在這個充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的夏天，我們的社會實踐不僅是對知識的驗證，更是心靈的洗禮。作為高中生，我們的課題不僅限于書本，而是深入社會的每一個角落，體會生活的真實。通過觀察與互動，我們發(fā)現(xiàn)，社會的復(fù)雜與多元遠(yuǎn)超我們的想象，而每一份微小的努力都能在其中激起漣漪。此次實踐，讓我們明白了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，也讓我們重新審視了自己的價值觀與人生方向。

作為同齡人的我們在這段時間的實踐中，積累了不少感受。面對這個課題，我們決定前往常州市第十五中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，然而事與愿違，相關(guān)部門對我們的請求表示拒絕，這讓我們感到非常失望。但我們并不打算就此退縮。從那里我們轉(zhuǎn)向了文化宮，回想起兩年前我在這里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這次以全新的身份前來進(jìn)行調(diào)查，竟然讓我遇見了教育參事徐琰先生。

在交流中，我們明確了前來的目的，徐先生對此表示熱情接待，他對我們假期參與這樣的活動給予了鼓勵和支持。經(jīng)過半個小時的討論，我們確定了接下來的步驟，最緊迫的任務(wù)就是在最短時間內(nèi)整理出調(diào)查問題，以便進(jìn)行后續(xù)的工作。經(jīng)過團(tuán)隊的共同努力，我們在兩天內(nèi)完成了這項任務(wù)，但期待的回復(fù)卻再次讓我們失望：調(diào)查問卷未能獲得批準(zhǔn)，這等于將我們的努力化為泡影，我們不得不重新開始。其實我理解他們的顧慮，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們擔(dān)心我們的調(diào)查會影響到他們的教育質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)利益，這無疑給我們的調(diào)查帶來了新的挑戰(zhàn)，我們心中不禁浮現(xiàn)出疑問：是否能繼續(xù)堅持這個主題？

盡管如此，我們依然渴望了解這個過程，渴望聽到同齡人的真實聲音。這不僅是學(xué)校要求我們進(jìn)行的實踐，更多的是我們內(nèi)心對答案的追尋。曾聽過這樣一個笑話：上海的知青把田里的青麥苗當(dāng)作韭菜，原本就是因為他們對農(nóng)田的陌生，身為大城市的年輕人，初出校園的他們從未走進(jìn)過麥田，能不清楚麥苗和韭菜的區(qū)別嗎？從中我想到一個現(xiàn)實的問題：即便取得了博士或碩士學(xué)位的人，能夠熟練應(yīng)對各種考試，甚至能對書本上的知識如數(shù)家珍，卻未必能通過生活中的種種考驗。他們或許“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻可能在關(guān)鍵時刻跌入困境。

那么現(xiàn)在的教育是否存在誤區(qū)呢？教育不應(yīng)僅僅是知識的傳授，更重要的是讓學(xué)生明白做人的哲理。“誠實、聰明、勤奮”，我相信如今的學(xué)生在選擇時，許多人都傾向于“聰明”，因為在他們眼中，善良不再被視為優(yōu)勢。他們對競爭的理解往往局限于激烈的對抗，而不明白“公平、公正、公開”才是競爭的基礎(chǔ)。缺少這三點，競爭便變成了“自私”的角斗。

其實我們所求并不高，我們需要的是一個寬松的環(huán)境，一個輕松的空間，一片可以自由翱翔的天空。如今，許多父母總是安排好一切，卻不考慮我們的內(nèi)心感受，這使得我們許多真實的想法被壓抑，進(jìn)而引發(fā)更強(qiáng)烈的叛逆心理，導(dǎo)致越來越多學(xué)生的厭學(xué)情緒加重。因為他們無法找到自己的方向，目標(biāo)不清晰，潛能得不到釋放。正如正衡中學(xué)的陳玉萍老師所說：每個人的潛能如同無底洞，只有在明確目標(biāo)時，才能真正實現(xiàn)自我價值。作為學(xué)生的我們不是老師或教育工作者，無法改變現(xiàn)狀，但我們能做的，就是走出校園，走向社會，親近自然，拓寬視野，增強(qiáng)課外知識和內(nèi)在修養(yǎng)。

雖然前期的努力未能如愿，但我們已經(jīng)邁出了重要的一步，盡了最大的努力去實現(xiàn)目標(biāo)。對此，我們并不后悔選擇了這個課題，也不會對曾經(jīng)的付出感到失落，因為有時候，失敗離成功只需一步之遙。失敗也是一種“成功”，它教會我們成長，賦予我們更多的人生價值。在實踐中學(xué)習(xí)，你將收獲更多！