本教學計劃旨在提升四年級小學生的科學素養(yǎng)，強調通過實踐與探索激發(fā)學生的好奇心和求知欲。教材分為“熱”、“天氣變化”、“振動與聲音”三個單元，圍繞與學生生活緊密相關的科學現(xiàn)象展開探究活動。在“熱”單元中，學生通過觀察和實驗了解熱的基本概念與應用；天氣單元則引導學生觀察天氣變化及其影響；聲音單元通過聲音的產生與傳播讓學生進行實踐操作。教學目標包括掌握基本科學知識、理解科學探究過程、保持好奇心和科學態(tài)度。為提升學生能力，教學活動將注重觀察的準確性、數據處理及科學思維的發(fā)展，同時結合德育目標，培養(yǎng)科學態(tài)度和團隊合作精神。通過多樣化的實踐活動，力求讓科學學習成為小學生日常生活的一部分。

以提升小學生的科學素養(yǎng)為目的，本教學計劃提倡通過親身實踐和探索為主的學習活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們對科學本質的理解，幫助他們掌握問題解決的策略，為其終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、整體結構

《科學》四年級上冊分為“熱”、“天氣變化”、“振動與聲音”三個單元。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將帶領學生進行一系列富有意義且價值導向的科學探究活動，使他們收獲更多學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。

在“熱”單元中，課程以學生的生活經驗為出發(fā)點，通過提出有關日?，F(xiàn)象的問題，組織一系列有趣而富有意義的探究活動，引導學生認識生活中無處不在的科學，進一步激發(fā)他們對科學的熱愛和應用的興趣。本單元包含“冷與熱”、“溫度計”、“熱的傳遞”和“熱對物質狀態(tài)的影響”等多個部分，共計13個活動。

天氣觀察與測量從天空中的云的形狀和變化切入，針對構成天氣的四個基本要素進行觀察學習。這一部分包括對云量和雨量的觀察與測定、風向和風速的觀察測量以及氣溫的記錄。學生還將嘗試記錄不同天氣情況，觀察生物預示天氣的行為，并學習獲取天氣信息的多種方法。

聲音探究從傾聽周圍的聲音開始，通過觀察和實驗發(fā)聲物體，學生研究聲音的產生和傳播方式，以及如何調控發(fā)聲物體的聲音。本單元的結尾設計了“制作小樂器”活動，學生可以自由選材，利用身邊的材料制作可以發(fā)出不同音調的小樂器，并演奏簡單的樂曲。

這些活動在教育意義和價值上具有多重性，我們在新學期的教學中需要特別重視這些活動在科學探究方面對教學目標的更新。

1、要求學生提高觀察的準確性與精確性。

與三年級以定性觀察為主相比，四年級的活動設計更加注重學生準確和細致的觀察，要求在許多情況下使用量化的方法，并選擇適宜的語言、數據和圖表來描述對象和相關現(xiàn)象，比如云量、雨量、氣溫及聲音的高低等。

2、鼓勵學生不僅關注事實的收集和了解，更要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

這是本冊教材在提升學生科學探究能力方面的新要求。觀察和收集事實只是探究活動的一個環(huán)節(jié)，而在此基礎上，對收集到的事實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認知才是科學探究活動的真正意義。

學生的科學探究能力提升及對科學探究的理解是一個漸進過程，需要引導他們經歷一個個具有科學價值的探究性學習活動，才能不斷進步。在新學期的教學中，期待教師們勇于探索，積累更多經驗，將以探究為核心的小學科學教學帶到一個新高度。

三、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能應用于日常生活，逐漸培養(yǎng)科學的行為習慣和生活方式。

2、理解科學探究的過程和方法，并嘗試參與科學探究活動，逐步學會用科學的視角看待和思考問題。

3、保持和拓展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學態(tài)度，倡導相信證據、敢于質疑的精神，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛故鄉(xiāng)和國家的情感。

4、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關心科技的發(fā)展。

四、學情分析：

1、整體學習情況：四年級學生在學習上較為認真但缺乏靈活性。他們普遍傾向于死記硬背，而不善于自主獲取知識并在生活中靈活運用，導致基礎知識的掌握往往停留在了解層面，理解較為淺顯，應用能力較弱。

2、已有知識與經驗：由于各種條件的制約，學生的科學常識十分欠缺，科學探究能力不足。家庭和部分教師重視語文和數學的教學，導致學生接觸自然的時間和機會有限，也沒有得到及時和充分的指導，因此未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體的事物?？茖W課程內容貼近小學生的生活，強調以符合小學生認知特點的方式學習科學，必將激發(fā)學生對科學的濃厚興趣。

五、德育目標：

1．通過觀察和實驗等教學活動，培養(yǎng)學生認真、細致、實事求是、與人合作和不怕困難的科學態(tài)度。

2．通過天氣變化的學習，幫助學生理解天氣變化的知識。

六、教學重難點

1．歸納、概括同類物體的共同特征，并建立初步概念。

2．發(fā)現(xiàn)同類物體的共同點，總結其中的規(guī)律。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

實驗法、列表法

九、主要教學活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動

家庭科技活動