本研究聚焦于初中英語詞匯教學，強調(diào)詞匯在英語學習中的重要性，尤其在新目標教材的背景下，面臨的挑戰(zhàn)顯著。初中階段的英語教材涉及超過2500個單詞，而學生在詞匯學習上普遍存在困難，這直接影響了他們的學習積極性和自信心。研究旨在提升學生的英語素養(yǎng)和交際能力，激發(fā)他們對詞匯學習的關注。為此，將評估學生的學習狀況，改進教學方法；注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進創(chuàng)造性思維和合作精神；通過積極參與英語學習，提升學生的自信心。研究內(nèi)容包括加強日常英語閱讀、反思思維訓練以及總結思考，預期目標是幫助學生有效擴展詞匯量，確保其在實際生活中靈活運用，從而實現(xiàn)英語教育的真正意義。

一、課題研究的背景：

初中英語教學的目標在于通過對學生聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練，使學生能夠掌握必要的語言知識，并具備初步的英語交際能力。在這一過程中，詞匯的教學尤為重要。伴隨著課程改革的深入及新目標教材的推廣，詞匯教學面臨多重挑戰(zhàn)。新目標初中英語教材涉及的詞匯量龐大，七年級上冊約有700個單詞，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，而九年級全冊則包含約500個，共計超2500個單詞。新目標教材的生詞數(shù)量龐大，且形式多樣，大部分詞匯往往隱藏在課文中，學生難以發(fā)現(xiàn)。對于剛步入初中的學生，尤其是基礎薄弱的小學生而言，詞匯學習成了英語學習的一個主要障礙，嚴重影響了他們的學習積極性和自信心，增加了教學的難度。在預備年級的檢測中，超過一半的學生成績不及格，部分學生甚至僅得十幾分，反映出兩極分化的現(xiàn)象，學生感到學習困難，教師也面臨著較大的教學壓力。

二、研究目的和意義：

本研究旨在提升學生的英語素養(yǎng)和綜合能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣，讓他們更加關注詞匯學習，以此提高其英語交際能力，更好地適應現(xiàn)代社會的需求。

（一）評估學生的英語學習狀況和交際能力，加深對學生的理解，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法，提高教學效果。

（二）以能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升為目標，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和非智力因素的和諧協(xié)調(diào)，增強學生間的相互理解與合作精神，使其具備良好的心理素質(zhì)。

（三）通過讓學生積極參與英語學習，讓他們體驗到成功的喜悅，從而激勵他們在課堂及課外活動中積極參與，樹立起自信，堅信自己能夠?qū)W好英語。

三、課題研究的依據(jù)：

詞匯的習得，無論是母語或第二語言，都是一個長久的認知過程，幾乎沒有人能夠掌握所有的詞匯（戴曼純）。然而，掌握足夠的詞匯是語言學習的關鍵所在。針對每一個英語學習者而言，擴展詞匯量的過程是無止境的。

四、課題研究的內(nèi)容及預期目標：

1、研究的內(nèi)容

①加強日常閱讀，尤其確保有一定量的英語閱讀，在獲取知識的增強對英語詞匯的直觀理解；

②勤于反思，學會構思，努力在腦中形成框架；經(jīng)常進行“思維訓練”，即我們所稱的“頭腦風暴”。

③做生活中的有心人，時常進行思考和總結。

2、研究預期目標：

詞匯是語言學習的基石，無論是傳統(tǒng)或新興的詞匯教學方法，均旨在幫助學生擴大詞匯量。詞匯學習是英語學習的重要組成部分，缺乏有效的詞匯學習，語言知識的掌握將無從談起，實際應用能力的培養(yǎng)也必然難以實現(xiàn)，英語教育便失去了意義。詞匯教學的目標是確保學生能夠牢固掌握詞匯，并能在實際生活中靈活運用這些詞匯。