教學(xué)計(jì)劃不僅僅是課程的安排，更是引導(dǎo)學(xué)生思維的藍(lán)圖。隨著知識(shí)的深入，學(xué)生們在面對代數(shù)、幾何等多重挑戰(zhàn)時(shí)，如何培養(yǎng)他們的邏輯思維與問題解決能力，成為了教學(xué)的核心。我們的初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃，將以探究與實(shí)踐為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們在實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的魅力。通過合理的教學(xué)安排與豐富的教學(xué)活動(dòng)，我們期待每位學(xué)生都能在這個(gè)學(xué)期找到屬于自己的數(shù)學(xué)之路，邁向更高的學(xué)習(xí)層次。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、基本情況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生們在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)上取得了一定的進(jìn)展，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改善。然而，整體的學(xué)習(xí)惰性依然較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足。學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面仍存在許多需要進(jìn)一步解決的困擾。例如：不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的缺乏明確認(rèn)識(shí)，未能真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義在于解決實(shí)際問題；部分同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中缺乏合作意識(shí)；大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和策略性；還有些學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，未能有效地鞏固和積累知識(shí)。

　二、教材分析

本學(xué)期共設(shè)有七個(gè)模塊，每個(gè)模塊包括代數(shù)、幾何和應(yīng)用題三個(gè)部分。第一模塊將重點(diǎn)復(fù)習(xí)初二的基礎(chǔ)內(nèi)容，第二、三模塊介紹一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，第四模塊講解平面幾何基礎(chǔ)，第五模塊主要涉及三角形相關(guān)知識(shí)，第六模塊側(cè)重于統(tǒng)計(jì)與概率，第七模塊則進(jìn)行期末復(fù)習(xí)和綜合考試準(zhǔn)備。各模塊內(nèi)容間的銜接具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生需要付出更多努力才能掌握。

　三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生需要明確自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能夠理解老師關(guān)于相關(guān)數(shù)學(xué)問題的講解，并參與討論。能夠閱讀適合初三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教材和參考書，克服生疏概念的障礙，理解主要的解題思路。能夠根據(jù)問題的性質(zhì)運(yùn)用合適的解題策略。能夠與同伴合作，解決數(shù)學(xué)問題并分享解題過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中互相幫助，共同克服困難，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常生活中，能夠關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：檢查暑假作業(yè)，進(jìn)行新學(xué)期的思想轉(zhuǎn)變。

第二周：Module 1

第三周：Module 2

第四周：Module 3

第五周：復(fù)習(xí)與月考

第六周：Module 4

第七周：Module 5

第八周：Module 6

第九周：Review of modules 1-3

第十周：期中復(fù)習(xí)

第十一周：Module 7

第十二周：復(fù)習(xí)與綜合考試準(zhǔn)備

第十三周至第十五周：各模塊復(fù)習(xí)與細(xì)節(jié)強(qiáng)化

第十六至十八周：總復(fù)習(xí)，期末測試

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、基本情況:

本學(xué)期是初中階段學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻，我將負(fù)責(zé)初三年級三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。在教學(xué)過程中，我們面臨著如何將新理念與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的挑戰(zhàn)。為了更好地貫徹新課標(biāo)精神，我深知需要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的思維和探索精神。在完成教學(xué)任務(wù)的我將努力創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索、猜想和發(fā)現(xiàn)的過程，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，樹立素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到全面提升。為此，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想：

初三數(shù)學(xué)課程的教學(xué)將以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，依據(jù)九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生，幫助每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)最適合自己的發(fā)展。通過初三的數(shù)學(xué)教學(xué)，提供學(xué)生參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和良好的個(gè)性品質(zhì)，初步建立唯物主義世界觀。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容包括第一章 證明（二），第二章 一元二次方程，第三章 證明（三），第四章 視圖與投影，第五章 反比例函數(shù)，第六章 頻率與概率。其中“證明（二）”、“證明（三）”和“視圖與投影”與幾何圖形有關(guān)；“一元二次方程”和“反比例函數(shù)”則與數(shù)及數(shù)的應(yīng)用相關(guān)，而“頻率與概率”則涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)。

四、教學(xué)目的：

在新課程中，通過講授《證明（二）》和《證明（三）》相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測和證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證能力，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行論證、計(jì)算和簡單作圖。要掌握綜合法的證明技巧，并能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形和正方形等相關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理。在“視圖與投影”章節(jié)中，通過具體的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力。在“頻率與概率”章節(jié)中，讓學(xué)生理解頻率和概率之間的關(guān)系，深刻體會(huì)概率作為描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型的意義。

在“一元二次方程”和“反比例函數(shù)”兩章中，學(xué)生將了解一元二次方程的各種解法，并能夠運(yùn)用此知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問題，逐步提升觀察和分析能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的結(jié)合性。還要求學(xué)生學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行歸納、整理與運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)思維能力和應(yīng)變能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本冊教材的重點(diǎn)包括幾何部分《證明（二）》，《證明（三）》，《視圖與投影》，代數(shù)部分《一元二次方程》，《反比例函數(shù)》，以及統(tǒng)計(jì)相關(guān)的《頻率與概率》。在《證明（二）》和《證明（三）》中，重點(diǎn)是：

1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；

2、探索不同的證明思路，倡導(dǎo)多樣化的證明方法。

難點(diǎn)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測并理解證明的必要性；

2、在教學(xué)中滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

關(guān)于《視圖與投影》的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)掌握簡單物體的三種視圖，并能將這些圖形與基本幾何體或?qū)嵨镌瓦M(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)在于理解平行投影與中心投影的概念，明確視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的內(nèi)容。

在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》中，重點(diǎn)是：

1、掌握一元二次方程的多種解法；

2、能繪制反比例函數(shù)的圖像，并通過圖形和解析式探索反比例函數(shù)的性質(zhì)。難點(diǎn)是：

1、運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型，鼓勵(lì)學(xué)生探索和交流，倡導(dǎo)多樣化的問題解決策略。

在《頻率與概率》中，重點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系，感受概率作為描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型的重要性，體驗(yàn)頻率的穩(wěn)定性。難點(diǎn)是素材的真實(shí)性、科學(xué)性及來源的多樣性，理解實(shí)驗(yàn)頻率與理論概率的關(guān)系，提示概率與統(tǒng)計(jì)間的深層聯(lián)系。

六、教學(xué)措施：

針對上述情況，我計(jì)劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)中采取以下措施：

1、在新課開始前，進(jìn)行一周左右的復(fù)習(xí)，特別是幾何部分；

2、教學(xué)過程中采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評的教育方法；

3、教學(xué)速度以大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)；

4、新課教學(xué)中涉及舊知識(shí)時(shí)，將進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧；

5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

七、教學(xué)進(jìn)度：

除了以上計(jì)劃外，我還將預(yù)計(jì)開展個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考真實(shí)生活中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想：

初三數(shù)學(xué)教學(xué)以國家的教育方針為指導(dǎo)，依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施，旨在教導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以獲得廣泛的成長空間。通過初三上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步提升他們的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象力，幫助學(xué)生善于利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好的性格品質(zhì)以及初步的科學(xué)世界觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期初三數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)內(nèi)容包括：第一章《一元一次方程》，第二章《函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，第三章《幾何圖形的性質(zhì)》，第四章《平面坐標(biāo)系與圖形變換》，第五章《初步統(tǒng)計(jì)與概率》。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能目標(biāo)：能夠解一元一次方程；理解函數(shù)的基本概念并能運(yùn)用；掌握幾何圖形的基本性質(zhì)；熟練使用平面坐標(biāo)系進(jìn)行圖形的描繪與變換，并掌握初步的統(tǒng)計(jì)與概率概念。

過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和邏輯推理能力，發(fā)展他們的歸納總結(jié)能力與表達(dá)能力，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。態(tài)度情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間密切聯(lián)系的理解，同時(shí)引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施

1、在教學(xué)過程中采用多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的方式，減少批評，注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2、教學(xué)進(jìn)度要以大多數(shù)學(xué)生的接受能力為主，兼顧學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，確保整體的教學(xué)推進(jìn)。

3、在新課教學(xué)中及時(shí)回顧相關(guān)的舊知識(shí)，以助于學(xué)生更好地理解新知識(shí)。

4、在復(fù)習(xí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，通過不同類型的習(xí)題和模仿練習(xí)，幫助他們逐步掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并熟練運(yùn)用。

五、教學(xué)進(jìn)度

全學(xué)期計(jì)劃約為20周，具體安排如下：

09.01~09.25：一元一次方程

09.26~10.20：函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

10.21~11.15：幾何圖形的性質(zhì)

11.16~12.10：平面坐標(biāo)系與圖形變換

12.11~12.31：初步統(tǒng)計(jì)與概率

01.01~01.15：整理復(fù)習(xí)

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 理解初三上冊數(shù)學(xué)課程中涉及的基本概念，如整式和方程的區(qū)別。

2. 掌握一元二次方程的標(biāo)準(zhǔn)形式，并能夠?qū)⒎匠剔D(zhuǎn)換為這一形式。

3. 通過實(shí)際問題的引入，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：一元二次方程的定義及其標(biāo)準(zhǔn)形式。

難點(diǎn)：正確識(shí)別和理解一元二次方程的各項(xiàng)系數(shù)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

知識(shí)回顧

1. 何為整式方程？何為一元二次方程？我們來看看這個(gè)方程：左右兩側(cè)均為未知數(shù)的整式，稱之為整式方程。它與一元一次方程類似，必須是整式方程才能被稱為一元二次方程，其原因在于未知數(shù)的最高次數(shù)決定了方程的類型。如果未知數(shù)的最高次數(shù)為2，則該整式方程即為一元二次方程。

2. 從下列方程中識(shí)別哪些為一元二次方程，哪些為一元一次方程：

(1) 3x + 2 = 5x - 3

(2) x2 = 4

(3) (x + 3)(3x - 4) = (x + 2)2;

(4) (x - 1)(x - 2) = x2 + 8;

以上方程中，一元二次方程為： ___________ 一元一次方程為________

二、

探究新知[一]

1. 一元二次方程的一般形式是( )

1). 若 a = 0，方程是否仍為一元二次方程？為何？(若 a=0，而 b≠0，則變?yōu)橐辉淮畏匠?

2). 方程中的 ax2、bx、c分別稱為何項(xiàng)？a和b的系數(shù)又各自是什么名稱？

3). 特別強(qiáng)調(diào)：一元二次方程的一般形式中，左側(cè)最多可包含三項(xiàng)，且一項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)可以不出現(xiàn)，但二次項(xiàng)必須存在，并且左側(cè)通常按 x 的降冪排列；一定要注意，右側(cè)應(yīng)整理為0。

探究新知(二)

1. 識(shí)別下列一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)：

(1) x2 + 3x + 2 = 0 ___________

(2) x2 - 3x + 4 = 0; __________

(3) 3x2 - 5 = 0 ____________

(4) 4x2 + 3x - 2 = 0; _________

(5) 3x2 - 5 = 0; ________

(6) 6x2 - x = 0. _______

2. 將下列方程化為標(biāo)準(zhǔn)的一元二次方程形式，并寫出其二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)：

(1) 6x - 2 = 3 - 7x; (2) 3x(x - 1) = 2(x + 2) - 4;

(3) (3x + 2)2 = 4(x - 3)2

[學(xué)以致用:]

強(qiáng)化概念:

1. 識(shí)別下列一元二次方程的各項(xiàng)系數(shù)：

(1) x2 + 3x + 2 = 0 ______

(2) x2 - 3x + 4 = 0;_______

(3) 3x2 - 5 = 0 _____________

(4) 4x2 + 3x - 2 = 0;____________

(5) 3x2 - 5 = 0______________

(6) 6x2 - x = 0________

2. 將下列方程化為標(biāo)準(zhǔn)形式，并指出其二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)：

(1) 2x(x - 5) = 3 - x

(2) (2x - 1)(x + 5) = 6x

診斷檢測題一:

1. 一元二次方程的一般形式是_________, 其中_____為二次項(xiàng)，____為一次項(xiàng)，_______為常數(shù)項(xiàng)。

2. 方程(3x - 7)(2x + 4) = 4化為標(biāo)準(zhǔn)形式為_____, 其中二次項(xiàng)系數(shù)為_____, 一次項(xiàng)系數(shù)為_______。

3. 方程mx2 + 5x + n = 0必為( ).

A. 一元二次方程 B. 一元一次方程

C. 整式方程 D. 關(guān)于x的一元二次方程

4. 關(guān)于x的方程(m + 1)x2 + 2mx - 3 = 0是一元二次方程，則m的取值范圍是( )

A. 任意實(shí)數(shù) B. m≠-1 C. m>1 D. m>0

5. 方程: 3X - 1 = 0; 3X2 - 1 = 0; 2X2 - 1 = (X - 1)(X - 2);

3X2 + Y = 2X 中哪些是 一元二次方程？

6. 將下列方程化為標(biāo)準(zhǔn)形式，并指出其二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)

(1) 2x(x - 5) = 3 - x (2) (2x - 1)(x + 5) = 6x

診斷檢測題二:

1. 方程 的二次項(xiàng)系數(shù)是 , 一次項(xiàng)系數(shù)是 , 常數(shù)項(xiàng)是 .

2. 將一元二次方程 化為二次項(xiàng)系數(shù)大于零的一般形式是 , 其中二次項(xiàng)系數(shù)是 , 一次項(xiàng)的系數(shù)是 , 常數(shù)項(xiàng)是 ;

3. 一元二次方程 的一個(gè)根是3, 則 ;

4. 是實(shí)數(shù), 且 , 則 的值是 .

5. 關(guān)于 的方程 是一元二次方程, 則 .

6. 方程: ① ② ③ ④ 中一元二次方程是 ( )

A. ①和② B. ②和③ C. ③和④ D. ①和③

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

初三數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)試能力的重要階段。針對中考的準(zhǔn)備工作，復(fù)習(xí)教學(xué)的成效將直接影響到學(xué)生的升學(xué)結(jié)果。為確保初三年級的復(fù)習(xí)工作能夠順利進(jìn)行，

我們將以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，注重復(fù)習(xí)的課型研究，旨在提高課堂的教學(xué)效率。心系每位學(xué)生，針對優(yōu)生進(jìn)行深度培養(yǎng)，對中等生進(jìn)行重點(diǎn)提升，幫助困難生穩(wěn)步前進(jìn)。根據(jù)教學(xué)大綱，精準(zhǔn)把握重要知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；深入分析教學(xué)和學(xué)生情況，重視對中考的研究，以期在大范圍內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初三復(fù)習(xí)工作健康快速發(fā)展。

1，提升認(rèn)識(shí)，全力以赴，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)

初三的每一位教師都要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，增強(qiáng)對教育質(zhì)量的高度責(zé)任感，認(rèn)清“認(rèn)真就是水平，負(fù)責(zé)就是能力”的觀念，發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時(shí)刻拼搏的精神，全力以赴，專注于復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真投入到這100天的沖刺中，用實(shí)際成績來振奮士氣，爭取在今年的中考中取得優(yōu)異成績。教師們要將畢業(yè)班的整體目標(biāo)放在首位，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)安排與指示，不論是年級組的工作計(jì)劃還是備課組的任務(wù)，都要認(rèn)真落到實(shí)處，確保工作紀(jì)律嚴(yán)明，保證政令暢通。要堅(jiān)決抵制個(gè)人主義，不以自我為中心的行為。第三，教師之間要增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，努力營造合力團(tuán)結(jié)的氛圍。團(tuán)結(jié)就是力量，共同努力才能取得更好的成績。在這個(gè)集中團(tuán)隊(duì)中，以原則為重，寧可直言相告，不要背后議論，遇到困難時(shí)要團(tuán)結(jié)幫助，形成一個(gè)和諧的工作環(huán)境。

2，精心制定計(jì)劃，合理安排時(shí)間

各學(xué)科現(xiàn)已完成了基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)期將于開端進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段?？傮w時(shí)間安排為3月上旬至4月中旬，約45天為第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)在知識(shí)的梳理和總結(jié)；備課組需自編一套復(fù)習(xí)講義。4月下旬至5月中旬的30天左右，主要以課外拓展和專題復(fù)習(xí)為主。5月下旬至中考前，階段性的復(fù)習(xí)以整合知識(shí)和綜合模擬為主，旨在提升應(yīng)試能力與技巧。

三輪復(fù)習(xí)的具體思路如下：

第一輪復(fù)習(xí)本著全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活的指導(dǎo)思想，注重四個(gè)堅(jiān)持：將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上；特別關(guān)注薄弱知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救；第三，改善課堂教學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)效率；確保面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)整體的復(fù)習(xí)效果。落實(shí)四個(gè)為主：以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主，以低中檔題目的訓(xùn)練為主，以學(xué)科知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)為主，以及小范圍的綜合練習(xí)為主。還要妥善處理三個(gè)關(guān)系：基礎(chǔ)知識(shí)與能力提升的關(guān)系（重視基礎(chǔ)，提升能力），優(yōu)劣勢平衡的關(guān)系，復(fù)習(xí)知識(shí)與練習(xí)題的關(guān)系（做題目的目的是鞏固知識(shí)、提升能力）。確保兩項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)，即教師的教學(xué)常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

第二輪復(fù)習(xí)堅(jiān)持鞏固、完善、綜合和提高的原則，采用專題復(fù)習(xí)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的方式，重點(diǎn)強(qiáng)化五個(gè)方面，即：①強(qiáng)化時(shí)間管理；②聚焦于教學(xué)大綱與考試說明的研究；③強(qiáng)化訓(xùn)練：確保復(fù)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)；④提升應(yīng)試技巧和規(guī)范，降低非知識(shí)素養(yǎng)的誤失；⑤注重學(xué)生心理調(diào)節(jié)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生以積極的心態(tài)迎接中考。

第三輪復(fù)習(xí)以知識(shí)的回扣、模擬訓(xùn)練、完善和調(diào)整為指導(dǎo)思想。回扣要實(shí)現(xiàn)四個(gè)要求：一是教材提綱的梳理；二是基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)化鞏固；三是習(xí)題形式的多樣化；四是具體化復(fù)習(xí)時(shí)間。模擬則需實(shí)現(xiàn)四性要求：試題的基礎(chǔ)性、考試的模擬性、答題的規(guī)范性及講解的系統(tǒng)性，最終目標(biāo)是完善知識(shí)體系，適應(yīng)考試要求，調(diào)整教學(xué)與學(xué)習(xí)的方向，提升應(yīng)試的技能。

3，深入研究教材與考試說明，做到科學(xué)備考。

教師必須深入研究初中階段數(shù)學(xué)教材。教材是中考命題的依據(jù)，為此需熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也要全面掌握每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，可將教材重新劃分為若干大單元，利于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4，組織大型考試，做好質(zhì)量分析

級部組織的模擬考試應(yīng)做到考務(wù)嚴(yán)謹(jǐn)，分析透徹，根據(jù)考試結(jié)果提出具體補(bǔ)救措施，使每次考試都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，同時(shí)為教師的教學(xué)質(zhì)量提供反饋。

5，重視非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教師需關(guān)注智力與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，以及理想與成功教育等方面進(jìn)行深入研究。各任課教師要系統(tǒng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。班主任可利用某些時(shí)段，安排優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”而非僅僅“授人以魚”，以期實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

6，因材施教，強(qiáng)化分層次教育

教師應(yīng)貫徹優(yōu)生優(yōu)培、中等生提高與困難生穩(wěn)進(jìn)的原則，特別關(guān)注每班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，旨在提高升入優(yōu)質(zhì)高中的比例。對中等生，需確保各科平衡發(fā)展，尤其是對薄弱學(xué)科給予關(guān)注，通過積極的課堂問答和試卷批閱，盡快提升其成績。而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則應(yīng)多加耐心，通過復(fù)習(xí)教學(xué)幫助他們掌握部分基本知識(shí)，提升其學(xué)習(xí)信心，順利完成學(xué)業(yè)。

7，保障備考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

(1) 加強(qiáng)集體備課的落實(shí)。備課組長應(yīng)合理安排每位教師的備課任務(wù)，選定重點(diǎn)內(nèi)容，利用教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行共享與討論，確保教案的最終確定。

(2) 嚴(yán)格把控材料的選用。復(fù)習(xí)階段的練習(xí)題務(wù)必經(jīng)過集體審核，確保題目切合中考能力要求，選題時(shí)要仔細(xì)澄清試題的考點(diǎn)，做到內(nèi)容全面、條理清晰，題目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，降低難度，避免出現(xiàn)偏題和怪題。

(3) 嚴(yán)格閱批統(tǒng)計(jì)。定時(shí)布置的作業(yè)和練習(xí)需認(rèn)真批改及統(tǒng)計(jì)，確保每次練習(xí)有反饋，杜絕盲目講評的行為。

(4) 精準(zhǔn)講評。根據(jù)統(tǒng)計(jì)反饋，針對性地進(jìn)行講評，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，幫助他們歸納出規(guī)律與方法，確保講評內(nèi)容切合實(shí)際。

(5) 關(guān)注學(xué)生落實(shí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是關(guān)鍵，需給他們留出反思與改正的時(shí)間，鼓勵(lì)他們建立錯(cuò)題本，分析失分原因，設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師則需跟蹤檢查，幫助學(xué)生徹底掌握知識(shí)。

教學(xué)措施

分輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以教材基本知識(shí)為依據(jù)，列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生對知識(shí)的系統(tǒng)掌握，利用基礎(chǔ)技能為主的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，加深理解。第二輪復(fù)習(xí)在第一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合題的訓(xùn)練，包括幾何應(yīng)用和代數(shù)應(yīng)用等。第三輪復(fù)習(xí)主要是通過模擬中考來幫助學(xué)生熟悉考試形式，并增強(qiáng)應(yīng)試心理素質(zhì)。最后階段，依據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，確保因材施教。

教學(xué)基本用書

(一) 本學(xué)期教學(xué)參考資料包括《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《浙江中考》、《三年中考優(yōu)化試卷》。
(二) 自編講學(xué)稿一套。

時(shí)間安排

2月26日至2月28日：第二章《簡單事件的概率》
3月1日至3月9日：第四章《投影與三視圖》
3月10日至4月中旬：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
4月中旬至5月上旬：分項(xiàng)訓(xùn)練
5月上旬至5月底：綜合訓(xùn)練、模擬試題演練
5月底至最后階段：依據(jù)情況查漏補(bǔ)缺。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、學(xué)生知識(shí)狀況分析

學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在初二上學(xué)期已經(jīng)掌握了基本的代數(shù)運(yùn)算，了解了方程的解的概念，能夠通過簡單的方法求解一元一次方程，并且對一元二次方程有了初步的認(rèn)識(shí)。通過對根的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了方程解的數(shù)量關(guān)系及其圖像的含義。在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還接觸了平面幾何的一些基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)建立了一定的思維框架。

學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)參與過多次小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了用方程分析現(xiàn)實(shí)問題的過程，感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，因此對于新知識(shí)的掌握有著自然的期待。學(xué)生在以往的課堂中也逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)分析

根據(jù)教材的要求，課程的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用代數(shù)方法解決一元二次方程，特別是能夠理解并掌握配方法的使用。教學(xué)的具體任務(wù)不僅包括掌握配方法、熟悉不同類型的二次方程解法，也應(yīng)幫助學(xué)生理解如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。課程還旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能熟練使用配方法解形如(x-m)2 = n (n > 0) 的一元二次方程，并理解其解的含義;

2、能獨(dú)立列出方程并解決實(shí)際問題，體會(huì)一元二次方程在生活中的應(yīng)用價(jià)值;

3、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，能夠通過不同的方法求解問題;

4、具備根據(jù)實(shí)際情況檢驗(yàn)解的合理性的能力。

三、教學(xué)過程分析

本次教學(xué)安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：知識(shí)復(fù)習(xí)；第二環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入；第三環(huán)節(jié)：講授新課；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)及作業(yè)布置。

第一環(huán)節(jié)：知識(shí)復(fù)習(xí)

活動(dòng)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的代數(shù)運(yùn)算，看看一個(gè)方程的解是什么；2、用代數(shù)表達(dá)式說明完全平方公式；3、回憶上節(jié)課中學(xué)習(xí)的一元二次方程的基本解法。

活動(dòng)目的：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考。

實(shí)際效果：學(xué)生能迅速回答問題，顯示出對已學(xué)知識(shí)的掌握，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。

第二環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

活動(dòng)內(nèi)容：通過實(shí)際生活中的問題引入新課，例如：如果一個(gè)長方形的面積是64㎡，而它的長度比寬度多4米，寬度是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

活動(dòng)目的：利用生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時(shí)為后續(xù)的數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

實(shí)際效果：學(xué)生通過交流討論，積極參與，形成了對開方及二次方程的初步理解，導(dǎo)入自然流暢。

第三環(huán)節(jié)：講授新課

活動(dòng)內(nèi)容：老師示范如何將一元二次方程通過配方轉(zhuǎn)換為完全平方的形式，講解步驟和注意事項(xiàng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

活動(dòng)目的：幫助學(xué)生理解配方的基本思路和技巧，讓他們掌握解決一元二次方程的有效方法。

實(shí)際效果：通過師生互動(dòng)，學(xué)生對如何配方及解題步驟有了進(jìn)一步的掌握，課堂氛圍活躍。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高

活動(dòng)內(nèi)容：布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立解答并進(jìn)行小組討論，分享解題方法。

活動(dòng)目的：通過實(shí)踐加深對配方法的理解，并提高學(xué)生解決問題的能力。

實(shí)際效果：大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成題目，并通過小組討論互相學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：師生共同交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，討論配方法的應(yīng)用和重要性。

活動(dòng)目的：鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

實(shí)際效果：學(xué)生積極分享自己的理解和感受，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：課后完成相關(guān)習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)反思

1、 有效利用教材資源：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更貼合學(xué)生的實(shí)際需要。

2、 充分信任學(xué)生：通過小組討論和互動(dòng)，給學(xué)生展示自我思考和解決問題的機(jī)會(huì)，提升了課堂參與度。

3、 需要改進(jìn)的地方：在小組討論前給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、教學(xué)理念

初三數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造有助于他們自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐、思考和交流來獲取知識(shí)，掌握技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師需要推進(jìn)教學(xué)民主化，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴;要善于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試和創(chuàng)新;應(yīng)靈活運(yùn)用教材，積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料;關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施有針對性的教學(xué)，以確保每位學(xué)生都能充分發(fā)展;應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，在條件允許的地方，合理有效地使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件，以提高教學(xué)效率。

對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價(jià)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程;要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況進(jìn)行合理評價(jià);重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力評估;評價(jià)結(jié)果采用定性描述的方式呈現(xiàn);應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心。

二、教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)及學(xué)生知識(shí)情況分析

第一階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。時(shí)間：20xx.8.15-20xx.8.25。教學(xué)方法：通過試卷形式鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，具體操作如下：

組織小學(xué)畢業(yè)考試與初一、二各學(xué)期期末考試卷，進(jìn)行簡單的試卷分析。采用復(fù)習(xí)—考試—補(bǔ)充的步驟，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)高強(qiáng)度學(xué)習(xí)與訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

宏偉的高樓須從地基筑起，通過對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能逐步提升。曾經(jīng)我問過幾位成績不理想的學(xué)生為何不喜歡學(xué)習(xí)，也詢問了幾位努力學(xué)習(xí)卻依然感覺無效的同學(xué)。他們的共同感受是基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，常常導(dǎo)致聽不懂或理解后在做題時(shí)無從下手，最終憑感覺答題，效果可想而知。

僅有一步一個(gè)腳印的堅(jiān)持，才能穩(wěn)步前行，抓住核心知識(shí)，打牢基礎(chǔ)，才有可能實(shí)現(xiàn)更深層次的發(fā)展。就如同一位近視的朋友，如果不佩戴眼鏡，如何能看清遠(yuǎn)方?知識(shí)也是如此，只有為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)合理的基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，他們的思維才能向更高的層次發(fā)展。

第二階段：20xx.8.28-20xx.1.12的新課教學(xué)，力爭完成初三上、下冊的80%教學(xué)進(jìn)度。

這一階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，稍有不慎，學(xué)生可能會(huì)掉隊(duì)，必須選擇有效的教學(xué)方法，靈活調(diào)整以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的接受能力。

高強(qiáng)度學(xué)習(xí)的同時(shí)不應(yīng)忽視課堂趣味，枯燥的學(xué)習(xí)只會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也失去了教學(xué)的意義。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)時(shí)刻意識(shí)到自身是學(xué)生的支持者和引導(dǎo)者。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，即使老師再辛苦也難以產(chǎn)生效果。活躍教學(xué)氛圍至關(guān)重要，只有當(dāng)學(xué)生看到自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的希望和提升的可能時(shí)，他們才會(huì)更積極地參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，應(yīng)注重“講得少，練得多”。就像一塊田，如果不耕耘，汲取再多水分也無法豐收；教學(xué)同理，教師的講授再多，如果缺乏練習(xí)，學(xué)生依然會(huì)感到迷茫。

在新型教學(xué)法中提到“教為輔，探為主，練為提”，意即教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以探究式學(xué)習(xí)為主要模式，通過練習(xí)鞏固知識(shí)，對于有能力的學(xué)生提出更高的要求。然而，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這一理念應(yīng)靈活運(yùn)用，應(yīng)結(jié)合教師講授與練習(xí)，不分主次，既重視教授也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定實(shí)際可行的教學(xué)策略最為關(guān)鍵。

在本學(xué)期的教學(xué)中，落實(shí)“每課一練，每練必改，每改必分析”的原則，及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)掌握情況，并進(jìn)行針對性訓(xùn)練，確保師生交流無障礙，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與我進(jìn)行課堂及課后的互動(dòng)。

三、教學(xué)措施、方法和日常教學(xué)指導(dǎo)思想

1、及時(shí)了解學(xué)生情況，積極建立融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生的逆反心理，引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)熱情。及時(shí)指導(dǎo)和糾錯(cuò)，爭取面批，面授，確保及時(shí)反饋與復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。精心選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題和測試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題后立即與學(xué)生面對面溝通，使他們能全面掌握知識(shí)。

2、精心備課，以提升課堂效率，確保在45分鐘內(nèi)高效傳授知識(shí)。深入分析教材，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上盡量消化知識(shí)，同時(shí)采用多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評的教育方式。教學(xué)過程應(yīng)兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)，新課教學(xué)時(shí)與舊知識(shí)互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3、多研究教學(xué)改革，積極參與聽評課活動(dòng)，吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提升，提高自身教學(xué)能力。與其他教師保持良好溝通，開展教研活動(dòng)，共同提高教學(xué)水平，認(rèn)真聽取學(xué)生的合理建議。

4、做好常規(guī)教學(xué)，及時(shí)批改作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)施相應(yīng)的措施，切忌讓任何學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常用鼓勵(lì)語言，提升師生關(guān)系。

5、組織針對學(xué)困生的輔導(dǎo)，課堂中多提問，與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。認(rèn)真批改每一次作業(yè)，及時(shí)評估課堂效果及學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，從而做好針對性指導(dǎo)。

6、實(shí)施分層輔導(dǎo)，根據(jù)年級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平采用差異化教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高升學(xué)率和優(yōu)良率，切實(shí)提高及格率。針對部分學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，定期進(jìn)行義務(wù)補(bǔ)課，確保成果檢驗(yàn)及時(shí)有效，批改試卷不延遲，考后及時(shí)點(diǎn)評典型錯(cuò)誤。

7、嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，系統(tǒng)有序地開展教學(xué)。用心做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡最大的努力落實(shí)初三畢業(yè)班的教學(xué)目標(biāo)。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、加深對方程模型建立的重要性的理解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2、在利用方程解決實(shí)際問題的過程中，提升抽象思維、概括能力及分析問題的技能。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用一元二次方程來解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確構(gòu)建等量關(guān)系。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

有一根長50cm的繩子。

(1)能否圍成面積為200cm2的矩形?

(2)能否圍成面積為250cm2的矩形?請解釋你的觀點(diǎn)。

二、探索活動(dòng)

根據(jù)情境分析可知：若設(shè)該繩子圍成的矩形的長為x cm，則矩形的寬為

____________。根據(jù)等量關(guān)系：矩形的長×矩形的寬=矩形的面積，可以由此列出方程以進(jìn)行求解。

思考：使用這根繩子圍成的矩形的最大面積是多少?

三、例題教學(xué)

例 1 如圖，在矩形ABCD中，AB=8，BC=5。點(diǎn)P從點(diǎn)A沿AB運(yùn)動(dòng)，速度為3 cm/s；點(diǎn)Q從B沿BC運(yùn)動(dòng)，速度為1 cm/s，問經(jīng)過幾秒時(shí)，△PBQ的面積會(huì)等于10 cm2?

分析：題中的等量關(guān)系為：S△PBQ =10。只需將點(diǎn)P的移動(dòng)時(shí)間表示為變量，并代入等量關(guān)系傳遞式，就可以得到需要的方程。

例 2 如圖，對于矩形ABCD，AB=4cm，BC=6cm。點(diǎn)P從點(diǎn)A向點(diǎn)B以2cm/s的速率移動(dòng)，點(diǎn)Q從點(diǎn)D向點(diǎn)A以1cm/s的速度移動(dòng)。如果P、Q同時(shí)出發(fā)，用t(s)表示經(jīng)過的時(shí)間(0≤t≤4)，那么當(dāng)t為多少值時(shí)，三角形△QAP的面積恰好為3 cm2?

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)冊第85頁相關(guān)習(xí)題。

2、思維拓展：

如圖，有120m長的圍欄，要圍成一矩形花園，要求面積不小于800m2。場地的南邊有一堵25m的舊墻。有人用這段圍欄圍成一個(gè)長45m，寬10m的花園，但其面積只有450m2，未達(dá)標(biāo)，問如何設(shè)計(jì)花園的長與寬才能滿足面積要求?

五、課堂小結(jié)

如何有效識(shí)別實(shí)際問題中的等量關(guān)系?

六、作業(yè)

后進(jìn)生：完成練習(xí)冊第85頁的習(xí)題；優(yōu)生：完成練習(xí)冊第85頁的習(xí)題，以及第86頁的3、4、5題。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初三(102)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。班級總?cè)藬?shù)為38人，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，掌握較好概念和知識(shí)的學(xué)生大約有12人，中等水平學(xué)生占了大部分，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生比例也較明顯。我們計(jì)劃通過抓住高分學(xué)生的優(yōu)勢，幫助中間學(xué)生提升，特別注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)和支持。

二、教學(xué)達(dá)成目標(biāo)：

作為一名教師，我的使命是幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)步，而非單純追求數(shù)字和業(yè)績。為了學(xué)生的未來，以及學(xué)校的期待，我將全力以赴，力爭在各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)上取得優(yōu)異的成績，讓優(yōu)生在中考中獲得高分，而后進(jìn)生也能取得理想的進(jìn)步和成績。

三、教學(xué)措施：

數(shù)學(xué)備課組在組長的整體規(guī)劃下，結(jié)合近幾年中考試題的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，決定采用“分層次復(fù)習(xí)法”來組織初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。第一階段主要是全面復(fù)習(xí)初中的基本概念和公式，確保學(xué)生能夠牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段則對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深度復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，第三階段則是模擬考試和實(shí)戰(zhàn)演練。

第一階段復(fù)習(xí)定于3月到4月進(jìn)行，教師將依據(jù)教材結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地歸納整理數(shù)學(xué)的基本概念和公式，確保學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)的公式和定理。這一階段要求避免只講“冷知識(shí)”，而要做到“溫故而知新”。充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在自習(xí)課上積極預(yù)習(xí)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)時(shí)可以做橫向與縱向的比較，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。我們會(huì)使用《高效復(fù)習(xí)指南》作為輔助資料，讓學(xué)生在完成練習(xí)的進(jìn)行階段性考核，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

第二階段復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)至五月底結(jié)束，這一階段將重點(diǎn)放在對代數(shù)、幾何以及函數(shù)等基本知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師需要突出重點(diǎn)，避免過于廣泛，遵循“精講精練”的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，使學(xué)生在考試中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該仔細(xì)研究考綱中對各類知識(shí)的要求，避免偏題和偏離，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是如何靈活運(yùn)用代數(shù)和幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)。

第三階段的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的解題能力和考試技巧。指導(dǎo)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)：

1、認(rèn)真審題，把握題目所給的信息和問題需求，切忌匆忙作答。

2、明確解題步驟，學(xué)習(xí)將復(fù)雜問題分解為簡單小問題逐步解決，確保理解每一步的邏輯。

3、做完后要仔細(xì)檢查，確保解答的完整性和準(zhǔn)確性。

對于模擬考試，要集中針對中考試題型進(jìn)行全面的訓(xùn)練，挑選歷年的優(yōu)秀考題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)過程中，將特別關(guān)注學(xué)生在書面表達(dá)與解題過程中的細(xì)節(jié)，以提升整體的答題能力。

在模擬訓(xùn)練中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生：

1、在練習(xí)前先明確考試中常見的題型與解題技巧。

2、讓學(xué)生在每次練習(xí)后進(jìn)行反思，找到知識(shí)的盲點(diǎn)并進(jìn)行針對性練習(xí)。

3、反復(fù)檢驗(yàn)自己的答案，確保每一步的邏輯性與規(guī)范性，以達(dá)到訓(xùn)練效果。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

　教學(xué)目標(biāo)

(1) 掌握一元二次方程的基本解法，能夠熟練運(yùn)用求根公式;

(2) 通過解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高觀察、分析和邏輯思考能力;

(3) 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)習(xí)題的興趣，感受數(shù)學(xué)的規(guī)律性與美感.

教學(xué)重點(diǎn)

知識(shí)層面: 理解求根公式的推導(dǎo)過程及其在一元二次方程中的運(yùn)用;

能力層面: 通過求根公式研究方程根與系數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

教學(xué)難點(diǎn): 理解和掌握求根公式的推導(dǎo)過程.

總體設(shè)計(jì)思路:

以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生自我探究，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

教學(xué)過程

?。ㄒ唬┮耘f帶新，提出問題

解下列一元二次方程:(學(xué)生選擇兩道進(jìn)行解答)

(1)x2+5x+6=0; (2)2x2-8x+6=0;

(3)x2-3x+2=0; (4)x2+2x+3=0.

引導(dǎo)學(xué)生觀察每道題的解法，探討其中的相同與不同之處。

接著適當(dāng)修改系數(shù)，讓學(xué)生思考新方程的解法變化，得到以下四個(gè)方程:(學(xué)生不做，進(jìn)行思考)

(1)3x2+5x+7=0; (2)2x2-4x+1=0;

(3)x2-2x+5=0; (4)5x2+6x=0.

思考: 新舊方程的解法有什么不同?

設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和思考能力。

（二）分析問題，探究本質(zhì)

通過學(xué)生的討論找出用配方法解方程的共性和個(gè)性，讓他們思考方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生觀察到一元二次方程的一般形式，并通過配方探索根與系數(shù)的關(guān)系:

ax2+bx+c=0 (a≠0)

討論求根公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生明白b2-4ac的意義。

當(dāng)b2-4ac≥0時(shí)，方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根；當(dāng)b2-4ac<0時(shí)，方程無實(shí)數(shù)根.<>

設(shè)計(jì)意圖: 通過探索過程讓學(xué)生理解方程根的性質(zhì)，提高他們的問題解決能力。

（三）得出結(jié)論，解決問題

通過探究發(fā)現(xiàn)，方程ax2+bx+c=0的根由系數(shù)a、b、c決定，進(jìn)而得到求根公式，并利用該公式解題。

引導(dǎo)學(xué)生討論公式的實(shí)用性，并強(qiáng)化對求根公式的理解。

運(yùn)用求根公式解以下方程:(前兩道由教師示范，后兩道學(xué)生練習(xí))

(1)3x2-x-2=0; (2)4x2-5x+1=0;

(3)x2-4x=5; (4)x2-3=0.

設(shè)計(jì)意圖: 加強(qiáng)學(xué)生對求根公式的運(yùn)用能力，通過示范和練習(xí)增強(qiáng)他們的自信心。

用求根公式解一元二次方程:(進(jìn)行比賽，看看誰解得又快又準(zhǔn))

(1)x2+x-2=0; (2)x2+3x-4=0;

(3)2x2-2x-3=0; (4)x2+x-6=0;

設(shè)計(jì)意圖: 通過競爭激勵(lì)學(xué)生，提高解題能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　(四)拓展應(yīng)用，升華提高

[思考一下]

小明和小華討論一個(gè)方程x2+(m+2)x+(m-1)=0，小明認(rèn)為該方程無實(shí)數(shù)根，而小華則說根的情況與m有關(guān)。你認(rèn)為誰對？請說明理由。

設(shè)計(jì)意圖: 通過深化求根公式的理解，讓不同水平的學(xué)生得到提升，并學(xué)習(xí)掌握配方法在不同題型中的運(yùn)用。

歸納讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，提煉方法，形成知識(shí)體系，同時(shí)提升情感。

（五） 布置作業(yè)

㈠必做題

㈡選做題: P38第15題。

設(shè)計(jì)意圖: 結(jié)合學(xué)生的不同水平，分層布置作業(yè)，既鞏固所學(xué)又提高學(xué)生的自信心和興趣。

初三上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)能夠理解和掌握直角三角形的基本性質(zhì)及其應(yīng)用。

(2)能夠運(yùn)用直角三角形的相關(guān)定理解決實(shí)際問題。

2.過程與方法：

通過探討直角三角形的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提升其邏輯思維水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)直角三角形，增強(qiáng)學(xué)生對幾何知識(shí)的興趣，激勵(lì)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇于探索和實(shí)踐。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：直角三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用直角三角形的相關(guān)定理解決具體問題。

教學(xué)過程

(一)知識(shí)梳理：

知識(shí)點(diǎn)1：直角三角形的性質(zhì)1

(1)文字語言：直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。

(2)數(shù)學(xué)語言：

在直角三角形ABC中，∵∠C=90°

∴AB2=AC2+BC2（該性質(zhì)稱為勾股定理）

(3)本定理的作用：勾股定理在解決直角三角形的邊長關(guān)系時(shí)極為重要，常用來計(jì)算未知邊長。

知識(shí)點(diǎn)2：直角三角形的性質(zhì)2

(1)文字語言：直角三角形的高是斜邊的中線。

(2)數(shù)學(xué)語言：

在直角三角形ABC中，∵高度CH垂直于AB

∴CH是斜邊AB的中線。

(3)本定理的作用：利用直角三角形的高，能夠輕松推導(dǎo)出其他幾何性質(zhì)，并解決相應(yīng)問題。

知識(shí)點(diǎn)3：直角三角形的判定

(1)文字語言：若三角形有一個(gè)直角，則為直角三角形。

(2)數(shù)學(xué)語言：在三角形ABC中，∵∠C=90°

∴三角形ABC為直角三角形。

(3)本定理的作用：可以通過判斷三角形的角度，快速確定其類型，這在多邊形問題中尤為重要。

【典型例題】

例1. 在直角三角形中，常通過幾何圖形的變化來解決問題。

(1)在下列直角三角形中，分別標(biāo)出直角及其邊及高。

(2)若已知直角三角形的兩個(gè)邊長，求斜邊的長度，并證明你的結(jié)論。

解：(1)略。

(2)假設(shè)直角三角形的兩條直角邊分別為a和b，利用勾股定理：

AB2=a2+b2，故斜邊AC=√(a2+b2)。

例2. 如圖，某游泳池的深度是2米，已知游泳池底邊長度為4米，求出池壁與池底的夾角。

解：通過作高分割，得到直角三角形，利用三角函數(shù)關(guān)系可得：

tanθ=對邊/鄰邊=2/4，故θ=arctan(0.5)。

例3. 已知如圖，直角三角形ABC中，AB為直角邊，AC為斜邊，若AB=3，AC=5，求BC的長度。

解：利用勾股定理：BC2=AC2-AB2=52-32=25-9=16。

因此BC=4。

課堂小結(jié)：

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了直角三角形的基本性質(zhì)及應(yīng)用，解決實(shí)際問題時(shí)需靈活運(yùn)用相關(guān)定理，通過圖形的變化和對角邊的推理，可以有效簡化問題的復(fù)雜度。