科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)觀察和探究活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教材圍繞生命現(xiàn)象和物質(zhì)變化設(shè)計(jì)，涵蓋植物生長(zhǎng)、動(dòng)物生命周期、溫度變化和磁鐵性質(zhì)等主題。教學(xué)目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)思維方式、理解科學(xué)探究流程，并通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＶ仉y點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生觀察變化、探究規(guī)律，關(guān)注結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境與生物的關(guān)系。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)際活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)，逐步形成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和應(yīng)用能力。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、基本情況分析

經(jīng)過(guò)半年的科學(xué)課程自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少科學(xué)知識(shí)與方法。本學(xué)期，依托已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，理解科學(xué)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步提升了他們的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造力及全面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

根據(jù)蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)《植物的一生》和《關(guān)心天氣》單元，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周期性變化的現(xiàn)象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察、記錄與研究，培養(yǎng)他們細(xì)致、認(rèn)真和堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度，并初步理解事物變化的規(guī)律；二是通過(guò)《土壤與生命》和《固體和液體》單元，培養(yǎng)學(xué)生從不同感官和方法對(duì)事物進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)與描述，進(jìn)而提升他們的綜合認(rèn)識(shí)能力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，具體圍繞“巖石、沙、土壤”進(jìn)行組織，主題集中在土壤上，以土壤作為認(rèn)識(shí)的載體，運(yùn)用多種方法與感官去探索，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)土壤的奧秘，增強(qiáng)對(duì)土壤的親近感和感激，并意識(shí)到土壤與人類之間密切的依存關(guān)系。

本單元包含四課內(nèi)容：1. 我們周圍的土壤 2. 了解土壤 3. 肥沃的土地 4. 土壤的保護(hù)

第二單元《植物的一生》中的第1課“我們已知的植物知識(shí)”，將學(xué)生已有的科學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)聯(lián)系，完成對(duì)植物的階段性認(rèn)識(shí)。

該單元的核心是“種油菜”活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)植物生命周期的觀察與記錄，親自參與“種”的活動(dòng)，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的每一個(gè)階段。通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生將了解種子與花的構(gòu)造及其作用，學(xué)會(huì)使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生會(huì)持續(xù)記錄油菜在不同生長(zhǎng)階段的變化，分析總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)植物世界進(jìn)一步探究的濃厚興趣。種植活動(dòng)是此單元的主線，學(xué)生在這一過(guò)程中將會(huì)遇到許多有趣問(wèn)題，感受到生命的美好。

本單元共分為四課：1. 植物和我們 2. 果實(shí)和種子 3. 根和莖 4. 葉和花

第三單元《固體和液體》主要通過(guò)生活中常見的固體與液體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。本單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是通過(guò)多種感官和方法了解具體事物。不同的是，這一單元不單純地探討固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生更全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為六課內(nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)固體 2. 把固體放到水里 3. 認(rèn)識(shí)液體 4. 把液體倒進(jìn)水里去 5. 使沉在水里的物體浮起來(lái) 6. 認(rèn)識(shí)船

第四單元《關(guān)心天氣》屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”部分，主要從天氣預(yù)報(bào)的角度進(jìn)行探討，討論天氣與人類生活的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程與方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察天氣，包括“當(dāng)前氣溫”“降雨量”“風(fēng)向”等，指出天氣現(xiàn)象的規(guī)律性以及氣候特征對(duì)動(dòng)植物生存方式的影響。本單元包含六課：1. 今天天氣怎么樣 2. 氣溫是多少 3. 雨下得有多大 4. 今天刮什么風(fēng) 5. 氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生從整體到部分的觀察方法，識(shí)別物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與變化，以提升他們的觀察技巧，運(yùn)用各種感官與多樣的觀察方法進(jìn)行物體觀察。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。

3.通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的珍惜與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教育。介紹我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

4.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的教育。

四、教學(xué)措施：

1.現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課使學(xué)生親近自然，在大自然中探索科學(xué)的奧秘。

2.實(shí)驗(yàn)：通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與感知科學(xué)的秘密，提升科學(xué)素養(yǎng)。

3.種植養(yǎng)殖：通過(guò)種植花卉，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力。

4.科學(xué)游戲：游戲活動(dòng)作為一種參與方式，使學(xué)生在玩樂(lè)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。

五、教學(xué)進(jìn)度

周 次

教學(xué)內(nèi)容

1

我們周圍的土壤

2

了解土壤

3

肥沃的土地

4

土壤的保護(hù)

5

植物和我們

6

果實(shí)和種子

7

根和莖

8

葉和花

9

認(rèn)識(shí)固體

10

把固體放到水里

11

認(rèn)識(shí)液體

12

把液體倒進(jìn)水里去

13

使沉下去的物體浮起來(lái)

14

今天天氣怎么樣

15

氣溫是多少

16

雨下得有多大

17

今天刮什么風(fēng)

18

氣候與季節(jié)

19

自由研究

20

觀察

21

測(cè)量

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元構(gòu)成。

本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為核心，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的良好結(jié)構(gòu)，并貼近兒童的日常生活，符合他們的學(xué)習(xí)需要。

在科學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)上，教材涵蓋了三個(gè)主要領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》—生命科學(xué)、《生命之源——水》—地球與宇宙、《它們是什么做的》—物質(zhì)科學(xué)。

在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，教材并未要求他們進(jìn)行完全獨(dú)立的科學(xué)探究，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力、觀察能力，并引導(dǎo)他們理解科學(xué)觀察的意義。全冊(cè)圍繞系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開，各單元主題不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材也綜合考慮了科學(xué)探究相關(guān)能力的培養(yǎng)，重視觀察記錄的有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)與參與。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教材力求從多方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，包括科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、與自然的關(guān)系，以及對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度，針對(duì)周圍事物提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的探究?jī)?nèi)容。

2、通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷進(jìn)行比較，從而明確科學(xué)的真正含義，體驗(yàn)科學(xué)探索帶來(lái)的滿足感。

3、通過(guò)觀察生命體，建立與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的生命物體概念，認(rèn)識(shí)生物與非生物的區(qū)別，并了解生物具備繁殖、成長(zhǎng)、呼吸、進(jìn)食、運(yùn)動(dòng)等基本特征。

4、通過(guò)觀察和分類植物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，并掌握植物的基本特征；通過(guò)對(duì)不同動(dòng)物的觀察與比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過(guò)對(duì)人的觀察，與植物和動(dòng)物進(jìn)行比較，找出相同與不同之處，進(jìn)一步理解生物的特性，以體驗(yàn)活動(dòng)形式開展對(duì)動(dòng)植物保護(hù)、珍惜生命和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的教育。

6、能夠有序、有目的、細(xì)致地觀察，使用多種感官（如看、摸、聽）進(jìn)行觀察，并通過(guò)文字、圖畫、表格等形式記錄觀察結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)。

7、從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)水的重要性，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、利用感官和簡(jiǎn)單器材，通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集有關(guān)水的資料，進(jìn)一步掌握水的基本物理性質(zhì)，并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和思考得出結(jié)論，提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并用多種方式表達(dá)所觀察到的現(xiàn)象。

9、在觀察和研究活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸注重事實(shí)、細(xì)心觀察、尊重他人意見，勇于表達(dá)不同見解，樂(lè)于合作與交流。通過(guò)水的觀察，繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)探索周圍事物奧秘的熱情。

10、運(yùn)用多種感官與方法認(rèn)識(shí)一些常見材料，區(qū)分天然材料和人造材料。

11、通過(guò)觀察身邊常見的紙，發(fā)現(xiàn)并提出與紙相關(guān)的研究問(wèn)題，經(jīng)歷對(duì)紙外部特征的多角度、多方法觀察。能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的關(guān)系；了解古代和現(xiàn)代造紙工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的制作過(guò)程，學(xué)會(huì)珍惜和節(jié)約紙張。

12、運(yùn)用多種感官和工具，認(rèn)識(shí)常見的紡織材料，并根據(jù)特性、用途、來(lái)源等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類，了解其區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、學(xué)習(xí)常見金屬的分類，識(shí)別其特性、用途和來(lái)源。

14、運(yùn)用感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

15、意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，愿意嘗試日?？萍夹庐a(chǎn)品，關(guān)注科學(xué)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、針對(duì)特定觀察或設(shè)計(jì)情境提出問(wèn)題，理解不同來(lái)源的問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)的好習(xí)慣，并嘗試將難以通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)得到答案的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可探究的問(wèn)題，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)提升探究能力。

三、教學(xué)措施：

1、教師首先需要加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)基本功培訓(xùn)，充分利用空余時(shí)間，學(xué)習(xí)新課程理念和相關(guān)教材，迅速成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，上課時(shí)多進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲得收獲。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，帶領(lǐng)他們走出教室，探索大自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸至活動(dòng)和家庭。

5、認(rèn)真研究教材，重視設(shè)計(jì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，采用多種評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生探究興趣。

6、收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與制作圖表等方法。

7、充分使用教具、現(xiàn)代媒體和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一次觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每一個(gè)環(huán)節(jié)。

8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教材分析：

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，主要內(nèi)容圍繞學(xué)生“系統(tǒng)觀察活動(dòng)”的主題展開。例如，書中設(shè)計(jì)了“觀察植物”和“探索小動(dòng)物”等互動(dòng)活動(dòng)。作為這一主題的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的核心聚焦在“物質(zhì)的特性與變化觀察”上，共設(shè)有“科學(xué)游戲”、“太陽(yáng)的秘密”、“點(diǎn)的力量”、“我們的人體”、“動(dòng)物世界”等五個(gè)單元。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象展開探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和成功帶來(lái)的喜悅。第二單元讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富的資料，對(duì)太陽(yáng)的基本知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)。第三單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家電入手，結(jié)合已有的生活體驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等手段了解與雨點(diǎn)有關(guān)的探究。第四單元從人體出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索生命的奧秘。第五單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)物為基礎(chǔ)，逐步展開，使他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，感受到成功的樂(lè)趣。

二、學(xué)生分析：

1、三年級(jí)的學(xué)生通常具有豐富的想象力和活躍的思維，他們的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)自然現(xiàn)象如花鳥魚蟲、日月星空充滿了探索的欲望，只要得到了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)和學(xué)習(xí)行為。

2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這門課程有了一定的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)課是由許多活動(dòng)組成的，這讓他們感到愉悅。但他們?cè)谡n前準(zhǔn)備方面常常缺乏自覺(jué)性。

3、盡管學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中已具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，通常只停留在表面，難以深入理解事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但常常只停留在表面，未能深入研究?jī)?nèi)在原理。

5、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)：

1、教師應(yīng)與學(xué)生共同準(zhǔn)備豐富的材料用于探究活動(dòng)，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，同時(shí)給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考、表達(dá)和感受。在探究活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到空氣是一種透明物質(zhì)，沒(méi)有固定體積，但擁有質(zhì)量；理解固體、液體和氣體的主要區(qū)別；知道空氣可被壓縮且具反彈力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到通過(guò)可見事物探究不可見的物質(zhì)，并通過(guò)資料收集、整理和分析來(lái)獲得對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知。

2、通過(guò)種植和培養(yǎng)辣椒的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程；明白一粒種子能發(fā)育成一株植物并結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的意義。在活動(dòng)中，使學(xué)生感受到珍愛(ài)生命的意義，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)花草樹木，并不斷提高觀察事物的能力和與他人合作的能力；了解正確的植物栽培方法；能用數(shù)據(jù)、圖畫和語(yǔ)言描述觀察結(jié)果，并通過(guò)整理信息發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

3、學(xué)生在課堂上樂(lè)于用多種方式參與觀察和研究活動(dòng)，分享自己的發(fā)現(xiàn)，能在小組或班級(jí)中交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從周圍物質(zhì)觀察入手，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和科學(xué)思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們保持對(duì)周圍事物的探索熱情。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、遵循新課程理念，做到“利用教材”，而非“單純教授教材”。

2、深入研究教材，重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)手段激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度假設(shè)和預(yù)測(cè)，教育他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題前思考行動(dòng)計(jì)劃，包括步驟規(guī)劃、方法選擇和安全措施設(shè)想。

4、重視收集第一手資料，教授學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄和統(tǒng)計(jì)等基本方法。

5、組織后期探究討論，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人意見，引導(dǎo)他們獨(dú)立得出結(jié)論，而不是將教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于他們。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，精心組織每一個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

7、發(fā)揮科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的廣泛聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與自身密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，從中體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教學(xué)理念

充分利用課程資源，與孩子們共同探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究教學(xué)，積極組織學(xué)生進(jìn)行深層次的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谏钪杏H近和應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的步驟和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，拓展能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)中的觀察和測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心及求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的探究能力，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心和探究欲，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)中，小組合作的意識(shí)和能力得到了顯著提升。

四、教材分析

三年級(jí)下冊(cè)包含了七個(gè)單元和19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)，我的設(shè)計(jì)計(jì)劃為29課時(shí)。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——基于依據(jù)的猜測(cè)

《猜對(duì)了嗎》——驗(yàn)證猜想的必要性

《猜猜猜》——進(jìn)行猜測(cè)練習(xí)

第二單元《風(fēng)，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)行假設(shè)性解釋

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)的性質(zhì)

《風(fēng)的測(cè)量》——學(xué)習(xí)如何測(cè)量風(fēng)速

《可愛(ài)又可恨的風(fēng)》——探討風(fēng)的利與弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行原因猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針并提出問(wèn)題，假設(shè)原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展磁鐵的應(yīng)用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：利用現(xiàn)有條件驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來(lái)》——探討溶解現(xiàn)象

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——學(xué)習(xí)沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)現(xiàn)象的原因與結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡(jiǎn)單電路的構(gòu)建

《小心！有電》——學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：區(qū)分事實(shí)與假設(shè)的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對(duì)生物的影響》——探討晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的綜合單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思與交流

五、基本措施

1、落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)于每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，靈活引導(dǎo);

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的科學(xué)課程分為“生命體”、“地球與環(huán)境”、“物質(zhì)的特性”、“能量與運(yùn)動(dòng)”、“技術(shù)與社會(huì)”五個(gè)單元，共設(shè)置了30多個(gè)富有趣味的活動(dòng)。前四個(gè)單元主要聚焦于《科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中的核心概念，最后一個(gè)單元?jiǎng)t將學(xué)生的日常生活與科學(xué)密切聯(lián)系，鼓勵(lì)他們從身邊的事物中進(jìn)行探究。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一） 科學(xué)探究

1、提升學(xué)生的觀察力和科學(xué)觀察的理解能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。

（2） 教會(huì)學(xué)生通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)事物。

（3） 幫助學(xué)生進(jìn)行假設(shè)并驗(yàn)證結(jié)果。

（4） 讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論。

3、通過(guò)撰寫觀察記錄和報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)和總結(jié)探究結(jié)果，提升他們的科學(xué)判斷能力。

（二） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持好奇心和信心。

2、確保每位學(xué)生在觀察活動(dòng)中獲得成功的自信心。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)域延伸至生活與自然。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握樹木、植物的基本知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物如青蛙、蝸牛等，建立對(duì)動(dòng)物和生物的初步理解。

3、了解人身體各部分的基本功能。

4、認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)，理解液體的概念。

5、學(xué)習(xí)紙張的特性與應(yīng)用，展開簡(jiǎn)單的材料研究。

6、了解幾種常見米種，明白淀粉與碘酒反應(yīng)變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)原理。

三、教學(xué)重點(diǎn)

系統(tǒng)性地開展觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察技能和科學(xué)探究的理解。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

我們以培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐活動(dòng)親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，教會(huì)他們以探究為核心的解決問(wèn)題的方法，為終身學(xué)習(xí)和未來(lái)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課程是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的開端。鑒于三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊(cè)教材選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，共分為七個(gè)單元：《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動(dòng)植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》。

1、《走進(jìn)科學(xué)》單元通過(guò)“校園尋寶”這一主體活動(dòng)引導(dǎo)全單元的教學(xué)。學(xué)生根據(jù)“尋寶清單”尋找的自然物品作為研究對(duì)象，依次進(jìn)行“尋找”、“觀察”和“整理”，設(shè)計(jì)出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》和《整理“百寶箱”》三課，旨在讓學(xué)生在科學(xué)探索中體驗(yàn)觀察、分類和簡(jiǎn)單制作的過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

2、《身邊的動(dòng)植物》單元聚焦于生命科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型和生境的動(dòng)植物。通過(guò)觀察常見動(dòng)植物的特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的滲透關(guān)愛(ài)生命和勇于質(zhì)疑的價(jià)值觀。

3、《土壤》單元通過(guò)“土壤里有什么？”和“土壤如何支持植物生長(zhǎng)？”的探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列科學(xué)探究活動(dòng)，了解土壤的成分及其對(duì)人類的意義，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)。此單元同樣注重觀察、分類、比較和提問(wèn)的能力培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》單元從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究熟悉的“水”，包括水的形狀、體積測(cè)量、物體在水中的浮沉現(xiàn)象等，讓學(xué)生全面了解水的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)水資源的珍惜和保護(hù)意識(shí)。

5、《空氣》單元涵蓋了“周圍的空氣”、“流動(dòng)的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四課，按照“發(fā)現(xiàn)空氣→觀察和研究空氣→保護(hù)空氣”的邏輯組織教學(xué)。重點(diǎn)讓學(xué)生了解空氣的污染和保護(hù)環(huán)境的重要性。

6、《各種各樣的材料》單元旨在通過(guò)生活中常見物品的材料分析，幫助學(xué)生理解物品的多樣性及其材質(zhì)的不同，初步認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的概念，培養(yǎng)對(duì)不同材料特性的認(rèn)識(shí)。

7、《我們學(xué)習(xí)了觀察》單元設(shè)計(jì)了《我學(xué)習(xí)了觀察》和《科學(xué)自己做，我也能成功》兩課，通過(guò)以西瓜等為例，深化學(xué)生對(duì)觀察的理解，同時(shí)在第二課中讓學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法研究巖石，形成實(shí)踐與認(rèn)知的良性循環(huán)。

三、教學(xué)措施：

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)能力至關(guān)重要。教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，掌握科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，課堂應(yīng)營(yíng)造民主、和諧和開放的氛圍。

3、充分利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室，注重實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、重視學(xué)生課外拓展研究，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外活動(dòng)、家庭和社會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)。

四、教學(xué)安排：（每周3課時(shí)）

周 次·· 教 學(xué) 內(nèi) 容

第一周·· 《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周·· 《整理“百寶箱”》

第三周·· 《身邊的植物》

第四周·· 《常見的動(dòng)物》

第五周·· 《本地的土壤》

第六周·· 《土壤的種類》

第七周·· 《土壤的保護(hù)》

第八周·· 《認(rèn)識(shí)水》《流動(dòng)的水》

第九周·· 《溶解》《浮與沉》

第十周·· 《地球上的水》

第十一周·· 《周圍的空氣》

第十二周·· 《流動(dòng)的空氣》《壓縮空氣》

第十三周·· 《空氣中的灰塵》

第十四周·· 《形形色色的材料》

第十五周·· 《我們的衣服》

第十六周·· 《紙》《材料的應(yīng)用》

第十七周·· 《我學(xué)習(xí)了觀察》

第十八周·· 《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十九周·· 復(fù)習(xí)

第二十周·· 期末考查

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇7

在小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，我們將高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)他們的探索欲望，培養(yǎng)他們“模型與解釋”的能力，旨在全面提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。課堂教學(xué)將不僅僅關(guān)注科學(xué)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、情感和價(jià)值觀。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近他們?nèi)粘Ｉ畹摹⒂腥ひ锥目茖W(xué)主題，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行觀察、提出問(wèn)題并進(jìn)行深入研究。

2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提升其科學(xué)思維能力。

　教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材分為六個(gè)單元。第一單元《生活中的科學(xué)》包含三課，分別為1、家里的小實(shí)驗(yàn) 2、我們身邊的科學(xué)現(xiàn)象 3、科學(xué)與日常生活。第二單元《動(dòng)植物的秘密》包括兩課，分別為1、觀察植物的生長(zhǎng) 2、動(dòng)物的棲息地。第三單元《天氣的變化》有兩課，內(nèi)容為1、四季的變化 2、氣象現(xiàn)象探秘。第四單元《我們的人體》包括三課，內(nèi)容為1、了解人體結(jié)構(gòu) 2、探訪身體的各個(gè)系統(tǒng) 3、保持健康的方法。第五單元《力與運(yùn)動(dòng)》包含四課，分別為1、力的定義 2、日常生活中的力 3、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 4、制作簡(jiǎn)單的力學(xué)裝置。第六單元《科學(xué)與技術(shù)》有兩課，分別為1、科技改變生活 2、身邊的科學(xué)家。

　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在課堂上，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，遵循科學(xué)方法，系統(tǒng)地收集、整理和分析數(shù)據(jù)，與同伴進(jìn)行討論，以便得出合理的結(jié)論。

　教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)切實(shí)落實(shí)到每一節(jié)具體的課堂教學(xué)中。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3、用各種豐富有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

5、樹立開放性的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。

7、在班級(jí)中建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手驗(yàn)證，并通過(guò)思考得出個(gè)人結(jié)論。

9、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、教材分析

這門課程依據(jù)全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，將知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合。課程內(nèi)容全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的提升。教材結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣取向以及認(rèn)知規(guī)律，采用由淺入深的方式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容逐步深化，旨在開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)其自主多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

本冊(cè)教材共設(shè)22課，分為四大部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動(dòng)物

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

本冊(cè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿景和能力的影響，聚焦學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與主動(dòng)發(fā)展，全面落實(shí)科學(xué)課程改革的思想，積極推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新的精神及實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生真實(shí)感受科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。

過(guò)程與方法

1，通過(guò)感官觀察不同類型的動(dòng)植物，比較總結(jié)它們的異同。

2，探索各種材料的物理屬性。

3，對(duì)液體、固體與氣體進(jìn)行對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)水和空氣的特性。

態(tài)度與價(jià)值觀

1，發(fā)展與他人合作與交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2，樹立尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

3，形成珍愛(ài)生命、維護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

三、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

通過(guò)細(xì)致的觀察和研究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，最終得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際生活。

四、班級(jí)情況分析

三（1）班共有學(xué)生，約80%的學(xué)生掌握科學(xué)觀察方法，具備較強(qiáng)的觀察能力、動(dòng)手能力、推理能力和歸納能力。而20%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)困難，需教師和同學(xué)的進(jìn)一步指導(dǎo)與幫助。

五、教研主題

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元

課題

節(jié)次

合計(jì)

時(shí)間

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇9

一、教材分析

本冊(cè)小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》教材分為八個(gè)單元，涵蓋多樣的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。教材的重心在于“模型與解釋”能力的提升，同時(shí)兼顧學(xué)生其他科學(xué)探究能力、基礎(chǔ)知識(shí)以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，力求讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)學(xué)生的視角選擇教材內(nèi)容，聚焦于學(xué)生周圍的、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，細(xì)心觀察、提出問(wèn)題、開展探究。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究能力的重要性，通過(guò)探究活動(dòng)，提升他們分析和解決科學(xué)問(wèn)題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)歷系統(tǒng)的科學(xué)方法，不僅要收集數(shù)據(jù)與事實(shí)，更要對(duì)其進(jìn)行整理、分析，并在討論中得出科學(xué)結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，深化對(duì)科學(xué)內(nèi)涵的理解，使他們掌握解決問(wèn)題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并根據(jù)狀況進(jìn)行指導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們親自動(dòng)手尋找證據(jù)驗(yàn)證，通過(guò)思考后得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元：探索世界的奧秘：

1、認(rèn)識(shí)自然 2課時(shí)

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問(wèn)題 2課時(shí)

3、問(wèn)題探討 2課時(shí)

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣 2課時(shí)

第二單元：感官的奇妙：

1、游樂(lè)場(chǎng)的科學(xué) 2課時(shí)

2、與水果的交易 2課時(shí)

第三單元：秋天的色彩：

1、尋找秋天的足跡 2課時(shí)

2、豐收的季節(jié) 2課時(shí)

第四單元：有趣的動(dòng)物王國(guó)：

1、探索螞蟻的世界 2課時(shí)

2、動(dòng)物的冬季生活 2課時(shí)

3、夜晚的動(dòng)物 2課時(shí)

第五單元：蚯蚓的探索之旅：

1、探索蚯蚓的家 2課時(shí)

2、蚯蚓的周邊環(huán)境 2課時(shí)

3、了解蚯蚓的鄰居 2課時(shí)

4、落葉的去處 2課時(shí)

第六單元：物體的運(yùn)動(dòng)：

1、自轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 2課時(shí)

2、降落傘的原理 2課時(shí)

第七單元：科學(xué)與生活：

1、科學(xué)是我們的朋友 2課時(shí)

2、科學(xué)改變生活 2課時(shí)

3、對(duì)未來(lái)的展望 2課時(shí)

第八單元：科學(xué)的時(shí)空之旅：

1、時(shí)空科學(xué)的探索 2課時(shí)

2、我們身邊的小科學(xué)家 2課時(shí)

3、我也想成為科學(xué)家 2課時(shí)

期末復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一．指導(dǎo)思想

本科學(xué)教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，內(nèi)容選編緊貼兒童的實(shí)際生活，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，采用基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主題。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合。教材設(shè)計(jì)以小學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為了促進(jìn)學(xué)生在新教育理念下的科學(xué)探究能力，本學(xué)期擬定如下計(jì)劃：

二．學(xué)情分析

本學(xué)期的三年級(jí)有兩個(gè)班。學(xué)生大多數(shù)為新課改后的群體，雖然視野較為開闊，但基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽課技巧相較于課改前的學(xué)生仍顯不足。課堂上雖然表現(xiàn)活躍，但對(duì)問(wèn)題的深入思考較為欠缺，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是為了玩而玩，缺乏計(jì)劃性和目的性，最終導(dǎo)致玩后無(wú)法回憶學(xué)到的知識(shí)。本學(xué)期的科學(xué)課將著重于科學(xué)啟蒙教育，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和應(yīng)用能力。在課程中，我將通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，努力提升他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，使科學(xué)教學(xué)步入新課程改革的階段。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材包含25課，知識(shí)內(nèi)容可以分為六個(gè)方面：

（一）科學(xué)與生活：（1-5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，拓展到認(rèn)識(shí)身邊熟悉的事物，設(shè)計(jì)多樣的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的初步感悟。

（二）觀察與探索：（6-9）課，依據(jù)“學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察與認(rèn)識(shí)”為引導(dǎo)，深入理解物體的特征，解釋觀察到的現(xiàn)象，掌握科學(xué)探究的基本方法，幫助學(xué)生打開科學(xué)探究的大門。

（三）氣象與生活：（10-14）課，基于學(xué)生對(duì)天氣的直接體驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理等探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)樂(lè)于探究的情感。

（四）水的特性：（15-19）課，以學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知為線索，通過(guò)了解水資源分布、欣賞水的美麗、探索水的三態(tài)、比較水量等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，逐步認(rèn)識(shí)水的特征。

（五）空氣的世界：（20-22）課，學(xué)習(xí)空氣的存在、成分，以及我們對(duì)清新空氣的需求。

（六）（23、24）課，通過(guò)“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有的科學(xué)探究方法，解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、思考能力及科學(xué)態(tài)度，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

四．教學(xué)總目標(biāo)

以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，使他們參與到基礎(chǔ)性、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)中。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)主題展開，做到知識(shí)傳授與探究能力培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情與學(xué)習(xí)能力。

五．主要教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1玩具中的科學(xué)

9月10日—9月14日

2周圍的動(dòng)植物

3科學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4如何認(rèn)識(shí)物體

5文具的分類

10月1日—10月7日

6哪杯水是熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8水的多少比較

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10認(rèn)識(shí)水的特性

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12改變浮沉的狀態(tài)

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水的上升現(xiàn)象

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的風(fēng)向儀

19一周的天氣狀況

12月13日—12月19日

復(fù)習(xí)

12月20日—12月26日

20空氣的存在

12月27日—1月2日

21空氣的成分

1月3日—1月9日

22清新空氣的重要性

1月10日—1月16日

復(fù)習(xí)

1月17日—1月23日

復(fù)習(xí)

1月24日—1月30日

學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

六．評(píng)價(jià)工作安排：

（一）重視學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察力及實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，真正做到在科學(xué)學(xué)習(xí)中探索。

（二）成立互助小組，優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，利用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的作用。

七．教研專題及研究措施

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)入手，主要依靠實(shí)驗(yàn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)課程涉及的日?，F(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察現(xiàn)象進(jìn)行深思，寫出觀察報(bào)告，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過(guò)程。

八．教研課安排

根據(jù)學(xué)校及教研組安排，開展聽評(píng)課活動(dòng)，個(gè)人講課與聽課相結(jié)合，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課水平。

九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）第四周—第二十周學(xué)習(xí)教師建議1—17條

十．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排，第九周開展玩具拆卸與組裝，第十四周進(jìn)行科學(xué)探索故事活動(dòng)。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇11

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，我們將按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞科學(xué)探究活動(dòng)開展教學(xué)。教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)力求貼近孩子們的生活，體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢(shì)，選擇簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生的探究主題，同時(shí)注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的整合?；谌昙?jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我們將教授一個(gè)三年級(jí)班級(jí)的學(xué)生。雖然這些學(xué)生的視野相對(duì)開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂注意力的集中度上與之前的學(xué)生相比有明顯不足。課堂氣氛活躍但深入思考的問(wèn)題相對(duì)較少。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生往往是出于玩樂(lè)而進(jìn)行活動(dòng)，而缺乏明確的目的和計(jì)劃，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)后對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不深刻。

針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期我將強(qiáng)調(diào)科學(xué)啟蒙教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力。我將通過(guò)實(shí)操活動(dòng)如小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)和小調(diào)查等，以科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，合理利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神，落實(shí)新課程的要求，推動(dòng)科學(xué)課堂進(jìn)入新的改革階段。

二、教材知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材包含23課，知識(shí)可分為以下六個(gè)方面：

1. 身邊的科學(xué)：（1-3課）通過(guò)學(xué)生玩耍經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解周圍熟悉的事物，設(shè)計(jì)豐富的探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知科學(xué)無(wú)處不在，生活也離不開科學(xué)。

2. 認(rèn)識(shí)與觀察：（4-9課）通過(guò)學(xué)生的觀察和已有認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們更深入地理解身邊的物體和現(xiàn)象，掌握基本的科學(xué)探究方法，為后續(xù)的科學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3. 水的科學(xué)：（10-14課）基于學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知，探討水的分布、三態(tài)變化及水中的物體沉浮等，通過(guò)逐步深入的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解水的特性。

4. 天氣與生活：（15-19課）通過(guò)觀察和記錄天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)探究熱情，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究可以從生活中入手。

5. 我們的空氣：（20-22課）學(xué)習(xí)空氣的成分和重要性，意識(shí)到清新空氣對(duì)生活的必要性。

6. 研究與實(shí)踐（兩課）：以玩具的認(rèn)知為線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，如簡(jiǎn)單器具的拆卸與組裝，植物的觀察與調(diào)查等，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

目的：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)，圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”和“自主探究”三個(gè)主題展開，旨在知識(shí)傳授與探究能力培養(yǎng)并重，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與生活》、《水的科學(xué)》和《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)，核心在于科學(xué)探究過(guò)程的親歷，逐步提升其探究能力與科學(xué)知識(shí)，情感態(tài)度的培養(yǎng)也應(yīng)與之并重。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1. 措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用電教媒體再現(xiàn)日常生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并書寫觀察報(bào)告，培養(yǎng)探究精神和過(guò)程意識(shí)。

2. 教改思路：調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)分為綜合能力和基礎(chǔ)知識(shí)兩大類，各占50分，注重學(xué)生在制作、觀察與實(shí)驗(yàn)探究能力方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和思考能力。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的基礎(chǔ)版，內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生的探訪和觀察活動(dòng)為核心展開。第一單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心；第二單元?jiǎng)t考察學(xué)生的觀察能力，并在后續(xù)單元中安排了關(guān)于科學(xué)在我們生活中的應(yīng)用、太陽(yáng)與時(shí)間的關(guān)系、以及天氣對(duì)生活的影響等主題。整體目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，主動(dòng)探索自然現(xiàn)象及物質(zhì)，了解物質(zhì)的成分、功能與生活的聯(lián)系，掌握常見材料的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單物質(zhì)的構(gòu)成，提升基本的科學(xué)測(cè)量及思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們的思維方式，促進(jìn)解決問(wèn)題能力的發(fā)展。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活，從而逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、講究證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

6、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注當(dāng)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式。

2、通過(guò)實(shí)踐和動(dòng)手操作，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、本冊(cè)教材在開篇時(shí)設(shè)置了許多對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)及研究，這對(duì)初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何引導(dǎo)他們進(jìn)行主題研究并保持興趣，將是本學(xué)期的一大難點(diǎn)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共有112人，分為三個(gè)班。學(xué)生普遍表現(xiàn)活潑，思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心。較多女生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)得較好，而男生則更注重動(dòng)手實(shí)踐和發(fā)言。通過(guò)教師觀察，班級(jí)內(nèi)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握程度上存在差異，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較弱。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期的科學(xué)課程將重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別是對(duì)學(xué)生自主探究科學(xué)知識(shí)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣和能力。在本學(xué)期中，我將從提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查和小操作等方式，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，力求提升他們的創(chuàng)新思維和能力。

五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，靈活引導(dǎo)。

3、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高對(duì)科學(xué)觀察的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，使每個(gè)學(xué)生在觀察活動(dòng)中能夠獲得成功的體驗(yàn)，積極將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活及自然相結(jié)合。

3、科學(xué)知識(shí)：了解關(guān)于大樹和葉子的一些基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)蝸牛、蝗蟲等小動(dòng)物，建立動(dòng)物、生物及其本體的初步認(rèn)識(shí)；初步了解人體各部分及其功能；認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)及液體的定義；了解紙的性質(zhì)與用途，并對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行基本研究；認(rèn)知幾種大米，明白淀粉與碘酒反應(yīng)會(huì)變藍(lán)的檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)約120名，整體特點(diǎn)為活潑、思維敏捷，且好奇心強(qiáng)。女生在課堂紀(jì)律方面普遍優(yōu)于男生，而男生在動(dòng)手能力和發(fā)言積極性上較強(qiáng)。觀察發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生對(duì)科學(xué)課的知識(shí)掌握程度存在差異，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。本學(xué)期需加強(qiáng)科學(xué)課堂常規(guī)、激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

三、教材分析

教材內(nèi)容著重于生命科學(xué)，以系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線。盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及觀察對(duì)象不同，但活動(dòng)設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了由淺入深、有步驟地發(fā)展觀察能力的原則。教材綜合考慮了科學(xué)探究能力的多方面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重要性，確保學(xué)生的親身體驗(yàn)貫穿始終。教材設(shè)計(jì)中有意加入多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，力求在多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展。

四、方法措施

1、教師首要加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，深入研究科學(xué)教法，力爭(zhēng)盡快成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的實(shí)際情況，努力營(yíng)造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室授課，做到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，收獲知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展研究，學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于課堂，要帶他們走出教室，走進(jìn)自然、走向社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程、家庭及社會(huì)實(shí)踐中。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解周圍常見事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能將其應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的過(guò)程與方法，嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維的能力；

3、保持與發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)及國(guó)家的情感；

4、通過(guò)獨(dú)立操作觀察、思考、提出并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，促進(jìn)親近自然、欣賞自然及珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，為科技的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注科技的和諧發(fā)展。

重點(diǎn)：包括《動(dòng)物與我們》、《水的科學(xué)》、《我們身邊的空氣》四個(gè)單元。難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸提升探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的整合。

六、各周次教學(xué)進(jìn)度安排：

1、 觀察校園，開學(xué)初步了解

2、 校園樹木的觀察，完成相關(guān)練習(xí)

3、 大樹與小草、水生植物的比較

4、 觀察植物的葉子、植物的變化

5、 國(guó)慶節(jié)放假一周

6、 植物的共同特點(diǎn)探索

7、 觀察小動(dòng)物的活動(dòng)

8、 蝸牛的觀察與分析

9、 完成相關(guān)練習(xí)

10、 期中考試

11、 金魚的觀察與研究

12、 動(dòng)物的共同特征討論

13、 研究我們身邊的材料，觀察哪種材料更硬

14、 比較材料的韌性及其吸水性

15、 材料在水中的沉浮現(xiàn)象、磚瓦與陶瓷的比較

16、 給身邊的材料分類，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)

17、 比較水與食用油的流動(dòng)性

18、 比較水的數(shù)量、觀察我們周圍的空氣

19、 空氣占據(jù)空間與空氣的重量實(shí)驗(yàn)

20、 期末考試

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施有效的科學(xué)探究教學(xué)，組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動(dòng)，鍛煉他們的觀察和思考能力。

二、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的入門冊(cè)，主要圍繞學(xué)生的“觀察和探訪活動(dòng)”展開。第一單元著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，后續(xù)單元包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”、“水與空氣”等內(nèi)容。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，主動(dòng)觀察自然和物質(zhì)，理解物質(zhì)的成分、作用及其與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，并掌握初步的科學(xué)測(cè)量和思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能，顯著提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將其轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的流程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得知識(shí)，提升能力，領(lǐng)悟科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)的看法和思考方式；

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)、分析因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，從而學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

5、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、對(duì)家鄉(xiāng)以及祖國(guó)的熱愛(ài)；

6、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式。

2. 通過(guò)實(shí)踐和思考，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：

1. 本冊(cè)教材開頭設(shè)計(jì)了許多對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析，對(duì)于剛接觸科學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2. 如何結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力與習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的主題研究，也是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

六、學(xué)生情況分析：

作為三年級(jí)的學(xué)生，本冊(cè)教材是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段。此時(shí)，學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知尚未建立，對(duì)科學(xué)興趣和思維方式的理解也相對(duì)薄弱，因此在知識(shí)教育的更應(yīng)重視對(duì)科學(xué)興趣的激發(fā)和實(shí)用思維方式的培養(yǎng)。需要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測(cè)量、分析、探究和記錄數(shù)據(jù)等一系列科學(xué)習(xí)慣，促進(jìn)小組探究活動(dòng)的開展。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方案；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)思維；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇15

1、指導(dǎo)思想

本著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，積極倡導(dǎo)以探索為主的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問(wèn)題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)，班級(jí)學(xué)生活潑且思維敏捷，能夠較好地配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三年級(jí)學(xué)生具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)植物、動(dòng)物等自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，只要加以適當(dāng)引導(dǎo)，便能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而，學(xué)生在課前準(zhǔn)備方面自覺(jué)性較差。盡管經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力，但在觀察力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力上仍有待提升，常常對(duì)事物的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深刻理解。盡管他們對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但往往僅停留在表面，未能深入探討其原因。并且，由于傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

3、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材包括“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元，內(nèi)容延續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)的主題，依然涉及生命和物質(zhì)的領(lǐng)域，但探究重點(diǎn)在于觀察事物變化的過(guò)程及其規(guī)律。這是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)質(zhì)變。

植物生長(zhǎng)變化單元關(guān)注植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的變化，探討變化的原因，以及植物各部分結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，舉例說(shuō)明如風(fēng)仙花的生長(zhǎng)。

動(dòng)物生命周期單元以蠶的生命周期為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討其他動(dòng)物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元引導(dǎo)學(xué)生理解溫度的概念，使用溫度計(jì)觀察水在不同狀態(tài)下的變化及其規(guī)律。

磁鐵單元?jiǎng)t幫助學(xué)生理解磁鐵的性質(zhì)與用途，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

明確每個(gè)單元的核心概念，圍繞概念組織教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目的更加明確。

活動(dòng)設(shè)計(jì)注重探究性和可操作性。

利用維恩圖、網(wǎng)狀圖等多種圖表，幫助學(xué)生記錄分析信息，促進(jìn)科學(xué)理解及教學(xué)評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)有資料庫(kù)，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料及拓展活動(dòng)，彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足，提高教材的可讀性。

4、教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)有其生命周期，需要適當(dāng)條件，各器官具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人類和動(dòng)物都有生命周期，壽命與環(huán)境密切相關(guān)，通過(guò)繁殖延續(xù)種群，防止因個(gè)體衰老而滅絕。

3、理解溫度的概念，掌握溫度測(cè)量的工具及其與物體熱量變化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)及其變化的規(guī)律。

4、了解磁鐵的性質(zhì)，磁極及相互作用，磁力變化及其實(shí)際應(yīng)用。

二、科學(xué)探究

1、通過(guò)植物和動(dòng)物的種植與觀察，提出問(wèn)題，通過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，并用適當(dāng)方法記錄和分析觀察現(xiàn)象，從而理解生命周期。

2、觀察和使用溫度計(jì)，探討水的三態(tài)變化及其溫度變動(dòng)，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，驗(yàn)證水的不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

3、在討論中交流想法，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并運(yùn)用證據(jù)形成結(jié)論。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)，激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，增強(qiáng)合作能力。

2、認(rèn)識(shí)堅(jiān)持觀察記錄的重要性，理解生物的生命周期規(guī)律和環(huán)境影響，感受生命的珍貴。

3、重視觀察數(shù)據(jù)在科學(xué)研究中的價(jià)值，初步理解物質(zhì)變化與循環(huán)的概念。

4、鼓勵(lì)表達(dá)與分享，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中的合作與交流，激發(fā)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的興趣。

5、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)內(nèi)容依然圍繞生命與物質(zhì)的主題，但重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生觀察變化，探尋其中的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注事物間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系以及物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關(guān)系等。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)他們的持久觀察與記錄習(xí)慣，并通過(guò)圖示方法總結(jié)觀察結(jié)果，提升其主動(dòng)提出和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。

6、教學(xué)措施

1、細(xì)致研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)高效的教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并運(yùn)用到課堂中，確保教學(xué)效果。

3、充分利用校內(nèi)外教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與小實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明，提升科學(xué)實(shí)踐能力。

4、有效指導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和記錄中的能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力。

5、指引學(xué)生理解科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)探究技巧。

6、設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代科技和生活，提高學(xué)以致用能力。

7、加強(qiáng)優(yōu)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的互動(dòng)，互相幫助。

8、將植物生長(zhǎng)變化與動(dòng)物生命周期單元交叉教學(xué)，同時(shí)觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化，促進(jìn)對(duì)生物生命周期的理解。