初三下學(xué)期化學(xué)教學(xué)計劃旨在針對學(xué)生的基礎(chǔ)差異與學(xué)習(xí)積極性不足的問題，采用“自主互動”教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容圍繞化學(xué)基本概念與實驗技能，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)與分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握常見元素及其化合物知識，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。復(fù)習(xí)階段將注重知識的系統(tǒng)性與解題能力的提升，采用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的主動參與與討論。教師將加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的跟蹤檢查，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過這些措施，期望學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績，實現(xiàn)知識與實踐的有效結(jié)合。

初三下化學(xué)教學(xué)計劃 第1篇

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初三年級一個班的化學(xué)教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對化學(xué)有一定理解和基礎(chǔ)，然而大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的實際情況實施因材施教，鼓勵他們在各自的基礎(chǔ)上不斷提升。班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)明顯的兩極分化，優(yōu)等生數(shù)量較少，而發(fā)展生卻占據(jù)了較大比例。很多發(fā)展生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，表現(xiàn)出不求進(jìn)步的態(tài)度。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)造成這種分化的原因在于學(xué)生在初三才接觸化學(xué)，許多人感到無從下手，難以理清知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸掉隊。臨近中考，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了解決這些問題，我們需要根據(jù)具體情況創(chuàng)新教學(xué)模式，推行“自主互動”教學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，我將從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，進(jìn)行分類指導(dǎo)，提升課堂要求，并積極備課、批改作業(yè)，關(guān)注優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。

　二、教材分析

初三化學(xué)下冊包含七個單元，充分體現(xiàn)了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教材編排注重從知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀等多個維度有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了豐富的材料，同時也為學(xué)生的化學(xué)探究活動創(chuàng)造了展示平臺。

教材通過多角度、多層次和多形式的呈現(xiàn)方式，展示基礎(chǔ)化學(xué)知識和技能，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深探究欲望，有利于進(jìn)行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的物質(zhì)觀。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠初步了解身邊普遍存在的物質(zhì)，如空氣、水及各種氣體，并形成基本的化學(xué)概念，比如分子、原子、元素等，同時認(rèn)識到物質(zhì)的構(gòu)成微粒有分子、原子和離子。教材還幫助學(xué)生初步掌握化學(xué)實驗技能，能夠設(shè)計并完成一些簡單的實驗，這些內(nèi)容體現(xiàn)了知識與技能的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握了通過觀察和實驗獲取信息的初步能力，并能用文字和圖表表達(dá)化學(xué)信息，解決簡單的化學(xué)問題，與他人進(jìn)行交流和探討，這些都體現(xiàn)了過程與方法。學(xué)生培養(yǎng)了對化學(xué)的興趣，關(guān)注社會發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立科學(xué)態(tài)度和合作精神，體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　三、本學(xué)期教學(xué)目的要求

1、將理論知識與生產(chǎn)實際、自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，提升能力和創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、使學(xué)生掌握化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見元素及其化合物的基礎(chǔ)知識，熟悉化學(xué)實驗和基本的化學(xué)計算技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

3、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生逐步建立起觀察與分析問題的能力。

4、關(guān)注中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新變化的能力和答題技巧。

5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們掌握化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)幾種常見元素及一些重要化合物的知識，并掌握基本實驗與計算技能，了解化學(xué)的實際應(yīng)用。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。化學(xué)概念的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在復(fù)習(xí)中，我們要兼顧科學(xué)性與階段性，注重循序漸進(jìn)，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步掌握概念，依靠實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，加深理解和提升能力。

2、備課和上課時要注重重點，把握知識的本質(zhì)。在日常教學(xué)中，著重關(guān)注核心內(nèi)容。

3、通過對比進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，應(yīng)對概念進(jìn)行比較記憶，以便更好地掌握知識，特別是對分子和原子的區(qū)別進(jìn)行明確對比，以幫助記憶。

4、講究練習(xí)的精細(xì)化。在對比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們要強(qiáng)調(diào)“巧練”的重要性，確保習(xí)題的質(zhì)量而非數(shù)量，從而實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和鞏固。

5、在日常教學(xué)中注重化學(xué)實驗。通過實驗教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能幫助他們理解概念、掌握技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，以及?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)階段，需加強(qiáng)對實驗教學(xué)的指導(dǎo)和練習(xí)。

6、跟蹤檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)知識的檢測，探索化學(xué)課的“單元綜合課”模式，及時進(jìn)行講評和反饋。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，把課堂時間還給學(xué)生，讓他們在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究和合作交流。提倡以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，增強(qiáng)講授的針對性和有效性，盡量減少無效的講授和提問，把握好課堂教學(xué)、講解和練習(xí)的時間結(jié)構(gòu)，確保每節(jié)課的高效性。

　五、提高自身素質(zhì)的主要措施

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2、熟練掌握和靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3、不斷提高自己的專業(yè)知識，通過學(xué)習(xí)和研究提升自己的業(yè)務(wù)能力。

4、認(rèn)真做好課后總結(jié)和教學(xué)反思，努力提升自身的教學(xué)水平。

5、向經(jīng)驗豐富的教師請教，共同探討教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

6、完善與不同學(xué)生的溝通方式，積極了解學(xué)生的需求和能力。

7、與學(xué)生家長保持溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　六、教學(xué)進(jìn)度表（略）

初三下化學(xué)教學(xué)計劃 第2篇

本學(xué)期我將繼續(xù)負(fù)責(zé)九年級下的化學(xué)教學(xué)工作。新課大約在4月下旬結(jié)束，接下來的時間將主要用于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段將持續(xù)約兩個月，因此我制定了以下教學(xué)計劃：

　一、學(xué)生情況的再分析。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我對學(xué)生的情況已相對熟悉。學(xué)生們對化學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分同學(xué)愿意參與，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較差，遇到困難往往會選擇放棄。這些問題是我在教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的方向。

　二、對化學(xué)教學(xué)大綱的深入理解，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)和復(fù)習(xí)方向。

1、堅持以教材為中心，保證教學(xué)內(nèi)容不偏離大綱，重視與課本的緊密結(jié)合。在深入學(xué)習(xí)教材時，要追求知識的深度和廣度，而非單純重復(fù)。需要從教材出發(fā)，引申和擴(kuò)展相關(guān)知識，形成縱向和橫向的知識聯(lián)系；對課本習(xí)題的條件或結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)修改，提升綜合性。

2、強(qiáng)調(diào)全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對升學(xué)考試，更為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要特別注意基礎(chǔ)知識的掌握，避免知識點的遺漏，確保復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。

3、以基本知識為核心。重視重要概念和基本技能的復(fù)習(xí)，對于一些關(guān)鍵概念或知識點，進(jìn)行專題講解和多次運(yùn)用，以加深學(xué)生的理解。

4、提升解題能力。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、獨立性和批判性，不斷提高審題及綜合運(yùn)用多項知識的能力。

5、進(jìn)行分層教學(xué)?？紤]到學(xué)生在智力和解題能力上的差異，對優(yōu)秀生給予閱讀指導(dǎo)和自主研究的空間，中等生則需跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，建立追蹤檔案，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

　三、復(fù)習(xí)的具體實施方法。

1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個由淺入深的過程。全面復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)行，抓住初三化學(xué)知識廣泛且相互滲透的特點，通過圖表或網(wǎng)絡(luò)的方式，將分散的知識點串聯(lián)起來，從中歸納知識規(guī)律。依照知識的有機(jī)組合，基于教材進(jìn)行全面、簡要的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，充分運(yùn)用直觀教具，結(jié)合比較法、提綱法、列表法等多種方法。

2、結(jié)合講解與練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，針對重要內(nèi)容和具有代表性的知識點進(jìn)行深入訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維靈活性和適應(yīng)性。

3、采取多樣化的復(fù)習(xí)方式。避免填鴨式教學(xué)和單一的題海戰(zhàn)術(shù)，常用啟發(fā)式講授和自學(xué)閱讀的方法，采用題組訓(xùn)練、小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不同類型的題目有其特定的解法，掌握這些規(guī)律將有助于解題。雖然我們不提倡單一的題海戰(zhàn)術(shù)，但多樣化的題型訓(xùn)練是必要的。教師需從多種資料中整理出適量題目，避免照搬他人材料，通過題型分析，使學(xué)生在掌握解題技巧的完成知識的再次復(fù)習(xí)。

四、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。在復(fù)習(xí)過程中注重信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所言：有效行為需通過反饋過程獲取信息，以判斷是否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。讓反饋貫穿教學(xué)全過程。

1、鼓勵學(xué)生提供反饋信息，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系，期望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積極配合。在復(fù)習(xí)中，可以分析歷屆學(xué)生常遇的疑難問題，增強(qiáng)學(xué)生提供反饋的積極性。

2、課堂上關(guān)注學(xué)生的情感反饋。學(xué)生對知識點的反應(yīng)可能會有所不同，教師可通過觀察了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，從而及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的和諧。

3、課后收集學(xué)生的反饋信息。由于每位學(xué)生的接受能力不一，教師應(yīng)在課后整理真實有效的信息，以便針對性地調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。

　五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。

1、重視審題訓(xùn)練。審題要細(xì)致，解題時應(yīng)適度加快，通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析、判斷和推理能力，特別對于需要分步驟解決的問題，必須依次作答。

2、提升表達(dá)能力。許多學(xué)生在解題思路上沒有問題，但表達(dá)不清晰，書寫潦草。要通過規(guī)范解題和書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

3、關(guān)注學(xué)生的非智力因素。信心、意志和學(xué)習(xí)方法等對學(xué)習(xí)效果有很大影響，要幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情。

4、進(jìn)行心理訓(xùn)練。面對競爭激烈的考試環(huán)境，學(xué)生需要心理上的減壓，放下思想包袱，以更好的狀態(tài)參與考試。

在最后階段（約考前兩周），我將安排學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)和知識整理，教師則專注于個別輔導(dǎo)，檢查學(xué)生的弱項，提高整體復(fù)習(xí)效果。

我希望通過自己的努力，學(xué)生在九年級下的化學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績。