五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在通過豐富的探究活動提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中已具備一定的科學(xué)思維和探究能力，但仍需在觀察、記錄和實踐能力方面進一步提高。教材涵蓋“生物與環(huán)境”、“力與運動”、“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生態(tài)系統(tǒng)”等主題，注重探索物體和生物間的關(guān)系。教學(xué)目標包括培養(yǎng)科學(xué)探究能力、提升邏輯思維、理解科學(xué)概念，以及培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和對環(huán)境保護的意識。教學(xué)措施強調(diào)動手實驗、合作學(xué)習(xí)和過程性評價，以激發(fā)學(xué)生的主動性和興趣，使他們在實踐中獲得知識。整體計劃注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)生的個體差異，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第1篇

一、學(xué)情分析：

五年級科學(xué)課程正式進入實驗階段。在過去兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維，并對科學(xué)探究的流程有了一定的了解，能通過這些方法來應(yīng)對各種問題。然而，隨著課外實踐活動的增加，學(xué)生們在觀察和記錄上面臨更高的要求，這需要他們付出更多的耐心和精力。而新教材中部分抽象知識較為復(fù)雜，與以往的學(xué)習(xí)相比，難度有所提升。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多樣，具備靈活性和開放性，強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會與技術(shù)的相互聯(lián)系，同時也加強了與其他學(xué)科的融合。教材引入了專題研究的概念，包含以下幾個主題：人體內(nèi)部的奧秘、視覺世界的探究、生物的成長與繁殖、星空的變化、機械的應(yīng)用、以及實踐與研究。

根據(jù)最新的科學(xué)課程標準，這一冊教材主要旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括：

科學(xué)探究能力：了解科學(xué)探究的主要活動，掌握其基本特征，并能通過觀察、實驗和制作等活動進行探索，開展關(guān)于生物、地球運動等主題的探究。

科學(xué)價值觀：激發(fā)學(xué)生對未知事物的求知欲，培養(yǎng)他們提問、想象和探索的勇氣，理解科學(xué)與新事物間的關(guān)系，形成正確的科學(xué)思維方式，倡導(dǎo)合作與互助的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視環(huán)境保護與自然和諧相處的理念。

科學(xué)知識：使學(xué)生掌握生命、地球及宇宙的基礎(chǔ)知識，了解能量來源及科技與未來的關(guān)聯(lián)，并應(yīng)用這些知識進行科學(xué)探究。通過本冊的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進他們在科學(xué)探究、價值觀和知識等方面的全面發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1、開展生動活潑的科學(xué)課程，激勵學(xué)生主動進行探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)文件夾，記錄學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)進度，內(nèi)容包括科學(xué)筆記、收集的圖文資料、觀察報告、實驗記錄等，并在學(xué)期末進行展示和評比。

3、利用評價促進學(xué)習(xí)和教學(xué)，采用各種評價工具如活動評價、自評和綜合評價，讓評價貫穿于教學(xué)過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、重視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標與知識目標有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5、強調(diào)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6、樹立安全參與意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)安全探究活動的知識和能力。

7、積極參與新教材的實驗活動。

8、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖課外實驗，研究生物與環(huán)境的相互影響。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

在對學(xué)生狀況的分析基礎(chǔ)上，針對潛能生的特點進行如下措施：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識，探究能力較差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

為應(yīng)對這些問題，首先通過生動的教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的合作與參與機會，培養(yǎng)科學(xué)探究能力；在自由分組中安排他們與表現(xiàn)較好的同學(xué)合作，并開展“一幫一”的活動加以輔助。

五、課時安排：

單元 課時安排

一單元 四課時

二單元 五課時

三單元 六課時

四單元 四課時

五單元 六課時

機 動 2課時

以上為五年級下冊科學(xué)課程的教學(xué)計劃，期望大家合理運用！

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第2篇

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：通過五年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，樂于進行實踐操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等環(huán)節(jié)中，我強調(diào)了小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識和技能得到了顯著提升。

2、存在不足：由于活動材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入實施，有的探究活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到制約，影響了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。部分學(xué)生在活動中常常時間管理不當，無法有效利用寶貴的課堂時間，這一問題尤為明顯。

二、指導(dǎo)思想：

充分挖掘教學(xué)資源，與學(xué)生攜手探究，實施有深度的科學(xué)探究性教學(xué)，積極組織學(xué)生開展真正富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)探究活動。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、運用科學(xué)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全程，從中獲取科學(xué)知識，鍛煉能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的數(shù)據(jù)采集與控制變量，培養(yǎng)對實驗結(jié)果的解釋能力，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗證假設(shè);

4、維持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛;

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的進步。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標準》的要求，在內(nèi)容選擇上，注重與兒童生活實踐相結(jié)合，適于開展探究活動；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的提升，超越了三、四年級的要求。通過以主題單元的方式組織內(nèi)容，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行單元構(gòu)建，做到“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)內(nèi)容的綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識與情感態(tài)度價值觀有機整合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看待自然界的能力。

2、教學(xué)重點：

自上學(xué)期起，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，但經(jīng)常停留在表面，未能深入探討。本學(xué)期的重點是設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，通過動手實踐與深入體驗，促使學(xué)生提升科學(xué)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、通過豐富多彩的親身活動優(yōu)化課堂教學(xué);

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植養(yǎng)殖 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第3篇

一、學(xué)情分析：

學(xué)生在501班展現(xiàn)出極強的好奇心和活躍的思維，參與活動的積極性高，探究科學(xué)的欲望較強。然而，部分學(xué)生表現(xiàn)出自我意識過強，傾聽他人的能力需要進一步提升。相比之下，504班的課堂紀律整體較好，但思維方式相對局限，表現(xiàn)欲望不足，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平分化較大。

經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對科學(xué)的基本概念有了初步的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升，他們對周圍世界的好奇心和探究欲望愈發(fā)顯著，樂于親自動手，善于進行操作。不過，優(yōu)劣生之間的差距依然明顯。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)的濃厚興趣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的后進生則往往忽視科學(xué)課程的重要性，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展停滯不前。

大部分學(xué)生掌握了一定的觀察、記錄和簡單實驗等過程與方法技能，因此在接下來的一學(xué)期中，我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更系統(tǒng)化的探究過程。本學(xué)期的探究內(nèi)容主要圍繞自然現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、變化規(guī)律及其相互關(guān)系，學(xué)生需要在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面達到更高水平。例如，要強調(diào)實驗前后的推測和解釋必須有充足的依據(jù)，并進一步掌握控制變量實驗的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗，運用模擬實驗探究自然事物的原因及規(guī)律。學(xué)生還將參加幾次較長時間的觀察研究活動，能夠通過圖形、符號、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并能夠用柱狀圖和折線圖進行數(shù)據(jù)處理，以認識重復(fù)實驗的重要性。新的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生們進行更加豐富的過程與方法活動。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材包含“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”以及“地球的運動”四個單元，每個單元預(yù)計需10課時進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，需要注意以下幾點：

（1）提供充足的材料，讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

（2）協(xié)助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，借助證據(jù)形成科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建是一個漸進的過程，需要長時間的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。教師在授課過程中不可急于求成，要逐步打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的認知沿著科學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律逐步深入。

（4）本冊教材包括許多動手制作的項目，必須確保學(xué)生能夠親自參與制作過程，只有在手腦并用的過程中，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：學(xué)生將從物體沉浮的現(xiàn)象著手，通過一系列探究活動探索物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋：一是借助浮力與重力的關(guān)系，對沉浮現(xiàn)象進行解釋；二是從密度的角度解讀沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元“熱”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化中物體呈現(xiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體間傳遞的過程，探索熱量傳遞的規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能各不相同，生活中會有不同的應(yīng)用。

（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生將制作計時工具并進行觀察與測量，了解人類計時儀器的發(fā)展歷史，以及對“時間”認識的演變過程。通過認識計時工具的工作原理，感受到計時工具的進步對人類生活和發(fā)展的重要影響，以及人類不斷改進工具的持續(xù)努力。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究歷程，基于可觀察的現(xiàn)象和事實，學(xué)習(xí)如何運用相對運動、參照物和模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理和論證，逐步運用已知的方法探究未知，從而認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

（1）第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同重力不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（帶定滑輪的）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（3）第三單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（4）第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了多種探究活動，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，教師需培養(yǎng)學(xué)生識別與控制變量的能力，同時學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析整理，從而將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維會從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，五年級學(xué)生的抽象思維仍然需要借助直觀形象的幫助，所以在思維發(fā)展過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，協(xié)助學(xué)生進行概括得出結(jié)論，進一步提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的增強，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找證據(jù)來驗證自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽地質(zhì)疑，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的提升。

四、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生的前概念，掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動，充實教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量實驗（控制變量實驗需加以指導(dǎo)）。

5、鼓勵學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)恼Z言描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實驗的結(jié)果，形成正確的解釋。

8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽，以賽促學(xué)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第4篇

　一、課程目標：

1、激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的興趣，探索物體之間、生命之間及其與環(huán)境之間的相互關(guān)系以及其平衡狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果，設(shè)計控制實驗、預(yù)測未來結(jié)果等探究能力，鼓勵學(xué)生從多個角度評估科技進步對人類社會的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》的核心理念、目標和內(nèi)容，為學(xué)生提供科學(xué)啟蒙教育，提升其科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展，將學(xué)生的需求、社會的需求與科學(xué)素養(yǎng)有效結(jié)合，追求科學(xué)性、實用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標：

1、能夠設(shè)計實驗方案，探討杠桿平衡、滑輪、斜面和齒輪等是如何提升工作效率的；通過觀察與數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)動物和植物的多樣繁殖方式；運用邏輯推理探討生命的起源及生物進化的假設(shè)；使用模擬實驗方法探究地表的變化；設(shè)計制作能夠完成特定任務(wù)的簡單機械或機器人。

2、能夠始終保持對探索物體及生物間相互作用和達到平衡狀態(tài)的興趣，關(guān)注未解之謎及生物技術(shù)的最新研究，體會生命延續(xù)過程的復(fù)雜性，增強珍愛生命、保護環(huán)境及資源的意識；通過科學(xué)家的故事，初步建立團隊合作與自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；運用創(chuàng)造性與批判性思維，主動表達自己的觀點。

3、能夠通過收集資料和參與實驗，舉例說明簡單機械的使用，并感受到其對提高工作效率的影響；舉例不同生物的繁殖方式，認識生物特征的遺傳以及變異；分析實例找出生物與環(huán)境的相互作用及平衡關(guān)系；描述溫度、風(fēng)、流水及植物如何影響地表變化，了解巖石由多種礦物構(gòu)成。

4、能夠感受到工具與簡單機械在日常生活與生產(chǎn)中的便利性；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，能夠評估其對社會的正負面影響；提出環(huán)境與礦產(chǎn)資源保護的建議；講述科學(xué)家（如達爾文）的貢獻與工具發(fā)展史。

　四、教材分析：

本冊共分為六個單元，共22課。

第一單元力的運用：本單元教學(xué)內(nèi)容聚焦簡單機械的功能和原理，鼓勵學(xué)生觀察兩種力的相互作用，理解物體在力平衡時的現(xiàn)象。

第二單元生命的延續(xù)：本單元在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多樣的探究活動，深化對生命過程的理解，學(xué)習(xí)植物和動物的不同生殖方式，并關(guān)注生物技術(shù)的相關(guān)問題。

第三單元生物進化：本單元通過查閱資料與討論，研究生物起源與進化過程，探討生物及其環(huán)境之間的互動與平衡。

第四單元地表的變化：本單元引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進行模擬實驗，了解自然力量與人類活動如何共同影響地表變化，同時培養(yǎng)學(xué)生對自然的敬畏與保護意識。

第五單元礦產(chǎn)資源：通過生活中常見的巖石與礦物，幫助學(xué)生意識到礦產(chǎn)資源的珍貴性及保護的重要性。

第六單元工具與技術(shù)：探討工具與技術(shù)的融會貫通，激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計符合自己想法的機器人。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：大部分學(xué)生在科學(xué)課上表現(xiàn)出濃厚的興趣，已有初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于進行動手實驗，并在小組合作中提高了協(xié)作意識與能力。

2、不足之處：由于活動材料的局限，有些內(nèi)容未能深入探究，影響了學(xué)生的知識廣度及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學(xué)生在活動中時間管理存在問題，課堂效率有待提升。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的目標落實在每節(jié)課的教學(xué)中；

2、確保根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富的實踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5、樹立開闊的教學(xué)觀念；

6、細致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、指導(dǎo)科技興趣小組活動，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進度：

單元課題

課時

力的運用8課時

生命的延續(xù)6課時

生物的進化3課時

地表變化5課時

礦產(chǎn)資源4課時

工具與技術(shù)2課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第5篇

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級共有57名學(xué)生，經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐步從具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，需要進一步擴展學(xué)生的知識面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們動手研究科學(xué)的興趣，增加社會實踐活動和獨立研究的能力，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，解決生活中的問題，最終實現(xiàn)科學(xué)知識在日常生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，內(nèi)容分為五大部分：人的一生、地質(zhì)變化、能量的普遍存在、宇宙探索、科技與能源。本冊教材強調(diào)學(xué)生知識的積累與整理，注重從整體的聯(lián)系角度構(gòu)建教材結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，教材采用聯(lián)系的觀點整合不同知識，選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識事物的科學(xué)方法，提升解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的整體理解。

三、教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們經(jīng)歷更加完整的探究過程，讓學(xué)生從小培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛及科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。

3、在教學(xué)中融入愛國教育，介紹歷史人物，增強學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)放手讓學(xué)生選擇感興趣且具備較強求知欲的話題作為課堂的主體，通過實踐活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，深化對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練是五年級的重點，需結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化這方面的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采用現(xiàn)代的電子教育手段輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，根據(jù)教材特點，制作一些多媒體課件，借助其動畫效果和豐富的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解教材的重點和難點。

3、教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，依據(jù)教材特點，讓學(xué)生查閱資料、繪圖、朗讀、討論、思考和實踐，采用多種感官體驗，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力：動手、動口、動腦。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、既要觀察事物的外部表象，也要從微觀的角度理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，重視對事物的結(jié)構(gòu)與功能的認識。探究水平相較于之前的教材有顯著提升，應(yīng)加大自主探究的實施力度，整合與提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化對間接生活經(jīng)驗的回顧與應(yīng)用。在探究技能上，要突出邏輯推理能力的訓(xùn)練，設(shè)計大量相關(guān)探究項目，推測變化的原因，建立事物表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式來分析問題。探究過程應(yīng)逐步深入，體現(xiàn)螺旋上升的特點。

3、在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)實驗的重要性，并加強安全教育。

六、教學(xué)進度

第一單元

生命的奧秘

7課時 細胞 我從哪里來 人的一生 我像誰 生物繁殖新技術(shù)

第二單元

地球和地表的變化

7課時 火山 地震 各種礦物 地表變化 制作卵石

第三單元

無處不在的能量

8課時 擺的秘密 鉆木取火 通電的線圈

第四單元

探索宇宙

5課時 太陽家族 神秘星空 探索宇宙

第五單元

科技與能源

3課時 生物的啟示 開發(fā)新能源

研究與實踐

3課時 尋找達爾文的足跡 調(diào)查生活中的偽科學(xué) 我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

七、具體工作安排

二月份：

制定教學(xué)計劃;

三月份：

1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，撰寫心得;

2、加強實驗教學(xué)。

四月份：

舉行校級科學(xué)公開課;

五月份：

觀看優(yōu)秀教師講座; 進行常規(guī)教學(xué)。

六月份：

進行綜合復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第6篇

一、教材分析

本冊教材涵蓋以下主題：奇妙的機械；形狀與結(jié)構(gòu)；生物的繁衍；礦物與巖石；人體系統(tǒng)；交流與質(zhì)疑等。整體來看，教材強調(diào)了對事物結(jié)構(gòu)與功能的認識、事物之間相互關(guān)系的探究，以及事物變化的基本規(guī)律。特別是在“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的部分，突顯了事物的結(jié)構(gòu)與功能；“大腦”章節(jié)則著重介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；關(guān)于“生物的繁衍”，則反映了事物變化的基本規(guī)律。在探究方式上，建議在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主探究，賦予他們更多的自主權(quán)。從教學(xué)方式來看，強調(diào)定量觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)和信息，突出解釋和模型使用的訓(xùn)練，同時重視相互交流與質(zhì)疑，并設(shè)計一些動手制作的活動。

二、教學(xué)基本目標

1、科學(xué)探究：通過幾個完整的科學(xué)探究過程，加深學(xué)生對科學(xué)探究的理解。不僅要重視資料的收集和實驗的實施，還需學(xué)會對事實進行基本加工、分析和整理，通過充分討論得出結(jié)論，并用學(xué)生擅長的方式進行表達。理解控制變量對比實驗的重要性，學(xué)習(xí)用模擬實驗研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地球運動的探索興趣，促使他們深入了解生物與環(huán)境之間相互依賴、相互作用的關(guān)系，關(guān)注時間變化，激發(fā)對運動與力關(guān)系的探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)及其探究更深刻的理解。

3、科學(xué)知識：幫助學(xué)生掌握有關(guān)“運動與力”、“生物與環(huán)境”、“時間”以及“地球運動”等方面的一些基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，并理解相關(guān)的科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)檔案的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識。

2、教師應(yīng)提供必要的材料與資源，鼓勵學(xué)生自帶材料，促進課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、定期反思自己的教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。本學(xué)期計劃撰寫3篇教學(xué)實錄及案例分析。

4、認真研究新教學(xué)標準和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)工具、學(xué)習(xí)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，確保提前做好教學(xué)準備。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。面向每一個學(xué)生，結(jié)合本學(xué)科的特性，通過探究活動作為學(xué)習(xí)核心，讓學(xué)生在“提出問題、猜想假設(shè)、觀察實驗、解決問題”等探究過程中獲取科學(xué)知識，增強科學(xué)探究能力，培養(yǎng)尊重事實和樂于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進而發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標

1、能從“是什么、不是、為什么、怎么樣、會怎樣”等方面提出問題。

2、能對所提出的問題進行初步的比較和評估。

3、能基于觀察現(xiàn)象進行猜想，并意識到猜想可能出錯，需要進一步驗證。

4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣及材料特征。

5、能按照要求的順序進行觀察（如觀察水的形態(tài)變化、溶解等），能在教師引導(dǎo)下運用工具間接觀察物體。

6、能使用對比觀察法（找出相同與不同之處），了解對被觀察對象簡單處理后可提高觀察效果。

7、在教師引導(dǎo)下進行簡單的控制變量實驗，能制定簡單的調(diào)查計劃、實驗或觀察計劃。

8、會使用工具如刻度尺和量筒進行定量測量。

9、在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進行簡單的制作活動。

10、能夠從周圍環(huán)境中獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖表或簡單文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能根據(jù)對象外部特征進行分類。

12、通過詢問、采訪周圍的人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需信息。

13、學(xué)會傾聽他人不同觀點并進行評議。

14、能用口頭語言、圖畫表達自己的想法，初步描述事物的外部特征及研究過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人結(jié)果和猜想進行對比。

16、尊重證據(jù)。

17、明白利用工具觀察的有效性超過單純的感官觀察。

18、能將探究結(jié)果與假設(shè)進行比較得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點的正確與否、優(yōu)劣。

三、全冊教材分析

本冊教材基于兒童的知識背景和生活經(jīng)驗，設(shè)計了40多個觀察和探究活動。在卡通形象“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞認識生命體的外部特征與常見物體的性質(zhì)與功能展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、比較和分類方法，同時滲透了質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍愛生命與關(guān)心環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀，為全面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本冊探究技能的重點是觀察、比較、分類和提出問題。內(nèi)容選自兒童身邊的自然現(xiàn)象，涉及7個主題單元：從“走進科學(xué)”——從校園的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察“身邊常見動植物”，了解其生存所需的“水”、“空氣”、“本地土壤”及日常生活中的“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成符合認知規(guī)律的學(xué)習(xí)整體。每個單元由多個課題組成，課題相互關(guān)聯(lián)，基本思路為：從學(xué)生生活中的常見現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)造問題情境，鼓勵學(xué)生提出問題，開展活動，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實際生活（包括社會和環(huán)境）相聯(lián)系并運用，提升情感態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)從生活到科學(xué)、再到社會的轉(zhuǎn)變。

將科技史納入兒童科學(xué)探究活動中，利用達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學(xué)家作為觀察和制作活動中的引導(dǎo)角色，發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識、能力及情感態(tài)度價值觀方面的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

教材分析：本冊共有六個單元，22課。第一單元“巧妙的用力”：本單元重點組織學(xué)生探究簡單機械的作用和原理，通過觀察力的相互作用，理解當兩種作用力平衡時物體達到的狀態(tài)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐。強調(diào)小組合作，提升了學(xué)生的合作意識和能力。

2、不足之處：由于活動材料的局限，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入探討，導(dǎo)致部分探究活動未能開展，影響了學(xué)生的科學(xué)知識拓展和科學(xué)素養(yǎng)的形成。部分學(xué)生在活動中效率低下，未能充分利用課堂時間，表現(xiàn)尤為明顯。

五、進度安排（見附表）

六、評價工作安排

評價方法：采用多元評價方法，對不同目標和內(nèi)容進行綜合評價，以確保評價的全面性。主要方法包括教師觀察、與學(xué)生互動、記錄優(yōu)秀表現(xiàn)及任務(wù)完成情況等。

評價時機：評價要貫穿教學(xué)全過程，隨時關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反饋，及時給予必要的鼓勵和指導(dǎo)。

評價主體：實現(xiàn)多元化評價，結(jié)合自評、師評和家長評等多種形式。

評價目的：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展狀況，改進教學(xué)方法，促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程目標。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式

三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)作為起始年級，旨在以全新的方式呈現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手實踐，進行科學(xué)思考，并交流對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神秘，它就在我們的生活中。

八、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a) 廣泛閱讀教學(xué)理論書籍，提升自身理論水平。

b) 撰寫教學(xué)反思，積極撰寫相關(guān)教學(xué)論文。

c) 積極參加聽課活動并做好記錄。

d) 參加學(xué)校集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)記錄。

九、學(xué)科實踐活動安排

本學(xué)期的科學(xué)活動如下：

第四周能源節(jié)約

通過節(jié)能教育，讓學(xué)生了解到當前能源面臨的嚴重危機，節(jié)約能源已成為全球關(guān)注的話題，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究能力、思考能力、解決問題的能力等。節(jié)能教育是素質(zhì)教育的重要載體，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認識節(jié)能的重要性。

1、調(diào)查

2、交流、討論、總結(jié)

3、宣傳活動

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第8篇

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的五年級班級有28名學(xué)生，其中男生有20人。與其他教師的交流中得知，這個班的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認真，能夠主動尋找知識，并將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于生活中。

2、已有知識、經(jīng)驗：受多種因素影響，大部分學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識相對薄弱，科學(xué)探究能力也有待提升。許多家長和部分教師過于關(guān)注語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機會接觸大自然，更缺乏必要的觀察和實驗指導(dǎo)，使得學(xué)生難以通過實踐活動來獲取知識、提升能力及培養(yǎng)科學(xué)興趣。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對于周圍世界充滿好奇心和探索欲望，他們喜歡動手操作具體的物體?？茖W(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生生活息息相關(guān)，采用符合他們認知水平的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球及其變化”、“運動和力”四個單元。

《生物與環(huán)境》單元包括三個部分：首先通過觀察“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，通過制作生態(tài)瓶進行實地觀察，探討生物相互依存的關(guān)系；通過典型案例的分析，強調(diào)保護自然、維持生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生觀察光的傳播特點（如直線傳播與反射）及其在實際生活中的應(yīng)用；然后讓學(xué)生認識到許多光源在發(fā)光的同時也伴隨熱量，并教導(dǎo)他們太陽是地球最重要的光源和熱源，太陽光的強弱與物體的特性密切相關(guān)；通過制作太陽能熱水器來綜合運用學(xué)到的知識。

《地球及其變化》單元包括兩個方面的內(nèi)容：讓學(xué)生了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈和高原；探討地形變化的原因，讓學(xué)生明白地球內(nèi)部運動、陽光、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力量共同作用下形成并重塑地球的外貌。

《運動和力》單元的內(nèi)容可以分為四部分。第一部分介紹重力、彈力和反沖力，激勵學(xué)生通過這些力使小車運動，并研究動力大小與小車運動的關(guān)系；第二部分教授測量力的大小和單位，為理解摩擦力打下基礎(chǔ)；第三部分探討摩擦力及其影響因素，研究摩擦力對物體運動的影響；第四部分則鼓勵學(xué)生親自動手設(shè)計與制作小車。

　三、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  現(xiàn)場考察  自然觀察

實驗   主題研究  情境模擬

科學(xué)小制作  討論辯論  種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲  參觀訪問  競賽

科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演  科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會和交流會

　四、教學(xué)措施：

1、提升教師自身的科學(xué)教學(xué)技能是關(guān)鍵。應(yīng)合理利用課余時間，深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準及教材，研究科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)所教授班級和學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，設(shè)計符合其年齡特征的教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量在實驗室中進行教學(xué)，做到“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得實踐經(jīng)驗。

4、關(guān)注學(xué)生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸大自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延展開來，融入活動課程、家庭和社會實踐。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第9篇

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標準》的核心內(nèi)容，旨在激發(fā)五年級學(xué)生探索物體間、生物間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系及其平衡狀態(tài)。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、數(shù)據(jù)分析以及實驗控制、模擬實驗、結(jié)果解析和假設(shè)提出等探究能力，促使學(xué)生從多個角度分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對社會的影響。

　二、教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式；

讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟及方法，親身體驗整個科學(xué)探究的過程；

學(xué)會建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

讓學(xué)生親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對科學(xué)課程較為認真，特別是對實驗活動充滿興趣，但不喜歡死記硬背，理解能力較弱，運用知識的能力待提高。

已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生獨立探究的能力和主動學(xué)習(xí)的意識相對不足，家長和學(xué)校主要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實踐和調(diào)查等活動中的參與度不夠，影響了他們知識的獲取和能力的發(fā)展。

兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活緊密相連，采用符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊科學(xué)教材分為六個單元，具體包括“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

　五、基本措施：

將科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課中；

通過豐富的親身體驗活動充實教學(xué)過程；

讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

在班級中成立科學(xué)小博士協(xié)會，鼓勵學(xué)生在合作、交流和討論中學(xué)習(xí)；

給予學(xué)生提問和假設(shè)的機會，指導(dǎo)他們用實際操作尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將所學(xué)用于實踐中的問題解決；

充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

鼓勵學(xué)生參與各類競賽，通過比賽促進學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、科學(xué)想象；

情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演。

　七、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法。

　八、課時安排：

本冊教材以單元為單位進行課時安排，同時包含隨時的評價課時。

第一單元：巧妙的用力 八課時;

第二單元：生命的延續(xù) 六課時;

第三單元：生物的進化 六課時;

第四單元：地表緩慢變化 八課時;

第五單元：礦產(chǎn)資源 八課時;

第六單元：工具與技術(shù) 四課時。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第10篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出較高的積極性，尤其熱愛實驗操作，但對課程內(nèi)容的深度理解和應(yīng)用能力仍顯不足，尤其是在符號化的知識學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不佳。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和探索意識較為薄弱，家庭及學(xué)校的教育重心往往偏向于語文、數(shù)學(xué)和英語，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實驗、研究等實踐活動中缺乏有效的知識獲取和能力培養(yǎng)。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍環(huán)境充滿好奇心，渴望探究，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容與其生活實際緊密相關(guān)，采用適合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，將會激發(fā)他們更濃厚的科學(xué)興趣。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多彩，具備較大的靈活性和開放性，強調(diào)物理現(xiàn)象的探究，同時加強與其他學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材涵蓋四個單元：沉浸與浮力、熱能、時間測量、地球運動。根據(jù)新的科學(xué)課程標準，本冊教材重點培養(yǎng)以下科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的主要活動，領(lǐng)會探究的基本特征，并能自主進行觀察、實驗、制作等探究活動，探討生物和地球運動相關(guān)內(nèi)容。

科學(xué)價值觀：保持對知識的渴求，勇于提問，敢于想象，樂于探索，正確理解科學(xué)，并逐步形成科學(xué)的思維方式。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視事實，關(guān)注環(huán)境保護，追求與自然和諧共處。

科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的物理知識，并運用這些知識進行科學(xué)探究。

通過本冊學(xué)習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，實現(xiàn)科學(xué)探究、價值觀與基礎(chǔ)知識的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標與要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)。

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，驗證自身假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛與學(xué)習(xí)熱情。

5、掌握各單元的基本知識。

6、親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法。

五、基本措施：

依據(jù)本科目及年級的特點，以全面提高學(xué)生能力為目標，培養(yǎng)他們的探究習(xí)慣，激發(fā)對科學(xué)的熱情。

(1) 通過生動有趣的科學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究學(xué)習(xí)。

(2) 重視評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的促進作用，教材提供多種評價工具，包括活動評價、單元自評和綜合評價。運用形成性評價，確保評價貫穿于教學(xué)全過程，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(3) 注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標與情感、價值觀目標和知識目標有機結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的價值觀。

(4) 強調(diào)科技的聯(lián)系，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

(5) 培養(yǎng)安全意識，讓學(xué)生掌握安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

(6) 積極參與新教材實驗。

(7) 開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)的課外實驗，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程的特點，潛能生的主要表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識，探究能力較弱；

3、合作意識不足；

4、實踐能力有限。

針對這些情況，首先通過生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組的活動中，引導(dǎo)他們與優(yōu)秀組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的互助活動。

六、教學(xué)進度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 沉浸與浮力

6——————10周 熱能

11—————12周 復(fù)習(xí)與期中考試

13—————16周 時間測量

17—————19周 地球運動

20周 總復(fù)習(xí)與期末考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第11篇

一、指導(dǎo)思想：

以上海市《科學(xué)課程標準》為依據(jù)，旨在全面提升五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和科學(xué)探究的基本方法；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的步驟與方法，通過實踐體驗科學(xué)探究的魅力；

3、學(xué)習(xí)如何建立模型以驗證假設(shè)，增強科學(xué)思維能力；

4、樹立質(zhì)疑精神，激發(fā)對科學(xué)及祖國、家鄉(xiāng)的熱愛；

5、親近自然，珍視生命，關(guān)注科技前沿發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對科學(xué)實驗充滿好奇，整體學(xué)習(xí)態(tài)度認真，但在知識的理解與運用上仍顯不足，缺少自主探索的能力。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于家長及學(xué)校更多強調(diào)語言、數(shù)學(xué)、英語教育，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實驗及調(diào)查等實踐中獲取知識的機會較少，未能有效培養(yǎng)探究能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對周圍的一切充滿了探索的渴望，課程內(nèi)容若能緊密結(jié)合生活實際，并采用適合其年齡特點的教學(xué)形式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

五年級下冊分為四個單元，分別是“沉浮的原理”、“熱的傳遞”、“時間的測量方法”和“地球運動的規(guī)律”。

第一單元探討物體的沉浮，幫助學(xué)生理解沉浮現(xiàn)象與密度等因素的關(guān)系，并掌握浮力概念，通過實驗提升動手能力。

第二單元涉及熱的知識，讓學(xué)生通過動手實驗觀察液體、金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象及熱量的傳遞，制作保溫杯深化理解。

第三單元通過創(chuàng)造計時工具的實踐讓學(xué)生了解計時儀器的演變，體驗時間的流逝及單位的建立，培養(yǎng)對時間的敏感性。

第四單元闡述地球運動的相關(guān)現(xiàn)象，例如晝夜交替和四季更替，通過討論和實驗幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象的成因。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為主線，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過實踐活動，讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上，增強科學(xué)探究的能力。

六、教學(xué)措施：

1、持續(xù)提升自己的科學(xué)教學(xué)能力，充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準和教材，掌握科學(xué)教學(xué)的方法，爭做合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合其年齡特點的教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、注重“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并解決問題。

4、鼓勵學(xué)生拓展課外研究，不僅局限于課堂，帶他們走出教室，走進自然和社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程、家庭和社會中。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第12篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生的科學(xué)探究能力有了顯著提升，他們對科學(xué)的興趣更加濃厚，并且自學(xué)能力也有所增強。然而，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生在自覺性上出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，呈現(xiàn)出明顯的兩級分化。讓我印象深刻的是那些積極參與探究活動的學(xué)生，他們總是在我身邊踴躍發(fā)言，提出一些難以解決的問題，甚至還會分享他們在課外的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。每每看到這種情況，我心里都會感到欣慰。本學(xué)期我計劃在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，為這部分學(xué)生設(shè)立科學(xué)小記者活動，幫助他們挖掘和發(fā)揮自然智能，進而帶動和影響其他同學(xué)，達到全體學(xué)生共同提升的目標。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉和浮”：通過觀察物體的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生將在各種探究活動中尋找沉浮背后的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋，結(jié)合浮力與重力的關(guān)系以及從密度角度進行深入研究。

(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生將制作計時工具并進行測量活動，探討人類對計時儀器的演變及對“時間”理解的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)計時工具的工作原理，并體會其對人類生活的重要影響，以及人們在工具改進上所做的努力。

(3)第三單元“熱”：在三年級“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，學(xué)生會繼續(xù)觀察熱量變化所引發(fā)的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體中的傳遞規(guī)律，認識不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的研究過程，通過可觀察的現(xiàn)象與事實，學(xué)習(xí)應(yīng)用相對運動、參照物及模擬等原理進行推理與論證，最終理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動模式。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同但重不同的球、重相同但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部有定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區(qū)圖示、陀螺。

四、教學(xué)目標和要求

1、本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，對學(xué)生的科學(xué)探究能力構(gòu)建具有重要幫助。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生識別和控制變量的能力，指導(dǎo)他們掌握對比實驗的探索技巧，并引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析與整理，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生思維將從形象思維向抽象思維發(fā)展。五年級學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀的形象，因此在思維發(fā)展中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括與以得出結(jié)論，進而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在對證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不斷探尋證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容涵蓋“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”與“地球的運動”四個單元，每個單元預(yù)計需時約10課時。教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：(1)提供充分的材料，讓學(xué)生通過實踐與思考完成探究任務(wù)。(2)協(xié)助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而得出合理結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的形成并非一蹴而就，需要長期學(xué)習(xí)的積累。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重循序漸進，打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生沿著概念形成的路徑發(fā)展認識。

(4)本冊教材中包含許多動手制作的項目，務(wù)必讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作過程，只有在實踐與思考中，才能提升他們的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進度

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第13篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，重視讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動親自體驗知識的獲取，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握科學(xué)研究與問題解決的方法，為其未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“氣象與氣候”、“力與運動”、“物質(zhì)的變化”和“生物與環(huán)境”四個單元構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

（1）為學(xué)生提供豐富的材料，鼓勵他們通過動手實踐來完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為實證，運用這些證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成是一個漸進的過程，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進，幫助學(xué)生逐步建立知識體系。

（4）本教材包含眾多動手實驗，教師應(yīng)確保學(xué)生親自參與制作和實驗，只有通過動手實踐，才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元氣象與氣候：學(xué)生將通過觀察天氣現(xiàn)象的變化，開展一系列探究活動，分析氣候的影響因素，理解天氣與氣候的基本區(qū)別，最后形成對氣象變化的初步認識。

（2）第二單元力與運動：學(xué)生通過設(shè)計簡單的實驗，探索力的作用及其對物體運動的影響，掌握力的基本概念，并能夠解釋常見的物理現(xiàn)象。

（3）第三單元物質(zhì)的變化：學(xué)生將通過觀察不同物質(zhì)的特性及其變化過程，深入理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律，同時探索常見化學(xué)反應(yīng)的基本過程。

（4）第四單元生物與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生了解生物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，分析生態(tài)系統(tǒng)的基本組成，認識到保護環(huán)境的重要性以及人類活動對生態(tài)的影響。

3、材料清單：

（1）第一單元氣象與氣候：

氣象儀器（溫濕度計、風(fēng)速計）、記錄紙、圖表模板、實驗道具、沙子和土壤。

（2）第二單元力與運動：

彈簧秤、小車、坡道、光滑材料和粗糙材料、重物。

（3）第三單元物質(zhì)的變化：

實驗瓶、試管、各種化學(xué)試劑、溫度計、記錄表。

（4）第四單元生物與環(huán)境：

顯微鏡、植物標本、生態(tài)系統(tǒng)模型、觀察記錄工具。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)提升，已經(jīng)具備一定的探究能力，展現(xiàn)出對周圍事物的好奇心。但兩極分化明顯，優(yōu)等生對科學(xué)的熱情持久，科學(xué)素養(yǎng)進展良好；而部分后進生則對科學(xué)學(xué)習(xí)感到困惑，隨著課程難度的增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，認為科學(xué)學(xué)科不如其他學(xué)科重要，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展一般。

在我所教授的兩個班級中，501班課堂紀律較好，思維相對局限，參與發(fā)言的積極性不及502班，表現(xiàn)欲望相對較弱；而502班學(xué)生認真好奇，思維活躍，但個別學(xué)生的自我意識稍強，對他人發(fā)言的傾聽能力有待提升。

　四、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量的實驗技能，鼓勵他們及時記錄實驗現(xiàn)象進行分析，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維向抽象化發(fā)展，五年級的學(xué)生仍需以直觀的方式支撐抽象思維。在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象和事實出發(fā)，進行概括和以此促進科學(xué)探究能力的提升。

3、在情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)方面，應(yīng)基于對證據(jù)意識的加強，使學(xué)生能夠持續(xù)尋找證據(jù)支持自己的觀點，通過合理的思考與大膽質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)其科學(xué)思維與價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，尤其是相關(guān)概念的認知。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量實驗，并給予必要的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4、鼓勵學(xué)生用準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象與事實。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察與實驗結(jié)果進行整理，形成合理的解釋。

6、細心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科學(xué)競賽，以促進學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  現(xiàn)場考察 自然觀察  實驗探究

專題研究  情境模擬  小制作  討論辯論

種植觀察  科學(xué)游戲 信息發(fā)布會  交流會

參觀訪問  競賽活動  科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技實驗 角色扮演  科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 第14篇

一、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過兩個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度積極，參與熱情高漲。目前，該年級的學(xué)生在科學(xué)知識的掌握和科學(xué)素養(yǎng)的形成方面，已經(jīng)達到了相應(yīng)的水平，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下主題：物質(zhì)的性質(zhì)與變化、生態(tài)系統(tǒng)、地球與宇宙、力與運動等。通過這幾個主題，學(xué)生將有機會深入了解事物的組成、功能及其之間的相互關(guān)系。尤其在“力與運動”的部分，強調(diào)了力的作用和物體的運動規(guī)律，而“生態(tài)系統(tǒng)”則著重于生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系。在教學(xué)過程中，需要教師的引導(dǎo)以加強學(xué)生的自主探究，而在觀察和實驗的過程中，也要提升對數(shù)據(jù)的收集與分析能力，鼓勵學(xué)生積極進行交流與質(zhì)疑，同時開展設(shè)計和制作相關(guān)的活動。

三、教學(xué)基本目標

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生體驗完整的科學(xué)探究過程，深化對科學(xué)探究的理解和認識。除了資料的收集和實驗探究之外，還要關(guān)注事實的分析與整理，通過充分的討論得出結(jié)論，形成自己的表達方式。培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗控制變量的原理，逐步學(xué)習(xí)如何利用模擬實驗研究自然現(xiàn)象，從而發(fā)展數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，探索生物與其環(huán)境之間的關(guān)系，關(guān)注時間變化及運動與力的聯(lián)系，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識，并從科學(xué)史中獲取對科學(xué)探究更深的理解。

3、科學(xué)知識：掌握與“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“力與運動”及“地球與宇宙”等主題相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗，理解相應(yīng)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、通過過程性評價與科學(xué)檔案袋的建立，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識。

2、教師提供必要的材料，鼓勵學(xué)生自帶資料，推動學(xué)習(xí)從課堂延展到課外。

3、反思教學(xué)過程，深入考慮為什么教授某些內(nèi)容，怎樣教授，以及其背后的意義，并做好教學(xué)記錄。本學(xué)期計劃撰寫3篇教學(xué)實錄與案例分析。

4、認真研讀新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具與各種教學(xué)資源，做好系統(tǒng)化的單元備課，確保教學(xué)準備充分。

5、在相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中，融入法制教育，提高學(xué)生的法律意識。