三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)好奇心和探索欲。教學(xué)目標(biāo)包括了解日常生活中的基本科學(xué)知識、掌握科學(xué)探究方法、保持對世界的好奇心和科學(xué)態(tài)度，并積極參與環(huán)境保護(hù)。教材涵蓋植物、動物、人體、水、材料等主題，設(shè)計了豐富的探究活動，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等基本技能。通過具體的教學(xué)措施，如靈活的課堂引導(dǎo)、豐富的實(shí)踐活動和小組合作學(xué)習(xí)，力求在生動有趣的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)理解和能力發(fā)展。整體教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵主動學(xué)習(xí)與探索，確保每節(jié)課都有明確的知識和技能目標(biāo)，建立良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 1

一、指導(dǎo)方針：

以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與日常生活相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能靈活運(yùn)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本步驟和方法，嘗試運(yùn)用到科學(xué)探究活動中，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問題的能力。

3、保持和增強(qiáng)對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽探索、注重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

4、親密接觸自然，欣賞自然之美，珍視生命，積極參與保護(hù)資源和環(huán)境的行動，關(guān)注科技的新進(jìn)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：我所教授的是三年級的6、7和8班。在這兩個多星期里，我不僅在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還利用課前和課余時間了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思維活躍，積極參與討論和回答問題。然而，由于科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)存在一定區(qū)別，尤其是探究活動的培養(yǎng)是以往較少重視的，因此如何有效引導(dǎo)學(xué)生開展有序的探究活動是本學(xué)期的重點(diǎn)。

2、已有知識與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的課外知識相對豐富，對于許多科學(xué)現(xiàn)象有所了解。但學(xué)生之前參與觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動的機(jī)會較少，如何進(jìn)行有效的探究顯得尤為重要?？茖W(xué)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與其他科目有所不同，課堂中小組合作常常顯得混亂，少數(shù)學(xué)生也未能充分參與，因此如何引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與并合理分工也將是課堂教學(xué)中需要著重強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索。他們樂于直接參與具體的操作活動，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的日常生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容概況：

本冊是科學(xué)教材的啟蒙冊，包含“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“周圍的材料”和“食物”等6個單元，共有40多個典型活動。作為啟蒙冊，教材主要旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容及課時安排：

第一單元“植物”共6課時，具體包括：觀察植物（1課時），認(rèn)識樹木（1課時），不同的葉子（2課時），葉子的結(jié)構(gòu)（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：探訪小動物（1課時），蝸牛的秘密（2課時），蝸牛與蝗蟲的比較（1課時），螞蟻的世界（1課時），我的觀察記錄（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：身體觀察（1課時），我們在成長（1課時），猜猜我的身份（1課時），手的功能（1課時），奇妙的指紋（1課時），使用感官（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體包括：水的觀察（1課時），水的形狀（1課時），各種液體的比較（1課時），水的量的比較（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體包括：紙的觀察（1課時），制作紙張（1課時），紙的不同用途（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，具體包括：稻谷的觀察（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的制作（1課時），淀粉的探尋（1課時）。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課當(dāng)中。

2、根據(jù)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)。

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、精心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 2

　一、情況分析

三年級上冊科學(xué)教材分為八個單元，涉及三種類型的內(nèi)容。教材的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，同時關(guān)注其他探究能力、科學(xué)知識，以及情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展，力求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握探究和解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視角出發(fā)，選擇與孩子們生活息息相關(guān)、引人入勝的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)材料，旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，促進(jìn)他們主動參與，基于原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行細(xì)致的觀察與研究。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究能力的重要性，使他們在探究過程中學(xué)會科學(xué)地分析和解決問題，提高這一能力。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包含八個單元。第一單元《科學(xué)大揭秘》共四課：

1、了解自然現(xiàn)象

2、我觀察到的環(huán)境問題

3、問題庫

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏

第二單元《感官的世界》共兩課：

1、游樂場的感官體驗(yàn)

2、水果交易會

第三單元《秋天的畫卷》共兩課：

1、秋天的探索

2、豐收的季節(jié)

第四單元《趣味動物》共三課：

1、螞蟻的探訪

2、動物的冬眠

3、夜間工作的動物

第五單元《蚯蚓的奇妙之旅》共四課：

1、探索蚯蚓的家

2、蚯蚓的周圍生活環(huán)境

3、蚯蚓的朋友們

4、落葉的去處

第六單元《飄動的科學(xué)》共兩課：

1、自轉(zhuǎn)的旋翼

2、降落傘的秘密

第七單元《科學(xué)改變生活》共三課：

1、科學(xué)是生活的伙伴

2、科學(xué)如何改變我們的生活

3、展望美好未來

第八單元《科學(xué)的時空之旅》共三課：

1、一次科學(xué)問題的時空旅行

2、我們的小科學(xué)家

3、我也能成為科學(xué)家。

　五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，除了讓學(xué)生體驗(yàn)一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需引導(dǎo)學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并進(jìn)行充分討論，最終得出結(jié)論。

　六、具體措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對；

3、設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動來豐富教學(xué)效果；

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的主要方式；

5、建立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、在各班設(shè)立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的合作、討論和互助；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，并指導(dǎo)他們自行查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們通過思維加工得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　七、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周（9月3日9月7日）

編排課程，整頓紀(jì)律。

第二周（9月10日—9月14日）第一單元《科學(xué)大揭秘》

1、了解自然現(xiàn)象

2、我觀察到的環(huán)境問題

第三周（9月17日9月21日）

3、問題庫

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏

第四周（9月24日9月28日）第二單元《感官的世界》

1、游樂場的感官體驗(yàn)

2、水果交易會

第五周（10月1日——10月5日）國慶長假

第六周（10月8日10月12日）第三單元《秋天的畫卷》

1、秋天的探索

2、豐收的季節(jié)

第七周（10月15日——10月19日）第四單元《趣味動物》

1、螞蟻的探訪

第八周（10月22——10月26日）

1、動物的冬眠

2、夜間工作的動物

第九周（10月29日——11月2日）第五單元《蚯蚓的奇妙之旅》

1、探索蚯蚓的家

第十周（11月5日—11月9日）

2、蚯蚓的周圍生活環(huán)境

3、蚯蚓的朋友們

第十一周（11月12日——11月23日）第六單元《飄動的科學(xué)》

1、自轉(zhuǎn)的旋翼

2、降落傘的秘密

第十二周（11月26日——11月30日）第七單元《科學(xué)改變生活》

1、科學(xué)是生活的伙伴

第十三周（12月3日——12月7日）

2、科學(xué)如何改變我們的生活

3、展望美好未來

第十四周（12月10日——12月14日）第八單元《科學(xué)的時空之旅》

1、一次科學(xué)問題的時空旅行

第十五周（12月17日——12月21日）

2、我們的小科學(xué)家

3、我也能成為科學(xué)家

第十六周——第二十周（12月24日——期末考試）復(fù)習(xí)與總結(jié)；準(zhǔn)備期末考試。

20xx年9月13日

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 3

一、教材分析

本冊大象版《科學(xué)》教材適用于三年級上冊，包含八個單元，歸納為三種類型。其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，并將其作為本冊教材的主要培養(yǎng)目標(biāo)。課程兼顧對學(xué)生探究能力、科學(xué)知識及情感、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，以期提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇與兒童生活緊密相關(guān)、引人入勝且易于探究的內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題并開展研究。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)探究過程中學(xué)習(xí)分析和解決問題的能力，從而提升科學(xué)探究能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的系統(tǒng)步驟外，還需引導(dǎo)他們對所收集的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并進(jìn)行深入討論，從而形成結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、利用豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、確保探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)課堂的主要形式；

5、建立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、在各班級建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生通過動手驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 十萬個為什么：

1、探索自然 2課時

2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題 2課時

3、問題銀行 2課時

4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏 2課時

第二單元 五官兄弟：

1、游樂場 2課時

2、瓜果交易會 2課時

第三單元 秋天，一幅美麗的圖畫：

1、尋找秋天 2課時

2、果實(shí)累累的季節(jié) 2課時

第四單元 有趣的動物：

1、尋訪螞蟻 2課時

2、動物怎樣過冬 2課時

3、上夜班的動物 2課時

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游：

1、探訪蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的房前屋后 2課時

3、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉到哪里去了 2課時

第六單元 飄呀飄，飄下來：

1、自轉(zhuǎn)旋翼 2課時

2、降落傘 2課時

第七單元 科學(xué)改變我們的生活：

1、科學(xué)，生活的朋友 2課時

2、科學(xué)改變我們的生活 2課時

3、美好的展望 2課時

第八單元 一次穿越時空的科學(xué)問題旅行：

1、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行 2課時

2、我們身邊的小科學(xué)家 2課時

3、我也能當(dāng)科學(xué)家 2課時

期末復(fù)習(xí) 1課時

考試 1課時

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 4

　一、指導(dǎo)思想：

本計劃旨在提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過親身參與探究性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，讓他們掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計圍繞三個核心概念展開：生命體的基本特征（動植物）、物質(zhì)與材料的特性（材料）、地球物質(zhì)的特征（水與空氣）。科學(xué)探究是一個綜合性過程，年級的不同，探究水平也因此有所差異。本冊教材重點(diǎn)培養(yǎng)的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解析：本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的起始階段，意在引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。選擇植物作為開篇內(nèi)容，是因?yàn)楹⒆觽儗又参锏奶焐闷嫘?，這將為他們主動學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解析：該單元是在植物單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。學(xué)生在觀察植物時，已開始注意到周圍的小動物，并對它們的行為產(chǎn)生興趣，提出各種與動物相關(guān)的問題，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也自然延伸至動物的觀察與研究中。

《材料》單元解析：在這一單元，學(xué)生將著手探究物質(zhì)世界，提供了研究身邊常見物體及材料特性的機(jī)會。在對材料的研究過程中，學(xué)生將進(jìn)一步提升運(yùn)用感官觀察的能力，學(xué)會同時注意物體的多個特征，并學(xué)習(xí)使用簡單的測量方法進(jìn)行比較，依據(jù)物理特性對物品進(jìn)行分類，提升對材料特征的描述能力。

《水與空氣》單元解析：這一單元首次引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法，并明確提出收集資料和討論問題解決方法的任務(wù)，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。一些活動對三年級學(xué)生而言存在一定挑戰(zhàn)，例如向瓶中注入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、測量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器刻度及資料收集等。

作為起始冊，教材的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展初步的科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識與技能。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，提升他們解決問題的能力；

2、讓學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，運(yùn)用科學(xué)知識指導(dǎo)自身生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

3、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的整個過程，從中獲取科學(xué)知識，增進(jìn)能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地看待與思考問題；

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

5、保持與發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，樹立大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

6、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、本冊教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式。

2. 通過動手實(shí)踐，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3. 提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　五、本冊教學(xué)難點(diǎn)：

1. 本冊教材初始部分設(shè)計了許多對比分析、對比實(shí)驗(yàn)與對比研究，這對剛接觸科學(xué)的小學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2. 如何結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力與習(xí)慣，引導(dǎo)他們展開有趣的主題研究，將是本學(xué)期的另一難點(diǎn)。

　六、學(xué)生情況分析：

作為三年級的學(xué)生，本冊教材是他們科學(xué)課的起始冊，尚未形成系統(tǒng)的學(xué)科認(rèn)知，更談不上科學(xué)的思維方式。對學(xué)生的知識教育應(yīng)適度，更重要的是培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和簡單實(shí)用的科學(xué)思維。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考習(xí)慣，養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列科學(xué)習(xí)慣，同時鼓勵小組探究活動。

　七、具體措施：

1. 研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，充分發(fā)揮教師的主動性，提高課程目標(biāo)的認(rèn)識及知識潛能的識別能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。認(rèn)真?zhèn)湔n，確保每節(jié)課的質(zhì)量。

2. 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需求和已有經(jīng)驗(yàn)上，深入追求學(xué)生對科學(xué)知識與科學(xué)本身的深層理解，將各種目標(biāo)視為整體。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的四動能力，即動眼、動腦、動手、動口。同時選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)素材，使用易于理解的表達(dá)方式，營造輕松愉快的課堂氛圍，運(yùn)用圖文并茂的多媒體教育手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4. 注重整體教學(xué)水平的提升。通過課堂輔導(dǎo)后進(jìn)生，給予他們更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會，鼓勵他們動腦、學(xué)習(xí)與練習(xí)，幫助他們在學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步，增強(qiáng)信心。

5. 拓寬學(xué)生的知識面，盡量滿足他們的學(xué)習(xí)需求，利用課外時間補(bǔ)充知識，豐富課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的親歷活動，讓他們的多種感官共同參與，真正做到動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)。

　八、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次上課內(nèi)容備注

1始業(yè)教育我看到了什么

2校園的樹木大樹與小草

3觀察水生植物植物的葉子變化植物之間的相同之處

4植物的特點(diǎn)

5第一單元練習(xí)尋訪小動物

國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物的共同特征

第二單元練習(xí)期中復(fù)習(xí)檢測我們身邊的材料材料的硬度韌性比較它們吸水嗎材料在水中的浮沉磚瓦與陶瓷的分類

第三單元練習(xí)水水與食用油的比較誰流得更快量比水的多少我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎空氣的重量

第四單元練習(xí)期末總復(fù)習(xí)期末考試

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 5

　一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：三年級學(xué)生的年齡大多在9歲左右，正處于這個年齡階段的孩子通常活潑好動，對周圍的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，渴望去了解世界的奧秘，表現(xiàn)出豐富的探求欲望。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況：這個階段的小學(xué)生們總是睜大眼睛觀察周圍的世界，努力思考但常常覺得困惑，因此常常發(fā)出“為什么會這樣？”“那又是怎樣？”的疑問。有時家長或老師會被這些問題難倒；他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和表達(dá)能力，這為他們學(xué)習(xí)科學(xué)這一新學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。然而，也有個別學(xué)生在觀察事物時不夠細(xì)致，滿足于表面的理解。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：他們喜歡積極參與并善于觀察，這為本課程的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。在本學(xué)期的科學(xué)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、提出問題并學(xué)習(xí)基本的探究方式。

　二、教師基本情況分析：

本學(xué)年我負(fù)責(zé)鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級（1）、（2）、（3）班的教學(xué)工作，我今年xx歲，擁有本科學(xué)歷，從事教學(xué)工作已xx年，是一名小學(xué)一級教師，擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已有9年，能夠勝任本學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。

　三、教材分析：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描述：本冊教材注重學(xué)生對周圍世界天然的探究興趣與需求，承擔(dān)著科學(xué)啟蒙的責(zé)任，呵護(hù)孩子們與生俱來的好奇心，幫助他們了解科學(xué)并培養(yǎng)興趣，為探究科學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：教材的安排以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，而非簡單的知識傳授。這樣有助于學(xué)生逐步認(rèn)識事物的特性，循序漸進(jìn)地掌握科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo)，提供開放有趣的活動空間，讓學(xué)生探索豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、本冊教材共分為五個單元，第一單元《我們都是科學(xué)家》引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)殿堂，了解科學(xué)的基本概念。重點(diǎn)在于理解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立“我也能進(jìn)行科學(xué)探究”的信心。在教學(xué)中要重視學(xué)生的感受，保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)他們踏上科學(xué)之旅，點(diǎn)燃他們對科學(xué)的熱情。第二單元《我們眼里的生命世界》則重點(diǎn)在于通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法針對性地解決問題，了解常見動植物的基本結(jié)構(gòu)和分類方法。難點(diǎn)在于教會學(xué)生如何觀察、收集證據(jù)并得出結(jié)論。第三單元《生命之源—水》讓學(xué)生認(rèn)識水在動植物及人類生活中的重要性；重難點(diǎn)在于通過實(shí)踐探究水的性質(zhì)，體驗(yàn)實(shí)操的樂趣，以全新視角認(rèn)識水的價值。第四單元《它們是什么做的》讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究活動了解到物體由多種材料組成；重難點(diǎn)在于掌握材料探究的方法，包括證據(jù)收集和探究者之間的合作與交流。第五單元《提出問題》重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的步驟，學(xué)會將復(fù)雜問題簡單化，把無法研究的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢蕴接懙膯栴}。

　四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到科學(xué)探究是為了回答與科學(xué)相關(guān)的問題而進(jìn)行的一系列活動，意識到生活中處處蘊(yùn)含科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣，理解科學(xué)探究的過程和方法，并嘗試在科學(xué)探究活動中應(yīng)用這些方法，逐漸培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

（二）基本知識目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)能認(rèn)識和理解科學(xué)，積極尋求問題的答案，區(qū)分自然界中的有生命和無生命物體，針對問題進(jìn)行觀察與證據(jù)收集，用清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解水的相關(guān)知識，能夠選擇適合探究的問題并多渠道、多方法收集證據(jù)，做出合理解釋，明確物體由不同材料構(gòu)成。

（三）基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)技能，并利用語言或圖畫描述觀察到的事物特征，能夠使用簡單工具對物體進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字或圖畫表達(dá)，能夠利用周圍簡單器材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，理解控制變量的基本探究試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題并加以解決，積極參與探究過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，體驗(yàn)合作交流的樂趣，樹立“我能成為科學(xué)家”的信念，感受人與自然和諧相處的重要性，同時認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的迅速。形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　五、采取措施：

1、深入研究教材，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解教材編排的意圖，合理利用教材。

2、細(xì)讀與本教材相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)課程改革的新理念，落實(shí)三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，積極參與教科研活動，并做好筆記，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身水平。

3、尊重孩子，呵護(hù)他們的好奇心，以生活中的小事作為切入點(diǎn)，讓孩子真實(shí)地感受到科學(xué)無處不在。

4、全面多角度地對每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價，關(guān)注學(xué)習(xí)成果的也注重學(xué)習(xí)的過程和品質(zhì)。

5、加強(qiáng)對優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，力爭實(shí)現(xiàn)整體豐收。

6、鼓勵學(xué)生積極觀察，勇于提問，勇于探究，培養(yǎng)他們主動參與合作的能力，采用多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率，拓寬學(xué)生視野，跟進(jìn)科學(xué)最新動態(tài)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 6

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生共有70人，分為兩個班級。雖然學(xué)生的視野較為開闊，但是他們在基礎(chǔ)知識的掌握和課堂學(xué)習(xí)技巧方面卻相對薄弱。課堂氣氛雖然熱烈，但學(xué)生對于學(xué)習(xí)問題的深入思考明顯不足。在動手實(shí)驗(yàn)中，許多學(xué)生往往是為了玩而玩，而缺乏系統(tǒng)性和目的性的探索，結(jié)果常常是玩過后對問題一無所知。在本學(xué)期的科學(xué)課程中，我計劃開展科學(xué)啟蒙教育，專注于培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)的能力。我將從提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，通過小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)和小調(diào)查等多樣化活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并將新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共22課，從知識上可以分為六個主要內(nèi)容：

1、科學(xué)就在身邊：(1-13)課，圍繞學(xué)生的玩具體驗(yàn)展開，幫助學(xué)生探討身邊熟悉且常見的事物，教材設(shè)計了豐富多彩的探究活動，通過親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，生活中離不開科學(xué)。

2、我們?nèi)绾沃溃?14-49)課，利用學(xué)生對身邊事物的觀察，引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解物體，解釋現(xiàn)象和探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為他們打開科學(xué)探究的大門。

3、水的科學(xué)：(50-1014)課，基于學(xué)生對水的認(rèn)知，介紹自然界水資源的分布，欣賞水體的美麗，了解水的三態(tài)，探索物體在水中的沉浮，比較水的不同量，以及水的壓力等，通過一系列的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，掌握水的特性。

4、天氣與我們的生活：(15-19)課，依托學(xué)生的天氣體驗(yàn)，進(jìn)行觀察、記錄、整理和制作等探究活動，增強(qiáng)他們對身邊科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識，培養(yǎng)樂于探究的情感，讓他們意識到科學(xué)探究可以從身邊現(xiàn)象開始。

5、我們周圍的空氣：(20-xx)課，

6、研究與實(shí)踐：(24-25)課，利用學(xué)生對玩具的認(rèn)知，引導(dǎo)他們嘗試運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活中的實(shí)際問題，包括簡單器具的拆裝、工作原理的探究及與兒童成長相關(guān)的調(diào)查等，初步培養(yǎng)他們的動手能力，并增強(qiáng)認(rèn)真細(xì)致、善于思考的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的緊密關(guān)聯(lián)。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：《我們?nèi)绾沃馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》三個單元。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主體驗(yàn)和科學(xué)探究，親歷科學(xué)探究的全過程。探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識之間需要有機(jī)結(jié)合，并循序漸進(jìn)，提高難度。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1. 措施：從學(xué)生探究性學(xué)習(xí)入手，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會實(shí)踐，力求讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生活中的現(xiàn)象，并對觀察到的結(jié)果進(jìn)行思考，撰寫觀察報告。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過程。

實(shí)驗(yàn)課題：課外探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的研究

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 準(zhǔn)備 第十一周 復(fù)習(xí) 第二十二周 機(jī)動

第二周 第1課 第十二周期中檢測 第二十三周 復(fù)習(xí)

第三周 第2、3課 第十三周 第13、14課 第二十四周 期末檢測

第四周 第4、5課 第十四周 第15、16課

第五周 第6課 第十五周 第17、18課

第六周 國慶假期 第十六周 第19課

第七周 第7、8課 第十七周 第20、21課

第八周 第9、10課 第十八周 第22課

第九周 第11、12課 第十九周 拆裝玩具

第十周 機(jī)動 第二十、二十一周 科學(xué)探索故事

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 7

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同探索，踐行具有真實(shí)意義的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生參與更深入的科學(xué)探究活動。

二、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊為科學(xué)課程的起始階段，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的“觀察與探索活動”展開。第一單元著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，激發(fā)他們對科學(xué)的好奇心。后續(xù)單元涵蓋“植物”、“動物”、“人體”、“水”、“紙張”、“米飯與淀粉”等六大主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生活，從自己的體驗(yàn)出發(fā)，觀察自然現(xiàn)象及物質(zhì)，認(rèn)識其成分與作用及其與日常生活的聯(lián)系，了解常見的材料，并掌握基本的科學(xué)測量方法與思維方式。通過整個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識與技能，實(shí)驗(yàn)操作能力及觀察能力將明顯提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)思維方法，提升解決問題的能力；

2、使學(xué)生在日常生活中自發(fā)接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹笇?dǎo)，逐步形成良好的科學(xué)行為及生活習(xí)慣；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)定假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)測量中變量的控制、數(shù)據(jù)的采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近、欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技進(jìn)步。

四、本冊教學(xué)重點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維能力。

2. 通過動手實(shí)踐和思維探索，讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)中提升科學(xué)探究能力。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、本冊教學(xué)難點(diǎn)：

1. 本冊教材開篇設(shè)計了許多對比分析、對比實(shí)驗(yàn)，對初學(xué)科學(xué)的小學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2. 如何結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們開展有趣的主題研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

六、學(xué)生情況分析：

作為三年級的小學(xué)生，這本教材是他們科學(xué)學(xué)習(xí)的起始，尚未形成科學(xué)概念，科學(xué)興趣與思維方式亟待培養(yǎng)。科學(xué)知識教育應(yīng)當(dāng)從興趣的培養(yǎng)出發(fā)，重視簡單實(shí)用的科學(xué)思維方法的傳授。要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成觀察、測量、分析與記錄數(shù)據(jù)等一系列科學(xué)習(xí)慣，以及小組合作探究的活動方式。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課中；

2、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、采用多樣化的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、確保探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)課程的核心方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

八、課時分配：

第一單元：植物，共4課時

第二單元：動物，共5課時

第三單元：我們自己，共3課時

第四單元：水，共3課時

第五單元：紙，共4課時

第六單元：米飯與淀粉，共2課時

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 8

　一、指導(dǎo)思想：

本計劃旨在提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們主動參與探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲，深化對科學(xué)知識的理解，幫助他們掌握有效的問題解決策略，為終身學(xué)習(xí)與生活奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞三個核心主題展開：生命的基本特征（動、植物）；物質(zhì)與材料的性質(zhì)（材料）；地球資源的特性（水與空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合全面的過程，雖然不同年級的探究深度和廣度有所不同，但都強(qiáng)調(diào)觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、測量、比較、分類、交流與表達(dá)等基本技能。

《植物》單元解讀：作為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的開篇單元，此部分引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響未來的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。選擇植物主題，利用學(xué)生對動植物的好奇心，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為主動學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元建立在植物單元的基礎(chǔ)上，學(xué)生在觀察植物時，自然會注意到周圍的小動物，關(guān)于動物的各種問題會隨之產(chǎn)生，從而引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容向動物的觀察與研究延伸。

《材料》單元解讀：本單元讓學(xué)生對身邊的物質(zhì)世界進(jìn)行探究，為三年級學(xué)生提供了研究常見物體及其特性的機(jī)會。在材料的研究過程中，學(xué)生們將進(jìn)一步提升自己的觀察能力，學(xué)習(xí)通過感官對多個特征進(jìn)行注意和比較，并根據(jù)物理性質(zhì)對物品進(jìn)行分類，增強(qiáng)對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材中正式引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的首次嘗試。學(xué)生將在此單元中明確問題解決的方法和數(shù)據(jù)收集，盡管一些實(shí)驗(yàn)對三年級學(xué)生來說具備一定的挑戰(zhàn)性，如抽取空氣或測量空氣的重量等，但這些內(nèi)容將極大增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

本冊教材的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索性活動，并學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識與技能。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級學(xué)生中男生比例較高，整體表現(xiàn)活潑，思維活躍，強(qiáng)烈的好奇心尚未轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在膚淺的了解層面，對知識的運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：

由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)普遍較低，探究能力不足。家庭與教師往往更注重語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，造成學(xué)生缺乏與自然接觸的機(jī)會，未能及時獲得針對觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動的有效指導(dǎo)。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿好奇，并渴望動手操作。課程內(nèi)容與孩子的日常生活緊密結(jié)合，采用符合其年齡特征的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、了解與周圍事物相關(guān)的基本科學(xué)知識，并在日常生活中應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣；

2、認(rèn)識科學(xué)探究的步驟與方法，嘗試將其應(yīng)用于科學(xué)活動中，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力；

3、保持并發(fā)展對周圍事物的好奇心與求知欲，樹立基于證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的情感；

4、親近自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境與資源的保護(hù)，關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手實(shí)踐，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，利用任務(wù)時間認(rèn)真研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，努力成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級與學(xué)生特點(diǎn)，營造民主、和諧的課堂氛圍，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以“精講多練”為原則，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

4、鼓勵學(xué)生課外研究，不僅局限于課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然和社會，把科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動與家庭。

　七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察

實(shí)驗(yàn)與研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論與辯論

科學(xué)游戲 參觀與訪問 競賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演 科學(xué)分享會

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法

實(shí)驗(yàn)法 討論法 談話法

辯論法 列表法

暗示法

　九、教學(xué)進(jìn)度：

周 次    日 期           內(nèi) 容

1   8、31 -- 9、4       始業(yè)教育

分組活動

2   9、7--9、11       我看到了什么

校園樹木觀察

大樹與小草的比較

3   9、14--9、18       觀察水生植物

植物的葉子

植物變化觀察

4   9、21--9、25       植物的共同特點(diǎn)

尋找小動物

5   9、28--10、2       蝸牛（1）

蝸牛（2）

6   10、5--10、9       蚯蚓

7   10、12--10、16      螞蟻

金魚的觀察

8   10、19--10、23      動物的共同特點(diǎn)

觀察身邊材料

材料的硬度比較

9   10、26--10、30      比較柔韌性

材料吸水性測試

10   11、2--11、6       期中復(fù)習(xí)與考試

11   11、9--11、13       材料在水中沉浮實(shí)驗(yàn)

磚與陶瓷的比較

12   11、16--11、20       材料分類活動

水的觀察與實(shí)驗(yàn)

13   11、23--11、27       水與食用油的比較

流動性測試

14   11、30--12、4       水量比較

空氣的觀察

15   12、7--12、11       空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)

空氣的重量實(shí)驗(yàn)

16   12、14--12、18       期末復(fù)習(xí)

17   12、21--12、25       期末考試

18   12、28--1、1        備課（下學(xué)期）

19   1、4--1、8         備課（下學(xué)期）

20   1、11--1、15        備課（下學(xué)期）

21   1、18--1、22        備課（下學(xué)期）

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 9

一、教學(xué)目的要求：

通過三年級科學(xué)課程的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展：

1、能夠提出“是什么，不是什么”，“為什么會這樣”，“怎么樣”，以及“會怎樣”的問題。

2、能夠?qū)λ岢龅膯栴}進(jìn)行初步的比較和評價。

3、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的猜想，并理解猜想可能出現(xiàn)錯誤，需要通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

4、能夠運(yùn)用“如果，那么”結(jié)構(gòu)對猜想進(jìn)行初步假設(shè)。

5、能夠利用多種感官直接觀察如動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的形態(tài)特征。

6、能夠按要求的順序進(jìn)行觀察，了解觀察對象的變化過程（如觀察水的形狀、溶解現(xiàn)象等），在教師的指導(dǎo)下借助工具進(jìn)行間接觀察。

7、能夠使用對比觀察法找出物體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，明白對觀察對象進(jìn)行簡單處理可以增強(qiáng)觀察效果。

8、能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)，并在教材的幫助下制定基礎(chǔ)的調(diào)查或觀察計劃。

9、能夠使用刻度尺和量筒進(jìn)行準(zhǔn)確的定量測量。

10、依照教材要求，在教師或他人的幫助下進(jìn)行簡單的制作活動。

11、能夠從周圍環(huán)境中收集觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡短文字記錄數(shù)據(jù)。

12、能夠根據(jù)對象的外部特征進(jìn)行分類。

13、通過詢問周圍的人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需的信息。

14、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同看法和進(jìn)行評價。

15、能夠用口頭語言、圖畫等方式表達(dá)自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

16、能夠?qū)⒆约旱挠^察結(jié)果與他人的結(jié)果及猜想進(jìn)行比較。

17、尊重證據(jù)的重要性。

18、知道借助工具觀察能比單純的感官觀察更加有效。

19、能夠?qū)⑻骄拷Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對比，得出結(jié)論。

20、能夠判斷他人不同觀點(diǎn)和評議的正誤與優(yōu)劣。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級的學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)將專注于引導(dǎo)與支持。

三年級的小學(xué)生對自然事物與現(xiàn)象的理解較為具體，只有那些便于他們體驗(yàn)和理解的內(nèi)容，才在科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中具有意義?？茖W(xué)課堂將以生活經(jīng)驗(yàn)與周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，開展探究活動。

三年級學(xué)生擅長用感官觀察和識別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同進(jìn)行比較和分類，符合這個年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中將特別重視發(fā)展這一技能，并在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展其他能力。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級225班的科學(xué)課程，該班男生居多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，許多學(xué)生原為科技班的學(xué)生，相信能夠迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的成長。

三、教材分析：

本冊教材結(jié)合兒童的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了40多個觀察和探究活動。在卡通角色“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命體外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為核心，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較與分類方法，并滲透質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍愛生命和關(guān)注環(huán)境等態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊的探究技能訓(xùn)練重心在于觀察、比較、分類和提出問題。

本冊教材的內(nèi)容從兒童生活中常見的自然事物與現(xiàn)象出發(fā)，共設(shè)有7個主題單元，包括“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開始，圍繞校園中生命體與非生命體的外部特征開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究“身邊常見的動植物”，認(rèn)識動植物賴以生存的“水”、“空氣”、“土壤”及日常接觸到的“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成一個契合認(rèn)知規(guī)律與學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近他們生活的有機(jī)整體。每個單元由多個課題組成，各課題具內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開展活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會與環(huán)境）相聯(lián)系，并加以應(yīng)用，同時結(jié)合本單元的知識技能，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會的理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動的有機(jī)組成部分，以達(dá)爾文、李時珍、蔡倫等著名科學(xué)家作為觀察與制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力及情感態(tài)度價值觀方面的作用，激勵學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，樹立愛國情懷。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 10

一、教材分析：

1、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材按照國家教育部發(fā)布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，內(nèi)容涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。教材依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，既增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也鼓勵學(xué)生自主多樣化的學(xué)習(xí)方式。

本冊教材包含22節(jié)課，整體可以分成四個單元。

第一單元關(guān)注生活中的食物，通過研究與生活緊密相關(guān)的“食物”，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的營養(yǎng)成分及消化過程，幫助他們建立健康衛(wèi)生的生活習(xí)慣；第二單元探討飲用水，以家庭生活為切入點(diǎn)，開展涉及熱現(xiàn)象、物質(zhì)溶解等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生明白水與生命之間的聯(lián)系；第三單元圍繞身邊的玩具展開，通過帶來各種玩具，鼓勵學(xué)生在玩耍中觀察現(xiàn)象，提出問題；第四單元關(guān)注家養(yǎng)小動物，選擇雞、鴨、貓、兔等常見動物作為研究對象，以觀察及研究的方式讓學(xué)生深入了解動物的特征，培養(yǎng)他們的觀察、比較與歸納能力。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納能力和動手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)逐步提升。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：

（1）教育學(xué)生重視科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識，未來能更好地服務(wù)社會。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對自然、家鄉(xiāng)、勞動的熱愛，鼓勵他們勇于探索的科學(xué)精神。

2、知識：通過本學(xué)期的教學(xué)幫助學(xué)生了解食物、飲用水、玩具以及家養(yǎng)小動物等內(nèi)容。

3、能力：提升學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納能力和動手實(shí)踐能力。

三、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中學(xué)習(xí)成績較好的約有15人，這部分學(xué)生思維靈活，善于動腦，具備良好的學(xué)習(xí)方法，能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人，這部分學(xué)生也聰明，但學(xué)習(xí)上較為懶散，缺乏積極的探究精神；學(xué)習(xí)興趣偏低的約有11人，這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)積極性較低，需要特別關(guān)注和引導(dǎo)，以改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)改革措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將日常現(xiàn)象用現(xiàn)代教育媒體展示，設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行驗(yàn)證，并思考實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，撰寫觀察報告。加強(qiáng)對學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：略

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 11

時光飛逝，新學(xué)期的開始讓我充滿期待。以關(guān)心學(xué)生成長和科學(xué)教學(xué)為核心理念，我將深入領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫的意圖，積極探索科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式，以便更好地開展今后的教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計劃如下：

一、教材分析及教學(xué)指導(dǎo)思想

本冊實(shí)驗(yàn)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定，教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋：物質(zhì)的性質(zhì)、簡單的生物觀察、力與運(yùn)動等。還包括了關(guān)于地球與宇宙的初步認(rèn)識以及科學(xué)探究的基本方法等。

在物質(zhì)的性質(zhì)方面，教材引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同物質(zhì)的特征，理解固體、液體和氣體之間的區(qū)別。通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生深入認(rèn)識物質(zhì)的多樣性，并初步掌握如何進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

生物觀察部分，教材安排了對動植物的初步認(rèn)識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)生物的特點(diǎn)，提高他們對自然界的興趣和探知欲。

在力與運(yùn)動的章節(jié)，教材通過簡單的實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生理解力的作用及其在日常生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生動手操作，觀察物體的運(yùn)動狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。

另外，教材中還包含了地球與宇宙的簡單知識，教育學(xué)生認(rèn)識天體和地球的運(yùn)動規(guī)律，增強(qiáng)他們對自然現(xiàn)象的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾部分：物質(zhì)的性質(zhì)、生物觀察、力與運(yùn)動、地球與宇宙等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及動手實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：

1. 了解不同物質(zhì)的基本性質(zhì)，初步掌握觀察和比較物質(zhì)的方法，能夠用簡單的語言描述物質(zhì)的特征。

2. 認(rèn)識常見動植物，能夠觀察并記錄它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)對生命科學(xué)的興趣。

3. 理解力的基本概念，能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察力的作用，探索運(yùn)動的形式。

4. 初步了解地球及其運(yùn)動，能夠簡單描述太陽系中的主要天體及其特征。

5. 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，從而形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級（1）班的科學(xué)教學(xué)，全班共60名學(xué)生。經(jīng)過初步了解，學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)普遍較好，表現(xiàn)出對科學(xué)課程的濃厚興趣，尤其是動手實(shí)驗(yàn)和觀察活動時，參與積極性較高。部分學(xué)生在科學(xué)概念的理解上仍存在困難，因此在教學(xué)中需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)具體措施

1. 明確教學(xué)目標(biāo)，確保每節(jié)課都有清晰的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

2. 采取探索性學(xué)習(xí)，以小組合作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握科學(xué)知識，避免單一的講授方式。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，通過實(shí)驗(yàn)和活動加深他們對科學(xué)現(xiàn)象的理解。

4. 結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題，培養(yǎng)他們的解決問題能力，讓科學(xué)不再抽象。

5. 利用多媒體和其他教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

6. 滲透科學(xué)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和持續(xù)探究的精神。

時間：20xx年9月5日

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 12

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1、科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能和對科學(xué)觀察的深刻理解。引導(dǎo)學(xué)生提升科學(xué)探究能力。

2、情感態(tài)度與價值觀：激勵學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，建立他們在科學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心。讓每位學(xué)生在觀察活動中獲得成功體驗(yàn)，將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活和自然緊密相連。

3、科學(xué)知識：掌握關(guān)于植物、葉子的基礎(chǔ)知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認(rèn)知，形成對動物和生物的初步了解；初步認(rèn)識人體的各個部分及其功能；了解水的基本物理特性，明白液體的概念；探討紙的特性及其用途，進(jìn)行簡單的紙質(zhì)材料研究；認(rèn)識幾種米類，了解淀粉與碘酒反應(yīng)變藍(lán)的方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

1、整體學(xué)習(xí)情況：

三年級共設(shè)有四個班級，學(xué)生人數(shù)在140左右，整體上，學(xué)生們活潑好動，思維活躍，充滿好奇心。女生在課堂紀(jì)律方面相對較好，而男生則更喜歡動手實(shí)踐和發(fā)言。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在科學(xué)知識掌握上存在較大差異，部分學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱。本學(xué)期需要在科學(xué)課堂常規(guī)、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生能力。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：

由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)知識儲備薄弱，科學(xué)探究能力不足。許多家長和老師過于注重語文和數(shù)學(xué)，使得學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會，缺少及時的指導(dǎo)，從而未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動中獲得知識和能力的提升。

3、兒童心理分析：

小學(xué)階段，兒童對周遭的世界充滿好奇，渴望探究，他們喜愛直接操作具體物體。我們的科學(xué)課程貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，必然能激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊教材圍繞三個核心概念展開：生命的基本特性（動植物）、物質(zhì)和材料的性質(zhì)（材料）、地球物質(zhì)的特性（水與空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合過程，不同年級的探究深度不同。本冊教材特別強(qiáng)調(diào)的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、比較、分類、交流與表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的第一個單元，也是他們進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要開端，將會對后續(xù)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。選擇植物作為開篇內(nèi)容，正是因?yàn)閷W(xué)生對動植物天生具備好奇心，這為他們的主動學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：此單元將在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討。學(xué)生們在觀察大樹和各種植物時，已經(jīng)注意到許多小動物的存在，并對動物的活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，關(guān)于動物的多種問題也隨之提出，因此科學(xué)教學(xué)內(nèi)容從植物延伸至動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元將引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)世界展開探究，為他們提供研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在研究材料的過程中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展感官觀察能力，從關(guān)注物體的一個特征逐步轉(zhuǎn)向同時注意多個特征，并學(xué)會使用簡單的測量方法比較材料的異同，以及依據(jù)物理屬性進(jìn)行物品分類，提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：此單元引入了實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究方法，收集資料和討論問題解決方案也是在這一單元明確提出的，標(biāo)志著學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。部分活動對于三年級學(xué)生來說難度較大，比如往瓶中注入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、測量空氣重量、給足球充氣、觀察注射器刻度及資料收集等。

作為起始冊，教材的主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)知識和技能。

四、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握與常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能在日常生活中應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程及方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探索活動，逐步具備科學(xué)思維能力；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和情感，包括大膽假設(shè)、重視證據(jù)和勇于創(chuàng)新；

4、讓學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考、提出問題并尋求解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具備科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，熱愛自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

5、擁抱自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展。

重點(diǎn)：《動物》、《水和空氣》、《我們周圍的材料》三個單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生通過自主體驗(yàn)方式，核心聚焦在科學(xué)探究的過程中，探究能力、情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)知識相輔相成，逐步提升。

五、教學(xué)方法與措施

1、加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。要充分利用閑暇時間，認(rèn)真研究教學(xué)大綱及教材，深入探討科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名出色的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的具體情況，努力營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂的中心，設(shè)計符合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能地在實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，收獲知識。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)止步于課堂教學(xué)，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程和家庭。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲

參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、角色扮演

家庭科技活動、科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法

八、優(yōu)差生意見：

1、準(zhǔn)確把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

九、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、組織引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。

十、教學(xué)與教研目標(biāo)

確保學(xué)生理解課本上的基礎(chǔ)知識，能夠獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報告。期末考試的及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)到80%。

十一、教學(xué)進(jìn)度安排

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 13

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)他們通過參與探究活動來學(xué)習(xí)，關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，幫助他們初步掌握科學(xué)探究的過程與方法，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1、了解與日常生活中常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能夠靈活應(yīng)用，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活和行為習(xí)慣。

2、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動中實(shí)踐，逐步培養(yǎng)從科學(xué)的角度觀察和思考問題的能力。

3、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，樹立大膽自信、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

4、親近和欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們不太擅長自主獲取知識，并在生活中運(yùn)用，因此對基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在認(rèn)知層面，理解較淺，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于多種原因，學(xué)生普遍缺乏基本的科學(xué)探究能力。家長和部分教師的重心更多放在語文和數(shù)學(xué)教學(xué)上，學(xué)生很少有機(jī)會接觸自然，缺乏適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此未能有效通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動來獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作具體的事物?？茖W(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

本學(xué)期的科學(xué)教材是系列教材的基礎(chǔ)冊，涵蓋了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”六個單元，共由40多個典型活動組成。作為基礎(chǔ)冊，教材的主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，引導(dǎo)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動，掌握一些基本的科學(xué)知識和技能。

第一單元“植物”共包含6課時，具體內(nèi)容包括：我看到了什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

第二單元“動物”同樣設(shè)置為6課時，內(nèi)容包括：尋訪小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），我的觀察研究（1課時）。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃 14

一、教學(xué)目的要求：

通過三年級上冊科學(xué)課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面的提升：

1、能夠從“是什么”、“為什么會這樣”、“怎么樣”、“會怎樣”提出科學(xué)問題。

2、能對提出的問題進(jìn)行初步的比較和評估。

3、能夠通過“如果那么”的方式對猜想進(jìn)行初步假設(shè)。

4、能夠運(yùn)用多種感官直接觀察身邊常見的動植物、土壤、水、空氣、材料和巖石的形態(tài)特征。

5、在教師的引導(dǎo)下，能夠按要求的順序觀察對象的前后變化（如水的形狀和溶解現(xiàn)象），并利用工具進(jìn)行間接觀察。

6、能運(yùn)用對比觀察法（找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)），并了解簡單處理后可能提高觀察效果的原理。

7、能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)，并制定初步的調(diào)查計劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計劃。

8、能夠使用刻度尺和量筒進(jìn)行定量測量。

9、根據(jù)老師的指導(dǎo)，在他人的幫助下進(jìn)行簡單的制作活動。

10、能夠從周圍的對象中收集觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能根據(jù)對象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（如教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13、學(xué)會傾聽他人不同的觀點(diǎn)并進(jìn)行評議。

14、能夠用口頭語言和圖畫表達(dá)自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜測進(jìn)行對比。

16、尊重證據(jù)的重要性。

17、明白借助工具進(jìn)行觀察比單純依賴感官更為有效。

18、能夠?qū)⑻骄康慕Y(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點(diǎn)和評議的正確與否。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套教材的起始部分，三年級的學(xué)生首次接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)重點(diǎn)在于啟蒙與引導(dǎo)。

三年級學(xué)生對自然事物和現(xiàn)象具有較為具體的理解，只有與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，才能在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，因此科學(xué)課堂將基于生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境開展探究活動。

三年級學(xué)生擅長用感官觀察和識別物體的基本特征，能夠根據(jù)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較和分類，這與他們的認(rèn)識特點(diǎn)相符。教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生的這一技能，并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展其他相關(guān)技能。

本學(xué)期我將執(zhí)教三年級225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生較多，學(xué)生思維活躍且熱愛科學(xué)，其中不少學(xué)生來自科技班，期待能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)上的發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材圍繞學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了40多個觀察和探究活動。在卡通形象“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為主線，學(xué)習(xí)基本的觀察、比較和分類方法，同時滲透質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍視生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，為整體教材的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本冊探究技能訓(xùn)練的重點(diǎn)在于觀察、比較、分類和提出問題。

教材內(nèi)容從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象出發(fā)，共包括7個主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”開始，針對校園中的生命體和非生命體的外部特征開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察并研究“身邊常見的動植物”，認(rèn)識這些生物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”，以及學(xué)生日常生活中接觸到的各種材料的性質(zhì)與功能，從而形成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展的有機(jī)整體。每個單元由若干課題構(gòu)成，各課題之間有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路是：圍繞學(xué)生日常生活中常見的事物與現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會、環(huán)境）相結(jié)合并應(yīng)用，提升學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，從生活走向科學(xué)，再從科學(xué)走向社會。

科技史作為兒童科學(xué)探究活動的重要組成部分，利用達(dá)爾文、李時珍、蔡倫等著名科學(xué)家作為觀察和制作活動中的角色，發(fā)揮科技史教育在科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)中的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性

①明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，并將其落實(shí)到每節(jié)課中。

注重“用教材教”而非“教教材”，將科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。

②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系。

科學(xué)知識與科學(xué)探究既是本體，又是載體?？茖W(xué)知識和情感態(tài)度與價值觀的許多方面需通過科學(xué)探究過程來實(shí)現(xiàn)，而其他技能、方法和情感態(tài)度亦需以科學(xué)知識為基礎(chǔ)。在注重科學(xué)探究的亦不可忽視科學(xué)知識的重要性，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)中，而非簡單的說教。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生對周圍世界充滿好奇，積極探索三年級上冊科學(xué)課的學(xué)習(xí)以身邊的自然事物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成對自然探究的興趣、態(tài)度和技能。生活和科學(xué)技術(shù)中的問題多為復(fù)雜，受限于學(xué)生的年齡和科學(xué)知識，非所有問題都能通過探究解決。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行篩選，選擇對學(xué)生發(fā)展有意義并適合探究的問題?？蓪栴}匯總成檔案庫，以備學(xué)生適時研究并作為評價依據(jù)之一。

3、以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)為起始年級的課程，需以新的面貌呈現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口交流理解?？茖W(xué)并不神秘，蘊(yùn)藏在我們的生活中。重要的不是教會學(xué)生科學(xué)結(jié)論，而是重視科學(xué)研究的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)會科學(xué)的真諦，體驗(yàn)科學(xué)探究的價值。

致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動獨(dú)立學(xué)習(xí)，充分利用教材提供的豐富活動方式如科學(xué)欣賞、自然觀察、實(shí)驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、討論、辯論、科學(xué)游戲、調(diào)查、競賽、角色扮演、科學(xué)幻想等，豐富教學(xué)過程。

4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：

①選擇合適的探究內(nèi)容；

②創(chuàng)設(shè)探究情境；

③提出探究問題；

④營造探究氛圍；

⑤經(jīng)歷探究過程；

⑥體現(xiàn)探究價值。

在引導(dǎo)時注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層次以及把握時機(jī)，適時調(diào)整教、扶、放的策略。

5、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本技能，是其它探究技能發(fā)展的基礎(chǔ)。課前需認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)所需的材料，盡可能選擇學(xué)生身邊的常見物品。如在制作樂器時，使用紙盒、吸管、杯子等；通過可樂瓶、石頭探討浮力；運(yùn)用玻璃瓶、塑料管和玩具探討打撈沉船的方法等。

6、加強(qiáng)安全防范意識

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾個方面：

①保持活動空間的組織與秩序；

②遵循安全實(shí)驗(yàn)程序，意識到潛在的安全問題；

③建議并執(zhí)行適當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；

④關(guān)注安全隱患（如加熱、化學(xué)藥品使用、玻璃器皿、銳器、動植物接觸等）以及感官觀察時的安全風(fēng)險；

⑤認(rèn)真按照教材和教師的指導(dǎo)進(jìn)行活動（包括戶外）；

⑥時刻關(guān)注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》，并定期積累、整理研究資料，爭取取得階段性成果。