校本課程實(shí)施方案不僅是學(xué)校教育的靈魂所在，更是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要工具。通過深入挖掘本校的文化和特色，實(shí)施切合實(shí)際的課程，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。這一方案的成功與否，不僅關(guān)乎教師的教學(xué)策略，更與每位學(xué)生的成長息息相關(guān)。唯有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，校本課程才能真正實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化與多元化。

校本課程實(shí)施方案 篇1

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的校本課程建設(shè)，注重課程的多樣性和實(shí)效性，確保教育教學(xué)工作中以學(xué)生為中心的理念得到充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校將繼續(xù)秉承“讓每一個(gè)學(xué)生在快樂中成長”的教育目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，推動他們在學(xué)習(xí)與生活中展現(xiàn)良好的道德品質(zhì)和文明行為。我們鼓勵學(xué)生積極成為“優(yōu)秀學(xué)生，合格公民”。

一、校本課程內(nèi)容：

一、語文閱讀與寫作

二、英語口語與交流

三、科學(xué)探究與實(shí)踐

四、數(shù)學(xué)思維與應(yīng)用

五、藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作

六、社會實(shí)踐與服務(wù)

七、心理健康教育

八、環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明

九、體育與健康

十、信息技術(shù)應(yīng)用

十一、職業(yè)生涯規(guī)劃

十二、傳統(tǒng)文化教育

二、校本課程實(shí)施方案：

1、強(qiáng)化課程意識：

學(xué)校通過開設(shè)特色課程、組織主題班會、專項(xiàng)講座、社團(tuán)活動等方式，增強(qiáng)學(xué)生對校本課程的認(rèn)同感和參與感。例如，在本學(xué)期，我們的主題為“快樂學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，讓學(xué)生在探索中成長。各班級可以通過出黑板報(bào)、舉辦班級文化活動、開展讀書分享會等方式，展示自己在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲，提升集體凝聚力。

2、具體實(shí)施指導(dǎo)：

在校本課程中，每一項(xiàng)活動都有明確的指導(dǎo)要求。例如：“小組合作學(xué)習(xí)”：

(1) 教育目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，讓他們在合作中互相學(xué)習(xí)，彼此成長。

(2) 行為表現(xiàn)：在小組活動中，積極參與討論，尊重他人意見，合理分配任務(wù)，確保每個(gè)成員都能貢獻(xiàn)自己的力量。

(3) 親身體驗(yàn)：

⑴ 小組合作是一種學(xué)習(xí)方式，需要每位同學(xué)的共同努力。請分享你在小組活動中的體驗(yàn)。

⑵ 你如何在小組中展現(xiàn)自己的想法，幫助他人？請?jiān)谛〗M中討論并分享你的觀點(diǎn)。

⑶ 教師應(yīng)遵循以下原則：鼓勵與支持原則，注重學(xué)生的參與感和主動性；引導(dǎo)與反饋原則，及時(shí)給予指導(dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

⑷ 家長應(yīng)重視孩子在校表現(xiàn)，支持學(xué)校的教育工作，與教師保持良好溝通，共同促進(jìn)孩子的成長。

3、評估與反饋相結(jié)合：

為了確保校本課程的有效實(shí)施，我們將評估與反饋緊密結(jié)合。學(xué)校將通過定期的課程評價(jià)、學(xué)生反饋、教師觀察等方式，及時(shí)了解課程實(shí)施情況，并根據(jù)反饋調(diào)整方案。特別是在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行自評和互評，反思自身表現(xiàn)，與教師共同探討改進(jìn)措施。這種評價(jià)方式能夠激勵學(xué)生自我提升，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中。班主任會通過與家長的溝通，讓家長知曉孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同維護(hù)良好的教育環(huán)境。

校本課程實(shí)施方案 篇2

　一、校本課程實(shí)施方案情況

在本學(xué)年度，我校繼續(xù)推行“必修與選修課程并行”的校本課程方案。必修課程主要包括兩個(gè)系列：一是以“土家文化教育”為主題的主導(dǎo)性校本課程，涵蓋《我是文明的土家人》、《動人心弦的土家故事》、《獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣》、《引以為傲的土家名人》、《如畫的清江風(fēng)景》以及《精彩紛呈的土家文化藝術(shù)》等內(nèi)容，適用于一至六年級；二是強(qiáng)調(diào)傳承與弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程——書法課程。

經(jīng)過學(xué)生選課后，決定開設(shè)的選修課程有《小手巧思》、《我們的動物朋友》、《生活的萬花筒》、《小小科學(xué)家》、《兒童漫畫》、《德行故事伴我同行》、《演講與口才》等。

　二、校本課程綱要及實(shí)施方案

1、必修課程之一

《傳承土家文化，熱愛美麗長陽》校本課程綱要

　一、前言

我校位于鄂西南的長陽土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)，作為縣城，這里是政治、經(jīng)濟(jì)及文化的中心，居住著許多長陽文化名人；這里是巴人故鄉(xiāng)，土家先民的聚集地，土家人勤勞勇敢，才智過人，在清江兩岸繁衍生息，孕育了獨(dú)特的土家文化。這里有著古老的民俗風(fēng)情、動人的土家傳說，以及聞名全國的長陽“三件寶”——山歌、南曲、巴山舞，還有豐富的飲食、服飾、茶及酒文化。八百里清江穿越長陽，造就了如詩如畫的自然景觀。這些民族文化瑰寶和自然風(fēng)光為我們開發(fā)校本課程提供了豐富的資源。

校本課程開發(fā)的基本理念之一在于彰顯學(xué)校特色。作為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們經(jīng)過深入分析，明確了“為學(xué)生成功人生奠定基礎(chǔ)，為教師專業(yè)成長提供平臺”的辦學(xué)理念和“培養(yǎng)創(chuàng)新人才，辦特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。在這一理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們深刻認(rèn)識到，作為民族地區(qū)的小學(xué)，有必要培養(yǎng)具備傳統(tǒng)民族精神與現(xiàn)代創(chuàng)新意識的學(xué)生。從土家文化的精髓入手，來教育和影響學(xué)生，將有助于實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)目標(biāo)，也將成為學(xué)校的一項(xiàng)特色。

土家文化作為我國民族文化中的一顆璀璨明珠，具有極高的教育價(jià)值，是獨(dú)特的校本課程資源，我們應(yīng)積極挖掘、整理并篩選這些資源，讓土家文化走進(jìn)課堂，建立起我校的主導(dǎo)性校本課程體系。

　二、課程價(jià)值

1、文化價(jià)值

土家文化是中華民族燦爛文化中的一部分，無論是古代竹枝詞、現(xiàn)代的寓言詩歌、小說散文，還是廣為流傳的民間故事、諺語、格言和謎語；無論是飲食文化、服飾文化，還是酒文化、茶文化，這些都具有極高的文化價(jià)值。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化儲備將得到豐富，文化修養(yǎng)將得到提升。

2、智力價(jià)值

在課程中，學(xué)生通過閱讀、表演、藝術(shù)欣賞、動手實(shí)踐、調(diào)查研究等多元化方式，全面提升視覺、聽覺、動作協(xié)調(diào)、語言表達(dá)及適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)思維發(fā)展，增強(qiáng)智力與創(chuàng)新能力。

3、情感價(jià)值

該課程為學(xué)生提供了多角度、多方面的情感體驗(yàn)。通過閱讀、欣賞與實(shí)踐，豐富情感，凈化心靈，提升人格。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將感受到土家文化的深厚和源遠(yuǎn)流長，激發(fā)民族自豪感，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、回報(bào)國家的決心，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

4、美育價(jià)值

在欣賞美麗的清江風(fēng)光與多姿的文化藝術(shù)時(shí)，學(xué)生的美育素質(zhì)將得到提升。

　三、課程類型

人文素養(yǎng)類

　四、課程總目標(biāo)

讓學(xué)生了解、熱愛土家文化，立志在未來發(fā)揚(yáng)光大，服務(wù)家鄉(xiāng)與國家，培養(yǎng)具有民族傳統(tǒng)與創(chuàng)新意識的現(xiàn)代公民。

　五、學(xué)段目標(biāo)

一年級：

1、初步認(rèn)識周圍的學(xué)校、家庭與社區(qū)，了解自然，初步認(rèn)知自身民族，形成基本的感性理解。

2、參與學(xué)習(xí)過程，在教師指導(dǎo)下逐步掌握參觀、訪問、欣賞等學(xué)習(xí)方式。

3、激發(fā)學(xué)生對民族文化及家鄉(xiāng)的情感。

二年級：

1、能講述蕭國松的寓言故事、長陽的地名故事、人物故事及孫家香的神話傳說。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力，積極進(jìn)行故事創(chuàng)作。

3、在聽、講、演、編中學(xué)習(xí)基本的故事表達(dá)方法。

4、激發(fā)學(xué)生對土家故事的熱愛。

三年級：

1、了解土家族的特色風(fēng)俗和民情。

2、學(xué)習(xí)采訪、辯論與閱讀等技能。

3、從風(fēng)俗民情中汲取道德營養(yǎng)，感受土家文化的獨(dú)特與個(gè)性，增強(qiáng)民族自豪感。

四年級：

1、了解土家名人的動人故事。

2、在閱讀、采訪與講述中進(jìn)一步掌握方法。

3、學(xué)習(xí)土家名人的精神，以他們?yōu)榘駱?，激勵自己不斷進(jìn)步。

五年級：

1、了解長陽的旅游勝地及清江的美麗。

2、學(xué)習(xí)圖片拍攝和風(fēng)景欣賞及創(chuàng)作技巧。

3、感受清江的美景，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)與建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

六年級：

1、掌握長陽山歌、南曲及巴山舞的相關(guān)知識，了解根雕、盆景與清江奇石。

2、能夠欣賞長陽的山歌、南曲以及根雕，掌握巴山舞的基本動作。

3、充分調(diào)動學(xué)生的民族情感，使他們成為具有土家文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀土家人。

　六、課程內(nèi)容安排

年級主題內(nèi)容總體構(gòu)想

一我是驕傲的土家人通過學(xué)校、家庭、社區(qū)與自然，全面感受土家文化的魅力。

二動人心弦的土家故事在聽故事、講故事與演故事中，體會土家故事的美麗，領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨乐馈?/p>

三獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣通過講座、閱讀、訪問文化人及辯論等方式，感受土家風(fēng)俗的個(gè)性與特色。

四引以為傲的土家名人通過訪問土家名人、閱讀土家文化作家的作品與講述名人的事跡，增強(qiáng)民族自豪感，激勵進(jìn)取。

五如畫的清江風(fēng)光通過實(shí)地游覽、欣賞風(fēng)光、拍攝照片、撰寫導(dǎo)游詞及為家鄉(xiāng)旅游獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動，感受清江的絕美，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。

六精彩紛呈的土家文化藝術(shù)以長陽新舊“三件寶”及文化藝術(shù)成就為內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生成為擁有土家文化底蘊(yùn)的真正土家人。

　七、課程評價(jià)

(一)對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校將召開任課教師會議，聽取意見，及時(shí)修正不足，完善方案。將進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生的反饋，也聽取家長和社會人士的建議。

(二)對學(xué)生的評價(jià)

在課程中，評價(jià)主要采用過程性評價(jià)。一是建立成長記錄夾，學(xué)生可收集學(xué)習(xí)過程中的資料，如故事、照片、剪貼報(bào)、采訪日記、調(diào)查報(bào)告及他人評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，進(jìn)行學(xué)生自評與小組互評。

學(xué)期結(jié)束時(shí)也將進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的評價(jià)方式。

(三)對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每個(gè)主題教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)撰寫教學(xué)反思。

二是學(xué)校的教學(xué)檢查評價(jià)：重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)情況。

　八、課程授課安排

1、由于部分內(nèi)容教學(xué)需多位教師協(xié)作，學(xué)校應(yīng)安排教師協(xié)助進(jìn)行外出參觀和實(shí)踐活動。

2、為更好地教學(xué)某些內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)邀社區(qū)專家參與課程教學(xué)。

　九、課程開發(fā)與實(shí)施者

課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。

課程實(shí)施者建議為課程開發(fā)者之一，并根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)科相近性，安排具有相應(yīng)特長的教師。

校本課程實(shí)施方案 篇3

課程名稱：校本課程實(shí)施方案

課程類型：綜合性課程

授課對象：小學(xué)全學(xué)段學(xué)生

課時(shí)安排：每學(xué)期30課時(shí)，每周安排兩節(jié)課

課程定義：

我們的校本課程實(shí)施方案旨在根據(jù)教育改革的方向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，為每位學(xué)生提供個(gè)性化、全面的學(xué)習(xí)機(jī)會。課程的核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過豐富多彩的活動，幫助學(xué)生在知識、技能與品德等方面全面發(fā)展。我們注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在真實(shí)的情境中探索與實(shí)踐，以形成自我學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

一、課程目標(biāo)

1、通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的獲取，提升他們的自信心與表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，使其在各個(gè)領(lǐng)域中能夠獨(dú)立思考和解決問題。

2、注重情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，通過團(tuán)隊(duì)合作與互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和社會責(zé)任感。

3、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在真實(shí)的項(xiàng)目中進(jìn)行操作，提升他們的綜合素質(zhì)與動手能力，從而為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容

1、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

實(shí)施方案強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的積累和能力的培養(yǎng)。通過設(shè)置不同主題的活動和任務(wù)，幫助學(xué)生在實(shí)際操作中掌握必要的技能。無論是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)問題解決，還是語言表達(dá)，課程都將側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，形成自己的理解和認(rèn)知。

課程還需結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)模塊，確保每位學(xué)生都能在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)有所發(fā)展和提升。

2、優(yōu)秀案例賞析

課程中將定期組織學(xué)生參觀優(yōu)秀的校本課程實(shí)施案例，如其他學(xué)校成功的項(xiàng)目，激勵學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。這不僅可以提升學(xué)生的欣賞能力，還能讓他們了解到成功的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，為自己的學(xué)習(xí)提供參考和啟示。

3、掌握項(xiàng)目實(shí)操

學(xué)生在參與課程的過程中，應(yīng)該掌握基本的項(xiàng)目管理技能，使他們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中自主開展各類項(xiàng)目。通過項(xiàng)目模擬和實(shí)踐活動，增強(qiáng)他們對合作與溝通重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)他們在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作能力。

三、課程實(shí)施建議：

1、營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)通過豐富的課堂活動和生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對知識的渴望，營造良好的課堂文化。

2、課程需要多方位的支持和資源整合，教師應(yīng)利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，聯(lián)合家長和社會各界的力量，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保課程的順利開展。

四、課程評價(jià)建議

1、評估課程資源的豐富性和適用性，是否充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，能否有效促進(jìn)學(xué)生的成長。

2、通過多樣化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，不僅重視學(xué)術(shù)成績，還應(yīng)倡導(dǎo)對學(xué)生能力、態(tài)度、情感等綜合素質(zhì)的全面評價(jià)，幫助他們在各方面實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

校本課程實(shí)施方案 篇4

　一、校本課程實(shí)施方案指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，貫徹“素質(zhì)教育”理念，推動學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)他們的體育文化素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的總體目標(biāo)貢獻(xiàn)體育教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。

隨著教育改革的深入，為了適應(yīng)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展上的不同需求，加強(qiáng)他們的終身體育意識，我校致力于開發(fā)和實(shí)施適合自身特色的體育校本課程，通過融入創(chuàng)新、實(shí)踐和合作的教學(xué)方式，提升學(xué)生對體育鍛煉的參與熱情，使他們掌握體育技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神和不屈不撓的韌性，并形成長期鍛煉的自覺意識。

　二、校本課程實(shí)施方案的目標(biāo)：

校本課程實(shí)施方案旨在充分尊重和滿足學(xué)生的多樣化需求，提供更豐富的課程選擇，使每位學(xué)生都能在個(gè)性化發(fā)展的過程中得到充分發(fā)展。彰顯健身性質(zhì)與終身體育理念，通過“快樂體育”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與鍛煉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，掌握循序漸進(jìn)的鍛煉方法，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，將體育鍛煉融入日常生活中，伴隨他們終生。

該方案使學(xué)生在掌握基本的運(yùn)動知識與技能的能在日常生活中靈活運(yùn)用；增強(qiáng)體能與適應(yīng)能力，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展；并培養(yǎng)良好的思想道德、頑強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　三、校本課程實(shí)施方案的原則：

在確定校本課程內(nèi)容及實(shí)踐過程中，學(xué)校遵循以下原則：一是全面性原則。體育課程內(nèi)容涵蓋廣泛，開發(fā)過程中充分考慮各領(lǐng)域的均衡發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面成長。課程內(nèi)容應(yīng)向全體學(xué)生開放，讓每位學(xué)生都能參與并學(xué)習(xí)。二是遷移性原則。學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)中獲得的知識、技能以及心理素質(zhì)的變化，將有助于他們更好地掌握其他體育技能，并靈活運(yùn)用到其他課業(yè)中。三是實(shí)用性原則。校本課程設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的環(huán)境和時(shí)間限制，內(nèi)容簡單易學(xué)，適合廣泛推廣。

　四、校本課程實(shí)施和組織的方法：

1、課堂教學(xué)面向全體學(xué)生

初學(xué)階段采用“情境激勵式”教學(xué)方法，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好習(xí)慣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，因此趣味性是首要考慮因素。通過繩子游戲等有趣的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，例如將短繩放置地面作為“河流”供學(xué)生跳過，或設(shè)計(jì)“障礙物”讓學(xué)生繞過等。

中級階段則以“競爭合作式”為主，注重分層次教學(xué)與分類指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的能力。通過雙人跳繩等活動，學(xué)生在合作中掌握跳繩技巧，享受鍛煉帶來的樂趣，營造出既有競爭又有合作的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

高級階段以“自主探索合作式”為主，進(jìn)一步深化分層與分類教學(xué)，確保學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)效果。跳繩不僅可以單獨(dú)進(jìn)行，也可以多人共同參與。在多人跳繩的過程中，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，體會到成功與歡樂。

2、特色課間操及活動。課間操是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合學(xué)生人數(shù)較多、操場空間有限的實(shí)際情況，創(chuàng)新推出了“靜力繩操”，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，促進(jìn)他們的身心健康，形成學(xué)校獨(dú)有的課間操模式。

3、體育節(jié)系列活動。學(xué)校本著“我參與，我快樂”的體育精神，全面改革傳統(tǒng)體育競技項(xiàng)目，每年在體育節(jié)中舉辦多樣的跳繩賽事，也引入“花樣跳繩”和“集體長繩”的表演，極大增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，真正實(shí)現(xiàn)了“快樂體育”的宗旨。

4、體育興趣小組。根據(jù)學(xué)生興趣，成立跳繩興趣小組，以滿足學(xué)生特長發(fā)展需求，同時(shí)為不同層次的體育競賽做好準(zhǔn)備。跳繩興趣小組已成為學(xué)校的特色活動之一。

通過跳繩課堂教學(xué)、課間操、興趣小組及體育節(jié)的多樣活動，營造積極的跳繩氛圍，充分開發(fā)和利用校本課程，使跳繩運(yùn)動在鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)力量、磨練意志等方面發(fā)揮重要作用。

　五、校本課程評價(jià)體系：

1、評價(jià)原則

在實(shí)施校本課程的自我評價(jià)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生課堂的情感體驗(yàn)。在知識傳授的關(guān)注每位學(xué)生在課堂上的情緒表現(xiàn)，這種關(guān)注可以幫助教師更好地理解學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力變化，從而在愉悅的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生獲得知識，促進(jìn)成長。

2、評價(jià)策略

（1）適時(shí)的教師評價(jià)。教學(xué)初期，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間體驗(yàn)跳繩的樂趣，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并及時(shí)給予反饋，避免過早評價(jià)以免抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）評價(jià)方式的靈活運(yùn)用。根據(jù)先學(xué)后教的原則，單元初期的評價(jià)主要由教師負(fù)責(zé)，隨著學(xué)習(xí)的深入，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與自我和同伴評價(jià)，從而提升學(xué)習(xí)的互動性。

（3）多樣的評價(jià)方式和發(fā)展內(nèi)容。評價(jià)的方式包括教師口頭評價(jià)、學(xué)生間的相互評價(jià)、小組評價(jià)和學(xué)生成長記錄等，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)階段的不同而不斷調(diào)整，初期應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，運(yùn)用鼓勵性的語言來激勵學(xué)生，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

校本課程實(shí)施方案 篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“注重素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的教育宗旨與理念，確保以學(xué)生為中心，尊重、信任并引導(dǎo)學(xué)生的成長，促使每位學(xué)生的個(gè)性得以積極而有效的發(fā)展，以此為契機(jī)，創(chuàng)建學(xué)校特色，提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)校、教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、堅(jiān)持自愿與自主、靈活與開放的原則，為學(xué)生提供想象與創(chuàng)造的空間，培養(yǎng)他們的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高自主學(xué)習(xí)與自我完善的能力。

2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定多樣化的目標(biāo)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提升道德素養(yǎng)與審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會環(huán)境。

4、通過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具備科研能力和高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

1、基礎(chǔ)課程：

《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩文鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。

2、豐富課程：

《語文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日志》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。

3、發(fā)展課程：

依據(jù)本校實(shí)際情況，積極開展興趣小組活動，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。

四、校本課程教材編寫要求

為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，將根據(jù)教師的個(gè)性特長，以豐富的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，選取相關(guān)材料，鼓勵教師通過創(chuàng)造性的工作，自編或選編校本課程教材。學(xué)校負(fù)責(zé)對教材進(jìn)行審核，并適當(dāng)支持其出版與整理，確保校本課程教材的科學(xué)性、合理性和有效性。

五、校本課程的開發(fā)步驟

㈠成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡進(jìn)行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有的資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，以明確校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目和內(nèi)容。

2、就擬開發(fā)的校本課程征求學(xué)生與家長的意見，評估課程是否符合學(xué)生和家長的需求。如符合需求，學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行可行性論證；如不符合，則取消該課程的開發(fā)計(jì)劃。

㈢教師培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展與素質(zhì)教育的深入，校本課程的內(nèi)容和形式將愈加豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)及承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃與方法。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)，參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。

2、實(shí)踐，開展示范課程、專業(yè)研討等活動。

3、學(xué)習(xí)，學(xué)校提供相關(guān)書籍和網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助教師在一定時(shí)間內(nèi)掌握一門或多門校本課程的教學(xué)能力。

資料：

1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長，對負(fù)責(zé)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)與指導(dǎo)。

㈣撰寫校本課程綱要

課程綱要需包含以下幾個(gè)方面：

1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、準(zhǔn)確、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動安排，依據(jù)教師開發(fā)的主題或科目進(jìn)行相應(yīng)安排。

3、課程實(shí)施方案，包括教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模等。

4、課程評價(jià)，主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，包括評定方式、記分方式、成績來源等。

㈤完善管理制度

為確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步制定相應(yīng)的管理制度：

1、校本課程開發(fā)審議制度;

2、校本課程評價(jià)制度;

3、校本課程管理職責(zé)制等。

㈥配套措施

1、教務(wù)處、教研組應(yīng)積極協(xié)助教師制定教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、安排和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

2、學(xué)校將聘請相關(guān)社會人士擔(dān)任部分課程的教師，并邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程同樣計(jì)入教師的工作量，工作業(yè)績記錄于業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡力保障課程開展所需要的經(jīng)費(fèi)、器材等資源。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)與運(yùn)作流程，確保我校校本課程的不斷深化與特色形成。

六、校本課程的評價(jià)

1、教師評價(jià)

⑴教師執(zhí)教需具備計(jì)劃性、進(jìn)度性與教案，建立考勤評價(jià)記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的需求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、活動記錄及競賽成果資料。

⑷任課教師需認(rèn)真撰寫教學(xué)案例，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思。

⑸學(xué)校將定期進(jìn)行校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控與評估，參與聽課、評課的指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師進(jìn)行考核，并記錄于業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價(jià)

校本課程對學(xué)生的評價(jià)主要采取發(fā)展性評價(jià)：

一是觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、積極性與參與情況等，記錄為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式，以此作為評比“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)。

二是評估學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展示，成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)等形式進(jìn)行展示，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，并記錄在成長檔案及相關(guān)文件中。

校本課程實(shí)施方案 篇6

一、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和資源，為滿足學(xué)生的具體需求和形成獨(dú)特的辦學(xué)特色而開發(fā)的課程。新課程的內(nèi)容在強(qiáng)化與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性方面，旨在全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多元性，提高實(shí)踐能力，并培養(yǎng)自信與科學(xué)探究精神。校本課程不僅是對現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充，也是對其延伸，讓師生的生活經(jīng)歷融入教學(xué)過程，從而讓教學(xué)變得生動有趣，創(chuàng)造一個(gè)讓教師與學(xué)生共同參與探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康人格的成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育及課程資源的有效開發(fā)，成為學(xué)校教育改革的一個(gè)重要支撐。校本課程的開發(fā)在推動素質(zhì)教育與課程改革上顯得尤為重要。

生物學(xué)科是最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，可以更深入地理解自然界生命的奧秘，從而激發(fā)探索的興趣。根據(jù)新課程改革后的幾次高考分析，生物學(xué)各項(xiàng)能力及科學(xué)素養(yǎng)的考查分值已從20xx年的44%上升至20xx年的66.7%。顯然，單靠現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已無法滿足新課程改革的需求，高中生物校本課程的開發(fā)與建設(shè)勢在必行。我們學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室條件良好，校園網(wǎng)絡(luò)逐步改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建設(shè)，以及石嘴山市的園林化發(fā)展，均為本課題的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各類課程資源，改變單純依賴教科書進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這為校本課程的開發(fā)提供了廣闊空間。盡管在一些地區(qū)（如山東、江蘇、廣東等）已有成功經(jīng)驗(yàn)，但由于多種因素的制約，校本課程建設(shè)仍處于初步探索階段。尤其是在高中階段，如何在高考的壓力下，依據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求，有效構(gòu)建特色鮮明的校本課程，仍是亟待解決的實(shí)際問題。目前我校尚無適合本校的生物校本課程教材。

二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)

本課題旨在開發(fā)并撰寫符合我校學(xué)生需求、體現(xiàn)辦學(xué)特色、切合區(qū)域?qū)嶋H并適應(yīng)新課程改革方向的校本課程教材，并探討高中生物校本課程的評價(jià)方式。校本課程教材的撰寫將依據(jù)現(xiàn)行高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，努力與高考生物學(xué)科相結(jié)合，以學(xué)生感興趣的生物問題和知識為核心內(nèi)容，更好地體現(xiàn)課程的“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開放性和選擇性”。擬設(shè)三個(gè)核心模塊：高中生物學(xué)習(xí)方法、高中生物趣聞、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。

(一)高中生物學(xué)習(xí)方法

1. 通過專題討論，幫助學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧。

2. 提高學(xué)生分析問題、探究問題及解決問題的能力，從而迅速提升生物成績，促進(jìn)各學(xué)科的融合，增強(qiáng)綜合能力。

3. 使學(xué)生能夠在日常生活中應(yīng)用生物學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

(二)高中生物趣聞

通過了解高中生物中的趣聞，使學(xué)生對一些難點(diǎn)和抽象知識獲得更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生了解并糾正日常生活中的不良行為，讓他們意識到生物知識與生活的緊密聯(lián)系，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)生物的重要性及其社會價(jià)值。

(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)

1. 生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)，本課程通過將課本知識與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合，開發(fā)既有趣又實(shí)用的生物實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W科的課程資源，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

2. 本課程將以小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的信息收集、分析、判斷能力和動手能力，促進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的提升，增強(qiáng)生物科學(xué)素養(yǎng)，讓知識與技能成為學(xué)生生活的一部分，以培養(yǎng)合作與探討的精神。

3. 學(xué)習(xí)該模塊后，學(xué)生將對現(xiàn)行教材中的科學(xué)研究方法有更深入的理解，初步掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本流程和設(shè)計(jì)方法。

三、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究計(jì)劃為期約兩年半（20xx年2月—20xx年10月），分為三個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年2月—20xx年5月）

1. 組建課題小組，進(jìn)行任務(wù)分工，制定具體實(shí)施方案。

2. 確定實(shí)驗(yàn)對象：高二年級的11個(gè)理科班。

3. 開展學(xué)生問卷調(diào)查，了解他們的興趣和需求（明確哪些問題屬于校本課程的范疇），并進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和分析。

第二階段：實(shí)施階段（20xx年6月—20xx年2月）

1. 調(diào)研、收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，調(diào)查課題前期的背景情況。

2. 對部分子課題內(nèi)容進(jìn)行試編寫、討論、修訂、試用、反饋、評價(jià)和總結(jié)。

3. 持續(xù)完成子課題的編寫、修訂和評價(jià)等工作。

第三階段：總結(jié)階段（20xx年3月—20xx年10月）

1. 匯總完成課題的編寫和評價(jià)結(jié)果，進(jìn)行校內(nèi)成果研討，根據(jù)反饋調(diào)整和完善，最終整理成冊。

2. 整理課題研究過程中收集的各類資料，撰寫結(jié)題報(bào)告。

3. 召開結(jié)題會議，進(jìn)行工作邀請專家評審并修改報(bào)告。

4. 將結(jié)題材料和研究成果整理上報(bào)。

(二)課題組成員及分工

1. 課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)

成員：耿占榮、楊玉芳、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉

2. 課題組成員分工

陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào)，全面管理研究過程，記錄活動內(nèi)容，安排外出考察的行程和食宿等，撰寫中期及后期研究報(bào)告。

陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃和制定，組織和協(xié)調(diào)實(shí)施過程，參與校本課程《高中生物學(xué)習(xí)方法》模塊的編寫、試驗(yàn)及總結(jié)。

王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)分析，參與校本課程《高中生物趣聞》模塊的編寫及總結(jié)。

于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)收集整理學(xué)生參與校本課程的反饋和研究報(bào)告，參與《高中生物趣聞》模塊的工作。

吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、籌備和實(shí)施，參與《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫與總結(jié)。

(三)課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督與指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，并由學(xué)校進(jìn)行管理。課題成員協(xié)作，邀請專家和教研人員的指導(dǎo)，定期召開研討會，分享經(jīng)驗(yàn)，分析研究過程中的問題并及時(shí)調(diào)整。

四、研究方法

本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法和走訪參觀。

1. 行動研究法是本課題的主要方法，旨在解決實(shí)際問題，通過在自然環(huán)境下實(shí)踐、反思，計(jì)劃、觀察和調(diào)整，逐步完善。

2. 問卷調(diào)查法主要針對學(xué)生，了解他們的興趣和需求，以為校本課程實(shí)施的效果提供數(shù)據(jù)支持。

3. 數(shù)據(jù)分析法通過分析各階段的測試和調(diào)查數(shù)據(jù)，客觀評估校本課程的建設(shè)進(jìn)展。

4. 文獻(xiàn)法主要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為課題提供理論支持。

5. 實(shí)驗(yàn)法通過反復(fù)試驗(yàn)校本課程的內(nèi)容，根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善。

6. 走訪參觀通過與校外生態(tài)基地、養(yǎng)殖專業(yè)戶及科研機(jī)構(gòu)的互動，獲取一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

預(yù)計(jì)本課題的研究成果包括：

1. 編撰成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程（試用）》教材。

2. 管理和評價(jià)石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價(jià)體系。

3. 學(xué)生在參與校本活動中的成果，如心得體會、研究學(xué)習(xí)報(bào)告、小論文及模型制作。

4. 教師參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的心得、教學(xué)設(shè)計(jì)及案例論文等資料。

5. 石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期及后期研究報(bào)告。

校本課程實(shí)施方案 篇7

一、課程開發(fā)目標(biāo)

為了提升本校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)，經(jīng)過課程開發(fā)小組的充分討論，決定我校當(dāng)前階段的校本課程開發(fā)目標(biāo)如下：

1. 通過校本課程的藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，提升其藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)踐能力，積累豐富的藝術(shù)文化知識，激勵學(xué)生對藝術(shù)的熱衷與追求。

2. 希望每個(gè)學(xué)生能夠找到自己的特長，通過藝術(shù)教育發(fā)展個(gè)人專長，為未來的發(fā)展提供廣闊的空間。

3. 通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生健康健全的人格，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，豐富他們的生活體驗(yàn)，讓他們能夠健康快樂地成長。

二、課程開發(fā)安排

美術(shù)校本課程包括：插畫、平面設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)中國畫、寫生、創(chuàng)意字及其應(yīng)用。

三、課程實(shí)施與評價(jià)

1. 課程實(shí)施

（1）成立校本課程開發(fā)與實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)決策，對課程開發(fā)進(jìn)行全面管理。教務(wù)主任負(fù)責(zé)課程的具體實(shí)施和評估工作，成員由負(fù)責(zé)各類課程開發(fā)的教師組成，確保各門課程順利落實(shí)。

（2）制定校本課程的實(shí)施計(jì)劃，首先起草全面的課程開發(fā)方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程開發(fā)教師會根據(jù)方案制定詳細(xì)且可操作性強(qiáng)的實(shí)施計(jì)劃，確保課程目標(biāo)明確。接下來是課程內(nèi)容的安排，需明確重點(diǎn)，按照由淺入深的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及課程資源來組織課程。包括選擇合適的教材，準(zhǔn)備教學(xué)用具和資源，設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)等。然后是課程的實(shí)施預(yù)設(shè)，涉及教學(xué)方法、如何組織課堂、課時(shí)安排、場地選擇及人數(shù)控制等，最后是課程評價(jià)的建議，涵蓋教師和學(xué)生的評價(jià)方式與內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)對校本課程的培訓(xùn)。實(shí)施“藝術(shù)教育校本化”如同一縷清晨的陽光，溫暖并滋潤每一個(gè)發(fā)展的主體，伴隨著主體的個(gè)性特長不斷成長。為了確保研究的細(xì)致和實(shí)效，我們將研究過程分為三個(gè)階段：第一階段，編寫教材并付諸實(shí)施。將學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和手工制作等方面的要求與基本方法列出，各開發(fā)教師依據(jù)年級學(xué)生的個(gè)體差異細(xì)化路徑，選擇合適教材充實(shí)校本教材并實(shí)施。第二階段：鼓勵創(chuàng)新，積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流，評估經(jīng)驗(yàn)的有效性，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。第三階段：完善校本體系，展示成果。建立健全我校藝術(shù)教育的校本化體系，整理研究成果，撰寫研究報(bào)告，匯報(bào)觀摩課程，展示學(xué)生的才藝及各類研究成果。召開成果驗(yàn)收會議，對課題研究進(jìn)行評審。

2. 建立校本課程評價(jià)體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成學(xué)校特色，我們將從以下幾個(gè)方面評價(jià)校本課程：

（1）教師課程實(shí)施的評價(jià)。主要評估教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，包括課程準(zhǔn)備、教學(xué)方法和態(tài)度等，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。評價(jià)將以教師自評為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長及同事的反饋，采用課堂觀察、案例分析等方式進(jìn)行。

（2）學(xué)生成長的評價(jià)。在評價(jià)中，我們將特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長，重視學(xué)生在校本課程學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的感受、學(xué)習(xí)興趣和成功體驗(yàn)均為評價(jià)的內(nèi)容。評價(jià)方法包括觀察、調(diào)查、知識考查和成果展示等，同時(shí)我們將建立學(xué)生特長發(fā)展的“成長記錄墻”，鼓勵孩子們展示自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品，期待他們幾年后重溫這些作品時(shí)，能夠看到自己的成長。

四、保障措施：

1. 學(xué)校將為課程提供盡可能多的資金、人力及物力支持。

2. 學(xué)校會對參與校本課程開發(fā)與實(shí)施的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

3. 組織保障。成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

組長：王偉

成員：李華、張麗、陳杰、趙強(qiáng)、劉敏

授課教師：高峰

校本課程實(shí)施方案 篇8

一、指導(dǎo)思想與原則

為有效達(dá)成課程方案中“選修II”課程的目標(biāo)與要求，校本課程的開發(fā)與實(shí)施需助力深化以課程改革為主線的素質(zhì)教育，推動構(gòu)建符合素質(zhì)教育理念的課程體系。需在落實(shí)國家課程方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的需求，以全面提升學(xué)校在課程開發(fā)與實(shí)施方面的能力。

在校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程中，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：

發(fā)展性原則。校本課程開發(fā)應(yīng)以學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律為根基，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生多樣化需求，提供多元的課程選擇。這將使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人興趣和需求，選取適合自身個(gè)性與學(xué)習(xí)能力的課程；同時(shí)應(yīng)因地制宜，增強(qiáng)學(xué)校和教師的自主性，提升課程開發(fā)的意識，為教師參與課程開發(fā)創(chuàng)造機(jī)會，助推教師的專業(yè)成長，進(jìn)而形成學(xué)校的獨(dú)特特色。

適當(dāng)性原則。校本課程應(yīng)立足于學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際，充分挖掘校內(nèi)外各類教育資源，開發(fā)出具有本校特色、滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程。

多樣性原則。要深入研究學(xué)生發(fā)展的多樣化需求，合理開發(fā)滿足不同學(xué)生需求的課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。

合作性原則。應(yīng)充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長及課程專家等社會各界的參與熱情，利用各自的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、工作目標(biāo)

校本課程的開發(fā)需圍繞學(xué)校課程建設(shè)，推動學(xué)生、教師與學(xué)校的共同進(jìn)步。

1、要尊重并滿足學(xué)生的興趣、愛好與需求，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

2、要增強(qiáng)教師的課程意識，推動其專業(yè)成長。

3、通過實(shí)施創(chuàng)新的校本課程，加速學(xué)校特色的形成，從而全面落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的課程改革原則，創(chuàng)造性地實(shí)施普通高中新課程。

三、開發(fā)與實(shí)施

學(xué)校是校本課程開發(fā)的核心主體，校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)按以下步驟進(jìn)行：

1、成立由校長、教師、學(xué)生、家長及相關(guān)專業(yè)人士組成的校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)校本課程的研究與開發(fā)。

2、根據(jù)本校師生的特征及教育資源進(jìn)行需求分析和教育資源調(diào)查，明確學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)校特色及社區(qū)發(fā)展的目標(biāo)。

3、制定校本課程的目標(biāo)、開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃，課程數(shù)量應(yīng)保持少而精，課程目標(biāo)需涵蓋一般目標(biāo)與各門課程的具體目標(biāo)，而開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃則包括課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程綱要等。

4、通過教師培訓(xùn)、課程申請、課程評審、資源分配及課程安排等方式具體實(shí)施校本課程。

5、通過對校本課程開發(fā)的客觀評價(jià)及適時(shí)調(diào)整，不斷完善校本課程體系。評價(jià)內(nèi)容可分為兩個(gè)方面：一是對校本課程開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃的反饋評估，二是對每門課程的實(shí)施方案、過程及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的反饋評估，達(dá)到不斷改進(jìn)的目的。

四、組織保障

1、制定校本課程工作方案，明確每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得的校本課程學(xué)分（不少于6學(xué)分）。確保每位學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域選修相關(guān)課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，協(xié)調(diào)各類課程的關(guān)系，為學(xué)生提供多樣的課程選擇方案。

2、加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，提升校長和教師對校本課程重要性的認(rèn)識。學(xué)校要主動與教研機(jī)構(gòu)、高等院校建立聯(lián)系，充分利用他們的資源，提高學(xué)校課程開發(fā)的能力。要建立校本教研機(jī)制，營造有利于教師創(chuàng)造性開發(fā)校本課程的環(huán)境。

3、加大宣傳力度，強(qiáng)化學(xué)校與社會的聯(lián)系，為校本課程的資源開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展?fàn)幦「鼜V泛的社會支持。

校本課程實(shí)施方案 篇9

一、指導(dǎo)思想

1、校本課程是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生需求而設(shè)計(jì)的教育課程體系，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過充分發(fā)揮地方特色與學(xué)校優(yōu)勢，實(shí)施校本課程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2、依據(jù)教育部門相關(guān)政策和指導(dǎo)意見，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，積極推動校本課程的實(shí)施，確保課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會需要緊密結(jié)合。

3、校本課程的開展需注重多樣化與靈活性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和能力進(jìn)行調(diào)整，以保證課程的有效性和吸引力。加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)，以提升課程實(shí)施的專業(yè)性和有效性。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

1、通過實(shí)施校本課程，幫助學(xué)生在知識、技能、情感等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，尤其是在實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維方面。

2、促進(jìn)學(xué)生與社區(qū)、家庭的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在真實(shí)的社會環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其社會責(zé)任感和參與意識。

3、建立良好的師生互動關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極參與中獲得成長與進(jìn)步。

4、通過豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和終身學(xué)習(xí)的意識。

三、教材和作業(yè)

(1)校本課程教材的選用應(yīng)基于學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣，確保課程內(nèi)容具有針對性和實(shí)用性。

(2)結(jié)合校本課程的教學(xué)安排，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，鼓勵他們在實(shí)踐中探索與學(xué)習(xí)。加強(qiáng)與家長的溝通，讓家庭教育與校本課程相輔相成。

(3)通過豐富的實(shí)踐活動與項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際生活中的問題進(jìn)行思考與解決，提升他們的綜合素質(zhì)。

四、具體實(shí)施計(jì)劃

周次 內(nèi)容

一周 課程導(dǎo)入與目標(biāo)設(shè)定

二周 學(xué)校特色文化的介紹

三周 社區(qū)資源的探索與利用

四周 實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

五周 學(xué)生興趣小組的組建

六周 主題探究活動的開展

七周 中期評估與反饋

八周 課程調(diào)整及優(yōu)化

九周 實(shí)踐成果的展示與分享

十周 課程總結(jié)與反思

十一周 家校合作的經(jīng)驗(yàn)交流

十二周 學(xué)生自我評價(jià)與成長記錄

十三周 課程回顧與展望

十四周 開展校際交流活動

十五周 課程成果的宣傳與推廣

十六周 課程實(shí)施的后續(xù)改進(jìn)

校本課程實(shí)施方案 篇10

一、背景與目的

隨著教育改革的深入，“校本課程”逐漸成為各類學(xué)校探索特色教育的重要途徑。為了更好地適應(yīng)地方文化和學(xué)生需求，國家層面開始倡導(dǎo)實(shí)施多元化的課程管理模式。這種變革不僅為校本課程的開發(fā)提供了政策支持，也為教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。

我校一直注重體育教育，尤其是籃球項(xiàng)目，擁有一支專業(yè)素養(yǎng)高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，我們希望能夠開發(fā)一套校本課程，以籃球?yàn)橹黝}，提升學(xué)校的辦學(xué)特色，推動素質(zhì)教育的全面開展。

(一)、校本課程開發(fā)的依據(jù)：

1、基礎(chǔ)教育改革的需要。教育部在多次會議上強(qiáng)調(diào)要深化基礎(chǔ)教育課程改革，鼓勵學(xué)校開展地方課程與校本課程。

2、學(xué)生的需求。校本課程的優(yōu)勢在于能更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過籃球校本課程的設(shè)置，旨在提升學(xué)生的實(shí)際技能，使其在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。

3、學(xué)?？衫玫馁Y源。

A、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(如學(xué)校擁有若干專業(yè)的籃球教練以及具備良好文化知識的體育教師)。

B、良好的體育設(shè)施，(如寬敞的操場和專業(yè)的籃球場地)。

(二)、課程目標(biāo)：

通過研究和實(shí)踐，探索適合我校實(shí)際情況的籃球校本課程，形成鮮明的辦學(xué)特色，提高學(xué)校在地區(qū)內(nèi)的知名度，推動學(xué)生的全面發(fā)展。通過建立籃球校本課程，提高學(xué)生的專業(yè)技能和身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競爭意識及拼搏精神，促進(jìn)終身運(yùn)動的意識與習(xí)慣的養(yǎng)成。通過此項(xiàng)課程，教師也能提升教育理念與教學(xué)水平。

(三)、課程開發(fā)過程中堅(jiān)持的指導(dǎo)思想：

1、以“學(xué)生健康”為核心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

“籃球校本課程以提升學(xué)生的身體、心理和社交能力為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)技能、認(rèn)知與情感等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，著重關(guān)注學(xué)生的健康意識和參與熱情。

2、聚焦學(xué)生發(fā)展，確保學(xué)生的主體地位。

“籃球”校本課程的核心在于滿足學(xué)生需求與注重情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在課程設(shè)計(jì)與評估中，持續(xù)把學(xué)生的主動發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)其主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛力，提升其體育學(xué)習(xí)能力。

3、關(guān)注個(gè)體差異，確保每位學(xué)生均能受益。

“籃球”校本課程充分考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好及運(yùn)動技能等方面的差異，為不同層次的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價(jià)方式，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，并滿足自身發(fā)展的需求。

二、開發(fā)過程

1、啟動階段：20xx年2月—20xx年3月

組織啟動、籌備、學(xué)習(xí)相關(guān)理論、設(shè)計(jì)方案、開展討論、論證方案、編寫校本教材。

2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年7月

①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月

根據(jù)研究目標(biāo)，初步實(shí)施籃球教學(xué)，逐步擴(kuò)展至課外活動及籃球比賽。

②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月

全面實(shí)施方案，深化研究內(nèi)容。

③、第三階段：20xx年5月—20xx年7月

總結(jié)研究成果，并將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)教育實(shí)踐，形成完整的籃球校本課程體系；針對過程中遇到的問題進(jìn)行梳理與深入研究。

3、總結(jié)階段：20xx年9月—20xx年1月

整理收集的資料，撰寫結(jié)題研究報(bào)告。

三、實(shí)施途徑、內(nèi)容、方法

(一)、籃球教學(xué)——普及基本技能。

我校的籃球教學(xué)面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)體質(zhì)、掌握籃球技能為主旨；堅(jiān)持以人為本、健康優(yōu)先的教育理念，提出“參與、熱愛、享受”的口號。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都應(yīng)持有一只籃球，注重知識性、趣味性和創(chuàng)造性的結(jié)合；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的塑造，提升科學(xué)合理的行為能力和運(yùn)動習(xí)慣。

(二)、特長發(fā)展——構(gòu)建課程超市。

為響應(yīng)“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，落實(shí)課程超市的實(shí)施意見，通過“籃球”校本課程的開發(fā)，豐富體育活動，激勵學(xué)生在競賽中提升，提高其特長。

1、活動對象：七至八年級的全體學(xué)生。

2、活動時(shí)間：

(1)、校內(nèi)活動：

(2)、校外活動：節(jié)假日（包括寒暑假、周末放學(xué)后）

3、活動方式：

(1)、活動內(nèi)容

1、基本籃球技術(shù)的訓(xùn)練

2、分組對抗賽

3、技巧賽與趣味游戲

(2)、活動形式：

1、集中教學(xué)

2、分散練習(xí)

3、優(yōu)生示范

4、教師點(diǎn)評

(3)、具體實(shí)施辦法：

1、學(xué)校統(tǒng)一做好宣傳和組織工作。

2、體育教師與家長共同參與技術(shù)指導(dǎo)。

3、班主任負(fù)責(zé)整體組織管理。

4、學(xué)生利用課余時(shí)間自主參與活動。

(三)、籃球比賽——促進(jìn)提升。

每年舉辦一次全校范圍的籃球比賽。

校本課程在推廣終身體育理念上扮演著重要角色。學(xué)生在校期間，正值身體發(fā)育的重要階段，通過科學(xué)的籃球鍛煉，促進(jìn)身體健康，為未來的健康生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校本課程還培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的能力，使他們認(rèn)識到籃球校本課程是體育鍛煉的起點(diǎn)，最終成為自我鍛煉的引導(dǎo)者與終身受益者。

校本課程實(shí)施方案 篇11

　一、課題的提出

圍繞“校本課程實(shí)施方案”的主題，我們旨在通過探索與實(shí)踐，構(gòu)建符合我校實(shí)際情況的校本課程。經(jīng)過對以往教學(xué)實(shí)踐的反思與我們意識到，傳統(tǒng)課程的設(shè)置未必能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，在新一輪教育改革的背景下，我們將校本課程作為課程改革的重要組成部分。感謝教育局、專家學(xué)者以及家長的關(guān)注與支持，使得本方案的制定和實(shí)施充滿信心。

　二、理論依據(jù)和研究意義

在全新的教育理念指導(dǎo)下，校本課程的開發(fā)為學(xué)校特色化發(fā)展提供了契機(jī)。這一過程借鑒了國內(nèi)外成功的教育范例，結(jié)合我校的具體情況，探索出適合本校的課程路徑，以推動學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長的培養(yǎng)。我們也希望通過校本課程的實(shí)施，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

　三、課題的界定

校本課程是依據(jù)學(xué)校的特定實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的需求而設(shè)立的一系列課程，旨在通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動手能力與人際交往能力，是推動教育均衡發(fā)展的重要措施。

　四、課程目標(biāo)

總體目標(biāo): 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐能力，塑造積極向上、具有社會責(zé)任感的新時(shí)代學(xué)生形象。

具體目標(biāo): 幫助學(xué)生掌握必要的知識技能，通過多維度的實(shí)踐體驗(yàn)，在校園、家庭和社會等不同場景中運(yùn)用所學(xué)，形成良好的生活與交往習(xí)慣，成為有教養(yǎng)、有情懷的新時(shí)代青年。

　五、課程的內(nèi)容

課程內(nèi)容分為三個(gè)模塊：“校園生活”、“家庭互動”、“社會實(shí)踐”。（這些模塊在實(shí)施中可根據(jù)實(shí)際情況交叉融合。）

1、“校園生活”（此模塊為1—2年級學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容）

課程內(nèi)容: 尊重師長、友善待同學(xué)、請教與交流、傾聽與理解、團(tuán)結(jié)合作、感恩教育、校內(nèi)行為規(guī)范……

課程目的: 使學(xué)生理解并運(yùn)用校園內(nèi)的基本禮儀，促進(jìn)同學(xué)間的和諧相處，營造良好的校園氛圍，從而形成積極向上的校風(fēng)。

2、“家庭互動”（此模塊為3—4年級學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容）

課程內(nèi)容: 訪客禮儀、迎接禮儀、家庭聚會禮儀、長輩敬重禮儀、鄰里相處禮儀……

課程目的: 在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生與家人良好的溝通能力，實(shí)現(xiàn)代際之間的理解與尊重，創(chuàng)造溫暖和諧的家庭環(huán)境。

3、“社會實(shí)踐”（此模塊為5—6年級學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容）

課程內(nèi)容: 社交禮儀、公共交通禮儀、購物禮儀、文化活動禮儀、公益活動禮儀……

課程目的: 使學(xué)生掌握在社會生活中的基本禮儀，助力他們自信融入社會，發(fā)展良好的社會交際能力，從而樹立積極向上的生活態(tài)度。

通過以上三個(gè)模塊的課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，掌握文明禮儀的要義，樹立良好的道德觀念與價(jià)值觀，發(fā)掘個(gè)人的潛力和自信。

　六、課程的實(shí)施

在實(shí)施過程中，我們將重視個(gè)體發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)中應(yīng)將“校園生活”、“家庭互動”、“社會實(shí)踐”三個(gè)模塊交替進(jìn)行，每個(gè)年級有不同的側(cè)重點(diǎn)。所有模塊聚焦于“交往與禮儀”，鼓勵家長積極參與，共同營造良好的教育環(huán)境。

1、課程安排。

每班每周開設(shè)一個(gè)課時(shí)的校本課程，通過系統(tǒng)的課堂教學(xué)，使學(xué)生對禮儀知識有初步的掌握，促使他們在實(shí)踐中不斷完善自我。

2、學(xué)科整合。各學(xué)科應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入禮儀教育，及時(shí)對學(xué)生的言行進(jìn)行引導(dǎo)。

3、實(shí)踐活動: ①實(shí)地考察：組織學(xué)生走訪社區(qū)及相關(guān)單位，學(xué)習(xí)實(shí)際的禮儀知識。②自主探究：鼓勵學(xué)生查閱資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。③社團(tuán)活動：通過參與課外活動、舉辦比賽，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。④角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗(yàn)不同社交場合的禮儀規(guī)范。

　七、教學(xué)原則

主體性原則: 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們參與的積極性，尊重學(xué)生的主體地位。

開放性原則: 綜合多種教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建靈活高效的課程體系。

實(shí)踐性原則: 注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。

合作性原則: 推動師生及學(xué)生間的相互合作，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

活動性原則: 通過豐富多彩的活動，提高學(xué)生的參與感，培養(yǎng)他們的禮儀意識。

趣味性原則: 通過趣味性情境的模擬，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)禮儀知識。

靈活性原則: 對不同年級的課程內(nèi)容與要求進(jìn)行靈活調(diào)整，因材施教。

　八、課程評價(jià)

課程評價(jià)應(yīng)該以目標(biāo)為導(dǎo)向，注重多元和過程的結(jié)合。

1、多元化評價(jià)：評價(jià)主體包括教師、學(xué)生、家長和社會，關(guān)注學(xué)生在不同場景中的禮儀表現(xiàn)。

2、過程化評價(jià)：通過量化與質(zhì)性的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與成長。

3、動態(tài)化評價(jià)：建立動態(tài)的評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，并及時(shí)修正和完善課程方案。

　九、課程管理

（一）組織管理

建立完善的課程管理機(jī)制，明確各級工作責(zé)任。

1、課程領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長: 校長

副組長: 副校長

2、各年級課題組負(fù)責(zé)人。

（二）師資管理

教師選擇與培訓(xùn)至關(guān)重要，確保任教教師具備相應(yīng)的素養(yǎng)與教學(xué)能力。提供多樣的培訓(xùn)機(jī)會，提升教師的專業(yè)水平和禮儀素養(yǎng)。

（三）教學(xué)管理

教師需做好備課與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的記錄，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并定期參加聽課、評課活動，以促進(jìn)教學(xué)交流。

　十、保障措施

1、持續(xù)完善教學(xué)研究制度，確保校本課程的實(shí)施逐步深入。

2、對參與課程開發(fā)的教師給予相應(yīng)獎勵，激勵教師積極參與。

3、定期組織課程成果展示活動，促進(jìn)學(xué)生、教師和家長之間的互動與反饋。

4、實(shí)施定期檢查與評估，確保實(shí)施效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容。

校本課程實(shí)施方案 篇12

本學(xué)期，我校繼續(xù)確定以“尊禮儀、懂感恩、創(chuàng)和諧”為主題的校本課程。結(jié)合我班的實(shí)際情況及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們將“懂感恩，關(guān)注父母”作為本班校本課程的實(shí)施重點(diǎn)，具體方案如下：

活動意義：

“百善感恩為先”，感恩是社會和諧發(fā)展的根基，也是為人處世的基本和美德?；谥暗亩Y儀教育，本學(xué)期我們將加大對學(xué)生在感恩方面的教育力度，讓學(xué)生在寬廣的教育渠道和多樣的教育方式中，深化對感恩父母的認(rèn)識，以校本課程為基礎(chǔ)，推動班級感恩教育上升到新的高度。

活動內(nèi)容：

考慮到學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，我們認(rèn)為感恩教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)逐步深入，由淺入深，從理論灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同。我班將分階段設(shè)計(jì)具體的感恩教育內(nèi)容。

1、一至六周，重點(diǎn)進(jìn)行“聽從父母話”的教育。父母是孩子最親近的老師，要求學(xué)生遵守紀(jì)律、不挑食、講究衛(wèi)生、懂得基本的禮儀等，大多由父母進(jìn)行引導(dǎo)。沒有一個(gè)父母希望孩子從小走上歧途，因此我們把“聽從父母的話”作為感恩的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。“不聽老人言，吃虧在眼前”這句話表明，父母的教導(dǎo)中蘊(yùn)含許多真知灼見。由于意見的不同和局限，孩子也可以參考老師的指導(dǎo)。讓學(xué)生明白，感恩父母，要從傾聽他們的教導(dǎo)開始。

2、七至十二周，重點(diǎn)進(jìn)行“幫助父母”的教育。這個(gè)年齡段的學(xué)生身體逐漸發(fā)育，動手能力增強(qiáng)，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)非常必要。包括日常的家務(wù)勞動，比如掃地、做簡單的飯菜，以及個(gè)人生活自理，如洗衣、疊被子，甚至在父母生病時(shí)給予關(guān)懷和照顧。

那么，如何幫助父母呢？可以分為兩種情況：一是日常生活中的幫助，二是特殊日期的協(xié)助。

（1）在日常生活中，父母為了家庭的生計(jì)而辛苦工作，孩子首先要樹立幫助父母的責(zé)任意識。這不僅是應(yīng)盡的義務(wù)，更是對父母辛勞的回饋。幫助父母應(yīng)從小事做起，比如整理房間、準(zhǔn)備餐食，都會讓父母感受到溫暖。讓孩子明白，幫助父母不是一時(shí)之功，而是一種持久的堅(jiān)持，做到持之以恒。

（2）在特殊日子里，孝敬的體現(xiàn)尤為重要。在父母忙碌時(shí)，孩子應(yīng)盡量避免添亂，積極提供協(xié)助。當(dāng)父母疲憊時(shí)，主動承擔(dān)家務(wù)，讓他們有時(shí)間休息。當(dāng)父母生病時(shí)，及時(shí)幫助他們買藥、照顧，不怨言地承擔(dān)起照顧的責(zé)任。在父母不在家時(shí)，要主動擔(dān)起家庭的責(zé)任，妥善處理家庭事務(wù)，理解父母的辛勞。幫助父母是一種奉獻(xiàn)精神，是一種無私奉獻(xiàn)的美德，學(xué)生要意識到，感恩應(yīng)從支持父母的日常生活開始。

3、十三至十八周，關(guān)注“理解父母”的教育。隨著學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)能力的提升，他們逐漸具備了更強(qiáng)的思考能力，能夠理解與父母之間的關(guān)系。父母在中年可能面臨諸多壓力，孩子應(yīng)積極理解父母的感受，善于與他們交流，成為家庭中的調(diào)和者，關(guān)注他們的憂慮與快樂。

那么，如何理解父母呢？

（1）說感恩的話。每當(dāng)父母回到家或完成家務(wù)后，應(yīng)該要說“您辛苦了”，當(dāng)他們輔導(dǎo)功課或?yàn)樽约焊冻鰰r(shí)，及時(shí)表達(dá)感謝。當(dāng)家庭有客人來訪或遇到長輩時(shí)，應(yīng)注意禮貌，做到不與長輩爭辯，時(shí)常換位思考，增進(jìn)與父母的情感交流。

(2) 實(shí)踐感恩的行為。例如，吃飯時(shí)注意禮讓，先長輩后自己；每周抽時(shí)間幫父母打掃、洗衣做飯，主動為父母提供力所能及的幫助；關(guān)心身邊的長輩，幫助他們解決問題；努力學(xué)習(xí)，不強(qiáng)求父母為自己做事情等。

(3) 擴(kuò)大感恩的傳播。青少年在家庭中踐行感恩的也應(yīng)積極宣傳這一美德。傳播“老吾老以及人之老”的理念，從對自己父母的感恩擴(kuò)展到對他人的關(guān)心。每人至少走訪一次社區(qū)中的長輩，幫助他們做些力所能及的事，增進(jìn)與社會的聯(lián)系。

(4) 主動與父母分享自己的情況和想法。

(5) 當(dāng)父母遇到挫折或困境時(shí)，孩子應(yīng)努力學(xué)習(xí)，成為他們的希望，給予父母力量。

(6) 當(dāng)父母因失誤而自責(zé)時(shí)，孩子應(yīng)多給予理解和包容，而不是指責(zé)。

(7) 當(dāng)父母感到沮喪時(shí)，孩子可以逗他們開心，營造一個(gè)輕松愉快的家庭氛圍，甚至主動承擔(dān)一些家務(wù)。

(8) 家中若有爭吵，孩子應(yīng)保持中立，利用親情去緩和氣氛。

(9) 當(dāng)父母開心時(shí)，應(yīng)與他們同樂，同時(shí)感到自豪。

(10) 在特殊的紀(jì)念日，比如父母的生日、節(jié)日，給予他們更多的關(guān)愛和支持。

三、實(shí)施途徑

開展感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要家庭、社會與學(xué)校的三方共同努力，特別是學(xué)校的引導(dǎo)尤為重要。應(yīng)加強(qiáng)與家庭的溝通，讓家長們積極參與，采用多樣化的方法來深入開展感恩教育，使其成為學(xué)生和公眾生活中的核心價(jià)值觀。具體途徑如下：

1、明確感恩教育的意義：在學(xué)期初，通過班級宣傳活動，向全體學(xué)生講解開展感恩教育的目的和意義，從而營造良好的教育氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的積極性和主動性。

2、制定感恩規(guī)范：組織班級學(xué)生共同討論、選擇制定感恩言行規(guī)范，每人提出三條，經(jīng)過班委會的審核，最終選出十條作為班級的感恩規(guī)范，在全班中發(fā)放，確保學(xué)生的言行有據(jù)可循。

3、了解感恩內(nèi)容：在開學(xué)初，發(fā)放《感恩長輩行為規(guī)范》及《在家感恩的評定表》，引導(dǎo)學(xué)生了解感恩的含義，如何區(qū)分感恩與聽話，以及感恩的具體內(nèi)容。

4、閱讀感恩故事：每個(gè)班級將組織學(xué)生閱讀經(jīng)典的和現(xiàn)代的感恩故事，并匯編成冊，讓學(xué)生們相互分享，同時(shí)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展閱讀范圍，理解不同文化中的感恩理念。

5、制作感恩手冊：在假期中，鼓勵每位學(xué)生收集感恩故事、名言或記錄感恩日記，并將其整理為手抄報(bào)。該活動將延續(xù)到寒假，開學(xué)后進(jìn)行交流與展示。

6、撰寫感恩日記：指導(dǎo)學(xué)生每周至少撰寫三篇感恩日記，通過書寫記錄，促進(jìn)學(xué)生將感恩內(nèi)化為行動，從參與家庭事務(wù)開始。

8、分享感恩事跡：在班級中開展以感恩日記和個(gè)人感恩故事為主題的分享活動，通過真實(shí)案例激勵學(xué)生。

四、評價(jià)

1、開展自我評價(jià)活動

學(xué)生與父母的日常接觸中，從言行中反思自己的感恩行為，因此學(xué)校要求每位學(xué)生撰寫感恩日記，以此內(nèi)化感恩行為為自我理念。

2、班級評價(jià)機(jī)制

在班級內(nèi)廣泛開展“爭做感恩小星”的活動，根據(jù)每周的內(nèi)容，通過自評和班評的方式，評選出“感恩小星”。附：評選條件A：堅(jiān)持每日感恩，感恩日記每周不少于三篇，內(nèi)容真實(shí)。B：感恩事跡突出，家長認(rèn)可。C：在班級活動中積極表現(xiàn)，贏得同學(xué)好評。

校本課程實(shí)施方案 篇13

一、需求評估

1、現(xiàn)代教育需要充分挖掘和傳承傳統(tǒng)文化的精髓。

2、我們學(xué)校致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成獨(dú)特的“文化傳承”辦學(xué)理念。

3、作為寄宿制學(xué)校，我們的教育不僅關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生日常生活中的德育培養(yǎng)?！兜茏右?guī)》詳細(xì)闡述了學(xué)生在家庭、社交、待人接物和學(xué)習(xí)中應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是教育學(xué)生誠實(shí)守信、構(gòu)建良好家風(fēng)的重要讀本。《弟子規(guī)》為學(xué)生的日常行為提供了必要的道德支持。

4、我們將開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，旨在通過傳授《弟子規(guī)》來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以實(shí)踐為主線，心靈塑造為核心，從小事做起，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、課程目標(biāo)

通過誦讀和理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，陶冶學(xué)生的道德情操，累積文化底蘊(yùn)，塑造健全人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)理念

1、注重誦讀，激發(fā)想象：堅(jiān)持“以讀為本”的教學(xué)理念，融合傳統(tǒng)教育的精華與現(xiàn)代教學(xué)理論，采用多種形式的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解和體驗(yàn)。

2、面對經(jīng)典，真心體悟：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式自主閱讀，深刻理解作品的內(nèi)涵。

3、課堂開放，學(xué)科交融：教學(xué)中應(yīng)打破學(xué)科界限，促進(jìn)各學(xué)科之間的融合，鼓勵學(xué)生用繪畫、書寫表達(dá)理解，通過音樂相結(jié)合的方式進(jìn)行誦讀，以及通過表演重現(xiàn)經(jīng)典情境。

4、批判性繼承：精華提取，去除糟粕，辨證吸收經(jīng)典思想。

四、實(shí)施建議

根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的特性和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)方法可確定為“四化”，即誦讀化、情境化、故事化和生活化。

1、誦讀化：以誦讀為核心，以理解為輔。

2、情境化：利用現(xiàn)代科技手段，配合優(yōu)美的古典音樂、豐富多彩的畫面和生動的小故事，營造學(xué)習(xí)國學(xué)的氛圍，使學(xué)生在愉悅中誦讀和學(xué)習(xí)國學(xué)，陶冶情操?？蛇x用《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》、《春江花月夜》等經(jīng)典音樂伴奏。

3、故事化：通過經(jīng)典小故事闡釋古文的深刻哲理，幫助學(xué)生理解文章的主旨，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

4、生活化：教育的最終目的是提升學(xué)生的生活品質(zhì)，教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)分享感受，把學(xué)習(xí)國學(xué)與提升個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合。

五、評價(jià)建議

1、評價(jià)主體多元化：不僅要指導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)，還應(yīng)鼓勵家長參與評估。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與對《弟子規(guī)》初步理解，讓學(xué)生講述在生活中的應(yīng)用，自我反饋哪些規(guī)范做得好，哪些方面需要改進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，接受學(xué)生和家長的監(jiān)督。

2、評價(jià)內(nèi)容多樣化：評價(jià)不應(yīng)僅限于背誦，更要關(guān)注學(xué)生的感受、情感體驗(yàn)以及行為變化。

3、評價(jià)過程動態(tài)化：強(qiáng)調(diào)對日常過程的關(guān)注與評價(jià)。

4、評價(jià)形式多樣化：通過演講、德育故事分享、經(jīng)典誦讀、課本劇表演、相聲和書法比賽等多種形式來檢驗(yàn)《弟子規(guī)》課程的成果。

六、保障措施

1、教學(xué)時(shí)間的保障：每周一、三早晨和午間安排誦讀，校本課程在周一進(jìn)行一節(jié)課。

2、持續(xù)教研制度，保障校本課程的開發(fā)與實(shí)施不斷深入與完善。

3、學(xué)校將盡力提供足夠的經(jīng)費(fèi)、人力和物質(zhì)支持，確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)資源。

4、對于在校本課程實(shí)施中表現(xiàn)突出的教師，學(xué)校將給予適當(dāng)獎勵，在績效考核中予以傾斜。

5、組織保障：建立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：張偉

副組長：李娜、高明

成員：全體班主任、語文教師

6、具體實(shí)施方案的負(fù)責(zé)人員：

課程主編：全體語文教師

教學(xué)評價(jià)：王小華、劉志強(qiáng)

學(xué)生評價(jià)：李梅、趙麗

校本課程實(shí)施方案 篇14

一、課題來源及價(jià)值

隨著教育改革的深入推進(jìn)，校本課程的實(shí)施成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。校本課程倡導(dǎo)依據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)課程，這種靈活性為教育創(chuàng)新提供了廣闊空間。在國家大力推廣素質(zhì)教育的背景下，校本課程不僅是基礎(chǔ)課程的延伸，更是提升學(xué)校文化建設(shè)及教育質(zhì)量的重要途徑。然而，在實(shí)際推進(jìn)過程中，校本課程的實(shí)施面臨著許多挑戰(zhàn)。

校本課程的內(nèi)容需進(jìn)一步明確與整合，尤其是在年級階段的適應(yīng)性和具體要求方面;

校本課程的實(shí)施方式需要多樣化，需結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生的興趣;

校本課程在促進(jìn)教育創(chuàng)新的還需要提升其獨(dú)特性，使之成為學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。

基于以上思考，我們提出了“校本課程實(shí)施方案的研究與實(shí)踐”的課題。

二、核心概念及界定

校本課程：指學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際需求、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及地方文化特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)與開發(fā)的課程體系。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，依托教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改造，使課程更具靈活性和創(chuàng)造性，并能夠更有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

實(shí)施方案：是指圍繞校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)等環(huán)節(jié)所制定的具體方案，確保校本課程的可操作性和有效性。

三、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新

1、通過校本課程，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)對知識的渴望，使之成為未來社會的積極參與者。

2、借助多樣化的教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，提升其實(shí)踐動手能力，鼓勵他們探索與發(fā)現(xiàn)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、在校本課程中融入跨學(xué)科的知識，讓學(xué)生在廣泛的知識面中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

4、通過建立教師的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使教師在課程實(shí)施中不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，提高課程的有效性。

5、在研究與實(shí)踐中，重視學(xué)生的反饋與評價(jià)，使課程建設(shè)不斷迭代更新，形成良性循環(huán)，提升課程的適應(yīng)性與靈活性。

四、課題目標(biāo)、內(nèi)容及重點(diǎn)

(一)研究目標(biāo)：

1、通過實(shí)施校本課程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提高他們的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

2、總結(jié)出一套科學(xué)、系統(tǒng)的校本課程實(shí)施方案，并撰寫相關(guān)研究報(bào)告，為其他學(xué)校提供借鑒。

3、通過課程的實(shí)施，提升教師的課程開發(fā)與實(shí)施能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展。

(二)研究內(nèi)容：

1、校本課程的需求調(diào)研與分析。

2、校本課程的內(nèi)容框架及實(shí)施策略。

3、課程反饋與評價(jià)機(jī)制的建立。

(三)研究重點(diǎn)：探索有效的校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方法，提高課程的針對性與實(shí)效性。

五、研究思路、對象及方法

(一)研究思路：

1、在課程內(nèi)容的選擇上，做到“根據(jù)需求，因材施教”;

2、在實(shí)施過程中采用“反饋調(diào)整，循環(huán)優(yōu)化”的方式;

3、積極整合資源，形成課程實(shí)施的合力;

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其參與感和歸屬感。

(二)實(shí)驗(yàn)對象：參與實(shí)施的學(xué)生和教師。

(三)研究方法：

本課題將采用行動研究法，通過課堂實(shí)踐和教學(xué)反思對實(shí)施方案進(jìn)行檢驗(yàn)。還將運(yùn)用調(diào)查法、案例研究法、文獻(xiàn)分析法等輔助研究方法，以確保研究的全面性與深入性。

六、研究過程及步驟

本研究計(jì)劃用一年時(shí)間(20xx年10月—20xx年9月)，分三個(gè)階段完成。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年10月—20xx年12月)

1、確定研究課題，擬定實(shí)施方案。

2、開展前期調(diào)研，收集相關(guān)意見與建議。

3、組建課題研究小組，明確各成員分工。

(二)實(shí)施階段(20xx年1月—20xx年6月)

1、開展校本課程的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。

2、定期收集學(xué)生和教師的反饋，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容與實(shí)施策略。

3、積累案例與研究資料，撰寫過程總結(jié)。

(三)總結(jié)階段(20xx年7月—20xx年9月)

1、總結(jié)校本課程的實(shí)施效果。

2、撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

3、做好研究成果的推廣與分享工作。

七、預(yù)期研究成果

(一)階段成果

1、研究方案、調(diào)研報(bào)告及實(shí)施反饋。

2、典型案例及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

3、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

(二)最終成果

1、完整的課題研究報(bào)告。

2、推廣應(yīng)用的校本課程實(shí)施方案。

八、完成研究任務(wù)的可行性分析

本校在校本課程研究方面已有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課題組由具有專業(yè)背景的教師組成，能夠?yàn)檠芯刻峁┏渥愕睦碚撝С峙c教學(xué)資源。校方領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次研究，能為課題的實(shí)施提供必要的保障。通過各方協(xié)作與努力，我們有信心順利推進(jìn)課題的研究與實(shí)踐。

校本課程實(shí)施方案 篇15

一、實(shí)施理念

本校在校本課程的開發(fā)與落實(shí)上，將嚴(yán)格遵循相關(guān)要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開設(shè)“傳統(tǒng)文化”校本課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在經(jīng)典作品中汲取智慧和營養(yǎng)；提升思想修養(yǎng)，推動學(xué)生全面素質(zhì)的提升，在文化底蘊(yùn)的累積中彰顯創(chuàng)新精神與人格的培養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，全力推進(jìn)學(xué)校特色教育及新課程改革的順利開展。

二、目標(biāo)與意義

1、培育學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承優(yōu)秀文明。通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，使學(xué)生感受到民族文化的深厚底蘊(yùn)，認(rèn)知傳統(tǒng)思想的博大精深，從而接受真實(shí)的“中國人”教育，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格與自由精神的發(fā)展。

2、陶冶情操與品德。與智者為伍，與經(jīng)典同行，提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，營造書香校園，打造精神家園，建設(shè)和諧校園環(huán)境。

3、提升語文素養(yǎng)。在誦讀和背誦中增加識字量與閱讀量，提高經(jīng)典詩文的積累，確?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀和背誦的要求落實(shí)，助力學(xué)生語文能力成長。在熟悉經(jīng)典文言的過程中，增強(qiáng)語感，奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

4、推動特色校建設(shè)與新課程改革進(jìn)程。傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校教育的新特色，響應(yīng)新課改的期待。

三、原則

1、開放性原則。課程的開發(fā)與實(shí)施需體現(xiàn)開放性，教學(xué)內(nèi)容與形式不得受限于傳統(tǒng)模式，充分彰顯校本課程的獨(dú)特性。

2、針對性原則。課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)及社會的實(shí)際需求。

3、趣味性原則。在課程開發(fā)與施行中，要充分重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

四、組織隊(duì)伍

組長：李明

副組長：趙婷、王俊、陳偉、劉華

組員：張麗、周凱、楊杰、王偉、黃靜、李娜、孫磊、陳婷。

五、實(shí)施策略

1、初一和初二每周安排一節(jié)傳統(tǒng)文化課程，亦可選擇每兩周集中兩節(jié)開展活動；高一和高二在下學(xué)期也按照此方式進(jìn)行，并與現(xiàn)有的選修課程及研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合誦讀、理解、感悟與應(yīng)用。

2、全校挑選語文素養(yǎng)較強(qiáng)且教學(xué)熱情高的教師，共同開發(fā)傳統(tǒng)文化課程資源，并負(fù)責(zé)課程的具體實(shí)施。

傳統(tǒng)文化校本教材的開發(fā)由李明、趙婷、王俊、陳偉、劉華、張麗、周凱、楊杰、王偉、黃靜、李娜、孫磊、陳婷負(fù)責(zé)，適時(shí)開發(fā)初中版和高中版教材。

3、校本教材的內(nèi)容可包括經(jīng)典詩詞、歷史散文、戲曲、書法、國畫、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等，重點(diǎn)選取儒家經(jīng)典及古代名篇。

4、經(jīng)典誦讀的安排：每天早讀十分鐘、語文課前進(jìn)行三分鐘的誦讀，語文教師根據(jù)課堂情況組織相關(guān)誦讀活動。還可以利用校園電子屏幕定期推薦國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

5、可開展“名人故事講述”、“傳統(tǒng)文化手抄報(bào)展覽”、“書法作品展”、“國學(xué)知識講座”、“課本劇表演”、“詩歌朗誦會”、“讀書成果匯報(bào)會”、“國學(xué)演講比賽”等豐富多彩的活動。可結(jié)合重要節(jié)日進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，例如“中秋節(jié)詩歌朗誦會”，并鼓勵家校聯(lián)動，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺。

6、由教務(wù)處全面檢查傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施情況，并對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核?？己朔绞椒譃槿粘１憩F(xiàn)占40%與期末考核占60%。

7、任課教師在課程結(jié)束后需總結(jié)反思課程實(shí)施過程，并按規(guī)定時(shí)間將總結(jié)材料報(bào)送教研室，為課程的進(jìn)一步優(yōu)化提供反饋。

8、將課程實(shí)施與課題研究結(jié)合，并融入學(xué)校的讀書節(jié)、道德講堂、元旦等常規(guī)活動中。

六、保障措施

1、做好傳統(tǒng)文化課程資源的開發(fā)及資源庫建設(shè)。

2、學(xué)校要在資金、人力及物力方面給予支持，明確分工，落實(shí)責(zé)任。

3、傳統(tǒng)文化課程的實(shí)施應(yīng)與學(xué)校德育與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合。