本學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況良好，但面臨兩極分化的問(wèn)題，優(yōu)秀生積極參與，后進(jìn)生需要更多關(guān)注和輔導(dǎo)。教材內(nèi)容包括32篇課文，圍繞八個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)和閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字、寫字、流利朗讀、理解內(nèi)容、表達(dá)思想和提高書寫規(guī)范性。教學(xué)措施則包括強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)施分層教學(xué)，以及利用多元化的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)情分析

四(2)班共有學(xué)生54人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所養(yǎng)成，特別是在寫作方面，大部分學(xué)生都能堅(jiān)持寫日記和進(jìn)行課外閱讀。然而，仍需對(duì)幾名學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生給予更多關(guān)注，以幫助他們盡快趕上，使其在思想上積極進(jìn)步，成績(jī)上也能達(dá)到合格水平。

整體來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出上進(jìn)心，課堂上能夠認(rèn)真聆聽(tīng)。但是，發(fā)言的積極性不足，課堂氛圍略顯冷淡。班級(jí)中約有20%的同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)接受能力較弱。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致知識(shí)面相對(duì)狹窄。本學(xué)期需在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加強(qiáng)努力，以期改善這一情況。

二、教材分析:

1、突出學(xué)科特點(diǎn) 本冊(cè)教材保持與上冊(cè)相同的結(jié)構(gòu)，依然分為習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)四個(gè)模塊。本學(xué)期的“習(xí)慣篇”包含了“堅(jiān)持寫日記”和“愛(ài)護(hù)圖書”兩個(gè)主題，關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，旨在為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，融入豐富的人文教育元素，充分展現(xiàn)時(shí)代氣息，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言及精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分著重體現(xiàn)人本關(guān)懷，通過(guò)專門的“習(xí)作課文”供學(xué)生鍛煉，同時(shí)在設(shè)計(jì)中提倡“三多一少”(即多一些童真與童趣，多一些生活體驗(yàn)，多一些合作與探究，少一些限制與要求)，反映出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的“自主習(xí)作、樂(lè)于表達(dá)”的理念，達(dá)到“長(zhǎng)短結(jié)合”的效果，從而幫助學(xué)生在讀寫的結(jié)合中取得更好的進(jìn)展。

2、立足夯實(shí)基礎(chǔ) 語(yǔ)文作為一個(gè)把情感與文化融入文字符號(hào)的多彩領(lǐng)域，教材始終堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”，選取最基本、最具實(shí)用性的知識(shí)作為教學(xué)的主干內(nèi)容，旨在為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)融入人文教育因素。在識(shí)字方面，通過(guò)多種方式展示漢字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣；在寫字過(guò)程中培養(yǎng)良好的習(xí)慣與性情；在閱讀與背誦中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升；在習(xí)作中鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)，以此培養(yǎng)學(xué)生的人格和素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)重要的人文關(guān)懷。本冊(cè)教材繼續(xù)注重掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，著重提高朗讀、背誦、復(fù)述的能力，注重鋼筆字的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合性積累和實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)先關(guān)注實(shí)用而有效的教學(xué)內(nèi)容。

3、強(qiáng)調(diào)基本手段 語(yǔ)文教學(xué)的核心是依賴學(xué)生固有的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，強(qiáng)調(diào)有效利用朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。雖然可以引入各類輔助性教學(xué)手段，但必須以基本手段為重，才能真正抓住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。

本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、取得基本語(yǔ)文素養(yǎng)及促進(jìn)全面發(fā)展提供了充足的素材。課文篇幅簡(jiǎn)短，語(yǔ)言規(guī)范，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述和口語(yǔ)表達(dá)等各類訓(xùn)練。插圖栩栩如生，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的形象思維能力。作業(yè)題設(shè)置了朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)及小練筆等內(nèi)容。

習(xí)作教材遵循“貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐、強(qiáng)化體驗(yàn)”的宗旨，內(nèi)容充滿兒童趣味，呈現(xiàn)方式靈活多樣，提供多種練習(xí)選擇，并在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)適度要求。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容涵蓋字詞句，成語(yǔ)與古今詩(shī)文的讀寫，旨在豐富語(yǔ)文教育內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的實(shí)踐能力。每個(gè)單元都包含鋼筆字和毛筆字的練習(xí)，既相對(duì)獨(dú)立，又形成系列。

在字詞句學(xué)習(xí)方面，將識(shí)字寫字與詞語(yǔ)句式的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文能力，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。讀背方面則分為兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，內(nèi)容相關(guān)且韻律優(yōu)美；二是安排一些短小而豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生增加語(yǔ)言積累。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)。

(2)繼續(xù)掌握寫鋼筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言和專注的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)養(yǎng)成勤于朗讀背誦及熱愛(ài)課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)認(rèn)真查閱字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

(2)熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的內(nèi)容。

3、識(shí)字寫字。

(1)正確認(rèn)讀本冊(cè)的生字。

(2)按照筆順規(guī)范地書寫并默寫生字，做到字形端正、勻稱。

4、口語(yǔ)交際。

(1)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能夠理解并轉(zhuǎn)述他人所講內(nèi)容。

(2)在觀察事物后，用普通話表達(dá)幾句連貫的話。

(3)能靈活回答所讀內(nèi)容的問(wèn)題，確保語(yǔ)句完整。

(4)樂(lè)于與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，表現(xiàn)得體，語(yǔ)言清晰，有禮貌。

5、閱讀。

(1)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)默讀課文，能夠提出理解難點(diǎn)的問(wèn)題。

(3)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)。

(4)運(yùn)用語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，掌握大意。

6、習(xí)作。

(1)關(guān)注周圍事物，樂(lè)于表達(dá)。

(2)清晰表述自己所見(jiàn)、所聞、所思、所做。

(3)初步掌握逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的使用，逐漸學(xué)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的用法。

四、教學(xué)措施:

1、準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)不隨意更改。努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，明確課時(shí)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)、能力、情感及方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，教師盡量精簡(jiǎn)講解。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高段落的訓(xùn)練效果——理解和寫作段落。繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達(dá)方式。課堂上確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和其他練習(xí)時(shí)間，擴(kuò)展訓(xùn)練范圍，讓全體學(xué)生參與，確保學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格要求訓(xùn)練，及時(shí)反饋并糾正，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。

3、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。通過(guò)新聞?dòng)浾叩谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，使用優(yōu)秀范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵(lì)他們寫熟悉的主題，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文特點(diǎn)選擇指導(dǎo)時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用各種連句成段的技巧，在課后總結(jié)時(shí)幫助他們理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，以此提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活選擇教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使所有學(xué)生共同進(jìn)步。

五、綜合性學(xué)習(xí):

1、能夠在生活和學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，有目的地收集資料并進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，書面和口頭表達(dá)觀察結(jié)果。

3、能夠在教師指導(dǎo)下組織多種趣味語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦故事會(huì)、編寫故事集”、“進(jìn)行詞語(yǔ)接龍”等。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

以教育現(xiàn)代化為引領(lǐng)，以提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為核心，穩(wěn)步推進(jìn)新課程的實(shí)施，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，注重教學(xué)實(shí)踐，注重創(chuàng)新，強(qiáng)化規(guī)范化管理，提升課堂教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育與和諧校園”的目標(biāo)而不懈努力。

二、學(xué)情分析

四（2）班共計(jì)75名學(xué)生，其中男生X人，女生X人。學(xué)生性格活潑，學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于參與各類活動(dòng)。然而，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，該班呈現(xiàn)出明顯的分層現(xiàn)象：表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生善于表達(dá)、交流，知識(shí)掌握較為扎實(shí)；部分學(xué)生對(duì)閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，思維活躍；而后進(jìn)生則在課堂上容易分心，課后作業(yè)完成情況較差，學(xué)習(xí)質(zhì)量有待提高。考慮到四年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，本學(xué)期仍需加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，提升全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是在書寫能力和閱讀理解方面。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材包含32篇課文，精讀課文21篇，略讀課文11篇。教材附帶有8篇選讀課文，整體共計(jì)40篇課文。

教材分為8個(gè)專題，包括：探索自然的奧秘、真誠(chéng)待人、生命與和平、熱愛(ài)大自然、田園風(fēng)光、堅(jiān)持與夢(mèng)想、故事的魅力等。其中幾個(gè)單元還融合了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了專題學(xué)習(xí)的形式。

每個(gè)專題單元由導(dǎo)入部分、課文和語(yǔ)文活動(dòng)組成，導(dǎo)入部分概括了專題內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文部分由4篇課文構(gòu)成，通常包括2—3篇精讀和1—2篇略讀，精讀課文后設(shè)有思考題，略讀課文前有導(dǎo)語(yǔ)以連接前后內(nèi)容，并明確學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供更多背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

語(yǔ)文活動(dòng)版塊設(shè)有若干欄目，包括：“口語(yǔ)交流”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等。還安排了“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更加多元化。

(二)教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫而成，保持了一致的結(jié)構(gòu)與思路，具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

1. 加強(qiáng)整合，圍繞主題組織內(nèi)容

(1) 導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

(2) 精讀與略讀課文的有機(jī)結(jié)合。

(3) 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效整合。

2. 設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)，全面達(dá)成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)

3. 增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

4. 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)豐富的選文，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生的情感、人生觀與價(jià)值觀。在識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作及綜合性學(xué)習(xí)等方面，全面實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期主要目標(biāo)為：

1. 學(xué)會(huì)識(shí)字200個(gè)，能夠書寫200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2. 能夠使用字典、自主識(shí)字，熟練運(yùn)用鋼筆書寫規(guī)范漢字，并進(jìn)行毛筆字的練習(xí)。

3. 能夠使用普通話流利地朗讀課文，表達(dá)情感。

4. 理解課文中重要句子的情感表達(dá)作用。

5. 能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并理解其中傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事文的主旨。

6. 養(yǎng)成閱讀和參與討論的習(xí)慣，并與同學(xué)分享閱讀材料。

7. 在交談中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人，積極提問(wèn)并與他人進(jìn)行討論，能夠簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

8. 觀察生活，自覺(jué)進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)懽鬏^為清晰的內(nèi)容，并能進(jìn)行初步的修改。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出問(wèn)題，參與討論并解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題。

五、教學(xué)措施

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生成為會(huì)使用語(yǔ)文的人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，本學(xué)期將關(guān)注以下幾個(gè)方面的習(xí)慣：

(1) 課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2) 自主學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣，通過(guò)精讀課文培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力，掌握學(xué)習(xí)方法。

(3) 積極表達(dá)想法的習(xí)慣，與同伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

(4) 把寫作視為樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)寫作的熱情。

(5) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)，提高課堂教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境可以幫助學(xué)生放松心情，集中注意力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材中通過(guò)“對(duì)話”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師需營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與文本、對(duì)話，與同伴及自我心靈的對(duì)話，最終實(shí)現(xiàn)與周圍環(huán)境的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生的自主探究。通過(guò)自讀課文和同伴交流，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力與表達(dá)的樂(lè)趣。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)技巧并解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的方法。

4. 有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其它學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，鼓勵(lì)古詩(shī)誦讀和美好語(yǔ)句的積累，提升學(xué)生的課外閱讀能力。

5. 開(kāi)展分層輔導(dǎo)活動(dòng)

在教學(xué)中不僅要關(guān)注優(yōu)生的發(fā)展，也要幫助后進(jìn)生縮小差距，促使每位學(xué)生在其原有水平上有所進(jìn)步。主要措施包括：1、及時(shí)批改作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)及板書。3、針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)生為其他學(xué)生提供幫助。4、與科任老師和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，形成教育合力。5、重視鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍。6、關(guān)注學(xué)生的思想教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐漸鞏固后進(jìn)生的良好習(xí)慣。

對(duì)于優(yōu)秀生如白雪劍、周蓓蓓，將重點(diǎn)提升他們的閱讀和寫作能力，指導(dǎo)他們參加各種寫作比賽；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生如王林、龔溫荷，將在理解與閱讀方面給予更多支持，培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感；對(duì)于馬凱鋮、陳俊帆等學(xué)生則要注重書寫與朗讀技能的訓(xùn)練。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 教學(xué)內(nèi)容

1——2 《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、

《七月的天山》、《語(yǔ)文園地一》

3——4 《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》《將心比心》、《語(yǔ)文園地二》

5——6 《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》

《大自然的啟示》、《語(yǔ)文園地三》

7——8 《夜鶯的歌聲》 《小英雄雨來(lái)》

《一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚》 《和我們享受春天》《語(yǔ)文園地四》

9——10 《觸摸春天》 《永生的眼睛》 《生命生命》

《花的勇氣》《語(yǔ)文園地五》

11——12 《鄉(xiāng)下人家》 《牧場(chǎng)之國(guó)》 《古詩(shī)詞三首》

《麥哨》 《語(yǔ)文園地六》

13——14 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《全神貫注》《父親的菜園》

《魚游到了紙上》 《語(yǔ)文園地七》

15——16 《寓言兩則》 《文成公主進(jìn)西藏》 《漁夫的故事》

《普羅米修斯》 《語(yǔ)文園地八》

17——18 復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想：

《小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材》根據(jù)《國(guó)家教育部關(guān)于全面加強(qiáng)義務(wù)教育教育質(zhì)量的通知》的要求編寫，旨在為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。本教材不僅遵循《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得系統(tǒng)的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是幫助學(xué)生順利從低年級(jí)過(guò)渡到高年級(jí)，確保他們不僅掌握扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)注，特別是提醒學(xué)生克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)紀(jì)律性與集體意識(shí)，使他們?cè)谙乱粋€(gè)學(xué)習(xí)階段中能夠更自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任四年級(jí)（3）班的語(yǔ)文教師，同時(shí)兼任班主任。該班共有學(xué)生22人，其中男生11人，女生11人。在上學(xué)期的期末考試中，該班的及格率為90%，低于地區(qū)平均水平，但其他方面表現(xiàn)良好，尤其是部分學(xué)生的優(yōu)秀率高于平均水平。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，班內(nèi)的同學(xué)整體學(xué)習(xí)熱情較高，積極主動(dòng)，然而，部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上仍顯薄弱，課堂表現(xiàn)也不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善。這類學(xué)生往往在課堂上難以集中注意力，缺乏傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的意識(shí)，也不夠重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為此，在新學(xué)期中，我希望在保持優(yōu)異表現(xiàn)的努力提升全班學(xué)生的及格率，以實(shí)現(xiàn)更全面的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、教材分析：

本冊(cè)教材依舊采取專題式組織，包括導(dǎo)入語(yǔ)、閱讀案例（精讀、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)匯總和語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、日常觀察、積累展示等）。

1、教材內(nèi)容：

本冊(cè)教材共計(jì)32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材末尾附有8篇選讀課文，總計(jì)40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀的層次編排，體現(xiàn)由易到難的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材設(shè)有八個(gè)專題，依次為：探索自然、誠(chéng)信為本、生活啟示、歷史反思、生命價(jià)值、鄉(xiāng)村樂(lè)趣、夢(mèng)想追求、故事樂(lè)園。其中，第五單元“生命價(jià)值”和第七單元“夢(mèng)想追求”還設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

2、教材特點(diǎn)：

本冊(cè)教材在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，結(jié)構(gòu)和思路保持一致，確保整體教材的統(tǒng)一性。

(一)強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容，響應(yīng)“簡(jiǎn)化教材內(nèi)容，提升整合度”的要求，通過(guò)導(dǎo)入、精讀與略讀課文的有效銜接，增強(qiáng)單元學(xué)習(xí)的整體性。

(二)積極落實(shí)“綜合性學(xué)習(xí)”，以幫助學(xué)生掌握更全面的知識(shí)與技能。每個(gè)專題均安排了綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等多種形式，深入探討和理解該專題內(nèi)容。

(三)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

(四)豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

3、教材結(jié)構(gòu)：

每個(gè)專題單元由導(dǎo)入語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三部分組成。每組課文開(kāi)頭的導(dǎo)入語(yǔ)明確了學(xué)習(xí)的主題和要求。課文則由精讀和略讀兩部分組成，精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前通過(guò)連接語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。

語(yǔ)文園地設(shè)有五個(gè)欄目，涵蓋口語(yǔ)交際、習(xí)作、日常發(fā)現(xiàn)和積累展示四個(gè)常規(guī)項(xiàng)目，并在全冊(cè)中設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)形式。

本冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能夠書寫200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；用普通話流利、有感情地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)；掌握文章大意，能夠復(fù)述敘事性課文內(nèi)容；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，與同學(xué)交流圖書；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與互動(dòng)，明確表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有一定的書面表達(dá)能力。

四、教學(xué)方法與措施：

(一)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生心情放松，專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有意義的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材通過(guò)“對(duì)話”方式設(shè)計(jì)具體學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主思考。

1. 學(xué)生與課文的對(duì)話

在閱讀中，學(xué)生通過(guò)想象和理解建立與文本的聯(lián)系，深化對(duì)內(nèi)容的理解。

2. 學(xué)生與作者的對(duì)話

通過(guò)理解作者的意圖，學(xué)生能夠更好地把握文本內(nèi)容。

3. 學(xué)生與同伴的對(duì)話

教材中設(shè)置的伙伴角色能激發(fā)學(xué)生的想象與思維碰撞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。

4. 學(xué)生與自我內(nèi)心的對(duì)話

通過(guò)具體的語(yǔ)言提示引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)能幫助學(xué)生理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，逐漸找到學(xué)習(xí)方法。

(三)持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)遵循循序漸進(jìn)的原則

適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使其迅速融入學(xué)校生活。

(五)注重讀書指導(dǎo)

在課堂上提供充足的閱讀時(shí)間，幫助學(xué)生順暢流利地閱讀課文。

(六)充分利用輔助材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

7. 加強(qiáng)閱讀與寫作的結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)言的積累與表達(dá)能力的提升。

8. 繼續(xù)關(guān)注優(yōu)秀與中等生的培養(yǎng)工作，確保整體學(xué)習(xí)水平的提升。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、教材分析

本冊(cè)教材共包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材最后還附錄了8篇選讀課文，總計(jì)達(dá)到40篇。

教材圍繞8個(gè)專題進(jìn)行設(shè)計(jì)，分別是：漫游山河、以誠(chéng)相待、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生活、田園趣事、執(zhí)著追求以及故事長(zhǎng)廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園趣事”特別設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題學(xué)習(xí)更為豐富多彩。

語(yǔ)文園地分為5個(gè)欄目，固定欄目有：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；此外還包括“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各設(shè)置兩次。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。熟練使用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利地朗讀課文，并有感情地表達(dá)。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 能初步掌握文章主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。

7. 在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，習(xí)慣請(qǐng)教他人和與人探討。能抓住談話要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰講述見(jiàn)聞，表達(dá)自己的感受和想法。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)懙帽容^清楚且具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信和便條，能夠修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地收集資料，提出不明白的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)措施

（一）識(shí)字與寫字

1. 培養(yǎng)對(duì)漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣。

2. 能夠使用字典、詞典具備基本的獨(dú)立識(shí)字能力。

3. 使用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，以及用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀的方法，能夠?qū)Σ焕斫獾牟糠痔岢鲆蓡?wèn)。

3. 能夠結(jié)合上下文理解詞句的意思。

4. 初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5. 能夠復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美語(yǔ)言。

6. 在理解句子時(shí)體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，同時(shí)了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7. 學(xué)習(xí)略讀，初步了解文章大意。

8. 積累課文和課外的優(yōu)美詞語(yǔ)與精彩句段。

（三）習(xí)作

1. 關(guān)注周圍事物，能夠隨意記錄見(jiàn)聞、感受與想象，特別是表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容或留下深刻印象的事件。

2. 能夠通過(guò)簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。

3. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，尤其是新鮮的詞句。

4. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

（四）口語(yǔ)交際

1. 能夠使用普通話與他人交談，認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)，并就不理解的地方請(qǐng)教對(duì)方，與人討論不同的意見(jiàn)。

2. 聽(tīng)他人講話能夠抓住主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3. 能夠清晰講述見(jiàn)聞，并表達(dá)個(gè)人感受與想法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，收集資料并進(jìn)行討論。

2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，并通過(guò)書面和口頭表達(dá)觀察所得。

3. 在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。

4. 在家庭生活和學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、重、難點(diǎn)

1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)。

2. 練習(xí)寫字：練習(xí)鋼筆字，確保行款整齊，具備一定速度；練習(xí)毛筆字，寫出正楷。

3. 訓(xùn)練使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 練習(xí)默讀，提升速度和理解大意的能力。

5. 學(xué)會(huì)瀏覽，訓(xùn)練閱讀速度與信息查找能力。

6. 學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)模仿寫作。

7. 會(huì)修改自己的習(xí)作，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8. 掌握書信的格式，學(xué)習(xí)書寫書信。

六、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

針對(duì)班級(jí)后進(jìn)生，主要幫助措施為：

1. 作業(yè)面批，有錯(cuò)誤及時(shí)改正。

2. 課堂上優(yōu)先提問(wèn)、解答疑難。

3. 結(jié)合學(xué)習(xí)情況個(gè)別輔導(dǎo)，與班級(jí)優(yōu)秀生配對(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。

4. 與科任老師和家長(zhǎng)保持溝通，形成教育合力。

5. 注重鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

6. 重視思想教育，保持信任與耐心，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

學(xué)生情況分析：

四年級(jí)是孩子們進(jìn)入高年級(jí)的過(guò)渡期，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的中年段教學(xué)目標(biāo)，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這個(gè)基礎(chǔ)不僅需要堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字能力，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級(jí)與中年級(jí)階段形成的習(xí)慣，會(huì)在高年級(jí)中影響深遠(yuǎn)，因此四年級(jí)至關(guān)重要。

本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)。然而，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟須改進(jìn)，部分孩子的注意力不集中，上課時(shí)常常自行其是，不善于傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。對(duì)于基本知識(shí)持有輕視態(tài)度，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，集體觀念較弱，紀(jì)律性有待提升。教學(xué)著眼點(diǎn)不僅應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品德與行為，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字300個(gè)，會(huì)寫300個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字能力。掌握用鋼筆書寫正楷字和用毛筆進(jìn)行字帖臨摹的技能。

3. 能用普通話準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

6. 培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，積累并與同學(xué)交流閱讀材料。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣。能夠抓住主要內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，清楚地表達(dá)見(jiàn)聞，并分享自己的感受和想法。

8. 留意周圍事物，注重書面表達(dá)，能夠清楚、具體地書寫內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)短書信和便條的寫作，并修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，目標(biāo)明確地收集資料，提出疑問(wèn)，參與討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生放松身心，并能將注意力集中于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材通過(guò)對(duì)話的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境。

1. 學(xué)生與課文對(duì)話

通過(guò)閱讀課文，學(xué)生想象文中的場(chǎng)景，建立生活畫面，與文中人物的內(nèi)心交流，達(dá)到有意義的閱讀體驗(yàn)。

2. 學(xué)生與作者對(duì)話

學(xué)生在閱讀中與作者形成互動(dòng)，理解作者的寫作意圖，實(shí)現(xiàn)思想的共鳴。

3. 學(xué)生與同伴對(duì)話

教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴角色，通過(guò)角色對(duì)話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激蕩思維火花。

4. 學(xué)生與自我對(duì)話

教材通過(guò)具體的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反思自我，促使他們與周圍的環(huán)境進(jìn)行心靈對(duì)話，啟發(fā)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教材的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教材為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中逐步建立起自己的學(xué)習(xí)體系。

為每個(gè)單元設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)和連接語(yǔ)等元素，強(qiáng)調(diào)自主閱讀與同伴交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸掌握表達(dá)技能，并通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)盡可能地探索與解決問(wèn)題。

校本教研項(xiàng)目：

本年級(jí)校本教研專題為：提升閱讀興趣，激發(fā)寫作能力。

一、個(gè)人教改探索項(xiàng)目：注重語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)際活動(dòng)提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。我們可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼和動(dòng)耳的綜合訓(xùn)練，尤其在文本解讀過(guò)程中，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與多元感受。

二、學(xué)情分析

我們班共有40名學(xué)生，其中男生25人，女生15人。班級(jí)中存在學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大的情況，部分優(yōu)生較多，但后進(jìn)生的比例也不容忽視（例如姜玉鳳、張堡城、張洪建等），出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，這與其基礎(chǔ)薄弱、家庭教育不佳以及學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺密切相關(guān)。

本學(xué)期將繼續(xù)將寫作和閱讀作為重中之重，精心輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量，面向所有學(xué)生，持續(xù)通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)思維與語(yǔ)文水平的提升，并與各學(xué)科教師協(xié)作，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教材分析

本冊(cè)教材共32篇課文，包括17篇精讀和15篇略讀，后附8篇選讀課文，總共40篇。教材設(shè)定了8個(gè)學(xué)習(xí)專題，內(nèi)容涉及自然、人生、生命等多個(gè)方面。其中，第三單元和第六單元設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了專題內(nèi)容與形式。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分，開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確主題并提示學(xué)習(xí)要求，課例由4篇課文組成，精讀與略讀課文間有思考練習(xí)，略讀課文開(kāi)頭有鏈接語(yǔ)，課程設(shè)計(jì)注重內(nèi)容的連貫性，幫助學(xué)生更好地理解文章背景及豐富閱讀。

語(yǔ)文園地設(shè)置5個(gè)欄目，其中有4個(gè)固定欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，另一個(gè)為展示臺(tái)或成語(yǔ)故事，在全冊(cè)的8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)字300個(gè)，書寫300個(gè)，培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣。

2. 能使用字典、詞典，獨(dú)立識(shí)字能力提高，并實(shí)現(xiàn)鋼筆書寫及毛筆臨摹的技能。

3. 能用普通話穩(wěn)定、有效地朗讀課文。

4. 能理解課文關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

5. 把握文章的主旨和感情，能復(fù)述敘事性課文大致內(nèi)容。

6. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積累資源并與同學(xué)分享。

7. 交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，提升請(qǐng)教與討論的能力，能夠清晰表達(dá)個(gè)人見(jiàn)聞和感受。

8. 留心周圍事物，勤加書面表達(dá)，能夠清晰、具體地書寫內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)短書信的寫作與修改。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，明確目標(biāo)收集資料，提出疑問(wèn)并開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、重、難點(diǎn)

1. 識(shí)字?jǐn)?shù)量目標(biāo)定在300-500個(gè)，書寫字?jǐn)?shù)150-200個(gè)。

2. 練習(xí)鋼筆字，保證行寫整齊且具有一定速度；毛筆字要求書寫正楷。

3. 訓(xùn)練用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4. 注重默讀訓(xùn)練，加快閱讀速度與理解能力。

5. 強(qiáng)化閱讀方式，提升信息查閱能力。

6. 習(xí)作方面?zhèn)戎睾?jiǎn)單記實(shí)作文與想象作文的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)仿寫。

7. 學(xué)會(huì)修改習(xí)作并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào)、引號(hào)）。

8. 書寫要整潔規(guī)范，可開(kāi)展專門的書寫速度訓(xùn)練。

9. 學(xué)會(huì)書信格式，掌握書信寫作技巧。

10. 鼓勵(lì)用普通話交流，培養(yǎng)傾聽(tīng)和請(qǐng)教的習(xí)慣，勇于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。

11. 學(xué)習(xí)辯論與演講的一些基本技巧。

12. 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，生動(dòng)講述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效學(xué)習(xí)，因此在課堂上不光關(guān)注知識(shí)的掌握，更應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步落實(shí)以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1) 課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2) 自主學(xué)習(xí)課文的能力，特別是精讀課文，幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)，分析文章，感受情感；引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。

(3) 鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法并與他人合作。

(4) 讓寫作變成樂(lè)趣，培養(yǎng)寫作的熱情。

(5) 強(qiáng)化傾聽(tīng)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3. 合理利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科和社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和美文積累，推廣課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

4. 輔導(dǎo)優(yōu)生與后進(jìn)生

教學(xué)中既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)生和后進(jìn)生之間的差距，確保每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。后進(jìn)生的輔導(dǎo)措施包括：1、面批作業(yè)，及時(shí)改正錯(cuò)誤；2、優(yōu)先提問(wèn)和解決問(wèn)題；3、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，邀請(qǐng)優(yōu)生幫助；4、與科任老師和家長(zhǎng)保持溝通合作；5、及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；6、重視思想教育，給予尊重與信任，持之以恒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

5. 注重思想教育，建立信任，增強(qiáng)后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

(1) 在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)寫作技巧，參與作文競(jìng)賽。

(2) 強(qiáng)調(diào)多讀書、讀好書，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，通過(guò)理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3) 指導(dǎo)書寫與朗讀，幫助學(xué)生提升書寫與朗讀能力。

七、時(shí)間安排

第一單元：1214課時(shí)

第二單元：1013課時(shí)

第三單元：1214課時(shí)

第四單元：1215課時(shí)

第五單元：1013課時(shí)

第六單元：1014課時(shí)

第七單元：1214課時(shí)

第八單元：1113課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：

本班共有40名學(xué)生，原有37名，轉(zhuǎn)入3名新生，轉(zhuǎn)出1名。在轉(zhuǎn)入的3名學(xué)生中，有1名學(xué)習(xí)和行為較差，整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。班級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作能力也較為出色，能夠大膽想象和自主創(chuàng)作。在本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，以提升教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)達(dá)到新的高度。不過(guò)，班級(jí)中也存在少部分學(xué)生偶爾拖欠作業(yè)的情況。目前，約60%至70%的同學(xué)能達(dá)優(yōu)秀，約10%至15%的學(xué)困生。接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們將扎實(shí)抓好學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，特別是閱讀和寫作能力。建立學(xué)困生檔案，實(shí)施師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，全面提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析：

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織，共設(shè)八個(gè)專題，包括：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明文，生活的啟示，父母的愛(ài)，不忘國(guó)恥，走近毛澤東。每個(gè)單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧與拓展五部分組成，彼此緊密聯(lián)系，形成了一個(gè)有機(jī)整體?！板塾螡h字王國(guó)”單元采用全新編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后附8篇選讀課文，總計(jì)32篇。教材注重整合性和訓(xùn)練性的逐步推進(jìn)，將課文分為8組，每組一般包含3到4篇課文，且每組課文前設(shè)有“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文前有“預(yù)習(xí)”，后則編寫了“思考與練習(xí)”，略讀課文前設(shè)有“閱讀提示”，而每組課文后則安排了“積累與運(yùn)用”。本冊(cè)安排了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：理解句子含義、達(dá)到一定的閱讀速度，體現(xiàn)從扶持到放手的設(shè)計(jì)理念。

2、教材主要特點(diǎn)

(一)專題組元的安排更加靈活多樣。

(二)編寫整合目的更為明確，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀課文與略讀課文的有效整合。

3、單元間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接與呼應(yīng)。

(三)課文既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，亦增加時(shí)代感新課文。

(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(五)改善“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的相結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)認(rèn)字200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握字典、詞典的使用，具備一定獨(dú)立識(shí)字能力。

(二)能用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊并具備一定速度。能使用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

(三)能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

(四)默讀具備一定速度，能夠抓住文章的主旨。

(五)能結(jié)合上下文及個(gè)人積累，理解課文中的深刻句子含義。

(六)在閱讀中把握文章敘述順序，感受作者情感，初步領(lǐng)悟基本表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)，理解基本說(shuō)明方法。

(七)學(xué)習(xí)瀏覽技能，依據(jù)需要搜集相關(guān)信息。

(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

(九)樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)意見(jiàn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

(十)能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)。能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，書寫規(guī)范整潔。

(十一)學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解查找和運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，確保課堂教學(xué)有實(shí)質(zhì)性提高。

2、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，設(shè)立“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀之路，同時(shí)采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

(1)提供多樣的閱讀材料，推薦與課文相關(guān)的書籍，教師在講授相關(guān)課文時(shí)推薦，例如林海音的《城南舊事》，與漢字相關(guān)的《語(yǔ)林趣話》。同時(shí)采用半截故事法等教學(xué)方法。

(2)向?qū)W生推薦一些當(dāng)下流行或歷久彌新的文質(zhì)兼美的書籍。

(3)開(kāi)展與讀書相關(guān)的系列活動(dòng)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，例如在作業(yè)整理課上給學(xué)生講故事，進(jìn)行讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共同閱讀一本書并寫下讀后感看完一本書的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，周末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3、加大知識(shí)積累，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)，例如每天早上5分鐘誦讀《論語(yǔ)》等。在完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，開(kāi)展擴(kuò)展作文和日記的練習(xí)，提升學(xué)生寫作水平。

開(kāi)展多種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)與檢查，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，明確學(xué)習(xí)目的，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心與進(jìn)取心，使每位學(xué)生都感受到成功的喜悅，協(xié)助學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的各項(xiàng)措施。

5、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主解決生字詞，課堂針對(duì)性地點(diǎn)撥重難點(diǎn)，攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。

6、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，培養(yǎng)寫作能力，為寫作積累素材，繼續(xù)要求每日或隔日進(jìn)行課外閱讀文摘卡的撰寫。

7、重視學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)注國(guó)家大事的意識(shí)，要求學(xué)生每天讀報(bào)或觀看新聞，并將最重要的時(shí)事以一句話概括，記錄于文摘卡上。

8、聚焦詞句段的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，并經(jīng)常提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分析作者的寫作目的與情感。

9、繼續(xù)重點(diǎn)指導(dǎo)班級(jí)的朗讀情況，加強(qiáng)閱讀速度訓(xùn)練，達(dá)成既定要求。

10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)課堂與課外作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式改變，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，帶動(dòng)全班形成良好班風(fēng)，重視班干部培養(yǎng)與班集體建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。注重學(xué)生德育，強(qiáng)化禮儀教育。

12、習(xí)作教學(xué)需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1)、啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2)、內(nèi)容真實(shí)具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3)、鼓勵(lì)學(xué)生勤加練筆，養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。

4)、通過(guò)習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)與肯定。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、教材分析

本冊(cè)教材包含課文30篇，分為精讀課文15篇和略讀課文15篇；教材后附有8篇選讀課文，總計(jì)38篇。

教材設(shè)有8個(gè)專題，具體包括：探索未知、以誠(chéng)相待、自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、鄉(xiāng)村生活、執(zhí)著追求、傳說(shuō)故事。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“鄉(xiāng)村生活”還融入了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了專題的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

每個(gè)專題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分構(gòu)成。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確本組主題，并提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例包含4篇課文，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后附有思考題，略讀課文前有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解前后文，并提出學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需求，一些課文后還提供“資料袋”或閱讀鏈接，以豐富學(xué)生的閱讀背景。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這些內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)園地中各安排兩次。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過(guò)優(yōu)美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，全面達(dá)成中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠使用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 能初步掌握文章的要旨，感受文章的思想情感，并能夠復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 培養(yǎng)閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，搜集和分享圖書資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教和探討的習(xí)慣。能抓住談話要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要復(fù)述。能夠清楚地?cái)⑹鲎约旱慕?jīng)歷及感受。

8. 注意觀測(cè)周圍事物，勤于書面表達(dá)，能較清晰、具體地表述內(nèi)容。會(huì)寫簡(jiǎn)短的信件或便條，能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，能夠有目的地搜集資料，提出疑問(wèn)，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)措施

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的一大挑戰(zhàn)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文的人，因此在教學(xué)中不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)課文的能力，特別是在精讀課文時(shí)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，分析文章，理解思想感情，通過(guò)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)開(kāi)展課外閱讀。

（3）大膽表達(dá)自我觀點(diǎn)的習(xí)慣，以及主動(dòng)合作的精神。

（4）將寫作視為樂(lè)趣，樂(lè)于寫作。

（5）加強(qiáng)傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升課堂質(zhì)量。

2. 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以放松學(xué)生的身心，同時(shí)集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)目的明確的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材為學(xué)生提供了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者、同伴及自己進(jìn)行對(duì)話，最終達(dá)到與周圍人和自然溝通的境界，從而啟迪學(xué)生以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。

3. 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，學(xué)習(xí)步驟也有其基本模式。教材的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)掌握方法，尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。在新課程的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其需要重視自主、合作和探究。學(xué)生以自讀課文和交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言與內(nèi)容的表達(dá)形式，并獲得審美體驗(yàn)。在感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加深對(duì)表達(dá)的理解，懂得理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)不斷產(chǎn)生問(wèn)題并解決問(wèn)題。

4. 有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，與其他學(xué)科及社會(huì)活動(dòng)結(jié)合，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化古詩(shī)誦讀，積累優(yōu)美詞句，鼓勵(lì)閱讀課外書，以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

5. 開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

在教學(xué)中，既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

對(duì)于優(yōu)秀生，要在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指導(dǎo)并鼓勵(lì)參與各類作文比賽；對(duì)于中等生，努力提高他們的閱讀和理解能力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)；對(duì)于差生，著重指導(dǎo)書寫和朗讀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并堅(jiān)持進(jìn)行大聲朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為核心，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐，尊重每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

我負(fù)責(zé)本年級(jí)一、二、三、四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生的基礎(chǔ)有所不同。針對(duì)這一階段，我將注重教師與學(xué)生之間知識(shí)的有效銜接。我會(huì)采用多樣化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)避免學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生厭倦，采用游戲和活動(dòng)的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為十個(gè)單元，每個(gè)單元都涵蓋了閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐四個(gè)部分。其中閱讀課文總計(jì)二十篇，寫作指導(dǎo)十篇，口語(yǔ)交際活動(dòng)八次。本冊(cè)教材圍繞語(yǔ)言的應(yīng)用和文化的傳承，注重實(shí)踐與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，兼顧不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握教材中的二十篇課文，通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

2、掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，如詞語(yǔ)搭配、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真完成課后的綜合練習(xí)，逐步提升學(xué)生的閱讀理解、寫作能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀和寫作。

4、進(jìn)行多樣化的口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)自信心，同時(shí)讓學(xué)生了解中華文化的豐富內(nèi)涵。

五、工作措施：

1、精心備課，認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱，充分了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、認(rèn)真上課，課堂是教學(xué)的主要陣地，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保他們?cè)谡n堂中保持濃厚的興趣。

3、積極參與教研活動(dòng)，向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

4、善用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)形式，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

5、密切關(guān)注學(xué)生的反饋，定期征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，力求實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元 語(yǔ)言的魅力4課時(shí)

第二單元 幸福的童年4課時(shí)

第三單元 詩(shī)意的生活4課時(shí)

第四單元 大自然的聲音-4課時(shí)

第五單元 傳承與創(chuàng)新4課時(shí)

第六單元 文化的碰撞4課時(shí)

第七單元 親情的守護(hù)3課時(shí)

第八單元 未來(lái)的夢(mèng)想3課時(shí)

復(fù)習(xí)4課時(shí)、考查5課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、學(xué)生情況分析

該班學(xué)生中，少數(shù)民族人數(shù)占比達(dá)到80%，由于多種因素影響，整體學(xué)習(xí)成績(jī)較低，且思想觀念相對(duì)滯后。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。書后還附上了8篇選讀課文，使總篇幅達(dá)到40篇。這些課文按精讀、略讀及選讀三個(gè)層級(jí)編排，體現(xiàn)了從幫助到獨(dú)立學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路。

教材分為八個(gè)專題，分別為：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。特別是第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”，還設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了專題的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容。

每個(gè)專題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分構(gòu)成。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了該組專題，并指示學(xué)習(xí)要求。課例部分由4篇課文組成，包含2－3篇精讀課文和1－2篇略讀課文。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前則有鏈接語(yǔ)，方便學(xué)生將前后課文聯(lián)系起來(lái)，并提示學(xué)習(xí)要求。為了豐富教學(xué)效果，一些課文后還附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景材料，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地設(shè)有5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；而“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”這四項(xiàng)則各在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中設(shè)置了兩次。

三、教學(xué)方法與教改措施

1、與文本對(duì)話

學(xué)生在閱讀課文時(shí)，通過(guò)想象文本中的描寫構(gòu)建生活畫面，借鑒文中人物內(nèi)心的情感來(lái)凈化自身的情感，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的揣摩以及推測(cè)，深入理解內(nèi)容，達(dá)到與人物內(nèi)心溝通的境界。

2、與作者對(duì)話

作者撰寫文章的目的在于與讀者交流，學(xué)生在閱讀過(guò)程中理解文章實(shí)質(zhì)，實(shí)則是在與作者溝通。通過(guò)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思想與作者的寫作意圖達(dá)成共識(shí)，從而理解作者的真實(shí)想法。

3、與同伴對(duì)話

在“語(yǔ)文園地”中，教科書設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一位想象為自己，通過(guò)與另一位學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，碰撞出思維的火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)當(dāng)如何具體體現(xiàn)呢？人教版教科書提供了很好的示范。每個(gè)單元前都設(shè)有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，在精讀課文中配有“泡泡語(yǔ)”，這些內(nèi)容既引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，幫助學(xué)生自主閱讀。教科書通過(guò)巧妙的文字引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，該過(guò)程的主要方式便是自主、合作和探究。以自主閱讀和彼此交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言、評(píng)價(jià)內(nèi)容及表現(xiàn)形式，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟和積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，深化表達(dá)的理解。掌握內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)表達(dá)則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生問(wèn)題并尋求解決方案。通過(guò)閱讀教科書和參與多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生即使在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，也能逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、班級(jí)情況分析：

四（4）班共有學(xué)生59名，整體來(lái)看，本班的學(xué)習(xí)成績(jī)差異較大。優(yōu)秀學(xué)生積極進(jìn)取，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們能夠堅(jiān)持寫日記，仔細(xì)觀察周圍的事物，寫出質(zhì)量較高的作文。而后進(jìn)生則未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自覺(jué)性，上課準(zhǔn)備不充分，作業(yè)完成得也不認(rèn)真，作文多顯流水賬。對(duì)于這一群體，我們?cè)诒緦W(xué)期中需要給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并教授有效的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠與全班同學(xué)一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊(cè)教材分為八個(gè)專題組，整體包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分。

教材按專題呈現(xiàn)，內(nèi)容豐富且貼近兒童生活，兼具教育意義和時(shí)代感，同時(shí)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。八個(gè)專題依次為：自然奧秘、真誠(chéng)待人、環(huán)保意識(shí)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、生命的意義、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技的成就。

每組的導(dǎo)語(yǔ)清晰指出本組的專題及學(xué)習(xí)要求。課例由3到5篇課文組成，圍繞專題進(jìn)行編選，分為精讀課文與略讀課文兩種類型。全冊(cè)共設(shè)有32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文在開(kāi)頭有連接語(yǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生了解前后課文的聯(lián)系，并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)信息或擴(kuò)展閱讀。教材最后部分附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成，其中四個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排了兩次。特別的“寬帶網(wǎng)”在第五組和第八組提供了有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)和科技成就的資料搜集引導(dǎo)；“展示臺(tái)”則設(shè)在第三組和第七組，以展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀課文和略讀課文中，并在課后以生字條列出；而會(huì)寫的字則僅在精讀課文中列出，提供在課后的方格里。教材后附有兩個(gè)生字表，分別為“生字表一”（要求認(rèn)識(shí)的字）及“生字表二”（要求會(huì)寫的字）。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”列出精讀課文中的詞語(yǔ)；“讀讀記記”則包含了略讀課文的詞語(yǔ)。

本冊(cè)教材的注音規(guī)則為：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字每出現(xiàn)一次注音，直到該字列入認(rèn)識(shí)字表為止；而導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)等地方的生字只在首次出現(xiàn)時(shí)注音，后續(xù)則不再注音；選讀課文中的生字則不注音。生字的注音使用圓括號(hào)，多音字則用方括號(hào)。課文中的生字均為本音，具體語(yǔ)言環(huán)境中的變調(diào)或輕聲可在教參中提示，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)參考。

三、教學(xué)目的和要求：

1、能夠利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、獨(dú)立識(shí)字的能力培養(yǎng)，要求會(huì)寫200個(gè)字，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確書寫，認(rèn)知200個(gè)生字，僅需讀準(zhǔn)字音。

3、結(jié)合上下文和實(shí)際生活理解詞語(yǔ)含義，能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，以便學(xué)會(huì)運(yùn)用造句的方法將理解與訓(xùn)練結(jié)合。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀速度逐步提升，理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的準(zhǔn)確含義，辨別其感情色彩，并揣摩文章表達(dá)順序和作者情感，初步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法。建立獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)查閱字典和相關(guān)資料閱讀適合自己的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)探究型學(xué)習(xí)。

5、口語(yǔ)交際：

（1）能夠用普通話清晰講述一件事情，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）尊重對(duì)方的意見(jiàn)，積極參與討論，樂(lè)于發(fā)表個(gè)人看法。

（3）認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，并能簡(jiǎn)要復(fù)述，交流時(shí)注意禮貌。

6、寫作：

能夠重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成觀察與思考的習(xí)慣，珍惜獨(dú)特感受的積累，能在觀察基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體且有條理的記實(shí)和想象作文，學(xué)會(huì)撰寫讀后感和縮寫課文，在內(nèi)容、表述和標(biāo)點(diǎn)方面修改自己的習(xí)作，主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）關(guān)注身邊的共同問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）初步掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。

（3）策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行主題討論和分析，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

8、寫字：

（1）硬筆書寫要求整齊美觀，并具備一定的書寫速度。

（2）能用毛筆書寫楷書，并在書寫中感受漢字的美感。

四、教學(xué)措施：

1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，確立以培養(yǎng)目標(biāo)為主的教學(xué)方向，確保教學(xué)不偏離。

2、在低中年級(jí)的詞句訓(xùn)練上逐步提高要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用，做到三者有機(jī)整合。

3、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們的閱讀、思考和討論能力，提高理解力，教授讀書和寫作的方法。

a、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，通過(guò)閱讀實(shí)踐培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

b、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)多方面能力，力求全面發(fā)展。

c、根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)造輕松愉快的習(xí)作環(huán)境。

d、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，尤其是毛筆字的書寫技巧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的能力，成立合作學(xué)習(xí)小組，教授合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們撰寫合作學(xué)習(xí)的體會(huì)和小論文。

5、拓展學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們上網(wǎng)查資料，參與社會(huì)小調(diào)查等活動(dòng)。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

略

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、班級(jí)概況

本班共有34名學(xué)生，其中男生15人，女生19人。班上有33名學(xué)生是上學(xué)期的成員，只有1名是新加入的。這名新生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尚需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原本在班級(jí)中學(xué)習(xí)的大部分同學(xué)，其語(yǔ)文成績(jī)普遍一般，語(yǔ)文行為習(xí)慣也相對(duì)普通，只有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異。這些學(xué)生理解四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文的能力基本沒(méi)有問(wèn)題，但其學(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠積極，缺乏熱情和表現(xiàn)，成為語(yǔ)文教學(xué)中的一大短板，這也影響了任務(wù)的完成情況和語(yǔ)文能力的提升，優(yōu)秀學(xué)生的涌現(xiàn)尤為稀少。

二、教材分析

（一）本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后附有8篇選讀課文，合計(jì)共40篇。這些課文根據(jù)精讀、略讀與選讀三種不同層次進(jìn)行編排，體現(xiàn)了從扶持到放手的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題主題，依次為：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長(zhǎng)廊。其中，“大自然的啟示”和“田園生活”單元還特別安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

語(yǔ)文園地分為5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另外還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”以及“成語(yǔ)故事”，這些內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，并會(huì)寫200個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)的漢字分散安排在精讀和略讀課文中，課后也有生字條列出；而會(huì)寫的漢字則在精讀課文后以方格的形式標(biāo)出。為了便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)，每組后均設(shè)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中需會(huì)讀和會(huì)寫的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”則涵蓋了精讀與略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。教材末尾附有兩份生字表，表（一）為要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，表（二）為要求會(huì)寫的200個(gè)字，以便進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

本冊(cè)的注音情況如下：精讀與略讀課文中出現(xiàn)的一次性生字均標(biāo)注注音，導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接和語(yǔ)文園地中的生字則只在首次出現(xiàn)時(shí)注音，后續(xù)則不再標(biāo)注。選讀課文中的生字一律不注音，生字的注音以圓括號(hào)標(biāo)出；多音字則隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為方便識(shí)字，課文中的生字皆注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中需要變調(diào)或讀輕聲的漢字，也會(huì)隨文注音，并在教師指南中做出提示。

（二）本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)教材基礎(chǔ)上編寫的，結(jié)構(gòu)與思路保持一致，體現(xiàn)出整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)的幾個(gè)主要方面進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。

（3）貫穿和整合單元學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材通過(guò)優(yōu)美的選文，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，會(huì)寫200個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能夠使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能熟練使用鋼筆書寫正楷字，使用毛筆進(jìn)行臨摹。

3.能夠使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解課文中的關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5.能夠初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7.在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣。能夠把握談話要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能夠清楚地講述見(jiàn)聞，并表達(dá)自己的感受和想法。

8.關(guān)注周圍事務(wù)，勤于書面表達(dá)?？梢詫懙孟鄬?duì)清楚和具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信和便條，并能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

識(shí)字和寫字是貫穿小學(xué)階段的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。隨著中年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的提高，識(shí)字的方式上應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整。

對(duì)于認(rèn)識(shí)的漢字，由于精讀與略讀課文中的生字均注音，學(xué)生認(rèn)字相對(duì)不難，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。老師在檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)多音字、難讀的生字或易混淆的生字進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字不注音，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大識(shí)字量。對(duì)于會(huì)寫的字安排在精讀課文中，課堂教學(xué)中進(jìn)行。教師可以針對(duì)難寫的字和易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

本冊(cè)教材既要完成中年級(jí)閱讀目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀做好準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)的重要階段，應(yīng)給予充分重視。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的自學(xué)能力逐漸增強(qiáng)，教材的精讀課文數(shù)量會(huì)逐漸減少，而略讀課文數(shù)量會(huì)增加。

1、精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀和默讀。

朗讀是最為常見(jiàn)且重要的閱讀訓(xùn)練方式，是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求一般安排在課后練習(xí)的第一題。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)多讀少講，幫助學(xué)生通過(guò)自主閱讀學(xué)會(huì)思考，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。

默讀則應(yīng)在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的前提下進(jìn)行速度訓(xùn)練。默讀速度快，有助于思維訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生邊默讀邊思考的習(xí)慣。默讀后需有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可組織相應(yīng)的討論活動(dòng)。默讀能力的提升需經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練過(guò)程，教學(xué)中應(yīng)給予充分的時(shí)間，以循序漸進(jìn)的方式提高默讀能力。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的核心內(nèi)容，教學(xué)中要重視體會(huì)句子蘊(yùn)含的意義，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)提高使用語(yǔ)言的能力。

本冊(cè)課后練習(xí)對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用靈活的安排，例如，背誦自己喜歡的內(nèi)容，把喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái)。這種編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查與交流，把訓(xùn)練落到實(shí)處。

（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。在教學(xué)本冊(cè)教材時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。精讀課文可通過(guò)多種方式進(jìn)行：抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際加深思考，分析歸納，理清課文的條理與思路，體會(huì)課文要表達(dá)的思想情感。教師要傳授閱讀方法，提示閱讀思路，對(duì)需重點(diǎn)理解的部分進(jìn)行圈點(diǎn)、批注等。

尤其要教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，該內(nèi)容在語(yǔ)文園地八的“交流平臺(tái)”中以對(duì)話形式滲透，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此方法擴(kuò)展應(yīng)用于其他閱讀學(xué)習(xí)中。

在理解內(nèi)容與體會(huì)思想感情的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程并得出結(jié)論。教師可進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與點(diǎn)撥，但不應(yīng)用現(xiàn)成的結(jié)論取代學(xué)生的思考，同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特理解和體驗(yàn)，允許有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文，依據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需提綱挈領(lǐng)，期其自得”，略讀教學(xué)要求與精讀不同。

略讀課文教學(xué)的重點(diǎn)為內(nèi)容理解要求低于精讀課文，一般只要求“粗知文章大意”，可抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)協(xié)助學(xué)生理解，詞句的理解不作為要求。教師要更放手，允許學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法，自主閱讀課文，并在之后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握閱讀技能。略讀課文教學(xué)的一般步驟是：首先學(xué)生根據(jù)提示明確閱讀要求，自主閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；接下來(lái)抓住重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行討論與交流。

在教學(xué)中還可以結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，提示學(xué)生思考，例如，《萬(wàn)年牢》中關(guān)于“萬(wàn)年牢”的三處提及之間的聯(lián)系，作為引導(dǎo)全文學(xué)習(xí)的思考題。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)安排了8次口語(yǔ)交際，分別是：“走，我們一起春游”“以誠(chéng)待人的故事”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的人”“推薦一本書”。其中，“大自然的啟示”和“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際，亦是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次結(jié)合專題內(nèi)容，源于學(xué)生的生活和思想，如策劃春游、真誠(chéng)對(duì)待人事、理解和熱愛(ài)生命等，都是學(xué)生生活中感興趣的話題，令他們能暢所欲言。這些話題中，有的以獨(dú)白訓(xùn)練為主，如“小小新聞發(fā)布會(huì)”，有的則以交際訓(xùn)練為主，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別是在學(xué)生口頭表達(dá)中進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練與規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

根據(jù)話題內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與練習(xí)，保持表達(dá)的積極性與熱情。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不要打斷其思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的思維能力。

2、語(yǔ)言規(guī)范與指導(dǎo)。

教師應(yīng)在學(xué)生口頭表達(dá)的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、內(nèi)容豐富性和思維清晰性上給予指導(dǎo)，分層次提高表達(dá)要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生口語(yǔ)交際中的不足。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。

教學(xué)應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，確保每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)雙向或多向的互動(dòng)激發(fā)思維，逐步提升學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力?？刹扇⊥阑フf(shuō)、指名回答、小組交流、全班分享等方式，增加口語(yǔ)交際的廣度和深度。

4、將口語(yǔ)訓(xùn)練延伸至日?；顒?dòng)。

在課堂教學(xué)和其他語(yǔ)文活動(dòng)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，及時(shí)糾正交際中出現(xiàn)的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)與他人交流，提升口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

5、自我評(píng)價(jià)與提升語(yǔ)言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；還結(jié)合課文內(nèi)容安排了3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次習(xí)作內(nèi)容包括：寫校園景、物、事，寫心里話，觀察和發(fā)現(xiàn)大自然，圖畫想象，熱愛(ài)生命的事與人，鄉(xiāng)村生活的感受，敬佩的人及自由表達(dá)。其中，觀察大自然、熱愛(ài)生命的人和事、鄉(xiāng)村生活感受及敬佩的人均結(jié)合說(shuō)與寫的方式；其他四項(xiàng)則是分別進(jìn)行說(shuō)與寫安排。8次習(xí)作訓(xùn)練的特點(diǎn)為：

1、拓寬題材范圍，給予學(xué)生選擇的空間。

通過(guò)拓寬習(xí)作范圍，使學(xué)生樂(lè)于寫作。本冊(cè)的8個(gè)習(xí)作每一項(xiàng)均提供了多樣選擇，增加學(xué)生的寫作自由度。例如，“寫校園”可以是校園的景、物，也可以寫發(fā)生的事情?！皩懶睦镌挕笨梢詫?duì)父母、同學(xué)或朋友表達(dá)心聲?！白杂杀磉_(dá)”則讓學(xué)生選擇自己想寫的內(nèi)容，不限于故事、童話或個(gè)人愿望和關(guān)注等。這樣的安排使得每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，實(shí)現(xiàn)自由表達(dá)。

2、涵蓋寫實(shí)與想象等多種作文類型。

為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“能以靈活的方式記錄自己的見(jiàn)聞、感受和想象”的要求，本冊(cè)習(xí)作不僅在內(nèi)容上拓寬范圍，形式上也提供了多樣寫作類型。有寫實(shí)和寫想象的作品，提供材料供學(xué)生選擇，豐富了作文的寫作形式。

3、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改。

評(píng)改與交流是提升習(xí)作水平的重要環(huán)節(jié)，也促進(jìn)了學(xué)生“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)自信心”。本冊(cè)作文安排中，大都提出了交流與評(píng)改的要求，例如，“寫完后可以讀給對(duì)方聽(tīng)，并根據(jù)對(duì)方意見(jiàn)進(jìn)行修改”。側(cè)重在習(xí)作中對(duì)明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改。

習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“激發(fā)學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)”。本冊(cè)從培養(yǎng)寫作興趣和降低寫作難度出發(fā)，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，自由表達(dá)自己的見(jiàn)聞、感受與想象。教師應(yīng)結(jié)合專題學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用在閱讀中積累的語(yǔ)言材料與表達(dá)方式。可靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的關(guān)系，先進(jìn)行習(xí)作再進(jìn)行交際，或先交際再進(jìn)行習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際安排以提升學(xué)生的寫作熱情。

2、真實(shí)情感與具體內(nèi)容，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

要求學(xué)生真實(shí)表達(dá)，如寫敬佩的人，可以引導(dǎo)他們觀察生活，記錄真實(shí)體驗(yàn)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生寫具體，明確寫作要求不宜過(guò)高，以實(shí)踐與講評(píng)中逐步達(dá)到。鼓勵(lì)學(xué)生用自我語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)自然的風(fēng)格，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確文風(fēng)。

3、頻繁練筆，培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣。

安排的小練筆以自主練習(xí)為主，時(shí)間宜短而快，教師不應(yīng)拔高要求。可根據(jù)內(nèi)容及時(shí)間靈活安排，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中隨時(shí)記錄所思、所見(jiàn)。

4、習(xí)作交流與評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

習(xí)作交流與評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是啟發(fā)與激勵(lì)，幫助學(xué)生提升寫作水平，培養(yǎng)自信心，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，保持學(xué)生對(duì)寫作的積極態(tài)度。

五、教學(xué)措施

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生放松身心，能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)目的明確的學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造了具體情境，主要通過(guò)對(duì)話實(shí)現(xiàn)。

1.學(xué)生與文本的對(duì)話。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生在想象中建立生活圖像，通過(guò)角色心靈的對(duì)照凈化自我，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀，理解文章內(nèi)容，達(dá)到與人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者的對(duì)話。作者寫作是為了與讀者交流，學(xué)生通過(guò)閱讀理解正是與作者對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的思維與寫作意圖的統(tǒng)一，領(lǐng)會(huì)作者的思路。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話。教材中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)他們的對(duì)話，學(xué)生可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并激發(fā)自己的想象，碰撞出思維的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4.學(xué)生與內(nèi)心的對(duì)話。通過(guò)具體的提示，引導(dǎo)學(xué)生思考他人感受，觀察景象，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，親切且易于接受的語(yǔ)言尤為重要。人教版教材特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以“我想……我要……我一定……”的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多的關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與課間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中的泡泡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教材通過(guò)隱含的方式提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，非單一說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式為自主、合作與探究，透過(guò)自讀課文與相互交流，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟與積累的基礎(chǔ)上理解表達(dá)。理解內(nèi)容為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)表達(dá)為學(xué)習(xí)目的。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷產(chǎn)生與解決問(wèn)題，通過(guò)閱讀教材和進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、情感投入，消除心理障礙；

2、尊重信任，激發(fā)自尊心；

3、以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生判斷能力；

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉意志；

5、持之以恒，重復(fù)教育，鞏固良好的行為習(xí)慣。

優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施

1、對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生安排活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，人人各有所長(zhǎng)”，促進(jìn)同學(xué)間的互尊平等。

2、對(duì)心理優(yōu)越的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，組織獨(dú)立思考的答案，引導(dǎo)掌握知識(shí)規(guī)律，舉一反三，通過(guò)“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。

3、對(duì)于學(xué)習(xí)好且心理上占優(yōu)的學(xué)生，避免浮躁，創(chuàng)造困難環(huán)境，鍛煉意志力與堅(jiān)韌毅力。

4、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便在學(xué)習(xí)中得到更大提升。

5、讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到能力對(duì)成功的作用，提高自覺(jué)性與緊迫感。

6、對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)適度表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自身仍有不足，以期全面提升。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、指導(dǎo)思想：

四年級(jí)下冊(cè)是學(xué)生們從中年級(jí)向高年級(jí)邁進(jìn)的重要階段，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這為接下來(lái)的高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅僅體現(xiàn)在扎實(shí)的語(yǔ)言文字能力上，更在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生在低年級(jí)和中年級(jí)所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論好壞，到了高年級(jí)都很難改變。四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)顯得尤為關(guān)鍵。

二、教材分析：

(一)、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含課文32篇，分為精讀課文17篇和略讀課文15篇; 在教材末尾還附有8篇選讀課文，整體共40篇。

教材設(shè)有8個(gè)專題，分別為：探索自然、誠(chéng)信待人、自然的啟示、和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛(ài)生命、鄉(xiāng)村生活、追求執(zhí)著、故事樂(lè)園。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“鄉(xiāng)村生活”都包含綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包含導(dǎo)言、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)言明確了專題主題，并提出學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中包含2-3篇精讀和1-2篇略讀課文，精讀課文后設(shè)有思考題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文銜接并提示學(xué)習(xí)要求。針對(duì)教學(xué)需要，部分課文后還設(shè)置了“資料袋”或者閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另設(shè)“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這幾項(xiàng)內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

(二)、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上改編的，結(jié)構(gòu)與思路保持一致，體現(xiàn)了整套教材的一致性。以下是對(duì)本冊(cè)教材幾個(gè)主要方面的重點(diǎn)介紹。

1、強(qiáng)化整合，以專題為中心組織教材

(1)導(dǎo)言導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元的導(dǎo)言中，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，盡量激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言上，保持文學(xué)色彩，增強(qiáng)感染力。

(2)精讀與略讀課文的相互聯(lián)系與整合。

為了展現(xiàn)單元的整體性，加強(qiáng)精讀與略讀課文之間的聯(lián)系，本冊(cè)在精讀與略讀課文之間設(shè)有“連接語(yǔ)”，該段文字承上啟下，內(nèi)容突出且過(guò)渡自然，清晰提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使兩類課文的整體感更為強(qiáng)烈。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合。

單元整合不僅體現(xiàn)于課文內(nèi)容，也體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)增強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，努力設(shè)計(jì)出貫通的各項(xiàng)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的結(jié)束冊(cè)，本冊(cè)使用第一人稱“我”進(jìn)行敘述，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了促進(jìn)文本之間的交流，精讀課文中依然以氣泡形式提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑與探究的能力。

4、豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，書寫200個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、熟悉字典、詞典的使用，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠使用鋼筆熟練書寫正楷字，并能用毛筆進(jìn)行臨摹。

3、能用普通話正確流利地朗讀課文，表達(dá)感情。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，理解其表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書報(bào)的習(xí)慣，能夠收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，形成請(qǐng)教與商討的習(xí)慣，能夠把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)自己的見(jiàn)聞及感受。

8、關(guān)注周邊事物，勤于書面表達(dá)，能寫作相對(duì)清晰且具體的內(nèi)容，會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能修正習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，針對(duì)特定問(wèn)題有目的地搜集資料，提出不懂的疑問(wèn)，并通過(guò)討論解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者觀察事物發(fā)展順序的方法。

2、體會(huì)作者的思想感情，理解寫作方法。

3、學(xué)習(xí)如何抓取事物特點(diǎn)以表現(xiàn)事物，從而激發(fā)熱愛(ài)自然與生活的情感。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)通過(guò)理解與想象將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為畫面的能力。

2、深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)每篇課文的清晰思路。

3、依據(jù)預(yù)習(xí)和閱讀提示的要求，獨(dú)立理解課文內(nèi)容，并能提出感興趣和不懂的問(wèn)題，通過(guò)討論得以解決。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)并積累表達(dá)事物的方法。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、基本情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，年齡一般在9到10歲之間。學(xué)生主要來(lái)自周圍的地域，學(xué)生的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在顯著差異。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，并按時(shí)完成作業(yè)。他們學(xué)習(xí)熱情高漲，然而也有少數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)較慢。在教學(xué)過(guò)程中，需要特別關(guān)注這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備了基本的獨(dú)立識(shí)字和閱讀課外書籍的能力，他們的學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也在不斷改善，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚。大多數(shù)同學(xué)勤于思考，善于提問(wèn)，能夠自主發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這為他們掌握語(yǔ)文知識(shí)提供了有利條件。由于大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，個(gè)別同學(xué)的閱讀面窄，僅限于教科書，而家庭對(duì)教育的支持相對(duì)不足，這也成為學(xué)習(xí)中不利的因素。

在上學(xué)年期末考核中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際等方面的表現(xiàn)都很出色。絕大多數(shù)學(xué)生能夠規(guī)范地用“雙姿”書寫，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到甚至超過(guò)書寫字?jǐn)?shù)；在朗讀方面，學(xué)生能流利地朗讀課文或指定短文；課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容基本能夠熟練掌握，部分學(xué)生還能背誦課外積累的古詩(shī)和精彩片段，提升了他們學(xué)習(xí)的積極性。在課外閱讀方面，學(xué)生能夠自覺(jué)地整理閱讀筆記，并摘錄了一定數(shù)量的優(yōu)美句子和片段。

自參加工作以來(lái)，我曾負(fù)責(zé)過(guò)中、高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，相較于其他教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待豐富，導(dǎo)致本學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，這是我需要在今后努力克服的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的課外閱讀材料太少，無(wú)法滿足他們對(duì)閱讀的需求，這也制約了他們的全面發(fā)展。

二、教材分析

（一）S版教材的特點(diǎn)

本教材是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的。四年級(jí)下冊(cè)延續(xù)了一、二、三年級(jí)教材的特色，緊扣以學(xué)生為本的理念，強(qiáng)化母語(yǔ)教育，融入現(xiàn)代教育觀念，實(shí)現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機(jī)結(jié)合，努力構(gòu)建“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”為特點(diǎn)的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)國(guó)家教育方針，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、準(zhǔn)確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3、樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念，教材具有開(kāi)放性和啟發(fā)性，為學(xué)生的選擇與拓展留出空間，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、教學(xué)內(nèi)容編排簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

本冊(cè)教材旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1、每個(gè)單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語(yǔ)和情境圖，導(dǎo)語(yǔ)揭示單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；情境圖中人物語(yǔ)言既提示課文內(nèi)容，又引導(dǎo)課外拓展，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、選文形式多樣，包含精讀和略讀兩種類型的課文，增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，豐富了課文的類型。

注重培養(yǎng)學(xué)生的多種語(yǔ)文能力。

1、教材重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的思考。

2、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，如課后練習(xí)加強(qiáng)詞、句、段的積累，以及設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目，強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦訓(xùn)練。

3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排適量“小練筆”，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)筆寫作中加強(qiáng)表達(dá)能力。

4、全面整合聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織內(nèi)容。

重視文化熏陶，注重民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文涵蓋古今中外優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生健全人格，提升文化底蘊(yùn)和民族精神。

加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。

本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目，整合語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)包含“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“筆下生輝”和“語(yǔ)文大課堂”，其中“語(yǔ)文大課堂”部分為綜合性學(xué)習(xí)，增添了趣味。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊(cè)教科書延續(xù)前七冊(cè)，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，包括成長(zhǎng)的足跡、秀美山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)精神、人間真情、故事啟示、人與自然、中外文化，內(nèi)容貼近兒童生活，富有教育價(jià)值，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)，提升高尚情操和審美情趣，激勵(lì)學(xué)生追求理想和崇尚科學(xué)。

本冊(cè)安排了8個(gè)“語(yǔ)文百花園”，每個(gè)百花園由4-5個(gè)欄目組成，其中包含固定欄目“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”，以及各安排6次的“能說(shuō)會(huì)道”和“筆下生輝”，“語(yǔ)文大課堂”安排兩次。

（四）各單元教材特點(diǎn)

每單元由導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成，1-7單元包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元?jiǎng)t包含2篇精讀課文和2篇略讀課文。

第一單元圍繞“兒童生活”主題，重點(diǎn)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，反映兒童的生活與情感。

第二單元通過(guò)描寫祖國(guó)的河山，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

第四單元以“愛(ài)國(guó)”為主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)相關(guān)課文。

第五單元圍繞“愛(ài)”的主題，強(qiáng)調(diào)感情真摯，鼓勵(lì)學(xué)生感受親情與友情。

第六單元通過(guò)具體事例的說(shuō)理，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其做人的道理。

第七單元以“了解我們的朋友——?jiǎng)游铩睘閷ｎ}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索動(dòng)物世界。

第八單元關(guān)注“中外傳統(tǒng)文化”，增加趣味性，通過(guò)生動(dòng)的插圖幫助學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的重要語(yǔ)句，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

2、用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

3、積累優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，并進(jìn)行背誦與復(fù)述。

4、鼓勵(lì)課外閱讀，總量不少于10萬(wàn)字。

5、通過(guò)生動(dòng)感人的故事，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

難點(diǎn)：

1、用普通話進(jìn)行生動(dòng)的故事講述，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，并進(jìn)行資料搜集與討論，結(jié)合觀察與表達(dá)。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)與目標(biāo)

經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能綜合運(yùn)用識(shí)字方法，基本掌握獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成查字典和閱讀的習(xí)慣。

學(xué)完本冊(cè)后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，能夠用普通話流利地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用；能夠獨(dú)立讀書、參與交流，留心觀察周圍事物，愿意分享自己的習(xí)作；以及能用普通話與他人溝通并清晰表達(dá)個(gè)人想法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)使用字典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，理解詞句意思，使用規(guī)范的書寫。

3、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，并對(duì)不理解的內(nèi)容提出疑問(wèn)。

5、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句段，進(jìn)行背誦與復(fù)述。

6、養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，總量不少于10萬(wàn)字。

7、用普通話講故事，努力做到具體生動(dòng)。

8、傾聽(tīng)他人講話，能夠提煉主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

9、提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，進(jìn)行資料的搜集與討論。

10、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，理解傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)民族自豪感。

四、教學(xué)措施：

1、積極學(xué)習(xí)課改理念，收集并整理相關(guān)資料，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。

2、準(zhǔn)確把握教材的編排意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材內(nèi)容，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。

3、深入學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，在課堂上創(chuàng)造性地運(yùn)用，建立和諧的師生關(guān)系，落實(shí)多種學(xué)習(xí)方式。

4、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，尊重個(gè)體差異。

5、針對(duì)書寫規(guī)范問(wèn)題，合理安排寫字任務(wù)，提供具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，利用身邊的資源，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文。

7、與家長(zhǎng)和社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，實(shí)施自我評(píng)價(jià)與互評(píng)。

8、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

9、結(jié)合生活進(jìn)行詞句訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解文章重點(diǎn)。

10、指導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀材料，增強(qiáng)閱讀量，提升理解能力。

11、重視閱讀與作文的結(jié)合，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

在本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。四（1）班的學(xué)生人數(shù)為45人，其中男生xx人，女生xx人。學(xué)生們的思維非?；钴S，個(gè)性十足。然而，班里的整體積極性相對(duì)偏低，并且后進(jìn)生的比例較高。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已有所改善，他們學(xué)習(xí)的目的性相對(duì)明確，參與的積極性也相對(duì)提高。但仍有一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，作業(yè)完成情況不理想，尤其是幾位后進(jìn)生。他們雖然有些調(diào)皮，我需要幫助他們逐步改正不良習(xí)慣，而不能僅僅以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判他們，應(yīng)該注重他們的品德與行為，以促進(jìn)全面發(fā)展。為順利開(kāi)展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特制定此教學(xué)計(jì)劃。

二、本冊(cè)教材分析

1. 加強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊(cè)教材在編寫時(shí)增強(qiáng)了整合性（導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，單元內(nèi)容整合，精讀與略讀課文的銜接，以及單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通整合）。

2. 設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，其中一次安排在“大自然的啟示”專題中，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或搜集資料、進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，分享發(fā)現(xiàn)或收獲的啟示；也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或嘗試小發(fā)明。另一次安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村的自然風(fēng)景和人們的日常生活。

3. 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

4. 豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例及語(yǔ)文園地三部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)闡明本組的主題，并說(shuō)明學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文為2-3篇，略讀課文為1-2篇。精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語(yǔ)，以幫助學(xué)生理解課文，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后設(shè)置“資料袋”或閱讀鏈接，為學(xué)生提供背景資料，豐富閱讀體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)字200個(gè)，能夠書寫200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 能夠初步把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的主要大意。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)與人請(qǐng)教和商討的習(xí)慣。能把握他人講話的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰明了地講述個(gè)人見(jiàn)聞，并表達(dá)自己的感受和想法。

8. 留意周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)。能夠?qū)?nèi)容寫得相對(duì)清晰具體，能寫簡(jiǎn)短的書信和便條，能對(duì)習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，目標(biāo)明確地搜集資料，提出不明的問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1. 持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。知識(shí)的掌握和技能的提升以及習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)訓(xùn)練。

2. 采取循序漸進(jìn)、由易到難的原則。

3. 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。在課堂上要為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，確保全班學(xué)生能夠流暢且連貫地進(jìn)行閱讀。

4. 重視閱讀與寫作的有效結(jié)合，合理處理閱讀與寫作之間的關(guān)系。本學(xué)期將繼續(xù)要求學(xué)生每天撰寫日記，指導(dǎo)他們積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何觀察事物、分析事物以及遣詞造句。

5. 多帶學(xué)生到學(xué)校圖書館借書，在借書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的好習(xí)慣。

6. 繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生的培優(yōu)與補(bǔ)差工作，努力提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第15篇

一，學(xué)情分析

在上學(xué)期中，四年級(jí)的學(xué)生基本掌握了所需的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)始能夠獨(dú)立進(jìn)行識(shí)字。他們能夠使用學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行造句，還能找出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。學(xué)生們能夠正確流利地朗讀課文，并且能夠默讀課文，理解每個(gè)自然段的主要意思，具備了一定的閱讀能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀短文時(shí)能夠認(rèn)真細(xì)致地思考。

然而，學(xué)生的接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況也有明顯的差異。比如，張明和李華在學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，尤其是寫作能力仍需提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握200個(gè)漢字的認(rèn)讀，能夠書寫200個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的重要作用。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體驗(yàn)文章所表達(dá)的情感，并能夠復(fù)述敘述類課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，搜集并與同學(xué)交流圖書信息。

7、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)措施：

一、重視詞語(yǔ)和句子的理解學(xué)習(xí)。聯(lián)系上下文是閱讀理解詞義的關(guān)鍵手段，聯(lián)系生活則是理解詞義的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)利用字詞典。

二、加強(qiáng)“掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想和情感”的學(xué)習(xí)，抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞和句子，這些是概括文章內(nèi)容和揭示主題的關(guān)鍵。如能抓住這些，就能夠很好地理解課文。對(duì)課后問(wèn)題的探討應(yīng)從“閱讀思考和探究”的問(wèn)題入手。

三、強(qiáng)化默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

四、注重“積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段”的學(xué)習(xí)。

1、課后讀寫詞匯的訓(xùn)練要落實(shí)到位。

2、通過(guò)“課后的讀寫詞匯訓(xùn)練”，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)、吸收；在寫作練習(xí)中鞏固、積累；并在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、提高。

3、養(yǎng)成摘記閱讀內(nèi)容的好習(xí)慣。

4、“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞匯和精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)中需要傳授學(xué)生摘記的方法，并培養(yǎng)他們良好的摘記習(xí)慣。

5、朗讀和背誦訓(xùn)練依然是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

6、朗讀和背誦訓(xùn)練也是閱讀積累的重要途徑，仍需將其作為本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

五、積極關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，確保每天檢查家庭作業(yè)，并設(shè)計(jì)多樣化的課堂作業(yè)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)不斷地努力，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛力，讓每位學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)。

相信在這個(gè)學(xué)期里，憑借我與同學(xué)們的共同努力，我們班會(huì)取得更加驕人的成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第16篇

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以國(guó)家的教育方針及素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在建立開(kāi)放、活躍的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)獨(dú)立、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，關(guān)注培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期將以此為核心理念，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的學(xué)期計(jì)劃。

二、基本情況

本班共有學(xué)生43名，其中男生21名，女生22名。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面已基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，積極參與相關(guān)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生在課堂上思維活躍，勇于發(fā)言，能夠用自己喜歡的方法識(shí)記生字，并表達(dá)在閱讀過(guò)程中獨(dú)到的見(jiàn)解。很多孩子愛(ài)上了閱讀，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，作文能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都有顯著提高。然而，仍有個(gè)別學(xué)生接受能力較弱，面臨一定的學(xué)習(xí)困難，因此在新學(xué)期中我們需要更有針對(duì)性地幫助他們共同進(jìn)步。

三、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的，體現(xiàn)出整套教材的一致性和連貫性?，F(xiàn)就本冊(cè)的一些主要特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

(一)增強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材

本冊(cè)教材仍按主題分組編排，內(nèi)容新穎豐富，內(nèi)涵深刻，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。例如，“珍視生命”專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命的感悟到對(duì)人類生命的敬重及價(jià)值的思考，均對(duì)學(xué)生有積極的現(xiàn)實(shí)意義。而“大自然的啟示”專題則討論生物與自然的關(guān)系，深化了學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)教材在編排中加大了整合力度，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1. 單元導(dǎo)語(yǔ)，整合單元內(nèi)容。

本冊(cè)共包含8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，指引專題方向，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)上注重文學(xué)性和感染力，例如在第一單元中提到：“祖國(guó)的河山如詩(shī)如畫：那滔滔不絕的江河，那起伏的丘陵，那屹立入云的雪峰……”以詩(shī)意的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)。

2. 精讀與略讀課文的銜接與整合。

為了增強(qiáng)單元的整體感，本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間設(shè)置了“連接語(yǔ)”，使內(nèi)容承上啟下，過(guò)渡自然，明確了略讀課文的學(xué)習(xí)要求與方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

3. 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，也體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)中。本冊(cè)繼續(xù)強(qiáng)化專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)力求相互貫通。本冊(cè)每組課文后都安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，用于歸納總結(jié)組內(nèi)生字，以便學(xué)生自查復(fù)習(xí)。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文等活動(dòng)都是圍繞同一專題，形成一個(gè)相互聯(lián)系的整體，以提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(二)設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重要抓手。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別在“自然的啟示”和“田園生活”專題中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與小發(fā)明，增強(qiáng)實(shí)踐能力。每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生明確活動(dòng)內(nèi)容與要求，并通過(guò)教師的指導(dǎo)，支持他們的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

(三)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

本冊(cè)依舊采用第一人稱的敘述方式，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在精讀課文中設(shè)置引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的探索精神?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)安排8次，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象、初步掌握讀書方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料，充分利用學(xué)習(xí)資源。本冊(cè)繼續(xù)在課后附加“資料袋”，深化課文背景和相關(guān)知識(shí)的深度與廣度。語(yǔ)文園地中的“寬帶網(wǎng)”以及“展示臺(tái)”安排，引導(dǎo)學(xué)生研究相關(guān)話題，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀推薦，如《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)民間故事，幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，感受中華文化的博大精深。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第17篇

第一單元：探索中華文化

本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合第一單元的課文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生了解和探索中華文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、觀賞相關(guān)視頻或訪問(wèn)文化遺址，深入體驗(yàn)中華文化的魅力。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能提升對(duì)文化的理解，還能鍛煉資料搜集和整理的能力。

第二單元：寫生活小趣事

本次實(shí)踐活動(dòng)旨在將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)他們觀察生活的細(xì)致入微。活動(dòng)內(nèi)容是記錄生活中有趣的小事情，鼓勵(lì)孩子們將平常的點(diǎn)滴素材記錄下來(lái)，發(fā)展觀察和表達(dá)的能力，同時(shí)也為今后的寫作積累素材。

第三單元：繪本故事分享會(huì)

本次實(shí)踐活動(dòng)圍繞“故事繪本”展開(kāi)，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示。學(xué)生可以通過(guò)手繪、制作PPT或演講的方式分享自己喜歡的繪本故事。此活動(dòng)旨在通過(guò)交流與分享，感受故事的樂(lè)趣，提升學(xué)生的表達(dá)與創(chuàng)造能力。

第四單元：字詞接龍比賽

由于本單元學(xué)習(xí)了豐富的詞匯，因此本次活動(dòng)將通過(guò)字詞接龍的形式，激勵(lì)學(xué)生積極參與詞匯的運(yùn)用與積累。目的是讓學(xué)生在有趣的比賽中，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和詞匯的靈活運(yùn)用。

第五單元：中華美食文化探索

本次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生在課外搜集有關(guān)中國(guó)美食的資料，包括菜譜、地方特產(chǎn)、民間故事等。目的是加深對(duì)中國(guó)美食文化的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在搜集資料過(guò)程中的觀察力和分享意識(shí)。關(guān)于資料的搜集，建議學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

注意搜集途徑：

1. 可以通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察等多種方式獲取信息。

2. 建立個(gè)人資料整理冊(cè)，記錄所學(xué)的美食知識(shí)。

3. 避免不當(dāng)行為，如僅依賴他人提供材料，不親自探尋資料。

第六單元：古詩(shī)詞欣賞與朗讀

了解古詩(shī)詞的常見(jiàn)主題，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)容和情感表達(dá)。為此，我們精選了一些經(jīng)典古詩(shī)按主題整理，如描寫自然的《靜夜思》《春曉》，表達(dá)友情的《送別》等。在活動(dòng)中，學(xué)生可以分組進(jìn)行朗讀，再在班上分享各自的理解與感受。

第七單元：個(gè)人成長(zhǎng)展示

本次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是展示學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)與收獲。活動(dòng)形式可多樣，如書寫成長(zhǎng)日記、設(shè)計(jì)個(gè)人海報(bào)或進(jìn)行小組匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以激發(fā)彼此的成就感和自信心。

第八單元：未來(lái)的想象

開(kāi)展本次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。主題為“未來(lái)的想象”，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的理解，暢想未來(lái)生活的種種可能。在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與表達(dá)能力。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第18篇

一、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生30人，男生16人，女生14人。整體來(lái)看，班級(jí)的紀(jì)律表現(xiàn)良好，個(gè)別學(xué)生值得關(guān)注：李明性格內(nèi)向，不太善于與同學(xué)交流，通過(guò)本次家訪，我們與他的父母進(jìn)行了深入討論，得到了家長(zhǎng)的理解與支持；王海洋思維跳躍，需要特別注意；趙小雨來(lái)自單親家庭，與母親相依為命；劉楠在生理上有些特殊需求，需多加關(guān)心。學(xué)業(yè)表現(xiàn)方面，語(yǔ)文的平均分為75分，優(yōu)秀生12人，不及格生4人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材按主題進(jìn)行編排。全書共分9個(gè)單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)言、課文與拓展活動(dòng)三部分。

教材以專題化的方式組織內(nèi)容，主題既符合兒童的生活實(shí)際，又具備教育的深度和時(shí)代感。每個(gè)單元都有五個(gè)欄目，其中包括“口語(yǔ)交流”“寫作練習(xí)”“我的發(fā)現(xiàn)”“積累與運(yùn)用”，以及“探索新知”“趣味語(yǔ)文”“展示舞臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，其中在9個(gè)單元安排了不同的組合?！疤剿餍轮卑才旁诘诙?、六單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于我國(guó)歷史文化的資料；兩個(gè)“展示舞臺(tái)”分布在全面學(xué)習(xí)的第四和第七單元，給學(xué)生提供展示綜合學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

三、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)教材延續(xù)了一至三年級(jí)的特色，結(jié)合實(shí)際情況，從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

1、強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教材編寫和使用的有效性。

在識(shí)字與寫字方面，本冊(cè)教材新增識(shí)字200個(gè)，書寫200個(gè)，累計(jì)熟悉的字?jǐn)?shù)達(dá)2600個(gè)，書寫字?jǐn)?shù)達(dá)2000個(gè)。識(shí)字與寫字是持續(xù)積累的過(guò)程，因此教材在每個(gè)單元的課后均設(shè)有“字詞小結(jié)”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)字詞。

在閱讀理解上，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，大部分課文都要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀”的要求。注重默讀的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生初步掌握這一技能，教材對(duì)默讀的學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體安排，促使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo)。

在寫作方面，三年級(jí)是習(xí)作的初步階段，著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在四年級(jí)下冊(cè)，雖然依然關(guān)注習(xí)作的趣味性，但也引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高寫作的條理性和表達(dá)的清晰度。教材特設(shè)了簡(jiǎn)式書信的寫作訓(xùn)練，符合中年段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、增強(qiáng)整合性，以主題為核心組織教材內(nèi)容。

（1）圍繞各專題精選相關(guān)課文。

（2）教學(xué)活動(dòng)均圍繞本組主題展開(kāi)。

（3）各單元內(nèi)容緊密相連，形成互相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)鏈條。

四、強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作與探究

1、在課文的開(kāi)頭、過(guò)程中或結(jié)尾設(shè)計(jì)“思考泡泡”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考與領(lǐng)悟。

2、精讀部分的思考題目都安排了引導(dǎo)學(xué)生自主探究與小組合作的形式。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”“展示舞臺(tái)”“探索新知”等欄目提供了豐富的探究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4、每個(gè)單元結(jié)束的“字詞小結(jié)”，便于學(xué)生自我檢測(cè)和復(fù)習(xí)。

五、增強(qiáng)教材的開(kāi)放性，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是生活中的一種學(xué)習(xí)，其資源豐富且無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)不僅限于課本與課堂，而應(yīng)深入生活實(shí)際，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。本冊(cè)教材在這一點(diǎn)上做出了努力，通過(guò)以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了開(kāi)放性：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例加深對(duì)語(yǔ)言的理解。

例如，在《科技與生活》的課文中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)日常生活的改變。課后設(shè)置選做題：“請(qǐng)將課文分享給家中的長(zhǎng)輩，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)科技變化的看法。”

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)鼓勵(lì)課外閱讀。

教材后部分課文增加了“閱讀推薦”，例如，在《為了夢(mèng)想而努力》中，鏈接了相關(guān)名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

3、從生活實(shí)際出發(fā)提煉口語(yǔ)交際話題，增強(qiáng)寫作練習(xí)的實(shí)用性。

所安排的口語(yǔ)交際話題均結(jié)合實(shí)際生活，例如“我觀察到的……”“我看到的動(dòng)物”，鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中的點(diǎn)滴，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

4、組織綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。

六、教學(xué)目標(biāo)要求

（一）識(shí)字與寫字

目標(biāo)：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，書寫200個(gè)漢字。

（二）閱讀

目標(biāo)

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)默讀能力。

（2）理解文章主要內(nèi)容，感受表達(dá)的情感。

（3）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，具體包括：準(zhǔn)確的詞匯使用；生動(dòng)形象的語(yǔ)句；條理清晰的結(jié)構(gòu)；獨(dú)特的選材。

（4）積累語(yǔ)言，設(shè)置背誦的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第19篇

一、教學(xué)思路

依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的習(xí)作部分，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，尊重他們的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的閱讀與寫作習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。重點(diǎn)解決學(xué)生在習(xí)作中常見(jiàn)的“內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)凌亂、表達(dá)困難”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言感悟，加強(qiáng)素材積累，領(lǐng)會(huì)不同的表達(dá)方式，從而實(shí)現(xiàn)課標(biāo)所設(shè)定的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)：

一是關(guān)注周圍事物，增強(qiáng)書面表達(dá)的樂(lè)趣與自信；二是靈活寫下所見(jiàn)所聞、感受和想象，特別是表現(xiàn)自己印象深刻或感動(dòng)的內(nèi)容；三是愿意與他人分享自己的習(xí)作，享受習(xí)作的樂(lè)趣；四是能夠用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行書面交流；五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的豐富語(yǔ)言材料，尤其是新穎獨(dú)特的詞句；六是根據(jù)表述需要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如冒號(hào)、引號(hào)；七是修正習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤用詞或句子。

二、學(xué)情分析

本班有40名學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，但習(xí)作能力普遍中等偏下。具體問(wèn)題包括：思維活躍度不足，想象力較強(qiáng)；善于觀察周圍事物，對(duì)新鮮事物充滿好奇；多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀課外書，能大膽引用所學(xué)佳句；能夠?qū)戄^為簡(jiǎn)短的敘事文，初步掌握敘述、描寫等寫作技巧，能夠根據(jù)“六要素”獨(dú)立完成基本的框架布局；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的書信交流，嘗試寫過(guò)實(shí)用的導(dǎo)游詞；也能夠發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)幻想類小品文或創(chuàng)編童話、寓言故事。

然而，學(xué)生在習(xí)作中也存在一些問(wèn)題：一是生活視野狹窄。全班學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，生活圈子有限，見(jiàn)識(shí)不足，寫作素材較少；二是習(xí)作交流不足。學(xué)生普遍缺乏自信心，不愿意將自己的作品分享給他人，較少主動(dòng)請(qǐng)教或互相修改習(xí)作；三是構(gòu)思能力較弱，往往需要教師指導(dǎo)才能動(dòng)筆，缺乏獨(dú)立思考能力，對(duì)于寫作內(nèi)容、選材、提綱和立意等方面缺乏深入反思；四是修改習(xí)慣較差。寫作結(jié)束后常常疏忽修改，缺乏自我修正的意識(shí)，往往只能發(fā)現(xiàn)一些微小的問(wèn)題。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、按順序觀察某一景物，并有條理地將其寫下來(lái)，重點(diǎn)在于順序和具體的細(xì)節(jié)；

2、對(duì)值得信賴的人傾訴自己成長(zhǎng)中的心里話，重點(diǎn)在于從多個(gè)方面思考，學(xué)會(huì)列提綱；

3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與感悟，難點(diǎn)在于選材，要有故事可寫，選擇適合自己的內(nèi)容，重點(diǎn)是通順與具體；

4、看圖作文：觀察圖片，聯(lián)系圖片中的人、景及其社會(huì)背景，寫下所聯(lián)想到的內(nèi)容，重難點(diǎn)在于通過(guò)圖片構(gòu)建故事情節(jié)，加深對(duì)歷史的理解；

5、記錄觸動(dòng)心靈的生命故事，抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受，關(guān)鍵在于選材，找到最深刻的感受，并恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法；

6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見(jiàn)聞與感受，描繪美麗的自然景物或難忘的生活經(jīng)歷，突破點(diǎn)在于獲取鄉(xiāng)村生活的真實(shí)體驗(yàn)；

7、寫一個(gè)自己崇敬的人，展現(xiàn)其風(fēng)范，突出其毅力與追求，重點(diǎn)在于抓住具體事例說(shuō)明其克服困難的精神；

8、自由習(xí)作，內(nèi)容不定，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新：超越自己以往的寫作，嘗試新題材，寫自己熱愛(ài)的內(nèi)容，勇于挑戰(zhàn)不擅長(zhǎng)的主題，關(guān)鍵在于選材與習(xí)作交流，練習(xí)修改，掌握修改符號(hào)的運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、“快樂(lè)快速”教學(xué)法，營(yíng)造愉快的習(xí)作氛圍，融入適當(dāng)?shù)膶懽骷记桑ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作質(zhì)量與速度；

2、讀寫結(jié)合，將閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合，利用課文作為寫作范例，引導(dǎo)學(xué)生思考同類文章的寫作，同時(shí)鼓勵(lì)課外閱讀；

3、觀察引導(dǎo)法，教會(huì)學(xué)生觀察生活與自然，記錄真實(shí)的觀察，鼓勵(lì)記觀察日記，開(kāi)展“3分鐘說(shuō)話”活動(dòng)，分享生活中的見(jiàn)聞；

4、口語(yǔ)與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，拓寬他們的寫作素材；

5、改革評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)寫作過(guò)程、方法及情感的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并修正自己的錯(cuò)誤，采用多種評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)習(xí)作修改習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度

第二、三周：景物描寫——美的探索

第四、五周：寫內(nèi)心話——真情的表達(dá)

第六、七周：寫大自然的啟示——自然的奧秘

第八、九周：看圖作文——?jiǎng)尤说囊荒?/p>

第十、十一周：寫生命故事——生命的感悟

第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活與田園風(fēng)光——廣闊的天地

第十四、十五周：寫敬佩的人——執(zhí)著的追求

第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我

大作文教學(xué)具體安排

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第20篇

在本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，結(jié)合我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)制定了一些計(jì)劃：

一、規(guī)范書寫

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的觀察以及與其他學(xué)校學(xué)生的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在書寫方面存在不少問(wèn)題，包括筆畫順序、田字格的運(yùn)用等，書寫不夠規(guī)范。在開(kāi)學(xué)后，我將要求每位學(xué)生每天完成一篇字帖，確保他們清楚每個(gè)字母在四線三格中的位置，并認(rèn)真寫出聲調(diào)。對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)，無(wú)論是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍結(jié)構(gòu)的生字，我都將嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫。雖然糾正書寫問(wèn)題在四年級(jí)看來(lái)有些晚，但亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，我希望能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓他們?nèi)蘸竽軗碛幸皇趾米帧?/p>

二、積極反饋，增強(qiáng)自信

由于班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生在發(fā)言時(shí)常常會(huì)感到有些羞澀，導(dǎo)致勇氣在逐漸被消磨。本學(xué)期我將通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)言，讓我更好地了解他們的掌握情況。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要方式，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)置不同層次的比賽。這不僅能讓他們?cè)讷@勝中感到自豪，還能在失敗中激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

三、基礎(chǔ)知識(shí)的積累

在寫作過(guò)程中，學(xué)生常常缺乏素材。本學(xué)期我將特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)素材本，記錄他們收集到的好詞好句、古詩(shī)詞以及成語(yǔ)等，以便在寫作時(shí)用得上。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第21篇

一、學(xué)生情況分析

我班有22名學(xué)生。學(xué)生們的思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，語(yǔ)文能力相對(duì)較強(qiáng)。男生們大多活潑好動(dòng)，女生則較為細(xì)膩、耐心。上學(xué)期，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上出現(xiàn)了一些波動(dòng)，字跡也變得有些潦草，上課時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所松懈……有幾個(gè)學(xué)生在上課鈴聲響起后仍不愿進(jìn)入教室，上課期間各自交談，缺乏傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的耐心，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，集體觀念不足，對(duì)紀(jì)律的遵守也有欠缺……由此可見(jiàn)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅要放在語(yǔ)文知識(shí)的傳授上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人際交往和自我管理能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫，共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材末尾還附有6篇選讀課文，總計(jì)36篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀的層次，體現(xiàn)了從引導(dǎo)到自主的設(shè)計(jì)思路。

教材涵蓋了七個(gè)專題，依次為：探索未知、人與自然、友誼與團(tuán)結(jié)、歷史的回響、生命與成長(zhǎng)、生活的智慧、文化的傳承。其中第二單元“人與自然”和第五單元“友誼與團(tuán)結(jié)”還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式更加多樣化，整體結(jié)構(gòu)顯得更加協(xié)調(diào)。

（一）強(qiáng)化整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)練、整合”的要求，本冊(cè)在編寫中注重了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的關(guān)聯(lián)整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通整合）

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)定兩次綜合性學(xué)習(xí)，其中一次安排在“人與自然”專題中，要求觀察自然現(xiàn)象或進(jìn)行資料收集，交流所獲得的見(jiàn)解或啟發(fā)；另一項(xiàng)安排在“友誼與團(tuán)結(jié)”專題中，探索人與人之間的生活與情感。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

（四）豐富課本內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例與語(yǔ)文園地三部分組成。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確本組專題及學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，包含2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文串聯(lián)起來(lái)，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后配有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)250個(gè)字，并會(huì)寫250個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀與略讀課文中，課后生字條列出；會(huì)寫的字則在精讀課文后以方格形式展示。為方便復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后都設(shè)有“詞語(yǔ)歸納”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中的可讀可寫詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中要求認(rèn)知的詞語(yǔ)組成。教材末尾附有兩個(gè)生字表，表（一）列出250個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，表（二）列出250個(gè)要求會(huì)寫的字，以便于復(fù)習(xí)和總結(jié)。

本冊(cè)的注音方式如下：精讀和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注音一次。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接及語(yǔ)文園地中不認(rèn)識(shí)的字在全冊(cè)首次出現(xiàn)時(shí)注音，后續(xù)出現(xiàn)不再注音。選讀課文中的生字一律不注音。生字的注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字則在文中標(biāo)注，采用方括號(hào)形式。為便于識(shí)字，課文中的生字均注本音；一些在特定語(yǔ)言環(huán)境下需要變調(diào)或讀作輕聲的字，也在文中注音，并在教師用書中給予說(shuō)明。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能夠使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能熟練用鋼筆書寫正楷字，進(jìn)行毛筆臨摹。

3、運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)情感的作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍與報(bào)紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)請(qǐng)教他人、與人商討的習(xí)慣，能夠提煉主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要復(fù)述。能夠清晰表達(dá)見(jiàn)聞及自己的感受與想法。

8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)，能將內(nèi)容寫得相對(duì)清晰和具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的信件和便條，能夠修改作文中明顯錯(cuò)誤的字句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不解問(wèn)題，進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。知識(shí)的積累與習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與反復(fù)的訓(xùn)練。

2、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則?？紤]到班級(jí)內(nèi)有新生，他們需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，因此不宜一開(kāi)始教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，第一周要注重幫助他們建立集體意識(shí)，讓他們?nèi)谌氚嗉?jí)。

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，確保課堂上學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，并指導(dǎo)他們順暢、流利地閱讀課文。

4、充分利用教輔材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作之間的有機(jī)結(jié)合，妥善處理讀與寫的關(guān)系。本學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周撰寫一篇日記，引導(dǎo)他們積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物和遣詞造句的方法。

6、鼓勵(lì)學(xué)生多去學(xué)校圖書館借書，在借書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，促使他們養(yǎng)成愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好學(xué)生的分層教學(xué)，為優(yōu)秀學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)，同時(shí)關(guān)注中等生的提升。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第22篇

一、指導(dǎo)思想

以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以穩(wěn)健、高效地推進(jìn)新課程改革為主線，以教學(xué)為核心，注重實(shí)踐創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為建設(shè)“高效課堂”而不懈努力。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分學(xué)生性格活潑，學(xué)習(xí)積極，樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班存在明顯的兩極分化：優(yōu)秀生善于表達(dá)，交流能力強(qiáng)，知識(shí)掌握扎實(shí)；部分學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，思維靈活；而后進(jìn)生則表現(xiàn)出上課注意力不集中，課后作業(yè)完成不佳，學(xué)習(xí)效果不理想。考慮到小學(xué)四年級(jí)是重要的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，本學(xué)期需繼續(xù)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提升全體學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、教材分析

新統(tǒng)編的四年級(jí)下冊(cè)教材自20__年春季開(kāi)始試用，本冊(cè)教材以小組為單位編排。內(nèi)容上以專題形式組織，包括：鄉(xiāng)村生活、科技成就、走進(jìn)詩(shī)歌世界、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、分析長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、偉大人物的品質(zhì)、奇妙的童話。本冊(cè)共設(shè)置27課，其中精讀20課，略讀7課。教材保留3篇原有課文，新增和調(diào)整了24篇內(nèi)容豐富、具有時(shí)代感的課文，諸如《在天晴的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩(shī)三首》等新選課文及古詩(shī)詞。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地（交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識(shí)字加油站、快樂(lè)讀書吧等）。本冊(cè)通過(guò)精美的文本，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，旨在通過(guò)識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文等活動(dòng)，達(dá)到中年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與寫字

1. 對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 本冊(cè)要求識(shí)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

3. 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4. 能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧，能對(duì)課文中的疑難部分提出問(wèn)題。

3. 能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用，并利用字典和生活積累理解生詞。

4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5. 能復(fù)述敘事作品的大意，感受生動(dòng)形象和優(yōu)美語(yǔ)言，與他人分享閱讀感受。

6. 在理解語(yǔ)句時(shí)，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的區(qū)別，了解冒號(hào)、引號(hào)的用法。

7. 學(xué)會(huì)略讀，基本了解文章大意。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中的語(yǔ)言材料。

9. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體會(huì)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10. 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1. 留心周圍事物，樂(lè)于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。

2. 能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，表現(xiàn)新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容。

3. 愿意將習(xí)作分享給他人，分享寫作的樂(lè)趣。

4. 能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

5. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，尤其是新鮮感的詞句。

6. 根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)、引號(hào)。

7. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

8. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年約16次。

(四)口語(yǔ)交際

1. 能用普通話與他人交談，認(rèn)真傾聽(tīng)并領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，遇到不理解的地方主動(dòng)請(qǐng)教。

2. 聽(tīng)他人發(fā)言能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)述。

3. 能清楚講述見(jiàn)聞，并表達(dá)自己的感受和想法。

4. 能主動(dòng)具體地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1. 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，搜集資料，共同探討，創(chuàng)作詩(shī)歌。

2. 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以詩(shī)歌形式表達(dá)見(jiàn)聞或感受。

3. 能在教師指導(dǎo)下組織編寫詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生成為會(huì)學(xué)語(yǔ)文的人。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，計(jì)劃將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的養(yǎng)成：

(1) 課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2) 學(xué)會(huì)自學(xué)課文的能力，尤其是精讀課文，捕捉重難點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分析、理解課文思想感情，掌握略讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

(3) 大膽表達(dá)思想和主動(dòng)合作的習(xí)慣。

(4) 將寫作視為一種樂(lè)趣，愿意進(jìn)行創(chuàng)作。

(5) 繼續(xù)加強(qiáng)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生放松身心，并專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材的內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者、伙伴及自我對(duì)話，最終與世界對(duì)話，激發(fā)他們用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。教材的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生深入接觸語(yǔ)文，通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)掌握方法，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。在新課程背景下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重視自主、合作與探究。學(xué)生通過(guò)自讀和交流，欣賞語(yǔ)言并評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容與形式，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟和積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)，理解內(nèi)容為語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)為其目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷產(chǎn)生和解決問(wèn)題，通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

4、有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科和社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，鼓勵(lì)課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

5、開(kāi)展優(yōu)生輔導(dǎo)與后進(jìn)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中需平衡對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生的關(guān)注，縮小他們之間的差距，確保所有學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

主要措施：

及時(shí)批改作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。

課堂上優(yōu)先提問(wèn)和展示優(yōu)秀作品。

根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，請(qǐng)優(yōu)秀生進(jìn)行幫扶。

與任課老師和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，形成教育合力。

鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

重視思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在閱讀能力的基礎(chǔ)上重點(diǎn)指導(dǎo)寫作，關(guān)注情感的真實(shí)表達(dá)，給予寫作技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)其參與各類作文比賽；對(duì)后進(jìn)生則需加強(qiáng)閱讀與理解訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文興趣；同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，做到“三個(gè)一”，提升大聲朗讀的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

時(shí)間

課本教學(xué)內(nèi)容

備注

第01周

2月16日

2月18日

第02周

2月21日

2月25日

第03周

2月28日

3月4日

第04周

3月7日

3月11日

第05周

3月14日

3月18日

第06周

3月21日

3月25日

第07周

3月28日

4月2日

第08周

4月6日

4月8日

第09周

4月11日

4月15日

第10周

4月18日

4月22日

第11周

4月24日

4月29日

第12周

5月5日

5月7日

第13周

5月9日

5月13日

第14周

5月16日

5月20日

第15周

5月23日

5月27日

第16周

5月30日

6月2日

第17周

6月6日

6月10日

單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

第18周

6月13日

6月17日

單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

第19周

6月20日

6月25日

分類復(fù)習(xí)與檢測(cè)

第20周

6月26日

6月30日

綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第23篇

一、指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文閱讀與寫作為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，尊重個(gè)體的學(xué)習(xí)差異和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升其人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

我負(fù)責(zé)本年級(jí)二、三、四、五班的語(yǔ)文教學(xué)工作，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此在這一階段我將重點(diǎn)做好知識(shí)的銜接。我會(huì)采用豐富多樣的教學(xué)策略，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并注意避免學(xué)生對(duì)單調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的厭倦，采取游戲和互動(dòng)的方式，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為八個(gè)單元，每個(gè)單元包括閱讀、寫作和語(yǔ)言活動(dòng)三部分。其中，閱讀材料共十八篇，寫作內(nèi)容包括十篇示例，語(yǔ)言活動(dòng)八次。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)以學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為中心，以文化知識(shí)為主線，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念。從教育理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注全體學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，同時(shí)兼顧個(gè)別學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本冊(cè)教材中的八個(gè)單元和十八篇閱讀材料，通過(guò)閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)感，讓他們更熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。

2、學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)：詞語(yǔ)的用法、句子結(jié)構(gòu)、修辭手法及寫作技巧。

3、認(rèn)真完成課后的綜合練習(xí)，通過(guò)練習(xí)逐步提高學(xué)生的閱讀理解、寫作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)短的作文。

4、開(kāi)設(shè)欣賞課，通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，用文學(xué)的魅力激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，同時(shí)介紹幾種文學(xué)體裁，了解它們的特點(diǎn)。

五、工作措施：

1、精心備課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，全面掌握本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，做到備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

2、認(rèn)真授課，課堂是教學(xué)的主要渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)目標(biāo)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)在其中。

3、積極參與教研活動(dòng)，多聽(tīng)同事的課，借鑒其優(yōu)秀教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。

4、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5、密切關(guān)注學(xué)生的反饋，常常征求他們對(duì)我的教學(xué)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第24篇

我們四年級(jí)的班級(jí)共有學(xué)生55人，其中男生30人，女生25人。在最近的學(xué)期中，我們班面臨著一些挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了明顯的差距，雖然優(yōu)秀的學(xué)生不少，但后進(jìn)生的問(wèn)題也不容忽視。以上學(xué)期的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槔?，及格人?shù)為43人，而有12名同學(xué)未能通過(guò)，經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)普遍存在上課不專心和作業(yè)未能及時(shí)完成的問(wèn)題。

我們四年級(jí)的學(xué)生都非常乖巧可愛(ài)，他們對(duì)世界充滿了好奇心。在課堂上，孩子們總能提出一些富有思考的問(wèn)題，這樣的表現(xiàn)讓我覺(jué)得十分欣慰!

為了更好地提升班級(jí)的整體素質(zhì)，我決定在本學(xué)期制定以下幾項(xiàng)計(jì)劃：

第一，增加閱讀和寫作的訓(xùn)練頻率

本學(xué)期，我們將重點(diǎn)關(guān)注寫作和閱讀，通過(guò)細(xì)致的輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量，力求覆蓋到所有學(xué)生。我們將通過(guò)訓(xùn)練來(lái)激發(fā)他們的思維，提升語(yǔ)文能力。我也會(huì)與各科老師合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，我班的寫作水平整體較為薄弱，雖然部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上比較大膽，但大部分學(xué)生卻不敢表達(dá)自己的想法。我計(jì)劃使他們邁出這一步，培養(yǎng)他們勇于表達(dá)的信心!

寫作訓(xùn)練將更加注重，讓學(xué)生們留心觀察周圍的事物，廣泛閱讀課外書籍，將是極其重要的環(huán)節(jié)!

我們必須強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的閱讀量，正如俗話所說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

第二，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

一些學(xué)生對(duì)課堂不感興趣可能與教師的授課方式有關(guān)。本學(xué)期，我將更加關(guān)注那些不愿意聽(tīng)課的學(xué)生，努力讓每一個(gè)孩子都能喜歡上我的語(yǔ)文課。

我將創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠放松身心，同時(shí)集中注意力在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，設(shè)定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠使用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，嘗試用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5. 初步理解文章的主要內(nèi)容，能夠復(fù)述敘事性課文的要點(diǎn)。

6. 養(yǎng)成閱讀和關(guān)注新聞的習(xí)慣，積極與同學(xué)們交流書籍信息。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能夠把握談話的要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受。

8. 關(guān)注周圍的事物，勤于書面表達(dá)，能夠?qū)?nèi)容寫得清晰且具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信和便條，并能修改明顯有誤的句子。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，參與討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

希望我的計(jì)劃能夠?yàn)槲覀兯哪昙?jí)的班級(jí)帶來(lái)更大的進(jìn)步!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第25篇

本教材繼續(xù)進(jìn)行專題編組，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生生活，既具備教育意義，又體現(xiàn)時(shí)代特征，同時(shí)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。全書設(shè)有8個(gè)專題，分別為：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。其中，第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）特別增加了綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加多樣。

每組的導(dǎo)語(yǔ)明確指出專題主題，同時(shí)提示學(xué)習(xí)要求。每組課例由3-5篇課文組成，課文圍繞各自專題編排，精讀課文與略讀課文相結(jié)合。整本教材共包含32篇課文，其中18篇為精讀課文，14篇為略讀課文。每篇精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文則在前面附有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解前后課文的關(guān)系，并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后還設(shè)有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)資料或豐富閱讀體驗(yàn)。教材最后還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地包含5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”?！皩拵ЬW(wǎng)”、“趣味語(yǔ)言”、“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中安排各兩次。第五組和第八組有“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于我國(guó)世界遺產(chǎn)與科技成就的資料；綜合性學(xué)習(xí)的第三組與第七組則設(shè)置了“展示臺(tái)”，為學(xué)生交流成果提供平臺(tái)。

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)能夠規(guī)范書寫。

3、掌握簡(jiǎn)單的字典、詞典使用技巧，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、熟練應(yīng)用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔，同時(shí)嘗試用毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)通過(guò)鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握默讀技能，能提出不理解的內(nèi)容進(jìn)行探討。

3、通過(guò)上下文理解詞句的含義，關(guān)注關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用，能夠借助工具書掌握生詞的含義。

4、能夠抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

5、能夠大致復(fù)述敘事性作品的內(nèi)容，并感受作品中的生動(dòng)形象與優(yōu)美語(yǔ)言，關(guān)注人物的命運(yùn)與情感，與他人分享閱讀感受。

6、在理解句子時(shí)，能夠區(qū)分句號(hào)與逗號(hào)的用法，了解冒號(hào)與引號(hào)的基本使用。

7、學(xué)習(xí)略讀，能夠大致把握文章的主題。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與精彩句段，并在課外閱讀與生活中獲取語(yǔ)言素材。

9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體會(huì)情感、理解內(nèi)容，背誦15篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收集并和同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于15萬(wàn)字。

(三)寫作

1、關(guān)注周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。

2、能夠自由表達(dá)見(jiàn)聞、感受與想象，特別注重新奇有趣和深刻印象的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享寫作樂(lè)趣。

4、能夠用簡(jiǎn)短的書信與他人進(jìn)行書面交流。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是新鮮的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)需要適當(dāng)使用冒號(hào)和引號(hào)。

7、每學(xué)期進(jìn)行約8次課內(nèi)習(xí)作。

8、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中存在的明顯錯(cuò)誤。

(四)口語(yǔ)交際

1、能夠用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人，并針對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行詢問(wèn)，討論不同意見(jiàn)。

2、能夠把握他人講話的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3、能夠清晰地表達(dá)見(jiàn)聞，并分享個(gè)人的感受與想法。

4、能夠生動(dòng)具體地講述故事，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，主動(dòng)搜集資料并進(jìn)行討論。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，通過(guò)書面與口頭進(jìn)行表達(dá)。

3、在老師的幫助下，組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作。

4、在家庭與學(xué)校生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)

1、學(xué)生通過(guò)自學(xué)自查識(shí)字任務(wù)，教師適時(shí)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。

2、在精讀課文的教學(xué)中合理安排寫字任務(wù)。

3、對(duì)學(xué)生的鋼筆字和毛筆字進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)閱讀教學(xué)

1、強(qiáng)化朗讀與默讀的訓(xùn)練

在教學(xué)中，重視朗讀的具體要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主、多讀，以情感投入到課文中。

2、深刻理解內(nèi)容，體會(huì)感情

注重學(xué)生的自主閱讀過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立閱讀理解課文，并進(jìn)行相互啟發(fā)與補(bǔ)充，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法

教材采用啟發(fā)式教學(xué)，注意讓每位學(xué)生經(jīng)歷領(lǐng)悟過(guò)程。

4、語(yǔ)言積累

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)背誦與抄寫來(lái)積累語(yǔ)言材料，培養(yǎng)興趣，讓其逐步形成好習(xí)慣。

5、向課外擴(kuò)展延伸

教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵與收獲，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)，采用不同形式增強(qiáng)課堂特色。

2、注重人與人之間的溝通，通過(guò)雙向互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)變能力。

(四)寫作教學(xué)

1、習(xí)作類型兼顧寫實(shí)與想象。

2、激發(fā)興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)，打破形式限制。

3、重視習(xí)作后的交流與展示。

4、引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

1、通過(guò)任務(wù)布置，讓學(xué)生明確活動(dòng)內(nèi)容與要求。

2、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的展開(kāi)情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估與反饋。

3、采用豐富多樣的形式展示學(xué)習(xí)成果。

三、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生16人，男生8人，女生8人。由于男生較多，課堂紀(jì)律較難管理，學(xué)生活潑好動(dòng)，情緒波動(dòng)較大，對(duì)于后進(jìn)生應(yīng)采取個(gè)性化的教學(xué)策略。現(xiàn)行人教版教材相較于以往的浙教版在難度上有所增加，課文數(shù)量和閱讀量也有所提升。在常規(guī)教育、習(xí)慣養(yǎng)成以及語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，注意兩種教材間的平滑過(guò)渡與銜接。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第26篇

一、教學(xué)思路

依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的指導(dǎo)原則，遵循習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣，開(kāi)啟他們的語(yǔ)言潛能。著力解決學(xué)生在寫作中遇到的“內(nèi)容匱乏、結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)不暢”等問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，豐富素材來(lái)源，領(lǐng)悟表達(dá)的多樣性，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

一是關(guān)注身邊的事物，樂(lè)于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信；二是無(wú)拘束地記錄見(jiàn)聞、感受和想象，尤其是表現(xiàn)那些新奇有趣或留下深刻印象的內(nèi)容；三是愿意將自己的作品與他人分享，享受習(xí)作的樂(lè)趣；四是能夠使用簡(jiǎn)單的書信與他人進(jìn)行書面交流；五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語(yǔ)言材料，特別是新穎的詞句；六是根據(jù)表達(dá)需要，使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)；七是能夠修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

二、學(xué)情分析

本班共有xx名學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，但習(xí)作能力整體偏低。具體表現(xiàn)在：思維活躍度不足，想象力豐富；能較好地觀察周圍的事物，對(duì)新事物充滿興趣；大部分學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書，勇于嘗試采用學(xué)過(guò)的優(yōu)美句子；能夠?qū)戄^短的敘事文，掌握基本的敘述和描寫等表達(dá)方式，能在“六要素”指導(dǎo)下完成布局和寫作，寫出相對(duì)詳細(xì)的篇章；能通過(guò)書信與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的書面交流，也嘗試寫一些實(shí)用性文章如導(dǎo)游詞；具備一定的想象力，可以嘗試寫科學(xué)幻想小品文，或創(chuàng)編童話和寓言故事。

但也存在一些問(wèn)題：一是視野較窄。本班學(xué)生均來(lái)自農(nóng)村，生活圈子有限，接觸外部世界的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致寫作素材匱乏。二是習(xí)作交流不足。多數(shù)學(xué)生不愿意朗讀自己的作品，普遍缺乏自信，擔(dān)心寫得不好被嘲笑，缺少主動(dòng)請(qǐng)教與互相交流的機(jī)會(huì)。三是構(gòu)思能力較弱。大多數(shù)學(xué)生在沒(méi)有老師的引導(dǎo)下難以動(dòng)筆，對(duì)選材、提綱、立意等缺乏深入的思考。四是修改習(xí)慣欠佳。寫完后往往不愿意靜下心來(lái)修改，對(duì)習(xí)作中的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，或僅僅能夠發(fā)現(xiàn)一些微不足道的小問(wèn)題。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、按照一定的順序觀察某些景物，并有條理地進(jìn)行書寫，重點(diǎn)在于順序和具體細(xì)節(jié)的把握。

2、對(duì)可以信任的人傾訴自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)感受，重點(diǎn)思考從哪些方面進(jìn)行表達(dá)，學(xué)習(xí)列提綱。

3、在綜合性學(xué)習(xí)中，書寫關(guān)于“大自然給人類的啟示”的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷或心得。難點(diǎn)在于選材，即在閱讀和自然實(shí)踐中有何故事可供書寫，重點(diǎn)是寫得通順具體。

4、進(jìn)行看圖作文。觀察照片，聯(lián)系照片中的人、景及其社會(huì)背景，將所見(jiàn)與所想寫下來(lái)。重難點(diǎn)在于通過(guò)照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解歷史，銘記特定事件。

5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)個(gè)人深刻的生命感悟，從口語(yǔ)交流的基礎(chǔ)上選擇最觸動(dòng)自己的內(nèi)容書寫。關(guān)鍵在于選材，找到那些最深刻的感受；適當(dāng)運(yùn)用描寫手法，生動(dòng)描繪人物的神態(tài)、動(dòng)作及內(nèi)心活動(dòng)。

6、圍繞鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為主題，寫下自己的所見(jiàn)所感。可以是美麗的景色、迷人的風(fēng)光，也可以是個(gè)人經(jīng)歷的難忘故事及獨(dú)特的民俗等。突破點(diǎn)在于學(xué)生是否有鄉(xiāng)村田園生活的體驗(yàn)，若沒(méi)有，建議向家長(zhǎng)了解、聽(tīng)取同學(xué)分享或借助資料圖片了解。

7、選擇自己最敬佩的人，展現(xiàn)其風(fēng)貌，突出其堅(jiān)持不懈、追求理想的精神。重點(diǎn)在于把握人物的執(zhí)著特點(diǎn)，結(jié)合具體事例，說(shuō)明主人公如何一次又一次地克服困難。

8、自主選擇內(nèi)容，進(jìn)行自由習(xí)作。強(qiáng)調(diào)習(xí)作的創(chuàng)新：寫曾經(jīng)寫過(guò)的內(nèi)容要力求超越，寫未嘗試過(guò)的內(nèi)容要敢于挑戰(zhàn)自我，寫自己喜愛(ài)的內(nèi)容要展示個(gè)性，寫自己不擅長(zhǎng)的內(nèi)容則要尋求進(jìn)步。關(guān)鍵在于選材，重點(diǎn)是進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作品，運(yùn)用修改符號(hào)。

四、教學(xué)方法

1、“快樂(lè)+快速”教學(xué)法，旨在營(yíng)造愉悅的習(xí)作氛圍，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，降低習(xí)作難度，提高寫作速度和質(zhì)量。

2、讀寫結(jié)合法，將閱讀與習(xí)作有機(jī)融合，提升課堂閱讀效能，通過(guò)課文作為范例，引導(dǎo)學(xué)生思考同類型文章的寫法；加強(qiáng)課外閱讀，為學(xué)生提供良好書籍，鼓勵(lì)多讀書、讀整本書，并盡量運(yùn)用所讀內(nèi)容；在不增加負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)行片段寫作、續(xù)寫、仿寫、改寫等小作文練習(xí)。

3、觀察引導(dǎo)法，通過(guò)學(xué)習(xí)觀察生活和自然，積累真實(shí)的習(xí)作素材。教授觀察技巧，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，要求學(xué)生適量撰寫觀察日記，記錄周圍真實(shí)的生活；在班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“本周關(guān)注”欄目，嘗試開(kāi)展“3分鐘說(shuō)話”活動(dòng)（分享最近的見(jiàn)聞和感受）。

4、口語(yǔ)與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作結(jié)合，根據(jù)需要，讓口語(yǔ)交流和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，為學(xué)生提供更豐富的寫作素材。

5、改革評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)寫作的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面的評(píng)估，同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程、情感和態(tài)度的評(píng)估，如寫作興趣、良好習(xí)慣及真實(shí)感情的表達(dá)。對(duì)具有創(chuàng)意的表達(dá)給予鼓勵(lì)，同時(shí)重視學(xué)生材料準(zhǔn)備的過(guò)程，考察他們獲取素材的多樣化途徑，如通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談和閱讀等方式。采取“冷講評(píng)”（教師在查閱所有習(xí)作后匯總講評(píng)）和“熱講評(píng)”（學(xué)生臨時(shí)講評(píng)）等多種方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第27篇

一、班級(jí)基本情況分析

目前本班共有學(xué)生36人。從整體上看，班級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出明顯的分化，只有少部分學(xué)生處于中間水平，大約有十名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。班上的一些男生還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常學(xué)習(xí)和生活中都顯得比較松散，尤其是來(lái)自特殊家庭的孩子，整體表現(xiàn)相對(duì)滯后。具體情況如下：

在課堂上，積極發(fā)言、善于思考并樂(lè)于幫助同學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%。他們不僅學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，還能與后進(jìn)生合作，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，然而，他們自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)仍需進(jìn)一步提升。

基礎(chǔ)較差但渴望上進(jìn)的學(xué)生如嚴(yán)雪兒、郜洲、張浩、于子璇等，他們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和足夠的毅力，無(wú)法嚴(yán)格要求自己。這些同學(xué)將是本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，期待在習(xí)慣和最終成績(jī)上都能顯著提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)四個(gè)部分組成。共計(jì)7個(gè)單元，每個(gè)單元包含3至4篇課文，總計(jì)25篇。另外，每個(gè)單元還安排了1篇習(xí)作和1個(gè)練習(xí)，共計(jì)7篇習(xí)作和7個(gè)練習(xí)。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊(cè)教材承接前六冊(cè)的“習(xí)慣篇”內(nèi)容，繼續(xù)在課文開(kāi)頭安排了“選擇閱讀”、“閱讀做標(biāo)記”和“觀察事物”等習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)圖片，形成了關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的整體系列。本冊(cè)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)這三個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的貫穿，讓學(xué)生不僅能夠熟練閱讀“有字書”，還能夠閱讀“無(wú)字書”，為他們的閱讀和寫作能力提升奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)于閱讀

本冊(cè)教材安排了25篇閱讀課文，圍繞相似主題進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。七個(gè)單元主題分別為“詩(shī)詞之韻”、“愛(ài)國(guó)之歌”、“風(fēng)景如畫”、“故事傳說(shuō)”、“勤奮探索”、“誠(chéng)實(shí)守信”和“冬景民俗”。課文語(yǔ)言規(guī)范、篇幅適中，方便學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦和復(fù)述等訓(xùn)練，同時(shí)插圖精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)形象思維能力。

生字的安排采用了“識(shí)寫分流”的方式，共計(jì)安排345個(gè)生字，其中需要會(huì)寫的225個(gè)，其余120個(gè)僅需認(rèn)識(shí)。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)用，除了常規(guī)的朗讀、復(fù)述、背誦等訓(xùn)練外，重點(diǎn)包括：理解詞語(yǔ)和句子意思、把握文章主要內(nèi)容、默讀習(xí)慣的培養(yǎng)，以及積累優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)習(xí)作教材共安排7篇，每篇都對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)及寫作要點(diǎn)進(jìn)行分析與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得具體明確的寫作知識(shí)，同時(shí)部分習(xí)作還附有范例供學(xué)生參考與借鑒。

4、關(guān)于練習(xí)

習(xí)作教材強(qiáng)調(diào)“貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐體驗(yàn)”，內(nèi)容安排符合學(xué)生興趣，形式靈活多樣，同時(shí)提供多元的選擇，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

全冊(cè)共安排7個(gè)綜合練習(xí)，單元后各1個(gè)，內(nèi)容主要包括字詞句的學(xué)習(xí)、成語(yǔ)和古今文化的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既獨(dú)立又形成系列。

三、教學(xué)措施

1、持之以恒，培養(yǎng)習(xí)慣。

“教育即培養(yǎng)習(xí)慣”，這是本學(xué)期教學(xué)的重要目標(biāo)。教師需重點(diǎn)關(guān)注教材中關(guān)于“選擇閱讀”、“閱讀做標(biāo)記”和“觀察事物”的習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)講解和日常落實(shí)，不斷實(shí)踐，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。持續(xù)關(guān)注此前所提出的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入解讀，活用教材。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從單元整體出發(fā)，深入剖析文本，而不是孤立地看待單元中的各篇課文。要先閱讀、思考整體單元，再逐課分析，以發(fā)現(xiàn)各課之間的共性和聯(lián)系，從而提升課堂教學(xué)的效果。

3、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，提高效率。

每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)設(shè)有多個(gè)教學(xué)板塊，但不應(yīng)過(guò)多，以保證教學(xué)靈活應(yīng)變。

(1) 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確：解決具體問(wèn)題，留下真實(shí)知識(shí)。

(2) 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)約：關(guān)注對(duì)學(xué)生終生受益的“核心知識(shí)”。

(3) 教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，避免設(shè)置繁多障礙，以免打擊學(xué)生的探究精神。

(4) 教學(xué)方法應(yīng)簡(jiǎn)便，確保學(xué)生能夠掌握。

(5) 教學(xué)用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，去除繁瑣語(yǔ)句，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

(6) 教學(xué)媒介應(yīng)簡(jiǎn)單，避免使用過(guò)多的教學(xué)手段，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

4、適度拓展，豐富積累。

僅靠教材內(nèi)容的講解難以提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)后可適度拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。例如，針對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，可配合推薦的《同步閱讀》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多書籍并進(jìn)行讀書交流，促進(jìn)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

5、重視興趣，學(xué)會(huì)表達(dá)。

在習(xí)作中，采用“長(zhǎng)線與短線結(jié)合，習(xí)作與練筆結(jié)合”的方式，適時(shí)安排“小練筆”，結(jié)合課文進(jìn)行模仿寫作，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，掌握觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法，打好后續(xù)習(xí)作的基礎(chǔ)。在中段習(xí)作中，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們?cè)趯懽髦凶杂砂l(fā)揮。

在輔導(dǎo)差生方面，工作將聚焦于提升其學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，主要包括以下幾點(diǎn)：

(一)、學(xué)生情況分析

從本年級(jí)的差生多出自家庭條件較優(yōu)越的環(huán)境，然而父母忙于事業(yè)，忽視孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降。多數(shù)差生對(duì)學(xué)習(xí)興趣低，態(tài)度消極，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)馬虎甚至不完成，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠態(tài)度。極少數(shù)學(xué)生智力較低，是影響學(xué)習(xí)的先天因素。

(二)、輔導(dǎo)方法

針對(duì)不同類型的差生，輔導(dǎo)方法應(yīng)有所區(qū)別：

對(duì)于那些家庭條件優(yōu)越但缺乏家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)生，老師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子學(xué)習(xí)，并給予必要的督促。

應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們消化未掌握的知識(shí)，建立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師應(yīng)多與他們交流，了解他們的興趣，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式激發(fā)他們的求知欲望，提升學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)那些智力偏低的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)其實(shí)際情況適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，確保他們能夠掌握基本知識(shí)，減少學(xué)習(xí)壓力。

教師應(yīng)一視同仁，不輕視任何學(xué)生，讓他們感受到老師的關(guān)心和熱愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第28篇

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足現(xiàn)代化、全球化和未來(lái)發(fā)展，精準(zhǔn)把握語(yǔ)文教育的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生38名。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較高，但寫字水平整體較弱，大部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏熱情，閱讀能力和應(yīng)用能力較為僵化，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)寫作的積極性不高。

三、教材分析

本冊(cè)教材按照語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練的順序進(jìn)行編排。教材編寫時(shí)依據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)，將其細(xì)化為若干訓(xùn)練點(diǎn)，這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文能力之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材包括閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練三大主線?？v向看，各訓(xùn)練點(diǎn)遵循由易到難的原則；橫向看，各類訓(xùn)練在內(nèi)容上進(jìn)行協(xié)調(diào)，力求在每個(gè)單元中聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練目標(biāo)明確。確定各單元訓(xùn)練目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)選編課文和練習(xí)材料。

本冊(cè)教材還安排了兩次語(yǔ)文大課堂活動(dòng)。第一次為“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；第二次為“祖國(guó)在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交互中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步掌握現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，促進(jìn)學(xué)生的自主活動(dòng)，從而提升語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本冊(cè)教材在安排單元和課文時(shí)以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主，思想品德教育內(nèi)容分散而不夠系統(tǒng)。整體來(lái)看，思想品德教育的內(nèi)容主要涵蓋：

(1) 多樣的民族文化；

(2) 人類的朋友；

(3) 女英雄；

(4) 自強(qiáng)不息；

(5) 赤子之情；

(6) 經(jīng)典之旅。

全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。

(一) 需要識(shí)記的200個(gè)字，完成小學(xué)階段3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。

(二) 需要書寫的150個(gè)字，累計(jì)達(dá)到2300個(gè)字的書寫量。

四、教學(xué)措施

(一) 加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二) 拓寬題材與體裁，努力豐富人文內(nèi)涵，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平。

(三) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的作用。

(四) 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際與習(xí)作”訓(xùn)練。

(五) 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用能力。

(六) 分層教學(xué)，關(guān)注后進(jìn)生，繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，努力提高中等生水平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

精讀課文18課，共54課時(shí)

略讀課文12課，共24課時(shí)

語(yǔ)文百花園6課，共24課時(shí)

寫字每周兩次，共18課時(shí)

總計(jì)120課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第29篇

為了進(jìn)一步提升四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人，男生xx人。由于男生性格活潑好動(dòng)，課堂管理面臨一定挑戰(zhàn)，學(xué)生在課堂上的注意力常常不集中，作業(yè)完成情況也較為糟糕。由于班主任和語(yǔ)文老師更換頻繁，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，基礎(chǔ)較差，整體學(xué)業(yè)水平普遍偏低，尤其是尖子生較為稀少。課堂紀(jì)律方面，大部分學(xué)生習(xí)慣于攀談，真正能在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù)，作文能力較弱，思維靈活性不足，不愿主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，許多學(xué)生在發(fā)言時(shí)聲音較小，作業(yè)拖延現(xiàn)象較嚴(yán)重。

二、教材分析

本冊(cè)教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材附錄了8篇選讀課文，總計(jì)40篇。教材設(shè)置了8個(gè)專題，分別為：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊，其中第三單元和第六單元還包括綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以豐富專題學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容。

每個(gè)專題單元設(shè)有工作計(jì)劃導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分，開(kāi)頭的工作計(jì)劃導(dǎo)語(yǔ)明確本組專題及學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中包括2-3篇精讀課文與1-2篇略讀課文，精讀篇后有思考練習(xí)題，略讀篇前有連接語(yǔ)以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求。教材后面還可能附有“資料袋”或閱讀鏈接，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

語(yǔ)文園地分為5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，并在全冊(cè)的8個(gè)語(yǔ)文園地中，各安排“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”兩次。

三、大綱要求

(一)識(shí)字與寫字

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)識(shí)別常用漢字2500個(gè)，其中大約20xx個(gè)能書寫。

3.掌握字典和詞典的使用，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能熟練用鋼筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步掌握默讀技巧，能夠提出對(duì)不理解內(nèi)容的疑問(wèn)。

3.通過(guò)上下文理解詞句的意思，分析關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用，借助字典和詞典理解生詞。

4.能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的概要，感受生動(dòng)形象和優(yōu)美語(yǔ)言，關(guān)注人物命運(yùn)。

6.注意句號(hào)與逗號(hào)的用法，了解冒號(hào)和引號(hào)的基本用法。

7.學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的大概意思。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體驗(yàn)情感，理解內(nèi)容，背誦50篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

10.養(yǎng)成讀書和看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流讀書資料。

(三)習(xí)作

1.關(guān)注周圍事物，提升書面表達(dá)能力，增強(qiáng)習(xí)作自信心。

2.能自由書寫見(jiàn)聞、感受和想象，著重表現(xiàn)有趣和深刻的內(nèi)容。

3.愿意將習(xí)作分享給他人，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣。

4.能夠用簡(jiǎn)短的書信和便條進(jìn)行書面交流。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

6.根據(jù)表達(dá)需要，適當(dāng)使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的錯(cuò)誤。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年約16次。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話進(jìn)行交談，認(rèn)真傾聽(tīng)并請(qǐng)教不明事宜。

2.能把握聽(tīng)到的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要復(fù)述。

3.能清晰地講述見(jiàn)聞，表達(dá)感受與想法。

4.能生動(dòng)地講述故事，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

5.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出問(wèn)題并開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、重、難點(diǎn)

1.再識(shí)字300-500個(gè)，書寫字?jǐn)?shù)達(dá)到150-200個(gè)。

2.練習(xí)書寫：鋼筆字書寫整齊有序，保持速度；毛筆字寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話朗讀課文，力求流利和有感情。

4.練習(xí)默讀，注重理解大意和提升速度。

5.學(xué)習(xí)瀏覽技巧，提升閱讀速度及信息檢索能力。

6.進(jìn)行簡(jiǎn)單記實(shí)作文、想象作文的寫作與進(jìn)行仿寫練習(xí)。

7.會(huì)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8.養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，進(jìn)行專項(xiàng)書寫速度訓(xùn)練。

9.撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

10.學(xué)習(xí)書信的格式，掌握書寫書信的技巧。

11.用普通話交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、請(qǐng)教，敢于表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。

12.學(xué)習(xí)辯論和演講的基本方法。

13.能夠生動(dòng)講述故事。

五、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生變成會(huì)學(xué)語(yǔ)文的人。在日常教學(xué)中，我們不僅關(guān)注知識(shí)的掌握，更重視培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下方面：

(1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)課文的能力，特別是精讀課文的重難點(diǎn)自我分析、體會(huì)文章的情感。

(3)鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的思想和主動(dòng)合作的習(xí)慣。

(4)將寫作當(dāng)作樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。

(5)重視傾聽(tīng)的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加放松，提高專注度，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源。

充分運(yùn)用語(yǔ)文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科和社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美語(yǔ)言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用語(yǔ)文。

4.輔導(dǎo)優(yōu)生和補(bǔ)貼后進(jìn)生。

在教學(xué)中既要關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)，也要幫助后進(jìn)生，努力縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。

5.重視思想教育，給予信任和支持，持之以恒地鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。

(1)在閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)指導(dǎo)寫作，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感的表達(dá)，提供寫作技巧指導(dǎo)，鼓勵(lì)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀與理解方面下功夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對(duì)文字的熱愛(ài)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)書寫和朗讀方法上，幫助學(xué)生提升朗讀技巧和書寫水平。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第30篇

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，結(jié)合教導(dǎo)處及教研室的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，積極推進(jìn)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作。旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，深入挖掘語(yǔ)文教育中的人文內(nèi)涵，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，努力建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而充滿活力的語(yǔ)文課程體系。

二、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂紀(jì)律良好。部分學(xué)生思維活躍，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，需要課堂上的更多鼓勵(lì)和支持。由于男生比例較多，偶爾會(huì)出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，學(xué)生在朗讀和寫作方面均有提升，通過(guò)“尋找學(xué)習(xí)伙伴”和“比賽學(xué)習(xí)”等方式，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐步增強(qiáng)。然而，學(xué)生在日常作業(yè)中存在書寫不工整、周記寫作應(yīng)付了事、寫作積極性不高等問(wèn)題，這些都亟待在新學(xué)期中加以改善。

三、任務(wù)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)200個(gè)生字，會(huì)寫200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

3. 能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，并富有感情。

4. 理解課文中重點(diǎn)詞句的情感表達(dá)作用。

5. 能夠初步把握文章的主旨，理解作品所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的主要內(nèi)容。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和查看報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)們進(jìn)行圖書交流。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向他人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能夠抓住談話的要點(diǎn)并簡(jiǎn)要復(fù)述，清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。

8. 關(guān)注身邊的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，確保寫作內(nèi)容清晰具體，能夠撰寫簡(jiǎn)短的信件和便條，并修改明顯錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，通過(guò)討論解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)措施：

1. 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2. 課堂教學(xué)中持續(xù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

3. 利用教輔材料和輔助工具，更好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4. 做到作業(yè)分層布置，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同要求，消除不完成作業(yè)的現(xiàn)象，及時(shí)反饋并評(píng)比作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量，特別是書寫的規(guī)范性。

5. 將上學(xué)期的周記改為循環(huán)日記，改變形式，每周進(jìn)行一次“循環(huán)日記分享會(huì)”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

6. 注重課外閱讀，利用每日“課前5分鐘”進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生分享好書、讀精彩片段或談?wù)撋鐣?huì)見(jiàn)聞，以此來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行“課外閱讀”的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。

7. 繼續(xù)做好優(yōu)生培優(yōu)和差生補(bǔ)救的工作，力求提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第31篇

一、學(xué)生狀況分析：

四年級(jí)下冊(cè)是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的重要階段。在這一年里，學(xué)生不僅要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還需逐步適應(yīng)更高層次的學(xué)習(xí)要求。這一階段的重點(diǎn)在于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。個(gè)性是學(xué)生在低年級(jí)和中年級(jí)階段形成的，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)論好壞，都很難在高年級(jí)階段發(fā)生大的變化。四年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年。

本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性突出，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)濃厚，積極性較高。不過(guò)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，容易出現(xiàn)浮躁的情緒。在課堂上，學(xué)生們常常只顧自己發(fā)言，缺乏傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的意識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)也顯得不夠重視，協(xié)作精神不足，紀(jì)律觀念較弱。教學(xué)的目標(biāo)不僅要關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，包括做人和做事的能力。

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成，包含課文32篇，其中精讀課文17篇、略讀課文15篇，并附有8篇選讀課文，共計(jì)40篇。課文的安排分為精讀、略讀和選讀三個(gè)層次，展現(xiàn)了循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路。教材共設(shè)計(jì)了八個(gè)主題，分別是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長(zhǎng)廊。其中，第三單元和第六單元還增加了綜合性學(xué)習(xí)資料，使得專題學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，教材的結(jié)構(gòu)和思路一致性很強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)字250個(gè)，能寫250個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。掌握用鋼筆正確書寫標(biāo)準(zhǔn)的楷體字，同時(shí)能用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3. 能用普通話流利、規(guī)范、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

4. 初步理解文章的主要內(nèi)容，感受作者表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性文段的大意。

5. 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收集書籍并與同學(xué)進(jìn)行交流。

6. 在交談中注意傾聽(tīng)，形成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能夠把握主要內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，清晰表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

7. 觀察周圍的事物，勤于書面表達(dá)，能較為清楚、具體地書寫，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信或便條，并能夠修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

8. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)措施：

1. 持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。知識(shí)和能力的提升需要時(shí)間的積累和反復(fù)的訓(xùn)練。

2. 根據(jù)學(xué)生的具體情況，循序漸進(jìn)，由易到難進(jìn)行教學(xué)。要幫助新生適應(yīng)環(huán)境，第一周重點(diǎn)培養(yǎng)集體意識(shí)，使其迅速融入班級(jí)。

3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，保證課堂上有足夠的閱讀時(shí)間，確保每位學(xué)生都能流暢地朗讀材料。

4. 充分利用輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5. 重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，處理好閱讀與寫作之間的關(guān)系。本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生每周撰寫日記，引導(dǎo)他們積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)如何觀察、分析和表達(dá)。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書館借閱書籍，在借書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書、讀好書的習(xí)慣。

7. 繼續(xù)做好學(xué)生的分層教學(xué)，著重提高中等生的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第32篇

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以教導(dǎo)處和教研組的工作計(jì)劃為藍(lán)本，踐行務(wù)實(shí)、勤奮、真誠(chéng)、虛心、互助、團(tuán)結(jié)的理念，確保自身工作落實(shí)到位。

二、班級(jí)情況分析

本班目前共有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。新轉(zhuǎn)入X人，轉(zhuǎn)走X人。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)學(xué)生有了較為全面的了解。從班級(jí)整體情況看，學(xué)生個(gè)體差異顯著，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與行為表現(xiàn)各有優(yōu)劣。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)按時(shí)完成，成績(jī)穩(wěn)定，代表性學(xué)生如陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等。而另一些學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但在老師的幫助下，逐漸提升，如倪羊羊、敖珍珍等個(gè)案。還有部分同學(xué)普遍缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，上課不夠集中，作業(yè)也不按時(shí)完成，如張瑞、張明明、司文豪等。就寫作能力而言，學(xué)生可分為三類：一類能夠較好地表達(dá)自己的情感；一類在敘述事情時(shí)語(yǔ)言相對(duì)通順但缺乏生動(dòng)；還有一類則表達(dá)不清，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字頻出。從上一學(xué)期的期末試卷來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分完成情況尚可，但個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣欠佳，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。閱讀理解部分的失分較多，其中部分優(yōu)秀學(xué)生審題不清，導(dǎo)致失分。

三、教材分析

本冊(cè)教材分為四個(gè)部分：

1、課文共8個(gè)單元，涵蓋40篇課文。

2、古詩(shī)誦讀8次，共16首古詩(shī)。

3、綜合練習(xí)8次。

4、作文練習(xí)14次。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，掌握識(shí)字工具和方法，增強(qiáng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，熟練運(yùn)用部首及音序查字法。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，能夠流利用普通話朗讀課文，參與口語(yǔ)交際。

3、積累課內(nèi)外的詞語(yǔ)，逐步增加詞匯量，能根據(jù)上下文理解詞義，并在運(yùn)用中辨別詞語(yǔ)的不同含義。

4、理解句子的意思，學(xué)習(xí)常用句式，掌握不同表達(dá)方式，體會(huì)修辭手法的作用，并能運(yùn)用到寫作中。

5、專心聽(tīng)講，能抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述，善于提問(wèn)以澄清不明之處。

6、能夠流暢回答老師和同學(xué)的問(wèn)題，連貫敘述經(jīng)歷和見(jiàn)聞。

7、熟練、流利、有感情地朗讀課文，注意段落和句子的停頓，提高默讀能力，理解課文的主要內(nèi)容與情感。

8、觀察生活，選擇材料，清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)聞，逐步培養(yǎng)寫作能力，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

9、積極參與課內(nèi)外的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提升人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

10、練習(xí)用鋼筆寫字，要求字跡端正整潔，遵循書寫規(guī)范。

11、激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)課外閱讀，逐步提高自主選書的能力，增加閱讀量。

﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提升獨(dú)立閱讀能力，明確閱讀要求，促進(jìn)思考，形成個(gè)人見(jiàn)解。

2、加強(qiáng)對(duì)詞句理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、創(chuàng)造多樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的口語(yǔ)和寫作能力，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)技能。

五、具體措施

1、認(rèn)真研讀教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)手段，提升課堂效率。

2、充分利用多媒體資源，將語(yǔ)文與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，提升自主閱讀興趣，鼓勵(lì)拓寬視野，增加經(jīng)典名作的閱讀量。

4、創(chuàng)造條件幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)觀察生活積累素材，表達(dá)真實(shí)情感，激發(fā)寫作興趣。

5、重視審題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生思維與質(zhì)疑能力，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

6、培優(yōu)補(bǔ)差策略：針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予更高的挑戰(zhàn)，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生逐步提高，促進(jìn)整體發(fā)展。

（1）在課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)質(zhì)生與差生共同學(xué)習(xí)。

（2）利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（3）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們幫助同學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

（4）針對(duì)差生，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。