小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過實(shí)用的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材涵蓋“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”和“地球科學(xué)”多個(gè)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的基本過程，包括提出問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論。教學(xué)中，教師重視學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓?lì)小組合作學(xué)習(xí)，以提高溝通與協(xié)作能力。然而，部分內(nèi)容因材料不足未能深入探討，影響了學(xué)生的全面理解。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維、增強(qiáng)實(shí)踐能力、提高探究興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生將在觀察與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)原理，形成科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與生活的結(jié)合。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我指導(dǎo)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程，共有48位學(xué)生。經(jīng)過為期一年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)有了較為濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。他們對(duì)所在環(huán)境的現(xiàn)象充滿好奇，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，重視動(dòng)手操作。在教學(xué)過程中，我著重強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，幫助學(xué)生在合作中提高了溝通能力與協(xié)作精神。

然而，受限于教學(xué)材料的不足，部分內(nèi)容未能深入展開，一些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解。課堂時(shí)間的利用率不高，學(xué)生參與活動(dòng)的效率需要提升。還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，他們習(xí)慣于依賴教師的引導(dǎo)，而不善于自主獲得知識(shí)，往往只能停留在表面理解，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，涵蓋了“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”和“地球科學(xué)”等領(lǐng)域。內(nèi)容以專題研究為主，強(qiáng)調(diào)各單元知識(shí)之間的系統(tǒng)性和整體性。教材依舊圍繞學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)展開，務(wù)求在“生活經(jīng)驗(yàn)”的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合，使“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，關(guān)注創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材的模塊化設(shè)計(jì)特點(diǎn)繼續(xù)貫穿在課前準(zhǔn)備、單元評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

教材依舊以貼近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象為探究重點(diǎn)，涉及冷、熱、光、土壤、植物、地球等主題，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的方式體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，包括“提出問題——假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論——提出新問題”。這一過程中，學(xué)生將通過對(duì)比試驗(yàn)、控制變量等方法，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的步驟，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，逐步提升三維目標(biāo)的達(dá)成。

本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與生活》、《地球之家》、《研究與實(shí)踐》等六個(gè)單元，共23個(gè)課題，包含30個(gè)課時(shí)。

《熱脹冷縮》單元著重引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在冷熱變化時(shí)的物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物體的熱脹冷縮特性，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握這一科學(xué)原理并將其靈活運(yùn)用?！稁r石的科學(xué)》單元通過觀察實(shí)驗(yàn)、分類收集等手段，探討巖石資源的重要性，進(jìn)而為理解土壤形成及與生活的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本單元還強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本觀察方法，以培養(yǎng)探究能力?！锻寥琅c植物》單元包含了土壤的構(gòu)成及其與植物的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！豆馀c生活》單元圍繞光的傳播和折射等特性，探討光在生活中的各種應(yīng)用?！兜厍蛑摇穭t引導(dǎo)學(xué)生了解地球的基本情況，利用“解暗箱”法探究地球的奧秘?！堆芯颗c實(shí)踐》選擇《植物》和《當(dāng)?shù)貛r石考察》兩個(gè)專題，讓學(xué)生參與實(shí)踐，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)科學(xué)探究的樂趣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親身經(jīng)歷探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，理解科學(xué)的本質(zhì)；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立解釋模型驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心，形成細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛；

5、親近自然、欣賞環(huán)境，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，通過實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握控制變量與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立模型驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)措施

1、堅(jiān)持主體性與探究性原則，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)內(nèi)容與過程，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)；

2、結(jié)合科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，關(guān)注生命群體以及自然環(huán)境變化，促使學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系，嘗試運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題；

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)探究的積極性；

4、認(rèn)真準(zhǔn)備探究材料，充分理解教材設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合實(shí)際情況精心準(zhǔn)備并確保材料的充足；

5、靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

6、促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍；

7、組織小組合作探究，靈活分組，增強(qiáng)成員間的合作與責(zé)任感；

8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，及時(shí)記錄創(chuàng)新成果和獨(dú)特見解；

9、樹立開放教學(xué)觀念，尊重學(xué)生意愿，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；

10、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生視野，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材分析

本冊(cè)教科書包含四個(gè)單元：“光的傳播”“健康與生活”“物體運(yùn)動(dòng)”和“力的基礎(chǔ)”。 在此教材的基礎(chǔ)上，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，并加入了一些創(chuàng)新元素，例如：

1、設(shè)置了“線上學(xué)習(xí)”模塊；

2、教材的呈現(xiàn)方式靈活豐富；

3、教材內(nèi)容系統(tǒng)化、連續(xù)性強(qiáng)；

本教材依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)“主題”由多個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”再細(xì)分為若干個(gè)“課題”，形成了一個(gè)基于學(xué)生知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展，以探究能力提升為核心的螺旋式多維結(jié)構(gòu)：知識(shí)獲取維、能力培養(yǎng)維、情感引導(dǎo)維、時(shí)間發(fā)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)的思考方式，旨在提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中與科學(xué)接觸、運(yùn)用科學(xué)，從而將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親自參與科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)自身能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的運(yùn)用，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、珍視家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

5、接近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上已具備了一定基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望顯著增強(qiáng)。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些科學(xué)概念和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿熱情，能夠以自己的視角觀察到許多細(xì)節(jié)，興趣濃厚，初步具備了探究能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力都有了明顯提升。然而，由于年齡的限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確度仍有待提高，觀察或描述的方法尚未實(shí)際應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面不廣，對(duì)動(dòng)腦思考的同學(xué)比例也不高，部分學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)常常效率較低，無法有效利用課堂時(shí)間。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中應(yīng)借助時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，以提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、2月24日—3月2日 《鏡子的性質(zhì)》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光與我們的生活》

五、3月17日—3月23日 《健康飲食的重要性》

六、3月24日—3月30日 《呼吸系統(tǒng)與健康》

七、3月31日—4月6日 《心臟的保護(hù)》

八、4月7日—4月13日 《人體的調(diào)節(jié)系統(tǒng)》

九、4月14日—4月20日 期中考試

十、4月21日—4月27日 《認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)》

十一、4月28日—5月4日 《物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量技巧》

十二、5月5日—5月11日 《力的現(xiàn)象解析》

十三、5月12日—5月18日 《重力與日常生活》

十四、5月19日—5月25日 《大氣壓力的影響》

十五、5月26日—6月1日 《彈力的原理》

十六、6月2日—6月8日 《浮力的應(yīng)用》

十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的作用》

十八、6月16日—6月22日 復(fù)習(xí)周

十九、6月23日—6月29日 期末考試

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)研究的重要方式，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，還能夠提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)能力。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合過去的經(jīng)驗(yàn)，特制定以下四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，注重學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在提出問題、做出猜想、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)、交流總結(jié)等方面的全面訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過親手操作和自主探究的過程學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)思維方法，培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度。

二、目標(biāo)要求：

1、通過學(xué)習(xí)多種實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致態(tài)度，激勵(lì)他們探索自然界事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)勇于探索和獨(dú)立思考的精神以及創(chuàng)新能力。

2、通過實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激勵(lì)他們積極參與探究，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生明白科學(xué)無處不在，科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的積極性。

4、通過使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生意識(shí)到工具的使用比單純依靠感覺更為有效；能夠運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，收集數(shù)據(jù)；掌握溫度計(jì)的正確使用方法，并能簡(jiǎn)單記錄測(cè)量結(jié)果。

5、通過浮沉實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)Ω〕连F(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些猜想；了解改變浮沉狀態(tài)的方法和在生活中的應(yīng)用。

6、借助數(shù)學(xué)課中的多種實(shí)驗(yàn)演示提升學(xué)生勇于探索和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法措施

1、教師應(yīng)明確教學(xué)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，按照新課標(biāo)要求，由淺入深地開展教學(xué)，有利于學(xué)生理解科學(xué)和運(yùn)用科學(xué)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3、實(shí)驗(yàn)過程中，要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，盡可能創(chuàng)造條件自制器材，努力按照教學(xué)計(jì)劃要求，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期四年級(jí)共有6個(gè)班級(jí)，年級(jí)學(xué)生普遍活躍，性格外向，充滿好奇。從四年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生對(duì)于各類活動(dòng)表現(xiàn)出極高的參與熱情，能夠自主發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)，興趣濃厚。然而，由于部分學(xué)生仍對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法不夠熟悉，常常不知道如何有效地進(jìn)行觀察、探究、描述和導(dǎo)致他們無法把科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

經(jīng)過一學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的變化相當(dāng)顯著：課堂注意力更加集中，小組合作探究愈加順暢，科學(xué)的好奇心和探究欲望顯著增強(qiáng)，對(duì)“科學(xué)”的理解也逐漸深入。我們必須為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改善的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也應(yīng)成為我們重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）全面展開教學(xué)過程

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要真正落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，必須通過有計(jì)劃的教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程需經(jīng)過深入思考與精心設(shè)計(jì)。我們不僅要向?qū)W生提出學(xué)習(xí)主題和探究問題，還需設(shè)計(jì)他們?cè)诳茖W(xué)探究過程中的主要經(jīng)歷，明確哪些素材更有價(jià)值，哪些過程更為重要，活動(dòng)的先后順序也需合理安排。教材提供了設(shè)計(jì)良好的主題探究活動(dòng)，但我們不應(yīng)被這些設(shè)計(jì)束縛，只要弄清活動(dòng)意圖，我們完全可以將其視作一種參考，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉艋驍U(kuò)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而真正實(shí)現(xiàn)用教材教，而不是僅僅教教材。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為核心的科學(xué)探究體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)可以有效提升學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出，教材的探究體系需以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)，尤其在四年級(jí)下冊(cè)的編寫過程中，所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，并以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依托進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從他們身邊微小的變化開始，從關(guān)注學(xué)生熟悉的事物入手，努力促進(jìn)他們形成獨(dú)立的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過程中，我們也要不斷反思：為何要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？其意義何在？學(xué)生對(duì)此有何看法？在觀察和調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題？他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程如何？通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體的真正體現(xiàn)。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

通過延長(zhǎng)研究時(shí)間，讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入探討重要的科學(xué)概念。四年級(jí)下冊(cè)教材的最大特點(diǎn)是采用大單元模式，這是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。以往教材中課題眾多但聯(lián)系薄弱，研究時(shí)間短促，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。新教材的理念強(qiáng)調(diào)一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生持久的研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過程及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要意義。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。十一、二歲的孩子對(duì)周圍世界總是充滿好奇，帶著探索的眼光去認(rèn)識(shí)世界，而科學(xué)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)往往源于觀察。將觀察作為科學(xué)探究活動(dòng)的首要方法強(qiáng)調(diào)是十分必要的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著探究活動(dòng)的深入，探究方法也應(yīng)不斷豐富，其中的猜想和推測(cè)是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)。四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面有所側(cè)重，探究方法的多樣化也推動(dòng)了探究模式的豐富，例如觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析和結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)初步掌握了探究的能力。他們對(duì)于身邊的事物充滿了好奇，積極參與動(dòng)手操作。我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過觀察、提問、假設(shè)、調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。然而，由于活動(dòng)材料的不足，一些教學(xué)內(nèi)容往往走馬觀花，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)未能充分展開，影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)的形成，這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。

　二、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包含“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”、“研究與實(shí)踐”六個(gè)部分。在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義且富有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使其獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)原理的理解，提升科學(xué)探究能力。前五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，以科學(xué)探究為核心，通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索構(gòu)建內(nèi)容，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”的綜合性，注重科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、研究熱脹冷縮現(xiàn)象，從日常觀察入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和描述熱脹冷縮的相關(guān)活動(dòng)。

2、了解巖石的種類，研究巖石的形成、用途及變化過程。

3、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察與實(shí)驗(yàn)土壤與植物的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)土壤。

4、研究光與生活的關(guān)系，探討平面鏡和曲面鏡的特點(diǎn)，了解彩虹的形成，并通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M彩虹。

5、初步了解我們的家園地球，認(rèn)識(shí)地球的基本特征及重力的測(cè)量方式。

　四、重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)際動(dòng)手和思考，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；

4、堅(jiān)持以探究為主的教學(xué)方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間

備注

第一周

1、溫度計(jì)的奧秘

1課時(shí)

第二周

2、自行車為何爆胎

2課時(shí)

第三周

3、認(rèn)識(shí)巖石

4、制作巖石百寶箱

1課時(shí)

1課時(shí)

第四周

5、巖石的用途

6、巖石的風(fēng)化

1課時(shí)

1課時(shí)

第五周

7、土壤里有什么

8、土壤的分類

1課時(shí)

1課時(shí)

第六周

9、土壤與植物的關(guān)系

10、如何保護(hù)土壤

1課時(shí)

1課時(shí)

第七周

11、光的認(rèn)識(shí)

12、鏡子的樂趣

1課時(shí)

1課時(shí)

第八周

13、筷子的“折疊”

14、彩虹的秘密

1課時(shí)

1課時(shí)

第九周

15、旋轉(zhuǎn)的陀螺

16、光與生活的聯(lián)系

1課時(shí)

1課時(shí)

第十周

復(fù)習(xí)

17、航海家的大發(fā)現(xiàn)

1課時(shí)

1課時(shí)

第十一周

18、地球的組成

19、我在地球上的位置

1課時(shí)

1課時(shí)

第十二周

20、蘋果為何落地

21、重力的測(cè)量

1課時(shí)

1課時(shí)

第十三周

研究與實(shí)踐

了解植物的生存環(huán)境

2課時(shí)

第十四周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十五周

復(fù)習(xí)

2課時(shí)

第十六周

期末檢測(cè)

第十七周

機(jī)動(dòng)安排

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、教材分析

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程圍繞“生態(tài)與環(huán)境”這一核心主題，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的多方面內(nèi)容。本冊(cè)書以“生態(tài)平衡”為主線，設(shè)置了六個(gè)單元，共涵蓋30個(gè)課題。

本冊(cè)教材以“生態(tài)平衡”為主線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的相互聯(lián)系及其重要性，促使他們理解在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物和環(huán)境因素是如何相互作用并維持平衡的。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的生物及其環(huán)境相互作用的現(xiàn)象進(jìn)行記錄與分析；能夠利用多種資源獲取關(guān)于生態(tài)的具體信息，并借助簡(jiǎn)單工具（包括自主設(shè)計(jì)的工具）進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)量；能夠用語言或圖表描述不同生物的生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程及其與環(huán)境的關(guān)系，分析數(shù)據(jù)或圖表以找出規(guī)律；能夠通過參與多種活動(dòng)，搜集生態(tài)現(xiàn)象相關(guān)資料，嘗試探究與解釋這些現(xiàn)象背后的原因。

從日常生活角度入手，仔細(xì)觀察周圍的生態(tài)變化，主動(dòng)提出自己想要研究的問題；愿意在小組中分工合作，享受討論與溝通的樂趣；能夠?qū)嵤虑笫堑赜涗浻^察或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果；樂于參加長(zhǎng)期的科學(xué)探究，尊重與珍惜生命，從自然中獲得美的體驗(yàn)；具備開動(dòng)腦筋、創(chuàng)新思維的能力，以完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能夠描述生態(tài)系統(tǒng)中不同生物的生活特點(diǎn)，舉例說明生態(tài)平衡的重要性，能說出不同生物在環(huán)境變化中可能采取的適應(yīng)策略；能理解不同物種之間的關(guān)系及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)生態(tài)變化的可逆性與不可逆性，理解生態(tài)平衡破壞的后果。

逐漸意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的脆弱性與重要性，愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來解決日常生活中的生態(tài)問題，例如垃圾分類、節(jié)水等；能夠舉例說明科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)修復(fù)的積極影響。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，掌握科學(xué)探究的基本方法與步驟；培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動(dòng)手能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛及實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí)，落實(shí)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

以新課程理念為指導(dǎo)，采用新課程教學(xué)策略；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展；組織多樣的活動(dòng)，推動(dòng)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

　五、課時(shí)安排

1、生態(tài)系統(tǒng)的奧秘……………………………………………2課時(shí)

2、動(dòng)植物的生存……………………………………………2課時(shí)

3、觀察自然…………………………………………………2課時(shí)

4、生態(tài)環(huán)境的變化…………………………………………2課時(shí)

5、人與自然的關(guān)系………………………………………。。。2課時(shí)

6、食物鏈與生態(tài)平衡……………………………………..2課時(shí)

7、物種的適應(yīng)與進(jìn)化……………………………………..2課時(shí)

8、生態(tài)足跡的計(jì)算……………………………………..…2課時(shí)

9、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施…………………………………2課時(shí)

10、自然的禮物……………………………………………2課時(shí)

11、探訪家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境…………………………………2課時(shí)

12、植物的生命過程……………………………………..2課時(shí)

13、動(dòng)物的生長(zhǎng)與繁殖………………………………..…2課時(shí)

14、瀕危動(dòng)物的保護(hù)……………………………………..2課時(shí)

15、氣候變化與生態(tài)影響………………………………..2課時(shí)

16、生態(tài)實(shí)驗(yàn)的樂趣……………………………………..2課時(shí)

17、探索生物的秘密……………………………………1課時(shí)

18、綠色生活，從我做起………………………………..1課時(shí)

19、生態(tài)游戲………………………………………………1課時(shí)

20、生態(tài)教育的意義……………………………………..2課時(shí)

21、參與環(huán)保行動(dòng)………………………………………..1課時(shí)

22、展示我們的探究成果………………………………1課時(shí)

共計(jì)50課時(shí)，機(jī)動(dòng)五課時(shí)。

　六、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生30人，大部分學(xué)生態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏上，少部分學(xué)生對(duì)此課程表現(xiàn)出一定的興趣不足，但具備基本的合作學(xué)習(xí)與自主探究能力。

　七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

以新課程理念為導(dǎo)向，實(shí)施有效的教學(xué)策略；采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

以教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容，積極挖掘和利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)探究，了解科學(xué)原理，進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，為他們成為未來的探索者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與日常生活密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并靈活運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題，形成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本流程和方法，初步參與到科學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中，能夠用科學(xué)的視角分析問題，提出問題；培養(yǎng)對(duì)身邊世界的好奇心和求知欲，形成尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)思維和熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感；親近自然，珍惜生命，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材分為五個(gè)單元。

第一單元：生物的結(jié)構(gòu)與功能，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)植物的基本構(gòu)造，幫助他們了解生物如何適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高觀察和分析的能力；

第二單元：植物的生長(zhǎng)，借助實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過程及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，激發(fā)他們對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的探索興趣；

第三單元：天氣與氣候，介紹天氣變化的基本知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的天氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)如何記錄和分析天氣數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探索能力；

第四單元：簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解力、光、聲等基本物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法解釋和預(yù)測(cè)日常生活中的物理現(xiàn)象；

第五單元：科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)際的科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉科學(xué)思維。

四、教學(xué)基本措施：

1. 將科學(xué)課程的教育目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到每一節(jié)課中。

2. 關(guān)注四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

3. 精心設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)。

4. 將探究性學(xué)習(xí)作為科學(xué)課程的核心教學(xué)方式。

5. 營(yíng)造開放和互動(dòng)的課堂氛圍。

6. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

7. 高效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

8. 組織科技興趣小組和各類科技競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生積極參與，以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來開展以探究為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)科學(xué)教材分為“探索自然的秘密”、“日常生活中的科學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)與觀察”、“科學(xué)活動(dòng)”四個(gè)單元，主要目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為中心，提升小學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思考，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，努力提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，以獲得科學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)能力，感受科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的學(xué)習(xí)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)測(cè)量，尤其是在控制變量和數(shù)據(jù)收集方面，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對(duì)世界的好奇心和探知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　五、學(xué)生學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體上學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。他們不善于自主獲取知識(shí)，并在生活中靈活運(yùn)用，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往局限于表面，理解不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于多種因素的制約，科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，使得學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)較少，也缺乏大人和老師的及時(shí)指導(dǎo)，從而在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能很好地獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)身邊的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體的物品，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，符合他們的年齡特點(diǎn)，因此學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

　六、教改措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)貫穿于每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活教學(xué)；

3、利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過交流與合作共同學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)以進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　七、課時(shí)安排及進(jìn)度：

單元內(nèi)容課時(shí)周次

探索自然的秘密

第一單元1認(rèn)識(shí)土壤1 1~4周

2種子發(fā)芽1

3植物的生長(zhǎng)方向1

4根的生長(zhǎng)方向1

5莖的生長(zhǎng)方向1

6植物如何吸水1

自由研究2

日常生活中的科學(xué)

第二單元7學(xué)習(xí)用品的科學(xué)知識(shí)1 5~7周

8圓柱筆芯如何伸縮1

9橡膠套的功能1

10紙張的種類1

11紙的制作過程1

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)思想和情感方面有了顯著發(fā)展。在小學(xué)階段，孩子們對(duì)探索周圍世界充滿好奇，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐，通過具體的活動(dòng)去理解科學(xué)現(xiàn)象。我們的科學(xué)課程緊貼生活實(shí)際，采用適合小學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》聚焦于學(xué)生日常生活中常見的運(yùn)動(dòng)情況，設(shè)置了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》三節(jié)課，旨在通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要施加力；認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的物體具有能量；通過研究小球的運(yùn)動(dòng)路徑，了解物體運(yùn)動(dòng)的類型，包括直線和曲線運(yùn)動(dòng)；清楚不同的運(yùn)動(dòng)形式，如平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。一種運(yùn)動(dòng)可能是多種運(yùn)動(dòng)形式的結(jié)合。

第二單元《聲音的秘密》以聲音為研究對(duì)象，構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》四節(jié)課。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，且聲音具有能量；通過實(shí)驗(yàn)，明白聲音可以在氣體、液體和固體中各種方向傳播；通過制作水杯琴，進(jìn)一步鞏固聲音的高低和強(qiáng)弱的知識(shí)；了解生活中的噪聲及其危害，并學(xué)習(xí)減少噪聲影響的具體措施，掌握控制噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽·地球·月球》研究太陽系中密切相關(guān)的三大天體——太陽、地球、月球。通過查閱資料，學(xué)生了解人類對(duì)地球和月球的探索歷程，認(rèn)識(shí)地球是圍繞太陽運(yùn)行的球狀天體，而月球則是地球的衛(wèi)星。通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親身感受到太陽的巨大。

在觀察和記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相變化中，學(xué)生可以掌握長(zhǎng)期觀察法，并總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》聚焦于植物的生長(zhǎng)和繁殖，從植物個(gè)體到植物資源的層次構(gòu)建了三個(gè)主題，旨在讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，了解種子萌發(fā)所需的條件如水和空氣；通過種植辣椒，認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的階段，如從種子到幼苗，再到開花和結(jié)果；了解不同植物如何通過根、莖、葉等結(jié)構(gòu)繁殖后代；通過觀察和調(diào)查，了解到不同環(huán)境中植物外部形態(tài)的差異及其對(duì)生存的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的愛護(hù)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

第五單元《生物的特征》則通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！娥B(yǎng)蠶》讓學(xué)生觀察蠶的一生，從卵到幼蟲，再到蛹，最終成長(zhǎng)為成蟲，生動(dòng)展示了生命的全過程?！秳?dòng)物的“家”》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物生活所需的空氣、水、溫度和食物，及其與植物之間的關(guān)系。通過《生物與非生物》的探究，學(xué)生理解生物與非生物的特征差異。

第六單元《電的本領(lǐng)》以日常生活中的電為研究對(duì)象，通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，讓學(xué)生探索與電相關(guān)的現(xiàn)象。通過點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單電路有了初步了解，并能夠制作簡(jiǎn)易開關(guān)。通過測(cè)試物體的導(dǎo)電性，認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。借助實(shí)際案例，了解電的來源和用途，掌握電的能量和安全用電的知識(shí)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》，讓學(xué)生系統(tǒng)地經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從明確問題、確定方案到設(shè)計(jì)制作和改進(jìn)完善，構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽能小臺(tái)燈》三節(jié)課。借助熟悉的臺(tái)燈，讓學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)和制作中學(xué)習(xí)了解設(shè)計(jì)的基本過程，認(rèn)識(shí)到工程技術(shù)中設(shè)計(jì)的重要性，了解技術(shù)產(chǎn)品與人們生活的緊密關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新和合作分享的精神。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，傳授必要的科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，了解基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，具備運(yùn)用科學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。

具體如下：

①識(shí)別和描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力，提出假說和理論的能力。

②形成邏輯推理的能力。

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)來測(cè)試假說的能力。

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤得出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

三、教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?nèi)绾温犞v、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。在課堂教學(xué)中采取循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、提問能力、傾聽能力以及表達(dá)自己想法的能力，以便為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，將其與課程知識(shí)相結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出更貼近生活的教學(xué)活動(dòng)。在每節(jié)課的過程中，注重從學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)源于生活，并服務(wù)于生活。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助孩子們展開豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3. 通過直接參與探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們質(zhì)疑現(xiàn)象、打破常規(guī)、進(jìn)行創(chuàng)新的勇氣。

4. 建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并及時(shí)吸收社會(huì)中新出現(xiàn)的科學(xué)信息和技術(shù)成果，提升科學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、班級(jí)基本情況分析：

本學(xué)期四年級(jí)共有5個(gè)班級(jí)，整體來看，學(xué)生們性格活潑、好動(dòng)，充滿好奇心。通過上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的熱情，能夠以獨(dú)特的方式捕捉到許多細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，由于學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課堂上的適應(yīng)性尚待提高，他們?nèi)匀徊惶宄绾胃行У剡M(jìn)行觀察、探究、描述和缺乏實(shí)際應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際的能力。經(jīng)過一整年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的進(jìn)步顯而易見：上課時(shí)注意力更集中，小組合作探究更為順暢，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望顯著增強(qiáng)，對(duì)于科學(xué)的理解也開始形成自己的見解。我們應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與探究欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的方面是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題?？茖W(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

(一) 全面展開教學(xué)過程，確?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正融入每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程需要經(jīng)過深入思考后進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，單純給學(xué)生提出學(xué)習(xí)主題和探究問題是不夠的，我們還需要設(shè)計(jì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷，明確哪些素材更具價(jià)值，哪些過程更為重要，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序?？梢哉f，教材為我們提供了精心設(shè)計(jì)的主題探究活動(dòng)，但我們不應(yīng)被這些設(shè)計(jì)所限制，理解活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，我們完全可以將其視為一個(gè)參考，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或發(fā)展，以滿足不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不僅僅是照本宣科。

(二) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系

優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)能夠有效提升學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出，在小學(xué)階段應(yīng)以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系。在四年級(jí)下學(xué)期的編寫過程中，更強(qiáng)調(diào)所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，活動(dòng)設(shè)計(jì)必須建立在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上。就是活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從學(xué)生可以觀察的細(xì)微變化入手，從關(guān)注身邊的事物開始，用學(xué)生的視角去看待事物，努力促進(jìn)他們形成自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過程中，我們需要不斷自問：為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？它的意義何在？學(xué)生對(duì)這些問題的理解又是怎樣的？在觀察和調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能產(chǎn)生哪些問題？他們對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)發(fā)展歷程是怎樣的？通過教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)他們向哪些方向發(fā)展？這才是真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)。

(三) 適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模，方便學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念

四年級(jí)下冊(cè)教材的最大特點(diǎn)是采用大單元的模式，這一改進(jìn)是基于尊重學(xué)生主體地位和滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提。大家在使用舊教材時(shí)普遍感到，課題數(shù)量多而關(guān)聯(lián)性弱，每個(gè)課題的研究時(shí)間較短，這是內(nèi)容呈現(xiàn)的主要問題。新教材理念追求的是“寬度一英寸，深度一英里”的探究活動(dòng)方式，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的持續(xù)研究興趣、經(jīng)歷相對(duì)完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要意義。

(四) 更加注重科學(xué)過程的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。對(duì)于十一、十二歲的孩子來說，他們對(duì)周圍世界充滿了極大的好奇心，總是用探索的眼光去認(rèn)識(shí)周圍的事物?？茖W(xué)的許多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，往往都是從觀察開始的。將觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一步顯得尤為重要，這也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的深入，探究方法自然會(huì)不斷豐富，其中的猜想和推測(cè)是科學(xué)研究過程中兩個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面都有所側(cè)重。伴隨探究方法的豐富，探究模式也隨之多樣化，如觀察—統(tǒng)計(jì)—比較—分析—結(jié)論、觀察—假設(shè)（推測(cè)）—驗(yàn)證（測(cè)量、實(shí)驗(yàn)）—分析—結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、教材分析

四（下）的教材內(nèi)容聚焦于生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域。編排的目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程：提出問題—發(fā)展假設(shè)—進(jìn)行驗(yàn)證—得出結(jié)論，這與科學(xué)家的工作過程十分相似，可以說每位學(xué)生都是小小科學(xué)家。學(xué)生通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，獲得科學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力，感受科學(xué)探索的樂趣，從而了解科學(xué)的本質(zhì)。這正是科學(xué)課所要傳達(dá)的真正精神和內(nèi)涵。本學(xué)期的探究主題為認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)與相互關(guān)系，共設(shè)置了五個(gè)教學(xué)單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《無處不在的力》、《調(diào)查與預(yù)測(cè)》。探究的層次依然以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，為未來的自主探究做好準(zhǔn)備。本學(xué)期的科學(xué)探究首次涉及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師需細(xì)心引導(dǎo)，具體指導(dǎo)操作，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)—收集與分析證據(jù)—表達(dá)與交流”的科學(xué)探究流程，引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的方法。在過程與方法上，學(xué)生將基于觀察和測(cè)量，學(xué)習(xí)假設(shè)和證據(jù)收集，并在此過程中運(yùn)用理解性思維對(duì)收集的證據(jù)進(jìn)行比較、分類和歸納，最終形成結(jié)論和解釋，從而驗(yàn)證假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、尊重事實(shí)的科學(xué)精神與合作探究的態(tài)度，讓學(xué)生理解科學(xué)是需要共享的。

第一單元《骨骼與肌肉》設(shè)計(jì)了一系列觸摸、模擬和模型構(gòu)建的探究活動(dòng)，研究骨骼、關(guān)節(jié)與肌肉之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)機(jī)理，了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的健康知識(shí)。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生親身參與完整的養(yǎng)蠶過程，觀察生命的完整周期，感受生命的神奇與偉大，體會(huì)養(yǎng)蠶過程中的辛勤勞動(dòng)與成功喜悅（與三年級(jí)的種植相結(jié)合），在知識(shí)、情感、態(tài)度及方法上都有顯著收獲。在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織一次養(yǎng)蠶活動(dòng)的分享會(huì)，讓學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，展示自己在養(yǎng)蠶過程中的研究成果。

第三單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》選取與力學(xué)相關(guān)的“運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容，通過一系列探究活動(dòng)，使學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的基本規(guī)律之一，學(xué)習(xí)如何用參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，從不同角度觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀況，掌握簡(jiǎn)單的定量觀察，并辯證看待問題。本單元引入用控制變量的方法探究影響小車運(yùn)動(dòng)速度及擺動(dòng)快慢的因素，這對(duì)學(xué)生的探究能力有所提升。教師需對(duì)探究方法進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白如何保證實(shí)驗(yàn)的公平性，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的公正與客觀，了解哪些條件需要保持不變，哪些條件需要變化，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)條件。在探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、周密計(jì)劃、認(rèn)真操作和細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，保留原始記錄，用數(shù)據(jù)支撐結(jié)論，教師的角色逐漸從起初的“幫助”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)”，再到“放手”。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在、表現(xiàn)與作用，探索力對(duì)物體形狀和運(yùn)動(dòng)方向的影響，探討力的大小、彈力、地球引力、摩擦力，以及氣體和液體的阻力，構(gòu)建知識(shí)體系。通過對(duì)重力、摩擦力和阻力的探究，加深學(xué)生對(duì)力這一抽象概念的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題，自主探究降落傘下降速度的影響因素。

第五單元《調(diào)查與預(yù)測(cè)》強(qiáng)調(diào)調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的基本方法與技能。學(xué)生需學(xué)習(xí)何時(shí)采用調(diào)查，常用的調(diào)查方法有哪些；理解預(yù)測(cè)是在什么情況下對(duì)未來事物進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)需要依據(jù)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差。他們普遍傾向于死記硬背，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，不夠主動(dòng)靈活地獲取和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)通常只停留在了解層面，理解較為淺顯，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的科學(xué)常識(shí)因多種因素的限制而顯得匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)較弱。父母及學(xué)校更偏重于語文、數(shù)學(xué)和英語的教育，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的時(shí)間和機(jī)會(huì)有限，也缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，影響了知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展。

3、兒童心理分析：小學(xué)生階段，孩子們對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，樂于動(dòng)手操作具體事物?？茖W(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，采用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式，使得學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其在實(shí)驗(yàn)中，要關(guān)注控制變量、數(shù)據(jù)采集，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和學(xué)習(xí)建立驗(yàn)證假設(shè)的模型。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，逐步將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，形成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

五、教學(xué)措施：

1、以“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)為核心，將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、采用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過交流、合作、互助與討論來學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇12

在小學(xué)四年級(jí)的科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、科學(xué)探究能力以及創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，我將圍繞四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材進(jìn)行以下安排：

一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

本冊(cè)教材包含了“水”、“天氣”、“生物的適應(yīng)與變遷”、“物質(zhì)的性質(zhì)”四個(gè)單元，設(shè)計(jì)了超過25個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。其核心目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助他們理解科學(xué)知識(shí)，提升他們的實(shí)驗(yàn)技能及探究能力。

第一個(gè)單元“水”涵蓋：水的循環(huán)；水的過濾；水的特性。第二個(gè)單元“天氣”包括：氣象變化的觀察；云與降水。第三個(gè)單元“生物的適應(yīng)與變遷”涉及：動(dòng)物的棲息地；植物的生長(zhǎng)條件。第四個(gè)單元“物質(zhì)的性質(zhì)”包含：固體、液體與氣體的實(shí)驗(yàn)；材料的特性。

二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)教材的重要教學(xué)形式，因此在小組管理上需要投入更多精力。計(jì)劃將四名學(xué)生組織成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每位成員將擔(dān)任不同的角色：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與紀(jì)律管理；材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料；實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作；記錄員則負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中，將強(qiáng)調(diào)安全問題，確保每位成員都能在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要在構(gòu)建假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并明確每一步的目標(biāo)以及整體實(shí)驗(yàn)的目的。

2、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予必要的幫助；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤時(shí)，協(xié)助他們分析原因，幫助他們理解實(shí)驗(yàn)失敗的原因所在。

3、幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器并掌握其使用方法。每次實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)向?qū)W生講解儀器的名稱和操作步驟。

4、對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便回顧發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題、困難和不足之處，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)處理能力。

6、組織學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果與體會(huì)，促進(jìn)他們的相互交流與學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)理解。