在小學(xué)階段的繼續(xù)教育工作中，我們不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)傳授，更加注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過多樣化的課程設(shè)置和豐富的課外活動(dòng)，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性顯著提升。此次總結(jié)報(bào)告將深入剖析這些實(shí)踐成果及其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，旨在為未來的教育工作指明方向。

一、繼續(xù)教育培訓(xùn)本學(xué)期充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展繼續(xù)教育培訓(xùn)。5月20日，我們?cè)诰W(wǎng)上對(duì)教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，主題為《探討小學(xué)課堂教學(xué)的有效策略》，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)約為3學(xué)時(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，各校組織教師進(jìn)行了集體討論，也在實(shí)際課堂中進(jìn)行了初步嘗試，取得了良好的效果。通過反饋了解到，該培訓(xùn)內(nèi)容符合當(dāng)前教育理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，提升其學(xué)習(xí)的自主性。教師在組織學(xué)生參與探究時(shí)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，幫助其理解內(nèi)在的邏輯關(guān)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、教研活動(dòng)人際關(guān)系在教育工作中至關(guān)重要，影響著教育效果的方方面面。4月上旬，我們組織全體教師參加了一次專題講座，題目是《在小學(xué)教育中構(gòu)建良好的人際關(guān)系》。講座使教師們意識(shí)到，良好的人際關(guān)系不僅對(duì)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要，還對(duì)教師自身的身心健康有著直接的影響。建立和改善人際關(guān)系有其規(guī)律可循，教師應(yīng)該深入理解這些規(guī)律，并在日常工作中加以應(yīng)用。選擇合適的科研方法也是提升教育教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，為此，我們?cè)?月中旬舉辦了一次科普講座，內(nèi)容是《小學(xué)教育研究的方法與實(shí)踐》。講座重點(diǎn)介紹了行動(dòng)研究的模式，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐者的自我反思與行動(dòng)調(diào)整來解決問題，達(dá)到教育教學(xué)效果的提升，確保科學(xué)性與有效性是行動(dòng)研究取得成功的關(guān)鍵。

三、校本培訓(xùn)各校都將校本培訓(xùn)納入重要的工作計(jì)劃中，依據(jù)《市進(jìn)修校師訓(xùn)工作計(jì)劃》和《教師培訓(xùn)工作量化考核細(xì)則》，各校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。遵循務(wù)本求實(shí)的原則，采用自修、反思、實(shí)踐和研究的培訓(xùn)模式，積極探索適合自身需求的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐，努力在解決問題的過程中提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。

1、自修。自修是提升教師綜合素質(zhì)的重要方式，各校規(guī)定了自學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度及思考題。教師們利用每天的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，雙休日也會(huì)利用時(shí)間，做到每天不少于半小時(shí)，累計(jì)自學(xué)筆記達(dá)到7000字，書寫要求工整、認(rèn)真。

2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)和分析問題的重要過程。在這個(gè)過程中，教師結(jié)合《自修教程》中提出的觀點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，分析這些問題的產(chǎn)生原因及其教育后果。教師們?cè)诜此贾行纬蓚€(gè)體與群體反思兩種方式。個(gè)體反思包括教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行課前、課中和課后反思，記錄內(nèi)容真實(shí)且有針對(duì)性。群體反思則通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享和集體討論等形式進(jìn)行，各校計(jì)劃每個(gè)專題開展4次講座，累計(jì)學(xué)時(shí)不低于8學(xué)時(shí)，以確保培訓(xùn)的有效性。

3、實(shí)踐。實(shí)踐是在自修和反思基礎(chǔ)上對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行改進(jìn)的實(shí)際嘗試，是對(duì)教師培訓(xùn)成果的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)是教師將理論付諸實(shí)踐的重要陣地，鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開課，增強(qiáng)每學(xué)期的聽課評(píng)教活動(dòng)。教師們帶著問題聽課，分析得失，尋找理論依據(jù)進(jìn)行討論和評(píng)課，通過這種方式既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了解決實(shí)際問題的能力。

4、研究。研究是教師通過撰寫論文、隨感、案例分析和設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案等形式提升自我認(rèn)識(shí)，形成個(gè)體的教育思想。教師們努力將所學(xué)理念與實(shí)踐相結(jié)合，寫出自己的心得體會(huì)，并逐漸總結(jié)出成熟的教育經(jīng)驗(yàn)。