五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力。教材分為多個(gè)單元，包括“沉浮現(xiàn)象”、“時(shí)間的測量”、“熱的性質(zhì)”和“地球的運(yùn)動(dòng)”，通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，使學(xué)生理解科學(xué)概念與生活的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)分析能力和控制變量意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與科學(xué)探究，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。計(jì)劃注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手能力。整體目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們對科學(xué)的熱情。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)情分析

在過去的一學(xué)期中，五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力有了顯著提升，學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情愈加高漲，并且他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。然而，值得注意的是，學(xué)生的能力呈現(xiàn)出了明顯的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生展現(xiàn)出更加突出的能力，而部分學(xué)生的自覺性卻有所下降。

讓我印象最深刻的是那些積極參與探究的學(xué)生，他們總是圍繞在我身邊，詢問他們難以解決的問題，他們也會(huì)把在課外的發(fā)現(xiàn)分享給我。每當(dāng)此時(shí)，我都會(huì)由衷地感到欣慰。本學(xué)期計(jì)劃在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展“科學(xué)小記者”活動(dòng)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生充分發(fā)揮他們的自然智能，并通過他們帶動(dòng)和影響其他同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)整體水平的提升。

二、教材簡析

(1) 第一單元“沉浮現(xiàn)象”：學(xué)生通過觀察物體的沉浮，開展一系列探究活動(dòng)，進(jìn)而探討物體沉浮的規(guī)律，并研究影響沉浮的各種因素，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋：一方面通過浮力與重力的關(guān)系來解釋沉浮，另一方面從物體的密度角度進(jìn)行探討。

(2) 第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生通過制作不同的計(jì)時(shí)工具進(jìn)行觀察與測量，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷史以及人類對時(shí)間認(rèn)知的演變。他們將理解計(jì)時(shí)工具的工作原理，從而感受到計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步對人類生活的重要影響，以及人類在不斷改進(jìn)工具方面所付出的努力。

(3) 第三單元“熱的性質(zhì)”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化引發(fā)的熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量在物體中傳播的規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。

(4) 第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用可觀察現(xiàn)象和事實(shí)，通過相對運(yùn)動(dòng)和參照物的方式進(jìn)行推理與論證，利用已知信息探索未知知識(shí)，最終理解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1) 第一單元“沉浮現(xiàn)象”：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同但重不同的球、輕重相同但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元“時(shí)間的測量”：

時(shí)鐘、小木桿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3) 第三單元“熱的性質(zhì)”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材質(zhì)的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塊。

(4) 第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、本冊教科書設(shè)置了多種探究活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的探索技能，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析整理數(shù)據(jù)，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、小學(xué)階段，學(xué)生的思維正在從形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支持，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括，以得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的提升，使學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的假設(shè)，通過理性思考與大膽質(zhì)疑來塑造其情感態(tài)度與價(jià)值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含“沉浮現(xiàn)象”、“時(shí)間的測量”、“熱的性質(zhì)”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，每個(gè)單元大約安排10課時(shí)。在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1) 提供足夠的材料讓學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)；(2) 協(xié)助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論；(3) 科學(xué)概念的構(gòu)建需要時(shí)間積累，教師應(yīng)避免急于求成，循序漸進(jìn)地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們沿著科學(xué)概念形成的規(guī)律前進(jìn)；(4) 本冊書中有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親自參與制作過程，唯有通過實(shí)踐，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

當(dāng)前，我國教育改革正如火如荼地進(jìn)行，課程設(shè)置也在不斷調(diào)整，旨在找到最適合中國學(xué)生的教育模式，讓學(xué)生們不再感到厭倦，學(xué)習(xí)過程變得更加輕松。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全流程。

4、以科學(xué)概念為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念，逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神和對科學(xué)、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

5、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要教學(xué)方法

探究法、演示法、實(shí)地考察法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法等。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)學(xué)生對周圍世界懷有極大的好奇心和探索欲望，因此科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合兒童生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，將激發(fā)出他們對科學(xué)的濃厚興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出較高的熱情，尤其對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但對科學(xué)概念的理解深度尚顯不足，部分同學(xué)的死記硬背能力較強(qiáng)，但實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有了顯著提高，但獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)尚待增強(qiáng)。

五、教材分析

五年級(jí)下冊科學(xué)教材分為四個(gè)單元，分別是“沉與浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉與浮”。本單元通過一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主解決關(guān)于沉與浮的相關(guān)問題，探討不同物體的浮沉，理解物體與液體之間的相互關(guān)系。學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)后，將逐漸理解浮沉的原因，本單元將通過浮力與重力的關(guān)系以及物體密度的概念進(jìn)行解釋。由于密度概念較難掌握，教材并未直接出現(xiàn)，而是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，利用相同體積的物體重量進(jìn)行比較，幫助學(xué)生建立初步的密度觀念。

第二單元“熱”。熱作為一種能量形式，在小學(xué)階段，主要是讓學(xué)生觀察與物體冷熱相關(guān)的現(xiàn)象。例如氣體、液體和固體的相變以及與溫度的關(guān)系、熱脹冷縮、摩擦生熱和熱的傳遞等現(xiàn)象。學(xué)生在三年級(jí)下冊已對溫度與水變化有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，這一單元將繼續(xù)探究熱量變化過程中不易察覺的現(xiàn)象，如熱脹冷縮及熱量的轉(zhuǎn)移。

第三單元“時(shí)間的測量”?！皶r(shí)間”是一種非可見、非可觸的事物，其運(yùn)動(dòng)軌跡依賴其他物體的規(guī)律性運(yùn)動(dòng)進(jìn)行記錄。本單元將通過使用測量時(shí)間的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從日晷到水鐘，再到機(jī)械擒縱器，學(xué)生將在創(chuàng)造和制作計(jì)時(shí)工具中了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史及技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元旨在讓學(xué)生重現(xiàn)人類對地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物和模擬重現(xiàn)的方法進(jìn)行推理和論證，最終認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)方式。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要從不同角度收集運(yùn)動(dòng)證據(jù)，并對證據(jù)進(jìn)行批判性分析，這對他們的探究能力構(gòu)成了全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息收集、實(shí)地考察、自然觀察、實(shí)驗(yàn)研究、專題探討、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、植物養(yǎng)殖、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流分享、參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞以及社區(qū)和家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、基本措施

1、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

2、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到每一節(jié)課。

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、積極組織學(xué)生參與課外科技活動(dòng)及各類競賽。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班可建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、合作中共同學(xué)習(xí)。

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，得出自己的結(jié)論，并應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究能力顯著提升，對科學(xué)的興趣也更為濃厚，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有所增強(qiáng)。然而，仍然出現(xiàn)了較為明顯的兩極分化現(xiàn)象，優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)更加突出，而一小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性卻有所下降。

讓我印象深刻的，是那些積極參與探究活動(dòng)的同學(xué)。他們總是圍在我身邊，詢問解決不掉的問題，并樂于分享課外的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)看到他們這樣主動(dòng)，我的內(nèi)心都會(huì)感到一陣欣喜。本學(xué)期，我計(jì)劃在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，針對這群同學(xué)開展“科學(xué)小記者”活動(dòng)，以挖掘和發(fā)揮他們的自然智慧，期望通過他們的引領(lǐng)來影響其他同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)全班的共同進(jìn)步。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉與浮”：學(xué)生們從日常生活中的沉浮現(xiàn)象入手，進(jìn)行一系列探究活動(dòng)，尋找影響沉浮的規(guī)律，最終形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的科學(xué)解釋：首先通過浮力與重力的關(guān)系，其次從物體的密度進(jìn)行分析。

(2)第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生們制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程，以及對“時(shí)間”認(rèn)識(shí)的演變過程。通過探索計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受這些工具對人類生活與發(fā)展的重要影響，體會(huì)到人類在不斷改進(jìn)工具方面的努力。

(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體間的傳遞規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能以及在生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：學(xué)生將經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，學(xué)習(xí)基于可觀察現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)和參照物等方法進(jìn)行推理和論證，最終理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

(1)第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、密封瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同大小相同重量的球、相同重量不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時(shí)間的測量”：

鐘表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的技能，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和整理數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，通過科學(xué)探究幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支撐。在思維發(fā)展的過程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括形成結(jié)論，提高科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)基于對證據(jù)意識(shí)的鍛煉，使學(xué)生能夠持續(xù)尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為“沉與浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元，每個(gè)單元的教學(xué)大約需要10課時(shí)。教學(xué)時(shí)須注意以下幾點(diǎn)：(1)提供充足的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要長期的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，推動(dòng)認(rèn)知的逐步深化。

(4)本冊有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作過程，只有在手腦結(jié)合的實(shí)踐中，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 課題 課時(shí) 備注 1 1 物體在水中的沉浮 2 2 沉浮相關(guān)因素的探究 2 3 橡皮泥的沉浮表現(xiàn) 3 4 自制小船 3 5 浮力的概念

4 6 沉物體是否受到浮力影響 4 7 馬鈴薯在液體中的沉浮 5 8 探索馬鈴薯沉浮的原因 5 1 熱的概念 6 2 給冷水加熱 6 3 液體的熱脹冷縮現(xiàn)象 7 4 空氣的熱脹冷縮 7 5 金屬是否熱脹冷縮 8 6 熱量如何傳遞

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 7 傳熱的實(shí)驗(yàn) 9 8 自制保溫杯 10 1 時(shí)間流逝的觀察

2 制作日晷 11 3 用水測量時(shí)間的方法

4 自制水鐘 12 5 機(jī)械擺鐘的制作

6 擺的研究 13 7 制作一個(gè)鐘擺 8 自制一分鐘計(jì)時(shí)器 14

1 1 2 2 2 2

1 晝夜交替現(xiàn)象的探討 2 人類對地球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的歷史

2 2 2 15 3 證明地球自轉(zhuǎn) 4 誰先迎來黎明 16 5 北極星恒定的秘密

6 地球在公轉(zhuǎn)嗎 17 7 年四季變化的原因 8 極晝與極夜現(xiàn)象的解釋

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、班情學(xué)情分析：

(一)班級(jí)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任五(1)班的科學(xué)教學(xué)工作。全班共有學(xué)生40人，其中男生20人，女生20人。從上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和多次測驗(yàn)的平均成績來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況仍顯不足。該班的男生較多，雖然有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些懈怠，但他們聰慧，對科學(xué)課也充滿興趣，上課紀(jì)律基本良好。班級(jí)表現(xiàn)尚可，但仍需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)。

(二)學(xué)生掌握的雙基情況分析

通過上學(xué)期的期末考試數(shù)據(jù)來看，約三分之二的學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但仍有少數(shù)同學(xué)對某些知識(shí)點(diǎn)理解不透，面臨具體問題時(shí)容易感到手足無措，需要進(jìn)一步引導(dǎo)提升。男生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι媳憩F(xiàn)優(yōu)于女生，后者的操作能力亟待提高。整體上，學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析

大多數(shù)同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)認(rèn)真聽講，參與討論，課后也能及時(shí)反饋課堂上不清楚的問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性。然而，部分學(xué)生依賴性較重，學(xué)習(xí)目的不明確，作業(yè)時(shí)常馬虎，對科學(xué)課程缺乏足夠的興趣。

針對該班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我的教學(xué)將以基礎(chǔ)知識(shí)為主線，注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)相結(jié)合，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于本學(xué)期的科學(xué)內(nèi)容相較于上學(xué)期難度有明顯增加，為了提升教學(xué)效果，我計(jì)劃在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)的基礎(chǔ)上，提高他們的實(shí)踐操作能力，將抽象的科學(xué)概念具體化、生活化。

二、教材分析

(一)教材的概貌

五年級(jí)下冊教科書共分為四個(gè)單元：“物質(zhì)與變化”、“動(dòng)植物的生長與繁殖”、“地球的運(yùn)動(dòng)與變化”、“科學(xué)與技術(shù)”。這四個(gè)單元緊密結(jié)合，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的整體性和相互關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生理解科學(xué)概念奠定了基礎(chǔ)。

第一單元：“物質(zhì)與變化”，主要介紹物質(zhì)的基本屬性、變化的類型以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的變化，這不僅幫助理解科學(xué)原理，還能提升實(shí)驗(yàn)操作能力。

第二單元：“動(dòng)植物的生長與繁殖”，在這一單元中，學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)植物的生長過程及其繁殖方式，認(rèn)識(shí)生物的生命周期及其與環(huán)境的關(guān)系。

第三單元：“地球的運(yùn)動(dòng)與變化”，本單元內(nèi)容涉及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其對自然現(xiàn)象的影響，讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的天文知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討地球環(huán)境的變化。

第四單元：“科學(xué)與技術(shù)”，通過科學(xué)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們對未來科技發(fā)展的思考。

(二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

“物質(zhì)與變化”這一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律，包括如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些規(guī)律。

“動(dòng)植物的生長與繁殖”單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)是生物的生長過程及其對環(huán)境的適應(yīng)性，特別是生殖方式的多樣性。

“地球的運(yùn)動(dòng)與變化”單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的概念，以及它們對氣候的影響。

“科學(xué)與技術(shù)”的重點(diǎn)在于科技的基本原理及其對社會(huì)生活的影響，難點(diǎn)則是如何將科學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。

三、教學(xué)總目標(biāo)

(一)思想品德方面

增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，注重個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

(二)知識(shí)技能方面

重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助他們形成科學(xué)的方法論，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

(三)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面

1、課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、獨(dú)立思考，積極參與課堂討論，養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣；

3、定期進(jìn)行知識(shí)檢測，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對性的強(qiáng)化。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

(一)提高課堂效率的措施：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，以其為指導(dǎo)，注重全體學(xué)生的共同進(jìn)步，同時(shí)兼顧個(gè)別學(xué)生的不同需求。

2、努力結(jié)合新課改理念，做好教學(xué)資源的整合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3、利用好課堂40分鐘，創(chuàng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)顫姷膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對優(yōu)生設(shè)置更高目標(biāo)，幫助差生提升動(dòng)力；

2、與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行深入溝通，幫助他們樹立信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度；

3、為每位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，及時(shí)肯定優(yōu)生，鼓勵(lì)中差生，使師生間的關(guān)系更加和諧。

(三)其他措施：

1、定期檢測學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)反饋并糾正不足；

2、對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生的知識(shí)理解深入，便于鞏固；

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排(見附表)

教學(xué)進(jìn)度調(diào)整原則：

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保覆蓋期末考試的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)和測試。

2、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究過程中，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

20xx年2月17日

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、教材分析

新版《科學(xué)》五年級(jí)下冊是基于上冊內(nèi)容的延續(xù)與深入，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力的提升。五年級(jí)上冊作為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生參與各種科學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。

生物多樣性單元引導(dǎo)學(xué)生探索不同生物的特征與適應(yīng)環(huán)境的能力。在這個(gè)單元中，學(xué)生將觀察和記錄周圍生態(tài)環(huán)境中的各種動(dòng)植物，通過實(shí)際案例理解生態(tài)系統(tǒng)及生物間的相互關(guān)系。

物質(zhì)與變化單元?jiǎng)t聚焦于物質(zhì)的性質(zhì)與變化。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)觀察不同物質(zhì)在不同條件下的變化過程，進(jìn)而理解物質(zhì)的特性以及如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些特性。

能量與運(yùn)動(dòng)單元主要講述能量的不同形式及其在日常生活中的應(yīng)用。通過簡單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何測量和計(jì)算能量轉(zhuǎn)化的過程，培養(yǎng)其科學(xué)思維。

二、學(xué)生分析

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中，五年級(jí)的學(xué)生展現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。隨著年齡的增長，大多數(shù)學(xué)生的思維能力和邏輯思考能力都有所提高，但仍存在個(gè)別同學(xué)對科學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣的情況。其中一些學(xué)生的積極性高，樂于探索，而另一些則可能較為被動(dòng)，僅僅停留在表面理解。這些學(xué)生在觀察時(shí)容易忽視細(xì)節(jié)，往往只關(guān)注表面的現(xiàn)象，而缺乏深入的分析能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材繼續(xù)圍繞生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的主題展開，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對周圍世界進(jìn)行系統(tǒng)觀察，探索事物變化的成因和規(guī)律。教師需要為每項(xiàng)探究活動(dòng)預(yù)留足夠的時(shí)間，以保證學(xué)生的思考和表達(dá)能夠充分展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將了解生物多樣性的基本概念，掌握不同物質(zhì)的特性和變化的規(guī)律，培養(yǎng)他們通過觀察和實(shí)驗(yàn)提出問題及解決問題的能力。

通過觀察和分析身邊的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的必要性，加強(qiáng)對生態(tài)平衡的理解。通過開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握物質(zhì)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的科學(xué)推理，提升他們的科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)的具體措施

(一)課堂措施

1、深入研究教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保課前準(zhǔn)備充分，促使學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與。

2、借助教具和多媒體資源進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好各項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

3、在課堂上嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，確保課堂秩序，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貐⑴c學(xué)習(xí)。

4、及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并鼓勵(lì)他們在作業(yè)中積極應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多與科學(xué)相關(guān)的書籍，并積極參與課外科學(xué)活動(dòng)，以提高其綜合素質(zhì)。

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)注，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)其對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、延伸課堂內(nèi)容，將課堂所學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

4、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，在合作學(xué)習(xí)中提升整體班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

⒈對科學(xué)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與各類科學(xué)探究活動(dòng)。

⒉在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中，能夠迅速做好記錄。

⒊理解科學(xué)探究的基本過程，包括“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)驗(yàn)證假設(shè)的方案——收集證據(jù)——分析證據(jù)并進(jìn)行解釋”等步驟。

⒋具備控制變量的意識(shí)，能夠進(jìn)行一些簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。

⒌能夠在小組協(xié)作中完成科學(xué)探究任務(wù)。

研究專題及實(shí)施策略

為進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決科學(xué)問題的能力，本學(xué)期將采用以下策略開展教學(xué)：

⒈設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

⒉為任務(wù)設(shè)計(jì)記錄單，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

⒊運(yùn)用信息技術(shù)手段，支持學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和資料的收集與整理。

⒋加強(qiáng)小組之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)與分享中進(jìn)行反思與提升。

⒌進(jìn)一步完善對學(xué)習(xí)小組的評估與激勵(lì)措施，加強(qiáng)學(xué)生的小組協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

《電》

⒈科學(xué)概念：

? 靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，電荷位置發(fā)生變化而產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。

? 電荷分為正電荷和負(fù)電荷，異性電荷相吸，同性電荷相斥。

? 電荷持續(xù)定向流動(dòng)形成電流。

? 為使小燈泡發(fā)光，電流需經(jīng)過完整的電路。

? 使用相同材料可以構(gòu)建不同電路，不同連接方式的電路具有不同特性。

? 有些物質(zhì)易導(dǎo)電，稱為導(dǎo)體；而不易導(dǎo)電的物質(zhì)稱為絕緣體。

? 開關(guān)通過連接和斷開電路來控制電器的工作。

? 電視是一種能量來源，能產(chǎn)生光和熱。

⒉過程與方法：

? 組裝簡單的電路。

? 在電的探究活動(dòng)中，進(jìn)行預(yù)測、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

? 用簡易電路圖表示電路連接方式。

? 制作簡單開關(guān)并用于控制電路。

? 利用電路檢測器排查電路故障。

? 用電路檢測器驗(yàn)證導(dǎo)體和絕緣體。

? 使用電路檢測器探究接線盒中的電路連接情況。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

? 理解安全用電的重要性。

? 激發(fā)對電的探究興趣。

? 培養(yǎng)解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學(xué)概念：

? 繁殖是生物的重要特征，動(dòng)物和植物均需通過繁殖延續(xù)物種。

? 許多動(dòng)植物的繁殖方式存在相似性，植物的花與動(dòng)物的卵在受精后才能產(chǎn)生新的生命。

? 花是植物的繁殖器官，其特殊結(jié)構(gòu)使其能承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

? 植物的種子和動(dòng)物的卵在結(jié)構(gòu)上適應(yīng)各自發(fā)育新生命的需求。

? 植物傳播種子的方式多樣，且與果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)相關(guān)。

⒉過程與方法：

? 通過解剖觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。

? 用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓凸麑?shí)的生長過程。

? 按一定順序觀察雌蕊和雄蕊等更細(xì)小的結(jié)構(gòu)。

? 持續(xù)觀察種子發(fā)芽變化的過程。

? 觀察卵的構(gòu)造及青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

? 保持對新生命產(chǎn)生奧秘的好奇心。

? 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

? 認(rèn)識(shí)到自然界生命的生生不息，繁殖對于物種延續(xù)的重要性。

《食物》

⒈科學(xué)概念：

? 人體的生長與活動(dòng)需要營養(yǎng)，而營養(yǎng)來源于食物。

? 食物種類繁多且營養(yǎng)豐富，保持合理飲食才能確保身體健康。

? 食物會(huì)經(jīng)歷各種變化，有些變化有利于人體，有些則有害。

? 食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖的結(jié)果，控制微生物生長的環(huán)境條件可以減緩食物變質(zhì)速度。

? 了解食品信息，可以從包裝上獲取很多信息。

⒉過程與方法：

? 使用分類法對食物進(jìn)行分類，并整理分類記錄。

? 通過閱讀相關(guān)資料獲取信息，豐富自我認(rèn)識(shí)并加以記錄。

? 通過實(shí)驗(yàn)辨別食物中的脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分。

? 通過討論，參考教科書指導(dǎo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施面包發(fā)霉實(shí)驗(yàn)。

? 利用本單元知識(shí)分析食品包裝上的信息。

? 在食物變質(zhì)研究活動(dòng)中，注意實(shí)驗(yàn)的衛(wèi)生和安全。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

? 在研究食物的過程中，發(fā)現(xiàn)人體生命活動(dòng)與食物、營養(yǎng)及食物變化之間的聯(lián)系。

? 在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

《巖石和礦物》

⒈科學(xué)概念：

? 地殼由巖石構(gòu)成，巖石是由一種或多種礦物組成，巖石和礦物是地球的重要物質(zhì)。

? 不同巖石和礦物具有不同形態(tài)、性質(zhì)及用途。

? 人們通過特性對巖石和礦物進(jìn)行識(shí)別。

? 許多日常生產(chǎn)和生活用品的原料來源于巖石和礦物。

⒉過程與方法：

? 利用多種感官觀察、比較、描述并記錄巖石和礦物。

? 根據(jù)巖石和礦物特征，查閱相關(guān)資料進(jìn)行識(shí)別。

? 進(jìn)行硬度、透明度和光澤的實(shí)驗(yàn)，并記錄討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

? 閱讀更多關(guān)于巖石和礦物的資料。

? 將已學(xué)的概念和技能應(yīng)用于新問題的解決。

⒊情感態(tài)度價(jià)值觀：

? 理解巖石和礦物是人類生產(chǎn)生活的重要資源，應(yīng)合理開發(fā)和保護(hù)。

? 欣賞巖石和礦物晶體之美。

? 培養(yǎng)對巖石和礦物收集研究的興趣。

? 認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致的觀察、比較、記錄和描述的重要性。

? 理解通過多種方法驗(yàn)證礦物特性的重要性。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期五年級(jí)學(xué)生共三個(gè)班。由于是新課程改革后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但在對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)技能方面，仍然相對欠缺，特別是在科學(xué)思維的培養(yǎng)上。課堂氣氛活躍，學(xué)生間互動(dòng)頻繁，但對問題的深入分析常常被忽略。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們往往偏重于玩樂，而缺乏計(jì)劃性和目的性，因此在課后反饋時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)他們對所學(xué)知識(shí)的理解不足。針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課將側(cè)重于科學(xué)啟蒙教育，專注于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛與實(shí)踐能力。計(jì)劃通過小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等多樣活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)期的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新性地提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，努力促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含20課，內(nèi)容可以分為五大模塊：

1、身體與健康：(14)課，圍繞學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，介紹人的身體結(jié)構(gòu)和健康知識(shí)。通過有趣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步理解身體各部分的功能，以及健康生活的重要性。

2、地球與環(huán)境：(59)課，以學(xué)生熟悉的自然環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察并記錄身邊的環(huán)境變化，理解生態(tài)平衡的概念，培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境和保護(hù)自然的意識(shí)。

3、物質(zhì)的變化：(10--14)課，從日常生活中的物質(zhì)變化入手，組織觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的狀態(tài)變化及其在生活中的應(yīng)用。

4、力與運(yùn)動(dòng)：(1518)課，圍繞力的概念和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律展開，通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀理解力的作用和運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。

5、科學(xué)與技術(shù)：(19--20)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在生活中所起的作用，嘗試進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，通過規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的傳授與探究能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容圍繞“了解科學(xué)”、“親歷科學(xué)”和“自主探究”這三個(gè)主題，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和問題解決能力，激勵(lì)他們對科學(xué)的熱情。

重點(diǎn)：本冊書的重點(diǎn)內(nèi)容包括《身體與健康》、《地球與環(huán)境》、《物質(zhì)的變化》及《力與運(yùn)動(dòng)》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：在教學(xué)中，如何使學(xué)生通過自主體驗(yàn)來理解科學(xué)探究的過程，融入科學(xué)探究的精神，同時(shí)兼顧知識(shí)掌握、情感體驗(yàn)和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：將教學(xué)重心放在學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中，以實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為主要形式，通過電教媒體展示日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情境問題讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并記錄觀察結(jié)果。也要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

2、教改思路：調(diào)整學(xué)生評價(jià)方法，分為科學(xué)探究能力和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，各占50分，著重評價(jià)學(xué)生的制作能力、觀察能力及實(shí)驗(yàn)探究能力，以此鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試

第二周 第2、3課 第十二周 第4課

第三周 第5、6課 第十三周 第7、8課

第四周 第9、10課 第十四周 第11、12課

第五周 第13課 第十五周 第14課

第六周 第15課 第十六周 第16課

第七周 第17課 第十七周 第18、19課

第八周 第20課 第十八周 復(fù)習(xí)

第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 期末復(fù)習(xí)

第十周 期末考試 第二十周 機(jī)動(dòng)

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、教材分析：

《科學(xué)》五年級(jí)下冊由《地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)》、《天氣與氣候》、《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》、《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》和《科學(xué)探究的方法》五個(gè)單元組成。

本冊教材圍繞觀察與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展開，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和探索性，貼近學(xué)生的日常生活，滿足其學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。

在科學(xué)知識(shí)方面，本冊教材涉及三個(gè)主要領(lǐng)域：《地球的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)》——地球科學(xué)、《天氣與氣候》——?dú)庀髮W(xué)、《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》——物質(zhì)科學(xué)。

在科學(xué)探究方面，針對五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教材重視培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)調(diào)提出問題和進(jìn)行系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)的重要性。教材的整體結(jié)構(gòu)以學(xué)生親自參與的科學(xué)探究為主線，通過不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)對象，逐步提升觀察和探究能力，關(guān)注學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷和互動(dòng)體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其對自然的尊重和對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，以及認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)及其對社會(huì)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍的現(xiàn)象提出問題，并選擇適合的探究主題。

2、通過個(gè)人經(jīng)歷理解科學(xué)過程，并與科學(xué)家的研究經(jīng)歷進(jìn)行對比，揭示科學(xué)探索的相似之處，從而增強(qiáng)對科學(xué)的認(rèn)同感。

3、通過觀察不同環(huán)境中的生物，建立符合五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的生物科學(xué)概念，理解自然界物體的生物和非生物分類及其基本特征。

4、通過觀察植物的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的特征和多樣性，知道如何分類和識(shí)別不同的植物種類；通過動(dòng)植物比較，理解動(dòng)物的基本特征。

5、通過對人體特征的觀察，結(jié)合植物和動(dòng)物的比較，加深對生物特征的理解，并通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和保護(hù)動(dòng)植物，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

6、能以系統(tǒng)的方式進(jìn)行觀察，運(yùn)用多種感官探索事物，并用文字、圖表等形式記錄和交流觀察結(jié)果，培養(yǎng)良好的溝通能力。

7、從多維度認(rèn)識(shí)水的重要性，理解水是生命之源的含義，并能夠用多種方式證明水的存在于物體中。

8、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，收集有關(guān)水的基本物理性質(zhì)的信息，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考并得出結(jié)論，提出與水相關(guān)的新問題，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)觀察結(jié)果。

9、在觀察和研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注事實(shí)、珍視他人意見，鼓勵(lì)他們提出不同的見解，增強(qiáng)合作與交流意識(shí)，同時(shí)激發(fā)對科學(xué)探究的好奇心。

10、運(yùn)用多種感官和方法探索常見材料，理解天然與人造材料的區(qū)別及其特點(diǎn)。

11、通過對紙的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)的研究問題，學(xué)習(xí)觀察紙的外觀特征，利用對比實(shí)驗(yàn)探索紙的性能及其用途，了解古今造紙技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。

12、通過對紡織材料的探索與分類，認(rèn)識(shí)其特性和用途，理解紡織物的多樣性。

13、了解常見金屬的特性，并進(jìn)行相應(yīng)的分類。

14、通過實(shí)踐活動(dòng)深入研究塑料材料，明白塑料的優(yōu)缺點(diǎn)及其應(yīng)用。

15、意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新科技產(chǎn)品，并關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，倡導(dǎo)安全、健康和節(jié)約資源的生活方式。

16、能在特定情境下提出科學(xué)問題，理解問題的多樣性，培養(yǎng)提問的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)將難以通過觀察來驗(yàn)證的問題轉(zhuǎn)化為可探索的問題，并不斷提升自主探究能力。

三、教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)注重科學(xué)教學(xué)基本功的培養(yǎng)，利用業(yè)余時(shí)間深入學(xué)習(xí)新課程理念，精通《大綱》、《教材》和《教師用書》，努力成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，營造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)掘問題，解決問題，收獲學(xué)習(xí)成果。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，利用課程與校本資源，帶他們走出教室，探訪自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。

5、認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)有針對性的科學(xué)探究活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備，運(yùn)用多種評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的探究熱情。

6、搜集一手資料，教授學(xué)生觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等技巧，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

7、有效運(yùn)用教具與現(xiàn)代媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，組織各類觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

8、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、學(xué)生狀況分析

在上個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程中，許多學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，展現(xiàn)出了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇心，樂于親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。然而，由于農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，很多學(xué)生在科學(xué)常識(shí)的掌握上存在一定的缺陷，科學(xué)探究的意識(shí)和能力較為薄弱。許多家庭過于重視語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏時(shí)間和機(jī)會(huì)參與觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。然而，小學(xué)生在此階段對周圍事物的探索欲望十分強(qiáng)烈，我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，采用符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，自然會(huì)引發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。盡管在科學(xué)課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得很活躍，但在深入思考問題的方面仍顯不足。他們在實(shí)驗(yàn)過程中往往是為了玩而玩，而缺乏明確的目的和計(jì)劃。

針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課程將致力于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)。我們將積極鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們也將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中更好地接觸和應(yīng)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，他們將獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真正意義。我們還需對學(xué)生自主探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛和應(yīng)用能力。本學(xué)期，我們將從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，為學(xué)生播下探究和創(chuàng)新科學(xué)的種子。

二、教材分析

本冊教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容選擇上，注重與兒童生活實(shí)際的貼近性、基礎(chǔ)性和適合開展探究活動(dòng)的特點(diǎn)。在能力培養(yǎng)上，教材在層次上有所提升，較三年級(jí)上冊有了進(jìn)一步深入的要求，特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察和分析數(shù)據(jù)的訓(xùn)練。

本冊教材打破了“知識(shí)切塊”的傳統(tǒng)方式，以主體單元的形式編排了《游戲里的科學(xué)》、《太陽與時(shí)間》、《電的本領(lǐng)》、《我們的身體》、《動(dòng)物王國》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共計(jì)24個(gè)課題，28個(gè)課時(shí)。這些單元以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，進(jìn)行內(nèi)容的綜合，體現(xiàn)了科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)整合，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地看待自然界的現(xiàn)象。

每個(gè)單元都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，開展基礎(chǔ)性的科學(xué)探究活動(dòng)?！队螒蚶锏目茖W(xué)》單元通過學(xué)生玩游戲的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們了解身邊熟悉的事物。教材設(shè)計(jì)了豐富有趣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中“走近科學(xué)”，初步感受到生活中處處有科學(xué)的道理。

本冊教材選擇了學(xué)生身邊熟悉的常見物體（如玩具、空氣、磁鐵、動(dòng)物等）作為探究對象，強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)和科學(xué)探究的核心地位。從對物體的定性觀察逐步過渡到定量觀察和控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，且呈現(xiàn)出螺旋式上升的趨勢。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

(一)了解推和拉都是力，且具有大小和方向，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究力的大小如何影響小車的運(yùn)動(dòng)。

(二)認(rèn)識(shí)摩擦力是日常生活中普遍存在的一種力；了解摩擦力與生活的關(guān)系及如何增大有益摩擦、減小有害摩擦。

(三)理解杠桿平衡的條件，認(rèn)識(shí)生活中的平衡現(xiàn)象；明白彈性物體在受力時(shí)形狀會(huì)改變，并產(chǎn)生彈性。

(四)通過游戲了解磁鐵的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用，并設(shè)計(jì)制作磁鐵玩具。

(五)認(rèn)識(shí)太陽與生活的密切關(guān)系，了解關(guān)于太陽的基本知識(shí)以及太陽在天空中位置、溫度和時(shí)間變化的關(guān)系；明白同一物體在陽光下影子長度和方向的規(guī)律，并能夠利用太陽方位和物體的影子辨別方向。

(六)能夠運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋；能制作簡單的日晷模型和計(jì)時(shí)工具。

(七)了解完整的電路由電源、開關(guān)、導(dǎo)線和用電器等四部分組成；能夠連接簡單電路，了解開關(guān)的功能。

(八)認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體，能夠辨別常見導(dǎo)體與絕緣體材料。

(九)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官觀察事物的習(xí)慣和能力，能夠綜合運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察。

(十)了解人體骨骼的結(jié)構(gòu)及功能，并能夠指出自身骨骼的一些部位，掌握脫臼及其急救處理的方法；理解關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)與作用。

(十一)認(rèn)識(shí)人體的骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)，了解主要骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的名稱及其位置。

(十二)了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)鳥類并歸納其共同特征；了解貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式及飲食情況。

(十三)認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和魚類，歸納這三類動(dòng)物的共同特征。

四、本冊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：《游戲里的科學(xué)》、《太陽與時(shí)間》、《電的本領(lǐng)》三個(gè)單元，尤其是與物理和電路相關(guān)的知識(shí)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過自主體驗(yàn)，以科學(xué)探究為核心，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，使探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各方面逐步提升。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、學(xué)生情況分析

在過去的幾年學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對科學(xué)課程逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對科學(xué)的基本概念有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)也得到了顯著提升。他們在探索周圍世界時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)。然而，學(xué)生之間的差異性較大。優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)出持續(xù)的科學(xué)興趣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對科學(xué)感到無所適從，隨著年級(jí)的提升，課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸松懈，認(rèn)為科學(xué)不重要，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

我所任教的兩個(gè)班中，六(1)班表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和活潑的思維，學(xué)生對科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生的自我意識(shí)過于強(qiáng)烈，傾聽能力有待提升。六(2)班維持良好的課堂紀(jì)律，但思維相對保守，發(fā)言不如六(1)班踴躍，表現(xiàn)欲較弱，班級(jí)內(nèi)的差異性較為明顯。我們應(yīng)特別關(guān)注環(huán)境的營造，以促進(jìn)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升他們的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊教材分為“微觀世界”“物質(zhì)變化”“宇宙探秘”和“環(huán)境與我們”四大單元。

“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生通過肉眼觀察、放大鏡觀察到顯微鏡觀察，觀察豐富多樣的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物。這一過程不僅讓學(xué)生了解觀察工具的演變，也幫助他們整理人類探索微觀世界的部分成就，拓寬視野，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)變化”單元，學(xué)生將通過一系列實(shí)驗(yàn)，觀察和理解物質(zhì)變化是自然界常見的現(xiàn)象。物質(zhì)變化可分為物理變化和化學(xué)變化。在化學(xué)變化的研究中，學(xué)生將通過觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)是生成新物質(zhì)，從而將其與物理變化作出區(qū)分。

“宇宙探秘”單元，學(xué)生將基于感知，對收集到的信息進(jìn)行整理，建立關(guān)于環(huán)形山、太陽系、星座和星系的模型，并對月相、日食、月食等有初步的理解。希望通過該單元，學(xué)生能意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大而動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，不同空間中分布著各種天體。人類通過不斷探索，將揭開更多宇宙的奧秘。

“環(huán)境與我們”單元將從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；并研究水污染的成因及污水處理方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重要社會(huì)課題，從而鼓勵(lì)他們從身邊的小事出發(fā)，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙的內(nèi)容有一個(gè)綜合性認(rèn)識(shí)：世界是多變和復(fù)雜的，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，人們與之不斷進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，因此我們必須關(guān)注并保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度價(jià)值觀都將得到進(jìn)一步提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：通過一系列的探究活動(dòng)，全面收集證據(jù)。在本冊中，學(xué)生將不僅通過觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)習(xí)利用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等方式來獲取證據(jù)。例如，在垃圾問題和水資源問題的研究中。

2、處理各種證據(jù)，尤其是對資料進(jìn)行分析和整理。例如，根據(jù)水中微生物的研究資料，建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)解釋現(xiàn)象，掌握概念性理解。本冊將讓學(xué)生用多種方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，例如，繪制顯微鏡觀察的結(jié)果圖、日食成因圖，建立環(huán)形山模型，制定垃圾問題的解決方案等。

4、深化對探究的理解。在“物質(zhì)變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，理解證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持對周圍事物的探索興趣與好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法包括：了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解中的錯(cuò)位思維。

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好詳細(xì)記錄。

3、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的術(shù)語描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理，形成科學(xué)的解釋。

五、補(bǔ)差策略包括：加強(qiáng)思想教育，提升學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，尤其是對學(xué)困生的關(guān)注，師生應(yīng)建立良好的溝通，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、對平時(shí)缺課未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)100%。

2、課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；課后交流，檢查復(fù)習(xí)的要點(diǎn)理解情況，進(jìn)行抽題檢測；平時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行關(guān)注，了解他們的復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況，確保不忘記作業(yè)。選擇“小老師”，利用集體合作學(xué)習(xí)促進(jìn)進(jìn)步。

3、為學(xué)習(xí)困難生提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上可以請他們回答簡單問題，幫助恢復(fù)自信。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們在每一個(gè)小進(jìn)步中保持積極的態(tài)度，以此促使他們爭取更大的進(jìn)步。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升五年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為他們的持續(xù)學(xué)習(xí)和未來生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念展開：生物體的基本特征（植物與動(dòng)物）；物質(zhì)及其特性（材料）；地球的物質(zhì)屬性（水與空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)縱向的綜合過程，隨著年級(jí)的提升，探究的深度與廣度也會(huì)逐步增強(qiáng)。本冊教材著重培養(yǎng)的技能包括：觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、測量、比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生在科學(xué)課堂上的首個(gè)單元，起到了引導(dǎo)作用，影響學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的方向。選擇植物為起始單元，是因?yàn)閷W(xué)生對動(dòng)植物天生充滿好奇，這為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元基于植物單元展開，學(xué)生在觀察植物時(shí)，逐漸被周圍的小動(dòng)物所吸引，并提出了各種與動(dòng)物相關(guān)的問題，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也由此轉(zhuǎn)向動(dòng)物的觀察和研究。

《材料》單元解讀：在本單元，學(xué)生將開始探究物質(zhì)的世界，提供了一個(gè)研究常見物體及其材料特性的機(jī)會(huì)。在此過程中，學(xué)生將進(jìn)一步提升運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，學(xué)習(xí)利用簡單的測量方法來比較材料的異同，并根據(jù)物理屬性進(jìn)行分類，從而提高對材料特性的理解和描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材首次引入實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的方法。學(xué)生將在此學(xué)習(xí)如何收集資料、討論問題的解決方法，這標(biāo)志著他們正式進(jìn)入科學(xué)探究的階段。部分活動(dòng)如空氣的測量和實(shí)驗(yàn)，可能對五年級(jí)學(xué)生來說存在一定的挑戰(zhàn)，但也為他們的科學(xué)探究增添了趣味。

作為起始冊，教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們自主進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

五年級(jí)學(xué)生通常表現(xiàn)活潑，思維靈活，但在自主獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活方面，仍然相對欠缺。學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力亟待加強(qiáng)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

由于多種因素的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對匱乏，科學(xué)探究能力較低。父母和部分教師更傾向于語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，也未能獲得及時(shí)有效的指導(dǎo)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)、提升能力。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界的強(qiáng)烈好奇心和探究欲望尤為明顯，他們樂于動(dòng)手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，這將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、理解與身邊常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能在日常生活中加以應(yīng)用，逐步形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、掌握科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)科學(xué)思維；

3、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成積極的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國；

4、親近自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科學(xué)與自然和諧發(fā)展的進(jìn)程。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：

重視對科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐操作和動(dòng)腦思考，讓學(xué)生在感知和體驗(yàn)中，逐步形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升五年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握有效的問題解決策略，為他們的終身學(xué)習(xí)及生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了一定的科學(xué)本質(zhì)認(rèn)知，科學(xué)素養(yǎng)得到了較為明顯的提升，初步培養(yǎng)了探究能力，學(xué)生對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探索熱情，樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。但總體差異較大，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出持久的科學(xué)興趣，科學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展；而后進(jìn)學(xué)生則存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，隨著學(xué)年升高，課程的復(fù)雜性增加，他們對科學(xué)的重視程度下降，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對滯后。

三、教材分析：

本教材包含“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”以及“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。在教學(xué)中需注意：

（1）提供豐富的材料，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，通過證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的建立需要長期的學(xué)習(xí)過程，因此教師應(yīng)循序漸進(jìn)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，幫助他們沿著科學(xué)概念形成的規(guī)律發(fā)展認(rèn)知。

（4）教材中有多個(gè)動(dòng)手制作的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親身參與制作過程，只有在動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的實(shí)踐中，才能提升他們的科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，對學(xué)生科學(xué)探究能力的提升大有裨益，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)引導(dǎo)他們運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的技能，鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和整理，從而形成科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將從形象性向抽象性轉(zhuǎn)變，抽象思維仍需依賴直觀形象的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要以現(xiàn)象和事實(shí)為基礎(chǔ)，協(xié)助學(xué)生總結(jié)歸納，以得出結(jié)論，促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、對情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在證據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在不斷尋找證據(jù)支持假設(shè)的過程中，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生在科學(xué)問題上的初步想法，尤其是在概念理解過程中出現(xiàn)的思考。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（需給予適當(dāng)指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、得體的措辭描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的解釋。

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

這些五年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)來自城市，雖然對科學(xué)知識(shí)的理解相對較好，但在進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)方面存在一些短板。課堂討論中，學(xué)生表現(xiàn)出了一定的積極性，但在實(shí)際動(dòng)手嘗試時(shí)，常常缺乏計(jì)劃和目的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對所學(xué)知識(shí)的理解仍然模糊。在本學(xué)期的科學(xué)課程中，我將著重進(jìn)行科學(xué)探索和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。我的計(jì)劃是通過開展小組活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和課外探究課程，使學(xué)生在實(shí)踐中提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生活的結(jié)合。讓學(xué)生們在探索中感受到科學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊教材共設(shè)有28課，內(nèi)容可以大致分為以下幾個(gè)方面：

1、通過學(xué)生對周圍環(huán)境的觀察，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解身邊的植物及其生長特性，掌握基本的科學(xué)探究方法，將科學(xué)探索融入日常生活中。

2、通過觀察身邊的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活習(xí)性與生態(tài)特點(diǎn)，培養(yǎng)對動(dòng)物世界的興趣。

3、以生活中的常見材料為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究精神。

4、圍繞水這一重要自然資源，探索其形態(tài)變化、特性與重要性，引導(dǎo)學(xué)生感受自然界的神奇和科學(xué)探究的樂趣。

5、了解空氣的成分與重要性，學(xué)習(xí)如何保護(hù)和珍惜我們賴以生存的環(huán)境。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：

1、讓學(xué)生掌握與日常生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣和思維方式;

2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程與方法，培養(yǎng)他們提出問題、研究問題的能力;

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們積極的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在操作中觀察和思考，通過實(shí)踐提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

5、倡導(dǎo)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)精神。

重點(diǎn)：掌握《動(dòng)物與我們》、《水的科學(xué)》、《周圍的空氣》等單元的知識(shí)內(nèi)容。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使他們在科學(xué)探究中體驗(yàn)到探索的樂趣和成就感，通過科學(xué)問題的探討實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深入理解。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、注重強(qiáng)化教師的科學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)，利用課余時(shí)間深入研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平。

2、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，努力營造一個(gè)民主、互動(dòng)的課堂環(huán)境，以學(xué)生為中心，采用適合他們年齡和認(rèn)知水平的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強(qiáng)動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力。

4、開展課外探究活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

5、教改思路：改進(jìn)評價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的評價(jià)分為實(shí)踐能力和理論知識(shí)兩部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ屗麄兺ㄟ^實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活的雙向促進(jìn)。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、班情學(xué)情分析：

（一）班級(jí)情況分析。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五（1）班的科學(xué)教學(xué)，共有學(xué)生40人，其中男生20人，女生20人。從上學(xué)期的成績以及課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況普遍尚需改進(jìn)。班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，男生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索欲望，但也存在分心和注意力不集中的情況?？傮w來說，班級(jí)氣氛積極向上，學(xué)習(xí)氛圍良好，但仍有部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，需要給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

（二）學(xué)生掌握的雙基情況分析。

通過期末考試的數(shù)據(jù)分析，大約有60%的學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好，但對某些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生出現(xiàn)理解不透的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中遇到困難。值得注意的是，男生在動(dòng)手操作能力上普遍表現(xiàn)較強(qiáng)，而女生在這一方面則有待進(jìn)一步提升。整體上，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平尚不均衡。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析。

大部分同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，課后也能主動(dòng)向教師反饋不懂的問題，表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)自覺性。然而，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出依賴性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目的不夠明確的情況，偶爾出現(xiàn)作業(yè)敷衍的現(xiàn)象，對科學(xué)課程的興趣有待激發(fā)。

基于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我計(jì)劃在教學(xué)中以基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到本學(xué)期科學(xué)內(nèi)容的難度有所增加，我會(huì)努力提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與理解能力，將抽象知識(shí)具體化和生活化。

二、教材分析：

五年級(jí)（下）科學(xué)教科書共分為四個(gè)單元：“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生物的生長與繁殖”、“地球與宇宙”、“環(huán)境與生態(tài)”。這四個(gè)單元圍繞科學(xué)的基本概念和原理展開，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性與綜合性。

第一個(gè)單元：“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”，主要介紹物質(zhì)的基本性質(zhì)，如狀態(tài)變化、溶解與混合等。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀理解物質(zhì)的變化，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

第二個(gè)單元：“生物的生長與繁殖”，內(nèi)容涉及植物與動(dòng)物的生長過程及其繁殖方式，幫助學(xué)生理解生物的生命現(xiàn)象與生態(tài)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)通過觀察實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

第三個(gè)單元：“地球與宇宙”，教學(xué)內(nèi)容包括地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)及與太陽等天體的關(guān)系，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的基本規(guī)律，并理解地球在宇宙中的位置。

第四個(gè)單元：“環(huán)境與生態(tài)”，主要講述生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。通過實(shí)際案例提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)總目標(biāo)。

（一）思想品德方面。

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們消除學(xué)習(xí)壓力，樹立學(xué)習(xí)信心。

（二）知識(shí)技能方面。

以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，幫助他們逐步掌握科學(xué)方法，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和深入研究的能力。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面。

1、課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、積極思考，注重動(dòng)手實(shí)踐，勤寫筆記。

3、定期進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

（一）提高課堂效率的措施：

1、認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，兼顧個(gè)體差異，確保基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能同步提升。

2、深入理解新課改理念，注重資源共享，做到因材施教，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、充分利用課堂40分鐘，營造嚴(yán)謹(jǐn)、活躍且高效的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、面向全體學(xué)生，設(shè)定不同目標(biāo)，激勵(lì)優(yōu)秀生，幫助中下層學(xué)生提升自信。

2、與學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生保持良好溝通，輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和思維方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3、因材施教，確保每位學(xué)生都能參與課堂討論，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)師生良好關(guān)系發(fā)展。

（三）其他措施：

1、定期進(jìn)行知識(shí)檢測，反饋學(xué)生的掌握情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

2、對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃安排。

教學(xué)進(jìn)度調(diào)整原則：

1、循序漸進(jìn)，依據(jù)學(xué)生的理解掌握情況，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化。

2、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工具使用及實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第15篇

一、教材分析

1. 本學(xué)科所使用教材的編排體系

新版五年級(jí)科學(xué)下冊教材是在五年級(jí)上冊的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。作為前一線索的延續(xù)，本冊的主題聚焦于“觀察周圍與自身的現(xiàn)象、實(shí)踐”。本冊教材共設(shè)有“機(jī)械的奧秘”、“形狀與構(gòu)造”、“生命的延續(xù)”、“礦物與巖石”、“人體的控制中心”、“交流與探究”六個(gè)單元。

2. 全套教材的特點(diǎn)

(1) 從問題導(dǎo)入

(2) 強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的流程

(3) 重視數(shù)據(jù)的收集與分析

3. 本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套新版五年級(jí)科學(xué)教材打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，更加注重科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，將相關(guān)科學(xué)概念在新的單元主題下重新整理，如“水——生命之源”、“土壤與生命的關(guān)系”、“固體與液體的變化”等，同時(shí)關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合，并滲透科學(xué)的人文精神。

特點(diǎn)：通過教材中的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究過程圖”，您可以看到這套教材具備良好的整體結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》的新理念，尤其引入了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生既能看到細(xì)節(jié)，也能把握全局。

4. 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)械的省力原理；知道物體的形狀改變會(huì)影響承受力的大?。徽J(rèn)識(shí)巖石與礦物的特性；了解大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)闡明機(jī)械的省力原理；能夠應(yīng)用形狀的特性設(shè)計(jì)簡單的受力結(jié)構(gòu)，如房屋、橋梁等；能夠解釋人類的神經(jīng)反應(yīng)過程。

5. 單元教材分析

新版五年級(jí)科學(xué)下冊教材分為六個(gè)單元：“機(jī)械的奧秘”、“形狀與構(gòu)造”、“生命的延續(xù)”、“礦物與巖石”、“人體的控制中心”、“交流與探究”。

第一單元采用總-分-合的思路進(jìn)行架構(gòu)。首先介紹機(jī)械的基本概念，接著通過四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生探究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后通過自行車鏈條的傳動(dòng)方式引入機(jī)械傳動(dòng)裝置，從力與能量的傳遞角度解釋機(jī)械的組成，使學(xué)生形成對機(jī)械的整體認(rèn)識(shí)。

第二單元在學(xué)生已學(xué)習(xí)過常見材料和力的基礎(chǔ)上，通過有趣的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)，掌握基本的科學(xué)制作技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過尋找形狀與構(gòu)造在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性的感受。

第三單元圍繞繁殖主題，系統(tǒng)探討植物、動(dòng)物和人類的繁殖方式。通過一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命共有的特征，體會(huì)生命的珍貴，從而增強(qiáng)珍愛生命、熱愛生活的情感。

第四單元的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過多種感官和方法探索巖石的特征及礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。通過討論日益減少的礦產(chǎn)資源，使學(xué)生明白礦產(chǎn)資源的有限性，進(jìn)而意識(shí)到珍惜和保護(hù)環(huán)境的重要性。

第五單元以趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性為原則，再次選擇學(xué)生熟悉的事物——自己的身體作為研究對象，圍繞探究技能的重點(diǎn)——交流與質(zhì)疑主線，設(shè)置大量的探究活動(dòng)，以理解大腦的控制作用，構(gòu)建本單元與生命科學(xué)知識(shí)邏輯體系相符合，且符合學(xué)生年齡段的實(shí)際情況。

第六單元的交流與探究概念比較廣泛，信息的發(fā)布與獲取都屬于交流，而不信任、不盲目、勇于質(zhì)疑和不滿足現(xiàn)有水平等都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過程中，交流與疑問不僅是相關(guān)活動(dòng)與技能，更是完整探究過程的重要組成部分，體現(xiàn)科學(xué)探究的基本價(jià)值和技能。

6. 本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、利用豐富多樣的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班可建立科學(xué)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

6、提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，再經(jīng)過思考得出結(jié)論，應(yīng)用于實(shí)際問題；

7、充分運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競賽，以競賽促學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：獲取有關(guān)“運(yùn)動(dòng)與力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間變化”和“地球運(yùn)動(dòng)”等基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

過程與方法：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)探索，還要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并通過充分討論得出結(jié)論，運(yùn)用擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象，提升運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋與推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入探索的興趣，探究生物與環(huán)境的相互關(guān)系與影響，關(guān)注時(shí)間的變化，激發(fā)對運(yùn)動(dòng)和力的探索熱情，并從科學(xué)的發(fā)展中獲得對科學(xué)與科學(xué)探究更深的理解。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第16篇

一、指導(dǎo)思想

1、充分利用科學(xué)學(xué)科在提升小學(xué)生全面素質(zhì)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，為增強(qiáng)全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣及思想品德等方面全面提升，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的多重目標(biāo)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣及應(yīng)用科學(xué)的能力。

3、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，融入科學(xué)教育的新理念。

二、班級(jí)情況分析

五年級(jí)共有四個(gè)班，學(xué)生正處于對知識(shí)高度渴望的階段，首次接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的他們對科學(xué)充滿了熱情，尤其對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，以激發(fā)他們的科學(xué)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材分為五個(gè)單元：

第一單元 我們都是科學(xué)探索者

第二單元 觀察生命的奧秘

第三單元 水——生命之源

第四單元 物質(zhì)的構(gòu)成

第五單元 科學(xué)問題的探討

四、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解科學(xué)的概念，樹立“我們也可以進(jìn)行科學(xué)研究”的信念。

2、嘗試自主提出問題并尋找解決方案。

3、能夠識(shí)別常見植物的名稱，并進(jìn)行基礎(chǔ)分類，進(jìn)一步了解周圍豐富多彩的動(dòng)植物種類。

4、意識(shí)到生物維持生命需從外界獲取水分和養(yǎng)分等。

5、通過多種感官認(rèn)識(shí)水，并在觀察中發(fā)現(xiàn)水的特性。

6、了解動(dòng)植物、人體及多種食物中含有的水分。

7、描述水的多種用途。

8、認(rèn)識(shí)一些常見材料，了解其主要特性及用途。

9、能夠?qū)δ承┙Y(jié)論提出疑問，并圍繞特定觀察或設(shè)計(jì)情境提出問題。

10、嘗試將問題轉(zhuǎn)化為可行的研究方向，提出可研究的相關(guān)問題。

五、方法和措施

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)，通過提出問題到解決問題，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從中獲得知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)其研究興趣。尊重孩子的好奇心，呵護(hù)他們的探索欲，帶領(lǐng)他們走上科學(xué)的探索之路。

3、重視數(shù)據(jù)和信息的收集與整理，幫助學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)的視角看待和思考問題的習(xí)慣。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第17篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實(shí)施實(shí)質(zhì)性的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展深度科學(xué)探究活動(dòng)，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，發(fā)展他們的問題解決能力，讓學(xué)生在日常生活中關(guān)注科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，讓他們親身參與科學(xué)探究的全過程，獲得科學(xué)知識(shí)，增長見識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑，激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的探究能力，他們對周圍環(huán)境的好奇心和探索欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，樂于實(shí)踐，善于操作。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；

2、缺點(diǎn)：由于各種原因，上學(xué)期后期的許多教學(xué)內(nèi)容只是草草了事，部分探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受限，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)常常效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤為明顯。

四、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容情況：

五年級(jí)下冊是基于五年級(jí)上冊編寫的，繼承了“系統(tǒng)觀察活動(dòng)”的主線。在教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)了多項(xiàng)“觀察材料”等活動(dòng)。在這一冊中，安排了“物質(zhì)變化”、“生物與環(huán)境”、“地球與宇宙”、“自然現(xiàn)象”等四個(gè)單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

1、物質(zhì)變化單元培養(yǎng)學(xué)生了解材料的使用與性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

2、生物與環(huán)境單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)探索自然的意識(shí)；

3、地球與宇宙單元讓學(xué)生了解宇宙的基本知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣；

4、自然現(xiàn)象單元通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，圍繞探究核心，通過動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展主題研究，增強(qiáng)研究興趣是本學(xué)期的重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、基本措施：

1、落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第18篇

一、指導(dǎo)思路：

充分發(fā)揮課程資源的潛力，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正具有科學(xué)探究性質(zhì)的教學(xué)，切實(shí)組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的流程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，鍛煉能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題與思考問題;

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

(一)、全冊內(nèi)容概述：新版五年級(jí)科學(xué)下冊是基于五年級(jí)上冊的內(nèi)容而編制的，主題圍繞“觀察我們周圍的事物及自身實(shí)踐”，本冊設(shè)置了“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們?nèi)绾窝永m(xù)后代”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質(zhì)疑”六個(gè)單元。

(二)、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

機(jī)械裝置、形狀與結(jié)構(gòu)；人類與動(dòng)物的繁衍;

2、教學(xué)難點(diǎn)：

巖石與礦物；交流與質(zhì)疑。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo);

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程;

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表： 第一單元神奇的機(jī)械

1、機(jī)械的定義

1課時(shí)

2、如何移動(dòng)重物

2課時(shí)

3、斜坡的啟發(fā)

1課時(shí)

4、擰螺絲的技巧

1課時(shí)

5、國旗的升起

1課時(shí)

6、自行車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密

1課時(shí) 第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

1、折疊形狀

1課時(shí)

2、構(gòu)建支架

1課時(shí)

3、架設(shè)橋梁

1課時(shí)

4、建造房屋

2課時(shí)

第三單元它們?nèi)绾窝永m(xù)后代

1、無種子繁殖的可能性

2、動(dòng)物如何繁衍后代

3、我的出生過程

第四單元巖石與礦物

1、認(rèn)識(shí)常見的巖石

2、了解礦物的特性

3、日益減少的礦物資源

第五單元人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

1課時(shí)

2、神經(jīng)的作用

1課時(shí)

3、感覺的種類

1課時(shí) 第六單元交流與質(zhì)疑

1、有效的交流

1課時(shí)

2、質(zhì)疑的藝術(shù)

1課時(shí) 五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

王其小學(xué) 周英岐

20

16、

2、25

1課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí)

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第19篇

一、學(xué)生基本情況分析。

1、學(xué)生掌握雙基情況分析。

根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績來看，雖然個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀，但絕大多數(shù)同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上仍顯不足，尤其是有些學(xué)生對科學(xué)核心概念依然感到迷惑，主要問題可歸結(jié)為：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏系統(tǒng)性。

（2）班級(jí)中學(xué)生水平差異較大，個(gè)別學(xué)生的成績嚴(yán)重影響整體情況。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析。

大部分學(xué)生能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課時(shí)積極參與討論，課后主動(dòng)補(bǔ)習(xí)自己不懂的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。但仍有個(gè)別同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏興趣，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的模糊，作業(yè)完成態(tài)度敷衍。

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)。

1、思想品德方面。

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦精神，針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，課外進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助他們找出差距。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，給予額外的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和課外支持，確保他們在學(xué)業(yè)上更進(jìn)一步。同時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容，深入開展愛國主義教育。

2、知識(shí)技能方面。

以時(shí)刻落實(shí)教學(xué)大綱為中心，著重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，力求整體提升教學(xué)質(zhì)量，避免出現(xiàn)極端分化的現(xiàn)象。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和深入研究的好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

（1）課前預(yù)習(xí)，明確難點(diǎn)及疑惑。

（2）獨(dú)立思考，積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，做筆記。

（3）定期進(jìn)行章節(jié)檢測，及時(shí)反饋和鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1、提升課堂效率措施。

認(rèn)真研究教材內(nèi)容，努力提升課堂45分鐘的密度與效率。依據(jù)學(xué)生的具體情況，合理安排課程，系統(tǒng)性地展開教學(xué)，逐步深入。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。針對學(xué)生課后鞏固不足的問題，每堂課適度抽出時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測與反饋。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施。

對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和督促，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和自主性。課后適當(dāng)安排輔導(dǎo)時(shí)間，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，課后給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步深化知識(shí)理解。成立課外興趣小組，利用課余時(shí)間拓展學(xué)生的視野。

3、其他措施。

定期進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，并進(jìn)行針對性補(bǔ)救。對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以便加固記憶，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、教學(xué)進(jìn)度總體安排

2月25日——3月25日第一章：物質(zhì)的特性與變化。

3月15日——4月12日第二章：生態(tài)與環(huán)境。

4月12日——5月1日，5月1日——5月31日，6月1日及以后：期末復(fù)習(xí)、期中考試和第三章、第四章的光與聲音。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第20篇

一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)通過實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究熱情，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，從而為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過豐富的探究活動(dòng)，系統(tǒng)地收集證據(jù)。在本冊課程中，學(xué)生不僅將通過觀察與實(shí)驗(yàn)來收集數(shù)據(jù)，還會(huì)學(xué)習(xí)如何利用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、資料收集等方式，深入研究如垃圾問題、水資源等主題。

2、對各類證據(jù)進(jìn)行處理與分析，尤其是對所收集資料進(jìn)行整理。例如，研究水中微生物時(shí)，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，隨之建立太陽系模型等。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)解釋現(xiàn)象，取得概念性的理解。本冊課程將引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的方式，針對探究結(jié)果進(jìn)行解釋，如繪制通過顯微鏡觀察的結(jié)果圖，展示日食成因或建立環(huán)形山模型，設(shè)計(jì)垃圾處理方案等。

4、深化對科學(xué)探究的理解。在“物質(zhì)的變化”單元中，幫助學(xué)生辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到證據(jù)在支持結(jié)果中的關(guān)鍵作用。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持以及增強(qiáng)對周圍事物的探究興趣和好奇心。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出極大的興趣，對科學(xué)概念有一定的掌握，科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，并具備了初步的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于嘗試和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。然而，學(xué)生之間的差異明顯。成績優(yōu)秀的學(xué)生對科學(xué)保持著濃厚和持續(xù)的熱情，培養(yǎng)勢頭良好；而學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生則對科學(xué)產(chǎn)生了畏懼，隨著年級(jí)的提升，課程難度增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，且對科學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展滯后。

四、教材內(nèi)容分析

本冊教材涵蓋“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”以及“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。

“微小世界”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，觀察各類昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，幫助學(xué)生了解觀察工具的發(fā)展歷史，并整理人類對微觀世界探索的成果，開闊視野，深化認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生通過研究和觀察，認(rèn)識(shí)自然界中物質(zhì)變化的普遍性，了解物質(zhì)變化的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。在探討化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將基于觀察的現(xiàn)象，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在于生成新物質(zhì)，從而區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，構(gòu)建有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座與星系的模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食等有初步認(rèn)識(shí)，旨在使他們意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大且變化的系統(tǒng)，宇宙中各類天體的分布存在差異。通過持續(xù)的探索，人類將逐漸揭開宇宙的奧秘。

“環(huán)境與我們”單元，從垃圾與水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探討垃圾的來源、成分與處理辦法，同時(shí)研究水污染的成因，了解污水處理的技術(shù)等，從而對環(huán)境問題有基本的認(rèn)知，深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大挑戰(zhàn)，并引導(dǎo)他們從日常小事入手，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

通過以上不同角度的探索，學(xué)生將獲得對小學(xué)階段所學(xué)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容的綜合理解：世界是不斷變化和多樣的；一切由物質(zhì)組成，人類與物質(zhì)、能量的交換是持續(xù)的，因而保護(hù)地球環(huán)境至關(guān)重要。

在本冊學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初步想法，特別是概念理解中遇到的疑問。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（需重點(diǎn)指導(dǎo)控制變量實(shí)驗(yàn)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述所觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

5、協(xié)助學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成準(zhǔn)確的解釋。

六、后20%學(xué)生學(xué)習(xí)建議

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，尤其要關(guān)注后進(jìn)生，與他們溝通，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對平時(shí)因缺課錯(cuò)過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。

3、課前檢查上一節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后進(jìn)行交流，復(fù)習(xí)課堂要點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)抽題檢查；關(guān)注并及時(shí)了解后進(jìn)生的復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況，提醒他們不要遺漏作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們在集體合作中取得更大進(jìn)步。

4、給予困難生更多展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對一些簡單的題目，請他們作答，幫助他們找回自信。積極實(shí)施激勵(lì)措施，看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，引導(dǎo)他們在成功的體驗(yàn)中爭取更多進(jìn)步。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第21篇

一、新版教材分析

五年級(jí)下冊的科學(xué)教材主要包括自然現(xiàn)象與科學(xué)探究兩個(gè)方面。教材編排的目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的基本流程：提出問題—建立假設(shè)—進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論，這與科學(xué)家的工作方法是一致的，因而每位學(xué)生都能夠成為小小科學(xué)家。通過親身參與科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，提升自身能力，還能享受科學(xué)探究所帶來的樂趣，理解科學(xué)的深刻內(nèi)涵。本學(xué)期，學(xué)生將探究物質(zhì)的特性及其相互關(guān)系，共安排了5個(gè)教學(xué)單元：《生物與環(huán)境》、《能量與運(yùn)動(dòng)》、《物質(zhì)的變化》、《光與聲》、《科學(xué)探究》。在探究的層次上，仍然以引導(dǎo)式探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)式探究，以為后續(xù)的自主探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期首次引入對比實(shí)驗(yàn)，教師需細(xì)致引導(dǎo)，具體指導(dǎo)操作方法，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測—設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—整理分析數(shù)據(jù)—表達(dá)與交流”的科學(xué)探究過程，幫助學(xué)生掌握控制變量的技巧。從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)生將學(xué)習(xí)假設(shè)與收集證據(jù)的技能，并在這一過程中運(yùn)用理解性思維對證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納與總結(jié)。教師還需引導(dǎo)學(xué)生形成尊重不同意見、進(jìn)行討論與反思的合作探究意識(shí)，讓他們明白科學(xué)探究的結(jié)果是共享的。

第一單元《生物與環(huán)境》，教材設(shè)計(jì)了實(shí)地觀察、生物實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與其環(huán)境之間的相互影響，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)和保護(hù)環(huán)境的重要性。

第二單元《能量與運(yùn)動(dòng)》，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)?zāi)芰康牟煌问郊捌滢D(zhuǎn)化過程，深入理解能量在物體運(yùn)動(dòng)中的作用，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

第三單元《物質(zhì)的變化》，選取了與日常生活密切相關(guān)的一些簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物質(zhì)在反應(yīng)過程中的變化，培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察能力和邏輯思維能力。

第四單元《光與聲》，通過一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光與聲的特性及其在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探索精神，提升他們解決實(shí)際問題的能力。

第五單元《科學(xué)探究》強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的基本方法與技能，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性，能夠在多種情境中合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析。

二、教學(xué)建議：

1、靈活運(yùn)用教材。教材是編寫團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)資源，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院徒Y(jié)構(gòu)性，但若能結(jié)合各地學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，將更有助于學(xué)生的理解和吸收。比如，《生物與環(huán)境》可以安排在合適的季節(jié)，以便于進(jìn)行實(shí)地觀察。

2、教師應(yīng)提前熟悉教材內(nèi)容。在開展科學(xué)探究活動(dòng)之前，教師應(yīng)先行體驗(yàn)和實(shí)踐，以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師的角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，服務(wù)于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究。教師要倡導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性與完整性，培養(yǎng)他們通過數(shù)據(jù)支持結(jié)論的能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中保持耐心，堅(jiān)持不懈。

4、建立科學(xué)的評價(jià)體系。在學(xué)生的評價(jià)上，應(yīng)注重全面反映其科學(xué)素養(yǎng)的提升和能力的發(fā)展，避免單一依賴分?jǐn)?shù)或試卷?？茖W(xué)日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成果展示等多樣化的評價(jià)方式都是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效了解。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第22篇

隨著國家對教育改革的深入推進(jìn)，我國的課程設(shè)置也在不斷優(yōu)化，旨在找到最符合中國教育實(shí)際的發(fā)展方向，以減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，使教學(xué)變得更加高效。

本學(xué)期的五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要。我們需要提前制定好新版五年級(jí)下冊的科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，確保本學(xué)期的教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，使學(xué)生能夠親自體驗(yàn)科學(xué)探索的全程。

4、以科學(xué)概念為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)觀念，逐步培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、學(xué)習(xí)建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?yàn)證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

采用探究法、演示法、實(shí)地考察法、實(shí)踐法、討論法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法等多種教學(xué)方法。

四、學(xué)生情況分析

1、心理分析：五年級(jí)的學(xué)生對周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)的學(xué)生普遍喜歡科學(xué)課，并對科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但在對科學(xué)概念的理解上尚有不足，部分學(xué)生偏向于死記硬背，實(shí)際運(yùn)用能力較低。

3、已有知識(shí)背景：學(xué)生在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面有了一定的進(jìn)步，但獨(dú)立探究能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)仍需提升。

五、教材分析

新版五年級(jí)下冊科學(xué)教材包括四個(gè)單元，分別為“沉與浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一個(gè)單元“沉與浮”。本單元通過一系列探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決與沉浮有關(guān)的問題，理解物體沉浮的機(jī)制，并探索物體與液體間的關(guān)系。在學(xué)生理解觀察結(jié)果后，幫助他們識(shí)別導(dǎo)致物體沉浮的主要原因。本單元將通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對沉浮現(xiàn)象做出認(rèn)識(shí)，有效地引導(dǎo)他們理解浮力和重力的關(guān)系。

第二個(gè)單元“熱”。熱是一種能量形式。在小學(xué)階段，學(xué)生將觀察和思考與物體冷熱程度相關(guān)的現(xiàn)象，如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及其與溫度的關(guān)系。通過觀察熱現(xiàn)象，學(xué)生將進(jìn)一步了解物質(zhì)在熱量變化過程中的微妙變化，提升他們對熱傳遞和熱脹冷縮的認(rèn)知。

第三個(gè)單元“時(shí)間的測量”。本單元將讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間測量的過程，使用各種計(jì)時(shí)工具，通過實(shí)踐活動(dòng)了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程，以及技術(shù)對社會(huì)的影響。

第四個(gè)單元“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)人類對地球運(yùn)動(dòng)的探索過程，運(yùn)用觀察和模擬等方法收集相關(guān)證據(jù)，理解地球運(yùn)動(dòng)的原理。在此過程中，學(xué)生需要具備空間想象力并對獲得的證據(jù)進(jìn)行邏輯處理，以提升探究能力。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型

信息收集、現(xiàn)場考察、觀察實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲等多種形式的活動(dòng)。

七、基本措施

1、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課;

3、通過豐富多彩的探究活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、面向全體學(xué)生，使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)和各類競賽;

6、溫和地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、在各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作;

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究，通過思考和實(shí)踐得出結(jié)論。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第23篇

一、教材分析

新版五年級(jí)下冊科學(xué)教科書分為四個(gè)單元：“力與運(yùn)動(dòng)”“地球與宇宙”“動(dòng)植物的適應(yīng)”和“科學(xué)與技術(shù)”。

“力與運(yùn)動(dòng)”單元以“什么是力”和“運(yùn)動(dòng)的方式”開篇。學(xué)生在日常生活中對力的影響有初步的認(rèn)識(shí)，通過引導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如推、拉等，能幫助他們更深入理解力的概念及其在生活中的應(yīng)用。本單元將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等形式，讓學(xué)生初步掌握力的基本特點(diǎn)，以及如何描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

“地球與宇宙”單元以“觀察天空”為切入點(diǎn)，從日常的天體觀察入手，逐步引入太陽、月亮、星星等概念。學(xué)生通過觀察這些天體的變化，能夠認(rèn)識(shí)到地球與宇宙的關(guān)系，學(xué)習(xí)到天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并了解日夜交替、季節(jié)變化等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對自然現(xiàn)象的探索精神。

“動(dòng)植物的適應(yīng)”單元通過自然界中的動(dòng)植物為例，探討生物如何通過形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能來適應(yīng)環(huán)境。通過實(shí)地觀察和分組討論，學(xué)生可以獲取關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，了解生物多樣性的重要性及其對生態(tài)環(huán)境的影響，以增強(qiáng)他們的保護(hù)意識(shí)。

“科學(xué)與技術(shù)”單元?jiǎng)t通過對日常生活中科技的觀察，幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是如何改變生活的。通過案例分析和小組合作，學(xué)生不僅能提升科學(xué)探究能力，還能學(xué)會(huì)如何將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鼓勵(lì)他們在生活中主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣;

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，親身體驗(yàn)探究的樂趣，從中獲取科學(xué)常識(shí);

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)，分析不同事物之間的因果關(guān)系，掌握觀察實(shí)驗(yàn)的基本技能;

4. 保持對自然界的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)他們的科學(xué)情感;

5. 積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，提高學(xué)生對科技發(fā)展和環(huán)境友好的關(guān)注。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，求知欲和探索精神顯著提升。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，并且對科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣和參與意識(shí)。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，但由于年紀(jì)的限制，部分學(xué)生在觀察的深度和記錄的準(zhǔn)確性上還有待提高。學(xué)生在時(shí)間管理上存在一定問題，有時(shí)會(huì)在活動(dòng)中浪費(fèi)時(shí)間，在今后的教學(xué)中，需要更加重視培養(yǎng)他們的效率和合作能力。

四、教學(xué)措施

1. 了解學(xué)生對科學(xué)主題的基本理解，以便在教學(xué)中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫助他們順利掌握新概念;

2. 鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行比較與分析，培養(yǎng)他們的觀察能力，幫助他們建立科學(xué)概念;

3. 引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，鼓勵(lì)他們使用各種形式的記錄工具，以便更好地總結(jié)和反思;

4. 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升他們的科學(xué)表達(dá)能力;

5. 指導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行整理和分析，幫助他們形成合理的科學(xué)解釋，增強(qiáng)他們的問題解決能力。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第24篇

一、學(xué)情分析：

在五年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)更為深入的研究階段。經(jīng)過前一年的學(xué)習(xí)，他們逐漸培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維能力，對科學(xué)探究的基本流程有了一定的了解，并能夠在一定程度上運(yùn)用這些方法去解決問題。然而，隨著本學(xué)期課外實(shí)踐活動(dòng)的增多，學(xué)生們面臨著更高的觀察和記錄要求，這需要他們具備耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)點(diǎn)相對抽象，對比以前的內(nèi)容，難度顯著加大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多樣，具有較強(qiáng)的靈活性和開放性，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)和技術(shù)之間的緊密關(guān)系，并與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。本冊教材特別增設(shè)了專題研究的內(nèi)容，符合新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)探究方面，學(xué)生需了解探究的主要活動(dòng)及其基本特性，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等多種探究活動(dòng)，涉及生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價(jià)值觀旨在培養(yǎng)學(xué)生對新事物的好奇心，鼓勵(lì)他們積極提問、大膽想象，樂于探究。學(xué)生需要關(guān)注科學(xué)與社會(huì)之間的聯(lián)系，正確理解科學(xué)知識(shí)，以形成獨(dú)立的科學(xué)思維方式。在學(xué)習(xí)過程中，互助合作的方式以及對環(huán)境保護(hù)、與自然和諧相處的意識(shí)也顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了多樣的探究活動(dòng)，極大地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。教師應(yīng)致力于幫助學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，并引導(dǎo)他們運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程現(xiàn)象并進(jìn)行分析和整理，最終形成有效的證據(jù)，以支持科學(xué)概念的構(gòu)建。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正在從具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需視覺支持，在思維發(fā)展過程中，我們應(yīng)以現(xiàn)象和事實(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和抽象，從而提高他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)以證據(jù)意識(shí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1. 開展生動(dòng)有趣的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)展，包括科學(xué)筆記、收集的資料、觀察報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)記錄等。期末展示與評比學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。

3. 發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，教材中提供了多個(gè)評價(jià)工具，包括活動(dòng)評價(jià)、自評和綜合評價(jià)等。采用形成性評價(jià)，確保在教學(xué)過程中實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4. 重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與情感、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，逐步形成良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

5. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

6. 強(qiáng)化安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在參與探究活動(dòng)中的安全知識(shí)、能力及習(xí)慣。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

結(jié)合對學(xué)生的了解與科學(xué)課程的特點(diǎn)，潛能生常表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科缺乏興趣;

2、科學(xué)探究意識(shí)淡薄，能力不足;

3、缺乏合作意識(shí);

4、實(shí)操能力較弱。

針對這些問題，教學(xué)過程中應(yīng)采用生動(dòng)的教學(xué)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，逐步提升他們的科學(xué)探究能力；在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們與表現(xiàn)較好的同學(xué)合作，并開展“一幫一”的互助活動(dòng)。

六、課時(shí)安排：

本冊教材采用單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排以單元為主，同時(shí)結(jié)合必要的隨時(shí)評價(jià)課時(shí)。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第25篇

一、學(xué)生基本情況分析：

本班五年級(jí)學(xué)生共有56人，經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對基本的科學(xué)知識(shí)和技能有了一定的掌握，具備了初步的探究能力。學(xué)生的思維方式開始逐步從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，需進(jìn)一步豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提升其創(chuàng)新能力和自主探究能力。激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合，培養(yǎng)他們將科學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際問題解決的能力。

二、教材分析

本冊教材共設(shè)有25課，知識(shí)內(nèi)容分為六個(gè)部分，分別為生命的歷程、地球的變遷、能量的無處不在、宇宙探索、科技與環(huán)保。這一教材重視學(xué)生知識(shí)的積累及整理，強(qiáng)調(diào)通過聯(lián)系不同知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建整體的教學(xué)框架。

內(nèi)容的選擇上，教材通過整合各類知識(shí)，聚焦于綜合性和系統(tǒng)性的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解事物的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們解決問題的能力，引導(dǎo)他們在整體上深刻理解科學(xué)的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更加完整的探究過程，使其從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好習(xí)慣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活中的實(shí)際問題解決。

3、教學(xué)過程中滲透愛國主義教育，介紹優(yōu)秀人物故事，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)當(dāng)積極放手，讓學(xué)生參與感興趣的課題，利用活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練方法，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容在探究過程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化。

2、教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代電教手段。結(jié)合教材特點(diǎn)，制作生動(dòng)的課件，通過動(dòng)畫效果和豐富的圖像來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加易于理解。

3、在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料、繪制圖表、閱讀教材、進(jìn)行討論和動(dòng)手實(shí)踐，多種感官并用，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、要兼顧對事物表象和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，分析其變化規(guī)律，突顯事物的結(jié)構(gòu)與功能。相比以往的教材，本冊在探究的深度上有了顯著提升，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，以及對生活經(jīng)驗(yàn)的梳理與提升。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對于間接生活經(jīng)驗(yàn)的理解與應(yīng)用，尤其是在邏輯推理方面，設(shè)計(jì)相關(guān)探究項(xiàng)目，幫助學(xué)生推測事物變化的原因，建立表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，使之學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式去認(rèn)識(shí)問題，促進(jìn)探究深度的逐步提升。

3、教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第26篇

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期五年級(jí)共有四個(gè)班。這些學(xué)生大多數(shù)是在新課程改革后入學(xué)的，雖然對新知識(shí)的接受能力有所提升，但在基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用方面仍顯不足。課上他們的參與度很高，但在深入分析問題和科學(xué)思維上表現(xiàn)得不夠成熟，常常在實(shí)驗(yàn)中流于表面，缺乏系統(tǒng)性和目的性。本學(xué)期的科學(xué)課程將著重于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究，增強(qiáng)對科學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。我計(jì)劃通過小組實(shí)驗(yàn)、戶外觀察、項(xiàng)目研究等方式，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新思維，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共包括20課，知識(shí)內(nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面：

1、科學(xué)與我們的生活：(15)課，以日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的自然科學(xué)，通過多樣的探究活動(dòng)加深對科學(xué)的理解，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

2、觀察與記錄：(610)課，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察身邊的事物，記錄現(xiàn)象，探索其中的原因，初步掌握科學(xué)探究的基本步驟和方法，為未來的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、物質(zhì)與變化：(11--15)課，以各種物質(zhì)的特性變化為線索，開展一系列動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物質(zhì)變化的現(xiàn)象，增強(qiáng)對科學(xué)概念的理解。

4、地球與宇宙：(1618)課，介紹地球及其在宇宙中的位置，通過觀察天象和探索地球性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神。

5、生態(tài)與環(huán)境：(19、20)課，關(guān)注環(huán)境保護(hù)與生態(tài)平衡的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地處理與環(huán)境相關(guān)的問題。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：依據(jù)科學(xué)課的特點(diǎn)，以“生活中的科學(xué)”為主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，使他們在實(shí)際操作中觀察、思考并解決問題，并激發(fā)他們的科學(xué)興趣。

重點(diǎn)：關(guān)注《觀察與記錄》、《物質(zhì)與變化》、《地球與宇宙》三個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)核心概念的理解。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索來理解科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究技能，讓他們在探究中自我反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：將課堂重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，確保他們參與到每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，重視觀察與記錄的能力培養(yǎng)。設(shè)計(jì)問題情境，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。

2、教改思路：優(yōu)化學(xué)生的評價(jià)方式，將其分為過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)兩部分，注重對學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力與創(chuàng)造力的綜合評價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更深入地理解科學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試

第二周 第2課 第十二周 第3、4課

第三周 第5、6課 第十三周 第7課

第四周 第8、9課 第十四周 第10、11課

第五周 第12課 第十五周 第13、14課

第六周 第15課 第十六周 第16課

第七周 第17課 第十七周 第18課

第八周 第19課 第十八周 第20課

第九周 復(fù)習(xí) 第十九周 考試復(fù)習(xí)

第十周 期末考試 第二十周 機(jī)動(dòng)

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第27篇

一、 學(xué)生基本情況分析

1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況分析

根據(jù)學(xué)生上學(xué)期的期末考試成績，整體上部分學(xué)生的表現(xiàn)較為優(yōu)秀，但大多數(shù)同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上仍顯不足，尤其是少數(shù)學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況堪憂，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(1) 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好。

(2) 班級(jí)內(nèi)部及年級(jí)之間的學(xué)習(xí)水平差異較大。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析

大部分同學(xué)能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，課后能主動(dòng)解決疑惑，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性。然而，仍有個(gè)別同學(xué)依賴性較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成作業(yè)時(shí)態(tài)度敷衍，對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足。

二、 學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)

1、思想品德方面

增強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，適當(dāng)提供課外輔導(dǎo)，找出問題和薄弱環(huán)節(jié)；對于有潛力的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)引導(dǎo)和科研支持，使其更上一層樓。同時(shí)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行愛國主義教育。

2、知識(shí)技能方面

以教學(xué)大綱的落實(shí)為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提升教育質(zhì)量，避免學(xué)生成績的兩極化。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和獨(dú)立思考、持續(xù)探索的良好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

明確課前預(yù)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)；

獨(dú)立思考，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，認(rèn)真做筆記；

定期開展知識(shí)點(diǎn)測評，及時(shí)反饋并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、 教材基本內(nèi)容說明

新版五年級(jí)科學(xué)下冊共包含四章： “物質(zhì)和變化”、“世界的多樣性”、“生命的特征”、“地球和宇宙”。這四章通過結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一理念進(jìn)行整合，體現(xiàn)了綜合性科學(xué)教材的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念、原理的統(tǒng)一。

第1章“物質(zhì)和變化”主要探討物質(zhì)的性質(zhì)和變化，介紹物質(zhì)的狀態(tài)、成分及化學(xué)變化等基本概念，幫助學(xué)生理解日常生活中物質(zhì)變化的科學(xué)道理。

第2章“世界的多樣性”集中講解生物的多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類的豐富性及其相互關(guān)系。

第3章“生命的特征”則從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能及生物體的生活過程入手，幫助學(xué)生了解生命的基本特征及其生存環(huán)境。

第4章“地球和宇宙”從地球的構(gòu)造及其在宇宙中的位置入手，探討地球的環(huán)境與宇宙的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的宇宙觀。

四、 提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、提高課堂效率措施

深入研究教材，盡力提升課堂45分鐘的學(xué)習(xí)密度及效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用循序漸進(jìn)的方式逐步深入，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

針對學(xué)生課后鞏固不夠及時(shí)的情況，在課堂上定期抽出時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的檢測與反饋。

2、 提優(yōu)補(bǔ)差措施

針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予更多的鼓勵(lì)與支持，增強(qiáng)其自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)適時(shí)提供個(gè)別輔導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提供引導(dǎo)和專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助其將知識(shí)掌握提高一個(gè)層次；同時(shí)可以成立課外興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，幫助他們拓展視野。

3、 其他措施

定期進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的補(bǔ)救措施。

通過章節(jié)知識(shí)回顧，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)便于學(xué)生鞏固知識(shí)。

五、 教學(xué)進(jìn)度總體安排

2月24日 ~ 3月15日 第一章 物質(zhì)和變化

3月15日 ~ 4月12日 第二章 世界的多樣性

4月12日 ~ 5月1日 期中考試與第三章 生命的特征

5月1日 ~ 5月31日 第四章 地球和宇宙

6月1日以后進(jìn)行期末復(fù)習(xí)

20xx年3月

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第28篇

一、基本情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分五年級(jí)學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，并且參與熱情較高。但部分學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中的動(dòng)手能力相對較弱，這與家庭環(huán)境的過度保護(hù)有關(guān)。

二、教材分析

本冊教材涵蓋如下內(nèi)容：物質(zhì)的特性，能量與運(yùn)動(dòng)，生命的起源與演變，地球與宇宙，科學(xué)探究的方法等。從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)了對自然界的基本認(rèn)識(shí)和科學(xué)探究的基礎(chǔ)方法。關(guān)于“物質(zhì)的特性”的章節(jié)，主要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)與變化；“能量與運(yùn)動(dòng)”則重點(diǎn)探討能量的轉(zhuǎn)化及其在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；“生命的演變”部分則探討生物的起源與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)他們提出問題，進(jìn)行討論，并收集數(shù)據(jù)與證據(jù)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，提升他們對科學(xué)研究方法的理解，關(guān)注數(shù)據(jù)的收集、分析及其重要性，并通過討論得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制變量的重要性，初步掌握模擬實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理與解釋的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)他們探究自然現(xiàn)象、理解生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，關(guān)注變化中的時(shí)間概念，并從科學(xué)的歷史中獲得更深刻的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握“物質(zhì)的特性”、“能量與運(yùn)動(dòng)”、“生命的起源與演變”等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)與理解相關(guān)的科學(xué)概念。

4、法制滲透

在學(xué)習(xí)物質(zhì)特性時(shí)，滲透《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)知識(shí)；在探究能量與運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以引入《中華人民共和國可再生能源法》的相關(guān)內(nèi)容。

四、教學(xué)措施

1、采用過程性評估和科學(xué)檔案建立，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。

2、教師提供相關(guān)材料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，并擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)到日常生活。

3、定期反思教學(xué)過程，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，做好課堂觀察記錄。本學(xué)期計(jì)劃撰寫3篇教學(xué)反思與案例分析。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分利用現(xiàn)有的教具與學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，確保課堂教學(xué)的有效性。

5年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第29篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)下冊科學(xué)課程進(jìn)入了更加深入的探索階段。學(xué)生們在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸形成了自己的科學(xué)思維，并對科學(xué)探究法有了一定的了解，能夠運(yùn)用這一方法解決實(shí)際問題。然而，本期課程的課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)增多，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的觀察和記錄能力，需要持續(xù)的耐心與細(xì)致入微的態(tài)度。

新教材部分內(nèi)容較為抽象，與前面的學(xué)習(xí)相比，難度有所提升。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富且形式多樣，極具開放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與環(huán)境、社會(huì)及技術(shù)的緊密結(jié)合，強(qiáng)化與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。專注于專題研究是本冊教材的一大特色。

主要包括：人體生理的奧秘、光的傳播與視覺、生命的成長與繁殖、天文學(xué)的基本概念、機(jī)械與日常生活、科學(xué)研究與實(shí)踐。

本冊教材依據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，涵蓋以下幾個(gè)方面：科學(xué)探究能力：了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等實(shí)踐活動(dòng)，對生命及地球運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行深入探討。

科學(xué)價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生保持對未知的好奇心，勇于提問，富有想象力和探究精神，關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的聯(lián)系，形成正確的科學(xué)觀念，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，重視事實(shí)、注重環(huán)保和與自然的和諧關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生掌握生命的基本知識(shí)、地球與宇宙的基本概念、能量變換的來源以及科技與未來的關(guān)系，通過本冊學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進(jìn)科學(xué)探究能力、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)和STSE的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別和控制變量，運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的技能，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為有力的證據(jù)，以幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、五年級(jí)學(xué)生的思維正從直觀向抽象轉(zhuǎn)變，仍需依靠具體形象支撐。在這一階段，應(yīng)從實(shí)際現(xiàn)象和數(shù)據(jù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括，得出結(jié)論，從而發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在對證據(jù)意識(shí)的重視上，鼓勵(lì)學(xué)生通過理性思考和大膽質(zhì)疑，尋找證據(jù)來支持他們的假設(shè)，逐步形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1. 開展生動(dòng)有趣的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檔案中包括：課堂筆記、自主收集的資料、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示與評比。

3. 強(qiáng)調(diào)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的促進(jìn)作用，利用活動(dòng)評價(jià)、自評與綜合評價(jià)等工具，采用形成性評價(jià)方法，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4. 注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)將科學(xué)探究的目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐步樹立科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

5. 重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究及技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6. 樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中具備安全參與的知識(shí)和能力。

7. 積極參與教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

8. 開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種植和養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的分析，結(jié)合科學(xué)課特點(diǎn)，潛能生通常表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科知識(shí)缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識(shí)薄弱，探究能力不足；

3、合作意識(shí)缺乏；

4、實(shí)踐能力較弱。

針對這些問題，首先通過生動(dòng)有趣的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，提升他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)，并通過“一幫一”的形式給予支持。

六、課時(shí)安排：