小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃包含多個(gè)單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作技能。教材分為《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》和《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》五個(gè)單元，涵蓋生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)等領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)包括提升學(xué)生的觀察能力、理解科學(xué)原理、激發(fā)探究興趣和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組合作，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生珍惜生命與自然，形成良好的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，并建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材共分為五個(gè)單元，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些單元涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》聚焦生命科學(xué)，主要在學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物、植物和人體基本特征的了解基礎(chǔ)上，圍繞微生物和生物結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排。此單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察、查閱資料和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來探索微生物世界，讓他們?cè)谘芯康倪^程中發(fā)現(xiàn)新知，掌握規(guī)律，并享受成功的喜悅。

第二單元《我們的地球》則聚焦于地球這顆我們賴以生存的星球。自人類文明誕生以來，對(duì)地球的探索一直在持續(xù)。本單元從地球的形狀入手，帶領(lǐng)孩子們逐步認(rèn)識(shí)地球的外部特征、地貌分布、內(nèi)部構(gòu)造以及地表的演變歷史。

第三單元《物質(zhì)在變化》通過日常生活中常見的變化，幫助學(xué)生理解物質(zhì)變化的概念。教材安排通過科學(xué)探究的過程提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)如何改善生活，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的關(guān)注和探索。

第四單元《探索宇宙》依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“天空中星體”的要求構(gòu)建，讓孩子們通過觀察太陽和月球的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉毅力，并了解人類對(duì)宇宙的探尋歷程，認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步與人類智慧的結(jié)合。這個(gè)單元將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略浩瀚宇宙，解答他們心中對(duì)宇宙的疑惑。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究中提出假設(shè)的重要性，并介紹了實(shí)驗(yàn)的基本類型：模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。因?qū)嶒?yàn)是一種綜合性探究技能，因此教學(xué)要求除了涵蓋實(shí)驗(yàn)類型和因果關(guān)系假設(shè)外，還包括學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中，使教學(xué)過程如涓涓細(xì)流，積少成多。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意采用“用教材教”而非“教教材”的原則，利用不同的動(dòng)詞來明確不同類型的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)呈現(xiàn)需長期積累的成果。

2、科學(xué)教師需充分做好課前準(zhǔn)備，包括自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作及材料的準(zhǔn)備等，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)和支持。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)課堂的主要學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究應(yīng)遵循從易到難、由教師引導(dǎo)到獨(dú)立完成的過程，讓學(xué)生在逐步適應(yīng)中增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

4、在教學(xué)中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生擺脫對(duì)微生物教學(xué)的陌生感，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)和有趣。

5、根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。雖然教材是全國通用的，但由于地區(qū)差異，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，實(shí)現(xiàn)教材的教學(xué)目標(biāo)。在條件受限的情況下，可以選用當(dāng)?shù)厝菀撰@得的物品作為觀察對(duì)象，或簡化某些活動(dòng)，以便開展適合當(dāng)?shù)靥厣目茖W(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)擁有了一定的科學(xué)理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐操作技能，具備了初步的探究能力和邏輯思維能力。在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)該圍繞擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度、提升創(chuàng)新能力與獨(dú)立探究能力來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，增進(jìn)其實(shí)踐能力和自主研究能力，幫助他們將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活場景中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書圍繞主題研究的方式，設(shè)置了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材內(nèi)容主要依托學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)生物體外部特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探索，以及物體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系開展科學(xué)探究活動(dòng)，有效整合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”。這有助于學(xué)生在宏觀事物的外部特征與微觀內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷積累的間接生活經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)他們參與科學(xué)探究活動(dòng)。《微小的生物》單元讓學(xué)生通過耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌與真菌的例子，探索微生物世界的奧秘，認(rèn)識(shí)到生命的多樣性。通過發(fā)霉的饅頭和食物變質(zhì)等自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解自然變化之間的聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》單元?jiǎng)t在學(xué)生對(duì)日常物體特性理解的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，以辯證的視角看待物質(zhì)的變化現(xiàn)象?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》單元通過觀察和探究運(yùn)動(dòng)與靜止的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，《太陽、地球與月亮》單元引發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，認(rèn)識(shí)晝夜變化及日食月食的產(chǎn)生，《生物與環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，提升學(xué)生的觀察、數(shù)據(jù)分析能力，并嘗試用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活問題，使科學(xué)教育與人文教育相互融合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

通過強(qiáng)化對(duì)事物變化特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物外部表象與微觀結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過程中增強(qiáng)解決問題和克服困難的自信，以促進(jìn)品德教育，并能將知識(shí)應(yīng)用到生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的積極與消極影響；明白真菌是一種既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

2、理解水能溶解某些物質(zhì)，物質(zhì)變化主要分為形態(tài)變化與新物質(zhì)的形成，且一些變化是可逆的，而另一些則不可逆。

3、觀察日常生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能夠用簡易圖表或圖形表示距離與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，識(shí)別物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度及位置。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自身擅長的方式進(jìn)行表達(dá)、討論與評(píng)議。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)制定大致的計(jì)劃或思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并能與他人分享研究過程中得出的結(jié)論。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書強(qiáng)調(diào)加深對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認(rèn)知，結(jié)合對(duì)外部特征的觀察與微觀結(jié)構(gòu)的理解，突出事物的結(jié)構(gòu)與功能。如微生物世界、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等相互關(guān)系的探究，較之前幾冊(cè)書籍提升了探究水平，鼓勵(lì)自主探究，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與運(yùn)用。在探究技能方面，側(cè)重邏輯推理的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多樣的探究任務(wù)，幫助學(xué)生建立表象與內(nèi)部變化的聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)與思維方式來解決問題的能力，促進(jìn)探究的深化與螺旋上升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)對(duì)生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施

1、教師應(yīng)鼓勵(lì)探討學(xué)生感興趣的主題，通過參與科學(xué)探究讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)過程，深化對(duì)科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。結(jié)合具體內(nèi)容強(qiáng)調(diào)解釋與模型訓(xùn)練的必要性。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過網(wǎng)上查閱資料、收集圖片和相關(guān)信息來豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過查閱、繪制、閱讀、討論、思考與實(shí)踐等多種方式，推動(dòng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦的能力。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六大探究環(huán)節(jié)展開。通過這些探究過程，教材不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，還注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。在活動(dòng)選擇上，特別考慮趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與思維探索；同時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生活方式和行為習(xí)慣。

教材設(shè)有“問題銀行”，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與探索欲；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)想象力；提供“小科學(xué)家記錄本”以培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材內(nèi)容采用適合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的多樣化表現(xiàn)形式，如游戲、漫畫、故事、謎語等，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究。尤其注重環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、欣賞生命，培養(yǎng)他們與自然和諧相處的意識(shí)。

六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們的科學(xué)探究歷程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究活動(dòng)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，并深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其能夠熟練運(yùn)用科學(xué)理念解決生活中的問題，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問題的能力，使他們能夠在生活中親近科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，從而逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取知識(shí)，增加能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式與解決問題的能力，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重觀察與實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量與數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)班級(jí)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱，許多同學(xué)表達(dá)了對(duì)科學(xué)的抵觸。他們往往依賴死記硬背，缺乏主動(dòng)觀察與提問的習(xí)慣，無法通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取，因而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握僅停留在皮毛，理解不夠深入，應(yīng)用能力相對(duì)較差。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，同學(xué)們的科學(xué)常識(shí)嚴(yán)重匱乏，探究意識(shí)與能力較弱。家長和學(xué)校的關(guān)注更多集中于語文、數(shù)學(xué)與英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏時(shí)間與機(jī)會(huì)接觸自然，未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對(duì)周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探究熱情，他們樂于參與動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，如果采用適合他們的學(xué)習(xí)方式，將大大提高他們對(duì)科學(xué)的興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、采用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在合作與交流中成長；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們尋找證據(jù)并進(jìn)行自我驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)踐；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時(shí)

探尋光的路徑 1課時(shí)

把光引入我們的生活 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營 1課時(shí)

第五單元 我們的科學(xué)探究歷程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、課時(shí)安排建議

本冊(cè)教科書的教學(xué)活動(dòng)原則上應(yīng)為每課時(shí)1節(jié)，這是基于每周開設(shè)2節(jié)課的安排。然而，考慮到我們浙江省科學(xué)課已經(jīng)實(shí)現(xiàn)每周3節(jié)課的設(shè)置，可以在活動(dòng)內(nèi)容的安排上更加靈活。以下是幾種高效的課時(shí)安排建議：

1、深入探究典型的過程與方法活動(dòng)，不必拘泥于1課時(shí)的限制。
2、加強(qiáng)每個(gè)單元后的復(fù)習(xí)與幫助學(xué)生理清概念、明晰觀點(diǎn)，并組織單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng)；
3、實(shí)施教科書中已經(jīng)設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，或者資料庫中的相關(guān)拓展活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。建議為每個(gè)單元預(yù)留約3節(jié)的機(jī)動(dòng)課時(shí)。

第一周：開學(xué)初的適應(yīng)教育

第二周：第一單元工具與機(jī)械：1、工具的使用 2、杠桿原理

第三周：3、杠桿工具研究 4、輪軸揭秘 5、定滑輪與動(dòng)滑輪

第四周：6、滑輪組 7、斜面的功用

第五周：8、自行車上的簡單機(jī)械

第七周：第二單元形狀與結(jié)構(gòu) 1、彎曲的抵抗 2、形狀與抗彎強(qiáng)度

第八周：3、拱形的力量 4、尋找拱形 5、構(gòu)建框架

第九周：6、搭建高塔 7、橋梁的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

第十周：8、用紙建造一座“橋”

第十一周：第三單元能量 1、電與磁 2、電磁鐵

第十二周：3、電磁鐵的磁力（一） 4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

第十三周：6、電能與能量 7、電能的來源

第十四周：8、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性 1、校園生物大調(diào)查 2、校園生態(tài)分布圖

第十六周：3、植物的多樣性 4、動(dòng)物的多樣性

第十七周：5、不同相貌的我們 6、這些都是相互聯(lián)系的

第十八周：7、誰在選擇它們 8、生物多樣性的價(jià)值

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與鞏固

二、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，掌握它們的功能，研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機(jī)械及自行車中的簡單機(jī)械。通過這些內(nèi)容，幫助學(xué)生理解工具和機(jī)械的特性與功能。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生將認(rèn)識(shí)身邊常見的結(jié)構(gòu)，如梁、拱和框架等，探討這些結(jié)構(gòu)如何抵抗外力，體驗(yàn)用紙制作承重橋的過程。通過研究，學(xué)生將理解不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載能力是如何滿足不同需求的。

在“能量”單元中，學(xué)生將制作和探索電磁鐵的功能，了解玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，以及能量的多種形式及相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生初步建立能量的概念，并了解電流如何生起磁性，同時(shí)認(rèn)識(shí)太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

而在“生物的多樣性”單元中，學(xué)生將對(duì)校園的生物種類和分布進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行動(dòng)植物的分類，研究人類相貌的多樣性以及環(huán)境對(duì)生物種類的影響，從而了解到生物多樣性的重要性。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將參與大量實(shí)驗(yàn)與制作，學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別并控制變量。通過細(xì)致觀察和比較分類的方法來理解和描述多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)科技推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與生命意識(shí)，感受建筑形狀與結(jié)構(gòu)的美以及生物多樣性之美。

三、主要材料清單

“工具與機(jī)械”單元：常用工具包括螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。實(shí)驗(yàn)裝置和器材包括杠桿，輪軸，滑輪，滑輪組，搭建斜面的木板，測力計(jì)，鉤碼和鐵架臺(tái)。小桿秤的材料有筷子、粗線及螺絲帽?；営螒虻牟牧习ㄩL繩和兩根光滑木棒。觀察所需的實(shí)物或圖片包括鐵皮剪、理發(fā)剪等。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元：實(shí)驗(yàn)材料包括不同厚度的紙條，折紙梁與拱形紙張、乒乓球、塑料瓶等。制作框架的材料有筷子、橡皮筋，搭吊橋的材料為瓦楞紙板和繩子，而制作紙橋的材料為舊報(bào)紙和膠帶。

“能量”單元：電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材包括電池、電池盒、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)等，電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料包括絕緣導(dǎo)線、大鐵釘和塑料管。研究電動(dòng)機(jī)的器材則包括玩具電動(dòng)機(jī)和紙杯。

“生物的多樣性”單元：考察設(shè)備包括放大鏡和小鏟子。模擬實(shí)驗(yàn)的材料包括不同形狀的紙魚、魚骨標(biāo)本或圖片等。

四、各單元說明與教學(xué)建議

一）工具與機(jī)械

到六年級(jí)時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)，開始挑戰(zhàn)性地思考問題，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行探究，并能運(yùn)用觀察與實(shí)驗(yàn)的證據(jù)進(jìn)行解釋。

本單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)多種簡單機(jī)械，包括設(shè)計(jì)和制作簡單裝置，認(rèn)識(shí)機(jī)械的構(gòu)造與功能，探究如何解決生活中的實(shí)際問題。

在生活中，工具和機(jī)械隨處可見，它們使我們的工作更高效，為我們節(jié)省時(shí)間與精力，解決力所不能及的任務(wù)。隨著科技的進(jìn)步，工具和機(jī)械的種類也在不斷豐富，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。

在本單元，我們將探討如何科學(xué)地使用工具與機(jī)械，探索其發(fā)揮作用的原理，教師需重視準(zhǔn)備器材，創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)揮組織者與支持者的角色。

科學(xué)概念目標(biāo)

了解機(jī)械是利用物理原理的裝置，知道杠桿、滑輪及斜面的功能，分析不同機(jī)械的結(jié)構(gòu)與作用，學(xué)會(huì)選擇合適的工具以解決實(shí)際問題。

過程與方法目標(biāo)

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以研究機(jī)械的作用，收集數(shù)據(jù)，并分析和解釋結(jié)果，通過圖表和數(shù)據(jù)記錄觀察到的現(xiàn)象，與同學(xué)分享與討論自己的見解。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)工具與機(jī)械對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，關(guān)注其安全與可靠性，理解工具和機(jī)械的作用與發(fā)展。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度，認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)的相互關(guān)系。

評(píng)價(jià)建議

在單元結(jié)束時(shí)，建議對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣，可通過自評(píng)、互評(píng)等形式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，可以關(guān)注機(jī)械的概念、杠桿的原理和實(shí)際應(yīng)用等八個(gè)方面。

二）形狀與結(jié)構(gòu)

本單元聚焦于物體的形狀與結(jié)構(gòu)，了解不同的自然和人工物體的構(gòu)造及其應(yīng)用。學(xué)生將探索結(jié)構(gòu)如何抵抗外力、承受壓力以及其在生活中的實(shí)用性。

我們選取常見結(jié)構(gòu)進(jìn)行循序漸進(jìn)的探究，幫助學(xué)生聯(lián)系生活，提升實(shí)踐與動(dòng)手能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

科學(xué)概念目標(biāo)

理解不同形狀結(jié)構(gòu)能夠滿足不同需求，探討改變形狀如何影響材料性能，深入了解拱形、三角形結(jié)構(gòu)的承重特性。

過程與方法目標(biāo)

通過制作與測試來分析結(jié)構(gòu)的承受力，識(shí)別和控制變量，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以得出結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)創(chuàng)造成功的樂趣，勇于假設(shè)與驗(yàn)證，尊重他人的成果，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，欣賞建筑美。

評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)及其承重能力的理解，積極參與制作過程的表現(xiàn)，和與同伴的合作程度等多個(gè)方面。

三、能量

能量與生活密不可分，學(xué)生將通過對(duì)電與磁的探究，逐步了解能量的多種形式及其轉(zhuǎn)化。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)電能與其他能量的相互關(guān)系。

科學(xué)概念目標(biāo)

掌握電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象、電磁鐵的基本性質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化的原理，理解不同能量形式的特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探索電磁鐵的特性，了解小電動(dòng)機(jī)的原理，提高推理與想象能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

珍惜和節(jié)約能源，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)程度，實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)，積極參與和共享成果的情況，以及觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)記錄的能力。

四、生物的多樣性

生物多樣性是地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。本單元將引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解不同生物的特征及其與環(huán)境的關(guān)系。

科學(xué)概念目標(biāo)

了解生物種類的多樣性及其生活環(huán)境，探討生物多樣性對(duì)人類的重要意義。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察與分類，記錄與分析調(diào)查數(shù)據(jù)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，珍惜生命，增強(qiáng)觀察與研究的興趣。

評(píng)價(jià)建議

基于對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)、觀察能力及分類能力等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，記錄其在合作中的表現(xiàn)和參與程度。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究有了深刻的理解，模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的能力已得到提升。一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理和分析資料及實(shí)驗(yàn)記錄的方法，并能進(jìn)行小組合作和交流。

根據(jù)上學(xué)期的反饋，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于四個(gè)班級(jí)在課堂常規(guī)上的不均衡，導(dǎo)致他們的綜合能力存在較大差異，具體表現(xiàn)為觀察細(xì)致度不足和實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。

　二、教材簡析：

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元開始于工具的使用，提出研究問題，探討最基本的機(jī)械——杠桿，通過學(xué)習(xí)杠桿類機(jī)械逐步深入，最終以自行車為例，結(jié)合齒輪研究，對(duì)本單元進(jìn)行綜合幫助學(xué)生整體了解機(jī)械的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生要了解機(jī)械是利用力學(xué)原理構(gòu)建的各種裝置，如杠桿、滑輪和斜面。在探究活動(dòng)中掌握各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)及其作用。

2、有些機(jī)械能夠節(jié)省力氣，有些雖然不能，但能發(fā)揮其他重要功能。

3、能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行分析。

5、通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測，并愿意與同學(xué)分享個(gè)人的探究想法。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙的抗彎能力，利用所學(xué)的形狀和結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行框架、塔樓和橋梁的制作，理解不同結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其用途，發(fā)現(xiàn)改變物體形狀可以提升其承受能力，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的影響，激發(fā)探究興趣，提升探究能力。

第一部分（1—7課）著重探究形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，包括條形、拱形和框架等結(jié)構(gòu)的研究，最后一課認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉眲t是設(shè)計(jì)合理的形狀和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解如何通過增加厚度來增強(qiáng)抗彎能力，改變材料形狀對(duì)其性能的影響。

2、掌握拱形的承重特性，并了解類似特點(diǎn)的圓頂和球形結(jié)構(gòu)。

3、認(rèn)識(shí)三角形框架的穩(wěn)定性，以及物體穩(wěn)定性與形態(tài)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4、形狀、結(jié)構(gòu)與功能的相互適應(yīng)關(guān)系。

5、掌握變量控制、數(shù)據(jù)記錄和分析，比較探究結(jié)果與初始假設(shè)的能力。

6、在探究中既能夠大膽假設(shè)，也能謹(jǐn)慎驗(yàn)證。

7、培養(yǎng)尊重他人、傾聽和敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，增強(qiáng)樂于動(dòng)手、合作和不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)成功的快樂。

第三單元：能量

從學(xué)生熟悉的電入手，探究電生磁現(xiàn)象，制作電磁鐵，觀察小電動(dòng)機(jī)的工作原理，理解電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過程，并擴(kuò)展到電能與其他能量的轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)太陽能的作用及其重要性。

活動(dòng)分為三部分。

第一部分（1—5課）探究電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，并研究其磁極和磁力，感受電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的神奇之處。

第二部分（6—7課）通過電的用途和來源的研究，了解電能和其他能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎來源于太陽能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流會(huì)產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵接通電流時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失；改變接線和線圈方向會(huì)影響磁極。電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)和電池?cái)?shù)量有關(guān)。

3、經(jīng)歷完整的探究過程，理解電產(chǎn)生磁的原理，體會(huì)證據(jù)和邏輯推理在探究中的重要性，與已有科學(xué)結(jié)論進(jìn)行對(duì)比。

4、認(rèn)識(shí)能量的多樣性及其轉(zhuǎn)化儲(chǔ)存的特性，注重?cái)?shù)據(jù)分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)。

第四單元：生物的多樣性

本單元關(guān)注生物的種類多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類豐富，以及同種生物不同個(gè)體之間的差異；探索生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系，理解生物多樣性的生態(tài)意義。

1-2課記錄校園內(nèi)動(dòng)植物種類，分析生物分布圖，感受校園生物的多樣性。

3-4課擴(kuò)展到自然界，通過分類活動(dòng)掌握生物多樣性研究的基本方法。

5課研究人類自我認(rèn)知，了解生物個(gè)體之間的差異。

6-7課探討不同環(huán)境中生物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境關(guān)系。

8課運(yùn)用資料分析生物多樣性對(duì)于人類生存的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確生物種類的多樣性，同種生物個(gè)體間的差異。

2、理解生物體的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的必要性。

3、觀察并識(shí)別生物特征，掌握分類法和信息收集的方法，能有效表達(dá)觀點(diǎn)。

4、關(guān)注生物生活的環(huán)境，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樂于與自然和諧共處。

5、通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新事物，培養(yǎng)對(duì)生物研究的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、記錄、收集和分析數(shù)據(jù)，提升解釋能力。

2、利用激勵(lì)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過成果展示活動(dòng)彰顯他們的能力（小組合作：組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪換制）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作（如控制變量的實(shí)驗(yàn)）。

4、提供展示平臺(tái)，評(píng)選優(yōu)秀作品迎接學(xué)校主題開放活動(dòng)。

5、建立定期評(píng)估與綜合評(píng)價(jià)制度，課堂常規(guī)占30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評(píng)10%。

具體安排：常規(guī)記錄1人（制表），科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成果資料，小組自評(píng)表。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、使用工具 2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪與動(dòng)滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機(jī)械（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙?jiān)煲蛔鶚颍ㄒ唬?、（二?/p>

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、小電動(dòng)機(jī)的工作原理

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能和能量 7、電能的來源 8、能量與太陽

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種植物 4、動(dòng)物的多樣性

3標(biāo)本館

15

5、各異的我們 6、生物相互關(guān)聯(lián)的意義

3生態(tài)園

16

7、適應(yīng)環(huán)境的生物 8、生物多樣性的生態(tài)價(jià)值

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考查

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、教材分析

大象版科學(xué)教材著重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，整個(gè)教材圍繞探究過程展開，分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個(gè)部分，統(tǒng)稱為“探究過程能力”。在注重能力培養(yǎng)的也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。在探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，著重趣味性，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，鼓勵(lì)他們親身實(shí)踐?？茖W(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用也是教材中的重點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

教材設(shè)置了“問題銀行”，以激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵(lì)他們大膽猜想，培養(yǎng)想象力；提供“小科學(xué)家記錄本”，以培養(yǎng)尊重證據(jù)的態(tài)度。教材在表現(xiàn)形式上充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫等多種形式，使學(xué)生積極參與科學(xué)探究。重視環(huán)境教育，讓學(xué)生從小親近自然、欣賞自然、珍惜生命，倡導(dǎo)人與自然的和諧共處。

六年級(jí)上冊(cè)涵蓋五個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題：第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷其中，發(fā)展他們的好奇心和探究欲，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，獲取知識(shí)，提升能力，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，最終對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，逐步建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的探索欲與好奇心，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問題的能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前我所教的六年級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，第一堂課有人表示自己從未喜歡過科學(xué)。他們習(xí)慣于死記硬背，缺乏主動(dòng)觀察的能力，很少提出疑問、思考或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在皮毛，理解不深入，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)也不強(qiáng)。家長與學(xué)校往往側(cè)重語數(shù)外教學(xué)，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)較少，未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)有效獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)生階段，孩子們對(duì)周圍事物充滿好奇與探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物品?？茖W(xué)課程的內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，采用符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，必能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流與合作中共同學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們自己尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將其用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)競賽以實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時(shí)

探尋光的路線 1課時(shí)

把光請(qǐng)進(jìn)來 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營 1課時(shí)

第五單元 我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考查 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇7

在本學(xué)期，我將承擔(dān)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，參與熱情高漲。然而，由于家庭環(huán)境的影響，許多學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)薄弱。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所述：小學(xué)科學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)啟蒙課程的重要性。這一表述揭示了小學(xué)科學(xué)課程的本質(zhì)，需從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。

小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科名稱的變化從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，在一定程度上反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代科學(xué)教育倡導(dǎo)通過教授科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)態(tài)度，并能夠應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與科學(xué)相關(guān)的問題，做出明智的決策。它強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的融合，以及科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能體現(xiàn)出學(xué)科的變化趨勢。

小學(xué)科學(xué)的定位是科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期過程，而早期的科學(xué)教育對(duì)其形成起著關(guān)鍵作用。小學(xué)階段不僅是學(xué)生身體和知識(shí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段，學(xué)生會(huì)掌握基本學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所獲得的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？茖W(xué)教育不能單純局限于系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從他們熟悉的周圍環(huán)境中選擇相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們觀察、動(dòng)手、體驗(yàn)和思考，從而培養(yǎng)他們的興趣，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這就是真正的科學(xué)啟蒙。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋以下內(nèi)容：豐富多樣的生命世界、普遍存在的能量、珍貴的資源、太陽系及海洋資源。從探究對(duì)象來看，強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)、事物之間相互關(guān)系的理解以及事物變化的一般規(guī)律?！柏S富多樣的生命世界”內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物及微生物，了解生物體由細(xì)胞構(gòu)成，以及微生物與人類生活的緊密聯(lián)系；“普遍存在的能量”則從學(xué)生熟悉的生活變化入手，提升他們對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知，鼓勵(lì)他們經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，以增強(qiáng)科學(xué)探究能力，使他們意識(shí)到科學(xué)知識(shí)能夠改善生活，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的關(guān)注；“太陽系”部分鼓勵(lì)學(xué)生觀察和記錄太陽與月球的運(yùn)動(dòng)，探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)毅力，引導(dǎo)他們探索宇宙的奧秘，理解科學(xué)進(jìn)步與人類智慧的關(guān)聯(lián)，開啟對(duì)天文學(xué)的興趣，激發(fā)探索宇宙的渴望。

三、編寫特點(diǎn)

1. 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程主要有以下幾種形式：

（1）基于科學(xué)探究的基本流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按照邏輯思維的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2. 活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）為學(xué)生探究提供必要基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加綜合。

（3）活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加開放。

四、學(xué)情分析

1. 通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作。

2. 存在的不足：由于上學(xué)期材料供應(yīng)限制，部分教學(xué)內(nèi)容匆匆而過，一些探究活動(dòng)未能開展，限制了學(xué)生的知識(shí)面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)常常時(shí)效低下，未能充分利用課堂時(shí)間。相較于二班，一班學(xué)生的發(fā)言積極性較低，表現(xiàn)欲望需特別關(guān)注，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1. 科學(xué)探究：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解。不僅關(guān)注資料收集與實(shí)驗(yàn)，還要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和并通過討論得出結(jié)論，進(jìn)一步明白控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，初步掌握用模擬實(shí)驗(yàn)研究現(xiàn)象的技巧，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索興趣，關(guān)注生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，激發(fā)對(duì)物質(zhì)變化和宇宙探索的熱情，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得更深入的理解。

3. 科學(xué)知識(shí)：掌握有關(guān)生命世界、能量、能源、太陽系和海洋資源等方面基本的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1. 利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)。

2. 教師提供必要的材料與資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，拓展課堂與課外的學(xué)習(xí)。

3. 反思自己的教學(xué)，思考教與學(xué)的意義，并做好記錄。

4. 深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，系統(tǒng)化備課，做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源開發(fā)與利用

1. 充分利用現(xiàn)有的圖書資源。校園內(nèi)的課本和各類圖書資料是極為常見且寶貴的課程資源，許多學(xué)校設(shè)有圖書館，館內(nèi)的藏書和期刊也是重要的信息來源。

2. 利用學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境和自然資源，開辟科技教育領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)校都有獨(dú)特的環(huán)境，可以利用校內(nèi)土地和自然資源，創(chuàng)建科技園地。

3. 充分發(fā)揮教師資源，開展豐富多樣的科技活動(dòng)。教師是課程資源中不可或缺的一部分，利用具有科技特長的教師，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)特色課程，開展各類科技活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)可以利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施與場地，組織學(xué)生成立興趣小組，利用假期走出校園，結(jié)合特定的主題活動(dòng)，如“愛牙日”、“無煙日”等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相對(duì)認(rèn)真，但他們的靈活性不足。普遍來說，他們傾向于機(jī)械死記硬背，缺少主動(dòng)探究和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。基本知識(shí)的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍的世界充滿好奇心和探索欲，他們樂于通過動(dòng)手實(shí)踐來理解具體的事物。我們的科學(xué)課程注重與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，并采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫理念包括：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心；

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；

3、體現(xiàn)我國小學(xué)科學(xué)教育改革的成果，并積極借鑒國際科學(xué)教育改革的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這些理念將作為我們教學(xué)的指導(dǎo)方針。

整套教材圍繞學(xué)生的系統(tǒng)觀察活動(dòng)展開，雖然各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象有所不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)，確保有條不紊地推進(jìn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

1、注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探索活動(dòng)；

2、追求教學(xué)的高效性，體現(xiàn)整體效果；

3、從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，緊貼他們的實(shí)際生活。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的獨(dú)特之處，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與科學(xué)探索活動(dòng)，掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能。

在以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)探索能力的多方面培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、讓探索學(xué)習(xí)成為科學(xué)課程的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在通過科學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和探究能力；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題；幫助學(xué)生掌握有效的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析：

六年級(jí)（3）（4）班共有110名學(xué)生，經(jīng)過數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課展現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力。他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于參與動(dòng)手實(shí)踐。然而，部分學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能有效利用課堂時(shí)間。有些學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)不夠積極，表現(xiàn)較為內(nèi)向，需特別關(guān)注，促進(jìn)良好氛圍的形成。通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)的提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材共設(shè)四個(gè)單元，涵蓋32節(jié)課。

1、《工具與機(jī)械》單元介紹了常用的杠桿、輪軸、滑輪及斜面原理及其日常生活中的應(yīng)用。通過與常用工具和實(shí)驗(yàn)器材相結(jié)合的探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握各種機(jī)械和工具的特性與功能。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑物中的各種形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從材料選取到不同設(shè)計(jì)的實(shí)踐，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元講述了電能、水的三態(tài)變化、太陽能等基本概念及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解自然界中物質(zhì)與能量的相互轉(zhuǎn)化，樹立愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物多樣性》單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種類的多樣性，理解同種生物的個(gè)體差異，初步認(rèn)識(shí)生物體形態(tài)與其生活環(huán)境的適應(yīng)性，了解生物多樣性對(duì)人類生存的重要性，并掌握分類生物的基本方法，學(xué)會(huì)制作生物分布圖。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

　（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親身實(shí)踐掌握科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與數(shù)據(jù)收集，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋并建立驗(yàn)證假設(shè)的模型。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊等查找資料、整理信息的能力。

　（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽、細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生接近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于爭辯的同時(shí)尊重他人意見，合理地表達(dá)個(gè)人見解。

?。ㄈ┛茖W(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械與工具的特征，能夠設(shè)計(jì)與制作不同的機(jī)械和工具。

2、觀察與研究常見形狀與結(jié)構(gòu)，能夠設(shè)計(jì)并制造“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與論述。

4、認(rèn)識(shí)能量及其變化，能夠通過實(shí)驗(yàn)操作親身感受相關(guān)知識(shí)。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步看法，特別是在概念理解上的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)有效性。

3、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、幫助學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

4、樹立開放的教學(xué)視野，鼓勵(lì)創(chuàng)新與探索。

5、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供個(gè)性化支持；

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)習(xí)效果；

7、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、學(xué)生情況分析：

這一學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)課程。從之前學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆的學(xué)生性格活潑，喜歡動(dòng)手，充滿好奇心。學(xué)生們對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，也能通過自己的視角觀察到不少細(xì)節(jié)，課內(nèi)的研究氛圍極為濃厚。然而，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的探究方式仍需適應(yīng)，他們尚未掌握如何有效地進(jìn)行觀察、探索、描述和也不太懂得如何把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)發(fā)生了顯著變化：課堂上注意力更加集中，小組合作研究更加順暢，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲更加強(qiáng)烈，對(duì)“科學(xué)”的理解也逐漸深入。孩子們天生就是探索者，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇與探索欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。不過，還需改進(jìn)的是部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，同時(shí)也要重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣。

二、教材情況分析：

這一屆學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)和強(qiáng)烈的好奇心。六年級(jí)下學(xué)期將是學(xué)生們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期。通過前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)完成了許多典型的觀察、研究，以及對(duì)周圍事物和環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這一學(xué)期中，我們希望學(xué)生們朝著什么方向發(fā)展呢？我們的目標(biāo)是進(jìn)一步拓寬他們觀察、研究和認(rèn)識(shí)事物的視野，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這正是六年級(jí)下冊(cè)教材設(shè)計(jì)的基本思路。在此冊(cè)《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)建筑的風(fēng)格與結(jié)構(gòu)、神奇的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)以及像科學(xué)家一樣工作的五個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，提升對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、建筑風(fēng)格，了解常見建筑及其結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)建筑的美學(xué)價(jià)值。

2、神奇的人體，了解人體的組成以及消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過程，并進(jìn)行青春期生理和心理健康的教育。

3、宇宙單元，是向?qū)W生們打開的又一個(gè)窗口。以前的科學(xué)課主要涉及地球的物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)知識(shí)，而這一單元將引導(dǎo)他們參與太陽、月亮和星體的觀察與研究活動(dòng)。學(xué)生們將觀察月相變化，進(jìn)行月球環(huán)形山形成、日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)教材數(shù)據(jù)構(gòu)建太陽系模型，利用自己制作的觀星圖在夜間觀測星空……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)，以及人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)不僅讓他們了解到不斷擴(kuò)展的宇宙是一個(gè)充滿活力與魅力的世界，還讓他們明白探索宇宙是人類不斷追求的艱巨事業(yè)，期待他們參與其中并努力學(xué)習(xí)。

4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，教育他們學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作方式。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)；

3、采用豐富多樣的親身實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、每班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、相互幫助和研討中學(xué)習(xí)。

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于問題的解決實(shí)踐中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí)和期末評(píng)估。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，六年級(jí)學(xué)生的思維能力正在由形象思維向抽象思維發(fā)展。盡管他們的抽象思維仍然需要依靠直觀的形象支撐，但已經(jīng)取得了顯著進(jìn)步，分析和推理能力也得到了明顯提高。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們積累了一些基本的探究方法，并且具備了初步的科學(xué)探究意識(shí)及能力。在本冊(cè)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)更加主動(dòng)參與，深層次地思考。

　二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材分為“四個(gè)單元”，分別是“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”和“生物的多樣性”。

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，體會(huì)其作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機(jī)械及其應(yīng)用。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解工具和機(jī)械的功能與特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，探究物體穩(wěn)定性的形狀特點(diǎn)，并嘗試用紙制作可承重的小橋。通過這些研究，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同形狀和結(jié)構(gòu)的承重特性滿足不同的需求。

在“能量”單元，學(xué)生將制作和研究電磁鐵，探索玩具小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作原理，并討論各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過這樣的研究，學(xué)生能夠初步建立能量的概念，理解電能與磁能之間的關(guān)系，以及太陽能的轉(zhuǎn)換和儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)生物的種類和分布，進(jìn)行動(dòng)植物的分類，研究人的外貌差異，探討不同環(huán)境對(duì)生物種類及特征的影響。通過這些研究，學(xué)生能夠了解到生物種類的多樣性與環(huán)境的緊密聯(lián)系及其重要性。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和制作，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)技能，并識(shí)別和控制變量。他們需進(jìn)行細(xì)致的觀察，運(yùn)用比較和分類的方法，認(rèn)識(shí)和描述多樣的生物。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，理解其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要作用，從而形成積極看待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。他們的環(huán)保意識(shí)和熱愛生命的情感也會(huì)在更高的層面上得到增強(qiáng)，感受建筑結(jié)構(gòu)之美和地球家園生物多樣性的美。

　三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。進(jìn)行細(xì)致的觀察，并使用比較和分類的方法來認(rèn)識(shí)和描述多樣的生物。

2．體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的巨大影響，理解其如何推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，并形成積極的科學(xué)技術(shù)態(tài)度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行推測，提出假設(shè)性解釋。如推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，以及煤的形成等。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，比如在杠桿尺實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力實(shí)驗(yàn)中。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡單易得，要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們能親自參與探究學(xué)習(xí)，從而深化思維的參與度。

4. 建立能量概念、認(rèn)識(shí)生物多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，需充分利用他們已有的知識(shí)，并幫助他們整理與提升，從而形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、學(xué)情分析

經(jīng)過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出了極大的興趣，并逐漸具備了基本的探究能力。他們對(duì)周圍的自然世界充滿了好奇心，樂于進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，能夠積極參與到各類實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中。

二、教材分析

本冊(cè)教材的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和判斷能力，內(nèi)容涵蓋了“生命與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化”、“能量”、“月球”等5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，總計(jì)22節(jié)課和61項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容包括：

1、生命與環(huán)境：此單元包含了“四季與植物”、“動(dòng)物的棲息地”、“水環(huán)境的探索”、“生態(tài)系統(tǒng)的平衡”等4課，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同層面探討生命與環(huán)境之間的聯(lián)系，主要的學(xué)習(xí)方法為實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和科技閱讀，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為6到7課時(shí)。

2、營養(yǎng)與健康：本單元包括“營養(yǎng)成分”、“消化系統(tǒng)的工作”、“健康飲食習(xí)慣”等3課，圍繞人類生活展開深入研究，主要采用問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的學(xué)習(xí)方式，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為5到6課時(shí)。

3、地表變化：此單元涵蓋了“地表的特征”、“地震的成因”、“火山作用”、“礦產(chǎn)資源的利用”等4課，重點(diǎn)討論地球表層的變化及其原因，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，推測與判斷，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為7到8課時(shí)。

4、能量：本單元包括“能量的種類”、“熱能與光能的轉(zhuǎn)換”、“電的性質(zhì)”等5課，旨在通過觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解能量的多形式表現(xiàn)和轉(zhuǎn)化方式，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為6到7課時(shí)。

5、月球：此單元包含“月球的特性”和“月相變化”等2課，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和猜想，探尋月球的秘密及其對(duì)地球的影響，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2到3課時(shí)。

6、科學(xué)判斷與推理：此單元通過案例分析和學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)判斷的方法，并運(yùn)用到實(shí)際問題中，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納和演繹的方法進(jìn)行推理與判斷，能將推理過程用語言表述清楚，及時(shí)修正自身的假設(shè)和計(jì)劃，能設(shè)計(jì)簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)并在實(shí)踐中運(yùn)用，在教師的指導(dǎo)下參與模擬實(shí)驗(yàn)及制作科學(xué)模型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對(duì)自然世界保持好奇心與求知欲，樂于想象，尊重科學(xué)證據(jù)，愿意運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活，培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，從而形成人與自然和諧相處的價(jià)值觀。

科學(xué)知識(shí)：

1、理解環(huán)境對(duì)生命生存的重要性，了解食物鏈的基本概念，認(rèn)識(shí)人類與自然的依存關(guān)系。

2、掌握營養(yǎng)成分的來源及其對(duì)健康的重要性，了解人體消化過程，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。

3、知道能量的基本概念及其轉(zhuǎn)化形式，理解日常生活中能量的重要性。

4、認(rèn)識(shí)地球表面變化的持續(xù)性及自然力量的作用，了解火山和地震等自然現(xiàn)象，以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

5、了解月球與地球的關(guān)系，以及月相變化的規(guī)律，拓展對(duì)月球的知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升問題解決能力，使其在日常生活中更好地應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，并通過課堂和實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的樂趣，掌握實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)收集能力，能夠建立模型以驗(yàn)證假設(shè)，提升分析因果關(guān)系的能力。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)他們的探究興趣。

2、通過豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主線，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

4、鼓勵(lì)開放式的教學(xué)思維，支持學(xué)生獨(dú)立思考。

5、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)工具，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

7、組織科技小制作活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 《四季與植物》

2 《動(dòng)物的棲息地》、《水環(huán)境的探索》

3 《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》

4 《營養(yǎng)成分》

5 《消化系統(tǒng)的工作》

6 《健康飲食習(xí)慣》、《能量的種類》

7 《熱能與光能的轉(zhuǎn)換》、《電的性質(zhì)》

8 《地表的特征》、《地震的成因》

9 《火山作用》、《礦產(chǎn)資源的利用》

10 《人類對(duì)地表變化的影響》

11 《生命與環(huán)境的關(guān)聯(lián)》

12 《綜合復(fù)習(xí)與總結(jié)》

13 期末復(fù)習(xí)與考試準(zhǔn)備

14 期末考試

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，此時(shí)他們的抽象思維能力日益增強(qiáng)，但仍需依賴直觀形象的幫助。他們?cè)诜治龊屯评矸矫娴哪芰ο啾扔谇皫啄暧辛孙@著提升。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生逐漸掌握了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠獨(dú)立開展探究活動(dòng)，面對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問題時(shí)，開始選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行研究，并有意識(shí)地運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)進(jìn)行問題解釋。

二、各單元教材分析

1．《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元可劃分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）引導(dǎo)學(xué)生通過使用工具，激發(fā)他們對(duì)工具和機(jī)械的好奇心。第二部分（第2-7課）集中在設(shè)計(jì)、觀察與研究杠桿等各種簡單機(jī)械的構(gòu)成和功能。第三部分（第8課）通過研究日常交通工具自行車，幫助學(xué)生總結(jié)和提升對(duì)工具與機(jī)械的認(rèn)識(shí)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解各種簡單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置，并觀察、解釋其功能，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械部件的作用，嘗試解決生活中遇到的實(shí)際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元分為兩個(gè)部分。第一部分（第1-7課）探索形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，包括研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，以及第7課關(guān)于橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第二部分（第8課）則是讓學(xué)生設(shè)計(jì)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的梁、拱、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不易倒的形狀特征，探討如何用紙制作承重的橋。通過研究不同形狀和結(jié)構(gòu)的承受力特點(diǎn)，滿足多樣的需求。

3．《能量》單元

（1）本單元可細(xì)分為三個(gè)部分。第一部分（第1-5課）探討電流產(chǎn)生磁性的現(xiàn)象，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力大小，理解電能如何轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二部分（第6-7課）通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識(shí)電能與其他能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量大多源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過制作和研究電磁鐵，探討玩具電動(dòng)機(jī)的工作原理，學(xué)習(xí)各類能量形式及其轉(zhuǎn)化過程。學(xué)生將初步建立能量的概念，理解電能產(chǎn)生磁性，認(rèn)識(shí)到能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，并了解太陽能的意義。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三個(gè)部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性入手，擴(kuò)展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。第二部分（第5課）關(guān)注人類自身，認(rèn)識(shí)到生物個(gè)體之間的差異。第三部分（第6-8課）讓學(xué)生理解生物的多樣性與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)，意識(shí)到保護(hù)生物多樣性需要保護(hù)其生存環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)生物的種類和分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人類的外貌差異，探索不同環(huán)境對(duì)生物種類及特征的影響。通過這一系列研究，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和環(huán)境之間的緊密關(guān)系，明白保護(hù)生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面板、測力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

進(jìn)行滑輪實(shí)驗(yàn)的材料：長繩子和兩根光滑木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：剪刀、理發(fā)用剪刀、核桃夾、桿秤、木螺釘及鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：相同厚度不同長度和寬度的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、完整和剖開的乒乓球、塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

制作吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

紙橋制作材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

進(jìn)行電磁實(shí)驗(yàn)的設(shè)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、各類螺栓。

觀察和實(shí)驗(yàn)電動(dòng)機(jī)的器材：玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡筋圈、V型粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)及各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚、球形和長頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

骨骼標(biāo)本或圖片：魚、鳥、兔的外骨骼。

適合教學(xué)的動(dòng)物及植物的圖片或視頻資料。

人的外貌特征差異圖示。

四、具體教學(xué)措施

1．指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理推測，形成假設(shè)性解釋。例如，推測小電動(dòng)機(jī)為何轉(zhuǎn)動(dòng)，煤的來源，結(jié)合動(dòng)植物的形態(tài)特征推測其生存環(huán)境等。

2．強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，尊重?cái)?shù)據(jù)，得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，如研究杠桿尺和電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。

3．鼓勵(lì)動(dòng)手操作，提供簡單易得的實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升其思維深度。

4．在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助他們梳理并提升理解，形成更高層次的科學(xué)概念，尤其是在能量和生物多樣性方面的學(xué)習(xí)。

5．充分利用多媒體教學(xué)工具，由于許多內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)未接觸或難以感受到的，使用多媒體教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生興趣，也能加速知識(shí)的掌握。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)（1—2）班的科學(xué)課程。通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步：他們?cè)谡n堂上更加專注，小組合作的探究活動(dòng)也變得更加順暢，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望得到了增強(qiáng)。他們對(duì)科學(xué)的理解也開始形成自己的見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。但仍需改進(jìn)的地方是部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)規(guī)范性及個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的探究策略，從而為其終身學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、“微觀世界”是學(xué)生們進(jìn)入科學(xué)探究的第一扇窗。此單元中，學(xué)生們將借助放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察，重點(diǎn)研究昆蟲的身體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。他們將探討晶體的特性，學(xué)習(xí)放大鏡的放大倍數(shù)，并自制簡易顯微鏡，通過觀察和研究身邊生命活動(dòng)來拓展視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

2、“環(huán)境與我們”是孩子們的第二扇窗。學(xué)生們?cè)谥暗奶骄炕顒?dòng)中了解了生命和物質(zhì)的世界，但尚未全面理解地球的整體環(huán)境問題。這個(gè)單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境問題，如垃圾處理，幫助他們認(rèn)識(shí)其重要性，并積極參與解決方案的制定。教材還鼓勵(lì)他們針對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)保問題提出建議，進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)。

3、“宇宙”單元?jiǎng)t開啟了關(guān)于宇宙的探索。之前的課程主要集中在地球的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)，這一單元鼓勵(lì)學(xué)生觀察太陽、月亮和星體。他們將進(jìn)行月相變化觀察，模擬月球環(huán)形山的形成，并了解日食和月食的過程。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生領(lǐng)略宇宙的廣闊，也讓他們意識(shí)到探究宇宙是一項(xiàng)艱巨而值得努力的事業(yè)。

4、“信息”單元的重點(diǎn)不在于通訊或計(jì)算機(jī)，而是通過科學(xué)探究、事實(shí)搜集和推理等活動(dòng)來獲取和加工信息。教材設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生對(duì)四年來的科學(xué)探究進(jìn)行深化對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。學(xué)生將參與有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家的探究方法，學(xué)會(huì)區(qū)分觀察與推理，在交流中傾聽和表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，了解科學(xué)探究的過程，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

（二）發(fā)展學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中識(shí)別和控制變量的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。

（三）教會(huì)學(xué)生將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，通過比較和分類的方法理解和描述多樣事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

（五）讓學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息資料收集與整理法

五、具體措施

（一）將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

（三）通過豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

（五）樹立開放的教學(xué)觀念。

（六）精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（七）組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作中學(xué)習(xí)。

（八）提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于問題解決中。

（九）充分利用各類教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1．病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)

第三周4．食用菌5．蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹．1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8．牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9．靜止和運(yùn)動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體的運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22、植物向哪里生長2課時(shí)

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植物1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 篇15

第1課：認(rèn)識(shí)動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解各種動(dòng)物的基本分類及其生活習(xí)性；

能力目標(biāo)：能夠根據(jù)動(dòng)物的特征，進(jìn)行初步的分類和辨別；

情感目標(biāo)：在觀察與討論中，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確區(qū)分哺乳動(dòng)物、鳥類、爬行動(dòng)物等不同的動(dòng)物類別。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物的外觀和習(xí)性進(jìn)行更深入的分類，例如肉食性與草食性。

教學(xué)過程：

　一、活動(dòng)一：觀察動(dòng)物（戶外觀察）

1、導(dǎo)入：我們身邊有許多不同種類的動(dòng)物，今天我們將走出教室，觀察一些常見的動(dòng)物，探討它們的異同。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從組長的組織；

（2）、注意安全，不要追逐或驚擾動(dòng)物；

（3）、認(rèn)真觀察，詳細(xì)記錄觀察到的動(dòng)物特征。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的動(dòng)物特征；

（2）、“我”觀察到的動(dòng)物行為；

（3）、你發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物有什么相同和不同的地方嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

像狗和貓這樣的動(dòng)物它們屬于哺乳動(dòng)物，而像鴿子和麻雀則是鳥類。

6．辨別：在你們觀察到的動(dòng)物中，哪些是哺乳動(dòng)物？哪些是鳥類或爬行動(dòng)物？

　二、活動(dòng)二：動(dòng)物分類游戲

1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了不同動(dòng)物后，你會(huì)從哪些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看課本中的動(dòng)物圖片，并初步提出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論動(dòng)物分類的方式；

4、根據(jù)各自的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共提出了多少種分類方法？

三、拓展：了解更多動(dòng)物知識(shí)

例如：海豚

蜥蜴

企鵝

青蛙

板書設(shè)計(jì)：