小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)他們的好奇心與探索精神。教材涵蓋六個(gè)單元，內(nèi)容涉及微生物、物質(zhì)變化、物體運(yùn)動(dòng)、太陽(yáng)、地球與月亮、生物與環(huán)境等，強(qiáng)調(diào)理解事物之間的關(guān)系與變化規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能及邏輯思維，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)和開(kāi)放的教學(xué)理念，以豐富多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其科學(xué)探究能力與創(chuàng)造力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上總體較為認(rèn)真，然而他們的靈活性不足。大部分學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，不善于主動(dòng)探索和運(yùn)用知識(shí)。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，深化理解和實(shí)際運(yùn)用的能力較弱。

2、學(xué)情分析：在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境有著極大的好奇心和探索熱情，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手操作具體事物來(lái)學(xué)習(xí)。而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以適合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)教育，這必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念是：

1、以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本；

2、重點(diǎn)改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、充分體現(xiàn)我國(guó)小學(xué)自然科學(xué)改革的成效，并積極融入國(guó)際科學(xué)教育改革的精華。這些理念將作為我們教學(xué)中的指導(dǎo)原則。

全冊(cè)教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開(kāi)，雖然每個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的循序漸進(jìn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的主要特點(diǎn)包括：

1、重視學(xué)生參與典型科學(xué)探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)；

2、追求高效的整體性結(jié)構(gòu)；

3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，貼近他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行科學(xué)探索，掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分考慮了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力的各個(gè)方面。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容；

4、將探索作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

一、教材分析

本教材圍繞科學(xué)探究能力的培養(yǎng)設(shè)置，內(nèi)容分為“觀察與提問(wèn)”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”和“表達(dá)與交流”六個(gè)部分，形成了完整的探究過(guò)程能力體系。教材不僅注重能力的培養(yǎng)，還關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展。在活動(dòng)選擇上，重視趣味性，鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)他們的求知欲；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，幫助他們養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

設(shè)立“問(wèn)題銀行”的項(xiàng)目，促使同學(xué)們持續(xù)培養(yǎng)對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘?；鼓?lì)大膽猜測(cè)，提升想象力；配備“小科學(xué)家記錄本”以培養(yǎng)重視證據(jù)的科學(xué)精神。在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、卡通、故事、謎語(yǔ)、童話等多種形式，讓學(xué)生在愉悅中參與科學(xué)探究。注重環(huán)境教育理念，使學(xué)生從小就懂得欣賞和珍愛(ài)自然，倡導(dǎo)人類(lèi)與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)分為五個(gè)單元，具體內(nèi)容為：第一單元：植物世界的奧秘；第二單元：陽(yáng)光與我們的生活；第三單元：樂(lè)器的制作與原理；第四單元：健康的生活方式；第五單元：科學(xué)探究的實(shí)踐過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方式，提升解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛴H近科學(xué)、實(shí)踐科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)融入生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的方法和過(guò)程，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究，獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真正含義，學(xué)會(huì)以科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，特別注重實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量、控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、持續(xù)發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)致、關(guān)注證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們的解決問(wèn)題能力，引導(dǎo)他們掌握假設(shè)的運(yùn)用，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，許多同學(xué)一開(kāi)始就表達(dá)對(duì)科學(xué)的抵觸。他們習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，常常只是機(jī)械記憶課程內(nèi)容，而缺乏主動(dòng)觀察和實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠深入，運(yùn)用能力相對(duì)較弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)貧乏，探究能力和意識(shí)較弱。家庭和學(xué)校過(guò)于關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中獲取知識(shí)和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)有限。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心，樂(lè)于動(dòng)手操作，科學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，并以適合他們年齡特點(diǎn)的方式教授科學(xué)知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)互動(dòng)合作學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)并經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，以實(shí)踐解決問(wèn)題；

9、充分利用各類(lèi)課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物世界的奧秘

植物的生長(zhǎng)與觀察 1課時(shí)

深入實(shí)驗(yàn)探索植物 1課時(shí)

研究的成果展示 1課時(shí)

第二單元 陽(yáng)光與我們的生活

陽(yáng)光的重要性 1課時(shí)

光的傳播與應(yīng)用 1課時(shí)

搭建“陽(yáng)光房” 1課時(shí)

第三單元 樂(lè)器的制作與原理

設(shè)計(jì)我們自己的樂(lè)器 2課時(shí)

制作樂(lè)器的技巧 2課時(shí)

樂(lè)器展示與分享 2課時(shí)

第四單元 健康的生活方式

定義健康 1課時(shí)

探尋健康的奧秘 1課時(shí)

分享我們的健康計(jì)劃 1課時(shí)

第五單元 科學(xué)探究的實(shí)踐過(guò)程

案例分析：關(guān)于昆蟲(chóng)的探索 1課時(shí)

難忘的探究經(jīng)歷 1課時(shí)

復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí)

期末考試 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

　一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材由五個(gè)單元構(gòu)成，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。整體上，這些單元涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)以及物質(zhì)科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》集中于生命科學(xué)。在學(xué)生對(duì)動(dòng)植物及人體的基本了解基礎(chǔ)上，這一單元根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察、查閱相關(guān)資料以及親身實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，深入探索微生物的奧秘。目的是讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知，掌握規(guī)律，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

第二單元《我們的地球》主要介紹地球作為太陽(yáng)系的行星，也是人類(lèi)棲息的唯一家園。人類(lèi)在地球上生活了數(shù)百萬(wàn)年，自文明出現(xiàn)以來(lái)，對(duì)地球的探索從未停止。本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀及其變遷，帶領(lǐng)他們從地表到內(nèi)部全面了解地球的外形、表面地貌以及地殼的構(gòu)造。

第三單元《物質(zhì)在變化》聚焦于物質(zhì)變化的現(xiàn)象，教材通過(guò)與生活密切相關(guān)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)物質(zhì)變化的理解。學(xué)生將在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，感受到科學(xué)知識(shí)能改善生活的能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。

第四單元《探索宇宙》依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“天空中星體”的內(nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)及月球的運(yùn)動(dòng)，探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而培養(yǎng)毅力。通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷程，學(xué)生將意識(shí)到科學(xué)進(jìn)步的重要性與人類(lèi)的智慧潛力，引導(dǎo)他們進(jìn)入天文學(xué)的領(lǐng)域，探索浩瀚的宇宙。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)假設(shè)與探究方法的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“提出假設(shè)”是解決問(wèn)題的重要方式。此單元還對(duì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型進(jìn)行了說(shuō)明，包括模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。我們鼓勵(lì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提高他們的科學(xué)探究能力。

　二、教學(xué)措施

1、在每一節(jié)課中落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)，使每節(jié)課都能為學(xué)生的知識(shí)積累和能力提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)避免單純“教教材”的方式，而要運(yùn)用多樣的動(dòng)詞表述不同類(lèi)型的教學(xué)目標(biāo)，從而提高目標(biāo)的明確性和可操作性。

2、科學(xué)教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，包括充分儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器，制作實(shí)驗(yàn)材料，以及為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)做好指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、逐步放開(kāi)的原則，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)和掌握探究過(guò)程。

4、教學(xué)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及實(shí)驗(yàn)儀器，讓那些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生的微生物知識(shí)變得更生動(dòng)有趣。

5、根據(jù)地域特點(diǎn)靈活選取教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在資源有限的條件下，教師可以尋找替代材料或簡(jiǎn)化觀察活動(dòng)，使課程更適合本地學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

　一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，六年級(jí)的學(xué)生思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維的逐步轉(zhuǎn)變中。經(jīng)過(guò)前幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力已經(jīng)獲得了顯著提高，分析問(wèn)題和推理的能力也得到了發(fā)展。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的探究學(xué)習(xí)方法，他們能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行一些科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生們開(kāi)始對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行挑戰(zhàn)性的思考，能夠選擇合適的探究方式，利用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)來(lái)解釋所探究的現(xiàn)象。

　二、各單元教材分析

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）：通過(guò)使用工具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與工具和機(jī)械相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察與研究杠桿等各類(lèi)簡(jiǎn)單機(jī)械，理解這些機(jī)械的構(gòu)成及功能。第三部分（第8課）：通過(guò)研究常見(jiàn)的交通工具——自行車(chē)，提升對(duì)工具和機(jī)械的綜合認(rèn)知。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行觀察和解釋?zhuān)私馄涓鱾€(gè)部件及其用途，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理。在這一部分中，第1-6課將分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課將認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是關(guān)于設(shè)計(jì)合理的形狀和結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別和研究身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，探討物體形狀的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)并制作能承重的橋。通過(guò)研究不同的形狀與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滿足多樣化的實(shí)際需求。

3．《能量》單元

（1）本單元可以分成三部分。第一部分（第1-5課）介紹電流產(chǎn)生磁性的原理，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，探索玩具電動(dòng)機(jī)的工作原理，感受電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的妙趣。第二部分（第6-7課）通過(guò)查找電的實(shí)際應(yīng)用，研究電源，了解電能與其他能量形式之間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣等能源與太陽(yáng)能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)日常使用的能量幾乎都源自于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作電磁鐵，研究玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，探討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。通過(guò)研究建立能量的基本概念，理解電能如何產(chǎn)生磁性，以及能量的相互轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的重要性。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園內(nèi)的生物多樣性出發(fā)，擴(kuò)展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第二部分（第5課）集中研究人類(lèi)自身，了解生物個(gè)體之間的差異。第三部分（第6-8課）讓學(xué)生體驗(yàn)生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需要保護(hù)生物依賴(lài)的生存環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)研校園生物的種類(lèi)與分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類(lèi)研究，探索人類(lèi)相貌的差異，研究不同環(huán)境對(duì)生物種類(lèi)和特征的影響。通過(guò)研究，讓學(xué)生意識(shí)到生物種類(lèi)的豐富性與環(huán)境息息相關(guān)，理解生物多樣性的意義。

　三、主要材料清單

1．《工具和機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開(kāi)瓶器等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪組、斜面木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、細(xì)線、螺母。

進(jìn)行滑輪實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)繩和兩根光滑木棒。

觀察用實(shí)物或圖片：鐵皮剪刀、理發(fā)剪、堅(jiān)果夾、桿秤、木螺釘與鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：不同厚度的紙條、折紙梁、拱形紙、鐵墊圈、完整與剖開(kāi)的乒乓球、塑料瓶。

制作框架的材料：竹簽或塑料管、橡皮筋。

建造吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

制作紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、各種螺栓。

觀察與實(shí)驗(yàn)玩具電動(dòng)機(jī)的器材：玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡皮筋、粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)，各類(lèi)電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚(yú)，球形燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)用的各種動(dòng)植物圖片或影像資料。

各類(lèi)人類(lèi)相貌特征的不同性狀圖。

　四、具體教學(xué)措施

1．引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，作出合理的假設(shè)解釋。例如，探討小電動(dòng)機(jī)工作的原因，煤的形成，基于動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)其生存環(huán)境等。

2．督促學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的重視，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如在杠桿尺的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小的研究中。

3．本冊(cè)教材適合動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，材料易于獲取，需為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，確保他們能夠親自動(dòng)手探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4．建立能量概念和生物多樣性認(rèn)知是在學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需充分利用他們的原有知識(shí)，并幫助他們整合提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

5．充分利用多媒體工具。由于本冊(cè)教材的很多內(nèi)容學(xué)生平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)或無(wú)法通過(guò)常規(guī)感官體驗(yàn)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，并幫助他們更快掌握所學(xué)知識(shí)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)課程不僅富有科學(xué)性，還充滿了趣味性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索精神。在即將到來(lái)的學(xué)期，我將繼續(xù)與同學(xué)們一起，在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷努力。六年級(jí)的學(xué)生們思維獨(dú)立，對(duì)科學(xué)的興趣日益增強(qiáng)，這使得科學(xué)課程顯得尤為吸引人。他們對(duì)周?chē)淖匀滑F(xiàn)象充滿了熱情，喜歡提出問(wèn)題，科學(xué)課程根據(jù)他們的興趣，結(jié)合日常生活，大大增加了科學(xué)的魅力。

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在學(xué)習(xí)靈活性方面還有待提高。由于不同的生活習(xí)慣，部分同學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，科學(xué)探究能力也不夠強(qiáng)。另外，很多學(xué)生缺乏與大自然的接觸機(jī)會(huì)。不過(guò)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的好奇心和探討精神，使他們更愿意進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)科學(xué)充滿熱忱。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材是小學(xué)階段的最后一冊(cè)，涵蓋五個(gè)單元，共23課，內(nèi)容涉及人的成長(zhǎng)、地球及宇宙等多個(gè)方面，旨在揭示科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和技能。教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，重視動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從多角度出發(fā)，重視小學(xué)生思維能力的提升，注重科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，全面提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，做好教案準(zhǔn)備，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)至每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的特點(diǎn)，營(yíng)造探究與輕松的課堂氛圍，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果；

3、激發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立得出結(jié)論，增強(qiáng)同學(xué)間的互動(dòng)與合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，得出科學(xué)結(jié)論，使他們?cè)谌粘Ｉ钪腥谌肟茖W(xué)，提升科學(xué)興趣和科學(xué)行為習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，尋找科學(xué)方法，從中掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和解決問(wèn)題；

3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)自然的理解，將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)知能力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們?cè)诤闷嫘摹?dòng)手能力和操作能力方面表現(xiàn)出色。即使在課程難度加大的情況下，他們依然能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，這也突顯了科學(xué)教育的重要性。

我所帶領(lǐng)的兩個(gè)班級(jí)大部分學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和活躍的思維，具有很強(qiáng)的科學(xué)探究欲。然而，個(gè)別學(xué)生的自我意識(shí)相對(duì)薄弱，傾聽(tīng)能力需要加強(qiáng)，課后作業(yè)也常常不能及時(shí)提交。部分學(xué)生的思維有些局限化。總體上，課堂紀(jì)律良好，但更需要著重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以便讓學(xué)生在探究活動(dòng)中掌握科學(xué)知識(shí)，提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材包括“微小世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙”和“環(huán)境與我們”四個(gè)單元。

“微小世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡和顯微鏡觀察的過(guò)程，讓他們探索豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞和微生物。通過(guò)這個(gè)單元，學(xué)生不僅能了解觀察工具的發(fā)展歷程，還能夠整體梳理人類(lèi)對(duì)微觀世界的探索成果，拓寬視野，提升認(rèn)知。

“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過(guò)一系列研究活動(dòng)觀察并理解物質(zhì)變化這一普遍的自然現(xiàn)象，物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是新物質(zhì)的生成，從而有效區(qū)分化學(xué)變化和物理變化。

“宇宙”單元讓學(xué)生在感知基礎(chǔ)上處理收集到的信息，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座和星系的模型，并對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座和星系等現(xiàn)象有初步理解。希望他們能意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大、不斷變換的系統(tǒng)，宇宙中的天體呈現(xiàn)出豐富多樣的分布，人類(lèi)在不斷的探索中將揭開(kāi)更多宇宙的奧秘。

“環(huán)境與我們”單元?jiǎng)t圍繞垃圾和水兩個(gè)主題，學(xué)生將探討垃圾的來(lái)源、成分和處理方式，以及水污染的成因及其處理方法，從而對(duì)人類(lèi)生活中的環(huán)境問(wèn)題有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，深刻理解環(huán)境問(wèn)題是我們面臨的重大社會(huì)挑戰(zhàn)，并從身邊的小事著手，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同角度的探索，學(xué)生將對(duì)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的物質(zhì)世界、生命世界和地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：世界是不斷變化且多樣的，世界由物質(zhì)構(gòu)成，我們?cè)谌祟?lèi)與自然的交互中進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換，因此我們應(yīng)當(dāng)積極保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)有系列的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生不僅通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還將掌握統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等多種證據(jù)獲取方式，例如研究垃圾問(wèn)題和水資源問(wèn)題等。

2．對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，特別是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。例如，根據(jù)水中微生物的研究資料建立太陽(yáng)系模型等。

3．學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法解釋現(xiàn)象，獲取概念性的理解。本冊(cè)將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)缤ㄟ^(guò)顯微鏡觀察結(jié)果的繪圖、日食成因圖的制作和垃圾問(wèn)題解決方案的提出等。

4．深化對(duì)探究過(guò)程的理解。例如，在“物質(zhì)變化”單元中，幫助學(xué)生理清現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)在得出結(jié)論時(shí)的重要性。

5．在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣及好奇心。

　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1．理解學(xué)生初始對(duì)科學(xué)問(wèn)題的看法，特別是在概念理解過(guò)程中遇到的思考。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并給予必要的支持。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄，以便總結(jié)和分析。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

5．鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，并形成科學(xué)解釋。

　五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1．加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，尤其是學(xué)困生，教師要多給予關(guān)注，與他們溝通，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．對(duì)缺課未參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。

3．課前檢查前一節(jié)課的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；課后進(jìn)行交流，幫助學(xué)生消化課堂復(fù)習(xí)要點(diǎn)，并進(jìn)行抽題檢查。在平時(shí)需關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，及時(shí)提醒以避免遺漏作業(yè)。可選擇部分學(xué)生擔(dān)任“小老師”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)幫助他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步。

4．給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助他們建立自信，并及時(shí)給予積極反饋，確保學(xué)生在成功的喜悅中不斷追求進(jìn)步。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

一、教材分析

本冊(cè)教材圍繞科學(xué)探索的核心主題，注重學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察和思考，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教材共分為六個(gè)單元：《我長(zhǎng)大了》、《生命的遺傳與變異》、《物種的進(jìn)化》、《生態(tài)與環(huán)境》、《能量與轉(zhuǎn)化》、《知識(shí)的拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我長(zhǎng)大了》依托《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于生長(zhǎng)和健康生活的規(guī)定而構(gòu)建。該單元幫助學(xué)生在已經(jīng)掌握動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，深入探討人類(lèi)自身的生長(zhǎng)發(fā)育和變化。這一單元旨在讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解自己生命的各個(gè)階段，特別是在青春期給他們提供科學(xué)的指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的身心健康。

第二單元《生命的遺傳與變異》基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的相關(guān)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生已有的生物繁殖知識(shí)的延續(xù)和深化。本單元內(nèi)容包括：生物遺傳的基本現(xiàn)象、生物變異的特征，以及人類(lèi)在遺傳和變異方面的探索與研究。

第三單元《物種的進(jìn)化》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物進(jìn)化的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一單元在學(xué)生掌握了繁殖、遺傳和變異知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解生物進(jìn)化。單元內(nèi)容涵蓋了生物進(jìn)化的證據(jù)（如化石）、生物進(jìn)化的原因（適者生存的原則）以及達(dá)爾文的自然選擇理論等，同時(shí)還討論了一些熱點(diǎn)話題，例如恐龍滅絕的原因。這個(gè)單元幫助學(xué)生建立起生物與其環(huán)境之間的關(guān)系，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四單元《生態(tài)與環(huán)境》以《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)容為依據(jù)，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。通過(guò)了解生物棲息地和生態(tài)特征，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，以及人類(lèi)在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和影響。

第五單元《能量與轉(zhuǎn)化》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于能量變化的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建，是小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于物質(zhì)世界的總結(jié)性單元。課程內(nèi)容包括：能量的概念、能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程、各類(lèi)能源的介紹，以及節(jié)約和利用新能源的倡導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第六單元《知識(shí)的拓展與應(yīng)用》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于將探究中獲得的知識(shí)應(yīng)用于新情境的要求而構(gòu)建。此單元的關(guān)鍵詞為“拓展”和“應(yīng)用”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)解釋和解決實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)建議

1. 高效利用課堂時(shí)間，確保每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

本冊(cè)教材共六個(gè)單元，20課時(shí)，內(nèi)容相對(duì)豐富，考慮到短學(xué)期和其他活動(dòng)的影響，教師應(yīng)充分利用每一分鐘，確保教學(xué)效率。教師需要精心備課，并與學(xué)生共同組織學(xué)習(xí)材料，確保課堂活動(dòng)有條不紊，力求簡(jiǎn)單實(shí)用。

2. 提升教師自身的科學(xué)素養(yǎng)。

教師在授課時(shí)應(yīng)具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以提高教學(xué)效果。對(duì)于遺傳、變異和能量等新概念，教師需要積極學(xué)習(xí)，確保能夠有效傳授給學(xué)生，避免課堂上出現(xiàn)科學(xué)錯(cuò)誤。

3. 信任學(xué)生，鼓勵(lì)自主探究。

在科學(xué)課程的授課中，要逐步減輕教師的引導(dǎo)角色，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性探究。教師應(yīng)提供充分的探索時(shí)間，協(xié)助學(xué)生解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，以保持他們的探究熱情。

4. 多樣化評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在四年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)估。這可以幫助教師了解教學(xué)成果，并為今后教學(xué)提供參考與依據(jù)。評(píng)價(jià)方式應(yīng)兼顧過(guò)程與結(jié)果、自評(píng)與他評(píng)、知識(shí)與技能等多個(gè)維度，以全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

　一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，孩子們的思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變之中，六年級(jí)的學(xué)生在抽象思維能力上已有了顯著的進(jìn)步，他們的分析和推理能力也得到不斷提升。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步掌握了一些基本的探究方法，并培養(yǎng)了初步的科學(xué)探究意識(shí)和能力。鑒于這些特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诒緝?cè)的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)，進(jìn)行更為深入的思考。

　二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材主要分為“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，感受它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，了解自行車(chē)上的相關(guān)機(jī)械運(yùn)作。通過(guò)這些研究，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到工具和機(jī)械的功能與特性。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生將識(shí)別生活中常見(jiàn)的梁、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性以及承重的形狀特征，探討如何用紙張制作一座承重橋梁。從中，他們能夠理解不同形狀和結(jié)構(gòu)所承受的力有所差異，以滿足不同的功能需求。

在“能量”單元，學(xué)生將制作和研究電磁鐵，探究小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。通過(guò)這些研究，學(xué)生將初步建立起能量的概念，明白電能可以產(chǎn)生磁場(chǎng)，同時(shí)了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物多樣性”單元，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類(lèi)與分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類(lèi)，研究人類(lèi)的外貌差異，探索不同環(huán)境對(duì)生物種類(lèi)及特征的影響。通過(guò)這些研究，他們將意識(shí)到生物種類(lèi)的多樣性及其與環(huán)境的密切關(guān)系，理解生物多樣性的意義。

本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和制作，繼續(xù)練習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技巧，并學(xué)會(huì)識(shí)別和控制變量。學(xué)生還需進(jìn)行細(xì)致觀察，并通過(guò)比較和分類(lèi)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述多樣的生物。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將親身體會(huì)科學(xué)技術(shù)在生活中的重大影響及其推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用，形成積極的科學(xué)技術(shù)觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與生命熱愛(ài)的意識(shí)。他們將獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑結(jié)構(gòu)之美和地球生物多樣性之美。

　三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，并運(yùn)用比較和分類(lèi)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和描述多樣的生物。

2. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，建立積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，提出假設(shè)性解釋。例如，推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，分析煤的成因，基于動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)其生存環(huán)境等。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)尊重?cái)?shù)據(jù)的重要性，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，比如在研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)中、以及電磁鐵磁力的實(shí)驗(yàn)中。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，材料容易獲取，要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們能積極參與實(shí)際探究，這將更能促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

4. 在建立能量概念和理解生物多樣性時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，幫助他們梳理和提升，從而形成更高層面的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

在六年級(jí)科學(xué)這門(mén)課程中，以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲和探究精神，增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，讓他們掌握解決問(wèn)題的策略，為終身的學(xué)習(xí)和日常生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一) 科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們的問(wèn)題解決能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)技能，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提升他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)收集能力，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊等多種渠道進(jìn)行資料查閱和信息整理的能力。

(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持并發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾纬杉?xì)心而大膽的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成促進(jìn)人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、提升學(xué)生的合作與交流意識(shí)，增強(qiáng)爭(zhēng)辯的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(三) 科學(xué)知識(shí)

1、掌握常見(jiàn)機(jī)械和工具的特性，并能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒之間的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行相應(yīng)的分析。

4、了解能量及其變換，并能在實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過(guò)程。

二、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作。

2、不足之處：在上學(xué)期由于材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，某些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中常常時(shí)間利用不當(dāng)，無(wú)法有效利用課堂時(shí)間。教師需關(guān)注并培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

第一單元 機(jī)械與工具 本單元介紹杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應(yīng)用，結(jié)合生活中的具體工具設(shè)置多種探究活動(dòng)，以便讓學(xué)生掌握各種機(jī)械與工具的特點(diǎn)與功能。

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 本單元探討建筑物中形狀與結(jié)構(gòu)的多樣性，通過(guò)選材和多樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元 熱與燃燒 本單元通過(guò)探討熱與燃燒的特性，幫助學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系，并將其應(yīng)用于日常生活中。

第四單元 能量 本單元討論電能、水的三態(tài)變化及太陽(yáng)能等內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握自然界物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生進(jìn)行課外觀摩活動(dòng)，針對(duì)特定的生物、植物及自然現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)探索自然的動(dòng)力，樹(shù)立對(duì)科學(xué)的信任。

1、充分抓住小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

5、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

　一、教學(xué)理念：

充分利用課程資源，和小朋友們一起探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，從而有效組織同學(xué)參與深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

　二、教材內(nèi)容分析：

“生命的奧秘”是同學(xué)們打開(kāi)的第一個(gè)探索之窗。在這一單元中，學(xué)生們將借助顯微鏡和放大鏡觀察多樣的生物，特別關(guān)注昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性。例如，他們將觀察昆蟲(chóng)的不同部分，如翅膀、觸角和口器，進(jìn)一步理解它們的生態(tài)角色與行為特征。學(xué)生們還會(huì)自制簡(jiǎn)易顯微鏡，通過(guò)這一過(guò)程激發(fā)他們對(duì)科學(xué)觀察的興趣，并探討放大鏡與顯微鏡的使用技巧，拓寬認(rèn)識(shí)世界的視角。

“我們與環(huán)境”是打開(kāi)的第二扇窗。這一單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們改善日常生活習(xí)慣。教材通過(guò)研究垃圾問(wèn)題作為起點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)們調(diào)查垃圾的來(lái)源及處理方式，從而認(rèn)識(shí)到解決環(huán)境問(wèn)題的重要性。教材將引導(dǎo)他們研究其他環(huán)境問(wèn)題，如水資源短缺、氣候變化以及土地退化，并鼓勵(lì)同學(xué)們參與到家鄉(xiāng)環(huán)境考察及環(huán)保行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。

“宇宙的探秘”是為學(xué)生們開(kāi)啟的第三扇窗。在此前的科學(xué)課程中，學(xué)生們了解了地球的構(gòu)成與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而這一單元將將其視野擴(kuò)展至太陽(yáng)、月亮以及其他星體。他們將觀察月相的變化，開(kāi)展關(guān)于日食、月食的實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)建太陽(yáng)系模型，利用自制的星圖進(jìn)行天文觀察。這些活動(dòng)將幫助他們理解宇宙的廣闊與人類(lèi)探索宇宙的艱巨歷程，培養(yǎng)他們參與科學(xué)探索的熱情。

最后一個(gè)單元“信息”是本教材的總結(jié)部分?！靶畔ⅰ眴卧粌H限于通訊與計(jì)算機(jī)技術(shù)，更多的是關(guān)于科學(xué)探究中事實(shí)的收集與分析。教材旨在幫助同學(xué)們梳理過(guò)去四年的科學(xué)探究經(jīng)歷，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知。在這一單元中，學(xué)生們將參與豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)家如何進(jìn)行研究，明白觀察與想象、推理的區(qū)別，從而在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，激發(fā)探索未知的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究與發(fā)現(xiàn)的能力，學(xué)習(xí)使用觀察工具，并理解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2、了解人類(lèi)面臨的一些環(huán)境問(wèn)題，如缺水、氣候變暖、物種滅絕等，認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題對(duì)生活的影響。

3、意識(shí)到減少垃圾的重要性，探索可回收物品及其合理處理的方法，了解可回收材料的回收流程及益處。

4、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感，積極參與改善環(huán)境的具體行動(dòng)，樹(shù)立正確的資源觀念，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。

5、掌握關(guān)于夜空、星星以及月球、日食、月食等宇宙知識(shí)，拓展對(duì)宇宙天體的理解。

6、認(rèn)識(shí)信息的重要性，掌握獲取各種信息的科學(xué)方法，學(xué)習(xí)像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究活動(dòng)。

　四、教學(xué)進(jìn)度安排：

略

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

　一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目標(biāo)要求

　教學(xué)目標(biāo)：

幫助學(xué)生在獲得基礎(chǔ)自然科學(xué)知識(shí)的激發(fā)他們的科學(xué)興趣，并提升他們學(xué)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的能力。培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

　教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)匀唤绲某Ｒ?jiàn)現(xiàn)象及其相互關(guān)系，了解自然的整體面貌及人類(lèi)與自然的關(guān)系。讓學(xué)生掌握基本的生理衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、提升學(xué)生的科學(xué)探索與實(shí)踐能力，主要包括初步觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力以及邏輯思維能力，并鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣愛(ài)好，進(jìn)行科學(xué)觀念教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)信仰，反對(duì)迷信，培養(yǎng)實(shí)事求是、細(xì)致認(rèn)真、追求知識(shí)的新態(tài)度，以及熱愛(ài)大自然和勞動(dòng)的情感和良好的審美趣味。

　二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求

圍繞學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，以地球物質(zhì)及其變化、生物的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動(dòng)與機(jī)械原理為主要內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在觀察事物表象與深入理解其內(nèi)涵之間建立聯(lián)系。

　三、全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教材共23課，外加兩課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上分為七個(gè)單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小生物》、《地球及表面變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》、《研究與實(shí)踐》。

《物質(zhì)的變化》單元通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在了解常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上探索物質(zhì)多樣性，從辯證和聯(lián)系的角度看待事物變化。

《人的一生》單元讓學(xué)生搜集整理自己成長(zhǎng)過(guò)程中的特點(diǎn)，從微觀角度認(rèn)識(shí)生物的基本構(gòu)造及功能，明白遺傳和變異是生命的共同特征。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)關(guān)鍵在于深化學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化規(guī)律的理解，加強(qiáng)自主探究的實(shí)踐力度，并有效整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求在事物表象特征與內(nèi)部變化之間建立深刻的聯(lián)系，突出事物的結(jié)構(gòu)與功能。在探究技能上強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力的訓(xùn)練。

　五、課時(shí)安排

第一單元 物質(zhì)的變化 3課時(shí)

第二單元 人的一生 3課時(shí)

第三單元 微小生物 4課時(shí)

第四單元 地球和表面變化 7課時(shí)

第五單元 物體運(yùn)動(dòng) 2課時(shí)

第六單元 生活中的機(jī)械 6課時(shí)

研究與實(shí)踐 2課時(shí)

　六、改進(jìn)教法以提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們?nèi)找尕S富的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)來(lái)改善生活，培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品和科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探究，推進(jìn)科學(xué)探究性教學(xué)的實(shí)施，組織學(xué)生開(kāi)展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，形成發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

?。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，助力他們?cè)谏钪杏H近并運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體會(huì)探究的樂(lè)趣，以及理解科學(xué)的核心內(nèi)涵，逐步學(xué)會(huì)理性思考和分析問(wèn)題。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析、因果關(guān)系的能力，并注重在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、數(shù)據(jù)收集能力，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)⒔忉屇Ｐ鸵则?yàn)證假設(shè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等渠道查閱資料，增強(qiáng)信息收集與整理的能力。

?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，培養(yǎng)他們勇于探索、關(guān)注細(xì)節(jié)及質(zhì)疑精神，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的親近感與珍惜生命的意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，激勵(lì)他們?cè)跔?zhēng)辯中真誠(chéng)溝通，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自我見(jiàn)解。

本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)一系列探究活動(dòng)，系統(tǒng)收集證據(jù)。

2、處理和分析各種證據(jù)，尤其是資料的整理。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)解釋現(xiàn)象，獲得概念理解。

4、加深對(duì)探究的理解。

5、在活動(dòng)中體會(huì)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣。

本冊(cè)共設(shè)四個(gè)單元，包含32課。

第一單元《微觀世界》

科技的進(jìn)步推動(dòng)了觀測(cè)工具的創(chuàng)新，觀測(cè)工具的提升進(jìn)一步促進(jìn)科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類(lèi)逐漸揭開(kāi)了微觀世界的越來(lái)越多秘密。

我們的物質(zhì)世界是可被認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)其的不斷探索推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提升。

第二單元《物質(zhì)變化》

科學(xué)探究中，搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)是獲取和處理信息的重要過(guò)程。

科學(xué)家探索未知的過(guò)程與學(xué)生科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)際上都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過(guò)程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的、可被觀察和認(rèn)識(shí)的，人類(lèi)對(duì)其理解在不斷加深，但仍有許多未知待解。

宇宙浩大而有序，天體的運(yùn)動(dòng)和變化是令人著迷的，月相、日食、月食等現(xiàn)象均由天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成，大多數(shù)天體的運(yùn)動(dòng)模式是可預(yù)測(cè)的。

第四單元《環(huán)境與我們》

人類(lèi)面臨多種環(huán)境問(wèn)題，這些問(wèn)題多由人為因素造成，解決這些問(wèn)題需依靠我們自身的努力。每個(gè)人都應(yīng)為環(huán)境的保護(hù)和改善貢獻(xiàn)綿薄之力。

解決環(huán)境問(wèn)題需要科學(xué)合理的方法，以避免產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題。每個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決都是一個(gè)系統(tǒng)的工程。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1—3周（3.1~3.19）第一單元《微觀世界》

第4—7周（3.22~4.16）第二單元《物質(zhì)變化》

第8—10周（4.19~5.7）第三單元《宇宙》

第11—14周（5.17~6.4）第四單元《環(huán)境與我們》

第15—16周（6.7~6.18）期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)的本質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)，科學(xué)素養(yǎng)也得到了一定的提升，并初步具備了探究能力。他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于觀察。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在明顯的兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)等生在科學(xué)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出極強(qiáng)的興趣和持續(xù)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而相對(duì)較弱的學(xué)生則可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了一定的畏懼感，伴隨年級(jí)的升高，課程難度增加，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸放松，甚至對(duì)科學(xué)的重視程度不足，進(jìn)而影響其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

在我負(fù)責(zé)的兩個(gè)班級(jí)中，六（1）班的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對(duì)科學(xué)探究充滿熱情，但部分學(xué)生在自我意識(shí)上表現(xiàn)突出，傾聽(tīng)的習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。六（3）班的學(xué)生總體上課堂紀(jì)律較好，但思維較為局限，課堂發(fā)言不如一班活躍，表現(xiàn)欲望較弱，存在明顯的分化現(xiàn)象。而六（2）班則整體紀(jì)律較差，學(xué)習(xí)氛圍也有所局限，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)較少，探究表現(xiàn)有待改善，需要特別關(guān)注，以形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材主要由“我們?nèi)祟?lèi)的故事”“探索綠色社區(qū)”“小金魚(yú)的養(yǎng)護(hù)”和“雨具設(shè)計(jì)與改進(jìn)”四個(gè)單元構(gòu)成。

“我們?nèi)祟?lèi)的故事”單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生從提出問(wèn)題到資料的搜集，再到證據(jù)的比較與分析，引導(dǎo)他們理解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式與同學(xué)分享，從而加深理解。

“探索綠色社區(qū)”單元，學(xué)生將通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查方案，討論計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，制作問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)，并從紛繁的信息中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。

“小金魚(yú)的養(yǎng)護(hù)”單元，通過(guò)調(diào)查、觀察實(shí)驗(yàn)和查閱資料的方式，學(xué)生將小組合作處理收集到的信息，使其理解生物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)提升觀察能力和團(tuán)隊(duì)合作交流能力。

“雨具設(shè)計(jì)與改進(jìn)”單元，結(jié)合學(xué)生對(duì)雨具的實(shí)際使用經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并交流不同雨具的優(yōu)缺點(diǎn)，從而體驗(yàn)到生活中的發(fā)明創(chuàng)造，掌握用智慧改善生活的方法。

通過(guò)以上多個(gè)視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將在小學(xué)階段對(duì)物質(zhì)、生命、地球與宇宙等內(nèi)容獲取總體認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到世界是不斷變化和多樣化的，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境之間的相互作用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

在本冊(cè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度價(jià)值觀也將繼續(xù)發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列探究活動(dòng)，全面收集證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生不僅通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)的方式，還將學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查及資料收集的方法，以探索垃圾和水資源等問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是如何分析資料，如人類(lèi)的發(fā)展歷程、小金魚(yú)的養(yǎng)護(hù)等知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法解釋現(xiàn)象，獲得概念性的理解。比如在雨具改進(jìn)的單元中，通過(guò)不同方式解釋探究結(jié)果。

4、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)周?chē)挛锏奶剿鳠崆榕c好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初始看法，特別是在概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)做好詳細(xì)記錄。

4、教導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實(shí)及現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的科學(xué)解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注，及時(shí)溝通，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對(duì)于因缺課未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，要進(jìn)行調(diào)查與補(bǔ)救，確保實(shí)驗(yàn)的參與率達(dá)到100%。

3、課前檢查上節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)糾正問(wèn)題；課后進(jìn)行交流，復(fù)習(xí)課堂要點(diǎn)，檢查消化情況，適時(shí)提醒學(xué)生不要忘記作業(yè)，并通過(guò)“小老師”制度，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

4、給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，幫助他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，采取激勵(lì)措施，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诔晒χ蝎@得更多的動(dòng)力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

　一、學(xué)生情況分析

本班共有62名學(xué)生，他們對(duì)科學(xué)課程充滿熱情。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等方面都有明顯提升。他們能夠獨(dú)立完成多種探究活動(dòng)，如科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和資料搜集，并樂(lè)于與同伴進(jìn)行合作探究。他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察和植物養(yǎng)殖，展現(xiàn)出較高的探究熱情和一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠按照研究方案進(jìn)行課外探索，從自然界和社會(huì)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教科書(shū)以主題單元形式編排，包含諸如“人的成長(zhǎng)”、“無(wú)處不在的能量”、“地球探秘”、“信息與生活”、“宇宙探索”、“研究與實(shí)踐”等主題。教材主要圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的綜合化，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)探究、知識(shí)與情感態(tài)度相結(jié)合，幫助他們認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征及相互聯(lián)系，培養(yǎng)以邏輯推理為主的思維技能。

　三、教學(xué)目標(biāo)

“人的成長(zhǎng)”單元將幫助學(xué)生微觀理解生命體的基本結(jié)構(gòu)與功能，認(rèn)識(shí)到生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，并了解到人類(lèi)通過(guò)兩性結(jié)合繁殖后代的重要性，珍惜生命，體會(huì)親情。通過(guò)整理自己成長(zhǎng)過(guò)程中的照片資料，學(xué)生能夠分析并總結(jié)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，并理解遺傳和變異是生命體的共同特征。

“無(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部能量為切入點(diǎn)，探討機(jī)械能、熱能、電能和電磁能之間的相互轉(zhuǎn)化，密切關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)出由部分到整體的邏輯結(jié)構(gòu)?！暗厍蛱矫亍眴卧ㄟ^(guò)研究大氣層、模擬風(fēng)實(shí)驗(yàn)、降落傘原理等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解大氣層對(duì)地球及生物的意義、風(fēng)的形成及其對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)他們的猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與信息整理能力?！靶畔⑴c生活”單元從信息傳遞的角度探討生物及人類(lèi)社會(huì)的相互關(guān)系，旨在提升學(xué)生的系統(tǒng)研究能力和表達(dá)交流能力，加深對(duì)生物界的理解，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系?！坝钪嫣剿鳌眴卧趯W(xué)生已有的地球及太陽(yáng)知識(shí)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到太陽(yáng)系、銀河系及更廣闊的宇宙，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱情?！堆芯颗c實(shí)踐》單元通過(guò)科學(xué)謎題，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)偽科學(xué)的分析能力，提升學(xué)生的理性思維與判斷能力。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在空間維度上從身邊事物擴(kuò)展到微觀和宏觀世界，探討微生物和宇宙的奧秘；時(shí)間維度上以時(shí)間軸為線索探討“生命起源”和“未來(lái)世界”的演變；結(jié)構(gòu)維度上從事物外部特征入手，探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在科學(xué)探究方面，強(qiáng)調(diào)自主探究，重視探究方法的訓(xùn)練，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為核心。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教材的整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置“信息搜尋、理解與判斷能力”的培養(yǎng)，以此為學(xué)生逐步提高探究能力奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集并解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式

1. 鼓勵(lì)自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

2. 組織學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，開(kāi)展探究活動(dòng)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不代替學(xué)生的思考。

4. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。

5. 提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備，以確保探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)與生活相聯(lián)系，讓科學(xué)走進(jìn)他們的日常生活。

7. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輔助教學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15

　一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握探究和解決問(wèn)題的策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，提升他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)際生活的工具，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、深入了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大視野，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真正內(nèi)涵，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是在控制變量、數(shù)據(jù)采集方面，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前六年級(jí)有兩個(gè)班，整體上學(xué)生學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，而不善于主動(dòng)獲取知識(shí)并靈活運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有得到教師和家長(zhǎng)足夠的引導(dǎo)，未能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等活動(dòng)有效獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段，孩子們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M好奇與探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)為科學(xué)教材的第八冊(cè)。教材包含“無(wú)處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來(lái)”等四大單元，通過(guò)多個(gè)典型活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建。教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

著重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中，關(guān)注控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、確?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 16

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究非生物和生物的結(jié)構(gòu)與功能，了解這些個(gè)體如何相互作用，形成不同的系統(tǒng)，并探索這些系統(tǒng)如何在變化中實(shí)現(xiàn)平衡和穩(wěn)定。

2、通過(guò)系統(tǒng)的視角來(lái)理解各組成部分的結(jié)構(gòu)、功能以及彼此之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與環(huán)境之間美的欣賞，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3、幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，深化對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解;培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)研究方法的能力，促進(jìn)類(lèi)比、聯(lián)想、推理和歸納能力的提升，通過(guò)模型構(gòu)建分析系統(tǒng)構(gòu)成，增強(qiáng)空間想象力和創(chuàng)造力，從而形成從系統(tǒng)角度研究具體事物的能力。

　二、指導(dǎo)思想：

1、遵循《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的成長(zhǎng)需求、社會(huì)發(fā)展的要求和科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法（如訪談、調(diào)查和網(wǎng)上查閱）收集與科學(xué)相關(guān)的資料；熟練使用顯微鏡觀察微小生物或其細(xì)小結(jié)構(gòu)；通過(guò)觀察探究小生態(tài)系統(tǒng)中不同植物和動(dòng)物的共存關(guān)系；能夠合理分類(lèi)混雜事物，并能清楚說(shuō)明分類(lèi)依據(jù)；在探索過(guò)程中，能提出值得研究的問(wèn)題，并闡述思考過(guò)程；能夠通過(guò)類(lèi)比或聯(lián)想的方法對(duì)探索問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)；能夠提出多種解決問(wèn)題的方案并說(shuō)明其理由。

能夠運(yùn)用不同的方法分析事物的結(jié)構(gòu)、特征、關(guān)系、產(chǎn)生原因及其異同，并能對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行合理的解釋?zhuān)荒軌蚋鶕?jù)設(shè)計(jì)方案獨(dú)立利用簡(jiǎn)易材料制作模型；能夠正確使用常見(jiàn)的測(cè)量方法對(duì)事物的特征進(jìn)行測(cè)量或估算；能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果或圖表中推測(cè)相關(guān)結(jié)論；能夠以多種恰當(dāng)方式展現(xiàn)事物的特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程；能夠綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法和技能。

2、能夠大膽進(jìn)行設(shè)想和推測(cè)，發(fā)展自己的觀點(diǎn)；能夠在團(tuán)隊(duì)中分工合作，和諧開(kāi)展研究和制作活動(dòng)；與同學(xué)們有效交流觀點(diǎn)和方法，分享資料并闡述交流的好處；從不同視角分析問(wèn)題，并能清楚地表達(dá)理由；能夠察覺(jué)和欣賞常見(jiàn)事物的內(nèi)外在美；公平地評(píng)價(jià)他人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)和作品；意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類(lèi)及自己的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展，并展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)和功能的角度說(shuō)明人體各系統(tǒng)與器官之間的關(guān)系；能舉例說(shuō)明常見(jiàn)生理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；能夠正確描述青春期出現(xiàn)的特征及相關(guān)的生理、心理和行為問(wèn)題；能夠闡明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分及其在維持生態(tài)平衡中的重要性；能夠說(shuō)明地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能夠用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能夠闡明人類(lèi)在太空中與在地球上生活方式的不同原因；能夠概述科學(xué)研究的基本過(guò)程及其功能；能夠解釋各種方法和技能的作用。

4、能夠分析并舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類(lèi)健康生活方面的作用；能夠推測(cè)事物與環(huán)境之間的和諧因素；能夠舉例說(shuō)明維持事物與環(huán)境和諧的意義；能夠運(yùn)用已掌握的科學(xué)知識(shí)解決常見(jiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，包含18節(jié)課。

第一單元 形態(tài)多樣的建筑 本單元在學(xué)生了解材料性質(zhì)與功能以及力的作用后，引導(dǎo)他們進(jìn)一步探討建筑結(jié)構(gòu)、形態(tài)與功能之間的關(guān)系。通過(guò)欣賞建筑的美感，促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的融合，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 奇妙的人體 本單元充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用類(lèi)比的方法探究人體的組成，理解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)開(kāi)展多樣的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)身心的協(xié)調(diào)與成長(zhǎng)的快樂(lè)；激勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步對(duì)健康的積極影響。

第三單元 有序的生態(tài)系統(tǒng) 本單元指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱與分析資料，利用類(lèi)比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的研究方法，探索平衡機(jī)制，設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶以模擬生態(tài)系統(tǒng)，并探討保持平衡的策略；分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)的角度研究人類(lèi)探索宇宙的發(fā)展歷程，探索人類(lèi)為更好地進(jìn)行宇宙研究而設(shè)計(jì)和發(fā)明的先進(jìn)儀器和設(shè)備，幫助學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在宇宙探索中的推動(dòng)作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣工作 本單元通過(guò)收集科學(xué)家故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家為人類(lèi)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)家及科技發(fā)展史的認(rèn)知。

　五、學(xué)情分析：

1、積極方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備了探究能力，表現(xiàn)出對(duì)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈好奇心和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，學(xué)生的合作意識(shí)與能力得到了顯著提升。

2、待改進(jìn)之處：由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容僅草率處理，有些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，妨礙了學(xué)生知識(shí)面的拓展，影響其科學(xué)素養(yǎng)的形成；學(xué)生在活動(dòng)中常常耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間，未能有效利用課堂時(shí)間，這一點(diǎn)尤為明顯。

　六、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多樣的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　七、教改設(shè)想：

1、注重收集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、開(kāi)展專(zhuān)題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作以及討論辯論。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 17

　一、 指導(dǎo)思想

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維及實(shí)踐技能方面的提升。教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與方法的能力，以學(xué)生為核心，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。

　二、 學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)五年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法已有一定了解，部分學(xué)生探究能力較強(qiáng)，科學(xué)精神和方法也有所領(lǐng)悟，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持較高的興趣。然而，部分學(xué)生在材料準(zhǔn)備和資料收集方面存在不足，影響了學(xué)習(xí)效果。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

學(xué)生能夠圍繞主題制定研究課題，運(yùn)用考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量等方法收集和整理信息，分析數(shù)據(jù)，條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，嘗試撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告與科學(xué)論文。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

保持對(duì)自然及科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極參與環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，關(guān)注科技發(fā)展及其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。

3、科學(xué)知識(shí)

初步掌握生物的進(jìn)化、環(huán)境污染與保護(hù)、宇宙以及科學(xué)探究的一般過(guò)程等基本知識(shí)。

　四、 教材分析

1.“生物的進(jìn)化”——此單元旨在引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)境變化對(duì)生物的影響、人類(lèi)的發(fā)展歷史及動(dòng)物馴化過(guò)程，通過(guò)化石和資料分析讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，初步理解進(jìn)化論。

2.“水環(huán)境的污染與保護(hù)”——本單元從污染現(xiàn)狀、源頭、危害及防治措施等方面展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)多種探究方式發(fā)現(xiàn)日常生活中的水污染問(wèn)題，并探討解決方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.“宇宙探索”——該單元通過(guò)閱讀和討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)了解太陽(yáng)、太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲和空間想象能力。

4.“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——這是整套教材的總結(jié)單元，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧和總結(jié)四年科學(xué)探究的經(jīng)歷，并再次經(jīng)歷較完整的探究過(guò)程，通過(guò)研究報(bào)告和成果展示會(huì)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

5.“科學(xué)的歷程”——此課聚焦于科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，旨在讓學(xué)生初步了解人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)程，感悟科學(xué)精神與方法，關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，提升科學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　五、教學(xué)措施

1、充分準(zhǔn)備課程，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，共同提升。

3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及過(guò)程的評(píng)價(jià)。

4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　六、教研專(zhuān)題

大班教學(xué)中如何有效組織科學(xué)課堂

　七、研究措施

1、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究與創(chuàng)新。

2、以活動(dòng)為載體，充分準(zhǔn)備并認(rèn)真組織，以確?；顒?dòng)效果，同時(shí)通過(guò)多樣的評(píng)估方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、合理組織小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮分工合作的優(yōu)勢(shì)。

　八、教研課安排

待定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、深入學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教師教學(xué)用書(shū)，理解并貫徹到科學(xué)教學(xué)中。

2、閱讀與教育實(shí)踐相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和期刊。

3、及時(shí)總結(jié)反思，積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、調(diào)研當(dāng)?shù)厮颦h(huán)境。

2、在社區(qū)開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。

3、天文觀察活動(dòng)。

4、自主探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、注重活動(dòng)準(zhǔn)備及過(guò)程評(píng)價(jià)。

2、結(jié)合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。

3、采用多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)主體。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 18

　教材情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國(guó)-地球”這條線索上，逐步了解和探究周?chē)氖挛锖铜h(huán)境。接下來(lái)的學(xué)期，我們將進(jìn)入“我們居住的星球”這一單元，旨在拓寬學(xué)生的觀察與研究視角，培養(yǎng)他們相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，這是六年級(jí)上冊(cè)教材設(shè)計(jì)的核心理念。在本冊(cè)《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)“地球的樣貌”“地球的晝夜”“地面形態(tài)的變化”“四季的更替”等內(nèi)容。

　教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程的宗旨是提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，從而深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問(wèn)題的探究策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求

1、“我們居住的星球”單元將幫助學(xué)生了解地球的基本特征，以及人類(lèi)對(duì)地球認(rèn)識(shí)的發(fā)展歷程，掌握地球儀、地圖與地球之間的關(guān)系。

2、“地球的晝夜”部分讓學(xué)生了解晝夜交替的現(xiàn)象，明白氣溫變化與動(dòng)植物行為之間的關(guān)系，逐步培養(yǎng)觀察記錄和進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。

3、“地面形態(tài)的變化”單元使學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)及其變化原因，了解科學(xué)家們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

4、“四季的更替”將引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化的原因，認(rèn)識(shí)四季中氣溫、動(dòng)植物及星空的變化情況。

　教學(xué)措施：

1、強(qiáng)化以科學(xué)探究為核心的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

3、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探索活動(dòng)；

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流、合作中共同學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　教學(xué)進(jìn)度

第一單元 我們居住的星球（第一周～第四周）

第二單元 地球的晝夜（第五周～第七周）

第三單元 地面形態(tài)的變化（第九周～第十二周）

第四單元 四季的更替（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)與期末評(píng)價(jià)（第十六周）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 19

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容，注重科學(xué)啟蒙教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)。

　二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)C301和C302兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂發(fā)言積極，尤其喜歡參與實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和戶外探究活動(dòng)。C302班的學(xué)生在課前準(zhǔn)備和作業(yè)完成方面尤為認(rèn)真，而C301班的學(xué)生思維靈活，盡管課堂紀(jì)律有待改善，但時(shí)常能提出新穎的觀點(diǎn)。

　三、教材分析：

1、教學(xué)目標(biāo)

A、科學(xué)探究

學(xué)生能夠結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用歸納、演繹等思維方法進(jìn)行推理和判斷，能夠把推理和判斷的過(guò)程轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，并條理清晰地表達(dá)出來(lái)。能夠及時(shí)調(diào)整和完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，較為熟練地設(shè)計(jì)并進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)以及制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價(jià)值觀

保持并增強(qiáng)對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾掠谙胂?、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂(lè)于利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然的和諧共處。

C、科學(xué)知識(shí)

初步掌握有關(guān)生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面及能量表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述與學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材圍繞“生存與環(huán)境”為主題，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化”、“能量”和“月球”五個(gè)主題單元，以及一個(gè)綜合單元，共22課和61個(gè)活動(dòng)。其中“生命世界”包含2個(gè)單元和7課；“物質(zhì)世界”包含1個(gè)單元和5課；“地球與宇宙”包含2個(gè)單元和8課。每個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

（1）“生物與環(huán)境”——含有“一棵頑強(qiáng)的小樹(shù)”、“從‘南橘北枳’看生物適應(yīng)”、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹(shù)倒下”共4課，旨在從多角度探討生物生存與環(huán)境的關(guān)系，主要學(xué)習(xí)方法包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和閱讀科技史。

（2）“營(yíng)養(yǎng)與健康”——包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”共3課，逐步深入人類(lèi)生存的研究，主要學(xué)習(xí)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和測(cè)量。

（3）“地表變化的奧秘”——包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石變化”、“走近礦產(chǎn)”和“人類(lèi)對(duì)地表變化的影響”共6課，重點(diǎn)討論引發(fā)地表變化的各種因素，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和教材提供的信息進(jìn)行判斷和推理。

（4）“能量”——該單元以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了“能量家族”、“熱能的轉(zhuǎn)變”、“電能的變化”、“太陽(yáng)能的利用”和“打開(kāi)能源寶藏”共5課，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史和設(shè)計(jì)等方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的多樣表現(xiàn)形式及其相互轉(zhuǎn)換。

（5）“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月相變化”兩課，旨在通過(guò)觀察、猜想、閱讀科技史和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探索月球的奧秘，增進(jìn)對(duì)月球知識(shí)的理解與邏輯推理能力的培養(yǎng)。

（6）“我們?nèi)绾芜M(jìn)行判斷”——通過(guò)案例分析和回顧總結(jié)幫助學(xué)生掌握推理判斷的方法，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

　四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，尤其是涉及概念時(shí)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的準(zhǔn)確性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用合適的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和整理，形成合理的解釋。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、開(kāi)展科技興趣小組和各類(lèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　五、教學(xué)活動(dòng)器材與課時(shí)安排

單元 —— 課時(shí)安排 —— 課題 —— 活動(dòng)器材準(zhǔn)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)：各種種子、紙巾、玻璃杯、培養(yǎng)皿等。

2、從“南橘北枳”看生物適應(yīng)：生物圖片等。

3、走進(jìn)池塘：池塘生態(tài)的材料。

4、假如大樹(shù)倒下：與森林被砍伐相關(guān)的圖文材料和實(shí)驗(yàn)器材。

(二)、營(yíng)養(yǎng)與健康——（共6～7課時(shí)）

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)食材及器具。

2、消化與吸收：可食用的饅頭等。

3、飲食與健康：身高體重測(cè)量工具及調(diào)查表。

(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時(shí)）

1、地表在變化：相關(guān)圖片或視頻資料。

2、地震：地震過(guò)程的資料及實(shí)驗(yàn)工具。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻及實(shí)驗(yàn)器材。

4、巖石變化：相關(guān)巖石及實(shí)驗(yàn)材料。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦石標(biāo)本及相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料。

6、人類(lèi)對(duì)地表變化的影響：相關(guān)案例調(diào)查。

(四)、能量家族——（共7～8課時(shí)）

1、能量家族：各種能量表現(xiàn)形式的實(shí)物和資料。

2、熱能的轉(zhuǎn)變：關(guān)于熱能探究的實(shí)驗(yàn)材料。

3、電能的變化：電能表和調(diào)查記錄表。

4、太陽(yáng)能的利用：太陽(yáng)能實(shí)驗(yàn)材料。

5、打開(kāi)能源寶藏：能源使用調(diào)查表。

(五)、月球——（共2～3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：與月球探測(cè)相關(guān)的資料。

2、月相變化：月相圖解及實(shí)驗(yàn)工具。

(六)、我們?nèi)绾芜M(jìn)行判斷——（共2課時(shí)）

1、我們?nèi)绾芜M(jìn)行判斷：關(guān)于歷史案例的資料。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄材料。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 20

　一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注孩子們的早期科學(xué)教育，這對(duì)他們未來(lái)的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要。這門(mén)課程將呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缦嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法，引導(dǎo)他們理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，鼓勵(lì)合作與環(huán)境的和諧共處，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的探究以及終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)此課程將有助于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知模式與自然觀，豐富他們的童年生活，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

　二、學(xué)情分析：

六年級(jí)共有五個(gè)班，每班48名學(xué)生，年齡大多在13歲左右，他們是一群活潑、天真且富有朝氣的少年。這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，盡管鄉(xiāng)籍不同，但彼此關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，擁有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在思想方面，本班同學(xué)聰明機(jī)靈，品德端正，樂(lè)于助人，互相支持，許多學(xué)生都懷有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。從上學(xué)期成績(jī)來(lái)看，總體表現(xiàn)良好，但仍需努力。本學(xué)期將依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于那些認(rèn)為自己聰明卻不勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，將引導(dǎo)他們自學(xué)，通過(guò)小組討論促進(jìn)理解，而非單純的教師講授。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、缺乏動(dòng)力、課堂紀(jì)律不佳的學(xué)生，將更加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步，并與家長(zhǎng)溝通，結(jié)成優(yōu)生與他們成對(duì)，力爭(zhēng)使他們更進(jìn)一步。

在小學(xué)階段的最后一年，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提升思維能力和實(shí)踐能力。

在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐和自我研究的機(jī)會(huì)，結(jié)合實(shí)際生活，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，最終使科學(xué)知識(shí)在生活中得到創(chuàng)造性運(yùn)用。

　三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)按主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，通過(guò)生物的外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動(dòng)等展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感價(jià)值觀”有機(jī)整合。促使學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，以“邏輯推理”為主進(jìn)行思維技能的訓(xùn)練。

借助學(xué)生日益豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑿〉纳铩穯卧獛椭鷮W(xué)生從熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌入手，探討微生物，揭示生命世界的奧秘，體驗(yàn)生命的多樣性。將食品發(fā)霉、變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生活周期相結(jié)合，理解自然變化的相互關(guān)系?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生理解常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，使用辯證的觀點(diǎn)看待變化。《物體的運(yùn)動(dòng)》探討運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，通過(guò)觀察和研究來(lái)理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，《太陽(yáng)、地球和月亮》單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白天黑夜的產(chǎn)生原因，及日食與月食的形成，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心?！渡锱c環(huán)境》闡述環(huán)境如何影響生物，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)分析的能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決生活中的問(wèn)題，促使科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求：

(一)情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征的認(rèn)識(shí)和變化的相互聯(lián)系，既關(guān)注外部表象觀察，又從微觀世界理解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過(guò)程中加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)解決問(wèn)題和克服困難的勇氣，促進(jìn)思想品德教育，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1.了解細(xì)菌的基本特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)的正反影響；明白真菌既不屬于植物也不屬于動(dòng)物。

2.理解水的溶解性，明白物質(zhì)變化分為形態(tài)變化和新物質(zhì)產(chǎn)生兩類(lèi)；識(shí)別物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3.觀察生活中的運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能夠用簡(jiǎn)易的圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、位置和速度。

(三)能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)價(jià)和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)制定大致思路或計(jì)劃。

3.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)⒛芘c他人交流研究過(guò)程與成果。

　五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)：本冊(cè)教材從探究對(duì)象來(lái)看，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化特征及相互聯(lián)系，既有外部觀察，又從微觀世界理解結(jié)構(gòu)與功能，強(qiáng)調(diào)微生物世界及其與生命健康的關(guān)系，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等。整體探究水平較前幾冊(cè)有明顯提升，強(qiáng)化自主探究實(shí)施，加大對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理和應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了許多強(qiáng)化邏輯推理的項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉的食品猜測(cè)變化原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題，使探究逐漸深入，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　六、教學(xué)措施和方法:

1.本冊(cè)教材應(yīng)鼓勵(lì)教師放開(kāi)手腳，以學(xué)生感興趣、求知欲強(qiáng)的話題為主，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和學(xué)習(xí)的理解。注重解釋與模型的使用，根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

2.搭配現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，收集圖片與文獻(xiàn)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱、繪制、閱讀、討論、思考與實(shí)踐，多種感官并用，吸引注意力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5.結(jié)合豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)與情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活，逐步形成科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

6.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，著力提升學(xué)生的科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

7.樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)參與探究活動(dòng)的安全知識(shí)、技能和習(xí)慣。

8.積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　七、時(shí)間安排：

本冊(cè)教材以單元為單位進(jìn)行課時(shí)安排，按照單元進(jìn)行教學(xué)與評(píng)價(jià)。

單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)3周

第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 21

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將負(fù)責(zé)六年級(jí)科學(xué)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究有了一定的認(rèn)知，他們已經(jīng)能夠像科學(xué)家一樣進(jìn)行一些基本的探究活動(dòng)。大部分同學(xué)掌握了基礎(chǔ)的資料收集、整理分析以及實(shí)驗(yàn)記錄的方法，同時(shí)也具有了一定的小組合作及交流的基礎(chǔ)能力。

根據(jù)上學(xué)期前任老師的反饋，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。但由于課堂常規(guī)的差異，四個(gè)班級(jí)在綜合能力上存在顯著差距，主要表現(xiàn)在觀察力不夠細(xì)致和操作規(guī)范性不足。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共32節(jié)課程。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從工具的使用切入，提出研究性問(wèn)題，隨后探究最基本的機(jī)械——杠桿，進(jìn)而認(rèn)識(shí)杠桿類(lèi)機(jī)械。接著研究非杠桿類(lèi)機(jī)械，并以自行車(chē)為例，探討齒輪的作用，最終總結(jié)提升學(xué)生對(duì)機(jī)械作用的整體理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解機(jī)械是根據(jù)力學(xué)原理構(gòu)建的多種裝置，包括杠桿、滑輪、斜面等。通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)及其應(yīng)用。

2、理解某些機(jī)械能夠節(jié)省力氣，而有些則無(wú)法節(jié)省力，但能發(fā)揮其他作用。

3、能夠根據(jù)實(shí)際生活中的問(wèn)題選擇合適的工具和機(jī)械。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自己的分析和解釋。

5、對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，積極與同學(xué)交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙的抗彎曲能力，并運(yùn)用形狀與結(jié)構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行紙框架、高塔和橋梁的制作，認(rèn)識(shí)到不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)能滿足各種需求；探索改變物體形狀結(jié)構(gòu)如何影響其承受力；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要影響，提升探究興趣和能力。

第一部分（1—7課）圍繞形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理展開(kāi)，包括條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)的研究，最后是橋梁的結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)鞓颉眲t是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加厚度能提升抗彎曲能力，改變材料形狀能改變其一些性能。

2、明白拱形的承受力特點(diǎn)和向下、向外傳遞壓力的原理，了解圓頂和球形等與拱形相似的特征。

3、掌握三角形框架的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)上小下大、上輕下重的物體更具穩(wěn)定性。

4、理解形狀和結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

5、能夠識(shí)別和控制變量，記錄和分析數(shù)據(jù)，將探究結(jié)果與初始假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，得出合理結(jié)論。

6、在探究中既大膽假設(shè)又謹(jǐn)慎求證，尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7、發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作及不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第三單元：能量

從學(xué)生熟悉的電入手，研究電生磁，制作電磁鐵，并觀察小電動(dòng)機(jī)的工作原理，理解電能如何轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。本單元關(guān)注電能與其他能量的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步探討太陽(yáng)能，了解我們使用的能量大部分來(lái)源于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。活動(dòng)分為三部分。

第一部分（1—5課）探討電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，研究其磁極和磁力大小，了解小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的奇妙。

第二部分（6—7課）通過(guò)尋找電的用途，探究電的來(lái)源，理解電能和其他能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）研究煤、石油、天然氣能源與太陽(yáng)能之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)我們?nèi)粘Ｊ褂玫哪芰繋缀踉从谔?yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。改變電極接法和線圈的繞向會(huì)影響南北極的變化。磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵的磁力以及小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理，體會(huì)到證據(jù)、邏輯推理及想象在探究中的重要性，將分析結(jié)果與已有科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較。

4、認(rèn)識(shí)到能量表現(xiàn)出多種形式，能夠相互轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存，重視數(shù)據(jù)分析，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會(huì)合作的重要性和觀察、思考的必要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元關(guān)注物種的多樣性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類(lèi)的豐富多樣以及同種生物個(gè)體間的差異；了解生物個(gè)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的關(guān)系，以及多種生物存在的意義。

1-2課通過(guò)記錄校園動(dòng)植物的種類(lèi)，利用生物分布圖進(jìn)行描述，感受校園生物的多樣性。

3-4課擴(kuò)展到自然界的生物多樣性，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)理解分類(lèi)是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

5課研究人類(lèi)自身，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體之間的差異。

6-7課探討不同環(huán)境中生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，體會(huì)生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課通過(guò)資料分析理解生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，也是自然賦予生物生存的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)到生物種類(lèi)的多樣性及同種生物個(gè)體間的差異。

2、初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的適應(yīng)性，明確生物多樣性是人類(lèi)生存的寶貴資源，保護(hù)生物多樣性需要保護(hù)它們的生存環(huán)境。

3、能夠觀察生物特征的差異，理解分類(lèi)是研究生物的基本方法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和查閱資料的方式收集信息，積極傾聽(tīng)他人報(bào)告，并清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 22

一、學(xué)生素質(zhì)分析

經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸感受到了探索科學(xué)的樂(lè)趣，并掌握了一定的科學(xué)研究方法。他們對(duì)自然界，尤其是身邊的自然現(xiàn)象和事物充滿了濃厚的好奇心，樂(lè)于提出問(wèn)題，喜歡追問(wèn)“為什么”，這將引導(dǎo)他們?cè)诶蠋煹膸椭律钊脒M(jìn)行科學(xué)探討。然而，在當(dāng)前的環(huán)境中，部分學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科重視程度不夠，且一些學(xué)生存在依賴(lài)性強(qiáng)、習(xí)慣不佳等問(wèn)題，這些都對(duì)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材共設(shè)有6個(gè)單元。第一個(gè)單元為《我們長(zhǎng)大了》，第二個(gè)單元為《遺傳與變異》，第三個(gè)單元為《進(jìn)化》，第四個(gè)單元為《共同的家園》，第五個(gè)單元為《神奇的力量》，第六個(gè)單元為《拓展與運(yùn)用》。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都包含了過(guò)程與技能的訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是對(duì)科學(xué)課程的深化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、目的要求

1、通過(guò)本冊(cè)的教學(xué)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行合理的解釋和有根據(jù)的推測(cè)。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會(huì)識(shí)別事物之間的相互關(guān)系。

4、初步了解動(dòng)物的周期性變化。

5、初步掌握通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)并對(duì)事物和現(xiàn)象的發(fā)展變化作出推論的能力。

四、重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、提高學(xué)生預(yù)測(cè)和收集證據(jù)的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課時(shí)安排（詳見(jiàn)學(xué)區(qū)）

一單元 我們長(zhǎng)大了 5課時(shí)

二單元 遺傳與變異 4課時(shí)

三單元 進(jìn)化 4課時(shí)

四單元 共同的家園 8課時(shí)

五單元 神奇的能量 7課時(shí)

六單元 拓展與應(yīng)用 4課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 23

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索自然界和人類(lèi)社會(huì)中的科學(xué)現(xiàn)象，理解非生物與生物體的基本特征及其功能，研究復(fù)雜系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分如何相互作用以實(shí)現(xiàn)平衡與和諧。

2、通過(guò)系統(tǒng)的視角提升學(xué)生對(duì)每一個(gè)組成部分的理解，鼓勵(lì)他們欣賞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的美，以及這些與自然環(huán)境之間的復(fù)雜聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生梳理已有的科學(xué)知識(shí)，深入理解相關(guān)科學(xué)概念與規(guī)律，熟練運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)探究活動(dòng)的過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納等思維能力，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，使其能夠從系統(tǒng)的視角分析具體事物。

二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》開(kāi)展教學(xué)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和目標(biāo)，致力于科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，將其成長(zhǎng)需求與社會(huì)及科學(xué)發(fā)展的需求有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)訪談、調(diào)查以及在線搜索等方法收集相關(guān)資料；使用顯微鏡觀察微小生物及其細(xì)結(jié)構(gòu)；識(shí)別小生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的動(dòng)植物；合理分類(lèi)多樣的事物；在觀察中提出探究問(wèn)題，并說(shuō)明思考過(guò)程；利用類(lèi)比法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)；提出多種解決方案并闡述理由。

能夠運(yùn)用多種方法分析事物及現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特性和關(guān)系，合理推測(cè)原因與差異；根據(jù)設(shè)計(jì)要求利用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立制作模型；正確運(yùn)用測(cè)量方法對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估；從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表中推導(dǎo)結(jié)論；選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故狙芯砍晒?；綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法與技能。

2、能夠大膽提出想法與推測(cè)，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；與同學(xué)協(xié)作開(kāi)展研究與實(shí)踐活動(dòng)；主動(dòng)交流觀點(diǎn)與方法，共享資料并說(shuō)明交流帶來(lái)的好處；從不同視角分析事物并闡明理由；關(guān)注各種事物的內(nèi)在與外在美；公正評(píng)價(jià)他人或自己的研究成果；意識(shí)到客觀事物或事件對(duì)人類(lèi)的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)和功能的角度說(shuō)明人體各系統(tǒng)與器官之間的關(guān)系；舉例說(shuō)明常見(jiàn)生理現(xiàn)象的原因；正確描述青春期的特征及生理、心理與行為方面的注意事項(xiàng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其維持生態(tài)平衡的重要性；闡明地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙的關(guān)系；解釋人造衛(wèi)星的飛行原理以及人類(lèi)在太空與地球表面生活方式的不同；概述科學(xué)研究的基本流程及其作用；理解各種科學(xué)方法與技能的適用性。

4、能夠分析各種科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)健康的影響，推測(cè)事物與環(huán)境和諧的因素；舉例說(shuō)明保持事物與環(huán)境和諧的重要性；運(yùn)用已知科技解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教材分析：

本冊(cè)教材共包含五個(gè)單元，共18課。

第一單元 建筑的多樣性 本單元在學(xué)生了解材料特性與力的作用后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑結(jié)構(gòu)、形式與功能，通過(guò)欣賞建筑藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)等多學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 迷人的人體 本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)類(lèi)比方法探究人體的組成，了解細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)多樣的活動(dòng)，教學(xué)消化、呼吸與循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)身體協(xié)調(diào)與身心健康的樂(lè)趣；關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)健康的促進(jìn)作用。

第三單元 生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律 本單元指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱和分析資料，使用類(lèi)比法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的研究方法，探討生態(tài)平衡，模擬生態(tài)環(huán)境并設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，研究如何維持其平衡；分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天科技 本單元從科技角度探討人類(lèi)探索宇宙的歷程及各種先進(jìn)設(shè)備的設(shè)計(jì)與發(fā)明，幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)對(duì)宇宙探索的重要推動(dòng)作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣行動(dòng) 本單元從收集科學(xué)家的故事入手，通過(guò)查閱資料讓學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作，合作意識(shí)及能力得到了提升。

2、不足之處：由于材料限制，一些教學(xué)內(nèi)容未能充分展開(kāi)，有的探究活動(dòng)未能進(jìn)行，影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升；在活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)時(shí)間利用不當(dāng)，課堂效率較低。

六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程總目標(biāo)貫穿于每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)；

4、讓自主探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)；

7、充分使用現(xiàn)代科技手段；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注重信息搜集、實(shí)地考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)；

2、開(kāi)展專(zhuān)題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 24

　一、學(xué)生情況分析：

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的觀察，這一屆學(xué)生普遍表現(xiàn)得非?；顫姡挥泻闷嫘?，喜歡動(dòng)手探索。學(xué)生們對(duì)于科學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)了濃厚的興趣，能夠獨(dú)特地觀察到許多細(xì)微之處，致力于研究。然而，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的探究方式還不太適應(yīng)，對(duì)如何有效地觀察、探究、描述和總結(jié)缺乏明確的指導(dǎo)，也未能很好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上有了顯著的進(jìn)步：課堂注意力更加集中，小組合作探究變得更加順暢，對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望也顯著增強(qiáng)，對(duì)“科學(xué)”有了自己的理解。孩子們本就是與生俱來(lái)的探究者，我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)他們的好奇心和探索欲，從而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。不過(guò)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍需改進(jìn)?？茖W(xué)探究小組的積極態(tài)度和良好習(xí)慣也需要特別培養(yǎng)。

　二、教材情況分析：

本屆學(xué)生普遍活潑，性格好動(dòng)，好奇心強(qiáng)烈。六年級(jí)的下學(xué)期意味著學(xué)生即將迎來(lái)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一階段。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了大量典型的觀察、研究和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏目茖W(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)期中，我們希望學(xué)生們向哪些方面發(fā)展呢？希望進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察和研究事物的思維，指導(dǎo)他們進(jìn)行更為獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這正是六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材的設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)《科學(xué)》教材包含了五個(gè)單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的建筑、神奇的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)，以及像科學(xué)家一樣工作。

　三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，提升他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握探究解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、在“風(fēng)格各異的建筑”單元中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)建筑及其結(jié)構(gòu)，感受建筑物的美感。

2、在“奇妙的人體”單元中，學(xué)生將了解人體的組成結(jié)構(gòu)，消化、呼吸和血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育過(guò)程，并進(jìn)行青春期的生理與心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是為學(xué)生打開(kāi)的第三扇窗口。之前的科學(xué)課主要涉及地球物質(zhì)、構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而本單元將引導(dǎo)他們參與太陽(yáng)、月亮和星體的觀察與研究，進(jìn)行月相變化觀察、月球環(huán)形山形成、日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)，依據(jù)教材數(shù)據(jù)建立太陽(yáng)系模型，利用自制的觀星圖進(jìn)行夜間觀測(cè)……學(xué)生們將還會(huì)了解宇宙的其他知識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的歷程。這些活動(dòng)不僅讓他們認(rèn)識(shí)到宇宙的無(wú)限魅力，同時(shí)也了解宇宙探索的艱巨性，激勵(lì)他們參與其中。

4、在“像科學(xué)家一樣工作”單元中，主要介紹科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生效仿科學(xué)家的工作方式。

　五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程；

7、各班可建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作、幫助和研討中共同學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思考加工，得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)及期末評(píng)價(jià)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 25

　一、基本情況分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授六年級(jí)的科學(xué)課程，涵蓋三個(gè)班級(jí)。經(jīng)過(guò)三年左右的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度方面表現(xiàn)良好，積極參與課堂活動(dòng)。然而，由于家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力尚顯不足。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材主要涉及以下幾個(gè)主題：微觀世界、地球與環(huán)境、物質(zhì)變化、宇宙探秘以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)與假設(shè)等。教材強(qiáng)調(diào)了事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系及變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。“微觀世界”部分使學(xué)生初步了解細(xì)菌、真菌及病毒等微生物，認(rèn)識(shí)生物體的細(xì)胞構(gòu)成及其與人類(lèi)的關(guān)系；“地球與環(huán)境”則引導(dǎo)學(xué)生從探索地球的形狀入手，深入了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；“物質(zhì)變化”旨在通過(guò)日常生活中的變化實(shí)例，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，參與科學(xué)探究，理解科學(xué)知識(shí)如何改善生活，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注；“宇宙探秘”鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)與月球的運(yùn)動(dòng)，探索其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的精神，幫助他們了解人類(lèi)如何探索宇宙，認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步的重要性，激發(fā)對(duì)天文知識(shí)的探索興趣，解開(kāi)宇宙的神秘面紗。在探究的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給予他們一定的自由度，注重觀察與測(cè)量的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)的能力，增強(qiáng)交流與質(zhì)疑的能力，同時(shí)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)活動(dòng)。

　三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過(guò)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析、整理，并通過(guò)討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流的能力。理解控制變量的重要性，嘗試?yán)媚M實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助他們理解生物與環(huán)境之間的相互依賴(lài)與作用，關(guān)注物質(zhì)變化，培養(yǎng)對(duì)宇宙探索的熱情，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)探究的更深刻認(rèn)識(shí)。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握“微觀世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

　四、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2、教師應(yīng)提供必要的材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)延伸至課外實(shí)踐。

3、反思自己的教學(xué)過(guò)程，思考教學(xué)目的、內(nèi)容和方法，并做好記錄，以便改進(jìn)。

4、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 26

　一、科目目的及要求

教學(xué)目的：通過(guò)本課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的品德教育。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解周邊自然環(huán)境中的常見(jiàn)事物及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然的一般特征與人類(lèi)的關(guān)系，掌握基本的生理衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、提升學(xué)生的科學(xué)思維及實(shí)踐能力，具體包括基礎(chǔ)的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)造潛能。

3、拓展學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的興趣，教育他們相信科學(xué)、摒棄迷信，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求新知的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

本冊(cè)教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞地球物質(zhì)及其變化、生物的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等核心內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度與價(jià)值觀”有機(jī)融合，幫助學(xué)生理解“事物的宏觀外觀與微觀特征”的聯(lián)系。

　三、全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教材共包含25課，加上三課《研究與實(shí)踐》。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上劃分為六個(gè)單元：《微生物世界》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》。

《微生物世界》單元旨在讓學(xué)生了解常見(jiàn)動(dòng)植物，擴(kuò)展他們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)生命科學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

《物質(zhì)變化》單元在學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，進(jìn)行物質(zhì)多樣性的觀察與實(shí)驗(yàn)，從辯證和聯(lián)系的角度探討事物變化。

《物體運(yùn)動(dòng)》單元從學(xué)生日常生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象入手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和信息整理等方式，讓學(xué)生探究靜止與運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，理解它們的相對(duì)性。

《太陽(yáng)、地球與月亮》單元幫助學(xué)生宏觀了解這三者之間的關(guān)系及其相互影響，為后續(xù)的宇宙研究做好準(zhǔn)備。

《生物與環(huán)境》單元通過(guò)觀察學(xué)生熟悉的動(dòng)植物生活環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)行資料查詢(xún)、觀察和實(shí)驗(yàn)探究，了解生物與環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)在于強(qiáng)化對(duì)事物內(nèi)部變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與提升，努力在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立更深的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物結(jié)構(gòu)和功能的理解。在技能訓(xùn)練中，將著重鍛煉邏輯推理能力。

　五、課時(shí)安排

第一單元微生物世界6課時(shí)

第二單元物質(zhì)變化6課時(shí)

第三單元物體運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

第四單元太陽(yáng)、地球與月亮8課時(shí)

第五單元生物與環(huán)境9課時(shí)

研究與實(shí)踐6課時(shí)

　六、改進(jìn)教法提升教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生利用不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)投身科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活的熱情與創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品及相關(guān)社會(huì)科學(xué)問(wèn)題。