小學五年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養(yǎng)，通過探究為主的學習方式激發(fā)學生的好奇心和探索欲。教材分為《生物與環(huán)境》、《光與影》、《地球現(xiàn)象與變化》和《力與運動》四個單元，涉及種子發(fā)芽、光的傳播、地球表面特征及力的影響等內容。教學目標強調培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗技能和科學思維，注重實踐與理論結合。學生的學習情況分析表明大部分學生對科學充滿興趣，但在探究能力上仍需提升。教學重點在于設計典型的科學探究活動，難點在于引導學生深入研究。通過豐富的實驗和活動，教師將促進學生的自主學習和合作交流，確?？茖W知識與生活的緊密聯(lián)系。

小學五年級上冊科學教學計劃 第1篇

　一、學生情況分析

在本學期的科學教學中，我擔任五年級的科學課。五年級的學生已經掌握了一定的觀察、記錄和簡單實驗等技能，他們對周圍世界充滿了好奇，探索欲望強烈，對科學課程的學習展現(xiàn)出很高的興趣。

　二、教材內容概要

本冊教材包含《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運動與力》四個單元。每個單元下設有8個教學活動，原則上每個活動安排1課時，整個期中大約需要32課時，加上彈性內容和復習檢測的8課時，總共的授課時間大約為40課時。

《生物與環(huán)境》主要分為三個部分：通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長”以及“蚯蚓的選擇”引導學生研究生物與非生物環(huán)境之間的關系。第二部分引導學生觀察并分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態(tài)瓶，探究生物與生物及生物與非生物之間的相互依存關系。最后拓展認識到自然界的保護與生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元則首先引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射），并探討其在日常生活中的應用。接著，學生將了解到許多光源在發(fā)光的同時也會產生熱量，太陽是地球最大的光源和熱源，陽光下物體收到的光照和熱量與物體自身的性質相關。學生將通過制作太陽能熱水器來綜合運用相關知識。

在《地球表面及其變化》單元中，內容主要涉及兩個方面：一方面讓學生了解地球表面的基本地形（如河流、海洋、山脈和高原等）及其特點，另一方面講述地形變化的原因，幫助學生理解地球內部運動、太陽、流水、風、冰川和波浪等自然力量共同作用于地球表面的過程。

《運動與力》的內容可分為四個部分。第一部分幫助學生了解重力、彈力和反沖力，讓他們利用這些力量推動小車，并探討動力大小與小車運動的關系。第二部分學習力的測量，認識力的單位，為研究摩擦力的大小打下基礎。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對物體運動的影響。進行動手實踐，設計并制作一個小車。

　三、教學目標

1、引導學生經歷更為深入的探究過程。

2、在探究理解和技能培養(yǎng)上設立更高的標準，包括強調實驗前后的推測與解釋要有充分依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，學習實際的控制變量實驗；運用模擬實驗探討自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。

3、在幾次較長期的觀察研究活動中，學生能夠通過符號、圖畫和文字等形式記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數據，并理解重復實驗的重要性。

　四、教學重難點

教學重點： 設計典型的科學探究活動，以探究為中心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過實踐動手和腦力活動，使學生在感知和體驗中形成較強的科學探究能力。

　五、教學措施

1、加強個人的科學教學基本功訓練，充分利用閑暇時間，認真研究科學課程標準、教材以及科學教學法，盡力做到一名合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生的具體情況，盡量營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，根據他們的年齡特征設計相應的教學方法，運用各種手段激發(fā)學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗室，盡可能帶學生到實驗室上課，做到精講多練，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲取收獲。

4、重視學生的課外拓展研究，不僅局限于課堂教學，還要將學生帶到大自然以及社會中，把科學課的學習擴展到活動課程和家庭社會中。

小學五年級上冊科學教學計劃 第2篇

一、指導思想：

以提高小學生科學素養(yǎng)為核心，倡導學生參與以探究為主的實踐活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，幫助他們深入理解科學的本質，使他們掌握有效的問題解決策略，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

二、學情分析

我教授的班級是五年級的1、2、3班，共計約200名學生。這些學生對科學課程充滿熱情，動手能力逐漸提高。然而，班級中也有一部分活潑好動的學生，課堂上如何培養(yǎng)他們的良好動手習慣成為重點，而如何讓他們在動手的同時也能動腦則是難點。

三、教材分析

本學期，學生們將進入小學高年級階段的科學課程，教材內容也隨之更新，引導學生開展更豐富的實驗與探究活動。

“生物與環(huán)境”單元從三個層面展開：第一部分通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長”及“蚯蚓的環(huán)境選擇”來研究生物與非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作生態(tài)瓶，探索生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關系。第三部分則拓展至自然界，通過典型例子分析，強調保護自然與維持生態(tài)平衡的重要性。

“光”單元首先讓學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），及其在生產與生活中的應用；接著引導學生認識多種光源在發(fā)光時也伴隨熱量，太陽是地球最主要的光源與熱源，陽光照射的強度與物體本身的特性密切相關。通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學知識。

“地球表面及其變化”單元則分為兩個主要方面：其一是認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；其二是探討地形變化及其原因，幫助學生理解地球內部運動與自然力量（如水流、風、冰川等）對地表的影響。

“運動和力”單元則包含四個部分。學生將了解重力、彈力和反沖力，并研究這些力如何促進小車運動以及動力的大小與運動的關系。學習如何測量力的大小，認識其單位是“?！?。第三，研究摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對于物體運動的作用。進行實際操作，設計和制作一個小車。

四、教學目標

（一）生物與環(huán)境

1、科學概念目標

生物對環(huán)境有基本需求，如空氣、水、陽光、養(yǎng)分等。植物和動物都能選擇適合自己的生存環(huán)境。生物與生物之間、以及生物與環(huán)境之間存在復雜的互動關系，生態(tài)平衡對生物生存至關重要。

2、過程與方法目標

開展比較實驗，觀察不同環(huán)境條件下種子的發(fā)芽情況，記錄綠豆芽的生長過程，進行蚯蚓選擇實驗并收集數據。通過圖文并茂的方式記錄與分析觀察結果，增強對生物與環(huán)境關系的理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

培養(yǎng)對生物及其環(huán)境需求的研究興趣，提升對保護環(huán)境和生態(tài)平衡重要性的認識。

（二）光

1、科學概念目標

理解影子的形成條件和光傳播的特性，掌握光源與影子的關系。認知光在日常生活和生產中的應用。

2、過程與方法目標

探究影子的形成，記錄一天內影子的變化規(guī)律，觀察光的強度與物體受光情況的關系，進行實驗以分析數據并繪制結果圖表。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

激發(fā)對光學研究的興趣，認識到觀察與數據記錄的重要性，理解自然現(xiàn)象之間的關系。

（三）地球表面及其變化

1、科學概念目標

了解地球表面存在多樣地形，理解地球內部運動與外力對地形變化的影響。

2、過程與方法目標

通過資料閱讀與實驗，探索雨水及河流對土地的侵蝕效應，設計實驗以驗證影響土地侵蝕的因素。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

增強對土壤及其保護的認知，理解人類活動對地表形態(tài)的影響。

（四）運動和力

1、科學概念目標

掌握物體運動的不同形式，理解力的性質及影響因素。

2、過程與方法目標

通過實驗探究力的大小與小車運動的關系，制作簡單的測力工具，設計實驗以驗證摩擦力的影響。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

體驗團隊合作與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)科學探究的積極態(tài)度。

五、教學重點

1. 能夠運用觀察和實驗收集證據，形成自己的見解。

2. 尊重觀察到的數據并進行準確記錄，促進合作交流。

六、教學難點

1. 能夠分析研究過程中證據與解釋的邏輯關系，進行有效的交流與討論。

2. 在學習中重視證據的重要性。

七、教改措施

1. 加強課堂管理，提高課堂效率，培養(yǎng)學生良好習慣。

2. 在探究活動中兼顧動手與動腦，達到理性思考與實踐操作的結合。

八、后進生轉化

利用課余時間積極輔導學困生，做到不歧視、不放棄每一個學生。

九、教學進度

第一周：開學工作

第二周：第一單元生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實驗（一）；2、種子發(fā)芽實驗（二）

第三周：3、觀察綠豆芽的生長；4、蚯蚓的選擇；5、食物鏈和食物網

第四周：6、制作生態(tài)瓶；7、觀察與改造生態(tài)瓶

第五周：8、維護生態(tài)平衡的策略

第七周：第二單元光1、光與影的關系；2、陽光下影子的變化

第八周：3、光的傳播途徑；4、光的反射特性；5、光與熱的關系

第九周：6、獲取更多光與熱的方式；7、制作太陽能熱水器

第十周：8、評價我們制作的太陽能熱水器

第十一周：第三單元地球表面及其變化1、地球表面的不同地形；2、地球內部運動的影響

第十二周：3、巖石的變化過程；4、土壤的成分；5、雨水對土地的侵蝕效應

第十三周：6、影響土地侵蝕的因素；7、河流的作用對土地的影響

第十四周：8、減少土地侵蝕的措施

第十五周：第四單元運動和力1、制作小纜車；2、用彈力驅動小車

第十六周：3、利用反沖力推動小車；4、測量力的大小

第十七周：5、運動與摩擦力的關系；6、滑動與滾動的比較

第十八周：7、運動與設計的結合；8、設計并制作小賽車

第十九二十周：復習與期末檢驗的準備

小學五年級上冊科學教學計劃 第3篇

　一、基本情況分析

本學期，我負責五年級四個班的科學課程。經過兩年的學習，大多數學生在科學學習上表現(xiàn)出較好的學習態(tài)度和參與熱情。然而，由于家庭環(huán)境中對動手實踐的關注不足，部分學生的實踐能力較弱。少數學生對科學的重視程度不夠，導致他們在科學實驗操作上顯得不夠熟練。

　二、教材分析：

本冊教材為科學教材的第一冊。全冊包括了《物質的狀態(tài)》這部分，主要讓學生了解物質的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的特征，以及它們之間的相互轉化；《力與運動》旨在幫助學生理解力的概念，掌握力的作用效果和運動的基本規(guī)律；《生物的生長與變化》主要讓學生認識生命的基本特征，了解植物和動物的生長過程及其生命周期；《地球與宇宙》則幫助學生認識地球的特征、太陽系的組成及其運動規(guī)律；《科學探究》單元鼓勵學生進行探索，體驗科學的學習過程，培養(yǎng)科學探究的能力和興趣。

　三、教學目標

本學期科學教學的目標是著重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵他們通過實踐和探究來學習。我們希望學生能夠：

1、培養(yǎng)科學思維，提升他們在解決實際問題時的能力，讓他們將科學知識應用于生活，逐步形成科學的生活習慣；

2、參與科學探究的全過程，親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、實驗驗證的過程，獲得科學知識，增強實踐能力；

3、學習使用科學方法，進行觀察、實驗與數據分析，特別是重視變量控制與實驗結果解釋，提高他們的科學探究能力；

4、保持對周圍事物的好奇心，培養(yǎng)細致入微、敢于質疑的科學態(tài)度，激發(fā)學生對科學和祖國的熱愛；

5、珍視自然，積極參與環(huán)境保護和資源節(jié)約，關注科技的進步，為可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。

　四、教學重難點

重點在于培養(yǎng)學生的科學思維方法，提升他們的問題解決能力，學習如何運用假設與因果分析，同時重視觀察實驗中的統(tǒng)計與數據處理，幫助學生建立科學解釋模型，驗證自己的猜想。

　五、教學措施：

1、通過過程性評估和建立科學學習檔案來幫助學生掌握科學知識；

2、鼓勵學生自帶實驗材料，拓展學習范圍，讓科學學習延伸到課堂之外；

3、反思教學實踐，思考教學的目的、內容和方式，并做好記錄；

4、深入研究新課程標準及現(xiàn)有教材，合理利用教具和學習資源，做好系統(tǒng)化備課；

5、將科學課程的整體目標明確落實到每節(jié)課；

6、通過豐富的實踐活動豐富課程內容；

7、將探究作為學習的核心方式；

8、細致引導學生的科學學習活動；

9、每班建立科學學習合作小組，促進學生之間的合作與交流；

10、鼓勵學生提出問題，進行假設，并指導他們自己尋求數據進行驗證，通過思考得出結論，將科學知識運用到實際問題解決中。

小學五年級上冊科學教學計劃 第4篇

一、學生基本情況分析

本學期我負責五年級（1）、（2）、（3）班的科學教學。經過幾年的科學教育，大部分學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，參與度較高。然而，仍有一些學生在實驗操作方面存在薄弱環(huán)節(jié)，對科學學習的重視程度不足，導致他們的科學意識相對淡薄，實踐能力有待提升。

二、教材分析

五年級上冊科學教材涵蓋了多方面的內容?！段镔|的性質》幫助學生了解物質的基本性質及分類，培養(yǎng)他們觀察和描述事物的能力?！渡膴W秘》使學生認識到生物的基本特征和相互聯(lián)系，增強對生命現(xiàn)象的理解?！兜厍蚺c宇宙》引導學生了解地球的構造和宇宙的基本知識，培養(yǎng)他們的科學想象力和探究精神?！犊茖W探究》部分旨在激發(fā)學生對科學實驗的興趣，培養(yǎng)他們進行科學探究的基本技能。

教學目標

以提升學生的科學素養(yǎng)為核心，鼓勵他們積極參與以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握解決問題的策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠運用科學知識，更好地理解和指導自己的生活，逐漸養(yǎng)成科學的學習和生活習慣。

2、使學生了解科學探究的過程和方法，讓他們親自經歷科學探究的每一步，獲取科學知識，提升綜合能力，感受科學探究的樂趣，并逐步學會科學地思考問題。

3、繼續(xù)引導學生運用假設法分析現(xiàn)象之間的關系，重視實驗中的測量與變量控制，進行數據收集，并對實驗結論進行合理的解釋。

4、保持對周圍事物的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度和創(chuàng)新能力。

三、教學重難點

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，并致力于提升他們解決問題的能力，引導他們學習如何提出假設、收集證據并解釋實驗結果，同時建立相應的模型以驗證假設。

四、教學措施

1、深入研究新課程標準與現(xiàn)有教材，充分利用教學資源和教具，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好課堂準備。

2、通過豐富多樣的教學活動來增強課堂學習的趣味性。

3、反思自己的教學實踐，積極思考如何更有效地傳授知識，并記錄自己的教學思考（課后反思）。

4、在各班級中建立科學學習合作小組，讓學生們在交流和合作中共同學習，分享經驗，提出問題，解決問題。

小學五年級上冊科學教學計劃 第5篇

一、學科指導思想

我們的目標是培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，倡導以探究為主的學習活動，讓學生通過親身實踐激發(fā)他們的好奇心和探究欲。我們也旨在幫助他們理解科學的本質，從而掌握解決問題的有效策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、班級學情分析

五年級兩個班級共有學生47人，其中女生21人，男生26人。經過三、四年級兩年的學習，學生對科學與科學探究有了一定的認識。本冊將通過豐富的活動進一步提升學生的科學探究能力、對科學探究的理解，以及其他科學素養(yǎng)。五年級的科學學習進入了課程實驗的新階段，與之前兩年相比，本期的課外實踐活動明顯增多，對觀察和記錄的要求也更高，需要學生耐心細致的學習態(tài)度。新教材中的部分知識相對抽象，難度有一定增加。

個別化對象分析：部分學生參與度不高，表現(xiàn)得像局外人，如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等。也有一些學生過于活躍，容易分心，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚、戴樂昊、李鑫、李森林等。

三、教學的主要目標

1．五年級的學生已掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄和簡單實驗，本冊將引導學生深入體驗完整的探究過程。

2．通過學習強調實驗前后的推測與解釋應有充分依據。

3．掌握控制變量實驗的技能，并學習實際的控制變量實驗。

4．運用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

5．在幾次長期觀察研究活動中，能夠用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數據，并理解重復實驗的重要性。

6．通過學習培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對科學的熱愛，使之重視科學與技術的緊密聯(lián)系。

四、教學重難點：

教學重點：重視學生親身參與科學探究活動，注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手實踐與思考，使學生在體驗的基礎上形成扎實的科學探究能力。

五、提高教學質量的措施：

1．首先加強教師自身科學教學基本技能的訓練，充分利用空閑時間，深入學習新科學課程標準和相關教材，并鉆研科學教學法。

2．結合所教班級和學生的實際情況，營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂主體，設計符合他們年齡特點的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3．充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校支持，并購置一些與教材相配套的器材。

4．注重學生課程外的拓展研究，不僅限于課堂教學，要將學生帶出教室，走進大自然和社會，讓科學課學習延伸到活動課程、家庭和社會中。

5．強調評價在學習與教學中的促進作用，以學生的平時表現(xiàn)和科學記錄本等為主要評價方式，關注形成性評價，將評價融入教學過程，以便及時了解學生的學習情況。

6．重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標、情感態(tài)度價值觀與科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度與價值觀。

六、教學進度安排：

小學五年級上冊科學教學計劃 第6篇

一、指導思想：

本教學計劃以培養(yǎng)五年級學生的科學素養(yǎng)為目標，強調鼓勵學生參與以探究為中心的學習活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，提升對科學本質的理解。幫助他們掌握解決問題的策略，為日后的學習與生活打下堅實基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材包括“科學與技術”、“生物的結構與功能”、“物質的變化”和“地球與宇宙”四個單元。在教學中應注意：

提供豐富的材料，鼓勵學生在實踐中完成探究任務。

引導學生將觀察到的現(xiàn)象與數據轉化為證據，通過證據得出結論。

科學概念的構建需要時間，教師在教學過程中應循序漸進，打好基礎，讓學生的理解逐步深化。

本冊教材包含多個動手制作的項目，必須讓學生親自參與制作過程，才能有效提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

第一單元科學與技術：學生將通過觀察和實驗，探索科學技術在生活中的運用，并研究科學技術如何促進社會發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

第二單元生物的結構與功能：學生了解生物體的基本結構及其功能，學習觀察生物的特征，進而理解生物體如何適應環(huán)境，促進其生存與發(fā)展。

第三單元物質的變化：在這一單元，學生將通過實驗觀察物質在不同條件下的變化，理解物質的狀態(tài)變化、化學反應等基本概念。

第四單元地球與宇宙：讓學生通過觀察天體和地球現(xiàn)象，學習地球的運動和宇宙的基本構成，培養(yǎng)他們對宇宙的探索精神。

3、材料清單：

第一單元科學與技術：

紙張、膠水、彩筆、透明膠帶、電腦、傳感器、日歷、測量工具。

第二單元生物的結構與功能：

顯微鏡、標本、植物樣本、動物模型、觀察記錄本、攝影設備。

第三單元物質的變化：

實驗器材、化學試劑、水槽、量筒、溫度計、實驗記錄紙。

第四單元地球與宇宙：

地球儀、天文望遠鏡、星座圖、手電筒、模型材料。

三、學生情況分析：

通過多年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，基本具備了一定的科學素養(yǎng)和探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，積極動手操作。然而，學生之間的差異較大，優(yōu)等生對科學的興趣持久且深入，積極參與探究活動；而后進生則對科學感到畏懼，學習態(tài)度普遍不夠積極，造成科學素養(yǎng)發(fā)展不均衡。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了大量的探究活動，教師應幫助學生識別和控制變量，學習運用對比實驗探索知識。引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，并分析整理數據，以形成科學概念。

2、在小學階段，學生思維由形象思維向抽象思維過渡，五年級的學生依然需要通過直觀形象的支持來理解抽象概念，在教學過程中要從實物和現(xiàn)象入手，幫助學生總結和概括。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應基于證據意識，鼓勵學生通過理性思考和大膽質疑來支持自己的觀點，從而發(fā)展他們的科學態(tài)度。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初始見解，關注他們在理解過程中出現(xiàn)的誤區(qū)。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗，并提供必要的支持和反饋。

3、引導學生在觀察和實驗中進行有效的記錄。

4、幫助學生用準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象和結果。

5、引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成科學解釋。

6、關注學生的學習過程，給與悉心指導；

7、積極運用現(xiàn)代教育技術，提升教學效果；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科研競賽，以競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集 實地考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 交流會、報告會、分享會

參觀訪問 科學競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

小學五年級上冊科學教學計劃 第7篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養(yǎng)，以探究為主的學習方式為核心，激勵學生親自參與到各種科學活動中，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握有效的問題解決策略，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材分為“物體的沉浮”、“熱量與溫度”、“時間的測量”和“地球運動”四個單元，教授時應關注以下幾點：

（1）提供豐富的材料，讓學生通過動手和思考獨立完成探究任務。

（2）指引學生將觀察到的現(xiàn)象和數據轉化為證據，并基于這些證據得出科學結論。

（3）科學概念的建立并非一蹴而就，需經過長時間的學習積累，因此教師應耐心指導，逐步建立學生的科學理解，使他們按照科學概念發(fā)展的規(guī)律逐漸深入。

（4）本冊教材包含多個動手實驗項目，務必讓學生親自參與，通過實踐來提升其科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物體的沉?。簩W生從觀察物體沉浮的現(xiàn)象入手，開展一系列探究活動，揭示影響物體沉浮的因素，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋，包括浮力與重力的關系和物體密度的影響。

（2）第二單元時間的測量：學生將親手制作計時工具，并進行相關觀測，了解人類計時儀器的演進及對“時間”理解的發(fā)展，認識計時工具的工作原理，體會其對人類生活的深遠影響。

（3）第三單元熱量與溫度：學生將在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，進一步觀察熱量變化導致的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導熱性能，理解其在生活中的應用。

（4）第四單元地球運動：讓學生了解人類對地球運動的探究歷史，通過可觀察現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物等原理進行邏輯推理，最終認識地球的自轉和公轉模式。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的沉?。?/p>

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、密封瓶、橡皮、木塊、刀具、透明膠帶、不同大小重量的球、相同重量不同體積的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱量與溫度：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制作的杯子和調羹、毛巾、泡沫塊。

（4）第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，并對科學的本質有了一定的理解，科學素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，初步具備了探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作。然而，學生之間的差異明顯，優(yōu)等生表現(xiàn)出持久的科學興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進生則感受到一定的壓力，隨著年級的提高，課程難度增加，學習態(tài)度不夠積極，并對科學學科的重視程度不足，導致科學素養(yǎng)發(fā)展平緩。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了豐富的探究活動，幫助學生提升科學探究能力，教師應指導學生識別與控制變量的能力，鼓勵他們運用對比實驗進行探索，并及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析與整理，逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維會從形象思維向抽象思維轉變，五年級學生仍然需要直觀和形象的支持，因此在思維發(fā)展過程中，教師應幫助學生從現(xiàn)象和事實出發(fā)，進行概括得出科學結論，進一步提升探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應基于證據意識的提升，鼓勵學生持續(xù)尋找證據以支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑來發(fā)展積極的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初始想法，特別是在概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（需進行有效指導）。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、幫助學生用準確恰當的語言描述觀察到的現(xiàn)象與事實。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成科學解釋。

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集現(xiàn)場考察自然觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論與辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

小學五年級上冊科學教學計劃 第8篇

一、教材內容概要：

本冊教材包含“物質的變化”、“生物與健康”、“地球與宇宙”、“力與運動”四個單元。每個單元設計為8個教學活動，預設每個活動占用1課時，總共大約32課時，另加靈活內容和復習檢測時間約20課時，整個學期計劃授課約52課時。

《物質的變化》單元分為三個部分：通過“鹽和水的混合以及蒸發(fā)”實驗，研究物質的混合和分離。接著，引導學生了解物質的物理變化和化學變化，并通過實驗觀察這些變化的不同。第三部分則是通過案例分析，探討日常生活中物質變化的應用，增強學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。

《生物與健康》單元旨在讓學生認識人體的基本構造和各種器官的功能，了解健康生活方式的重要性。通過觀察和實驗，學生將學習到營養(yǎng)與健康的關系，并通過制作健康飲食菜單，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

《地球與宇宙》單元主要涉及地球的構造、太陽系及其天體的運動。學生將通過觀察天象、模擬太陽系，理解地球與其他天體之間的關系，以及它們的運動規(guī)律，激發(fā)他們對宇宙的探索興趣。

《力與運動》單元內容分為四個部分。第一部分讓學生了解力的概念、種類及其對物體運動的影響。第二部分學習測量力和運動的基本技能，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。第三部分探索摩擦力與運動的關系，了解摩擦力的影響因素。通過團隊實踐，設計并制作簡單的力學小玩具。

二、本冊教學目標：

1、引導學生完成系統(tǒng)的探究學習過程。

2、在探究知識的過程中培養(yǎng)學生的思考能力，包括提出假設、設計實驗、記錄觀察等技能。

3、鼓勵學生進行定期觀察和實驗記錄，并運用圖表等形式處理數據，理解重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“物質的變化”：

鹽、清水、燒杯、蒸發(fā)皿、溫度計、實驗記錄本等。

2、第二單元“生物與健康”：

人體模型、營養(yǎng)成分表、健康食譜模板、食材示例等。

3、第三單元“地球與宇宙”：

星空圖、太陽系模型、望遠鏡、地球儀、相關多媒體資料。

4、第四單元“力與運動”：

彈簧秤、小車、坡道、紙板、橡皮筋、圖紙等。

四、教學措施：

1、提升教師科學教學能力，深入理解科學課程標準及教材內容，努力成為專業(yè)的科學教師。

2、根據學生的年齡特點，創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，以激發(fā)他們的學習興趣，增強互動。

3、充分利用實驗室資源，增強實驗教學環(huán)節(jié)，讓學生通過實踐探索科學原理。

4、鼓勵學生課外自主學習，結合自然和社會的實際，引導他們將科學知識應用于生活中。

五、教學進度：

周 內 容

1 課程導入

1 鹽與水的混合實驗    機動

2 物質的蒸發(fā)與分離

3 物理變化與化學變化

4 日常物質變化的應用

2 5 認識人體器官與功能

6 健康飲食的重要性

7 制作健康菜單

8 觀察飲食習慣

3 9 地球的構造與特征

10 太陽系的基本知識

11 天體的運動規(guī)律

12 觀察星空與實驗

4 13 力的種類與性質

14 測量力的實驗

15 摩擦力的影響因素

16 設計制作小玩具    機動

17 機動

18 綜合復習

19 復習檢測

20 期末評估

小學五年級上冊科學教學計劃 第9篇

一、教學總目標

本教學計劃旨在培養(yǎng)五年級學生的科學素養(yǎng)，鼓勵他們通過實踐活動主動探索，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使其掌握解決問題的探究技巧，為學生的終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

1．培養(yǎng)學生的科學思維能力，提升其解決實際問題的能力，使其在日常生活中能夠感受科學的魅力，運用科學知識指導生活，逐步養(yǎng)成科學的生活習慣與行為規(guī)范；

2．讓學生了解科學探究的過程與方法，通過親身實踐體驗科學探究的每一個環(huán)節(jié)，獲取科學知識，提升自身能力，享受探索的快樂，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；

3．繼續(xù)引導學生運用假設法，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量工作，特別是控制變量與數據收集，并能夠對實驗結果進行分析與解釋，學習建立模型來驗證自己的假設；

4．保持和發(fā)展對周圍自然世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細致、重視證據、勇于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5．親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護活動，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)。

　二、教材與學生現(xiàn)狀分析

本冊為五年級科學教材的第一冊，內容包括“生物的基本特征”，使學生了解生物的基本特征及其生存環(huán)境；“物質的性質”講述物質的狀態(tài)和特征，幫助學生理解物質變化的相關知識；“力與運動”使學生認識不同類型的力及其對物體運動的影響；“地球與宇宙”介紹地球在宇宙中的位置以及宇宙的基本知識；“人類與環(huán)境”強調生態(tài)平衡以及人類活動對環(huán)境的影響。各個單元旨在激發(fā)學生學習科學的興趣，引導他們體驗科學探究的獨特魅力，逐步掌握科學知識與技能。

學生情況分析：

經過兩年的科學學習，五年級的學生已經具備了一定的科學思維模式，對科學探究過程有了初步的理解，并能夠運用所學知識解決簡單問題。但面對新教材中部分抽象且難度較大的內容，學生需要進一步提高觀察和記錄的能力，培養(yǎng)細致耐心的學習態(tài)度，以適應即將增加的實踐活動要求。

　三、學期總體設想、具體措施及學科活動

1．將科學課程的總目標落實到每一節(jié)課的教學中；

2．把握學生的學習特點，因勢利導，鼓勵探索；

3．通過豐富多彩的實踐活動充實課堂教學；

4．讓探究學習成為科學課程的核心；

5．樹立開放的教學理念，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；

6．細心引導學生參與科學學習；

7．各班建立科學學習小組，讓學生在合作交流中共同學習；

8．給予學生提問與假設的機會，并指導他們自己尋找證據以驗證；

9．充分利用各類課程資源和現(xiàn)代科技手段；

10．組織科技興趣小組，鼓勵學生參與相關的競賽活動，提升他們的科學素養(yǎng)。

　四、具體安排

小學五年級上冊科學教學計劃 第10篇

一、 教材分析：

“生物生長的需求”是本冊書的首個單元。本單元從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生認識動植物生長的基本條件，以及周圍環(huán)境如何影響動植物的生長，增強他們保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

“生物與環(huán)境”單元則深入探討生物與周圍環(huán)境之間的相互作用與平衡。教材通過熟悉的葵花向陽現(xiàn)象，引導學生探究生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關系。通過一系列對比實驗，使學生切身體會到生物與環(huán)境適應性（平衡）的多樣性，同時也認識到生物的結構與其功能之間的相互適應關系。

“人與環(huán)境”單元通過趣味游戲、角色扮演、模擬體驗以及科學暢想等多種活動形式，讓學生體會到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又會反過來影響環(huán)境，從而樹立人與自然和諧共處的環(huán)境保護意識。

“冷與熱”單元通過一些生活中的實例，引導學生探究熱傳遞的不同方式，并研究如何保溫與散熱，發(fā)現(xiàn)物質之間的相互作用與平衡，從而培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活中實際問題的科學探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元。在學生學習了生命世界與物質世界的作用與平衡及其相互聯(lián)系之后，繼續(xù)探索地球宇宙世界中物質、能量的作用與平衡。教材引導學生從地震、火山等地球表面的劇烈變化入手，探索地球內部物質和能量的相互作用與平衡關系。

“環(huán)境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產力的進步對自然環(huán)境的影響切入，啟發(fā)學生理解科學、技術、社會與環(huán)境之間的相互促進與作用關系。幫助學生認識環(huán)境為人類提供了基本的生存條件，而人類社會經濟的發(fā)展同時又對環(huán)境造成了破壞，引發(fā)生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境保護意識和習慣。全冊教材以學生系統(tǒng)性的觀察活動為主線展開，盡管各單元的學習內容和觀察對象不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材全面考慮了科學探究能力的培養(yǎng)，同時重視觀察記錄和報告撰寫的技巧。全冊教材始終強調學生的親身經歷與體驗，并在活動設計中有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力求從多方面促進學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

二、對學生的分析：

小學五年級上冊所教的年級共有三個班，共115名學生，男女生比例相當。兩個班的學生普遍活潑，思維活躍，且好奇心較強。女生在課堂紀律方面表現(xiàn)較好，而男生則更傾向于動手實踐與發(fā)言。通過對之前階段學習的觀察，該年級學生在科學知識方面的掌握程度存在差異，有部分學生動手實驗能力相對薄弱。本學期應在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成、科學學習興趣以及動手實驗操作等方面加大教學力度，以期提升學生的綜合素質。

三、教學目標：

1、初步體會科學觀察的細致性和方法性，通過一系列觀察描述活動樹立自信。

2、引導學生開展小動物的探訪與調查活動，鼓勵他們關心周圍環(huán)境中的小動物，通過課外或校外的觀察研究，增強愛護小動物、珍愛生命與保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、組織學生經歷基本觀察活動過程，包括對小動物的簡單觀察與描述、動態(tài)觀察、細節(jié)觀察以及比較觀察，提升他們在觀察過程中的思維能力。

4、通過結構化的觀察活動，讓學生獲得關于動物特征、分類、多樣性、運動及與環(huán)境關系的豐富認識，鼓勵他們結合來自其他信息渠道的內容，發(fā)展自己的認知。

5、學生需有順序、有目的、仔細地進行觀察，運用多種感官如看、摸、聽等多種方法感知事物。

6、能夠用文字、圖畫、表格等形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果，并與同學進行交流與評價。

小學五年級上冊科學教學計劃 第11篇

一、學情分析：

在本學期的科學課堂中，我負責五年級的科學教育。經過兩年的學習，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于觀察和操作。然而，也存在一些不足之處：作為首次教授小學科學的教師，我在課堂管理和教學準備上還有許多需要提升的地方。由于活動材料的限制，一些教學內容僅是走過場，某些探究活動甚至未能開展，這限制了學生的知識面，并影響了他們科學素養(yǎng)的形成。學生在活動中常常效率不高，未能充分利用課堂時間。在這些日子的接觸中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂發(fā)言方面不夠積極，表現(xiàn)欲望較低，因此需要特別關注培養(yǎng)他們的參與意識，創(chuàng)造良好的學習氛圍，以便學生在探究中獲得科學知識，提升探究能力和科學素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊教材以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》和《運動與力》四個單元。教材以學生發(fā)展為核心，圍繞科學探究展開，并結合學生生活經驗構建單元。通過微生物的豐富結構和神秘體征、聲音的奧秘、日常材料的變化、以及運動與機械活動等主題，開展科學探究活動，有機整合“科學探究、科學知識與情感態(tài)度價值觀”，強調創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀：

1. 對科學學習保持好奇心，勇于提問；愿意與他人合作，互相交流；尊重他人的勞動成果。

2. 從自然中獲得美的體驗，并用適當方式表達對自然的贊美。

（二）知識目標：

1. 理解地球上各種生物的生長、環(huán)境及其相互關系。

2. 認識光的基本概念和一些相關知識，了解光與熱的應用。

3. 了解我們所生活的地球。

4. 認識各種材料變化的特點及其用途。

5. 了解運動與機械的形態(tài)變化及相關知識。

（三）能力培養(yǎng)：

1. 培養(yǎng)學生用適合自己的方式進行表達、評議和討論。

2. 培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力，例如查閱書籍與其他信息來源，利用簡單的表格和圖形整理相關資料。

3. 培養(yǎng)學生用簡單工具和器材進行觀察并記錄，進行控制變量的探究實驗。

4. 引導學生提出探究活動的大致思路或計劃。

5. 鼓勵學生運用已有知識和經驗對現(xiàn)象做假設，能夠與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點與難點：

重點：本冊教材的探究內容較前幾冊有明顯提升，進一步增強自主探究的實施力度，加深學生對生活經驗的整理與運用，強化學生對間接生活經驗的回顧與應用。在探究技能上，強調邏輯推理的思維訓練。

難點：引導學生形成科學的自然觀，學會用聯(lián)系的思維方式來認識問題，使探究的深度逐步加深。

五、基本教學措施：

在教學過程中，教師應更好地激發(fā)學生的興趣，為學生提供他們感興趣且求知欲強的話題，鼓勵學生通過實踐經歷科學探究，加深對科學、科學探究和科學學習的理解。解釋與模型是五年級重點訓練的過程與方法，應結合具體學習內容，有意識地在探究中加強解釋與模型的訓練。

教學中要運用現(xiàn)代教育技術輔助教學，利用信息技術制作教學課件，通過動畫和圖像激發(fā)學生興趣，幫助學生理解教材中的重點與難點。

教學中應調動全體學生的積極性，采用多元化的教學方式，讓學生進行查閱、繪畫、閱讀、討論、思考和實踐，以吸引他們的注意力，同時培養(yǎng)其動手、動口、動腦的能力。

要關注每位學生，因材施教，針對學生的個體差異進行分層教學，確保學生在掌握知識的理解學習的意義，掌握一定的學習方法，讓他們從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

小學五年級上冊科學教學計劃 第12篇

一、指導思想：

深入挖掘課程資源，與學生們共同探索，開展具有實質意義的科學探究教學，積極組織學生參與深入的科學實踐活動。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、應用科學，從而形成科學的行為習慣與生活方式。

2、讓學生理解科學探究的整個過程和方法，親身經歷科學探究的各個環(huán)節(jié)，從中獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，領悟科學的本質，逐步學會科學地思考和處理問題。

3、繼續(xù)指導并引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習搭建解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽而細致、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過觀察綠豆種子的發(fā)芽與生長，以及蚯蚓的選擇，研究生物與非生物環(huán)境的關系。引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈和食物網，并通過制作生態(tài)瓶來探究生物間及生物與非生物的相互依賴關系，從而認識到保護自然與維護生態(tài)平衡的重要性。

光的單元引導學生探索光的傳播特性及其在生活中的應用，并指導學生意識到許多光源在發(fā)光同時也會產生熱量，太陽是地球最大的光源與熱源，光照強度與物體的性質密切相關，通過制作太陽能熱水器來綜合利用相關知識。

地球表面及其變化單元主要包括兩個方面：一是了解地球表面的地形特征，例如河流、海洋、山脈、高原等；二是探索地形與地貌變化的原因，讓學生了解到地球內部運動及各種自然力量共同塑造了地球外表。

運動與力單元將內容分為四個部分，讓學生了解重力、彈力、反沖力，用這些力量驅動小車，并研究動力大小與小車運動的關系。學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力的大小做好技能準備。接著，認識摩擦力，探索影響摩擦力大小的因素，以及摩擦力對物體運動的影響，最后通過實踐設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力：掌握實驗操作方法，包括對比實驗與模擬實驗。

思維能力：增強分析綜合能力、想象力、推理能力、制作與創(chuàng)造能力。

3、德育方面

（1）通過講述我國珍稀生物及古代天文科學成就，進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識教育使學生意識到自然變化的規(guī)律，懂得人類可以了解、改造與利用自然。

（3）培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度與創(chuàng)造精神。

教學重點：

從上學期起，學生對實驗產生了濃厚的興趣，但往往停留在表層而不深入研究。本學期的教學重點在于通過設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過實踐與思考，使學生培養(yǎng)出較強的科學探究能力，提升科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元要求學生親身經歷整個過程，而這個過程可能持續(xù)較長時間，如何引導學生進行主題研究并保持高漲的興趣將是本學期的難點。

四、相關措施

1、根據自然學科特性和高年級學生的特點，自然課需加強直觀性，重視課本中的插圖與實踐操作。

2、重視引導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系、變化規(guī)律與原因。

3、不同課型采用不同的教學思路。例如，探討自然變化規(guī)律和原因時可采用“問題-觀察實驗-思考-結論-應用”或“問題-假設-觀察實驗-結論-應用”的結構；注重學生技能的課程多采用“認識結構、原理、方法-分步操作-反復練習”的結構。

4、堅持理論聯(lián)系實際的原則，加深與生活、生產及社會的聯(lián)系。

5、注重發(fā)展學生智力，培養(yǎng)其能力。

6、注意與其他年級及學科之間的聯(lián)系。

五、基本活動：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中。

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

3、通過豐富多彩的親歷活動來豐富教學過程。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

六、教學進度：

周次

起訖月日

教學內容

教時

執(zhí)行情況

1

8月30日至

9月6日

1.1種子發(fā)芽的實驗

1.2觀察種子的發(fā)芽過程

2

9月10日至

9月14日

1.3觀察綠豆芽的生長

1.4蚯蚓的選擇實驗

3

9月16日至

9月20日

1.5食物鏈與食物網

1.6制作生態(tài)瓶

1.7改變生態(tài)瓶環(huán)境

3

9月22日至

9月26日

1.8維護生態(tài)平衡的方法

2.1觀察光與影

2.2陽光下的影子變化

3

10月1日至

10月5日

國慶節(jié)放假

4

10月6日至

10月12日

2.3光的傳播方式

2.4光的反射現(xiàn)象

3

7

10月15日至

10月19日

2.5光與熱的關系

2.6如何獲取更多光與熱

2.7制作太陽能熱水器

3

8

10月22日至

10月26日

2.8評價我們的太陽能熱水器

3.1了解地球表面的地形特征

3

9

10月29日至

11月2日

3.2地球內部運動造成的地形變化

3.3堅硬巖石的變化

3

10

11月5日至

11月9日

3.4土壤成分分析

3.5雨水對土壤的侵蝕作用

3

11

11月12日至

11月16日

3.6易受侵蝕的土地特征

3.7河流對土壤的影響

3

12

11月19日至

11月23日

3.8減少土壤侵蝕的措施

4.1我們的纜車設計

3

13

11月26日至

11月30日

4.2用橡皮筋驅動的實驗

4.3火箭驅動小車實驗

3

14

12月3日至

12月6日

4.4力的測量

4.5運動與摩擦力的關系

3

15

12月10日至

12月14日

4.6滑動與滾動的實驗

4.7運動與小車設計

3

16

12月17日至

12月21日

4.8設計制作小賽車

3

17

12月24日至

12月28日

18

12月31日至

1月4日

小學五年級上冊科學教學計劃 第13篇

一：學生情況分析：

本學期，我校五年級上冊科學班級共有36人，經過一年的科學學習，學生們已經掌握了一定的科學基礎知識與基本的實驗技能，具備了初步的探究能力與批判性思維。

在未來的教學中，我們需要繼續(xù)拓寬學生的知識面，進一步提升他們的創(chuàng)新意識和自主探究能力，激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵參與社會實踐和個人研究，結合自身生活，運用科學知識解決實際問題，力求實現(xiàn)科學知識的創(chuàng)造性應用于日常生活。

二：教學目標：

(一)情感態(tài)度與價值觀

1. 對待科學學習：尊重證據，愿意與他人合作交流；對待自然：認識到人與自然的和諧共生。

2. 對待科學學習：渴望知識，勇于提問；愿意與他人分享與合作；對待自然：能夠從自然中發(fā)現(xiàn)美，并用合適的方式表現(xiàn)出來。

3. 對待科學學習：熱愛探索，喜歡大膽想象；尊重實驗結果，積極參與長期的科學探究活動。

4. 對待科學學習：重視證據，樂于合作；認識到科學發(fā)展是一個動態(tài)的過程；對待科學、技術與社會的關系：積極運用科學知識改善生活，關注科技對社會的影響。

5. 對待自然：理解人與自然的和諧相處理念；對待科學、技術與社會的關系：意識到科技對人類發(fā)展帶來的益處。

6. 對待科學學習：能夠參與長時間的科學探討；對待科學：認識到科學是不斷進步的；對待自然：珍惜生命，維護生態(tài)平衡；對待科學、技術與社會的關系：樂于用所學知識創(chuàng)造更美好的生活，關注日常生活中的科技新動態(tài)。

(二)科學知識目標

1. 了解地球表面由陸地與水域組成，地球內部有高溫巖漿；認識到地球表面是一個變化的過程，了解火山與地震現(xiàn)象，以及溫度、風、流水、植物等對地表的作用，認識人類活動對地表變遷的影響。

2. 對物質世界的認識：知道聲音來源于物體振動，可以分辨聲音的大小和音調，理解聲音傳播的方式，并區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害及預防措施。

3. 在地球與宇宙的學習中，能夠辨認北斗星和北極星。

4. 物質世界的組成與分類：明白物質由不同材料構成，能夠根據不同性質進行分類，理解各種物質的用途及其環(huán)境影響。

5. 理解水的蒸發(fā)與凝結，知道影響這些過程的因素，了解水的三態(tài)變化及大氣中的水循環(huán)現(xiàn)象。

6. 運用所學知識，通過科學方法為人類創(chuàng)造更多的價值，理解人類對環(huán)境的責任。

(三)能力培養(yǎng)

在本冊教材中，我們強調聯(lián)系學生的生活經驗，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力為核心，特別注重發(fā)展他們的信息收集、知識自主獲取、分析問題及專題研究的能力，落實《課程標準》中關于“逐步學會科學看待與思考問題”的要求。

三、教材分析：

本冊教材圍繞《地球變化》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《材料的應用》、《水的循環(huán)》以及《探索與實踐》六個單元進行編排。教材旨在以學生為中心，以科學探究為主線，同時結合學生的生活經驗，體現(xiàn)“生活經驗”引領的內容綜合性，重點落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

四、教學重點難點

(包含在二、三部分)

五、基本教學措施：

在全冊教材中，教師需靈活運用學生關注的主題，激發(fā)他們的求知欲，采用活動的方式讓學生參與科學探究，增強對科學及其學習的理解。利用解釋與模型的方法強化學習內容的理解。

在教學中應引入現(xiàn)代教育技術，利用信息技術制作相關課件，利用課件的動畫與圖像激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解教材中的重點與難點。

應調動全體學生的參與積極性，依據教材特點，通過查閱、繪圖、朗讀、討論等多種方法吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們的“三動”能力：動手、動口、動腦。

教學中應關注每位學生的個體差異，采取分層次的教學策略，讓學生在學習知識的理解學習意義，掌握合適的學習方法，使更多學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

主要教學活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、社區(qū)科學活動

六、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

七. 各單元、各課時安排

第一單元：地球與表面的變化

1. 地球內部的構造 2課時

2. 火山 1課時

3. 地震 1課時

4. 制作卵石 1課時

5. 各類礦物 1課時

6. 地表的變化 1課時

第二單元 聲音的奧秘

7. 聲音的產生 1課時

8. 聲音的傳播 1課時

9. 如何聽到聲音 1課時

10. 各種聲音 1課時

11. 噪聲的危害與防治 1課時

第三單元 秋冬星空

12. 秋季星空 2課時

13. 冬季星空 2課時

第四單元 生活中的材料

14. 木材 1課時

15. 紙 1課時

16. 陶瓷 1課時

17. 金屬 1課時

18. 玻璃與塑料 1課時

19. 材料的分類 2課時

第五單元 水的循環(huán)

20. 蒸發(fā) 1課時

21. 沸騰 1課時

22. 凝結 1課時

23. 水的三態(tài)變化 1課時

24. 小水滴的旅行 3課時

研究與實踐

1. 學校噪聲問題研究 1課時

2. 材料與日常生活 1課時

小學五年級上冊科學教學計劃 第14篇

　一、教材分析

全冊教材包含六個單元，第一單元是“天氣與氣候”，主要讓學生了解天氣和氣候的區(qū)別，掌握天氣變化的規(guī)律，認識氣象現(xiàn)象的成因。第二單元是“動植物的生存”，重點讓學生認識生物的基本特征及其與環(huán)境的相互關系，了解生物鏈及生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。第三單元是“力與運動”，使學生了解力的種類及其作用，掌握簡單機械的使用及其在生活中的應用。第四單元是“地球與宇宙”，通過學習，學生可以認識地球的形狀、運動及太陽系的基本結構，培養(yǎng)對宇宙的探索興趣。最后兩個單元是“科學實驗”和“項目研究”。教材旨在激發(fā)學生對科學學習的熱情，使他們能夠通過探究活動獲取知識，并提升科學素養(yǎng)。

　二、學生情況分析：

1、學生心理分析：在五年級階段，學生對科學的好奇心更為濃厚，樂于參與實驗和動手操作?？茖W課程的內容貼近他們的生活，能夠引起他們的興趣和參與感。

2、學生已有知識、經驗：經過四年級的學習，學生已經具備了一定的科學基礎，能夠進行簡單的觀察和實驗，但對于科學探究的能力仍需提升，部分學生在實踐活動中缺乏信心和經驗。

3、整體學習狀況：通過與任課教師的交流，了解到學生的學習態(tài)度較為認真，但在自主學習和實踐能力上存在不足，習慣于接受老師的指導，缺乏獨立思考能力。

　三、教學目標：

以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為核心，致力于讓學生參與以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學的本質，學會用科學的方法解決問題，為終身學習打下良好的基礎。

1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高他們解決實際問題的能力，使他們能夠將科學知識運用到生活中，形成良好的科學生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，通過實踐活動獲得科學知識，增強他們的科學探究能力與樂趣；

3、指導學生進行假設與驗證，培養(yǎng)他們分析事物關聯(lián)的能力，注重實驗過程中的數據采集與結果分析，學習如何建立科學模型；

4、鼓勵學生保持對世界的好奇心與探索欲，形成認真細致、勇于質疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學及社會責任感；

5、激勵學生親近自然、珍惜生命，鼓勵他們參與環(huán)保活動，關注科學技術的發(fā)展。

　四、教學重難點

重點在于培養(yǎng)學生的科學思維方式與解決問題的能力，引導他們使用假設與實驗分析因果關系，注重實驗過程中的數據采集和結果解析，以及科學模型的建立與驗證。

　五、教學措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每節(jié)課中；

2、把握學生的學習特點，靈活調整教學方法；

3、通過豐富多樣的實踐活動提升課堂效果；

4、鼓勵學生主動探究，成為科學學習的主導者；

5、倡導開放的教學理念，鼓勵學生自由表達；

6、細心指導學生的學習與實踐；

7、組建科學學習小組，促進學生的合作與交流；

8、提供探索和驗證的機會，引導學生自主得出結論；

9、充分利用現(xiàn)代教育技術和課程資源；

10、組織科技興趣活動，鼓勵學生參與競賽，提升學習積極性。

小學五年級上冊科學教學計劃 第15篇

　一、指導思想：

本教學計劃以提升五年級學生的科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生參與到以探究為主的學習活動中，激發(fā)學生的好奇心及探索欲望，幫助他們深入理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為今后的學習與生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊科學教材涵蓋“生物與環(huán)境”、“光與影”、“地球現(xiàn)象與變化”、“力與運動”四個主要單元。

《生物與環(huán)境》單元分為三個部分：學生將通過“綠豆種子發(fā)芽與生長”的觀察，探討生物與其非生物環(huán)境之間的關系；接著，引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物間的食物鏈與食物網，并進行生態(tài)瓶的制作與觀察，以期探究生物與生物及生物與非生物間的相互依賴關系；通過具體實例認識保護自然和維持生態(tài)平衡的重要性。

《光與影》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播與反射）及其在日常生活中的應用；接著，讓學生了解不同光源在發(fā)光的同時也會產生熱量，太陽是地球最大的光源與熱源，陽光所提供的熱量與光照強度以及物體本身的屬性密切相關；通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學知識。

《地球現(xiàn)象與變化》單元主要包括兩個方面：一是認識地球表面的整體地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是理解地形變化及其成因，讓學生意識到是地球內部運動和自然力（如太陽、流水、風、冰川及波浪等）的共同作用塑造了地球的外觀。

《力與運動》單元則分為四個部分。學生要了解重力、彈力和反沖力，通過這些力量推動小車并研究動力大小與小車運動的關系；學習如何測量力的大小，理解力的單位，為接下來的摩擦力探究打下基礎；第三部分關注摩擦力，研究影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的影響；進行動手實踐，設計制作一個小車。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習態(tài)度較為積極，善于自主獲取和應用知識。

2、已有知識、經驗：由于各方面因素影響，許多學生缺乏科學常識和探究能力，家長與部分教師過于強調語文和數學，使得學生在日常接觸自然的機會減少，同時缺乏及時指導，導致在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能有效獲取知識。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對于周圍世界充滿好奇和探索欲，他們樂于動手操作，科學課程內容緊密結合學生的生活，使得課程形式符合他們的認知特點，從而激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

1、五年級學生已基本掌握觀察、記錄及簡單實驗等基本技能，本冊教材將引導他們經歷更為系統(tǒng)的探究過程。

2、通過學習強調實驗前后的假設與解釋應有充足依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并在實際中進行控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化與規(guī)律。

5、鼓勵學生參與長期觀察研究活動，能夠用圖形、符號和文字記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數據，并認識重復實驗的重要性。

　五、教學重難點：

教學重點：強調典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過親自實踐與思考，在感知與體驗的基礎上，幫助學生提升科學探究能力。

　六、教學措施：

1、首先加強教師的科學教學基本功，通過利用業(yè)余時間深入學習科學課程標準及教材，鉆研合適的教學方法，力爭成為合格的科學教師。

2、根據班級及學生的實際情況，創(chuàng)造一個民主、和諧與開放的課堂氛圍，采用適合學生年齡的教學方法，積極調動學生的學習興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能在實驗室中上課，注重“精講多練”，通過實驗引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、重視課外拓展研究，帶學生走出教室，深入自然與社會，將科學學習延伸到活動課程、家庭及社會中。

　七、主要教學活動類型：

信息收集     現(xiàn)場考察     自然狀態(tài)觀察

實驗        專題研究     情境模擬

科學小制作     討論與辯論     種植與飼養(yǎng)

科學游戲     參觀與訪問     競賽活動

科學欣賞     社區(qū)科學活動   家庭科技項目

角色扮演     科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

　八、主要導學方法：

探究法   演示法   參觀法   實踐法   討論法

談話法   辯論法   實驗法   列表法   暗示法

　九、教學進度：（參見教學進度表）

周 次    日 期           內 容

1   8、31 -- 9、4       課堂開學教育

分組活動

2   9、7--9、11        種子發(fā)芽實驗（一）

綠豆發(fā)芽實驗（二）

觀察綠豆的生長情況

3   9、14--9、18        蚯蚓的選擇

學習食物鏈和食物網

制作生態(tài)瓶

4   9、21--9、25        調整生態(tài)瓶

維護生態(tài)瓶的生態(tài)平衡

5   9、28--10、2        光與影的關系

6   10、5--10、9        陽光下物體的影子

7   10、12--10、16       光是如何傳播的

光的反射現(xiàn)象

8   10、19--10、23       光與熱的關系

如何獲得更多的光和熱

制作太陽能熱水器

9   10、26--10、30       評價我們的太陽能熱水器

地球表面地形的認識

10   11、2--11、6        期中復習與考試

11   11、9--11、13      地球內部運動引發(fā)的地形變化

巖石是否會改變形態(tài)

土壤的組成

12   11、16--11、20       雨水如何侵蝕土地

探討土壤侵蝕的因素

河流對土地的影響

13   11、23--11、27       減少土地侵蝕的方法

我們的纜車實驗

利用橡皮筋作為動力

14   11、30--12、4      像火箭一樣驅動小車

測量力的大小

運動與摩擦力的關系

15   12、7--12、11       滑動與滾動的區(qū)別

運動與設計思考

設計與制作小賽車

16   12、14--12、18       期末復習

17   12、21--12、25       期末考試

18   12、28--1、1        備課（下學期預備）

19   1、4--1、8         備課（下學期預備）

20   1、11--1、15        備課（下學期預備）

21   1、18--1、22        備課（下學期預備）