科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教材涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)等領(lǐng)域，內(nèi)容包括《植物的生長(zhǎng)》、《水的狀態(tài)與特性》、《地球與宇宙》和《聲音與光》。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基本科學(xué)概念與方法，培養(yǎng)觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出和解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)因材施教，尊重學(xué)生的好奇心，注重科學(xué)探究過(guò)程中的實(shí)踐和互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估，關(guān)注其學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃是為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)而專門設(shè)計(jì)的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，越來(lái)越多的教育工作者開始重視這一課程。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須扎根課堂，教師需從日常課程中提煉出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。常言道：“備課為先、教中探究、課后反思”這幾句話深深影響著我的教學(xué)理念。盡管課時(shí)安排緊湊，我依然盡力備好每一節(jié)課，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同探索，互動(dòng)交流，共同進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作的回顧。

一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握情況

本學(xué)期順利完成了四年級(jí)上冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握情況如下：

1、學(xué)生能夠根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)判斷物體的運(yùn)動(dòng)形式與狀態(tài)；能夠使用一些簡(jiǎn)單的工具測(cè)量物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的位置和時(shí)間變化，并能夠用語(yǔ)言或圖表描述物體的位置與運(yùn)動(dòng)關(guān)系；通過(guò)參與各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討位置與運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，并能將收集到的資料整理成卡片。

2、學(xué)生開始關(guān)注身邊的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，對(duì)相關(guān)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣；能夠提出自己最想研究的問(wèn)題，并愿意與同學(xué)合作，享受討論與交流的樂(lè)趣；能夠如實(shí)記錄觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極思考，勇于設(shè)計(jì)科技產(chǎn)品。

3、學(xué)生能夠識(shí)別動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式；知道確定物體位置需有參照物、方向和距離；能說(shuō)明常見(jiàn)地圖的主要標(biāo)識(shí)及其作用；能夠舉例解釋各種力如何改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；概述人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷史；了解地球自轉(zhuǎn)的過(guò)程，自轉(zhuǎn)一周需時(shí)24小時(shí)，能夠舉例說(shuō)明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

4、學(xué)生逐漸意識(shí)到生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題；能夠以一種參與的態(tài)度分析生活中的交通問(wèn)題，并從環(huán)保的角度提出切實(shí)可行的解決方案；能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)在定位系統(tǒng)、交通和運(yùn)輸中的重要作用。

二、主要成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

備課是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我認(rèn)真研讀教材和教綱，準(zhǔn)備每節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)材料，力求在授課前充分準(zhǔn)備好。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠輕松理解所學(xué)知識(shí)，從而完成教學(xué)目標(biāo)。我努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，采用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作意識(shí)與能力有了顯著提升。

1、注重學(xué)生的參與能力。在課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中將所見(jiàn)所感用自己的語(yǔ)言并在合作與討論中作出正確判斷。教師在課前需做好準(zhǔn)備，以促使學(xué)生帶齊實(shí)驗(yàn)器材，從而主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

2、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，興趣是學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)因素。激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們積極參與學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)新參與方式。改變過(guò)去以教師講解為主的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。如果在教學(xué)中只是單純講解，教學(xué)效果將大打折扣。在自然科學(xué)課程中，引導(dǎo)學(xué)生多方位體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，能夠更好地理解科學(xué)概念。

4、關(guān)注參與過(guò)程。在課堂上，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表達(dá)出的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)他們的探究能力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，帶著探索的興趣退出課堂，確保課堂討論的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

5、讓學(xué)生享受參與的樂(lè)趣。學(xué)生天性好奇，在參與過(guò)程中，他們能夠體驗(yàn)到個(gè)人智慧與已有知識(shí)的完美結(jié)合。

三、存在的不足

雖然在教學(xué)中取得了一些成效，但仍然存在以下不足之處：

1、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的缺乏明確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，課堂聽講不專注，作業(yè)完成率低。

2、個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度不足，家庭支持的缺失影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、一些學(xué)生反映問(wèn)題較慢，基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致不及格現(xiàn)象的出現(xiàn)。

4、班級(jí)之間發(fā)展不均衡，學(xué)法指導(dǎo)的工作亟待加強(qiáng)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)孕杼嵘?/p>

5、教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)模式為主，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠到位，強(qiáng)化優(yōu)生與學(xué)困生的工作尚需改善。

6、少數(shù)學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如計(jì)算不認(rèn)真、書寫姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)完成不及時(shí)等問(wèn)題，需進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

四、改進(jìn)措施

1、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，開學(xué)初積極做好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)意識(shí)。深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的興趣和愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)觀念。

2、注重日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并減輕學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、持續(xù)跟蹤學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好鼓勵(lì)優(yōu)生在原有基礎(chǔ)上不斷提升，促進(jìn)智力和思維的發(fā)展，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我在工作中收獲頗豐，今后我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。與之前的教材相比，減少了一個(gè)單元，去掉了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個(gè)主題，同時(shí)新增了“我們的身體”單元。這一教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)三個(gè)重要領(lǐng)域，具體內(nèi)容包括：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；以及地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。經(jīng)過(guò)調(diào)整的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)合理。每個(gè)單元均包含七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)內(nèi)容安排為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，針對(duì)典型的過(guò)程與方法進(jìn)行深入探究，而不只局限于1課時(shí)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元結(jié)束后的總結(jié)性教學(xué)，以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、明確觀點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已具備了一定的基礎(chǔ)。例如，他們對(duì)周圍事物的科學(xué)認(rèn)知有了提升，初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)方法，尤其是在觀察能力上有了顯著提高；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。

本學(xué)期，四年級(jí)中有一個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)大約為55人。這一相對(duì)較大的班級(jí)規(guī)模給科學(xué)學(xué)習(xí)的組織和開展帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)過(guò)程中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)，大膽質(zhì)疑，逐步形成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，從而真正提升他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。（具體內(nèi)容詳見(jiàn)單元計(jì)劃）

四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，尤其是在一些概念理解的過(guò)程中。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)需進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

4、教導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述所觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

五、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育

通過(guò)對(duì)《溶解》、《聲音》、《天氣》和《我們的身體》四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)，積極探求新知，養(yǎng)成細(xì)致、科學(xué)的態(tài)度，引導(dǎo)他們參與環(huán)境保護(hù)。

2、心理素質(zhì)

①合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的師生共同參與學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主體和參與者。通過(guò)小組討論和師生對(duì)話，開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

②體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：教學(xué)中注重將難點(diǎn)分解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，進(jìn)而幫助他們建立自信。

③激發(fā)興趣，勇于探索：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)愉悅的探索活動(dòng)情境，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用教材中的趣味元素，結(jié)合直觀的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，要給予一定的寬容和耐心的糾正，強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，特別要對(duì)中下游學(xué)生給予及時(shí)的肯定，讓他們更積極發(fā)言，提升課堂的活躍程度。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣愈發(fā)濃厚，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著提高。學(xué)生們的觀察與描述能力有了明顯的提升，在觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)和交流等過(guò)程中，合作意識(shí)和協(xié)作能力也逐漸得到培養(yǎng)。由于年齡的限制，他們的思維仍處于形象思維階段，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，因此教師的指導(dǎo)和支持顯得尤為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)注重示范和引導(dǎo)觀察、記錄的方法，同時(shí)提供語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)例。

學(xué)生們能夠初步控制自己的情感和行為，雖然依然存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力尚顯不足，意志力較弱，遇事容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性往往與興趣密切相關(guān)。學(xué)生們精力充沛、活潑好動(dòng)，具有好奇和探索的特性，在活動(dòng)過(guò)程中教師需要通過(guò)巡回關(guān)注學(xué)生的觀察和體驗(yàn)進(jìn)展，以學(xué)生喜歡的形式促進(jìn)他們更好地參與觀察和體驗(yàn)活動(dòng)。

二、教材分析

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)的教科書分為“聲音”、“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)與力”三個(gè)單元，每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總數(shù)為24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)大約需要10課時(shí)，整個(gè)學(xué)期預(yù)計(jì)共需30課時(shí)。

修訂后的教材采用科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念，呈現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的展示方式。這種大單元組織形式旨在體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性及綜合性，挖掘科學(xué)探究中思維與認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程，將新課標(biāo)中的具體知識(shí)以最優(yōu)方式整合。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式則借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，使探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，幫助學(xué)生親身經(jīng)歷系列科學(xué)實(shí)踐。這一實(shí)踐過(guò)程與學(xué)生的原有認(rèn)知轉(zhuǎn)變緊密相關(guān)，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，并以科學(xué)概念和科學(xué)探究的共生方式展開。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元旨在讓學(xué)生掌握的科學(xué)概念包括：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。聲音的高低和強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和頻率有關(guān)。通過(guò)《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音的疑問(wèn)的答案，還會(huì)為自己不斷進(jìn)步感到自豪。通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音與觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，從而不斷加深對(duì)聲音的理解，提升科學(xué)探究能力，并用語(yǔ)言描述他們的發(fā)現(xiàn)，配合簡(jiǎn)單的圖表進(jìn)行歸納與分析，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及與外界物質(zhì)的聯(lián)系。該單元圍繞“人體器官與外界物質(zhì)和能量的交換”這一線索設(shè)計(jì)了層次分明的探索活動(dòng)：前3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性；7~8課探討食物消化的過(guò)程與變化。本單元有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人體系統(tǒng)，為后續(xù)“健康生活”學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化的過(guò)程，了解空氣和食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)用于呼吸與攝取營(yíng)養(yǎng)的器官，感受不同器官在生命活動(dòng)中是如何協(xié)同工作的，從而樹立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)觀念。

第三單元“運(yùn)動(dòng)與力”：

“運(yùn)動(dòng)與力”單元以學(xué)生熟悉的小車作為主要研究對(duì)象，圍繞“物體運(yùn)動(dòng)及其受到的力”這一線索，逐步安排了一系列活動(dòng)。例如，小車在力的作用下如何運(yùn)動(dòng)，不同的力如何影響小車的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)物體的能量與其運(yùn)動(dòng)情況的關(guān)系等。在教學(xué)中，還結(jié)合測(cè)量力的大小、制作小車等相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將理解物體的運(yùn)動(dòng)與所受力之間的關(guān)系，了解到要改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須施加力量。學(xué)生將認(rèn)識(shí)到力的大小和方向不同會(huì)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不同影響，物體的運(yùn)動(dòng)情況也對(duì)應(yīng)不同的能量存在形式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的基本指標(biāo)。

改變物體的振動(dòng)方式可以改變產(chǎn)生的音高和音量。

音高由振動(dòng)的快慢(頻率)決定，音量由振動(dòng)的幅度(振幅)決定。

耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，傳遞至耳內(nèi)引起聽覺(jué)。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能從具體現(xiàn)象的觀察與比較中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。

能基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從現(xiàn)象的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。

能制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。

能利用多種感官或簡(jiǎn)單工具觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

能分析結(jié)果并得出結(jié)論。

能清晰講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，傾聽他人意見(jiàn)并交流。

能對(duì)探究過(guò)程、方法與結(jié)果進(jìn)行反思，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)現(xiàn)象的探究表現(xiàn)出興趣。

能以事實(shí)為依據(jù)，不輕易相信權(quán)威，對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)能夠調(diào)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

能接納他人觀點(diǎn)，進(jìn)行合作探究，分享彼此的想法。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活方式和思維的影響。

意識(shí)到人類活動(dòng)可能對(duì)環(huán)境造成影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

氣體交換是人的呼吸過(guò)程，空氣中的氧氣對(duì)生命至關(guān)重要。

人體運(yùn)動(dòng)需要大量氧氣，肺的氣體交換作用極為重要。

肺活量是身體健康的重要指標(biāo)，鍛煉有助提升肺活量。

食物是人體所需營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源，保持合理飲食有助于身體健康。

食物在口腔的初步消化對(duì)營(yíng)養(yǎng)吸收有益。

參與呼吸與消化的器官是相互協(xié)作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸器官和消化器官，了解它們的協(xié)同作用。

用簡(jiǎn)易方法測(cè)量肺活量，獲取并分析數(shù)據(jù)。

對(duì)食物進(jìn)行分類并整理記錄。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)辨別食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

查閱資料開展模擬實(shí)驗(yàn)，完善消化器官的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)閱讀獲取信息，豐富記錄。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探究身體感興趣，體會(huì)人體構(gòu)造的精妙。

區(qū)分想象與實(shí)際觀察的差異，確保觀察的真實(shí)性。

參與集體討論，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式。

在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，樂(lè)于分享想法。

能夠在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，能根據(jù)證據(jù)調(diào)整觀點(diǎn)。

養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究中發(fā)現(xiàn)生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系，感知事物間的聯(lián)系。

了解呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.“運(yùn)動(dòng)和力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運(yùn)動(dòng)或停止，改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，運(yùn)動(dòng)的快慢可測(cè)量和比較。

力有大小和方向，且可測(cè)量，單位為牛頓。

常見(jiàn)的力包括重力、彈力、反沖力和摩擦力。

物體運(yùn)動(dòng)需要能量，能量以各種形式存在。

不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同能量。

物體在表面運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦力。

工程設(shè)計(jì)有一定執(zhí)行程序，需運(yùn)用科學(xué)概念解決問(wèn)題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

調(diào)查不同類型小車的動(dòng)力，組裝和改裝小車。

研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。

用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。

用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，比較不同運(yùn)動(dòng)方式的測(cè)量結(jié)果。

通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同能量，認(rèn)識(shí)能量以不同形式存在。

靈活利用材料，創(chuàng)造性地制作小車，并評(píng)估調(diào)整作品。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

發(fā)展對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的研究興趣。

意識(shí)到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是證明觀點(diǎn)的依據(jù)。

了解體驗(yàn)、合作的重要性，接納他人觀點(diǎn)，完善設(shè)計(jì)。

意識(shí)到細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試不同方法完成探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到不同小車動(dòng)力類型對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響。

認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響。

體會(huì)能量的廣泛存在及其不同形式。

理解不同測(cè)量工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

意識(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)進(jìn)步，設(shè)計(jì)需要不斷改進(jìn)以滿足需求。

四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生的前概念，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.通過(guò)豐富的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

7.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、四年級(jí)學(xué)生總體狀況分析：

四年級(jí)設(shè)置了一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生們已經(jīng)上過(guò)一年科學(xué)課，具備了初步的自然科學(xué)知識(shí)和觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。從心理發(fā)展角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，他們能夠主動(dòng)進(jìn)行探究活動(dòng)。不過(guò)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍比較薄弱，能夠積極展開學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，普遍依賴教師的指導(dǎo)。他們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方面的意識(shí)和能力也較為欠缺。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇趣味性和探究性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重與生活、生產(chǎn)及社會(huì)的實(shí)際聯(lián)系。要遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，做到難易適中、分量適當(dāng)。也要注意培養(yǎng)學(xué)生的智力，鍛煉他們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，積極提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，并掌握基本的探究過(guò)程，以增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和用自己的方式表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系：

本冊(cè)教科書共設(shè)有24課，其中第23、24課為活動(dòng)課。知識(shí)內(nèi)容分為五個(gè)部分。

1、我們吃什么（第1至第5課）：通過(guò)對(duì)食物的分類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然為我們提供了豐富的食物；通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解營(yíng)養(yǎng)成分，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，懂得合理飲食的重要性，最終形成珍惜食物、科學(xué)飲食，從而保持身體健康的意識(shí)。

2、水里有什么（第6至第9課）：在第一冊(cè)“水的科學(xué)”單元基礎(chǔ)上，深入探討水的溶解作用，以及水與其他物質(zhì)的混合和分離。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析信息等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方法，以合作交流為基礎(chǔ)，感受成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性，并嘗試運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活，為后續(xù)探究水的其他特性打下基礎(chǔ)。

3、植物的生活（第10至第14課）：主要研究植物不同器官的功能，使學(xué)生感受到植物王國(guó)的豐富多彩。本單元遵循從整體到部分的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4、空氣與水的力量（第15至第19課）：以水和空氣為探究對(duì)象，探討空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约八鸭驼硇畔⒌哪芰?，嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞（第20至第24課）：學(xué)習(xí)熱在固體、液體、氣體中的傳遞方式，了解保溫和散熱的知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的利用。

6、探究與實(shí)踐：圍繞本冊(cè)探究活動(dòng)提出相關(guān)問(wèn)題，例如食物中的有害物質(zhì)及太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。通過(guò)調(diào)查研究，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)科技產(chǎn)品對(duì)人類生活的影響，促進(jìn)與人合作和交流的能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、本冊(cè)教材的整體教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象能力及動(dòng)手能力。

1、了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其特征。

2、通過(guò)觀察身邊的自然事物，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

3、運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題提出假想答案。

4、根據(jù)假想制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱和整理來(lái)自書刊及其他渠道的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理性信息基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工做出解釋或結(jié)論，并了解結(jié)果應(yīng)可重復(fù)驗(yàn)證。

8、用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，意識(shí)到質(zhì)疑他人研究結(jié)論也是科學(xué)探究的重要一環(huán)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，培養(yǎng)學(xué)生：

1、保持對(duì)世界的探索欲望，樂(lè)于嘗試新經(jīng)驗(yàn)，積極探究和發(fā)現(xiàn)事物的奧秘。

2、珍視并關(guān)愛(ài)周圍的自然環(huán)境，初步形成人與自然和諧共處的意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)能解釋許多世界奧秘，但仍有很多未知領(lǐng)域等待探索，也明白科學(xué)不應(yīng)盲目相信權(quán)威。

4、樹立用科學(xué)提升生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題討論與活動(dòng)。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視事實(shí)，克服困難，始終如一，尊重他人觀點(diǎn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有正面影響，也存在負(fù)面作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究步驟：提出問(wèn)題——假想與假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——表達(dá)與交流——產(chǎn)生新問(wèn)題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)致、用心地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)和填寫觀察實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、運(yùn)用解密方法探究未知事物。

4、努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的并進(jìn)，避免偏頗。

5、強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性，同時(shí)關(guān)注結(jié)果。

6、設(shè)計(jì)的活動(dòng)要促進(jìn)學(xué)生探究，不應(yīng)回避教師的指導(dǎo)。

7、動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多思考。

8、在傳授科學(xué)知識(shí)的注重滲透人文精神。

9、充分利用課外教學(xué)資源。

10、評(píng)價(jià)應(yīng)客觀，避免夸大，同時(shí)適當(dāng)給予批評(píng)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按照縣小學(xué)教研室的進(jìn)度進(jìn)行安排。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一．指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。通過(guò)激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問(wèn)題的策略，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

所教四年級(jí)2個(gè)教學(xué)班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣。本學(xué)期將緊密結(jié)合兒童的生理和心理特點(diǎn)，選擇富有趣味性和探究性的教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)及社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保學(xué)習(xí)難度適中，適合學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)注重激發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)他們的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材共24課，其中第23、24課為活動(dòng)課。從知識(shí)角度，內(nèi)容可以分為五個(gè)部分：

(一) 我們吃什么：本單元通過(guò)學(xué)生的飲食這一生活經(jīng)驗(yàn)切入，開展觀察、實(shí)驗(yàn)和信息收集等活動(dòng)，探索人類所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其來(lái)源。讓學(xué)生理解營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性，學(xué)習(xí)合理飲食的方法，能夠自行設(shè)計(jì)健康食譜，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。本單元為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)人類成長(zhǎng)發(fā)育等相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（包括1、2、3課）

(二) 水里有什么：本單元在三年級(jí)水科學(xué)單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探討水的溶解能力及水與其他物質(zhì)的混合與分離特性。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流的體驗(yàn)，意識(shí)到人與自然的和諧相處的重要性，為今后更深入的水相關(guān)特征探究奠定基礎(chǔ)。（包括4、5、6、7課）

(三) 植物的生活：這一單元從學(xué)生對(duì)常見(jiàn)植物的認(rèn)知出發(fā)，深入研究植物各部分的功能。學(xué)生們?cè)谝延械奶骄拷?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助觀察、實(shí)驗(yàn)和查閱資料等方法，學(xué)習(xí)定量觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，確保探究的深入性，為后續(xù)探討植物與土壤、環(huán)境及生命周期等問(wèn)題做好準(zhǔn)備。（包括8、9、10、11、12課）

(四) 空氣和水的力：本單元通過(guò)日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞空氣和水的性質(zhì)進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作，拓寬科學(xué)探究的空間，增強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，為進(jìn)一步的科學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（包括13、14、15、16、17課）

(五) 熱的傳遞：本單元選取熱傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射等現(xiàn)象，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)探究，幫助學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括18、19、20、21、22課）

(六) 探究與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的探究方法和知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)認(rèn)真觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四．教材總的教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠合理運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的習(xí)慣。

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)和分析因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)會(huì)建立模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4. 保持對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

5. 親近自然、珍愛(ài)生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要包括：

1. 觀察能力：觀察植物結(jié)構(gòu)，利用顯微鏡研究葉片內(nèi)部構(gòu)造。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赫莆沼镁凭珶艏訜崴募记?，理解根莖吸水的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

3. 探究能力：運(yùn)用探究方法了解生活中溶解的應(yīng)用及植物環(huán)割的效果。

4. 想象能力：在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的過(guò)程及植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5. 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面，教育內(nèi)容包括：

1. 通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2. 教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰和光合作用，增強(qiáng)保護(hù)植物的意識(shí)。

五．評(píng)價(jià)工作安排

(一) 重視學(xué)生制作和觀察能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中逐步掌握相關(guān)知識(shí)。

(二) 組建互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生。

(三) 建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生盡其所能。

六．教研專題及研究措施

(一) 課題名稱：《培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》

(二) 研究措施：以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，著重于實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證日常生活中的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情境問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并撰寫觀察報(bào)告。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過(guò)程。

七．教研課安排

根據(jù)學(xué)校和教研組的安排，開展聽評(píng)課活動(dòng)，采用個(gè)人講課與聽課結(jié)合的方式，講授不少于1節(jié)公開課，聽課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

八．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

(一) 第1周：學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃及教研組計(jì)劃。

(二) 第2周：學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材。

(三) 第3周：學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

(四) 第4周至第20周：學(xué)習(xí)教師建議第1至17條。

九．教學(xué)措施

1. 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2. 理解小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)整教學(xué)策略。

3. 利用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

4. 將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。

5. 樹立開放的教學(xué)理念。

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，促使學(xué)習(xí)進(jìn)步。

十．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，提升他們探究的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，并樹立一定的社會(huì)責(zé)任感；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維來(lái)解決學(xué)習(xí)及生活中的問(wèn)題，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校及教研組的指導(dǎo)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排如下：

第9周：食物中的有害物質(zhì)；第14周：太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與應(yīng)用。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、學(xué)生情況分析：

本班共有18名學(xué)生，進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣明顯增強(qiáng)，求知欲和參與探究活動(dòng)的愿望逐漸提高。他們已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)和探究方法，能夠獨(dú)立觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且在班級(jí)活動(dòng)中積極參與。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互支持，提升了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。然而，由于年齡的限制，部分學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果的理解尚不夠深刻，描述和運(yùn)用科學(xué)方法的能力需要提高。仍有一些學(xué)生在課堂活動(dòng)中效率不高，時(shí)間管理能力有待加強(qiáng)。本學(xué)年是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)、重視證據(jù)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神，以提升他們的科學(xué)思維和生活質(zhì)量。

二、教材分析

本冊(cè)教科書分為四個(gè)單元：“電”，“生命的起源”，“食物的秘密”和“地球的材料”。

“電”單元從“電的概念”入手，學(xué)生生活中有豐富的靜電體驗(yàn)，讓他們對(duì)電荷的基本知識(shí)有初步了解，從而為后續(xù)的電流和電路學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)、討論和推理，讓學(xué)生形成電的基本概念，并掌握一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)技能。

“生命的起源”單元通過(guò)觀察植物的花、果實(shí)和種子，引導(dǎo)學(xué)生了解植物和動(dòng)物的繁殖過(guò)程，幫助他們認(rèn)識(shí)生命的循環(huán)。教科書中的觀察性實(shí)驗(yàn)，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生命的理解，形成關(guān)于生命的基本理念。

“食物的秘密”單元通過(guò)回憶和分類學(xué)生所吃的食物，引導(dǎo)他們關(guān)注飲食習(xí)慣，并促進(jìn)他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬煽茖W(xué)、均衡的飲食觀。對(duì)食物變化的研究也能幫助學(xué)生更好地理解事物的特性和變化規(guī)律。

“地球的材料”單元使學(xué)生首次探究構(gòu)成地球的固體物質(zhì)，通過(guò)觀察、分類和描述巖石和礦物，讓學(xué)生對(duì)地球的構(gòu)成有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)資源保護(hù)和合理利用的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谏钪羞\(yùn)用科學(xué)，逐步形成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究，獲得科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)理性思考；

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)分析，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和數(shù)據(jù)的整理，學(xué)習(xí)建立合理的解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、維持學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察、尊重證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛(ài)；

5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，珍惜生命，積極參與環(huán)保活動(dòng)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步理解，尤其是概念形成過(guò)程中出現(xiàn)的思維變化，從而幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)方向；

2、引導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特征，為科學(xué)概念的形成提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，利用多種方式進(jìn)行記錄，包括文字、數(shù)據(jù)和圖示，定期檢查和督促記錄的準(zhǔn)確性；

4、引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~匯準(zhǔn)確描述現(xiàn)象，幫助他們提高科學(xué)表達(dá)能力；

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，正確解釋得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，合理使用這些信息建立科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、電的基本概念；2、靜電與小燈泡的實(shí)驗(yàn)2

33、簡(jiǎn)單電路的構(gòu)建；4、電路故障的排查2

45、導(dǎo)體與絕緣體的比較；6、制作小開關(guān)2

57、不同電路的連接方式；單元練習(xí)2

61、觀察油菜花的變化；2、各種花卉的特征2

73、植物的花、果實(shí)和種子的觀察；4、種子的傳播機(jī)制2

85、種子的萌發(fā)生長(zhǎng)；6、動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象2

97、動(dòng)物的繁殖過(guò)程；單元練習(xí)2

101、一天的飲食記錄；2、食物所含的營(yíng)養(yǎng)成分2

113、均衡飲食的重要性1

124、生食與熟食的比較；5、食物變質(zhì)的原因2

136、減緩食物變質(zhì)的策略；7、食物包裝的相關(guān)信息2

14單元測(cè)試與復(fù)習(xí)1、巖石的多樣性2

152、常見(jiàn)巖石的認(rèn)識(shí)；3、巖石的成分分析2

164、礦物的觀察與描述(一)；5、礦物的觀察與描述(二)2

176、探索未知礦物的特性；7、巖石、礦物與我們的生活2

18-20單元復(fù)習(xí)與總結(jié)4

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)探究方面的能力有了顯著提升，學(xué)科學(xué)的興趣也更加濃厚，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)。然而，個(gè)別學(xué)生的參與度和積極性有所下降，表現(xiàn)出明顯的分化現(xiàn)象。優(yōu)秀學(xué)生在探究活動(dòng)中表現(xiàn)突出，而部分學(xué)生則顯得相對(duì)被動(dòng)。

讓我印象深刻的是那些積極主動(dòng)參與探究的學(xué)生，他們常常圍繞在我身邊，提出各種難題，并分享他們?cè)谡n外的發(fā)現(xiàn)。每當(dāng)看到他們?nèi)绱送度?，我總?huì)感到無(wú)比欣慰。本學(xué)期，我將基于上學(xué)期的成果，開展科學(xué)小記者活動(dòng)，鼓勵(lì)這些學(xué)生發(fā)揮他們的自然智能，進(jìn)而帶動(dòng)其他同學(xué)，共同提高整個(gè)班級(jí)的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材簡(jiǎn)析

（1）第一單元“物體的沉浮”：學(xué)生通過(guò)觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象，開展一系列探究活動(dòng)，探索影響沉浮的因素，最終形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的解釋，包括浮力與重力的關(guān)系以及密度對(duì)沉浮的影響。

（2）第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程，體會(huì)時(shí)間的概念是如何演變的。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠感受到計(jì)時(shí)工具對(duì)人類生活的深遠(yuǎn)影響，以及人類不斷改進(jìn)工具所付出的努力。

（3）第三單元“熱的性質(zhì)”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將觀察熱量變化引起的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量如何在物體中傳播，探索熱傳導(dǎo)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到不同材料的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，學(xué)習(xí)通過(guò)觀察現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物及模擬再現(xiàn)等方法進(jìn)行推理與論證，最終理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模式。

三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

（1）第一單元“物體的沉浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、胡蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、同樣大小但不同重量的球、同樣重量但不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、土豆、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺母、細(xì)線、木條。

（3）第三單元“熱的性質(zhì)”：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、金屬片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和湯匙、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求

1、本冊(cè)教材設(shè)有多種探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和控制變量，運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)觀察并分析整理，逐步用科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維發(fā)展，而四年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需以直觀形象為支撐，因此教師要從現(xiàn)象出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行得出結(jié)論，全面提升科學(xué)探究能力。

3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育中，要基于證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生不斷尋找證據(jù)以支撐他們的假設(shè)，通過(guò)理性思考以及大膽質(zhì)疑來(lái)發(fā)展情感和態(tài)度。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由“物體的沉浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱的性質(zhì)”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成，每個(gè)單元約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供充足的材料，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并以此得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，教師需循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊(cè)中有許多動(dòng)手制作的活動(dòng)，一定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作過(guò)程，只有在手腦并用的實(shí)踐中，才能提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次 課題 課時(shí) 備注 1 1 物體在水中的沉浮 2 2 沉浮受哪些因素影響 2 3 橡皮泥的沉浮現(xiàn)象 3 4 制作一艘小船 3 5 研究浮力

4 6 下沉物體的浮力 4 7 土豆在液體中的沉浮 5 8 探索土豆沉浮的原因 5 1 熱量的變化 6 2 給冷水加熱 6 3 液體的熱脹冷縮 7 4 空氣的熱脹冷縮 7 5 金屬的熱脹冷縮 8 6 熱量如何傳遞

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 7 傳熱競(jìng)賽

9 8 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 10 1 時(shí)間在流逝

2 太陽(yáng)鐘的制作 11 3 用水測(cè)量時(shí)間

4 我的水鐘 12 5 制作機(jī)械擺鐘

6 擺的運(yùn)動(dòng)研究

13 7 制作一個(gè)鐘擺

8 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 14

1 1 2 2 2 2

1 晝夜交替現(xiàn)象的觀察

2 人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史

2 2 2 15 3 證明地球的自轉(zhuǎn)

4 誰(shuí)有機(jī)會(huì)首先迎來(lái)黎明 16 5 北極星的秘密

6 地球是否在公轉(zhuǎn) 17 7 為什么一年有四季

8 極晝和極夜的現(xiàn)象解釋

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

新的學(xué)期如期而至，暑假的歡聲笑語(yǔ)已經(jīng)成為過(guò)去。作為四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教師，我制定了以下教學(xué)計(jì)劃，以確保本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作順利開展：

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。這將幫助學(xué)生們深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究和解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日常生活中常見(jiàn)事物的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)。逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活方式；熟悉科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)和愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞生命，并積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的最新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生28人，男生17人，女生11人。雖然經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的探究能力有了顯著提高，但由于條件限制，他們的科學(xué)常識(shí)仍較為薄弱，科學(xué)探究意識(shí)和能力有待加強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)于側(cè)重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)有限，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中，他們未能有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力，并在思想情感上得到提升。

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心及探索欲望非常強(qiáng)烈，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體。而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼近小學(xué)生的日常生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，相信會(huì)引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元。在三年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(1)觀察并測(cè)量天氣，從云的形狀和變化開始，分別觀測(cè)天氣的四個(gè)要素。

(2)研究身體結(jié)構(gòu)，了解骨骼和肌肉的功能及結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)情況，提高保護(hù)心臟和肺的意識(shí)。同時(shí)探討食物在口腔內(nèi)的變化及與牙齒、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

著重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思維交流，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)如何控制變量、收集數(shù)據(jù)，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

3、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、在班級(jí)中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)、合作與探討。

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)，并指導(dǎo)他們通過(guò)動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

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一、指導(dǎo)思想：

科學(xué)教育的核心在于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，力求通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問(wèn)題的策略，從而為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中能更好地接觸和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，親自參與科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真正含義，逐步掌握用科學(xué)的方法看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其要強(qiáng)調(diào)控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、熱愛(ài)自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情景分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)我負(fù)責(zé)1、2、5三個(gè)班級(jí)的教學(xué)，整體上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但靈活性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。他們往往不足以主動(dòng)獲取知識(shí)，致使對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不足。家長(zhǎng)偏重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，缺乏老師和家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，從而未能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，獲取知識(shí)，發(fā)展能力和培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇心和探索欲，他們樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手操作。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，采用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)資料情景：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)，包括“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”四個(gè)單元，共30多個(gè)典型活動(dòng)。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元資料和課時(shí)情景：

第一單元“電”共9課時(shí)，內(nèi)容包括：電與生活（1課時(shí)）、點(diǎn)亮燈泡（1課時(shí)）、讓更多燈泡亮起來(lái)（1課時(shí)）、電路故障（1課時(shí)）、導(dǎo)體與絕緣體（1課時(shí)）、制作小開關(guān)（1課時(shí)）、電路連接（1課時(shí)）、選擇材料（2課時(shí)）。

第二單元“新的生命”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：油菜花開（1課時(shí)）、各種花（1課時(shí)）、花、果實(shí)和種子（1課時(shí)）、豌豆的種子（1課時(shí)）、種子如何傳播（1課時(shí)）、種子的萌發(fā)（1課時(shí)）、動(dòng)物卵（1課時(shí)）。

第三單元“食物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：一天的食物（1課時(shí)）、身體從食物中獲得的（1課時(shí)）、吃什么（1課時(shí)）、生熟食物（1課時(shí)）、面包發(fā)霉（1課時(shí)）、減緩食物變質(zhì)（1課時(shí)）、食物包裝信息（1課時(shí)）。

第四單元“巖石與礦物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：各種巖石（1課時(shí)）、觀察巖石（1課時(shí)）、巖石組成（1課時(shí)）、如何觀察礦物（1課時(shí)）、巖石會(huì)變嗎（1課時(shí)）、巖石、礦物與我們（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思維活動(dòng)，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步想法，特別是在概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的觀念。充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能制定正確的教學(xué)策略，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的主觀想象混淆。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中包含許多觀察和比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是建立科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，建議學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行記錄。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，提醒他們與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師也要定期檢查學(xué)生的記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中有大量需要學(xué)生描述的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述能幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，因此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、圖表中獲得的信息，并引導(dǎo)他們合理運(yùn)用這些信息給出科學(xué)解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度

（略）

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科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)設(shè)有一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生們已接觸科學(xué)課程一年，具備了基本的科學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。從心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心強(qiáng)烈，求知欲旺盛。在教師的指導(dǎo)下，他們能夠較為主動(dòng)地進(jìn)行探究。盡管如此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍顯薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，依賴教師的指導(dǎo)較多。他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)有待提高。本學(xué)期將遵循兒童的生理和心理特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的趣味性和探究性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，將注意調(diào)整知識(shí)的深度與廣度，確保難度適宜，分量適中，同時(shí)關(guān)注兒童智力的發(fā)展，培養(yǎng)他們的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，積極提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究流程，并增強(qiáng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)他們以自己的方式表達(dá)觀點(diǎn)。

二、本冊(cè)教材知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共包含24課，其中第23、24課為活動(dòng)課。知識(shí)內(nèi)容主要分為五個(gè)部分。

1、我們吃什么（第1——5課）：通過(guò)對(duì)食物的分類，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界提供的豐富食物；進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)成分的觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分；結(jié)合動(dòng)手與動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)合理飲食的重要性，最終培養(yǎng)珍惜食物、科學(xué)飲食、保持身體健康的意識(shí)。

2、水里有什么（第6——9課）：本單元繼承了第一冊(cè)“水里的科學(xué)”主題，再次以水為探究對(duì)象，研究水能溶解部分物質(zhì)，探討水與其他物體的混合與分離等特性。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、信息分析整理等過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，在合作交流中體會(huì)成功的樂(lè)趣，意識(shí)到人與自然和諧共處的重要性。

3、植物的生活（第10——14課）：主要研究植物的不同器官及其功能，使學(xué)生感受植物世界的豐富多樣。遵循從整體到部分的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供全面的植物知識(shí)。

4、空氣與水的力量（第15——19課）：本單元以水和空氣為探究主題，研究空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)及信息收集整理能力，嘗試應(yīng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞（第20——24課）：讓學(xué)生了解熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，認(rèn)識(shí)保溫和散熱的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作等活動(dòng)，初步了解太陽(yáng)能的利用。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題。食物中的有害物質(zhì)、太陽(yáng)能熱水器的使用與發(fā)展等，通過(guò)調(diào)查和研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科技對(duì)生活的影響，增強(qiáng)合作與交流能力，提升自主科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、分析、推理、想象和動(dòng)手能力。

1、理解科學(xué)探究的主要活動(dòng)及其基本特征。

2、能夠通過(guò)觀察身邊的自然事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。

3、運(yùn)用已有知識(shí)做出自我對(duì)于問(wèn)題的假設(shè)。

4、根據(jù)假設(shè)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、能夠查閱、整理從書籍和其他渠道獲得的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論，并明白結(jié)果需可重復(fù)驗(yàn)證。

8、能夠以自己的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流與評(píng)議，明白質(zhì)疑他人研究結(jié)論也是科學(xué)探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持對(duì)了解世界的渴望，樂(lè)于探索與發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。

2、珍視并善待周圍自然環(huán)境，初步形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、理解科學(xué)能夠解釋很多奧秘，但還有許多領(lǐng)域待探索，科學(xué)并不迷信權(quán)威。

4、提高用科學(xué)改善生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能促進(jìn)人類與社會(huì)發(fā)展，也可能帶來(lái)消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步構(gòu)建探究能力，掌握基本探究流程，包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論、表達(dá)與交流、產(chǎn)生新問(wèn)題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)致、用心進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)并填寫觀察實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、運(yùn)用解密箱的方式進(jìn)行探索。

4、確保知識(shí)與能力并重，避免偏廢。

5、重視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)關(guān)注結(jié)果。

6、活動(dòng)設(shè)置要促進(jìn)學(xué)生探索，而非單純依賴教師傳授。

7、在動(dòng)手操作前，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

8、在傳授科學(xué)知識(shí)的注重人文精神的融入。

9、積極利用課外教學(xué)資源。

10、評(píng)價(jià)要客觀，以適當(dāng)?shù)呐u(píng)帶動(dòng)進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

（略）

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)。我們希望學(xué)生掌握探究和解決問(wèn)題的策略，從而為他們終身的學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)谔剿髦車澜绶矫嬉丫邆湟欢ǖ哪芰Α＿@一年齡段的學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，表現(xiàn)出較強(qiáng)的操作能力。在開展觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)及交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)小組合作和自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力得到了相應(yīng)的提升。然而，過(guò)去由于活動(dòng)材料的限制，部分課程內(nèi)容未能有效展開，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展也較為不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ茨艿玫桨l(fā)展，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本學(xué)期教學(xué)中將重點(diǎn)改善這一情況。

三、教材分析：

本冊(cè)教材涵蓋《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》等內(nèi)容，將在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

教材以學(xué)生的發(fā)展為核心，圍繞科學(xué)探究構(gòu)建單元，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教材內(nèi)容具有綜合性。它將科學(xué)探究與知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)整合，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式。

《研究與實(shí)踐》環(huán)節(jié)將鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師在此過(guò)程中要適時(shí)給予指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，逐步形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容包括了解植樹的過(guò)程以及對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類的考察。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，注重探究過(guò)程，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作與思考，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生有效地控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。同時(shí)樹立開放的教學(xué)理念，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。各班將建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過(guò)相互交流、合作、幫助和討論促進(jìn)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將自己的理解運(yùn)用到實(shí)踐中。充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

2、采用自主、合作、探究式教學(xué)。

我計(jì)劃按近鄰原則分組，每組4-6人，選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，字寫得好的擔(dān)任記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織活動(dòng)、維護(hù)紀(jì)律、安全管理以及材料分配，記錄員則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中，我將逐步教會(huì)他們?nèi)绾谓M織實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行交流以及記錄，要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上鼓勵(lì)學(xué)生先自評(píng)、再小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在全班分享。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，承載著科學(xué)教學(xué)的全部?jī)r(jià)值。雖然實(shí)際教學(xué)中不可能每節(jié)課都完全以探究為主，但我將重點(diǎn)設(shè)計(jì)并開展利于探究的核心內(nèi)容，每節(jié)課探究問(wèn)題不超過(guò)兩個(gè)，若超出則用其他方式如視頻、游戲等輔助手段進(jìn)行教學(xué)。探究過(guò)程中要結(jié)合獨(dú)立與合作，盡量分組實(shí)驗(yàn)，不能分組時(shí)由教師演示，無(wú)法演示的則通過(guò)多媒體播放，無(wú)法播放的引導(dǎo)學(xué)生推理與設(shè)計(jì)。將盡最大努力合理開展探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過(guò)程中，我不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不會(huì)放任自流，而是通過(guò)語(yǔ)言、情境、游戲等方式有效引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

雖然科學(xué)教學(xué)以探究為核心，但其他教學(xué)方法的適當(dāng)運(yùn)用也能取得良好的效果。我將繼續(xù)使用游戲、科學(xué)故事和視頻等方式，這些方法有助于讓學(xué)生親身經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，故事中可以傳達(dá)科學(xué)原理，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本學(xué)期將繼續(xù)將這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、融合其他學(xué)科。

科學(xué)與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的融合，可以在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)審美和人文精神方面起到積極作用。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、指導(dǎo)思想

旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)切身體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探究精神，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。例如，他們對(duì)身邊的現(xiàn)象有了初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并掌握了觀察等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著增強(qiáng)。本學(xué)年是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。四年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性較高，普遍活潑、思維靈活，對(duì)新知識(shí)充滿好奇。本學(xué)期，將重點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方面的教學(xué)，以期獲得更大進(jìn)步。

三、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)涵蓋“動(dòng)物與運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“晝與夜”、“交通運(yùn)輸”五個(gè)單元。本教材在三年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多實(shí)踐體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、基于已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)周圍事物的變化及特征進(jìn)行記錄；能夠利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并找出相應(yīng)的變化規(guī)律。

2、能夠真實(shí)記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；樂(lè)于參與科學(xué)研究活動(dòng)，尊重并珍惜生命，從自然界中獲取美的體驗(yàn)；能夠積極思考，創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、能描述天氣變化及其對(duì)動(dòng)物行為和人類生活的影響，能夠闡述植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程及其主要變化，說(shuō)明不同生物生命過(guò)程的差異；理解物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。

4、能夠意識(shí)到生活世界的持續(xù)變化。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦和親自實(shí)踐，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

六、基本措施：

提升教學(xué)質(zhì)量的主要方法和措施

1、對(duì)個(gè)別學(xué)生（優(yōu)秀生、學(xué)習(xí)困難生和落后學(xué)生）進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

3、靈活選擇和使用教學(xué)方法，合理運(yùn)用教具和示范實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

4、注重教學(xué)效果。

6、及時(shí)批改作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息，合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度。

6、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍惜生命，健康成長(zhǎng)。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)有三個(gè)班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的認(rèn)真態(tài)度，但靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要改進(jìn)。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣依賴?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)，這使得他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，運(yùn)用能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力有所提升，但在科學(xué)常識(shí)方面仍存在不足，探究意識(shí)不夠強(qiáng)烈。由于家長(zhǎng)和學(xué)校更多地關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)有限，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，這導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿好奇，他們樂(lè)于動(dòng)手操作各種具體的對(duì)象?？茖W(xué)課程內(nèi)容如果能夠貼近他們的生活，并且采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，將能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包括“生命體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元。該教材旨在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列富有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(1) 針對(duì)生命體進(jìn)行觀察與研究。

(2) 從觀察食鹽和沙子在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生深入探究溶解現(xiàn)象。

(3) 觀察和測(cè)量天氣，從觀察云的形狀和變化入手，研究天氣的四個(gè)要素。

(4) 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵的吸引力、各部分的磁性強(qiáng)弱以及磁鐵的兩極及其相互作用。

(5) 從傾聽周圍的聲音開始，探索聲音的產(chǎn)生、傳播機(jī)制，并研究如何控制物體所發(fā)出的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)親身實(shí)踐與思考，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)思想；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流、合作中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們自己去尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，在思考中得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使他們能夠提出研究對(duì)象的觀察方法。例如，探討空氣的熱脹冷縮，鼓勵(lì)學(xué)生自行提出觀察的方式，這需要他們?cè)诜e累知識(shí)與觀察經(jīng)驗(yàn)后才能實(shí)現(xiàn)。這一要求適時(shí)提出，因?qū)W生在三年級(jí)已接觸過(guò)“空氣”單元，掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性與精確性。三年級(jí)的觀察活動(dòng)以定性為主，而本冊(cè)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生對(duì)物體的觀察更為細(xì)致準(zhǔn)確，還要求在適當(dāng)情況下使用測(cè)量工具，并運(yùn)用合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表描述觀察到的現(xiàn)象。

3、不僅要觀察和收集事實(shí)，還需學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行整理、提煉與概括。這是本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力提出的新要求。觀察和收集事實(shí)只是探究的一部分，對(duì)所收集的事實(shí)進(jìn)行處理、提煉和形成新的認(rèn)識(shí)，才算完成科學(xué)探究活動(dòng)的全部過(guò)程。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14篇

四年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需要通過(guò)一系列具有探索意義的活動(dòng)來(lái)逐步提高他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)理解。在新學(xué)期的教學(xué)中，期待教師們積極開展實(shí)踐，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)真正圍繞探究這一核心理念展開。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動(dòng)植物的生活》

3 9.12-9.18 《多姿多彩的動(dòng)物》、 《植物如何生存》

4 9.19-9.25 《植物的根與莖》、 《五彩斑斕的植物》

5 9.26-10.2 《動(dòng)物與植物的關(guān)系》

6 10.3-10.9 《食鹽溶解在水中》

7 10.10-10.16 《加速溶解的方法》、《水中能溶解多少食鹽》

8 10.17-10.23 《分離鹽水的方法》

9 10.24-10.30 《觀察溶解現(xiàn)象》、《云與雨》

10 10.31-11.6 《風(fēng)的觀察》、 《氣溫變化》

11 11.7-11.13 《我們關(guān)注天氣》

12 11.14-11.20 《磁鐵的特性》

13 11.21-11.27 《磁鐵的應(yīng)用》

14 11.28-12.4 《自制小磁鐵》、 《指南針的原理》

15 12.5-12.11 《聲音的產(chǎn)生》

16 12.12-12.18 《聲音的傳播過(guò)程》

17 12.19-12.25 《聲音的控制》

18 12.26-1.1 《制作小樂(lè)器》

19 1.2-1.8 《鞏固知識(shí)與評(píng)價(jià)》

20 1.9-1.15 課程總結(jié)與反饋

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教科書以科學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)為基礎(chǔ)，遵循“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究過(guò)程”的理念，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法和步驟”。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)資料綜合，設(shè)置了《我們吃什么》、《水的奧秘》、《植物的成長(zhǎng)》、《空氣與水的作用》、《熱的傳播》、《實(shí)踐與探索》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)。

每個(gè)單元都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，深入基礎(chǔ)、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)?！段覀兂允裁础穯卧燥嬍碁榍腥朦c(diǎn)，由食物延伸到營(yíng)養(yǎng)，再到飲食與健康，通過(guò)對(duì)食物進(jìn)行分類及檢測(cè)，結(jié)合自身生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)與合理飲食的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活息息相關(guān)?！端膴W秘》單元通過(guò)常見(jiàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并做出猜想與假設(shè)，通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)探尋答案，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法與步驟，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。

《植物的成長(zhǎng)》單元以身邊常見(jiàn)植物為觀察對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用“解密”的方法對(duì)植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)，通過(guò)直接與間接實(shí)驗(yàn)，深入了解植物的構(gòu)造和功能。研究植物生活的過(guò)程使學(xué)生體驗(yàn)到獲取科學(xué)知識(shí)的方法，掌握探究事物內(nèi)部構(gòu)造的技巧，深刻理解植物各個(gè)部分的作用。

《空氣與水的作用》單元從“力”的角度出發(fā)，展開觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和整理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)關(guān)注周圍科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，使學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的影響與重要性?！稛岬膫鞑ァ穯卧獋?cè)重于“熱”的探究，開展觀察和比較實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱在不同物質(zhì)中的傳播方式，驗(yàn)證太陽(yáng)能熱水器的材料和擺放位置與熱的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)知識(shí)的重要性。通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生能熟練掌握各種探究方法，具備獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探索的能力。

《實(shí)踐與探索》單元選擇與本冊(cè)內(nèi)容緊密相關(guān)的“食物”和“太陽(yáng)能”主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法與知識(shí)，深入生活中探索問(wèn)題，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與動(dòng)手實(shí)踐精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解食物的主要種類，認(rèn)識(shí)人類所需的營(yíng)養(yǎng)成分；明白不同食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，大致理解營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性；掌握合理飲食的原則，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，能夠研究設(shè)計(jì)健康食譜等探究活動(dòng)，從而提升對(duì)生命的理解。

2、以水為研究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)水對(duì)其他物質(zhì)的影響，培養(yǎng)關(guān)心科學(xué)、積極探究的習(xí)慣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

3、研究植物各器官的功能，體會(huì)植物世界的奇妙，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生親近自然、參與探究。

4、能夠列舉生活中常見(jiàn)的力，如大氣壓力、浮力等；明白空氣的可壓縮性，了解熱空氣與冷空氣的差異；意識(shí)到人類對(duì)空氣與水力的利用，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，關(guān)心科技產(chǎn)品與社會(huì)問(wèn)題。

5、理解熱傳遞的基本原理；知道液體及氣體以對(duì)流方式傳熱，了解不同材料在保暖和散熱中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作原理；培養(yǎng)提問(wèn)、思考的意識(shí)，樂(lè)于合作交流，明白科學(xué)的不斷發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試將已掌握的探究知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，揭示生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技對(duì)生活的影響；培養(yǎng)合作與交往能力，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、水的溶解能力及其在生活中的應(yīng)用。

2、常見(jiàn)的熱傳遞與隔熱方法。

3、制作小火箭，培養(yǎng)動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

4、選擇適合的方式表達(dá)研究過(guò)程及結(jié)果。

5、反思自己的探究過(guò)程。

6、從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊食物提出問(wèn)題。

7、利用放大鏡進(jìn)行仔細(xì)觀察，并用圖文結(jié)合的方式表達(dá)。

四、教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1、主體性與探究性原則。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有利的探究?jī)?nèi)容和方法，為學(xué)生的自主探究提供支持，讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)。

2、突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、科學(xué)與技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境變化及科技對(duì)人類生活的影響，讓他們學(xué)會(huì)將科學(xué)與社會(huì)緊密聯(lián)系。

4、趣味性。確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 16篇

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：四年級(jí)學(xué)生的年齡通常在10至11歲之間。這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)逐漸脫離幼兒期，開始顯現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我管理能力，他們依舊充滿好奇，渴望探索更復(fù)雜的事物，思維逐漸趨向邏輯性。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況：在這一階段的小學(xué)生逐步掌握了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，能夠在一定程度上獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，但仍然需要老師的指導(dǎo)。在課堂上，他們會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，有時(shí)這些問(wèn)題直接反映出他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望和不足，因此教師應(yīng)給予針對(duì)性的解答與啟發(fā)。大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和信息整合方面有了顯著提升，為他們開展更多的科學(xué)探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：四年級(jí)的孩子們普遍喜歡參與各類活動(dòng)，善于合作，通過(guò)小組學(xué)習(xí)和項(xiàng)目探究提升自己的學(xué)習(xí)興趣。他們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試尋找解決方案，教師在課堂上需要鼓勵(lì)這種積極的探索精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維與實(shí)踐能力。

二、教材分析：

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材主要覆蓋了自然科學(xué)的基本概念，涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)等領(lǐng)域。教材以單元的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，例如《植物的生長(zhǎng)》《水與氣體》等，旨在幫助學(xué)生全面了解科學(xué)的基本原理和生活中的應(yīng)用。教材中的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和探究能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷完善自己的理解。

第一單元《植物的生長(zhǎng)》主要介紹植物的基本結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。第二單元《水的狀態(tài)與特性》，則集中于水的物理及化學(xué)性質(zhì)，著重演示實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察和記錄。第三單元《地球與宇宙》，介紹地球的構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其與宇宙的關(guān)系，通過(guò)多媒體資料豐富學(xué)生的知識(shí)。第四單元《聲音與光》，涵蓋聲波和光波的傳播，幫助學(xué)生理解這兩種現(xiàn)象在日常生活中的重要性。每個(gè)單元都融入了情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)保持好奇與尊重。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）本學(xué)期的總體目標(biāo)是通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本概念和方法，了解到科學(xué)在生活中的重要性，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式與行為習(xí)慣。

（二）

1、基本知識(shí)目標(biāo)：了解科學(xué)的意義及其與自然界的關(guān)系，掌握水的性質(zhì)及其變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的基本要素。能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的觀察任務(wù)，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄及分析實(shí)驗(yàn)的能力，能夠使用基本的科學(xué)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，理解并運(yùn)用基本的科學(xué)概念進(jìn)行問(wèn)題解決。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們積極參與合作探究活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)合作精神。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓他們?cè)谔骄恐畜w驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，感受到科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的珍惜與保護(hù)意識(shí)。

5、樹立積極的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們對(duì)本土文化和科學(xué)發(fā)展熱愛(ài)的情感。

四、采取的措施：

1、深入研究教材，理解課程標(biāo)準(zhǔn)及其編排意圖，確保教學(xué)活動(dòng)緊扣教材內(nèi)容。

2、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新理念，落實(shí)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，積極記錄學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

3、尊重學(xué)生的好奇心，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的趣味性和現(xiàn)實(shí)意義。

4、全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成果，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力發(fā)展。

5、注重因材施教，通過(guò)不同的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生全面發(fā)展。

6、鼓勵(lì)學(xué)生探索科學(xué)，勇于提問(wèn)與實(shí)踐，采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并提升參與度。

7、借助多媒體教學(xué)工具，提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，緊跟科學(xué)前沿。

五、教學(xué)建議：

1. 教材使用時(shí)，必須了解其內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，做到用心去教學(xué)，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效傳達(dá)。

2. 注重學(xué)生的預(yù)測(cè)與猜想，給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重他們的想法，幫助他們?cè)谔骄恐邪l(fā)展思維。

3. 強(qiáng)調(diào)證據(jù)的重要性，讓學(xué)生理解有效證據(jù)的意義，并學(xué)會(huì)用證據(jù)支持他們的假設(shè)和觀點(diǎn)。

4. 評(píng)價(jià)策略需要多樣化，鼓勵(lì)公平和公正的自評(píng)與互評(píng)，通過(guò)不同形式提升學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的積極參與感。

六、教學(xué)進(jìn)度：