本學(xué)期小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過探究活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，涵蓋“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”、“生物特征”、“生態(tài)平衡”等單元，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與實(shí)踐性。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，注重實(shí)際應(yīng)用與合作學(xué)習(xí)。每個(gè)單元設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)驗(yàn)與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究并收集證據(jù)，逐步提升他們的科學(xué)理解與問題解決能力。教學(xué)過程中將注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)他們與自然和諧相處。通過有效的教學(xué)策略與多樣化的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與探索欲。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材從探究的角度來(lái)看，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性；從過程與方法的角度來(lái)看，重視拓展與應(yīng)用；從探究的層次上看，以指導(dǎo)性探究為主要形式，逐步過渡到自主探究。本冊(cè)共分為六個(gè)單元：《地球和宇宙》、《物質(zhì)的變化》、《生物的特征》、《生命的起源與進(jìn)化》、《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》、《科學(xué)探究的實(shí)踐》。

第一個(gè)單元《地球和宇宙》主要基于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天文學(xué)及地理知識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)以及太陽(yáng)系的基本構(gòu)成。此單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和模型構(gòu)建，認(rèn)識(shí)地球和其他天體的特點(diǎn)，以及它們之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)單元《物質(zhì)的變化》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于物質(zhì)的組成與性質(zhì)的要求展開，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的物理與化學(xué)概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的不同形態(tài)和狀態(tài)變化。主要內(nèi)容包括物質(zhì)的狀態(tài)、物質(zhì)的變化及其特征，以及日常生活中物質(zhì)變化的實(shí)例。這一單元重在幫助學(xué)生理解物質(zhì)的基本屬性，并培養(yǎng)他們的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

第三單元《生物的特征》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生命科學(xué)的要求展開，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的基本特征和分類。通過觀察和比較不同生物的特性，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到生命體的結(jié)構(gòu)，生理功能和生態(tài)適應(yīng)。這一單元不僅增強(qiáng)學(xué)生的生物知識(shí)，還培養(yǎng)他們探索生命奧秘的興趣。

第四個(gè)單元《生命的起源與進(jìn)化》是根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于進(jìn)化論與自然選擇的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建的。此單元引導(dǎo)學(xué)生探討生命如何在地球上演化，從簡(jiǎn)單生命到多樣化生態(tài)的過程，包括基因變異和自然選擇的原則。通過化石、遺傳學(xué)等證據(jù)，幫助學(xué)生理解生命的復(fù)雜性及其演變的歷程。

第五個(gè)單元《生態(tài)系統(tǒng)的平衡》根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容展開，重點(diǎn)探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生將通過觀察生態(tài)環(huán)境、物種之間的相互作用，理解生態(tài)平衡的重要性，學(xué)習(xí)如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

第六個(gè)單元《科學(xué)探究的實(shí)踐》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于科學(xué)探究的方法和技巧進(jìn)行構(gòu)建，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過實(shí)際動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體情況中，增強(qiáng)解決問題的能力和創(chuàng)造力。

　二、意圖要求

通過本冊(cè)教學(xué)，促使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果做出合理的解釋或有根據(jù)的推測(cè)。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

培養(yǎng)學(xué)生理解事物之間的相互聯(lián)系。

增強(qiáng)學(xué)生通過調(diào)查收集證據(jù)并對(duì)事物變化進(jìn)行推斷的能力。

　三、重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，把握科學(xué)探究的全過程。

提高學(xué)生科學(xué)預(yù)測(cè)與證據(jù)收集的能力。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力。

　四、學(xué)生素質(zhì)分析

六年級(jí)共有兩個(gè)班，共130多名學(xué)生，作業(yè)計(jì)劃《六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并掌握了一定的科學(xué)探究技能。他們對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿了好奇，喜歡提問，這將激勵(lì)他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下深入探究。然而，由于部分家庭對(duì)科學(xué)學(xué)科重視度不足，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，依賴性較強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)效果受到一定影響。

　五、目標(biāo)指標(biāo)

平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)秀率：80％，穩(wěn)固率：100％……

　六、教學(xué)措施

1、充分利用每一節(jié)課，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的決心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究的全過程。注重提升學(xué)生的動(dòng)手與思考能力，做好實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材共有六個(gè)單元，內(nèi)容較為豐富，特別是與之前的教材相比，課時(shí)較多。本學(xué)期時(shí)間較短，還包含勞動(dòng)節(jié)的假期及期中考試，因此教學(xué)總課時(shí)需求會(huì)在29~33課時(shí)之間。這就要求每節(jié)課都能高效利用時(shí)間，充分發(fā)揮課堂的價(jià)值。教師在備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，合理安排教學(xué)順序，設(shè)計(jì)高效的課堂活動(dòng)，避免冗長(zhǎng)和空洞的討論。

2、教師需提升自身的科學(xué)素養(yǎng)

教師要具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，才能有效指導(dǎo)學(xué)生。新課程雖然不要求教師面面俱到，但廣博的知識(shí)與豐富的內(nèi)涵能顯著提高教學(xué)效果。本冊(cè)教材中涉及的《生物的特征》、《生命的起源與進(jìn)化》等部分知識(shí)點(diǎn)，教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以避免教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、信任學(xué)生，建立科學(xué)探究觀

隨著科學(xué)課程的深入發(fā)展，教師應(yīng)逐步減少對(duì)學(xué)生的手把手指導(dǎo)，而是以引導(dǎo)者的身份，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。這就要求教師建立科學(xué)探究觀，給予學(xué)生足夠的實(shí)踐時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)際操作中獨(dú)立解決問題。

4、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估

本學(xué)年所有學(xué)生都經(jīng)歷了四年的科學(xué)課程，需對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，了解他們的科學(xué)素養(yǎng)變化。合理的評(píng)價(jià)方式包括過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與互評(píng)的結(jié)合、知識(shí)與技能的并重等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)，也為未來(lái)的教學(xué)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、教材分析：

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)包含“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元，涉及生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。教材設(shè)計(jì)了多樣的探究活動(dòng)和專題研究，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深科學(xué)理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探討，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和興趣，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識(shí)，增強(qiáng)技能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力及數(shù)據(jù)采集，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識(shí)，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，并尊重他人意見，合理表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、重視所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其在日常生活中的應(yīng)用。

2、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)及制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合樂趣。

3、研究與細(xì)胞的關(guān)系，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解有序生態(tài)環(huán)境，從微觀世界看大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇心，樂于動(dòng)手實(shí)踐。

2、存在不足：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地的限制，部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法深入，部分探究活動(dòng)未能開展，限制了學(xué)生的知識(shí)面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能充分利用課堂時(shí)間，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需特別關(guān)注，以形成良好的科學(xué)研究氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

2、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時(shí)）

周次 內(nèi)容

1、開學(xué)準(zhǔn)備

2、1.1向人類的祖先“提問”

1.2追尋人類祖先的足跡

3、1.3探尋人類祖先的奧秘

1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、2.1我們心目中的綠色社區(qū)

2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃

6、2.3調(diào)查小組在行動(dòng)

2.4我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、3.1小金魚之死

3.2制訂偵破方案

9、3.3做好偵破準(zhǔn)備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚安個(gè)舒適的家

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、4.1尋找雨具的缺點(diǎn)

4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點(diǎn)子行動(dòng)

14、4.5成果展示會(huì)

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)現(xiàn)象、生活環(huán)境與宇宙的關(guān)系，了解非生物與生物的基本特性及其相互作用，從而研究各種系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定。

2、通過系統(tǒng)思維，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)各組成部分的結(jié)構(gòu)與功能，增強(qiáng)對(duì)自然、環(huán)境中美的感受與理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，深刻理解科學(xué)概念及規(guī)律，靈活應(yīng)用科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、歸納等思維能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手搭建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，提升空間想象力與創(chuàng)造力，從而在研究具體事物時(shí)，能夠從系統(tǒng)的角度進(jìn)行深入的聯(lián)系與分析。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生提供科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有機(jī)結(jié)合學(xué)生、社會(huì)及科學(xué)素養(yǎng)的需求，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過訪談、調(diào)查和網(wǎng)上資料檢索等方式收集相關(guān)信息；能利用顯微鏡觀察微小生物和細(xì)小結(jié)構(gòu)；能夠觀察小生態(tài)系統(tǒng)中的多樣動(dòng)植物；能夠依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)合理分類事物；能夠在與各種事物接觸中發(fā)現(xiàn)探究問題，并能闡明思考過程；能夠利用類比與聯(lián)想對(duì)探究問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；能夠提出多種解決問題的方式并說明理由；能運(yùn)用多種方法分析事物的結(jié)構(gòu)、特性、關(guān)系與成因等，并能夠解釋分析結(jié)果；能夠獨(dú)立利用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)制作模型；能夠正確運(yùn)用常見測(cè)量方法對(duì)事物進(jìn)行特性和數(shù)量的評(píng)估；能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表中推導(dǎo)相關(guān)結(jié)論；能夠采用多種方式展示事物的特征、發(fā)展變化過程及研究成果；能夠綜合運(yùn)用不同科學(xué)方法與技能。

2、能夠大膽設(shè)想與推測(cè)，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)有效分工合作，和諧開展研究和制作；能與他人交流觀點(diǎn)和信息，明確交流的益處；能夠從多角度分析事物并闡述理由；能夠發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)外在的美；能夠公正評(píng)價(jià)他人的研究結(jié)果和觀點(diǎn)；意識(shí)到社會(huì)歷史對(duì)人類的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)保持興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)功能角度說明人體各系統(tǒng)和器官之間的關(guān)系；能舉出常見生理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；能描述青春期出現(xiàn)的特征及生理、心理與行為問題；能解釋生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其平衡的重要性；能夠闡述地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙的關(guān)系；能用自己的話解釋人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理；能闡明人類在太空與地球生活方式的區(qū)別；能夠概述科學(xué)研究的過程及各環(huán)節(jié)的作用；能夠說明各種方法與技能的應(yīng)用價(jià)值。

4、能夠分析與實(shí)例說明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類健康生活的影響；能推測(cè)事物與環(huán)境和諧的因素；能夠舉例解釋與環(huán)境和諧的重要性；能夠運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決常見問題。

　四、教材分析：

本冊(cè)包含五個(gè)單元，共18課。第一單元“建筑藝術(shù)”在學(xué)生初步了解材質(zhì)性質(zhì)與力的作用后，引導(dǎo)他們探索建筑物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)與功能美，促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。第二單元“人體奧秘”充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們探究人體的組成，理解細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多樣活動(dòng)學(xué)習(xí)消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的功能，提倡健康生活習(xí)慣，并關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。第三單元“生態(tài)系統(tǒng)”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和資料整理，利用類比法學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，研究生態(tài)平衡，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，以探索日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。第四單元“宇宙探索”從科技發(fā)展的角度探討人類對(duì)宇宙的探索歷史及其帶來(lái)的技術(shù)進(jìn)步，重點(diǎn)讓學(xué)生理解科技進(jìn)步對(duì)宇宙研究的重要性。第五單元“科學(xué)家的故事”通過收集科學(xué)家故事，幫助學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，加深對(duì)科學(xué)與科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

　五、學(xué)情分析：

1、優(yōu)點(diǎn)：大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚興趣，具備了初步的探究能力，對(duì)周圍事物充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)踐。通過強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生的合作意識(shí)得到增強(qiáng)。

2、缺陷：由于材料和活動(dòng)限制，部分內(nèi)容未能深入展開，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，部分活動(dòng)因時(shí)間管理不善，導(dǎo)致課堂利用率不高。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、保持開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　七、教改設(shè)想：

1、重視信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然觀察與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作和熱烈討論。

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

　九、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題與課時(shí)安排：建筑藝術(shù)課時(shí)數(shù)、人體奧秘6課時(shí)、生態(tài)系統(tǒng)4課時(shí)、宇宙探索5課時(shí)、科學(xué)家的故事2課時(shí)。

　十、教研課題：

學(xué)生科學(xué)探究能力的提升

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

1、探索新奇的科學(xué)世界，認(rèn)識(shí)常見的自然現(xiàn)象及其背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2、奇妙的生物，了解動(dòng)植物的基本特征及其生存環(huán)境，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、科學(xué)與技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，探討科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生的探究精神，通過實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出問題、進(jìn)行探討。

二、教材內(nèi)容的基本分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)等）及刪補(bǔ)意見：

這一屆學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛。六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生們?cè)谇叭甑膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的科學(xué)知識(shí)和探究經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的學(xué)期中，我們希望學(xué)生們能在科學(xué)素養(yǎng)上更進(jìn)一步，探索更廣泛的科學(xué)主題。本冊(cè)《科學(xué)》教材將涵蓋自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生態(tài)、科學(xué)與技術(shù)及探究活動(dòng)等多個(gè)主題。

三、學(xué)生雙基能力與非智力因素的基本分析：

在本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課程，依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一屆學(xué)生的表現(xiàn)活潑，充滿好奇心，對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠關(guān)注到研究中的細(xì)節(jié)。然而，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法仍顯不適應(yīng)，需加強(qiáng)指導(dǎo)，提升他們的觀察、探究和總結(jié)能力。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加專注，能夠更好地進(jìn)行小組合作，科學(xué)探究的熱情不斷增強(qiáng)。我們需要為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的好奇心，同時(shí)改善部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂規(guī)范。

四、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一堂課；

2、結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使教學(xué)更具針對(duì)性；

3、運(yùn)用多種體驗(yàn)活動(dòng)豐富課堂教學(xué)；

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)來(lái)提高科學(xué)素養(yǎng)；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

7、在班級(jí)內(nèi)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，在合作中促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們尋求證據(jù)以驗(yàn)證結(jié)論，通過思考得出自己的認(rèn)識(shí)；

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)改革的大體設(shè)想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過探究活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維解決問題，從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。努力實(shí)現(xiàn)：

1、注重收集信息、實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)；

2、開展專題研究，注重情景模擬和科學(xué)討論。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，實(shí)施具有實(shí)質(zhì)性的科學(xué)探究性教學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與深度的科學(xué)研究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和興趣，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)具備理想、道德、文化和紀(jì)律素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化水平。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)內(nèi)容包括“生物的奇妙”、“能量的奧秘”、“地球與氣候”、“我們與科技”和“宇宙探險(xiǎn)”五個(gè)單元。

在“能量的奧秘”單元中，學(xué)生將理解我們身體發(fā)出的熱量，培養(yǎng)細(xì)致觀察自身及周圍事物的能力。通過了解能量的傳遞規(guī)律，能夠利用已有知識(shí)對(duì)如“鉆木取火”的原理進(jìn)行推測(cè)，回顧人類利用火的歷史。學(xué)生還將學(xué)習(xí)電磁鐵的性質(zhì)，了解其在通電時(shí)的表現(xiàn)以及兩極的可變性。

在“宇宙探險(xiǎn)”單元中，學(xué)生將在感知基礎(chǔ)上，對(duì)收集的信息進(jìn)行整理，構(gòu)建關(guān)于環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座和星系的基本模型，初步了解月相、日食、月食等現(xiàn)象。希望他們意識(shí)到宇宙是一個(gè)廣闊而動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，眾多天體分布在不同的宇宙空間。隨著探索的深入，將發(fā)現(xiàn)宇宙的更多秘密。

在“生物的奇妙”單元，學(xué)生將嘗試不同方式分析相關(guān)信息，合理解釋現(xiàn)象，重視實(shí)證，不盲從權(quán)威，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，深入理解人類進(jìn)化的歷程，認(rèn)識(shí)生命的多種觀點(diǎn)以及社會(huì)起源的探討。

三、本冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

1、通過一系列探究活動(dòng)，系統(tǒng)地收集證據(jù)。本冊(cè)教材中，學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等多種方式來(lái)收集證據(jù)，比如研究垃圾處理和水資源的利用。

2、對(duì)不同證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料的分析整理。例如，通過資料研究水中微生物、建立太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)性解釋，形成概念性理解。本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生用多種不同的方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡觀察結(jié)果、圖解日食成因、建立環(huán)形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究過程的理解，比如在“物質(zhì)變化”單元中，理解現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)論的重要性。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展對(duì)周圍事物的探究興趣和好奇心。

四、具體活動(dòng)安排

小制作：

1、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺錘

2、制作一個(gè)電磁起重機(jī)

小發(fā)明：自制手電筒

體驗(yàn)活動(dòng)：

讓身體熱起來(lái)

觀察活動(dòng)：研究蔥葉的生長(zhǎng)

實(shí)踐活動(dòng)：探索摩擦產(chǎn)生的熱量

手抄報(bào)：《未來(lái)科技生活》

五、具體措施

1、確?？茖W(xué)課程的總體目標(biāo)在每一節(jié)課中得到落實(shí)；

2、把握六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的相互討論、合作和幫助；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問和假設(shè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：第一單元第1課

第二周：第一單元第2、3課

第三周：第二單元第4、5課

第四周：第二單元第6、7課

第五周：第二單元第8、9課

第六周：第二單元第10、11課

第七周：第三單元第12、13課

第八周：第三單元第14、15課

第九周：第四單元第16、17課

第十周：第四單元第18、19課

第十一周：第五單元第20課

第十二周：第五單元第21課

第十三周：第五單元第22課

第十四周：第五單元第23課

第十五周：期末研究與實(shí)踐

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材包含“生命的奇跡”“物質(zhì)的轉(zhuǎn)換”“宇宙與星空”和“人與環(huán)境”四個(gè)單元。

“生命的奇跡”單元，將引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能入手，探索生物的多樣性與生命現(xiàn)象。學(xué)生將通過觀察植物與動(dòng)物的細(xì)胞，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命的基本單位，并通過實(shí)驗(yàn)了解光合作用及其對(duì)生命的重要性，從而開闊他們對(duì)生命科學(xué)的理解。

“物質(zhì)的轉(zhuǎn)換”單元，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的三態(tài)變化，包括固態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)，了解每種狀態(tài)下物質(zhì)的特性及變化的條件。通過觀察水的蒸發(fā)、凝結(jié)現(xiàn)象，學(xué)生能夠體會(huì)到物質(zhì)狀態(tài)與溫度變化的關(guān)系，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。

“宇宙與星空”單元，學(xué)生將在觀察天體的基礎(chǔ)上，建立對(duì)太陽(yáng)系的基本認(rèn)識(shí)，包括行星的特點(diǎn)、運(yùn)行軌跡等。他們將通過模仿太陽(yáng)、月亮與地球的運(yùn)動(dòng)，理解日月交替、四季變化的科學(xué)原理，激發(fā)他們對(duì)天文學(xué)的興趣。

“人與環(huán)境”單元，將從人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的影響切入，探索生態(tài)平衡的概念。學(xué)生將研究氣候變化、植物與動(dòng)物的棲息地，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。他們將落實(shí)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，從小事做起，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

通過對(duì)周圍世界的全面探究，學(xué)生將系統(tǒng)了解生命、物質(zhì)、宇宙及環(huán)境的整體關(guān)系，認(rèn)識(shí)到這些領(lǐng)域的相互聯(lián)系及其對(duì)人類生活的影響。本冊(cè)書的重點(diǎn)是：

1. 通過多樣的探究活動(dòng)，提高學(xué)生收集和分析科學(xué)證據(jù)的能力。學(xué)生將運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法系統(tǒng)收集關(guān)于生命、物質(zhì)和環(huán)境的證據(jù)。

2. 學(xué)會(huì)對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成初步的科學(xué)概念。例如，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建模展示物質(zhì)變化的過程。

3. 通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋，促進(jìn)概念理解。學(xué)生會(huì)用多種形式表現(xiàn)他們的探究結(jié)果，比如通過圖畫展示物質(zhì)的狀態(tài)變化，或用模型表達(dá)生態(tài)系統(tǒng)。

4. 加深對(duì)科學(xué)探究過程的理解，幫助學(xué)生辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，并理解科學(xué)探究的重要性。

5. 在探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲。

二、主要材料清單：

1.“生命的奇跡”單元

觀察工具：顯微鏡，載玻片，玻璃片。

觀察對(duì)象：植物葉片、洋蔥皮細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞切片、微生物樣本。

其他工具或材料：刀片、滴管、染色液、吸水紙。

觀察的圖片：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖或課件。

2.“物質(zhì)的轉(zhuǎn)換”單元

實(shí)驗(yàn)材料：水、冰塊、熱水、透明飲料瓶、溫度計(jì)。

其他工具：燒杯、熱源、冰箱。

3.“宇宙與星空”單元

模擬實(shí)驗(yàn)材料：塑料球、紙板、燈光源、小模型。

相關(guān)資料：太陽(yáng)系各個(gè)行星的資料圖，天文圖集。

4.“人與環(huán)境”單元

觀察實(shí)驗(yàn)材料：生態(tài)瓶、土壤樣本、植物種子、廢物回收箱。

常用工具：量杯、刻度尺、放大鏡。

相關(guān)資料：生態(tài)系統(tǒng)圖，環(huán)保宣傳資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

(一)“生命的奇跡”單元：

1.單元概述：

本單元圍繞細(xì)胞作為生命基本單位展開，通過深入的觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解生命的形成與發(fā)展。學(xué)生將學(xué)習(xí)到不同生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們探究生命現(xiàn)象的熱情。教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，讓他們感受到細(xì)胞對(duì)生命的重大意義。

第1課：通過討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

第2-3課：引導(dǎo)學(xué)生觀察植物與動(dòng)物細(xì)胞的異同，體驗(yàn)細(xì)胞在生命活動(dòng)中的重要性。

第4課：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用的過程，探討植物如何利用陽(yáng)光進(jìn)行生命活動(dòng)。

第5-7課：通過觀察微生物，了解其生活環(huán)境及影響，認(rèn)識(shí)微生物在生態(tài)中的重要角色。

第8課：對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧，鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，開展小組討論。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

(1)科學(xué)概念

●細(xì)胞是生物的基本單位，所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成。

●光合作用是植物獲取能量的重要過程。

●微生物在自然界中無(wú)處不在，與生態(tài)平衡息息相關(guān)。

(2)過程與方法

●通過顯微鏡觀察生物細(xì)胞，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

●學(xué)習(xí)利用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

●培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的好奇心和探究欲。

●認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究對(duì)人類生活的意義，以及保護(hù)生命的重要性。

3.實(shí)驗(yàn)清單：

課次

主要實(shí)驗(yàn)

1、觀察洋蔥皮細(xì)胞;制作植物細(xì)胞模型。

2、觀察動(dòng)物細(xì)胞，了解細(xì)胞的功能。

3、進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，觀察葉片的變化。

4、利用顯微鏡觀察水中的微生物。

5、討論微生物的生態(tài)作用，進(jìn)行小組匯報(bào)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入探究物質(zhì)世界、生物世界及地球宇宙中的非生物生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能，以及不同個(gè)體或元素構(gòu)成的系統(tǒng)，研究其如何通過相互作用實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的視角更全面地認(rèn)識(shí)各組成部分的結(jié)構(gòu)、功能及其相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的欣賞，特別是它們與自然環(huán)境之間的美感。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理解和深化科學(xué)概念與規(guī)律，靈活運(yùn)用科研方法，總結(jié)科學(xué)探究的過程和手段，培養(yǎng)學(xué)生的類比、聯(lián)想、推理、歸納和概括能力，借助模型搭建分析系統(tǒng)構(gòu)成，培養(yǎng)空間想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)他們從系統(tǒng)的角度思考具體事物的聯(lián)系與發(fā)展。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的需求、社會(huì)發(fā)展及科學(xué)素養(yǎng)的四大要素有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式收集相關(guān)資料。能夠使用顯微鏡觀察微小生物或生物細(xì)結(jié)構(gòu)。能夠通過觀察辨識(shí)小生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)植物的存在。能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行合理分類。能夠在接觸各種事物時(shí)發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能夠闡明這些問題的提出過程。能夠使用類比或聯(lián)想的方法對(duì)待研究的問題進(jìn)行假設(shè)。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己或他人提出的假設(shè)。能夠提出多種解決方案并充分說明理由。能夠利用各種方法分析事物及現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特征、關(guān)系、成因和異同，并能夠?qū)Υ诉M(jìn)行合理解釋。能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立制作模型。能夠正確使用多種常見的方法對(duì)事物的特征、性質(zhì)及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算。能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表中推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論。能夠以各種合適的方式展示事物的特性、發(fā)展過程與研究結(jié)果。能夠綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法和技能。

2、能夠大膽設(shè)想與推測(cè)，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。能夠與同學(xué)分工合作，和諧開展研究、制作等活動(dòng)。能夠與他人共享觀點(diǎn)、方法與資料，并具體說明這種交流帶來(lái)的好處。能夠從不同角度對(duì)事物進(jìn)行分析并闡述理由。能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞常見事物的內(nèi)在與外在美感。能夠公正評(píng)價(jià)他人或自己的研究結(jié)果、觀點(diǎn)和作品。能夠意識(shí)到客觀事物或時(shí)期對(duì)人類及自身的重要性。能夠關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)與功能的角度具體闡述人體各系統(tǒng)與器官之間的關(guān)系。能夠舉例說明常見生理現(xiàn)象的成因。能夠準(zhǔn)確描述青春期出現(xiàn)的特征及相關(guān)生理、心理與行為問題。能夠舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本成分的功能，以及維持生態(tài)平衡的重要性。能夠清楚表述地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙之間的關(guān)系。能夠用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理。能夠闡釋人類在太空與地球表面生活方式的差異。能夠簡(jiǎn)明描述科學(xué)研究的一般過程及其作用。能夠識(shí)別各種方法和技能的功能。

4、能夠分析、發(fā)現(xiàn)并舉例說明科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類健康生活中的作用。能夠推測(cè)事物與環(huán)境和諧的因素。能夠舉例說明事物與環(huán)境和諧的重要性。能夠利用已知的科學(xué)知識(shí)解決常見簡(jiǎn)單問題。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，共18課。

第一單元：建筑的多樣性

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在了解材料性質(zhì)及力的應(yīng)用后，認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能，結(jié)合科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)等學(xué)科的整合，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元：神奇的人體

本單元充分利用學(xué)生的已有知識(shí)，引導(dǎo)他們通過類比研究人體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)細(xì)胞到系統(tǒng)的層級(jí)關(guān)系。通過多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及功能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心愉悅，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步及其對(duì)健康的影響。

第三單元：有序的生態(tài)系統(tǒng)

本單元通過觀察、查閱資料與類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的技巧，探究其平衡及模擬生態(tài)瓶如何維持平衡，同時(shí)分析我們?nèi)粘Ｐ袨閷?duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元：宇宙與航天科技

本單元從科學(xué)技術(shù)的視角探討人類探索宇宙的歷史進(jìn)程，以及為了更好地進(jìn)行宇宙研究而設(shè)計(jì)和制造的各種先進(jìn)儀器與設(shè)備，幫助人類更深入地了解宇宙，探索太空成為共同夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)對(duì)宇宙探索的巨大推動(dòng)作用。

第五單元：像科學(xué)家一樣工作

本單元通過挖掘科學(xué)家的故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家為人類社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)家及科技發(fā)展史的認(rèn)知。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚興趣，具備初步探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇與探求欲，樂于動(dòng)手，善于實(shí)踐。在觀察、提問、假設(shè)、調(diào)查和交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提升。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容只是走過場(chǎng)，某些探究活動(dòng)未能展開，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中存在低效的問題，未能充分利用課堂時(shí)間，尤其突出。

　六、教學(xué)措施：

1、確?？茖W(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)變。

3、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織并引導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這是一門重要的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，早期的科學(xué)教育對(duì)個(gè)體的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。這門課程關(guān)注孩子們與生俱來(lái)的好奇心，將有助于激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣與求知欲，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與自然界相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程與方法。課程將幫助學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，鼓勵(lì)他們與他人合作，促進(jìn)與環(huán)境的和諧相處，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程能夠幫助小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀，豐富他們的童年經(jīng)歷，提升他們的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造潛能。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)班級(jí)，每班約有四十名學(xué)生，年齡大多在13歲左右，他們是一群活潑、天真且充滿活力的少年。這些學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，雖然家鄉(xiāng)各異，但他們關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。思想狀況方面：本班同學(xué)聰明伶俐，品德優(yōu)良，樂于助人，互幫互助，他們普遍具有較強(qiáng)的進(jìn)取心。從上學(xué)期的成績(jī)分析來(lái)看，整體表現(xiàn)較好，但仍需努力。本學(xué)期將實(shí)施因材施教，依據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于那些認(rèn)為自己聰明卻懶于讀書、做題的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們多自學(xué)，通過小組討論促進(jìn)理解，而不是單純的說教。而對(duì)于基礎(chǔ)較差且缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的同學(xué)，則要格外關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)與思想上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，并通過與家長(zhǎng)的溝通、結(jié)對(duì)子等方式，幫助他們不斷提升。

在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提升思維和實(shí)踐能力。

三、教材分析：

六年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一階段。通過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)參與了許多觀察、研究和認(rèn)識(shí)周圍事物的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)期里，我們希望引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬觀察和研究的視野，開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這也是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)主旨。本冊(cè)《科學(xué)》教材將涵蓋“微小世界”“環(huán)境與我們”“宇宙”和“信息”等多個(gè)單元。

本教材注重體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹全面發(fā)展的教育方針，遵循兒童心理特征選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趣味性和實(shí)踐性，內(nèi)容多為學(xué)生所熟悉且能夠親自參與的觀察和實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系，合理處理內(nèi)容的深度和廣度。教材內(nèi)容的安排有助于教師科學(xué)組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)展智力和能力，并注重不同年級(jí)教材之間的有效銜接和各學(xué)科間的交叉聯(lián)系，以強(qiáng)化知識(shí)的整合和運(yùn)用。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思維方式、科學(xué)理解、態(tài)度與價(jià)值觀等各方面的發(fā)展。

2、改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)在教師指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)的起源與發(fā)展。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)、生命、地球與宇宙等領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的整個(gè)過程。

2、提升學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

六、教學(xué)措施：

1、開設(shè)生動(dòng)有趣的科學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生參與主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，鼓勵(lì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

3、充分利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，采用形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、重視情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)將科學(xué)探究目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

5、關(guān)注科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、加強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)和能力。

7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行課外生物種養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

七、時(shí)間安排：

本教材以單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排上按單元?jiǎng)澐?，并配合隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排：

一單元六課時(shí)

二單元五課時(shí)

三單元五課時(shí)

四單元五課時(shí)

五單元四課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、課標(biāo)要求：

小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，作為科學(xué)啟蒙課程，其重要性不言而喻?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。該課程將悉心呵護(hù)孩子們與生俱來(lái)的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周遭世界相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的全過程和方法，使他們理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的合作精神和與環(huán)境和諧相處的能力，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)此課程將使小學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀，豐富他們的童年生活，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，挖掘他們的創(chuàng)造潛力。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)設(shè)有五個(gè)班級(jí)，每班48人，學(xué)生的年齡普遍在13歲左右，他們是一群活潑、天真且充滿朝氣的少年。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，盡管鄉(xiāng)村不同，但他們之間保持著良好的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。在思想上，這些同學(xué)聰明伶俐，品德優(yōu)秀，樂于助人，和睦相處，大多數(shù)學(xué)生具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。從上學(xué)期的成績(jī)分析來(lái)看，整體表現(xiàn)較好但仍需努力，本學(xué)期將根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)于自以為聰明但平時(shí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，需引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組討論的方式比教師單方面的講解更有效。對(duì)于基礎(chǔ)較差且干勁不足，課堂紀(jì)律不佳，作業(yè)尚未完成的學(xué)生，更要給予特殊關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們思想與學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，與家長(zhǎng)溝通，嘗試結(jié)對(duì)幫助，力爭(zhēng)讓他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中獲得更好的提升。

在小學(xué)階段的最后年級(jí)，教師應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)他們自學(xué)能力的提高，增強(qiáng)思維能力和實(shí)踐能力。

在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)他們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自我研究的機(jī)會(huì)，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中實(shí)際問題，最終達(dá)成科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

三、教材分析：

本冊(cè)教材圍繞《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元進(jìn)行主題研究。課文以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為線索，通過生物體的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生建立宏觀表象與微觀特征之間的聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理的思維訓(xùn)練。

借助學(xué)生逐漸豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究?！段⑿〉纳铩穯卧獜牟《?、細(xì)菌和真菌等常見微生物入手，揭示生命世界的奧秘，體會(huì)其豐富多彩。通過饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物繁殖結(jié)合，理解自然變化之間的關(guān)聯(lián)?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過觀察和實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)變化，學(xué)習(xí)辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待這些變化?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》單元通過觀察、探究和整理信息，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！短?yáng)、地球和月亮》單元?jiǎng)t探討白天黑夜的形成，日食與月食的周期變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心以及探究意識(shí)?！渡锱c環(huán)境》單元聚焦生物與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生觀察、測(cè)量、采集和分析數(shù)據(jù)的能力。引導(dǎo)他們將科學(xué)知識(shí)與人文教育有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

(一)情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)事物內(nèi)部變化特征和變化間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，既觀察事物外部表現(xiàn)，又理解微觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中強(qiáng)化訓(xùn)練。提升他們解決問題的勇氣，有助于思想品德教育及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1.了解細(xì)菌的基本特征及其對(duì)人類的正負(fù)影響，認(rèn)識(shí)真菌是一類特殊的生物。

2.了解水對(duì)某些物質(zhì)的溶解性質(zhì)，掌握物質(zhì)變化的兩種類型，即形態(tài)變化與新物質(zhì)的生成，并知曉某些變化是可逆的，有些則不可逆。

3.觀察生活中的運(yùn)動(dòng)與靜止事例，能用圖表或圖形表示距離和時(shí)間關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、位置和速度。

(三)能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生用各自擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、討論與評(píng)議。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)提出大概思路或計(jì)劃。

3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)論。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

重點(diǎn)：本冊(cè)教材結(jié)合探究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系，既觀察外部表現(xiàn)，又理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，如微生物世界，以及病毒與生命健康、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等之間的聯(lián)系。探究水平明顯提升，加大自主探究的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的整理與應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的理解與運(yùn)用。在探究技能方面，突出邏輯推理的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，例如根據(jù)發(fā)霉的饅頭推測(cè)變化原因，努力建立事物表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自然觀，掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)與思維方式解決問題，探究逐步加深，形成明顯的螺旋上升，提高學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活問題。

六、教學(xué)措施和方法:

1.本冊(cè)教材應(yīng)放寬教師的教學(xué)方式，將學(xué)生感興趣且具備較強(qiáng)求知欲的話題作為課堂主題，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究，深化理解科學(xué)與探究的理念。解釋與模型是六年級(jí)的集中訓(xùn)練方式，需結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，收集相關(guān)圖片與報(bào)道。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們查閱資料、繪制圖表、進(jìn)行閱讀、表達(dá)和動(dòng)手實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引注意，提升動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

4.重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)與教學(xué)的促進(jìn)作用。

5.注重情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)及科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，逐步形成科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。

6.重視科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合。致力于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

7.樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中具備安全知識(shí)、能力與習(xí)慣。

8.積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

七、時(shí)間安排：

本冊(cè)教材以單元為單位進(jìn)行課程安排，課時(shí)設(shè)置圍繞各單元進(jìn)行，同時(shí)包含隨時(shí)的評(píng)估課時(shí)。

單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

新的學(xué)期已然開啟，為了增強(qiáng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，提升對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)有效解決問題的方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

根據(jù)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一屆學(xué)生活潑開朗，精力充沛，充滿好奇心。他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠細(xì)致入微地觀察事物，探討問題，展現(xiàn)出濃厚的研究氛圍。然而，由于部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程中的探究方式尚不熟悉，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結(jié)能力，難以將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的專注度明顯提高，小組合作探究也顯得更加融洽，他們對(duì)科學(xué)的好奇心與探究欲不斷增強(qiáng)，對(duì)“科學(xué)”有了更深刻的認(rèn)知。孩子們天生就是探索者，因此我們需創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)的好奇心與探索欲，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的地方在于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)著重培養(yǎng)科學(xué)探究小組的探究態(tài)度與習(xí)慣。

二、教材情況分析：

(一)教材分析

六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)的最后一學(xué)期。通過前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多項(xiàng)典型的觀察與研究活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)期中，我們希望學(xué)生們向何處發(fā)展？引導(dǎo)他們開展更為獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大他們對(duì)觀察、研究與認(rèn)識(shí)事物的視野，這正是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)《科學(xué)》教材圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一統(tǒng)一概念，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)了5個(gè)單元、18個(gè)課題和2個(gè)專題研究活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能，以及不同個(gè)體通過特定的結(jié)構(gòu)層次所形成的系統(tǒng)；研究這些系統(tǒng)如何通過相互作用達(dá)到平衡與穩(wěn)定，從而更全面地理解每一部分的結(jié)構(gòu)及功能，與其他部分的聯(lián)系與作用；激發(fā)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)本身以及它們與自然、環(huán)境之間的美感。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的總結(jié)冊(cè)，本冊(cè)重在幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理解和升華科學(xué)概念及規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)探究活動(dòng)的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、推理和概括能力，通過模型搭建與系統(tǒng)分析，提升學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從系統(tǒng)的視角分析特定事物。

“各具風(fēng)格的建筑”是本冊(cè)的第一個(gè)單元。通過學(xué)生熟悉的房屋為切入點(diǎn)，組織探究房屋的歷史與發(fā)展，分析其結(jié)構(gòu)，研究建筑的形狀、構(gòu)造與力的關(guān)系，欣賞建筑的美感?！叭梭w的奇妙”單元?jiǎng)t引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用類比的方法探討人體組成，了解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系。通過多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸與循環(huán)等系統(tǒng)的組成及功能，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)生長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)的樂趣?！坝行虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)”單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察與整理資料，利用類比方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，掌握研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)以探究其平衡及日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響?！坝钪媾c航天技術(shù)”單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生理解銀河系與宇宙，自制望遠(yuǎn)鏡并嘗試進(jìn)行天文觀測(cè)，探究人造衛(wèi)星的作用及其發(fā)展，激發(fā)學(xué)生探索太空的熱情，收集相關(guān)資料并設(shè)計(jì)自己的太空站，同時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外在宇宙與航天技術(shù)研究的新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)?！跋窨茖W(xué)家一樣工作”是全冊(cè)及整套教材的結(jié)束單元，呼應(yīng)三年級(jí)的“親歷科學(xué)”，通過收集資料幫助學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度與精神，回顧小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，歸納探究活動(dòng)的主要類型，分析探究的基本過程，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

專題研究“做小小建筑師”旨在激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)的建筑知識(shí)（材料、結(jié)構(gòu)與力等方面）與技能，按照設(shè)計(jì)流程，大膽設(shè)計(jì)、搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師的工作內(nèi)容與成就感?！白鲂⌒∩鷳B(tài)學(xué)家”的專題研究則引導(dǎo)學(xué)生在研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí)學(xué)習(xí)估算（計(jì)數(shù)）等方法，并鼓勵(lì)將這些方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家的工作內(nèi)容與流程。

(二)各單元主要目標(biāo)、要求

1、各具風(fēng)格的建筑：認(rèn)識(shí)常見建筑及其結(jié)構(gòu)，欣賞建筑的美感。

2、人體的奇妙：認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及功能，理解生理發(fā)育的過程，并進(jìn)行青春期生理心理教育。

3、宇宙：引導(dǎo)學(xué)生觀察、研究太陽(yáng)、月亮與星體的活動(dòng)，參與月相變化的觀察，模擬實(shí)驗(yàn)日食與月食的形成，并構(gòu)建太陽(yáng)系模型，利用自制的觀星圖進(jìn)行夜間觀星，使他們了解到宇宙的動(dòng)態(tài)及其龐大魅力，激勵(lì)他們參與探索宇宙的事業(yè)。

4、像科學(xué)家一樣工作：通過介紹著名科學(xué)家的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度與精神。

(三)教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、靈活運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查找等方法收集資料；使用顯微鏡觀察微生物及其細(xì)微結(jié)構(gòu)；通過觀察了解小生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物種類；合理分類事物并解釋分類標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)現(xiàn)值得探究的問題并說明探究過程；運(yùn)用類比與聯(lián)想構(gòu)建假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；提出多種解決問題的方案并進(jìn)行論證；分析事物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、成因等，并給出合理解釋；獨(dú)立使用簡(jiǎn)易材料制作模型；準(zhǔn)確運(yùn)用測(cè)量與估算的方法；從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線圖推導(dǎo)相關(guān)結(jié)論；采用多種方式展示特征、發(fā)展過程及研究結(jié)果；綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法與技能。

2、鼓勵(lì)大膽提出設(shè)想，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；與同學(xué)合作開展研究、制作等活動(dòng)；與他人交流觀點(diǎn)、方法，分享資料，并明確交流的好處；從不同角度分析問題并給出理由；發(fā)現(xiàn)身邊事物的內(nèi)在與外在美；公正評(píng)價(jià)他人或自己的研究結(jié)果與觀點(diǎn)；意識(shí)到時(shí)間或環(huán)境對(duì)人類的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。

3、從結(jié)構(gòu)與功能的角度闡明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系；舉例說明常見生理現(xiàn)象的成因；正確理解青春期的特征及需要注意的生理心理問題；舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分及其維持平衡的意義；闡述地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；解釋人造衛(wèi)星飛行原理；說明人類在太空與地球生活方式的差異；概述科學(xué)研究的基本流程及各環(huán)節(jié)功能。

4、分析各種科學(xué)技術(shù)的作用及其對(duì)健康生活的貢獻(xiàn)；推測(cè)事物中與環(huán)境和諧的因素；舉例說明維護(hù)事物與環(huán)境和諧的意義；運(yùn)用已知科學(xué)技術(shù)解決常見簡(jiǎn)單問題。

三、教學(xué)基本思路與方法以及主要措施：

1、提高課堂效率的措施：

(1)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，深入理解教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)、問題及作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中，教師需保持飽滿的精神狀態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

(3)鞏固學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)準(zhǔn)確反饋學(xué)生的作業(yè)與回答，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造正向的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(4)在教授科學(xué)知識(shí)的過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，提高邏輯思維水平。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，多讀益智書籍，積極參與（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造及小制作，提升能力。

(2)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立自信，積極采取表?yè)P(yáng)為主的原則，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的互動(dòng)，促進(jìn)他們相互幫助，共同進(jìn)步。

3、其他措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)诙鄻拥沫h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

(2)重視活動(dòng)注重課后交流與單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)兼顧實(shí)踐與活力。

(4)將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法；樹立開放的教學(xué)理念；細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

(5)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作與探討中共同學(xué)習(xí)；

(6)為學(xué)生提供提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

四、優(yōu)生培養(yǎng)與學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有：李小紅、張小明，他們的記憶能力較差，反應(yīng)較慢。針對(duì)以上情況，計(jì)劃采取以下轉(zhuǎn)化措施：（1）結(jié)合生活實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；（2）以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，提高學(xué)習(xí)積極性；（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，確保他們不會(huì)落后。

2、優(yōu)生培養(yǎng)

(1)實(shí)行“一幫一、一對(duì)紅”的策略，優(yōu)生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)信心，共同進(jìn)步。

(2)每周利用一節(jié)課時(shí)間，分享學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3)對(duì)優(yōu)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，防止出現(xiàn)驕傲自滿的現(xiàn)象。

五、課時(shí)安排

本冊(cè)共涉及五個(gè)單元與18課時(shí)，具體安排如下：

單元課時(shí)

各具風(fēng)格的建筑6課時(shí)

人體的奇妙8課時(shí)

有序的生態(tài)系統(tǒng)6課時(shí)

宇宙與航天技術(shù)6課時(shí)

像科學(xué)家一樣工作4課時(shí)

共計(jì)30課時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周別教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

1周：常見建筑2課時(shí)

2周：巧妙結(jié)構(gòu)3課時(shí)

3周：美麗建筑2課時(shí)

4周：人體組成1課時(shí)

5周：呼吸與交流2課時(shí)

6周：循環(huán)與運(yùn)輸2課時(shí)

7周：生理與適應(yīng)1課時(shí)

8周：小池塘，大世界2課時(shí)

9周：小瓶子，大大學(xué)2課時(shí)

10周：小行為大環(huán)境2課時(shí)

11周：浩瀚宇宙1課時(shí)

12周：人造衛(wèi)星1課時(shí)

13周：走近科學(xué)家2課時(shí)

14周：科學(xué)學(xué)習(xí)回顧2課時(shí)

15周：復(fù)習(xí)1課時(shí)

5周：消化與呼吸1課時(shí)

9周：健康成長(zhǎng)1課時(shí)

14周：探索宇宙2課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、學(xué)情分析

本班共計(jì)58名學(xué)生，大家對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都有顯著的提升。他們能夠獨(dú)立完成各類探究活動(dòng)，包括科技制作、觀察實(shí)驗(yàn)和資料搜集等，并樂于與同學(xué)合作，進(jìn)行合作探究。他們能夠有計(jì)劃地開展實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪以及種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，展現(xiàn)出較高的探究積極性，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，并能夠按照制定的研究方案，針對(duì)特定課題進(jìn)行課外探究，從自然界和社會(huì)中主動(dòng)獲取知識(shí)。

二、教材分析

本冊(cè)教材按照主題單元編排，涵蓋“生命的奧秘”、“能量的世界”、“地球的奧秘”、“信息技術(shù)與生活”、“宇宙探索”、“科學(xué)研究與實(shí)踐”等主題。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建內(nèi)容，做到生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)與內(nèi)容的綜合，科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征及其相互聯(lián)系，并進(jìn)行邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“生命的奧秘”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造與功能，明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，了解人類通過兩性結(jié)合繁殖后代的重要性，增進(jìn)對(duì)生命的珍視，感悟與父母之間的親情，并通過收集自己成長(zhǎng)過程的照片資料，分析和歸納生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)遺傳與變異的共同特征。

“能量的世界”單元從人體內(nèi)部的能量展開，探究機(jī)械能、熱能、電能及電磁能之間的相互轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，展現(xiàn)出由局部到整體的邏輯結(jié)構(gòu)?！暗厍虻膴W秘”單元采用宏觀到微觀、整體到部分的探究順序，通過研究大氣層、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的原理以及風(fēng)與帆的關(guān)系，讓學(xué)生深刻理解大氣層的意義、風(fēng)的形成和其生活中的影響，培養(yǎng)學(xué)生在猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作與信息整理方面的能力。

“信息技術(shù)與生活”單元主要從信息的傳遞角度探討生物間的相互關(guān)系及人類復(fù)雜的信息交流方式，讓學(xué)生了解動(dòng)植物及人類社會(huì)的主要交流方式，旨在提升學(xué)生的系統(tǒng)研究能力和表達(dá)交流能力，深化對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，融入科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系與辯證關(guān)系，進(jìn)一步理解生物的生理與行為特征?！坝钪嫣剿鳌眴卧趯W(xué)生掌握地球基本特性、生物生存條件及太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展到太陽(yáng)系、銀河系及整個(gè)宇宙，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣與熱愛科學(xué)的熱情。

《科學(xué)研究與實(shí)踐》單元以學(xué)生感興趣的科學(xué)之謎為主題，讓他們模擬科學(xué)家的探究歷程，培養(yǎng)尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠理解和分析科學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)理性思維及明辨是非的能力，形成科學(xué)感悟、自我評(píng)價(jià)及自我調(diào)控能力，促進(jìn)自我教育。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從空間維度看，學(xué)生將從周圍事物探索微觀與宏觀世界，發(fā)現(xiàn)微生物與宇宙的奧秘；在時(shí)間維度，通過時(shí)間軸探索“生命起源”的秘密和“未來(lái)世界”的變化；在結(jié)構(gòu)維度，通過“解暗箱”的形式理解事物的內(nèi)部構(gòu)造。教導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法及其相互聯(lián)系的變化是本學(xué)期的探究重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、采集數(shù)據(jù)并解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會(huì)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1. 鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

2. 組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

3. 教師在活動(dòng)中提供引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不代替學(xué)生。

4. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄。

5. 提醒學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，以確保科學(xué)探究順利進(jìn)行。

6. 將科學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓科學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活。

7. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、學(xué)生情況分析：

在這一學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授六年級(jí)的科學(xué)課程。根據(jù)上一學(xué)期的觀察，這一班的學(xué)生性格活潑，好奇心旺盛，對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)谟^察和研究方面展現(xiàn)了出色的能力，尤其是在細(xì)節(jié)處理上。然而，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的方式尚不熟悉，常常不知如何更有效地進(jìn)行觀察、探討、描述和亦難以將所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在課堂專注度和小組合作探究等方面都有了顯著提升，科學(xué)的好奇心和探索欲也日益增強(qiáng)。孩子們本就是天生的探究者，因此我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多激發(fā)他們好奇心和探究欲的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的地方包括學(xué)生的課堂紀(jì)律性及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)探究小組的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣也應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

　二、教材情況分析：

在這一學(xué)期，學(xué)生將在六年級(jí)的下冊(cè)教材中繼續(xù)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)，這也將是他們小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多種觀察、研究及周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)期中，我們期望學(xué)生能向哪些方面發(fā)展呢？我們希望能夠進(jìn)一步拓寬他們觀察和研究的視野，引導(dǎo)他們開展獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這正是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)理念。本冊(cè)《科學(xué)》教材包含五個(gè)單元，分別是多樣化建筑的研究、神奇的人體、生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙探秘和科學(xué)家精神。

　三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。

　四、各單元主要目標(biāo)、要求

１、建筑的多樣性：了解常見建筑物的結(jié)構(gòu)及其美學(xué)。

２、神奇的人體：認(rèn)識(shí)人體的組成，了解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，并進(jìn)行青春期生理與心理健康教育。

３、宇宙探秘：通過觀察太陽(yáng)、月亮和星體，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的觀察和研究活動(dòng)，例如月相變化的觀察、模擬實(shí)驗(yàn)日食和月食的形成等，了解宇宙的知識(shí)以及人類探索宇宙的歷程。

４、科學(xué)家的精神：介紹著名科學(xué)家的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作方式。

　五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、成立科學(xué)合作小組，讓學(xué)生在合作與交流中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并通過思考得出結(jié)論，將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五.一假期

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)與期末評(píng)價(jià)

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)旨在通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)與觀察，使學(xué)生掌握一些基本的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及制作和栽培等?shí)踐能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維和想象力。我們希望通過這樣的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用科學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求新知的科學(xué)精神，形成良好的思想品德，做到知識(shí)的掌握與應(yīng)用并重，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

　二、課程內(nèi)容：

本冊(cè)教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變遷”、“宇宙探索”和“環(huán)境問題”四個(gè)單元。

“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡再到顯微鏡觀察的全過程，讓他們探索多姿多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物等，了解人類觀察工具的發(fā)展，同時(shí)認(rèn)識(shí)到微觀世界的豐富性，拓寬他們的視野。

“物質(zhì)變遷”單元，學(xué)生通過一系列實(shí)驗(yàn)和觀察，了解物質(zhì)變化的普遍性，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化可以分為物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將通過觀察化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象，明白化學(xué)變化的本質(zhì)是新物質(zhì)的生成，從而有效地區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

“宇宙探索”單元，學(xué)生將基于感知的信息進(jìn)行分析和處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座和星系的模型，初步了解月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象。希望他們認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、不斷運(yùn)動(dòng)變化的體系，其中分布著各類天體，人類通過不斷的探索，將揭開更多宇宙的奧秘。

“環(huán)境問題”單元，學(xué)生將圍繞垃圾與水兩個(gè)主題進(jìn)行探究，研究垃圾的來(lái)源、成分及處理方式；同時(shí)探索水污染的原因，了解污水處理的方法等，以便對(duì)人類生活中的環(huán)境問題有一個(gè)完整的認(rèn)知，意識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大課題，并能夠從日常生活的小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

　三、實(shí)施措施：

提升課堂教學(xué)質(zhì)量，布置有效的課外觀察實(shí)踐作業(yè)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。充分利用春游、秋游等課外活動(dòng)，安排專題探究?jī)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助他們形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況簡(jiǎn)析

六年級(jí)共設(shè)有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)為67名，其中男生35名，女生32名。班級(jí)中有外來(lái)務(wù)工子女1人，以及單親家庭學(xué)生2人。從上學(xué)期的教學(xué)情況和期末統(tǒng)考結(jié)果來(lái)看，整體成績(jī)處于中上水平。本學(xué)期將遵循因材施教的原則，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。

　二、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的摸底分析

大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣，尤其是男生。他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿期待，因而對(duì)教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容理解較好，并具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還有待提升，在課堂上主動(dòng)參與和思考的能力需要增強(qiáng)。

　三、全冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)

本冊(cè)教材主要由“微觀世界”“物質(zhì)變化”“宇宙探索”和“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)單元構(gòu)成。

“微觀世界”單元引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡觀察，觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物等豐富多樣的事物，讓他們了解觀察工具的歷史，并梳理人類在探索微觀世界方面的成就，拓寬視野，提升認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)變化”單元中，學(xué)生將通過一系列研究觀察到物質(zhì)變化這一普遍自然現(xiàn)象，知道物質(zhì)變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化。在探討化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將通過觀察相關(guān)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

“宇宙探索”單元將基于感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生將處理收集到的信息，建立關(guān)于環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座和星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食和月食等現(xiàn)象有初步認(rèn)識(shí)。希望學(xué)生能意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大而不斷變化的系統(tǒng)，各類天體在宇宙空間中以不同方式分布，人類通過不斷探索，能夠揭開更多宇宙的奧秘。

“環(huán)境保護(hù)”單元?jiǎng)t以垃圾和水為主題，學(xué)生將探討垃圾的來(lái)源、成分及處理方法；研究水污染的成因，并了解污水處理的方式等，從而對(duì)環(huán)境問題有一定了解，切實(shí)認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是當(dāng)今人類面臨的重要社會(huì)問題，并從身邊小事做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

　四、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：

科學(xué)知識(shí)：

1. 學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的生命、物質(zhì)、地球與宇宙等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)及研究方法，并嘗試運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

2. 通過學(xué)習(xí)物質(zhì)相關(guān)知識(shí)，了解常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途及變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力及簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的表現(xiàn)形式建立感性認(rèn)識(shí)。

3. 通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)，了解生命的基本輪廓，形成對(duì)生命活動(dòng)及現(xiàn)象的初步認(rèn)知，同時(shí)對(duì)人體和健康有初步了解。

4. 學(xué)習(xí)有關(guān)地球與宇宙的知識(shí)，了解地球與太陽(yáng)系的基本概況及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，意識(shí)到地球是我們共同的家園。

過程與方法：

1. 掌握科學(xué)探究所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2. 能通過觀察自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

3. 能運(yùn)用已有知識(shí)形成自己的假設(shè)。

4. 能根據(jù)假設(shè)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5. 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)開展探究。

6. 能查閱和整理從書刊及其他渠道獲得的科學(xué)資料。

7. 能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息基礎(chǔ)上，通過思維加工來(lái)得出解釋或結(jié)論，并認(rèn)識(shí)到該結(jié)果應(yīng)可重復(fù)驗(yàn)證。

8. 能以自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究成果并參與交流，懂得對(duì)他人研究結(jié)果提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 保持對(duì)世界的好奇心，渴望嘗試新經(jīng)驗(yàn)，樂于探索和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。

2. 珍惜并善待周圍的自然環(huán)境，初步形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)能夠解釋世界上的許多奧妙，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不應(yīng)迷信權(quán)威。

4. 形成用科學(xué)改善生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題討論和活動(dòng)。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中注意事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同看法，樂于合作與交流。

6. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也可能帶來(lái)消極影響。

　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用和學(xué)困生的輔導(dǎo)等。

本冊(cè)的重難點(diǎn)是：

1. 通過系列探究活動(dòng)全面收集證據(jù)。學(xué)生除了通過觀察和實(shí)驗(yàn)外，還將學(xué)會(huì)使用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查及資料收集等方式研究垃圾和水資源等問題。

2. 處理各種證據(jù)，尤其是分析整理資料。例如，通過資料研究水中微生物，建立太陽(yáng)系模型等。

3. 學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生用不同方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡觀察結(jié)果、日食成因圖和垃圾問題解決方案等。

4. 加深對(duì)科學(xué)探究理解的認(rèn)識(shí)。例如在“物質(zhì)變化”單元中，幫助學(xué)生分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，理解證據(jù)對(duì)結(jié)果的重要性。

5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持對(duì)周圍事物探索的興趣與好奇心。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：按周次填寫教學(xué)進(jìn)度安排表（包括定期測(cè)試），詳見教學(xué)進(jìn)度安排表。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、學(xué)生基本情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，探究能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力等各方面均有顯著提升。他們能夠獨(dú)立進(jìn)行一些探究活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極參與科技制作、資料收集等活動(dòng)，同時(shí)樂于與同伴合作開展實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植與養(yǎng)殖等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們的探究熱情高漲，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，并能在制定的研究方案指導(dǎo)下進(jìn)行課外探究，從自然界和社會(huì)中主動(dòng)獲取各類知識(shí)，拓展視野。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書采用主題單元的方式，涵蓋了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等多個(gè)研究主題。教材圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)組織內(nèi)容，成功實(shí)現(xiàn)了生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下的知識(shí)整合，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解事物的變化特征及變化之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)以邏輯推理為主的思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高他們解決生活中實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為模式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，通過親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，獲取科學(xué)知識(shí)，提升自我能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)看待問題和思考問題的習(xí)慣。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察和實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集，特別要關(guān)注控制變量，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的分析和解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證個(gè)人假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在空間維度上，從認(rèn)識(shí)身邊的事物，擴(kuò)展至微觀和宏觀兩個(gè)領(lǐng)域，深入探索微生物和浩瀚宇宙的科學(xué)秘密；在時(shí)間維度上，以時(shí)間軸為線索，揭示“生命起源”的奧秘與“未來(lái)世界”的演變；在結(jié)構(gòu)維度上，從認(rèn)識(shí)事物的外部特征出發(fā)，通過“解暗箱”的方式探討事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，強(qiáng)調(diào)自主探究，重視探究方法的培養(yǎng)，側(cè)重于“事物變化的內(nèi)在聯(lián)系”作為探究重點(diǎn)，為學(xué)生探究能力的提升打下基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和思考，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)過程中控制變量、數(shù)據(jù)采集及結(jié)果分析上，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1.鼓勵(lì)學(xué)生采用自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.組織學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，開展各類探究活動(dòng)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的想法，追求創(chuàng)新。

3.教師應(yīng)作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，發(fā)揮主導(dǎo)作用，但不應(yīng)包辦一切。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄，積累經(jīng)驗(yàn)。

5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，以保證科學(xué)探究的順利進(jìn)行。

6.將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。

7.利用現(xiàn)代技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，輔助教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注

第一周1、細(xì)胞1課時(shí)

第二周2、我從哪里來(lái)3、人的一生1課時(shí)1課時(shí)

第三周4、我像誰(shuí)5、讓身體熱起來(lái)1課時(shí)1課時(shí)

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時(shí)1課時(shí)

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時(shí)1課時(shí)

第六周10、無(wú)處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時(shí)1課時(shí)

第七周12、地球的面紗13、風(fēng)從哪里來(lái)1課時(shí)1課時(shí)

第八周復(fù)習(xí)、期中考試2課時(shí)

第九周14、降落傘15、小帆船1課時(shí)1課時(shí)

第十周16、來(lái)自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時(shí)1課時(shí)

第十一周18、電腦與網(wǎng)絡(luò)19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1課時(shí)1課時(shí)

第十二周20、太陽(yáng)家族21、神秘星空1課時(shí)1課時(shí)

第十三周22、探索宇宙23、未來(lái)家園1課時(shí)1課時(shí)

第十四周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十五周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第十六周期末檢測(cè)2課時(shí)