小學四年級下冊語文教學計劃旨在通過識字、閱讀、寫作和口語交際等方面，全面提升學生的語文素養(yǎng)。計劃中明確了識字目標，要求學生識記和書寫200個漢字，培養(yǎng)獨立識字和使用工具書的能力。閱讀部分重視流利朗讀和理解課文情感，鼓勵學生進行課外閱讀，積累優(yōu)美詞句。寫作方面，學生需關注真實表達，培養(yǎng)寫作興趣，通過多樣化的題材和形式進行練筆。綜合性學習鼓勵學生自主探究和實踐，提升信息處理能力和合作意識。教學措施包括加強預習指導、課堂互動、書寫訓練和個別輔導，以確保每位學生的全面發(fā)展。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇1

　一、本冊學習目標及重點任務

1．識字：認讀200個常用漢字，能夠書寫200個，逐步培養(yǎng)自主識字的能力。學習使用字典，并具備一定的獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫標準的正楷字，并用毛筆臨摹相關字帖。

2．閱讀：能夠用普通話流暢、準確、生動地朗讀課文。理解課文中關鍵字詞傳達的情感與意義。初步把握文章的主旨，感受作者的情感與思想。能夠復述敘事類課文的主要內容，積極培養(yǎng)閱讀書籍和報刊的習慣，并與他人分享所閱讀的資料。

3．口語交際：在與他人交流時，能夠認真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的良好習慣。能夠提煉他人觀點，并簡潔轉述。能夠清晰地講述自己的見聞，并表述出個人的感受與想法。

4．習作：關注身邊的事物，積極進行書面表達。能夠將內容表達得較為清晰且具體。會寫簡單的書信或便條，并能糾正自己習作中的明顯錯誤。

5．綜合性學習：在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集信息，提出不懂的問題，開展討論，并嘗試解決生活中的簡單問題。

　二、具體及重難點學習目標（分散落實到各單元、課文及語文園地的學習內容中）

（一）閱讀教學：

1．尤其要領會句子所蘊含的深意，通過聯(lián)想與想象加深對文本內容的理解。

2．學習抓住關鍵字詞理解課文的內容與情感。

3．結合生活經(jīng)歷進行深入思考，并展開聯(lián)想和想象。

4．學會對課文內容進行分析與歸納，理清文章的邏輯與思路。

5．體會課文所表達的情感，并與他人交流閱讀感受。

6．學習圈點、批注和勾畫等閱讀技巧。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1．認識排比句。

2．培養(yǎng)觀察細致和動筆勤奮的習慣。

3．感受副詞的表達效果。

4．理解比喻所傳達的情感色彩。

5．領會句子的深層含義。

6．認識擬人手法。

7．了解雙引號的用途。

8．學習如何抓住文章的主要內容。

（三）口語交際

1．“春游的計劃”

2．“以誠相待的故事”

3．“自然的啟示”

4．“小小新聞發(fā)布會”

5．“熱愛生活的故事”

6．“鄉(xiāng)村生活的感受”

7．“我崇拜的人”

8．“推薦一本書”

（四）習作教學

1．描寫人、記述事、寫景與感想、體驗和思考（所見、所聞、所感、所想）。

2．寫校園里的景物與事件。

3．表達自己內心的真實想法。

4．描述對大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)。

5．通過圖畫進行想象寫作。

6．寫下熱愛生命的事件與人。

7．描述鄉(xiāng)村生活的感悟。

8．寫下心中崇拜的人。

9．自由表達個人觀點。

10．定期進行日記書寫。

（五）綜合性學習

1．“自然的啟示”

2．“鄉(xiāng)村生活”

：

1．本冊教材在閱讀和寫作方面明確承載著教學目標與任務，內容豐富，任務繁重。

如閱讀教學要求理解語言內容、思想及表達方式（修辭手法）要有較高的要求，內容相對深入。

2．課堂教學要切實體現(xiàn)“突出重點、落實難點”，研究學習方法，尋找有效的教學策略與方法。

　三、教學明確方向與策略把握

（一）把握課型特征，完善教學結構。

（二）突出單元主題，切實落實單元的實踐性與人文性目標。

（三）掌握不同文體的閱讀方法與要求，教授學生相應的閱讀策略。

　四、優(yōu)化教學方法，有效突破重難點，落實教學目標。

（一）詞語教學：加強多樣的理解、積累與運用方面的綜合性訓練。

例如：近義詞與反義詞的比較；替換詞的比較；詞語分類；結合情境，使詞語具體化；提供新語段，讓學生在新情境中運用詞語等。

（二）句子與語句教學：本學期的重點與難點之一。

理解深意句子，抓住其情感是教學的難點，教學要研究具體方法，引導學生逐步掌握技巧。

（三）理順條理，明確課文的主要內容。

1．關注方法引導，關注學習困難學生。

例如：對故事性強的課文，加強復述訓練，理清敘事順序，列提綱以便復述。

2．在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”中總結如何抓住課文的主要內容，但訓練不是僅限于第八單元。

3．每個單元都應開展相關訓練。

4．引導學生掌握不同單元文體或課文特點，反復進行訓練。

5．不必追求內容概括過于簡潔，抓住主要內容的方法多種多樣，允許學生運用既有效又合適自己的方式。

（四）強化說與寫結合、讀與寫結合的練習設計。

（五）加強課外閱讀的指導。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇2

　一、班級情況分析：

本班學生的學習態(tài)度較為積極，學習興趣濃厚，表現(xiàn)出一定的主動性。然而，仍有部分學生在基礎知識掌握上存在問題，課堂思維活動不夠活躍，學習習慣有待加強，對學習的主動參與度不高。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學生在課堂討論時，不善于傾聽他人的觀點，缺乏反饋意識。二是學生在閱讀時較少進行思考，參與小組合作時往往處于旁觀狀態(tài)。

在本學期內，我們應注重夯實基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高寫作能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀學生的也要建立學困生的檔案，促進班級整體的語文水平提升。

　二、本冊教材分析：

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材最后配有8篇選讀課文，總計40篇。

教材設定了8個專題，分別是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還包含綜合性學習內容，使得專題學習內容更加豐富。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三部分。每組的導語明確指出本組的主題，指導學習要求。課例由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后配有思考練習題，略讀課文前有連接語，幫助學生理解學習要求。根據(jù)教學需要，一些課文后面還附加“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。語文園地則由5個欄目組成，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些欄目在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊教材要求學生認識200個漢字，能夠書寫200個漢字。所需認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出;會寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為便于復習，每組后還設置了“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，其中“讀讀寫寫”由精讀課文中的詞語組成；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中要求認識的詞語構成。教材后附有兩個生字表，表（1）為要求認識的字，共200個；表（2）為要求會寫的字，共200個，以供復習總結。

　三、全冊教學目標：

1、認識200個漢字，掌握200個漢字的書寫，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆進行字帖臨摹。

3、能夠流暢、準確、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、能夠初步把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。能夠復述敘事性課文的大意。

6、培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，養(yǎng)成請教和討論的習慣。能夠抓住信息的主要內容并簡要轉述。清晰地講述個人見聞，并闡述自己的感受和看法。

8、關注周圍事物，勤于書面表達。能夠將內容寫得較為清晰和具體，能夠撰寫簡短的書信和便條，能對習作中明顯的錯誤進行修改。

9、在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學重難點：

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的增加，鞏固識字是識字教學的重點。

2、加強對詞匯和句子的訓練。

3、重視朗讀指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升與培養(yǎng)。

3、綜合實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、培養(yǎng)習作興趣，掌握基本要領，初步理解使用好詞好句。

　五、教學措施：

(一)創(chuàng)造自主學習的情境。

良好的學習環(huán)境不僅使學生感到放松，還能將注意力集中在特定的學習目標上。通過有針對性的學習，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創(chuàng)造了具體的學習情境，主要通過“對話”的方式來實現(xiàn)。

1、學生與課文的對話。學生閱讀課文，通過想象文本中的描寫建立生活畫面，通過對照人物的內心來凈化自我，實現(xiàn)有意義的閱讀。

2、學生與作者的對話。作者寫作是為了與讀者交流，學生在閱讀中理解，就是在與作者互動，通過引導使學生的思維與作者的寫作意圖相契合。

3、學生與學習伙伴的對話。教材中有兩個學習伙伴的角色，學生可以將其中一位視為自己，另一位視為現(xiàn)實生活中的學習伙伴。通過閱讀這種對話，能夠激發(fā)學生的想象力，并通過學習伙伴的互動碰撞出思維火花，點燃學習熱情。

4、學生與內心的對話。教材通過提示語言，營造學習環(huán)境，啟發(fā)學生用自己的方式進行學習，最終實現(xiàn)與周圍人和自然的對話，掌握語文學習的規(guī)律。

(二)促進學習方式的變化。

語文學習有其內在規(guī)律和基本步驟，教材的呈現(xiàn)方式讓學生從心底觸摸到語文，并在實際學習中逐漸掌握學習方法，發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律。

（三）持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。

知識的積累與習慣的養(yǎng)成需要長期的實踐與訓練。

(四)遵循循序漸進的原則，先易后難。

因為假期后，孩子們的狀態(tài)還未完全恢復至學習狀態(tài)，故應注意第一周的教學進度，幫助他們盡快適應學校生活。

(五)重視對學生的閱讀指導。課堂上需保證學生有足夠的閱讀時間，指導學生流暢、連貫地讀書。

(六)充分利用教輔材料，幫助學生理解課文內容。

1、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系，繼續(xù)引導學生積累語言，學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

2、加強對學生讀書的指導，培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的習慣。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇3

　一、教材簡析

本組圍繞“小學四年級下冊語文教學計劃”這一主題展開。此計劃旨在引導學生更好地理解和運用語文知識，增強他們的語言表達能力和綜合素養(yǎng)。幾篇課文通過生動形象的案例，展示了語文學習的樂趣和重要性，具有一定的啟示意義。各篇課文不僅傳達出深刻的道理，而且適合學生進行默讀訓練。教師可以引導學生在默讀過程中，提出疑問，進行討論，從而深化對課文內容的理解。

　二、教學要求

1、掌握本單元的生字新詞，增強詞匯的積累；鼓勵學生關注生活、探索身邊的事物，借此獲得有益的啟示。

2、培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，提高思維品質。

3、提升學生對文章主要內容的理解能力，繼續(xù)加強學生的默讀和自學能力。

4、能夠初步理解文章的核心內容，體會作者所傳達的思想感情；通過上下文聯(lián)系，理解詞句的含義，體會關鍵詞句在表達中的重要作用。

5、完成語文園地的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，培養(yǎng)學生的信息收集與表達能力；習作部分則重視學生在綜合學習中的發(fā)現(xiàn)與體驗，鼓勵他們將觀察和發(fā)現(xiàn)寫出來。

　三、教學重難點

1、聯(lián)系上下文理解詞語，體會關鍵語句在表達情感方面的作用。

2、把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想情感，啟發(fā)學生從生活中獲得有益的啟示。

3、組織學生參與綜合實踐活動，鼓勵他們在活動中有所發(fā)現(xiàn)與體會。

4、幫助學生將活動中的發(fā)現(xiàn)和體會整理出來，進一步提煉，并有條理地表達出來。

　四、課時安排

9、語言的魅力 2課時

10、閱讀的樂趣 2課時

11、表達與交流 2課時

12、傳統(tǒng)文化的魅力 2課時

語文園地四 5課時

合計 13課時

小學四年級下冊語文教學計劃 篇4

　一、學情分析

四（4）班共有學生38人，其中男生22人，女生16人。通過上學期的語文學習，大部分同學已經(jīng)培養(yǎng)了較為良好的學習習慣，尤其是在習作方面，許多同學已養(yǎng)成定期寫周記和每天閱讀的好習慣。本學期需要加大對個別學習后進生的關注和輔導，幫助他們盡快趕上學習進度，使其也能成為思想進步、成績合格的學生。

整體觀察，大多數(shù)同學都有上進心，課堂參與度較高，但積極發(fā)言的同學相對較少，整體課堂氛圍不夠活躍。約有四分之一的學生學習基礎較差，接受新知識的速度比較慢。部分學生尚未形成主動閱讀的習慣，閱讀量相對較少，知識面也較窄。在這一學期，需要更加注重學習習慣的培養(yǎng)，力爭有所改進。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富多樣，不同體裁的文章為學生學習語言、提高語文素養(yǎng)及促進全面發(fā)展提供了充足的素材。課文篇幅適中，語言規(guī)范，便于進行朗讀、背誦、復述和口語交際等多種練習。插圖精美，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)他們的形象思維能力。每篇課文后面安排的作業(yè)題通常包括朗讀、背誦、默讀、復述、描紅和常用詞語的讀寫等。

習作部分以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，內容設置富有兒童的興趣，呈現(xiàn)形式靈活多樣，操作訓練提供多種選擇，評價要求也相對適度。單元練習強調綜合性，涵蓋字詞句的應用，成語和古今詩文的朗讀和背誦等，旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元也安排了鋼筆字和毛筆字的練習，既保持獨立性，又形成系列化安排。

在字詞句應用方面，全面結合識字與寫字、詞語使用等內容，幫助學生在學習與運用中鞏固語文知識，提升語文能力，激發(fā)他們對祖國語言的熱愛。讀讀背背部分采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或重要的詞語，內容相關且易于記憶；二是安排一些篇幅短小、內容豐富的閱讀材料，幫助學生進行語言積累。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢，并形成習慣；愛護學習用品。

（2）掌握正確的寫鋼筆字方法；培養(yǎng)積極發(fā)言、專注的習慣。

（3）培養(yǎng)樂于朗讀背誦，積極參與課外閱讀的習慣。

（4）主動查字典，提高識字能力。

（5）培養(yǎng)認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，流利說普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》的內容。

3、識字寫字。

（1）準確朗讀本冊生字。

（2）按照筆順正確書寫、默寫生字，確保書寫端正。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解簡單的敘述，能轉述基本內容和課文故事。

（2）能根據(jù)圖畫或觀察的對象，連貫地用普通話表達幾句完整的話。

（3）能用普通話回答讀過內容的問題，表達完整、連貫。

（4）愿意與他人進行口語交流，表達大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)進行正確、流利、生動的朗讀，能背誦指定的課文，并能復述和分角色朗讀。

（2）學習默讀課文，能不出聲、不指讀，提出不理解的地方。

（3）聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能夠憑借文字理解課文內容，想象情景，并把握內容大意。

6、習作。

（1）關注周圍事物，樂于書面表達。

（2）將自己看到、聽到、想到、做過的事情寫清楚。

（3）正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習冒號和引號的用法。

　四、教學重、難點：

1、能選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和觀察事物的習慣。

2、準確認讀220個生字，按筆順正確書寫和默寫150個生字，書寫要端正勻稱。

3、關注周圍事物，初步進行習作，能夠將自己觀察到的內容寫清楚，包括“留言條”、“請假條”和信件。

4、聯(lián)系生活和語言環(huán)境，理解常用詞語，流暢、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定內容，分角色朗讀。

5、能通過語言文字理解課文內容，想象課文的情境，掌握主要意思。

6、按要求預習課文，借助字典學習生詞，初讀課文并提出問題。

7、能夠在公共場合表達，愿意與他人進行口語交流，確保語句通順，態(tài)度大方，參與討論時主動發(fā)言并表達清晰。

　五、教學措施：

1、明確教學目標，不隨意調整。認真改進課堂教學，依據(jù)課時提出教學要求，突出重難點，綜合考慮知識、能力、態(tài)度和方法的結合，倡導啟發(fā)式、討論式教學，以增進學生的自主學習，教師則要進行精講。

2、加強語言訓練，注重段落的訓練——理解和書寫一段話，同時加強對識字、寫字的重視，幫助學生積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中要保證學生充分的朗讀、默讀和其他練習的時間，確保每位學生均能參與訓練，并給予及時反饋和矯正。

3、注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過練習表達來提升寫作水平，利用優(yōu)質例文為學習范本，鼓勵學生寫自己熟悉的事物，從而提高其語言表達能力。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇5

　一、指導思想：

基于人教版四年級下冊語文教材及新《課程標準》，我們將充分利用現(xiàn)有教學資源，針對學生在學習中遇到的難點進行系統(tǒng)復習，確保每位學生都能參與其中，并有效提高基礎知識和基本技能，使不同程度的學生都能有所進步。

　二、復習目標：

1．能夠規(guī)范、端正地使用鋼筆書寫漢字。

2．重點復習課文內容，熟背學校提供的十個經(jīng)典段落。

3．掌握練習中出現(xiàn)的要點（如詞語搭配、擴句、標點符號、對對子、改病句、排序、詞語分類、縮句、寫同學信件，了解普通信件和信封的書寫格式，并確保語句流暢）。

4．借助寫作基礎的提升，提高作文能力，能在規(guī)定時間內選擇合適的事例，有條理地敘述事件，寫出合適篇幅的文章。

5．通過課文教學加強閱讀能力培養(yǎng)，鼓勵學生沉靜下來閱讀，深入理解文本，提高閱讀興趣和能力。

　三、復習內容：

(一) 字、詞、句

1、字

需掌握生字表中的200個生字的認讀和書寫。

練習形式包括：聽寫、拼音寫詞、同音字與形近字的辨析和組詞，以及多音字的組詞練習等。

注意：（1）生字表中常見的詞語組合，如“相輔相成”。

（2）注意容易混淆的字，例如“寒”和“寒”的不同用法。

（3）確保書寫規(guī)范、整潔。

2、詞語

（1）能準確讀寫“詞語盤點”中的詞語。

（2）能夠說出近義詞和反義詞。

（3）四字詞語

①準確默寫本學期學習的成語，并能根據(jù)意思填寫成語。

②熟知本學期兩個成語故事：守株待兔、愚公移山。

③學習與動物相關的成語。

3、句子

（1）理解比喻和反語的運用。

（2）體會同一意思的不同表達方式，如反問句的運用。

（3）標點使用，注意逗號、句號、感嘆號、問號、引號的正確使用，確保考試中標點題目完成率。

（4）默寫“日積月累”中的內容。

(二) 閱讀

圍繞課文教學進行閱讀訓練，增強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生專心閱讀的習慣，深入理解文章，提高閱讀能力和興趣。

形式：以學生自主練習為主，老師進行特別的評講。

內容：要求熟背的課文和重點段落及五首古詩，還包括發(fā)放的閱讀練習題。

(三) 寫作

以寫作為切入點，提升寫作能力，學會給同學寫信，掌握信件及信封的書寫格式，確保語句流暢，能在限定時間內有條理地進行寫作，寫出適當篇幅的文章。

　四、措施：

（1）教會學生復習方法，先全面復習每一篇課文，再針對重點內容進行深入攻克。

（2）采取多種教學方法，例如讓學生出題、搶答、互批等，提高學習興趣。

（3）幫助學困生，促進他們與優(yōu)秀生的合作與督促。

（4）不放松對學習困難學生的輔導。

（5）課堂上指導學生把握每篇課文的重點，培養(yǎng)解決問題的能力。

（6）加強檢查，必要時借助小組長和班干部協(xié)助，確保每個關鍵點都有落實。

在復習過程中還需注意兩點：

1、突出重點。關注學習困難的學生，提供更多幫助以提高通過率。在學習內容中，閱讀和寫作是復習的重點。理解詞句和段落是閱讀復習的關鍵，寫作復習則需確保表達通順。探究性學習也是重要的學習方式，學生提出問題是關鍵。

2、講練結合。復習期間，重視學生自主復習，側重練習，同時教師需適時進行提示和歸納。在每一節(jié)課中，學生應參與口頭和書面的練習。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇6

　一、學生情況分析

四年級下冊是小學階段語文學習的重要環(huán)節(jié)，是學生在語文學習上向更高年級邁進的關鍵時期。本學期的語文學習不僅要鞏固和拓展前期的知識，還要為今后更為深入的學習打下良好的基礎。這個基礎包括對語言文字的掌握，以及良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。四年級下冊在學生一生的語文學習中具有舉足輕重的地位。

　二、教學目標

本冊通過豐富的課文選擇，為學生提供良好的語言學習氛圍，培養(yǎng)他們的情感、積極的人生觀和價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語表達、作文以及綜合性學習等方面，力求實現(xiàn)中年級段的教學目標。

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣，提高書寫的規(guī)范性與速度。低、中、高年段的識字與寫字教學各有側重，要充分重視并結合學生的實際情況加以引導。

2、學會使用字典和詞典（掌握音序與部首檢字法），能夠使用鋼筆流利書寫規(guī)范字，并初步掌握毛筆的基本運筆技巧，培養(yǎng)認真臨摹的習慣。

3、能夠用標準普通話流利且有感情地朗讀課文，提升朗讀技巧。

4、培養(yǎng)默讀的好習慣，做到輕聲默讀、快速閱讀，提升閱讀效率。

5、理解課文中關鍵詞句所傳達的感情，能夠逐漸通過背誦與默讀，深入思考文章的內涵，注意文章的結構和層次，學會用自然段歸納內容。

6、初步掌握文章的主要思想及其表現(xiàn)手法，能夠復述故事的脈絡，條理清晰地講述事情，表達自己的看法。

7、培養(yǎng)閱讀書籍和報紙的習慣，對課文中的優(yōu)美詞句進行積累與誦讀，鼓勵開展課外閱讀，互相分享閱讀的心得。

8、在交流中認真傾聽，與他人討論時，能夠抓住重點，清晰地表達自己的想法和感受。

9、細心觀察周圍事物，能夠自由表達見聞與感受，以清晰具體的語言書寫，嘗試撰寫讀后感、讀書筆記和簡短書信。

10、在綜合性學習中，主動收集資料，提出問題，開展討論，初步學習對資料進行整理與運用，以解決生活中的簡單問題。

11、引導學生了解祖國的自然美與文化底蘊，培養(yǎng)他們的民族自豪感，以及樂于助人、謙虛謹慎和勇于拼搏的精神，激發(fā)熱愛科學的情感。

　三、教材分析

本冊教材共收錄32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，此外還有8篇選讀課文，組成豐富多樣的學習資源。教材以專題的形式組織內容，共設計8個主題，涵蓋了走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊等。這些主題貼近學生的生活體驗，富有教育意義且時代感強，突出了語文學習的特點。

每個專題單元包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習等）、詞語總結及語文園地等板塊。導語明確本組的學習主題并提示學習要求。課例通常由3至5篇課文組成，精讀與略讀課文相結合，精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語指引學習要點。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，豐富學生的背景知識。語文園地則涵蓋口語交際、習作與日積月累等固定欄目，設計靈活多樣，鼓勵學生參與綜合性學習和展示。

　四、具體措施

1、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中自主學習，集中精力達成學習目標。

2、持之以恒地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴格要求并關注每個環(huán)節(jié)，積極進行心理健康教育，鼓勵學生主動交流與討論，探索語文知識。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇7

一、指導思想

以提高教育教學質量為核心，圍繞深化新課程改革的目標，積極實施教學中心的理念，務實創(chuàng)新，規(guī)范管理，提高教學效率，切實推進素質教育，努力建設“高效課堂”。

二、學情分析

四年級的學生大多性格開朗，學習興趣濃厚，積極參與各類活動。在語文學習方面，學生的表現(xiàn)存在明顯差異：優(yōu)秀生樂于表達、交流，知識掌握扎實；少數(shù)學生對閱讀有較強的興趣，思維靈活；而一些后進生則上課注意力不集中，課后作業(yè)拖沓，學習效果較差。鑒于四年級是小學階段的關鍵時期，本學期仍需加強對學生學習習慣及興趣的培養(yǎng)，注重硬筆書法的練習，以提升全體學生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

人教版四年級下冊教材采用分組編排，圍繞多個專題組織內容，主要包括：鄉(xiāng)村生活、科技成就、詩歌初探、動物世界、旅行見聞、長文理解、偉人品格、童話故事等。本冊共編有27課，其中精讀20課，略讀7課。教材中仍保留了原有的3篇課文，并新選了24篇內容豐富、符合時代潮流且適合教學的課文，如《在天晴了的時候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩三首》等。

每組教材包含導語、精讀與略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋、口語交際、習作以及語文園地（交流平臺、詞句運用、書寫提示、日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。全冊通過精美的選文，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文及語文活動等各方面，旨在達成中年級教學的階段性目標。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1. 培養(yǎng)對漢字學習的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2. 本冊共要求識字250個，寫字250個。

3. 學習使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

4. 能熟練地使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧，能對課文中的不理解之處提出疑問。

3. 能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達思想中的作用，并借助字典、詞典理解生詞。

4. 能初步把握文章的主要內容，感受文章傳達的思想情感。

5. 能復述敘事性作品的主要內容，分享自己的閱讀體驗。

6. 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的基本使用。

7. 學習略讀，初步了解文章大意。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，并在課外閱讀中汲取語言材料。

9. 誦讀優(yōu)秀詩文，重視情感體驗，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10. 養(yǎng)成閱讀書籍、報紙的習慣，并與同學共享信息，課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1. 善于觀察周圍事物，樂于用書面語言表達，增強寫作的自信。

2. 能自由書寫見聞、感受和想象，特別關注自己覺得有趣的事物。

3. 愿意分享自己的習作，與他人分享創(chuàng)作的樂趣。

4. 能嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。

5. 在寫作中運用所積累的語言材料，特別是富有新意的詞句。

6. 根據(jù)需要正確使用冒號、引號等標點。

7. 學習修改習作中明顯錯誤的詞句。

8. 課內習作每學年進行16次左右。

（四）口語交際

1. 能用普通話進行交流，認真傾聽他人的發(fā)言，并就不理解的內容提出問題，與他人分享不同意見。

2. 能把握他人講話的主要內容，并簡要轉述。

3. 能清晰地講述自己的見聞，表達感受和想法。

4. 能主動、具體地敘述故事，努力打動聽眾。

（五）綜合性學習

1. 能在學習和生活中提出問題，有目的地搜集資料，共同探討、創(chuàng)作詩歌。

2. 能結合語文學習，將見聞和感受以詩歌形式表達。

3. 在老師的指導下，組織學生編纂詩集，舉辦詩歌朗誦會等活動。

五、教學重難點

第一單元：

1. 抓住關鍵語句，初步理解課文所表達的情感。

2. 描寫自己喜歡的某個地方，表達個人感受。

第二單元：

1. 閱讀時能提出疑問，并嘗試解決它們。

2. 發(fā)揮想象，寫一寫自己想要發(fā)明的東西。

第三單元：

1. 初步理解現(xiàn)代詩的特點，體會詩歌傳達的情感。

2. 學習收集資料的初步方法。

3. 共同編輯小詩集，舉辦詩歌朗誦會。

第四單元：

1. 感受作家如何表達對動物的情感。

2. 描寫自己喜歡的動物，嘗試寫出其特點。

第五單元：

1. 理解課文中如何按順序描寫景物。

2. 學習按照游覽順序寫景。

第六單元：

1. 學習把握長文的主要內容。

2. 學會清晰描述事情的發(fā)展過程。

第七單元：

1. 從人物的言行中感受其品質。

2. 學習從多個角度描述人物特點。

第八單元：

1. 體會童話的神奇，感受人物的真善美。

2. 按照自己的想法重新編寫故事。

六、教學措施

1. 強化學習習慣的培養(yǎng)。語文教學的關鍵在于培養(yǎng)學生自主學習和熱愛學習的習慣，本學期將繼續(xù)關注以下良好習慣：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣，尤其是精讀課文，幫助學生抓住重難點，理解文意。

（3）自信表達個人思想的習慣，以及主動與他人合作的能力。

（4）將寫作視為一種樂趣，樂于進行寫作。

（5）重視傾聽的習慣，以提高課堂教學質量。

2. 營造自主學習的氛圍。一個良好的學習環(huán)境能夠幫助學生放松身心，集中注意力，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教材通過“對話”的形式為學生的學習活動提供具體情境。教師應營造民主、平等的學習氛圍，引導學生與文本、作者、學習伙伴及自我進行對話，最終使學生與周圍的自然和諧相處，從而啟發(fā)他們自主學習，掌握語文學習規(guī)律。

3. 促進學習方式的轉變。語文學習有其內在規(guī)律，教材呈現(xiàn)的方式能讓學生從內心去領悟語文的魅力。在實際的語文學習中，學生應逐步體會學習方法與規(guī)律。新課程下的語文學習要特別重視自主學習、合作學習與探究學習。通過自讀課文及相互交流，評鑒語言的藝術及內容，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的過程中提升表達能力。理解內容是語文學習的基礎，而表達能力則是學習的目的，學生在學習過程中會不斷提出問題并解決問題。通過閱讀教材及參與多樣化活動，即使沒有教師的直接引導，學生也能慢慢學會學習。

4. 有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，結合其他學科及社會實踐，開展豐富多彩的語文活動。加強古詩誦讀與優(yōu)美詞句的積累，鼓勵閱讀課外書籍，豐富學生的知識，引導他們在生活中學習和運用語文。

5. 開展輔優(yōu)補差活動。教學中既要關注優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，也要幫助后進生，縮小他們之間的差距，確保全班同學在原有基礎上共同進步。

主要措施：

1. 作業(yè)及時批改，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正。

2. 課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先展示學生作品。

3. 結合學生學習情況，教師抽出時間進行個別輔導，并請優(yōu)秀生進行結對輔導。

4. 與科任教師、家長保持頻繁溝通，形成教育合力。

5. 以鼓勵為主，及時給予表揚。

6. 關注思想教育，尊重與信任學生，持之以恒地鞏固后進生的良好行為習慣。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇8

　一、班級情況分析:

我班共有學生XX人，大部分學生對學習持積極態(tài)度，渴望知識和進步。然而，由于他們還處于成長階段，自制力相對較弱，亟需培養(yǎng)良好的學習習慣。根據(jù)上學期的學習成績和期末考試情況，班上有兩名學生的智力發(fā)展較慢，知識面狹窄，聽說能力欠缺，考試分數(shù)在10到42之間。這兩名學生的家庭教育也相對薄弱，家長文化水平偏低。還有兩名學生的成績在60到70分之間，表現(xiàn)出一定的潛力待開發(fā)。

　二、教材分析:

人教版部編本四年級下冊教材自20xx年春季開始實施。該教材的結構分為8組，每組包含導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。教材圍繞主題進行編排，內容貼近學生生活，具有教育價值和時代感，突出了學習語文的特點。八個主題依次為：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、掌握長文章的主要內容、偉大人物的品格、奇妙的童話。每組的導語明確了本組的主題和學習要求。課例由2至4篇課文組成，圍繞主題進行編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有提示學習要求和注意事項的連接語。一些課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生獲取相關資料或拓展閱讀。

每組例文后安排了口語交際和習作及語文園地。全冊共安排了4次口語交際，分別在第一、第二、第六和第七單元，主題包括轉述、新聞播報、朋友相處的秘訣和自我介紹，旨在訓練學生轉述別人的話和表達自己的想法。全冊安排了7次習作，每個單元一個專題，但第三單元因綜合性學習“輕叩詩歌的門”未安排專題習作。每個語文園地包含3至5個欄目，其中固定欄目包括“交流平臺”、“詞句段運用”和“日積月累”。第二單元“快樂讀書吧”為學生推薦書籍，如蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個為什么》和中國的同類優(yōu)秀科普作品。在第四和第八單元各設有“書寫提示”，另外在第二、三、四和七單元安排了“識字加油站”，全冊共安排了4次。

　三、教學目標

1、能夠利用漢語拼音幫助識字、閱讀，掌握常用字250個，能辨別同音字和形近字，認讀學過的多音字，并掌握獨立識字的方法。

2、能讀寫250個左右的詞語，理解其含義，并能夠在口頭或書面表達中運用部分詞語。

3、初步培養(yǎng)寫鋼筆字的能力，書寫規(guī)范、整潔，逐步養(yǎng)成認真臨摹的習慣，初步學習用毛筆臨帖，關注字的間架結構。

4、養(yǎng)成有禮貌、認真聽講的習慣，能夠邊聽邊思考，捕捉他人表達中的不當之處，能夠聽廣播、看新聞并重述要點，有條理地介紹所見情況，能有條理地回答問題。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長句的含義，在閱讀中使用基本的讀書符號，能夠按事物的不同方面分段，抓住段落的重點，詳細復述課文，掌握學習長文章的方法。

6、學會有條理地介紹自己、描述自己的想法，分享自己的創(chuàng)意，介紹自己的動物朋友，能夠有重點地介紹自己學習的事情、技能或菜品，著重描述學習過程，學習創(chuàng)作簡單的詩歌和童話。

　四、教學重點

1、培養(yǎng)學生對學習語文濃厚的興趣。

2、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(1) 端正坐姿

(2) 朗讀時聲音響亮

(3) 作業(yè)字跡工整、整潔、美觀

(4) 積極發(fā)言，表達清晰

(5) 上課專心聽講

3、培養(yǎng)識字能力，激發(fā)認字的愿望。

4、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力，注重語言積累。

5、激發(fā)課外閱讀的熱情。

　五、教學策略:

為有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師在教學活動中應多動腦筋，以下是我擬定的幾項教學策略。

1、預習習慣：在學習新課之前，要安排學生對課文進行預習，填寫預習記錄卡，內容包括預習內容、過程、收獲和問題。這樣能幫助學生明確自己在哪些知識點上需要加強，從而養(yǎng)成良好的預習習慣，這也是自主學習的重要一步。

2、讀書習慣：良好的書籍是營養(yǎng)的來源。為讓孩子們愛上讀書、享受閱讀的樂趣，教師首先需激發(fā)他們的閱讀興趣，創(chuàng)造讀書的環(huán)境與時間，讓他們真正投入閱讀。也要創(chuàng)造交流閱讀收獲的機會，讓學生分享自己的讀書體驗，促進他們學習交流和思考，形成良好的讀書習慣。各班的晨讀、午讀時間要妥善利用，晨讀應集中在課內內容，教師可播放錄音或利用網(wǎng)絡資源，務必做到生動感人?？稍?月組織一次誦讀比賽。

3、合作學習：在語文教學中，培養(yǎng)小組合作意識至關重要，合作學習有助于學生共同進步。鑒于學生們年紀尚小，教師需針對合作任務的難易程度，結合學生的實際情況進行安排。

4、寫字習慣：關于寫字練習，應隨時進行，每兩周進行一張字帖的練習，寫好字帖上的字，優(yōu)秀的字可以自行選寫，學校每月進行一次寫字比賽，以便展示學生的成果，形成良好的書寫氛圍。

5、寫話習慣：寫作練習可以安排在每個單元，也可以結合節(jié)日或活動靈活安排。教師應每周推薦一篇課外閱讀文章，鼓勵學生寫下個人感受。

6、朗誦習慣：學生在朗誦時應注重培養(yǎng)語感，有助于理解課文。學生應養(yǎng)成朗讀與背誦的習慣，特別是在課堂上進行訓練。每節(jié)語文課都應重視學生的閱讀感悟，鼓勵大聲、流利、有感情地朗讀課文，采用比賽、合作閱讀等多種形式激發(fā)學生的學習熱情。

7、識字方法：教師應教授學生有效的查字方法，讓學生體驗查字的樂趣，形成享受查字的習慣?？梢酝ㄟ^比賽來增加樂趣，比如刺激誰查得最快、最多、最細。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇9

　一、基本情況分析:

本年級共有學生40人，年齡一般在9至11歲之間，學生來自本地區(qū)的不同家庭，學生的認知水平和文化背景差異較大。大部分學生來自農(nóng)村，盡管一些同學能夠閱讀多種書籍，獲取豐富的知識，但也有部分學生僅局限于教科書的內容，缺乏課外閱讀的能力。由于家庭教育水平普遍偏低，家長在輔導孩子學習方面的支持不足，給學生的學習帶來了不少困難。

　二、教材分析

（一）四年級下冊教材延續(xù)了前幾冊的特色，始終堅持以學生為中心的教育思想，注重語言能力的發(fā)展，強調母語教育的特點，結合現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族文化與現(xiàn)代化的統(tǒng)一，力求構建一個“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展的”教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、注重激發(fā)學生的學習熱情，促進自主學習能力的形成。

2、關注學生多方面的語言能力提升。

3、重視文化的傳承，確保民族文化與現(xiàn)代教育的結合。

4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富其內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容

本冊教科書在前七冊的基礎上，繼續(xù)以專題形式組織單元，設計了8個專題，分別是：成長的歷程、自然風光、科學與環(huán)保、愛國情懷、人間真情、故事啟示、人與自然、國內外文化。這些專題內容貼近孩子們的生活，符合時代特征，蘊藏著豐富的教育意義，能夠激勵學生培育熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的情感；受到高尚情操和審美情趣的熏陶，促進個性發(fā)展，豐富精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。

(四)各單元教材特點

每個單元的教材開頭均設有導語、情境圖、課文和“語文百花園”四個部分。1—7單元每單元包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則由2篇精讀課文和2篇略讀課文構成。

（五）教材重難點

本冊教材繼續(xù)指導學生掌握文章的重點語句，理解課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用，領會課文內容，感受文章表現(xiàn)的思想和情感。

（六）學習本冊教材的基礎與目標

經(jīng)過三年多的語文學習，學生們已經(jīng)掌握了多種識字方法，并基本具備獨立識字的能力，尤其形成了查字典和閱讀的良好習慣，并能撰寫簡短的記敘文。

完成本冊教材的學習后，學生能認識190個漢字，能夠書寫200個漢字；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能夠獨立閱讀書籍，收集并分享圖書資料；積極觀察周圍事物，展開想象，樂于表達，愿意與他人分享自己的作品；能用普通話與他人交流，表達自己的感受和想法；結合語文學習，觀察自然和社會，并用書面及口頭方式表達觀察結果。

　三、教學目標：

1、認識190個字，能書寫200個字。

2、學會有效使用字典，具備初步的獨立識字能力，能夠聯(lián)系上下文，利用字典和生活經(jīng)驗理解詞句的含義；能夠規(guī)范、端正地用硬筆書寫，并能用毛筆臨摹書法。

3、能夠用普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

4、繼續(xù)訓練默讀能力，達到一定速度，提出對不理解之處的疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美語言、精彩句段，以及生活中獲得的語言資料，背誦指定的篇章，練習復述課文。

6、培養(yǎng)閱讀和看報的習慣，課外閱讀總字數(shù)不少于10萬字。

7、能夠用普通話交流，講述故事，努力做到生動具體，感動他人；講述見聞時做到清晰明了，表達個人感受和想法。

8、在交談中能認真傾聽，抓住主要內容，并簡要轉述。

9、能夠提出學習和生活中的問題，積極搜集資料并開展討論。結合語文學習，進行自然和社會觀察，通過書面與口頭形式表達觀察所得。

10、在學習語文過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛，通過生動感人的故事獲得啟發(fā)，學習為人處世的道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的厚重與博大，增強民族自豪感。在提高語言能力的啟迪學生思維，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　五、教學進度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

小學四年級下冊語文教學計劃 篇10

　一、指導思想：

小學四年級下冊語文教學以國家教學大綱為指導，旨在提高學生的思想道德水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)未來的社會主義建設者和接班人。

　二、教材分析：

本冊教材包含導讀、課文、讀寫示例及積累運用部分，共有課文36篇，分為8個單元，每個單元后均設有積累運用練習題。

　三、教學目的：

1、在教學中培養(yǎng)學生對祖國語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱愛。

2、以促進學生全面發(fā)展為目標，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實基礎。

3、正確引導學生理解和運用祖國語言，豐富語言積累，使其具備初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、通過教學，增強學生的愛國情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成優(yōu)良的意志品質。

　四、教學措施：

四年級是學生進入中年級的重要階段，應根據(jù)學生的年齡特征采取相應的教學措施。教師應深入備課，充分理解教材的重點和難點，并撰寫詳細的教案，與同事進行交流，根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學策略。

1、識字仍是中年級的重要任務，鼓勵學生借助字典自主學習字詞，培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、注重詞語和句子的訓練，訓練學生用詞表達完整的句子，提升他們的口頭表達能力。教師應轉變角色，從知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自主學習和探究。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生流利而富有感情的朗讀能力，并在默讀中逐步提高閱讀速度。

4、強化段落的訓練，使學生了解課文由幾個自然段組成，以及每個段落的結構與內容。

5、加強學生的預習、學習過程及課后復習，真正實現(xiàn)學以致用，培養(yǎng)良好的學習習慣。

6、培養(yǎng)學生認真寫作的能力，正確使用標點符號，鼓勵他們觀察周圍事物，能夠清晰地表達事情的經(jīng)過。

　五、注意事項：

1、在教學過程中要潛移默化地進行思想教育，提升道德認知，引導學生形成正確的審美觀。

2、鼓勵學生做學習語文的小主人，培養(yǎng)他們獨立學習的意識，積極參與語文實踐活動，逐步提升自主學習能力。

3、充分利用現(xiàn)實生活中的資源，開展各種豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學習內容和形式，使學生在廣闊的空間中更好地學習和使用語文。

4、布置作業(yè)應適度，設立自主型作業(yè)，對學生的作業(yè)盡量進行現(xiàn)場評閱，避免將課堂作業(yè)留到課后完成。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇11

隨著新學期的到來，我非常榮幸能夠繼續(xù)擔任四年級下冊語文的教學工作。為更有效地完成教學任務，根據(jù)學校的整體安排以及本班的具體情況，我制定了以下的教學計劃。

　一、班級學生情況分析

本班目前有學生39人。情況比較復雜，優(yōu)等生表現(xiàn)較為突出，而后進生則相對較多。經(jīng)過三年的學習，優(yōu)等生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠在課堂上專心聽講，積極參與討論，并具備了一定的語文理解能力。然而，后進生中仍有少數(shù)同學尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，課前準備不夠充分，作業(yè)完成情況不理想，上課時注意力不集中，課外閱讀時間稀少，積累經(jīng)驗不足。

　二、教材基本結構

本冊教材依然采取專題化的形式進行組織，主要內容包括：導語、課例（精讀和略讀課文、思考練習、學習鏈接）、詞語花籃、語文百花園（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺及成語故事等）。

　三、本冊學習目標

通過精選的課文，讓學生在語言學習的過程中汲取情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、寫作和綜合性學習等方面，努力達成中年級的教學目標。

1. 識字190個，會寫199個，養(yǎng)成獨立識字的習慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練地用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆進行臨摹練習。

3. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 感受課文中關鍵詞句的情感表達。

5. 能初步理解文章的主要內容，體會其中表達的思想情感，能夠復述敘事性課文的主旨。

6. 培養(yǎng)閱讀書籍的習慣，收集圖書資料并與同學交流。

7. 在交談中能夠認真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習慣，理解他人言語的重點，并能簡明扼要地轉述。能夠清晰地講述自己的見聞，并表達個人感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠寫出內容清晰、具體的文章，掌握書信的寫作技巧，并能夠修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有效地收集資料，提出疑問，參與討論，解決生活中的簡單問題。

　四、實現(xiàn)教學目標的基本措施

1. 生字新詞與句子的學習

學生經(jīng)過三年的學習，逐漸能夠根據(jù)自身的情況自主學習生字新詞。在教學中，教師應當充分發(fā)揮學生的主動性，引導他們在課前進行預習，利用預習的成果進行生字新詞的自學，同時培養(yǎng)摘錄和批注的意識，激發(fā)他們的學習興趣，最終形成良好的學習習慣。在課堂上對生字新詞的教學應以重點和難點為主，盡量簡化，鼓勵學生對名言警句、諺語和古詩進行自我積累。

2. 注重閱讀教學

四年級的語文教材與三年級相比，課文數(shù)量有所減少，但在深度和廣度上卻有了顯著提升。這學期，閱讀的要求更高，課文中包含的文化內涵需要教師與學生共同探討。學生應當在自學過程中達到以下標準：

（1）能夠提出質量較高的問題。

（2）通過交流，改正或豐富自己的理解。

（3）學習寫出清晰的摘錄和批注筆記。

（4）基本養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3. 提供愉快的寫作體驗，逐步培養(yǎng)自我修改的能力。四年級的作文教學仍然要注重讓學生“愿意寫，寫出有內容的作品”。不應過分限制字數(shù)、文體等，要以是否能夠傳遞完整的思想作為評價標準，給予學生更大的自由度，使他們在寫作中展現(xiàn)個性、童真和獨特的見解。

　五、后進生轉化措施

1. 多與后進生溝通，深入了解他們的學習困難，幫助他們樹立“與自己比”的學習信念。

2. 利用課余時間對后進生進行個別輔導，設定合理的學習目標。

3. 采用“一幫一”的形式，確保后進生在學習中有伙伴的支持。

4. 發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，放大他們的優(yōu)點，以此鼓勵他們建立學習自信心。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇12

一、班級情況分析：

四年級下班共有學生38名，從本班的學習情況存在一定的差異。優(yōu)秀學生積極向上，課堂上注意聆聽，并養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。他們堅持寫日記，能夠細致觀察身邊事物，寫出較高水平的作文，并在校內的作文競賽中獲得了優(yōu)異的成績。而后進生則未能養(yǎng)成良好的學習習慣，常常缺乏自覺性，上課準備不充分，對于老師布置的作業(yè)也不能認真完成，寫作時往往只是簡單的流水賬。我們需要在本學期給予他們更多的關注與指導，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣，傳授有效的學習方法，使他們能夠與優(yōu)秀同學一同快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《人教版四年級下冊語文》教材的編寫遵循了《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神，并以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)。該教材在改革方面有所突破，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)形式均有創(chuàng)新。教師在教學過程中不僅要關注學生知識的積累，更要著眼于全面提升學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材分為8個組別。教材以專題形式組織內容，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習作、語文園地以及快樂讀書吧等。每組開頭的導語明確了專題內容，并提出了學習要求。課例通常由3到4篇課文組成，圍繞專題編排，分為精讀課文與略讀課文兩類。本冊教材共包含27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后附有思考練習，而略讀課文前則有連接語，幫助學生理解學習要求。一些課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或擴展閱讀。

本冊教材中要求認識250個漢字，并能夠寫出250個漢字。認識的字分散在精讀和略讀課文中列出，而會寫的字只在精讀課文中出現(xiàn)，并列在課后的方格內。

四、教學目的和要求

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，要求會寫250個字，認清字形，理解字義，并能正確書寫，能夠認識250個生字，只要求讀準字音。

3、通過上下文和生活實際理解詞語的意思，學過的詞語能在口頭或書面中運用，將對詞句的理解、積累和運用結合起來，形成有機整體。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀時有一定的速度，在閱讀中理解詞語的含義，辨別詞語的感情色彩，結合上下文和個人積累，領會詞句的深刻含義，體會其表現(xiàn)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，并能借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己的讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，鼓勵探究式閱讀。

5、口語交際：

（1）能夠用普通話清楚地講述事情，并能在討論中表明自己的想法。

（2）在交流中能夠尊重理解對方，積極參與討論，敢于發(fā)表意見。

（3）認真傾聽他人發(fā)言并能簡單轉述，講述時有禮貌。

6、寫作：

能夠抓住觀察事物的重點，培養(yǎng)觀察思考和積極動筆的習慣，珍惜個人獨特的感受并積累寫作素材，能夠在觀察基礎上寫出內容具體、條理清晰、有真情實感的記實作文和想象作文，練習寫讀后感和縮寫課文，能夠從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文，并主動與他人交換修改，能在40分鐘內完成不少于400字的作文。

7、實踐活動：

（1）對身邊共同關注的問題，學習是非善惡。

（2）初步了解查找資料和運用資料的基本方法。

（3）策劃簡單社會活動，并對主題進行討論和分析，學習活動計劃和總結。

8、寫字：

（1）硬筆書寫規(guī)范、整齊，具備一定的書寫速度。

（2）能夠用毛筆書寫規(guī)范字，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

五、教學措施

1、以《大綱》和《課標》為指導，圍繞教學目標進行教學，確保教學方向正確。

2、在低中年級詞句訓練基礎上，逐步提高訓練要求，加強對詞句的理解、積累與運用的聯(lián)系，形成有機整體。

3、激發(fā)學生探究的興趣，重視引導學生自主合作學習，啟發(fā)學生進行閱讀、思考與討論，切實提高理解能力，教會學生有效的讀書和寫作方法。

a、加強朗讀訓練，發(fā)揮學生的主動性，鼓勵不同見解的表達，讓學生在實踐中獨立思考，學會閱讀。

b、引導學生將學到的知識運用到實踐中，在口語交際和實踐活動中關注學生各項能力的發(fā)展，爭取全面提升。

c、根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設輕松的寫作環(huán)境。

d、加強寫字指導，尤其是毛筆字的書寫。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇13

　一、學生情況分析:

通過上學期的教學，我對班級的學生有了更深入的了解。目前班級中有十位左右的學生屬于學習困難生，他們在學習上缺乏管理，作業(yè)幾乎沒有按時完成，課文的背誦要求也無人能達到。盡管多次與家長溝通交流，仍未能取得成效。中等生數(shù)量有限，且有幾位同學的學習狀態(tài)不太穩(wěn)定，而優(yōu)秀生的數(shù)量更是屈指可數(shù)，整體考試成績較為一般。與前任班主任和各科老師的溝通中得知，本班學生思維活躍，個性鮮明，但對學習的興趣和主動性普遍不高。顯而易見，孩子們在基礎知識的掌握上存在薄弱環(huán)節(jié)，學習習慣亟待改善，心態(tài)也時常顯得浮躁。他們對基本知識的重視不夠，缺乏學習的責任感。我認為教學策略不應僅僅圍繞語文內容展開，成績也不能成為唯一追求，應該關注學生的全面素質發(fā)展，促進其道德和實踐能力的提升。

　二、本冊教材的分析：

略

　三、本冊教材的教學目標：

(1) 基礎知識的掌握。

四年級的學生在語言學習上需要掌握一些基本的語文知識。例如在四年級下冊中，涉及動詞、隱喻、連綿詞、成語的運用、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉折句的語義理解以及古今詞義的變遷等。這些基礎知識是語文學習的重要組成部分，忽視這些將對語文教學產(chǎn)生負面影響。但是，語文教學不應完全走入“以知識傳授為主，以強化記憶為手段，以考試成績?yōu)槟繕恕钡睦下贰ＵZ文教師要合理掌握語文知識教學的“度”，遵循“有用、精練、易懂”的原則，去繁就簡，深入淺出，確保學生能將所學知識運用于實踐。我們要根據(jù)《課標》的要求，避免刻意追求知識體系的完整性。

(2) 閱讀能力的提升。

① 提高提問和解疑的能力。

② 做好讀書筆記。

③ 培養(yǎng)初步的獨立閱讀能力。

④ 深入文本，體會情感。

⑤ 學習古文。

(3) 寫作能力的鍛煉。

① 積極練筆。

② 學會選材。

③ 學會修改。

　四、落實措施:

1、創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。良好的學習氛圍能讓學生放松心情，并將注意力集中在學習目標上，通過有效的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、在課堂上繼續(xù)進行自主學習和合作學習的訓練，讓學生真正成為課堂的主人，提高學習能力。

3、充分利用教輔材料和工具，幫助學生自主學習并理解課文內容。

4、作業(yè)應根據(jù)學生能力進行分層布置，對學習基礎較差的學生降低要求，確保每位學生都能完成作業(yè)。定期進行作業(yè)反饋與評比，強調作業(yè)的規(guī)范，提高書寫質量。

5、鼓勵學生多觀察生活，積累素材，適時進行小練筆。

6、重視課外閱讀，通過每天的“課前五分鐘交流”環(huán)節(jié)，讓學生分享書籍、朗讀片段或談論時事，以此來檢查和督促他們養(yǎng)成閱讀習慣。在語文課堂上，應注重“課外閱讀與課堂指導”的結合，鼓勵學生多讀好書。

7、聯(lián)系生活是理解詞語和句子的基礎。母語學習與生活息息相關，學生應借助已有的生活經(jīng)驗進行閱讀，才能對課文中的重點詞句有更深的理解，從而有助于積累和內化。

8、繼續(xù)開展個性化輔導，積極提升中等生的學習水平。

9、注重“積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段”，閱讀就是一種吸收。

10、加強朗讀和背誦的訓練。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇14

本著提升語文教育質量，落實“以學生為中心”的教學理念。在教學過程中，注重減輕學生的學習負擔，確保課堂教學的高效性，系統(tǒng)安排內容，由易到難，逐步深入，努力把握語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，落實語文教學的基礎性要求。旨在引導學生激發(fā)潛能，學會有效學習，掌握學習策略，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。特制定如下教學計劃：

　一、學生基本情況分析

本班大多數(shù)學生具備良好的學習習慣，能夠自主進行課文的預習和復習。在教師的指導下，能進行有效的自學。然而，仍有部分學生自學能力較弱，學習態(tài)度不夠積極。在課堂上，許多學生勇于發(fā)言，樂于提問，善于思考。

在閱讀方面，班級中有幾位學生熱愛讀書，知識面較為廣泛，他們的影響使得班級形成了濃厚的閱讀氛圍。不過，仍有一些學生未養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升學生的寫作水平需要在這方面多下功夫。

關于學生的自覺性，學習狀態(tài)存在一定的被動性。寒假時，我布置了讀一本書并寫讀后感的任務，開學后檢查發(fā)現(xiàn)，真正完成的學生寥寥無幾。

在寫作方面，學生的整體水平仍顯不足?？梢詫⑵鋭澐譃槿?。一類是形式上看似不錯的作文，但缺乏真正的獨立思考，一類是能夠基本表達清楚，但語言平淡，句子單一，第三類則是表達不清，語句不通，錯別字頻繁，缺乏創(chuàng)新性的寫作思維。

根據(jù)上學期期末試卷的分析，基礎知識部分，學生整體完成情況良好。然而，寫字教學方面，部分學生未養(yǎng)成良好的寫字習慣，字跡潦草，閱讀理解部分失分較多，個別優(yōu)秀學生因審題不清而導致失分。

　二、提高教學質量的具體措施：

1、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高寫作水平。計劃在班級開展“書籍推薦”活動，鼓勵學生多讀書，分享讀書體會，優(yōu)秀的讀后感將在教室展示，好的作品將上傳到網(wǎng)上，以此激發(fā)他們的寫作熱情。

2、加強寫字訓練，從字的規(guī)范入手。字如其人，能寫出規(guī)范漂亮的字，即使文章質量一般也能讓人愉悅。建議學生每天練字，進行書寫比賽，選出字寫得好的作品在特色欄展示，供大家欣賞。

3、堅持寫周記，記錄精彩的詞句，積累詞匯。學生的生活中可寫的內容有限，以前的周記大多是流水賬，缺乏深度和思考。我將設定主題，例如寫同學的優(yōu)點、描繪理想中的老師等，引導學生寫出有內容的周記。

4、通過家校溝通，及時與家長聯(lián)系，促進家校合作。在家長的幫助下，培養(yǎng)學生的學習習慣，及時了解學生的學習情況，并采取相應措施，助力學生更大的進步。

5、作業(yè)布置不再一刀切，而是根據(jù)學生的掌握情況分層次進行。對掌握良好的學生布置A類作業(yè)，對掌握較差的學生布置B類作業(yè)，形成靈活多樣的作業(yè)結構，使每位學生都能在合適的難度中鞏固知識，達到最佳的學習效果。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇15

　一、班級情況分析

在本學期，我繼續(xù)負責四年級2班的語文教學工作。大部分學生在上學期的學習下，閱讀、寫作和口語交際等能力都有了顯著提升，學習習慣也有了一定改善，學習方法的掌握表現(xiàn)較為可喜。然而，仍有一些學生學習態(tài)度較為消極，基礎較為薄弱，學習習慣亟待改進，成績提升空間較大。本學期的教學計劃將著重于確保每位學生都有所進步，同時特別關注后進生的學習發(fā)展。

　二、本冊教材分析

本冊教科書依據(jù)《義務教育語文課程標準（20xx年版）》編寫，融匯語文課程改革的優(yōu)秀成果，體現(xiàn)課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強化語言文字的實際運用，以及語文與生活的緊密聯(lián)系，致力于構建開放、動態(tài)的教材體系，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。教材的編寫思路有兩個方面：一是雙線結構單元，注重單元之間的整合；二是強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導，促進能力提升；四是強調實踐性，增強語言文字運用能力。

（1）閱讀。

課文精選了既優(yōu)美又有深度的作品。每個單元中，都精心挑選適合學生發(fā)展的課文，促進學生的語文素養(yǎng)發(fā)展，使他們在潛移默化中受到情感的熏陶，培養(yǎng)良好的品德。

精讀課文通常從朗讀理解、積累運用、拓展實踐等多維度設計課后活動，著眼于提升學生的閱讀理解能力，增強語言的積累和運用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實踐能力。課后設置了一些欄目，比如：閱讀鏈接，提供與課文主題相近的短文或片段，引導學生進行拓展閱讀和對比，擴寬他們的閱讀視野；“資料袋”，提供作者介紹和補充材料；“小練筆”，讓學生在讀中寫；“選做”，設計多樣的語文實踐活動，給予學有余力的學生更廣闊的發(fā)展空間。帶星號的課文為略讀課文，其教學目標主要指向“粗略理解課文大意”。

（2）安排文言文，激發(fā)學習興趣。

本冊安排了文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，通過熟悉的故事內容，調動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們對文言文學習的興趣。要求是：初步接觸文言文，并產(chǎn)生學習興趣。

2.習作

（1）設計專門的習作單元。第五單元“按瀏覽順序寫景物”專門圍繞習作能力的培養(yǎng)而編排。整體單元圍繞“學習按瀏覽的順序寫景物”展開，包含一系列的閱讀和習作活動，引導學生理解和掌握按游覽順序寫作的方法，并實際運用到習作中。

該單元的結構與普通單元有所不同，先安排兩篇精讀課文，然后是“交流平臺”和“初試身手”，接著是兩篇習作范文，最后是單元習作。習作單元中的精讀課文以表達為重點，提煉出本單元的學習要點：在移步換景時，按照游覽順序寫景物；在移動過程中要有針對性地記錄所見景物；聚焦描述印象深刻的景物，寫出其特點。通過交流活動，讓學生了解如何按順序寫景物。

通過這樣幾個部分，形成完整的習作單元結構：“導語”明確語文要素，“精讀課文”學習表達方法，“交流平臺”總結表達技巧，“初試身手”嘗試運用技巧，“習作例文”以此感悟和積累經(jīng)驗，“單元習作”展現(xiàn)學習成果。

（2）每個單元的習作安排。

每個單元中的習作話題精心挑選，旨在激發(fā)學生的習作熱情，培養(yǎng)表達的自信心。話題場景設計力求引起學生的生活體驗，讓他們有話可寫、樂于書寫。除了引導學生寫敘事類文章，還鼓勵他們撰寫介紹人和事物的文章，以及富有想象力的作品，以滿足社交需求，激勵學生自由發(fā)揮想象力。每個習作中加強指導，降低難度。

（3）隨機安排課后“小練筆”，促進讀寫結合，由讀而寫。

3.口語交際

本冊教材安排了四次口語交際。交際話題各具側重，既有強調口語表達能力，特別是當眾表達的獨白類話題，如“新聞播報”“自我介紹”；也有側重于討論能力的對話類話題，如“朋友相處之道”，引導學生在交流中學會傾聽與發(fā)表意見；還有涉及日常交際任務的功能性交際主題，如“轉述技巧”。

4.語文園地

整個教科書除了第五單元無語文園地外，共設置了七個語文園地，圍繞每個單元的內容復習鞏固與拓展。語文園地進行模塊設置，包括交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累等。

5.快樂讀書吧

本冊圍繞“科普文”單元，推薦閱讀科普書籍，“快樂讀書吧”中設計了“你讀過嗎”和“相信你可以讀得更多”兩個版塊，以不同形式介紹中外科普作品。

6.識字表、寫字表、詞語表

識字表列出本冊需要會認的漢字，其中藍色字體為多音字；寫字表列出了本冊要求會寫的漢字，詞語表則顯示本冊精讀課文中要求掌握的詞語。

　三、本冊教學目標

本冊通過精選課文，在語言學習過程中熏陶學生情感、培養(yǎng)積極人生態(tài)度與正確價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習等方面，達到中年級下冊的教學目標。

本冊學習要實現(xiàn)的主要目標：

識字寫字

對漢字學習產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

認字掌握常用漢字250個，能寫常用漢字250個。

掌握正確的書寫姿勢，用硬筆書寫整段文字，做到書寫美觀。

養(yǎng)成良好的書寫習慣。

閱讀

能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能夠把握關鍵語句，初步理解課文表達的思想感情。

提出不明之處并嘗試尋求答案。

初步認識現(xiàn)代詩的特點，感受詩歌傳達的情感。

理解作者表達對動物的情感。

掌握長文章的核心內容。

能從人物的語言和行為中感知其品質。

感受童話的奇妙，理解人物的真善美。

熟讀優(yōu)秀古詩文，并能借助注釋理解其大意。

積累語文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

養(yǎng)成閱讀習慣，樂于與同學交流，課外閱讀總量不少于10萬字。

習作

樂于進行書面表達，增強習作的自信心，愿意與他人分享習作的快樂。

觀察周圍的事物，能夠靈活寫下自己的見聞與感受。

發(fā)揮想象，創(chuàng)作神奇事物的新故事。

嘗試在習作中運用日常積累的語言素材。

能夠自我修改和互相修改習作，養(yǎng)成修訂的習慣。

口語交際

能在生活中進行事件的轉述。

準確傳遞信息，清晰、連貫地表達。

根據(jù)討論目標，記錄重要信息，分類整理并有條理地匯報。

能根據(jù)對象和目的進行自我介紹。

（五）綜合性學習

1.根據(jù)需要收集資料，初步學習資料整理的方法。

2.合作編寫小詩集。

3.在老師的指導下舉辦詩歌朗誦會。

　四、改進措施

1.以課程改革的新理念，新思維為方向，關注學生全面發(fā)展，通過多樣的教學形式激發(fā)學生學習興趣。

2.根據(jù)學生的實際情況，著重基礎知識的訓練，教會學生靈活運用，并在識字、寫字和習作訓練上設立重點。

3.認真分析教材，準確把握教學目標，確保教學標準不隨意拔高或降低，面向全體學生扎實進行語言訓練。

4.引導學生進行課外閱讀，促進語言的積累，觀察生活，搜集習作素材，提升習作水平。

5.重視學習方法的指導，鼓勵學生在閱讀時思考和想象，大膽發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并尋找解決方案，選擇適合自身的學習方法。

6.教師自身積極學習業(yè)務知識，多向經(jīng)驗豐富的教師請教，并及時反思教學，總結經(jīng)驗，以提高課堂效率。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇16

一、學情分析：

本班共有學生45人，其中女生22人，男生23人。從整體來看，女生在學習上表現(xiàn)出較強的自主性，積極參與課堂活動，學習效果顯著。而男生在學習習慣方面相對薄弱，許多同學在學習上缺乏專注，常常需要教師和家長的督促和提醒。培養(yǎng)良好的學習習慣是當務之急。

在知識掌握方面，絕大多數(shù)學生對基礎知識掌握較為扎實，但在詞語理解和運用能力上，許多學生仍依賴工具書，未能有效進行上下文的聯(lián)系與理解。

在閱讀能力上，部分學生在完成練習題時與短文內容脫節(jié)，缺乏邊讀邊思考的習慣，導致無法理解文章的整體意思，更不用說把握文章的中心思想與情感了。在寫作方面，有些學生的作文內容空洞，缺乏吸引力；而有些學生則詳細羅列事件，未能聚焦表達中心思想。

個別學生在作業(yè)上表現(xiàn)出注意力不集中，導致語文各項能力發(fā)展嚴重滯后，亟需加強引導。

二、教材簡析：

本冊教材包含30篇主體課文，共設定了9個主題單元。這些單元設計結合了學生的生活經(jīng)驗與想象力，基于主題或情境，通過豐富多樣的語文實踐活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。課文內容豐富，文化深度增加，閱讀要求相對提高，需師生共同深入探討。教材強化了圍繞課文及單元主題設置問題情境，強調閱讀與寫作活動的結合，鼓勵學生在實際表達中學習。教材還特別設立了“語文天地”模塊，提供多種習作練習，幫助學生在不同的語文實踐中整合知識，形成全面的學習體驗。

三、教學目的和要求：

1. 培養(yǎng)學生初步獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能夠規(guī)范、整潔地書寫漢字；

2. 引導學生對課文中不理解的地方提出問題，感受關鍵詞句在情感表達中的作用，初步理解文章的主要內容，并能夠復述敘事性作品的要點，與他人分享自己的閱讀體驗，積累優(yōu)美詞匯與精彩句子；

3. 鼓勵學生自由表達見聞與感受，關注寫作中新奇有趣或印象深刻的內容，愿意將自己的作品展示給他人，分享習作的快樂，并嘗試在習作中運用日常積累的語言材料，學習修改明顯錯誤的表達；

4. 在交談中能夠認真傾聽，抓住主要內容，準確轉述，并清晰地敘述個人見聞，生動地講述故事；

5. 鼓勵學生提出學習與生活中遇到的問題，結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面與口頭表達展示觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，培養(yǎng)合作精神，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

四、教學重難點：

1. 在閱讀教學中，即教學生語文基本技能，又提升學生的閱讀理解能力，通過自主提問與討論來深化文本理解；

2. 在口語交際活動中，鼓勵學生辨析不同意見，加強與他人的交流，正確對待反對意見；

3. 鼓勵學生寫出真實、有情感、有中心、具體生動且結構清晰的作品；

4. 加強學生信息收集與處理能力的培養(yǎng)；

5. 提升學生的獨立閱讀能力，擴大閱讀量，豐富文學素養(yǎng)；

6. 訓練學生的口語表達能力；

7. 引導學生創(chuàng)作真實且富有新意的習作。

五、教學措施：

1. 準確設定教學目標，教師應了解本冊教材的重點目標，并根據(jù)班級實際情況制定相應的課時目標，確保目標明確、適當且可操作；

2. 加強閱讀能力的培養(yǎng)，重視學生的閱讀興趣與習慣，開展有針對性的訓練，減少細碎的分析時間，給予學生更多自主閱讀的機會；

3. 關注學習方法的有效指導，選擇合適時機教授學生學習策略；

4. 繼續(xù)加強寫作訓練，確保學生按時完成作文，進行及時的反饋與指導；

5. 強調課外閱讀的重要性，安排讀書時間并指導學生記錄優(yōu)秀句段，同時開展古詩默寫與背誦活動，使學生在閱讀中不斷提升語文素養(yǎng)。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇17

經(jīng)過一學期的辛勤學習，學生們在聽說讀寫方面取得了顯著的進步，特別是在寫作方面表現(xiàn)尤為突出。在這一基礎上，本學期將進一步細化教學措施，扎實培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，以提升課堂教學的效果和質量。具體安排如下：

　一、教材分析

本冊教材共包含27課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。教材采用專題形式組織單元，共設有八個專題。

　二、教學目標

1、認識200個漢字，能書寫190個，并具備使用字典的能力，具備一定的獨立識字技巧。

2、默讀速度有所提高，能夠把握文章的主旨。

3、通過上下文和個人積累，深刻理解課文中富有內涵的句子。

4、在閱讀過程中理解文章的敘述順序，體會作者的情感，初步掌握基本的寫作技巧。

5、培養(yǎng)課外閱讀的習慣，累計閱讀量不少于25萬字。

6、能夠寫簡單的記敘文和想象文，學會修改自己的作文，使書寫規(guī)范整潔。

　三、教學措施

（一）識字、寫字教學

經(jīng)過前三年的學習，學生們已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，可以進行自學或小組合作。然而，對于多音字、難讀字以及易混淆字，我會在課堂上進行指導。例如本單元中的多音字和難讀字：

1、踮（三聲）起懼怕（三橫）撐?。╟heng易錯zhang）鼓勵（與再接再厲的“厲”區(qū)分）。

2、滸（hu）彭（peng）。

3、豫（yu）趟（tang）娛（yu）悉、毫、編（易寫錯）。

4、癮、翩、雅、囫、圇、鍛嘔（易讀錯）。

（二）閱讀教學

四年級下學期是高年級的開端，我們應當全面理解閱讀教學的要求，為未來的學習打下堅實的基礎。

充分利用課堂40分鐘，通過情境創(chuàng)設來指導學生進行有感情的朗讀，激發(fā)學生的情感和知識積累。在默讀方面，重點在于提高默讀的速度，讓學生帶著問題進行默讀，并在思考中進行理解。對需要細致理解的詞句，鼓勵學生自主表達自己的理解，教師進行適度的指導，以此提升學生的理解能力和語言運用能力。

（三）口語交際教學

本冊書的口語交際安排了辯論和演講形式，我將有意識地培養(yǎng)學生的辯論和演講能力。根據(jù)每個單元的話題設計導入方式，組織教學，引導學生參與練習，讓他們可以暢所欲言。在課堂上要注重學生的表達能力，幫助他們清晰、準確地描述事物和表達事情，使他們在語言表達的準確性、內容的豐富性和思維的清晰度上得到指導。將口語交際延伸至日常生活中，鼓勵他們在課堂中積極發(fā)言，互相評價。

（四）習作教學

激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們表達的愿望。鼓勵學生大膽表達自己的見聞和感受，解除文體和篇幅的限制，引導他們將閱讀中積累的語言材料及表達方式運用到寫作中。本冊書有六次短練筆，課堂上盡量安排短時間的寫作練習。對讀后感和讀書筆記提供示例，幫助學生盡快進入創(chuàng)作狀態(tài)。鼓勵學生真實表達生活感受，寫出真話、實話，避免空洞和虛假的表達，從而增強他們的寫作信心，以樂觀的心態(tài)進行寫作。

（五）語文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、加強預習指導，提高學生課前預習的質量，為課堂教學的高效進行奠定基礎。

2、課堂上開展自主和合作學習的訓練，讓學生真正成為課堂學習的主人，提高學習能力。

3、充分利用快樂園及配套練習冊，幫助學生徹底理解課文內容和相關知識點。

4、作業(yè)進行分層布置，對中下層學生降低要求，確保作業(yè)的完成情況。要定期進行作業(yè)反饋和評比，提高作業(yè)規(guī)范性和質量，尤其是書寫質量。

5、認真批改循環(huán)日記，特別是每天讀一兩篇優(yōu)秀日記，激發(fā)學生的寫作興趣。

6、重視課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生分享好書、朗讀精彩片段或談論報紙見聞，以此督促和檢查他們的閱讀習慣。在語文課堂中有意識地進行“課外閱讀的課堂指導”，鼓勵學生多讀好書。

7、繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的輔導工作，提升中等生的水平。針對學困生進行個性化的輔導，安排優(yōu)秀學生為他們提供幫助。

　四、教學時間

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時。

第四組：12—15課時

第五組：9—12課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

小學四年級下冊語文教學計劃 篇18

　一、指導思想：

依據(jù)最新的《語文課程標準》及課程改革的要求，結合我校四年級語文教學的實際情況，圍繞教導處和教研室制定的工作計劃，扎實開展各項教學活動。旨在提升學生的語文素養(yǎng)，探討語文教育的深刻內涵，倡導生動活潑的語文課程，強調自主學習、合作學習和探究學習的方式。

　二、學生情況分析：

四年級的學生整體素質較為優(yōu)秀，語文基礎扎實，課堂紀律良好。部分同學思維活躍，表現(xiàn)出較強的學習能力，但另一些同學在學習中缺乏自信，亟需更多激勵來提高他們的學習興趣。班級男生較多，課堂注意力容易被分散。經(jīng)過上學期的努力，學生的朗讀和寫作能力有所提升，“找對手”“比一比賽一賽”等活動也促進了學生間的良性競爭。盡管如此，學生書寫依然不夠認真規(guī)范，周記質量有待提高，寫作的積極性同樣需要進一步激發(fā)。

　三、任務目標：

認知并能書寫200個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。能夠熟練使用字典和詞典，初步具備獨立識字的能力。能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，理解課文中關鍵詞句在情感表達中的重要作用。初步掌握文章的主題和思想感情的表達，具備復述敘事性文章的能力。養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣，積極與同學分享閱讀材料。在交流中注重傾聽，習慣向他人請教、討論，能夠理解主要內容并簡要復述，清晰地表達自己的見聞與想法。注意觀察身邊事物，勤于書面表達，能夠清楚、具體地進行寫作并糾正寫作中的錯誤。在綜合性學習中，能有目的地搜集資料，提出問題，進行討論并解決生活中的簡單問題。

　四、教學措施：

加強對預習的指導，提高學生課前預習的質量，確保課堂時間的高效利用。在課堂上進一步培養(yǎng)學生的自主合作學習能力，真正實現(xiàn)學生在學習過程中的主導地位，提升學生的學習能力。

為了更好地促進學生的語文學習，我們需采取以下措施：

1、重視課堂互動，鼓勵學生提問、討論、相互交流，并及時糾正他們的錯誤。

2、充分利用多媒體教學手段，讓學生在聽、說、讀、寫等方面進行多維度的學習。

3、善用教輔資料和工具，幫助學生自主學習，深入理解課文內容。

4、針對學習中下水平的學生，分層次布置作業(yè)，解決未完成作業(yè)的問題。加強作業(yè)規(guī)范，提高作業(yè)質量，特別是在書寫方面。

5、通過改變周記的形式，采用循環(huán)日記，舉辦每周的“循環(huán)日記交流會”，激發(fā)學生的寫作熱情。

6、鼓勵學生進行課外閱讀，并利用課前5分鐘進行交流，以此進行檢查和督促，幫助學生養(yǎng)成閱讀的習慣。在語文課堂中開展“課外閱讀課內指導”，引導學生多讀好書。

7、持續(xù)加強對優(yōu)秀學生和薄弱學生的輔導，特別是提升中等生的學習成績。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇19

　一、教學目標

（一）識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力。能夠熟練書寫80個字，累計書寫2500個字，認識3000個字。

2、使用硬筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊，同時具備一定的書寫速度。

（二）閱讀

1、能夠用標準普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、默讀時能夠達到一定的速度，一般讀物每分鐘默讀不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的信息捕捉習慣。

3、運用工具書，結合上下文理解課文中詞句的深層含義，體驗其表達效果。

4、在閱讀中不斷豐富語言積累，增強語感。

5、學習把握課文的主要內容，尤其是提升概括能力，了解文章的表達結構，體會作者的情感，逐步領悟文章的表達方式。在討論交流中，勇于表達自己的觀點，做出判斷。

6、誦讀經(jīng)典詩文，注意通過聲調和節(jié)奏感受作品內容及情感。背誦經(jīng)典詩文10篇。

7、擴展自己的閱讀范圍。

8、學習瀏覽技巧，拓寬知識面，收集所需信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往追求美好的夢想。

（三）習作

1、理解寫作的目的在于自我表達和與他人溝通。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視個人獨特體驗，積累寫作素材。

3、能夠進行簡單的記敘文和想象文寫作，內容具體且情感真實，而且詳略得當。

4、根據(jù)寫作需要正確使用常見的標點符號。

5、能夠進行自我修改習作，并主動與他人交流修改，確保語句流暢、格式規(guī)范、書寫整潔。

　二、教學資源分析

（一）教材內容分析

本冊教材按照專題進行單元組織，主題包括人生感悟、民風民俗、深切懷念、名篇名著、科學精神及難忘生活等。還安排有一組“古詩詞背誦”，為學生提供了可供朗讀和背誦的古詩。

本冊要求掌握課后寫字表。教材附有生字表，并在每組課文后設置“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”部分的詞語來自精讀課文，要求能讀和書寫；“讀讀記記”中的詞語則有部分來自精讀與略讀課文，只要求識記，不要求書寫。

（二）教學重難點

1、重點：學會把握文章的主要內容，理解思想感情與表達方法；抓住重點句子加深理解；主動積累與運用語言；確保習作情感真實、詳略得當。

2、難點：掌握課文的主要內容；領會文章的表達策略，并在習作中實踐運用；學習如何詳寫與略寫。

　三、學生學習情況分析

本班大部分學生對語文學習充滿熱情，喜歡閱讀，良好的學習習慣已養(yǎng)成，基礎知識掌握較好，但在閱讀和寫作方面還有待提高。

1、識字寫字。

身為高年級學生，他們的獨立識字能力較強，但不太主動使用字典來幫助自己識字和閱讀（需要創(chuàng)造機會鼓勵他們使用字典）。另外，他們在詞義理解能力、書寫習慣及錯別字方面也有待加強。

2、閱讀。

學生能正確流利朗讀課文，但在有感情朗讀方面仍需努力；已掌握默讀與瀏覽的方法，但在信息提取上能力一般；對課文主要內容的概括及理解深刻句子的能力需加強指導，特別是中下水平的學生；大部分學生對文章的一些明顯的表達方式有基本了解。

課外閱讀方面，閱讀量大體達到標準，偏好童話、故事類及文學類書籍，對古今名著的了解較少，且主動積累的學生大約只占一半。

3、寫作。

寫作方面優(yōu)秀學生較少，普遍存在素材單一、無法表達獨特感受和寫法單一的問題。

4、口語交際。

學生參與口語交流的熱情不高，傾聽與評價能力有所提高。

5、綜合性學習。

大部分學生對綜合性學習有較高興趣，部分學生表現(xiàn)出較強的綜合能力，但在對過程的指導上仍顯不足。

　四、教學方法設計

1．運用“比較法”掌握不同類型課文的內容、結構及特點。

2．采用“質疑法”通讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程獲取新知識。

3．使用“段意連綴法”、“中心句找尋法”、“主題歸納法”、“重點段落總結法”以及“課后問題總結法”來歸納文章內容。

4．使用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“中心思想歸納法”來提煉文章的主題思想。

5．逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．采用“總結提高法”對自己的學習方法與效果進行檢查，使學習方式更科學、系統(tǒng)、完善。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇20

　一、學情分析

本班共有學生30人，男生16人，女生14人。學生的學習成績呈現(xiàn)出明顯的兩極分化，優(yōu)秀的學生人數(shù)相對較多，但后進生的數(shù)量同樣不可忽視。這一現(xiàn)象與部分學生的基礎薄弱和不良的學習習慣密切相關。在本學期里，我將更加注重對后進生的個別輔導，幫助他們提高學習成績。

本學期的教學重點仍然放在寫作和閱讀上，我將努力進行扎實的輔導工作，確保教學質量優(yōu)先，面向所有學生，通過訓練來促進他們的思維能力和語文水平的提升。我將與其他科任老師緊密合作，致力于全面提升學生在各個學科的成績，促進他們的全面發(fā)展。

　二、教材簡析

本冊語文教材要求學生認識200個漢字，并能夠書寫相同數(shù)量的漢字。需要認識的漢字分散在精讀課文和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會寫的漢字則安排在精讀課文之后，以方格形式呈現(xiàn)。為了便于復習和檢測，每組課文后設有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分?！白x讀寫寫”由精讀課文中的詞語組成，而“讀讀記記”則包含了精讀和略讀課文中的詞語。教材末尾附有兩個生字表。

表（一）為要求認識的字，共200個；

表（二）為要求會寫的字，也是200個，用于復習和總結。

　三、教學目標

1、能夠運用漢語拼音幫助識字，進行普通話的閱讀及學習。

2、會讀寫大約400個詞語，理解其意思，并能夠口頭表達或書面應用。

3、繼續(xù)練習鋼筆字，要求書寫正確、端正、整潔，并通過毛筆臨貼養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌、認真傾聽別人講話的習慣，能夠在傾聽時思考，發(fā)現(xiàn)他人表達中的錯誤。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長句子的意思；在閱讀時學習常用的讀書記號，能夠劃分段落并總結段落大意，詳細復述課文，理解省略號的用法，并能夠根據(jù)說明書進行相應操作。

6、初步學會按順序認真觀察圖畫和周圍事物，能夠清晰、有條理地敘述參觀活動，學會寫簡單的狀物和寫人的文章，保持語句通順連貫；初步掌握寫通知書的方法，并能夠使用書名號。了解幾種常用的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

　四、教學措施

1、課堂教學應圍繞目標設計訓練過程，逐步提高教學要求。

2、以課標為指導進行教學，突出語文學科的人文特性和工具性特點。

3、努力確保教學質量，面向全體學生，通過訓練來促進思維，提升語文水平，充分保障學生的自主學習時間。

4、加強作文訓練，盡心輔導學生，幫助他們提高寫作能力。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇21

　一、學生情況

大多數(shù)學生在自主學習方面表現(xiàn)良好，已形成勤奮好問的習慣。然而，也有部分學生在識字、寫字、理解課文及寫作等方面存在不足，尤其是在寫作中，個別學生常常面臨無話可寫或無法抓住主題的問題，急需提升寫作能力。

　二、學習目標

1、在語文學習中，感受自然之美與家鄉(xiāng)的獨特魅力；關注周圍環(huán)境，以促進家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)；體驗豐富多彩的童年生活，激發(fā)對生活的熱愛；認識親情與友情的珍貴，接受關愛他人、助人為樂的思想品德教育；關注科技進步，增強探索和創(chuàng)新意識；拓展國際視野，感受各國人民的友誼；閱讀神話故事與民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，增強想象力。通過語言能力的發(fā)展，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認識250個字，能夠寫出400個字；累計認識2400個字，能寫作1800個字。

3、能夠熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，并嘗試用毛筆進行仿寫。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)加強默讀能力，能夠提出對課文中不理解部分的疑問。

6、結合上下文或其他方式理解詞句含義，感受課文中關鍵詞句在表達情感方面的重要作用。

7、初步掌握文章的主要內容，體會課文傳達的情感和思想。

8、繼續(xù)學習略讀，能夠大致了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，熟讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10、培養(yǎng)閱讀習慣，收藏書籍并與同學交流所讀內容。

11、關注周圍事物，樂于通過書面方式表達自己，增強寫作自信。

12、能夠使用普通話進行流暢對話。

13、結合語文學習，觀察自然與社會，書面及口頭表達觀察所得。

　三、教學策略

(一)關于識字、寫字教學

本教材要求學生認250個字、寫400個字。識字是基礎，教師應鼓勵學生通過多種方式擴充識字量，促進同學間分享識字經(jīng)驗，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。

加強寫字教學指導，板書示范，講解易錯的筆畫與筆順，要求學生寫字端正、美觀。為避免疲勞，一節(jié)課寫字不宜過多，可分散到每節(jié)課中進行，強調寫字的質量而非數(shù)量。

(二)關于閱讀教學

1、精讀課文的教學是教材的核心，是進行語文基本功訓練的主要方式。教師需關注以下幾點。

(1)持續(xù)進行詞、句訓練，貫穿各年級語文教學之中，主要任務是理解與積累。引導學生學會查字典，聯(lián)系上下文準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等方式積累優(yōu)美詞匯和精彩句段，培養(yǎng)對新詞的敏感性。

(2)重視朗讀指導和訓練。朗讀不僅幫助感受作品的魅力，還有助于增強語感，是理解課文內容的重要方法。教師應給予學生閱讀的自主權，鼓勵學生在實踐中學習。

(3)逐步培養(yǎng)默讀能力，培養(yǎng)學生在默讀過程中思考的習慣，能對不理解的部分提出疑問。開展默讀后，進行交流和討論。

(4)精讀課文要在教師指導下，鼓勵學生獨立閱讀、感悟。

(5)為每位學生提供足夠的時間進行閱讀、思考、提問，這是實現(xiàn)自主、獨立閱讀的基本條件。

(6)鼓勵合作學習，可以圍繞詞句表達的作用引發(fā)交流，產(chǎn)生思維的碰撞和情感的交流，提升學習效果。

(三)關于口語交際教學

1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。教師需根據(jù)教材要求進行針對性的教學，激發(fā)學生的交際欲望。

2、口語交際是雙向互動的過程，教學活動應在具體的交際情境中展開。情境的設置應層次分明，體現(xiàn)出語言發(fā)展的過程。

3、全員參與。鼓勵每位學生積極參與，確保每個人都得到鍛煉的機會，在互動中提高口語能力。

4、引導學生進行自主評價，評價活動有助于提升口語交際訓練質量，促進學生認真傾聽他人發(fā)言，并進行合理的判斷和反饋。

(四)關于習作教學

1、培養(yǎng)學生習作興趣，讓他們樂于表達。中年級階段應鼓勵學生自由表達，確保他們的創(chuàng)意得到重視。

2、加強習作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，鼓勵學生利用閱讀中積累的材料，提高表達能力。

3、注重學生之間的合作與交流，創(chuàng)造機會讓學生通過小組活動共同探究、合作寫作，提高習作能力。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇22

　一、學生情況分析：

本班學生的思維方式非常靈活，個性各異，對學習充滿好奇心，同時展現(xiàn)出較強的自主性。然而，孩子們的基礎知識相對薄弱，學習習慣不夠穩(wěn)定，情緒波動較大，容易分心。在課堂上，他們常常忙于表達自己的觀點，而缺乏傾聽他人意見的能力，對于基本知識點的關注不足，合作意識較弱，集體觀念也不夠強，基本的紀律性有待提高。在教學中，應將重點放在學生的德育與實踐能力上，促進他們的全面發(fā)展。

　二、本冊教材的基本結構

本冊教材采用專題化的組織形式，主要包括導言、精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接以及資料袋等內容，還設有詞語盤點、語文園地（如口語交際、作文、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺等）。

　三、本冊教材的教學目標

在語言學習過程中，通過精心挑選的優(yōu)秀課文，旨在培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、正確的價值觀及豐富的情感。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等方面，希望能夠達到四年級下冊的教學目標。

本冊的主要學習目標包括：

1. 能夠認識250個漢字，并能熟練書寫這些漢字，培養(yǎng)主動學習漢字的習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，并能熟練使用鋼筆書寫標準楷書，使用毛筆進行字帖臨摹。

3. 能夠流利、有感情地朗讀課文，理解其情感表達。

4. 能初步理解文章的主要內容，領悟其中表達的思想和感情，并能復述敘事課文的大意。

5. 養(yǎng)成愛讀書和看報的好習慣，積極分享和探索圖書資料。

6. 能夠認真傾聽他人的發(fā)言，提出問題并進行討論，清晰地表達自己的觀察和感受。

7. 關注周圍的事物，積極進行書面表達，能夠寫出較為清晰、具體的內容，并能書寫簡短的信件或便條，能夠修正寫作中的錯誤。

8. 在綜合性學習活動中，能夠有目的性地搜集資料、提出問題、開展討論，解決簡單的生活難題。

　四、實現(xiàn)教學目標的措施：

創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，對學生而言至關重要。適宜的學習環(huán)境可以讓學生心情放松，專注于學習，從而逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。本教材的設計目的在于為學生提供具體的學習情境，主要通過對話的方式實現(xiàn)。

1、學生與文本對話

通過閱讀課文，學生可以想象文中描述的場景，理解人物的內心世界，從而實現(xiàn)有意義的閱讀。學生可以探索文章的結構與形式，理解其內涵，并與人物內心進行交流。

2、學生與文本作者對話

作者寫作是為了與讀者交流，學生也可以通過閱讀來反饋給作者。學生的思想與作者意圖的契合，有助于理解作者的觀點。

3、學生與學習伙伴對話

人教版教材中的“語文園地”中，有小林和小東兩個學習伙伴。學生可以想象其中一位為自己，另一位為現(xiàn)實生活中的學習伙伴。通過閱讀他們的對話，學生能獲得學習的啟發(fā)，激發(fā)想象力，增強學習語文的興趣。

4、學生與自己內心對話

通過閱讀科普文章，學生可以了解自然界和周圍的萬物。這些文章通過具體的描寫，啟發(fā)學生與內心進行對話，更好地理解自己與世界之間的關系，從而掌握語文學習的規(guī)律。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇23

本冊的習作安排在“語文園地”中進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，并結合課文內容進行學習。通過三次練筆，學生可以自由選擇寫校園景、校園活動以及物品等，也可以進行看圖作文，探討大自然中的觀察與發(fā)現(xiàn)。為了提升習作訓練的效果，學生需牢記以下幾個要點。

　一、拓寬題材，給學生更多選擇空間

拓寬習作的題材，使學生在寫作時有更豐富的內容可供選擇。這在本冊習作中得到了充分體現(xiàn)。在八個主題中，每個主題都提供了多項內容選擇，提高了學生的寫作自由度。例如，“語文園地一”可以寫校園的風景、物品，也可以記錄校園中發(fā)生的趣事?！罢Z文園地二”鼓勵學生表達心里話，內容可以是對父母、小伙伴或鄰居的訴說?！罢Z文園地六”既可以描述鄉(xiāng)村的美景，也可以反映鄉(xiāng)村的生活；對于在城市長大的孩子，也可以分享他們對鄉(xiāng)村生活的所見所聞?！罢Z文園地八”則提供了更大的自由選擇空間，學生可以寫故事、童話或寓言，表達自己的希望與夢想，關注自己關心的人和事。這八個主題涵蓋寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想和寫體會，確保每位學生都有內容可寫，暢所欲言。

　二、融合寫實與想象的多種作文形式

為了體現(xiàn)課程標準中提到的“能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊不僅在內容上拓寬了習作范圍，在形式上也提供了多樣的寫作類型。寫實類作文鼓勵學生記錄自己觀察到的事物；而想象類作文則包括看圖聯(lián)想和創(chuàng)作童話故事等。寫實能夠幫助學生從真實生活出發(fā)，表達所見所感，培養(yǎng)觀察力與認知能力；而寫想象則有助于鍛煉學生的想象力。書中提供的材料寫作能激發(fā)學生思考，使他們根據(jù)材料進行創(chuàng)作，例如，“語文園地五”中的有關敬畏生命和自然界植物的內容。

　三、注重習作后的交流與評改

交流和評改是提高作文水平的重要環(huán)節(jié)，同時也能增進學生對作文寫作形式的理解?！皹酚跁姹磉_，增強習作信心”是本冊的基本思想，因此在習作安排中，大部分都強調了交流與評改的環(huán)節(jié)。例如，“語文園地二”的寫心里話要求“寫完之后可以讀給對方聽，并根據(jù)對方的意見進行修改”。本冊的焦點是幫助學生改正明顯的語言錯誤以及其他主要問題。

習作教學的重點包括以下幾點：

1、激發(fā)興趣，讓學生樂于書寫

課程標準中明確提出要讓學生樂于書面表達。本冊著重培養(yǎng)寫作興趣和降低寫作難度，讓學生在內容和形式上都能自由發(fā)揮。教師需引導學生結合專題學習，將在閱讀中積累的語言材料和表達方式運用到習作中。教師還可以靈活安排“口語交際”和“習作”的順序，目的是使學生愉快地寫作。教學中可以通過設置情境、激發(fā)情感和引導觀察來鼓勵學生的寫作熱情，讓他們體驗寫作的樂趣。

在寫作時，要消除形式上的束縛，鼓勵學生把心中的想法和感受寫下來，讓他們覺得寫作是一種快樂的釋放。

2、真實感情、具體內容，培養(yǎng)良好的寫作習慣

真實與具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生真實表達，例如寫敬仰的人時，可以引導他們關注生活中的真實事例。習作時，學生應寫真實的話，不應寫空洞無物的內容。在教學中還需鼓勵學生用自己的語言表達，倡導樸實而自然的風格。教師可通過評價引導學生形成正確的文風。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”旨在鍛煉學生的想象力，老師應引導學生進行合理而富有創(chuàng)意的想象。

3、頻繁練習，養(yǎng)成動筆的習慣

設定“小練筆”的活動是提高寫作水平的有效方式。本冊共安排了三次小練筆，分別為“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“猜測周圍人的議論”。教師可以根據(jù)課文內容和教學時間，隨時安排適合學生的小練筆。小練筆注重自主練習，時間宜短且有效。教師不宜對內容提出過高要求，而應鼓勵學生在生活中隨時動筆，把所思所想記錄下來。

4、鼓勵交流與評價，重視激勵

交流評價在教學中體現(xiàn)在多方面：寫前的思路啟發(fā)；習作后的自我修改和互相修改；以及在講評中互相激勵。習作的交流與評價應該以鼓勵為主，教師應注重激發(fā)學生的寫作熱情，讓他們對自己的表達充滿信心，以積極的態(tài)度對待寫作。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇24

　一、指導思想

依據(jù)黨的教育方針和素質教育理念，結合《全日制義務教育語文課程標準》，我們致力于建設開放且充滿活力的教學體系，目標在于促進學生學習方式的轉變，倡導自主合作和探究式學習，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的全面發(fā)展打下堅實基礎。本學期將以此理念為主要指導，結合教材與學生的實際情況，制定具體的學期教學計劃。

　二、基本情況

本班目前有學生31人，其中男生16人，女生15人。經(jīng)過四年的學習，學生在基本知識和技能上基本達成學習目標，對語文學習表現(xiàn)出一定的興趣，樂于參與各種學習活動。大多數(shù)學生能夠在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，運用自己喜歡的方法來識記漢字，并分享在閱讀過程中的獨特感受。許多孩子已養(yǎng)成良好的閱讀習慣，作文水平有了顯著提高。然而，仍有個別學生在學習上面臨一些困難，在新學期中我們將提供更多幫助，確保他們得到共同進步。

　三、學習目標

1. 識字200個，能夠寫出200個漢字，養(yǎng)成自主識字的習慣。

2. 會使用字典與詞典，具備獨立識字的能力，能夠熟練運用鋼筆書寫正楷字，并能使用毛筆進行臨摹。

3.能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4.理解課文中關鍵詞句的情感表達作用。

5.能初步把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主旨。

6.養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習慣，積極收集并與同學交流圖書資料。

7.在交談中認真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習慣，能把握談話的重點，并進行簡要轉述，能夠清晰表達自己見聞的感受與想法。

8.勤于觀察周圍世界，積極進行書面表達，能夠將內容寫得清晰具體，能寫簡短的書信和便條，并能修改習作中明顯的錯誤。

9.在綜合性學習活動中，有目的性地收集資料，提出不理解的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學重點難點

(一) 關于字詞

重點在于幫助學生利用字典自學字詞，通過上下文理解字義，運用已有的識字知識記憶字形，詞匯教學則需重復積累相關詞語，同時注重寫字的指導。

(二) 關于看圖學文

引導學生按照一定的順序觀察圖畫，理解人物與相關景物的關系，提升圖文結合的教學效果。

(三) 關于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句的訓練：

(1)鼓勵學生借助字典與語言環(huán)境理解詞語。

(2)注重詞語的積累和運用。

(3)理解重要的句子和深刻含義的句子。

(4)在訓練過程中，側重抓住重點詞句的理解。

2、加強預習的指導。

3、滲透閱讀學習的重點。

4、精讀課文時，要調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，鼓勵合作與探究。

5、強化朗讀指導，通過理解加強朗讀，并在朗讀時加深理解。

(四) 關于略讀課文

教師需適當放手，圍繞課文的重點與難點，通過閱讀提示和思考題引導學生進行閱讀和討論。

(五) 關于語文園地

1、訓練學生閱讀短文，提高獨立閱讀能力。

2、指導學生書寫文章，使其內容完整、有序且通順。

　五、教學措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學生的良好行為習慣，知識和技能的積累并非一日之功，需通過長期反復的實踐與訓練來形成。

2、本著循序漸進的原則，尤其是對于新生，應給予適應過程，第一周的課堂上注重培養(yǎng)他們的集體意識，使他們逐漸融入班級環(huán)境。

3、注重讀書指導，確保學生在課堂上有充分的閱讀時間，幫助他們順暢且連貫地讀通書籍。

4、充分利用教學輔助材料，幫助學生理解課文內容。

5、強調閱讀與寫作的有機結合，合理處理讀寫關系，這學期繼續(xù)要求學生每周寫一篇日記，引導他們積累語言材料，學習作者的觀察與分析技巧。

6、鼓勵學生到學校圖書館借書，在借書過程中加強讀書指導，讓他們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。

7、繼續(xù)做好學生的分層教學，特別關注中等學生的提升。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇25

　學生情況分析：

通過上學期的不斷努力，四年級2班的學生們已經(jīng)基本掌握了一些基礎的閱讀技巧，并展示出了一定的寫作能力。在學習課文時，他們能夠將課文與實際生活相結合，從整體上來看，這是一個值得肯定的進步。然而，由于對學習困難學生的識字訓練不足，部分學生在字詞的掌握上仍顯薄弱。在本學期的教學中，除了繼續(xù)提升學生的閱讀能力外，還將采取針對性的措施，幫助學生在字詞方面取得更好的進展，從而全面提升他們的語文能力。

　教材特點分析：

本冊教材在結構上繼續(xù)保持了圍繞主題組織單元的特點，精讀課文、略讀課文和語文園地三者相互聯(lián)系，更好地發(fā)揮了培養(yǎng)興趣和訓練閱讀的功能。在繼承上冊教材優(yōu)點的基礎上，本冊也增加了綜合性學習的欄目，為學生提供了更大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題，同時加強了課內外學習的銜接，使語文教學與學生的實際生活更加緊密地相連。本冊教材也更加注重語文知識的積累，增加了背誦的內容，安排了許多經(jīng)典的名言警句和詩句的積累與背誦。

值得一提的是，這本教材非常注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過學習伙伴的方式提出問題，同時安排了一些選擇性作業(yè)，增加了學生學習的自主性，這對于激發(fā)學生的學習積極性是有幫助的。

　教材的基本結構：

本冊教材內容包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞匯盤點和語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　本冊教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程中的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字與寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等多方面的學習與活動中，力求實現(xiàn)中年級的各項教學目標。

　本冊學習要達到的主要目標：

1 ．認字 200，會寫 190；累計認字達到 2600個，會寫 2000個左右（修訂的課程標準要求中年級累計認識約 2500個漢字，會寫約 1800個漢字，減少了 200個）。培養(yǎng)學生主動識字的習慣（不認識的字要想辦法理解，比如查字典）。提高漢字書寫的速度和準確性。中年段的識字和寫字教學常常被忽視，需要作為小學語文的常規(guī)教學，但在不同年段的方法應有所區(qū)別。

2 ．會使用字典和詞典（修訂課程標準明確提出的查字典、詞典的方法包括：音序檢字法和部首檢字法）。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3 ．能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4 ．學會默讀（修訂課程標準將原低年級的默讀要求提升到中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。培養(yǎng)良好的默讀習慣應從低年級開始，到四年級時要訓練學生默讀的速度。

5 ．能夠初步把握文章的主要內容，感受文章表達的思想感情，并對不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句所表達的情感。

6 ．能夠復述敘事性作品的主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言。

7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文。我校校本課程中的古詩文誦讀訓練內容正好與這一目標契合，需持之以恒，確保學生從小具備豐富的詩文積累。

8 ．養(yǎng)成讀書看報的習慣，使用工具書的習慣；課外閱讀量應達到一定標準（課程標準要求中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字，引導他們進行課外閱讀）。

9 ．在聽課時能夠把握主要內容，并簡要轉述（這與閱讀教學的目標一致，由讀到說）。能夠清晰地講述自己的見聞，并表達自己的感受和想法。

10 ．能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能夠將內容寫得清晰、具體。能對習作中有錯誤的句子進行修改（整篇習作的修改可安排在高年級進行，中年級的習作訓練可引導學生進行句子修改）。嘗試寫讀后感和讀書筆記（一些課文后會安排小練筆，要求學生寫下自己的感受和體會）。

11 ．在綜合活動中能夠提出問題，有針對性地收集資料；初步學習如何整理與運用所收集的資料（高年級教材中每冊安排了一個大型的綜合性學習單元，需要學生具備一定的資料收集與處理能力）。

　具體措施：

（一）、生字新詞和句子的學習

一、二年級的學生基本實現(xiàn)獨立識字，三年級學生能獨立學習詞語，四年級上學期學習寫摘錄筆記，記錄生字詞語和重點句子、精彩句子。從一到四年級，要求背誦古詩文和名言警句，第八冊后不再單獨提出這一要求，僅給予一些簡單指導。教學時要關注兩點：

1. 學生是否養(yǎng)成認真學習詞語和句子的習慣。

2. 檢查自學的效果（既有教師檢查，也有學生互查）。

第八冊中字、詞、句的學習依然是語文教學的重要內容，但學生應當獨立完成，教材不再提出統(tǒng)一要求，而是逐步轉向根據(jù)學生自身的水平和需要自主學習。這個目標主要通過摘錄筆記來實現(xiàn)。摘錄筆記必須持續(xù)書寫，隨時記錄，養(yǎng)成這一習慣。“語文天地”中的第一項就是“我的摘錄筆記”，語文教學要強化工具性，注重語言材料的摘錄，生詞、佳句和名言警句為主。摘錄有用的信息資料也可另設一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞的摘錄筆記還可以培養(yǎng)學生動手學習的習慣，將其視作評估閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。

評價字、詞、句的學習掌握情況，一是識字保底的部分需要有統(tǒng)一測試，思路與前幾冊相同，但權重應降低；二是針對漢字使用的問題需要結合閱讀和習作活動，消除錯別字，而不是單純增加練習量；三是通過語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力，鞏固和提升多種識字、學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句和佳作積累的權重應不少于三年級。

（二）、閱讀

本冊教材共有27篇主體課文，篇幅不長但自讀課文數(shù)量較多，要求的閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量增加，彈性內容增多，閱讀要求相對較高，需要師生深入探討。

1．不求一次性學深學透，而是重視積累，將名篇佳作銘記于心。

2．不是傳達教師、教參編寫者的閱讀結論，而是教會學生自我閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3．不追求統(tǒng)一的思想認識與表達方式，而是為個性化學習提供廣闊的空間。

閱讀的評價內容應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量以及整體感受等幾個方面。

（三）、習作

升入四年級，愿意寫作和有內容可寫依然是學生寫作的基本矛盾。本冊教材重視創(chuàng)建問題情境，強調習作與閱讀、活動和日記的結合，引導學生在表達中學習。

1 ．可以在列出的題目中進行自由選擇，教師要適時引導，不要讓學生一個學期都只寫幻想內容；

2．四年級學生必須練習寫真實內容，可以是長篇或短篇，可以成文也可以是片段，題目可自行擬定；

3．修改對于提高表達能力至關重要，本冊教材已安排專項內容。教師應特別重視修改，將其視為提高學生表達能力的重要活動，引導學生重視修改，尤其是在上課時進行修改，交作業(yè)前再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣。要多做具體指導，確保每學期對所有學生進行面批一次。

（四）、口語交際

課改以來，語文教學呈現(xiàn)出前所未有的活躍狀態(tài)，學生間愿意交流，有自信，對事物有自己的看法，許多地區(qū)和學校的學生能夠進行合作學習……這些都是值得贊賞的積極現(xiàn)象。

在這一基礎上，第八冊教材引導學生有效交流。

1．擔任討論的主持人，確保交流有組織、有方向地進行。

2．與持不同意見的人進行交流（包括態(tài)度和認識）。

3．進行討論總結。

( 五 )、綜合性學習

前三年綜合性學習的重點在于確保全體學生積極參與。從第七冊開始，要求學生有計劃地行動，首先是制訂個人活動計劃。第八冊則要求制定小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體，同時也涉及目標設定、想象力、行動和時間管理等多個方面。

有計劃地進行活動，才能從被動提升至主動。

綜合性學習活動的規(guī)?？梢源笠部梢孕?，第八冊仍然遵循這一原則進行安排。教師應結合當?shù)?、學校及班級的實際情況，根據(jù)學生的意愿和能力安排綜合性學習活動。考慮到教學時數(shù)，全學期的大型綜合性學習活動應控制在4次左右。

隨著年級的升高，活動的綜合性也會越來越強。要整體安排每個單元的學習時間，整體設計每個單元的學習內容，將“語文天地”的活動與主體課文的學習緊密結合起來?！皶乘浴钡膬热菘梢允且淮无q論會、故事會或演講會，這將視為一次較大的綜合性活動。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇26

　一、教材簡析：

本學期的教科書分為8個單元。每個單元包括導言、課文和語言知識園地三個部分。課文部分由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有學習字詞、書寫要求和課后思考題，還包括詞語花籃；而略讀課文則提供了認識的字詞以及思考題和詞語花籃。在每個精讀課文的練習后，增加了“學習擴展”的內容，同時也引入了一些著名人物的介紹。

　二、學情分析

本班學生共計50人，男生25人，女生25人。女生學習較為自覺，學習習慣良好，成績優(yōu)異；而部分男生基礎較為薄弱。經(jīng)過幾學期的努力，學生們的學習習慣有所改善，但仍有部分同學缺乏自覺性，某些學生甚至連基礎的拼音都掌握不好。應加強課外訓練，并對優(yōu)差生進行個別輔導，以激發(fā)每個孩子對語文學習的興趣，切實提高教學質量。

　三、學期教學目標

1、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激勵學生熱愛生活，從動人的故事中獲得啟示，學習為人處世的道理；在提升語言能力的過程中，啟發(fā)學生的思維，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、認識190個漢字，會寫200個漢字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，理解上下文，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗來理解詞義；能夠規(guī)范地使用硬筆書寫正楷字，并在毛筆書法上進行字帖的臨摹。

4、用普通話流利且準確地朗讀課文。

5、繼續(xù)進行默讀訓練，默讀要保持一定的速度，并能針對課文中不理解的內容提出問題。

6、深入體會課文中關鍵詞句在表達情感和意圖方面的作用。

7、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步掌握按自然段歸并和事件發(fā)展順序進行課文分段的技巧，并能閱讀適合兒童的文學作品及科普文章，理解其主要內容。

8、學習課文中觀察事物、用詞造句和段落連貫的方法，能夠按要求預習課文，理解內容，并提出不解之處，培養(yǎng)良好的預習習慣。

9、能夠閱讀適齡的少年兒童讀物，理解其主要內容，具備初步的分析和概括能力，保證課內外閱讀量達到14萬字。

　四、教學措施：

1、準確把握教學目標。教師不僅要清楚本冊教材的教學目標，還應掌握每個單元及課文的教學目標，并根據(jù)班級實際情況制定合理的課時目標，使目標明確、適宜、有層次、可操作。

2、運用《導學案》教學法，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，課堂上盡量減少繁瑣的分析，多給予學生自主理解的機會。

3、注重學習方法的指導，依據(jù)教材特點選擇適當時機指導學生學習方法。

4、繼續(xù)強化作文訓練，在完成作文草稿時，盡量進行面批，每周按時完成兩篇作文，確保質量與數(shù)量。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇27

　一、班級情況分析

通過對四（2）班過去一個學期的教學研究，我對學生的整體狀況有了更加深入的認識。這個班的學生學習基礎良好，只有極少數(shù)學生因態(tài)度問題而導致學習困難。學生的學習習慣普遍不錯，課堂上積極參與，能夠與教師良好互動，展現(xiàn)出對學習的熱情。對于課內外的各類作業(yè)，學生的態(tài)度也相當端正，特別是在基礎知識的作業(yè)上，已逐漸養(yǎng)成自我檢查和組長幫忙審核的良好習慣。然而，仍有個別學生如張偉、李旭東、王思涵等在學習自主性方面尚顯不足，亟需老師的更多關注和指導。

　二、指導思想

本教學計劃將以全國兒童教育理念為指導，進一步落實“以學生為中心”的課堂教學模式，融合我的自主學習實驗課題，旨在培養(yǎng)學生的獨立思考及表達能力，促進學生在課堂中的自主學習，讓他們在愉快的氛圍中成長。

　三、教材分析

略

　四、教學目標

1. 每天中午語文輔導前進行10個詞語的聽寫訓練，采用“少食多餐”的方式，確保學生能熟練掌握400個生字的識寫要求。

2. 每周選擇200字左右的優(yōu)美文章進行摘抄，事先確定摘抄主題，以豐富學生的寫作素材。

3. 每周安排至少150分鐘的課外閱讀時間，累計字數(shù)應達到10000字，并定期舉行一次閱讀分享會。

4. 書寫練習須規(guī)范，督促學生每個字的書寫做到整潔美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

5. 學生應能熟練使用字典及相關工具，理解漢字的字形與字義，具備獨立識字的能力。

6. 學生能夠使用普通話流利并有感情地朗讀課文，教師需做好示范，以幫助學生更好地理解文本內容。

7. 要以去年李老師《春雨》的教學為基礎，重點突出文中的關鍵詞句，幫助學生體會語言傳達的情感。

8. 學生應能初步概括文章的主旨，理解其表達的情感，并能復述敘事性文章的主要內容。

9. 每周進行3到5次的日記寫作，引導學生從生活中的經(jīng)歷和對話中提取寫作素材，表達真實情感，清晰地敘述所見所聞。

　五、教學措施

為了進一步落實學校的教學模式，我計劃采用以下教學方法，并根據(jù)實際情況不斷調整和完善。

（一）促進學生學習方式的轉變

鼓勵學生在課堂上根據(jù)個人意愿進行自主學習，比如自由表達學習想法，主動做出學習選擇，積極參與課堂討論等。只有讓他們明確學習的目標及其意義，才能激發(fā)他們的學習熱情和主動性。在課堂上應多設置讓學生提問、解答和評價的機會，使他們從被動學習轉向主動參與，充分展現(xiàn)自我，促進成長。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣

學生的成績與學習習慣密切相關，形成習慣不是一朝一夕的事情，而是需要長期的積累和反復的實踐。在今后的教學中，我將著重培養(yǎng)學生質疑、合作和探究的習慣。

（三）關注個體差異，加強輔導

針對學習成績中等及有困難的學生，尤其是如吳曉明、張曉晴、陳小玲等同學，我會為每位學生制定個性化的輔導計劃，以幫助他們逐步提高。

（四）扎實做好常規(guī)教學工作

學生成績的提升需要日積月累，而教師的認真批改和反饋是關鍵。只有通過每次作業(yè)的細致檢查，才能及時掌握學生的學習狀態(tài)和存在的問題，并提供針對性的指導，幫助他們克服困難。

小學四年級下冊語文教學計劃 篇28

　一、指導思想

本教學計劃依據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，緊密遵循語文教育的特點和規(guī)律，結合學生的身心發(fā)展需求，力求打造一個開放而富有生氣的語文教材體系。我們倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每位學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　二、學情分析

班級現(xiàn)有學生48人，其中男生26人，女生22人。在過去的一年中，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分學生對語文學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。在上學年通過積極閱讀課外書籍，學生們的識字量顯著增加，課外知識也得到了豐富，為接下來的語文學習打下了良好的基礎。

　三、教材分析

本冊教科書構建了開放而富有活力的教材體系，通過倡導自主、合作、探究的學習方式，致力于全面提升學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，同時促進學生的全面發(fā)展。教科書設有八個專題，內容覆蓋面廣泛，避免了狹隘性。教材內容緊密結合兒童的生活實際，體現(xiàn)時代特征，同時具有一定的德育價值。

每組教材包含導言、一課“識字”、四至五篇課文以及“語文園地”，各部分內容有機結合，構成一個完整的體系。識字方式多樣，涵蓋詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等形式。教材末尾附有六篇選讀課文，供學生進行課外閱讀，此外還有兩個生字表：生字表（一）為全冊要求認識的字，共450個；生字表（二）為全冊要求會寫的字，共350個。課后練習中明確標注了這兩種字的不同要求。在“語文園地”中，也安排了少量的識字內容。

　四、教學目標

1. 復習并鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行識字和正音。

2. 認識450個字，能夠書寫350個字。對需要認識的字要求能讀準字音，結合詞語理解字義，但不作字形分析；對于需要會寫的字，要求能讀準音，認清字形，理解意思并正確書寫，同時在口頭和書面表達中運用自如。通過日常生活激發(fā)學生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3. 學會使用音序查字法，掌握用部首查字法查字典的技巧，培養(yǎng)獨立識字能力。

4. 培養(yǎng)對閱讀的興趣，學習用普通話流暢、準確、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定和自己喜愛的課文片段。

5. 能通過上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞匯。

6. 能夠閱讀簡單的課外讀物，并能夠與他人分享自己的感受和見解，養(yǎng)成愛護圖書的良好習慣。

7. 認識課文中常用的標點符號，并學習如何使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，提高與人交流的意識，認真傾聽他人發(fā)言，能理解主要內容，并積極與他人交談，講述簡短的故事和自己的見聞。說話時態(tài)度自然大方，禮貌待人。

9. 對寫作保持興趣，能夠將所見所思記錄下來，并樂于在寫作中運用閱讀和生活中學到的詞匯。了解日記的格式，學習寫作日記。

　五、教學重難點：

重點：

1. 學會書寫350個字，掌握認識、讀準音、認清字形，以及理解字詞在不同語境中的意思，并能在口頭和書面表達中進行運用。

2. 認識450個常用字，準確讀音，結合上下文理解詞義。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和喜歡的片段，積極在閱讀中積累詞語。

難點：

1. 提升識字能力，鞏固已有的識字成果，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2. 理解課文中出現(xiàn)的常用標點符號，并學習其正確使用方法。

3. 培養(yǎng)對寫作的興趣，能把觀察與思考轉化為文字，并在寫作中靈活運用所學詞匯，學習寫作日記。