高中研究性學(xué)習(xí)不僅是課堂知識(shí)的延伸，更是一種探索和創(chuàng)新的過程。在這一過程中，學(xué)生們通過自主選題、實(shí)地調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)了批判性思維與問題解決能力。研究性學(xué)習(xí)的核心在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案，從而形成深刻的知識(shí)理解和技能提升。這一過程中，學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)的果實(shí)，更在實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，為未來的學(xué)習(xí)與生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第1篇

1、選題意義和背景。

高中研究性學(xué)習(xí)是一種以探究為核心的教學(xué)方法，它旨在通過實(shí)踐和探索來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)批判性思維、合作能力和自我學(xué)習(xí)的能力。然而，近年來的調(diào)查顯示，許多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)誤解為僅僅是課題研究。這種單一的模式雖然可以培養(yǎng)一定的科研能力，卻常常因?yàn)闀r(shí)間有限和知識(shí)儲(chǔ)備不足，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的課題時(shí)感到無從下手，最終導(dǎo)致研究流于形式。

隨著數(shù)學(xué)課堂時(shí)間的限制，40分鐘的課堂如何高效利用成為亟待解決的問題。長(zhǎng)時(shí)間的研究性課題往往耗費(fèi)大量精力，學(xué)生在完成過程中不僅感到困難，而且效果也不盡如人意。如何將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，找到二者的平衡點(diǎn)，已成為當(dāng)前教育改革的重要課題。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1 國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

二戰(zhàn)后，傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式逐漸顯得不適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)需求，教育改革成為全球性趨勢(shì)。自18世紀(jì)以來，研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷了數(shù)次重要的發(fā)展浪潮。第一次浪潮出現(xiàn)在18世紀(jì)末至19世紀(jì)初，受到啟蒙思想的影響，推動(dòng)了盧梭、福祿貝爾等人的教育理論。第二次浪潮發(fā)生在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的美國(guó)，主要是為了適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備科學(xué)探索能力的人才。第三次浪潮則發(fā)生在20世紀(jì)50年代至70年代，許多教育學(xué)家如布魯納等人提出了“探究學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的有效性論證。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在研究性學(xué)習(xí)方面起步較晚，然而，我們可以借鑒國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)課程改革。著名教育家杜威強(qiáng)調(diào)圍繞問題進(jìn)行教學(xué)，提倡“問題教學(xué)法”，這一方法要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題，以引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和反思，從而形成自己的知識(shí)體系。布魯納也主張學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，主動(dòng)把握學(xué)科的主要框架。

2.2 我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國(guó)古代教育思想中就蘊(yùn)含了研究性學(xué)習(xí)的理念，如孔子所提倡的“學(xué)、思、問”以及啟發(fā)式教學(xué)的思想。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)教育部相繼推出了一系列政策，明確指出要通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和探索能力。然而，在實(shí)際操作中，很多學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)還面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，在無錫市第一中學(xué)，高二年級(jí)每周安排一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生通常需要用半個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成一個(gè)課題。但是，由于時(shí)間和知識(shí)的局限性，教師往往無法提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生的研究過程也變得支離破碎，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。而這種現(xiàn)象的背后，正是我們需要探索解決的關(guān)鍵所在。作為一線的數(shù)學(xué)教師，必須尋找有效的方法，將學(xué)科知識(shí)與研究性學(xué)習(xí)融合，幫助學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的也能通過研究獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第2篇

在現(xiàn)代教育中，高中研究性學(xué)習(xí)逐漸成為一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，如何撰寫一份優(yōu)秀的高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，成為了每位學(xué)生面臨的重要課題。

高中的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告通常涵蓋選題、研究方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等多個(gè)方面。選擇一個(gè)合適且有意義的研究主題至關(guān)重要，這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓研究更具深度與廣度?？梢詮恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題入手，或是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開展相關(guān)的調(diào)研。

合理的研究方法是確保研究質(zhì)量的基礎(chǔ)。在進(jìn)行調(diào)研時(shí)，可以采用問卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等多種形式，收集到的數(shù)據(jù)越全面，報(bào)告的可信度和說服力也會(huì)越強(qiáng)。數(shù)據(jù)的分析和解讀也至關(guān)重要，這需要學(xué)生具備一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)和邏輯思維能力。

在撰寫報(bào)告時(shí)，語言的規(guī)范性和邏輯性不可忽視。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，便于讀者理解。建議在介紹研究背景后，明確提出研究問題，并在方法部分詳述所用的研究手段。數(shù)據(jù)分析應(yīng)當(dāng)結(jié)合圖表，直觀地展示研究結(jié)果，以增強(qiáng)論證的力度。

質(zhì)量高的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告還應(yīng)包括對(duì)研究結(jié)果的討論和總結(jié)。在這部分，學(xué)生可以對(duì)研究過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)進(jìn)行反思，并提出一些改進(jìn)建議和未來的研究方向，這不僅顯示了學(xué)生的思維深度，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了新的思路。

為了提升報(bào)告的整體質(zhì)量，學(xué)生還可以尋求老師或同學(xué)的反饋，進(jìn)行多次修改和完善。充分的準(zhǔn)備和反復(fù)的打磨，能夠使研究性學(xué)習(xí)報(bào)告達(dá)到更高的水準(zhǔn)，幫助學(xué)生在眾多同學(xué)中脫穎而出。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第3篇

為了有效推進(jìn)高中研究性學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生需要走出課堂，積極參與社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。在此過程中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織與管理，提供必要的安全教育，提升學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。學(xué)校還應(yīng)與家庭和社會(huì)相關(guān)部門保持密切溝通，共同保障學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的安全。

研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然與社會(huì)生活中選取專題進(jìn)行研究，通過主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，已被納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中，旨在幫助學(xué)校有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃中的相關(guān)目標(biāo)。

一、設(shè)定研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)的設(shè)定旨在打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化的知識(shí)獲取途徑，并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，促使他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的限制下，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施仍面臨挑戰(zhàn)。將其作為一項(xiàng)獨(dú)立的必修課程納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將有助于逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中主動(dòng)探索、獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問題的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用，重視學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，因此需要關(guān)注以下目標(biāo)：

1、獲取親身研究探索的體驗(yàn)

研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過參與類似科學(xué)研究的活動(dòng)獲得體驗(yàn)，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、探究和動(dòng)手實(shí)踐的積極態(tài)度，激發(fā)探索與創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

研究性學(xué)習(xí)圍繞實(shí)際問題展開，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)解決方案、搜集和分析資料、調(diào)查研究，最終得出結(jié)論并進(jìn)行成果展示，幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的方法。

3、提升信息收集、分析和利用能力

在開放的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需主動(dòng)收集、加工和利用信息，學(xué)會(huì)通過多種手段獲取資料，整理與歸納信息，判斷信息的價(jià)值，并合理利用信息。

4、學(xué)會(huì)分享與合作

合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代社會(huì)基本素質(zhì)之一。研究性學(xué)習(xí)將創(chuàng)造有利的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生交流、分享研究成果的能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神的發(fā)展。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需實(shí)事求是，尊重他人意見，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，磨練堅(jiān)韌不拔的意志。

6、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感

通過實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生需了解科學(xué)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，關(guān)心社會(huì)進(jìn)步與人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，聚焦解決學(xué)生關(guān)心的社會(huì)問題，范圍廣泛，既有單一學(xué)科的研究，也可能是多學(xué)科交叉的綜合性研究，注重實(shí)踐與理論結(jié)合。

（二）探究性。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇研究課題，通過敏銳的問題意識(shí)與主動(dòng)探究，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而非被動(dòng)接受知識(shí)。

（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際生活的結(jié)合，特別關(guān)注與社會(huì)、科學(xué)和生活密切相關(guān)的重大問題。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)

（一）因地制宜，挖掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自身環(huán)境，發(fā)現(xiàn)需要研究的問題。

（二）重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境為師生的主動(dòng)探究和知識(shí)傳播提供了廣闊空間，研究過程中所獲取的信息與經(jīng)驗(yàn)可為未來學(xué)生提供寶貴借鑒。

（三）適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可根據(jù)各自興趣與條件自主選擇課題，確保教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。

五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

（一）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型

依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)主要分為課題研究類和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類。課題研究主要集中在問題的認(rèn)識(shí)與解決，項(xiàng)目設(shè)計(jì)旨在解決復(fù)雜操作問題，通常包括社會(huì)活動(dòng)和科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

研究性學(xué)習(xí)可通過小組合作、個(gè)人獨(dú)立研究或個(gè)人研究與集體討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。

（二）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序

實(shí)施研究性學(xué)習(xí)一般分為三個(gè)階段：?jiǎn)栴}情境的進(jìn)入、實(shí)踐體驗(yàn)和成果表達(dá)。在這三個(gè)階段中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程是相互交織的。

進(jìn)入問題情境階段要求學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式了解背景知識(shí)，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)并確定研究課題。

實(shí)踐體驗(yàn)階段，學(xué)生需通過實(shí)踐活動(dòng)收集信息、進(jìn)行調(diào)查，形成自己的觀點(diǎn)，同時(shí)反思所獲得的結(jié)論。

成果表達(dá)階段要求學(xué)生總結(jié)并整理研究成果，通過多種方式展示，包括書面材料、口頭報(bào)告等，讓學(xué)生相互分享成果。

（三）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)

教師在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者和支持者，關(guān)注學(xué)生在研究過程中遇到的困難，適時(shí)給予指導(dǎo)，激勵(lì)他們自信地參與學(xué)習(xí)。

六、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程與態(tài)度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與合作，并采用多元化的評(píng)價(jià)主體與內(nèi)容。評(píng)價(jià)手段包括教師評(píng)價(jià)、自評(píng)、互評(píng)等，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性給予足夠重視。

整體上，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，開題、中期和結(jié)題評(píng)價(jià)均要適時(shí)進(jìn)行，及時(shí)反饋并解決研究過程中遇到的問題，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第4篇

在現(xiàn)代高中教育中，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為一種核心的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中的角色，鼓勵(lì)學(xué)生以自己感興趣的課題進(jìn)行深入探索。本文將圍繞高中研究性學(xué)習(xí)的重要性、目標(biāo)和具體實(shí)施方法進(jìn)行討論，旨在為讀者提供有價(jià)值的參考與思考。

　重要性

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己選擇的課題，進(jìn)行資料收集、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研和成果總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。這種方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性、參與感和創(chuàng)造性，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力：研究性學(xué)習(xí)允許學(xué)生圍繞自己的興趣課題展開研究，這不僅能提升他們對(duì)知識(shí)的好奇心，還能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。

2. 提升綜合素質(zhì)：這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和反思，從而對(duì)他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力提出了更高的要求。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維與解決問題的能力：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)真實(shí)的問題并主動(dòng)尋找解決策略，這一過程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與問題解決的能力，增強(qiáng)已有知識(shí)的應(yīng)用能力。

　目標(biāo)

高中研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中深入理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和實(shí)踐技能，從而激發(fā)學(xué)科興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。

研究性學(xué)習(xí)還有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

　實(shí)施方法

在實(shí)際開展高中研究性學(xué)習(xí)時(shí)，主要應(yīng)遵循以下步驟：

1. 課題選擇：學(xué)生應(yīng)選擇感興趣或者與社會(huì)實(shí)際相關(guān)的課題，明確研究的方向和目標(biāo)。

2. 資料查找：學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道檢索相關(guān)資料，深入了解所選課題的背景與現(xiàn)狀。

3. 實(shí)施調(diào)研：學(xué)生可以借助問卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式深入了解研究課題，獲取第一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4. 數(shù)據(jù)分析與學(xué)生將所收集的資料進(jìn)行整理與分析，形成研究報(bào)告或成果展示。

5. 成果展示：學(xué)生可以通過口頭報(bào)告、海報(bào)展示等形式，將研究成果分享給同學(xué)，交流研究經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。希望未來的高中教育能給予研究性學(xué)習(xí)更多的重視，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第5篇

　一、課題的確定以及其重要性

在素質(zhì)教育政策的推動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力成為教育的核心目標(biāo)。隨著新課程改革的實(shí)施，各校逐步開設(shè)了探究性學(xué)習(xí)課程。此次實(shí)踐活動(dòng)的開展，正是我校貫徹這一教育目標(biāo)的重要舉措。

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)對(duì)師生而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我們的研究小組結(jié)合實(shí)際生活，確定了“高一、二、三年級(jí)課外活動(dòng)分析”這一課題。對(duì)于即將升入大學(xué)的高中生，他們的課余時(shí)間大多被補(bǔ)課占據(jù)。即使有些學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有濃厚的興趣，由于父母的壓力和學(xué)業(yè)的堆積，往往不得不放棄，導(dǎo)致他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不足，心理壓力也隨之增加（因?yàn)樗麄儗?duì)生活的認(rèn)知僅限于學(xué)習(xí)）。當(dāng)他們步入社會(huì)時(shí)，這些“學(xué)而不用于”的學(xué)生往往會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。正如梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”國(guó)家亟需高素質(zhì)的人才做支撐，而這些人才大多來源于熱情與潛力并存的學(xué)生。我們小組對(duì)高中生的課外生活進(jìn)行了研究。

　二、研究的方法與過程

本次研究以問卷調(diào)查為主，結(jié)合對(duì)各年級(jí)學(xué)生的隨機(jī)采訪。我們發(fā)放了150份問卷，回收有效問卷127份，并成功采訪了30名學(xué)生，確保了數(shù)據(jù)的充分性與代表性。

　三、問卷與采訪結(jié)果分析

通過問卷與采訪，我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，有25名（占55%）的課余生活主要以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹鳎?1名（占24%）選擇閱讀課外書籍，9名（占20%）參與補(bǔ)習(xí)班。40%的學(xué)生受到家長(zhǎng)的影響而選擇補(bǔ)習(xí)班，而在選擇補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生中，僅3人是自愿的（占6%）。以上數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生雖然受到家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響，但相對(duì)而言并不緊張，仍有一定的時(shí)間選擇課外活動(dòng)。然而，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲可能會(huì)影響他們的身心健康。根據(jù)采訪員李程的反饋，大部分上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生受到父母的監(jiān)管，限制了他們的自由，使得他們只能通過這種方式打發(fā)本應(yīng)豐富的課余時(shí)間，雖然家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)良好，但過于極端。

在49名高二學(xué)生中，36名明確表示課余生活受到家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的嚴(yán)重影響，占73%。更令人驚訝的是，所有學(xué)生都在家長(zhǎng)的要求下參與了補(bǔ)習(xí)班！而根據(jù)問卷調(diào)查，高二學(xué)生中對(duì)于課外生活不滿意的比例高達(dá)87%。采訪員李xx與劉xx的反饋顯示，盡管有的家長(zhǎng)并未強(qiáng)迫孩子上補(bǔ)習(xí)班，仍會(huì)限制他們參與其他活動(dòng)。在接受隨機(jī)采訪的27名高二學(xué)生中，有13名表示自己的音樂、美術(shù)課外活動(dòng)被家長(zhǎng)叫停，理由是害怕影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

在對(duì)33名高三學(xué)生的采訪中，只有6名學(xué)生滿意自己的課余生活，其余26人（占78%）則為補(bǔ)習(xí)班的常客，滿意度普遍一般。但根據(jù)采訪員李程的反饋，這些學(xué)生普遍感到壓力巨大，身心疲憊，臨近高考，他們別無選擇只能迎難而上。

　四、數(shù)據(jù)分析結(jié)論

通過上述數(shù)據(jù)與采訪，顯示出一個(gè)趨勢(shì)：高中生對(duì)課余生活的滿意度從高一到高二明顯下降，而高三時(shí)略有回升。這個(gè)趨勢(shì)反映了高中生的生活受到高考的影響，壓力普遍存在。需要豐富多彩的課余生活來調(diào)和這種緊張。高一到高二的態(tài)度轉(zhuǎn)變可理解，但高二的不滿到高三的無所謂，卻令人擔(dān)憂——難道他們真的不再在意課外生活了嗎？在高壓的環(huán)境下，這種從反抗到麻木的轉(zhuǎn)變，反映出學(xué)生們習(xí)慣了絕對(duì)服從，缺乏批判思考與創(chuàng)新的勇氣。

綜合數(shù)據(jù)來看，高中生的課余時(shí)間呈現(xiàn)出“高一到高二遞減，到高三幾乎沒有”的趨勢(shì)，盡管受到高考的影響，但學(xué)生們并非沒有實(shí)踐的余地。高中階段不要求學(xué)生掌握極強(qiáng)的實(shí)踐能力，日常生活中的學(xué)科知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際情境中的能力培養(yǎng)，同樣重要，例如通過物理學(xué)的電路知識(shí)解決短路等問題，這些都可以是課余活動(dòng)的一部分。由于家長(zhǎng)的種種限制，學(xué)生們面臨著難以逾越的障礙。

在問卷的體育鍛煉選項(xiàng)中，只有26名（約20%）學(xué)生選擇了體育鍛煉，人數(shù)之少令人擔(dān)憂。這樣的現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在。過去一項(xiàng)調(diào)查顯示，現(xiàn)代學(xué)生的身體素質(zhì)普遍低于前輩。即使在中日學(xué)生的友誼賽中，我國(guó)學(xué)生也幾乎未能堅(jiān)持到而日本學(xué)生即使生病也能堅(jiān)持比賽。心理醫(yī)生表示，長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉不僅身體素質(zhì)提高，更能增強(qiáng)學(xué)生的韌性與堅(jiān)強(qiáng)，積極地面對(duì)生活。學(xué)生的身體素質(zhì)與國(guó)家未來息息相關(guān)，提升這一指標(biāo)至關(guān)重要。

　五、建議

綜合數(shù)據(jù)分析后，我們小組認(rèn)為，以下建議尤為重要：

1. 高中生應(yīng)在高一年輕學(xué)業(yè)壓力較小的階段，利用課余時(shí)間增強(qiáng)各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，例如通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)提高合作意識(shí)。這些對(duì)未來進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境將大有裨益。長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉應(yīng)成為課余生活的重要組成部分。高二、高三時(shí)則應(yīng)減少課外活動(dòng)的時(shí)間，專注學(xué)習(xí)，確保文武雙全。

2. 家長(zhǎng)不應(yīng)過于強(qiáng)求孩子參與課外活動(dòng)，應(yīng)給予他們更多自由選擇的空間與一定的指導(dǎo)。這也是提升孩子自主能力的重要方式。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)來鍛煉實(shí)踐能力，并在物質(zhì)上給予支持。

3. 學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，幫助學(xué)生建立良好的課余生活習(xí)慣，這不僅有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校還可以組織一些豐富的集體活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的課余生活，提升他們的綜合素養(yǎng)。

　六、研究體會(huì)

我們發(fā)現(xiàn)，生活中運(yùn)用的知識(shí)不僅限于課本上的理論。如今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，即使不能在各領(lǐng)域都是精英，廣泛的知識(shí)面依然是有力的競(jìng)爭(zhēng)資本。較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力能夠讓人在許多意想不到的情況下脫穎而出。我們希望通過此次研究報(bào)告，深入探討高中生課余生活面臨的問題，并努力為解決這些問題做出貢獻(xiàn)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第6篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

在本學(xué)期中，我們已經(jīng)涵蓋的內(nèi)容包括：

1、如何提出有效的問題;

2、如何將問題轉(zhuǎn)化為課題;

3、課題研究的基本方法;

4、資料查找技巧;

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);

某些內(nèi)容雖然已在課堂上有所涉及，但尚未深入探討，比如調(diào)查與訪談技巧，課題研究成果的展示方式等，這些將在下學(xué)期中專門進(jìn)行講解。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，基于個(gè)人興趣，從自然、社會(huì)以及自身生活中自主選擇研究主題，進(jìn)而主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)與解決問題的活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1、學(xué)生通過圍繞問題或主題進(jìn)行探究實(shí)踐，形成積極、主動(dòng)和自主合作的研究方式;

2、增強(qiáng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，親身經(jīng)歷科學(xué)研究的方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;

3、讓學(xué)生體驗(yàn)參與探究活動(dòng)的過程，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，提高問題發(fā)現(xiàn)和解決能力;

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，樹立科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。從研究性學(xué)習(xí)的定義看，其課程開設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、信息收集與處理能力、實(shí)踐能力和合作能力。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生思維能力的全面訓(xùn)練，其中第一步是培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力;接下來是明確思維的目標(biāo)和方向;最后是拓寬思路、做好知識(shí)準(zhǔn)備并選擇適當(dāng)?shù)姆椒?。在這一系列能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的參與至關(guān)重要，教師則承擔(dān)引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第7篇

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會(huì)中，學(xué)生們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，尤其是高中階段的研究性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，更需要獨(dú)立思考與解決問題的能力，如何撰寫一份優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告就顯得尤為重要。

高中研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告來源主要包括選題、文獻(xiàn)綜述、方法論、結(jié)果分析以及總結(jié)五個(gè)方面。在這其中，選題是整個(gè)報(bào)告的核心，直接影響后續(xù)的研究方向與深度。在確定課題時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇自己感興趣且有探索價(jià)值的主題。

文獻(xiàn)綜述是基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果，為自己的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在闡述方法論時(shí)，學(xué)生需清晰地描述研究的步驟和工具，這樣不僅能展示研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，還能為讀者提供借鑒。

在結(jié)果分析部分，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確、客觀地呈現(xiàn)研究所得的數(shù)據(jù)與結(jié)論，結(jié)合圖表和案例來增強(qiáng)報(bào)告的說服力。此時(shí)，邏輯性與條理性將極為重要，務(wù)必讓讀者能夠輕松理解研究的過程與成果。

結(jié)論部分應(yīng)總結(jié)研究的重要發(fā)現(xiàn)，并就未來研究的方向提出建議。這不僅展示了學(xué)生對(duì)研究主題的深入思考，也表達(dá)了對(duì)于學(xué)術(shù)探討的開放態(tài)度。

為了提高研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，學(xué)生還可以運(yùn)用以下技巧：

1、設(shè)定清晰的研究目標(biāo)，確保每一步都朝著終極目標(biāo)前進(jìn)。

2、合理分配時(shí)間，按照優(yōu)先級(jí)逐步推進(jìn)每一部分的寫作，確保進(jìn)度與質(zhì)量并重。

3、在研究過程中多與同學(xué)、老師交流，獲取反饋與建議，從而優(yōu)化研究思路。

4、勤做筆記，整理靈感與資料，保持思維的連貫性與完整性。

5、在撰寫過程中注意語言的規(guī)范性與邏輯性，不斷修改和完善，力求做到字字斟酌。

通過此類方式，學(xué)生在撰寫高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，將能更好地展現(xiàn)自己的獨(dú)立思考能力與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第8篇

　一、現(xiàn)實(shí)意義

高中研究性學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中階段的學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，每周僅有一節(jié)課（40分鐘）無法滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們接觸知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升他們的能力和綜合素質(zhì)。高中生正處于心理和生理逐漸趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們具備了一定的文化基礎(chǔ)，能夠更主動(dòng)地獲取知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們參與深度學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)注重師生共同參與，其核心在于為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。高中研究性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受和體驗(yàn)多種知識(shí)，培養(yǎng)他們自主探索的能力，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

　二、主要特點(diǎn)

高中研究性學(xué)習(xí)具有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)。實(shí)踐性強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如演奏、討論等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中提升對(duì)知識(shí)的理解與感悟。探究性突出。學(xué)生在特定的文化背景下，通過小組合作，借助參考資料，深度探討相關(guān)知識(shí)。例如，在教授傳統(tǒng)音樂時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過研究民歌來理解基礎(chǔ)樂理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。再者，開放性強(qiáng)。研究性學(xué)習(xí)允許學(xué)生選擇感興趣且可行的課題，無論是“我喜歡的音樂家”還是“當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?，均可成為研究主題。開放的學(xué)習(xí)空間使學(xué)生能夠走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐。研究?jī)?nèi)容的綜合性也顯而易見，教師在教學(xué)過程中需結(jié)合歷史、地理等多學(xué)科內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容均由學(xué)生自主選擇。互動(dòng)性強(qiáng)，師生及生生之間的互動(dòng)常常能夠產(chǎn)生新思路，激發(fā)更多靈感。

　三、實(shí)施要點(diǎn)

1. 選擇課題

課題選擇是開展研究性學(xué)習(xí)的第一步。教師可以通過講座、參觀等方式為學(xué)生提供必要的背景信息，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的研究主題。初期，學(xué)生可能會(huì)傾向于選擇流行的明星或熱門歌曲，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們逐步轉(zhuǎn)向更深層次的音樂主題，如“周杰倫的音樂影響”等。

2. 小組學(xué)習(xí)

小組合作是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要形式。這種方式有助于學(xué)生在共同探索中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知及情感目標(biāo)的平衡發(fā)展，增強(qiáng)其創(chuàng)造力。例如，組成一個(gè)關(guān)于“音響與音樂”的小組，成員之間深入討論并進(jìn)行實(shí)踐，能夠有效提高他們的音樂理解力。

3. 教師指導(dǎo)

教師在研究性學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用不可或缺。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸不同類型的音樂作品，定期提交音樂心得與反思。教師需要幫助學(xué)生整合多學(xué)科知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)，并在過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，給予必要的支持和鼓勵(lì)。

　四、學(xué)習(xí)效果

實(shí)施高中研究性學(xué)習(xí)后，我們觀察到其積極的教學(xué)效果。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，提升了信息獲取與整理能力。主動(dòng)思考的過程加深了學(xué)生對(duì)音樂的理解，培養(yǎng)了他們的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。專題研究不僅提高了學(xué)生的音樂能力，也讓他們享受到藝術(shù)的魅力。小組合作增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與溝通能力，幫助學(xué)生建立了終身熱愛音樂的理念。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使其在教學(xué)中也得到了全面發(fā)展。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第9篇

高中研究性學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，近年來在我國(guó)的教育實(shí)踐中得到了廣泛關(guān)注。其核心目標(biāo)是通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和探究問題的能力。這種教學(xué)方式不僅能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能推動(dòng)素質(zhì)教育的真正落實(shí)。

　一、高中研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)，廣義上是指學(xué)生在積極探索和自主問題解決的學(xué)習(xí)過程。目前的實(shí)踐主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過類似科學(xué)研究的方式獲取和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而解決實(shí)際問題。（參考文獻(xiàn)）從廣義來看，它可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，包括必修課、選修課和活動(dòng)課程。狹義上看，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐選擇研究主題，通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題。

在高中政治課程中，研究性學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身興趣和能力，從日常生活、政治熱點(diǎn)或社會(huì)實(shí)踐中選擇研究主題，主動(dòng)了解和思考政治現(xiàn)象，培養(yǎng)信息處理、分析和解釋的基本技能，從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　二、高中政治教學(xué)中應(yīng)處理的幾種關(guān)系

（一）教師在研究性學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

教師在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用體現(xiàn)在兩方面：一方面，教師應(yīng)作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，必須更新教育理念，意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)所能帶來的目標(biāo)和意義。盲目遵循形式上的興趣和可行性原則容易使研究性學(xué)習(xí)流于表面，變成“新瓶裝舊酒”。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)堅(jiān)持與實(shí)際生活、學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)踐的“三個(gè)聯(lián)系”，以增強(qiáng)該學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。另一方面，教師也是參與者，需與學(xué)生一起深入研究課題，以拓展和深化教學(xué)內(nèi)容，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提升知識(shí)水平。教師也需在實(shí)踐中探索適應(yīng)新教學(xué)觀念和大綱要求的有效教學(xué)方式和方法。

（二）正確處理政治教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

雖然研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，但并不意味著否定簡(jiǎn)捷的方法和方式。學(xué)習(xí)過程中必須堅(jiān)持具體問題具體分析，避免“一刀切”的情況，過度依賴研究性學(xué)習(xí)而忽視其他教學(xué)方式是與學(xué)習(xí)規(guī)律相悖的。盡管高中政治教學(xué)越來越重視研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，仍需合理安排課內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)與課外的實(shí)踐探索。政治學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)是相輔相成的，必須明確課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐的關(guān)系，確保學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正落實(shí)。

　三、高中政治教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

政治研究性學(xué)習(xí)的一般過程可以概括為：選題——研題——評(píng)價(jià)——成果展示。

（一）選題

選題的好壞直接關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)的成效。教師在準(zhǔn)備過程中需要了解課題的內(nèi)容、研究思路及可能的結(jié)論。在備課時(shí)應(yīng)對(duì)研究性課題有清晰的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的研習(xí)方式和方法。課題應(yīng)具備可操作性，確保有足夠的資料支持學(xué)生深入討論，以保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，避免空談。

（二）研題

課題確認(rèn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料進(jìn)行研究討論，組織小組或全班進(jìn)行信息交流，或開展辯論活動(dòng)。通過總結(jié)和反思，使學(xué)生在積極交流中獲得成果。以社會(huì)重大事件為例，可以組織學(xué)生分析評(píng)價(jià)，甚至讓他們模擬授課，以加深對(duì)政治事件理解，提升學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。

（三）評(píng)價(jià)

在開展研究性學(xué)習(xí)過程中，教師需充分認(rèn)識(shí)到其開放性，樹立正確的評(píng)價(jià)意識(shí)，改變傳統(tǒng)只注重結(jié)果不重視過程的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的深入開展。正確的評(píng)價(jià)應(yīng)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力及其成果，為今后的學(xué)習(xí)提供有益的反饋。

（四）結(jié)題

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀 第10篇

—、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的核心內(nèi)容主要包括：為什么選擇這個(gè)研究課題；研究的具體對(duì)象是什么；通過研究希望達(dá)到的目標(biāo)；想要解答的問題；決定使用何種方法來檢驗(yàn)研究假設(shè)，以及選擇此方法的原因；具體的時(shí)間規(guī)劃及實(shí)施步驟（尤其是初期的準(zhǔn)備步驟），需要哪些工具與資料；如何獲得這些工具與資料；小組成員的分工與合作；研究可能帶來的成果；這些成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其他形式；還有導(dǎo)師的建議與評(píng)價(jià)等，其中實(shí)施計(jì)劃是報(bào)告的重要組成部分。

（一）課題名稱

課題名稱應(yīng)明確且規(guī)范，需準(zhǔn)確表達(dá)研究問題與對(duì)象，名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，并與研究?jī)?nèi)容相符。課題名稱不宜過于寬泛或狹窄，要清晰概括研究范疇、對(duì)象及問題，讓人一目了然地明白研究的重點(diǎn)及方向。

（二）研究背景

研究背景又稱“問題來源”，即是提出研究問題的依據(jù)，闡述進(jìn)行該課題研究的原因。

（三）研究的目的與意義

研究目的與意義在于闡明通過課題研究希望解決的問題或得出的結(jié)論，以及這一結(jié)論的價(jià)值。要明確為什么選擇這個(gè)課題、研究的實(shí)際意義，以及其在現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題和解決的必要性等。這部分可以結(jié)合課題的背景與目的，進(jìn)行合并描述。

（四）課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)即為研究最終要實(shí)現(xiàn)的具體目的，要解決哪些具體問題，明確課題目標(biāo)的定位，并確保用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰。

（五）研究課題的可行性

可行性論證說明研究所需的條件，包括所需的信息資料（如互聯(lián)網(wǎng)資源與問卷設(shè)計(jì)等初步方法）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平與技能、教師的指導(dǎo)能力等。還需提及目前已完成的工作、存在的困難及需尋求的幫助等。

（六）研究的內(nèi)容與難點(diǎn)

高中階段的研究性學(xué)習(xí)可分為科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型及項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等，無論選擇何種類型，都要具體描述研究?jī)?nèi)容及預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。

（七）實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施計(jì)劃是高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的核心內(nèi)容，主要包括研究方法、研究計(jì)劃、進(jìn)度安排及時(shí)間規(guī)劃等。

（八）成員分工

在課題開題之初，要明確每個(gè)小組成員在研究過程中的角色和任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集與處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等。

（九）預(yù)期成果及表達(dá)形式

預(yù)期成果即本課題研究所希望取得的階段性與最終成果，形式包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，成果通常以論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告的形式呈現(xiàn)，并通過文字、圖片、實(shí)物或多媒體形式表達(dá)。

報(bào)告的各項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的欄目形式，這樣不僅便于填寫開題報(bào)告，避免遺漏，也有助于評(píng)審者快速捕捉要點(diǎn)。

　二、高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告撰寫注意事項(xiàng)

1、課題研究背景闡述要具體，不可空泛

2、研究?jī)r(jià)值判斷需全面、準(zhǔn)確

3、研究?jī)?nèi)容與問題應(yīng)緊扣課題中心

4、研究步驟要合理，研究方法需科學(xué)

5、對(duì)研究困難的評(píng)估需充分

為便于開題報(bào)告的展示，有能力的課題組可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，制作PowerPoint演示文稿（幻燈片），同時(shí)做好開題答辯的準(zhǔn)備。