小學(xué)語文閱讀教學(xué)計(jì)劃旨在通過多樣化的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。計(jì)劃分為多個(gè)階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀理解和文本分析能力的提升，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和思考。教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代兒童文學(xué)，采用朗讀、多媒體輔助、互動(dòng)討論等教學(xué)方法。通過定期的閱讀分享和討論，學(xué)生能培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。在評估方面，除了課堂反饋外，還設(shè)定階段性測評和個(gè)性化評價(jià)，確保每位學(xué)生在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。整體目標(biāo)是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)。通過對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，能夠讓學(xué)生體會(huì)到語言的魅力，感受到文化的積淀，從而增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)與審美情感。我們的目標(biāo)是通過豐富多樣的閱讀活動(dòng)，營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中提升綜合素質(zhì)。

二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：通過系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣，并形成良好的語言表達(dá)能力。

2、具體目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考。

②提升學(xué)生的閱讀理解能力，幫助他們更好地把握課文內(nèi)容和語言技巧。

③開展多種形式的閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬視野。

④通過定期的閱讀分享和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

三、閱讀內(nèi)容：精選經(jīng)典詩文與現(xiàn)代文學(xué)作品

四、教學(xué)方法

1、朗讀法。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生更好地理解文本情感。在朗讀過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀、齊讀、獨(dú)立朗讀等多種形式，形成良好的語言表達(dá)能力和閱讀習(xí)慣。

2、多媒體輔助教學(xué)法。利用視頻、音頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使閱讀內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。通過多感官的刺激，幫助學(xué)生更全面地理解作品背景和情感內(nèi)涵。

3、互動(dòng)討論法。通過小組討論、全班分享等形式，讓學(xué)生在討論中交流彼此的見解，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。教師則在其中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

五、教學(xué)評價(jià)

1、課堂反饋：教師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評價(jià)，鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，并指導(dǎo)需要改進(jìn)的方面。

2、階段性測評：每學(xué)期進(jìn)行一次閱讀能力測試，內(nèi)容包括所學(xué)課文的閱讀理解和相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

3、個(gè)性化評價(jià)：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 2篇

【教學(xué)理念】

本教學(xué)計(jì)劃旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的閱讀環(huán)境，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，將情感與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。我們希望通過這個(gè)課程，促進(jìn)小學(xué)生自主思考，將課堂上學(xué)到的知識(shí)與課外閱讀實(shí)際相結(jié)合，提升他們的語文實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能認(rèn)識(shí)本課的“熙”、“攘”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、形象的詞句。

2. 正確、自信、流暢地朗讀課文。

3. 學(xué)會(huì)收集并運(yùn)用與閱讀相關(guān)的信息。

4. 通過感情豐富的朗讀，體會(huì)祖國大好河山的魅力，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1. 幫助學(xué)生掌握數(shù)量較多的生字。

2. 指導(dǎo)學(xué)生流暢、準(zhǔn)確地朗讀課文。

3. 引導(dǎo)學(xué)生感受祖國美麗的自然景觀，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

1. 教師準(zhǔn)備：電子課件或多幅相關(guān)教學(xué)掛圖。

2. 學(xué)生準(zhǔn)備：收集與自然景觀相關(guān)的圖片資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 談話：同學(xué)們，祖國幅員遼闊，有著多姿多彩的自然景觀?，F(xiàn)在請大家看大屏幕。(展示“美麗的祖國”課件)

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論，逐步引入課題。

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正是描繪我們祖國美麗風(fēng)光的課文。

【出示課題，學(xué)生齊讀課題?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]

情感教育是認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，教師可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們自發(fā)參與到課堂中來。

二、初讀課文，整體理解與學(xué)習(xí)生字

1. 教師：請大家翻開課本，自由朗讀這篇課文，注意字音和語調(diào)，不認(rèn)識(shí)的字請及時(shí)查閱拼音。

2. 學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，確保字音準(zhǔn)確流暢。

[設(shè)計(jì)意圖] 語文教學(xué)需以閱讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，尤其是初讀時(shí)重視生字的掌握和整體理解。

3. 檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。

(1) 教師：你們認(rèn)識(shí)課文中的生字嗎？請分別拿出生字卡片，逐一閱讀并分享記憶技巧。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過伙伴間的合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)積極性。

(2) 誰愿意分享自己認(rèn)識(shí)的生字？(請小老師展示生字卡，帶領(lǐng)大家朗讀)。

(3) 課件展示無拼音的生字。

教師：去掉拼音后，你們還能讀出來嗎？請大聲讀出你會(huì)讀的字。

三、再讀課文，領(lǐng)悟大自然的美麗，指導(dǎo)賞讀

1. 教師過渡：小朋友們，你們的閱讀真棒！現(xiàn)在請默讀課文，思考作者是如何描寫祖國的美麗風(fēng)光的？

2. 學(xué)生默讀課文。

3. 小組討論，概括每段的主要意思。

4. 交流成果，集體討論。（預(yù)設(shè)答案：這一段描繪了美麗的山川、壯麗的河流等。）

5. 播放課件“祖國壯麗山河”。教師：我們先來欣賞祖國的美景吧！

[設(shè)計(jì)意圖] 通過展示生動(dòng)的自然風(fēng)光，切入課文，使學(xué)生更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高閱讀的興趣和投入感。

6. 請學(xué)生畫出優(yōu)美的句子，并用不同的方式朗讀。

教師：請找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子，邊讀邊畫出來。

[設(shè)計(jì)意圖] 允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式，提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

教師：你愿意分享你的優(yōu)美句子嗎？

7. 過渡引導(dǎo)，賞讀好詞佳句。

展示好的詞句和句子，讓學(xué)生感受祖國的美。

教師：這些描寫真美！誰能把這些句子讀得更動(dòng)人呢？

四、流暢朗讀課文

五、書寫生字

1. 出示生字，進(jìn)行測讀和組詞。

2. 分享記憶技巧。

六、布置作業(yè)

1. 抄寫生字。

2. 有感情地朗讀課文，準(zhǔn)備背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰能給大家朗讀一段課文？

2. 我們學(xué)習(xí)了很多優(yōu)美的詞句，讓我們一起讀讀這些生字和新詞。

3. 祖國是美麗的，祖國的自然風(fēng)光更是迷人。你們能說說哪些地方特別美麗嗎？

[設(shè)計(jì)意圖] 通過討論和復(fù)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，使學(xué)習(xí)自然流暢。

二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容

1. 教師引導(dǎo)：請同學(xué)們再看看到底哪里吸引你們？

(課件展示相關(guān)的美麗風(fēng)景圖及描述句子)。

教師：這就是我們祖國的大好河山，誰來讀一下這個(gè)描寫？

2. 通過比對新圖和舊圖，理解相關(guān)詞匯的意思。

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生通過觀察理解詞匯，更加直觀有效地掌握相關(guān)知識(shí)。

教師詳細(xì)講解：改革開放讓祖國變得更加美麗。我們再來看看每一處美麗的景色。

3. 教師范讀句子，鼓勵(lì)學(xué)生再讀。

4. 結(jié)束時(shí)重申：每當(dāng)夜幕降臨，祖國的大好河山就更加迷人。

5. 播放祖國壯麗山河的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受美麗。

6. 引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的優(yōu)美詞句描述家鄉(xiāng)的夜景。

教師：請同學(xué)們試著用我們學(xué)到的詞語描述你們的家鄉(xiāng)夜景。

【教后反思】

本課程通過讓學(xué)生感受祖國的優(yōu)秀文化與自然美景，增強(qiáng)了他們對祖國的熱愛與責(zé)任感。在教學(xué)過程中，教師采用了多媒體手段和豐富的語言來吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。通過情感化的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞課文內(nèi)容，從而促使他們在生活中更關(guān)注自然和祖國的美。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)語文是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要組成部分，通過閱讀教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語言能力和思維能力，還能夠增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)和人文情懷。我們應(yīng)當(dāng)在語文閱讀教學(xué)中，傳承中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們熱愛閱讀，從而為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)

1、總體目標(biāo)：通過系統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握閱讀技巧，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、具體目標(biāo)：

①提升小學(xué)生的閱讀理解和信息獲取能力。

②營造積極的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

③激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在文學(xué)、科學(xué)、歷史等領(lǐng)域拓寬視野，增長知識(shí)。

④通過定期的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈和探索精神。

三、閱讀內(nèi)容：經(jīng)典文學(xué)作品及相關(guān)課文

四、教學(xué)方法

1、互動(dòng)閱讀法。教師通過生動(dòng)的講解和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來?？梢圆捎眯〗M討論、分角色朗讀等多種形式，使閱讀變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2、多媒體教學(xué)法。結(jié)合多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻等豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行多角度的內(nèi)容展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解文本內(nèi)容。

3、創(chuàng)意活動(dòng)法。將閱讀與各種實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，如組織讀書分享會(huì)、創(chuàng)作劇本、表演內(nèi)容等，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對所讀材料的理解和記憶。

五、教學(xué)評價(jià)

1、階段性評價(jià)：每月進(jìn)行一次閱讀評價(jià)，通過口頭提問、書面測試等形式，了解學(xué)生的閱讀水平和理解能力，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

2、作品分享評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在班級內(nèi)分享自己的閱讀心得和感悟，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)與成長。

3、彈性評價(jià)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，適時(shí)調(diào)整評價(jià)方式，使評價(jià)更加全面和靈活。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、指導(dǎo)思想：以學(xué)校的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀能力。通過閱讀經(jīng)典及優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生理解中華民族的文化，增強(qiáng)其對語言的熱愛，提升其人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、提高思維能力，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

2、豐富學(xué)生的語言積累，通過經(jīng)典作品的研讀，提升他們的表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在閱讀中思考、聯(lián)想，培養(yǎng)獨(dú)立思考與分析問題的能力。

三、閱讀教學(xué)內(nèi)容：

選擇《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的閱讀書目，包括《三字經(jīng)》、《古詩詞精選》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代優(yōu)秀兒童文學(xué)，提升學(xué)生的閱讀興趣。

四、課程的安排時(shí)間：

每周設(shè)定一節(jié)課，利用課前準(zhǔn)備、早讀等時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，鞏固學(xué)生的閱讀效果。

五、教學(xué)原則：

1、鼓勵(lì)理解，重視興趣，讓學(xué)生在閱讀中自由探索，而非單純追求答案。

2、重視過程，給予積極反饋；不必苛求每位學(xué)生都達(dá)到同樣的水平，只需大部分學(xué)生能跟上進(jìn)度。

3、堅(jiān)持不懈，保持定期的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在日常生活中融入閱讀。

4、靈活多樣，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

5、鼓勵(lì)家庭合作，爭取家長配合，共同營造良好的閱讀氛圍。

六、閱讀教學(xué)方法：

1、交流閱讀法。讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感受與見解，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，增加閱讀的樂趣。

2、活動(dòng)結(jié)合法。將閱讀和游戲、表演等活動(dòng)結(jié)合起來，例如角色扮演經(jīng)典故事，邊讀邊演，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 5篇

特色項(xiàng)目：語文閱讀推廣

主講教師：王曉麗 趙晨曦 李偉 張靜

教學(xué)材料：

材料一：《小學(xué)語文閱讀理解指南》

教材二：人民教育出版社《小學(xué)必讀經(jīng)典文學(xué)作品》。

教材三：長春出版社編寫的《閱讀與思考》二年級讀本。

課程類型：學(xué)科綜合提升類

授課時(shí)間：一學(xué)期早自習(xí)閱讀20分鐘;語文課前5分鐘

授課對象：二年級學(xué)生

具體內(nèi)容：

一、課程目標(biāo)：

①提高小學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。

②營造積極的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升文學(xué)欣賞能力。

③激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬知識(shí)面，豐富歷史、科學(xué)、文化等方面的認(rèn)知。

④通過每日的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、探索的精神。

二、課程內(nèi)容：

新課標(biāo)推薦閱讀書目：

二年級上：《小王子》、《草房子》、《窗邊的小豆豆》、

《了不起的蓋茨比》、《哈利·波特與魔法石》、《西游記》、

《光明紀(jì)元》、《少年派的奇幻漂流》。

二年級下：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、

《廬山謠》、《天龍八部》、《駱駝祥子》。

《閱讀與思考》推薦：

第一單元：《小熊請客》《小鳥的夢》

第二單元：《白雪公主》《小紅帽》

第三單元：《海底兩萬里》《木偶奇遇記》

第四單元：《愛的教育》《貓和老鼠》

第五單元：《綠野仙蹤》《小馬過河》

三、課程實(shí)施建議：

(1)充分利用晨讀、語文課堂前后的時(shí)間，系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生高效進(jìn)行閱讀。

(2)通過趣味游戲，如閱讀接力、角色扮演、討論會(huì)等，提升學(xué)生的參與感和興趣。

(3)組織形式多樣的閱讀活動(dòng)和分享會(huì)。

(4)為每位學(xué)生發(fā)放閱讀記錄卡，記錄他們的閱讀進(jìn)度和參與情況。

(5)獲得家長的參與與支持，開展“親子閱讀時(shí)間”以延伸家庭的閱讀氛圍。

(6)創(chuàng)造一個(gè)持續(xù)的閱讀環(huán)境，使學(xué)生在其中感受到閱讀的樂趣，自然愿意投入。

組織形式：班級授課

場地：教室或圖書館

設(shè)備：多媒體設(shè)備

班級規(guī)模：40左右

授課方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀

2、鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀

3、營造快樂閱讀的氛圍

4、幫助學(xué)生收獲閱讀的成功感

四、評價(jià)：

1、評價(jià)的指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將開展“閱讀經(jīng)典，鑄就未來”的閱讀推廣活動(dòng)，致力于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓二年級的孩子們在閱讀中收獲知識(shí)與快樂！

2、評價(jià)內(nèi)容

(1)學(xué)生對閱讀的興趣和參與度。

(2)學(xué)生閱讀作品的數(shù)量及理解能力。

3、評價(jià)的多維方式

組織形式：

(1)自評

(2)同伴評

(3)教師評

(4)家長評

測試形式：

(1)閱讀理解測試

(2)書面報(bào)告

(3)口頭分享。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 6篇

特色項(xiàng)目：語文閱讀提升

主講教師：李曉明 王麗華 張文靜 劉云

教學(xué)材料：

材料一：《小學(xué)語文課本》第一冊

教材二：人民教育出版社《經(jīng)典誦讀與語文素養(yǎng)》

教材三：長春出版社《兒童詩歌精選》。

課程類型：學(xué)科深化類

授課時(shí)間：一學(xué)期每周二、四下午課后閱讀25分鐘;語文課前5分鐘

授課對象：二年級學(xué)生

具體內(nèi)容：

一、課程目標(biāo)：

①提升學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

②營造積極的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文學(xué)興趣。

③拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過閱讀增進(jìn)對自然、社會(huì)等各領(lǐng)域的理解。

④通過堅(jiān)持不懈的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。

二、課程內(nèi)容：

新課標(biāo)推薦閱讀材料：

二年級上：《春曉》、 《靜夜思》、 《白雪歌送武判官》、《賦得古原草送別》

二年級下：《七律·長征》、 《登高》、 《楓橋夜泊》、 《送別》

《兒童詩歌精選》推薦：

第一單元：《小白兔的月亮》

第二單元：《蝸牛的旅行》

第三單元：《陽光小路》

第四單元：《小詩人和大詩人》

第五單元：《風(fēng)的舞蹈》

三、課程實(shí)施建議：

(1)利用午間自習(xí)、語文課前后等零散時(shí)間，計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。

(2)設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)活動(dòng)，如閱讀接龍、角色扮演、誦讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

(3)定期開展閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)。

(4)每位學(xué)生發(fā)放一本閱讀記錄冊，記錄個(gè)人的閱讀進(jìn)度與體會(huì)。

(5)積極邀請家長參與，開展“親子共讀”活動(dòng)，將閱讀延伸到家庭中，提高閱讀效果。

(6)營造濃厚的閱讀環(huán)境，老師和家長應(yīng)共同努力，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓他們在輕松的氛圍中享受閱讀。

組織形式：班級授課

場地：教室或圖書館

設(shè)備：多媒體音響設(shè)備

班級規(guī)模：約40人

授課方法：

1、讓孩子專心讀

2、讓孩子持續(xù)讀

3、讓孩子愉快讀

4、讓孩子自信讀

四、評價(jià)：

1、評價(jià)的指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將以“閱讀啟航，書香四溢”為主題，開展閱讀活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與道德情操，希望通過閱讀，讓孩子們更加懂得感恩、懂禮貌，努力讓他們在同齡人中脫穎而出。

2、評價(jià)內(nèi)容

(1)學(xué)生對閱讀的關(guān)注度與參與度。

(2)學(xué)生閱讀量的累計(jì)及熟練程度。

3、本學(xué)期要求熟讀8篇經(jīng)典故事，完成后可獲得“閱讀小明星”證書。

每減少2篇，評為“閱讀小能手”、“閱讀小達(dá)人”等。

3、評價(jià)的多維形式

組織形式：

(1)自我評估

(2)同學(xué)互評

(3)教師評定

(4)家長反饋

測試形式：

(1)聽讀對測

(2)口頭匯報(bào)

(3)書面作業(yè)

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 7篇

教具準(zhǔn)備：

1. 本課生字卡片。

2. 制作PPT（注意：全部使用楷體字）

讀一讀，想一想，讓我們來填空，括號(hào)里該填哪個(gè)字?

快飛

(1)小鳥在天空中(飛快)地飛翔。

(2)小河水流得(快)。

(3)小朋友跑步跑得(飛快)。

提問

(1)小明在(提)書包。

(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題)。

(3)小華回答老師的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 能認(rèn)“飛、快”等10個(gè)生字，能寫“提、題”等9個(gè)字。

⒉ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊ 培養(yǎng)勇于嘗試、積極動(dòng)手的品質(zhì)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

初讀課文感知大意

5分鐘

1. 小朋友們，老師說的話你們相信嗎?

2. 好，那我說：如果你們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)變成一個(gè)什么都不會(huì)做的小朋友。小朋友，你們相信嗎?

3. 為什么你們不相信老師的話呢?

4. 哈哈，你們都像小鳥一樣自由飛翔！(板書：“小鳥”并領(lǐng)讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了，老師說的小鳥，你們能告訴我另外一種動(dòng)物嗎?它就是——

(板書“飛快”并領(lǐng)讀兩遍)

5. 現(xiàn)在，請小朋友一起讀讀課文，不會(huì)的字請拼音朋友幫忙。讀完后，分享你最喜歡哪一句話。

6. 誰來說說你最喜歡的句子呢?

(板書課題：動(dòng)手試試看)小朋友，你們喜歡的這句話是什么呢?

7. 誰能說說這句話的意思呢?

1. 相信。

2. 不認(rèn)真就沒收獲。

3. 老師說的不一定對。

4. 飛快。

5. 自由讀書。

6. 動(dòng)手試試看。

7. 表達(dá)自己的想法。（要多動(dòng)手，不要盲目相信他人）

精讀課文讀出感情

(8分鐘)

1. 小朋友們真聰明，這么難的問題也能快速理解。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎?

2. 這樣吧，大家分成兩個(gè)小組，相互幫助讀，先把課文讀正確，再用感情朗讀。最后你們可以分角色來讀?，F(xiàn)在開始吧。

3. 大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎?

4. 誰愿意當(dāng)小鳥？誰愿意當(dāng)風(fēng)？誰當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小看這兩個(gè)角色，接下來有些難題等著你們回答！誰當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小朋友讀敘述的部分。

5. (當(dāng)讀到“……飛快地躍起”時(shí))請停一下。請問，你們這兩個(gè)小朋友說得對嗎?為什么會(huì)有不同的答案?

6. 好的，請繼續(xù)朗讀。

7. (當(dāng)讀到“你動(dòng)手試試看”時(shí))請停一下。請問，您為什么要對小朋友說這句話呢?

8. (全文讀完后)小鳥飛走后會(huì)說什么呢？不要急，這次老師想請大家先思考一下，然后寫下來，再讀給大家聽。開始寫吧!

9. 誰愿意和大家分享自己寫的內(nèi)容?

1. (齊)能!

2. 分小組合作學(xué)習(xí)。

3. (齊)可以了。

4. 分角色朗讀課文。

5. 不對。因?yàn)槲覀儗π▲B飛快的特性沒有懷疑。

6. 朗讀課文。

7. “媽媽”回答。

8. 寫話。

9. 朗讀自己寫的內(nèi)容。

識(shí)寫結(jié)合

鞏固識(shí)字

(3分鐘)

1. 課文讀得這么好，生字肯定都認(rèn)識(shí)了。誰愿意接受老師的考核？都愿意，好??！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2. 現(xiàn)在我們開火車!

3. 我們一起做一個(gè)填字游戲。請看大屏幕。

4. “飛快”辨析及書寫。

① 填空：（1）小鳥在天空中（飛快）地飛翔；（2）小河水流得（快）；（3）小朋友跑步跑得（飛快）。(出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

② 請大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說：哦，這個(gè)字和速度有關(guān)。

5. “提”與“題”辨析。

① 填空

（1）小明（提）著書包；（2）小紅在做數(shù)學(xué)（題）；（3）小華回答老師的問題。

② 如果要把這兩個(gè)字寫好看，應(yīng)該注意什么?

6. 請大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其他的字也寫寫。寫完后就可以下課了。

1. 學(xué)生搶讀。

2. 開火車讀生字。

4. 口述填空。

寫字。

書寫時(shí)注意“是”作偏旁時(shí)“捺”要延長。

5. 寫字。

《動(dòng)手試試看》教學(xué)設(shè)計(jì)片段

1. 默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文中有哪些有趣的地方?

2. 從以下三個(gè)自然段中選擇你最喜歡的一段，大聲朗讀，看看能收獲些什么。

3. 實(shí)踐活動(dòng)。

(1) 小鳥在天空中飛翔，展示了它的自由，那么其他的小朋友又會(huì)怎么說呢?

(2) 小組討論。如果在不清楚答案的情況下就隨便回答，合適嗎？如果不合適該怎么改正?

(3) 交流感受。

我發(fā)現(xiàn)：……

讓我驚訝的是：……

讓我難忘的句子是：……

我想嘗試的是：……

我想改變的是：……

推薦閱讀—教學(xué)反思

學(xué)生的思維容易受到影響，為此老師常常提問：“這張圖好看嗎？”學(xué)生通常都回答：“好看！”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，并提倡質(zhì)疑精神。選入這樣的文章無疑是教育孩子在做事時(shí)要有主見，敢于質(zhì)疑的重要素材。

在學(xué)習(xí)《動(dòng)手試試看》時(shí)，如果我們教師僅僅停留在“科學(xué)家的話也未必準(zhǔn)確，要?jiǎng)邮謬L試”的教學(xué)定位上，顯然是膚淺的。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了“飛快的動(dòng)物和小鳥有什么區(qū)別”，旨在讓學(xué)生理解“飛快”代表的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考“其他小朋友”與“小鳥”面對“飛快”的態(tài)度，幫助學(xué)生感悟“小鳥”身上所展現(xiàn)出的品質(zhì)——勇于探索和敢于提出疑問。讓學(xué)生明白這一道理就是要培養(yǎng)他們成為生活中的有心人，這也是動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)造的關(guān)鍵，正是如今孩子們所缺少的品質(zhì)。

我們常常強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生”，允許學(xué)生在課堂中自由表達(dá)，鼓勵(lì)自主選擇作業(yè)……然而，往往是我們教師對教材未能深度探討，使學(xué)生錯(cuò)失了提升素養(yǎng)的良機(jī)。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 8篇

【教學(xué)理念】

遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)自主探索，分類歸納，精準(zhǔn)突破，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生掌握閱讀技能。

每篇課文配有一幅生動(dòng)的插圖，這是教學(xué)的關(guān)鍵資源。我們應(yīng)充分利用這一資源，結(jié)合圖文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫增強(qiáng)對課文的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈ 會(huì)認(rèn)“湖、川”等12個(gè)生字，能夠書寫“海、山”等10個(gè)生字及“湖泊”一詞。

⒉ 通過觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，借助插圖理解課文內(nèi)容。

⒊ 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受古詩中描繪的自然美和人與自然的和諧關(guān)系，初步理解詩人的情感表達(dá)。

【課前準(zhǔn)備】

⒈ 教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；自然景觀的視頻資料；生字、詞語卡片。

⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解一些著名的自然景觀及相關(guān)信息，閱讀與課文相關(guān)的詩歌。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、引入主題，初步認(rèn)識(shí)課文

⒈ 播放自然景觀的視頻，或者展示掛圖。

師：大家看到了什么？

師：這是什么樣的自然景觀？（生答“湖泊”、“山川”）

師：我們今天要學(xué)習(xí)的課文與自然景觀有關(guān)，讓我們一起探索吧！(師板書課題“美麗的湖泊”)

2. 初讀課文。

師：讓我們打開書本，來看看這美麗的景色。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先查看拼音，然后試著讀幾遍，熟悉后再將拼音擦掉。

[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻或掛圖激發(fā)學(xué)生的興趣，初讀課文來感知整體內(nèi)容并尋找不認(rèn)識(shí)的字。

二、自主分類識(shí)字，嘗試認(rèn)字

⒈ 各位同學(xué)，剛剛學(xué)習(xí)的生字都能夠認(rèn)好嗎？教師出示生字卡，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試識(shí)字，讀不出來的可以先帶拼音。

湖川海山風(fēng)景雨云

(1) 這些字中，哪些你見過？在哪里見過呢？（生答，全班讀）

(2) 哪些字你覺得很簡單？（生答，全班讀）

(3) 有哪些字你覺得比較難記？可以多讀幾遍，并和同桌交流記憶方法。

(4) 哪些字可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來？（生展示，再讀）

師注意學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正不準(zhǔn)確的讀音。

[設(shè)計(jì)意圖] 大量的生字通過分類處理和多種方式練習(xí)，可以幫助學(xué)生打破記憶的困難。

三、朗讀練習(xí)，檢驗(yàn)生字識(shí)字情況

師：剛才我們學(xué)的生字在句子中還會(huì)認(rèn)嗎？

1. 生詞卡認(rèn)讀。

詞卡呈現(xiàn)：湖泊

山川

風(fēng)景

雨水

2. 在句子中認(rèn)讀。

師：這幾句話里，哪個(gè)讀得更流利呢？

湖泊倒映著藍(lán)天，微風(fēng)輕輕拂過，山川秀美如畫。（生字加粗或變紅）

3. 自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

4. 邊讀書邊思考，發(fā)現(xiàn)問題，互相提問。

5. 哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6. 有哪些段落你覺得難讀？請教班上的同學(xué)，再自己多讀幾遍。

[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在實(shí)際語境中識(shí)字，以便真正掌握這些漢字。

四、觀察與書寫練習(xí)

1. 教師呈現(xiàn)會(huì)寫的生字，學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)讀。

2. 學(xué)生觀察生字，討論哪些字的筆畫較復(fù)雜。

師：可以一起想一想，如何寫得更好？（學(xué)生討論）

3. 教師示范，學(xué)生嘗試書寫。

[設(shè)計(jì)意圖] 書寫質(zhì)量與學(xué)生的觀察能力密切相關(guān)，因此應(yīng)給予足夠的觀察時(shí)間。

第二課時(shí)

一、生字鞏固，辨析多音字

1. 復(fù)習(xí)識(shí)字。

師：大家還記得上節(jié)課學(xué)的字嗎？我們來考一考吧！

2. 學(xué)習(xí)多音字。

師：現(xiàn)在來學(xué)習(xí)幾個(gè)常見的多音字，看看你們能否認(rèn)出來。（出示“行、度、著、重”）

師引導(dǎo)學(xué)生辨析、組詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

[設(shè)計(jì)意圖] 識(shí)字是小學(xué)階段的重要任務(wù)，我們在每節(jié)課中都要重視識(shí)字和鞏固練習(xí)。

二、自主讀書，結(jié)合圖文

1. 師：多音字大家都識(shí)記得很好，那我們開始讀書，讀得熟悉點(diǎn)，接下來有挑戰(zhàn)哦?。ㄉ杂勺x）

2. 出示掛圖（課文插圖）

師：看看這幅圖，仔細(xì)觀察，再對照哪些句子與之相符。

(1) 用“──”畫出反映圖上景物的句子。

(2) 用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

(3) 用“====”畫出人物的情感表達(dá)的句子。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過觀察插圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

三、重點(diǎn)段落朗讀

1. 讀課文的重要段落，引導(dǎo)學(xué)生理解情感。

2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受人與自然的和諧。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過朗讀把情感深刻化，讓學(xué)生更好地理解課文。

四、再讀全文，加深體驗(yàn)

1. 讀課文，分享讀后感受。

2. 用開放的問題引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的理解。

[設(shè)計(jì)意圖] 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言表達(dá)自己的感受，發(fā)展語言能力。

五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)

1. 觀察書寫字詞的注意事項(xiàng)。

2. 教師示范書寫。

3. 學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

[設(shè)計(jì)意圖] 將識(shí)字與書寫結(jié)合，使學(xué)生在書寫中鞏固識(shí)字成果。

六、【板書設(shè)計(jì)】

11

美麗的湖泊

自然之美

人與自然

和諧共生

[設(shè)計(jì)意圖] 通過明確的板書，突出課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生清楚理解課文的核心。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 9篇

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的計(jì)劃可以分為三個(gè)階段。第一階段著重于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性及其與生活的關(guān)聯(lián)。第二階段則集中在提高學(xué)生的閱讀理解能力，特別是識(shí)別文體特征和主題思想的能力。第三階段是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立見解。為了制定本學(xué)期的閱讀教學(xué)計(jì)劃，需要對小學(xué)語文的閱讀訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行全面了解，看看文本為我們提供了哪些具體的指導(dǎo)：

小學(xué)語文課程上冊

第一單元：通過“童趣的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中的點(diǎn)滴，寫一篇生活觀察的文章。

第三單元：在“我愛閱讀”環(huán)節(jié)中，圍繞“我最喜歡的書”寫一篇讀后感。

第四單元：通過“經(jīng)典故事”來探討故事的道德寓意，撰寫感悟文章。

第六單元：以“我們的家鄉(xiāng)”為話題，進(jìn)行一篇描寫家鄉(xiāng)景色的作文。

小學(xué)語文課程下冊

第一單元：以“我心目中的英雄”為主題，寫一篇關(guān)于英雄人物的作文。

第二單元：選擇一篇名著，寫一篇讀書報(bào)告，分析作品的主題和人物。

第三單元：以“我參與的活動(dòng)”為題，記錄自己的參與經(jīng)歷和感受。

第四單元：選擇一首流行歌曲，聆聽后寫一篇感想，表達(dá)對歌曲的理解。

第五單元：以“名人名言”為題，寫一篇議論文章，探討名言的意義。

第六單元：圍繞“時(shí)光”的主題，寫一篇抒情散文，表達(dá)對時(shí)間流逝的感慨。

通過對這些內(nèi)容的整合，我們了解到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重心在于：閱讀理解、書寫能力和批判性思考。整體來看，閱讀訓(xùn)練包括散文、議論和詩歌等多種寫作形式，形式多樣，有命題作文、話題作文和讀后感等。計(jì)劃的數(shù)量上：散文類型的文章3～4篇；話題作文5篇；議論文1～2篇；讀后感2篇。

基于以上內(nèi)容設(shè)計(jì)，我們可以制定出本學(xué)期的閱讀教學(xué)計(jì)劃。

按照本學(xué)期的進(jìn)度安排，每兩周進(jìn)行一次綜合性的閱讀活動(dòng)，學(xué)生大約能參與10次左右的閱讀和寫作練習(xí)。我們可以把整個(gè)訓(xùn)練分為兩個(gè)階段。第一階段：聚焦于閱讀理解與能力提升，第二階段：在寫作的多樣性與表達(dá)方式上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

下面我就重點(diǎn)談?wù)勯喿x理解訓(xùn)練的一些想法。

第一階段：閱讀理解的訓(xùn)練

這一階段是我們本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)之一。我認(rèn)為，閱讀理解的教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行。從培養(yǎng)學(xué)生的理解能力來看，可以分為四個(gè)階段，即：初始接觸階段——基礎(chǔ)訓(xùn)練階段——能力提升階段——運(yùn)用實(shí)踐階段。

1、初始接觸階段。學(xué)生第一次接觸相關(guān)的閱讀內(nèi)容，因此可以先給學(xué)生幾篇優(yōu)秀的文章，幫助他們理解文體特點(diǎn)和基本結(jié)構(gòu)。比如可以選一些經(jīng)典童話或寓言故事，讓學(xué)生對文章的主旨和情感有初步的認(rèn)識(shí)。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。在學(xué)生建立初步理解后，可以結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行幾次針對性的閱讀練習(xí)。如“我愛閱讀”、“經(jīng)典故事”等環(huán)節(jié)，這樣能夠有針對性地提高他們的閱讀理解能力。

3、能力提升階段。這個(gè)階段的訓(xùn)練不單是簡單的內(nèi)容回顧，而是要幫助學(xué)生掌握一些閱讀技巧?？梢酝ㄟ^分析課本中經(jīng)典的文章，如《小王子》、《三國演義》等，增加學(xué)生對文章深層次思考的能力。

4、運(yùn)用實(shí)踐階段。我們可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇一些活動(dòng)，如“我參與的活動(dòng)”的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的閱讀理解能力。

在閱讀理解的訓(xùn)練中，教師需要注意：

1、要引導(dǎo)學(xué)生明確主題：

主題是文章傳達(dá)的核心思想，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文章中提煉出主題并理解其深意。

2、要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：

在閱讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，理解作者的觀點(diǎn)，并與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成自己的見解。

3、合理安排閱讀的結(jié)構(gòu)。

閱讀理解通常包括對文章的概述、主旨分析和個(gè)人感悟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解過程中關(guān)注這些要素，幫助他們形成完整的閱讀體驗(yàn)。

第二階段：在寫作的多樣性與表達(dá)方式上進(jìn)行訓(xùn)練。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

1. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。它不僅開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的思維能力，還有助于提升學(xué)習(xí)興趣和能力。雖然課堂教學(xué)和教材內(nèi)容是基礎(chǔ)，但獲取知識(shí)和提升能力的關(guān)鍵在于豐富多樣的課外閱讀。正如著名教育家所言：“課外閱讀是思維的船帆，讓學(xué)生的思想在書海中自由航行。”課外閱讀為學(xué)生開啟了一扇通往未知世界的窗戶，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活、熱愛知識(shí)，培養(yǎng)思考能力，激勵(lì)他們追尋精神的力量和知識(shí)的支柱?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)生應(yīng)制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀不同類型的書籍，每學(xué)年閱讀不少于200萬字?！笨梢姡n外閱讀在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)語文課堂則是開展閱讀活動(dòng)的重要平臺(tái)。

2. “書中自有黃金屋”，為了深化“書香校園”的建設(shè)，提升校園文化氛圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們對閱讀的熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和能力，我們制定了“閱讀教學(xué)計(jì)劃”。這一計(jì)劃旨在吸收中華文化的精髓，有效發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶他們的情操，作為學(xué)校語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，促使學(xué)生更積極地參與閱讀實(shí)踐，提高他們的閱讀素養(yǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛上讀書，與書籍建立深厚的友誼，讓文學(xué)成為他們一生的伴侶。

2. 通過誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩詞，幫助學(xué)生在豐富的生活經(jīng)驗(yàn)中形成良好的語言感知能力。

3. 幫助學(xué)生初步理解和欣賞文學(xué)作品，陶冶情操，豐富內(nèi)心世界，提升綜合語文素養(yǎng)。

4. 在知識(shí)積累的過程中，促進(jìn)學(xué)生寫作能力，尤其是在文學(xué)鑒賞、隨筆和短評寫作方面的提升。

三、讀書內(nèi)容

1. 推薦小學(xué)全年的經(jīng)典名著，包括《西游記》、《小王子》、《海底兩萬里》等。

2. 教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況，推薦相關(guān)的優(yōu)秀文章和書籍。

四、指導(dǎo)措施：

1. 采用多樣化的教學(xué)形式，如閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀討論課和讀書分享課等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高其閱讀能力。

2. 靈活運(yùn)用多種閱讀方式，包括朗讀、默讀、精讀等，讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式。

3. 確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，每周的閱讀課以及課外時(shí)間要保證他們每天至少閱讀半小時(shí)。

4. 傳授有效的讀書方法，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。

強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則：

讀自己書時(shí)：

（1）圈點(diǎn)勾畫；

（2）寫批注；

讀學(xué)校推薦的書時(shí)：

（1）制作讀書卡片；

（2）摘抄精彩段落；

（3）撰寫讀書筆記。

5. 鼓勵(lì)與學(xué)生一起閱讀，及時(shí)交流讀書心得和體會(huì)。

6. 在閱讀過程中開展豐富多彩的活動(dòng)，如優(yōu)秀讀后感評選、精彩段落朗讀比賽等，以增強(qiáng)閱讀的樂趣，鞏固閱讀成果。

7. 有計(jì)劃地安排分層次的讀書筆記。

五、具體安排

1——2周，學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等經(jīng)典啟蒙書籍。

第3周，學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容撰寫心得體會(huì)，分享自己的所思所感。

12——14周，關(guān)注作家佚名的經(jīng)典故事，閱讀《格林童話》，撰寫閱讀體會(huì)。

第15周，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，評選優(yōu)秀讀書報(bào)告。

16——18周，閱讀《西游記》，總結(jié)主要情節(jié)與人物特點(diǎn)。

第19周，學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，分享他們對孫悟空的理解，并進(jìn)行測試。

第20周，閱讀《小王子》，撰寫故事概要和主題探討。

在整個(gè)過程中，可以開展收集詩詞和古代名句活動(dòng)，組織誦讀比賽和創(chuàng)作大賽。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、情況分析

一年級學(xué)生剛開始他們的小學(xué)學(xué)習(xí)旅程，雖然在幼兒園已經(jīng)接觸過拼音，但他們的識(shí)字能力依然較為有限，自主閱讀課外書籍的能力不強(qiáng)，需要老師和家長的積極指導(dǎo)與陪伴。在本學(xué)期，教師與家長應(yīng)多為孩子朗讀故事，以此激發(fā)他們對閱讀的興趣，到了下學(xué)期，再繼續(xù)引導(dǎo)他們的閱讀熱情，幫助他們養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

二、總體目標(biāo)：

提升閱讀量，拓展閱讀范圍，激發(fā)閱讀熱情，降低理解難度，提高閱讀質(zhì)量，幫助學(xué)生選取適合他們的書籍。

三、具體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀的時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容等方面做到突破性進(jìn)展；

2、養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過多樣化的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生獲取不同的信息，獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，并通過交流展示他們的閱讀潛力與語言表達(dá)能力。

3、提升學(xué)生的智力水平。在豐富語言的培養(yǎng)語感，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高各科目的學(xué)習(xí)效率。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們建立科學(xué)的認(rèn)知和世界觀。

5、將“閱讀教學(xué)”作為提升教師教學(xué)素養(yǎng)的重要工具。教師應(yīng)利用閱讀來與學(xué)生建立良好的伙伴關(guān)系，成為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。

四、具體措施：

對于一年級的學(xué)生來說，目前是課外閱讀的初級階段。主要任務(wù)是進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，初步開展課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教授閱讀的基本方法。

本學(xué)期：以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情為主，采用有效的方法來鼓勵(lì)學(xué)生熱愛閱讀，并初步教授他們簡單的閱讀技巧。

1、利用每周四、五的課外閱讀時(shí)間，為學(xué)生選擇生動(dòng)有趣的繪本故事，并用豐富的表情和聲音為他們講述；

2、借助家長的力量，鼓勵(lì)家庭中也多為孩子講述故事，幫助孩子逐漸建立對閱讀的喜愛；

3、舉辦拼讀小比賽，在學(xué)習(xí)拼音后，設(shè)計(jì)有趣的情境讓學(xué)生拼讀，以增強(qiáng)他們對識(shí)字的興趣；

下學(xué)期：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情；

2、組織小型交流會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀后的感受；

3、進(jìn)行小故事會(huì)，評選“故事大王”；

4、開始寫繪圖日記；

5、學(xué)期末進(jìn)行小結(jié)，評選出“讀書之星”；

五、閱讀進(jìn)度安排：

上學(xué)期：《西游記》（拼音版）

《故事大王》（拼音版）

《寓言故事》（拼音版）

下學(xué)期：《謎語故事》（拼音版）

《格林童話》（拼音版）

《安徒生童話》（拼音版）

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 12篇

為了提高學(xué)生的語文閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我們制定了小學(xué)語文閱讀教學(xué)計(jì)劃，具體安排如下：

一、學(xué)生情況分析

目前，學(xué)生的識(shí)字水平普遍達(dá)到500字左右，部分學(xué)生已掌握1000字以上，能夠在拼音的輔助下較為流利地進(jìn)行自主閱讀。然而，由于部分學(xué)生在閱讀時(shí)仍需拼音支持，導(dǎo)致他們在理解文意上產(chǎn)生困難，這使得一些孩子對于閱讀失去了興趣。有的學(xué)生甚至表示，讀書太費(fèi)勁了。為了保證孩子們的閱讀樂趣，與他們共同閱讀顯得尤為重要。

二、閱讀教材分析

我校選用的語文教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，故事生動(dòng)且易于理解，主要以經(jīng)典兒童文學(xué)為主，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、閱讀教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣，逐步形成熱愛閱讀的意識(shí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過圖片細(xì)致觀察，理解課文的深意。 3、幫助學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵信息，增強(qiáng)理解與領(lǐng)悟能力。 4、通過師生共同朗讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

四、教學(xué)措施

1、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示豐富的圖畫和生動(dòng)的角色形象，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、堅(jiān)持每周與學(xué)生共讀一課時(shí)，鼓勵(lì)他們課后進(jìn)行自主閱讀。 3、向?qū)W生推薦相關(guān)的優(yōu)秀文學(xué)作品，拓寬他們的閱讀視野。

4、在共同閱讀時(shí)，讓孩子們嘗試?yán)首x簡單的句子，而較復(fù)雜的句子則由老師來朗讀。 5、老師在朗讀過程中務(wù)必投入感情，以激發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺興趣。

6、在閱讀過程中把握故事的“關(guān)鍵時(shí)刻”，適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)自己的想法。

五、教學(xué)進(jìn)度

各班級應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，每周安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀教學(xué)。如遇節(jié)假日，可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，確保學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)完成至少六本書的閱讀。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 13篇

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的科目，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而提升這種能力的主要途徑便是語文實(shí)踐?！闭n外閱讀即是最普遍、直接的語文實(shí)踐，是學(xué)生形成優(yōu)秀語文素養(yǎng)的重要方式。我們學(xué)校實(shí)施的語文主題閱讀活動(dòng)，顯著提升了學(xué)生的閱讀量。在五年級的上學(xué)期，我們與課本內(nèi)容相輔相成，安排了8本書籍的閱讀活動(dòng)。通過讀書活動(dòng)，孩子們不僅打開了知識(shí)的窗口，還能夠體會(huì)到閱讀的樂趣，豐富自身的生活體驗(yàn)，鍛煉自我……為培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱愛和良好的讀書習(xí)慣，本學(xué)期我班將持續(xù)開展閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成持續(xù)閱讀的好習(xí)慣。

2、拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

3、通過閱讀提升學(xué)生的心靈修養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活及待人接物。

4、激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛，提高他們的閱讀和寫作能力，全面提升綜合素養(yǎng)。

教學(xué)措施：

1、制定計(jì)劃，人人參與閱讀。

（1）制定班級閱讀計(jì)劃。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神及五年級主題書籍，教師將為學(xué)生制定班級閱讀計(jì)劃。

（2）制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。

要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，設(shè)定在學(xué)期內(nèi)閱讀的書籍?dāng)?shù)量（十本以上）及書籍種類。教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀需求和興趣，指導(dǎo)他們選擇優(yōu)秀書籍，并給予適當(dāng)推薦。

2、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教師如果自己不閱讀，卻一味督促學(xué)生閱讀，顯然缺乏說服力。我在鼓勵(lì)學(xué)生充分利用空閑時(shí)間閱讀的也積極帶頭參與，隨身攜帶書籍，和學(xué)生一起閱讀。當(dāng)學(xué)生看到老師也如此投入時(shí)，他們自然愿意效仿。我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，識(shí)別出表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，及時(shí)給予表揚(yáng)，從而激發(fā)其他同學(xué)的閱讀熱情。上學(xué)期，我閱讀了《生命的每一個(gè)瞬間》，深受感動(dòng)，并向孩子們推薦。我們一起撰寫讀后感進(jìn)行交流，這種心靈上的互動(dòng)，何嘗不是一種美好的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、圖書角開放，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

班級圖書角全天開放，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用每個(gè)空閑時(shí)段借書閱讀。我們選出了圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的管理與借閱制度的制定。

4、課外閱讀，指導(dǎo)閱讀方法。

充分利用午間閱讀和閱讀課，教授學(xué)生一些有效的閱讀技巧。我們強(qiáng)調(diào)“讀書時(shí)要?jiǎng)庸P”，教育學(xué)生在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，利用符號(hào)記錄閱讀中的疑問、感受和見解。鼓勵(lì)學(xué)生在書上進(jìn)行批注，記錄自己的理解與感悟，并摘錄重要內(nèi)容，完成《心靈之旅》。每閱讀完一本書，鼓勵(lì)他們撰寫讀書筆記和讀后感，在“書香分享”中交流。

5、交流讀書體會(huì)，展示活動(dòng)成果。

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，必然會(huì)有許多感悟。教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)，在閱讀課上組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)表達(dá)自己的思考和感受。

6、總結(jié)感悟，評比獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)期結(jié)束前，要求學(xué)生撰寫一份關(guān)于本學(xué)期讀書活動(dòng)的心得《我愛閱讀》，并舉行讀書分享會(huì)。結(jié)合學(xué)生的日常閱讀實(shí)踐，評選出“閱讀之星”，給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

語文閱讀教學(xué)計(jì)劃 14篇

在本班共有學(xué)生40人，通過上學(xué)期的閱讀教學(xué)實(shí)踐，大部分同學(xué)能夠較好地進(jìn)行文本理解，能夠抓住文章的主要思想，并且結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行討論，促進(jìn)了他們的閱讀能力和思維能力的提升。尤其是王明、李芳、張偉等同學(xué)取得了顯著的進(jìn)步。然而，也有一些同學(xué)在閱讀理解上存在困難，不能很好地把握文章的重點(diǎn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，如：劉軍、陳靜等。

教材分析

新編語文教材在閱讀環(huán)節(jié)上，既關(guān)注文本的細(xì)讀，又強(qiáng)調(diào)與生活的結(jié)合，幫助學(xué)生在真實(shí)情境中理解和運(yùn)用文本。教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅豐富了閱讀的內(nèi)容，還有助于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而提升他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。“綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解”這兩個(gè)方面是相輔相成的，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在語文學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)獨(dú)特的思維。這類活動(dòng)的開展，要求學(xué)生進(jìn)行討論、探索，能夠有效提升他們的合作能力和社會(huì)交往能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生已有閱讀基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步提高其理解和分析能力，以提升整體的閱讀水平，達(dá)到基本的閱讀要求。

2、能夠條理清楚、有邏輯地分析和理解所讀的文章，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)發(fā)表獨(dú)到見解，使他們的閱讀過程不僅限于理解，而是能夠深入思考，挖掘文章的內(nèi)涵。

3、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的文本分析能力，讓他們認(rèn)識(shí)和理解不同文章類型的基本特征，如說明文、議論文等，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。

具體措施

1、在選讀題材上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活體驗(yàn)中選取與文本相關(guān)的材料，通過小組討論、分享等形式，提煉出有意義的話題來。

2、閱讀內(nèi)容上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論與互動(dòng)，在生動(dòng)的語言交流中，讓思想碰撞出火花，從而提高他們的理解力和鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生將閱讀當(dāng)作一種心靈的交流。

3、在閱讀課堂中，營造一個(gè)輕松愉快的氛圍，不強(qiáng)求學(xué)生必須達(dá)到某種閱讀量，允許他們按照自己的節(jié)奏進(jìn)行閱讀，目的在于讓學(xué)生在沒有壓力的情況下享受閱讀的樂趣。

4、在文本分析上，讓學(xué)生反復(fù)研讀所選文本，在此基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱囊娊馀c感悟，鼓勵(lì)他們對文章進(jìn)行批判性思考，提出個(gè)人的看法和建議，以提升他們的思維能力。

5、在講評階段，要以學(xué)生為中心，尊重每位同學(xué)對閱讀的理解與反思，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的閱讀體會(huì)，其他同學(xué)則可以做出記錄并提出改進(jìn)意見，使講評過程更加生動(dòng)有效。

每次閱讀活動(dòng)需要2課時(shí)進(jìn)行講解與練習(xí)，1課時(shí)進(jìn)行6次活動(dòng)共需18課時(shí)，其余時(shí)間安排進(jìn)行小組討論和獨(dú)立閱讀訓(xùn)練。