部編版九年級上冊語文教學(xué)計劃旨在通過有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生對語言的興趣、提高閱讀和寫作能力以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材內(nèi)容涵蓋古典文學(xué)與現(xiàn)代散文，強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，通過小組討論、寫作實踐等多樣化的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊合作精神。教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。重視課外閱讀和實踐活動，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為中考做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過評價機(jī)制激勵學(xué)生，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇1

語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中起著不可替代的作用。對每一位語文教師來說，肩負(fù)著教書育人的責(zé)任與使命，這既是一份厚重的擔(dān)子，也是我們追求的光榮事業(yè)。

怎樣有效地開展九年級的語文教學(xué)，確保學(xué)生們能夠在這一學(xué)年取得顯著成長，并在中考中交出令人滿意的答卷，成為每位九年級語文教師必須面對的重要課題。在這個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，我們要努力幫助學(xué)生，爭取為家長提供滿意的答復(fù)，同時也要為自己的教學(xué)實踐留下遺憾不多的回憶。在這最后的沖刺階段，我們應(yīng)盡力而為，助力學(xué)生成才和升學(xué)。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們需要認(rèn)真對照新課程標(biāo)準(zhǔn)，審視自身的教學(xué)方法，深入分析當(dāng)前的語文教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)而對自己的教學(xué)模式進(jìn)行反思與調(diào)整，以期在中考中迎來勝利。

一、基本情況分析

本班學(xué)生思維活躍，能夠積極與教師溝通自己的觀點和見解。然而，整體學(xué)習(xí)積極性有待提升，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識不足，對待學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)并非生活中不可或缺的一部分，導(dǎo)致他們輕視語文學(xué)習(xí)。大約一半的學(xué)生在過去兩年的自學(xué)能力培養(yǎng)中已有所收獲，具備了一定的自學(xué)能力。具體來看，九(4)班和九(5)班的語文成績均有所提高。九(4)班有八名學(xué)生成績穩(wěn)定，名列前茅；九(5)班也有兩位同學(xué)進(jìn)入優(yōu)秀行列。然而，九(4)班也有十幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，成績逐漸下滑，九(5)班的情況更為嚴(yán)重。兩班的語文成績表現(xiàn)平平，還有學(xué)生不及格。在每次月考和期末考試中，作文的審題能力和現(xiàn)代文閱讀能力普遍較弱。

在初一和初二的語文教學(xué)中，借助新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施，大部分學(xué)生逐漸形成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年的努力，學(xué)生在語文知識、閱讀與寫作能力上有了顯著進(jìn)步，在各類考試中表現(xiàn)突出。但由于學(xué)校位于縣城，學(xué)生的來歷較為廣泛，語文綜合素養(yǎng)的差異性較大，部分農(nóng)村學(xué)生的書寫與背誦能力相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，而住在城里的學(xué)生普遍缺乏拼搏精神，缺少優(yōu)秀的尖子生，導(dǎo)致班級的優(yōu)秀率不高。面對嚴(yán)峻的中考形勢，爭取在明年獲得理想成績，現(xiàn)實的挑戰(zhàn)頗為艱巨。

今年，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，隨著學(xué)科增多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力增大，語文學(xué)科的教學(xué)時間愈發(fā)緊張。學(xué)生能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于教師能否付出更多努力。對那些語文成績不理想的學(xué)生，需在最后的復(fù)習(xí)階段給予全面強(qiáng)化，以期能在這學(xué)年內(nèi)達(dá)成學(xué)校設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，爭取在即將到來的中考中取得佳績。

二、扎實進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練

我們將自行設(shè)計作文與口語交際訓(xùn)練方案，結(jié)合教材中的經(jīng)典名著進(jìn)行朗讀與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考的新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，以加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、教材分析

全冊教材共分為六個部分：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄。其中共編排了25篇課文，包括13篇教讀課文與12篇自讀課文，分為六個單元，各單元圍繞一個主題進(jìn)行安排。逐單元分析。

第一單元：“詩海遨游”。該單元選編了五首詩歌，內(nèi)容豐富，形式多樣，語言優(yōu)美，展現(xiàn)了詩人用心靈創(chuàng)造的自然音韻。在教授詩歌時不應(yīng)過多講解或進(jìn)行理性分析，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想，感受詩歌的形象與意境，幫助他們理解詩的內(nèi)涵。要求學(xué)生熟讀并盡量背誦，以在朗讀中體驗到詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元課文蘊含深刻的哲理，旨在為學(xué)生提供人生的啟示，豐富他們的生活經(jīng)驗，幫助他們樹立正確的價值觀與人生觀；拓寬視野，提高思辨能力；關(guān)注文體特點，演講語言較口語化，書信則偏重書面表達(dá)。

第三單元：“少年生活”。注意小說體裁的特征，了解人物、情節(jié)與環(huán)境等要素，分析把握小說主題；要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，閱讀小說是一個接受與再創(chuàng)造的過程，理解作者的意圖固然重要，但提出自己的見解同樣不可或缺；要重視小說語言的揣摩，從中獲得啟發(fā)，不斷提升語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全冊教材中唯一的議論文單元，重要性不容忽視。學(xué)生需掌握議論文的基本知識（如論點、論據(jù)、論證等），并在實踐中將其轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與知識積累進(jìn)行閱讀，形成獨特且個性化的認(rèn)識；強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，充分利用閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意分析人物性格與情節(jié)發(fā)展。中國古代白話小說通過豐富而曲折的情節(jié)展現(xiàn)人物個性，體現(xiàn)了中國小說的獨特風(fēng)格?？膳c歷史知識相結(jié)合，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；要求學(xué)生了解古代人的生活，進(jìn)行實事求是的解讀，避免片面化的看法；特別要留意古代白話小說的語言特色。

四、教學(xué)目標(biāo)

道德品德方面：通過語文教學(xué)，進(jìn)一步弘揚學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義價值觀，努力拓展學(xué)生視野，逐步形成健全的人格。

以上是為同學(xué)們準(zhǔn)備的部編版九年級上冊語文教學(xué)計劃，希望大家認(rèn)真閱讀，預(yù)祝同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇2

基本情景分析：

初三5、6班共有110名學(xué)生，兩個班的差距明顯。六班的課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)生的潛力相對較小。相比之下，五班存在廣泛的后進(jìn)生，課堂秩序較差，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏動力，老師授課十分困難。少數(shù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)目標(biāo)上不夠明確，態(tài)度也不端正，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績差異不大，因此不重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)。大約一半的學(xué)生在教師兩年語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)下，已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)能力。但學(xué)生的語文成績普遍不佳，甚至還有不及格的學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生的比例太低。

隨著學(xué)科的增加、學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和壓力的增大，初三的語文教學(xué)時間也越來越少，課外幾乎沒有時間投入到語文的學(xué)習(xí)中。

一、教材分析

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，部編版九年級語文教材繼續(xù)圍繞語文與生活的聯(lián)系展開。全冊分為六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元依舊包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三大部分。

二、教學(xué)目標(biāo)分類

1、思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識自然是人類的朋友，從自然界中獲得感悟，提升自我人格與審美能力；了解前輩的讀書經(jīng)驗；領(lǐng)悟古代文人的社會理想、樂觀情懷、淡泊名利和與民同樂的思想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高文化素養(yǎng)。

2、知識與能力目標(biāo)：掌握一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法；學(xué)習(xí)如何從不同角度描述景物及變換角度表現(xiàn)景物；學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能夠模仿相關(guān)的論述方式；掌握簡單的文學(xué)評論寫作方法。

三、教學(xué)設(shè)想

1、注重教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀之間的有機(jī)結(jié)合。

2、關(guān)注教學(xué)資料的開放性。使語文學(xué)習(xí)從單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，深化對課文的理解。

3、注重教學(xué)方式的互動性。實現(xiàn)師生之間和諧、民主、平等的互動，建立學(xué)習(xí)共同體。

4、注意教學(xué)手段的多樣性。利用多種信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解脫出來，享受課堂的精彩，提高語文課的吸引力，促進(jìn)認(rèn)知的深化。

5、重視評價的多元化。修改以往單一的評價機(jī)制，全面評估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

本學(xué)期時間緊、任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異較大，需要研究學(xué)生最缺乏的知識與能力，明確提高的方向，對差異進(jìn)行分類，以便有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，這是有效開展教學(xué)與復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

1、選取合適的資料，關(guān)注中考考點動向。

理解課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》，確定學(xué)生需要突破的重點與難點，然后精心篩選和利用資料，把握中考動態(tài)，不使用外部資料，根據(jù)學(xué)生的實際情況自制資料進(jìn)行有效訓(xùn)練，避免采用海量練習(xí)的方法。

2、精心備課，提高課堂質(zhì)量。

在緊張的時間中，教師每節(jié)課需明確教學(xué)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)重點進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課文學(xué)習(xí)，自讀部分則應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀不僅是考試的重要部分，也貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。優(yōu)化課堂講解，教授閱讀技巧，要求學(xué)生多讀課外書籍，根據(jù)大綱要求養(yǎng)成讀書習(xí)慣，課外自讀量不少于80萬字（其中文學(xué)名著2——3部）?？梢詫€人書籍借給學(xué)生，推動學(xué)校圖書室的開放，鼓勵學(xué)生借閱更多書籍，盡可能調(diào)動他們的積極性。

4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。圍繞觀察、感悟和練習(xí)三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升他們的寫作靈感?？筛鶕?jù)作文訓(xùn)練系列進(jìn)行全面訓(xùn)練，提升學(xué)生寫作水平。

5、強(qiáng)化口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能用普通話流利地朗讀課文，并養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)表達(dá)能力不局限于課堂，課后也可以進(jìn)行演說訓(xùn)練。

6、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)，以確保在第一學(xué)期完成全部教學(xué)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀部分可完全交給學(xué)生自主進(jìn)行。

7、做好學(xué)生思想工作，提升他們對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)同，通過靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

1、結(jié)合語文學(xué)科的特點，在潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識和審美情趣。

2、選取合適的資料，緊跟中考動態(tài)，確保資料的有效性。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，掌握閱讀技巧，鼓勵學(xué)生多讀課外書，提升綜合素養(yǎng)。

4、注重實踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動獲取知識，靈活運用多樣的教學(xué)方式。

5、實施分層目標(biāo)教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

6、實施雙基教學(xué)，確保既傳授知識又育人。

7、采用互批共批的作文教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的寫作水平。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，探索語文教學(xué)的差異性。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇3

部編版九年級上冊語文教學(xué)計劃一 教學(xué)目標(biāo)通過對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助他們掌握基本的語言知識和技能，進(jìn)而培養(yǎng)他們運用語文進(jìn)行交流的能力；通過多種活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。以教材為核心，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造多樣化的情境，以鞏固語言知識與技能，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，提高他們的思維、觀察、想象等綜合能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二 學(xué)情分析我任教九年級三個班的語文課程。從整體情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較弱，對學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有些學(xué)生的聽說讀寫能力還停留在小學(xué)階段。在課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生不守紀(jì)律、不愿意聽課、打瞌睡或做與課堂無關(guān)的事情，導(dǎo)致難以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。少部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生自制力較強(qiáng)，能認(rèn)真上課，按要求完成任務(wù)?？傮w來說，這些班級的語文教學(xué)面臨一定的挑戰(zhàn)，需要投入較多的時間與精力。

三 教材分析部編版九年級語文教材的編排有以下幾個目的：

1. 通過系統(tǒng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言知識和技能，培養(yǎng)他們的交流能力；同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2. 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)與方向。

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的語文交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四 課時安排本書共包含四個單元，每個單元下設(shè)三個主題，各主題分為a、b、c、d四課。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)安排，具體如下：每周進(jìn)行一個主題的教學(xué)，在期中考試之前完成兩個單元，剩余的兩個單元在期中考試后進(jìn)行。

五 教學(xué)措施

1、根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步激勵學(xué)生培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的語文交際能力。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽力、表達(dá)、朗讀、書寫及作業(yè)能力。

4、重視教學(xué)思路的系統(tǒng)編排，由淺入深、循序漸進(jìn)，逐步拓展，結(jié)合點面，確保學(xué)習(xí)效果。九年級語文教學(xué)至關(guān)重要，而九（3、4）班的基礎(chǔ)較薄，興趣不高，因此需要更深入地研究教材，結(jié)合學(xué)科及學(xué)生特點探索適合的教學(xué)模式。同時應(yīng)采用分層次教學(xué)，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)增加知識難度和廣度，幫助他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們的情況制定適合的教學(xué)方案，幫助他們在原有基礎(chǔ)上有一定提高。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇4

一、學(xué)情分析

學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握情況存在差異，優(yōu)秀學(xué)生能夠熟練理解課文內(nèi)容及其背后的思想情感，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在字詞理解和句子分析上則面臨一定挑戰(zhàn)，尤其是在古詩詞和現(xiàn)代文的閱讀理解中，仍需積累和訓(xùn)練。學(xué)生的寫作能力有待提高，許多學(xué)生在表達(dá)思想時缺乏邏輯性和條理性，且寫作時常會出現(xiàn)語法錯誤和拼寫錯誤。學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不夠理想，閱讀量較少，導(dǎo)致語言運用能力不足，不能很好地把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。未來的教學(xué)中，需要特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀的習(xí)慣，提升他們的語言感知和表達(dá)能力。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需要調(diào)整，積極性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，需加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和自我管理能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的語文知識和技能，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、寫作能力、口語表達(dá)能力和思維邏輯能力。使學(xué)生逐步學(xué)會分析、總結(jié)、提煉文章中的重要信息，能夠自信地進(jìn)行口頭表達(dá)與書面表達(dá)。培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力，使學(xué)生懂得語文與生活密切相關(guān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，樹立堅持不懈的學(xué)習(xí)意識。

知識技能目標(biāo)：

掌握文學(xué)作品的基本概念、重要作家及其風(fēng)格；能夠理解現(xiàn)代文和古詩詞的主要內(nèi)容及其表現(xiàn)手法；提高閱讀和寫作能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行有效表達(dá)。

過程方法目標(biāo)：

通過討論、合作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的閱讀理解和寫作表達(dá)能力，培養(yǎng)獨立思考的能力和解決問題的能力。

態(tài)度情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛，同時幫助學(xué)生樹立積極的人生觀和價值觀，提高他們的文化素養(yǎng)。

三、教材分析

第一單元：文學(xué)常識與閱讀理解。本單元的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)常識，了解不同文體的特點，增強(qiáng)對課文的理解能力。本單元的難點在于學(xué)生對文學(xué)作品的深層含義和情感的理解。

第二單元：古詩詞的欣賞與解析。本單元主要是研究古詩詞的意象、情感和語言特點，重點在于讓學(xué)生能夠從整體上把握詩詞的情感基調(diào)及其表現(xiàn)手法。本單元的難點在于古詩詞語言的理解與情感的體會。

第三單元：現(xiàn)代文閱讀。本單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，側(cè)重于文章主旨和結(jié)構(gòu)的分析，重點在于提高學(xué)生對于現(xiàn)代文的綜合理解能力。本單元的難點在于對文章深層含義的探討。

第四單元：寫作技巧與實踐。本單元主要是教授學(xué)生寫作的基本技巧與方法，探索不同文體的寫作特點，重點在于提升學(xué)生的寫作能力及審美能力。本單元的難點在于創(chuàng)新思維和寫作技巧的靈活運用。

四、教學(xué)重點、難點

重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠抓住文章的中心思想和主要內(nèi)容；

2、提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點。

難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和情感，體會作者的寫作意圖；

2、在教學(xué)中滲透寫作的創(chuàng)新思維和技巧訓(xùn)練。

五、教學(xué)措施

1、精心設(shè)計課程，引入多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生深入理解各個知識點，強(qiáng)化重點內(nèi)容，攻克難點。

2、重視課后輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們提升語文能力。

3、組織課中與課后的討論和分享，鼓勵學(xué)生積極參與，提升他們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

4、積極開展讀書活動和寫作競賽，激勵學(xué)生多讀書、多寫作，提升他們的綜合語言能力。

六、課時安排

教學(xué)內(nèi)容，課時

第一單元：文學(xué)常識與閱讀理解 10

第二單元：古詩詞的欣賞與解析 12

第三單元：現(xiàn)代文閱讀 12

第四單元：寫作技巧與實踐 14

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇5

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

今年的九年級語文教學(xué)班級共有10個，年級學(xué)生人數(shù)眾多，整體素質(zhì)參差不齊。因為每周只有兩節(jié)語文課，教學(xué)壓力較大，知識的學(xué)習(xí)與鞏固主要依賴課堂。九年級語文知識較為抽象，尤其是文學(xué)鑒賞和寫作能力的培養(yǎng)，對部分學(xué)生來說理解和掌握都存在一定挑戰(zhàn)。由于考試形式為開卷，部分學(xué)生對文科課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)積極性與主動性不足，分析和解決問題的能力有待提升。

二、教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)

本學(xué)期計劃完成九年級上冊的所有教學(xué)內(nèi)容，爭取在下學(xué)期進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)安排將按照九年級上冊、九年級下冊、八年級和七年級的內(nèi)容依次進(jìn)行，力求實現(xiàn)至少兩輪的復(fù)習(xí)。目標(biāo)是明年會考學(xué)生的合格率達(dá)到100%。

三、具體措施

1、積極開展小組合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)實施“二二七”教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動參與、積極探究，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)集體備課，精心設(shè)計教案，切實提升備課組教師的專業(yè)水平和整體素養(yǎng)。注重課堂教學(xué)研究，開展豐富多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、提高課堂的教學(xué)效率，確保在45分鐘內(nèi)完成教育教學(xué)任務(wù)。課堂上要多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予他們更多的耐心和鼓勵。進(jìn)行思想教育和情感教育，創(chuàng)造一個輕松、融洽、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、規(guī)范備課組活動，保持集體備課的常態(tài)化，通過課間交流和互相聽課等多樣化的方式，增強(qiáng)組內(nèi)教師的溝通與合作，共同提高教學(xué)水平。

5、結(jié)合生活實際，關(guān)注時事熱點，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)他們收集與整理資料的能力以及合作探究的精神。運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展能力為目標(biāo)。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題、嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度和奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

7、注重階段性的復(fù)習(xí)安排，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，及時鞏固知識，提高復(fù)習(xí)的效率。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇6

本學(xué)期本人負(fù)責(zé)九年級（21）、（22）兩個班的語文教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實際情況特制定以下教學(xué)計劃：

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的語文教學(xué)中，需要遵循以下原則：

1、始終關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，重視每位學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感與自信心，推動他們在學(xué)習(xí)中提升綜合語文素養(yǎng)，發(fā)展思維能力、提高人文修養(yǎng)；

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主構(gòu)建知識，提升技能，鍛煉意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，拓寬視野；

3、讓學(xué)生在實際使用語文的過程中學(xué)習(xí)語文，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要工具，而非負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在應(yīng)用和學(xué)習(xí)語文中體驗輕松與成功的快樂，避免無謂的焦慮與恐懼。

二、學(xué)生情況分析

九年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較弱，部分學(xué)生已經(jīng)對語文學(xué)科失去信心，還有些學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)難度增加，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，對課堂活動的參與度也降低。針對這種狀況，備課時應(yīng)增加趣味性內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、本冊教材分析目標(biāo)要求重難點

教學(xué)目的

1、使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到全面訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)的語言知識和技能，同時培養(yǎng)初步運用語文進(jìn)行交流的能力；養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的意義與目的；

3、培養(yǎng)初步的語文交流能力和自學(xué)能力。

具體目標(biāo)：

針對本班的具體情況，我制定了以下兩方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、語言技能：

聽：

1、能聽懂課文的基本內(nèi)容；

2、能抓住簡單句段中的主要觀點；

說：

1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文主旨；

2、經(jīng)過準(zhǔn)備能對一般話題進(jìn)行簡短的表達(dá)；

讀：

1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

2、能識別不同文體的特征；

3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解復(fù)雜句和長句；

寫：

1、能寫出結(jié)構(gòu)較完整且連貫的句子；

2、能進(jìn)行課文的默寫；

3、能在作文中做到文體規(guī)范、語句通順；

2、語言知識：

語音：

1、逐步做到語音自然、得體；

2、能夠根據(jù)語音辨認(rèn)和書寫不太熟悉的單詞或簡單句子。

詞匯：

1、運用詞匯描述較復(fù)雜的事物、行為和特征；

2、盡量學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配。

3、掌握生詞約216個，詞匯和習(xí)慣用語約79個。

語法：

1、進(jìn)一步掌握時間、地點、方位的表達(dá)方式；

2、理解并掌握比較人及物體的表達(dá)方式；

3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點、情感；

4、學(xué)習(xí)并掌握基本的語篇知識，能夠根據(jù)特定目的有效地組織信息。

功能：

1、掌握詢問信息、談?wù)撐锛硎痉穸ㄅc不肯定，描述過去的行為；

2、靈活運用已學(xué)的常用功能，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握描寫與分類、物體描寫等語言功能；

3、恰當(dāng)?shù)乩斫夂捅磉_(dá)義務(wù)、道歉、應(yīng)答與建議等交際功能；

四、課時安排

每周五節(jié)課，分為四個單元；期中考試前完成第一和第二單元的內(nèi)容（Lesson1－Lesson8）。

每兩課進(jìn)行一次小測驗，每四課進(jìn)行一次綜合測試。爭取在十二月下旬提前開始第二學(xué)期的前兩課內(nèi)容，具體教學(xué)內(nèi)容詳見教案。

五、教學(xué)具體措施

1、全面了解學(xué)生的基本情況，逐步激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的語文交流能力。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和作業(yè)能力。

4、重視思維過程的系統(tǒng)安排，由淺入深、由易到難，結(jié)合已知與未知，循序漸進(jìn)，以加深學(xué)習(xí)印象。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，依托《部編版九年級語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展語文教學(xué)改革。以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和考試成績?yōu)槟繕?biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。積極推進(jìn)本學(xué)期的課堂教學(xué)任務(wù)，確保完成九年級上冊的語文教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

通過對上學(xué)期期末成績的分析，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上存在顯著的差異。一方面，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的語言能力和閱讀興趣，能夠較好地掌握課程內(nèi)容。另一方面，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，造成學(xué)習(xí)成效不佳。

三、教材分析

第一單元 生活中的語文(6課時)

本單元側(cè)重于生活中的語言表達(dá)及其重要性，學(xué)生將通過生活中的實例，理解和體驗語言的功能。重點在于讓學(xué)生認(rèn)識到良好的語言表達(dá)能力在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

第二單元 詩歌鑒賞(8課時)

本單元以古典詩歌為主，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過對經(jīng)典詩句的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到不同的詩歌表現(xiàn)手法。學(xué)生還將嘗試詩歌創(chuàng)作，從而增強(qiáng)對語言的把握。

第三單元 散文閱讀(10課時)

本單元以散文作品為主，幫助學(xué)生理解散文的特點，增強(qiáng)閱讀理解能力和寫作技巧。重點在于引導(dǎo)學(xué)生思考散文中所表達(dá)的情感與思想，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第四單元 論述文寫作(8課時)

本單元將圍繞論述文的寫作特點，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力和邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)論述文的結(jié)構(gòu)與寫作技巧，學(xué)生將掌握如何清晰地表達(dá)自己的觀點，并進(jìn)行合理的論證。

五、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的語文教學(xué)，幫助學(xué)生理解語言與生活的關(guān)系，使每個學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中獲得適合自己的發(fā)展。重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力和寫作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時注重學(xué)生的思想道德教育和人文素養(yǎng)的提升。

六、教學(xué)措施

1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新教材合理安排教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真上課并及時批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過分享名作家故事、文學(xué)趣聞和課外閱讀推薦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3、鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作思路和技巧，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種表達(dá)方式的嘗試，培養(yǎng)獨立思考的能力，提升他們的創(chuàng)造性思維。

5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6、關(guān)注學(xué)科知識與社會實踐的結(jié)合，鼓勵學(xué)生觀察和思考生活中的語言現(xiàn)象，提升他們的實際應(yīng)用能力。

7、開展分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)設(shè)置適合的作業(yè)，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

8、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，提供針對性的幫助，確保每位學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇8

一、基本情況分析

1、學(xué)生構(gòu)成：九(4)班共有學(xué)生xx人，其中優(yōu)秀生名單包括：李華，王明等；學(xué)困生xx人。九(6)班共有學(xué)生xx人，其中復(fù)讀1人，優(yōu)秀生人數(shù)約xx人，學(xué)困生x人。

2、成績分析：根據(jù)上學(xué)年的考試成績，九(4)班的學(xué)生在語文知識的掌握方面存在不足，整體語文成績不理想。主要問題在于：一是學(xué)生對課文的理解不到位，缺乏深入思考的能力；二是寫作能力較弱，尤其是在表達(dá)和邏輯方面。針對以上兩個問題，未來的教學(xué)工作需集中在提升學(xué)生的理解力和寫作能力。九(6)班的學(xué)生在語文知識掌握上相對較好，期末平均分接近85分。

3、學(xué)生思想狀況：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的投入程度不足，表現(xiàn)出較低的紀(jì)律性，然而這些學(xué)生往往思維活躍，善于動手，教師應(yīng)充分利用這一特點，引導(dǎo)他們更好地投入到語文學(xué)習(xí)中。

二、教材分析

(1)教材致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在內(nèi)容方面，挖掘語文知識與道德、法律教育的潛力，積極推動智力因素與非智力因素的結(jié)合。在學(xué)習(xí)方法上，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與，通過自主探究和合作討論，實現(xiàn)全面發(fā)展。

(2)教材在選材上注重聯(lián)系實際，適量降低內(nèi)容的難度，既考慮現(xiàn)代社會的需求，又考慮初中生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)方法上，注重觀察和實踐，力求生動活潑，有利于學(xué)生知識的掌握及能力、情感和態(tài)度的培養(yǎng)。

(3)教材按照由易到難、由簡到繁的原則編排，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為線索，同時考慮到知識的結(jié)構(gòu)性，確保符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

三、工作目標(biāo)

(1)期末考試目標(biāo)：九(4)班平均分目標(biāo)定為70分，及格人數(shù)xx人，優(yōu)秀生人數(shù)x人；九(6)班目標(biāo)為平均分90分，優(yōu)秀生xx人。

(2)學(xué)生素質(zhì)提升：通過一學(xué)期的教學(xué)與輔導(dǎo)，幫助更多學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，提升他們的思維能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、教育教學(xué)方法與措施

1、合理布置作業(yè)，減少重復(fù)，提高作業(yè)的有效性，及時檢查并反饋，結(jié)合書面作業(yè)與實踐活動，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、課后定期輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，引導(dǎo)思路，幫助學(xué)困生順利完成作業(yè)。

3、做好每章節(jié)的復(fù)習(xí)與測試，確保期中和期末的復(fù)習(xí)工作落實到位，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識。

4、重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)他們對語言文字的好奇心，增強(qiáng)探索科學(xué)文化的愿望，在認(rèn)識世界的過程中獲得滿足感。

5、結(jié)合書本教學(xué)與實踐活動，運用多種教學(xué)方式，積極融入信息技術(shù)，提高課堂效果。

6、以自主學(xué)習(xí)和討論為主，講授為輔，幫助學(xué)生建立堅實的語文基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生在問題解決中運用科學(xué)的思路。

7、通過實踐活動讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)他們初步的科學(xué)探索能力，增強(qiáng)參與社會活動和運用科學(xué)素養(yǎng)的意識。

8、更新評價理念，注重過程與結(jié)果的結(jié)合，建立多元化、發(fā)展的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)提高和教師的專業(yè)成長。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇9

一、自學(xué)

1.注釋 ① 部編版：教育部編寫的教材，涵蓋各個年級的語文課程。 ② 九年級：初中階段的最后一年，承上啟下，承載著基礎(chǔ)知識的鞏固和升學(xué)的準(zhǔn)備。③ 教學(xué)計劃：一項系統(tǒng)的、詳細(xì)的教學(xué)安排，旨在提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2、作者簡介

部編版九年級語文教學(xué)計劃的設(shè)計者，通常是經(jīng)驗豐富的教育專家和一線教師，致力于根據(jù)新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和社會需求，編制出符合新時代教育要求的教學(xué)計劃。這些專家通過研究和實踐，力求在知識傳授與能力培養(yǎng)上找到最佳結(jié)合點。

二、內(nèi)容概述

根據(jù)部編版九年級上冊的教學(xué)計劃，課程內(nèi)容包括古詩文閱讀、現(xiàn)代文理解以及語言運用等多個方面。設(shè)計者對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的劃分，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的能夠培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)和綜合能力。每單元的核心內(nèi)容均圍繞著提高閱讀理解能力、寫作表達(dá)能力和分析思考能力展開，力求讓學(xué)生在實踐中運用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、實施細(xì)則

教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。定期開展形式多樣的階段性測試，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。注重對學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的引導(dǎo)，幫助他們在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

四、重點解說

1、關(guān)于“閱讀與寫作”： 文本的閱讀能力與寫作能力是緊密相連的，通過閱讀優(yōu)秀的作品，學(xué)生可以吸收豐富的語言營養(yǎng)，提升自己的寫作技巧。

2、教學(xué)活動設(shè)計： 課堂活動應(yīng)圍繞語言知識進(jìn)行設(shè)計，寓教于樂，例如可以通過角色扮演、辯論賽等形式來提高學(xué)生的參與感。

3、持續(xù)評價機(jī)制： 通過建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，激勵他們在學(xué)習(xí)中追求更高的目標(biāo)。

四、總結(jié)與反思

在實施部編版九年級上冊語文教學(xué)計劃的過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注教學(xué)效果，及時進(jìn)行反思與改進(jìn)，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得快樂與成長。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇10

教學(xué)目標(biāo)：掌握部編版九年級上冊語文教學(xué)的整體思路和基本框架

教學(xué)重點：教學(xué)內(nèi)容的整合與課堂實施策略

教學(xué)難點：學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注與指導(dǎo)

教學(xué)方法：互動討論與小組合作

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：部編版九年級上冊語文教材的設(shè)計理念，注重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合能力。教材內(nèi)容涵蓋了文學(xué)、文化、語言等多個方面，力求通過多元的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、評講：

1.教材結(jié)構(gòu)分析：

教材共分為若干單元，每一單元包含課文、閱讀理解、寫作練習(xí)及相關(guān)的拓展活動。

2.內(nèi)容解讀：

通過深入分析課文中的人物、情節(jié)和主題，幫助學(xué)生感受文本的內(nèi)涵和情感。

3.教學(xué)策略：

A.小組合作：鼓勵學(xué)生在小組中討論，提出問題，分享各自的見解，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

B.互動環(huán)節(jié)：通過提問、反饋和評價，增強(qiáng)師生之間的互動，提升課堂效率。

C.課外活動：結(jié)合課文內(nèi)容，安排實際的社會實踐或閱讀活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.課堂活動設(shè)計：

A.小組討論：選擇一篇課文，分組進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受。

B.角色扮演：通過角色扮演的形式，幫助學(xué)生更好地理解課文中的人物和事件。

C.寫作反饋：在寫作練習(xí)后，進(jìn)行互評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己和他人的優(yōu)缺點。

三、課堂小結(jié)：

A.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠明確語文學(xué)習(xí)的重要性，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。

B.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)反思與形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

C.重申不同學(xué)習(xí)方式的結(jié)合將幫助他們更好地掌握語文知識。

四、布置作業(yè)：

1.以小組為單位，選擇一篇課文，進(jìn)行深入的分析，并準(zhǔn)備課堂分享。

2.完成一篇與課文主題相關(guān)的讀后感，分享個人的思考與收獲。

五、板書設(shè)計：

教材結(jié)構(gòu)→內(nèi)容分析→教學(xué)策略→課堂活動設(shè)計→學(xué)習(xí)總結(jié)

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇11

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)貫徹落實黨的教育方針，深入推進(jìn)新課程改革的探索工作。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，更新教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課堂教學(xué)流程。在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中，不斷提升自身的專業(yè)水平，邁上更高的臺階。

二、學(xué)生情況分析：

九年級共有兩個班級，共67名學(xué)生，其中九（1）班36人，九（2）班31人。兩個班的學(xué)業(yè)成績相對接近，均為平衡班，課堂紀(jì)律也保持較好。班級中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但這樣的學(xué)生人數(shù)相對較少。成績中等的學(xué)生也在努力學(xué)習(xí)，而成績較差的學(xué)生則普遍缺乏學(xué)習(xí)動力，且人數(shù)較多。整體來看，班風(fēng)較好，但學(xué)風(fēng)尚待提升，教學(xué)的難度因此增加。

三、教材分析

本教材的一個顯著特點是難度適中，知識點相對豐富，難點分布合理，重點突出，利于學(xué)生的自學(xué)。教材通過引入生活中常見的事物，使學(xué)生更易于理解，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教材中收集了大量熟悉的生活素材和精美的插圖，增強(qiáng)了教材的趣味性與生動性；設(shè)計了多種化學(xué)實驗，以實驗為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)動手能力，有效將理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握運用化學(xué)基本理論和概念解決生活中常見問題的能力，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。為便于教師的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，每章的篇幅都力求簡潔，重點明顯。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握教材內(nèi)容中的各個知識點。

2、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗基本技能和化學(xué)計算能力，了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法，提高實踐能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能初步運用化學(xué)知識解決簡單的化學(xué)問題和生活中的實際問題。

4、重視基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的綜合能力。

5、增強(qiáng)學(xué)生的科技意識、資源意識和環(huán)保意識，結(jié)合安全教育和愛國主義教育。

6、把握中考改革的方向，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對中考的各種技巧。

五、方法措施

1、利用生活中的實例設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的討論，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

2、借助精美的圖片和科學(xué)資料，幫助學(xué)生理解更多的化學(xué)原理。

3、通過化學(xué)實驗，提高學(xué)生的操作、觀察及記錄技能，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

單元

日期

教學(xué)內(nèi)容

備注

1

9.1-9.9

第一單元 走進(jìn)語言的世界

課題一 語文的魅力

課題二 語言與生活

課題三 走近經(jīng)典文學(xué)

2

9.10-9.21

第二單元 文學(xué)作品賞析

課題一 小說的藝術(shù)

課題二 詩歌的表達(dá)

課題三 戲劇的魅力

3

9.22-10.5

第三單元 語言表達(dá)能力

課題一 口語表達(dá)

課題二 書面表達(dá)技巧

課題三 語言的邏輯性

4

10.6-10.26

第四單元 現(xiàn)代文學(xué)與經(jīng)典

課題一 現(xiàn)代小說分析

課題二 當(dāng)代詩歌賞析

課題三 影視作品與文學(xué)

5

10.27-11.15

第五單元 語言的藝術(shù)

課題一 修辭的運用

課題二 語言的表現(xiàn)力

課題三 文化背景與語言

6

11.16-11.27

第六單元 綜合能力訓(xùn)練

課題一 閱讀理解

課題二 綜合寫作

7

11.28-12.14

第七單元 考試與復(fù)習(xí)

課題一 中考復(fù)習(xí)策略

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇12

為了幫助學(xué)生在部編版九年級上冊的語文學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，提高其綜合素質(zhì)，作為語文教師，我將全力以赴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、提升自我。九年級的語文教學(xué)不僅是學(xué)校的重點工作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個極為重要的階段。在這一年里，教師的使命是教育好每一個學(xué)生，而作為班主任，我的責(zé)任則是在關(guān)注學(xué)生健康成長的引導(dǎo)他們走好人生的每一步。如果一個班主任不能把學(xué)生的成長放在首位，那么他就不是一名合格的教師。班主任的工作既神圣又光榮，學(xué)生以班主任為榮，班主任同樣因?qū)W生的成長而感到自豪。身為班主任，我首要的任務(wù)就是要對得起學(xué)生，努力為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我將制定以下本學(xué)年的教學(xué)計劃：

一、班級現(xiàn)狀分析：

本班共有42名學(xué)生，其中男生23人，女生19人。根據(jù)初二學(xué)期的成績統(tǒng)計，各科的高分率和優(yōu)秀率普遍偏低。本學(xué)期我將把基礎(chǔ)知識的教學(xué)作為工作的重中之重，確保在每節(jié)40分鐘的課堂中高效授課，并利用課外輔導(dǎo)時間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想：

九年級學(xué)生正面臨人生的重要轉(zhuǎn)折，心理狀態(tài)復(fù)雜，情緒波動大，容易受到外界環(huán)境的影響，因此建立和諧、平等的師生關(guān)系至關(guān)重要。我希望能成為學(xué)生的朋友與伙伴，幫助他們正確看待和分析社會現(xiàn)實，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。通過協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會三方的教育力量，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，激勵他們努力學(xué)習(xí)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績，朝著實現(xiàn)人生目標(biāo)邁進(jìn)。班主任在思想教育上的工作不容松懈。

三、工作目標(biāo)：

目標(biāo)：力爭成為區(qū)級或校級先進(jìn)班集體。

班風(fēng)：團(tuán)結(jié)拼搏、積極向上、快樂學(xué)習(xí)。

以“拼搏即勝利”為主題，圍繞“努力、實干、勤奮、拼搏”，激勵學(xué)生樹立信心，迎接最后的沖刺。

四、具體工作：

1. 繼續(xù)關(guān)注班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)直接影響班級升學(xué)水平，因此在這個學(xué)期，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，做到認(rèn)真落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)他們講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2. 開展思想品德教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，追求學(xué)業(yè)進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力為祖國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

3. 加強(qiáng)對中下成績學(xué)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這是提高整體成績的關(guān)鍵所在，因此本學(xué)期我要聚焦于對中下生的輔導(dǎo)，制定詳細(xì)計劃，了解他們的學(xué)習(xí)難點，努力提高成績。還要與各學(xué)科教師保持密切聯(lián)系，共同幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

4. 積極參與學(xué)校組織的各項活動，讓學(xué)生在活動中受到熏陶。

5. 完善班委會的管理機(jī)制，提高學(xué)生的管理能力。

6. 認(rèn)真組織主題班會、隊會等，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力與團(tuán)隊合作。利用有效時間開展各類競賽與活動，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

7. 重視學(xué)生的心理健康教育，及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，班主任需與任課教師密切溝通，及時分析問題，并與家長保持聯(lián)系，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)與成長目標(biāo)，樹立積極的人生觀。

五、班級主要活動內(nèi)容(結(jié)合政教處、團(tuán)隊布置的各項工作)(按月份)

九月：

1. 開學(xué)報到，檢查作業(yè)，進(jìn)行入學(xué)教育。

2. 完成班委改選工作，建立新的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子。

3. 開展“走好九年級第一步”主題班會。

4. 進(jìn)行“文明行為習(xí)慣評比”活動。

十月：

1. 迎國慶節(jié)，通過宣傳活動進(jìn)行愛國主義教育。

2. 開展“愛國守紀(jì)，文明成才”主題班會。

十一月：

1. 開展學(xué)科學(xué)習(xí)競賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2. 月考后班會，總結(jié)經(jīng)驗。

十二月：

1. 主題討論：如何緩解學(xué)習(xí)壓力？

2. 主題班會：“我的未來不是夢”，激勵學(xué)生努力。

一月：

1. 迎元旦系列活動。

2. 期末考試制定寒假學(xué)習(xí)計劃。

我將竭盡所能，與九年級的同學(xué)們共同進(jìn)行課堂教學(xué)與班級管理，全力以赴完成學(xué)校的各項目標(biāo)，建設(shè)一個和諧、高效的班級！

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇13

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本冊教材以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，著眼于國家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，充分展示中國在歷史進(jìn)程中的飛躍、成就以及面臨的時代挑戰(zhàn)和應(yīng)對辦法，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，主動傾聽、講述和思考中國故事，感受并傳承中國精神，凝聚并傳播中國力量，追尋夢想，共享與祖國和時代共同成長的機(jī)會，成為自信的中國人。

以社會主義核心價值觀為主線，切實落實立德樹人的根本任務(wù)，將國家與社會發(fā)展的前瞻性需求與青少年思想道德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升和健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，努力解答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的時代命題。

二、學(xué)生情況分析

進(jìn)入九年級，學(xué)生的生活體驗和參與范圍持續(xù)擴(kuò)展，思想水平和情感能力迅速提高，對于國民身份認(rèn)同的需求愈發(fā)突出，“怎樣做一個中國人”逐漸成了這一階段青少年思想和精神成長的核心內(nèi)容。從九年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和道德發(fā)展需求出發(fā)，在不斷擴(kuò)大的生活場域中關(guān)注“我與國家和社會”的關(guān)系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康及道德等相關(guān)領(lǐng)域知識相結(jié)合，推動學(xué)生對由社會主義核心價值觀所引發(fā)的不同主題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并在自我探索和自主構(gòu)建的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)同、接受和內(nèi)化這些價值觀。

三、教材編寫遵循的原則

1.關(guān)注生命教育，引導(dǎo)生命成長

2.結(jié)合學(xué)生實際，由淺入深

3.關(guān)注學(xué)生生活，注重體驗

4.針對學(xué)生疑問，通過對話和探究的方式引領(lǐng)

四、教學(xué)任務(wù) 讀懂教材，運用教材，實現(xiàn)立德樹人的育人使命

1、認(rèn)真研讀、挖掘教材，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

教材對教師的專業(yè)化和隊伍建設(shè)提出了更高的要求。教材中的某些主題，如生命教育和自我探索，具有一定的難度，教師需加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者的用意。（教材中含有大量方法指導(dǎo)，比如思維導(dǎo)圖）

(1)尊重教材

尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。尊重并不意味著封閉，新教材能激發(fā)新的問題、思考、討論和實踐。

(2)深讀教材：立足編寫依據(jù)理解教材。

通過一個使命、一條主線和三重邏輯統(tǒng)一，掌握上冊八個主題。

(3)深讀教材：立足課程目標(biāo)理解教材

(4)立足學(xué)生發(fā)展特點理解教材

國家意志與學(xué)生經(jīng)驗、認(rèn)知之間的矛盾

(5)立足多維度理解教材

用結(jié)構(gòu)化的方式理解教材（從教材結(jié)構(gòu)到單元結(jié)構(gòu)，再到課結(jié)構(gòu)）

2、充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

道德與法治教育尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和實踐性，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主參與多樣活動，在體驗、辨析與實踐中生成知識、提升能力，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。教材設(shè)計的欄目為教學(xué)活動的順利開展提供了良好的支撐。

3、增強(qiáng)情境體驗與對話，提高教學(xué)開放性

教材編寫旨在促使教師和學(xué)生與教材內(nèi)容及問題情境產(chǎn)生共鳴或思維沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗和真實內(nèi)在體驗進(jìn)行對話，而不是僅停留在表面。這種對話將增強(qiáng)課堂的開放性，如何適當(dāng)?shù)爻薪?、整合、轉(zhuǎn)化課堂生成部分是對教師的一大挑戰(zhàn)。

4、創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開發(fā)資源

基于學(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)的實際情況，因材施教、因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開發(fā)教學(xué)資源，努力實現(xiàn)教材的嚴(yán)肅性與教學(xué)的生動性的有機(jī)統(tǒng)一，教材的相對穩(wěn)定性與社會生活的變化性的有機(jī)統(tǒng)一，教材功能的發(fā)揮與學(xué)生成長的有效對接。（例如，方法與技能的拓展）

5、提升專業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，保障課程有效實施

教材對教師的專業(yè)化和隊伍建設(shè)提出了更高的要求。某些主題如生命教育和自我探索具有一定難度，教師應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，領(lǐng)會編寫者的意圖。（教材中包含了大量方法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖）

五、提高教學(xué)質(zhì)量的方法及措施

1.樹立正確的教學(xué)觀，以培養(yǎng)人為目的，做到為人師表，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。教師應(yīng)充分利用學(xué)校的多媒體資源，精心組織課堂教學(xué)和課外實踐活動。

2.按照學(xué)校的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。做到備教材、備學(xué)生、備知識、備教法，確保心中有書，熟練掌握教材，努力學(xué)習(xí)。深入鉆研教材，分析學(xué)生情況，確定好教學(xué)重點和難點，科學(xué)安排教學(xué)過程。

3.認(rèn)真上好每一節(jié)課，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，突出重點、突破難點，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行精講多練，及時對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高其綜合運用能力，同時進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時形成良好的道德觀念。

4.促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，幫助他們提前大致了解課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。課堂中應(yīng)有練習(xí)，課后布置作業(yè)，并確保當(dāng)堂知識得到有效消化，提高學(xué)習(xí)效率。做好課前、課中提問，以及課堂、單元、期中、期末測驗的準(zhǔn)備及分析總結(jié)工作。

5.認(rèn)真關(guān)注后進(jìn)生工作。以鼓勵為主，不輕易批評。幫助學(xué)生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.虛心學(xué)習(xí)，吸取他人長處，補(bǔ)足自身不足。要多聽課，不僅要聽本學(xué)科教師的課，還要多聽其他學(xué)科教師的課，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇14

一.教學(xué)目標(biāo)分析：

A《語文》課程旨在提升學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)素養(yǎng)

1、激發(fā)學(xué)生對語言的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，提高文學(xué)鑒賞能力

2、鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，鍛煉其口頭表達(dá)及寫作能力，促進(jìn)團(tuán)隊合作意識

3、在系統(tǒng)學(xué)習(xí)古今中外文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，理解文學(xué)的主題、情感和文化背景，掌握解讀文本的基本方法和技巧

4、能夠運用所學(xué)的語言知識和寫作能力，進(jìn)行有效的溝通與交流，表達(dá)個人觀點，形成理性的思考習(xí)慣

B核心理念——全面提升每位學(xué)生的語言素養(yǎng)

語言素養(yǎng)包括以下幾個方面：閱讀理解、寫作表達(dá)、語言應(yīng)用與文化意識

C語言素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個方面

（1）語言知識與技能

（2）文學(xué)鑒賞（作品分析、主題理解與情感體驗）

（3）語言態(tài)度、情感與價值觀

（4）語言、文化與社會

二.學(xué)生情況簡要分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級（1）（2）班的語文教學(xué)任務(wù)，這兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣差異顯著，面臨的挑戰(zhàn)較大。在備課和作業(yè)設(shè)計上，我將更加注重個性化教學(xué)，力求高質(zhì)量輸出。由于學(xué)校地處農(nóng)村，這兩個班級的學(xué)生中有部分存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳、自我管理能力不足的情況，影響課堂效率。在作業(yè)完成率上也較低，很多學(xué)生未能及時糾正錯誤。培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將是我本學(xué)期的重點。針對九年（2）班相對整齊的情況，我將致力于挖掘和培養(yǎng)其中的尖子生；而九年（1）班的兩極分化問題則需要我在課堂教學(xué)中更加靈活調(diào)整，以照顧不同層次的學(xué)生，讓他們都能在語文學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

三.教材簡要分析：

《語文》是根據(jù)新課標(biāo)設(shè)置的綜合性課程，內(nèi)容豐富多樣，既包含古典文學(xué)，也涵蓋現(xiàn)代散文、詩歌及戲劇等。了解教材的整體結(jié)構(gòu)和主題是我們有效教學(xué)的前提。本學(xué)期《語文》的教學(xué)特別重視閱讀理解和寫作訓(xùn)練，教科書中安排了豐富的閱讀材料和寫作指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

九年級上冊包含多個單元，主題各異，如“古詩文的魅力”、“現(xiàn)代散文的精華”、“文學(xué)作品中的人物形象”等。這些內(nèi)容以“理解與表達(dá)”為主線，幫助學(xué)生在不同類型的文本中提取信息、理解思想，建立起自己的文學(xué)視野和思考方式。

第一單元的“古詩文的魅力”中，通過對經(jīng)典古詩詞的欣賞，學(xué)生不僅可以了解古代文化，還能領(lǐng)悟情感表達(dá)的藝術(shù)。重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生將古詩文與自我體驗相結(jié)合，嘗試進(jìn)行情感的抒發(fā)和精彩的語言表達(dá)。

第二單元的“現(xiàn)代散文的精華”則通過經(jīng)典散文的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的個性化理解。散文的選材多元且貼近生活，旨在讓學(xué)生在閱讀中感受到生活的美好，培養(yǎng)他們細(xì)膩的觀察力和文字運用能力。

在此基礎(chǔ)上，本冊書還設(shè)計了多個寫作和表達(dá)的實踐活動，如“記一次難忘的經(jīng)歷”、“描繪身邊的小事”等，旨在讓學(xué)生在實際寫作中運用所學(xué)知識，不斷提升自己的寫作水平和表達(dá)能力。

四.改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量采取的主要措施：

(一)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位教師角色

教師在課堂上不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)個人觀點，引導(dǎo)他們在探究中成長，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，應(yīng)更加關(guān)注，提供適當(dāng)幫助，鼓勵他們多讀多寫，逐步提升語文素養(yǎng)。

(二)重視直觀教學(xué)與互動合作

語文教學(xué)應(yīng)注重直觀感受，采取多樣化的教學(xué)手段。如通過視聽材料、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實情境中體驗語言的魅力。鼓勵小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和交流，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

(三)加強(qiáng)文學(xué)作品的分析與討論

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入分析文學(xué)作品，挖掘作品中的思想內(nèi)涵。通過討論的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，讓他們學(xué)會從多角度解讀文本，并形成自己的見解。

(四)鼓勵將語文知識應(yīng)用于生活中

通過將課堂內(nèi)容與實際生活結(jié)合，幫助學(xué)生理解語文知識的實用性。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言技能運用在日常交流與表達(dá)中，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣與信心。

(五)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀能力對提升語文素養(yǎng)至關(guān)重要。鼓勵學(xué)生多讀書、勤思考，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和探索精神。定期進(jìn)行課外閱讀活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素養(yǎng)。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇15

一、工作思路

本學(xué)期，依據(jù)全面落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，致力于提升語文教學(xué)質(zhì)量，秉持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以課堂教學(xué)和校本研究為重心，著重教師對教材的深入研究和教學(xué)方法的探索，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，明確新課標(biāo)行為目標(biāo)，確保語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過初中兩年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠理解與自己相關(guān)的文本內(nèi)容，并能與教師及同學(xué)進(jìn)行簡單的交流。他們能夠閱讀短篇小說，并進(jìn)行基本的寫作練習(xí)。然而，受多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異。有部分學(xué)生因基礎(chǔ)較弱而感到學(xué)習(xí)困難，甚至因此產(chǎn)生懷疑情緒，并影響到課堂秩序。部分學(xué)生未能明確學(xué)習(xí)語文的目的，未意識到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于有效溝通；一些學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作精神；絕大多數(shù)學(xué)生未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏計劃性與策略性；對語言規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)不足，對知識的鞏固和積累也不夠重視。

三、九年級上冊語文教材分析

1、 新教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“以學(xué)生為本”理念，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，注重知識與能力的結(jié)合。教材每個單元圍繞一個主題展開，強(qiáng)調(diào)主題結(jié)構(gòu)、功能及實際運用，讓語言學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的生活，便于靈活運用。

2、 倡導(dǎo)“項目式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生間的互動與參與。全書共14個單元，分為兩個學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。第一學(xué)期包含1-7單元，第二學(xué)期則涵蓋8-14單元。課本增加了閱讀與寫作的比重，以全面提升聽說讀寫的能力，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，呈現(xiàn)中外學(xué)生同在學(xué)校的情景，便于介紹文化習(xí)俗和道德觀念。

四、九年級上冊語文教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生在思想上有一定的提升，熱愛家鄉(xiāng)，尊重父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)愛國情懷。

2、 在課堂上關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅僅重視學(xué)業(yè)成績。

3、 提升學(xué)生的聽、說、讀、寫各項能力。

4、 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與成才觀念。

五、九年級上冊語文教學(xué)實施

1、 精心備課，深入研究教材與教學(xué)法，突出重點與難點，確保教學(xué)有的放矢。認(rèn)真授課，明確每節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容、預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的需求。

2、 大力運用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助計算機(jī)和多媒體教學(xué)工具，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)豐富的語文教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

3、 積極與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略以解決存在的問題。

4、 鼓勵學(xué)生在課堂上多用漢語進(jìn)行交流，幫助他們在使用語言中建立自信，教師應(yīng)提問并要求學(xué)生用漢語回答。

5、 注重個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行專項輔導(dǎo)，布置適合的作業(yè)，以小進(jìn)步帶動學(xué)習(xí)的熱情和自信。

6、 堅持定期評測，強(qiáng)化形成性評價：對語文學(xué)習(xí)采取量化評估，給學(xué)生提供展示自我成果的機(jī)會，促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生之間形成良性的競爭，并營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格與競爭意識。

7、 實施項目式教學(xué)，提升學(xué)生的語言綜合運用能力。

8、 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材，創(chuàng)造性地設(shè)計與學(xué)生生活貼近的教學(xué)活動，激發(fā)他們的參與熱情。通過思考、調(diào)查、討論和合作等形式，提升他們的語文能力。

9、 加強(qiáng)語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練，以聽說讀寫四項能力相輔相成。說的能力與聽力密不可分，建議通過課堂用語、關(guān)注新詞發(fā)音、使用錄音材料、進(jìn)行聽力練習(xí)和定期聽寫等多種方式強(qiáng)化訓(xùn)練。

10、 強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練，通過有效的練習(xí)、對話和交際活動促進(jìn)口語表達(dá)能力的提升。

11、 針對學(xué)生的閱讀能力問題，本學(xué)期將專項進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，每周閱讀幾篇短文，并準(zhǔn)備閱讀筆記，定期檢查（包括翻譯新詞、摘抄優(yōu)美句子等）。

12、 提高家庭作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性與趣味性，作業(yè)設(shè)計不能局限于抄寫單詞和課文，要布置富有針對性和實用性的任務(wù)，如使用新學(xué)的詞匯、短語和句型進(jìn)行造句，并定期檢查作業(yè)質(zhì)量。

六、九年級上冊語文教學(xué)進(jìn)度表

第1、2周 單元1：走進(jìn)文學(xué)的世界

第3、4周 單元2：家國情懷

第5、6周 單元3：人與自然

第7、8周 單元4：科學(xué)與生活

第9、10周 單元5：詩歌欣賞

第11周 中段考復(fù)習(xí)及考試

第12、13周 單元6：歷史的回眸

第14、15周 單元7：傳統(tǒng)文化

第16、17周 單元8：名家之路

第18、19周 單元9：青春與夢想

第20周 期末復(fù)習(xí)及考試

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇16

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能：通過學(xué)習(xí)部編版九年級上冊語文教材中的重點篇目，幫助學(xué)生掌握基本的語文知識和技能，提升他們的語言表達(dá)和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生用批判性思維分析和評價文本的能力。

2. 過程與方法：通過對課文的細(xì)讀與討論，讓學(xué)生體驗如何從不同的角度分析作品，理解作者的寫作意圖及其藝術(shù)手法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：通過對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重視語言的魅力，認(rèn)識到文學(xué)作品所傳遞的思想情感，樹立正確的價值觀和審美觀。

教學(xué)重難點

重點：掌握課文主要內(nèi)容及中心思想，分析作者的寫作風(fēng)格。

難點：理解文本中的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和批評文學(xué)作品的能力。

教學(xué)過程

(一) 導(dǎo)入新課

通過展示與教材相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

(二) 活動探究、尋求真知

第一站——課文分析

問題設(shè)計：

(1) 你認(rèn)為這篇課文傳達(dá)了怎樣的主題?

(2) 作者使用了哪些寫作手法來增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力?

設(shè)計意圖：

教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們用自己的語言表達(dá)對文本的理解與感受，鍛煉他們的語言組織能力。幫助學(xué)生認(rèn)識到不同寫作手法的作用，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

第二站——小組討論

活動二：深入探討文本

教師可以將學(xué)生分成小組，討論每個小組指定的課文段落，尋找其中的關(guān)鍵詞句，分析其在整體文本中的作用。

問題設(shè)計：

(1) 這個段落體現(xiàn)了什么樣的情感?

(2) 通過這個段落，你對整體作品的理解有什么新的啟發(fā)?

設(shè)計意圖：

這種小組合作的方式使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教師提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從不同角度看待文本，形成更全面的理解。

第三站——寫作實踐

活動三：創(chuàng)作與分享

教師布置一個小型寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一段短文或詩歌，并在班級中分享。

設(shè)計意圖：

通過創(chuàng)作，學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識付諸實踐，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時提升自信心。

課后小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵點，強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解，鼓勵他們在日常生活中多讀書、多思考，積極運用語文知識。

課后習(xí)題

1. 請簡述課文的主題。

2. 分析作者在文本中使用的主要寫作手法。

3. 結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓υ撟髌返目捶ā?/p>

4. 舉例說明如何在日常生活中運用所學(xué)的語文知識。

5. 查找與課文相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行比較分析。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇17

【教學(xué)計劃部分】

1、課程目標(biāo)：

(1) 促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代漢語的理解與應(yīng)用能力。

(2) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解與寫作能力。

(3) 提高學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞水平。

2、教材分析：

(1) 部編版九年級上冊語文教材，內(nèi)容涵蓋古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品。

(2) 每單元設(shè)置“語言文字運用”部分，旨在鞏固學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容：

(1) 閱讀理解：分析文言文和現(xiàn)代文的句子結(jié)構(gòu)與修辭手法。

(2) 寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)不同文體的寫作方法，如記敘文、議論文等。

(3) 課外閱讀：推薦經(jīng)典文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。

4、課堂活動：

(1) 小組討論：圍繞重點文本，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。

(2) 朗讀比賽：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與自信心。

(3) 課外調(diào)研：結(jié)合課本內(nèi)容，開展相關(guān)主題的社會調(diào)查。

5、考核方式：

(1) 期中與期末考試：涵蓋知識點與實用能力。

(2) 平時作業(yè)：定期布置寫作及閱讀理解練習(xí)。

(3) 課堂表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生的參與度與合作精神。

6、教學(xué)反思：

(1) 每次教學(xué)后進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)策略。

(2) 收集學(xué)生反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

7、教學(xué)資源：

(1) 多媒體課件：使用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。

(2) 參考書目：推薦學(xué)生參考相關(guān)輔助讀物。

8、時間安排：

(1) 每周安排至少三節(jié)語文課。

(2) 學(xué)期初制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表。

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇18

一、學(xué)生基本情景分析：

學(xué)生們在課堂上的積極習(xí)慣（專注聽講、認(rèn)真記筆記、主動發(fā)言提問）逐漸形成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有了顯著改善，語文綜合能力在之前的基礎(chǔ)上也有了顯著提升。不過，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，10個班級的語文水平差距依然明顯。810班成績突出，892班的作文水平較高，而808班的差距則主要源自歷史因素，未來應(yīng)著重減少低分層的情況。

二、教材分析：

本學(xué)期計劃完成九年級的上下兩冊教材，上冊教材分為六個單元：第一單元為詩歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二、三單元探討人與自然的關(guān)系；第四單元圍繞民俗文化展開；第五、六單元則側(cè)重古文閱讀。下冊教材包含了愛國情懷的詩歌單元、關(guān)于社會生活的小說單元、生命主題的散文單元及戲劇單元，以及兩個文言文單元，共六個單元。初三語文學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的第三個階段（第五、六學(xué)期），也是關(guān)鍵階段。教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用語文的能力，使其理解語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好地適應(yīng)社會，同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。語文的基本訓(xùn)練將更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說明、議論等多種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際運用中。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激勵學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，拓展學(xué)生視野，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生智力，發(fā)展健康審美情趣，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，塑造健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標(biāo)：

掌握描述方法、修辭手法及詞類等相關(guān)知識，熟記課文中的生字生詞的音形義，能夠領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義與作用，理解文章主題和思路，了解基本寫作方法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀和略讀的方法，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠用普通話流暢地朗讀課文，熟記一些經(jīng)典片段，具備欣賞文學(xué)作品的能力，學(xué)習(xí)文言文課文時了解內(nèi)容，并能熟背一些基本篇目，熟練使用常用字典，形成閱讀習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

初步掌握在日常生活中正確使用語言文字進(jìn)行口語交流，能夠?qū)⒄n本中學(xué)到的語文素養(yǎng)靈活應(yīng)用于生活，提高個人文化水平，例如在待人接物時的禮儀和為人處事的心態(tài)，以及讀書、看報和欣賞影視作品的習(xí)慣。

四、教學(xué)資源的開發(fā)：

嚴(yán)格遵循教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)建帶有個人特色的課堂教學(xué)模式，自覺將課程改革理念和新型教育理念融入到信息技術(shù)與課件的整合中，利用互聯(lián)網(wǎng)拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力。

五、教學(xué)措施：

1. 根據(jù)語文學(xué)科特性及社會對語文的新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

2. 語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)綜合性，簡化思路，突出重點，注重積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以整體提高語文素養(yǎng)。

3. 根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)他們運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想和創(chuàng)造性思維能力。

4. 教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生，明確重點和難點，提倡靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵探究式學(xué)習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本與課堂、課堂與校外的聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機(jī)會。

6. 在作文教學(xué)中貼近生活實際，富有生活氣息，關(guān)注中考方向，多寫小作文和片段作文，進(jìn)行統(tǒng)一安排，嘗試互相批改，以改促寫，有效提升作文水平。

7. 實行分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生實施個性化教學(xué)，利用課外活動進(jìn)行優(yōu)生輔導(dǎo)和差生幫扶，力求整體進(jìn)步。

8. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，增強(qiáng)課代表和小組長的示范作用，以避免作業(yè)缺交。

9. 作業(yè)布置和批改要有所不同，因人而異，充分考慮不同學(xué)生的特點。

10. 通過多樣化的教學(xué)形式，組織豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論等活動，鍛煉學(xué)生能力，提升興趣，培養(yǎng)思維及語言知識的應(yīng)用能力。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過程中，及時總結(jié)教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的收獲與問題，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行及時分析和調(diào)整，對學(xué)生的成功學(xué)習(xí)方法和獨特見解給予肯定并推廣，鼓勵學(xué)生多思考，開拓創(chuàng)新。確保教學(xué)總結(jié)與反思的良性循環(huán)，以促進(jìn)教學(xué)的不斷提升。

七、教學(xué)進(jìn)度

具體計劃如下：

（略）

部編版語文九年級上冊教學(xué)計劃 篇19

一、班級學(xué)生情況分析：

本班共有40名學(xué)生，通過上學(xué)期的期末考試分析，成績優(yōu)秀的學(xué)生有6人。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)自主性較差，整體學(xué)業(yè)水平有待提升。我班的紀(jì)律性較好，學(xué)生在自我管理上尚需加強(qiáng)，但在勞動方面表現(xiàn)活躍，衛(wèi)生值日工作能夠按時、認(rèn)真完成。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作安排，依托德育為核心，教學(xué)為主線，持續(xù)開展追求學(xué)術(shù)與集體主義的教育。同時結(jié)合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，通過學(xué)校的日常評比，量化學(xué)生的行為表現(xiàn)。

三、具體措施：

(一)自我進(jìn)修：

1、學(xué)習(xí)借鑒其他班主任的成功經(jīng)驗，結(jié)合我班具體情況，提升管理效果。

2、在教育教學(xué)中，探索適合我班同學(xué)特點的教育方式，不斷創(chuàng)新方法。

(二)思想教育方面，

1、規(guī)范升旗儀式，鼓勵學(xué)生自主管理，增強(qiáng)愛國主義責(zé)任感，加強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)教育。

2、積極開展尊師重教和團(tuán)結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育，評選出積極分子，廣泛宣傳模范事跡。

(三)班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、繼續(xù)依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求每位學(xué)生從日常行為做起，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，營造良好的班風(fēng)。

2、設(shè)立“好人好事”登記本，鼓勵學(xué)生從身邊小事做起，積極參與自我教育，推動形成良好的道德風(fēng)尚。

3、以“自主與責(zé)任”為指導(dǎo)，強(qiáng)化早讀、早操、自習(xí)等活動的規(guī)范管理，努力爭創(chuàng)文明班級。

4、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，培養(yǎng)尖子生和中間生的學(xué)習(xí)動力，提高整體學(xué)習(xí)水平。

5、關(guān)注成績兩端，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，同時利用小組合作幫助后進(jìn)生，讓全班同學(xué)共同提升。

(四)衛(wèi)生管理

1、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生意識，明確校園內(nèi)禁止吃東西和亂扔垃圾的規(guī)定。

2、教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作由勞動委員統(tǒng)籌安排，各組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員完成每日的衛(wèi)生任務(wù)。

(五)后進(jìn)生的教育

1、德育輔導(dǎo)

定期與后進(jìn)生進(jìn)行交流，及時發(fā)現(xiàn)不良傾向并進(jìn)行耐心的教育。在交流中，以情感打動人，以理性說服人，幫助其改變。同時在學(xué)習(xí)與思想品德方面，對這些學(xué)生嚴(yán)格要求，并隨時檢查其執(zhí)行情況，及時與家長溝通，跟蹤進(jìn)展。

2、學(xué)習(xí)幫助

繼續(xù)開展學(xué)困生幫扶活動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并給予表揚，促進(jìn)他們的積極性，耐心解答學(xué)習(xí)中遇到的難點問題。

(六)管理措施

1、規(guī)范和完善班內(nèi)的競爭機(jī)制，結(jié)合學(xué)校的評比制度，例如課堂紀(jì)律、衛(wèi)生保持、作業(yè)完成等，評選結(jié)果與操行評語結(jié)合。

2、持續(xù)更新班級檔案，記錄每位學(xué)生的錯誤及所獲獎勵，及時給予表彰，做到獎懲分明。

3、與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的表現(xiàn)、情緒波動及心理問題，妥善解決，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4、向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級管理理念，利用班會進(jìn)行理想和信心教育，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

5、建立激勵機(jī)制，積極表揚優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)生，班級內(nèi)部給予適當(dāng)獎勵，如學(xué)習(xí)用具和獎狀等。

繼續(xù)配合學(xué)校開展各類活動，參與社會實踐、文藝演出以及各類考試，力爭取得良好成績。