六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和科學(xué)興趣。教材分為多個(gè)單元，包括工具與機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量和生物多樣性，內(nèi)容涉及生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和觀察能力。通過(guò)多樣化的教學(xué)措施，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、討論和合作，以提高探索能力和科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)包括掌握科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)思維，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)并促進(jìn)與自然和諧相處。整體計(jì)劃注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)課程有了初步的認(rèn)識(shí)，這門(mén)課程既具備科學(xué)性又富有趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神。在下個(gè)學(xué)期，我們將和同學(xué)們一起在科學(xué)學(xué)習(xí)上更加努力。六年級(jí)的學(xué)生普遍具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，他們對(duì)科學(xué)的熱情和探索欲望，使得這門(mén)課程變得更加吸引人。學(xué)生們對(duì)此周?chē)氖澜绯錆M了好奇，喜歡提出各種問(wèn)題，科學(xué)課程也因此緊密結(jié)合學(xué)生的興趣，把生活實(shí)際融入學(xué)習(xí)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)更具吸引力。

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面有所不足。由于生活背景的不同，一些同學(xué)在科學(xué)知識(shí)方面的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，科學(xué)探究能力也較為薄弱。許多學(xué)生缺少與大自然直接接觸的機(jī)會(huì)，不過(guò)他們的特點(diǎn)使得他們對(duì)科學(xué)充滿了熱情，愿意主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材是小學(xué)階段的最后一冊(cè)，涵蓋了五個(gè)單元，共23課，內(nèi)容涉及人的成長(zhǎng)、地球、宇宙等多個(gè)方面，探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，注重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新思維的提升，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從各個(gè)科學(xué)的角度出發(fā)，注重提高小學(xué)生的思維能力，并設(shè)計(jì)相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為中心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓他們依靠自身能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出科學(xué)的結(jié)論。

四、教學(xué)措施：

1、扎實(shí)研讀教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，確保將新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)落實(shí)到具體教學(xué)中；

2、結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松、探究的課堂氛圍，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率；

3、鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們自主得出結(jié)論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通與合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來(lái)理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而在日常生活中更深入地接觸科學(xué)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)行為習(xí)慣；

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，通過(guò)獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦尋找解決問(wèn)題的方法，獲得科學(xué)知識(shí)，提升他們分析問(wèn)題的能力；

3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)自然的理解，掌握將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，全面執(zhí)行《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們將致力于推動(dòng)科學(xué)啟蒙教育，目標(biāo)是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)。

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)C209和C210兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。兩個(gè)班的學(xué)生均對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂發(fā)言活躍，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作和戶外活動(dòng)中表現(xiàn)突出。與C210班相比，C209班的學(xué)生思維靈活，盡管課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，但常常能提出獨(dú)特的見(jiàn)解，而C210班的學(xué)生在任務(wù)準(zhǔn)備和作業(yè)完成方面更加認(rèn)真。

三、本冊(cè)教材分析：

1、教學(xué)的總目標(biāo)

a、科學(xué)探究

●學(xué)生能夠運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理與判斷進(jìn)行科學(xué)探究，并能將思考過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)清楚。他們能夠改進(jìn)自己的假設(shè)和計(jì)劃，熟練掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并在教師指導(dǎo)下參與模擬實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單科技模型的制作。

b、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●學(xué)生應(yīng)保持對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘?，具備大膽想象、尊重事?shí)、勇于創(chuàng)新的精神，能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人類與自然的和諧關(guān)系。

c、科學(xué)知識(shí)

●學(xué)生初步掌握生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化、月球特征及能量轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述及學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材圍繞“生存與環(huán)境”主題展開(kāi)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，內(nèi)容包括“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”五個(gè)單元，共計(jì)22課和61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”包含7課；“物質(zhì)世界”包含5課；“地球與宇宙”包含8課。各單元內(nèi)容概述如下：

“生物與環(huán)境”——此單元包括“四個(gè)關(guān)鍵話題”，引導(dǎo)學(xué)生從多角度探討生物與環(huán)境的關(guān)系，采用實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查及科技閱讀等學(xué)習(xí)方法。

“營(yíng)養(yǎng)與健康”——本單元通過(guò)三個(gè)主題逐步深入研究營(yíng)養(yǎng)與健康，主要采用問(wèn)題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查及測(cè)量等方法。

“地表變化的奧秘”——包含地表變化的多種因素，學(xué)生需根據(jù)已有知識(shí)結(jié)合教材中的事實(shí)進(jìn)行推理，例如推測(cè)喜馬拉雅山的變化。

“能量”——通過(guò)“總—分—總”結(jié)構(gòu)，介紹能量的不同形式及其轉(zhuǎn)化，采用觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史和設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“月球”——通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探索月球，以推動(dòng)其邏輯推理能力的提升。

“我們?cè)鯓幼雠袛唷薄偨Y(jié)推理判斷的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行實(shí)際操作。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的初步認(rèn)識(shí)，特別是在理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)方法的正確性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

5、組織學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成邏輯清晰的解釋。

6、關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予充分的支持。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、開(kāi)展科技興趣小組及相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、本冊(cè)教學(xué)所需器材及課時(shí)安排

單元——課時(shí)安排——課題——活動(dòng)器材準(zhǔn)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、探討頑強(qiáng)的小樹(shù)：需要菜豆種子、紙巾、玻璃杯等材料。

2、南橘北枳的啟示：準(zhǔn)備相應(yīng)的生物圖片。

3、走進(jìn)池塘：池塘生態(tài)掛圖、生態(tài)瓶材料。

4、大樹(shù)倒下的影響：森林砍伐掛圖、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)材料。

(二)、營(yíng)養(yǎng)與健康——（共6～7課時(shí)）

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：包括碘酒、紙、各類食物等。

2、消化與吸收：淀粉食品和線繩等材料。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)及食物調(diào)查表。

(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時(shí)）

1、觀察地表變化：自然變化相關(guān)圖片及文字資料。

2、地震：地震相關(guān)圖片或錄像及地動(dòng)儀資料。

3、火山的奧秘：火山噴發(fā)的圖片或視頻及實(shí)驗(yàn)材料。

4、巖石變化：實(shí)驗(yàn)材料及相關(guān)圖片資料。

5、礦產(chǎn)資源：礦物標(biāo)本和相關(guān)調(diào)查材料。

6、人類活動(dòng)的影響：學(xué)生搜集人類對(duì)地表變化影響的實(shí)例。

(四)、能量——（共7～8課時(shí)）

1、能量家族：能量表現(xiàn)形式的物體圖片及實(shí)驗(yàn)材料。

2、熱能的變化：探究熱能的實(shí)驗(yàn)材料。

3、電能的利用：電能表和家庭用電情況調(diào)查表。

4、太陽(yáng)能的應(yīng)用：制作太陽(yáng)能熱水器的材料。

5、能源調(diào)查：日常能源使用調(diào)查表。

(五)、月球——（共2～3課時(shí)）

1、探索月球的奧秘：阿波羅登月圖像資料及實(shí)驗(yàn)材料。

2、月相變化：月相變化的圖像資料及觀察工具。

(六)、我們?cè)鯓幼雠袛唷ü?課時(shí)）

1、判斷的方法：相關(guān)案例資料及整理記錄表。

2、科學(xué)自己做：樹(shù)輪圖及記錄紙等。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我教授六（五）班和六（六）班的科學(xué)課程。

1、紀(jì)律與學(xué)習(xí)狀態(tài)：六（六）班的紀(jì)律相對(duì)較好，學(xué)生們課堂注意力集中，積極參與科學(xué)活動(dòng)，作業(yè)能夠認(rèn)真完成。與之相比，六（五）班的學(xué)生顯得更為活躍，上課時(shí)容易分心，作業(yè)完成的質(zhì)量參差不齊，整體成績(jī)相對(duì)平均，但優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生不多。兩班的期末平均分差距不大。

2、實(shí)驗(yàn)操作：兩個(gè)班的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。六（六）班的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)得井然有序，具備良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，能自覺(jué)準(zhǔn)備所需的器材，并能獨(dú)立觀察和探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而六（五）班的學(xué)生由于興趣使然，實(shí)驗(yàn)時(shí)常常玩樂(lè)，導(dǎo)致觀察不夠細(xì)致，實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)序，設(shè)備的短缺也限制了他們科學(xué)探究的習(xí)慣養(yǎng)成，課外任務(wù)如資料收集和觀察大部分未能自覺(jué)完成。

我相信，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，可以解決以上問(wèn)題，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓每位學(xué)生都有更深層次的進(jìn)步。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容概述：

本冊(cè)教材共涵蓋了力學(xué)與工具、形狀與結(jié)構(gòu)、熱能與燃燒、能量以及生物的多樣性五個(gè)單元，總計(jì)32課。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)嘗試科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些重要的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：需注重典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將探究貫穿于教學(xué)中，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐與思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其在體驗(yàn)中不斷提升。

3、各單元教學(xué)要點(diǎn)：

“力學(xué)與工具”單元分為三個(gè)部分。

第一部分（第1課）：通過(guò)工具的使用，激發(fā)學(xué)生對(duì)力學(xué)與工具的好奇心。

第二部分（第2~7課）：設(shè)計(jì)、觀察及研究杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)習(xí)其構(gòu)成及功能。

第三部分（第8課）：研究自行車(chē)等常見(jiàn)工具，提升學(xué)生對(duì)力學(xué)與工具的理解。

通過(guò)本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)力學(xué)與工具的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)重視器材準(zhǔn)備，創(chuàng)造充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，成為探究活動(dòng)的組織者與支持者。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元內(nèi)容可分為兩個(gè)部分。

第一部分（第1~7課）：探究形狀與結(jié)構(gòu)的基本科學(xué)原理，其中第1~6課分別研究條形、拱形等結(jié)構(gòu)特性，而第7課關(guān)注橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）：設(shè)計(jì)合理的形狀與結(jié)構(gòu)。

具體內(nèi)容包括：

第1課“抵御彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”：研究條形材料的彎曲能力及形狀關(guān)系。

第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”：研究拱形的承重特點(diǎn)，從而延伸至圓頂形、球形等生物體的結(jié)構(gòu)理解。

第5課“做框架”、第6課“建高塔”：認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)特性，學(xué)習(xí)穩(wěn)定性及加固框架的方法。

第7課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種橋梁的多樣性，為下一課的“用紙?jiān)煲蛔畼颉弊龊娩亯|。

本單元通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與生活實(shí)際緊密相關(guān)，教學(xué)材料易得，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，結(jié)合制作與探究，將科學(xué)教育與技術(shù)教育融合，以求最佳教學(xué)效果。

“能量”單元可劃分為三個(gè)部分。

第一部分（第1~5課）：認(rèn)識(shí)電流產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，探究其磁極及磁力，了解電能如何轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

第二部分（第6~7課）：尋找電的用途，了解電的來(lái)源及電能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）：探討煤、石油等資源與太陽(yáng)能的關(guān)系，理解我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能。

這一單元結(jié)構(gòu)從具體到抽象、從特殊到一般，使學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的聲光電等多個(gè)能量形式結(jié)合起來(lái)，逐步形成對(duì)能量的系統(tǒng)性理解。

“生物的多樣性”單元關(guān)注生物種類的多樣性和同種生物個(gè)體的差異性。本單元共8課，旨在引領(lǐng)學(xué)生了解生物種類的豐富性、個(gè)體差異及其生存環(huán)境的關(guān)系，以及生物多樣性的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械與工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作相關(guān)機(jī)械與工具。

2、觀察并研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，能夠設(shè)計(jì)與制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析。

4、了解能量及其變化，親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受能量的轉(zhuǎn)換。

（二）過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓他們能在生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，享受探究的樂(lè)趣與科學(xué)的真諦。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運(yùn)用、因果關(guān)系分析，注重實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋，逐漸建立科學(xué)解釋模型。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，能夠利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等獲取信息。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、珍視生命的意識(shí)，促進(jìn)他們積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們尊重他人意見(jiàn)，并合理表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材主要分為四個(gè)單元，分別是“生命與環(huán)境”、“光與影”、“地球與氣候”、“力與運(yùn)動(dòng)”。

1、《生命與環(huán)境》單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生將在設(shè)計(jì)和實(shí)施植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄影響植物生長(zhǎng)的因素。通過(guò)一些與環(huán)境相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到生物與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，理解生物之間相互依賴的關(guān)系。本單元重點(diǎn)探討生物體之間及其與環(huán)境的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。

2、《光與影》單元通過(guò)查閱資料和小組討論的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光的傳播特點(diǎn)以及光與生活的關(guān)系。學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何整理和分享自己收集的信息，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)光的探究興趣。通過(guò)“講述光的故事”的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)光在生活中重要性的認(rèn)識(shí)。

3、《地球與氣候》單元著重讓學(xué)生了解地球的自然環(huán)境，包括各種地形特征和變化原因。通過(guò)認(rèn)識(shí)地球表面的形態(tài)、氣候變化及其影響，學(xué)生將理解自然現(xiàn)象的形成原因，提升對(duì)地球科學(xué)的興趣。

4、《力與運(yùn)動(dòng)》單元探討力與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。學(xué)生將通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，理解力的作用及其對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，加深對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索熱情。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，然而在運(yùn)用知識(shí)時(shí)存在一定的困難，理解不夠深入。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：部分學(xué)生的獨(dú)立探究能力較弱，主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)不高，主要原因在于家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科的重視，使得學(xué)生在科學(xué)探究方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

3、兒童心理分析：學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，教學(xué)內(nèi)容如果能與他們的生活緊密聯(lián)系，必將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，樹(shù)立質(zhì)疑精神以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)；

2、讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，了解探究方法；

3、學(xué)習(xí)建立科學(xué)解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)；

4、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生命的珍視，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展；

5、通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究，能夠使用圖表等方式記錄現(xiàn)象，理解重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

五、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的目標(biāo)融入到每節(jié)課中；

2、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)提升課堂教學(xué)效果；

3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的主旋律；

4、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班成立科學(xué)興趣小組，在交流和合作中提高學(xué)習(xí)效果；

6、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)際操作尋找答案，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；

7、充分利用多種教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

開(kāi)學(xué)教育；觀察植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)（1）（2）

2

學(xué)生觀察植株生長(zhǎng)過(guò)程；選擇調(diào)查的植物

3

食物鏈的構(gòu)建；制作生態(tài)瓶

4

生態(tài)瓶的變化；保持生態(tài)平衡；單元總結(jié)

5

光的傳播；影子與日光

6

光的反射；熱與光的關(guān)系

7

如何獲取更多光熱；制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能裝置

8

評(píng)價(jià)太陽(yáng)能裝置；單元總結(jié)

9

地球表面特征；氣候變化的原因

10

巖石變化的觀察；土壤成分的探討

11

水對(duì)土壤的影響；分析土壤侵蝕的原因

12

河流與地形的關(guān)系；減少土壤侵蝕的措施

13

設(shè)計(jì)小車(chē)；橡皮筋作為動(dòng)源

14

利用彈力驅(qū)動(dòng)小車(chē)；測(cè)定力的大小

15

運(yùn)動(dòng)與摩擦力；影響運(yùn)動(dòng)的因素

16

設(shè)計(jì)與制作小型賽車(chē)

17

知識(shí)復(fù)習(xí)

18

期末測(cè)試

19

成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析報(bào)告撰寫(xiě)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程已經(jīng)建立了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對(duì)身邊的世界充滿了好奇心，樂(lè)于動(dòng)手操作，積極參與各種活動(dòng)。

不足之處：上學(xué)期由于缺少足夠的實(shí)驗(yàn)材料，一部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，某些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面受到制約，從而影響科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間利用率較低，課堂發(fā)言的積極性也有待加強(qiáng)。我們特別需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元探討了杠桿、輪軸、滑輪和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應(yīng)用。我們?cè)O(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的多項(xiàng)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)與功能。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

本單元主要介紹了建筑物中常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到不同的設(shè)計(jì)過(guò)程，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

第三單元：能量

本單元涵蓋了電能、水的三態(tài)變化及太陽(yáng)能，幫助學(xué)生理解自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元：生物的多樣性

學(xué)生將了解到生物的豐富多樣性，并理解不同生物個(gè)體之間的差異。初步掌握生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源，并能進(jìn)行基本的生物分類。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)親身經(jīng)歷獲取科學(xué)知識(shí)，感受探究的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形成假設(shè)，分析事物關(guān)系，并在實(shí)驗(yàn)中注重觀察與數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、提升學(xué)生查閱資料的能力，鼓勵(lì)他們利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集信息。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)掘?qū)W生對(duì)世界的好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源保護(hù)，形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法并尊重他人的意見(jiàn)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特點(diǎn)，并能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系，結(jié)合生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得直觀體驗(yàn)。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步想法，幫助他們理解概念的形成過(guò)程。

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展控制變量實(shí)驗(yàn)，確保其科學(xué)性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄，提高觀察能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5、幫助學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1、充分把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教。

2、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3、讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)教育的核心方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)。

2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：略

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、學(xué)生情況分析

在過(guò)去幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐漸培養(yǎng)出一定的探究能力。他們對(duì)周?chē)淖匀缓涂茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，能夠積極參與實(shí)踐活動(dòng)。然而，學(xué)生在課堂探究活動(dòng)中，有時(shí)表現(xiàn)出時(shí)間利用不夠高效的問(wèn)題，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。部分學(xué)生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，需要特別關(guān)注其參與意識(shí)的培養(yǎng)，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓科學(xué)知識(shí)的探究與獲取變得更加有效，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共設(shè)四個(gè)單元，涵蓋32課內(nèi)容。

1、《物理學(xué)基礎(chǔ)》單元探討了力、運(yùn)動(dòng)、能量等基本概念，并結(jié)合日常生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的探究活動(dòng)，幫助他們理解物理現(xiàn)象與生活的緊密聯(lián)系。

2、《生物與環(huán)境》單元介紹了生物的基本特征及其與環(huán)境的相互關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3、《地球科學(xué)》單元講解了地球的結(jié)構(gòu)、氣候變化和自然現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解自然界的運(yùn)行規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

4、《科學(xué)探究與實(shí)踐》單元強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和探究的必要性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，培養(yǎng)其科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能，使科學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得以深化。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜃杂X(jué)運(yùn)用科學(xué)原理，并逐步形成科學(xué)的生活方式和習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過(guò)程，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與觀察，從中獲得科學(xué)知識(shí)，感知探究的趣味，理解科學(xué)的本質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的觀察與數(shù)據(jù)記錄，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以檢驗(yàn)假設(shè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和其他資源查閱資料，提升信息搜集與整理的能力。

5、增強(qiáng)法制意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察態(tài)度和勇于質(zhì)疑的精神，提升他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與國(guó)家的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍視生命的意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約，促進(jìn)與自然和諧相處的觀念。

3、增強(qiáng)合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、尊重他人，并在討論中培養(yǎng)辯論能力。

科學(xué)概念

1、掌握基本物理量、力和運(yùn)動(dòng)的特征，并能基于這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2、觀察和研究生物及其環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增加對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3、理解地球的基礎(chǔ)知識(shí)及其在自然現(xiàn)象中的作用，在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)原理的實(shí)際應(yīng)用。

4、掌握能量轉(zhuǎn)化和守恒的基本概念，能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)芰孔兓倪^(guò)程。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)。

2、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，接納不同的探究方式。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，特別是概念理解方面的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保他們掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。

3、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

4、鼓勵(lì)學(xué)生使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象與過(guò)程。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成有效的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第二至三周（6課時(shí)）第1、2、3課

第四至五周（6課時(shí)）第4、5、6課

第六至八周（6課時(shí)）第7課、專題研究：生態(tài)平衡探討

第九至十周（6課時(shí)）第8、9、10課

第十一至十二周（6課時(shí)）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專題研究：可再生能源的利用；第14、15課

第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課；專題研究：氣候變化影響研究

第十七至十八周（6課時(shí)）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專題研究：科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新；

第21周（2課時(shí)）第21課；

第22周-期末復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)探索性學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身參與，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，促進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。目標(biāo)是幫助他們掌握探究和解決問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基本情況分析

本學(xué)期教授六年級(jí)科學(xué)課程。在經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度良好，積極性高漲，但動(dòng)手實(shí)踐能力顯得相對(duì)薄弱。

三、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容涵蓋：多樣的生命形式、普遍存在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)系及海洋能源。從探究的角度來(lái)看，重點(diǎn)在于理解事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系，以及變化的一般規(guī)律。“多樣的生命形式”部分引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物及微生物，了解生物由細(xì)胞構(gòu)成及其與人類的密切關(guān)系?！捌毡榇嬖诘哪芰俊敝荚谕ㄟ^(guò)生活中的變化增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)改善生活的重要性?！疤?yáng)系”部分通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)與月球的運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)毅力，逐步了解人類對(duì)宇宙的探索，提升科學(xué)素養(yǎng)。整體教學(xué)計(jì)劃應(yīng)著重在教師的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，給予他們更多的自主選擇權(quán)。通過(guò)定量觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)并進(jìn)行有效交流和質(zhì)疑。設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)也是必要的。

四、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，深化他們對(duì)科學(xué)探究的理解。關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的資料收集與分析，鼓勵(lì)充分討論并以各自擅長(zhǎng)的方式分享結(jié)論。學(xué)生將逐步掌握控制變量及比對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性，并開(kāi)始運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究興趣，強(qiáng)化對(duì)生物與環(huán)境相互依賴關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)物質(zhì)變化和宇宙探索的熱情，并通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展史加深對(duì)科學(xué)和探究的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：幫助學(xué)生在豐富多彩的生命世界、普遍存在的能量、珍貴的能源、太陽(yáng)系及海洋能源等方面獲得初步的科學(xué)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，享受實(shí)驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣。

2、幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等方面的能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)各種感官，積極參與學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)及科學(xué)檔案袋引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教師提供教學(xué)材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，拓展學(xué)習(xí)的邊界。

3、反思教學(xué)過(guò)程，深入思考教學(xué)的目的、內(nèi)容及方法，并做好記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具及教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，確保教學(xué)的充分準(zhǔn)備。

七、課時(shí)安排

本冊(cè)教材以單元為單位進(jìn)行安排，同時(shí)設(shè)置必要的隨時(shí)評(píng)價(jià)課時(shí)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了好奇，渴望動(dòng)手實(shí)踐。然而，也存在一些不足之處：一些學(xué)生在活動(dòng)中常常效率不高，未能合理利用課堂時(shí)間；還有的學(xué)生參與發(fā)言的積極性不夠，表現(xiàn)欲望較弱，這一點(diǎn)需要特別關(guān)注，以便培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)探究，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，從而增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，總計(jì)32節(jié)課。

1、《工具與機(jī)械》單元講解了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的基本原理，并探討了這些工具在生活中的應(yīng)用。通過(guò)結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多與日常生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)及其用途。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元介紹了不同建筑物所用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特征，這些內(nèi)容涵蓋了從材料選取到設(shè)計(jì)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元探討了電能和水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生了解到自然界物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類的豐富多樣，并理解同種生物個(gè)體的差異。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的關(guān)系，了解生物多樣性對(duì)人類的重要性，并能夠自主分類生物，學(xué)習(xí)生物研究的基本方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升他們的問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中靠近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)成為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，通過(guò)親身體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，掌握科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，理解科學(xué)的真諦，逐步養(yǎng)成科學(xué)思考的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)和因果關(guān)系分析，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，培養(yǎng)建立模型驗(yàn)證假設(shè)的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生查閱書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資料的能力，從而能夠整理和匯總信息。

5、提高學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的良好習(xí)慣。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、讓學(xué)生感受到親近自然、欣賞自然、珍視生命的重要性，主動(dòng)參與資源和環(huán)境的保護(hù)，以及關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)尊重他人的意見(jiàn)。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，并能夠設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的機(jī)械裝置。

2、觀察研究常見(jiàn)形狀和結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒之間的關(guān)系及其原因，結(jié)合生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步想法，尤其在概念理解上的困惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)要給予明確的指導(dǎo)）。

3、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元：

內(nèi)容：

課時(shí)：

第一單元

工具與機(jī)械

8課時(shí)

第二單元

形狀與結(jié)構(gòu)

8課時(shí)

第三單元

能量

8課時(shí)

第四單元

生物的多樣性

8課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想：

我們旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣與探究精神；通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；掌握系統(tǒng)的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；培養(yǎng)既有理想又具有道德情操的優(yōu)秀人才，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

　二、學(xué)情分析：

六年級(jí)（3）（4）班共有110名學(xué)生，在過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生已對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，并具備一定的探究能力，對(duì)自然界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。然而，活動(dòng)過(guò)程中仍存在時(shí)間利用不夠高效的問(wèn)題，部分學(xué)生發(fā)言積極性低，表現(xiàn)欲望不足，需要特別關(guān)注并加以培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在探究的過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材共分為四個(gè)單元，包含32節(jié)課。

1、《工具和機(jī)械》單元講解了常用工具的基本原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結(jié)合生活中的常用工具設(shè)計(jì)了多項(xiàng)貼近生活的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解各種機(jī)械的特點(diǎn)及其應(yīng)用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑物中使用的不同形狀及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇到各類設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元?jiǎng)t介紹了電能和水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解自然界中的物質(zhì)與能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生了解到生物的種類繁多，并認(rèn)識(shí)到同種生物個(gè)體間的差異。學(xué)生將初步理解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)人類的重要性，通過(guò)制作生物分布圖來(lái)分類生物。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

?。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的樂(lè)趣，從而逐步培養(yǎng)科學(xué)思維。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)分析，關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并學(xué)習(xí)建立模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息收集與整理的能力。

?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

1、保持學(xué)生對(duì)自然世界的好奇心，形成大膽、細(xì)致、數(shù)據(jù)導(dǎo)向、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)和祖國(guó)的情感。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的親近感，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)與生命珍視意識(shí)，鼓勵(lì)他們關(guān)注科技發(fā)展，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識(shí)，培養(yǎng)他們表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，并尊重他人的意見(jiàn)。

?。ㄈ┛茖W(xué)概念

1、掌握常見(jiàn)機(jī)械工具的特性，并具備設(shè)計(jì)和制作的能力。

2、觀察研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并建造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合。

3、探索熱與燃燒的關(guān)系以及其背后的原因，并結(jié)合生活進(jìn)行分析。

4、了解能量及其變化，親身參與實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)能量的性質(zhì)。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)，特別是在理解一些基本概念時(shí)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谟^察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成有效的解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷調(diào)整教學(xué)策略。

2、運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

3、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、保持開(kāi)放的教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生參與。

5、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、教材分析

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，整個(gè)教材體系圍繞“探索與實(shí)踐”的主題展開(kāi)，按照“觀察與提問(wèn)”、“假設(shè)與推測(cè)”、“計(jì)劃與實(shí)施”、“數(shù)據(jù)與證據(jù)”、“分析與總結(jié)”、“交流與表達(dá)”這六個(gè)步驟進(jìn)行組織。這些步驟不僅強(qiáng)調(diào)了科學(xué)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也融入了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。在活動(dòng)的選擇上，注重趣味性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升動(dòng)手能力與思維能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化的行為習(xí)慣和生活方式。

教材設(shè)有“問(wèn)題庫(kù)”，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?；鼓?lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，以培養(yǎng)他們的想象力和科學(xué)思維；配備了“科學(xué)觀察記錄本”，以幫助學(xué)生尊重證據(jù)、重視實(shí)踐。在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用游戲、繪本、故事和詩(shī)歌等多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究熱情。教材注重滲透環(huán)境教育思想，引導(dǎo)學(xué)生從小親近自然、愛(ài)護(hù)生命，培養(yǎng)與自然和諧相處的理念。

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元：第一單元：身邊的科學(xué)現(xiàn)象；第二單元：陽(yáng)光下的生活；第三單元：動(dòng)手做科學(xué)玩具；第四單元：健康知識(shí)大探秘；第五單元：科學(xué)探究過(guò)程回顧。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)親自體驗(yàn)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲望，幫助他們更深入地理解科學(xué)知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法與策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其在日常生活中能夠依據(jù)科學(xué)原則進(jìn)行判斷和決策，逐步形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣；

2、熟悉科學(xué)探究的基本流程，讓學(xué)生親身參與其中，從探索中獲取科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待和思考問(wèn)題；

3、強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)思維，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是對(duì)變量控制和數(shù)據(jù)的采集，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、增強(qiáng)對(duì)周遭世界的好奇心，培養(yǎng)細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然，珍視生命，積極參與對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技進(jìn)步。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

提升學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)推理，分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量與數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：班上的六年級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，很多學(xué)生在第一節(jié)課時(shí)就表示不喜歡科學(xué)。他們習(xí)慣于死記硬背，缺乏主動(dòng)觀察和思考的意識(shí)，難以通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)，也很少能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于生活中，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解能力不足，實(shí)際運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于種種原因，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)匱乏，探究意識(shí)薄弱。家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的偏重，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親近自然，無(wú)法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇與求知欲，他們樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，使用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)融入到每一節(jié)課中；

2、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激活教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組建科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 身邊的科學(xué)現(xiàn)象

觀察身邊的科學(xué)現(xiàn)象 1課時(shí)

探索實(shí)驗(yàn)的奧秘 1課時(shí)

研究與討論 1課時(shí)

第二單元 陽(yáng)光下的生活

生活中的光學(xué)現(xiàn)象 1課時(shí)

光的直線傳播 1課時(shí)

陽(yáng)光與能源 1課時(shí)

我的“陽(yáng)光小屋”設(shè)計(jì) 1課時(shí)

第三單元 動(dòng)手做科學(xué)玩具

創(chuàng)意設(shè)計(jì)——規(guī)劃篇 2課時(shí)

親手制作——實(shí)踐篇 2課時(shí)

精彩分享——展示篇 2課時(shí)

第四單元 健康知識(shí)大探秘

健康生活的定義 1課時(shí)

健康和飲食 1課時(shí)

維護(hù)健康的小貼士 1課時(shí)

第五單元 科學(xué)探究過(guò)程回顧

探索蚯蚓的秘密 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究 1課時(shí)

復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時(shí)

期末考試 1課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐步掌握科學(xué)看待問(wèn)題和思考問(wèn)題的方法；

2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間因果關(guān)系的能力，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

3. 學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，并進(jìn)行彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖水運(yùn)輸?shù)葘?shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)說(shuō)明根的吸水實(shí)驗(yàn)和雨水模擬實(shí)驗(yàn)。

4. 運(yùn)用分析與綜合的方法認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞方式。

5. 提高實(shí)踐動(dòng)手能力，例如制作太陽(yáng)能熱水器等。

在德育方面，主要進(jìn)行以下幾方面的教育：

1. 通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2. 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生了解熱的三種形態(tài)及其應(yīng)用，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，喜歡動(dòng)手和思考，整體學(xué)習(xí)態(tài)度較好，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇。經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的觀察能力和探究能力有了顯著提高，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇和探究欲望。但他們自主獲取知識(shí)和進(jìn)行探究的能力仍需加強(qiáng)，科學(xué)探究意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校較為重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸大自然，也缺乏老師和家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，限制了其在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的能力發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)教材共包含五個(gè)單元：我們吃的東西、水、植物、空氣和熱，涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。調(diào)整后的新教材在內(nèi)容體系上更加科學(xué)和合理。每個(gè)教學(xué)單元對(duì)應(yīng)一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，應(yīng)充分探究典型過(guò)程和方法，并不應(yīng)限制在一個(gè)課時(shí)內(nèi)。應(yīng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義且有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

從知識(shí)內(nèi)容來(lái)看，可以分為五部分：

1. 我們吃什么：從學(xué)生已有的食物認(rèn)知出發(fā)，遵循“整體感知-個(gè)體研究-綜合整理”的認(rèn)知順序，了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)健康的影響。（包含1、2、3課）

2. 水里有什么：該單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念尚停留在前概念層面，未深入分子運(yùn)動(dòng)與分布的討論。不同物質(zhì)在水中的溶解能力與多種因素相關(guān)，如壓力、攪拌和溫度等，而溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”中，主要關(guān)注溫度對(duì)溶解的影響。（包含4、5、6、7課）

3. 植物的身體：從學(xué)生的已有植物知識(shí)出發(fā)，遵循“整體感知-個(gè)體研究-綜合整理”的認(rèn)知規(guī)律，了解植物的器官及其功能，感受植物世界的多樣性。（包含8、9、10、11、12課）

4. 空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包含13、14、15、16、17課）

5. 熱的傳遞：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱傳遞的三種方式及其應(yīng)用。（包含18、19、20、21、22課）

6. 探究與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的探究方法和知識(shí)，解決日常生活中的具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)致觀察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中更加貼近科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行生活指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

難點(diǎn)在于讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)思維的技巧。

五、基本措施：

1. 將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2. 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)；

3. 用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、實(shí)驗(yàn)安排：

1. 食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)；

2. 溶解實(shí)驗(yàn)；

3. 加快溶解的方法；

4. 除去水里雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)；

5. 根的吸水實(shí)驗(yàn)；

6. 分離葉綠素實(shí)驗(yàn)；

7. 莖部水分運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)；

8. 熱氣球上升的原理；

9. 氣球反沖實(shí)驗(yàn)；

10. 瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)；

11. 水流的力量實(shí)驗(yàn)；

12. 熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；

13. 木屑在熱運(yùn)動(dòng)水中的實(shí)驗(yàn)；

14. 探究不同物體是否生熱。

15. 不同物體的吸熱能力。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、基本情況分析

六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生人數(shù)約260人。我負(fù)責(zé)教授這4個(gè)班級(jí)的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自然事物有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，并且在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力、概括能力和?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力方面都有所提升。

二、教材分析

本冊(cè)教材包含32課，分為四個(gè)單元。

1、工具與機(jī)械知識(shí)，涵蓋第1至第8課，幫助學(xué)生了解如何有效使用工具，并研究杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的原理和作用。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，涵蓋第1至第8課，旨在指導(dǎo)學(xué)生如何建造筐架和高塔，并探索形狀與承受力之間的關(guān)系。

3、能量知識(shí)，涉及電和磁的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵及其磁力大小與什么因素相關(guān)。

4、生物的多樣性，包括第1至第8課，目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)組織電與磁的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性的現(xiàn)實(shí)，從而培養(yǎng)其推理能力。

3、教育學(xué)生從變化、運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的科學(xué)視角看待自然事物與現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成與電和磁相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確選擇和使用工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生用變化、運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的視角去理解事物。

五、教學(xué)方法及措施

1、通過(guò)實(shí)踐電與磁的實(shí)驗(yàn)，觀察相關(guān)現(xiàn)象，總結(jié)電磁力大小的規(guī)律。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的視角看待事物。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周 次

課 次

教學(xué)內(nèi)容

課 時(shí)

第1周

常規(guī)訓(xùn)練

1課時(shí)

工具與機(jī)械：1——2

使用工具和杠桿的科學(xué)原理

2課時(shí)

第2周

3——5

杠桿工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪與動(dòng)滑輪的功能

3課時(shí)

第3周

6——8

滑輪組、斜面的作用和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械

3課時(shí)

第4周

機(jī)械第一單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第5周

形狀與結(jié)構(gòu)：1——3

抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量原理

3課時(shí)

第6周

4——6

尋找拱形、制作筐架、建造高塔

3課時(shí)

第7周

7——8

橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙制作“橋”

3課時(shí)

第8周

機(jī)械第二單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第9周

能量：1——3

電和磁、電磁鐵的基本原理及應(yīng)用

3課時(shí)

第10周

4——6

電磁鐵的磁力及小電動(dòng)機(jī)的原理、電能與能量的關(guān)系

3課時(shí)

第11周

7——8

電能的來(lái)源、能量與太陽(yáng)的關(guān)系

3課時(shí)

第12周

能量第三單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第13周

生物的多樣性：1——3

校園生物大SEARCH、校園生物分布圖、植物的多樣性

3課時(shí)

第14周

4——6

豐富的動(dòng)物種類、我們各具特色、彼此關(guān)聯(lián)

3課時(shí)

第15周

7——8

誰(shuí)選擇了生物、多樣性的意義

3課時(shí)

第16周

生物多樣性第四單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

17—20周

復(fù)習(xí)與綜合總結(jié)

12課時(shí)

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

本學(xué)期我任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科上的態(tài)度普遍較好，積極探索，但由于過(guò)于依賴家庭的支持，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)科學(xué)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一表述清晰地表明了小學(xué)科學(xué)課程的本質(zhì)，從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。

其一，科學(xué)課程的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程名稱的變更，從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，在一定程度上反映了教育目標(biāo)的演變?，F(xiàn)代科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的傳授，使學(xué)生能掌握科學(xué)概念與方法，形成科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中如何有效解決科學(xué)與社會(huì)相關(guān)問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文學(xué)科的融合，現(xiàn)代科技與日常生活的銜接，以及科學(xué)知識(shí)與探究過(guò)程的結(jié)合，最終形成科學(xué)素養(yǎng)。明確以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，才能更好地反映學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。

其二，小學(xué)科學(xué)課程的定位是進(jìn)行科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，早期教育對(duì)此具有關(guān)鍵性影響。小學(xué)階段是孩子們身心發(fā)展的重要時(shí)期，這一階段學(xué)生建立了基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，所學(xué)知識(shí)會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的影響。此時(shí)的科學(xué)教育不應(yīng)僅以系統(tǒng)的知識(shí)傳授與方法訓(xùn)練為主，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體生活體驗(yàn)，選擇與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的內(nèi)容，讓他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲和思考來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣，為將來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的核心理念。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋的內(nèi)容包括：多樣化的生命世界、能量的無(wú)處不在、珍貴的能源、太陽(yáng)系及海洋能源。教材的設(shè)計(jì)重視對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系和變化規(guī)律的理解。在“多樣化的生命世界”部分，主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物及微生物（如細(xì)菌、霉菌、病毒等）的構(gòu)成，了解生物與自身生活的關(guān)聯(lián)；“能量的無(wú)處不在”通過(guò)熟悉的生活變化引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)完整的科學(xué)探究，體會(huì)科學(xué)知識(shí)改善生活的可能性，激勵(lì)學(xué)生積極探索與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題；在“太陽(yáng)系”部分，學(xué)生通過(guò)觀察和記錄太陽(yáng)與月球的運(yùn)動(dòng)，探索其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，鍛煉耐心，更深入了解宇宙的奧秘，提升科學(xué)探索的興趣。整體上，教材注重引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，掌握量化的觀察與測(cè)量方法，搜集證據(jù)，促進(jìn)交流與質(zhì)疑，設(shè)計(jì)與制作相應(yīng)活動(dòng)。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1. 活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括三種形式：

（1）基于科學(xué)探究基本過(guò)程的設(shè)計(jì)。

（2）以某一探究環(huán)節(jié)為主進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按照邏輯思維的步驟設(shè)計(jì)活動(dòng)。

2. 活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)綜合性。

（3）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性。

四、學(xué)情分析

1. 通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣，初步具備探究能力，他們對(duì)周?chē)h(huán)境的好奇心和探索欲望很強(qiáng)，熱衷于動(dòng)手實(shí)踐。

2. 不足之處：由于上學(xué)期活動(dòng)材料的短缺，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入開(kāi)展，某些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面不足，科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)受限。個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中的時(shí)間管理不當(dāng)，課堂時(shí)間利用率低下，一班的學(xué)生參與度不如二班，表現(xiàn)欲望不足，應(yīng)特別關(guān)注以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1. 科學(xué)探究：經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，深化對(duì)科學(xué)探究的理解。關(guān)注資料收集與實(shí)驗(yàn)探究，不僅要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要加工、分析和整理事實(shí)，還要通過(guò)充分討論得出結(jié)論，并以擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流，理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的重要性，并嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)據(jù)解釋與推理能力。

2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生深入探索地球運(yùn)動(dòng)的興趣，探討生物與環(huán)境間的相互依賴及影響，關(guān)注物質(zhì)變化，并懷有探索宇宙的熱情，借助科學(xué)發(fā)展史提高對(duì)科學(xué)及科學(xué)探究的理解。

3. 科學(xué)知識(shí)：掌握有關(guān)多樣化生命世界、無(wú)處不在的能量、珍貴能源、太陽(yáng)系和海洋能源等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1. 利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和科學(xué)檔案袋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)。

2. 教師提供必要的材料和資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，促進(jìn)課堂以外的學(xué)習(xí)延伸。

3. 反思教學(xué)過(guò)程，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4. 深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1. 充分利用現(xiàn)有的圖書(shū)資源。

學(xué)校日常使用的教科書(shū)和各類圖書(shū)資料是常用課程資源，很多學(xué)校都有自己的圖書(shū)館，圖書(shū)館中的各類藏書(shū)、期刊都是寶貴的課程資源。

2. 立足學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開(kāi)拓教學(xué)天地。

每所學(xué)校都擁有獨(dú)特的地理環(huán)境和自然資源，應(yīng)充分利用校園內(nèi)的土地或自然環(huán)境建立科技示范基地。

3. 充分運(yùn)用教師資源，開(kāi)展多樣的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的關(guān)鍵部分，動(dòng)員具備科技特長(zhǎng)的教師，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)特色課程，開(kāi)展豐富的科技活動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和達(dá)成科學(xué)課程目標(biāo)具有重要意義。

小學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地，組織興趣小組，利用節(jié)假日舉行校園外活動(dòng)，結(jié)合“愛(ài)牙日”、“無(wú)煙日”等特定日子開(kāi)展主題活動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了好奇心，樂(lè)于嘗試和動(dòng)手操作。

不足之處：由于上學(xué)期活動(dòng)材料的短缺，部分教學(xué)內(nèi)容僅僅是走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動(dòng)中常常存在低效的問(wèn)題，未能合理利用課堂時(shí)間。部分學(xué)生表達(dá)欲望不足，需要特別關(guān)注培養(yǎng)，以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。希望通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升探究能力，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念是：

1、著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2、改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、充分反映我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革的成果，并積極吸收國(guó)際科學(xué)教育改革的精華。以上理念是我們教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想。本冊(cè)教材以系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線，盡管各單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容和觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)。

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，包含32課。

第一單元 工具和機(jī)械

本單元介紹了常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪及斜面，并闡述了它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。通過(guò)結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種機(jī)械和工具的特性及作用。

第二單元 形狀和結(jié)構(gòu)

本單元著重講解了建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到不同設(shè)計(jì)均能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三單元 能量

本單元涉及電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能及其相互關(guān)系，使學(xué)生理解物質(zhì)和能量在自然界中的轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第四單元 生物的多樣性

本單元讓學(xué)生了解到生物的多樣性，認(rèn)識(shí)到同種生物之間的差異。初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系，明白生物的多樣性是人類生存的重要資源，并學(xué)會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法，還能通過(guò)制作生物分布圖描述某區(qū)域的生物種類。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近和運(yùn)用科學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)技能，體會(huì)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的應(yīng)用，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，形成?xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，促使他們形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱能與燃燒的關(guān)系及其成因，并能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和解釋。

4、了解能量及其變化過(guò)程，親自參與實(shí)驗(yàn)操作，從中獲得體驗(yàn)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次

起止日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

9.01-9.07

始業(yè)教育1、工具的使用2、杠桿的科學(xué)原理

3

2

9.08-9.14

3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密

復(fù)習(xí)

3

3

9.15-9.21

5、定滑輪和動(dòng)滑輪6、滑輪組的應(yīng)用

3

4

9.22-9.28

7、斜面的作用8、自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械

練習(xí)

3

5

9.29-10.05

國(guó)慶假期

6

10.06-10.12

1、抵抗彎曲的原理2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.13-10.19

4、尋找拱形5、框架的制作

3

8

10.20-10.26

6、建造高塔7、研究橋的形狀和結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)第二單元

3

9

10.27-11.02

用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)

3

10

11.03-11.09

期中復(fù)習(xí)和檢測(cè)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

3

11

11.10-11.16

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（上）

3

12

11.17-11.23

4、電磁鐵的磁力（下）5、小電動(dòng)機(jī)的神奇

3

13

11.24-11.30

6、電能的來(lái)源7、能量與太陽(yáng)

3

14

12.01-12.07

復(fù)習(xí)第三單元1、校園生物觀察

3

15

12.08-12.14

2、校園生物分布圖3、植物的多樣性

3

16

12.15-12.21

4、動(dòng)物的分類5、不同的個(gè)體

3

17

12.22-12.28

6、生物之間的關(guān)系7、生物多樣性的意義

3

18

12.29-1.04

復(fù)習(xí)第四單元

3

19

1.05-1.11

復(fù)習(xí)第一單元測(cè)試復(fù)習(xí)第二單元內(nèi)容

3

20

1.12-1.18

復(fù)習(xí)第二單元測(cè)試復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容

3

21

1.19-1.25

總復(fù)習(xí)

3

22

1.26-2.01

期末測(cè)試

1

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇15

一、教學(xué)進(jìn)度

第二至三周（6課時(shí)）第1、2、3課

第四至五周（6課時(shí)） 第4、5、6課

第六至八周（6課時(shí)） 第7課、專題研究：生態(tài)系統(tǒng)的平衡與保護(hù)

第九至十周（6課時(shí)） 第8、9、10課

第十一至十二周（6課時(shí)）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專題研究：可再生能源的使用；第14、15課

第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課；專題研究：全球變暖的影響

第十七至十八周（6課時(shí)）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專題研究：水資源的管理與保護(hù)；第21、22課；期末復(fù)習(xí)

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)探究教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展具有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，實(shí)施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一) 科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升其解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，深入理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)的思考方式。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與數(shù)據(jù)收集，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，學(xué)習(xí)建立模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行信息查詢與整理的能力。

(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c探索欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛(ài)。

2、促使學(xué)生親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技進(jìn)步，形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，能夠合理表達(dá)意見(jiàn)并尊重他人觀點(diǎn)。

(三) 科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用工具與機(jī)械的特征，能夠設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單機(jī)械。

2、觀察并研究常見(jiàn)形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，樂(lè)享科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析。

4、了解能源及其變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)能量的概念。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚興趣，具備一定的探究能力，對(duì)世界產(chǎn)生了濃烈的好奇心，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐。

2、存在不足：上學(xué)期因材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，影響了學(xué)生科學(xué)知識(shí)的廣度與深度。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率低下，課堂時(shí)間的利用有待提升，需特別關(guān)注低參與度的一班學(xué)生，營(yíng)造更好的課堂氛圍。

五、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分五個(gè)單元，共22課。

第一單元 生命的多樣性：本單元通過(guò)探究動(dòng)植物的特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類等思維方法，對(duì)生命世界進(jìn)行深入了解。

第二單元 能量的探究：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的能量，以此為基礎(chǔ)，研究能量的轉(zhuǎn)化與控制。

第三單元 可再生能源：分析能量的來(lái)源，理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的重要性，培養(yǎng)綜合思維。

第四單元 太陽(yáng)系的奧秘：在學(xué)習(xí)了生命與物質(zhì)世界后，研究地球宇宙的結(jié)構(gòu)，探索太陽(yáng)系。

第五單元 海洋的寶藏：綜合多種形式的學(xué)習(xí)，了解海洋資源的利用和保護(hù)問(wèn)題。

六、基本措施：

1、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)。

3、讓探究成為學(xué)習(xí)的主旋律。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、細(xì)致入微地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技制作活動(dòng)。