本教學(xué)計(jì)劃針對20xx年度人教版八年級上冊語文教材進(jìn)行詳細(xì)分析與規(guī)劃。教材包含六個單元，涵蓋閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦及名著導(dǎo)讀等內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及審美情趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文學(xué)作品的理解、表達(dá)與思維能力的培養(yǎng)。班級情況分析顯示學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但存在基礎(chǔ)差異與學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的問題；教學(xué)措施包括開展豐富的語文活動、靈活的教學(xué)手段、分層目標(biāo)教學(xué)及作文指導(dǎo)等，以實(shí)現(xiàn)整體語文素養(yǎng)提升。通過這些措施，計(jì)劃有效應(yīng)對學(xué)生的不同需求，并促進(jìn)其全面發(fā)展。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教材簡析

本學(xué)期所使用的教材為《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 八年級 上冊》。教材內(nèi)容分為閱讀與綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，同時還包含課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀以及附錄等輔助資料。其中，閱讀部分設(shè)置了六個專題，涵蓋戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文與自然山水；綜合性學(xué)習(xí)同樣劃分為六個專題，分別為：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、如何搜集資料等。該教材的突出特點(diǎn)包括：（1）基于學(xué)生實(shí)際；（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識；（3）弘揚(yáng)人文精神；（4）強(qiáng)調(diào)開放性；（5）注重策略引導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”均圍繞這三個方面設(shè)定了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在幫助學(xué)生掌握一定知識與技能，同時促進(jìn)他們擁有一定的方法方面設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、要關(guān)注敘事性作品中人物與事件的關(guān)系，對作品中感人至深的人物、動人心弦的情節(jié)及獨(dú)特的語言表達(dá)，能夠形成自己的理解與評價(jià)；還需努力提升默讀的質(zhì)量與速度。

2、熟讀課文，了解敘述、描寫等多種表達(dá)方式，細(xì)致體會記敘文的語言特征。

3、注意課文如何通過特征介紹事物，理清說明的順序，理解常用的說明方法，感悟說明文的準(zhǔn)確與周密。

4、把握說明的邏輯順序與方法，默讀速度要有所提升；能夠按要求篩選信息。

5、借助注釋與工具書理解課文大意，并通過反復(fù)誦讀領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵與精煉的語言，積累常用的文言詞匯。

6、借助注釋與工具書，整體把握內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫作手法，感受作品的語言魅力。

三、班級情況分析

經(jīng)過七年級一年的教學(xué)，從整體看，所教授的兩個班級學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂專注、記筆記、積極發(fā)言與提問），學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有了顯著提升，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上獲得較大進(jìn)步。根據(jù)七年級期末考試成績進(jìn)行具體分析如下：

七（3）班語文及格率為85.7%，優(yōu)秀率為16.7%，平均分為68.7分；七（4）班的及格率為65.1%，優(yōu)秀率為11.6%，平均分為61.3分。由此可見，兩個班級的語文水平存在一定差異。本學(xué)期在保持總體良好勢頭的還需加強(qiáng)對優(yōu)等生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)兩個班級的整體水平協(xié)調(diào)。

盡管兩個班的語文水平存在差異，但共性問題依然突出：兩班學(xué)生表現(xiàn)出明顯的兩極分化，并且“尾巴”較大，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不足。隨著年齡增長和知識難度加大，加之課改精神下教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，本學(xué)科對學(xué)生理解和運(yùn)用能力的要求日益提高，深度與廣度的掌握、思維能力與認(rèn)知水平也被賦予更高的要求。這對個別優(yōu)秀學(xué)生來說是福音，但對大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生而言，卻是挑戰(zhàn)。我們的教學(xué)必須未雨綢繆，在繼續(xù)有效教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。

四、教學(xué)措施

1、開展豐富多樣的語文活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用靈活多變的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。

3、鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，積累豐厚的語文素材。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。

5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)輔差，力求整體提升。

6、成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，推行互助學(xué)習(xí)、以一幫一的模式進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，強(qiáng)化課代表與小組長的模范帶頭與監(jiān)督作用。

8、做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)工作，改正以往的不良習(xí)慣。

9、關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評，幫助他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

10、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取課外知識。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

目的要求：

1、深入了解文學(xué)作品，掌握閱讀與理解各種文體的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

2、整體把握課文內(nèi)容，能夠根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息并總結(jié)主題，逐步提高學(xué)生分析文學(xué)作品的能力。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)，感受作品的情感層次與邏輯關(guān)系。

4、揣摩語言風(fēng)格，領(lǐng)略文學(xué)作品中語言的優(yōu)美生動，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，嘗試用豐富的語言表達(dá)思想情感。

重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)對文學(xué)作品的熱愛，努力探索深層次的文化內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)用簡練生動的語言描述復(fù)雜的情感與意境。

3、明白如何選擇合理的分析視角和適切的分析方法。

4、學(xué)會默讀，能夠迅速提煉出有價(jià)值的信息。

教具：多媒體課件、錄音設(shè)備、文學(xué)作品掛圖、小黑板

第六單元

課數(shù)：6課課時：18課時

內(nèi)容：

26、《邊城》

27、《春望》

28、《夜泊牛津》

29、《望岳》 30、《詩詞綜合鑒賞》學(xué)習(xí)

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用漢字與語言，使他們具備基本的閱讀、聽說能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛，提升社會主義思想品質(zhì)，拓寬視野，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提升健康的審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，逐步形成完善的人格。

二、教材分析：

（一）、概況

八年級上冊教材依然以專題組元為編排基礎(chǔ)，并兼顧文體的多樣性。全冊共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的主題分別涵蓋戰(zhàn)爭、對平凡人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。前兩單元主要以記敘類文章為主，后兩個單元則側(cè)重說明類文章。本冊教材要求學(xué)生了解的文體包括記敘文和說明文，并相應(yīng)掌握記敘與說明兩種表達(dá)方式。從本冊開始，文言文與白話文分開編排，兩個文言文單元的課文選擇，主要考慮到文章的難易程度及課程目標(biāo)。

（二）、具體內(nèi)容

第一單元聚焦于戰(zhàn)爭主題，包含五篇課文，其中有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》），有關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，還有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，以及以英法聯(lián)軍侵華為背景的《致布特勒上尉的信》，最后是反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》。綜合性學(xué)習(xí)部分也圍繞“世界：何時鑄劍為犁”展開。

第二單元的課文以記敘類作品為主，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生閱讀這類作品的能力。課文包括：《阿長與<山海經(jīng)>》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》，以及綜合性學(xué)習(xí)的“讓世界充滿愛”。該單元旨在讓學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面受到熏陶。

第三單元則圍繞建筑園林和名勝古跡展開，文體主要為說明文。教學(xué)目標(biāo)為“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，同時在寫作目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“寫簡單的說明文，做到條理清晰”。本冊教材中的兩個說明文單元設(shè)置旨在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)目標(biāo)。

第四單元集中在科學(xué)主題的短文介紹上，包含《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》和《你一定會聽見的》。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)語文基本能力的培養(yǎng)，同時關(guān)注科學(xué)精神、態(tài)度和思維方式的培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

本冊文言文的編排方式為獨(dú)立組元，每單元包含五篇課文，共設(shè)有兩個單元，課文總數(shù)幾乎翻倍。這一調(diào)整表明，上一年是文言文（包括古代詩歌）教學(xué)的初步引導(dǎo)，而本冊則是正式進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)階段。

（三）、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊教材中的寫作和口語交際訓(xùn)練主要以以下三種形式出現(xiàn)：

1. 融入綜合性學(xué)習(xí)活動中。

2. 安排在課文后的“研討與練習(xí)”中，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。

3. 以補(bǔ)充的形式出現(xiàn)。

（四）、課外古詩詞背誦

鼓勵學(xué)生積累古典文化知識，初步學(xué)會鑒賞詩詞，提升文化和審美感受。

（五）、語法修辭知識要點(diǎn)

本冊教材“附錄”部分的語法知識主要涉及虛詞，教師可進(jìn)行適當(dāng)講解。學(xué)生需掌握的修辭為對偶（對仗），了解對偶的基本知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩及識別詞類，嘗試創(chuàng)作對偶句，達(dá)到能判斷對偶句的目標(biāo)。

（六）、名著導(dǎo)讀

三、學(xué)情分析

八（1）班共有35名學(xué)生，因我從七年級帶他們上來，對于學(xué)生的情況較為了解。大部分學(xué)生對語文表現(xiàn)出一定興趣，但少數(shù)學(xué)生開始對語文學(xué)科產(chǎn)生厭煩。在識字及寫作方面，主要存在以下問題：很多學(xué)生仍有錯別字的情況；多數(shù)學(xué)生在閱讀材料中遇到生字時缺乏查字典的習(xí)慣，導(dǎo)致字詞障礙不斷累積；書寫方面，男生普遍潦草，只有少數(shù)女生書寫工整。在閱讀方面，學(xué)生早讀積極性不高，情緒低落，課外閱讀匱乏，知識面狹窄；多數(shù)學(xué)生在閱讀時缺乏思考，通常不會主動表達(dá)對文章的看法。在寫作中，大多數(shù)學(xué)生缺乏積極性，難以把握文章結(jié)構(gòu)，時常出現(xiàn)無內(nèi)容可寫的狀態(tài)，對生活和自身的理解比較薄弱，閱讀量不足；而少部分學(xué)生寫作能力中等，表達(dá)技巧欠佳，有些學(xué)生無法將感性體驗(yàn)升華到理性思考，進(jìn)而影響文章的立意。探究性學(xué)習(xí)和自我管理能力有待進(jìn)一步提升，文言文學(xué)習(xí)較為單調(diào)，深度不足。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、正確把握敘事性作品中人物與事件，形成對感人形象、震撼情景和多元語言的個人見解與評價(jià)，提高默讀質(zhì)量和速度。

2、通過熟讀課文，掌握敘述、描寫等表達(dá)手法，體會記敘文的語言特征，注意特征介紹事物的方式，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體驗(yàn)說明文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格。

3、了解說明的順序與方法，能夠根據(jù)要求篩選信息。

4、借助注釋和工具書理解課文大意，整體感知內(nèi)容，反復(fù)誦讀體會其深厚內(nèi)涵與精煉語言，積累常用文言詞匯，理解借景抒情的手法，體會語言特色。

五、教學(xué)措施

基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下措施：

1、從語文學(xué)科特點(diǎn)和社會發(fā)展的新要求入手，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美趣味，做到教書育人相結(jié)合。

2、重視綜合性教學(xué)，簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識、能力與情感之間的有機(jī)聯(lián)系，注重知識積累、深刻感悟與培養(yǎng)語感，致力整體提高語文素養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想及想象能力，尤其要強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過程中嘗試學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全方位提升語文能力。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備學(xué)案，簡化教學(xué)模式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，推行靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式與討論式，鼓勵探究性學(xué)習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的互動，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提供更多語文實(shí)踐機(jī)會。

6、作文教學(xué)貼近生活，富有生活氣息，靈活命題、形式多樣，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，嘗試互批共評，以改促寫，提高寫作水平。

7、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)強(qiáng)化優(yōu)勢與補(bǔ)差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，確保作業(yè)布置與批改照顧到不同學(xué)生特點(diǎn)，力求每課與每單元都能有效完成。

9、借助競賽及學(xué)科活動等形式開展讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會、演講會及手抄文學(xué)報(bào)等，鍛煉能力，增強(qiáng)興趣。

11、在教學(xué)過程中注重激勵，及時肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)語文的信心。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)校語文教研組的整體計(jì)劃，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，認(rèn)真落實(shí)日常教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。針對八年級學(xué)生，一方面堅(jiān)持對語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，另一方面增加課外閱讀的廣度，提高學(xué)生的閱讀積累，從而針對性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練和口語交際訓(xùn)練，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。力求提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)其初步的文學(xué)鑒賞能力以及閱讀課外文言文的能力，使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，并養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生共45人，女生24人。從整體來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)處于中等水平。口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較弱，自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力也有待提高。大部分學(xué)生以往主要采用接受式學(xué)習(xí)，因此八年級的語文教學(xué)任務(wù)依然艱巨。很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，雖然老師進(jìn)行了勸導(dǎo)，但大多數(shù)學(xué)生仍然敷衍了事。

三、教材分析

本冊教材分為六個單元。每個單元包含四篇課文，并設(shè)有寫作專題訓(xùn)練。第二、四、六單元設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)；第三、五單元安排了名著導(dǎo)讀；第三和第六單元則包含了課外古詩詞的誦讀。

第一單元為“變化中的社會”，主要以新聞類文章為主，著重于獲取信息、理解作者觀點(diǎn)態(tài)度和把握不同新聞題材的特征，學(xué)習(xí)新聞寫作和采訪技巧。口語交際以講述為主。

第二單元“生活的記憶”包含傳記與回憶性散文，要求學(xué)生把握這些文體的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物刻畫的方法，并對人物與事件作出獨(dú)立判斷。寫作訓(xùn)練為傳記創(chuàng)作，綜合性學(xué)習(xí)主題為“人無信不立”。

第三單元“山川美景”圍繞古文和古詩展開，要求學(xué)生欣賞描寫風(fēng)景的古詩詞，感受自然美，同時積累常用的詞匯。寫作訓(xùn)練為景物描寫，并設(shè)有名著導(dǎo)讀和古詩詞的課外誦讀。

第四單元“情感哲思”集中于散文，要求學(xué)生理解不同類型散文的共性與個性，重視朗讀，體會作者的情感體驗(yàn)。寫作側(cè)重于語言連貫性，綜合性學(xué)習(xí)主題為“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”。

第五單元“文明的印跡”主要為說明文，要求學(xué)生理解說明對象的特征，學(xué)習(xí)說明方法，培養(yǎng)思維的條理性與嚴(yán)密性。寫作內(nèi)容是抓住特征來說明事物，另設(shè)口語交際和名著導(dǎo)讀，內(nèi)容為《昆蟲記》。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)敘事性作品中的人物與事件，能夠?qū)Ω腥说男蜗蟆尤说那榫昂吞厣Z言進(jìn)行評價(jià)，提高默讀質(zhì)量與速度。

2. 熟讀課文，理解敘述與描寫等表達(dá)方式，掌握記敘文和說明文的語言特點(diǎn)，學(xué)會把握特征介紹事物，理清說明順序，了解常用說明方法，體會說明文的嚴(yán)謹(jǐn)語言。

3. 理解說明順序與方法，能夠按照要求篩選信息。

4. 借助注釋和工具書理解課文大意，反復(fù)誦讀以領(lǐng)會內(nèi)容深意，積累文言詞匯，體會借景抒情的寫作技巧，感受作品的語言特色。

五、主要措施

1. 基于語文學(xué)科特點(diǎn)和社會發(fā)展的新要求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識，陶冶道德情操與審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書育人雙重目標(biāo)。

2. 在語文教學(xué)中，加強(qiáng)知識的綜合，簡化教學(xué)思路，重點(diǎn)突出，注重知識與能力、情感的相互聯(lián)系，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會他們運(yùn)用比較、分析與歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象，尤其是創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。教師需依據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其注重備學(xué)生，簡化繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方法，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，避免過度分析和機(jī)械練習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)外部聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會。

6. 作文教學(xué)貼近生活，靈活命題，多樣化形式，鼓勵寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評，以提高作文水平。

7. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，針對不同層次學(xué)生開展適宜的教學(xué)，并通過校外輔導(dǎo)提升整體水平。

8. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，發(fā)揮小組長的指導(dǎo)作用，力爭每次過關(guān)、單元過關(guān)。

9. 通過競賽、學(xué)科活動等多種形式，開展豐富的讀書報(bào)告會、故事會、朗誦會等，提升學(xué)生能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

10. 在教學(xué)過程中及時肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，多進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們對語文學(xué)習(xí)的信心。

六、教學(xué)進(jìn)度

（略）

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、教材分析

人教版八年級上冊共分為六個單元，包含一篇名著推薦和閱讀，兩個專題以及三個語文實(shí)踐活動。六個單元的主題涵蓋了描繪物象、道德修養(yǎng)、事理闡述、小說探索、人生體驗(yàn)和精彩演說等內(nèi)容。其中，記敘文占據(jù)主要地位，并輔以說明文和議論文。在語文與其他學(xué)科的結(jié)合上也有顯著進(jìn)展，拓寬了語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用的廣度，注重跨學(xué)科的融合與現(xiàn)代技術(shù)的使用。傳統(tǒng)文言文則分散穿插于各單元中。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

要把握敘事性作品中的人物與事件，能夠?qū)ψ髌分猩羁谈腥酥蟆尤诵南业那榫耙约蔼?dú)特的語言進(jìn)行評析，形成自己的見解和體會；要努力提升默讀的流暢度和速率。通過對課文的熟讀，了解記敘、描寫等不同的表達(dá)方式，揣摩記敘文的修辭特點(diǎn)。

要關(guān)注課文如何抓住特征介紹事物，理清說明的順序，掌握常用的說明方法，同時體會說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。默讀速度應(yīng)有一定提升，并能根據(jù)要求篩選信息。在閱讀時，先借助注釋和工具書理解課文大意，之后通過反復(fù)誦讀領(lǐng)會其深厚內(nèi)涵和精煉語言，同時積累常用的文言詞匯。

能夠借助注釋和工具書，整體把握內(nèi)容大意。在反復(fù)閱讀的過程中，了解借景抒情等寫作技巧，感知作品的語言特色。

三、學(xué)生現(xiàn)狀

依據(jù)上一學(xué)年的教學(xué)和測試狀況，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平仍然相對較低，差異較大。優(yōu)秀學(xué)生較少，成績不理想，且思想狀況普遍較為一般，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性欠缺，依然處于模糊狀態(tài)。學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生未能形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時偶爾走神，對提問的反應(yīng)不夠積極。書寫態(tài)度不夠認(rèn)真，閱讀理解常常偏離文本，即便了解大意也表達(dá)不清，作文更是草率拼湊，在形式與內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新。

四、教學(xué)措施

1、首先要從學(xué)生的思想上轉(zhuǎn)變以往的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們動手動腦的積極作風(fēng)，課堂上注重精講與互動。

2、根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，要求其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行努力學(xué)習(xí)。

3、每節(jié)課務(wù)必關(guān)注當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。

4、作文教學(xué)要貼近生活，富有生活氣息，題材靈活多樣，多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評，以改進(jìn)促提升，逐步提高作文水平。

5、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，發(fā)揮科代表和小組長的榜樣與監(jiān)督作用，確保每個知識點(diǎn)都能過關(guān)。

6、每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行演講，包括自我介紹、新聞把握、小故事分享、成語解說等，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

7、在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)而非批評，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

五、教學(xué)進(jìn)度預(yù)設(shè)

教學(xué)內(nèi)容 所需時間

第一、二單元 三周

第三、四單元 三周

第五、六單元 兩周

名著推薦與閱讀 一周

專題 《鳥》《葉》 一周

實(shí)踐活動 一周

期中考試與復(fù)習(xí) 一周

期末考試與復(fù)習(xí) 兩周

教學(xué)改革的設(shè)想：

(一)早動手，抓反復(fù)。開學(xué)初，發(fā)放一份文學(xué)、文化常識與古詩詞名句摘錄的資料，讓學(xué)生在閑暇時間進(jìn)行背誦。為了克服遺忘，將這部分內(nèi)容列為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，通過反復(fù)復(fù)習(xí)來加固記憶。在文言文語法方面，采取一步到位的教學(xué)方式。第一篇文言文課文讓學(xué)生自主歸納文中的語法現(xiàn)象，雖然初期占用較多時間，但后面的幾篇課文便無需專門講解語法，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)也隨之加速，為后續(xù)的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

(二)充分利用教材，以“本”為核心?，F(xiàn)代文必讀篇目中我們會逐篇進(jìn)行教學(xué)，但重心不在于讓學(xué)生記住結(jié)論，而在于讓他們理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維方法應(yīng)用于課外閱讀中。泛讀課文時，選擇一個側(cè)面進(jìn)行討論，以學(xué)生為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解析文本。

(三)循序漸進(jìn)，抓好作文教學(xué)。作文教學(xué)不急于求成，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練各類議論文，最終過渡到材料作文和話題作文。讓學(xué)生先列出提綱，再進(jìn)行連接成文。每篇作文都需認(rèn)真批改，并進(jìn)行詳細(xì)講評，使學(xué)生的寫作能力逐步提升。

(四)以提高課堂效率為核心，做到講練結(jié)合。講授以引導(dǎo)為主，練習(xí)則注重適度訓(xùn)練和綜合性試卷。為避免重復(fù)練習(xí)，我們挑選了眾多不同難度的試卷，整個年級統(tǒng)一測試，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累與閱讀能力。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級1班和2班的語文教學(xué)。從課堂表現(xiàn)來看，1班的學(xué)生紀(jì)律性較強(qiáng)，坐姿也相對端正，但在舉手回答問題方面顯得不夠積極。而2班的學(xué)生則活躍許多，踴躍發(fā)言，但小動作較多，影響了整體的課堂秩序。

就基礎(chǔ)知識而言，兩班的語文成績和素養(yǎng)都需要加強(qiáng)。學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力不高，自主探究與合作能力相對較弱，絕大部分學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，八年級的語文教學(xué)任務(wù)十分艱巨。本學(xué)年我將依照新課標(biāo)理念，注重全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確理解語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，為培養(yǎng)符合社會主義建設(shè)需要的人才而努力。

二、教材分析及要求：

本冊教材為20xx年秋季全新修訂版，共分為六個單元。

第一單元著重于閱讀新聞類文章，幫助學(xué)生獲取主要信息并理解作者的觀點(diǎn)及態(tài)度；第二單元則是傳記類文章的閱讀，要求學(xué)生對人物和事件進(jìn)行個人理解；第三單元專注于古詩文的誦讀，借助注釋和工具書了解其大意，積累常見文言詞匯；第四單元涉及不同類型的散文，引導(dǎo)學(xué)生掌握其共性與個性；第五單元學(xué)習(xí)說明文的寫作技巧，揣摩說明語言，明確說明對象的特征；第六單元再一次進(jìn)行古詩文的誦讀，并積累文言詞匯。

文言文的編排與之前兩冊相比有明顯變化，這次以單元的形式集中安排在第三和第六單元，標(biāo)志著文言文教學(xué)的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)在本冊教材六個單元中都有安排，突顯新教材對寫作的重視，同時結(jié)合課文的文體特點(diǎn)進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用?？谡Z交際安排在第1和第5單元，與以往教材相比更加重視此方面；綜合性學(xué)習(xí)則集中在第2、4、6單元，活動內(nèi)容有助于學(xué)生接受中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

名著導(dǎo)讀部分推薦的課外閱讀包括《紅星照耀中國》和《昆蟲記》，自主推薦閱讀的書目有《長征》、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》等。

課外古詩詞誦讀安排了一個單元，每次選入4首古典詩詞。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識與能力目標(biāo)：

(一)熟記八年級上冊需掌握的生字的字音、字形、字義。

(二)學(xué)習(xí)正確的朗讀方法，注意語氣的停頓與感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生的語感打下基礎(chǔ)。

(三)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，廣泛閱讀課外讀物，提高對文字的敏感性及對文本的深入理解。

(四)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記，積極提問與發(fā)言。

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)其對祖國語言的熱愛，幫助學(xué)生建立正確的人生觀。同時要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力，積極激發(fā)他們的創(chuàng)新能力與精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能夠在交流中注意對象與場合，學(xué)習(xí)自然得體地進(jìn)行溝通。能夠較為完整地講述個人見聞，內(nèi)容生動、語言具體。復(fù)述理解到位、突出重點(diǎn)，將課堂上學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到生活中，提高個人的文化品味。

四、教學(xué)改革設(shè)想（具體措施）：

1. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收知識，在生活中領(lǐng)悟道理，形成積極的人生觀。

3. 改進(jìn)教學(xué)方法，遵循課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)并反思教學(xué)中存在的問題。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求能夠正確、流利、有感情地朗讀?？稍谡n外組織朗讀或演講比賽，以促成學(xué)生間的相互交流。

5. 建立合作小組，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作能力。

6. 鼓勵學(xué)生閱讀大量課外讀物，寫讀書筆記，并在課堂上分享學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流，同時背誦名篇名句并進(jìn)行默寫。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

周次 日期 8月27日—9月2日 講要求 進(jìn)度安排 教學(xué)要點(diǎn) 備注 開學(xué)準(zhǔn)備工作 開學(xué)工作 預(yù)備周 8月20日—8月26日 備課 1

1. 熟悉文言實(shí)詞、虛詞，理清《三峽》的課文框架，理解內(nèi)容；

2. 加強(qiáng)對文意把握，探討作者景物描寫的布局和技巧。名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》：了解其紀(jì)實(shí)特征。課外古詩詞誦讀安排在第三、六單元中。

3. 感受祖國壯美河山，激發(fā)熱愛祖國的情感。

9月3日—9月9日 《短文二篇》(教學(xué)要點(diǎn)1、2) 1. 積累文言實(shí)詞和虛詞，理解作者及寫作背景，背誦并默寫；

2. 領(lǐng)會作者的意境和思想感情，品味優(yōu)秀語言；

3. 了解新聞知識，掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

4. 學(xué)會新聞采訪與寫作，提高口語交流能力。

5. 有感情地朗讀課文，結(jié)合時代背景理解作者意圖。

5 9月23日—9月30日 任務(wù)二：新聞采訪 任務(wù)三：新聞寫作 口語交際：講述《藤野先生》;

1. 學(xué)習(xí)抓住主要特征描寫人物，多角度展現(xiàn)其品質(zhì)；

2. 領(lǐng)悟藤野先生的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

10月1日—10月7日 1. 了解作者生平，整體把握《回憶我的母親》的內(nèi)容及寫作方法；

2. 深入體會母親的美德，反復(fù)朗讀，積累文言詞語。

3. 感受課文美景，提升文化素養(yǎng)。

1. 研讀列夫·托爾斯泰的生平，學(xué)習(xí)傳記的寫作手法。

10月8日—10月14日 4. 理解傳記文學(xué)的寫作特點(diǎn)，感受作者的崇敬與贊美。

5. 學(xué)習(xí)寫作傳記的方法，提升寫作能力。

10月15日—10月21日 1. 了解詩人背景，能夠背誦《唐詩五首》，學(xué)習(xí)景物描寫。

2. 通過對詩意的理解，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

20xx年度人教版八年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生52人，其中男生26人，女生26人。經(jīng)過一學(xué)年的努力，班級的學(xué)習(xí)氛圍逐漸好轉(zhuǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，能夠按時完成布置的作業(yè)。然而，由于學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在語文能力上仍顯不足，存在對新教材內(nèi)容的理解障礙。教師在課堂教學(xué)中，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免重知識輕能力的傾向。

二、教材分析

本冊教材編排遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教材圍繞不同主題設(shè)置單元，力求通過多樣化的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新、探究與實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、思想品德目標(biāo)

在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國語言的熱愛，培養(yǎng)良好的社會主義思想品質(zhì)，拓寬學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高審美情趣，發(fā)展個性，努力形成健全的人格。

2、知識目標(biāo)

掌握課文中涉及的重要作家及作品知識，了解描寫和修辭方法，熟記生字詞的音、形、義。

3、知識運(yùn)用能力目標(biāo)

在小學(xué)語文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用祖國語言，使其具備基本的閱讀、聽說能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語言環(huán)境中理解詞句的意義和作用，掌握提煉文章思路的方法，逐步提高默讀速度和朗讀能力，增強(qiáng)文學(xué)作品欣賞能力。

4、人文素質(zhì)目標(biāo)

能在日常生活中正確使用語言進(jìn)行交流，把從課本學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的待人接物態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、深化語文教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過民主化教學(xué)提升課堂質(zhì)量。

2、教師需全面把握教材，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)行集體備課與試卷分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)救，提高整體教學(xué)效果。

3、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，結(jié)合名著的欣賞與誦讀，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持久性，重視人文精神與科學(xué)精神的融合，樹立新的語文教學(xué)理念。

5、開展豐富的第二課堂活動，探索網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)效率，鼓勵學(xué)生拓寬閱讀面，增加文學(xué)積累。

6、強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，開發(fā)課堂和課外資源，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度表

本學(xué)期我負(fù)責(zé)八年級的語文教學(xué)工作，八年級共有學(xué)生106人，男女比例相當(dāng)。經(jīng)過一年的觀察，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠完成教師的課業(yè)要求。然而，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，存在學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象。總體上，班級成績呈現(xiàn)兩極分化趨勢，優(yōu)秀生占比約15%，中等生占比約60%，學(xué)困生占25%。

本學(xué)期的教材分析如下：第一單元圍繞青春夢想展開，著重啟發(fā)學(xué)生思考自我價(jià)值；第二單元是關(guān)于親情與友情的探討，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人際關(guān)系的重要性；第三單元涉及科技與未來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；第四單元是傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感；第五第六單元為文言文部分，關(guān)注古文的翻譯和賞析能力。

針對學(xué)生及教材的基本情況，本學(xué)期計(jì)劃實(shí)施以下措施：

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升語感和理解能力，鼓勵他們在課堂中積極參與。

2、推薦優(yōu)秀閱讀材料，鼓勵學(xué)生日常積累，提高他們的寫作水平。

3、定期組織知識小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

4、準(zhǔn)確解讀教材，因材施教，精心備課，耐心指導(dǎo)學(xué)生。

5、實(shí)施小組競爭，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6、積極關(guān)注優(yōu)秀生、中等生及后進(jìn)生的發(fā)展，制定個性化輔導(dǎo)措施。

通過這些努力，期望在新學(xué)期內(nèi)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文成績。