教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教材分為多個單元，包括“力與運動”、“生物的多樣性”、“氣候與天氣”和“物質(zhì)的變化”，旨在通過觀察、實驗和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力。每個單元圍繞核心主題，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)概念及其在生活中的應(yīng)用，強調(diào)實驗技能和數(shù)據(jù)分析。教學(xué)目標(biāo)包括提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，及建立對自然和科技發(fā)展的尊重。學(xué)生情況分析顯示，四年級學(xué)生已具備一定科學(xué)基礎(chǔ)，但觀察準確性和時間管理仍需加強。教學(xué)措施強調(diào)了解學(xué)生思維變化、指導(dǎo)實驗記錄與結(jié)果分析，促進科學(xué)表達和解釋能力發(fā)展。整體教學(xué)進度安排合理，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇

一、教材分析

本冊教科書共分為四個單元：“力與運動”“生物的多樣性”“氣候與天氣”和“物質(zhì)的變化”。

“力與運動”單元以“力是什么？”為切入點。學(xué)生在日常生活中對各種力有一定的體驗，通過實際的實驗和活動，了解重力、摩擦力等基本概念，為后續(xù)的運動學(xué)、力學(xué)知識打下基礎(chǔ)。本單元通過觀察、實驗和推理，幫助學(xué)生形成力與運動的初步認識，同時培養(yǎng)其基本的實驗技能。

“生物的多樣性”單元從“觀察周邊的植物和動物”開始，由此引導(dǎo)學(xué)生認識不同生物的特征和生態(tài)環(huán)境。通過觀察和記錄，學(xué)生能夠理解生物的適應(yīng)性和多樣性，形成對生物圈的初步概念。教科書中的觀察活動，增強了學(xué)生的探究能力和對生命的尊重。

“氣候與天氣”單元通過對不同氣象現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化及其對生活的影響。通過記錄天氣變化，學(xué)生能夠?qū)W會如何收集和分析氣象數(shù)據(jù)，從而理解氣候和天氣的基本科學(xué)原理，及其對自然環(huán)境的影響。

“物質(zhì)的變化”單元幫助學(xué)生初步認識物質(zhì)的性質(zhì)和變化過程，通過實驗讓學(xué)生觀察物質(zhì)的狀態(tài)、變化及其特征，從而理解物質(zhì)循環(huán)的基本概念，增強對資源利用和環(huán)境保護的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高解決實際問題的能力，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注科學(xué)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)日常行為，逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程，親身體驗科學(xué)探索的重要性，從而獲得相關(guān)知識，增強能力，享受科學(xué)的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物間因果關(guān)系，重視觀察實驗中的數(shù)據(jù)采集和分析，培養(yǎng)其進行科學(xué)推理和解釋的能力。

4、激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，增強對科學(xué)的熱愛及對家鄉(xiāng)與祖國的情感。

5、鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注生命，參與環(huán)境保護，關(guān)注科技發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與活動的積極性顯著增強。學(xué)生們掌握了不少科學(xué)知識和方法，樂于參與科學(xué)探究活動，具備了一定的觀察和動手能力。盡管如此，由于年齡的局限，學(xué)生的觀察深度和準確性仍需提升，描述和表達的能力也有待加強。部分學(xué)生在科學(xué)活動中完成效率較低，未能合理利用課堂時間。本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步認知，特別是對概念的理解過程，確保不將學(xué)生的理解與實際科學(xué)事實混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實驗結(jié)果。書本中的觀察與比較活動有助于學(xué)生認清事物的本質(zhì)，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗過程中做好記錄。教材提供了多種記錄工具，鼓勵學(xué)生用文字、圖表等形式客觀記錄實驗現(xiàn)象，并進行小組討論和比對，教師需定期檢查學(xué)生的記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~匯準確描述觀察到的現(xiàn)象，幫助他們提高科學(xué)表達能力，教師要耐心指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理實驗結(jié)果，形成科學(xué)解釋。重視從觀察和實驗中獲得的數(shù)據(jù)，幫助他們合理運用這些信息來解釋實驗現(xiàn)象。

教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇

一、教材分析

《科學(xué)》四年級上冊包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個主要單元。本冊教材在三年級上、下冊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動，以幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，深化對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

每個教學(xué)單元包含七個課題，這些課題不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，同時也展示了科學(xué)概念和研究方法的雙向發(fā)展與循環(huán)提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的需要引導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、重視證據(jù)、勇于提出質(zhì)疑，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，從而切實提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、要求學(xué)生能自主設(shè)計方法以增進對研究對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀察的準確性與精確性。

3、要求學(xué)生不僅收集和理解事實，還要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學(xué)重點

關(guān)注學(xué)生的典型科學(xué)探究活動設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)難點

通過實踐操作和動腦思考，使學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，形成較強的科學(xué)探究能力。特別是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)。

五、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的興趣明顯增強。學(xué)生已掌握許多科學(xué)知識和方法，熱愛科學(xué)探究活動，能夠以自己的方式觀察細節(jié)，興趣濃厚，具備初步的探究能力和動手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，強調(diào)小組合作的重要性，使學(xué)生的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于年齡限制，學(xué)生的觀察深度和準確性仍需增強，觀察和描述方法尚未熟練運用。大部分學(xué)生的知識面有限，勤于思考的學(xué)生比例不高。在活動進行中，部分學(xué)生常常時間管理不當(dāng)，無法充分利用課堂時間，這一問題尤其突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況進行引導(dǎo)，積極激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑，從而逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，切實提升學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步想法，特別是在概念理解過程中出現(xiàn)的誤區(qū)，以作出合理的教學(xué)判斷，避免學(xué)生的想象與客觀事實混淆，從而確保觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗，幫助學(xué)生了解科學(xué)的本質(zhì)及控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中進行詳細記錄，提示學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)、簡圖、圖表等多種方式進行記錄。教學(xué)中要定期督促和檢查學(xué)生的觀察和記錄。

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生使用準確且恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

七、教學(xué)進度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1天氣的重要性

2天氣日歷與溫度

3風(fēng)向與風(fēng)速及降水量的測量

4云的觀測與天氣觀察總結(jié)

5水的溶解性及溶解過程

6國慶假期

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解性比較

8溶解速度與水中食鹽的溶解量

9鹽水分離的方法;機動

10聲音的產(chǎn)生;聲音的特性

11聲音變化的實驗;尺子音高的探究

12聲音的傳播機制;我們?nèi)绾温牭铰曇?/p>

13保護聽力的重要性;機動

14身體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識;骨骼、關(guān)節(jié)與肌肉

15運動的影響（第一部分）;運動的影響（第二部分）;

16食物在體內(nèi)的旅程;食物在口腔中的變化

17器官的相互協(xié)作;機動

18復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

19期末考試

教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共20人，進入四年級后，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的熱情顯著上升。學(xué)生們掌握了基本的科學(xué)知識和探究方法，對科學(xué)探究十分感興趣，能夠從自己的角度觀察到許多細節(jié)，有著濃厚的興趣，并具備了一定的探究和動手能力。在進行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動中，學(xué)生的合作意識及能力得到了顯著增強。然而，由于學(xué)生的年齡限制，觀察的深度與準確性仍有待提高，觀察或描述的方法還需進一步實踐運用。一些學(xué)生的知識面相對狹窄，主動思考的學(xué)生比例較低。還有個別學(xué)生在活動中常常感到時間低效，未能充分利用課堂的寶貴時間，這一現(xiàn)象特別明顯。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。教學(xué)中需因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)和大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，從而提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書包含四個單元：“電”、“生命的起源”、“食物”和“地球的組成”。

“電”單元以“什么是電”為開篇。學(xué)生對靜電有相對豐富的生活體驗，通過適量的電荷知識，他們將為后續(xù)的電流和電路學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元將通過與電相關(guān)的實驗、交流、預(yù)測、驗證、測量和推理等活動，使學(xué)生初步理解電的概念，同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“生命的起源”單元從“觀察油菜花”入手，經(jīng)過對植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵及繁殖的觀察和研究，使學(xué)生對植物和動物如何繁殖新生命形成概念。教材中的觀察實驗，特別是探究性實驗，支撐著生命概念的建立，并使學(xué)生獲得對生命的深刻理解。

“食物”單元通過回憶和分類一天的飲食，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食，發(fā)現(xiàn)自己的不良飲食習(xí)慣，進而能在生活中形成科學(xué)、合理和均衡的飲食習(xí)慣。對食物變化及獲取食物信息方法的研究也幫助學(xué)生進一步認識事物特征及變遷規(guī)律。

“地球的組成”單元則是學(xué)生首次探究構(gòu)成地球固體物質(zhì)的內(nèi)容。通過觀察、分類和描述巖石和礦物，學(xué)生形成有關(guān)地球物質(zhì)的一般概念，同時對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要性有更深的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中更貼近科學(xué)，將科學(xué)理念轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為及生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識，增長能力，體會科學(xué)探究的樂趣，并逐步學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題；

3、引導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的初步觀點，尤其是在概念理解過程中學(xué)生的想法。充分認識學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)判斷，避免客觀事實與學(xué)生想象的混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實驗結(jié)果。教科書中涉及大量觀察和比較活動，這些活動有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點，成為構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中為各單元提供了相應(yīng)記錄表，提示學(xué)生通過文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等方式記錄。教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并隨時比對小組同學(xué)的記錄，教師每周需對學(xué)生的記錄進行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰枋龅膬?nèi)容較多，包括實驗過程的描述，這種描述能夠提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中需耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。尤其重視學(xué)生在觀察實驗中，從證據(jù)、表格和圖形獲取的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理使用這些信息進行科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時

21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點亮小燈泡2

33、簡單電路;4、電路故障排查2

45、導(dǎo)體與絕緣體;6、自制小開關(guān)2

57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2

61、油菜花開了;2、各種花的種類2

73、觀察花、果實和種子;4、種子遠播2

85、種子的萌芽;6、動物卵的觀察2

97、動物繁殖活動;單元練習(xí)2

101、食物回顧;2、食物中的營養(yǎng)成分2

113、營養(yǎng)均衡的必要性1

124、生食與熟食的對比;5、面包腐爛現(xiàn)象2

136、減緩食物變質(zhì)的方法;7、食物包裝信息分析2

14單元練習(xí)1、巖石的多樣性2

152、認識常見巖石;3、巖石組成分析2

164、礦物觀察與描述(一);5、礦物觀察與描述(二)2

176、探究不知名礦物;7、巖石、礦物及其重要性2

18-20復(fù)習(xí)與總結(jié)4