小學四年級科學下冊教學計劃注重培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)。教材涵蓋“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的家園地球”等六個模塊，旨在引導學生通過觀察、實驗和自主探究，增強實踐能力。教學目標包括培養(yǎng)學生的科學思維、解決實際問題的能力，以及對自然的好奇心。教學重點在于設計科學探究活動，提高學生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力，而教學難點則是幫助學生掌握控制變量的重要性和合理解釋實驗結果的方法。教師需靈活調(diào)整教學策略，鼓勵學生獨立思考與探索，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，重視小組合作，促進知識的交流與合作。

小學四年級科學下冊教學計劃 第1篇

　一、學情分析：

四年級的學生對科學學科普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)初步具備了一定的探究能力。他們對周圍的自然和社會現(xiàn)象充滿了好奇，樂于動手操作和進行實驗。在開展觀察、提問、假設、實驗、交流等活動時，我注重引導學生進行小組合作學習，這在一定程度上提升了他們的團隊協(xié)作意識和獨立學習能力。然而，由于過去材料和設備的不足，部分實驗和探究活動無法充分展開，影響了學生實踐能力的提升，使得科學素養(yǎng)的形成進展緩慢，因此在新學期的教學中需要作出針對性的調(diào)整。

　二、教材分析：

《科學》四年級下冊包含“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六大模塊。與上冊相比，本冊將繼續(xù)引導學生通過參與一系列富有意義的科學探究活動，增強學習體驗，深化科學理解，提升科學探究能力。前五個單元緊扣學生的生活經(jīng)驗，以科學探究為核心，體現(xiàn)了跨學科綜合發(fā)展，強調(diào)科學思維方式的培養(yǎng)，從而促進學生的全面成長。

　三、教學目標：

1、通過觀察和實驗，引導學生深入理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、認識巖石，探索其形成、特性及用途，分析巖石的變化過程，掌握不同巖石類型的識別方法。

3、引導學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，進行土壤與植物的觀察與實驗，探討土壤種類及其對植物生長的影響，并學習保護土壤的知識。

4、研究光與生活的關系，探索平面鏡與曲面鏡的特性，了解彩虹的形成，并能通過實驗模擬彩虹。

5、對我們的居住地地球進行基礎了解，學習地球的組成及重力的基本概念，并掌握簡單的重力測量方法。

　四、重難點

1、教學重點：精心設計科學探究活動，通過探究核心提升學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：在動手操作和實踐的過程中，使學生掌握控制變量的重要性，能夠準確收集和分析數(shù)據(jù)，并對實驗結果進行合理解釋，建立科學的解釋模型來驗證假設。

　五、基本措施：

1、確保科學課程的整體目標落實到每節(jié)課；

2、根據(jù)小學生的學習特點，靈活調(diào)整教學策略；

3、通過豐富的實踐活動激發(fā)學生的科學興趣；

4、將探究學習作為主要的教學方式；

5、保持開放的教學態(tài)度，鼓勵學生自主探究；

6、給予學生充分的引導，幫助他們在科學學習中取得進展；

7、各班建立科學學習合作小組，促進學生間的交流與合作；

8、鼓勵學生提出假設并自己動手驗證，通過思維訓練得出結論并應用于實際問題解決；

9、利用多樣的課程資源和現(xiàn)代教育技術，豐富教學手段；

10、組建科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科技競賽，提升綜合素質(zhì)。

　六、教學進度表

周次

教學內(nèi)容

教學時間

備注

第一周

1、溫度計的秘密

1課時

第二周

2、自行車為什么爆裂

2課時

第三周

3、認識巖石

4、做個巖石百寶箱

1課時

1課時

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風化

1課時

1課時

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的種類

1課時

1課時

第六周

9、土壤與植物

10、保護土壤

1課時

1課時

第七周

11、認識光

12、玩鏡子

1課時

1課時

第八周

13、筷子“折”了

14、彩虹的秘密

1課時

1課時

第九周

15、飛旋的陀螺

16、光與我們的生活

1課時

1課時

第十周

復習

17、航海家的發(fā)現(xiàn)

1課時

1課時

第十一周

18、地球上有什么

19、我在哪里

1課時

1課時

第十二周

20、蘋果為什么落地

21、測量重力

1課時

1課時

第十三周

研究與實踐

觀察了解植物生活

2課時

第十四周

復習

2課時

第十五周

復習

2課時

第十六周

期末檢測

第十七周

機動

小學四年級科學下冊教學計劃 第2篇

一、教材分析

四年級下冊的科學教材內(nèi)容涵蓋了生命與物質(zhì)科學兩個主要領域。教材的設計意在讓學生感受科學探究的基本過程：提出問題—假設—驗證—得出結論，這與科學家的工作過程頗為相似，因此每位學生都可以成為小小科學家。通過親身參與科學探究的全過程，學生能夠獲得科學知識，提升實踐能力，體會科學探究的樂趣，深入理解科學的精髓。這是科學課程的真正內(nèi)涵與精神。本學期，學生將探究事物的性質(zhì)及其相互關系，教材共設置了五個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預測》。從探究的深度來看，教學主要以引導性探究為主，逐步向指導性探究過渡，為將來的自主探究奠定基礎。在本學期，科學探究首次涉及對比實驗，教師需細心引導，具體指導操作方法，帶領學生經(jīng)歷“預測—設計并進行實驗—整理分析證據(jù)—表達與交流”的探究過程，引導他們學會如何控制變量。在過程與方法上，學生將在觀察與測量的基礎上，學習如何假設及收集證據(jù)，在證據(jù)收集的過程中，運用理解性思維進行比較、分類、歸納和概括等整理加工，最終形成結論和解釋，驗證自己的假設。學生應養(yǎng)成大膽假設、認真實驗、尊重事實的科學精神，尊重并聆聽他人的不同觀點，進行合作探究，意識到科學探索的成果也應與他人共享。

第一單元《骨骼與肌肉》通過觸摸、模擬和建立模型等探究活動，讓學生研究兩者間的關系，幫助他們認識骨骼、關節(jié)和肌肉的運動作用，了解自身的運動機制及運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學生親自經(jīng)歷完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的完整周期，感受生命的奇妙與偉大，體驗養(yǎng)蠶過程中付出的辛勤勞動和成功后的喜悅（與三年級的種植活動相聯(lián)系）。在知識、情感、態(tài)度和方法等方面都有顯著的收益。養(yǎng)蠶活動結束后，教師應組織一次交流會，讓學生回顧養(yǎng)蠶經(jīng)歷，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運動》專注于力學中直接可感知的“運動”主題，通過一系列探究活動讓學生認識到運動是物質(zhì)的基本規(guī)律之一。他們需學會用參照物來判斷物體是否運動，能夠從不同角度分析物體的運動情況，進行簡單的定量觀察，并辯證地看待問題。在本單元中，學生將運用控制變量的方法探究影響小車運動快慢的因素以及擺動的快慢，教師需對學生的探究方法給予具體指導，并讓他們明白如何保證實驗的公平性與數(shù)據(jù)的客觀性。探究過程中，學生應大膽假設，周密規(guī)劃，認真操作，仔細觀察，尊重事實，做好原始記錄，以數(shù)據(jù)來幫助他們得出結論，教師的角色將從初始的“幫助”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑А焙汀胺攀帧薄?/p>

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在、表現(xiàn)及其作用展開，幫助學生理解力在何處、如何影響物體的形狀和運動方向，了解力的大小、彈力、地球引力、摩擦力及流體阻力等內(nèi)容。通過對重力、摩擦力和阻力的探究，學生將深化對抽象力的概念理解，能夠綜合所學知識解決日常生活中的實際問題，自主探究影響降落傘下落速度的因素。

第五單元《調(diào)查與預測》強調(diào)調(diào)查和預測是科學探究的重要方法與技能，讓學生明白在何種情況下應采用調(diào)查，調(diào)查的常用方法是什么，同時也教他們?nèi)绾螌κ挛锏奈磥磉M行科學預測，并確保有可靠依據(jù)。

二、學生現(xiàn)狀分析：

1、整體學習狀況：四年級的學生學習態(tài)度較為認真，但缺乏靈活性，學習習慣有待提升。他們普遍傾向于死記硬背知識，習慣于被老師和家長引導而不主動探索新知，導致基礎知識的掌握停留在表面，理解不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種因素，學生的科學常識匱乏，科學探究的能力和意識薄弱。家長和學校通常側(cè)重語文、數(shù)學和英語教學，學生在接觸大自然的機會較少，未能獲得教師和家長的及時引導，缺乏通過觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動獲取知識和發(fā)展能力的機會，從而影響了他們的思想情感培養(yǎng)。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的物體，而科學課程的內(nèi)容貼近他們的生活，強調(diào)用符合其年齡特點的方式進行科學學習，定能激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

三、教學重難點：

教學重點：重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手實踐和思維活動，在感知與體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集以及對結果進行解釋，并學習如何構建解釋模型以驗證假設。

四、教學目標和要求：

1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，發(fā)展解決問題的能力，使他們在日常生活中親近和運用科學，將科學轉(zhuǎn)化為生活指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的流程與方法，讓學生親身經(jīng)歷整個科學探究的過程，從中獲取科學知識，增強能力，體會探究的愉悅，逐步學會科學地看待問題；

3、繼續(xù)指導和引導學生學習運用假設，分析事物的因果關系，重視在觀察實驗中的測量，特別是在控制變量和數(shù)據(jù)采集方面，并對實驗結果進行自己解釋，學習建立解釋模型，以驗證假設；

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽而細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，并培養(yǎng)他們熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學措施：

1、以“研課標、說教材”的活動為主線，將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、使探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、組建科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、幫助和研討中共同學習；

8、提供學生提問和假設的機會，并指導他們自行尋找證據(jù)進行驗證，通過思維加工得出結論，并將認知運用到實際問題的解決中；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生積極參與各類競賽以賽促學。

小學四年級科學下冊教學計劃 第3篇

　一、教材分析

四年級下冊科學課程主要圍繞“運動與變化”這一核心理念，整合了科學探究、科學知識以及科學態(tài)度、情感和價值觀等方面的內(nèi)容。本冊以“變化”為主線，共設有五個單元和25個課題。

本冊的教學內(nèi)容通過“變化”這一主題，幫助學生認識到我們所生活的世界是一個充滿運動的世界，運動帶來了變化，因此我們也生活在一個不斷變化的環(huán)境中。

　二、本冊總目標

通過本冊的學習，學生應當能夠：

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程及特征進行記錄；運用多種方式獲取與事物變化相關的信息，并利用簡單的工具（包括自制工具）對某些變化進行定量測量；能夠用口頭或圖表形式描述和展示各種天氣變化、生物生長及物質(zhì)狀態(tài)變化，并通過數(shù)據(jù)或圖表分析找出規(guī)律；通過參與各種活動，搜集與變化現(xiàn)象相關的資料，并嘗試探究和解釋變化的原因。

學生將從日常生活出發(fā)，仔細觀察常見的變化現(xiàn)象，并提出自己最感興趣的研究問題；愿意與同伴分工合作，享受討論與分享的過程；能夠如實記錄觀察或?qū)嶒灲Y果；樂于參與中長期的科學探究活動，尊重和珍惜生命，從自然中獲得美的體驗；積極思考，創(chuàng)造性地完成設計任務。

學生可以用一些可測量的指標描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為及人類生活的影響；能夠描述植物、動物和人類的生長過程及主要變化，指出不同生物生命過程的區(qū)別；了解物質(zhì)的三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及溫度如何引起物質(zhì)狀態(tài)的變化。通過實驗探索物質(zhì)的變化是可逆的還是不可逆的，能辨析一類變化僅是形態(tài)變化而不產(chǎn)生新物質(zhì)，而另一類變化既有形態(tài)改變又生成新物質(zhì)。

學生漸漸認識到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學知識與技能解決實際生活中的問題，例如熱脹冷縮、去銹和去污；能夠舉例說明科學技術發(fā)展如何影響天氣預報和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　三、本冊的重點和難點

激發(fā)學生對科學課的興趣，使他們掌握科學探究的步驟；培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力和實驗能力；增強學生對科學的熱愛和應用意識，落實三維目標，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)學科目標。

　四、本冊的教學方法

以新課程理念為指導，采用新課程教學策略；引入啟發(fā)式教學，引導學生自主學習、自主發(fā)展和創(chuàng)新。注重各類活動的開展，確保每個實驗的順利進行。

　五、課時安排

1、變化的世界……………………………………………2課時

2、多樣的天氣……………………………………………。2課時

3、觀測天氣………………………………………………。2課時

4、發(fā)布天氣信息…………………………………………2課時

5、天氣與生活……………………………………………2課時

6、固體、液體和氣體……………………………………2課時

7、冰、水和水蒸氣………………………………………2課時

8、水到哪里去了………………………………………?！?課時

9、雨的形成………………………………………………2課時

10、周圍的生物………………………………………….2課時

11、種茄子………………………………………………2課時

12、植物的生長………………………………………….2課時

13、養(yǎng)小雞………………………………………………2課時

14、小動物的生長……………………………………2課時

15、毛毛蟲不見了……………………………………2課時

16、我在長大……………………………………………2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來…………………………………1課時

18、鹽到哪里去了……………………………………1課時

19、它們發(fā)生了什么變化……………………………2課時

20、燃燒的秘密…………………………………………2課時

21、變色游戲……………………………………………1課時

22、生繡…………………………………………………2課時

23、農(nóng)業(yè)與生活…………………………………………1課時

24、未來農(nóng)業(yè)……………………………………………1課時

25、展示會………………………………………………2課時

共計45課時，機動五課時。

　六、學情分析

四年級共有學生25人，大多數(shù)同學學習態(tài)度認真，成績良好，個別學生學習不夠努力，成績較差。本班學生具備一定的合作探究和自主學習能力。

　七、教學改革的基本設想

以新課程理念為指導，采用新課程教學策略；實施啟發(fā)式教學，鼓勵學生自主學習、自我發(fā)展與創(chuàng)新。

小學四年級科學下冊教學計劃 第4篇

【教學目標】

科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六個部分組成，這些部分各自發(fā)揮著不同的作用，幫助植物生長和繁殖。

2、花是植物的重要繁殖器官，經(jīng)歷結果的過程時，花的結構和形態(tài)會發(fā)生顯著變化。

過程與方法：

1、解剖一種常見的花卉（如油菜花），觀察并記錄其各個部分的特征；

2、記錄經(jīng)典的油菜花開花到結果的過程，并用圖畫的形式展示油菜花轉(zhuǎn)變?yōu)橛筒饲v的全過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生親近自然的情感，提高他們對各種花卉進行探索的興趣。

【教學重點】

掌握解剖觀察油菜花各部分特征的方法。

【教學難點】

理解花的轉(zhuǎn)變?yōu)楣麑嵉恼麄€過程。

【教學準備】

演示：油菜花變化過程的圖片資料及相關課件。

分組：準備開花的油菜植物、鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀、白紙及觀察記錄表。

【教學過程】

一、引入

單元概述：今天我們進入一個非常有趣的單元《新生命》。這一單元我們將一同探索植物和動物是如何繁衍后代的。請一位同學來朗讀單元導語：“春天……”。

展示一株油菜植物，大家能認出這是什么植物嗎？平時有沒有認真觀察過花呢？讓我們一起探訪花的世界吧！板書課題：油菜花開了。

二、探究過程

1、觀察油菜的結構。

（1）請同學們描述一下油菜的生長狀況，辨別根、莖、葉、花、果實和種子的不同部分。

（2）油菜和鳳仙花同為綠色開花植物，它們都有根、莖、葉、花、果實和種子六個組成部分﹙板書﹚。

（3）請同學們再說出其他幾種綠色開花植物的名字。

2、觀察一朵油菜花。

（1）觀察：

從油菜上摘下一朵油菜花，使用放大鏡仔細觀察。

在小組中分享所觀察到的油菜花的特點。

注意萼、瓣、蕊的發(fā)音。

（2）解剖：

學習用鑷子來解剖這一朵油菜花。

示范鑷子的使用方法和解剖的步驟；

將解剖后的各個部分——萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶固定在觀察記錄表上。

觀察解剖后的各部分，并填寫“油菜花觀察記錄表”。

（3）進行交流。

（4）小結：油菜花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊這四個部分組成，油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜上的花。

（1）問：一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

（2）數(shù)一數(shù)這一棵油菜上有多少朵花和花蕾。

（3）除了花和花蕾，油菜花謝后留下的部分是什么？

（4）觀察一個花蕾，并推測這個花蕾未來會有什么變化。

繪制油菜花變成油菜莢的轉(zhuǎn)變過程圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，它們在果實形成的過程當中會經(jīng)歷許多變化。

四、布置課外活動作業(yè)：

采集各式各樣的花，下節(jié)課帶來與大家分享。

五、板書設計

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

小學四年級科學下冊教學計劃 第5篇

科學實驗是自然科學教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，它不僅能激發(fā)學生的科學興趣，還能培養(yǎng)他們的科學能力和提升科學素養(yǎng)?；谛抡n程標準的指導，經(jīng)過對以往教學經(jīng)驗的特制定以下科學教案：

一、指導思想

遵循新課程標準，以實驗和觀察為核心，強調(diào)學生在提出問題、進行假設、制定實驗方案、觀察實驗過程、收集數(shù)據(jù)、表達結果等方面的全面訓練，鼓勵學生通過實際操作和動手實驗來親身體驗科學，掌握科學知識與思維方法，培養(yǎng)積極的科學態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過各類實驗的學習，培養(yǎng)學生認真、細致的態(tài)度，啟發(fā)他們探究自然界的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生勇于探索、獨立思考，激發(fā)創(chuàng)新精神。

2、通過實驗操作訓練，提升學生的實踐能力，促使他們勤于動手，勇于探究，從而增強創(chuàng)新意識與能力。

3、通過觀察和實驗，使學生認識到科學無處不在，生活離不開科學，激發(fā)他們學習和運用科學的積極性與主動性。

4、通過使用溫度計進行測量，讓學生了解工具的使用比感官更為有效；能夠利用溫度計進行物體的定量觀察并進行數(shù)據(jù)采集；掌握如何準確使用溫度計測量常見物體的溫度并記錄數(shù)據(jù)。

5、通過浮沉實驗，引導學生對浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設，并通過實驗驗證自己的想法；了解如何改變物體的浮沉狀態(tài)及其在生活中的實際應用。

6、在數(shù)學課中進行多樣的實驗演示，提升學生的探索精神、獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

三、實驗教學方法措施

1、教師應保持積極的教育教學態(tài)度，認真?zhèn)湔n，精心設計實驗教學流程，持續(xù)改進教學策略，提高實驗教學質(zhì)量。

2、教學中應符合學生的認知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，遵循新課程標準，循序漸進，幫助學生掌握科學知識與能力，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3、實驗過程中，應充分利用學?，F(xiàn)有的教學儀器，同時創(chuàng)造條件自制器材，確保按計劃和要求順利完成實驗教學，以此培養(yǎng)學生的實驗能力。

小學四年級科學下冊教學計劃 第6篇

　教材分析：

本課是基于學生對光的傳播與折射已有的了解，采用模擬實驗等方式深入探索彩虹的形成過程。通過引導學生關注日常生活中的自然現(xiàn)象，鼓勵他們提出問題，并借此展開探究活動，最終得出科學結論。

　學情分析：

彩虹宛如一座絢麗的橋梁，時常出現(xiàn)在雨后的藍天上。孩子們對彩虹并不陌生，歡喜之余，自然也渴望對其進行研究。

　教學目標：

1、幫助學生通過實驗認識到太陽光是由七種不同色光組成的，而物體的顏色是通過色光的反射形成的。

2、培養(yǎng)學生的實驗能力和通過實踐獲得知識的素養(yǎng)。

　教學準備：

形成彩虹所需的實驗材料──水盆、平面鏡、紙屏、噴霧器、光盤、肥皂等。

　教學過程：

一、導入新課

1、談話：

（1）（展示彩虹的圖片）這個你們認識嗎？說說彩虹的樣子是怎樣的？

（2）彩虹一般在什么情況出現(xiàn)？它出現(xiàn)時通常在天空的哪個方向？

（3）你還知道關于彩虹的哪些內(nèi)容？有什么有趣的問題嗎？

2、講述：今天我們將一起探討彩虹的形成及光的相關有趣現(xiàn)象。

二、學習新課

1、認識太陽光的七種色光。

（1）提出問題：彩虹的形成可能與哪些因素相關呢？

（2）猜想假設：可以請同學們分享自己的想法。

講述：為了研究彩虹的形成，咱們來做個實驗。每組的水盆里裝有5厘米深的清水，將水盆放在陽光下，調(diào)整平面鏡的角度，讓它斜放在水中，面對著紙屏。你會觀察到什么現(xiàn)象？

（3）制定方案：小組合作進行。

（4）實施探究：學生們分組進行實驗。

（5）交流實驗結果：

你們觀察到了什么？有幾種顏色的光？它們的順序是什么？

（6）展示七色光的圖示，并講解各個顏色的名稱。

（7）小結：當陽光照射到水中的平面鏡上時，紙屏上構成了彩虹。白色陽光被分解成了七種不同的顏色。

2、了解彩虹的形成。

（1）提出問題：陽光是如何分散成七種色光，形成彩虹的呢？

（2）猜想假設：請同學們分享自己的想法。

（3）講述：為了更好地解決這個問題，我們再來進行一個實驗。

每組都準備有一個噴霧器，里面裝有水。我們到戶外，在陽光下，背向太陽朝天空噴灑水，觀察到什么現(xiàn)象？

（4）實施探究：學生們分組進行實驗。

（5）匯報實驗結果。

①噴水時，觀察到哪些現(xiàn)象？

②停止噴水之后，現(xiàn)象是否依然存在？

（6）討論：

①這些實驗對你有什么啟示？彩虹的形成可能與哪些因素有關？

②結合之前的兩個實驗，你能推測彩虹是如何形成的嗎？

（7）教師與學生小結：陽光是由七種色光組成的。當雨后，天空中漂浮著許多小水珠時，這些水珠像鏡子一樣，將白色陽光分解成七種顏色，從而形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？

3、拓展創(chuàng)新：彩虹在天空中出現(xiàn)的時間通常很短，這是為什么呢？

　教學反思：

通過本課的學習，學生了解到陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有許多小水珠，這些水珠把陽光分解成七種色光，形成了美麗的彩虹。

小學四年級科學下冊教學計劃 第7篇

在小學四年級的科學課程中，實驗教學對于培養(yǎng)學生的實踐能力、思維能力和科學探究精神，有著不可或缺的重要性。在實施科學教學時，重視實驗教學的開展，是推動學生全面發(fā)展的有效途徑?；谏蠈W期的反饋和經(jīng)驗，這學期我計劃采取如下措施來提升實驗教學效果：

一、實驗內(nèi)容

本冊科學教材為第四冊，內(nèi)容涵蓋了“聲”、“世界的多樣性”、“食品的科學”和“簡單機械”四個單元，包含約30個典型實驗活動。教材旨在激發(fā)學生對科學的熱情，幫助他們了解科學探究的特性，鼓勵他們主動參與科學實驗，掌握基礎的科學知識和技能。

第一單元“聲”包括：不同的聲音來源；聲音的傳播；如何讓聲音變大。第二單元“世界的多樣性”包括：觀察植物與動物的差異；生態(tài)系統(tǒng)的相互作用。第三單元“食品的科學”包括：食品的保存；營養(yǎng)成分的分析。第四單元“簡單機械”包括：杠桿的使用；滑輪的原理。

二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊教學的核心形式，確保小組合作的有效性至關重要。我計劃將學生分為四人一組，每位成員都有明確的角色：組長負責協(xié)調(diào)，確保小組紀律和任務完成；材料管理員負責準備實驗材料；實驗執(zhí)行者負責具體操作；記錄員則負責記錄實驗過程和結果。實驗過程中，教師必須強調(diào)安全注意事項，包括材料的安全使用。

三、課堂上精心指導學生進行實驗

1、指導學生設計實驗。學生需在假設的基礎上制定實驗計劃，并明確每一步實驗的目的及整體目標。

2、細致指導學生實驗。在學生遇到困難時，及時給予幫助，分析錯誤的原因，并解釋實驗失敗的原因。

3、讓學生了解和使用實驗器材。每次實驗前，教師需向?qū)W生介紹實驗器材的名稱及其使用方法。

4、對每次實驗教學做好記錄和以便分析實驗中存在的問題和不足，尋求改進之法。

5、教會學生如何收集和分析實驗數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學生分享實驗過程和結果，豐富他們的實驗體驗與學習成果。

小學四年級科學下冊教學計劃 第8篇

一、學生情況分析：

在經(jīng)過三年的科學學習后，學生們在科學思想和情感方面都有所發(fā)展。在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了好奇和探究的熱情，他們喜歡動手操作具體的事物，而我們的科學課程內(nèi)容緊密結合小學生的日常生活，強調(diào)以適合他們認知水平的方法進行學習。

第一單元《物體的運動》圍繞學生日常生活中常見的運動狀態(tài)展開，構建了《運動與力》、《小球的運動》和《運動的形式》三節(jié)課。通過觀察與實驗，學生將了解到施加力是改變物體運動狀態(tài)的關鍵；運動的物體攜帶能量；通過探究小球的運動軌跡，學生會明白物體的運動分為直線運動和曲線運動；他們還需了解物體的基本運動形式，包括平動、振動和轉(zhuǎn)動，并認識到一個運動的物體可能同時具備多種運動形式。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為核心，構建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》和《噪聲的危害與防治》四節(jié)課。通過實驗，學生將了解到聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并且聲音是具備能量的；他們會明白聲音能夠在氣體、液體與固體中向不同方向傳播；通過制作水杯“琴”，進一步鞏固聲音存在高低和強弱的知識；學生將認識到生活中的噪聲及其危害，并學會采取相應措施來減少噪聲對人的影響，了解控制噪聲的新技術。

第三單元《太陽·地球·月球》則聚焦于太陽系中相互關系密切的三個天體——太陽、地球與月球。通過查閱資料，學生會了解到人類探索地球和月球的歷程，認識到地球是一個球狀天體，繞太陽運行，而月球是地球的衛(wèi)星，也是一個球狀天體。通過模擬實驗，學生將感受到太陽的真實大小。

學生通過持續(xù)觀察并記錄一段時間內(nèi)月相的變化和在天空中的位置變化，掌握長期觀察的方法，進而總結出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長》研究植物的生長與繁殖，按照從植物個體到植物資源的順序設定了三節(jié)課，旨在引導學生通過實驗探究，了解種子萌發(fā)需要水和空氣等條件；通過種植辣椒，讓學生認識植物的生長過程，包括種子萌發(fā)、成幼苗、開花和結果等多個階段；明白某些植物通過根、莖和葉等方式繁殖后代；通過觀察和調(diào)查，學生還將了解到不同環(huán)境中植物的外部形態(tài)差異及其生存優(yōu)勢；培養(yǎng)他們對植物和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

第五單元《生物的特征》引導學生通過實踐活動學習。《養(yǎng)蠶》讓學生親身觀察蠶的生命周期，包括卵、幼蟲、蛹與成蟲四個階段，幫助他們直觀理解動物生命的過程?！秳游锏摹凹摇薄穭t幫助學生了解動物維持生命所需的空氣、水、溫度和食物等因素，以及植物在動物筑巢或作為庇護所時的重要性。而通過《生物與非生物》的探究，學生會明白生物與非生物之間的特點差異。

第六單元《電的本領》以日常生活中的電為研究對象，引導學生通過實驗、觀察和調(diào)查來探索身邊的電現(xiàn)象。通過點亮小燈泡，學生能了解簡單電路的構成，學習制作簡易的開關。通過判斷物體的導電性，學生會知道導體和絕緣體的概念，了解它們在生活中的實際應用。結合生活實例，學生了解到電的來源和用途，認識到電的能量和安全用電的知識。

第七單元《設計制作小臺燈》讓學生系統(tǒng)地經(jīng)歷科學探究的過程，包括明確問題、確定方案、設計制作和改進完善。構建了《設計小臺燈》、《制作小臺燈》和《太陽能小臺燈》三節(jié)課。通過熟悉的臺燈，學生在動手設計和制作的過程中，理解設計作品以及完成項目的基本流程，知道工程技術的關鍵在于設計，并意識到技術產(chǎn)品與人們生活的密切聯(lián)系。

二、教學目標

（一）情感、態(tài)度與價值觀

小學科學課程的總體目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標

科學探究的八個要素：提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。

科學態(tài)度目標：培養(yǎng)探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新和合作分享的精神。

（三）科學思考能力

在教學中要引導并培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使他們了解必要的科學技術知識及其對社會和個人的影響，掌握基本的科學方法，認識科學的本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用這些知識處理實際問題和參與公共事務的能力。

具體如下：

①發(fā)現(xiàn)與描述自然現(xiàn)象及其因果關系的能力，包括生成和敘述假說和理論的能力。

②進行邏輯預測的能力。

③計劃和實施控制實驗以檢驗假說的能力。

④收集、組織和分析實驗數(shù)據(jù)與相關資料的能力。

⑤提出和使用合理結論的能力。

三、教學策略

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導他們?nèi)绾温犝n、如何記錄實驗報告，以及如何創(chuàng)新科學作業(yè)并將所學知識應用到生活中。這都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進引導學生的過程。在課堂上采取逐步推進的方式，引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人意見、樂于表達自己的想法，建立良好的學習開端，以確保后續(xù)學習中始終貫穿這一目標。

2、重視學生的生活經(jīng)驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計教學活動。在教學的每個環(huán)節(jié)都應以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，指導他們領悟科學與實際生活的聯(lián)系，讓學生意識到學科學始終源于生活，最終也要回歸生活。通過捕捉具有教育意義的內(nèi)容，依據(jù)課程標準制定教學計劃和教案，全面實現(xiàn)課程目標，幫助學生展開豐富的活動。

3、通過學生的直接參與探究實驗，實現(xiàn)自我主動的教育過程，讓科學探究的理解轉(zhuǎn)化為學生自覺地將科學知識應用于生活的思維，激勵他們對現(xiàn)有事物的質(zhì)疑、突破常規(guī)和創(chuàng)新的能力。

4、建立合理科學的獎勵機制，讓學生正確認識到自己在學習中的進展，及時吸納社會中新的信息、科學技術以及生活中的新問題和現(xiàn)象，持續(xù)提升科學教育的針對性、有效性和生動性，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

小學四年級科學下冊教學計劃 第9篇

一、教材分析

本冊教科書涵蓋四個主要單元：“光的性質(zhì)”“人體與健康”“物體的運動”和“力的作用”。本教材在原有基礎教學方法的基礎上，加入了一些新的特色元素，例如：

1、設有“在線學習”模塊；

2、教材設計形式豐富多樣；

3、教材的編排系列化。

本教材依據(jù)《科學課程標準》，每個主題分為若干單元，每個單元又細分為多個課題，形成一個基于學生已有知識和認知發(fā)展的多維度、立體式的學習結構，涵蓋知識掌握、能力提升、情感體驗及時間演進等多個維度。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，推動學生解決實際問題的能力，使他們在日常生活中接觸、運用科學概念，將科學理念轉(zhuǎn)化為生活指導，逐步形成科學的思維習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質(zhì)，逐漸學會用科學的眼光看問題、思考問題。

3、指導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結果進行分析，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、保持對自然世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技發(fā)展。

三、學生情況分析：

進入四年級后，學生在科學課程上已經(jīng)建立了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的熱情明顯提高。他們掌握了許多科學知識和方法，熱愛科學探究活動，能夠從自己的視角觀察到諸多細節(jié)，興趣濃厚，具備一定的探究能力和動手能力。然而，由于年齡限制，學生在觀察深度和準確性上仍顯不足，觀察和描述的方法尚需實踐。大部分學生的知識面較窄，不善于動腦，且在活動時常常效率低下，未能充分利用課堂時間，因此本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期。在教學過程中，要順應學生特點，積極引導他們在學習中逐漸養(yǎng)成尊重事實、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學品質(zhì)，提高他們的生活和學習質(zhì)量。

四、教學進度

周次 起訖日期 教 學 內(nèi) 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、2月24日—3月2日 《鏡子的原理》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光與日常生活》

五、3月17日—3月23日 《健康的飲食習慣》

六、3月24日—3月30日 《呼吸與健康》

七、3月31日—4月6日 《心臟的保健》

八、4月7日—4月13日 《人體的指揮系統(tǒng)》

九、4月14日—4月20日 中期考試

十、4月21日—4月27日 《物體的運動分析》

十一 4月28日—5月4日《運動的測量方法》

十二 5月5日—5月11日《力的基本現(xiàn)象》

十三 5月12日—5月18日《重力的影響》

十四 5月19日—5月25日《氣壓的作用》

十五 5月26日—6月1日《彈力的特點》

十六 6月2日—6月8日 《浮力的應用》

十七 6月9日—6月15日 《摩擦力的影響》

十八 6月16日—6月22日 復習階段

十九 6月23日—6月29日 期末考試

小學四年級科學下冊教學計劃 第10篇

　教學目標：

1、觀察不同類型的植物的根和莖，了解它們在植物生長中的作用。

2、動手進行植物根和莖的實驗，能夠給出合理的解釋。

　教學重點：

明確植物根和莖各自的功能。

　教學難點：

通過實驗探究植物根和莖的功能。

　教學準備：

師備：各種帶根的植物樣本、一株特別的新采集植物（根部完好）、一個適合放置植物根部的試管、水、少量食用油和一個滴管。

生備：一段新采集的植物枝條（附帶葉子）、一把小刀、少量染色水和兩個紙杯。

　教學過程：

一、引入：

師：“大家知道植物是如何從土壤中獲取水分和養(yǎng)分，并將它們輸送到身體各個部分的嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1、引導學生進行思考和討論。根從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，而莖則負責將這些物質(zhì)輸送到植物的各個部分。

2、認識常見植物的根和莖的結構及其存在。

3、設計實驗來證明根的水分和養(yǎng)分吸收功能，以及莖在輸送水分到葉片方面的作用。

（1）鼓勵學生提出不同的方法。

（2）選擇與教材中實驗相似的方法進行詳細研究。例如：選擇哪種植物進行實驗？

用什么樣的容器可以更清晰地觀察到實驗的結果？

如何判斷容器中的水分是否減少？

怎樣有效防止容器內(nèi)的水分蒸發(fā)？

（3）設計實驗以驗證

當根部吸收水分和養(yǎng)分，通過莖輸送到葉子時，可以詢問：

有沒有簡單的方法能幫我們觀察到植物莖確實有輸送水分的功能？

我們知道植物缺水時葉子會變得萎蔫，這個現(xiàn)象能幫助我們設計什么方法來證明植物莖的輸水功能？

小學四年級科學下冊教學計劃 第11篇

　教學目標：

1、讓學生通過實踐活動，能利用不同的方法和感官，全方位觀察和認識植物的特點。

2、通過參與活動，培養(yǎng)學生進行科學探究的能力和技能。

3、增強學生的記錄、交流與合作能力。

4、在活動中，適時對學生進行生命與環(huán)保教育。

　教學重點：

能夠運用多種方法和感官，全方位觀察植物。

　教學難點：

在收集證據(jù)后如何得出合理結論。

　教學準備：

學生課前收集植物樣本；

　分組材料：

一袋植物樣本、一把鑷子、一只觀察盒、一只方形盤、一張記錄表、一個放大鏡

　教學過程：

一、提出問題

1、講述：課前，我們分小組去不同地方收集了植物樣本（板書：植物），請同學們分享一下你們收集的植物樣本是怎樣的。

2、學生匯報。

3、講述：看來大家對植物的了解頗為豐富！老師這兒有位同學，她在觀察植物時，寫了一首小詩，想不想聽呢？那就讓我們一起欣賞吧！

4、學生欣賞小詩：

植物是大自然的精靈，

有的小巧玲瓏，有的偉岸挺拔；

從小草到參天大樹……

從色彩斑斕的花朵到翠綠的葉子……

它們在陽光下共舞，

裝點著這美麗的世界！

5、師解“植”字?！爸病弊值纳习氩糠直硎局参锷L在土壤中，汲取養(yǎng)分，蓬勃生長。

二、猜想假設

1、學生猜想我們收集的植物樣本可能有什么特征。

2、觀察：我們可以親自動手來觀察這些植物，觀察是我們了解事物的有效方法哦！

三、制定方案

提問：小朋友們，你們打算用哪些方法來觀察這些植物呢？請小組討論，制定一個合理的觀察方案。

四、實施方案

A、觀察時要仔細，如發(fā)現(xiàn)有蟲子，請小心放入觀察盒中，因為它們是生命；其它部分可以放在方形盤里。

B、大家務必要分工合作，并做好記錄！每組要把你們觀察到的相同類別的植物名稱寫在同一個方框中。

⑤、學生開始觀察植物。

五、展示交流

①、請一組派出一名代表來進行交流。（在學生交流前，提醒大家認真聽取他人發(fā)言，要學會尊重他人。對于第一個交流的同學給予及時表揚。）將記錄表進行實物投影。

學生匯報后問：你們?yōu)槭裁窗堰@些植物放在同一類別里呢？（板書：草本植物）

這些植物為何要分在另一類別呢？（板書：木本植物）

還有哪些呢？（板書：花卉）

②、還有哪一組同學也想來和大家分享你們的觀察呢？你們?yōu)槭裁匆@么分類？

③、請其他沒有匯報的小組進行集體交流。

對參與交流的學生給予及時的表揚，這是對學生探究成果的認可。教師要隨時關注學生的課堂表現(xiàn)，并給予鼓勵和指導性評價。

④、講述：大家觀察得相當認真，從植物中發(fā)現(xiàn)了許多特征，不同類型的植物都有各自的特點。哪些是我們之前就熟悉的植物呢？是的，植物本身就是大自然的朋友。

⑤、講述：在植物中，有些是我們熟悉的，還有一些是新認識的，它們來自哪里呢？如果我們對植物的生長環(huán)境進行破壞，會有什么后果？

⑥、講述：是的，若我們不注重保護生態(tài)環(huán)境，植物也會受到威脅。那么，我們應該如何善待這些植物呢？

⑦、大家說得非常好呢，只要我們每個人都成為環(huán)保的小衛(wèi)士，植物在我們的呵護下，會愈加繁茂，大家也能在自然的懷抱中健康快樂地成長。

六、拓展創(chuàng)新

1、今天我們一同探索了《植物的秘密》，通過研究，我們知道了植物有許多不同的種類和特點。這節(jié)課，大家的參與熱情很高，老師感到非常欣慰。如果你們有感想，也可以寫成詩歌或小文章，課后和同學們分享交流。你們有沒有想了解的其他問題呢？

2、現(xiàn)在大家的腦海中又產(chǎn)生了許多小問題，這說明大家都愛思考，并對大自然充滿好奇。其實，在生活中，我們應帶著問題去探索，這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。在課外，你們可以自由研究其中的一兩個問題，如何？

板書：草本植物、木本植物、花卉

　教學反思：

通過本次學習，學生了解到植物不僅是自然的一部分，它們還和環(huán)境息息相關。在探究過程中，學生們表現(xiàn)出好奇心，尊重證據(jù)，并樂于合作交流。

小學四年級科學下冊教學計劃 第12篇

一、指導思想：

以提升小學生科學知識和探究能力為目標，倡導以動手實踐為主的學習方式，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)對科學的理解與興趣，幫助他們掌握解決問題的能力，為終身學習奠定堅實基礎。

二、教材分析：

1、全冊內(nèi)容概述：

本冊科學教材包括“自然環(huán)境探秘”、“科學實驗大挑戰(zhàn)”、“科技與生活”、“我愛家鄉(xiāng)”四個單元，旨在通過趣味性激發(fā)學生對科學的熱情，鼓勵他們參與科學探究活動，從而獲取基本科學知識和技能。

三、教學重難點：

1、教學重點：

注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與思維能力。

2、教學難點：

通過動手實踐和自主探究，使學生在體驗中提升科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、記錄數(shù)據(jù)，并理解實驗結果，學習構建解釋模型來驗證假設。

四、教學目標及要求：

1、培養(yǎng)學生邏輯思維方式，提升其解決實際問題的能力，使學生在生活中感知科學，運用科學，逐步形成良好的科學行為和生活習慣；

2、使學生了解科學探究的方法和過程，親身體驗科學探究的魅力，從中獲得知識與技能，深化對科學的理解；

3、引導學生不斷使用假設和邏輯分析，重視觀察與實驗中的精準測量，特別是變量控制和數(shù)據(jù)采集，培養(yǎng)他們的科學思維；

4、保持對自然和科學的好奇心，形成細心嚴謹、注重實證、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、引導學生親近自然，珍視生命，積極參與生態(tài)環(huán)境的保護，關注科技的進步。

五、學生學情分析：

1、整體學習狀態(tài)：四年級學生普遍學習認真，但靈活性不足，學習習慣有待改進。多數(shù)學生難以自發(fā)獲取知識，導致基礎知識的掌握停留在表面，理解和運用能力較弱。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種因素，學生普遍缺乏科學常識與探究意識，學校和家庭偏重于語文、數(shù)學和英語的教學，較少接觸自然，缺乏實踐性的科學活動，未能充分利用觀察和實驗來獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，他們樂于動手操作，科學課程內(nèi)容貼近生活，符合他們的學習特點，能夠有效激發(fā)學生對科學的興趣。

六、教改措施：

1、將科學課程的系統(tǒng)目標貫穿每堂課；

2、把握學生的學習特點，靈活調(diào)整教學策略；

3、設計豐富的實踐活動，充實課堂教學；

4、以探究為主線，引導學生的科學學習；

5、樹立開放的教學理念，鼓勵學生的思維創(chuàng)新；

6、細致引導學生參與科學探究；

7、建立科學學習小組，通過合作學習促進知識的獲?。?/p>

8、鼓勵學生提問和進行假設驗證，指導他們獨立探索和得出結論；

9、運用多種教學資源和現(xiàn)代技術手段；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科學競賽，提升學習興趣。

七、課時安排及進度：

單元 內(nèi)容 課時 周次

自然環(huán)境探秘

第一單元 1探索土壤的奧秘 1 1~4周

2種子的生長 1

3植物的向上與向下 1

4根的生長方向 1

5莖的生長方向 1

6植物的水分吸收 1

自由探究 2

科學實驗大挑戰(zhàn)

第二單元 7學習科學工具 1 5~7周

8彈簧筆芯的原理 1

9橡膠套的用途 1

10不同類型的紙 1

11紙的制作過程 1

小學四年級科學下冊教學計劃 第13篇

一、學生情況分析：

本學期我負責四年級2班的科學教學，本班共有50名學生。在經(jīng)過一年多的學習后，學生們對科學課的興趣普遍提升，初步具備了一定的探究能力。他們對周圍環(huán)境充滿了好奇，樂于探索和動手實踐。在觀察、提問、假設、預測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，我強調(diào)了小組合作的重要性，學生們的合作意識和能力也得到了不小的提高。

然而，由于活動材料的不足，部分教學內(nèi)容只能草草帶過，某些探究活動甚至未能實施，導致學生的知識面受到限制，影響了科學素養(yǎng)的提升。學生在活動中的時間管理較差，課堂效率不高，尤其是一些學生缺乏主動學習的意識，習慣于依賴老師和家長，而不積極主動去探索和運用知識。學生對基礎知識的理解往往停留在表面，缺少深入思考和靈活運用的能力。

二、教材分析

本冊教材遵循《課程標準》的要求，內(nèi)容涵蓋“生命科學”、“物質(zhì)科學”和“地球與宇宙”三個領域。教材以專題研究為主，突出各單元之間知識的系統(tǒng)性與整體性。各單元依然是圍繞學生的生活經(jīng)驗進行構建，做到基于生活經(jīng)驗的內(nèi)容整合，強調(diào)學生的自主發(fā)展，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機結合，著重于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。在“模塊化結構”的指引下，繼續(xù)突出課前準備和單元評估等特點。

整體來看，教材選擇了貼近兒童生活實際的自然現(xiàn)象作為重點探究內(nèi)容，涵蓋冷、熱、光、土壤、植物和地球等，鼓勵學生通過自主探究的方式，切身體驗“提出問題——猜想與假設——設計實驗方案——實施實驗——得出結論——提出新問題”的科學探究過程。在這個過程中，學生通過對比實驗、控制變量等方法，進一步掌握科學探究的技能，形成科學的情感態(tài)度與價值觀，使三維目標逐步提升。

本冊教材以主題單元的方式設置了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》和《研究與實踐》六個單元，共23個課題，涵蓋30課時。

《熱脹冷縮》單元引導學生觀察物體在冷卻與加熱時發(fā)生的物理現(xiàn)象，幫助他們認知物體的熱脹冷縮特性，并通過對比實驗和實例驗證，學會科學地利用這一性質(zhì)，服務于生活。針對《巖石的科學》單元，學生通過觀察、實驗、分類和信息整理等手段，探討巖石資源的重要性，為深入理解土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等內(nèi)容奠定基礎。該單元重在教授學生研究巖石的方法，培養(yǎng)基本的觀察能力和探究技能。《土壤與植物》單元則呈現(xiàn)土壤的相關概念，使學生了解土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識。《光與我們的生活》單元以光為主題，研究其傳播、折射、色散，以及光與生活的雙重關系。《我們的家園——地球》要求學生了解地球的基本情況，運用“解暗箱”的探究方法揭示地球的奧秘?！堆芯颗c實踐》單元包含《植物》和《當?shù)貛r石種類考察》兩個專題，引導學生參與植樹活動及實地考察，增強對周圍科學現(xiàn)象的關注，體驗探究的樂趣。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠接觸和運用科學，從而逐漸養(yǎng)成科學行為與生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，使他們親身經(jīng)歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增長見識，體會探究的樂趣，理解科學的實質(zhì)，逐步學會科學地思考和分析問題；

3、繼續(xù)指導學生運用假設，分析事物因果關系，關注實驗中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重點與難點：

1、教學重點：

本學期重點在于設計典型的科學探究活動，圍繞探究為核心，通過動手實踐，增強學生的科學探究能力，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：

在動手實踐的過程中，特別是在實驗中控制變量、數(shù)據(jù)采集及結果解釋上，幫助學生建立模型以驗證假設。

五、教學措施

1、主體性與探究性原則。以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以自主探究活動為主，設計合適的探究內(nèi)容和方法，幫助學生開展有效的探究學習。

2、科學、技術與社會的結合。引導學生關注生命群體的存續(xù)與發(fā)展，關注自然環(huán)境變化及科學技術對人類社會的影響，使他們學會將科學與社會生活緊密聯(lián)系，運用科學知識解決實際問題。

3、趣味性。確保學習活動具有吸引力和感染力，讓學生感受到科學學習的樂趣與魅力，著重提升學生的科學素養(yǎng)。

4、精心準備探究材料。課前教師需要深入研究教材，理解設計意圖及目標要求，結合當?shù)亟虒W實際，充分準備結構合理、數(shù)量充足的探究活動材料。

5、精心備課，靈活設計科學探究活動。一方面，深刻解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材資料，靈活運用教學資源，提高課堂教學質(zhì)量。及時反思教學中的亮點與困惑，為后續(xù)教學調(diào)整提供依據(jù)。

另一方面，明確探究任務，合理設計探究過程，循序漸進，保證學生從簡單到復雜、由依賴到獨立的學習過程。

6、鼓勵學生成為學習的主體，教師則發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生的實際情況有效推動探究活動，創(chuàng)設適合的課堂氛圍。

7、組織小組合作探究活動，靈活分組，確保每位成員都有明確的責任，通過合作實現(xiàn)共同探究。

8、引導學生進行有效交流與展示探究結果，采用多樣的匯報形式，留出充足時間進行交流，及時記錄學生的創(chuàng)新與獨到見解。

9、建立開放的教學觀念，尊重學生意愿，創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

10、合理運用現(xiàn)代教育技術，擴展學生的視野，利用好教育資源，避免資源的浪費。

小學四年級科學下冊教學計劃 第14篇

一、班級基本情況分析：

本學期四年級共有5個班級，整體來看，學生們活潑好動，充滿好奇心。從上學期科學活動的情況來看，學生們對參與活動表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠獨立觀察到許多細節(jié)，充分展現(xiàn)出探索的渴望。然而，由于大部分學生對科學課程仍存在一些不適應之處，他們尚不清楚如何更有效地進行觀察、探究、描述和并且在實際應用方面存在一定的困難。經(jīng)過一學年的科學學習，學生們在多個方面都有了顯著進步：課堂注意力更加集中，小組合作探究的氛圍也變得更加融洽，學生們對科學的好奇心和探究欲望更加明顯，對“科學”也形成了一定的見解。我們需要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的興趣和探究欲，培養(yǎng)他們學習科學的熱情，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方有學生課堂學習的規(guī)范性以及部分學生的學習習慣，同時還需著重培養(yǎng)科學探究小組的態(tài)度和習慣。

二、學期教學目標

(一) 完善教學過程，落實科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學生的科學素養(yǎng)需要通過教學過程來實現(xiàn)。教學過程應經(jīng)過深思熟慮的精心設計。在教學中，單純地提出學習主題和探究問題是不夠的，我們還需對學生在科學探究中必須經(jīng)歷的主要過程進行合理的設計，明確哪些素材和步驟更為重要。教材為我們設計了相關的探究活動，但我們在理解活動設計的意圖后，可以將其作為參考，適當裁剪和擴展教材內(nèi)容，以便更好地適應學生的不同需求，實現(xiàn)真正的“用教材教”，而不僅僅是“教教材”。

(二) 深入研究學習主體，構建以兒童心理發(fā)展為基礎的科學探究體系

結構優(yōu)化的教學有助于提升學生的探究能力。教材編寫者在小學階段強調(diào)以兒童的心理發(fā)展為基礎構建探究體系。在四年級下冊的編寫過程中，特別強調(diào)所有活動設計都要服務于兒童的發(fā)展，并在深入理解兒童認識問題的規(guī)律和特征基礎上進行活動設計。換句話說，活動設計要從學生能夠觀察到的微小變化開始，從他們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锶胧?，鼓勵學生用自己的視角去看待事物，幫助他們建立自己的觀點和概念。

在教學過程中，我們應不斷反思：為何讓學生學習這些內(nèi)容？它的意義何在？學生們對此有何想法？在觀察和調(diào)動他們已有的經(jīng)驗時，可能產(chǎn)生哪些問題？他們的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學，我們又應該引導他們朝哪個方向發(fā)展？這才是真正把學生視為學習主體的體現(xiàn)。

(三) 擴大單元規(guī)模，使學生能夠深入研究重要的科學概念

四下教材的一個主要特點是采用較大的單元模式，這是在尊重學生主體地位的基礎上，滿足他們發(fā)展需要的有效改進。在使用舊教材時，很多教師普遍感到課題多而聯(lián)系少，每個課題的研究時間較短，這成了內(nèi)容上的主要問題。而新教材理念提倡“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及達成科學教育目標非常重要。

(四) 注重培養(yǎng)科學程序，豐富探究方法

在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿好奇，帶著探索的眼光去認識世界。將觀察作為科學探究活動的首要方法加以強調(diào)是十分恰當?shù)?，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的深入，探究方法應該不斷豐富，其中的猜想和推測是科學研究過程中的兩個重要環(huán)節(jié)。四年級下冊教材在這兩方面有所側(cè)重，探究方法的多樣性和探究模式的豐富性如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結論，觀察—假設（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結論等，體現(xiàn)了這一點。