我們深入探討了學(xué)生們?cè)谛?nèi)外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與心理健康狀況。調(diào)查揭示，盡管大多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，但他們也面臨來(lái)自家庭、同伴以及自身的壓力。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)闹С峙c鼓勵(lì)能夠顯著提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和心理韌性。這一發(fā)現(xiàn)不僅為學(xué)校教育提供了重要參考，也為家長(zhǎng)和教育工作者在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)提供了新的視角。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 1篇

在我們的日常生活中，小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查報(bào)告已經(jīng)成為了一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種調(diào)查不僅能夠幫助學(xué)生提高觀察能力和思考能力，還能讓他們更好地理解身邊的事物。最近，我決定對(duì)同班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一次調(diào)查，希望能夠發(fā)現(xiàn)大家在學(xué)習(xí)上的一些有趣現(xiàn)象。

我總共采訪了10位同學(xué)，并認(rèn)真分析了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下是調(diào)查的結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示：20%的同學(xué)每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間超過(guò)4小時(shí)；30%的同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間在2-4小時(shí)之間；50%的同學(xué)則控制在2小時(shí)以內(nèi)。可以看出，雖然大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，但他們?nèi)匀荒軌蛴行У乩脮r(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)方式上，調(diào)查結(jié)果顯示：40%的同學(xué)選擇通過(guò)自學(xué)來(lái)提高成績(jī)；30%的同學(xué)更傾向于向老師請(qǐng)教問(wèn)題；而僅有30%的同學(xué)喜歡和同學(xué)組隊(duì)學(xué)習(xí)。由此可以看出，自學(xué)已成為同學(xué)們的重要學(xué)習(xí)方式，許多人在學(xué)習(xí)上更加依賴自己的能力而非他人。

針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給出以下幾點(diǎn)建議，供大家參考：

（1）可以制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）盡量多與老師和同學(xué)交流，及時(shí)解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，避免遺漏重要知識(shí)。

（3）可以利用課外時(shí)間閱讀一些有益的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（4）參加一些學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們分享彼此的學(xué)習(xí)心得，互相幫助，共同進(jìn)步。

通過(guò)這次調(diào)查，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)方式各有不同，但我們都能通過(guò)合理的安排和自我反思，來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的道路上，我們不僅要努力，還需找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的成績(jī)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 2篇

最近，我注意到許多小學(xué)生總是會(huì)帶零花錢去校外的小商店買食物或者玩具。那么，這些同學(xué)的零花錢到底是從哪里來(lái)的呢？為了弄清楚這件事，我進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查。

調(diào)查

在這個(gè)周末，我對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了一番調(diào)查。有的同學(xué)說(shuō)：“是我自己攢的?！庇械膭t說(shuō)：“是朋友請(qǐng)我的?！笨伤麄兯f(shuō)的到底是真是假？于是，我決定去問(wèn)問(wèn)他們的家長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)的回答讓我驚訝：“我根本沒(méi)給他錢！”還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我只給他坐車的錢，真沒(méi)想到他竟然用來(lái)買零食了?！蓖ㄟ^(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有20%的孩子會(huì)偷偷拿父母的錢，50%的孩子在地上撿到的錢不交給老師，還有30%的孩子把坐車的錢用來(lái)購(gòu)買其他東西。

分析

1、在這些帶錢上學(xué)的孩子中，四年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生占到了30%。他們普遍是用父母給的車費(fèi)或者用于學(xué)校的資料費(fèi)去購(gòu)買外面的零食。

2、一部分同學(xué)卻是通過(guò)偷拿父母的錢來(lái)獲得零花錢，習(xí)慣了這種行為，這對(duì)他們的道德觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響。

結(jié)論

通過(guò)調(diào)查，小學(xué)生的零花錢主要來(lái)源有：

1、部分同學(xué)在地上撿到錢卻不交，隨便用來(lái)買零食。

2、有的同學(xué)通過(guò)請(qǐng)客的方式獲得零花錢。

3、父母給的車費(fèi)被用來(lái)購(gòu)買不必要的食物。

以上事實(shí)表明，小學(xué)生手中的錢，往往并非父母給的，而是他們自行獲取的。

建議

小學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣將會(huì)影響他們的未來(lái)。我希望家長(zhǎng)能夠重視這件事，及時(shí)給予指導(dǎo)，避免類似情況的發(fā)生。

匯報(bào)交流調(diào)查情況

在班級(jí)匯報(bào)活動(dòng)中，各組同學(xué)把所調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分享，真實(shí)的數(shù)據(jù)和案例讓大家意識(shí)到零用錢使用中的問(wèn)題。例如，組2統(tǒng)計(jì)了班上30名同學(xué)一個(gè)月內(nèi)的零用錢花費(fèi)，發(fā)現(xiàn)花費(fèi)最多的同學(xué)竟然花了250元，全班共花費(fèi)了905元，平均每人每月大約花30.17元。當(dāng)我提出校內(nèi)學(xué)生超過(guò)1000人時(shí)，大家紛紛計(jì)算，結(jié)果顯示，按此平均計(jì)算，我校學(xué)生每月的零花錢支出可達(dá)3-4萬(wàn)元，這個(gè)數(shù)字讓人感到震驚！

組3的同學(xué)在聽(tīng)取組2匯報(bào)后，迫不及待地分享了自己的調(diào)查結(jié)果。他們發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)7名同學(xué)的零用錢開(kāi)支中，75.6%用于購(gòu)買零食（主要是放學(xué)后的點(diǎn)心）；14.1%用于購(gòu)買玩具（主要是男生）；8.5%用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品（如橡皮和鉛筆）；而生活用品的花費(fèi)幾乎可以忽略不計(jì)，其他部分則用于一些抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)生零用錢使用情況的分析：

整個(gè)調(diào)查結(jié)果引發(fā)了我們的深思：

首先是對(duì)家長(zhǎng)的反思：

①過(guò)于寵愛(ài)孩子，給的零花錢過(guò)多。

②未能教育孩子合理使用零花錢，任由他們多買零食和玩具。

③缺乏以身作則的意識(shí)，早飯總是讓孩子在外解決。

其次是對(duì)我們自己的反思：

①不當(dāng)家不知柴米貴，只知道零花錢用多少，甚至不剩下第二天。

②沒(méi)有合理使用零花錢的意識(shí)，不必要的零食和玩具隨意購(gòu)買。

③缺乏存錢的理念，未能意識(shí)到每天節(jié)省一點(diǎn)可以累積成大額。

建議與對(duì)策：

如果不控制這種狀況，我們對(duì)金錢的欲望只會(huì)愈演愈烈，向父母討錢也將永無(wú)止境，長(zhǎng)大后即使父母富有，也不一定能滿足我們的需求。我們應(yīng)該尋求改變：

1. 控制零花錢的數(shù)量。即便家里經(jīng)濟(jì)寬裕，也不能隨意要求更多，明確零花錢應(yīng)主要用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、乘車等必需品。

2. 在使用之前，制定開(kāi)銷計(jì)劃：今天要花多少錢？分別用在什么地方？這樣有助于養(yǎng)成計(jì)劃性消費(fèi)的習(xí)慣。

3. 讓孩子親身體驗(yàn)賺錢的辛苦，利用假期鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)或幫親戚做事情，讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。

4. 鼓勵(lì)孩子存錢，幫助他們建立存錢的觀念，比如設(shè)立家庭小銀行，或者在銀行開(kāi)設(shè)活期存折。

5. 明白金錢不是萬(wàn)能的，知識(shí)、能力和性格等無(wú)形資產(chǎn)是更為重要的財(cái)富。

我們通過(guò)調(diào)查清楚了解到零花錢的來(lái)之不易，因此需要合理使用，避免浪費(fèi)。要意識(shí)到還有許多貧困地區(qū)的小朋友生活得很艱難，應(yīng)該節(jié)省自己的零花錢，幫助那些需要幫助的人。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 3篇

我家小區(qū)的門口有一條清爽的小河，曾經(jīng)可以看到成群的魚(yú)兒在水中歡快地游來(lái)游去，清澈的水面映襯著藍(lán)天，我們常常沉醉在這美好的景象中。

然而，最近我發(fā)現(xiàn)這條小河的水質(zhì)大不如前，水面上漂浮著很多垃圾，還有許多小魚(yú)死去。我心里產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是決定對(duì)小河的污染情況進(jìn)行一次調(diào)查。

　一，　調(diào)查

我首先觀察了周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)岸邊的植物生長(zhǎng)得依舊茂盛，所以我排除了自然災(zāi)害的可能性。然而，水中死去的小魚(yú)數(shù)量卻確實(shí)很多，垃圾也是源源不斷地出現(xiàn)。這讓我覺(jué)得，很有可能是人為因素造成的。

　二，　分析

1. 小河旁邊有一條公路，日常有大量車輛經(jīng)過(guò)。

2. 附近還有很多街邊小吃攤，氣味誘人，卻產(chǎn)生不少垃圾。

3. 很多餐館、小吃店和果汁店也在不遠(yuǎn)處。

4. 我們還發(fā)現(xiàn)了兩條污水排放管道，直接流入小河。

　三，　結(jié)論

1. 很多人在小河邊亂扔垃圾、隨地吐痰，這些行為影響了水質(zhì)，導(dǎo)致小魚(yú)攝食后中毒而死。

2. 一些魚(yú)則是因?yàn)橹苯咏佑|污水而中毒死亡。

這些發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到，小河的污染問(wèn)題主要是人為造成的?？粗?jīng)清澈的小河如今變得烏煙瘴氣，我們每個(gè)人難道不應(yīng)該反思自己的行為嗎？

　四，　建議

小河是大家共同的財(cái)富，讓我們共同努力，不要為了個(gè)人的方便而污染我們周圍的環(huán)境。我們每個(gè)人都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這條小河，讓我們生活的地方變得更加美好、和諧。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 4篇

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為了了解當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理狀況，筆者于20xx年02月12日對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

一、調(diào)查現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，但仍然存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

（1）在校時(shí)間較長(zhǎng)

目前，大部分小學(xué)生通常在早晨6點(diǎn)左右起床，放學(xué)后常常要待到晚上6、7點(diǎn)才能回家，甚至有部分學(xué)生在晚上11點(diǎn)多才入睡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，形成“疲勞學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，尤其是在重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生中更為明顯。這對(duì)小學(xué)生的身心健康造成了重大影響，干擾了他們的正常睡眠和鍛煉。

（2）課時(shí)安排過(guò)密

一些學(xué)校不顧教育大綱的要求，任意增加課程和課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的課時(shí)超標(biāo)。除了日常課程外，周末和假期的補(bǔ)習(xí)班也讓學(xué)生難以喘息，特別是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校的升學(xué)壓力，許多學(xué)生被迫參加各類輔導(dǎo)班，幾乎沒(méi)有時(shí)間休息，日均學(xué)習(xí)時(shí)間超過(guò)10小時(shí)。這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

（3）作業(yè)與考試頻繁

小學(xué)生的課程作業(yè)一般在8門以上，每門課程每天都有大量的習(xí)題需要完成，并且考試的頻率也很高。教師的教導(dǎo)功能逐漸變成了布置作業(yè)和考試的任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成了直接影響。

（4）重復(fù)性練習(xí)過(guò)于頻繁

在部分學(xué)校教學(xué)中，存在大量的重復(fù)性訓(xùn)練。例如，一道數(shù)學(xué)題重復(fù)做多次或同一字詞反復(fù)書(shū)寫(xiě)。這種單一的學(xué)習(xí)方式不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，還降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（5）應(yīng)試教育的弊端

由于當(dāng)前教育體系中的“分?jǐn)?shù)第一”的理念，學(xué)校和教師在教學(xué)中往往片面追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生的實(shí)際承受能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。

（6）社會(huì)與家庭的壓力

在家庭和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的雙重壓力下，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有過(guò)高的期望，形成“望子成龍”的心態(tài)。這使得孩子在學(xué)習(xí)期間幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)和休息，身心健康受到威脅。

二、調(diào)查結(jié)果分析：

（1）強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，導(dǎo)致德育教育被忽視，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面發(fā)展。過(guò)度追求高分的現(xiàn)象影響了學(xué)生的誠(chéng)信品德。

（2）封閉式教育使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐能力，社會(huì)適應(yīng)性不足。相反，開(kāi)放式教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（3）過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓一些學(xué)生難以承受，心理壓力加大，影響其身心健康，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致輟學(xué)現(xiàn)象。

（4）在學(xué)業(yè)重壓下，學(xué)生的身體健康也受到威脅，近視、體形發(fā)育問(wèn)題以及心理健康狀況等日益嚴(yán)峻。

三、筆者認(rèn)為，維護(hù)學(xué)生的利益，繼續(xù)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是非常必要的，原因如下：

隨著科技的進(jìn)步，國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中需要高素質(zhì)、多元化的人才，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。單一的應(yīng)試教育難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

教育改革應(yīng)以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧成長(zhǎng)，是教育改革的重要方向。

青少年身心健康至關(guān)重要，教育應(yīng)重視體育鍛煉與心理健康的培養(yǎng)。

智力發(fā)展應(yīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，通過(guò)合理的作業(yè)安排幫助學(xué)生挖掘其潛力，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出以下建議：

（1）擺脫應(yīng)試教育的束縛，減輕教師的負(fù)擔(dān)，避免因應(yīng)試壓力帶來(lái)的厭學(xué)情緒。

（2）深化教育改革，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，設(shè)置實(shí)用性課程，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（3）成立專門的減負(fù)督導(dǎo)小組，確保減負(fù)措施的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（4）規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，避免重復(fù)性無(wú)效作業(yè)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課后作業(yè)。

（5）杜絕不必要的輔導(dǎo)資料征訂，確保資料的質(zhì)量與實(shí)用性。

（6）改革評(píng)估制度，關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)，避免僅靠分?jǐn)?shù)評(píng)判學(xué)生。

（7）營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 5篇

　一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在了解我校小學(xué)生在假期期間的課外閱讀情況，探討如何更有效地推動(dòng)家庭閱讀活動(dòng)。

　二、調(diào)查對(duì)象：

隨機(jī)抽取100名小學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以全面了解我校學(xué)生在假期的閱讀習(xí)慣。

　三、調(diào)查內(nèi)容：

我們將從“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍種類”、“閱讀方式”、“家長(zhǎng)參與度”等方面對(duì)小學(xué)生在假期的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查與分析。

同學(xué)們正在認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。

　四、調(diào)查結(jié)果分析：

對(duì)所收集的問(wèn)卷進(jìn)行整理與歸納，現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析如下：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不足。

假期（平均每天）讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)計(jì)

閱讀時(shí)間

1小時(shí)以下

2小時(shí)

3小時(shí)

人次

72

22

6

所占比例

72%

22%

6%

調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的學(xué)生中，72%的學(xué)生假期平均每天的閱讀時(shí)間不到1小時(shí)，22%的同學(xué)能堅(jiān)持每日閱讀2小時(shí)以上，僅有6%的學(xué)生每天閱讀時(shí)間達(dá)到3小時(shí)。大部分同學(xué)更喜歡看電視和玩游戲，課外閱讀的時(shí)間明顯不足。

2、學(xué)生家庭的閱讀范圍較窄。

假期讀書(shū)類型統(tǒng)計(jì)

書(shū)籍類別

童話故事

科普類

漫畫(huà)類

作文類

其他

人數(shù)

30

18

12

20

20

所占比例

30%

18%

12%

20%

20%

調(diào)查結(jié)果顯示，近48%的學(xué)生家庭閱讀的書(shū)籍主要集中在童話和科普類，12%的學(xué)生偏愛(ài)漫畫(huà)類書(shū)籍，而閱讀作文類書(shū)籍的學(xué)生比例為20%，其中多數(shù)是出于家長(zhǎng)的要求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有40%的家長(zhǎng)很少帶孩子去書(shū)店，甚至還有10%的家長(zhǎng)從未帶孩子購(gòu)買書(shū)籍，導(dǎo)致學(xué)生家庭的書(shū)籍收藏極為有限。

3、學(xué)生的閱讀方法不夠科學(xué)。

假期讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)

閱讀方法

寫(xiě)讀后感

做讀書(shū)筆記

圈點(diǎn)讀

不做標(biāo)記

人數(shù)

26

34

22

18

人數(shù)

所占比例

26%

34%

22%

18%

調(diào)查表明，學(xué)生的閱讀方法普遍欠缺，只有26名學(xué)生會(huì)在家長(zhǎng)和老師要求下寫(xiě)讀后感，做讀書(shū)筆記的學(xué)生為34%，這表明同學(xué)們對(duì)優(yōu)美詞句的積累仍然重視。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重視程度不足。

家長(zhǎng)對(duì)假期課外閱讀重視程度統(tǒng)計(jì)

家長(zhǎng)支持情況

重視孩子的閱讀

偶爾督促孩子

由孩子自主決定

人數(shù)

50

40

10

所占比例

50%

40%

10%

調(diào)查結(jié)果顯示，只有50%的家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，仍有大量家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)不夠關(guān)注，這將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀能力的提升。

同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行問(wèn)卷的整理與統(tǒng)計(jì)。

五、調(diào)查建議：

1、家長(zhǎng)和老師可以挑選一些有趣的兒童書(shū)籍，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、老師和家長(zhǎng)應(yīng)共同為學(xué)生選擇合適的課外讀物，鼓勵(lì)他們購(gòu)買或借閱圖書(shū)，積極推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍。

3、學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成“閱讀時(shí)動(dòng)筆”的習(xí)慣，充分利用寒暑假進(jìn)行大量閱讀。

作為學(xué)生，我們需積極拓展課外知識(shí)，在書(shū)籍的海洋中積累語(yǔ)言，提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 6篇

調(diào)查人：張小明

調(diào)查時(shí)間：20xx年10月10日

調(diào)查地點(diǎn)：城市小學(xué)

調(diào)查目的：了解小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)字，并向?qū)W校提出改進(jìn)建議。

通過(guò)對(duì)城市小學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)字主要可以分為三類。第一類是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)將某些字用類似音的字替換。例如，有的學(xué)生把“快快樂(lè)樂(lè)”寫(xiě)成“筷快樂(lè)樂(lè)”，還有一些寫(xiě)“飛來(lái)飛去”的時(shí)候誤寫(xiě)成“廢來(lái)廢去”。第二類是由于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣造成的簡(jiǎn)化錯(cuò)誤，例如把“學(xué)?！焙?jiǎn)寫(xiě)成“學(xué)”，或者將“學(xué)習(xí)”中的“習(xí)”寫(xiě)成“習(xí)”。第三類則是因?yàn)榇中拇笠舛斐傻腻e(cuò)誤，例如在黑板上寫(xiě)字時(shí)把“科學(xué)”寫(xiě)成“科學(xué)生”，或者在作業(yè)本上寫(xiě)“香蕉”時(shí)誤寫(xiě)成“香焦”。

我認(rèn)為老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，如果不確定某個(gè)字是否正確，最好查閱字典或請(qǐng)教別人，而不是隨意簡(jiǎn)化。寫(xiě)完后要認(rèn)真檢查，確保每個(gè)字都準(zhǔn)確無(wú)誤，如果能做到這一點(diǎn)，錯(cuò)別字的問(wèn)題就會(huì)大大減少。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 7篇

　一、調(diào)查目的：

引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約的重要性，通過(guò)調(diào)查實(shí)際情況，培養(yǎng)他們從身邊的小事做起，形成良好的節(jié)約意識(shí)，減少不必要的資源浪費(fèi)。鼓勵(lì)小學(xué)生參與到節(jié)水節(jié)電活動(dòng)中來(lái)，使他們能夠養(yǎng)成隨手關(guān)水、關(guān)燈的好習(xí)慣，避免造成長(zhǎng)流水和長(zhǎng)明燈的現(xiàn)象。

　二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年寒假

　三、調(diào)查范圍：

xx市xx鎮(zhèn)xx小學(xué)的5名學(xué)生家庭。

　四、調(diào)查方法：

采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷了解學(xué)生家庭的用水、用電及生活習(xí)慣，并進(jìn)行詳細(xì)分析。

　五、調(diào)查結(jié)果與分析：

調(diào)查結(jié)果顯示，1號(hào)學(xué)生家中有4口人，家庭中有一臺(tái)電腦、兩臺(tái)電視以及一臺(tái)冰箱。每月水費(fèi)約為25元，電費(fèi)為120元，總計(jì)每月水電費(fèi)用為145元，平均每人費(fèi)用為36.25元。用水、用電習(xí)慣：家里經(jīng)常開(kāi)著電腦，晚上電視幾乎不關(guān)，洗手時(shí)也喜歡讓水一直流著。

2號(hào)學(xué)生家庭共有3口人，家中有一臺(tái)電視、一個(gè)冰箱、一臺(tái)洗衣機(jī)。每月水費(fèi)為18元，電費(fèi)為100元，總計(jì)118元，平均每人費(fèi)用為39.33元。用水、用電習(xí)慣：父母比較節(jié)約，夏天基本上不開(kāi)空調(diào)，但我和姐姐來(lái)了以后，晚上常開(kāi)空調(diào)，洗澡也水開(kāi)著。

3號(hào)學(xué)生家中有6口人，生活設(shè)備包括三臺(tái)電視、兩臺(tái)空調(diào)。每月水費(fèi)約為35元，電費(fèi)為150元。平均每人水電費(fèi)為31.25元。用電習(xí)慣：家里比較注意節(jié)能，常常人走就關(guān)燈，使用節(jié)能燈，但因?yàn)榧依锶藬?shù)多，水電費(fèi)用相對(duì)較高。

4號(hào)學(xué)生家庭人數(shù)為2人，家中有一臺(tái)冰箱、一臺(tái)熱水器。每月水費(fèi)為15元，電費(fèi)為80元，總計(jì)95元，平均每人費(fèi)用為47.5元。用水習(xí)慣：平常很注意節(jié)水，洗衣服和洗澡都控制在合理范圍內(nèi)，電器使用較少。

5號(hào)學(xué)生家中有5口人，設(shè)備包括四臺(tái)電視、兩個(gè)空調(diào)。水費(fèi)為30元，電費(fèi)為160元，總計(jì)190元，平均每人費(fèi)用為38元。用水習(xí)慣：家中有較多電器，常常所有電器一起使用。

　六、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，家庭人數(shù)、用水用電習(xí)慣和家庭設(shè)備直接影響水電費(fèi)用。雖然有些家庭意識(shí)到節(jié)水節(jié)電的重要性，但在設(shè)備使用上比較隨意，導(dǎo)致了浪費(fèi)現(xiàn)象。通過(guò)本次調(diào)查，我們可以看到節(jié)約用水用電在日常生活中的重要性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣能夠有效減少浪費(fèi)。

　七．節(jié)水節(jié)電小妙招

節(jié)水篇

1、洗衣時(shí)，盡量集中洗滌，水可以重復(fù)使用。

2、收集家庭廢水，沖廁所時(shí)可使用洗衣水。

3、澆花時(shí)不妨使用淘米水、茶水等。

4、洗澡時(shí)，盡量控制水流，節(jié)約用水。

節(jié)電篇

1、離開(kāi)房間時(shí)要養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣。

2、家電使用時(shí)注意定量，過(guò)多的電器同時(shí)工作會(huì)增加用電。

3、及時(shí)清理冰箱內(nèi)的食物，以保持良好的空氣對(duì)流。

4、洗碗時(shí)可以用一個(gè)大盆接水，避免不必要的浪費(fèi)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 8篇

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家庭變得富裕，父母的收入也明顯提高。這使得小學(xué)生們開(kāi)始有了更多的機(jī)會(huì)向父母請(qǐng)求零花錢。然而，他們手中的零花錢究竟用來(lái)購(gòu)買什么呢？我對(duì)此產(chǎn)生了疑問(wèn)，并決定做一次調(diào)查。

調(diào)查

通過(guò)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零食是小學(xué)生們最喜歡購(gòu)買的，特別是那些辣味的小吃，校園周邊的小攤總是人山人海。除了零食，玩具也備受歡迎，像變形金剛、遙控車和戰(zhàn)斗陀螺等玩具銷量都很好。有的同學(xué)甚至喜歡攀比，花錢購(gòu)買比別人更好、更炫的玩具。

分析

1、在學(xué)校里，手中拿著各種零食的同學(xué)隨處可見(jiàn)。

2、玩具是孩子們生活中不可或缺的一部分，花在玩具上的錢占據(jù)了大部分零花錢，有些同學(xué)甚至?xí)婢叩綄W(xué)校，這不僅影響學(xué)習(xí)，還可能違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)常以購(gòu)買早餐或?qū)W習(xí)資料為名，向家長(zhǎng)索要零花錢，最終都是把錢花在地?cái)偵系牧闶澈屯婢呱?。這樣的行為不僅對(duì)健康有害，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)。

建議

我建議，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)控制我們的零花錢，學(xué)校也應(yīng)采取措施，防止這樣的現(xiàn)象發(fā)生，嚴(yán)格管理校園內(nèi)的飲食問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)們的健康。只有這樣，才能讓小學(xué)生們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 9篇

一、問(wèn)題的提出

“老師評(píng)改”這種教學(xué)模式依然廣泛存在，其問(wèn)題也隨之浮出水面。每當(dāng)學(xué)生完成作文后，評(píng)改幾乎完全依賴教師，學(xué)生的寫(xiě)作水平高低完全由教師的標(biāo)準(zhǔn)決定。不少教師在評(píng)改中常常以一種權(quán)威姿態(tài)出現(xiàn)，基于自身的思維方式和寫(xiě)作能力來(lái)評(píng)判學(xué)生的作品，結(jié)果往往是滿紙標(biāo)記，耗時(shí)費(fèi)力，卻收效甚微。更有甚者，有老師為此花錢請(qǐng)人進(jìn)行評(píng)改，真是“勞心勞力不討好”！學(xué)生也因此認(rèn)為作文完成后無(wú)需再費(fèi)心，評(píng)改是老師的事情，這種心態(tài)讓學(xué)生在自主評(píng)改的意識(shí)上受到壓制，不利于良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成。而教師的詳細(xì)評(píng)改往往變成了“耳邊風(fēng)”，學(xué)生拿到作文本后只關(guān)注分?jǐn)?shù)，缺乏修改和再寫(xiě)的意識(shí)。教師的辛苦付出常常成了事倍功半的效果，習(xí)作千篇一律，這難怪有人感嘆，中國(guó)的孩子頻頻撿到錢，老師怕教作文，更怕評(píng)改，學(xué)生畏懼寫(xiě)作，更沒(méi)有改作文的習(xí)慣。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，探索師生習(xí)作評(píng)改的有效方法，提高作文教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，我對(duì)棗園小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作評(píng)改情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)研目的

1、了解小學(xué)生高年級(jí)在習(xí)作自評(píng)和互改方面的現(xiàn)實(shí)狀況。

2、尋找提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策，探索一條切實(shí)可行的師生習(xí)作評(píng)改捷徑，以促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的全面提升。

三、調(diào)研形式、內(nèi)容

本次調(diào)查針對(duì)棗園小學(xué)五年級(jí)二班的59位同學(xué)，采用談話、訪談、觀察等多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此次習(xí)作周期內(nèi)，兩個(gè)班的學(xué)生共完成了118本作文本。

四、調(diào)研時(shí)間

調(diào)查時(shí)間為xx年4月——5月。

五、調(diào)查設(shè)計(jì)

表一：參與學(xué)生59人

序號(hào)

問(wèn)題

回答

（是）

回答

（否）

1

你常常修改自己的習(xí)作嗎？

59

2

你每天堅(jiān)持寫(xiě)日記嗎？

42

17

3

寫(xiě)日記能提高習(xí)作水平嗎？

59

4

老師教你改習(xí)作的方法有用嗎？

59

5

你給別人修改時(shí)能理解文章的中心思想嗎？

30

29

6

你能在習(xí)作中調(diào)整詳略安排嗎？

50

9

7

自己的習(xí)作和別人的習(xí)作哪個(gè)更容易修改？

52

7

8

評(píng)改習(xí)作時(shí)遇到的最大困難是什么？

創(chuàng)新

表二：參與教師10人

序號(hào)

問(wèn)題

回答

（是）

回答

（否）

1

你教學(xué)生修改自己的習(xí)作嗎？

8

2

你做到面批面改了嗎？

6

4

3

你喜歡評(píng)改學(xué)生習(xí)作嗎？

10

4

你會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新嗎？

2

8

5

你思考過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)較弱學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)嗎？

4

6

6

你的習(xí)作評(píng)改算是有效的勞動(dòng)嗎？

2

8

表三；第三單元考試習(xí)作得分統(tǒng)計(jì)（59人）滿分30分

序號(hào)

分?jǐn)?shù)段

人數(shù)

1

25——27

15

2

24分

14

3

24分以下

30

?

六、調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)生的作文水平存在較大差距

這種差距在學(xué)生之間、年級(jí)之間表現(xiàn)得尤為明顯。在一個(gè)班級(jí)中，優(yōu)秀與較差的作文成績(jī)差距明顯。例如，25分和27分的優(yōu)秀作文有15人，而24分以下的作文人數(shù)占據(jù)30人，達(dá)到50%。其間，最高與最低作文成績(jī)相差約16分；班級(jí)之間則體現(xiàn)出，五年級(jí)二班的優(yōu)秀作文數(shù)量多，而另一班則有一大半的作文等級(jí)較低。優(yōu)秀作文通常字?jǐn)?shù)可達(dá)五六百字，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容新穎，語(yǔ)句流暢，情感真切。而成績(jī)較差的作文則往往只有二三百字，書(shū)寫(xiě)凌亂，字跡難以辨認(rèn)，錯(cuò)別字和病句層出不窮。

2、學(xué)生作文內(nèi)容缺乏深度和內(nèi)涵

在對(duì)118篇作文的抽樣分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的主要問(wèn)題仍然是在于內(nèi)容的匱乏。許多學(xué)生的作文材料選擇不夠典型，且內(nèi)容空洞，常?；\統(tǒng)提及。如在寫(xiě)“我的小伙伴”這篇文章時(shí)，80%的學(xué)生選擇了相似的題材，像扶老人過(guò)馬路、幫助小弟弟、撿到人民幣、捐助殘疾人等。這反映出學(xué)生缺乏獨(dú)立選材的能力，周圍生活中的素材常常被忽視，缺乏對(duì)事物敏感的觀察與深入的思考。

3、學(xué)生完成作文后不懂得修改

如俗話所說(shuō)：“三分作品，七分改?！笨梢?jiàn)修改在寫(xiě)作中的重要性。必須讓學(xué)生養(yǎng)成改寫(xiě)的習(xí)慣。修改形式多樣，包括自我修改、互相修改及集體修改。然而，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完作文后就認(rèn)為這只是教師的責(zé)任，因而對(duì)修改不以為意，態(tài)度敷衍，常常對(duì)錯(cuò)別字視而不見(jiàn)。

4、教師未教會(huì)學(xué)生有效的評(píng)改方法

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段明確指出：學(xué)生應(yīng)能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和修改，確保語(yǔ)句通順、行款正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。然而，許多教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)尚小，不具備修改能力，因此傾向于重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作構(gòu)思、選材、立意等方面，而忽視了教授修改方法的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，加重了教師本就繁重的工作負(fù)擔(dān)。

5、教師對(duì)習(xí)作評(píng)改的反饋不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性

教師在評(píng)改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，常常以成人的觀點(diǎn)和寫(xiě)作能力為標(biāo)準(zhǔn)，批改的結(jié)果滿紙紅字，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻未必能取得良好效果。教師過(guò)于詳細(xì)的批改反而可能挫傷學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)往往漠不關(guān)心，將其視為“耳邊風(fēng)”。教師一般給出的評(píng)語(yǔ)多是“語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)完整、有感情、存在錯(cuò)別字”等通用評(píng)論，難以真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。每次收到作文本時(shí)，學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，教師對(duì)習(xí)作的高標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的習(xí)作始終在70分、80分徘徊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生厭倦，甚至在考試時(shí)選擇不寫(xiě)作。

七、改進(jìn)作文評(píng)改的建議與思考

1、加強(qiáng)整體指導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，這也是寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次強(qiáng)調(diào)，習(xí)作教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、自信心以及良好習(xí)慣。若想提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合

通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，以寫(xiě)作反過(guò)來(lái)促進(jìn)閱讀，使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。教材中的每一篇文章均為優(yōu)秀作品，都是作者細(xì)致觀察與深思熟慮的成果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從作品中體會(huì)作者所表達(dá)的情感，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧與方法，探討作者為何如此寫(xiě)，以及如何做到具體生動(dòng)。如果某篇文章能引發(fā)學(xué)生的共鳴，就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，例如模仿寫(xiě)作、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等。

（2）積極開(kāi)展課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生每學(xué)年課外閱讀量應(yīng)達(dá)到150萬(wàn)字，這需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。要求學(xué)生在閱讀好書(shū)時(shí)，注意積累好詞好句，逐步將書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。必要時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽，看看誰(shuí)閱讀的多、記得多。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生在習(xí)作中做到“先積累，后提煉”，不斷提高寫(xiě)作水平。教師還可以為學(xué)生推薦精彩片段進(jìn)行賞析，提高他們的鑒賞能力。定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，以讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

（3）豐富實(shí)踐活動(dòng)，拓寬寫(xiě)作題材

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇?！眲?chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作源于生活。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展一些富有童趣和趣味的活動(dòng)，將學(xué)生帶入自然中去，比如春天踏青、夏天聽(tīng)鳥(niǎo)蟲(chóng)鳴、秋天漫步田野、冬天體驗(yàn)雪的美妙。這種感受令人心曠神怡！教師也可以有針對(duì)性地組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、制作小報(bào)、貼葉子畫(huà)、粘種子畫(huà)等，并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真觀察、真實(shí)體驗(yàn)，將感受記錄下來(lái)。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，提高動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，還能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的自我，讓他們從“被動(dòng)寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)寫(xiě)”。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，并在班上進(jìn)行分享與交流，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，以此激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 10篇

學(xué)生：李明

指導(dǎo)老師：王小華

一、課題的由來(lái)

隨著寒假的結(jié)束，學(xué)生們回到學(xué)校，帶著假期的歡樂(lè)與經(jīng)歷，迫不及待地分享起自身的見(jiàn)聞。因?yàn)檫@是小學(xué)階段的最后一次寒假，六年級(jí)學(xué)生們顯得格外興奮。為了更好地了解我們班級(jí)同學(xué)們的寒假生活，我決定開(kāi)展一項(xiàng)調(diào)查，以收集大家的寒假活動(dòng)及安排。

二、實(shí)施過(guò)程

1、確定調(diào)查主題，制定研究計(jì)劃。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向我校六（1）班的同學(xué)們發(fā)放。

3、整理與分析收回的調(diào)查問(wèn)卷，處理所獲得的數(shù)據(jù)。

4、完成調(diào)查報(bào)告。

三、采用方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

四、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容：

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月25日

調(diào)查對(duì)象：我校六（1）班學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查同學(xué)們的寒假生活安排及活動(dòng)時(shí)間。

五、調(diào)查結(jié)果分析

參與調(diào)查的同學(xué)共有50人。

1、寒假安排：

在寒假中，有寒假安排的同學(xué)為48人，占總?cè)藬?shù)的96%；沒(méi)有安排的同學(xué)有2人，占4%。那些有安排的同學(xué)中，早上8:00-11:00學(xué)習(xí)的占34%，參加興趣班的占22%，看電視的占38%，其他占6%；下午1:00-5:00，學(xué)習(xí)和午休的學(xué)生占61%，出去玩和運(yùn)動(dòng)的占39%；晚上7:00-9:30觀看電視的有58%，學(xué)習(xí)的占42%。由此可見(jiàn)，大家主要根據(jù)自己的情況安排了寒假的活動(dòng)。

2、參加興趣班

在外參加興趣班的有8人，占總?cè)藬?shù)的16%；不參加興趣班的有42人，占84%。雖然大家面臨畢業(yè)，但許多家長(zhǎng)并沒(méi)有要求孩子參加“語(yǔ)、數(shù)、英”的提高班，有參加興趣班的同學(xué)也多是去少年宮學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。

參加

8人

16%

不參加

42人

84%

3、看電視

每天看半小時(shí)電視的只有2人，占總?cè)藬?shù)的4%；看一至兩小時(shí)的有20人，占40%；看三至四小時(shí)的有28人，占56%。

時(shí)間

半小時(shí)

一至二小時(shí)

三至四小時(shí)

人數(shù)

2

20

28

%

4

40

56

4、做作業(yè)

每天做半小時(shí)作業(yè)的同學(xué)有5人，占總?cè)藬?shù)的10%；做一小時(shí)的有30人，占60%；做兩小時(shí)以上的有15人，占30%。因?yàn)檫@個(gè)寒假正值春節(jié)，許多同學(xué)在春節(jié)期間幾乎沒(méi)有做作業(yè)，在春節(jié)前后完成作業(yè)的同學(xué)相對(duì)較多。

時(shí)間

半小時(shí)

一小時(shí)

兩小時(shí)以上

人數(shù)

5

30

15

%

10

60

30

5、做家務(wù)

平時(shí)經(jīng)常做家務(wù)的同學(xué)有22人，占總?cè)藬?shù)的44%；有時(shí)做家務(wù)的有25人，占50%；不做家務(wù)的有3人，占6%。做家務(wù)的同學(xué)主要負(fù)責(zé)掃地、洗碗、擦桌子等日常瑣事。

經(jīng)常做

22人

44%

有時(shí)做

25人

50%

不做

3人

6%

6、玩游戲

寒假期間，經(jīng)常玩游戲機(jī)或上網(wǎng)的同學(xué)有7人，占總?cè)藬?shù)的14%；有時(shí)玩的有3人，占6%；不玩的有40人，占80%。

經(jīng)常玩

7人

14%

有時(shí)玩

3人

6%

不玩

40人

80%

7、參加活動(dòng)

寒假中參加社會(huì)活動(dòng)的有10人，占總?cè)藬?shù)的20%；沒(méi)有參加的有40人，占80%。參與活動(dòng)多與父母單位的組織有關(guān)，類型較為單一。

參加活動(dòng)

10人

20%

未參加活動(dòng)

40人

80%

8、閱讀課外書(shū)

在寒假期間，看一本課外書(shū)的同學(xué)有6人，占總?cè)藬?shù)的12%；看兩本以上的同學(xué)有44人，占88%。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們能夠充分利用假期時(shí)間多讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。

時(shí)間

一本

兩本以上

人數(shù)

6

44

%

12

88

9、壓歲錢

同學(xué)們?cè)诖汗?jié)期間收到了不少壓歲錢，并且利用得當(dāng)。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)同學(xué)把壓歲錢用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和圖書(shū)，說(shuō)明大家都很重視學(xué)習(xí)。

十、電影觀影

寒假期間觀看電影《長(zhǎng)津湖》的同學(xué)有35人，占總?cè)藬?shù)的70%；未觀看的有15人，占30%。這部戰(zhàn)爭(zhēng)片受到了大家的熱烈歡迎。

十一、建議

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤倨陂g的活動(dòng)內(nèi)容較為豐富，但也暴露出一些問(wèn)題：

1、學(xué)校周邊的文化活動(dòng)場(chǎng)所較少，許多同學(xué)除了學(xué)習(xí)和看書(shū)就是看電視，過(guò)于單一的選擇會(huì)影響到身心健康。我們希望能夠增加更多豐富多彩的活動(dòng)，讓大家的生活更加多姿多彩。

2、部分同學(xué)反映家里的電腦尚未連接互聯(lián)網(wǎng)，主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)安全的顧慮。我們希望家長(zhǎng)們能夠多了解網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源，以及如何在保障安全的前提下讓孩子利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富知識(shí)。

3、適合我們青少年觀看的影片較少，希望能夠增加更多符合我們興趣的影視作品，以便我們更好地享受寒假生活。

4、希望同學(xué)們?cè)谙聜€(gè)假期能更合理地安排活動(dòng)，使假期生活更有意義。

附：調(diào)查問(wèn)卷

體育東路小學(xué)六（1）班寒假生活調(diào)查問(wèn)卷

寒假已結(jié)束，大家回到校園，想分享假期的經(jīng)歷，讓我們一起進(jìn)行一次“寒假生活分享會(huì)”吧！

你在寒假期間有安排嗎？

A．有（ ） B．沒(méi)有（ ）

如果有，請(qǐng)列舉你的安排：

時(shí)間

內(nèi)容

1、你參加了社會(huì)興趣班嗎？

A．參加（ ） B．不參加（ ）

2、你每天看電視的時(shí)間大致有多少？

A．半小時(shí)（ ） B．一至二小時(shí)（ ） C．三至四小時(shí)（ ）

3、你每天做作業(yè)的時(shí)間是？

A．半小時(shí)（ ） B．一小時(shí)（ ） C．兩小時(shí)以上（ ）

4、你在寒假期間是否做家務(wù)？

A．經(jīng)常做（ ） B．偶爾做（ ） C．不做（ ）

5、你玩游戲機(jī)嗎？

A．經(jīng)常玩（ ） B．偶爾玩（ ） C．不玩（ ）

6、你上網(wǎng)嗎？

A．經(jīng)常上（ ） B．偶爾上（ ） C．不上（ ）

上網(wǎng)主要做什么？

7、你參加社會(huì)活動(dòng)嗎？

A．有（ ） B．沒(méi)有（ ）

參加了哪些活動(dòng)？

8、你在寒假里進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查嗎？

A．有（ ） B．沒(méi)有（ ）

調(diào)查了哪些內(nèi)容？

9、你寒假期間外出旅游嗎？

A．國(guó)內(nèi)游（ ） B．國(guó)外游（ ） C．未旅游（ ）

10、你在寒假期間看課外書(shū)嗎？

A．不看（ ） B．一本（ ） C．兩本以上（ ）

看過(guò)哪些書(shū)？

11、你如何使用壓歲錢？

A．為父母保管（ ） B．存入銀行（ ） C．購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和圖書(shū)（ ） D．捐助希望工程（ ） E．其他（ ）

12、你觀看了電影《長(zhǎng)津湖》嗎？

A．看了（ ） B．沒(méi)看（ ）

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 11篇

一.問(wèn)題的提出

小學(xué)生中健康問(wèn)題的比例逐漸上升，尤其是肥胖和營(yíng)養(yǎng)不均衡現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。這一現(xiàn)象的根源在于學(xué)生對(duì)飲食的重視程度不足。我們不禁對(duì)當(dāng)今孩子的身體健康產(chǎn)生了關(guān)注。我們決定從學(xué)生的每天飲食中最重要的一餐——午餐入手。我們的午餐是否科學(xué)合理？同學(xué)們的午餐習(xí)慣如何？不重視午餐會(huì)帶來(lái)哪些不良影響？怎樣的午餐才算是健康的午餐？我們?cè)撊绾慰茖W(xué)安排午餐呢？圍繞這個(gè)話題，我們能夠組織哪些活動(dòng)？相信通過(guò)此次調(diào)查與實(shí)踐，定能引起大家對(duì)健康飲食的重視，良好的飲食習(xí)慣必將伴隨我們健康成長(zhǎng)。

二.調(diào)查方法

1. 在班級(jí)中發(fā)放小學(xué)生午餐情況的問(wèn)卷，以了解同學(xué)們的午餐習(xí)慣。

2. 網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，了解怎樣搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的午餐。

3. 搜索午餐對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

三.調(diào)查情況

從收集到的數(shù)據(jù)來(lái)看，我們班大多數(shù)同學(xué)在學(xué)校食堂就餐，而家長(zhǎng)們通常會(huì)較為重視讓孩子吃好午餐。然而，有些學(xué)生的午餐卻只是一份簡(jiǎn)單的零食或快餐，完全影響了科學(xué)飲食的原則。

四.資料整理

良好的午餐能夠提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身體健康，幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中保持充沛的精力。

（1）提升學(xué)習(xí)效率

白天學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)，身體需要消耗大量的能量，而午餐正是提供這些能量的關(guān)鍵?？茖W(xué)合理的午餐能夠?yàn)榇竽X提供所需的營(yíng)養(yǎng)，幫助學(xué)生更集中精力地學(xué)習(xí)，可能在一次課堂討論中提出的精彩見(jiàn)解或解決問(wèn)題的方法，往往來(lái)自于午餐時(shí)所提供的能量。

（2）促進(jìn)身體健康

不論是學(xué)習(xí)還是游戲，身體都需要持續(xù)的能量。優(yōu)質(zhì)的午餐含有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)育提供了保障。通過(guò)均衡攝入蛋白質(zhì)、碳水化合物和維生素，可以有效增強(qiáng)免疫力，確保學(xué)生在日常生活中保持健康和活力。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 12篇

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)人的主體性，追求個(gè)體的全面發(fā)展。正如教育家葉圣陶所言：“教學(xué)是為了不用教”，這句話不僅明確了教育的目的，也說(shuō)明了學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)習(xí)方法，從而能夠自主獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提升。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為重要課題，自主學(xué)習(xí)則被視為學(xué)習(xí)的最高境界。教育的核心任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)持續(xù)發(fā)展人才的需求。

一、調(diào)查目的

新一輪課程改革的關(guān)鍵之一，就是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，以能力培養(yǎng)為核心，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的一種新型學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展需求。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，自主學(xué)習(xí)必將成為不變的主題，社會(huì)中的每一位成員都必須掌握自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷進(jìn)步。

本次“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究”旨在從當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探索提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，提升小學(xué)教育的整體質(zhì)量，具有顯著的實(shí)際意義。

為此，我校啟動(dòng)了1363課堂教學(xué)模式改革，并申請(qǐng)了相關(guān)課題《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》。為了了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出對(duì)策，提供開(kāi)展課題研究的依據(jù)，我們開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷方式進(jìn)行，問(wèn)卷以書(shū)面形式分發(fā)給學(xué)生。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，設(shè)有8個(gè)班，共280多名學(xué)生。許多學(xué)生為留守兒童，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏家長(zhǎng)的指導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)普遍低于平均水平。

調(diào)查覆蓋全校，隨機(jī)抽取各班部分學(xué)生。為確保學(xué)生能夠真實(shí)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，問(wèn)卷中僅填寫(xiě)班級(jí)和性別，未要求填寫(xiě)姓名，所有答題均在課堂內(nèi)完成。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

問(wèn)卷主要圍繞自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控力及家庭因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，涉及學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對(duì)教師及家長(zhǎng)指導(dǎo)的理解，以及對(duì)自學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)。對(duì)此進(jìn)行細(xì)致分析，歸納為四個(gè)部分。

(一)學(xué)習(xí)主動(dòng)性分析

主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的根本特質(zhì)，體現(xiàn)在“我想學(xué)”的愿望上，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，亦是激勵(lì)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的必要條件。目前，依然有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，許多學(xué)生在家庭和社會(huì)壓力下被迫學(xué)習(xí)，而很少將學(xué)習(xí)視為樂(lè)趣。調(diào)查顯示，四年級(jí)學(xué)生的前瞻動(dòng)機(jī)存在明顯差異，優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都受到家庭環(huán)境的強(qiáng)烈影響。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往顯露出父母的期望和態(tài)度。

(二)學(xué)習(xí)獨(dú)立性分析

獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)“我想學(xué)”的時(shí)候，獨(dú)立性則表現(xiàn)在“我能學(xué)”。獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要特征。

調(diào)查結(jié)果顯示，低年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)預(yù)習(xí)顯著高于中高年級(jí)學(xué)生，可能是由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，因而對(duì)學(xué)習(xí)保持較高的興趣和熱情。但中高年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中則依賴他人，反映出他們?cè)谝欢ǔ潭壬先狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力。

(三)學(xué)習(xí)自控力分析

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容和方式有意識(shí)的思考和反應(yīng)，表現(xiàn)為自我規(guī)劃、調(diào)整和引導(dǎo)的能力。低年級(jí)的學(xué)生通常依靠家庭的監(jiān)督來(lái)完成作業(yè)，雖然看似他們的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但實(shí)際情況是他們的預(yù)習(xí)和作業(yè)通常是在老師要求及家長(zhǎng)監(jiān)督下進(jìn)行的。

通過(guò)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的訪談可知，他們的自主學(xué)習(xí)行為仍需在家長(zhǎng)的監(jiān)督下執(zhí)行，隨著學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，他們將會(huì)更加自主，因此在教學(xué)中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要。

(四)家庭因素分析

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同作用。在這些因素中，家庭教育是一項(xiàng)不容忽視的資源。調(diào)查結(jié)果表明，優(yōu)秀學(xué)生家庭關(guān)系融洽，父母對(duì)孩子的期望更高，家庭教育氛圍更加民主，教育方式也更為科學(xué)。相較之下，成績(jī)較差的學(xué)生多來(lái)自于家庭成員文化素質(zhì)較低、家庭環(huán)境緊張、物質(zhì)條件相對(duì)較差的家庭。這樣的家庭背景使得學(xué)生缺乏有效的教育指導(dǎo)，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)。

四、調(diào)查摘要

本次調(diào)查深入剖析了小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，旨在尋求有效的解決辦法。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性是影響學(xué)習(xí)成果的重要因素，換句話說(shuō)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)其學(xué)習(xí)發(fā)展起到了決定性的作用。

(一)改革課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生全心投入。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式如“提問(wèn)推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)”顯得陳舊且缺乏活力，限制學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究和實(shí)踐獲得知識(shí)，在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方法。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)嘗試多樣化的指導(dǎo)策略，通過(guò)課堂和課外活動(dòng)共同培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和意志力。

(三)加強(qiáng)家校溝通，借助家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，幫助他們意識(shí)到家庭教育的重要性。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，使家長(zhǎng)掌握教學(xué)方法，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智力水平較高的家庭普遍能夠更好地支持孩子的學(xué)習(xí)，而那些缺乏關(guān)心和關(guān)注的家庭則使得孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

(四)隨著研究的深入，我們也意識(shí)到還存在許多亟待解決的問(wèn)題：

1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和有效實(shí)施路徑的探索仍需加強(qiáng)。

2. 調(diào)查樣本的代表性問(wèn)題，未來(lái)的教學(xué)研究需在更廣泛的案例中開(kāi)展。

3. 家長(zhǎng)的參與程度仍需進(jìn)一步提升。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 13篇

　一、存在的問(wèn)題：

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，語(yǔ)文教學(xué)整體上遇到了不少困難，主要原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升緩慢。其中，課外閱讀量偏低和閱讀質(zhì)量不足是關(guān)鍵因素。這一問(wèn)題在農(nóng)村小學(xué)尤為顯著。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，亟需受到各校和教師的重視。許多學(xué)校開(kāi)始積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

　二、調(diào)查目的：

針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》，以在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐課堂為重心，以科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃。小學(xué)生的閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變的信息中，準(zhǔn)確有效地獲取所需信息與知識(shí)的能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，全力落實(shí)“小學(xué)生少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保每位學(xué)生的課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，提升學(xué)生的閱讀能力，使其在學(xué)習(xí)和教育中真正扎下根基。

　三、調(diào)查對(duì)象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)的全體學(xué)生

　四、調(diào)查時(shí)間：

20xx年3月

　五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量及閱讀時(shí)間情況；

2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源；

3、學(xué)生掌握課外閱讀方法的情況；

4、語(yǔ)文課外閱讀課堂教學(xué)的實(shí)施情況；

5、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ問(wèn)卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜歡課外閱讀嗎？（）

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡

2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）

A、每天都安排時(shí)間讀B、有時(shí)讀C、很少讀D、基本不讀

3、你通常選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）

A、在校時(shí)B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺(jué)前D、其它：放假

4、你喜歡購(gòu)買書(shū)籍嗎？（）

A、喜歡B、偶爾C、不喜歡

5、你經(jīng)常和同學(xué)交流閱讀情況嗎？（）

A、經(jīng)常B、有時(shí)C、沒(méi)有

6、你喜歡閱讀課外讀物嗎？（）

A、喜歡B、不喜歡

7、你平時(shí)讀哪些類型的書(shū)籍較多？（）

A、文學(xué)書(shū)B(niǎo)、科技書(shū)C、娛樂(lè)類書(shū)D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)E、童話故事F、其它：

8、你的父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）

A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管

9、你的老師會(huì)定期布置課外閱讀任務(wù)嗎？（）

A、經(jīng)常B、有時(shí)C、很少

10、你的課外書(shū)籍主要來(lái)源于哪里？（）

A、從班級(jí)圖書(shū)借B、向同學(xué)借C、自己購(gòu)買

11、你有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎？（）

A、堅(jiān)持做B、為了完成任務(wù)C、很少或不做

12、與看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？（）

A、是的B、不是C、視書(shū)籍而定

13、一學(xué)期你大約能閱讀幾本書(shū)？（）

A、12本B、35本C、610本D、更多

14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課？

A、每周一次B、有時(shí)上C、很少上

15、你對(duì)老師布置的課外閱讀任務(wù)有什么看法？（）

A、能記錄閱讀內(nèi)容，提高效率B、有助于文化素養(yǎng)C、積累詞句，提高寫(xiě)作水平D、覺(jué)得沒(méi)有必要，但必須完成E、沒(méi)有閱讀習(xí)慣，隨便摘錄應(yīng)付作業(yè)F、其它

Ⅱ調(diào)查結(jié)果：

此次問(wèn)卷主要調(diào)查學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍擁有量、閱讀種類、閱讀時(shí)間及所獲啟發(fā)。問(wèn)卷于合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)放，共有400份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷385份。

2、口頭詢問(wèn)

調(diào)查期間召開(kāi)了兩次師生座談會(huì)，討論課外閱讀書(shū)籍、內(nèi)容以及目的、方法，教師對(duì)課外閱讀的態(tài)度等。座談會(huì)為研究提供了生動(dòng)的例證，有助于后續(xù)的分析。

　六、調(diào)查結(jié)果分析：

從問(wèn)卷調(diào)查及座談會(huì)結(jié)果來(lái)看，課外閱讀在我校已初見(jiàn)成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣被激發(fā)，部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了愛(ài)書(shū)、勤讀、讀好的好習(xí)慣，并開(kāi)始做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記；課外閱讀拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作打下了良好基礎(chǔ)；同學(xué)間合作與交流的意識(shí)明顯增強(qiáng)，口頭語(yǔ)言與書(shū)面表達(dá)能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練。

（1）從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看：在學(xué)校借書(shū)的學(xué)生占83.6%，自己購(gòu)買的占12.9%，向同學(xué)借的僅占0.5%。

（2）關(guān)于態(tài)度：參與課外閱讀活動(dòng)的學(xué)生中，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)也不喜歡”的占9.32%。平均每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)及以上的占15.05%，堅(jiān)持半小時(shí)的占34.82%，偶爾閱讀的占27.62%，完全不讀的占16.51%。隨著年級(jí)升高，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)以上的學(xué)生比例逐漸上升。

（3）學(xué)生閱讀書(shū)籍的類型分析顯示：教輔書(shū)和教師指定的文學(xué)書(shū)分別占85.45%和72.6%，科普類書(shū)籍占21.34%，娛樂(lè)類書(shū)籍占38.72%，其他類型占10.21%，其中教輔材料最受歡迎。

（4）關(guān)于教師布置的閱讀任務(wù)（如寫(xiě)讀書(shū)筆記）的看法：29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升閱讀效率；14.25%認(rèn)為能增強(qiáng)文化素養(yǎng)；12.37%認(rèn)為有助于積累優(yōu)美詞句；38%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要，但任務(wù)不得不完成；16.42%表示自己閱讀習(xí)慣差，隨意應(yīng)付作業(yè)。

在此次調(diào)查過(guò)程中，客觀上也遇到了一些難題，尤其是在新課程實(shí)施的背景下，仍需進(jìn)一步改進(jìn)之處。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 14篇

校園內(nèi)外小學(xué)生之間的交流與關(guān)系日益密切，送禮、請(qǐng)客成為了一種普遍現(xiàn)象，特別是在過(guò)生日和節(jié)假日的時(shí)段，家長(zhǎng)們往往為孩子準(zhǔn)備各種各樣的禮物和紅包。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在這些場(chǎng)合中收到的禮物金額普遍上升，許多家庭不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更注重通過(guò)這些禮物來(lái)增強(qiáng)彼此的聯(lián)系。那么，這種現(xiàn)象是否會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響呢？為了探尋這一問(wèn)題，我進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，包括與同學(xué)討論、詢問(wèn)家長(zhǎng)和查閱相關(guān)資料等方式。

在我的調(diào)查中，我詢問(wèn)了幾類問(wèn)題，比如：

1、你在過(guò)節(jié)時(shí)會(huì)收到禮物嗎？通常會(huì)收到哪些人的禮物？

結(jié)果顯示，絕大多數(shù)小學(xué)生（約占80%）表示主要是親戚和朋友送禮。這表明，家長(zhǎng)普遍希望通過(guò)這些禮物來(lái)維持與親戚朋友之間的良好關(guān)系，而小孩們卻逐漸習(xí)慣了這種模式，這是否會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌蘸蠼⒂颜x時(shí)，過(guò)于依賴物質(zhì)而忽視感情的建立呢？

2、你認(rèn)為收到的禮物通常會(huì)花費(fèi)多少？這些花費(fèi)占家庭日常開(kāi)銷的多少？

調(diào)查顯示，接受禮物的小學(xué)生平均每人收到的禮物價(jià)值在300元左右，這在某些家庭中占據(jù)了家庭月開(kāi)銷的20%。這說(shuō)明，許多家庭在孩子的生日或節(jié)日慶祝中，不惜花費(fèi)，將其視為增進(jìn)親子關(guān)系的重要方式。

3、你認(rèn)為家長(zhǎng)送禮的原因是什么？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，90%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)送禮是一種習(xí)慣，而10%認(rèn)為是為了回禮的面子。在家長(zhǎng)看來(lái)，這種送禮行為雖然體現(xiàn)了對(duì)孩子的關(guān)心，但也可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谖镔|(zhì)滿足上形成習(xí)慣。倘若這種情況持續(xù)，孩子們可能會(huì)在習(xí)慣上變得更加依賴物質(zhì)，而忽略了情感的交流和真實(shí)的友誼。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告 15篇

1. 調(diào)查背景

本人于20xx年3月至20xx年6月在貴州省某縣的某小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。該小學(xué)位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，創(chuàng)立于1990年。我在校擔(dān)任四年級(jí)班主任，同時(shí)教授四年級(jí)的語(yǔ)文和英語(yǔ)課程。為了深入了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，我在實(shí)習(xí)期間對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。

2. 調(diào)查目的和方法

2.1 調(diào)查目的

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力要求的提高，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。為此，我對(duì)自己所帶的三個(gè)班級(jí)共計(jì)90名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，目的在于了解他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法。

2.2 調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查法：在班主任的指導(dǎo)下，向?qū)W生發(fā)放無(wú)記名調(diào)查問(wèn)卷（具體問(wèn)卷見(jiàn)附件）。共發(fā)放問(wèn)卷90份，收回80份，有效問(wèn)卷為68份。

3. 調(diào)查結(jié)果

3.1 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及主要影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)持積極態(tài)度，但隨著年級(jí)的提升，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣有所減弱。三年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂氛圍輕松有趣，同時(shí)也與他們的學(xué)業(yè)成績(jī)提升相關(guān)。然而，隨著學(xué)習(xí)的深入，部分學(xué)生逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力，缺乏自信心的學(xué)生尤為明顯。

對(duì)策：基于心理學(xué)原理，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿能力，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。教師應(yīng)在課堂上運(yùn)用生動(dòng)多樣的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)他們積極參與到課堂中來(lái)，幫助他們建立自信心。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，防止因基礎(chǔ)薄弱而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)挫折。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，而課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)則顯得不夠重視，尤其是五年級(jí)學(xué)生中更為明顯。主動(dòng)尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生也逐年減少。

對(duì)策：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要，一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)不氣餒，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。

3.3 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法

盡管大部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)持積極態(tài)度，但隨著年級(jí)的增加，認(rèn)為教師能有效提升他們英語(yǔ)水平的學(xué)生比例有所下降。很多學(xué)生表示教師的教學(xué)方式讓他們感到滿意，但也有少部分學(xué)生對(duì)此表達(dá)了不滿。

對(duì)策：教師應(yīng)持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。教師的學(xué)識(shí)與品德是學(xué)生欽佩和尊重的重要因素，同時(shí)教師的個(gè)性特征如幽默、開(kāi)朗等也會(huì)增加學(xué)生的喜愛(ài)度。

4. 啟示與反思

通過(guò)本次調(diào)查，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅與其個(gè)人因素有關(guān)，也與教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的需求與情感發(fā)展，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)步。