我們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心與探索精神。通過實(shí)驗(yàn)、觀察以及實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們將逐步掌握科學(xué)方法，理解身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而建立起系統(tǒng)的科學(xué)思維。這一階段的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣，提升他們的綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、教材情況分析：

經(jīng)過六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)完成了對(duì)“我們居住的星球”的觀察、研究與認(rèn)識(shí)周圍事物及環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在下個(gè)學(xué)期，我們將深入學(xué)習(xí)“無限宇宙”這一主題，這將進(jìn)一步拓寬他們觀察和研究事物的視野。引導(dǎo)學(xué)生開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提升他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，正是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)理念。在這一冊(cè)的《科學(xué)》教材中，學(xué)生將接觸到“生物變遷”、“月球”、“太陽與太陽系”、“無限宇宙”等多個(gè)內(nèi)容。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

目的是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過親歷體驗(yàn)來激發(fā)他們的好奇心和探究欲，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)習(xí)解決問題的探究策略，為今后終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

　三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)與要求

1、“生物變遷”單元將使學(xué)生了解生物的多樣性，人類如何認(rèn)識(shí)生物的歷史，并了解化石的形成過程。

2、“月球”單元旨在培養(yǎng)學(xué)生通過長(zhǎng)期觀察、模擬實(shí)驗(yàn)及查閱書籍等方式來收集和整理信息的能力。

3、“太陽與太陽系”單元讓學(xué)生了解到太陽作為地球上最重要的能源（光和熱的主要來源），并進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)。

4、“無限宇宙”單元將介紹一些關(guān)鍵的宇宙探測(cè)工具，學(xué)習(xí)人類探索宇宙的歷史，關(guān)注我國空間技術(shù)的最新進(jìn)展。

　四、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué)。

4、以探究為主要學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

5、樹立開放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、在各班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過交流、合作與討論共同學(xué)習(xí)。

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考整理得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題解決。

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)。

　五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元生物變遷（第一周～第四周）

第二單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽與太陽系（第八周～第十二周）

第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)與期末評(píng)價(jià)（第十六周～第十九周）

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入探索物質(zhì)、生物及宇宙中的結(jié)構(gòu)與功能，理解不同個(gè)體或元素如何構(gòu)成系統(tǒng)，并研究系統(tǒng)間的相互作用如何實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定。

2、幫助學(xué)生從系統(tǒng)角度認(rèn)識(shí)各組成部分的關(guān)聯(lián)與作用，進(jìn)而欣賞其與自然、環(huán)境交織形成的美。

3、支持學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，領(lǐng)悟科學(xué)概念與規(guī)律，綜合運(yùn)用科研方法，培養(yǎng)類比、聯(lián)想、推理、歸納等能力，通過建立模型分析系統(tǒng)構(gòu)成，提升空間想象力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生在研究具體事物時(shí)以系統(tǒng)視角分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為原則，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，將其需求與社會(huì)和科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性與教育性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過訪談、調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察細(xì)微生物及結(jié)構(gòu)；能夠通過觀察識(shí)別小生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物；能夠合理地分類各類事物；能夠發(fā)現(xiàn)值得探究的問題并說明思路；能夠運(yùn)用類比和聯(lián)想對(duì)問題提出假設(shè)；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)的有效性；可以提出多種解決方案并給出理由；能夠利用分析方法闡明事物的結(jié)構(gòu)、特征和因果關(guān)系；能夠利用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立制作模型；能夠準(zhǔn)確測(cè)量或估計(jì)事物的特點(diǎn)和數(shù)量；能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測(cè)結(jié)論；能夠選擇適當(dāng)方式展示研究結(jié)果；能夠綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法與技能。

2、能夠大膽設(shè)想并提出個(gè)人觀點(diǎn)；能與同學(xué)合理分工，共同開展研究和制作；能夠與他人交流觀點(diǎn)、方法并具體談?wù)摻涣鞯囊嫣?；能從不同角度分析事物并闡述原因；能夠欣賞常見事物的內(nèi)外在美；能夠客觀評(píng)價(jià)他人或自己的研究成果；能夠意識(shí)到客觀事物對(duì)人類生活的重要性；能夠關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，并對(duì)科學(xué)探究表現(xiàn)出興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)與功能的角度闡釋人體各系統(tǒng)與器官的關(guān)系；能舉例說明簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象的原因；能準(zhǔn)確描述青春期的特征及相關(guān)的心理、行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本成分及其保持平衡的重要性；能闡述地球、太陽、銀河系與宇宙的關(guān)系；能用自己的話解釋人造衛(wèi)星的工作原理；能用簡(jiǎn)單的語言描述人類在太空與地表生活的差異；能夠清晰表達(dá)科學(xué)研究的基本過程和每一步的作用；能闡揚(yáng)方法與技能的重要性。

4、能夠分析和闡述科技對(duì)人類健康生活的貢獻(xiàn)；能夠推測(cè)事物與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明保持和諧的重要性；能夠利用已有科技解決常見簡(jiǎn)單問題。

四、教材分析：

本冊(cè)教材共分五個(gè)單元，涵蓋18課內(nèi)容。

第一單元 建筑的魅力

在本單元中，學(xué)生在了解材料性質(zhì)與力的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑物的結(jié)構(gòu)和功能。通過欣賞建筑美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的融合，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 探秘人體

本單元將利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其通過類比的方法探討人體的組成特征，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多樣化的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)，并引導(dǎo)其養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)身心協(xié)調(diào)與成長(zhǎng)的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其在人類健康中的應(yīng)用。

第三單元 生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作

本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱和整理資料，學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；研究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬和設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，探究如何維持其平衡；分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天科技

本單元以科學(xué)技術(shù)為切入點(diǎn)，研究人類探索宇宙的發(fā)展歷程，以及為更好地探索設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種先進(jìn)儀器，增進(jìn)對(duì)宇宙的理解，逐步實(shí)現(xiàn)人類在宇宙中的旅行與生活的夢(mèng)想。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解科技發(fā)展對(duì)人類宇宙探索的重大推動(dòng)作用。

第五單元 科學(xué)家的探索之路

本單元通過搜集科學(xué)家的故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家及科技發(fā)展歷程的理解。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探索能力，對(duì)周圍世界表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，樂于實(shí)踐，善于操作，且在觀察、提問、假設(shè)等方面小組合作意識(shí)明顯增強(qiáng)。

2、不足之處：由于材料限制，一些教學(xué)內(nèi)容匆忙通過，有些探究活動(dòng)未能開展，導(dǎo)致知識(shí)面受限，影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間管理能力不足，課堂時(shí)間利用效率亟待提升。

六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程目標(biāo)貫穿于每堂課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；

3、通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度：

單元名稱及課時(shí)安排：

建筑的魅力 4課時(shí)

探秘人體 6課時(shí)

生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作 4課時(shí)

宇宙與航天科技 5課時(shí)

科學(xué)家的探索之路 2課時(shí)

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、班級(jí)學(xué)生情況簡(jiǎn)析

六年級(jí)共設(shè)有兩個(gè)班級(jí)，合計(jì)67位學(xué)生，其中男生占35人，女生占32人。班級(jí)內(nèi)有外來務(wù)工子女1人，單親家庭學(xué)生2人。根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)情況以及期末統(tǒng)考的結(jié)果，這個(gè)班級(jí)的整體學(xué)業(yè)水平較為優(yōu)秀。接下來的學(xué)期，我們將遵循因材施教的原則，采用創(chuàng)新且多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。

　二、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的摸底分析

大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是男生們。對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，他們充滿了期待，教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解得相對(duì)較好，并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，仍有部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有待提升，課堂上主動(dòng)參與和思考的意識(shí)亟需加強(qiáng)。

　三、全冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)

本冊(cè)教材分為“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。

在“微小世界”單元中，學(xué)生將經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物的多樣性。這一部分不僅讓學(xué)生了解觀察工具的發(fā)展歷史，也幫助他們梳理人類在微觀世界探索中的部分成果，拓寬視野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元涉及物質(zhì)常見的變化現(xiàn)象，學(xué)生將通過觀察和研究，理解物質(zhì)變化的普遍性，具體分為物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化實(shí)質(zhì)上是生成新物質(zhì)，從而能區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

在“宇宙”單元，學(xué)生將基于收集的信息，建立環(huán)形山、太陽系、星座和星系的模型，初步認(rèn)識(shí)月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象。希望他們能夠意識(shí)到宇宙是一個(gè)巨大的、運(yùn)動(dòng)變化的系統(tǒng)，分布著不同的天體，并且通過不斷的探索，人類將揭開宇宙的更多奧秘。

“環(huán)境與我們”單元將從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，探究垃圾的來源、成分及處理方法，分析水污染的原因，了解污水處理的方式等。學(xué)生將對(duì)人類生活所帶來的環(huán)境問題有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)意識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻社會(huì)課題，并能從自身做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

　四、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：

科學(xué)知識(shí)：

1.學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界以及地球與宇宙的基本知識(shí)與研究方法，并嘗試應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

2.通過學(xué)習(xí)物質(zhì)世界相關(guān)知識(shí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)及其變化，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、力及簡(jiǎn)單機(jī)械有初步認(rèn)識(shí)。

3.通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步理解生命活動(dòng)及現(xiàn)象，并對(duì)人體及其健康形成基本認(rèn)識(shí)。

4.通過學(xué)習(xí)地球與宇宙的相關(guān)知識(shí)，了解地球和太陽系的基本情況及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，明白人類與地球環(huán)境的相互影響，懂得地球是人類的唯一家園。

過程與方法：

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征。

2.能夠觀察身邊自然事物，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3.運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問題形成假想答案。

4.根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5.通過觀察、實(shí)驗(yàn)及制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.能夠查閱并整理來自書刊及其他途徑的科學(xué)資料。

7.在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及信息基礎(chǔ)上，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行解釋或結(jié)論，并了解其可重復(fù)驗(yàn)證性。

8.用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，理解對(duì)他人研究結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的重要部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和發(fā)展對(duì)了解世界的渴望，樂于嘗試新事物，愿意探究周圍事物的奧秘。

2.珍惜并善待周圍環(huán)境中的自然事物，逐步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.了解科學(xué)能解釋許多世界奧秘，但仍有許多領(lǐng)域等待我們探索，科學(xué)不應(yīng)迷信權(quán)威。

4.養(yǎng)成用科學(xué)提升生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題討論和活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視事實(shí)，勇于克服困難，善始善終，尊重他人意見，樂于合作和交流。

6.認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)發(fā)展既有促進(jìn)作用，也可能帶來不利影響。

　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。

本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1.通過一系列探究活動(dòng)全面收集證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生除了通過觀察和實(shí)驗(yàn)外，還將學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)和調(diào)查等方式獲取證據(jù)，例如研究垃圾問題和水資源問題。

2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是分析整理資料。例如，根據(jù)水中微生物的研究資料，建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)如何對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，增強(qiáng)概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生通過不同方式表達(dá)探究結(jié)果，如描繪顯微鏡觀察結(jié)果、繪制日食成因圖、建立環(huán)形山模型、形成垃圾問題解決方案等。

4.加深對(duì)探究的理解，如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5.在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展對(duì)周圍事物的探究興趣和好奇心。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：按周次填寫教學(xué)進(jìn)度安排表（含定期測(cè)試）見教學(xué)進(jìn)度。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、 教材分析

本冊(cè)《科學(xué)》教材圍繞六年級(jí)的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合。教材設(shè)有六個(gè)單元，分別是《生命的旅程》、《遺傳的奧秘》、《生物的演化》、《生態(tài)的平衡》、《能量的奇幻》、《實(shí)踐與創(chuàng)新》。這些單元內(nèi)容既系統(tǒng)又具有探索性，旨在幫助學(xué)生深化科學(xué)知識(shí)的理解。

第一單元《生命的旅程》旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)體從誕生到成長(zhǎng)的過程中所經(jīng)歷的變化。通過這一單元，學(xué)生們將在已有的動(dòng)植物生長(zhǎng)知識(shí)基礎(chǔ)上，深入了解人類在成長(zhǎng)過程中的生理和心理發(fā)展，尤其是面對(duì)即將來臨的青春期，幫助他們形成健康的身體認(rèn)知和心理素質(zhì)。

第二單元《遺傳的奧秘》旨在讓學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索遺傳和變異的現(xiàn)象。該單元的主要內(nèi)容包括生物的遺傳特點(diǎn)、變異類型及其對(duì)個(gè)體和群體的影響，以加深學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)基本概念的理解。

第三單元《生物的演化》是建立在學(xué)生對(duì)繁殖、遺傳和變異等知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入生物進(jìn)化相關(guān)的內(nèi)容。重點(diǎn)介紹了化石證據(jù)、自然選擇以及達(dá)爾文的理論，借助于具體的案例，幫助學(xué)生理解生物如何適應(yīng)環(huán)境變遷，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，進(jìn)行科學(xué)推理。

第四單元《生態(tài)的平衡》側(cè)重于探討生物與其棲息環(huán)境之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，以及生物適應(yīng)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)同棲息地內(nèi)的生物關(guān)系，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡的必要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

第五單元《能量的奇幻》是教材中的最后一個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)能量在自然界中的重要作用。本單元包括能量的定義、能量轉(zhuǎn)換的實(shí)例、能源的種類以及節(jié)約能源的必要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)可持續(xù)發(fā)展的重視。

第六單元《實(shí)踐與創(chuàng)新》旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過各種拓展和應(yīng)用活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中創(chuàng)造性地解決問題，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

　二、目的要求

1、通過本冊(cè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，使他們能夠提出合理的解釋或推測(cè)。

2、幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的基本方法和流程。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別事物之間的相互關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)物的生長(zhǎng)周期和變化。

5、鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查和證據(jù)收集為現(xiàn)象變化進(jìn)行推論。

　三、重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程。

2、提升學(xué)生收集和分析證據(jù)的技能。

3、增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　四、學(xué)生素質(zhì)分析

在六年級(jí)（3）班和（4）班的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)中感受到了探究的樂趣，逐步掌握了科學(xué)探究的方法，激發(fā)了對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心。然而，部分學(xué)生由于缺乏必要的學(xué)習(xí)支持，可能在學(xué)習(xí)上存在困難，特別是（4）班的學(xué)生整體基礎(chǔ)較弱，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，影響了學(xué)習(xí)積極性。

　五、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解學(xué)生初步的科學(xué)理解，特別是在概念學(xué)習(xí)過程中需要關(guān)注的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、幫助學(xué)生整理觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成正確的科學(xué)解釋。

　六、補(bǔ)差措施

1、加強(qiáng)思想教育，提高所有學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視，尤其是學(xué)困生，要給予更多關(guān)注與支持。

2、對(duì)缺課未能參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，確保知識(shí)的完整性。

3、課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和交流。

4、為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)诩w學(xué)習(xí)中提升自信心。

5、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)與肯定，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)進(jìn)一步的進(jìn)步。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、教材分析：

本冊(cè)教材涵蓋了以下幾個(gè)主題：力與運(yùn)動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)和科學(xué)探究等四大部分內(nèi)容。

二、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)共有學(xué)生26人，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)抱有濃厚興趣，理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍積極。不過，也有少部分學(xué)生的自律性較差，難以專心聽講、遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范和客觀分析、積極討論，導(dǎo)致他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上面臨一定的困難。在新學(xué)期中，除了要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還需加強(qiáng)培養(yǎng)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)能力，尤其是觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和理解能力，顯得尤為重要。

三、本冊(cè)重點(diǎn)：

力與運(yùn)動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)、科學(xué)探究

四、本冊(cè)難點(diǎn)：

環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)

五、本冊(cè)目的要求：

1、學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)具有一定的層次結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)他們針對(duì)提出的問題進(jìn)行假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，收集和整理信息并得出結(jié)論。在親身體驗(yàn)科學(xué)探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的假設(shè)能力、觀察能力、比較能力、歸納能力以及綜合分析能力和設(shè)計(jì)制作能力。

2、幫助學(xué)生樹立珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源的科學(xué)意識(shí)，并激發(fā)他們從整體的角度看待事物，借助聯(lián)系的觀點(diǎn)分析系統(tǒng)中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，從正反兩方面審視事物的發(fā)展過程，體驗(yàn)到科學(xué)結(jié)構(gòu)的和諧美。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生物種類，了解物體的運(yùn)動(dòng)需能量支持，意識(shí)到不同形式的能量能夠相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生明白可再生與不可再生能源的區(qū)別，并能闡述太陽系的構(gòu)成及行星的排列。

4、通過對(duì)豐富多樣的生命世界的學(xué)習(xí)，將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題，并能夠設(shè)計(jì)一些能量轉(zhuǎn)換裝置來應(yīng)對(duì)日常生活中的能源問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，并關(guān)注科技的發(fā)展以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

六、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，提升自身素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力。

2、表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的均衡發(fā)展。

3、注重直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)地逐步提升他們的分析和推理能力。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示及操作，確保學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)原理。

5、適當(dāng)布置復(fù)習(xí)作業(yè)，認(rèn)真批改并及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、學(xué)生基本情況分析：

六年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，科學(xué)探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力以及思維能力都有了顯著提高。他們可以獨(dú)立進(jìn)行一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察實(shí)驗(yàn)和資料收集等，樂于與他人合作，開展合作探究，能夠有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪以及種植養(yǎng)殖等項(xiàng)目，展現(xiàn)出較高的探究積極性，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠按照事先制定的研究方案對(duì)特定課題進(jìn)行課外探究，從而獲取課本外的豐富知識(shí)，主動(dòng)從自然和社會(huì)中學(xué)習(xí)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書圍繞“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”以及“研究與實(shí)踐”等主題進(jìn)行了編排，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為主線來構(gòu)建內(nèi)容，做到生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的綜合性知識(shí)整合。教科書將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部變化特征及其相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，使得他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛴H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，從而逐步培養(yǎng)科學(xué)的看問題和思考問題的能力；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊的事物和周圍的物體出發(fā)，拓展至微觀與宏觀兩個(gè)世界，深入探索微生物和浩瀚宇宙的科學(xué)奧秘；在時(shí)間維度方面，通過時(shí)間軸進(jìn)行認(rèn)知，探索“生命的起源”之謎及“未來世界”的變化；在結(jié)構(gòu)維度方面，在了解事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究方面，注重自主探究，著重培養(yǎng)探究方法，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的接受能力與教材整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的不斷提升打下基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考，在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)過程中要控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、教學(xué)措施：

1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手、動(dòng)腦的探究活動(dòng)，勇于向權(quán)威提出質(zhì)疑，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并敢于創(chuàng)新。

3、教師在活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，但不代替學(xué)生的思考與探索。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄。

5.提醒學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備，以確?？茖W(xué)探究的順利開展。

6.讓學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，促進(jìn)科學(xué)走進(jìn)他們的生活。

7．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注

第一周1、細(xì)胞1課時(shí)

第二周2、我從哪里來3、人的一生1課時(shí)1課時(shí)

第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時(shí)1課時(shí)

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時(shí)1課時(shí)

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時(shí)1課時(shí)

第六周10、無處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時(shí)1課時(shí)

第七周12、地球的面紗13、風(fēng)從哪里來1課時(shí)1課時(shí)

第八周復(fù)習(xí)、期中考試2課時(shí)

第九周14、降落傘15、小帆船1課時(shí)1課時(shí)

第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時(shí)1課時(shí)

第十一周18、電腦與網(wǎng)絡(luò)19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1課時(shí)1課時(shí)

第十二周20、太陽家族21、神秘星空1課時(shí)1課時(shí)

第十三周22、探索宇宙23、未來家園1課時(shí)1課時(shí)

第十四周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十五周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第十六周期末檢測(cè)2課時(shí)

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)得較為出色，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，樂于動(dòng)手并善于操作。當(dāng)課程難度提高時(shí)，他們依然能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，這一現(xiàn)象顯示出科學(xué)在教育中的重要性。

我所教授的兩個(gè)班級(jí)中，絕大多數(shù)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，思維活躍，他們對(duì)科學(xué)探究的熱情也非常高。不過，部分學(xué)生的自我意識(shí)較弱，傾聽的習(xí)慣有待提升，課后作業(yè)的及時(shí)性也需加強(qiáng)，有些學(xué)生思維較為局限。課堂紀(jì)律良好，但需特別關(guān)注營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。

“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察到放大鏡、再到顯微鏡的觀察過程，幫助他們探索豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物。學(xué)生不僅能了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，還能梳理人類對(duì)微觀世界的探索成果，擴(kuò)展視野，提升認(rèn)識(shí)能力。

“物質(zhì)變化”單元，通過一系列研究，學(xué)生將觀察并認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是自然界中常見的現(xiàn)象，了解物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化。在探究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是新物質(zhì)的生成，從而能區(qū)分化學(xué)變化與物理變化的不同。

“宇宙”單元，學(xué)生將基于感知，對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理，構(gòu)建環(huán)形山、太陽系、星座及星系的模型，初步了解月相、環(huán)形山、日食、月食、星座和星系等知識(shí)。希望他們能意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化的系統(tǒng)，了解不同宇宙空間中分布著不同的天體，隨著人類不斷探索，將逐步揭示更多宇宙奧秘。

“環(huán)境與我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題切入，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分及處理方法，了解水污染的原因以及污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活所帶來的環(huán)境問題有一定的了解，清楚認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并能從身邊的小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過多角度對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界以及地球與宇宙有一個(gè)系統(tǒng)性的理解：世界是變化多端、豐富多樣的；世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，人類時(shí)刻與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過一系列探究活動(dòng)，全面收集證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生將在觀察和實(shí)驗(yàn)之外，還將學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等方式收集證據(jù)，比如研究垃圾問題和水資源問題。

2. 對(duì)各類證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析和整理。比如，依據(jù)資料研究水中微生物，建立太陽系模型等。

3. 學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生用多種方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡觀察圖、畫出日食成因圖、建立環(huán)形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4. 加深對(duì)探究的理解。例如，在“物質(zhì)變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)對(duì)結(jié)果的重要支持作用。

5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展對(duì)周圍事物的探究興趣和好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1. 理解學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的誤解。

2. 指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4. 教導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見

1. 加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)學(xué)困生，師生都應(yīng)特別關(guān)心，抽時(shí)間與他們溝通，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 對(duì)平時(shí)缺課未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。

3. 課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正問題；課后交流課堂復(fù)習(xí)要點(diǎn)的消化情況，進(jìn)行隨機(jī)抽題檢查；平時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生完成作業(yè)，并了解復(fù)習(xí)情況，確保不遺忘作業(yè)。通過選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w學(xué)習(xí)中獲得更大進(jìn)步。

4. 給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在日常課堂中，可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單問題，幫助他們重拾自信。積極采取激勵(lì)措施，對(duì)于每一點(diǎn)小進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊袪?zhēng)取進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了較為豐富的探索，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)建立了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)框架，并具備了一定的探究技能。他們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，思維能力也逐步從具體問題向抽象概念轉(zhuǎn)變。在接下來的教學(xué)中，我們將重點(diǎn)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。學(xué)生們?cè)谡n程中表現(xiàn)出對(duì)周圍世界的好奇心，樂于嘗試各種操作。

不足之處：由于專職科學(xué)教師人數(shù)不足以及活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容難以深入，導(dǎo)致某些探究活動(dòng)未能有效開展，這在一定程度上限制了學(xué)生的知識(shí)廣度，影響了他們的科學(xué)素養(yǎng)。另外，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)常常效率不高，課堂時(shí)間未能得到合理利用。通過這一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)缺乏系統(tǒng)性，未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，未來需要特別加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提升他們的探究能力，進(jìn)而提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了《地球環(huán)境與我們》、《動(dòng)物的適應(yīng)與生存》、《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》、《光的傳播與應(yīng)用》、《聲音的奧秘》、《科學(xué)與生活》等六個(gè)單元。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展需求為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，圍繞生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下的綜合化知識(shí)”，將“科學(xué)探究、知識(shí)學(xué)習(xí)與情感態(tài)度”有效整合，強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

每個(gè)單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，深入基礎(chǔ)性的科學(xué)探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)活動(dòng)突出了整體性與連續(xù)性。教材中的每個(gè)單元都設(shè)有“單元評(píng)價(jià)”，以“單元探究主題”為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確保內(nèi)容的連貫性與整體性，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異與發(fā)展動(dòng)態(tài)，評(píng)價(jià)方式也具備較強(qiáng)的可操作性。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，盡管教材采用“單元評(píng)價(jià)”的形式，并不意味著教學(xué)過程中可以忽視或省略評(píng)價(jià)活動(dòng)。教科書設(shè)計(jì)“單元評(píng)價(jià)”是為了使學(xué)生在課時(shí)教學(xué)中奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行整體反思?！皢卧u(píng)價(jià)”的實(shí)施需要依賴每個(gè)探究活動(dòng)的積累，在學(xué)生的探究過程中，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)過程性的評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的有效性。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：敢于提問，樂于探討；愿意合作與交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

2、對(duì)待自然：能夠從自然中獲得美感，并通過不同方式表達(dá)對(duì)自然的贊美。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解與我們生活息息相關(guān)的地球環(huán)境知識(shí)，如氣候變化、生態(tài)平衡等。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的方式及其生存策略。

3、了解物質(zhì)的基本性質(zhì)及其變化。

4、掌握光的傳播及其在日常生活中的應(yīng)用。

5、了解聲音的基本原理及其特性。

（三）能力培養(yǎng)

1、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議與討論，以增強(qiáng)交流能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析、收集和整理信息的能力，比如：能夠查閱相關(guān)書籍與資料，能通過圖表整理數(shù)據(jù)。

3、幫助學(xué)生使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察記錄；進(jìn)行控制變量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)探究。

4、引導(dǎo)學(xué)生為探究活動(dòng)制定大致的計(jì)劃或思路。

5、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性說明，并與他人分享研究過程與結(jié)果。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用掌握的科學(xué)探究方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)易問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思維”的要求。難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)用聯(lián)系和整體的思維方式理解問題，使探究活動(dòng)逐步深入、螺旋上升。

四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探究，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；

2、讓學(xué)生了解生命的周期，感受生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感。

3、在教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)課件，通過動(dòng)畫和圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們輕松理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、準(zhǔn)確把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

5、安排豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；

6、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

7、樹立開放的教學(xué)理念；

8、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

第一單元：地球模型、氣候變化圖示

第二單元：動(dòng)物標(biāo)本、生態(tài)環(huán)境圖表

第三單元：實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)品

第四單元：光的傳播設(shè)備、光學(xué)儀器

第五單元：聲音傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)器材

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

日期

進(jìn)度第一周

3.5—3.11

1、地球的保護(hù)與恢復(fù)

第二周

3.12—3.17

2、動(dòng)物的適應(yīng)與生存

第三周

3.18—3.25

3、物質(zhì)的變化與性質(zhì)

第四周

3.26—4.1

4、光的傳播原理

第五周

4.2—4.8

5、聲音的特性與應(yīng)用

第六周

4.9—4.15

6、科學(xué)與生活的密切關(guān)系

第七周

4.16—4.22

第八周

4.23—4.29

第九周

5.2—5.6

第十周

5.7—5.13

第11周5.14—5.20

第12周5.21—5.27

第13周5.28—6.3

第14周6.4—6.10

第15周6.11—6.17

第16周6.18—6.24

第17周6.25—7.1

第18周7.2—7.6

總復(fù)習(xí)

期中考試

13、地球環(huán)境的未來

14、植物的生長(zhǎng)與適應(yīng)

15、科學(xué)技術(shù)的影響

16、光的應(yīng)用與發(fā)展

17、聲音的科學(xué)與藝術(shù)

18、科學(xué)與環(huán)保

19、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

20、創(chuàng)新在科學(xué)中的作用

21、未來科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

總復(fù)習(xí)

期末考試

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期旨在通過系統(tǒng)的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握自然科學(xué)的基本知識(shí)，提升他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?dòng)手能力，培養(yǎng)邏輯思維與想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)和自然的興趣與熱愛。致力于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，推動(dòng)他們不斷探索新知，促使知識(shí)的掌握、應(yīng)用與能力的發(fā)展相輔相成，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

　二、課程內(nèi)容：

本冊(cè)教材由“微觀世界”、“物質(zhì)變換”、“宇宙探秘”、“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)單元構(gòu)成。

“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的肉眼觀察，逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡，觀察各種昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，讓學(xué)生在實(shí)操中了解觀察工具的發(fā)展，梳理人類對(duì)微觀世界的探索成果，拓展認(rèn)知視野。

“物質(zhì)變換”單元中，學(xué)生將通過多種實(shí)驗(yàn)，觀察和理解物質(zhì)變化的普遍性，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化可以分為物理變化與化學(xué)變化。在化學(xué)變化的研究中，學(xué)生將體會(huì)到新物質(zhì)的生成是化學(xué)變化的核心，從而將其與物理變化區(qū)分開。

“宇宙探秘”單元，學(xué)生將在收集信息的基礎(chǔ)上，建立環(huán)形山、太陽系、星座等模型，并初步了解月相、日食、月食等現(xiàn)象。希望通過本單元的學(xué)習(xí)，他們能夠意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大且不斷變化的系統(tǒng)，了解不同的天體分布在宇宙的各個(gè)角落，而人類通過不斷的探索，正逐步揭開宇宙的奧秘。

“環(huán)境保護(hù)”單元，學(xué)生將圍繞垃圾和水兩個(gè)主題開展研究，探討垃圾的來源、成分及其處理方法。他們也將研究水污染的成因和凈化方法，以此深入理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，明白保護(hù)環(huán)境是我們面臨的重要社會(huì)問題，通過日常生活中的小事開始，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　三、實(shí)施措施：

提升課堂教學(xué)質(zhì)量，布置豐富的課外觀察實(shí)踐作業(yè)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲；利用春秋游等戶外活動(dòng)，設(shè)置專題研究?jī)?nèi)容，以幫助學(xué)生積極開展科學(xué)探究，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括6個(gè)單元。第一單元是《我們的成長(zhǎng)》。第二單元是《遺傳與變化》，第三單元是《進(jìn)化論》，第四單元是《生態(tài)環(huán)境》，第五單元是《能量的奧秘》，第六單元是《知識(shí)的運(yùn)用與拓展》。

二、教材分析：

第一單元《我們的成長(zhǎng)》是根據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)與健康生活方式的具體要求進(jìn)行構(gòu)建的。本單元旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己在成長(zhǎng)過程中的身體變化，學(xué)習(xí)正確應(yīng)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育中的問題，特別是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生面臨的青春期變化，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓他們安全順利地度過這一關(guān)鍵時(shí)期，樹立正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變化》依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，是在學(xué)生已掌握生物繁殖基礎(chǔ)上，深入了解生物遺傳與變化的重要主題。本單元的內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：第一部分，生物遺傳特征；第二部分，生物變化的例子；第三部分，了解人類對(duì)遺傳和變異的研究進(jìn)展。

第三單元《進(jìn)化論》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物進(jìn)化的相關(guān)要求進(jìn)行構(gòu)建的。這一單元是對(duì)之前學(xué)習(xí)的繁殖和遺傳、變異等知識(shí)的進(jìn)一步拓展，重點(diǎn)探索生物進(jìn)化的證據(jù)（如化石的意義）、原因（自然選擇適者生存）和理論（達(dá)爾文的自然選擇）。在教學(xué)中，借助討論恐龍滅絕等熱點(diǎn)話題，激發(fā)學(xué)生交流、推理和思考。通過引導(dǎo)學(xué)生探索生物進(jìn)化的過程，幫助他們理解環(huán)境對(duì)生物的重要影響，逐步形成自然選擇和生態(tài)系統(tǒng)的基本理念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四單元《生態(tài)環(huán)境》則是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物與人類之間的環(huán)境關(guān)系。通過探索生物的棲息地，了解動(dòng)植物為適應(yīng)環(huán)境所表現(xiàn)出的形態(tài)與行為特征，以及同一棲息地生物之間的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性，幫助學(xué)生意識(shí)到生物與環(huán)境息息相關(guān)，共同形成生態(tài)系統(tǒng)，人類作為自然的一部分，既依賴環(huán)境又影響環(huán)境。

第五單元《能量的奧秘》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于能量轉(zhuǎn)化過程的要求進(jìn)行構(gòu)建，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界的最后一個(gè)單元。本單元內(nèi)容包括：第一部分，能量的基本概念；第二部分，能量的轉(zhuǎn)化過程；第三部分，能源的種類；第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源與開發(fā)新型能源的理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。第六單元《知識(shí)的運(yùn)用與拓展》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于將所學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于新情境的要求進(jìn)行構(gòu)建。該單元的關(guān)鍵詞是“運(yùn)用與拓展”，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于解釋現(xiàn)象，并在實(shí)際操作中加以應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過本冊(cè)教學(xué)，期望學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果提出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的方法，初步掌握事物之間的相互關(guān)系，并認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查收集證據(jù)，推斷事物和現(xiàn)象發(fā)展的能力；同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，增強(qiáng)其收集證據(jù)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容包含了“生命與生長(zhǎng)”“物質(zhì)的變化”“地球與宇宙”和“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)單元。

“生命與生長(zhǎng)”單元，學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索植物和動(dòng)物的生命過程，包括生長(zhǎng)、繁殖和死亡。他們將學(xué)習(xí)到生命的基本特征，了解不同生物的生長(zhǎng)習(xí)性，幫助他們認(rèn)識(shí)生命的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的探究興趣。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)和觀察，理解物質(zhì)是如何變化的，包括物理變化和化學(xué)變化。這個(gè)單元旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種變化都有其特定的條件和現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和分析能力。

“地球與宇宙”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)關(guān)于地球的結(jié)構(gòu)，了解太陽系的組成，以及天體運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)。通過模型制作和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地感知地球和宇宙的關(guān)系，培養(yǎng)他們的觀察力和探索精神。

“環(huán)境保護(hù)”單元，學(xué)生將從環(huán)境問題出發(fā)，探討人類活動(dòng)如何影響自然環(huán)境。他們將研究環(huán)境污染的成因及其對(duì)生物的影響，并學(xué)習(xí)如何采取有效措施來保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

通過以上不同單元的探究，學(xué)生將在知識(shí)和能力上得到全面提升，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解保護(hù)環(huán)境的重要性。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。本冊(cè)的重點(diǎn)包括：

1. 通過動(dòng)手實(shí)踐的方式，全面收集和分析證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生將在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行觀察和分析。

2. 學(xué)習(xí)如何處理證據(jù)，特別是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果整理。比如，通過整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的關(guān)系。

3. 掌握科學(xué)解釋現(xiàn)象的方法，形成概念性理解。學(xué)生將學(xué)習(xí)用圖表、模型等多種方式展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)理解。

4. 深入理解科學(xué)探究的過程。在“物質(zhì)的變化”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何區(qū)分證據(jù)與結(jié)論，理解科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。

5. 在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣，保持對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和問題的好奇心。

二、主要材料清單：

1.“生命與生長(zhǎng)”單元

觀察工具：放大鏡、天平、顯微鏡。

觀察對(duì)象：植物幼苗、動(dòng)物標(biāo)本、細(xì)胞樣本。

其他工具或材料：顯微鏡載玻片、培養(yǎng)皿、實(shí)驗(yàn)記錄本。

2.“物質(zhì)的變化”單元

實(shí)驗(yàn)材料：水、鹽、食醋、面粉、固體與液體混合物。

其他工具：量杯、試管、攪拌棒。

3.“地球與宇宙”單元

模擬實(shí)驗(yàn)材料：模型地球、星空?qǐng)D、太陽系模型。

相關(guān)資料：關(guān)于行星、恒星、黑洞等天文學(xué)的資料及視頻。

4.“環(huán)境保護(hù)”單元

觀察實(shí)驗(yàn)材料：廢棄物樣本、土壤樣本、水樣。

常用工具：實(shí)驗(yàn)分析儀器、記錄表、放大鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)環(huán)境污染和保護(hù)的圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

單元概述：

本單元通過探究生命的不同階段和生物的多樣性，幫助學(xué)生理解生命的奧妙，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的興趣。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將明確生物的基本生長(zhǎng)條件及其與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)的重點(diǎn)是通過豐富的實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命科學(xué)，并提高他們的探究能力，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際觀察，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

第1課：介紹生命的基本特征，學(xué)生討論和體驗(yàn)生長(zhǎng)過程的不同階段。

第2－3課：指導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物的成長(zhǎng)變化，體會(huì)生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

第4課：幫助學(xué)生理解生命循環(huán)的概念，學(xué)習(xí)基本的繁殖方式。

第5－7課：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生物的基本單位。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、學(xué)生情況分析。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)的本質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提升，具備了初步的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心，渴望探索，樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。然而，學(xué)生之間的差異較明顯。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)科學(xué)保持著持久而濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)學(xué)生則對(duì)科學(xué)感到恐懼，隨著年級(jí)的升高，課程難度加大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，對(duì)科學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，輕視科學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

在我所教授的兩個(gè)班級(jí)中，207班的學(xué)生認(rèn)真、好奇心強(qiáng)，思維活躍，探究欲望強(qiáng)烈，但部分學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，傾聽能力有待提高；210班則整體上課堂紀(jì)律較好，但思維較為局限，課堂發(fā)言不如207班活躍，表現(xiàn)欲望稍弱，兩極分化較為明顯。應(yīng)特別注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、本冊(cè)教材的總目標(biāo)在于科學(xué)探究，主要活動(dòng)涉及理解科學(xué)探究的基本特征，能夠圍繞主題制定研究計(jì)劃，通過考察、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、查閱和統(tǒng)計(jì)等多種方法進(jìn)行信息的搜集與整理，能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真傾聽他人的意見，友好地交換看法，嘗試撰寫調(diào)查研究報(bào)告和科學(xué)小論文。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）之間的關(guān)系。初步了解生物的進(jìn)化、水環(huán)境的污染與保護(hù)、宇宙、完整的科學(xué)探究過程及人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)，請(qǐng)參見附學(xué)表4——“《全日制義務(wù)教育科（3－6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在每課中的體現(xiàn)”。

三、本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)體系

1、教材內(nèi)容概述本冊(cè)教材以“人與自然，學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題，編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護(hù)”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”五個(gè)單元，共計(jì)17課，39個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”設(shè)有1個(gè)單元、4課；“地球與宇宙”設(shè)有2個(gè)單元、8課；另有2個(gè)獨(dú)具特色的總結(jié)性單元、5課。每個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

（1）“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競(jìng)天擇”、“人類的起源”、“動(dòng)物的馴化”四課，主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞人類發(fā)展的歷史和環(huán)境變化對(duì)生物進(jìn)化的影響展開研究，通過化石分析和資料查找，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進(jìn)化論。本單元教學(xué)約需7課時(shí)。

（2）“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護(hù)我們的生命之河”四課，圍繞水環(huán)境污染與保護(hù)主題，從污染現(xiàn)狀、源頭、危害及防治方法等方面展開研究，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。本單元教學(xué)約需6-7課時(shí)。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”四課，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象和討論，逐步了解太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)空間想象力。本單元教學(xué)約需6-8課時(shí)。

（4）“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動(dòng)我們的探究之旅”、“分享我們的探究成果”四課，旨在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧和總結(jié)四年來的探究歷程，梳理探究的一般過程和方法，并再次經(jīng)歷完整的探究過程，以研究報(bào)告和科學(xué)成果展示會(huì)的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。本單元教學(xué)約需4-5課時(shí)。

（5）“科學(xué)的歷程”——此單元僅有“科學(xué)的歷程”一課，旨在讓學(xué)生初步了解人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史，感受科學(xué)精神和科學(xué)方法，關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。本單元教學(xué)約需1-2課時(shí)。

2、教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及呈現(xiàn)方式 內(nèi)容單元主題關(guān)鍵詞情感態(tài)度方法、技能 生命世界1．生物的進(jìn)化進(jìn)化時(shí)序尊重證據(jù)適者生存推理判斷 地球與宇宙2．水環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)保遞進(jìn)保護(hù)環(huán)境從我做起主題研究 地球與宇宙3．宇宙探索宇宙由近及遠(yuǎn)主動(dòng)求知大膽想象觀察猜想能力提升 4．我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究探究全過程敢于探究注重事實(shí)綜合運(yùn)用 科技史5．科學(xué)的歷程STS歷程傳承文明關(guān)注科技回顧總結(jié)

主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）以能力訓(xùn)練為主線，情感態(tài)度價(jià)值觀為潛在滲透線，以科技史促進(jìn)能力和態(tài)度的完善，通過主題單元構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以科技史為導(dǎo)入，以指南車卡通角色引導(dǎo)學(xué)習(xí)，展開知識(shí)體系。

（2）圍繞“人與自然”主題，從身邊（人類自身）到遙遠(yuǎn)（地球資源、宇宙），由易到難、由具體到抽象編排教學(xué)內(nèi)容。

（3）設(shè)置探究能力訓(xùn)練的總結(jié)性單元，3至4年級(jí)側(cè)重觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集和整理信息的訓(xùn)練；5至6年級(jí)上冊(cè)則重點(diǎn)訓(xùn)練猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和推理判斷的能力。本冊(cè)教材將引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)探究能力（詳細(xì)要求見附表1）進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，并設(shè)置探究能力的回顧和提升專題單元。

（4）豐富的科技史資料，功能突出（詳見附表2），并特別設(shè)置科技史總結(jié)性單元（即最后一課）。

四、教學(xué)策略及注意事項(xiàng)

1、在非總結(jié)性單元中，有意訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各方面的探究能力。

經(jīng)過前幾學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的研究能力，因此在本冊(cè)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用探究能力積極學(xué)習(xí)，但在具體課程中應(yīng)有所側(cè)重。例如，第1單元可讓學(xué)生經(jīng)歷接受式探究的全過程，其中的第1課可重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的分析推理能力；第2單元?jiǎng)t可重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力，特別是在第1課中，需著重訓(xùn)練實(shí)地考察能力。

2、利用本冊(cè)教材的2個(gè)總結(jié)性單元提升學(xué)生綜合探究能力和科技史教育。

3、充分發(fā)揮科技史的功能。

本冊(cè)教材的科技史資料，在正文和“指南車信箱”中為師生提供了豐富的課程資源，教師在實(shí)際教學(xué)中可就地取材，或作為案例進(jìn)行加工，以充分發(fā)揮其“激發(fā)興趣”、“方法引導(dǎo)”、“技能指導(dǎo)”和“情感熏陶”等多種功能。

五、附表，對(duì)探究能力的基本要求提問

1.能觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，面對(duì)未知領(lǐng)域從不同角度進(jìn)行發(fā)散性提問。

2.根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物進(jìn)行推測(cè)，提出與課題相關(guān)的問題。

3.能比較和評(píng)價(jià)提出的問題，找出便于研究的有價(jià)值問題。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、教材現(xiàn)狀分析：

六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段。經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完成了從“家庭-校園-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的觀察、研究與認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的科學(xué)探究?jī)?nèi)容。在這一學(xué)期中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)“宇宙”這一主題，以進(jìn)一步拓寬他們的觀察和研究視野，引導(dǎo)他們進(jìn)行更為獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，提高他們的科學(xué)探究能力及科學(xué)素養(yǎng)是六年級(jí)下冊(cè)教材的核心設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)《科學(xué)》教材將涵蓋“生物演化”“月球”“太陽及其太陽系”以及“無限宇宙”四個(gè)單元。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思路：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親自體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們的好奇心和探索欲，提升他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，教授他們有效的問題解決策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　三、各單元主要教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、“生物演化”單元將引導(dǎo)學(xué)生探索生物進(jìn)化過程中環(huán)境對(duì)生物發(fā)展的影響，從而理解“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則。這一部分將擴(kuò)展學(xué)生對(duì)生命認(rèn)識(shí)的新視野，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

2、“月球”單元為學(xué)生探索宇宙提供了一個(gè)重要的切入點(diǎn)。本單元將著重討論月球的基本特征、月相變化的規(guī)律及其成因以及人類探索月球的歷史，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、收集整理信息的能力。

3、“太陽與太陽系”單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽與地球的關(guān)系及其與人類的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)家如何進(jìn)行科學(xué)探究，充分體驗(yàn)探究的樂趣。

4、“無限宇宙”單元將引導(dǎo)學(xué)生了解太陽系、銀河系以及宇宙的關(guān)系，掌握關(guān)于宇宙的其他知識(shí)及人類探索宇宙的艱辛歷程，認(rèn)識(shí)主要的宇宙探測(cè)工具，關(guān)注我國航天技術(shù)的最新進(jìn)展，激勵(lì)他們參與科學(xué)探索的熱情。

　四、教學(xué)措施：

1、強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

3、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)豐富教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、在班級(jí)內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流、合作和討論。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　五、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元：生物演化：(第一周～第四周)

第二單元：月球：(第五周～第七周)

第三單元：太陽與太陽系：(第九周～第十二周)

第四單元：無限宇宙：(第十三周～第十五周)

復(fù)習(xí)與期末評(píng)價(jià)：(第十六周)

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生參與以探索為核心的學(xué)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握探究與解決問題的有效策略，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過有系統(tǒng)的探究活動(dòng)，全面地收集科學(xué)證據(jù)。本冊(cè)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生不僅依靠觀察與實(shí)驗(yàn)，還通過統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和收集相關(guān)資料等方式進(jìn)行證據(jù)的搜集。例如，針對(duì)垃圾處理和水資源問題的研究。

2、對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)整理與分析，特別是對(duì)數(shù)據(jù)的處理，例如通過研究水中微生物的樣本，建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)如何對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲取概念性的理解。本冊(cè)將讓學(xué)生嘗試通過多種方式來解釋探究的結(jié)果，如繪制顯微鏡下的觀察結(jié)果、日食成因圖以及設(shè)計(jì)垃圾問題的解決方案等。

4、增強(qiáng)對(duì)探究過程的理解。在“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)分辨現(xiàn)象與證據(jù)間的關(guān)系，意識(shí)到證據(jù)對(duì)結(jié)果的支持重要性等。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持對(duì)周圍事物的探索興趣和好奇心，形成積極的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的基本概念有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)，具備了一定的初步探究能力。他們對(duì)世界充滿好奇，熱愛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻存在明顯的兩極分化。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出較強(qiáng)且持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；而學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生則對(duì)科學(xué)抱有抵觸情緒，隨著年級(jí)的提升及課程難度的增加，學(xué)習(xí)態(tài)度也顯得不夠積極，且對(duì)科學(xué)學(xué)科的重視程度不足，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對(duì)緩慢。

四、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探秘”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。

“微觀世界”單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察走向放大鏡和顯微鏡的使用，讓他們探索多姿多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，了解觀察工具的發(fā)展，拓寬視野，提升認(rèn)知。

“物質(zhì)變化”單元，學(xué)生將觀察和探討物質(zhì)變化這一自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)將物質(zhì)變化分為物理變化與化學(xué)變化。在化學(xué)變化的研究中，學(xué)生將通過觀察變化所伴隨的現(xiàn)象，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而明確二者的區(qū)別。

“宇宙探秘”單元，學(xué)生將在基于感知的基礎(chǔ)上，處理收集到的信息，建立環(huán)形山、太陽系、星座與星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象有初步的理解，認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大且不斷變化的系統(tǒng)，星體各自分布在不同的宇宙空間。人類的探索將不斷揭開宇宙的奧秘。

“環(huán)境與我們”單元，學(xué)生將圍繞垃圾和水兩個(gè)主題，探究垃圾的來源、成分與處理方法，分析水污染的成因及污水處理的途徑，從而對(duì)人類面臨的環(huán)境問題有所了解，意識(shí)到環(huán)保的重要性，并能夠從身邊的小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過以上單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)小學(xué)階段的物質(zhì)世界、生命現(xiàn)象、地球與宇宙等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，理解世界是多樣且變化的；世界由物質(zhì)構(gòu)成，人與周圍環(huán)境始終在進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步提升。

五、教學(xué)措施

1、關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，尤其是在概念學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和有效性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄，以便于數(shù)據(jù)的整理與分析。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精準(zhǔn)的語言描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

5、幫助學(xué)生整理與加工觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成合理的解釋。

六、后進(jìn)生學(xué)習(xí)建議

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，尤其要關(guān)注學(xué)困生，與他們進(jìn)行溝通，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對(duì)缺席未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)性地補(bǔ)救，確保實(shí)驗(yàn)的全覆蓋。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正問題；課后進(jìn)行交流，了解課堂復(fù)習(xí)要點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)行抽查；定期了解他們的復(fù)習(xí)及作業(yè)完成情況，及時(shí)提醒作業(yè)的重要性。挑選“小老師”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以助于提升整體水平。

4、為困難生提供更多的展示機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，請(qǐng)他們回答，以幫助其重拾信心。采用積極的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)任何可喜的進(jìn)步，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊胁粩嘧非蟾蟮倪M(jìn)步。

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇15

一、學(xué)情分析

六年級(jí)二班，共有學(xué)生80人。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，并已初步掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生的探究能力得到了一定提升，思維方式逐步由具體向抽象轉(zhuǎn)變。在接下來的教學(xué)中，將進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力，提高自主探究能力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，增加實(shí)踐活動(dòng)，使科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。學(xué)生們對(duì)于周圍世界的好奇心日益增強(qiáng)，樂于動(dòng)手實(shí)踐，積極參與操作。

不足之處：由于科學(xué)專職教師數(shù)量不足及活動(dòng)材料的匱乏，使得部分教學(xué)內(nèi)容只是一筆帶過，許多探究活動(dòng)甚至未能順利開展，這在一定程度上制約了學(xué)生的知識(shí)面，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)未能高效利用課堂時(shí)間。有些學(xué)生不積極發(fā)言，參與度較低，未來應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，鍛煉探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以六個(gè)主題單元編排，分別為《地球與宇宙》、《物質(zhì)的性質(zhì)》、《生命的起源》、《聲與光的奧秘》、《機(jī)械的秘密》和《科學(xué)探究與實(shí)踐》。本冊(cè)教材以學(xué)生為中心，科學(xué)探究為核心，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容整合，將科學(xué)探究、知識(shí)與情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

每個(gè)單元均從學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”出發(fā)，深入基礎(chǔ)性的科學(xué)探究活動(dòng)。教材的評(píng)價(jià)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)整體性和連續(xù)性，每個(gè)單元都有“單元評(píng)價(jià)頁”，以“單元探究主題”為評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，保證了內(nèi)容的連貫性與整體性。評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)清晰明確，評(píng)價(jià)主體從單一向多元轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)角度也從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異及發(fā)展趨勢(shì)，評(píng)價(jià)方式具有很強(qiáng)的可操作性。

值得強(qiáng)調(diào)的是，盡管教科書設(shè)有“單元評(píng)價(jià)”，并不意味著課堂教學(xué)中可以忽略階段性評(píng)價(jià)。教科書設(shè)計(jì)“單元評(píng)價(jià)”是基于學(xué)生已經(jīng)完成的“課時(shí)評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)之上，借助“由扶到放”的原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行整體反思。在學(xué)生的探究活動(dòng)中，更應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)，這是確保評(píng)價(jià)有效的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：積極求知，樂于提問；愿意進(jìn)行合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。

2、對(duì)待自然：能從自然中感受美，主動(dòng)贊美自然。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解地球的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)。

2、掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)及變化。

3、認(rèn)識(shí)生命的起源及生物的基本特征。

4、理解聲與光的傳播規(guī)律。

5、熟悉機(jī)械結(jié)構(gòu)及其作用。

（三）能力培養(yǎng)

1、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議。

2、培養(yǎng)學(xué)生信息分析、采集和整理能力；懂得查閱書籍及其他信息源。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行觀察并記錄；能進(jìn)行控制變量的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出探究思路或計(jì)劃。

5、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流探究過程與結(jié)果。

6、促進(jìn)學(xué)生嘗試應(yīng)用已掌握的科學(xué)探究方法解決實(shí)際問題。

7、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)問題，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、勤于思考和動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題”的要求。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來理解問題；確保探究過程的逐步深入，形成螺旋上升的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷實(shí)際探究過程；

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)生命的循環(huán)，增強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和熱愛。

3、利用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)，制作課件，通過動(dòng)畫和圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

5、通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；

7、樹立開放的教學(xué)理念；

8、悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科學(xué)競(jìng)賽，以“以賽促學(xué)”的方式提升學(xué)習(xí)效果。

11、不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與科學(xué)課程相關(guān)的最新資料；認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

六、注意事項(xiàng)：

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心”，親身經(jīng)歷以探究為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。教師與學(xué)生應(yīng)共同完成探究過程，教師應(yīng)積極參與其中。

針對(duì)六年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)注重讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，涵蓋對(duì)數(shù)據(jù)的分析與研究等內(nèi)容。

七、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

第一單元：地球模型、天文望遠(yuǎn)鏡等。

第二單元：物質(zhì)樣本、實(shí)驗(yàn)器材。

第三單元：生物樣本、顯微鏡等。

第四單元：聲波實(shí)驗(yàn)器、光學(xué)器材。

第五單元：簡(jiǎn)單機(jī)械模型。

第六單元：記錄表、調(diào)查問卷等。

八、周次及課時(shí)安排

九、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

第二周：

1、地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)。

2、物質(zhì)的基本性質(zhì)。

第三周:

3、生命的起源與特征。

4、聲的傳播與特性。

第四周:

5、光的傳播與應(yīng)用。

6、物質(zhì)變化。

第五周:

7、機(jī)械的基本原理。

8、生活中的機(jī)械使用。

第六周:

9、科學(xué)探究方法。

10、實(shí)踐與反思。

第七周:清明假

第八周:

11、科技創(chuàng)新活動(dòng)。

12、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

第九周：

13、期中評(píng)價(jià)。

14、復(fù)習(xí)與補(bǔ)救。

第十周：

15、未來科技展望。

16、綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第十一周：五一假

第十二周：

17、課堂討論與總結(jié)。

18、科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。

第十三周：

19、課題小組研究。

20、實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示。

第十四周：

21、科學(xué)探索心得分享。

22、科學(xué)作品展。

第十五周：

23、總結(jié)與反思。

第十六周：復(fù)習(xí)與技能提升。

第十七至十八周：期末復(fù)習(xí)。

第十九至二十周：考試與放假。