科學三年級教學計劃旨在通過觀察和探究活動，提升學生的科學素養(yǎng)和探究能力。教材圍繞生命現(xiàn)象和物質(zhì)變化設計，涵蓋植物生長、動物生命周期、溫度變化和磁鐵性質(zhì)等主題。教學目標包括激發(fā)學生的科學興趣、培養(yǎng)思維方式、理解科學探究流程，并通過實踐增強觀察和實驗能力。重難點在于指導學生觀察變化、探究規(guī)律，關注結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境與生物的關系。教學措施強調(diào)利用實驗和實際活動，鼓勵學生主動探索和合作學習，逐步形成對科學的熱愛和應用能力。

科學三年級教學計劃 篇1

一、基本情況分析

經(jīng)過半年的科學課程自主學習和探究，學生已經(jīng)掌握了不少科學知識與方法。本學期，依托已有的知識和經(jīng)驗，學生通過主動探索，理解科學知識的發(fā)生與發(fā)展過程，進一步提升了他們的科學思維能力、創(chuàng)造力及全面的科學素養(yǎng)。

二、教材分析

根據(jù)蘇教版《科學》三年級下冊教材，教學重點主要體現(xiàn)在兩個方面：一是通過《植物的一生》和《關心天氣》單元，鼓勵學生對周期性變化的現(xiàn)象進行長時間的觀察、記錄與研究，培養(yǎng)他們細致、認真和堅持的科學態(tài)度，并初步理解事物變化的規(guī)律；二是通過《土壤與生命》和《固體和液體》單元，培養(yǎng)學生從不同感官和方法對事物進行全面的認識與描述，進而提升他們的綜合認識能力。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”部分的內(nèi)容標準，具體圍繞“巖石、沙、土壤”進行組織，主題集中在土壤上，以土壤作為認識的載體，運用多種方法與感官去探索，旨在讓學生體驗土壤的奧秘，增強對土壤的親近感和感激，并意識到土壤與人類之間密切的依存關系。

本單元包含四課內(nèi)容：1. 我們周圍的土壤 2. 了解土壤 3. 肥沃的土地 4. 土壤的保護

第二單元《植物的一生》中的第1課“我們已知的植物知識”，將學生已有的科學知識調(diào)動起來，與即將學習的新知識聯(lián)系，完成對植物的階段性認識。

該單元的核心是“種油菜”活動，讓學生經(jīng)歷一個植物生命周期的觀察與記錄，親自參與“種”的活動，體驗植物生長的每一個階段。通過該活動，學生將了解種子與花的構(gòu)造及其作用，學會使用鑷子進行解剖和制作標本，并進行一些簡單的探究實驗。學生會持續(xù)記錄油菜在不同生長階段的變化，分析總結(jié)規(guī)律，增強對植物世界進一步探究的濃厚興趣。種植活動是此單元的主線，學生在這一過程中將會遇到許多有趣問題，感受到生命的美好。

本單元共分為四課：1. 植物和我們 2. 果實和種子 3. 根和莖 4. 葉和花

第三單元《固體和液體》主要通過生活中常見的固體與液體引導學生進一步研究物質(zhì)世界。本單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是通過多種感官和方法了解具體事物。不同的是，這一單元不單純地探討固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上通過大量實驗，了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，培養(yǎng)學生更全面、客觀的認知能力。本單元分為六課內(nèi)容：1. 認識固體 2. 把固體放到水里 3. 認識液體 4. 把液體倒進水里去 5. 使沉在水里的物體浮起來 6. 認識船

第四單元《關心天氣》屬于《標準》的“地球與宇宙”部分，主要從天氣預報的角度進行探討，討論天氣與人類生活的關系，介紹氣象預報的過程與方法，指導學生觀察天氣，包括“當前氣溫”“降雨量”“風向”等，指出天氣現(xiàn)象的規(guī)律性以及氣候特征對動植物生存方式的影響。本單元包含六課：1. 今天天氣怎么樣 2. 氣溫是多少 3. 雨下得有多大 4. 今天刮什么風 5. 氣候與季節(jié)

三、教學目標

1.觀察能力：培養(yǎng)學生從整體到部分的觀察方法，識別物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與變化，以提升他們的觀察技巧，運用各種感官與多樣的觀察方法進行物體觀察。

2.實驗能力：繼續(xù)學習實驗操作，培養(yǎng)學生獨立設計實驗的能力，并掌握一些基本的實驗技能。

3.通過養(yǎng)蠶活動的實踐體驗，實現(xiàn)對生命的珍惜與生態(tài)環(huán)境保護的教育。介紹我國科學技術的成就，進行愛國主義教育。

4.通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等科學態(tài)度，并進行科學學習與應用的教育。

四、教學措施：

1.現(xiàn)場考察：科學課使學生親近自然，在大自然中探索科學的奧秘。

2.實驗：通過多種實驗，讓學生親身體驗與感知科學的秘密，提升科學素養(yǎng)。

3.種植養(yǎng)殖：通過種植花卉，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4.科學游戲：游戲活動作為一種參與方式，使學生在玩樂中發(fā)現(xiàn)科學的秘密。

五、教學進度

周 次

教學內(nèi)容

1

我們周圍的土壤

2

了解土壤

3

肥沃的土地

4

土壤的保護

5

植物和我們

6

果實和種子

7

根和莖

8

葉和花

9

認識固體

10

把固體放到水里

11

認識液體

12

把液體倒進水里去

13

使沉下去的物體浮起來

14

今天天氣怎么樣

15

氣溫是多少

16

雨下得有多大

17

今天刮什么風

18

氣候與季節(jié)

19

自由研究

20

觀察

21

測量

科學三年級教學計劃 篇2

一、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》五個單元構(gòu)成。

本冊教材以觀察活動為核心，強調(diào)活動的良好結(jié)構(gòu)，并貼近兒童的日常生活，符合他們的學習需要。

在科學知識的呈現(xiàn)上，教材涵蓋了三個主要領域：《我眼里的生命世界》—生命科學、《生命之源——水》—地球與宇宙、《它們是什么做的》—物質(zhì)科學。

在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展特點，教材并未要求他們進行完全獨立的科學探究，而是著重培養(yǎng)學生的提問能力、觀察能力，并引導他們理解科學觀察的意義。全冊圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，各單元主題不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材也綜合考慮了科學探究相關能力的培養(yǎng)，重視觀察記錄的有效性，強調(diào)學生的親身體驗與參與。

在活動設計中，教材力求從多方面促進學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，包括科學學習的態(tài)度、與自然的關系，以及對科學、技術與社會的理解。

二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度，針對周圍事物提出問題，并選擇自己感興趣的探究內(nèi)容。

2、通過親身經(jīng)驗來理解科學，并與科學家的經(jīng)歷進行比較，從而明確科學的真正含義，體驗科學探索帶來的滿足感。

3、通過觀察生命體，建立與學生思維發(fā)展相適應的生命物體概念，認識生物與非生物的區(qū)別，并了解生物具備繁殖、成長、呼吸、進食、運動等基本特征。

4、通過觀察和分類植物，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，并掌握植物的基本特征；通過對不同動物的觀察與比較，認識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物和動物進行比較，找出相同與不同之處，進一步理解生物的特性，以體驗活動形式開展對動植物保護、珍惜生命和生態(tài)環(huán)境保護的教育。

6、能夠有序、有目的、細致地觀察，使用多種感官（如看、摸、聽）進行觀察，并通過文字、圖畫、表格等形式記錄觀察結(jié)果，與同學進行交流與評價。

7、從多個角度認識水的重要性，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、利用感官和簡單器材，通過觀察、對比等方法收集有關水的資料，進一步掌握水的基本物理性質(zhì)，并在已有知識的基礎上，通過討論和思考得出結(jié)論，提出關于水的相關問題，并用多種方式表達所觀察到的現(xiàn)象。

9、在觀察和研究活動中，學生能夠逐漸注重事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同見解，樂于合作與交流。通過水的觀察，繼續(xù)保持學生對探索周圍事物奧秘的熱情。

10、運用多種感官與方法認識一些常見材料，區(qū)分天然材料和人造材料。

11、通過觀察身邊常見的紙，發(fā)現(xiàn)并提出與紙相關的研究問題，經(jīng)歷對紙外部特征的多角度、多方法觀察。能通過對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的關系；了解古代和現(xiàn)代造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的制作過程，學會珍惜和節(jié)約紙張。

12、運用多種感官和工具，認識常見的紡織材料，并根據(jù)特性、用途、來源等標準對其進行分類，了解其區(qū)別、特點和用途。

13、學習常見金屬的分類，識別其特性、用途和來源。

14、運用感官和工具對塑料進行研究，認識塑料的優(yōu)缺點。

15、意識到科學是不斷發(fā)展的，愿意嘗試日常科技新產(chǎn)品，關注科學相關社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣。

16、針對特定觀察或設計情境提出問題，理解不同來源的問題，培養(yǎng)提問的好習慣，并嘗試將難以通過觀察、調(diào)查、實驗得到答案的問題轉(zhuǎn)化為可探究的問題，通過標準提升探究能力。

三、教學措施：

1、教師首先需要加強科學教學基本功培訓，充分利用空余時間，學習新課程理念和相關教材，迅速成為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合班級和學生特點，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體設計符合其年齡特征的教學方法，調(diào)動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學?？茖W實驗室，上課時多進行科學實驗，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得收獲。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，帶領他們走出教室，探索大自然和社會，將科學學習從課堂延伸至活動和家庭。

5、認真研究教材，重視設計學生典型科學探究活動，做好課前準備，采用多種評價手段激勵學生探究興趣。

6、收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與制作圖表等方法。

7、充分使用教具、現(xiàn)代媒體和音像教材進行直觀教學，組織好每一次觀察活動，讓學生親身體驗每一個環(huán)節(jié)。

8、發(fā)揮學科知識與生活實際的密切聯(lián)系，引導學生應用知識解決實際問題，感受學習科學的價值。

科學三年級教學計劃 篇3

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上進行編排的，小學三年級上冊是科學學習的起步階段，主要內(nèi)容圍繞學生“系統(tǒng)觀察活動”的主題展開。例如，書中設計了“觀察植物”和“探索小動物”等互動活動。作為這一主題的延續(xù)，三年級下冊的核心聚焦在“物質(zhì)的特性與變化觀察”上，共設有“科學游戲”、“太陽的秘密”、“點的力量”、“我們的人體”、“動物世界”等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活現(xiàn)象展開探究，體驗科學探究的過程和成功帶來的喜悅。第二單元讓學生通過閱讀豐富的資料，對太陽的基本知識有初步認識。第三單元則引導學生從熟悉的家電入手，結(jié)合已有的生活體驗，通過觀察和實驗等手段了解與雨點有關的探究。第四單元從人體出發(fā)，引導學生探索生命的奧秘。第五單元以學生熟悉的動物為基礎，逐步展開，使他們親身經(jīng)歷科學探究的過程，感受到成功的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級的學生通常具有豐富的想象力和活躍的思維，他們的好奇心是科學學習的起點，對自然現(xiàn)象如花鳥魚蟲、日月星空充滿了探索的欲望，只要得到了適當?shù)囊龑?，便能轉(zhuǎn)化為強烈的求知動機和學習行為。

2、經(jīng)過一個學期的《科學》學習，學生們對這門課程有了一定的了解，認識到科學課是由許多活動組成的，這讓他們感到愉悅。但他們在課前準備方面常常缺乏自覺性。

3、盡管學生們在科學學習中已具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，通常只停留在表面，難以深入理解事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學生們對實驗活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，但常常只停留在表面，未能深入研究內(nèi)在原理。

5、受到傳統(tǒng)觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

三、教學要求與評價：

1、教師應與學生共同準備豐富的材料用于探究活動，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，同時給予足夠的時間讓學生進行思考、表達和感受。在探究活動中，學生將學習到空氣是一種透明物質(zhì)，沒有固定體積，但擁有質(zhì)量；理解固體、液體和氣體的主要區(qū)別；知道空氣可被壓縮且具反彈力，同時認識到通過可見事物探究不可見的物質(zhì)，并通過資料收集、整理和分析來獲得對問題的認知。

2、通過種植和培養(yǎng)辣椒的活動，讓學生認識植物的根、莖、葉、花、果實和種子，了解植物生長的過程；明白一粒種子能發(fā)育成一株植物并結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的意義。在活動中，使學生感受到珍愛生命的意義，學會愛護花草樹木，并不斷提高觀察事物的能力和與他人合作的能力；了解正確的植物栽培方法；能用數(shù)據(jù)、圖畫和語言描述觀察結(jié)果，并通過整理信息發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

3、學生在課堂上樂于用多種方式參與觀察和研究活動，分享自己的發(fā)現(xiàn)，能在小組或班級中交流。

4、引導學生從周圍物質(zhì)觀察入手，培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和科學思維，引導他們進行觀察和實驗，讓他們體驗科學探究的樂趣，鼓勵他們保持對周圍事物的探索熱情。

四、改進教學的具體措施：

1、遵循新課程理念，做到“利用教材”，而非“單純教授教材”。

2、深入研究教材，重視學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作，運用多樣的評價手段激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對問題進行多角度假設和預測，教育他們在解決問題前思考行動計劃，包括步驟規(guī)劃、方法選擇和安全措施設想。

4、重視收集第一手資料，教授學生觀察、測量、實驗、記錄和統(tǒng)計等基本方法。

5、組織后期探究討論，鼓勵學生傾聽他人意見，引導他們獨立得出結(jié)論，而不是將教師的觀點強加于他們。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，精心組織每一個觀察活動，讓學生親身經(jīng)歷和體驗每個環(huán)節(jié)。

7、發(fā)揮科學知識與生活實際的廣泛聯(lián)系，引導學生運用所學知識解決與自身密切相關的實際問題，從中體會學習科學的價值。

科學三年級教學計劃 篇4

一、教學理念

充分利用課程資源，與孩子們共同探索，實施真正的科學探究教學，積極組織學生進行深層次的科學探究活動。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在生活中親近和應用科學，將科學知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣;

2、了解科學探究的步驟和方法，讓學生在實踐中體驗科學探究的整個過程，獲取科學知識，拓展能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，并養(yǎng)成科學思考的習慣;

3、繼續(xù)指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視在實驗中的觀察和測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行解釋，學習構(gòu)建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心及求知欲，形成大膽細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及對科學、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析

三年級的學生在經(jīng)過一學期的學習后，對科學課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲，樂于動手實踐，善于操作。在觀察、提問、假設、預測、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動中，小組合作的意識和能力得到了顯著提升。

四、教材分析

三年級下冊包含了七個單元和19個課題，教參安排為23課時，我的設計計劃為29課時。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過程能力訓練單元

(二)、主要目標：初步嘗試猜想與假設，理解假設與事實的區(qū)別。

(三)、教學內(nèi)容：

《猜猜看》——基于依據(jù)的猜測

《猜對了嗎》——驗證猜想的必要性

《猜猜猜》——進行猜測練習

第二單元《風，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：進行假設性解釋

(三)、教學內(nèi)容：

《起風了》——初步了解風的性質(zhì)

《風的測量》——學習如何測量風速

《可愛又可恨的風》——探討風的利與弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對實驗現(xiàn)象進行原因猜想與假設。

(三)、教學內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針并提出問題，假設原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展磁鐵的應用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：利用現(xiàn)有條件驗證猜想與假設。

(三)、教學內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——探討溶解現(xiàn)象

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——學習沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對現(xiàn)象的原因與結(jié)果進行猜想與假設。

(三)、教學內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡單電路的構(gòu)建

《小心！有電》——學習安全用電知識

第六單元《地球真的不動嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：區(qū)分事實與假設的區(qū)別。

(三)、教學內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認識晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對生物的影響》——探討晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的綜合單元

(二)、主要目標：進一步感受科學假說的重要性

(三)、教學內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當科學家》——反思與交流

五、基本措施

1、落實科學課程的總目標于每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習的特征，靈活引導;

3、用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細心引導學生的科學學習活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術;

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

科學三年級教學計劃 篇5

一、教學內(nèi)容

本學期的科學課程分為“生命體”、“地球與環(huán)境”、“物質(zhì)的特性”、“能量與運動”、“技術與社會”五個單元，共設置了30多個富有趣味的活動。前四個單元主要聚焦于《科學教育標準》中的核心概念，最后一個單元則將學生的日常生活與科學密切聯(lián)系，鼓勵他們從身邊的事物中進行探究。

二、教學目標

（一） 科學探究

1、提升學生的觀察力和科學觀察的理解能力。

2、培養(yǎng)學生的科學探究能力。

（1） 引導學生通過觀察提出問題。

（2） 教會學生通過對比認識事物。

（3） 幫助學生進行假設并驗證結(jié)果。

（4） 讓學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象得出結(jié)論。

3、通過撰寫觀察記錄和報告，促進學生表達和總結(jié)探究結(jié)果，提升他們的科學判斷能力。

（二） 情感態(tài)度與價值觀

1、激勵學生對科學學習保持好奇心和信心。

2、確保每位學生在觀察活動中獲得成功的自信心。

3、鼓勵學生將科學學習的場域延伸至生活與自然。

（三）科學知識

1、掌握樹木、植物的基本知識。

2、認識小動物如青蛙、蝸牛等，建立對動物和生物的初步理解。

3、了解人身體各部分的基本功能。

4、認識水的基本性質(zhì)，理解液體的概念。

5、學習紙張的特性與應用，展開簡單的材料研究。

6、了解幾種常見米種，明白淀粉與碘酒反應變藍的實驗原理。

三、教學重點

系統(tǒng)性地開展觀察與實驗活動，提升學生的觀察技能和科學探究的理解。

科學三年級教學計劃 篇6

一、指導思想：

我們以培養(yǎng)小學三年級學生的科學素養(yǎng)為主要目標，鼓勵學生通過探索和實踐活動親自體驗學習的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學的本質(zhì)，教會他們以探究為核心的解決問題的方法，為終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

三年級上冊科學課程是小學生科學學習的開端。鑒于三年級學生的年齡特點，本冊教材選擇與學生生活密切相關的內(nèi)容，共分為七個單元：《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》。

1、《走進科學》單元通過“校園尋寶”這一主體活動引導全單元的教學。學生根據(jù)“尋寶清單”尋找的自然物品作為研究對象，依次進行“尋找”、“觀察”和“整理”，設計出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》和《整理“百寶箱”》三課，旨在讓學生在科學探索中體驗觀察、分類和簡單制作的過程，激發(fā)他們對科學的興趣。

2、《身邊的動植物》單元聚焦于生命科學，讓學生認識不同類型和生境的動植物。通過觀察常見動植物的特征，引導學生學習分類的滲透關愛生命和勇于質(zhì)疑的價值觀。

3、《土壤》單元通過“土壤里有什么？”和“土壤如何支持植物生長？”的探討，引導學生進行一系列科學探究活動，了解土壤的成分及其對人類的意義，增強保護土壤的意識。此單元同樣注重觀察、分類、比較和提問的能力培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》單元從學生已有的知識出發(fā)，引導學生觀察和研究熟悉的“水”，包括水的形狀、體積測量、物體在水中的浮沉現(xiàn)象等，讓學生全面了解水的性質(zhì)，增強對水資源的珍惜和保護意識。

5、《空氣》單元涵蓋了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四課，按照“發(fā)現(xiàn)空氣→觀察和研究空氣→保護空氣”的邏輯組織教學。重點讓學生了解空氣的污染和保護環(huán)境的重要性。

6、《各種各樣的材料》單元旨在通過生活中常見物品的材料分析，幫助學生理解物品的多樣性及其材質(zhì)的不同，初步認識天然材料和人造材料的概念，培養(yǎng)對不同材料特性的認識。

7、《我們學習了觀察》單元設計了《我學習了觀察》和《科學自己做，我也能成功》兩課，通過以西瓜等為例，深化學生對觀察的理解，同時在第二課中讓學生靈活運用觀察方法研究巖石，形成實踐與認知的良性循環(huán)。

三、教學措施：

1、提升教師自身的科學教學能力至關重要。教師應利用業(yè)余時間，深入學習科學課程標準及教材，掌握科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結(jié)合班級和學生特點，課堂應營造民主、和諧和開放的氛圍。

3、充分利用學?？茖W實驗室，注重實踐教學，以實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、重視學生課外拓展研究，將科學學習延伸至課外活動、家庭和社會，激勵學生主動探索科學。

四、教學安排：（每周3課時）

周 次·· 教 學 內(nèi) 容

第一周·· 《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周·· 《整理“百寶箱”》

第三周·· 《身邊的植物》

第四周·· 《常見的動物》

第五周·· 《本地的土壤》

第六周·· 《土壤的種類》

第七周·· 《土壤的保護》

第八周·· 《認識水》《流動的水》

第九周·· 《溶解》《浮與沉》

第十周·· 《地球上的水》

第十一周·· 《周圍的空氣》

第十二周·· 《流動的空氣》《壓縮空氣》

第十三周·· 《空氣中的灰塵》

第十四周·· 《形形色色的材料》

第十五周·· 《我們的衣服》

第十六周·· 《紙》《材料的應用》

第十七周·· 《我學習了觀察》

第十八周·· 《科學自己做，我也能成功》

第十九周·· 復習

第二十周·· 期末考查

科學三年級教學計劃 篇7

在小學三年級的科學教學中，我們將高度重視學生的學習興趣，通過激發(fā)他們的探索欲望，培養(yǎng)他們“模型與解釋”的能力，旨在全面提升他們的科學素養(yǎng)。課堂教學將不僅僅關注科學知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的探究能力、情感和價值觀。

　教學目標：

1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇貼近他們?nèi)粘Ｉ畹?、有趣易懂的科學主題，以此激發(fā)他們的學習興趣，鼓勵他們主動參與課堂活動，進行觀察、提出問題并進行深入研究。

2、強調(diào)科學探究能力的培養(yǎng)，引導學生在實踐中學習如何分析問題、解決問題，逐步提升其科學思維能力。

　教學內(nèi)容：

本冊教材分為六個單元。第一單元《生活中的科學》包含三課，分別為1、家里的小實驗 2、我們身邊的科學現(xiàn)象 3、科學與日常生活。第二單元《動植物的秘密》包括兩課，分別為1、觀察植物的生長 2、動物的棲息地。第三單元《天氣的變化》有兩課，內(nèi)容為1、四季的變化 2、氣象現(xiàn)象探秘。第四單元《我們的人體》包括三課，內(nèi)容為1、了解人體結(jié)構(gòu) 2、探訪身體的各個系統(tǒng) 3、保持健康的方法。第五單元《力與運動》包含四課，分別為1、力的定義 2、日常生活中的力 3、運動的規(guī)律 4、制作簡單的力學裝置。第六單元《科學與技術》有兩課，分別為1、科技改變生活 2、身邊的科學家。

　教學重點、難點：

在課堂上，需要引導學生通過觀察和實驗，遵循科學方法，系統(tǒng)地收集、整理和分析數(shù)據(jù)，與同伴進行討論，以便得出合理的結(jié)論。

　教學措施：

1、將科學課程的總體目標切實落實到每一節(jié)具體的課堂教學中。

2、根據(jù)小學生的學習特點，靈活調(diào)整教學策略。

3、用各種豐富有趣的活動激發(fā)學生的學習積極性。

4、讓探究活動成為科學學習的主要形式。

5、樹立開放性的教學理念，鼓勵學生提問。

6、細心引導學生的科學學習和探索活動。

7、在班級中建立學習小組，促進學生間的交流與合作。

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們動手驗證，并通過思考得出個人結(jié)論。

9、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術，提升教學效果。

科學三年級教學計劃 篇8

一、教材分析

這門課程依據(jù)全日制義務教育科學課程標準的目標，旨在促進學生科學素養(yǎng)的逐步形成，將知識與能力有機結(jié)合。課程內(nèi)容全面體現(xiàn)課程標準，強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀的提升。教材結(jié)構(gòu)遵循學生的年齡特點、興趣取向以及認知規(guī)律，采用由淺入深的方式進行教學，內(nèi)容逐步深化，旨在開放學生的學習空間，推動其自主多樣化的學習體驗。

本冊教材共設22課，分為四大部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物

二、教學目標：

知識與能力

本冊教學強調(diào)科學學習對學生終身學習愿景和能力的影響，聚焦學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)與主動發(fā)展，全面落實科學課程改革的思想，積極推動素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學生探究與創(chuàng)新的精神及實踐能力，增強社會責任感，使學生真實感受科學的本質(zhì)以及科學與社會的關系。

過程與方法

1，通過感官觀察不同類型的動植物，比較總結(jié)它們的異同。

2，探索各種材料的物理屬性。

3，對液體、固體與氣體進行對比觀察，認識水和空氣的特性。

態(tài)度與價值觀

1，發(fā)展與他人合作與交流的學習態(tài)度。

2，樹立尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。

3，形成珍愛生命、維護生態(tài)的意識。

三、提升教學質(zhì)量的措施

通過細致的觀察和研究，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，設計研究方案，進行實驗分析，最終得出結(jié)論并應用于實際生活。

四、班級情況分析

三（1）班共有學生，約80%的學生掌握科學觀察方法，具備較強的觀察能力、動手能力、推理能力和歸納能力。而20%的學生在學習過程中相對困難，需教師和同學的進一步指導與幫助。

五、教研主題

科學探究能力的培養(yǎng)

六、教學進度表

單元

課題

節(jié)次

合計

時間

科學三年級教學計劃 篇9

一、教材分析

本冊小學三年級《科學》教材分為八個單元，涵蓋多樣的主題，旨在培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。教材的重心在于“模型與解釋”能力的提升，同時兼顧學生其他科學探究能力、基礎知識以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，力求讓學生的科學素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、教學目標

1、依據(jù)學生的視角選擇教材內(nèi)容，聚焦于學生周圍的、趣味性強的學習材料，激發(fā)他們對科學的濃厚興趣，鼓勵學生主動探索，從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，細心觀察、提出問題、開展探究。

2、強調(diào)能力和方法的指導，使學生意識到科學探究能力的重要性，通過探究活動，提升他們分析和解決科學問題的能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗的過程中，學生需要經(jīng)歷系統(tǒng)的科學方法，不僅要收集數(shù)據(jù)與事實，更要對其進行整理、分析，并在討論中得出科學結(jié)論。

四、教學指導思想

以提升學生的科學素養(yǎng)為核心，倡導學生參與以探究為主的學習活動，以培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，深化對科學內(nèi)涵的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習奠定基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節(jié)課；

2、了解學生的學習特點，并根據(jù)狀況進行指導；

3、通過豐富的實踐活動豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、各班建立合作學習小組，引導學生在交流與合作中共同學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們親自動手尋找證據(jù)驗證，通過思考后得出結(jié)論，并將認識應用于實際問題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術。

六、教學進度

第一單元：探索世界的奧秘：

1、認識自然 2課時

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問題 2課時

3、問題探討 2課時

4、發(fā)現(xiàn)問題的樂趣 2課時

第二單元：感官的奇妙：

1、游樂場的科學 2課時

2、與水果的交易 2課時

第三單元：秋天的色彩：

1、尋找秋天的足跡 2課時

2、豐收的季節(jié) 2課時

第四單元：有趣的動物王國：

1、探索螞蟻的世界 2課時

2、動物的冬季生活 2課時

3、夜晚的動物 2課時

第五單元：蚯蚓的探索之旅：

1、探索蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的周邊環(huán)境 2課時

3、了解蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉的去處 2課時

第六單元：物體的運動：

1、自轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 2課時

2、降落傘的原理 2課時

第七單元：科學與生活：

1、科學是我們的朋友 2課時

2、科學改變生活 2課時

3、對未來的展望 2課時

第八單元：科學的時空之旅：

1、時空科學的探索 2課時

2、我們身邊的小科學家 2課時

3、我也想成為科學家 2課時

期末復習 1課時

考試 1課時

科學三年級教學計劃 篇10

一．指導思想

本科學教材依據(jù)《新課程標準》的指導，內(nèi)容選編緊貼兒童的實際生活，順應現(xiàn)代科技的發(fā)展，采用基礎性、簡單易懂的科學活動作為學生探究的主題。強調(diào)科學探究、情感態(tài)度與價值觀及科學知識的有機整合。教材設計以小學生日常生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，實現(xiàn)生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化。為了促進學生在新教育理念下的科學探究能力，本學期擬定如下計劃：

二．學情分析

本學期的三年級有兩個班。學生大多數(shù)為新課改后的群體，雖然視野較為開闊，但基礎知識的掌握和聽課技巧相較于課改前的學生仍顯不足。課堂上雖然表現(xiàn)活躍，但對問題的深入思考較為欠缺，動手實驗時往往是為了玩而玩，缺乏計劃性和目的性，最終導致玩后無法回憶學到的知識。本學期的科學課將著重于科學啟蒙教育，系統(tǒng)訓練學生主動探究科學知識的能力，發(fā)展他們對科學的熱愛和應用能力。在課程中，我將通過小制作、小種植、小實驗等多種實踐活動，結(jié)合科學課的新課程標準，合理運用多媒體，創(chuàng)新性地培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神，努力提升他們的創(chuàng)新思維與實踐能力，使科學教學步入新課程改革的階段。

三．全冊教學分析

本冊教材包含25課，知識內(nèi)容可以分為六個方面：

（一）科學與生活：（1-5）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索，拓展到認識身邊熟悉的事物，設計多樣的探究活動，幫助學生認識到科學與生活息息相關，培養(yǎng)他們對科學的初步感悟。

（二）觀察與探索：（6-9）課，依據(jù)“學生對身邊事物的觀察與認識”為引導，深入理解物體的特征，解釋觀察到的現(xiàn)象，掌握科學探究的基本方法，幫助學生打開科學探究的大門。

（三）氣象與生活：（10-14）課，基于學生對天氣的直接體驗，進行觀察、記錄、整理等探究活動，增強他們觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)樂于探究的情感。

（四）水的特性：（15-19）課，以學生對水的認知為線索，通過了解水資源分布、欣賞水的美麗、探索水的三態(tài)、比較水量等活動，讓學生體驗科學探究的過程，逐步認識水的特征。

（五）空氣的世界：（20-22）課，學習空氣的存在、成分，以及我們對清新空氣的需求。

（六）（23、24）課，通過“學生對玩具的認識”，引導學生靈活運用已有的科學探究方法，解決具體問題，培養(yǎng)他們的動手能力、思考能力及科學態(tài)度，從而認識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。

四．教學總目標

以“學生的生活經(jīng)驗”為切入點，使他們參與到基礎性、規(guī)范的科學探究活動中。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題展開，做到知識傳授與探究能力培養(yǎng)相結(jié)合，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出并解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生對科學的熱情與學習能力。

五．主要教學進度安排

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1玩具中的科學

9月10日—9月14日

2周圍的動植物

3科學在我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

9月17日—9月21日

復習

9月24日—9月28日

4如何認識物體

5文具的分類

10月1日—10月7日

6哪杯水是熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8水的多少比較

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復習

10月22日—10月26日

10認識水的特性

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12改變浮沉的狀態(tài)

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水的上升現(xiàn)象

11月19日—11月23日

復習

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的風向儀

19一周的天氣狀況

12月13日—12月19日

復習

12月20日—12月26日

20空氣的存在

12月27日—1月2日

21空氣的成分

1月3日—1月9日

22清新空氣的重要性

1月10日—1月16日

復習

1月17日—1月23日

復習

1月24日—1月30日

學期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

六．評價工作安排：

（一）重視學生的實踐能力、觀察力及實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在動手實踐中理解和學習科學知識，真正做到在科學學習中探索。

（二）成立互助小組，優(yōu)秀學生輔導有困難的同學。

（三）建立學習組織，利用小組合作學習，讓每個學生都能發(fā)揮自己的作用。

七．教研專題及研究措施

從學生的探究性學習入手，主要依靠實驗，結(jié)合社會實踐，讓學生通過親自動手實驗，運用電教媒體再現(xiàn)課程涉及的日常現(xiàn)象，設計問題情境讓學生以實驗方式進行驗證，并對實驗過程中的觀察現(xiàn)象進行深思，寫出觀察報告，同時注重培養(yǎng)學生的探究精神和學習過程。

八．教研課安排

根據(jù)學校及教研組安排，開展聽評課活動，個人講課與聽課相結(jié)合，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，提高授課水平。

九．業(yè)務學習

（一）第一周學習學校的教學計劃與教研組計劃

（二）第二周學習本冊科學教材

（三）第三周學習科學課程標準

（四）第四周—第二十周學習教師建議1—17條

十．學科實踐活動安排

根據(jù)學校及教研組的安排，第九周開展玩具拆卸與組裝，第十四周進行科學探索故事活動。

科學三年級教學計劃 篇11

在本學期的科學教學中，我們將按照《新課程標準》的指導思想，結(jié)合學生的日常生活經(jīng)驗，圍繞科學探究活動開展教學。教材的內(nèi)容設計力求貼近孩子們的生活，體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢，選擇簡單易懂的科學活動作為學生的探究主題，同時注重科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識的整合。基于三年級學生的實際情況，我制定了以下教學計劃：

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期我們將教授一個三年級班級的學生。雖然這些學生的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和課堂注意力的集中度上與之前的學生相比有明顯不足。課堂氣氛活躍但深入思考的問題相對較少。在動手實驗方面，學生往往是出于玩樂而進行活動，而缺乏明確的目的和計劃，導致實驗后對所學知識的理解不深刻。

針對這些問題，本學期我將強調(diào)科學啟蒙教育，特別是培養(yǎng)學生主動探究科學知識的能力。我將通過實操活動如小制作、小種植、小實驗和小調(diào)查等，以科學課程的新標準為基礎，合理利用多媒體教學，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神，落實新課程的要求，推動科學課堂進入新的改革階段。

二、教材知識體系與結(jié)構(gòu)

本冊教材包含23課，知識可分為以下六個方面：

1. 身邊的科學：（1-3課）通過學生玩耍經(jīng)歷，引導學生了解周圍熟悉的事物，設計豐富的探究活動，讓學生感知科學無處不在，生活也離不開科學。

2. 認識與觀察：（4-9課）通過學生的觀察和已有認識，引導他們更深入地理解身邊的物體和現(xiàn)象，掌握基本的科學探究方法，為后續(xù)的科學活動打下基礎。

3. 水的科學：（10-14課）基于學生對水的認知，探討水的分布、三態(tài)變化及水中的物體沉浮等，通過逐步深入的探究活動，幫助學生理解水的特性。

4. 天氣與生活：（15-19課）通過觀察和記錄天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對身邊科學現(xiàn)象的關注，激發(fā)探究熱情，認識到科學探究可以從生活中入手。

5. 我們的空氣：（20-22課）學習空氣的成分和重要性，意識到清新空氣對生活的必要性。

6. 研究與實踐（兩課）：以玩具的認知為線索，引導學生運用已學的科學知識解決具體問題，如簡單器具的拆卸與組裝，植物的觀察與調(diào)查等，培養(yǎng)他們的動手能力和細致的科學態(tài)度，認識到科學與社會的密切聯(lián)系。

三、教學目的、重點與難點

目的：以學生的生活經(jīng)驗為基礎，進行規(guī)范的科學探究活動，圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題展開，旨在知識傳授與探究能力培養(yǎng)并重，培養(yǎng)學生觀察、思考和解決問題的能力，激發(fā)他們對科學的熱愛。

重點：本學期重點關注《我們怎么知道》、《天氣與生活》、《水的科學》和《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：培養(yǎng)學生通過自主體驗，核心在于科學探究過程的親歷，逐步提升其探究能力與科學知識，情感態(tài)度的培養(yǎng)也應與之并重。

四、主要教學措施與教改思路

1. 措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，結(jié)合社會實踐，讓學生親自進行實驗，運用電教媒體再現(xiàn)日常生活現(xiàn)象，設計問題情境，讓學生通過實驗驗證，并書寫觀察報告，培養(yǎng)探究精神和過程意識。

2. 教改思路：調(diào)整對學生的評價方式，將評價分為綜合能力和基礎知識兩大類，各占50分，注重學生在制作、觀察與實驗探究能力方面的表現(xiàn)，讓學生在實踐中學習科學知識，增強動手能力和思考能力。

科學三年級教學計劃 篇12

一、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的基礎版，內(nèi)容的設計以學生的探訪和觀察活動為核心展開。第一單元旨在培養(yǎng)學生的科學意識，激發(fā)他們對科學的好奇心；第二單元則考察學生的觀察能力，并在后續(xù)單元中安排了關于科學在我們生活中的應用、太陽與時間的關系、以及天氣對生活的影響等主題。整體目的在于引導學生關注生命現(xiàn)象，主動探索自然現(xiàn)象及物質(zhì)，了解物質(zhì)的成分、功能與生活的聯(lián)系，掌握常見材料的基本知識，認識簡單物質(zhì)的構(gòu)成，提升基本的科學測量及思維能力。

二、教學目標：

1、激發(fā)學生的科學興趣，培養(yǎng)他們的思維方式，促進解決問題能力的發(fā)展。

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學，運用科學知識來指導自己的生活，從而逐步形成科學的行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的流程和方法，親自體驗科學探究的全過程，從中獲得知識，增長見識，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題。

4、引導學生運用假設法，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行解釋，學習構(gòu)建解釋模型，以驗證自己的假設。

5、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細致、講究證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

6、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關注當代科技的發(fā)展。

三、教學重難點：

（一）教學重點：

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方式。

2、通過實踐和動手操作，使學生在感知和體驗的基礎上，提升他們的科學探究能力。

3、提高小學生的科學素養(yǎng)。

（二）教學難點：

1、本冊教材在開篇時設置了許多對比分析、對比實驗及研究，這對初學科學的小學生而言既是重點也是難點。

2、結(jié)合小學生的認知特點，如何引導他們進行主題研究并保持興趣，將是本學期的一大難點。

四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期三年級學生共有112人，分為三個班。學生普遍表現(xiàn)活潑，思維活躍，具有較強的好奇心。較多女生在課堂紀律方面表現(xiàn)得較好，而男生則更注重動手實踐和發(fā)言。通過教師觀察，班級內(nèi)學生在科學知識的掌握程度上存在差異，部分學生的動手實驗能力相對較弱。

2、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學期的科學課程將重點進行科學啟蒙教育，特別是對學生自主探究科學知識能力的訓練，培養(yǎng)他們熱愛科學及應用科學的興趣和能力。在本學期中，我將從提高學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查和小操作等方式，結(jié)合科學課程的新標準，合理利用多媒體教學手段，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生的科學探究能力與創(chuàng)新精神，力求提升他們的創(chuàng)新思維和能力。

五、教學措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每節(jié)課。

2、把握小學生的學習特性，靈活引導。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

科學三年級教學計劃 篇13

一、課標要求

1、科學探究：培養(yǎng)學生的觀察能力，提高對科學觀察的理解，增強科學探究能力。

2、情感態(tài)度與價值觀：激勵學生對科學學習的興趣，增強他們學習科學的自信心，使每個學生在觀察活動中能夠獲得成功的體驗，積極將科學學習與生活及自然相結(jié)合。

3、科學知識：了解關于大樹和葉子的一些基本知識，認識蝸牛、蝗蟲等小動物，建立動物、生物及其本體的初步認識；初步了解人體各部分及其功能；認識水的基本物理性質(zhì)及液體的定義；了解紙的性質(zhì)與用途，并對一些紙質(zhì)材料進行基本研究；認知幾種大米，明白淀粉與碘酒反應會變藍的檢測方法。

二、學情分析

三年級共有四個班級，學生人數(shù)約120名，整體特點為活潑、思維敏捷，且好奇心強。女生在課堂紀律方面普遍優(yōu)于男生，而男生在動手能力和發(fā)言積極性上較強。觀察發(fā)現(xiàn)，該班學生對科學課的知識掌握程度存在差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需加強科學課堂常規(guī)、激發(fā)科學學習興趣和動手實驗操作的教學，促進學生的全面進步。

三、教材分析

教材內(nèi)容著重于生命科學，以系統(tǒng)的觀察活動為主線。盡管各單元的學習內(nèi)容及觀察對象不同，但活動設計均體現(xiàn)了由淺入深、有步驟地發(fā)展觀察能力的原則。教材綜合考慮了科學探究能力的多方面培養(yǎng)，強調(diào)觀察記錄和報告撰寫的重要性，確保學生的親身體驗貫穿始終。教材設計中有意加入多項環(huán)境保護內(nèi)容，力求在多個方面促進學生的情感、態(tài)度與價值觀發(fā)展。

四、方法措施

1、教師首要加強科學教學基本功的訓練，利用課余時間認真學習科學教學大綱和教材，深入研究科學教法，力爭盡快成為合格的科學教師。

2、結(jié)合班級與學生的實際情況，努力營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學方法，積極調(diào)動學生的學習熱情和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生探索問題、解決問題，收獲知識與經(jīng)驗。

4、鼓勵學生課外拓展研究，學習不應僅限于課堂，要帶他們走出教室，走進自然、走向社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭及社會實踐中。

五、本冊教材的教學目的、重點、難點：

1、了解周圍常見事物的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學行為與生活習慣；

2、掌握科學探究的過程與方法，嘗試進行科學探究活動，逐步培養(yǎng)科學思維的能力；

3、保持與發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學態(tài)度和熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)及國家的情感；

4、通過獨立操作觀察、思考、提出并解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)他們對科學的熱愛，促進親近自然、欣賞自然及珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，為科技的和諧發(fā)展貢獻力量。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，并關注科技的和諧發(fā)展。

重點：包括《動物與我們》、《水的科學》、《我們身邊的空氣》四個單元。難點在于讓學生通過自主體驗，親歷科學探究的過程，逐漸提升探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識的整合。

六、各周次教學進度安排：

1、 觀察校園，開學初步了解

2、 校園樹木的觀察，完成相關練習

3、 大樹與小草、水生植物的比較

4、 觀察植物的葉子、植物的變化

5、 國慶節(jié)放假一周

6、 植物的共同特點探索

7、 觀察小動物的活動

8、 蝸牛的觀察與分析

9、 完成相關練習

10、 期中考試

11、 金魚的觀察與研究

12、 動物的共同特征討論

13、 研究我們身邊的材料，觀察哪種材料更硬

14、 比較材料的韌性及其吸水性

15、 材料在水中的沉浮現(xiàn)象、磚瓦與陶瓷的比較

16、 給身邊的材料分類，認識水的性質(zhì)

17、 比較水與食用油的流動性

18、 比較水的數(shù)量、觀察我們周圍的空氣

19、 空氣占據(jù)空間與空氣的重量實驗

20、 期末考試

科學三年級教學計劃 篇14

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施有效的科學探究教學，組織學生參與深入的科學探究活動，鍛煉他們的觀察和思考能力。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的入門冊，主要圍繞學生的“觀察和探訪活動”展開。第一單元著重培養(yǎng)學生的科學意識，激發(fā)他們對科學的興趣，后續(xù)單元包括“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”、“水與空氣”等內(nèi)容。目的是引導學生關注生命現(xiàn)象，主動觀察自然和物質(zhì)，理解物質(zhì)的成分、作用及其與生活的關系，認識常見材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，并掌握初步的科學測量和思維方式。通過一個學期的學習，學生將獲得一些基礎的科學知識和技能，顯著提升觀察能力和實驗操作能力。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方式，提升他們解決問題的能力；

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學、運用科學，將其轉(zhuǎn)化為生活指導，逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣；

3、認識科學探究的流程和方法，讓學生親自經(jīng)歷科學探究，獲得知識，提升能力，領悟科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐步掌握科學的看法和思考方式；

4、引導學生學習假設、分析因果關系，強調(diào)觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行解釋，從而學習建立解釋模型以驗證假設；

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，并激發(fā)他們對科學、對家鄉(xiāng)以及祖國的熱愛；

6、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、本冊教學重點：

1. 培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方式。

2. 通過實踐和思考，增強學生的科學探究能力。

3. 培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五、本冊教學難點：

1. 本冊教材開頭設計了許多對比實驗和分析，對于剛接觸科學的小學生來說，這既是重點也是難點。

2. 如何結(jié)合小學生的認知能力與習慣，引導他們進行有趣的主題研究，也是本學期的又一難點。

六、學生情況分析：

作為三年級的學生，本冊教材是他們學習科學的起始階段。此時，學生的科學認知尚未建立，對科學興趣和思維方式的理解也相對薄弱，因此在知識教育的更應重視對科學興趣的激發(fā)和實用思維方式的培養(yǎng)。需要在課堂上培養(yǎng)學生的科學思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究和記錄數(shù)據(jù)等一系列科學習慣，促進小組探究活動的開展。

七、基本措施：

1、將科學課程總目標落實到每一節(jié)課；

2、根據(jù)小學生的學習特點靈活調(diào)整教學方案；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究活動成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學思維；

6、細心引導學生的科學學習；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

科學三年級教學計劃 篇15

1、指導思想

本著培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的宗旨，積極倡導以探索為主的實踐活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助他們更好地理解科學的本質(zhì)，掌握探究問題的策略，為其終身學習和生活奠定堅實基礎。

2、學情分析

本學期我繼續(xù)負責三年級的科學教學，班級學生活潑且思維敏捷，能夠較好地配合教師完成學習任務。三年級學生具有豐富的想象力和強烈的好奇心，對植物、動物等自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，只要加以適當引導，便能轉(zhuǎn)化為強烈的學習動機。然而，學生在課前準備方面自覺性較差。盡管經(jīng)過一個學期的學習，學生們已具備一定的探究能力，但在觀察力、思維能力和動手實踐能力上仍有待提升，常常對事物的內(nèi)在聯(lián)系缺乏深刻理解。盡管他們對實驗感興趣，但往往僅停留在表面，未能深入探討其原因。并且，由于傳統(tǒng)觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

3、教材內(nèi)容分析

本冊教材包括“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元，內(nèi)容延續(xù)了三年級上冊的主題，依然涉及生命和物質(zhì)的領域，但探究重點在于觀察事物變化的過程及其規(guī)律。這是學生科學學習過程中的一個質(zhì)變。

植物生長變化單元關注植物在生長過程中發(fā)生的變化，探討變化的原因，以及植物各部分結(jié)構(gòu)與功能之間的關系，舉例說明如風仙花的生長。

動物生命周期單元以蠶的生命周期為基礎，進一步探討其他動物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元引導學生理解溫度的概念，使用溫度計觀察水在不同狀態(tài)下的變化及其規(guī)律。

磁鐵單元則幫助學生理解磁鐵的性質(zhì)與用途，通過實驗加深對磁現(xiàn)象的認識。

本冊教材的特點包括：

明確每個單元的核心概念，圍繞概念組織教學活動，使教學目的更加明確。

活動設計注重探究性和可操作性。

利用維恩圖、網(wǎng)狀圖等多種圖表，幫助學生記錄分析信息，促進科學理解及教學評價。

每個單元后設有資料庫，為學生提供相關學習資料及拓展活動，彌補經(jīng)驗不足，提高教材的可讀性。

4、教學目標

一、科學概念

1、植物生長有其生命周期，需要適當條件，各器官具有獨特結(jié)構(gòu)和功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應。

2、人類和動物都有生命周期，壽命與環(huán)境密切相關，通過繁殖延續(xù)種群，防止因個體衰老而滅絕。

3、理解溫度的概念，掌握溫度測量的工具及其與物體熱量變化的關系，認識水的三態(tài)及其變化的規(guī)律。

4、了解磁鐵的性質(zhì)，磁極及相互作用，磁力變化及其實際應用。

二、科學探究

1、通過植物和動物的種植與觀察，提出問題，通過現(xiàn)象進行預測，并用適當方法記錄和分析觀察現(xiàn)象，從而理解生命周期。

2、觀察和使用溫度計，探討水的三態(tài)變化及其溫度變動，經(jīng)歷完整的科學探究過程，驗證水的不同狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。

3、在討論中交流想法，設計并實施探究磁鐵性質(zhì)的實驗，記錄實驗結(jié)果，并運用證據(jù)形成結(jié)論。

三、情感態(tài)度和價值觀

1、培養(yǎng)實證意識，激發(fā)對生命現(xiàn)象的關注與研究興趣，增強合作能力。

2、認識堅持觀察記錄的重要性，理解生物的生命周期規(guī)律和環(huán)境影響，感受生命的珍貴。

3、重視觀察數(shù)據(jù)在科學研究中的價值，初步理解物質(zhì)變化與循環(huán)的概念。

4、鼓勵表達與分享，體驗科學探究過程中的合作與交流，激發(fā)對動手實踐的興趣。

5、教學重難點

本冊內(nèi)容依然圍繞生命與物質(zhì)的主題，但重點在于指導學生觀察變化，探尋其中的規(guī)律。教學過程中，要關注事物間的相互關系，如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系以及物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量的關系等。應加強學生的觀察能力和實驗技巧，培養(yǎng)他們的持久觀察與記錄習慣，并通過圖示方法總結(jié)觀察結(jié)果，提升其主動提出和解決問題的意識與能力。

6、教學措施

1、細致研究課程標準和教材，做好教學準備，設計高效的教學過程。

2、學習先進的教學理念并運用到課堂中，確保教學效果。

3、充分利用校內(nèi)外教育資源，鼓勵學生參與小實驗和小發(fā)明，提升科學實踐能力。

4、有效指導學生在觀察、操作和記錄中的能力培養(yǎng)，幫助學生增強實踐能力。

5、指引學生理解科學探究過程，培養(yǎng)探究技巧。

6、設計拓展活動，結(jié)合現(xiàn)代科技和生活，提高學以致用能力。

7、加強優(yōu)生與學習困難學生的互動，互相幫助。

8、將植物生長變化與動物生命周期單元交叉教學，同時觀察動植物生長的變化，促進對生物生命周期的理解。