教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。教學(xué)活動圍繞教材的四個單元展開，包括“生命與環(huán)境”、“光的特性”、“地球的形態(tài)變化”、“運動與力學(xué)”，通過實驗、觀察和討論等形式激發(fā)學(xué)生的好奇心。計劃強調(diào)實踐教學(xué)，鼓勵教師更新教學(xué)理念，開展教研活動，提升課堂效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需掌握科學(xué)探究的基本步驟，培養(yǎng)動手能力和獨立思考能力。教學(xué)目標(biāo)包括理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，掌握物理現(xiàn)象的規(guī)律，以及增強科學(xué)保護環(huán)境的意識。教學(xué)主要通過豐富的實踐活動和小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展與科學(xué)思維的提升。

教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校將繼續(xù)以“深化基礎(chǔ)教育改革，促進科學(xué)素養(yǎng)提升”為指導(dǎo)，緊密圍繞《教科版五年級科學(xué)下冊》教案的落實，結(jié)合實際情況，以“為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)”為核心思想，開展科學(xué)教學(xué)活動，以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐動手能力為目標(biāo)，努力實現(xiàn)課程實施的新突破。

　二、工作目標(biāo)

1、確保科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容全面符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)；

2、教師在科學(xué)教學(xué)中的理念不斷更新，課堂教學(xué)效果顯著提升；

3、教學(xué)活動的實施過程注重實踐，重視積累教學(xué)反思和經(jīng)驗；

4、鼓勵教研組進行小課題研究，推動科學(xué)教育質(zhì)量的提高；

5、落實科學(xué)教學(xué)常規(guī)，力求教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

　三、主要工作：

（一）強化教研活動，規(guī)范教案設(shè)計與實施。

1、組建科學(xué)教研組，明確各組成員的職責(zé)與任務(wù)。根據(jù)五年級科學(xué)教學(xué)特點，設(shè)計切實可行的教案，確保每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，注重教學(xué)的有效性與趣味性。

2、定期開展教案評比與交流活動。鼓勵教師分享各自的教案設(shè)計，開展教案的實踐與反饋，提升全體教師的教案設(shè)計能力。加強課堂教學(xué)觀察，及時為教師提供反饋，促進教師專業(yè)成長。

3、重視課堂教學(xué)的實效。鼓勵教師參與多樣化的教學(xué)方式與方法的實踐，如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的參與感和積極性，確保每節(jié)科學(xué)課的教學(xué)效果達到預(yù)期。

（二）加強教師專業(yè)發(fā)展。

1、制定清晰的教師研修計劃，幫助教師明確個人發(fā)展方向。通過開設(shè)講座、觀摩課等多種方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

2、加強信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用，鼓勵教師嘗試使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段，以提升課堂教學(xué)的生動性與趣味性。

3、注重對新教師的培養(yǎng)，設(shè)立師徒結(jié)對機制，幫助新教師盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)能力與自信心。

（三）增強課堂科學(xué)探究的意識。

教學(xué)應(yīng)緊扣科學(xué)探究，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。在課堂上，將更多的時間留給學(xué)生進行實驗、觀察、討論等活動，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力。

（四）提升教學(xué)評價的有效性。

建立健全教科研管理機制，嚴(yán)格執(zhí)行課題研究過程中的各項要求，確保每一項教學(xué)活動都能有明確的成果與反饋。加強對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)成效的評價，及時調(diào)整教學(xué)策略，以促進學(xué)生的不斷進步。

　四、具體工作安排

三月份：

1、進行開學(xué)前的教案審核與準(zhǔn)備，確保各項教學(xué)材料齊全。

2、完善課堂觀察與評課的相關(guān)制度，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)。

四月份：

1、組織期中教學(xué)檢查，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與問題。

2、教師開展小課題研究的相關(guān)工作。

五月份：

1、開展科學(xué)教研活動，分享有效的教學(xué)案例。

2、總結(jié)小課題研究的階段性成果。

六月份：

1、各類教學(xué)成果匯報，鼓勵教師之間的交流。

2、及時總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)特色與亮點。

七月份：

進行教科研工作的反思與展望下一學(xué)期的發(fā)展思路。

教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

一、學(xué)生情況分析

五年級的學(xué)生對科學(xué)課程有很高的興趣，特別是在動手實驗方面表現(xiàn)出色。然而，他們在科學(xué)概念的理解上有一定的不足，許多學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，且在應(yīng)用知識時存在困難。五年級的孩子對周圍的事物充滿好奇心和探究欲，我們的科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相關(guān)，采用符合小學(xué)生認(rèn)知特點的方式進行科學(xué)學(xué)習(xí)，必定能夠激發(fā)他們對科學(xué)的熱情。

二、教材分析

五年級下冊科學(xué)教材分為“生命與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”以及“熱”四個單元。四個單元分別對應(yīng)于生命科學(xué)、工程技術(shù)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。本冊教科書的整體設(shè)計以核心概念的逐步遞進為主線，綜合考慮四個領(lǐng)域的內(nèi)容安排，重點發(fā)展學(xué)生的探究和實踐能力。“生命與環(huán)境”單元基于學(xué)生之前對生物特征的觀察，進一步研究生物之間及生物與非生物的關(guān)系。教學(xué)活動從熟悉的綠豆切入，逐步擴展至其他植物和動物，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。該單元強調(diào)控制變量的實驗設(shè)計，為后續(xù)的探究打下基礎(chǔ)，探討動植物的生存需求以及它們之間的相互依賴關(guān)系。

在“船的研究”單元中，教材不再單純強調(diào)浮力，而是聚焦于船只的材料、結(jié)構(gòu)和動力的發(fā)展，通過設(shè)計和制作船只的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體驗浮力的概念及其與技術(shù)演變的關(guān)系。本單元的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)與工程思想解決實際問題的能力，促進動手能力的發(fā)展。

環(huán)境問題則是一個跨學(xué)科的綜合主題?！碍h(huán)境與我們”單元從地球的生存條件出發(fā)，探討環(huán)境問題的復(fù)雜性及其對人類的影響。隨后，課程與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，研究水資源和垃圾處理等實際問題，讓學(xué)生感受到環(huán)境問題與生活的關(guān)系。學(xué)生通過分組討論和模擬答辯，提出解決方案，從中培養(yǎng)環(huán)境保護意識。

關(guān)于“熱”單元，教學(xué)從水溫變化的觀察開始，引導(dǎo)學(xué)生探究熱現(xiàn)象及其與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系。通過實驗，學(xué)生將理解熱量的轉(zhuǎn)移及其在日常生活中的應(yīng)用，最終能夠利用熱傳遞的性質(zhì)進行創(chuàng)造性的工作，如設(shè)計保溫杯等。本單元旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的實驗技能和科學(xué)概念理解。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求科學(xué)概念目標(biāo)

1. 認(rèn)識空氣的成分，主要是氮氣和氧氣。

2. 理解植物通過陽光、空氣和水分制造養(yǎng)分的過程。

3. 明白動植物的基本生存需求及棲息地的作用。

4. 探討動植物身體結(jié)構(gòu)與生存環(huán)境的適應(yīng)性。

5. 認(rèn)識到動物在環(huán)境變化時的適應(yīng)性行為。

6. 了解食物鏈中動植物的相互依賴關(guān)系。

7. 認(rèn)識棲息地改變對動植物的影響。

8. 理解生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物與非生物的相互聯(lián)系。

科學(xué)探究目標(biāo)

1. 能提出與種子生長相關(guān)的可探究問題。

2. 能制定關(guān)于種子生長的假設(shè)并說明依據(jù)。

3. 能設(shè)計對比實驗探究計劃。

4. 有控制變量的意識，通過對比實驗研究動植物的生長環(huán)境。

5. 能通過多種方式獲取信息。

6. 能用不同的方法整理和表述探究結(jié)果。

7. 能對探究過程與結(jié)論進行多樣化的表述，并質(zhì)疑他人的研究。

8. 能對探究活動進行反思與總結(jié)評價。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1. 激發(fā)對動植物與生存環(huán)境關(guān)系的探究興趣。

2. 在實踐中嚴(yán)謹(jǐn)判斷信息，避免急于下結(jié)論。

3. 在科學(xué)討論中反思和調(diào)整自己的觀點。

4. 聽取他人意見，形成集體認(rèn)知。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1. 認(rèn)識人類、動植物與自然環(huán)境的相互關(guān)系。

2. 發(fā)現(xiàn)自然界中生物與非生物的密切聯(lián)系，形成保護意識。

3. 理解人類活動對環(huán)境的影響。

四、達成目標(biāo)的具體措施

1. 確?？茖W(xué)課程總目標(biāo)落實到每節(jié)課中；

2. 采用豐富的實踐活動充實教學(xué)過程；

3. 讓所有學(xué)生參與探究活動；

4. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

5. 組建科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進交流和合作；

6. 鼓勵學(xué)生提出問題和假設(shè)，并指導(dǎo)其獨立驗證；

7. 有效利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織學(xué)生積極參與課外科技活動和競賽。

教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

　一、教材內(nèi)容概述：

本冊教材共分為“生命與環(huán)境”、“光的特性”、“地球的形態(tài)變化”、“運動與力學(xué)”四個單元。每個單元包含8個教學(xué)活動，原則上每個活動安排一個課時，整體課時大約為32課時，再加上靈活調(diào)整內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測的20課時。本學(xué)期的總授課時數(shù)約為52課時。

《生命與環(huán)境》單元主要分為三個部分：通過“種子的發(fā)芽與生長”、“土壤中的生物”等實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生將觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作與觀察來研究生物與生物以及生物與非生物之間的相互依賴性。擴展到自然界，通過典型案例分析，強調(diào)保護自然環(huán)境和保持生態(tài)平衡的重要性。

《光的特性》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射），并討論它在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；接著學(xué)習(xí)光源發(fā)光的同時也產(chǎn)生熱量，特別是太陽作為地球的主要光熱源。陽光照射下，物體的受熱情況與光照強度及物體本身的特性密切相關(guān)。學(xué)生將通過制作太陽能熱水器綜合所學(xué)知識。

《地球的形態(tài)變化》單元內(nèi)容主要涵蓋兩個領(lǐng)域：一是了解地球表面的基本地形特征，如河流、海洋、山脈和高原等；二是探討地形的變化及其原因，幫助學(xué)生認(rèn)識到地球的外表是如何在內(nèi)部運動及外部自然力如水流、風(fēng)、冰川和波浪等作用下形成和變化的。

《運動與力學(xué)》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，讓學(xué)生通過這些力使小車運動，并探究動力大小與小車運動的關(guān)系。第二部分涉及力的測量及單位，為研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備。第三部分讓學(xué)生了解摩擦力以及其對物體運動的影響，研究影響摩擦力大小的因素。第四部分為實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將設(shè)計并制作一個小車，進行動手實驗。

　二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進行更加系統(tǒng)的探究學(xué)習(xí)。

2、提高探究理解和技能的要求，包括：強調(diào)實驗前后的推測和解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的方法，學(xué)習(xí)實際操作控制變量實驗；通過模擬實驗探究自然現(xiàn)象的原因、變化和規(guī)律。

3、開展多次長期觀察研究活動：能夠通過線條、符號、圖畫、文字等形式記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖、折線圖處理所收集的數(shù)據(jù)，并認(rèn)識重復(fù)實驗的重要性。

　三、主要材料清單：

1、第一單元“生命與環(huán)境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植容器、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀、蚯蚓、土壤、長方形木箱或塑料盒。

制作生態(tài)瓶所需容器（可用大飲料瓶或食用油桶），沙子、小石子、小鏟、漏網(wǎng)等工具，一個大玻璃水箱（每班一個）、小魚若干，水草若干。

2、第二單元“光的特性”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、白紙、粉紙、黑紙、黑蠟光紙、鋁箔紙，溫度計。

制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能容水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球的形態(tài)變化”：

風(fēng)景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震和火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤的土壤與干燥土壤、牙簽、放大鏡、飲料瓶（去掉上半部）。

小鏟子、一側(cè)開孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋開孔）、水、接水桶、植被覆蓋與無植被覆蓋的土、塑料杯（底邊開孔）、大盤子、建造房屋的材料。

4、第四單元“運動與力學(xué)”：

小車及配件一套（包括氣球小車車架的附件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車的螺絲刀、紙盒（裝鉤碼或用于測量摩擦力），膠帶（用于粘合小車輪子）。

測力計、鉤碼，制作“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

　四、教學(xué)措施：

1、強化教師自身的科學(xué)教學(xué)技能是首要任務(wù)。教師應(yīng)充分利用空閑時間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，探討科學(xué)教學(xué)方法，以盡快成長為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級與學(xué)生的特點，營造民主、和諧、開放的課堂教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂的中心，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進他們的收獲。

4、重視學(xué)生課外的拓展研究，將學(xué)習(xí)延伸至課堂外的自然和社會，增強科學(xué)課程的實踐性，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

　五、教學(xué)進度：

略

教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式；

2、了解科學(xué)探究的步驟和方法，促使學(xué)生親自體驗科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)會建立模型進行解釋，

以驗證自己的科學(xué)假設(shè)；

4、樹立勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感；

5、增強對自然的親密感，珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，對科學(xué)實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對知識的理解相對淺顯，應(yīng)用能力有待增強。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生獨立探究的能力和主動性較弱。由于家長和學(xué)校主要側(cè)重于語、數(shù)、英教學(xué)，使得學(xué)生未能在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識并發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：學(xué)生具有強烈的好奇心和探索欲，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊貼小學(xué)生生活，強調(diào)用適合小學(xué)生認(rèn)知水平的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，有助于激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

　四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分為四個單元，分別為“運動與力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球運動”。

第一單元討論運動與力的關(guān)系。力是物體間相互作用的表現(xiàn)，通常與運動密切相關(guān)。物體運動狀態(tài)的改變是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的因素。本單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學(xué)生需參與一系列探究活動，通過預(yù)測、控制變量進行對比實驗、匯集數(shù)據(jù)進行分析等，深化對探究過程的理解，培養(yǎng)探究興趣，這是教材設(shè)計的初衷。

第二單元通過創(chuàng)造計時工具的實踐，讓學(xué)生明了計時儀器的發(fā)展歷史，感受人類對時間的認(rèn)識過程，明白時間不受人的意志而以固定速度流逝。引導(dǎo)學(xué)生感知一定時間間隔的長短，逐步建立時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環(huán)境”通過有目的的調(diào)查和考察活動，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)推理，理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到生物相互依存、相互作用，從而建立初步的生態(tài)系統(tǒng)觀念。本單元重點研究動植物之間的相互關(guān)系，通過生態(tài)瓶的觀察和控制條件等探究活動，分析食物鏈的平衡與破壞，增強學(xué)生的探究興趣，鼓勵以事實為基礎(chǔ)進行記錄和驗證。

第四單元開始探討地球自轉(zhuǎn)對晝夜和四季變化的影響。通過研究不同地區(qū)的時間差異和晝夜交替現(xiàn)象，學(xué)生能夠推理出地球自轉(zhuǎn)的方向及其對生物生活的影響，進而了解極地的極晝現(xiàn)象及地球的傾斜度如何影響季節(jié)變化。本單元還將通過實驗觀察和模擬活動，幫助學(xué)生加深對地球運動的理解。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫穿于各節(jié)課；

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容；

3、以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

4、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

5、在各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，促進學(xué)生間的交流與合作；

6、鼓勵學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)并進行驗證；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各種科學(xué)競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、觀察實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想。

　七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究和解決問題的方法，從而為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本教材由“物質(zhì)的變化”、“力與運動”、“生態(tài)與環(huán)境”和“人類與科技”四個單元構(gòu)成。在教學(xué)時需關(guān)注以下幾點：

（1）為學(xué)生提供充足的材料，幫助他們通過動手和思考完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并基于這些證據(jù)進行推理。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立扎實的基礎(chǔ)，避免急于求成。

（4）本教材包含豐富的動手實驗項目，必須讓學(xué)生親自參與制作過程，以增強他們的科學(xué)探究能力。

（1）第一單元物質(zhì)的變化：學(xué)生通過觀察和實驗，探討物質(zhì)的不同變化現(xiàn)象，如狀態(tài)變化、化學(xué)反應(yīng)等，學(xué)習(xí)如何描述和解釋這些變化的規(guī)律。

（2）第二單元力與運動：學(xué)生通過制作簡單的實驗裝置，觀察力的作用及運動的變化，理解力與運動之間的關(guān)系，以及如何運用力的不同形式幫助解決實際問題。

（3）第三單元生態(tài)與環(huán)境：學(xué)生在此單元中將探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，研究不同生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，提升他們對生態(tài)平衡的認(rèn)識和保護意識。

（4）第四單元人類與科技：學(xué)生將了解科技對人類生活的影響，探索各種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)他們對科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

三、材料清單：

（1）第一單元物質(zhì)的變化： 鹽、糖、醋、堿性水、烘焙粉、蠟燭、燒杯、量筒、試管、攪拌棒、溫度計。

（2）第二單元力與運動： 彈簧秤、小球、滑輪、木板、軌道、沙子、墊子、動力車。

（3）第三單元生態(tài)與環(huán)境： 顯微鏡、培養(yǎng)皿、植物種子、動物標(biāo)本、生態(tài)箱、圖表工具。

（4）第四單元人類與科技： 電腦、投影儀、科技書籍、科學(xué)實驗工具套件、社會發(fā)展相關(guān)的圖表。

四、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的發(fā)展，具備了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇，并能積極參與動手操作。然而，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在較大差異。優(yōu)等生在科學(xué)方面表現(xiàn)出持久的熱情，科學(xué)素養(yǎng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢；而后進生由于對科學(xué)的認(rèn)識不足，往往感到困惑甚至抱有抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

我所教授的五年級共有30名學(xué)生，整體紀(jì)律性良好，思維較為開放，課堂互動積極，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在探究活動中，他們不僅獲取了科學(xué)知識，還提升了探究能力，增強了科學(xué)素養(yǎng)。部分學(xué)生在表現(xiàn)出高度好奇心與積極性時，自我意識相對較強，在傾聽與合作方面有待進一步加強。

五、教學(xué)目標(biāo)：

我們將發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)運用對比實驗的方法進行探索，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，分析整理數(shù)據(jù)并轉(zhuǎn)化為證據(jù)，助力學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。通過直觀的支持，幫助學(xué)生從現(xiàn)象和事實中進行總結(jié)歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)他們不斷尋找證據(jù)支持假設(shè)的能力，鼓勵理性思考與大膽質(zhì)疑，從而提升學(xué)生的情感態(tài)度及價值觀。

教科版五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

　一、指導(dǎo)理念：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)通過實踐探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)他們掌握問題解決的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本教材包括“物體的運動與靜止”、“光與影”、“聲音的傳播”以及“生態(tài)環(huán)境與生物”四個單元。在教學(xué)中需要注意以下幾個方面：

（1）提供充足的實驗材料，鼓勵學(xué)生在實踐中開展探究活動。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，以此作為得出結(jié)論的基礎(chǔ)。

（3）科學(xué)概念的形成不是一蹴而就的，需要長期學(xué)習(xí)的積累，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，助力學(xué)生的認(rèn)知提升。

（4）本冊教材包含多項動手實踐活動，務(wù)必確保學(xué)生親歷這些制作過程，才能有效提升他們的探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物體的運動與靜止：學(xué)生將從身邊的物體運動現(xiàn)象出發(fā)，通過一系列探究活動，尋找運動與靜止的規(guī)律，分析影響運動狀態(tài)的因素，最終能夠用力和運動的關(guān)系來解釋這些現(xiàn)象。

（2）第二單元光與影：學(xué)生將探究光的直線傳播及其對影子的影響，制作各種簡單光源及遮擋物，通過觀察不同條件下的影子變化，了解光的特性及應(yīng)用，從而感知光在生活中的重要性。

（3）第三單元聲音的傳播：學(xué)生將通過實驗探究聲音的產(chǎn)生、傳播與接受，了解聲音的特性，制作簡單的聲音傳遞裝置，感受聲音對人類生活和交流的影響。

（4）第四單元生態(tài)環(huán)境與生物：讓學(xué)生從觀察身邊的生物和環(huán)境入手，學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，發(fā)展對生態(tài)平衡的認(rèn)識。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的運動與靜止：

小球、尺子、沙子、木塊、橡皮筋、紙片、滑輪、臺秤、透明塑料管、風(fēng)扇、小車等。

（2）第二單元光與影：

手電筒、透明紙、黑色紙、各類玩具、白色墻面、量角器、蠟燭等。

（3）第三單元聲音的傳播：

音叉、塑料瓶、繩子、放大器、麥克風(fēng)、錄音設(shè)備、樂器等。

（4）第四單元生態(tài)環(huán)境與生物：

植物樣本、動物模型、生態(tài)瓶、自制觀察器、放大鏡、實驗記錄本等。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，對科學(xué)的基本理念有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升，具備了一定的探究能力，普遍對身邊事物充滿好奇。然而，學(xué)生之間存在較大差異，優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)表現(xiàn)出持久而強烈的興趣，科學(xué)素養(yǎng)良好；相對落后學(xué)生則因?qū)茖W(xué)的認(rèn)知不足，對科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，隨著課程難度的增加，學(xué)習(xí)態(tài)度變得不夠積極，造成科學(xué)素養(yǎng)的提升相對緩慢。

在我所教授的兩個班級中，501班整體課堂紀(jì)律較好，但思維相對局限，參與討論的積極性不如502班明顯，需關(guān)注創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高探究能力，促進科學(xué)素養(yǎng)的提升。502班學(xué)生認(rèn)真，探究欲強，思維活躍，但部分學(xué)生自我意識過強，傾聽能力亟待提高。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)計了多項探究活動，這對于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升大有裨益。教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生識別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)運用對比實驗的技能，引導(dǎo)學(xué)生適時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析與整理，將其轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，從而幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正由具體形象向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維仍需通過直觀的形象來支撐。在思維發(fā)展的過程中，我們應(yīng)從具體現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行總結(jié)提升，得出結(jié)論，從而進一步發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。