我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)與思維的拓展。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)與深入的文本分析，我們希望激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，使他們在理解作品的學(xué)會(huì)關(guān)注生活、表達(dá)自我和批判思考。這樣的教學(xué)計(jì)劃，不僅僅是語言的學(xué)習(xí)，更是心靈的啟迪與人格的塑造。

九年級語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃以國家教育方針為核心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注個(gè)體差異和發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，提升其社會(huì)主義意識(shí)和道德品質(zhì)。拓寬學(xué)生的視野，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣與文化品位的提升，促進(jìn)其健康人格的全面發(fā)展。

二、學(xué)生基本情況分析：

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，班級的語文學(xué)習(xí)興趣顯著提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了明顯的進(jìn)步。特別是一些同學(xué)如李明、王婷，他們對語文的熱情逐漸增強(qiáng)。李明同學(xué)雖然以前在學(xué)科上表現(xiàn)一般，但經(jīng)過細(xì)致的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，他逐漸認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，最終期末考試中取得了優(yōu)異的成績。像張偉、趙雪等同學(xué)也表現(xiàn)出良好的進(jìn)步。

整體來看，班級的期末成績相較于進(jìn)入九年級時(shí)有顯著提高。最近的文化素質(zhì)檢測中，我們班級的總平均分位居全年級之首，優(yōu)秀率達(dá)到了40%，合格率更是達(dá)到了100%。

不過，本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的緊迫性，實(shí)際的教學(xué)時(shí)間僅為十四周，需要在有限的課時(shí)內(nèi)完成所有教材內(nèi)容，并進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。預(yù)計(jì)部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下消極情緒：A、對復(fù)習(xí)失去動(dòng)力，認(rèn)為無所謂；B、基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為無法達(dá)到理想高中，選擇放棄；C、對語文產(chǎn)生厭倦，認(rèn)為不如專注于自己感興趣的其他科目。對此，我們必須格外關(guān)注，認(rèn)真對待，積極引導(dǎo)這些學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確保他們的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。

在復(fù)習(xí)過程中，還需關(guān)注那些學(xué)業(yè)較為薄弱的同學(xué)，特別是男生，他們在語文學(xué)科上普遍存在一定的短板。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，給予他們更多的支持與信心，幫助他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，著重攻克薄弱環(huán)節(jié)，做到因材施教。

三、教材分析：

九年級下冊作為整個(gè)初中階段的最后一冊，教材的主要目標(biāo)在于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為畢業(yè)會(huì)考和高中選拔考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本冊教材在內(nèi)容選擇上以文學(xué)作品為主，包括詩歌、小說及戲劇，以此提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。同時(shí)安排了文言文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受先秦文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)歷史與文化的理解。

課程內(nèi)容繼續(xù)分為六大板塊，包括“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及“補(bǔ)白”。全冊共包含24篇課文，教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個(gè)主題單元。以下是各單元的具體分析：

第一單元：“自然風(fēng)光”。通過閱讀與自然相關(guān)的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對自然的情感與審美；教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象與主題。

第二單元：“人物描寫”。引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說的人物，體會(huì)其思想與情感；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，感受作者的創(chuàng)作意圖。

第三單元：“生命的意義”。探討生命主題的散文，引導(dǎo)學(xué)生理解背后的哲理，增強(qiáng)個(gè)人的情感體驗(yàn)。

第四單元：“戲劇的魅力”。欣賞經(jīng)典戲劇，引導(dǎo)學(xué)生理解沖突和人物塑造，提升對戲劇語言的感知。

第五單元：“思想的碰撞”。介紹先秦時(shí)期的諸子散文，幫助學(xué)生理解歷史背景與文化內(nèi)涵，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。

第六單元：“古典文學(xué)”。學(xué)習(xí)文言文，增強(qiáng)古文閱讀能力，感受古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

課外古詩詞的背誦共包括10首經(jīng)典名篇，名著導(dǎo)讀方面推薦《紅樓夢》《駱駝祥子》及《圍城》等。

四、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)9年級的語文總目標(biāo)，具體分為五個(gè)方面：

(一) 識(shí)字與寫字

1、能夠獨(dú)立使用字典、詞典，掌握3500個(gè)常用漢字，能寫3000個(gè)左右。

2、熟練運(yùn)用硬筆書寫，提升書寫速度與規(guī)范性。

3、進(jìn)行名家書法學(xué)習(xí)，提升書法欣賞能力。

(二) 閱讀

1、能用普通話流利地朗讀課文，具備默讀習(xí)慣。

2、能運(yùn)用略讀和瀏覽方法，拓寬閱讀范圍。

3、理解課文內(nèi)容，能提出個(gè)人看法，并進(jìn)行探討。

4、掌握敘述、描寫等表達(dá)方式，欣賞文學(xué)作品。

(三) 寫作

1、能撰寫記敘文與簡單議論文，條理清晰。

2、積極觀察生活，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

3、本學(xué)期完成8篇大作文，其他練筆不少于5000字。

(四) 口語交際

1、文明交流，耐心傾聽，有效表達(dá)觀點(diǎn)。

2、進(jìn)行即興講話與準(zhǔn)備演講，積極參與討論。

(五) 綜合性學(xué)習(xí)

1、組織自主活動(dòng)，體驗(yàn)合作與成功的樂趣。

2、學(xué)會(huì)查找資料，撰寫研究報(bào)告并進(jìn)行展示。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情操與審美情趣。

2、注重學(xué)科交叉滲透，重視積累和感悟，提升語言能力。

3、發(fā)展學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析等方法。

4、精心備課，重點(diǎn)突出教學(xué)難點(diǎn)，倡導(dǎo)自主與探究學(xué)習(xí)。

5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

6、鼓勵(lì)成立課外興趣小組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

8、作業(yè)布置與批改貼近學(xué)生實(shí)際，做到因材施教。

9、通過豐富的活動(dòng)，如朗誦會(huì)、演講等提高學(xué)習(xí)興趣。

10、鼓勵(lì)課前分享與演講，拓寬學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。

11、組織主題調(diào)查與采訪，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

12、倡導(dǎo)正向的賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

13、利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)渠道。

14、每期完成一篇小論文，鼓勵(lì)合作與探索。

15、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)糾正問題，推廣有效的方法。

16、扎實(shí)中考復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，爭取優(yōu)異成績。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

本學(xué)期的時(shí)間較短，因此需合理規(guī)劃進(jìn)度，具體安排如下：

周次

具體安排

預(yù)備周

2/26—3/04

檢查寒假作業(yè)，分析上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，制定新學(xué)期的計(jì)劃。

第一周

3/05—3/11

學(xué)習(xí)第一單元課文：《詩兩首》《我用殘損的手掌》，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

第二周

3/12——3/18

寫作講評，學(xué)習(xí)第二單元課文。

第三周

3/19——3/25

繼續(xù)學(xué)習(xí)小說，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第四周

3/26——4/01

學(xué)習(xí)第三單元課文，并進(jìn)行寫作講評。

第五周

4/02——4/08

學(xué)習(xí)第四單元課文，持續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與寫作。

第六周

4/09——4/15

第五單元課文學(xué)習(xí)，繼續(xù)寫作。

第七周

4/16——4/22

學(xué)習(xí)第六單元課文，進(jìn)行總結(jié)。

第八周

4/23——4/29

綜合性學(xué)習(xí)，寫作講評。

第九周

4/30——5/06

進(jìn)行“五·一”長假安排。

第十周

5/07——5/13

進(jìn)入中考復(fù)習(xí)階段，包括基礎(chǔ)知識(shí)與名著閱讀。

第十一周

5/14——5/20

口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。

第十二周

5/21——5/27

現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)與練習(xí)。

第十三周

5/28——6/03

進(jìn)行議論文的閱讀及練習(xí)。

第十四周

6/04——6/10

復(fù)習(xí)文言文閱讀以及寫作指導(dǎo)。

第十五周

6/11——6/17

查漏補(bǔ)缺，全面復(fù)習(xí)。

第十六周

6/18——6/24

參加初中畢業(yè)會(huì)考。

第十七周

6/25——7/01

寫好教學(xué)總結(jié)與反思，完成各項(xiàng)工作。

第十八周起

（7/02——8/31）

放暑假。

九年級語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

九年級語文教學(xué)計(jì)劃

九年級是學(xué)生們進(jìn)入初中階段后非常關(guān)鍵的一年，特別是在下半學(xué)期，為了幫助學(xué)生在語文科目上取得顯著進(jìn)步，并在中考中脫穎而出，我制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重集體備課的作用。

備課是教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，要求教師不僅要深入理解教材內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)方法。充分備課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，語文學(xué)習(xí)的氛圍相對薄弱，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過的內(nèi)容上，如果老師要求背誦，往往會(huì)以其他作業(yè)繁重為借口拖延。這使得他們即使能夠在考試前臨時(shí)抱佛腳，也往往無法真正記住知識(shí)。

2、對于新學(xué)習(xí)的課程，配套的練習(xí)題學(xué)生多需要老師的反復(fù)提醒才能完成，許多學(xué)生希望老師能夠與他們一起完成。

3、課堂學(xué)習(xí)中死記硬背的內(nèi)容較多，聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)較少，雖然表面上看似過關(guān)，但一旦考試，許多問題便會(huì)暴露，且表現(xiàn)差異明顯。

通過幾次考試的反饋，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級：優(yōu)秀學(xué)生稀少，中等生差距明顯，而差生數(shù)量較大。針對這些問題，我們需要進(jìn)行全方位的改進(jìn)。

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們提前預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力，確保能夠真正理解教師的講解，避免只在表面似懂非懂。課后要認(rèn)真完成鞏固練習(xí)，遇到不懂的地方，應(yīng)主動(dòng)向老師或成績較好的同學(xué)請教。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上要分清主次，重視主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是語文這門母語學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)能夠?yàn)橐院筇岣叽蛳铝己玫幕A(chǔ)。

第三，要靈活運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，做到舉一反三，融會(huì)貫通，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來，從而降低遺忘率。學(xué)習(xí)語文不是一蹴而就的，而是需要培養(yǎng)長期的積累和習(xí)慣。

　三、建設(shè)高效課堂，提升課堂管理能力。

學(xué)生在課堂上的行為直接影響到教學(xué)質(zhì)量，因此在課堂上一定要努力吸引學(xué)生的注意力，避免分心，盡量使課堂內(nèi)容豐富且貼近實(shí)際。教師要自然放松，講課生動(dòng)有趣，確保難度適中，以照顧到每一個(gè)學(xué)生。為了營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，我每天保持充足的精神狀態(tài)，這樣授課的效果往往事半功倍。課堂上，凡是學(xué)生能解決的問題，鼓勵(lì)他們自主探討，老師應(yīng)盡量減少干預(yù)，把時(shí)間留給學(xué)生。

　四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

語文的學(xué)習(xí)不僅限于課堂之內(nèi)，因此除了課堂教學(xué)效果，還需引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講、多練。為此，我在早讀時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后對作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行反饋與講解，幫助學(xué)生消化知識(shí)。對于不夠自覺的同學(xué)，我也會(huì)采取強(qiáng)制背誦等策略，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文能力。以上是我本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。希望在今后的教學(xué)工作中，能夠在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，取得更好的成果。

九年級語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、基本情況：

20xx級3班目前共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。該班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，班級中有若干名優(yōu)秀學(xué)生，但各科目的成績差異較大。學(xué)生的自覺性有待提高，因此在這一關(guān)鍵階段應(yīng)加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)督促與指導(dǎo)。20xx級3班的同學(xué)思維活躍度不夠，提問和主動(dòng)學(xué)習(xí)的頻率較低。上期期末考試成績顯示，最高分98分，最低分55分，平均分75分。學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度還需進(jìn)一步提升，缺乏追求卓越的精神，嚴(yán)格自我要求的意識(shí)有待增強(qiáng)。

二、指導(dǎo)思想：

遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，致力于創(chuàng)建自主型和諧的學(xué)習(xí)課堂。旨在提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語文能力，培養(yǎng)未來的優(yōu)秀人才。

三、教材分析：

九年級語文下冊要求學(xué)生掌握自主閱讀和創(chuàng)造性寫作的能力，提升自信表達(dá)和文明交流的能力，尤其強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度，拓展文化視野，提高社會(huì)責(zé)任感。力求將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，在新的成長旅程中不斷進(jìn)步。

本冊教材共設(shè)七個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋散文、小說、序、詩歌及文言文，讓學(xué)生關(guān)注生命、社會(huì)和人生，激勵(lì)他們?nèi)ンw驗(yàn)與感悟。寫作部分主要以話題和材料作文為主。

四、教改專題內(nèi)容：

實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建自主型和諧課堂。

五、具體措施：

1、 積極貫徹黨的教育方針，以德育為首，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，促進(jìn)他們健康成長。

2、 采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

3、 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深入研究教材，結(jié)合班級實(shí)際，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、 設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，提升他們的口語表達(dá)能力。

5、 加強(qiáng)課后練習(xí)，注重知識(shí)的拓展和積累。

6、 提高對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的督促和檢查，及時(shí)進(jìn)行評比。

7、 強(qiáng)化命題作文和材料作文的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫日記。

8、 對學(xué)生實(shí)施操行評定管理制度。

9、 提升自身的專業(yè)能力，加強(qiáng)教育教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，吸收新知識(shí)和先進(jìn)理念。

10、 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升其運(yùn)用語文的能力。

六、語文活動(dòng)安排：

1、討論生活中的細(xì)節(jié)（第二周）

2、漫談音樂的魅力（第四周）

3、詩歌朗誦會(huì)（第六周）

4、分享中學(xué)生活的趣事（第八周）

5、關(guān)注時(shí)事（第十一周）

6、籌備“畢業(yè)晚會(huì)”的活動(dòng)方案（第十三周）

七、本期教學(xué)安排：

1、教讀課：30課時(shí)

2、自讀課：10課時(shí)

3、作文訓(xùn)練：14課時(shí)

4、語文活動(dòng)：6課時(shí)

5、復(fù)習(xí)：50課時(shí)

6、考試訓(xùn)練：26課時(shí)

7、機(jī)動(dòng)課：14課時(shí)

九年級語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

九年級語文是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，語文學(xué)習(xí)的成效不僅影響學(xué)生的學(xué)科成績，更關(guān)乎他們的綜合素養(yǎng)和未來發(fā)展。作為九年級的語文教師，肩負(fù)著教書育人的使命，我們需要深刻理解這一責(zé)任的重大。如何在這一關(guān)鍵階段進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生在中考中取得佳績，是我們必須面對的重要任務(wù)。我們要認(rèn)真對照新課標(biāo)，全面反思當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，力求找到改進(jìn)的方法和方向，以便更好地落實(shí)新課程理念，向中考目標(biāo)前進(jìn)。

一、基本情況分析：

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性參差不齊，部分同學(xué)敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但整體學(xué)習(xí)氛圍仍需增強(qiáng)。有些學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，認(rèn)為語文分?jǐn)?shù)和其他學(xué)科差距不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。雖然教師通過自學(xué)能力培養(yǎng)，很多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但仍有部分學(xué)生在語文成績上表現(xiàn)不佳，甚至有不及格的情況。優(yōu)生比例依然偏低。

隨著課程負(fù)擔(dān)的加重，語文課時(shí)相對減少，學(xué)生在課外幾乎不做語文方面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)的有效性受到影響。

二、教材分析

我們使用的是人教版教材，本冊教材分為六個(gè)單元。具體為：第一單元側(cè)重于詩歌，啟發(fā)學(xué)生對人生的感悟；第二、三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元涉及民俗文化；第五、六單元?jiǎng)t聚焦古文閱讀。這套教材的主要特點(diǎn)包括：

一是全面落實(shí)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；

二是建立了“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系，注重綜合性；

三是設(shè)計(jì)了完善的助學(xué)系統(tǒng)，以便于教學(xué)和學(xué)習(xí)；四是注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量與數(shù)量的統(tǒng)一，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展。

九年級的語文學(xué)習(xí)是初中階段的最后一環(huán)，教學(xué)重心應(yīng)該轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生運(yùn)用語言能力，更好地適應(yīng)日常生活，并加強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞能力。教材通過分類編排，進(jìn)一步提升學(xué)生在記敘、說明和議論等寫作方式的綜合表達(dá)能力。

三、教學(xué)策略：

1、深入理解課標(biāo)，細(xì)研《考試說明》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了學(xué)生不同階段應(yīng)達(dá)到的核心能力與目標(biāo)。只有充分領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地了解學(xué)生的知識(shí)與能力現(xiàn)狀。課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們的教學(xué)理念、情境創(chuàng)設(shè)及互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)也是中考命題的依據(jù)。深入理解標(biāo)準(zhǔn)，才能對中考評價(jià)的方向和方法有更清晰的認(rèn)識(shí)。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)語文差異。
在這個(gè)學(xué)期時(shí)間有限、任務(wù)繁重的情況下，我們需要明確學(xué)生在語文能力方面的不同需求，針對性地開展分層教學(xué)，以便更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、選擇合適的資料，關(guān)注中考動(dòng)態(tài)。
在充分理解課標(biāo)和《考試說明》后，我們需要選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料，緊跟中考考點(diǎn)的發(fā)展趨勢，以此來有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、精心備課，提升課程質(zhì)量。
課堂時(shí)間緊迫，教師在備課時(shí)必須明確每節(jié)課的目標(biāo)，重點(diǎn)突出，以引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心部分，教師應(yīng)在課堂上教給學(xué)生閱讀技巧，并鼓勵(lì)他們多涉獵課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘錄好詞佳句，體會(huì)文章深層意義，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

6、注重寫作訓(xùn)練。從三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的感悟；通過系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，提高作文質(zhì)量。

7、注重培養(yǎng)學(xué)生的廣泛語文能力。通過豐富的口語交際訓(xùn)練，提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們使用普通話的自信心。

8、采用綜合性教學(xué)方法。結(jié)合“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”等，合理安排教學(xué)進(jìn)度，在第一學(xué)期內(nèi)完成所有教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

9、關(guān)注學(xué)生的心理引導(dǎo)。營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心和興趣，以此提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過程中，教師要定期對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)與反思，及時(shí)糾正問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

五、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)教育局的要求，第一周至期中考試完成第一、二、和第五單元的教學(xué)，期中考試后完成其余單元的課程及相關(guān)表達(dá)訓(xùn)練。

九年級語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

為了全面推行我校在新學(xué)期實(shí)施的“三主五步式”教學(xué)模式，并為明年的中考做好充分準(zhǔn)備，力求實(shí)現(xiàn)本年級語文教學(xué)成績的進(jìn)一步提升，特制定本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真分析中考趨勢和思路，緊抓中考的關(guān)鍵，全面貫徹學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極推動(dòng)新課程改革，開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)科的要求開展集體備課，并確保集體備課的落實(shí)。加強(qiáng)對新教材的學(xué)習(xí)與研究，深入課堂，及時(shí)調(diào)研、反思與切實(shí)提升語文教師的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師的教學(xué)水平和學(xué)生的語文成績不斷提高。

二、教材分析：

九年級上冊的教材在整個(gè)初中階段的體系中占據(jù)的分量較小，中考相關(guān)篇目幾乎沒有，僅有課后附錄的一首《無題》屬于必考內(nèi)容。在教學(xué)上可以有選擇性地安排，比如第一單元以《沁園春·雪》為重點(diǎn)，教授詩歌的學(xué)習(xí)方法；第二單元?jiǎng)t以《談生命》為核心，指導(dǎo)記敘性散文的學(xué)習(xí)技巧；第三單元重點(diǎn)講解《孔乙己》《變色龍》兩篇，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的方法；四、五單元為文言文部分，雖然不作為必考內(nèi)容，但依然需予以重視，因文言文的學(xué)習(xí)重在積累，目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三的效果。

全冊內(nèi)容分為六大板塊：“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文最后的“補(bǔ)白”。全冊共22篇課文，其中教讀課文11篇，自讀課文11篇，分為五個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題。以下是具體的單元分析。

第一單元：“自然情思”。詩歌通常是詩人在特定情境中的獨(dú)特體驗(yàn)，閱讀詩歌能讓學(xué)生在情感上受到熏陶，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩歌中的具體形象，深入解讀詩歌的主題，感受詩歌語言的凝練性。

第二單元：“生命人生”。引導(dǎo)學(xué)生珍視與熱愛生命，學(xué)習(xí)文本中蘊(yùn)含的哲理。

第三單元：“人物畫廊”。此單元教學(xué)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主要元素——人物，深入感受小說的思想和藝術(shù)魅力；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和章節(jié)布局，體會(huì)作者的構(gòu)思之美；小說語言生動(dòng)且經(jīng)過精心錘煉，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)仔細(xì)揣摩。

第四單元：“古代名人”。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對古代社會(huì)政治、歷史和文化的了解，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

第五單元：“古代生活”。通過本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生提高閱讀文言文的能力，感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

課外古詩詞背誦：共10首，主要涉及李商隱、白居易等名家名篇，要求學(xué)生熟記并積累其中的經(jīng)典句子。

名著導(dǎo)讀：本冊推薦三部名著：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》，要求學(xué)生以《水滸傳》為主進(jìn)行深入閱讀與備考。

三、基本思路

在“確定方向、目標(biāo)、課型、內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，致力于提高學(xué)生的語文能力，提升其生命素質(zhì)，以學(xué)會(huì)寫作、能說會(huì)寫為語文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，構(gòu)建開放、富有創(chuàng)造性與生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作開展閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維”的新戰(zhàn)略，完善我校特色的“三主五步”語文課堂，探索實(shí)踐，簡化目標(biāo)，追求實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的雙贏。

四、具體措施：

（一）更新教育觀念。盡管本學(xué)期為中考前的第一個(gè)學(xué)期，各項(xiàng)教育教學(xué)工作仍需圍繞“中考”進(jìn)行，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，在快速完成新課程教學(xué)的及時(shí)開始復(fù)習(xí)工作（計(jì)劃在十月底之前結(jié)束九上新課的學(xué)習(xí)，在九下教材未到之前，可先復(fù)習(xí)六上六下和七上的部分內(nèi)容，若能把七下復(fù)習(xí)好則更佳）。教師應(yīng)擔(dān)任主導(dǎo)角色，學(xué)生則為主體，采用多樣的訓(xùn)練形式實(shí)現(xiàn)語文目標(biāo)的具體化，確保語文教學(xué)的簡化與總復(fù)習(xí)的有效性。

（二）多渠道實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。

1. 掌握字詞：以教材為基礎(chǔ)，通過課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)年級實(shí)際，字詞學(xué)習(xí)以課外為主，讓學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，課堂上教師進(jìn)行檢查和強(qiáng)調(diào)。

2. 錘煉語言：結(jié)合不同文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的錘煉，通過多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)和品詞析句等多種方式進(jìn)行語言訓(xùn)練，追求語言的流暢性、表意性和邏輯性。結(jié)合年級實(shí)際，主要進(jìn)行表意訓(xùn)練和邏輯訓(xùn)練。

3. 積累素材：將閱讀和寫作結(jié)合，比如堅(jiān)持每天進(jìn)行一個(gè)語段的閱讀與訓(xùn)練，堅(jiān)持按課前安排一首詩的賞析和自由背誦比賽，同時(shí)做好學(xué)生的練字工作，確保實(shí)效。利用社會(huì)熱點(diǎn)（如今年的里約奧運(yùn)會(huì)）作為寫作素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作熱情，配合哲理故事和名言警句進(jìn)行思維訓(xùn)練。要求學(xué)生每天閱讀一篇文章并做好相應(yīng)思考，談出自己的體會(huì)，以提升閱讀能力和思維水平。

4. 學(xué)會(huì)寫作：語文教學(xué)要始終以作文教學(xué)為主線，確保作文教學(xué)占據(jù)課堂的主要時(shí)間，采用片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練的結(jié)合，口頭與書面作文相結(jié)合等多種途徑，通過觀察、積累、思考、想象、感悟等手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用與修改的綜合能力目標(biāo)。采用多樣形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

5. 教師每周練習(xí)一套中考題，針對平時(shí)的閱讀練習(xí)，教師需先行理解和以便在課堂上為學(xué)生的疑問提供精準(zhǔn)解答。

6. 教師應(yīng)堅(jiān)持撰寫教學(xué)反思，及時(shí)捕捉課堂中的精彩瞬間，特別是做好資料（文字和圖片）的收集與整理工作。

（三）認(rèn)真組織語文復(fù)習(xí)。本學(xué)期重點(diǎn)是在完成九上內(nèi)容后進(jìn)行一二年級的復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，采用多樣形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，切勿讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1. 強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練：

（1）對于每冊課本，首次關(guān)注古詩文默寫，力求做到一分不失。學(xué)生要結(jié)合《最新中考》一書，熟記必考的34首古詩文。利用早晚讀時(shí)間有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，確保每位學(xué)生都能過關(guān)，加上定期的檢測和月考，確保默寫成績的穩(wěn)定。

（2）現(xiàn)代文部分，可采用分類復(fù)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞的識(shí)記與應(yīng)用，同時(shí)關(guān)注重要篇目的文學(xué)常識(shí)、名句的積累及寫法的理解與運(yùn)用。務(wù)求抓住重點(diǎn)落實(shí)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)積累與訓(xùn)練。

（3）名著閱讀積累是個(gè)難點(diǎn)，因?qū)W生常由于閱讀量不夠而失分?？芍笇?dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)教材附錄中的名著導(dǎo)讀，分門別類地進(jìn)行歸納，形成知識(shí)圖表，以促進(jìn)記憶。因而，事先疏理可達(dá)到事半功倍的效果。

2. 重視文言文閱讀訓(xùn)練：要求學(xué)生熟悉所復(fù)習(xí)教材中的重要文言文，尤其是中考必考的16篇，提醒學(xué)生近三年出現(xiàn)過的篇目不作為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)重要名段的默寫、實(shí)虛詞的釋義、句子的翻譯及主要內(nèi)容的理解與寫法的領(lǐng)會(huì)。

河南中考文言文的特點(diǎn)在于課內(nèi)與課外的比較閱讀，適當(dāng)讓學(xué)生接觸部分課外文言文。由于考試多為內(nèi)容與寫法的理解，提醒學(xué)生以課內(nèi)知識(shí)應(yīng)對課外內(nèi)容，增強(qiáng)靈活應(yīng)用能力，然而即便如此，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行一定的訓(xùn)練也顯得至關(guān)重要。

3. 重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。堅(jiān)持每日進(jìn)行一個(gè)語段的閱讀與練習(xí)，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行講解與吸收。教師必須對布置的作業(yè)進(jìn)行檢查，確保任務(wù)的重視。教師在學(xué)生講解前需要先對文本進(jìn)行梳理，以便于課堂上能靈活應(yīng)對學(xué)生的提問與講解。對學(xué)生的講解結(jié)果進(jìn)行并提煉出寫作技巧，確保每次閱讀都有所收獲。

4. 寫作是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，亦是難點(diǎn)之一。堅(jiān)持每周寫作并給學(xué)生的優(yōu)秀作文提供展示的平臺(tái)，爭取讓每個(gè)班級的一些學(xué)生的作文得以刊登，這樣可以激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。本學(xué)期將著重解決作文的“深”與“新”兩大問題。

本學(xué)期既要學(xué)習(xí)九上的內(nèi)容，也要復(fù)習(xí)一二年級的課程，所以教學(xué)工作需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效與理論結(jié)合，講練結(jié)合，以練為主。在復(fù)習(xí)時(shí)要將知識(shí)要點(diǎn)、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生常見的難點(diǎn)問題進(jìn)行整合。在課后練習(xí)中也要體現(xiàn)出計(jì)劃性、目的性和針對性。布置的練習(xí)要具備典型性、指導(dǎo)性與靈活性。合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，確保每節(jié)課集中解決一個(gè)問題，并抓住“突破口”，避免盲目追求速度。在專題知識(shí)測試階段，做好成績統(tǒng)計(jì)，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，以點(diǎn)撥為主。在綜合測試階段，做好知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的錯(cuò)誤及其原因，找出規(guī)律以提升應(yīng)試能力。突出“測——評——練——講”的模式，并在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中注重學(xué)生的思想教育和循環(huán)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生適時(shí)做好筆記，對常見錯(cuò)誤進(jìn)行以求逐一解決。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，相信語文組全體成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，認(rèn)真執(zhí)行本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，為初四年級的語文成績再創(chuàng)新高。