五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。教材涵蓋“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”和“運(yùn)動與力”四個單元，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，理解科學(xué)探究的過程。教學(xué)主要目標(biāo)包括培養(yǎng)科學(xué)思維能力、增強(qiáng)問題解決能力、了解科學(xué)探究步驟，以及關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。教師需通過豐富的實(shí)踐活動和靈活的教學(xué)方法，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。定期的觀察與實(shí)驗(yàn)將幫助學(xué)生鞏固知識，提高科學(xué)探究能力。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1

　一、教學(xué)總目標(biāo)

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過實(shí)踐活動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，并掌握問題解決的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在生活中更好地接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識融入日常生活，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2．使學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親身參與科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識，拓展視野，享受探究的樂趣，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思考方式；

3．繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4．保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)對科學(xué)、自然和祖國的熱愛；

5．親近自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　二、教材與學(xué)生現(xiàn)狀分析

本冊科學(xué)教材為第五冊，內(nèi)容包括“白天與黑夜”，主要使學(xué)生認(rèn)識到晝夜的變化與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)；了解古代對晝夜成因的猜想；并探討晝夜變化如何影響人類及動植物的行為。

“光與色彩”單元讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；通過平面鏡或放大鏡改變光的傳播路徑；認(rèn)識光的顏色以及日光的七種色光組成?！半姾痛拧眴卧獎t使學(xué)生了解到電是日常生活中重要的能源；掌握完整電路的組成；能夠組裝簡單電路；識別導(dǎo)電材料與絕緣材料的差別；了解安全用電知識；認(rèn)識磁鐵的特性及電能與磁性的關(guān)系；學(xué)習(xí)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素及其應(yīng)用?！昂粑c血液循環(huán)”單元使學(xué)生了解呼吸器官及過程，常見呼吸疾病的預(yù)防知識；并認(rèn)識心臟與血管的功能，增強(qiáng)健康意識和保護(hù)意識。“解釋與模型”及“自由研究”六個單元激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，幫助他們感受科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試科學(xué)探究活動，掌握一定的科學(xué)知識和技能。

學(xué)生情況分析：

五年級的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入新的實(shí)驗(yàn)階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維方式，了解科學(xué)探究的過程，并能運(yùn)用該方法解決簡單問題。然而，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求更高，需要學(xué)生保持耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中的部分內(nèi)容相對抽象，與學(xué)生之前的學(xué)習(xí)難度相比有所上升。

　三、學(xué)期總體設(shè)想、具體措施及學(xué)科活動

1．將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)中；

2．把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3．通過豐富的親歷活動豐富教學(xué)過程；

4．使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式；

5．樹立開放的教學(xué)觀念；

6．細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7．建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵學(xué)生之間的相互交流與合作；

8．給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們獨(dú)立尋找證據(jù)并進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決中；

9．充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10．組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　四、具體安排

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2

　一、指導(dǎo)思想：

以提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極鼓勵學(xué)生參與動手探究的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決實(shí)際問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本冊教材包含“生命與環(huán)境”、“光學(xué)”、“地球變化”和“運(yùn)動與力”四個模塊。

《生命與環(huán)境》模塊內(nèi)容分為三個部分：通過“綠豆種子的發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”實(shí)驗(yàn)，探索生物與非生物環(huán)境之間的互動；引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)群落內(nèi)生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行觀察，從而探究生物之間以及生物與非生物之間的相互依存關(guān)系；通過典型案例分析，將以上認(rèn)識拓展到自然界，認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維持生態(tài)平衡的重要性。

《光學(xué)》模塊開始時引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)（包括直線傳播與反射）以及光在日常生活中的應(yīng)用；幫助學(xué)生認(rèn)識到光源發(fā)光的同時也會產(chǎn)生熱量，太陽作為地球的主要光源和熱源，其輻射的光和熱對物體的影響與物體的性質(zhì)密切相關(guān)。模塊通過制作太陽能熱水器，綜合運(yùn)用所學(xué)知識。

《地球變化》模塊主要涉及兩個方面：一方面是了解地球表面的主要地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；另一方面是探討地形和地貌的變化及其成因，讓學(xué)生明白地球內(nèi)部運(yùn)動以及自然力量（如水流、風(fēng)、冰川和波浪）的共同作用如何塑造了地球的外貌。

《運(yùn)動與力》模塊分為四個部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，學(xué)生將通過這些力使小車運(yùn)動，研究動力的大小與小車運(yùn)動之間的關(guān)系；第二部分強(qiáng)化力的測量技能，學(xué)習(xí)力的單位，為摩擦力的研究做準(zhǔn)備；第三部分探究影響摩擦力大小的因素，并研究摩擦力對物體運(yùn)動的影響；第四部分則是設(shè)計(jì)和制作自己的小車，進(jìn)行實(shí)踐操作。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性，善于尋找自主獲取知識的方式，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識于生活中。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種因素，學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，探究能力有待提高。家庭和某些教師過于偏重語文和數(shù)學(xué)教育，致使學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會，沒有得到及時且細(xì)致的指導(dǎo)，因此未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動有效獲取知識、鍛煉能力，培養(yǎng)科學(xué)興趣。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段，孩子們對周圍環(huán)境充滿好奇，渴望探索?？茖W(xué)課程的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)采用適合他們年齡特征的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級的學(xué)生已掌握基本的觀察、記錄和簡單實(shí)驗(yàn)技能，本冊將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更為系統(tǒng)的科學(xué)探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的推測與解釋必須基于充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，實(shí)際進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探討自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。

5、進(jìn)行幾次長期的觀察研究活動，利用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，并通過柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦和親身實(shí)踐，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建立起較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

　六、教學(xué)措施：

1、首先要加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，利用課余時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教學(xué)法與學(xué)習(xí)策略，努力成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級和學(xué)生的實(shí)際情況，努力營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，以調(diào)動積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，做到“精講多練”，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取收獲。

4、重視課外拓展研究，教學(xué)應(yīng)不止于課堂，要帶學(xué)生走出教室，走向大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動課程、家庭和社會中。

　七、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集      實(shí)地考察     自然觀察

實(shí)驗(yàn)        專題研究     情境模擬

科學(xué)小制作     討論辯論     種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲      參觀訪問     競賽

科學(xué)欣賞      社區(qū)科學(xué)活動   家庭科技活動

角色扮演      科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法   演示法   參觀法   實(shí)踐法   討論法

談話法   辯論法   實(shí)驗(yàn)法   列表法   暗示法

　九、教學(xué)進(jìn)度：

周 次    日 期           內(nèi) 容

1   8、31 -- 9、4       始業(yè)教育

分組

2   9、7--9、11        種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

種子發(fā)芽試驗(yàn)（二）

觀察綠豆芽的生長

3   9、14--9、18        蚯蚓的選擇

食物鏈和食物網(wǎng)

制作生態(tài)瓶

4   9、21--9、25        改善生態(tài)瓶

維護(hù)生態(tài)瓶

5   9、28--10、2        光與影

6   10、5--10、9        陽光下的影子

7   10、12--10、16       光的傳播

光的反射現(xiàn)象

8   10、19--10、23       光與熱

如何獲得更多的光與熱

制作太陽能熱水器

9   10、26--10、30       評價我們的太陽能熱水器

地球表面的地形概況

10   11、2--11、6        期中復(fù)習(xí)與考試

11   11、9--11、13      地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

巖石的變化

土壤的成分探究

12   11、16--11、20       雨水的侵蝕作用

探索土地侵蝕的因素

河流對土地的影響

13   11、23--11、27       減少土地侵蝕的措施

我們的纜車設(shè)計(jì)

用橡皮筋驅(qū)動

14   11、30--12、4      像火箭一樣推進(jìn)火車

測量力的大小

運(yùn)動與摩擦力關(guān)系

15   12、7--12、11       滑動與滾動

運(yùn)動設(shè)計(jì)課題

設(shè)計(jì)制作小賽車

16   12、14--12、18       期末復(fù)習(xí)

17   12、21--12、25       期末考試

18   12、28--1、1        備課（下學(xué)期）

19   1、4--1、8         備課（下學(xué)期）

20   1、11--1、15        備課（下學(xué)期）

21   1、18--1、22        備課（下學(xué)期）

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)五年級上冊科學(xué)課，班級共有學(xué)生28人。從整體來看，學(xué)生們對學(xué)習(xí)持認(rèn)真態(tài)度，積極尋求知識，并能夠靈活地將所學(xué)用于日常生活。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)開始具備一定的科學(xué)思維方式，并對科學(xué)探究過程有了初步了解，能夠運(yùn)用這些方法解決生活中遇到的問題。與往年相比，本學(xué)期的課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求也相對較高，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要展現(xiàn)出耐心和細(xì)致的態(tài)度。新教材中的部分內(nèi)容有一定的抽象性，與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容比，難度有所增加。

二、教材分析：

本冊教材設(shè)計(jì)活潑且具有較強(qiáng)的開放性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會與技術(shù)之間的聯(lián)系，并增強(qiáng)了與其他學(xué)科的融合。教材圍繞“生命與環(huán)境”這一核心主題，組織了相關(guān)的知識內(nèi)容，涵蓋六個單元：生物生長的條件、生物與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境的互動、氣候變化對生物的影響、地表變化及環(huán)境保護(hù)等。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材著重培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：理解科學(xué)探究的主要活動和基本特征，并能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動。

科學(xué)價值觀：保持求知欲與好奇心，樂于提問和想象，理解科學(xué)知識，形成科學(xué)的思維方式，尊重事實(shí)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，追求與自然的和諧相處。

科學(xué)知識：幫助學(xué)生掌握生命和地球宇宙的基礎(chǔ)知識，提高其在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升其解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中自覺運(yùn)用科學(xué)知識，逐漸形成良好的科學(xué)行為及生活習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探究的全過程，讓他們通過親自實(shí)踐獲取科學(xué)知識，感受探究的樂趣，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思考方式。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察與實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)其細(xì)心、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并樹立對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛。

5、親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1、開展豐富多彩的科學(xué)課程，激勵學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)展，檔案內(nèi)容包括科學(xué)筆記、收集的相關(guān)資料、觀察報告、實(shí)驗(yàn)記錄等，并在學(xué)期末進(jìn)行展示和評比。

3、注重評價在學(xué)習(xí)中的作用，利用教材中提供的自評、活動評價等多種工具，使形成性評價貫穿于教學(xué)過程，更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，通過豐富的教學(xué)活動，將探究目標(biāo)、情感態(tài)度與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識、技能與生活實(shí)際相結(jié)合，逐漸形成科學(xué)的價值觀。

5、加強(qiáng)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

6、增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)學(xué)生在參與探究活動時的安全知識、能力和習(xí)慣。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對科學(xué)知識缺乏興趣；

2、科學(xué)探究意識薄弱，探究能力不足；

3、缺乏合作精神；

4、實(shí)踐能力較差。

針對上述情況，我將通過生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，提升他們的科學(xué)探究能力；在小組合作時，將他們安排到較強(qiáng)的組中，開展“一幫一”的活動，幫助他們提升。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4

一、指導(dǎo)思想：

充分利用五年級上冊的科學(xué)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，通過具體的實(shí)驗(yàn)活動激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，理解科學(xué)的本質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決實(shí)際問題的能力，鼓勵他們在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟，經(jīng)歷從提出問題到得出結(jié)論的完整過程，獲得科學(xué)知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時感受科學(xué)探究的樂趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，重視觀察和控制變量，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理的解釋，從而建立科學(xué)解釋模型。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然世界的好奇心和求知欲，形成積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對國家的熱愛之情。

5、倡導(dǎo)學(xué)生親近自然，欣賞生命，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，積極支持科技發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識方面，課程分為四個主要單元：

《生物與環(huán)境》單元，通過觀察綠豆的發(fā)芽與生長、蚯蚓的選擇，研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行生物間相互依存關(guān)系的探索，增強(qiáng)保護(hù)自然的重要性意識。

《光》單元讓學(xué)生觀察光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，了解光源的發(fā)熱和太陽光對地球的重要性，進(jìn)而制作太陽能熱水器，將知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

《地球表面及其變化》單元包括地形地貌及其變化的研究，使學(xué)生明白地球表面由自然力（如風(fēng)、流水、冰川等）共同作用塑造，認(rèn)識到自然的規(guī)律性。

《運(yùn)動和力》單元分為多個部分，讓學(xué)生認(rèn)識重力、彈力等基本力的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)探討力的大小與物體運(yùn)動的關(guān)系，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并制作簡單的小車。

2、能力方面

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ号囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，包括對比實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。

思維能力：發(fā)展學(xué)生的分析、推理、想象和創(chuàng)造能力。

3、德育方面

(1) 通過介紹珍稀動物和古代科學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。

(2) 讓學(xué)生認(rèn)識自然變化的規(guī)律，懂得如何更好地利用和改造自然。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

本學(xué)期重點(diǎn)在于通過科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從實(shí)踐中提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

面對各單元的探究過程，如何有效引導(dǎo)學(xué)生深入研究，保持他們的探究興趣，是本學(xué)期的主要挑戰(zhàn)。

四、相關(guān)措施

1、結(jié)合自然科學(xué)特點(diǎn)和高年級學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)，利用課本中的圖片和實(shí)際操作。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。

3、根據(jù)不同類型的課采用相應(yīng)的教學(xué)策略，加強(qiáng)問題導(dǎo)向的探索。

4、注重理論與實(shí)際的結(jié)合，與學(xué)生的生活和社會現(xiàn)象保持聯(lián)系。

5、發(fā)展學(xué)生智力與能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

6、加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)知識的融合。

五基本活動:

1、將課程總目標(biāo)貫穿于每一節(jié)課。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程。

4、以探究學(xué)習(xí)為主要方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與。

5、樹立開放的教學(xué)理念，鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。

六、課時安排

每個教學(xué)活動原則上設(shè)定為1課時，本學(xué)期共安排以下內(nèi)容：

第一周：開學(xué)教育

第二周：第一單元 生物與環(huán)境 1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

第三周：3、觀察綠豆芽的生長 4、蚯蚓的選擇 5、食物鏈與食物網(wǎng)

第四周：6、制作生態(tài)瓶 7、改變生態(tài)瓶內(nèi)容

第五周：8、維護(hù)生態(tài)平衡 單元練習(xí)與測試

第七周：第二單元 光 1、光與影 2、太陽光下的影子

第八周：3、光的傳播 4、光的反射 5、光與熱的關(guān)系

第九周：6、如何獲得更多的光熱 7、制作太陽能熱水器

第十周：8、評估太陽能熱水器的效果 單元練習(xí)與測試

第十一周：第三單元 地球表面及其變化 1、地球表面的地形 2、地球內(nèi)部運(yùn)動與地形變化

第十二周：3、巖石的變化 4、土壤成分 5、雨水對土壤的侵蝕

第十三周：6、易受侵蝕的土地 7、河流對土地的影響

第十四周：8、減少土壤侵蝕 單元練習(xí)與測試

第十五周：第四單元 運(yùn)動與力 1、小川車的設(shè)計(jì) 2、橡皮筋作動力

第十六周：3、火箭驅(qū)動小車 4、測量力的大小

第十七周：5、運(yùn)動與摩擦力 6、滑動與滾動

第十八周：7、運(yùn)動設(shè)計(jì) 8、制作小賽車 單元練習(xí)與測試

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與總結(jié)

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5

一、情況分析

《科學(xué)》五年級上冊教材由七個單元組成，涵蓋三種不同的類型。該教材的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，將其作為課程的核心，同時也關(guān)注其他科學(xué)探究能力、知識以及情感、態(tài)度與價值觀的全面培養(yǎng)，爭取在整體上提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、指導(dǎo)思想

本教材旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究性學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲，進(jìn)一步深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、主要目標(biāo)

《從太陽系到無限宇宙》單元屬于“探究過程能力訓(xùn)練”，是能力的初步培養(yǎng)單元，旨在幫助學(xué)生理解“模型與解釋”的基本概念和方法，體驗(yàn)以不同方式建立模型和進(jìn)行解釋的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

單元《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等屬于“綜合探究活動”的類型，是本冊教材的主體部分。它們通過一系列完整的“做中學(xué)”活動，指導(dǎo)學(xué)生探討身邊的實(shí)際問題，并嘗試提供充足的機(jī)會讓學(xué)生參與探究過程，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。例如，《時間的腳步》和《生生不息的原動力》均從兒童的生活和社會熱點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

綜合活動單元是教師教學(xué)及學(xué)生活動的核心內(nèi)容，通過一系列學(xué)生喜愛并能夠參與的“做中學(xué)”活動，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些活動為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，鼓勵他們獨(dú)立提出探究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的快樂，增強(qiáng)對科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂場》中，學(xué)生通過探尋生活中常見的力，了解不同類型力的存在，并揭示力的簡單特征，同時學(xué)會將力的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生活中。而在《熱能考察之旅》中，教材設(shè)置了“收集溫度相關(guān)資料、利用不同的方法產(chǎn)生熱、制作冰淇淋、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活動，旨在通過“模型與解釋”這一核心目標(biāo)，達(dá)到獲得知識、領(lǐng)會科學(xué)思想及理解科學(xué)研究方法等其他目標(biāo)。

《生生不息的原動力》單元是本冊教材的總結(jié)部分。學(xué)生通過分析海爾蒙等人關(guān)于光合作用的研究，以及對自己在學(xué)期內(nèi)“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧，進(jìn)行認(rèn)識到建立模型并非隨意構(gòu)建，而需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的努力、精確的推理及合理的分析，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解，提高元認(rèn)知能力。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中，除了讓學(xué)生經(jīng)歷有序的步驟與科學(xué)方法外，還必須引導(dǎo)他們對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和深入討論，最終得出合理的結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、各班建立合作學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)學(xué)生之間的交流、合作、幫助與討論；

6、指導(dǎo)學(xué)生自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考加工，得出自己的結(jié)論；

7、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6

一、學(xué)生基本情況分析

在本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)五年級（1）、（2）、（3）班的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣和積極性。但也有一些學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，部分學(xué)生對科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)科意識不夠強(qiáng)烈，操作實(shí)驗(yàn)時表現(xiàn)出不夠熟練。

二、教材分析

五年級上冊科學(xué)教材內(nèi)容涵蓋了《地球與宇宙》，旨在讓學(xué)生了解地球在宇宙中的位置，以及日夜變化的原因；《物質(zhì)的變化》，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的不同狀態(tài)及其變化過程；《生命的起源與發(fā)展》，使學(xué)生理解生物的多樣性，學(xué)習(xí)生命的基本特征與演化?！秾?shí)驗(yàn)與探索》則主要激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識，引導(dǎo)他們學(xué)會如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)是全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過主動探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們更加深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握科學(xué)的方法，進(jìn)而為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓他們在日常生活中能夠運(yùn)用科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的整個過程，獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，感受探索的樂趣，逐步形成用科學(xué)的眼光看待問題的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生從假設(shè)出發(fā)，分析事物的因果關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)過程中注重變量的控制和數(shù)據(jù)的采集，能夠準(zhǔn)確地解釋自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、保持對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵他們通過假設(shè)、證據(jù)收集和解釋來解決問題，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真研究新課標(biāo)與教材，靈活利用現(xiàn)有教具和教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化備課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

2、通過豐富多樣的教學(xué)活動提升課堂的趣味性與參與度。

3、定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，思考教學(xué)內(nèi)容、方式及其背后的原因，并做好詳細(xì)記錄。

4、在各班級建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流與合作，共同探討學(xué)習(xí)中的問題，得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7

五年級上冊科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力的關(guān)鍵階段，是提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。為了更好地實(shí)施科學(xué)教學(xué)，特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教材分析：

本冊教材主要涵蓋了“四季變化”、“植物的生長”、“動物世界”和“物質(zhì)的變化”四個單元。

《四季變化》單元分為三個部分：觀察和記錄四季的氣候特點(diǎn)與自然現(xiàn)象的變化。探索四季變化對植物和動物的影響，例如，樹木在不同季節(jié)的葉變換。通過實(shí)例分析，認(rèn)識適應(yīng)四季變化的重要性，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。

《植物的生長》單元主要包括植物的結(jié)構(gòu)與功能、光合作用和水分的作用等內(nèi)容。通過觀察種子的發(fā)芽過程，學(xué)生能夠理解植物如何通過根、莖、葉的協(xié)調(diào)生長，并探討影響植物生長的因素如土壤、陽光等。

《動物世界》單元則讓學(xué)生認(rèn)識不同動物的棲息環(huán)境、食物鏈以及生存策略。通過觀察動物的生活習(xí)性和適應(yīng)環(huán)境的方式，增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)多樣性的理解。

《物質(zhì)的變化》單元內(nèi)容涉及物質(zhì)的狀態(tài)及其變化的基本概念。學(xué)生通過觀察不同物質(zhì)的特性和變化過程，理解固體、液體、氣體之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并用實(shí)際實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識。

二、學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，樂于參與實(shí)踐活動。從實(shí)驗(yàn)觀察來看，絕大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)探究，有助于形成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。然而，仍有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)得比較 timid，不愿意主動嘗試。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、使學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和記錄的能力。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1、教師需提前備課，明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)步驟。

2、在課堂上鼓勵學(xué)生積極觀察與記錄實(shí)驗(yàn)過程。

3、增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

4、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主探究和收集資料的習(xí)慣。

五、實(shí)驗(yàn)安排：

科技小實(shí)驗(yàn)：觀察水的循環(huán)

科技小實(shí)驗(yàn)：植物生長的實(shí)驗(yàn)

科技小實(shí)驗(yàn)：觀察昆蟲的生活習(xí)性

科技小實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)的不同狀態(tài)

科技小實(shí)驗(yàn)：制作簡易溫度計(jì)

科技小實(shí)驗(yàn)：土壤中的微生物

科技小實(shí)驗(yàn)：探究水的表面張力

科技小實(shí)驗(yàn)：光與影的實(shí)驗(yàn)

科技小實(shí)驗(yàn)：植物的光合作用實(shí)驗(yàn)

科技小實(shí)驗(yàn)：記錄天氣變化

科技小實(shí)驗(yàn)：水的不同運(yùn)動方式

科技小實(shí)驗(yàn)：了解動植物的適應(yīng)性

科技小實(shí)驗(yàn)：演示物質(zhì)的沉淀與溶解

科技小實(shí)驗(yàn)：觀察光的折射現(xiàn)象

科技小實(shí)驗(yàn)：調(diào)查校園生態(tài)

科技小實(shí)驗(yàn)：空氣的成分和性質(zhì)

科技小實(shí)驗(yàn)：探究簡單機(jī)械的工作原理

科技小實(shí)驗(yàn)：觀察生物的多樣性

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8

一、教材內(nèi)容概要：

本冊教材由“生命與環(huán)境”、“光與影”、“地球的構(gòu)造與變化”、“運(yùn)動與力”四個單元組成。每個單元包含8個教學(xué)活動，計(jì)劃每個活動時長為1課時，共計(jì)約32課時，另外加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約20課時，本學(xué)期授課時間預(yù)計(jì)為52課時。

《生命與環(huán)境》單元主要分為三個部分：首先通過“種子的生長實(shí)驗(yàn)”和“土壤中的小生物”來探討生命體與非生物環(huán)境之間的關(guān)系。第二部分鼓勵學(xué)生觀察食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)中生物以及生物與非生物之間相互依存的探究。第三部分將此認(rèn)識擴(kuò)展至自然界，通過實(shí)例分析，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然與維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光與影》單元通過觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的應(yīng)用；接著，討論不同光源發(fā)光同時產(chǎn)生熱量的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)太陽作為地球的主要光源。通過制作簡單的太陽能熱水器來綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球的構(gòu)造與變化》單元包括兩個方面：一是了解地球表面的地理形態(tài)，包括山脈、河流和海洋等；二是學(xué)習(xí)地壘的變化及其成因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運(yùn)動以及自然力量如何共同作用來塑造地球表面。

《運(yùn)動與力》單元內(nèi)容包括四個部分。第一個部分介紹重力、彈力等基礎(chǔ)力，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察這些力如何推動小車，并研究力的大小與小車運(yùn)動之間的關(guān)系。第二部分關(guān)注力的測量及其單位，為學(xué)習(xí)摩擦力奠定基礎(chǔ)。第三部分深入研究摩擦力的性質(zhì)，探討影響摩擦力大小的因素及其對運(yùn)動的影響。第四部分則是實(shí)踐活動，設(shè)計(jì)并制作一個小車。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。

2、在理解和培養(yǎng)探究技能方面設(shè)定更高的目標(biāo)，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的推測及解釋應(yīng)有堅(jiān)實(shí)依據(jù)；掌握控制變量的實(shí)驗(yàn)技能，并實(shí)踐控制變量實(shí)驗(yàn)；利用模擬實(shí)驗(yàn)探討自然現(xiàn)象的成因及變化規(guī)律。

3、安排數(shù)次較長時間的觀察研究活動，要求學(xué)生用圖表、符號及文字記錄觀察結(jié)果，并使用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命與環(huán)境”：

放大鏡、綠豆種子、種植盒、紙巾、水管、調(diào)節(jié)器、蚯蚓、土壤，以及生態(tài)瓶制作材料（如大飲料瓶或色拉油桶）、沙粒、小石子等。

2、第二單元“光與影”：

手電筒、紙屏、小鏡子、制作潛望鏡的零件、不同顏色的紙張及厚紙、溫度計(jì)和太陽能熱水器材料。

3、第三單元“地球的構(gòu)造與變化”：

風(fēng)景照片及地形圖、實(shí)驗(yàn)器材（如巖石、燒杯、水等），以及降雨器和土壤樣本。

4、第四單元“運(yùn)動與力”：

小車及其組件（氣球動力裝置）、測力計(jì)、摩擦力實(shí)驗(yàn)材料等。

四、教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)不斷提升自身科學(xué)教學(xué)的基本能力，借助空閑時間深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，熟練掌握教學(xué)方法，盡快成為合格的科學(xué)老師。

2、創(chuàng)造積極、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合其年齡特征的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，多進(jìn)行實(shí)踐活動，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、鼓勵學(xué)生課外拓展研究，將學(xué)習(xí)引導(dǎo)至自然與社會環(huán)境中，使科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課堂外。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周 內(nèi) 容

1 開始教育 1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一) 機(jī)動

2 2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二) 3觀察植物生長 4探索小生物

3 5食物鏈與食物網(wǎng) 6制作生態(tài)瓶 7調(diào)整生態(tài)瓶

4 8保護(hù)生態(tài)平衡 機(jī)動

5 節(jié)假日

6 機(jī)動 1光的傳播 2陽光下的影子

7 3光的反射 4光與熱的關(guān)系 5如何獲取更多光

8 6制作太陽能熱水器 機(jī)動

9 7評估我們的太陽能熱水器 機(jī)動

10 1地球表面形態(tài) 2地球內(nèi)部運(yùn)動與地形變化

11 3巖石的變化 4土壤的成分 5雨水侵蝕土壤 6探討土壤侵蝕原因

12 7河流對土壤的影響 8減緩?fù)寥狼治g 機(jī)動

13 機(jī)動

14 1小車動力實(shí)驗(yàn) 2橡皮筋動力 3火箭驅(qū)動小車

15 4測量力的大小 5運(yùn)動與摩擦 6滑動與滾動

16 7運(yùn)動與設(shè)計(jì) 8設(shè)計(jì)制作賽車 機(jī)動

17 機(jī)動

18 復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)

20 復(fù)習(xí)

21 期末檢測

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9

隨著新學(xué)期的到來，學(xué)生們將進(jìn)入五年級的科學(xué)學(xué)習(xí)階段。本冊科學(xué)教材中包含了許多新的內(nèi)容，這將為學(xué)生們提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了更好地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，我對教材和班級學(xué)生情況進(jìn)行了仔細(xì)的分析，并制定了以下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)生情況分析：

我所教的是五年級的一個班級，學(xué)生人數(shù)為13人。老實(shí)說，我對這個班級的學(xué)生了解不多。不過，通常來說，五年級的學(xué)生應(yīng)該對科學(xué)學(xué)科有所掌握，具備觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等基本技能。他們對周圍世界充滿好奇，探究欲望強(qiáng)烈，因此對科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該會表現(xiàn)出極大的興趣。

二、教材內(nèi)容概要：

本冊教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”四個單元。每個單元包含8個教學(xué)活動，原則上每個活動占用1課時，整體約共需要32課時，加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測，整個學(xué)期的授課時間約為40課時。

《生物與環(huán)境》單元從三個方面進(jìn)行探討：首先研究“綠豆種子的發(fā)芽與生長”“蚯蚓的選擇”，了解生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；其次引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過制作和觀察生態(tài)瓶探討生物之間及生物與非生物的相互依存關(guān)系；拓展到自然界的典型實(shí)例，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元則首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)（包括直線傳播和反射）及其在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；接著介紹許多光源在發(fā)光時也伴隨著發(fā)熱，太陽作為地球最大的光源和熱源，其下物體所受熱量與照射強(qiáng)度以及物體性質(zhì)有關(guān)；學(xué)生將通過制作太陽能熱水器來綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是了解地球表面的總體地形，包括河流、海洋、山脈、高原等的特征；二是關(guān)于地形地貌如何變化及其原因，使學(xué)生明白地球內(nèi)部運(yùn)動及自然力（如太陽、流水、風(fēng)、冰川和波浪等）共同作用于地表的過程。

《運(yùn)動和力》單元的內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，學(xué)生通過這些力推動小車并研究其運(yùn)動關(guān)系；第二部分是測量力的大小及其單位的學(xué)習(xí)，以便為之后的摩擦力研究做好準(zhǔn)備；第三部分關(guān)注摩擦力及其影響因素，探討摩擦力對物體運(yùn)動的影響；第四部分則是動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一個小車。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程。

2、在理解探究及培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測和解釋應(yīng)基于充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探討自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。

3、進(jìn)行幾次較長期的觀察研究活動：能夠使用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，認(rèn)識重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重視科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手實(shí)踐和思考，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中提高科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練是首要任務(wù)。要充分利用空余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研教學(xué)法，以便成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的具體情況，盡可能營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂的主體，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，多在實(shí)驗(yàn)室授課，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得知識。

4、鼓勵學(xué)生課外拓展研究，不局限于課堂教學(xué)，將他們帶到大自然和社會中，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程、家庭和社會。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10

一、 教材分析：

“生命的基本需求”是本冊書的首個單元。本單元從探索動物和植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生理解動植物生長所需的基本條件，以及周圍環(huán)境對其生長的作用，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境、與生態(tài)和諧相處的重要性。

“生物與環(huán)境”單元進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究生物與其周圍環(huán)境之間的多種相互作用及其平衡的方式。教材以學(xué)生熟悉的向日葵為切入點(diǎn)，探討生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關(guān)系。通過一系列對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到生物與環(huán)境適應(yīng)（平衡）的生活方式多樣性，同時理解生物的結(jié)構(gòu)與功能之間的相互適應(yīng)。

“人與環(huán)境”單元采用思維游戲、角色扮演、模擬體驗(yàn)和科學(xué)暢想等多種活動形式，讓學(xué)生感受到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又對環(huán)境產(chǎn)生影響，從而樹立人與自然和諧共生這一基本的環(huán)境保護(hù)意識。

“冷熱現(xiàn)象”單元通過生活中的常見實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探索熱傳遞的不同方式，并研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)間的相互作用與平衡，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識解決生活實(shí)際問題的科學(xué)探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，學(xué)習(xí)了生命和物質(zhì)世界的相互作用與平衡后，繼續(xù)探討地球宇宙中物質(zhì)和能量的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從地震和火山等地表劇烈變化現(xiàn)象入手，探尋地球內(nèi)部的物質(zhì)和能量如何作用與平衡。

“環(huán)境保護(hù)”是整個課程的綜合單元，教材從人類活動對自然環(huán)境的影響切入，幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境之間相互促進(jìn)和作用的關(guān)系，意識到環(huán)境為人類提供的生存條件，同時人類社會的發(fā)展給環(huán)境帶來的壓力，引發(fā)生態(tài)失衡，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識與習(xí)慣。本冊教材圍繞學(xué)生系統(tǒng)的觀察活動展開，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象各異，但在活動設(shè)計(jì)中都充分考慮了觀察能力有步驟、按計(jì)劃的提升。教材也綜合性地考慮了科學(xué)探究多方面能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的重要性?；顒釉O(shè)計(jì)中有意識地融入了一些環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，旨在從多角度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

二、對所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)五年級上冊的教學(xué)對象有三個班，共計(jì)115名學(xué)生，男女比例相當(dāng)。兩班的學(xué)生普遍活潑，思維活躍，富有好奇心。女生在課堂上相對遵守紀(jì)律，而男生則更愿意動手操作，積極發(fā)言。經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，該年級學(xué)生在科學(xué)知識掌握上存在差異，一些學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬^弱。本學(xué)期亟需在科學(xué)課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫婕訌?qiáng)教學(xué)，以求進(jìn)步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到科學(xué)觀察需細(xì)致且講究方法，并在系列觀察活動中增強(qiáng)自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小動物的尋訪調(diào)查活動，鼓勵他們關(guān)注并親近周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行觀察和研究，并通過這些活動經(jīng)歷，培養(yǎng)對小動物的愛護(hù)、珍惜生命和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷基本的觀察過程：包括對小動物的觀察與描述、按照一定順序和動態(tài)進(jìn)行觀察、細(xì)節(jié)與痕跡的觀察、簡單的比較觀察，以及動物身體大小的比較和測量等；鼓勵他們在觀察中提問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容，并嘗試改進(jìn)觀察方法。

4、通過有結(jié)構(gòu)的觀察活動，幫助學(xué)生對動物的觀察特征、分類特征、動物多樣性、動物運(yùn)動，以及動物與食物和環(huán)境的關(guān)系等方面有豐富的直接認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，鼓勵他們結(jié)合其他信息，拓展個人的認(rèn)知。

5、培養(yǎng)學(xué)生有序、有目的和細(xì)致的觀察能力，運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種方式進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、使學(xué)生能夠以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，并與同學(xué)交流，互相評價觀察成果。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11

一、教材分析

本冊是五年級科學(xué)教材的第一冊。整本教材涵蓋了“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”，使學(xué)生了解物質(zhì)的基本狀態(tài)和特性，掌握物質(zhì)變化的基本知識；“生物與環(huán)境”主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，了解動植物的生活環(huán)境和適應(yīng)能力；“力與運(yùn)動”部分則使學(xué)生明白力的概念、作用以及物體的運(yùn)動狀態(tài)，并培養(yǎng)他們對日常生活中運(yùn)動現(xiàn)象的探索興趣。

“地球與宇宙”單元，讓學(xué)生了解地球的構(gòu)造、地球運(yùn)動以及宇宙中的其他天體的基本知識；“健康與生活”則關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，幫助他們了解健康的基本知識及重要性，增強(qiáng)健康意識?！皩?shí)驗(yàn)與探究”部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，使他們通過親身實(shí)踐獲得知識，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們積極參與探究活動，培養(yǎng)好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，讓他們在生活中能夠運(yùn)用科學(xué)知識，引導(dǎo)他們逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生全面了解科學(xué)探究的過程和方法，使他們在實(shí)踐中獲取知識和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)的思考方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)的方法，分析事物之間的因果關(guān)系，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集和結(jié)果分析，學(xué)習(xí)建立模型，從而驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然世界的探索興趣，形成認(rèn)真細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

5、鼓勵學(xué)生親近自然，珍視生命，參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和提高他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用假設(shè)、分析因果關(guān)系，注重控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對結(jié)果進(jìn)行解釋和模型建立。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)細(xì)化到每一堂課；

2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；

3、開展多樣化的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類科學(xué)競賽，以賽促學(xué)。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12

一、教材內(nèi)容概要：

本冊教材包含“生物與環(huán)境”、“光學(xué)現(xiàn)象”、“地球的形成與變化”、“運(yùn)動與力”四個單元。每個單元設(shè)有8個教學(xué)活動，通常每個活動用時1課時，共約32課時，結(jié)合彈性內(nèi)容與復(fù)習(xí)檢測時間約20課時，本學(xué)期的授課總時長約為52課時。

《生物與環(huán)境》單元分為三個部分：第一部分通過觀察“豌豆種子發(fā)芽與生長”以及“蚯蚓的選擇”，探究生命體與環(huán)境的相互關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，借助制作和觀察生態(tài)瓶，研究生物與生物、以及生物與非生物之間的依存關(guān)系。第三部分則通過實(shí)際案例的分析，擴(kuò)大對自然界的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維持生態(tài)平衡的重要性。

《光學(xué)現(xiàn)象》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)，包括直線傳播和反射，以及它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用；接著，讓學(xué)生認(rèn)識到許多光源在發(fā)光時也會產(chǎn)生熱量，太陽是地球最大的光和熱源。通過制作太陽能熱水器，綜合運(yùn)用相關(guān)知識。

《地球的形成與變化》單元主要涵蓋兩個方面：一是認(rèn)識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是了解地形和地貌變化的原因。讓學(xué)生明白，地球表面的變化主要是地殼內(nèi)部運(yùn)動以及太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力的共同作用。

《運(yùn)動與力》單元可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，通過這些力驅(qū)動小車，探索不同動力大小與小車運(yùn)動之間的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)力的測量，掌握力的單位，為研究摩擦力的大小做好準(zhǔn)備。第三部分探討摩擦力及其影響因素，理解摩擦力對物體運(yùn)動的作用。第四部分強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一個小車。

二、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更加系統(tǒng)的探究過程。

2、在理解探究與培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，具體包括：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的假設(shè)與解釋需有充分依據(jù)；進(jìn)一步熟悉控制變量實(shí)驗(yàn)技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際操作控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探討自然現(xiàn)象發(fā)生的原因、變化和規(guī)律。

3、安排有幾次長期觀察研究活動，能通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環(huán)境”：

放大鏡、豌豆種子、塑料種植盒、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形容器。

制作生態(tài)瓶的容器（每組一個，建議使用大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、鏟子、漏網(wǎng)等工具，大玻璃水缸（每班一個）、小魚和水草若干。

2、第二單元“光學(xué)現(xiàn)象”：

手電筒、長方體紙屏，簡易日影觀測器；打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白紙、彩紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙，溫度計(jì)。

制造簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、盛水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或鋁箔紙）。

3、第三單元“地球的形成與變化”：

風(fēng)景照片、中國與世界的地形圖（或地形地球儀），地震和火山地貌的照片或多媒體資料。

小巖石、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤土壤及干燥土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、帶孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器（水瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，植物覆蓋的土壤和無植物覆蓋的土壤、塑料杯（底部扎孔）、大盤子、建房材料。

4、第四單元“運(yùn)動與力”：

小車及其配件（包括裝配氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝用的螺絲刀、紙盒（存放鉤碼，也用于在桌面上測摩擦力）、膠帶（用于粘小車輪子）。

測力計(jì)、鉤碼，制作“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練至關(guān)重要。教師應(yīng)充分利用閑暇時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，鉆研科學(xué)教學(xué)方法，盡快成長為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合教學(xué)班級、學(xué)生實(shí)際情況，努力創(chuàng)造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡量在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課堂教學(xué)，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題。

4、關(guān)注學(xué)生課外拓展研究，課堂學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教室內(nèi)，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和社會，拓展科學(xué)課學(xué)習(xí)至活動課程、家庭和社會。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周 內(nèi) 容

1 始業(yè)教育

1 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）  機(jī)動

2 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

3 觀察豌豆芽的生長

4 蚯蚓的選擇

3 5 食物鏈與食物網(wǎng)

6 制作生態(tài)瓶  7 改變生態(tài)瓶

4 8 維護(hù)生態(tài)平衡  機(jī)動

5 國慶節(jié)假期

6 機(jī)動  1 光與影  2 陽光下的影子

7 3 光的傳播  4 光的反射  5 光與熱

8 6 如何獲取更多光與熱  7 制作太陽能熱水器  機(jī)動

9 8 評價我們的太陽能熱水器  機(jī)動

10 1 地球表面的地形  2 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

3 巖石會改變模樣嗎

11 4 土壤中有什么  5 雨水對土地的侵蝕  6 探索土地侵蝕的因素

12 7 河流對土地的作用  8 減少土壤侵蝕  機(jī)動

13 機(jī)動

14 1 我們的小纜車  2 用橡皮筋作動力  3 如火箭般推動小車

15 4 測量力的大小  5 運(yùn)動與摩擦力  6 滑動與滾動

16 7 運(yùn)動與設(shè)計(jì)  8 設(shè)計(jì)制作小賽車  機(jī)動

17 機(jī)動

18 復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)

20 復(fù)習(xí)

21 期末檢測

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13

指導(dǎo)思想：

本課程旨在關(guān)注每位學(xué)生，強(qiáng)調(diào)他們在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過以探究為中心的科學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。開展開放性的科學(xué)課程，優(yōu)化評價和激勵機(jī)制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)、行為和生活的良好習(xí)慣，提升科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。班級中男生比例普遍高于女生，男生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度上明顯優(yōu)于女生。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的知識水平差異較大，部分學(xué)生在課外積累了豐富的科學(xué)知識，并且具備良好的觀察能力，對大自然充滿熱情；而另一些學(xué)生在課堂上對科學(xué)表現(xiàn)出興趣，但缺乏課外閱讀，難以形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)聯(lián)系；還有些學(xué)生對科學(xué)知識較為陌生。

3、兒童心理分析：多數(shù)學(xué)生展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和對科學(xué)的求知欲，喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。這種濃厚的興趣是他們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科學(xué)的重要內(nèi)在動力。

4、在本學(xué)期的教學(xué)中，教師需要特別關(guān)注動手能力較弱的學(xué)生，激勵他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

教材分析：

本冊教材為新修訂的蘇教版教材，其設(shè)計(jì)理念與國家課程改革的關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”緊密結(jié)合。教材以主題為主線分為五個單元，每個單元圍繞一個主題展開。

第一單元“光與色彩”包含四課：《光源》《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進(jìn)關(guān)系設(shè)計(jì)，認(rèn)識光的生成、傳播及不同物質(zhì)對光的影響；第四課則專注光的性質(zhì)，通過實(shí)踐活動幫助學(xué)生了解光的種類。

第二單元“熱傳遞”，設(shè)有四節(jié)課：《熱傳導(dǎo)》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領(lǐng)》。前三課探討熱傳遞的三種方式，第四課則綜合認(rèn)識影響熱傳遞的因素及其應(yīng)用。

第三單元“地球的表面和內(nèi)部”側(cè)重地球構(gòu)造與地殼變化，由四課組成，按照觀察地形、認(rèn)識地質(zhì)災(zāi)難延伸至理解地貌變化的原因。

第四單元“水在自然界的循環(huán)”由四課組成：《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》，內(nèi)容上呈現(xiàn)并列關(guān)系，最后一課將天氣現(xiàn)象與水循環(huán)結(jié)合起來。

第五單元“人體‘司令部’”包含《刺激與反應(yīng)》《從刺激到反應(yīng)》《我們的大腦》《大腦的開發(fā)與利用》四課，采用遞進(jìn)的邏輯結(jié)構(gòu)，揭示神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)作和大腦的功能。

該教材還包含兩個專項(xiàng)學(xué)習(xí)部分，重點(diǎn)在于學(xué)生合作完成工程項(xiàng)目，并通過制作降落傘的實(shí)踐活動，提升解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 識別光源及其傳播特性，了解光在不同物質(zhì)中的折射現(xiàn)象。

2. 運(yùn)用光現(xiàn)象的原理，舉例解釋自然界與生活中的光現(xiàn)象。

3. 理解熱的三種傳遞方式及其特點(diǎn)，并能對生活中的傳熱現(xiàn)象進(jìn)行說明。

4. 通過實(shí)驗(yàn)觀察熱傳遞的過程，歸納熱傳遞規(guī)律。

5. 使用科學(xué)語言描述地表形態(tài)、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及巖石形成。

6. 解釋地震、火山噴發(fā)的原因及其對人類的影響，并掌握防災(zāi)常識。

7. 說明水、溫度、風(fēng)等自然力量對地表形態(tài)的影響。

8. 描述多種天氣現(xiàn)象的形成原因。

9. 通過模型圖描述地球上的水如何在陸地、海洋及大氣間循環(huán)，理解水的動態(tài)平衡。

10. 通過體驗(yàn)認(rèn)識刺激與反應(yīng)及大腦的功能。

11. 提取材料中的主要信息，了解人如何接受刺激并作出反應(yīng)的過程，知道大腦的構(gòu)成及保護(hù)方法。

12. 動手設(shè)計(jì)并制作降落傘，展示交流成果，理解工程實(shí)踐的基本環(huán)節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 識別光源，理解光傳播特性與折射現(xiàn)象。

2. 掌握熱傳遞的三種方式及其規(guī)律，解釋生活中的熱現(xiàn)象。

3. 描述地球的地表特征與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解自然災(zāi)害的成因及應(yīng)對措施。

4. 闡述水的循環(huán)過程及天氣現(xiàn)象的形成。

5. 認(rèn)識刺激與反應(yīng)，理解大腦及神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

6. 動手設(shè)計(jì)并制作降落傘，經(jīng)歷工程實(shí)踐的過程。

教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)教師的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，提升教學(xué)能力。

2. 根據(jù)科學(xué)課程特點(diǎn)，注重直觀教學(xué)，利用圖畫和實(shí)踐操控。

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對事物內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律的理解。

4. 針對不同課型采用不同教學(xué)策略，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。

5. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽活動，以賽促學(xué)。

教學(xué)進(jìn)度表

周次

單元

課題

課時

1

第一單元光與色彩

1.光源

6

2

2.光的傳播

3

3.光的反射

4

4.七色光

5

第二單元熱傳遞

5.熱傳導(dǎo)

6

6.熱對流

7

7.熱輻射

6

8.物體的傳熱本領(lǐng)

9

第三單元地球的表面和內(nèi)部

9.地球的表面

10

10.火山和地震

11

11.地球的內(nèi)部

12

12.地表雕刻師

13

第四單元水在自然界的循環(huán)

13.云和霧

6

14.露和霜

15.雨和雪

16.水滴的“旅行”

17

第五單元人體“司令部”

17.刺激與反應(yīng)

6

18.從刺激到反應(yīng)

19.我們的大腦

20.大腦的開發(fā)與利用

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14

　一、學(xué)生情況分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)五年級的科學(xué)課程。學(xué)生們在前幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的觀察、記錄和實(shí)驗(yàn)技能，并對周圍世界充滿了好奇心。他們對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，樂于參與各種探索活動，這為課堂教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

　二、教材內(nèi)容概要

本冊教材涵蓋《生命與環(huán)境》、《光的性質(zhì)》、《地球變化》和《運(yùn)動與力》四個單元。每個單元包含8個教學(xué)活動，按計(jì)劃每個活動用1課時授課，因此預(yù)計(jì)總的授課時間約為32課時，另外還有彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時，本學(xué)期的教學(xué)總時長約為40課時。

《生命與環(huán)境》內(nèi)容包括三大部分：通過“豆芽的生長過程”及“蚯蚓選擇實(shí)驗(yàn)”觀察生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，了解生態(tài)瓶的制作與觀察，探討生物之間的相互依存關(guān)系；通過自然界的事例分析，認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)自然的重要性。

《光的性質(zhì)》首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點(diǎn)，包括直線傳播和反射，以及光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；接著，學(xué)生們將學(xué)習(xí)不同光源的發(fā)熱現(xiàn)象，認(rèn)識太陽作為地球最重要的光源和熱源，理解陽光與物體熱的關(guān)系，最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用知識。

《地球變化》的內(nèi)容主要從兩個方面展開：一是認(rèn)識地球表面的各種地形特征，如河流、海洋、山脈等；二是探討地形和地貌的改變及其原因，了解地球內(nèi)部運(yùn)動及自然因素如何共同作用塑造地球表面。

《運(yùn)動與力》分為四個部分：了解重力、彈力和反沖力，并通過小車實(shí)驗(yàn)研究這些力對小車運(yùn)動的影響；第二，學(xué)習(xí)測量力的大小，掌握力的單位；第三，研究摩擦力及影響力的因素，探索摩擦力對物體運(yùn)動的作用；動手設(shè)計(jì)和制作一個小車，鼓勵實(shí)踐與創(chuàng)新。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，激發(fā)他們的探索精神。

2、在提高探究技能方面設(shè)定更高要求，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)推測與解釋需有充分依據(jù)，掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的方法，并學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、組織幾次長期觀察研究活動，鼓勵學(xué)生通過圖示、符號等形式記錄觀察現(xiàn)象，并利用柱狀圖、折線圖等方式處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過主動實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)他們的動手動腦能力。

　五、教學(xué)措施

1、首先要提升自身的科學(xué)教學(xué)能力，利用課余時間認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)法，以成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一個民主、和諧的課堂氛圍，采取適合學(xué)生年齡的教學(xué)方法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3、充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源，進(jìn)行“精講多練”的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4、鼓勵學(xué)生在課堂外進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走出教室，深入自然和社會，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)延伸到課外活動和家庭生活中。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15

　一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動，積極體驗(yàn)科學(xué)的過程，增強(qiáng)他們的求知欲與探究精神，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握問題解決的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析

五年級上冊科學(xué)教材分為四個單元，具體為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動與力”。

1、《生物與環(huán)境》單元主要引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)來激發(fā)對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)并實(shí)施種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)記錄影響種子發(fā)芽的因素；掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和計(jì)劃制定的步驟，能夠獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查和考察中進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識到生物之間的依存與互動關(guān)系，初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。該單元重點(diǎn)探討生物之間的關(guān)系，特別是動植物及微生物之間的相互依存關(guān)系，以及動植物間的食物聯(lián)系。通過生態(tài)瓶的構(gòu)建、觀察和控制條件的變化進(jìn)行探究活動，了解食物關(guān)系失衡后的生態(tài)狀態(tài)，進(jìn)而認(rèn)知野生動植物及其棲息環(huán)境。在活動中，要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們基于事實(shí)進(jìn)行記錄，體驗(yàn)實(shí)踐活動的預(yù)測與驗(yàn)證過程，并在改變條件的實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和交流。

2、《光》單元鼓勵學(xué)生通過查閱相關(guān)資料來了解太陽的相關(guān)知識；以自身方式整理所搜集的材料并與同學(xué)分享；根據(jù)所收集的資料提出感興趣的研究主題；與同學(xué)合作進(jìn)行“講太陽的故事”的主題活動，通過分享太陽的故事，增強(qiáng)對太陽與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識；對研究太陽的活動產(chǎn)生濃厚興趣，了解與太陽相關(guān)的基本知識。

3、《地球表面及其運(yùn)動》單元主要涵蓋兩個方面：一是地球表面的總體地形特點(diǎn)，包括河流、海洋、山脈、高原等；二是地形地貌的變化及其原因。讓學(xué)生理解地球內(nèi)部運(yùn)動以及自然力量（如太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等）共同作用下形成和改變地表的過程。

4、《運(yùn)動和力》單元涉及運(yùn)動與力之間的關(guān)系。力是物體間相互作用的表現(xiàn)，通常與運(yùn)動相聯(lián)系。物體運(yùn)動狀況的變化都是由于力的作用。單元中介紹的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力，學(xué)生將在探究活動中預(yù)測、控制變量進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋，組裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)小車等，通過這些活動加深對科學(xué)探究的理解和興趣，這是教材的重要目的。

　三、學(xué)生情況分析

1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，較不喜歡死記硬背，不滿于簡單知識的理解和應(yīng)用。

2、 已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的獨(dú)立探究能力和主動探究意識較弱，家庭和學(xué)校教育側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)和英語，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中缺乏知識獲取、能力發(fā)展和情感培養(yǎng)。

3、 兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，強(qiáng)調(diào)以適合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法、質(zhì)疑精神以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

2、了解科學(xué)探究的流程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展；

5、面對多次長期觀察研究活動，能夠用符號、圖形、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，通過柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

　五、教學(xué)措施

1、 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、 通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動豐富教學(xué)過程；

3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

4、 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、合作與探討；

6、 給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題；

7、 充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、 鼓勵學(xué)生參與各種相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)想象

　七、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

　八、教學(xué)進(jìn)度安排

· 周次 教學(xué)內(nèi)容

1 開學(xué)教育；種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（1）（2）

2 觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

3 食物鏈與食物網(wǎng)；制作生態(tài)瓶

4 生態(tài)瓶變化；維護(hù)生態(tài)平衡；單元小結(jié)

5 光與影：陽光下的影子

6 光的傳播；反射現(xiàn)象；光與熱

7 如何獲取更多光熱；制作太陽能熱水器

8 評估我們的太陽能；單元小結(jié)

9 地球表面的變化；地球運(yùn)動導(dǎo)致的地形變化

10 巖石改變嗎；土壤的成分

11 雨水對土壤的侵蝕；探討侵蝕因素

12 河流對土壤的影響；減少土壤侵蝕的方法

13 我們的小纜車；橡皮筋動力裝置

14 像火箭一樣驅(qū)動小車；測量力的大小

15 運(yùn)動與摩擦力；滑動與滾動；運(yùn)動與設(shè)計(jì)

16 設(shè)計(jì)小賽車

17 復(fù)習(xí)

18 期末考查

19 成績登記與匯總；撰寫質(zhì)量分析報告