我們深入探討了學習過程中所蘊含的創(chuàng)新潛力與實踐價值。通過多角度的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)研究性學習不僅能夠激發(fā)學生的自主探索精神，還能有效提升其批判性思維能力。這一過程的核心在于引導學生從問題出發(fā)，培養(yǎng)其綜合運用知識的能力，從而在真實情境中找到解決方案。我們認為，研究性學習不僅是知識的傳遞，更是能力的培養(yǎng)與人格的塑造。

研究性學習結題報告 第1篇

一、研究目的

研究性學習是學生探索和獲取知識的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革的推進，越來越多的學校開始重視研究性學習，旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。了解當前高中生研究性學習的現(xiàn)狀，對于進一步改善教學方案和促進學生全面發(fā)展至關重要。本次研究通過對高中生參與研究性學習情況的調查，分析其原因，深入探討學生的學習習慣和思維方式。

二、研究范圍

調查對象為某市高中部分學生。

三、研究方法

采用問卷調查的方式，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷278份，通過數(shù)據(jù)分析進行結果統(tǒng)計。

四、研究結果

調查結果顯示，88%的高中生參與過研究性學習活動。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示，學生最常選擇的研究主題以“社會問題”和“科學探索”為主，這凸顯了學生對現(xiàn)實生活的關注和科學探究的熱情。在“您最感興趣的研究主題”中，兩者均占據(jù)了高比例，分別為45%和39%。這說明，許多學生希望通過研究性學習來解決實際問題，增強自己的實踐能力。

在“參與研究的原因”選項中，選擇“提升自己的能力”占比最高，達到了64%。這表明，學生普遍意識到研究性學習對自身成長的重要性。“與他人合作”成為另一大原因，獲得了58%的認同，反映出學生們樂于與同學合作，共同探討問題的社交需求。

研究性學習的實施還與學校的支持密切相關。在“影響因素”選項中，“教師指導”被選擇的比例最高，達72%，這一結果表明，教師在研究性學習過程中起到了不可或缺的推動作用。然而，值得注意的是，有超過40%的學生表示缺乏充分的資源支持，影響了他們的研究進程。

在參與研究性學習的高中生中，低年級學生的熱情尤為高漲，72%的初一年級學生表示強烈希望參與更多的研究活動。這也許與他們的求知欲旺盛、好奇心強烈有關。而高年級學生則表現(xiàn)出更為理性的選擇，他們傾向于圍繞自己未來的發(fā)展方向進行研究，選擇與自己專業(yè)相關的主題，這在一定程度上反映了他們對未來的規(guī)劃與思考。

通過本次調查，我們可以看到研究性學習在高中生中的重要性日益凸顯，尤其是在激發(fā)學生探索精神和實踐能力方面。教師和學校的支持將是推動研究性學習更進一步的重要因素，改善相關資源的配置也顯得尤為必要，以激勵學生在探索知識的道路上不斷前行。

研究性學習結題報告 第2篇

關于智能手機對青少年學習影響的研究性學習結題報告

組長：陳思琦

組員：王雨桐、張偉、李敏、周曉梅、劉晨、李思慧

指導老師：李老師

一.研究背景

在一次課堂討論中，我們注意到越來越多的同學在學習期間都會使用智能手機。經過進一步觀察和交流，發(fā)現(xiàn)大家對智能手機的作用和影響存在較大的看法分歧。有些同學認為智能手機能夠幫助學習，便于獲取信息，而另一些同學則認為它分散了注意力，影響了學習效率。基于這一現(xiàn)象，我們決定對智能手機對青少年學習的影響進行深入研究。

二.研究途徑

本研究通過文獻查閱、問卷調查、集體討論和個別訪談等多種方式進行。

三.研究內容

1.智能手機的主要功能與特點

2.智能手機對學習效率的影響

3.青少年對智能手機的依賴程度調查

4.如何合理使用智能手機

四.研究目的

隨著智能手機的普及，青少年對其使用的頻率不斷增加，然而對其可能造成的負面影響卻了解不多。我們的目標是全面分析智能手機在學習中所扮演的角色，并希望通過研究促進同學們更合理的使用手機，以提高學習效率。

五.研究過程

(1)準備階段

1.確定分工：

資料搜集：陳思琦

數(shù)據(jù)整理：王雨桐、張偉

會議記錄：周曉梅、劉晨

研究分析：李敏、李思慧

2.確立課題

通過對課堂討論中提出的觀點，結合個人體驗，我們小組決定聚焦“智能手機對青少年學習的影響”這一課題。

3.制定實施計劃

(2)實施階段

各成員按照分工進行資料搜集和問卷設計，搜集到的數(shù)據(jù)逐步整理，并進行分析。

六.研究成果

我們小組的研究成果如下：

(一)智能手機的主要功能：

智能手機集成了多種功能，包含社交媒體、在線學習、游戲和娛樂等。隨著教育類應用的增多，部分同學利用手機進行學習，獲取知識。這一現(xiàn)象在一定程度上提升了學習的便利性，但也帶來了注意力分散的問題。

(二)學習效率的調查：

我們通過問卷對同學們使用手機的情況進行調查：

1.你每天使用智能手機的時間：

超過3小時：65% 1-3小時：25% 不到1小時：10%

分析：大部分同學每天花費較多時間在智能手機上。

2.你是否認為智能手機對學習有幫助？

有幫助：40% 不是：60%

分析：很多同學認為智能手機對學習并沒有實質性的幫助，反而分散了注意力。

3.你在學習時是否會使用智能手機？

會：80% 不會：20%

分析：大部分同學在學習期間使用手機，顯示出較強的依賴性。

(三)合理使用手機的建議：

我們提倡在學習期間應該合理安排使用時間，盡量將注意力集中在學習內容上。制定學習計劃時，可以設置特定的時間段使用手機，以避免無目的的瀏覽和游戲。

七.研究感想體會

通過這次研究，我意識到智能手機既是工具，又是潛在的干擾源。盡管我時常依賴手機來查找資料和與他人溝通，但也深刻認識到，合理使用手機是提高學習效率的關鍵。這次學習讓我更加明確，學會控制使用手機的時間，才能更好地專注于學習。

研究性學習結題報告 第3篇

　一、課題名稱：《城市生活質量研究》

　二、課題組成員：

　三、課題指導師：

　四、課題的來源與確定：

根據(jù)一項有關“城市生活質量”的研究，公眾普遍認為，“生活成本的合理性”、“公共設施的完善程度”以及“社會安全性”是衡量一個城市生活質量的關鍵指標。以深圳為例，其快速的經濟增長和完善的基礎設施，使其成為了理想的居住地。

“經濟的多元化、科技創(chuàng)新的活躍”是深圳被認定為宜居城市的主要原因。而成都的入選，則是因為“成都獨特的文化氛圍和適宜的氣候條件”。

南京是一座兼具歷史與現(xiàn)代氣息的城市，既有古老的文化遺跡，也有現(xiàn)代的商業(yè)區(qū)。在這座城市中，你可以感受到濃厚的文化底蘊與現(xiàn)代化發(fā)展并存的獨特魅力。它的每條街道、每個角落，似乎都在訴說著這個城市的故事。

西安的魅力，則在于其悠久的歷史和獨特的地域文化。古城墻、兵馬俑、鐘樓等歷史遺跡，使得西安成為了一個富有文化深度與旅游吸引力的城市。

一個城市的生活質量受到環(huán)境、經濟、文化等多重因素的影響，只有這些方面的良性互動，才能構建出有價值的生活空間。縱觀目前的城市發(fā)展趨勢，每座城市都應致力于提升其生活質量，以符合人們日益增長的居住需求。

經過幾年的發(fā)展，XYZ市在城市環(huán)境的建設上取得了顯著進步，市容市貌有了翻天覆地的變化。我們決定以《XYZ市生活質量研究》作為我們的研究性學習課題。

　五、課題研究的目的和意義：

1、更深入地了解XYZ市的生活質量，評價其是否適合人們居住。

2、為提升XYZ市的生活質量提供一些建設性建議。

　六、課題的目標與方案設計：

1、課題目標：

① 培養(yǎng)信息收集、整理、分析和評價的能力，并根據(jù)主題開展研究。

② 掌握基本的研究方法和報告撰寫技巧。

③ 拓寬視野，關注生活，增強團隊合作能力。

2、方案設計：

⑴明確課題分工：

① 研究生活質量的各項指標

② XYZ市生活質量的調查與分析

③ 收集、整理并評價數(shù)據(jù)和資料

⑵具體方案設計：

① 收集相關資料

② 設計調查問卷

③ 對市民進行抽樣調查，回收問卷。

④ 收集相關圖片并進行整理

⑤ 對數(shù)據(jù)和資料進行匯總與分析

⑥ 撰寫研究報告。

　七、活動的實施過程：

四月十日，資料收集。課題組成員：張偉、李四到網上查找XYZ市的相關信息，例如城市地理、歷史背景、發(fā)展動態(tài)等。

四月二十日，設計調查問卷。本課題組成員，王芳基于所收集的資料設計關于生活成本、公共設施、社會安全等方面的調查問卷，并由張偉打印問卷。

四月二十八日，進行問卷調查。課題組成員李四、趙強、陳婷、王芳深入XYZ市，對市民進行問卷調查，進一步了解該市的生活質量。

研究性學習結題報告 第4篇

　一、與以往相比，當前的研究性學習結題報告呈現(xiàn)出更為深入的分析與探討，而不僅僅停留在表面的問題總結。

　二、在這個過程中，面臨的主要問題包括：

研究性學習結題報告 第5篇

2. 具體的問題包括：題目范圍過大，題目與實際內容不符，結題報告的內容和步驟存在不規(guī)范。

三、為有效實施研究性學習，需要解決的問題:

1. 提升師生對研究性學習基本概念的了解。

2. 緩解指導教師的工作壓力。

四、應對措施：

1. 加強對教師的校本培訓，特別是在每個學年開學前的準備時間內進行針對研究性學習的集中培訓。

2. 學生的指導可以采取集中和分散相結合的方式。對于一些共性的理論問題，例如研究的意義、選題技巧和開題方法，可以由一位教師集中進行指導，以此減輕其他指導教師的負擔。而對于某個特定課題的開題等個別性問題，則由相應的指導教師進行一對一指導。

研究性學習結題報告 第6篇

研究性學習結題報告是課題研究的最終階段，旨在全面展示研究過程與結果的書面材料。通過撰寫此類報告，學生可以在同伴之間交流，以此培養(yǎng)自己的總結、概括和推理能力，同時鍛煉自己展示研究成果的技巧；在總結研究工作的反思自己的科研能力，促進科研水平的提升。

研究性學習結題報告的關鍵要素包括：主要介紹研究過程與成果，圍繞以下幾個問題進行闡述：

做了什么？（即研究的主題）。

是誰做的？（課題組成員，包括課題負責人及組員）。

為什么要做？（課題的目的、意義、來源及背景）。

怎樣做的？（課題研究的具體過程）。

成果如何？（課題研究的具體結果）。

討論與反思？（尚未解決的問題及交流體會）。

參考文獻？（應列出參考文章的作者、標題；如為網上資料，還應注明網址）。

報告的基本格式包括標題、摘要、研究背景、主要內容和參考文獻等部分。

（一）標題

標題應高度概括研究內容，在整篇報告中起到關鍵作用。撰寫標題時應注意以下幾點：

⑴引人關注。標題應當新穎且得體，準確表述研究內容，體現(xiàn)課題的廣度和深度。避免使用“體會”、“淺談”等詞匯，否則會顯得膚淺。

⑵簡潔明了。標題的字數(shù)應控制在簡單易懂的范圍內，如有必要可設副標題。

⑶便于分類。標題應明確指示研究的主要變量，能反映研究所涉及的學科范圍與課題類型。

（二）摘要

摘要是研究內容的簡要概述，簡短總結研究的方法、過程與主要結論。摘要應使讀者在閱讀后能夠快速了解報告的核心內容，以決定是否閱讀全文。撰寫摘要時要求簡潔、準確、全面，通常不超過300字。

（三）研究背景

研究背景部分，亦稱，是報告的開頭，重點在于提出研究的問題及假設。此部分的邏輯結構為：先闡明問題的背景，再提出研究問題，最后形成研究假設。其內容包括：

⑴介紹研究背景與目的，闡述前人研究的成果及尚未解決的問題。

⑵簡述本課題的研究方法。

⑶概述本課題研究成果的理論意義與現(xiàn)實價值。

（四）正文

正文是研究者表達研究成果與過程的主要部分，通常占據(jù)報告的絕大篇幅。要求詳細闡述所采用的研究方法與過程，并說明結果產生的條件及相關因素，對不易理解的部分進行清晰解釋，正文主要分為方法、結果和討論三部分。

（1）方法

研究方法是報告的重要組成部分，內容包括：

①對主要概念的定義與解釋。

②研究對象的條件、數(shù)量、采樣方式及時間安排。

③變量間的關系分析。

④研究的操作設計與結果比較方式。這部分內容與如何選擇研究方法密切相關。

（2）結果

結果部分總結研究的數(shù)據(jù)與相關的統(tǒng)計分析或結論，是報告的核心部分之一。其內容包括：

①列出整理所得的統(tǒng)計圖表與定性信息。

②運用邏輯與統(tǒng)計學方法得出結果或結論。

③簡要說明結果與研究假設的聯(lián)系。在寫作時需注意三點：

一是確保數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的描述真實可靠，數(shù)據(jù)應具備代表性。

二是圖表應簡潔明了，能直觀地呈現(xiàn)主要結果，通常不應超過3-4個。

三是結論要科學嚴謹，措辭應準確，邏輯清晰，避免模棱兩可的表達。

（3）討論

討論部分為研究者對結果的分析與看法，旨在從理論上深入理解研究結果，并指出研究局限性與待解決問題。

（五）參考文獻

參考文獻列于報告末尾，應包括報告中引用或提到的文獻。這不僅體現(xiàn)對他人研究的尊重，也為后續(xù)研究提供資料索引。參考文獻一般應列出正規(guī)期刊及正式出版物的詳細信息。

撰寫研究性學習結題報告應注意事項：撰寫此類報告是一項嚴謹?shù)墓ぷ?，需認真對待。除了上述要求外，還應關注以下問題：

1. 報告應具備科學性、真實性與新穎性?？茖W性指題目與結論的合理性，真實反映研究材料的完整性，確保數(shù)據(jù)不被任意更改。新穎性指研究成果的獨創(chuàng)性，確保數(shù)據(jù)與結論是通過實驗或調查獲得，避免抄襲。

2. 善于運用圖表。用文字描述研究結果既繁瑣又易引起誤解，適當使用圖表能夠清晰地表達主要結論。

3. 適宜的篇幅。行文應流暢，避免空洞與自夸，簡潔明了地闡述研究成果與過程。

研究性學習結題報告 第7篇

課題名稱：研究教室空氣清新裝置的開發(fā)

學生姓名：李明班級：高一(七)班

同組學生姓名：張偉王芳李雅婷陳宇劉曉杰趙欣馮麗

指導教師姓名：張老師

報告完成日期：二零貳零年五月六日

隨著學校環(huán)境質量的關注增加，教室內空氣污染問題不容忽視。污染物對師生健康造成了潛在威脅，因此急需研發(fā)有效的空氣清新裝置以改善教室內的空氣質量。本文探討了空氣清新裝置的設計理念和技術實現(xiàn)過程。

關鍵詞：空氣污染教室空氣清新裝置研發(fā)

　一、課題的提出：

1背景

教室是學生學習和成長的主要空間，而良好的空氣質量是確保學習效率的重要因素。然而，揮發(fā)性有機化合物、細小顆粒物等污染物頻繁出現(xiàn)在教室內，嚴重影響了學習氛圍和師生健康。因空氣質量不佳導致的健康問題逐漸引起了社會各界的關注，特別是對學生群體的影響尤為顯著。

根據(jù)相關調查，長時間在污染空氣下學習的學生中，有近三分之一的學生出現(xiàn)了呼吸道不適或過敏反應，甚至影響到學習成績和情緒。消除教室內的空氣污染，提高空氣質量勢在必行。

2目的

本研究的目的是開發(fā)一款高效的教室空氣清新裝置，以減少有害物質對學生和教師的影響，為他們提供一個健康、安全的學習環(huán)境。

　二、課題研究的內容：

1課題資料的收集過程

我們小組分工合作，由張偉和王芳負責采訪從事環(huán)境監(jiān)測的專業(yè)人士，了解空氣污染對健康的影響。其他組員在線查閱相關文獻、研究資料，匯總教室空氣污染的現(xiàn)狀及已有的應對措施。通過互相交流，大家積極提出建議，推動課題的進展。

2研究方法

空氣污染主要來源于室內活動以及外部環(huán)境的影響，我們將重點研究空氣清新裝置的設計與技術改進。

1、研發(fā)高效空氣凈化器

(1)目前：市場上常見的空氣凈化器多采用HEPA濾網，但在捕捉更細小顆粒物方面效果有限。

(2)改進：我們的設計將結合負離子釋放和活性炭吸附，確保對空氣中的有害物質有更強的去除能力。

(3)好處：通過雙重凈化，顯著提高空氣清新效果。

(4)弊端：設備成本較高，需要確保其持久的高效性。

2、智能化空氣監(jiān)測系統(tǒng)

(1)目前：普通空氣監(jiān)測設備多為單一功能，無法全面監(jiān)測空氣質量。

(2)改進：設計一款集成多種傳感器的監(jiān)測設備，實時反饋教室內的空氣質量指標。

(3)好處：能夠及時發(fā)現(xiàn)空氣質量問題，調整清新裝置的工作狀態(tài)。

(4)弊端：需要解決設備的互聯(lián)性和數(shù)據(jù)處理的問題。

通過整合以上技術，我們期望打造一款既智能又高效的教室空氣清新裝置，以應對日益嚴重的空氣污染問題。

　三、課題研究的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

1空氣清新裝置的設計

空氣清新裝置的設計過程中，每位組員積極參與，從方案討論到材料選擇，確保設計的科學性和可行性。裝置內部設置多個濾網和活性炭層，通過風扇將教室內空氣不斷循環(huán)，使用負離子技術凈化空氣。裝置還配備了智能控制系統(tǒng)，能夠根據(jù)實時空氣質量自動調整工作模式。

2制作過程中遇到的問題

在研發(fā)過程中，我們與張老師進行多次討論，針對以下問題進行了深入研究：

1、如何提高空氣凈化效率？答：通過增加濾網的表面積及使用高效的過濾材料來提高凈化效果。

2、設備過于笨重如何處理？答：在結構設計上盡量采用輕質材料，并考慮智能移動功能。

3、如何確保設備的耐用性？答：選擇耐高溫、耐腐蝕材料，增加使用壽命。

　四、課題研究的最終結論及其他成果

1基本設想：

①關注空氣污染問題，開發(fā)高效的教室空氣清新裝置，改善學習環(huán)境。

②研究空氣凈化與智能監(jiān)測的結合。

③提高裝置的可操作性與靈活性，確保用戶的便利性。

2活動步驟階段主要任務階段目標

1、資料收集查閱文獻、咨詢專家。

2、構思空氣清新裝置初步設計方案。

3、制作原型，進行測試。

4、整理數(shù)據(jù)，分析實驗結果。

5、撰寫報告，準備展示。

6、展示成果，推廣應用。

　五、組員分配

張偉王芳：資料收集與設計方案。

李雅婷陳宇：技術研發(fā)與原型制作。

劉曉杰趙欣馮麗：數(shù)據(jù)分析與報告撰寫。

結論：新型空氣清新裝置將有助于提升教室內空氣質量，推進健康教學環(huán)境的建設。

　六、感悟

通過此次研究性學習，我深刻認識到了團隊合作的重要性。每位組員都貢獻了寶貴的意見，使得課題得以順利推進。雖然在過程中遇到不少挑戰(zhàn)，但正是這些困難，讓我更懂得如何堅持不懈，努力尋求解決方案。這次經歷讓我明白，只有團結一致，才能迎接未來的每一個挑戰(zhàn)！——李明

參與這次研究讓我學到了很多關于空氣污染的知識，同時感受到團隊的溫暖。我們共同面對問題，共同解決，最終取得了令人滿意的成果。這樣的團體合作讓我對未來的學習充滿期待。——張偉

我非常感謝我們的團隊和指導老師的幫助，他們的支持讓我在研究中更加堅定。我會繼續(xù)努力，將所學知識運用到實際中去?！钛沛?/p>

這次課題讓我懂得了探索未知的重要性，團隊的力量讓我倍感振奮。希望未來我們能繼續(xù)在科研的道路上攜手前行！——王芳