課外閱讀成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的深入調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，盡管大部分學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，但實(shí)際參與度卻顯得不足。報(bào)告揭示了課外閱讀的種種障礙，如時(shí)間安排、興趣引導(dǎo)及資源可獲得性等，亟需學(xué)校和家庭共同努力，營(yíng)造更為良好的閱讀氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第1篇

課外閱讀是學(xué)生智力發(fā)展的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，我校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀又是如何呢？為此，我和我的小組決定以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，深入研究這個(gè)問(wèn)題。

一、課題研究的意義：

作為高二的最后一次研究性學(xué)習(xí)，我們十分重視這次機(jī)會(huì)。在選題時(shí)我們充分考慮了學(xué)生的實(shí)際狀況，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻撆c驗(yàn)證，最終確定了本課題。隨著高三的臨近，我們愈發(fā)意識(shí)到課外閱讀與學(xué)業(yè)之間的矛盾，如何有效地平衡這一矛盾？有哪些因素影響著學(xué)生的課外閱讀？希望通過(guò)本次研究，我們能夠深入了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與所面臨的問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的建議。我們的指導(dǎo)老師劉輝老師在開(kāi)題時(shí)強(qiáng)調(diào)：“本課題的研究成果將為中學(xué)生的課外閱讀提供有力的支持。課題設(shè)計(jì)合理、方向明確，具備一定的研究基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)?！痹谂c謝校長(zhǎng)的訪談中，他對(duì)我們的研究方向表示贊同：“我們學(xué)校在課外閱讀方面做了一定的工作，雖然還有提升空間，我希望你們的研究能激勵(lì)同學(xué)們，讓每個(gè)人在一生中每年訂閱一份報(bào)紙和喜歡的雜志，這將是終身學(xué)習(xí)的最佳途徑，你們的研究非常有意義，請(qǐng)盡全力去完成！”通過(guò)此項(xiàng)研究，相信同學(xué)們也能從中獲得啟發(fā)。

二、課題成員分工及活動(dòng)步驟：

成員分工：

此次研究小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫(xiě)。邱強(qiáng)強(qiáng)與王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，段宏昭與景浩負(fù)責(zé)拜訪校內(nèi)外老師與書(shū)店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及處理影像資料，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)攝影和錄像。需要說(shuō)明的是，盡管任務(wù)分配明確，組員之間仍會(huì)密切合作，共同完成各自的工作。本次課題有劉輝老師作為指導(dǎo)老師。

活動(dòng)步驟：

第一階段：xx年05月27日確定課題；

第二階段：xx年05月28日訪問(wèn)老師，明確研究方向與注意事項(xiàng)；

第三階段：xx年05月29日-05月30日進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與分發(fā)，并采訪老師與同學(xué)；

第四階段：xx年05月31日-06月02日回收并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析數(shù)據(jù)；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，以及電子文檔和幻燈片制作；

第六階段：xx年06月10日指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)。

在研究過(guò)程中，整體工作按照預(yù)定計(jì)劃順利推進(jìn)。

三、調(diào)查方法及范圍：

本次調(diào)查主要采用發(fā)放問(wèn)卷的方式，設(shè)計(jì)了五類(lèi)不同的調(diào)查問(wèn)卷，以滿足不同對(duì)象的需求：

①中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）；

②班級(jí)圖書(shū)角情況調(diào)查問(wèn)卷；

③教師對(duì)中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的看法調(diào)查問(wèn)卷（語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀）；

④書(shū)店銷(xiāo)售情況調(diào)查問(wèn)卷；

⑤學(xué)校圖書(shū)館情況調(diào)查問(wèn)卷。

本次研究的主要對(duì)象是我校的學(xué)生與老師，以及市內(nèi)的一些書(shū)店，因此課題的研究相對(duì)容易展開(kāi)。

四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

通過(guò)組員間的緊密配合，我們完成了調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。原本由我一人負(fù)責(zé)撰寫(xiě)報(bào)告，但作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此報(bào)告的撰寫(xiě)是每個(gè)成員共同參與的，只有這樣，報(bào)告才更具意義與價(jià)值。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第2篇

一、調(diào)查的背景與目的

教育家蘇霍姆林斯基指出，各學(xué)科教育旨在智育，不僅是為了提升與豐富學(xué)生的智力，更為了塑造他們高尚的品德與優(yōu)美的品質(zhì)。語(yǔ)文的課外教育同樣不能例外。有效開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，能夠鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的成果，拓寬閱讀視野，提升閱讀能力，鍛煉思維，陶冶情操。課外閱讀是開(kāi)闊學(xué)生視野與發(fā)展智力的重要方法之一。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠在藝術(shù)鑒賞的過(guò)程中潛移默化地影響自己，培養(yǎng)出良好的審美情趣。

那么，課外閱讀的重要性是否在實(shí)際中得到了體現(xiàn)呢？在我的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：上課時(shí)提到某些作品中的人物或名句，要求學(xué)生接著說(shuō)，結(jié)果往往是教室里安靜得可怕，學(xué)生們無(wú)從作答。由此可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀量有限，詞匯量也顯得極其匱乏。在送走了一屆畢業(yè)生之后，我從新一屆開(kāi)始特別關(guān)注并著手調(diào)查中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。以初一的《龍宮索寶》和二冊(cè)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為切入點(diǎn)，我制定了一些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查的內(nèi)容與結(jié)果

1、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？你偏愛(ài)哪種類(lèi)型的文學(xué)作品？你周?chē)餍泻畏N書(shū)籍？

2、你讀過(guò)哪些名著？你是通過(guò)什么方式閱讀的？

3、你是如何安排課外閱讀時(shí)間的？是否會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)造成影響？是正面的還是負(fù)面的影響？

4、你的課外讀物來(lái)源有哪些？你是主動(dòng)還是被動(dòng)地閱讀？你的老師和家長(zhǎng)是否支持你進(jìn)行課外閱讀？

5、你對(duì)中學(xué)生課外閱讀的看法是什么？你認(rèn)為什么樣的閱讀形式最適合你？

(一) 我對(duì)120名普通班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：“喜歡”、“一般”、“不喜歡”，結(jié)果顯示，選擇“喜歡”的有96人，占80%；選擇“一般”的有18人，占15%；選擇“不喜歡”的有6人，占5%。這一結(jié)果大致反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，幾乎所有學(xué)生都表示喜歡這項(xiàng)活動(dòng)。那6名不喜歡閱讀的學(xué)生恰恰也是語(yǔ)文成績(jī)最差的一群人，這說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和課外閱讀的傾向密切相關(guān)。

關(guān)于中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)，調(diào)查結(jié)果如下：

種類(lèi)：小說(shuō)、散文、人物傳記、科普作品、軍事作品、政治歷史、詩(shī)歌、其他

百分比：60%、79%、89%、32%、2%

人數(shù)：72、81、91、11、4、3

從上表中可以看出，喜愛(ài)小說(shuō)的學(xué)生大多數(shù)，是中學(xué)生課外閱讀的主流，其他文類(lèi)則顯得遜色。然而，進(jìn)一步的調(diào)查顯示，這些偏愛(ài)小說(shuō)的同學(xué)中，大部分選擇的都是武俠、言情類(lèi)的作品，閱讀存在一定的盲目性，他們僅憑個(gè)人喜好進(jìn)行選擇，而閱讀的目的多是消遣、享受故事情節(jié)的刺激。而對(duì)于政治歷史、詩(shī)歌、科普類(lèi)書(shū)籍，不少學(xué)生認(rèn)為這些作品過(guò)于枯燥乏味，甚至缺乏吸引力。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生們的視野逐漸開(kāi)闊，各類(lèi)社會(huì)與人生成長(zhǎng)的書(shū)籍開(kāi)始逐漸進(jìn)入他們的視野。

至于周?chē)餍械臅?shū)籍，初一學(xué)生仍然在閱讀如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》等漫畫(huà)作品，這與他們實(shí)際的閱讀水平并不相符，值得引起重視。當(dāng)然，也有一些積極健康的書(shū)籍如《讀者》、《文摘》，男生尤其傾向于《足球世界》、《新兵器》等書(shū)籍，反映了中學(xué)生閱讀興趣的多樣性。

在外國(guó)文學(xué)名著的閱讀中，大部分學(xué)生的記錄幾乎為零，只有少數(shù)同學(xué)偶爾閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等情節(jié)豐富、趣味性強(qiáng)的作品。不少學(xué)生甚至連這些書(shū)名都未曾聽(tīng)聞。

中學(xué)生對(duì)中外名著的閱讀與所需的實(shí)際水平相差甚遠(yuǎn)，而對(duì)那些喜好閱讀名著的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文成績(jī)普遍較好，寫(xiě)作水平也不俗。他們通常會(huì)做一些筆記，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。如果想要提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然需要在課外閱讀方面給予更好的引導(dǎo)。

(三) 關(guān)于閱讀的時(shí)間安排，多數(shù)學(xué)生主要集中在假期或雙休日，平日幾乎沒(méi)有時(shí)間投入到課外書(shū)籍的閱讀中。原因主要是因?yàn)樗麄冇X(jué)得完成日常的作業(yè)已經(jīng)非常緊迫，難以再抽出時(shí)間去閱讀。而對(duì)于課外閱讀的影響，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為它有助于拓展知識(shí)面，尤其對(duì)提升語(yǔ)文成績(jī)有明顯幫助。顯然，學(xué)生們已經(jīng)意識(shí)到課外閱讀的重要性，只要能稍加引導(dǎo)，便能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。

(四) 至于課外閱讀資料的來(lái)源，主要還是根據(jù)興趣與老師布置的作業(yè)來(lái)決定。學(xué)期中的閱讀以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而假期則多為主動(dòng)學(xué)習(xí)。顯然，學(xué)生們知道課外閱讀對(duì)提升學(xué)習(xí)有幫助，但缺乏足夠的時(shí)間或者主動(dòng)性去進(jìn)行。

調(diào)查結(jié)果顯示，盡管老師和家長(zhǎng)都支持學(xué)生的課外閱讀，但多有明確的目的性，主要在于“是否對(duì)成績(jī)有幫助”。真正從提高學(xué)生素質(zhì)或關(guān)注他們興趣出發(fā)而鼓勵(lì)進(jìn)行課外閱讀的人并不多。

三、調(diào)查后的思考

課外閱讀無(wú)疑非常重要，正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀是思維的帆，助力航行的風(fēng)?！彼蜗蟮刂赋?，課外閱讀是擴(kuò)展學(xué)生視野、開(kāi)闊思維的重要途徑。從對(duì)閱讀熱情高、語(yǔ)文成績(jī)良好的學(xué)生個(gè)案中，我們也能感受到他們對(duì)課外閱讀必要性的理解。但他們的時(shí)間往往被作業(yè)占滿，盡管重視閱讀的重要性，卻難以付諸實(shí)踐。

作為教師，我們同樣需要讓學(xué)生明白，合理處理課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。對(duì)課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧與方法，幫助他們合理安排閱讀時(shí)間，挑選合適的閱讀材料，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我們也應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的限制中走出，努力將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。作為學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)者，了解他們的需求，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助他們?cè)陂喿x中獲得更多成長(zhǎng)。

學(xué)生們也需意識(shí)到，雖然健康的課外閱讀對(duì)身心發(fā)展及多方面素質(zhì)提升具有積極影響，但對(duì)中學(xué)生而言，課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)是首要任務(wù)，課外閱讀應(yīng)當(dāng)作為課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。中學(xué)生必須理清主次關(guān)系，以便合理安排時(shí)間。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第3篇

　一、調(diào)查時(shí)間：

20XX年4月1日——7月15日

　二、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查、面談、家長(zhǎng)訪談。

　三、調(diào)查對(duì)象：

某小學(xué)全體學(xué)生

　四、調(diào)查目的：

本次調(diào)查目的是希望了解以下幾個(gè)方面的情況：

1、學(xué)生選擇書(shū)籍的依據(jù)。

2、書(shū)籍獲取的途徑。

3、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣程度及影響因素，以期尋求提升學(xué)生課外閱讀興趣的有效方法。

4、學(xué)生是否形成了規(guī)律的課外閱讀習(xí)慣，以便為改進(jìn)閱讀教學(xué)提供參考，提升小學(xué)生的閱讀能力。

　五、調(diào)查結(jié)果分析：

1、調(diào)查顯示，有76%的小學(xué)生表示對(duì)閱讀感興趣，但在詢(xún)問(wèn)他們課余時(shí)間的喜好時(shí)，只有29%選擇看書(shū)，其余則傾向于觀看電視、上網(wǎng)或參加其他活動(dòng)。這表明雖然學(xué)生對(duì)閱讀存在一定興趣，但他們更傾向于消耗其他娛樂(lè)內(nèi)容。在各種媒體快速發(fā)展的背景下，書(shū)籍在生動(dòng)性、趣味性和形象性上相較于電視、游戲等形式顯得相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生在空閑時(shí)更容易被多媒體吸引。

2、根據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型包括：趣味故事、懸疑推理、小說(shuō)和童話、科技知識(shí)、歷史故事，其中女生更偏愛(ài)生活類(lèi)小說(shuō)，而男生則傾向于探險(xiǎn)和科技相關(guān)的讀物。

3、關(guān)于書(shū)籍的來(lái)源，統(tǒng)計(jì)顯示63%來(lái)自家庭藏書(shū)，27%來(lái)自班級(jí)圖書(shū)角，10%則來(lái)自同學(xué)借閱或?qū)W校圖書(shū)館。這表明，家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外閱讀的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館的利用率尚待提高，應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，以更好地服務(wù)于學(xué)生的閱讀需求。

4、課外閱讀與學(xué)生的寫(xiě)作能力密切相關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，六年級(jí)中閱讀超過(guò)50本書(shū)的學(xué)生中，85%表示喜歡寫(xiě)作，且70%認(rèn)為自己的寫(xiě)作能力優(yōu)異。而閱讀不滿10本的學(xué)生中，僅有15%表示喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的更是寥寥無(wú)幾。

5、家庭藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭中，100%的孩子表示喜愛(ài)閱讀，90%的孩子閱讀量超過(guò)50本；而家庭藏書(shū)在100本以下的孩子則沒(méi)有一個(gè)學(xué)生閱讀量達(dá)到30本。這些結(jié)果表明，父母的閱讀習(xí)慣和家庭環(huán)境對(duì)孩子的閱讀態(tài)度和習(xí)慣有著顯著影響。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為僅僅通過(guò)教材輔導(dǎo)讀物來(lái)提升孩子的成績(jī)，而忽視了文學(xué)作品對(duì)孩子思維和情感發(fā)展的巨大價(jià)值，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子閱讀各類(lèi)書(shū)籍。

6、在調(diào)查中，許多學(xué)生提到的書(shū)籍包括：《小王子》《海底兩萬(wàn)里》《包法利夫人》《安妮日記》《平凡的世界》等，這些都顯示出經(jīng)典兒童文學(xué)依然占據(jù)他們的閱讀偏愛(ài)。學(xué)校及老師在向?qū)W生推薦書(shū)籍方面也起到至關(guān)重要的作用，老師應(yīng)主動(dòng)向孩子們推薦豐富多彩的閱讀材料。

7、學(xué)生閱讀興趣的形成與多個(gè)因素密切相關(guān)：家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣、教師的重視程度以及學(xué)生自身從閱讀中獲得的樂(lè)趣。

8、雖然課外閱讀的重要性顯而易見(jiàn)，但養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻并非易事。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管學(xué)生普遍喜歡課外書(shū)籍，但真正主動(dòng)去讀的卻很少，平均每周能讀書(shū)的時(shí)間也僅有兩小時(shí)，大部分學(xué)生的閱讀主要是在老師布置讀書(shū)報(bào)告時(shí)才進(jìn)行，且通常是走馬觀花。

　六、針對(duì)課外閱讀現(xiàn)狀的思考：

1、改變教育觀念，正確理解課外閱讀的重要性。要樹(shù)立“大語(yǔ)文”理念，擴(kuò)展視野到家庭、社會(huì)的廣闊范圍。著名教育工作者曾指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵在于積累與表達(dá)。”我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育束縛，推廣素質(zhì)教育。

2、提高學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。教師?yīng)通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)利用生動(dòng)的講解和互動(dòng)提升學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們主動(dòng)閱讀。

3、指導(dǎo)閱讀方法。教師應(yīng)在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，確保他們能夠全身心投入，達(dá)到多讀、多思的效果。強(qiáng)調(diào)“以讀為主”的理念，讓學(xué)生在閱讀中探討和思考。

4、提供足夠的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生的閱讀量。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行個(gè)性化要求，避免“一刀切”的情況。教師也應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，幫助他們理解課外閱讀的重要性及對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極影響。

5、推薦優(yōu)質(zhì)讀物，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。教師需幫助學(xué)生挑選適合的課外書(shū)籍，并定期介紹有益的書(shū)籍，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)信息的雜亂，對(duì)學(xué)生的選擇提供方向。

6、開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中做筆記，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。通過(guò)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、寫(xiě)作比賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)。

為了提升學(xué)生的素質(zhì)教育，教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同努力，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓更多的孩子在課外閱讀的世界中快樂(lè)成長(zhǎng)。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第4篇

一、調(diào)查目的。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀范圍和增加閱讀量是當(dāng)務(wù)之急。標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)一至六年級(jí)的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，其中一至二年級(jí)的閱讀量不得少于5萬(wàn)字。這項(xiàng)要求突出強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)階段培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的重要性。然而，由于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，課外閱讀的要求容易被忽視。

1、我將針對(duì)一年級(jí)新生的課外閱讀情況進(jìn)行全面調(diào)研，了解到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀對(duì)象、閱讀習(xí)慣及閱讀方式等信息。

2、分析調(diào)查結(jié)果，找出我班學(xué)生在課外閱讀中面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、調(diào)查內(nèi)容。

此次調(diào)查的內(nèi)容主要涉及學(xué)生的閱讀興趣、閱讀對(duì)象、課外閱讀習(xí)慣以及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的期望。

三、調(diào)查方法與對(duì)象。

本次調(diào)查采用抽樣問(wèn)卷和談話訪談的方式進(jìn)行。

四、調(diào)查結(jié)果與分析。

1、您在工作之余有讀書(shū)嗎？

經(jīng)常讀、偶爾讀、沒(méi)時(shí)間的比例分別為xx%、xx%、xx%。這表明大多數(shù)家長(zhǎng)具有較好的閱讀習(xí)慣，重視家庭文化氛圍的建設(shè)。但由于工作繁忙，有些家庭未能形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、您是否每天和孩子一起讀書(shū)？通常讀多長(zhǎng)時(shí)間？

調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)普遍重視孩子的閱讀問(wèn)題，大部分家長(zhǎng)能按照老師的要求陪伴孩子進(jìn)行有選擇的閱讀。約98%的家長(zhǎng)表示能和孩子一起閱讀，閱讀時(shí)間大約在30分鐘左右。

3、您的孩子喜歡閱讀嗎？他通常讀什么類(lèi)型的書(shū)？

童話故事、漫畫(huà)類(lèi)、科普書(shū)籍等受歡迎程度各占xx%、xx%、xx%，大約xx%的學(xué)生表示喜歡閱讀。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，童話故事和漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍最受孩子們喜愛(ài)，而科學(xué)類(lèi)和古詩(shī)詞的選擇則較少，許多學(xué)生的自主閱讀能力仍需提高。

4、調(diào)查還顯示，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量差異較大，大多數(shù)兒童的識(shí)字量有限，這影響了他們的閱讀速度和獨(dú)立閱讀能力。

5、很多學(xué)生的閱讀方法不夠得當(dāng)，很多時(shí)候只是隨意翻閱，沒(méi)有深入閱讀的意識(shí)，部分家庭缺乏良好的讀書(shū)氛圍，致使孩子未能形成更全面的素質(zhì)教育觀。

五、幾點(diǎn)建議。

（一）保證充足的閱讀時(shí)間，以確保學(xué)生的閱讀量能夠達(dá)到要求。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，尤其是在小學(xué)一年級(jí)階段，老師和家長(zhǎng)應(yīng)共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在面對(duì)閱讀困難時(shí)，能感受到來(lái)自教師的鼓勵(lì)與支持，逐步培養(yǎng)起終身受益的閱讀習(xí)慣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，推薦多樣化的書(shū)籍，讓孩子們?cè)趶V泛的閱讀中探索興趣，網(wǎng)絡(luò)資源也是一個(gè)豐富的閱讀來(lái)源。

（四）從一年級(jí)開(kāi)始，就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立隨讀隨記的觀念，提升他們的閱讀理解能力。

（五）開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)校、家庭和學(xué)生三者需共同努力，創(chuàng)造更廣闊的閱讀空間，讓孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，成為知識(shí)豐富、視野開(kāi)闊、富有創(chuàng)造力的人才！

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第5篇

　1.調(diào)查背景

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們廣泛涉獵，增加閱讀量。標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性：從小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)在課外閱讀中達(dá)到至少150萬(wàn)字的總量。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，我們有必要為他們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，并在課堂內(nèi)外積極引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)閱讀的意識(shí)和能力。

　2.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為我校五年級(jí)二班的54名學(xué)生，他們的課外閱讀情況將成為研究的重點(diǎn)。

　3.調(diào)查人

李明華

　4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

4.1調(diào)查目標(biāo)。本次調(diào)查旨在全面掌握小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，以落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)課外閱讀的相關(guān)要求。正如漢代劉向所說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的理解并不充分，主動(dòng)閱讀的熱情不高，缺乏合適的書(shū)籍和有效的閱讀方法，這些問(wèn)題均直接影響了他們的閱讀質(zhì)量。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題的也思考了一些改進(jìn)的對(duì)策，并為家長(zhǎng)和教師提供了切實(shí)可行的建議。

4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查包括了三次師生座談會(huì)，討論內(nèi)容涵蓋課外閱讀的書(shū)籍、主題，還涉及閱讀的目的、方法和價(jià)值。這些座談不但提供了豐富的典型案例，同時(shí)也為我們后續(xù)的理性分析奠定了基礎(chǔ)。

　5.調(diào)查結(jié)果分析

5.1閱讀習(xí)慣欠佳：調(diào)查顯示，我校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀堪憂。受到應(yīng)試教育等多種因素的影響，許多學(xué)生將閱讀視為負(fù)擔(dān)，實(shí)際參與閱讀的學(xué)生僅占三分之一，主要依賴(lài)家長(zhǎng)與老師的督促。每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)的學(xué)生僅占20%，并且大多數(shù)學(xué)生不愿意與同齡人分享閱讀心得；在閱讀過(guò)程中，有80%的學(xué)生從不做筆記，僅有15%的人能夠?qū)Ｐ耐度耄?0%的人甚至無(wú)法記得自己閱讀的內(nèi)容。顯然，很多學(xué)生并不清楚如何進(jìn)行有效的閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然難以保障。

5.2閱讀內(nèi)容單一：作為五年級(jí)的學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生偏愛(ài)卡通小說(shuō)，閱讀經(jīng)典名著的學(xué)生僅占8%。由于缺乏指導(dǎo)，許多學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴的情況下，不懂得如何欣賞名著，更加無(wú)法理解復(fù)雜的科學(xué)書(shū)籍，而他們所感興趣的書(shū)籍，往往低于其年齡應(yīng)當(dāng)閱讀的水平。

　6.調(diào)查反思

6.1家庭因素：調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，而這些家庭普遍缺少閱讀氛圍。父母常常忙于農(nóng)活或外出打工，缺乏閱讀的習(xí)慣。晚上，孩子們往往陪伴于電視。這樣的環(huán)境直接影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

6.2家長(zhǎng)指導(dǎo)盲目：家長(zhǎng)的文化水平參差不齊，通常不清楚哪些書(shū)籍對(duì)孩子有益。部分家長(zhǎng)在閱讀指導(dǎo)上缺乏策略，僅是盲目購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，甚至批評(píng)孩子，導(dǎo)致孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生逆反情緒。

6.3學(xué)生知識(shí)積累和理解能力低下：閱讀量的不足直接影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析和理解能力普遍較差，導(dǎo)致在作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字與語(yǔ)病，理解能力明顯不足。

6.4學(xué)生對(duì)閱讀興趣不濃：調(diào)查結(jié)果表明，只有10%的學(xué)生每天閱讀課外書(shū)，15%的學(xué)生經(jīng)常閱讀，而有高達(dá)60%的學(xué)生僅偶爾閱讀。大多數(shù)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)受到家庭和老師的要求驅(qū)動(dòng)，只有33%是出于興趣。這種現(xiàn)狀加劇了學(xué)生對(duì)閱讀的抵觸情緒，且網(wǎng)絡(luò)、電視等娛樂(lè)形式的普及使他們的注意力轉(zhuǎn)移，降低了課外閱讀的興趣。

　7.改進(jìn)措施

7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀指導(dǎo)上應(yīng)采取以下方式：

(1) 課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合。教師要教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，鼓勵(lì)他們將課本知識(shí)延伸至課外閱讀，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。

(2) 課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。學(xué)生在閱讀后可以以日記或讀后感的形式表達(dá)自己的看法。

(3) 課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)舉辦讀書(shū)節(jié)、故事會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。

7.2讀書(shū)交流。定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目，讓學(xué)生分享心得。在語(yǔ)文課前進(jìn)行圖書(shū)推薦，定期檢查閱讀效果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。

7.3營(yíng)造閱讀氛圍。每周安排一次閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上或晨會(huì)課上閱讀自己的書(shū)籍，鼓勵(lì)他們分享讀書(shū)心得，展示所讀的優(yōu)美語(yǔ)句。

7.4拓寬閱讀面。積極利用學(xué)校的閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)生借閱，定期表彰借閱率高的同學(xué)；支持有條件的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，促進(jìn)健康閱讀。

書(shū)籍是滋養(yǎng)心靈的良藥。通過(guò)以上多方面的努力，我們相信學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力將會(huì)有顯著提升，這將為他們終生受益。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第6篇

20xx年11月1日至12月10日，我在江蘇省南京市第二中學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在這所校園環(huán)境優(yōu)美、文化氛圍濃厚的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)近千，師資力量雄厚，是江蘇省的一所重點(diǎn)中學(xué)。在實(shí)習(xí)期間，除了參與課堂教學(xué)和班主任工作外，我還利用課余時(shí)間開(kāi)展了關(guān)于學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。

一、調(diào)查的目的

本次調(diào)查旨在全面了解學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，分析學(xué)生的閱讀興趣、閱讀材料的范圍與數(shù)量、閱讀途徑與方式、以及閱讀效果等方面。調(diào)查教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度和支持情況，以便為我校實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提供依據(jù)，進(jìn)而提出合理的建議。

二、調(diào)查的對(duì)象

1. 教師代表28人，其中語(yǔ)文教師15人，數(shù)學(xué)教師7人，綜合科教師6人。

2. 家長(zhǎng)代表40人，包括公務(wù)員18人，農(nóng)民工16人，其他6人。

3. 學(xué)生代表250人，分布在全校七至九年級(jí)各班。

三、調(diào)查的方法

1. 問(wèn)卷調(diào)查。此方式為主要手段，設(shè)計(jì)的調(diào)查表有10道選擇題和5道簡(jiǎn)答題，便于獲取多樣化的數(shù)據(jù)。

2. 一對(duì)一訪談。通過(guò)與部分學(xué)生、教師及家長(zhǎng)的交流，以深入了解具體情況和典型案例，補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查的過(guò)程

1. 20xx年11月1日——11月7日，制定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)問(wèn)卷并發(fā)放。

2. 20xx年11月8日——11月12日，收集問(wèn)卷并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計(jì)。

3. 20xx年11月13日——11月20日，分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析

（一）學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

1. 缺乏閱讀材料。約30%的學(xué)生表示“書(shū)籍價(jià)格過(guò)高”是影響其課外閱讀的一大障礙，尤其是在家庭經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下，很多家長(zhǎng)不愿意為孩子購(gòu)書(shū)。

2. 感興趣卻不閱讀。雖然78%的學(xué)生認(rèn)可閱讀的重要性，但由于電視、手機(jī)游戲等娛樂(lè)方式的誘惑，只有20%的學(xué)生能保持每天閱讀的習(xí)慣。

3. 閱讀方式不當(dāng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于教師在課外閱讀指導(dǎo)上缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生多以“翻一翻”、“掃一眼”的方式進(jìn)行閱讀，未能真正理解和消化閱讀材料。

4. 時(shí)間分配不合理。因?yàn)閼?yīng)試教育的壓力，學(xué)生們往往將重心放在課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)和作業(yè)上，幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深度的課外閱讀。

（二）教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的看法

1. 書(shū)籍吸引力不足。大多數(shù)教師認(rèn)為，課外書(shū)籍對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)不如網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)游戲，而只有少數(shù)教師積極推薦閱讀書(shū)籍。

2. 閱讀習(xí)慣尚需培養(yǎng)。多數(shù)學(xué)生在嚴(yán)格的課堂要求下能夠偶爾閱讀，但一旦缺少督促，只有不到30%的學(xué)生能堅(jiān)持閱讀。

3. 閱讀內(nèi)容單一。雖然語(yǔ)文教學(xué)大綱提出學(xué)生應(yīng)有一定的閱讀量，但教師們普遍認(rèn)為實(shí)際情況難以達(dá)標(biāo)，大多學(xué)生喜歡的依舊是低層次的小說(shuō)與漫畫(huà)，較少接觸經(jīng)典文學(xué)作品。

（三）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響

1. 觀念落后。很多家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，擔(dān)心影響孩子的學(xué)業(yè)，因此不夠支持。

2. 缺乏閱讀氛圍。只有少部分家長(zhǎng)在家中營(yíng)造了良好的閱讀環(huán)境，很多家長(zhǎng)因工作繁忙而完全沒(méi)有時(shí)間陪孩子閱讀。

3. 書(shū)籍選擇有限。每年為孩子購(gòu)書(shū)的家長(zhǎng)少之又少，且大多選擇的是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍，經(jīng)典作品和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)量極低。

六、調(diào)查結(jié)論

調(diào)查顯示，家長(zhǎng)期望與教師的支持不足，外加應(yīng)試教育的壓力，造成學(xué)生的閱讀興趣不高，閱讀習(xí)慣亟待培養(yǎng)，閱讀能力和范圍都有待提升。

七、應(yīng)對(duì)策略

結(jié)合此次課外閱讀調(diào)查的結(jié)果，提出以下建議：

1. 轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

（1）召開(kāi)家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)孩子發(fā)展的重要性。

（2）開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師在課外閱讀指導(dǎo)方面的意識(shí)和能力。

2. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（1）組織好書(shū)推薦活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合他們的優(yōu)秀閱讀材料。

（2）通過(guò)榜樣的力量，激勵(lì)學(xué)生參與閱讀。

3. 提供閱讀指導(dǎo)，合理安排閱讀時(shí)間。

（1）整合課內(nèi)外閱讀，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。

（2）合理布置作業(yè)，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀，讓學(xué)生與書(shū)籍建立深厚的情感，讓他們?cè)跁?shū)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。感謝所有參與此次調(diào)查的老師、學(xué)生和家長(zhǎng)們！

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第7篇

　一、調(diào)查原因及目的：

課外閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有重要意義，旨在提高他們的綜合素質(zhì)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)有趣的課外閱讀，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更高的水平。

在20xx年5月，我對(duì)所在學(xué)校的課外閱讀情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生進(jìn)行溝通和發(fā)放問(wèn)卷等方式，我對(duì)學(xué)生的課外閱讀狀況及其效果進(jìn)行了深入分析，試圖找到切實(shí)可行的指導(dǎo)方法，從而提升教學(xué)的有效性。

　二、調(diào)查目標(biāo)與方法

（一）調(diào)查目標(biāo)

1、了解學(xué)生當(dāng)前的課外閱讀書(shū)籍?dāng)?shù)量及其閱讀常識(shí)；

2、師生對(duì)課外閱讀的認(rèn)可度與指導(dǎo)意見(jiàn)；

3、學(xué)生掌握課外閱讀方法的情況；

4、課外閱讀在學(xué)習(xí)中的具體作用。

（二）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷主要包括學(xué)生課外閱讀量、所讀書(shū)籍、讀后感悟及閱讀評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在四至六年級(jí)中發(fā)放了250份問(wèn)卷，最終回收有效問(wèn)卷212份，有效回收率為84.8%。

2、面對(duì)面交談

對(duì)部分三至六年級(jí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)、老師進(jìn)行深入交流，以了解他們的真實(shí)想法與感受。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)問(wèn)卷和交談，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生渴望閱讀，但由于種種原因，難以實(shí)現(xiàn)。雖然他們對(duì)讀書(shū)表現(xiàn)出一定的興趣，但大多數(shù)學(xué)生的閱讀方式單一，缺乏目的性，往往對(duì)書(shū)籍的主題理解不夠深入，忽視了寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。也有少部分學(xué)生通過(guò)閱讀收獲頗豐，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在此過(guò)程中得到了提升，教師的課堂教學(xué)水平和教育理論水平也得到了鍛煉與提高。

（一）課外閱讀的差異化發(fā)展

調(diào)查顯示，農(nóng)村的教師在教育觀念上仍需改進(jìn)，許多教師仍以應(yīng)試為主，重視學(xué)生的考試成績(jī)。在課堂教學(xué)中，講授方式占主導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間與指導(dǎo)。許多學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出無(wú)序狀態(tài)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有書(shū)本可讀，也沒(méi)有時(shí)間去閱讀。整體來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的自主性較低，常常僅憑興趣進(jìn)行閱讀，卻沒(méi)有深入理解的過(guò)程，造成了閱讀能力的不平衡。

（二）客觀條件的制約

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生渴望閱讀卻受到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響，許多家庭不愿或無(wú)法為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，從而制約了學(xué)生的閱讀量。盡管學(xué)校有圖書(shū)室，但由于管理不善，學(xué)生借書(shū)的情況并不理想。很多家庭也未能營(yíng)造良好的閱讀氛圍，部分家長(zhǎng)甚至認(rèn)為“讀書(shū)不如做題”，使得學(xué)生無(wú)法形成良好的閱讀習(xí)慣。

　四、改進(jìn)措施思考

（一）、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對(duì)于課外閱讀十分重要。充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用，提高其使用率。學(xué)校已投入資金用于圖書(shū)室建設(shè)，其次在班級(jí)內(nèi)設(shè)立小型圖書(shū)角，讓學(xué)生共享各自的書(shū)籍，形成資源共享的良性循環(huán)。積極與家長(zhǎng)溝通，讓他們支持孩子的課外閱讀，改善家庭的閱讀環(huán)境。

（二）、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)地去閱讀課外書(shū)籍，享受閱讀的樂(lè)趣。推薦適合學(xué)生年齡段和興趣的書(shū)籍，促進(jìn)他們的廣泛閱讀。通過(guò)組織讀書(shū)活動(dòng)，如故事會(huì)、演講比賽等，激勵(lì)學(xué)生參與，提升他們對(duì)閱讀的熱情。

（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，建議學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，確保每天都有閱讀的時(shí)間；鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書(shū)，培養(yǎng)他們的求知欲；保持做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)

教授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法是提高閱讀效果的基礎(chǔ)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方式，并在閱讀中進(jìn)行思考、討論。重視選擇性閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己身心發(fā)展而且積極向上的讀物，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　五、幾點(diǎn)建議

1、開(kāi)展富有創(chuàng)意的課外閱讀活動(dòng)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

2、在課外閱讀中應(yīng)控制閱讀任務(wù)，避免因過(guò)度要求而給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)輕松的閱讀方式。

3、教師要持續(xù)深化自身的學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的閱讀支持。只有積極引導(dǎo)，才能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，提升他們的綜合能力。

閱讀是一扇通往智慧的窗口，期待通過(guò)全體教師與家長(zhǎng)的共同努力，讓孩子們?cè)跁?shū)籍的陪伴下茁壯成長(zhǎng)。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第8篇

　一、調(diào)查目的

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而課外閱讀更是學(xué)生們知識(shí)拓展與興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著教育政策的調(diào)整，學(xué)生的課業(yè)壓力逐漸減輕，課外的自由時(shí)間隨之增多，這為學(xué)生的課外閱讀提供了良好的條件。了解當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，不僅有助于了解他們的興趣愛(ài)好，也能夠深入分析其對(duì)個(gè)人素養(yǎng)和思想發(fā)展的影響。

　二、調(diào)查范圍

本次調(diào)查以某市幾所中學(xué)的學(xué)生為主要對(duì)象。

　三、調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷270份。

　四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)90%的中學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀。在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中，男女生均將“科幻小說(shuō)”置于首位，這并不令人意外，因?yàn)榇祟?lèi)書(shū)籍通常情節(jié)新穎，充滿想象力，能夠吸引學(xué)生的注意。圖畫(huà)書(shū)在女生中的受歡迎程度高達(dá)50%，而在男生中則為38%。青春校園類(lèi)小說(shuō)在高中生中也十分流行，顯示出他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。

在“選擇書(shū)籍的原因”一欄中，“情節(jié)吸引人”占78%以上，展示出中學(xué)生在選擇讀物時(shí)更傾向于趣味性和可讀性。文學(xué)性和哲理性等因素的關(guān)注度相對(duì)較低，尚未成為主流。在“影響因素”中，“個(gè)人興趣”被視為最主要的原因，顯示出當(dāng)代學(xué)生更傾向于自主選擇所需閱讀材料。

初中生與高中生在課外閱讀的偏好上也存在明顯差異。在“最喜歡的書(shū)籍”項(xiàng)中，科幻小說(shuō)和圖畫(huà)書(shū)仍然占據(jù)主要位置；而高中生在閱讀時(shí)則顯示出更廣泛的興趣，歷史類(lèi)書(shū)籍和自傳類(lèi)書(shū)籍也得到了近15%的選票。對(duì)于初中生而言，書(shū)籍的選擇多受老師和家長(zhǎng)的影響。

在“選擇原因”方面，初中生對(duì)于“情節(jié)吸引人”的反饋高達(dá)72%，而高中生的這一數(shù)據(jù)為64%。高中生更注重書(shū)籍的哲理性，顯示出他們的思維逐漸趨向成熟。關(guān)于“影響因素”，初中生對(duì)社會(huì)的關(guān)注相對(duì)有限，傳媒的推薦在初高中生中的比例分別為6%與12%，可見(jiàn)，高中生的視野更為廣闊。

教師推薦課外讀物的情況也讓人深思。雖然大部分學(xué)生愿意接受教師的推薦，但依然有將近60%的教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出較低的關(guān)注度。這一結(jié)果反映出教師在學(xué)生自主閱讀的引導(dǎo)中發(fā)揮的作用仍需加強(qiáng)。

　五、結(jié)論與建議

通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)中學(xué)生的課外閱讀情況有了一定的了解：

(1) 多種類(lèi)型的書(shū)籍在學(xué)生中都有一定影響，但科幻和圖畫(huà)書(shū)等趣味性強(qiáng)的讀物更受青睞。

(2) 性別與年齡的不同導(dǎo)致了選擇書(shū)籍的差異，特別是在高中生中表現(xiàn)得尤為明顯。

(3) 大多數(shù)學(xué)生對(duì)書(shū)籍選擇有自己的看法，同時(shí)傳媒的影響也不容小覷。

(4) 雖然部分教師關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，但整體情況仍然有待改善。

基于以上結(jié)論，我們提出以下建議：

(1) 在執(zhí)行“減負(fù)”政策的鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

(2) 提升傳媒的作用，定期向?qū)W生推薦符合他們興趣的書(shū)籍以引導(dǎo)閱讀。

(3) 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的課堂教學(xué)，例如開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課，促進(jìn)師生之間的交流。

(4) 可以考慮將一些受歡迎的書(shū)籍納入教學(xué)內(nèi)容，探索寓教于樂(lè)的新方式。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第9篇

　一、調(diào)查目的：

旨在探討我校學(xué)生的課外閱讀狀況，為小課題《學(xué)生課外閱讀能力提升研究》的開(kāi)展奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　二、調(diào)查對(duì)象：

都城鎮(zhèn)錦江小學(xué)三至五年級(jí)的學(xué)生。

　三、調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查法。

　四、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

關(guān)于課外閱讀的調(diào)查

　五、調(diào)查問(wèn)卷分析：

從收回的問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，95%的學(xué)生表示他們喜歡閱讀課外書(shū)籍，絕大多數(shù)人認(rèn)為課外閱讀非常重要，應(yīng)該得到重視和支持。多個(gè)學(xué)生建議學(xué)校增加閱讀活動(dòng)，以激發(fā)閱讀興趣。調(diào)查中，有98%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立是必要的，這可以更好地滿足他們的閱讀需求，并營(yíng)造良好的閱讀氛圍。然而，由于學(xué)校資源有限，許多優(yōu)秀的建議難以實(shí)施，改善學(xué)生課外閱讀狀況還有漫長(zhǎng)的路要走。

　六、調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)的思考：

問(wèn)卷結(jié)果也反映了我校學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中的一些困惑，這讓我們教育工作者深思。作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)上缺乏系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)，只有個(gè)別教師對(duì)此較為關(guān)注，而大部分學(xué)生往往處于無(wú)所適從的狀態(tài)，導(dǎo)致閱讀習(xí)慣不佳，無(wú)法有效提升自身閱讀能力。盡管多數(shù)教師意識(shí)到課外閱讀的重要性，愿意給予學(xué)生指導(dǎo)，但受工作繁重和應(yīng)試教育的影響，往往難以做到。這些問(wèn)題亟需在實(shí)踐中尋找解決方案。

正如呂叔湘先生所言：回憶起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，課堂所學(xué)與課外閱讀的比例大約是三七開(kāi)，也就是說(shuō)，70%的知識(shí)來(lái)自課外閱讀。想要提升我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)他們的課外閱讀實(shí)踐顯然是必不可少的，而教師在其中的作用不可忽視。

在調(diào)查過(guò)程中，有49%的學(xué)生在“班里學(xué)生是否喜歡課外閱讀”這一問(wèn)題上選擇了“一般”。這主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)性，往往沒(méi)有人給予他們正確的引導(dǎo)。課外書(shū)籍的短缺也是一個(gè)顯著的問(wèn)題，學(xué)生們往往手頭沒(méi)有合適的書(shū)籍，如何能在閱讀中獲得樂(lè)趣，從而培養(yǎng)對(duì)閱讀的熱愛(ài)？盡管學(xué)校設(shè)有圖書(shū)室，但由于管理不善，部分書(shū)籍流失嚴(yán)重，剩下的只是擺設(shè)，無(wú)法滿足孩子們的閱讀需求。

　七、調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：

教師們應(yīng)解放思想，提升對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，減少單調(diào)乏味的授課，減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，以提升他們的閱讀興趣。

我們要盡力豐富孩子們的課外書(shū)籍，可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行籌集，比如設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。要給學(xué)生充分的自由去閱讀，確保時(shí)間的保障。每?jī)芍芤淮蔚拈喿x課顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有每天都抽出時(shí)間，才能逐步養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這需要所有任課教師共同努力，減少作業(yè)量，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自由閱讀。讀書(shū)也需要?jiǎng)庸P。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的方式記錄閱讀成果。課外閱讀本應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讀到好的文章時(shí)，記錄下精彩的詞句或心得體會(huì)；如果閱讀累了，可以用畫(huà)筆勾勒出小花或小蟲(chóng)，把閱讀變得更加有趣。唯有給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們的靈動(dòng)思維在書(shū)海中自由遨游，從而持續(xù)保持對(duì)課外閱讀的熱情。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第10篇

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，豐富的知識(shí)變得越來(lái)越重要，而閱讀則是獲取知識(shí)的有效手段。在我的一次實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我注意到許多學(xué)生擁有豐富的課外知識(shí)。為了深入了解當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況，我決定在七八年級(jí)開(kāi)展一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀的調(diào)查，重點(diǎn)關(guān)注其對(duì)學(xué)生教育的影響。

一、調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查

我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于課外閱讀的問(wèn)卷，隨機(jī)選擇了7個(gè)班級(jí)進(jìn)行分發(fā)，要求同學(xué)們根據(jù)自身情況真實(shí)填寫(xiě)，調(diào)查結(jié)果將進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和簡(jiǎn)單分析。

2、個(gè)別訪談

為了更詳細(xì)地了解同學(xué)們的閱讀情況，我選擇了10名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談，探討他們閱讀的書(shū)籍類(lèi)型及閱讀習(xí)慣，以便更全面地把握學(xué)生的課外閱讀情況。

二、問(wèn)卷整理

本次調(diào)查在洪家中學(xué)七八年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)放100份問(wèn)卷，回收99份，有效回收率達(dá)99%。由于本次調(diào)查范圍較小，因此只能得到初步的了解。以下是問(wèn)卷內(nèi)容和結(jié)果的簡(jiǎn)要分析。

1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀嗎？

A、應(yīng)當(dāng)（82%）B、不應(yīng)當(dāng)（2%）C、無(wú)所謂（16%）

大多數(shù)中學(xué)生仍然認(rèn)為閱讀十分重要，參與調(diào)查的學(xué)生中有82%支持中學(xué)生應(yīng)該閱讀，顯示出他們對(duì)知識(shí)增長(zhǎng)的重視。

2、你喜歡課外閱讀嗎？

A、喜歡（60%）B、不喜歡（8%）C、一般（32%）

整體上，中學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較高，大部分同學(xué)表示喜歡閱讀，只有少數(shù)不感興趣，通常是對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視的學(xué)生。

3、你是否定期閱讀課外書(shū)籍？

A、是（56%）B、否（44%）

雖然有較多學(xué)生對(duì)課外閱讀表示喜愛(ài)，但由于各種原因，只有56%的學(xué)生能夠做到定期閱讀，學(xué)校和家長(zhǎng)還有很多工作需要做，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、一周內(nèi)通常閱讀多久的課外書(shū)？

A、不到兩小時(shí)（42%）B、兩到三小時(shí)（30%）C、四小時(shí)以上（28%）

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，許多學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，盡管每周有固定的閱讀課，但仍有42%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足兩小時(shí)，而學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)通常閱讀時(shí)間超過(guò)四小時(shí)。

5、你喜歡哪種類(lèi)型的書(shū)籍？

A、小說(shuō)B、散文C、傳記D、漫畫(huà)E、報(bào)紙、雜志

調(diào)查顯示，小說(shuō)是中學(xué)生最喜愛(ài)的書(shū)籍類(lèi)型，很多同學(xué)也對(duì)時(shí)尚的報(bào)紙和雜志表現(xiàn)出興趣，而散文和傳記則相對(duì)冷門(mén)，只有部分學(xué)生對(duì)此有偏好。

6、你經(jīng)常去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍嗎？

A、是（38%）B、否（62%）

盡管喜歡閱讀的學(xué)生不少，但大多數(shù)人并不常去書(shū)店，許多同學(xué)更傾向于根據(jù)他人的推薦書(shū)籍來(lái)閱讀，以節(jié)省時(shí)間。

7、你通常多久去一次書(shū)店？

A、一周一次（14%）B、兩周一次（20%）C、一月一次（16%）D、很少（50%）

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，只有14%的學(xué)生每周去書(shū)店，而有高達(dá)50%的學(xué)生很少去書(shū)店，這顯示出他們對(duì)新書(shū)籍的關(guān)注度并不高。

8、你更喜歡中國(guó)名著還是外國(guó)名著？

A、中國(guó)名著（72%）B、外國(guó)名著（28%）

中學(xué)生對(duì)于名著的閱讀普遍偏向中國(guó)名著，尤其是四大名著及魯迅、老舍等作家的作品，雖然有部分學(xué)生欣賞外國(guó)名著，但整體關(guān)注度較低。

9、你讀過(guò)多少本《中學(xué)生必讀名著》？

A、0-2本（42%）B、3-4本（30%）C、5本以上（28%）

調(diào)查結(jié)果顯示，42%的學(xué)生幾乎沒(méi)有閱讀過(guò)必讀名著，表明這一方面仍需加強(qiáng)，而28%的學(xué)生則積極地閱讀名著，以提升自身的知識(shí)水平。

10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎？

A、是（68%）B、否（32%）

流行小說(shuō)在中學(xué)生中很受歡迎，68%的學(xué)生表示喜歡閱讀這類(lèi)書(shū)籍，女生偏好言情小說(shuō)或校園小說(shuō)，而男生則更喜歡玄幻類(lèi)型。

11、你是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)？

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第11篇

一：概要

調(diào)查目的：旨在調(diào)查我校大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，從而推動(dòng)校園良好的閱讀氛圍形成。

調(diào)查對(duì)象：校本部在校大學(xué)生

調(diào)查方式：通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷的形式，按照分層抽樣的原則對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查項(xiàng)目：課外閱讀的目的、時(shí)長(zhǎng)、地點(diǎn)、書(shū)籍類(lèi)型及來(lái)源等。

二、結(jié)果與分析

(一) 課外閱讀狀態(tài)：

本次調(diào)查全面涵蓋了大學(xué)生的課外活動(dòng)，結(jié)果顯示，大學(xué)生的課外活動(dòng)種類(lèi)繁多，形式多樣。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生最傾向于的課外活動(dòng)依次為：課外閱讀65%、上網(wǎng)沖浪62%、體育運(yùn)動(dòng)59%、觀看影視58%、桌游25%及其他(占2%)。從調(diào)查可以看出，閱讀是我校大學(xué)生最喜愛(ài)的課外活動(dòng)，反映出他們對(duì)課外閱讀的熱情，持積極的態(tài)度。

上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生消磨業(yè)余時(shí)間的主要方式。其他調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用率并不高，僅有少部分人利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的是用于聊天和游戲。此時(shí)我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校的計(jì)算機(jī)房，眼前所見(jiàn)大都是各種網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天軟件的聲音，這讓我們對(duì)調(diào)查結(jié)果感到慶幸——課外閱讀的參與度尚高于上網(wǎng)沖浪。由此，我們可以看出，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)有所增強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力感到更加重視，意識(shí)到在未來(lái)的職業(yè)生涯中，提升自身能力的必要性，逐步走向成熟，學(xué)會(huì)用理性的態(tài)度看待未來(lái)。值得一提的是，在我們理工類(lèi)院校的調(diào)查中，習(xí)慣閱讀的學(xué)生比例高達(dá)94%，這無(wú)疑是一個(gè)可喜的進(jìn)展，尤其是在閱讀類(lèi)型上，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀比例遠(yuǎn)超專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和外語(yǔ)計(jì)算機(jī)類(lèi)，達(dá)到60.07%。

在每日課外閱讀所花費(fèi)的時(shí)間調(diào)查中：

每月的閱讀數(shù)量：

從課外閱讀時(shí)間和月閱讀量的結(jié)果中，我們能夠清晰地看出學(xué)生們對(duì)課外閱讀的關(guān)注程度：

在時(shí)間上：約46.27%的學(xué)生每天花費(fèi)1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀，35.07%的學(xué)生花費(fèi)2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花費(fèi)3小時(shí)，而花費(fèi)超過(guò)3小時(shí)的僅有5.97%。81.34%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在2小時(shí)以?xún)?nèi)，超過(guò)2小時(shí)的占比僅為18.66%。這說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還有待提升，尤其是在相較于高中生活較為自由的大學(xué)階段。

在閱讀量上：每月不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生僅占4.1%，而有49.63%的學(xué)生每月閱讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月閱讀3.5本，19.42%的學(xué)生每月閱讀4.5本以上。從閱讀量的數(shù)據(jù)來(lái)看，53.73%的學(xué)生每月的閱讀量在1.5本以?xún)?nèi)，而每月閱讀量在3.5本以上的僅占49.27%。在這樣一個(gè)自由度較大的大學(xué)環(huán)境中，這樣的情況顯然不夠理想，雖然我們?cè)谶@個(gè)階段的閱讀氛圍有所改善，但整體情況與以文科為主導(dǎo)的院校之間仍存在不小差距。

三、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：

從調(diào)查中顯示，大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型中，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍顯然是最受歡迎的，占比60.07%；其次為外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)類(lèi)，占比10.07%；專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍的比例僅為9.33%，而其他類(lèi)書(shū)籍的比例為20.52%。

(一) 不同年級(jí)的課外閱讀興趣差異

在不同年級(jí)之間，學(xué)生的閱讀偏好展現(xiàn)出明顯差異。低年級(jí)（大一、大二）大學(xué)生更傾向于消遣類(lèi)和娛樂(lè)性的書(shū)籍，而高年級(jí)（大三、大四）學(xué)生則逐漸轉(zhuǎn)向于知識(shí)性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性書(shū)籍的閱讀。例如，大一學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的閱讀比例僅為3.08%，文學(xué)類(lèi)占61.54%；而大二的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)為1.56%，文學(xué)類(lèi)為68.75%。大三學(xué)生則偏向?qū)I(yè)讀物，比例上升為11.86%，而文學(xué)類(lèi)下降至49.15%。大四學(xué)生則呈現(xiàn)出向更多外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)類(lèi)書(shū)籍的傾斜，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)類(lèi)占比5.77%。

(二) 大學(xué)生的閱讀興趣分析

課外閱讀的興趣，作為當(dāng)代大學(xué)生主要的課外活動(dòng)之一，占據(jù)了65%的比例。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書(shū)籍（尤其是小說(shuō)）仍然是大學(xué)生最受歡迎的讀物，對(duì)應(yīng)了文學(xué)自身的獨(dú)特性與吸引力。在緊張的學(xué)術(shù)壓力之余，大學(xué)生們希望能夠通過(guò)閱讀高質(zhì)量的休閑書(shū)籍來(lái)放松身心，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍恰好滿足了他們對(duì)思想性和批判性的需求?？梢酝茰y(cè)低年級(jí)學(xué)生之所以偏愛(ài)消遣類(lèi)讀物，主要是由于理論素養(yǎng)不足，學(xué)術(shù)水平較低，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)性、理論性書(shū)籍的吸引力。

四、大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，55.97%的大學(xué)生表示閱讀主要是為了陶冶情操，80.97%的人則是為拓展知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐的目的占25.31%，而僅有3.36%的人表示為了提高考試成績(jī)。這表明大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)并非單純追求功利，而是向更高層次的自我修養(yǎng)和全面發(fā)展邁進(jìn)。閱讀不僅有助于提升他們的人格和素養(yǎng)，更能幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)之外獲取其他領(lǐng)域的知識(shí)，形成良好的習(xí)慣。課外閱讀已成為大學(xué)生發(fā)展自我的重要途徑，尤其是在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余，課外閱讀的補(bǔ)充顯得尤為重要。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第12篇

一、調(diào)查目的

在我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)中，可以觀察到學(xué)生們由于閱讀積累的不足，面臨著許多學(xué)習(xí)上的困難。例如，他們的理解力不強(qiáng)，對(duì)文章的把握能力有限，缺少閱讀的體驗(yàn)，難以在文本中找到共鳴。

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，學(xué)生們?cè)趶V泛閱讀中不僅可以豐富詞匯，提高語(yǔ)感，還能感受沒(méi)有親身經(jīng)歷的情感。豐富的閱讀經(jīng)歷有助于提升學(xué)生的閱讀能力，既增強(qiáng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)，也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了很大支持。

基于以上原因，我們決定開(kāi)展《課外閱讀對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響調(diào)查》，對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查。

二、調(diào)查方法

（一）對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)的五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷29份，所有問(wèn)卷均有效，回收率達(dá)到100%。

（二）方法

采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法。

（三）步驟

1、取樣。

2、向校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師說(shuō)明調(diào)查的目的與要求。

3、在教研活動(dòng)中由全體語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，調(diào)查員協(xié)助發(fā)放問(wèn)卷。

此次調(diào)查采用匿名形式，確保結(jié)果真實(shí)且具有代表性。

三、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出高度的熱情，20名學(xué)生表示喜歡閱讀，占總數(shù)的78.3%。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間投入了一定時(shí)間在閱讀上，并在閱讀中獲得了情感體驗(yàn)，享受到閱讀的樂(lè)趣。然而，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重及其他因素，他們的閱讀時(shí)間仍然有限。

1、從選擇書(shū)籍的情節(jié)來(lái)看

同學(xué)們?cè)谶x擇課外閱讀書(shū)籍時(shí)，最關(guān)注的因素是故事情節(jié)的吸引力，這與他們的年齡和心理特點(diǎn)高度契合。

2、從閱讀選擇的理由來(lái)看

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分是根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇書(shū)籍，只有少數(shù)聽(tīng)從家長(zhǎng)或老師的建議。部分學(xué)生在選擇時(shí)也考慮到了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

3、從閱讀的目的來(lái)看

調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生的閱讀往往是為了老師的要求，少數(shù)學(xué)生則將課外閱讀視為課后的娛樂(lè)。而極少數(shù)學(xué)生能夠?qū)⒄n外閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。在選擇書(shū)籍時(shí)，學(xué)生們普遍缺乏明確的方向，往往是“有書(shū)就看”，“不感興趣就放棄”的狀態(tài)。

4、從閱讀的時(shí)間來(lái)看

由于較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)的課外閱讀時(shí)間。有的學(xué)生偶爾會(huì)閱讀，而另一些同學(xué)則幾乎沒(méi)有時(shí)間閱讀。

5、從閱讀環(huán)境來(lái)看

影響學(xué)生課外閱讀的因素包括家庭和學(xué)校的支持力度，以及學(xué)生本身對(duì)閱讀的態(tài)度。老師的引導(dǎo)及家長(zhǎng)的監(jiān)管不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和方向難以形成有效影響。

6、從閱讀方法來(lái)看

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生采用的是通讀的方式，精讀的方式尚待加強(qiáng)。閱讀完后，多數(shù)學(xué)生會(huì)與同學(xué)交流心得，而摘錄或做讀書(shū)筆記的學(xué)生大多是偶爾為之，能長(zhǎng)期堅(jiān)持的則不多。

四、關(guān)于課外閱讀的建議

（一）教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)閱讀課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

目前，我校課外閱讀的主要障礙在于學(xué)生難以擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，讓他們享受其中的樂(lè)趣。

要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮家庭的監(jiān)管作用，在寒暑假等假期中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

“興趣是最好的老師”，家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情中也起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)要支持孩子的閱讀愛(ài)好，激發(fā)他們的求知欲；家長(zhǎng)要對(duì)孩子的閱讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助孩子充分利用時(shí)間，避免放任自流，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）通過(guò)活動(dòng)組織，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中做到“動(dòng)筆墨則讀書(shū)”，學(xué)會(huì)做筆記、寫(xiě)心得，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)讀書(shū)沙龍的形式推薦自己所讀的書(shū)籍，分享讀書(shū)心得，展示讀書(shū)筆記等。通過(guò)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)，引導(dǎo)他們思考并寫(xiě)下反思。

課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，具有趣味性和靈活性，有助于學(xué)生在多樣的閱讀中培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第13篇

根據(jù)對(duì)小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而，現(xiàn)階段小學(xué)生的課外閱讀情況并不樂(lè)觀。為了深入了解這一現(xiàn)狀，我們對(duì)某小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了全面的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查時(shí)間為20xx年10月15日至20日，樣本選取為該校四年級(jí)學(xué)生，共計(jì)600多名。

　一、調(diào)查目的：

了解小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

　二、調(diào)查對(duì)象及方法：

1、調(diào)查對(duì)象：某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生

2、調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查方式。

　三、調(diào)查分析：

1. 從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，小學(xué)生課外閱讀時(shí)間普遍不足。無(wú)論是在學(xué)習(xí)日還是周末，絕大多數(shù)學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間平均只在10分鐘左右。學(xué)習(xí)日內(nèi)能堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的學(xué)生僅占23%，而雙休日?qǐng)?jiān)持30分鐘的也僅有40%。每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)的學(xué)生更是稀少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%，雙休日也僅有10%。

2. 閱讀量偏少

調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量普遍偏低，學(xué)習(xí)日內(nèi)的閱讀量大多在300字至1000字之間，雙休日也僅在500字至2000字，不足以滿足其知識(shí)擴(kuò)展的需求。每天閱讀量能達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生更是沒(méi)有出現(xiàn)，這顯示出大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

3. 閱讀內(nèi)容單一

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的課外閱讀主要集中在教輔類(lèi)書(shū)籍，如《字詞句段篇章》《同步作文》等。許多學(xué)生僅滿足于兒童動(dòng)漫書(shū)籍等表面閱讀，而對(duì)那些真正能夠滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典讀物卻很少接觸。

4. 閱讀方式單一

在調(diào)查列出的多種閱讀方式中，獨(dú)立閱讀是學(xué)生最常選擇的方式，其他合作閱讀、教師指導(dǎo)閱讀等方式的占比極低，顯示出學(xué)生的閱讀方式較為單一。

5. 閱讀效果不佳

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)進(jìn)行的數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)。例如，能夠背誦新課標(biāo)推薦的70首古詩(shī)文的學(xué)生中，能背10首的占65%，20首的占30%，30首的僅占10%。這些結(jié)果反映出學(xué)生閱讀的效果與目標(biāo)之間的差距。

調(diào)查顯示，學(xué)生缺乏積極閱讀的興趣和習(xí)慣，造成這一現(xiàn)狀的原因大致有：

1、家庭教育的影響

許多家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的考試成績(jī)，常常忽視了課外閱讀的重要性，將其視為“閑書(shū)”，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)受到批評(píng)或指責(zé)。

2、獨(dú)立支配時(shí)間不足

以應(yīng)試教育為主的學(xué)習(xí)模式，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間嚴(yán)重不足，限制了他們進(jìn)行有效的課外閱讀。

3、媒體影響

現(xiàn)代媒體，如電視，因其信息傳播的直觀性和娛樂(lè)性，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀上的投入時(shí)間大大減少。

4、缺乏適合的讀物

在應(yīng)試教育的影響下，市面上提供給學(xué)生的多為教輔書(shū)籍，深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀兒童讀物很難進(jìn)入他們的視野。

5、功利化的閱讀觀

許多老師將課外閱讀的目的僅限于詞句積累和寫(xiě)作，而這種模式使學(xué)生在閱讀中感受到壓力，從而降低了他們的興趣。

6、缺乏完整的閱讀培養(yǎng)體系

雖然一些學(xué)校和教師意識(shí)到閱讀的重要性，但仍舊缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。

在此背景下，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，建議采取以下措施：

1、建立良好的閱讀氛圍

提高對(duì)閱讀的重視程度，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的優(yōu)秀讀物和閱讀空間。

2、開(kāi)展閱讀活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)定期組織閱讀課和讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、改革閱讀教學(xué)

應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，重新審視閱讀教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而不是單一的知識(shí)積累。

4、合理安排作業(yè)

調(diào)整課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生有足夠的自由時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，減少不必要的作業(yè)量，讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣能夠自然養(yǎng)成。

5、鼓勵(lì)享受閱讀的樂(lè)趣

通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，提高他們的參與感和歸屬感，促進(jìn)其長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第14篇

　調(diào)查背景：

書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)，閱讀能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，陶冶情操，調(diào)節(jié)情緒，鍛煉性格，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，形成成熟的個(gè)性。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，課外閱讀成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要渠道之一。顯而易見(jiàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)改善并不僅僅依賴(lài)于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。了解學(xué)生在課外閱讀方面的現(xiàn)狀，探討有效的指導(dǎo)方案，提出合理的建議，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。

　調(diào)查對(duì)象：

某高校在校學(xué)生

　調(diào)查時(shí)間：

20xx—05—03

　調(diào)查方式：

問(wèn)卷調(diào)查

　調(diào)查項(xiàng)目：

閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀方式、閱讀目的、閱讀類(lèi)型

正文：

從閱讀時(shí)間和閱讀量來(lái)看，

我們可以直觀地看到學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度和重視程度：在時(shí)間上，30%的學(xué)生每天花2小時(shí)以上在課外閱讀上，55%的學(xué)生花1到2小時(shí)，10%的學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)為3小時(shí)，5%的人每天閱讀時(shí)間少于1小時(shí)。可見(jiàn)，70%的學(xué)生每天花費(fèi)時(shí)間在2小時(shí)以?xún)?nèi)的閱讀上，而超過(guò)2小時(shí)的比例僅為30%。這說(shuō)明在課外閱讀上，學(xué)生的投入時(shí)間仍然偏少，特別是在大學(xué)這個(gè)擁有相對(duì)豐富課余時(shí)間的階段，顯然對(duì)課外閱讀的重視程度還有待提升。

從月閱讀量來(lái)看，65%的學(xué)生每月閱讀3本以上的書(shū)籍，10%的學(xué)生每月閱讀1到2本，25%的學(xué)生每月閱讀不足1本。顯然，在時(shí)間相對(duì)充裕的大學(xué)生群體中，這一現(xiàn)象顯得不夠理想。

從閱讀方式來(lái)看，我校約60%的學(xué)生選擇去圖書(shū)館借閱作為主要閱讀方式，而找親戚朋友借書(shū)和網(wǎng)上獲取資料也是主要的閱讀途徑。需要注意的是，學(xué)生對(duì)購(gòu)書(shū)的興趣不高，僅有3%的人將購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍作為主要閱讀途徑。

在選擇閱讀材料方面，25%的學(xué)生傾向于圖書(shū)，15%的學(xué)生選擇報(bào)紙，50%的學(xué)生選擇雜志，10%的學(xué)生選擇電子讀物。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)讀物依然占據(jù)重要地位，其中雜志是學(xué)生最常選擇的讀物，體現(xiàn)了現(xiàn)代媒體的廣泛影響。電子讀物也逐漸融入學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

從閱讀類(lèi)型來(lái)看，44%的學(xué)生選擇雜志報(bào)刊，其中文男生的比例高于女生5個(gè)百分點(diǎn)。28%的學(xué)生傾向于小說(shuō)，這一選擇中男女生比例基本持平。9%選擇漫畫(huà)，選擇該項(xiàng)的男生比例高于女生5個(gè)百分點(diǎn)。10%選擇工具書(shū)，主要為大三女學(xué)生，占到該選項(xiàng)選擇總?cè)藬?shù)的60%。其他選擇占6%。

在日常消遣中，28%的學(xué)生選擇娛樂(lè)類(lèi)雜志，7%的學(xué)生選擇體育，30%選擇小說(shuō)文摘，13%選擇時(shí)政財(cái)經(jīng)，11%選擇科學(xué)探索，其他為其他類(lèi)型。女性更偏向于時(shí)尚娛樂(lè)類(lèi)雜志，男性的選擇則相對(duì)平均，在各類(lèi)型中分布較為均勻。女性在小說(shuō)文摘類(lèi)的選擇中占到了32%。

對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)的閱讀，68%的學(xué)生表示有閱讀習(xí)慣，32%則不愿意閱讀。在其中，女生的比例為74%，而男生僅為26%。數(shù)據(jù)顯示，女生對(duì)長(zhǎng)篇小說(shuō)的愿意閱讀比例大一為100%，大二降低至57%，大三再次回升至62%，而男生的比例上漲顯著，從大一的0%躍升至大三的64%。

對(duì)于不愿意閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的原因中，20%的學(xué)生表示因?yàn)闀r(shí)間不夠而未能閱讀，尤其是在大三表現(xiàn)出較高的比例。29%表示難以靜下心來(lái)，34%則表示不喜歡冗長(zhǎng)的文字。選擇完全不考慮閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的選項(xiàng)的比例為16%。

在閱讀時(shí)，16%更注重文字功底，34.4%看重故事脈絡(luò)，32.8%關(guān)注深層含義，13.6%認(rèn)為閱讀僅僅是為了消遣。在小說(shuō)選擇上，10.6%選擇網(wǎng)絡(luò)言情，5.5%選擇武俠，7.9%選擇穿越同人，8.7%選擇歷史軍事，12.7%選擇古典文學(xué)，15%選擇現(xiàn)代文學(xué)，16.5%選擇心靈哲理。

從閱讀媒介看，49.6%選擇紙質(zhì)書(shū)，27.7%選擇網(wǎng)絡(luò)，20.2%選擇電子書(shū)。獲取閱讀信息方面，40.2%選擇網(wǎng)上查詢(xún)，24.8%選擇去書(shū)店挑選，23%選擇聽(tīng)人介紹。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法中，67%認(rèn)為其只是日常消遣，7%認(rèn)為它有可能取代傳統(tǒng)文學(xué)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化生活對(duì)閱讀習(xí)慣的影響，眾多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)生活讓閱讀更便捷，另一些則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化影響了閱讀的深度和質(zhì)量。

在閱讀目的上，46%的學(xué)生選擇名著或獲獎(jiǎng)作品影響閱讀，22%選擇媒體推薦，24%選擇老師或朋友推薦。在做讀書(shū)筆記的方面，53.7%的學(xué)生表示經(jīng)常做，26.8%偶爾做，19.5%基本不做。87.8%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間閱讀非常重要，而認(rèn)為一般的學(xué)生占12.2%。

很多同學(xué)在閱讀過(guò)程中面臨時(shí)間不足、選擇困難以及書(shū)本價(jià)格高等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)促進(jìn)閱讀氛圍，加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在繁忙的生活中合理安排時(shí)間，以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第15篇

課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，它不僅有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力，同時(shí)也在提升思維能力、陶冶情操和樹(shù)立人生目標(biāo)方面具有重要意義。重視學(xué)生的課外閱讀，鼓勵(lì)他們廣泛接觸各種書(shū)籍，創(chuàng)新閱讀形式，已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“課外閱讀，如同思考航船的帆和風(fēng)；沒(méi)有它們，船就無(wú)法揚(yáng)帆啟航?！彼麑⒄n外閱讀比作風(fēng)和帆，有了它們，船才能在波濤中前行。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提升其閱讀分析能力，陶冶其情感。為了更好地推動(dòng)閱讀活動(dòng)，我對(duì)我們學(xué)校三到五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，深入了解當(dāng)下小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力，以及家庭對(duì)學(xué)生閱讀的影響等，并對(duì)此進(jìn)行分析和提出相應(yīng)的解決方案。

一、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

1、全面了解當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括學(xué)生的閱讀興趣、發(fā)展心理、每日閱讀時(shí)間、各種媒體（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）對(duì)閱讀的影響、家庭環(huán)境對(duì)閱讀的影響、父母文化水平和閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生閱讀的影響等。

2、基于調(diào)查現(xiàn)狀分析原因。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、小學(xué)生每天的閱讀時(shí)間；

2、小學(xué)生的閱讀書(shū)籍；

3、小學(xué)生在圖書(shū)館的閱讀情況；

4、小學(xué)生在網(wǎng)上的閱讀情況；

5、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。

（三）調(diào)查方法

1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要方式，調(diào)查表包含12道選擇題，每道題有2-4個(gè)選項(xiàng)，另外還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者進(jìn)行更深入的表達(dá)。

2、個(gè)別訪談。這是本次調(diào)查的補(bǔ)充方式，針對(duì)特定需要深入了解的問(wèn)題，與部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，以獲取更詳細(xì)的信息或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。

（四）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我校三至五年級(jí)的學(xué)生，具體人數(shù)如下：

年級(jí) （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計(jì)

三 58 56 53 55 58 58 336

四 59 58 56 57 58 58 346

五 60 58 62 60 60 60 360

二、調(diào)查結(jié)果與分析

大多數(shù)學(xué)生在課余時(shí)間，尤其是周末時(shí)，閱讀的隨意性較大。

我校每周設(shè)有一節(jié)閱讀課，每月安排一次圖書(shū)館閱讀。在一次閱讀課上，教師未對(duì)學(xué)生的書(shū)籍選擇做出要求，結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：選擇消遣類(lèi)書(shū)籍（如漫畫(huà)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等）的學(xué)生占75%，選擇知識(shí)性書(shū)籍的學(xué)生占25%。這種自由選擇有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生能夠自覺(jué)、目的明確地進(jìn)行課外閱讀，首先需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人的興趣通常反映他的需求。當(dāng)學(xué)生有了某種需求，自然會(huì)優(yōu)先關(guān)注相關(guān)事物。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，并輔以必要的指導(dǎo)與檢查，單靠讓學(xué)生在課外時(shí)間或閱讀課上自由選擇書(shū)籍，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。部分學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書(shū)籍只是瀏覽，而沒(méi)有深入閱讀，使得課外閱讀流于形式。

學(xué)生閱讀興趣的形成也與自身主觀因素密切相關(guān)，包括對(duì)知識(shí)的需求、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量與數(shù)量以及對(duì)閱讀的態(tài)度和技能。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師需充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性，創(chuàng)造有利的客觀條件，并采取必要措施，使閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而融入他們的日常生活中，真正吸引他們投入到正確的閱讀軌道上。

三、對(duì)策研究

課外閱讀是課堂教學(xué)的重要延伸，也是我校將長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。它不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，提高讀寫(xiě)能力，還對(duì)思維發(fā)展、情操陶冶和志向形成具有重要意義。未來(lái)，我們將如何持續(xù)推進(jìn)課外閱讀？

1、培養(yǎng)興趣

調(diào)查顯示，因年齡、年級(jí)、性別、性格及心理特點(diǎn)等差異，學(xué)生的閱讀興趣也有所不同。普遍來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生偏愛(ài)童話、神話、寓言和民間故事，而高年級(jí)學(xué)生則對(duì)傳記、傳奇和驚險(xiǎn)小說(shuō)等產(chǎn)生興趣，基本進(jìn)入了文學(xué)閱讀的階段。女生通常更傾向于有情節(jié)的書(shū)籍，男生則對(duì)歷史、地理、體育和科學(xué)類(lèi)書(shū)籍感興趣。教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣，做到有針對(duì)性地推薦書(shū)籍。正如羅曼·羅蘭所言：“要將陽(yáng)光播撒到他人心中，自己心中首先要有陽(yáng)光。”所以，教師不僅要了解書(shū)籍內(nèi)容，更要深入體會(huì)書(shū)籍帶來(lái)的感受，以便在推薦時(shí)游刃有余。推薦方式可以多樣化，例如在閱讀課上展示《三國(guó)演義》《水滸傳》等經(jīng)典書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀；教師可以通過(guò)與學(xué)生分享自己小時(shí)候的閱讀經(jīng)歷，激勵(lì)他們追求知識(shí)。

2、組織多樣的讀書(shū)活動(dòng)

課外閱讀不僅旨在獲取知識(shí)，還希望獲得老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，以滿足成就感。為此，我們可以開(kāi)展生動(dòng)有趣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽及主題探索性讀書(shū)活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)競(jìng)賽可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生旁聽(tīng)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、扎實(shí)推進(jìn)落實(shí)

時(shí)間安排。需確保統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的專(zhuān)用時(shí)間，每周安排一次課外閱讀指導(dǎo)課，減少作業(yè)量以增加閱讀時(shí)間。

活動(dòng)落實(shí)。開(kāi)展一些適合小學(xué)生的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)，形式可豐富多樣，如故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)和讀書(shū)筆記展示等。

指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，提供閱讀方法。對(duì)于故事性強(qiáng)的作品，可以介紹引人入勝的開(kāi)頭；語(yǔ)言?xún)?yōu)美的作品，可以進(jìn)行朗讀；知識(shí)豐富的作品，應(yīng)簡(jiǎn)要講解一些新穎知識(shí)。閱讀方法指導(dǎo)應(yīng)多樣，從摘抄、批注、提問(wèn)、欣賞到撰寫(xiě)讀后感等多個(gè)角度進(jìn)行。

檢查落實(shí)。定期檢查、督促、交流與評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀進(jìn)展，記錄學(xué)生的閱讀篇目與字?jǐn)?shù)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響力。

調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況報(bào)告 第16篇

課外閱讀是課堂教學(xué)的重要延伸，它不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能有效提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。課外閱讀在發(fā)展思維能力、陶冶情操以及形成人生理想方面也有著不可忽視的作用。為此，我們針對(duì)學(xué)校四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的課外閱讀興趣、習(xí)慣、書(shū)籍類(lèi)型及閱讀方法等情況。

以下是我班調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的

一、調(diào)查對(duì)象：

四年級(jí)五班的33名學(xué)生

二、調(diào)查時(shí)間：

20xx年5月18日

三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜歡閱讀嗎?

A、非常喜歡(42%) B、比較喜歡(40%)

C、一般(18%) D、不喜歡(0%)

2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)?(可多選)

A、科普類(lèi)(60%) B、歷史類(lèi)(48%) C、童話類(lèi)(62%)

D、動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)(63%) E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)(20%) F、繪本(10%)

G、報(bào)紙雜志類(lèi)(15%) H、其他(8%)

3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：

A、30分鐘(20%) B、半小時(shí)到1小時(shí)(50%)

C、1小時(shí)以上(30%) D、無(wú)(0%)

4、你喜歡讀什么樣式的書(shū)?

A、全是文字(4%) B、文字為主，配一些圖畫(huà)(88%)

C、圖畫(huà)為主，只有很少文字(5%) D、全是圖畫(huà)(3%)

5、你每月大約讀多少本課外書(shū)?

A、0本(0%) B、1本(10%) C、2—3本(75%) D、4本以上(15%)

6、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎?

A、是的(54%) B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng)(30%)

C、那要看什么書(shū)(16%)

7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)?

A、主動(dòng)閱讀(80%) B、老師要求(10%) C、家長(zhǎng)監(jiān)督(10%)

8、你覺(jué)得讀課外書(shū)有哪些益處?

A、擴(kuò)大知識(shí)面(82%) B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(18%)

C、消磨時(shí)間(0%) D、有趣(0%)

9、你讀課外書(shū)時(shí)，一般

A、認(rèn)真讀(89%) B、挑選有趣的地方讀(10%) C、隨便翻翻(1%)

10、你讀課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?

A、跳過(guò)去不讀(5%) B、查工具書(shū)(55%)

C、隨便認(rèn)讀(0%) D、問(wèn)爸爸媽媽或老師(40%)

11、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎?

A、堅(jiān)持寫(xiě)(15%) B、有時(shí)寫(xiě)(80%) C、從來(lái)不寫(xiě)(5%)

12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書(shū)的情況嗎?

A、經(jīng)常(8%) B、有時(shí)(73%) C、沒(méi)有(19%)

13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣?

A、老師布置(1%) B、家長(zhǎng)要求(7%)

C、同學(xué)推薦(80%) D、崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝(12%)

14、你看的課外書(shū)大多數(shù)是

A、向同學(xué)借的(8%) B、從圖書(shū)館借的(5%)

C、自己買(mǎi)的或訂的(87%)

15、你有哪些好的讀書(shū)方法?(問(wèn)答題)

16、你讀過(guò)哪些書(shū)?請(qǐng)將書(shū)名列出來(lái)。(列舉題)

四、調(diào)查問(wèn)卷分析

從問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們主要選擇的書(shū)籍類(lèi)型為科普、童話、卡通和歷史類(lèi)，特別是對(duì)文字為主、配以圖畫(huà)的書(shū)籍更感興趣。這表明他們?cè)陂喿x內(nèi)容上偏向直觀和易懂，較少接觸深?yuàn)W的經(jīng)典名著或復(fù)雜的科學(xué)書(shū)籍，整體閱讀水準(zhǔn)與他們的學(xué)年并不相符。

調(diào)查還顯示，只有30%的學(xué)生每天閱讀超過(guò)一小時(shí)，而有70%的學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)不足; 79%的學(xué)生每月閱讀約2-3本書(shū)。關(guān)于與同學(xué)交流閱讀情況，70%的學(xué)生時(shí)常交流，但也有24%的學(xué)生表示從未進(jìn)行過(guò)相關(guān)討論，這表明許多學(xué)生尚未培養(yǎng)出良好的閱讀交流習(xí)慣。

我校的圖書(shū)室資源豐富，但調(diào)查顯示，只有5%的學(xué)生從圖書(shū)館借閱書(shū)籍，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有積極利用圖書(shū)館的意識(shí)。作為寄宿制學(xué)校的教師，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多利用圖書(shū)館，幫助他們探索知識(shí)的海洋，掌握獲取信息的技巧，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在問(wèn)答問(wèn)題中，關(guān)于“你有哪些好的讀書(shū)方法?”有的同學(xué)提到聯(lián)系上下文，理解書(shū)籍內(nèi)容;有的強(qiáng)調(diào)讀書(shū)時(shí)的認(rèn)真與詞句積累;還有同學(xué)建議寫(xiě)讀書(shū)筆記。但也有部分同學(xué)未能提出有效的讀書(shū)策略，說(shuō)明他們對(duì)科學(xué)的閱讀方法仍有待提高。學(xué)生的閱讀能力提升需要在課堂內(nèi)外雙向結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教授一定的閱讀技巧。

通過(guò)此次調(diào)查，我意識(shí)到本班學(xué)生在課外閱讀方面存在明顯不足，我將更加重視這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面提升他們的閱讀能力，使課外閱讀的效果更加全面和有效。