高中研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主選擇課題進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。研究?jī)?nèi)容多涉及環(huán)境保護(hù)、課外活動(dòng)調(diào)查及校園生活等，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。各個(gè)研究小組通過(guò)文獻(xiàn)查閱、實(shí)地考察、小組討論等方法，得出關(guān)于當(dāng)前教育環(huán)境的分析結(jié)果，提出相應(yīng)建議。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍對(duì)研究性學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，但面臨高考?jí)毫Α⒓彝テ谕榷嘀乩щy。為此建議學(xué)校減少作業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織，家長(zhǎng)應(yīng)適度放寬對(duì)孩子活動(dòng)的限制。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提升了實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神與社會(huì)認(rèn)知，展現(xiàn)了其教育改革的重要意義。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1

　一、選擇課題的原因

高中階段的研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)自主選擇課題，學(xué)生不僅可以深入探討自己感興趣的領(lǐng)域，還能夠提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。選擇這一課題，旨在讓學(xué)生在研究和實(shí)踐中，探索知識(shí)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

本次研究性學(xué)習(xí)，我們選定的課題與環(huán)境保護(hù)相關(guān)。環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重，選擇探討環(huán)境保護(hù)的相關(guān)措施，不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，還能引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行環(huán)保理念。該課題的選擇對(duì)于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展具有積極的意義。

　二、課題研究的意義和目的

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，我們希望能夠初步掌握環(huán)境保護(hù)的重要性及其常見措施，了解垃圾分類、節(jié)能減排等如何在日常生活中實(shí)施。此課題的研究將有助于鍛煉同學(xué)們的觀察能力、分析能力與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升溝通與協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)激發(fā)大家對(duì)環(huán)?？萍嫉呐d趣，讓我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中收獲滿滿。

　三、課題研究的內(nèi)容

（1）了解環(huán)境保護(hù)的基本概念；

（2）知道日常生活中可采取的環(huán)保措施；

（3）分析當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的原因；

（4）清楚個(gè)人及社會(huì)在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任與角色。

　四、研究方法：

（1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)、書籍及網(wǎng)絡(luò)資料；

（2）實(shí)地考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況；

（3）進(jìn)行小組討論與交流；

（4）總結(jié)與歸納研究結(jié)果。

　五、研究步驟

第一階段：（20xx年10月—10月底）

1、組建課題小組，進(jìn)行角色分配；

2、制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，撰寫開題報(bào)告。

第二階段：（20xx年11月—20xx年2月）

1、圍繞課題在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料；

2、整理資料并在小組內(nèi)進(jìn)行討論；

3、開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境評(píng)估；

4、分享交流所獲得的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

第三階段：（20xx年3月—20xx年6月）

1、與其他小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，并展示研究成果；

2、撰寫各自及小組的總結(jié)報(bào)告。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2

一、課題的確定及其重要性

隨著素質(zhì)教育的推廣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維愈顯重要。自新課改以來(lái)，我校也積極開展了探究性學(xué)習(xí)課程。本次實(shí)踐活動(dòng)是我校在實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)過(guò)程中所采取的一項(xiàng)重要舉措。

研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校師生而言都是一次挑戰(zhàn)。我們小組結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，圍繞“高中生的課外活動(dòng)調(diào)查研究”這一主題展開。當(dāng)前，許多高中生在課余時(shí)間主要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，盡管一些學(xué)生擁有自己的興趣愛好，但往往由于學(xué)業(yè)與家庭的壓力，他們不得不放棄，這限制了他們的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，進(jìn)而導(dǎo)致心理素質(zhì)的下降。正如梁?jiǎn)⒊岬降?，“少年?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智”，在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)亟需高素質(zhì)的人才，而這些人才的培養(yǎng)多源于充滿潛力和熱情的學(xué)生。我們決定開展關(guān)于高中生課余活動(dòng)的研究，以期為現(xiàn)狀提供一些思考。

二、調(diào)查研究的方式與過(guò)程

本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查與隨機(jī)采訪相結(jié)合的方法，發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷127份，并對(duì)30名高中生進(jìn)行隨機(jī)采訪，確保數(shù)據(jù)的代表性和可靠性。

三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析

通過(guò)調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，25名主要選擇上網(wǎng)游戲?yàn)檎n外活動(dòng)，占比55%；11名選擇閱讀課外書，占比24%；9名選擇參加輔導(dǎo)班，占比20%。其中，約40%的學(xué)生受到家長(zhǎng)影響選擇輔導(dǎo)班，而在選擇輔導(dǎo)班的10人中，只有3人是自愿參與，這顯示出高一學(xué)生在課余活動(dòng)選擇上雖有一定自由，但卻多選擇沉迷于游戲，這讓人擔(dān)憂其身心發(fā)展。有的學(xué)生反映，由于受到家庭嚴(yán)格限制，他們的課余生活變得乏味，雖是出于家長(zhǎng)的良苦用心，結(jié)果卻可能適得其反。

在高二學(xué)生中，36名學(xué)生明確表示課余生活受到學(xué)習(xí)和家庭的直接影響，比例高達(dá)73%。更令人驚訝的是，他們幾乎全部上了輔導(dǎo)班，問(wèn)卷結(jié)果顯示，對(duì)于課余生活不滿意的比例高達(dá)87%。一些家長(zhǎng)甚至?xí)拗坪⒆拥钠渌顒?dòng)，如音樂(lè)或美術(shù)，聲稱擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生在這種壓力下逐漸失去對(duì)課外活動(dòng)的興趣。

在高三學(xué)生的調(diào)查中，共調(diào)查33名學(xué)生，其中僅6人能夠自由安排滿意的課余生活，另有26名學(xué)生則成為輔導(dǎo)班的常客，比例高達(dá)78%。雖然他們對(duì)此表示“一般”，但大多數(shù)感到很大壓力，生活節(jié)奏十分緊張。

四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過(guò)以上的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)課外活動(dòng)的滿意度呈現(xiàn)出從高一時(shí)最高到高二時(shí)最低，再到高三時(shí)略有回升的趨勢(shì)。這反映出高考帶來(lái)的壓力使得學(xué)生的課外生活逐漸被壓縮，高一到高二的變化體現(xiàn)了對(duì)課外活動(dòng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，然而高二的普遍不滿到高三的麻木，似乎更讓人感到擔(dān)憂。這一現(xiàn)象不僅限于學(xué)生個(gè)人，更多反映出家庭與社會(huì)對(duì)教育的期待與偏向。在這種情況下，中國(guó)學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)際上與從小接受的教育模式和對(duì)家長(zhǎng)期望的過(guò)度迎合不無(wú)關(guān)系。

全體數(shù)據(jù)的整體趨勢(shì)顯示，高中生的課外活動(dòng)時(shí)間呈現(xiàn)“由高一遞減至高三幾乎為零”的現(xiàn)象，雖說(shuō)這種現(xiàn)象受到高考環(huán)境的影響，但也并非沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。高中階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一些基本的實(shí)踐能力，比如在日常生活中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題，這些能力對(duì)于未來(lái)生活亦大有裨益，而家長(zhǎng)的限制與期望無(wú)疑給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了阻礙。

值得注意的是，在問(wèn)卷的第二個(gè)問(wèn)題中，選擇“體育鍛煉”的人數(shù)極為少見，在127名高中生中僅有26人選擇，占比20%左右。這一現(xiàn)象在全國(guó)范圍內(nèi)都令人憂慮，關(guān)于學(xué)生身體素質(zhì)的下降已屢見不鮮。身心健康對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的影響不容忽視，增強(qiáng)身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯然會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

五、建議

基于以上數(shù)據(jù)分析，我們小組提出以下建議：

1. 高中生應(yīng)在高一時(shí)積極利用課外時(shí)間提升各項(xiàng)能力，比如通過(guò)參與集體活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來(lái)融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。確保一定的體育鍛煉時(shí)間也應(yīng)是課外生活的重要組成部分。

2. 家長(zhǎng)應(yīng)適度放寬對(duì)孩子課外生活的干預(yù)，讓孩子有機(jī)會(huì)管理自己的時(shí)間和活動(dòng)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣可以更好地培養(yǎng)其獨(dú)立能力和實(shí)踐能力。

3. 學(xué)校應(yīng)減少作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課余生活習(xí)慣，并推動(dòng)開展豐富的集體活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

六、課題研究感悟

多去接觸自然和藝術(shù)展覽等活動(dòng)，將為學(xué)生打開更廣闊的視野，培養(yǎng)多維度的知識(shí)體系?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅要在學(xué)術(shù)上具有競(jìng)爭(zhēng)力，更應(yīng)當(dāng)是具有綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力能使一個(gè)人在職場(chǎng)中獨(dú)樹一幟。通過(guò)本次研究，我們希望能夠清晰地反映出高中生課外活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并期望能夠?yàn)楦纳七@一現(xiàn)狀貢獻(xiàn)微薄之力。

感謝所有參與本次研究的同學(xué)與老師們的支持！

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3

抱歉，我無(wú)法滿足這個(gè)請(qǐng)求。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4

　一、高中研究性學(xué)習(xí)課題的背景

在當(dāng)前我國(guó)教育改革的浪潮中，高中研究性學(xué)習(xí)已成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。各個(gè)高中都在積極探索如何提高研究性學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。為了更好地應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，我們?cè)?0xx年立項(xiàng)了名為《高中研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施路徑研究》的課題，旨在深入探討研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略和有效性。在課題組的共同努力下，我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐兩個(gè)方面取得了一定的成果，得到了相關(guān)專家的認(rèn)可和贊賞。

但是，研究性學(xué)習(xí)的資源整合和具體實(shí)施方法仍然是我們面臨的重大課題，教師們對(duì)于如何有效整合資源、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感到困惑。在教育局的支持與指導(dǎo)下，我們決定更改原課題名稱，將其更新為《高中研究性學(xué)習(xí)資源整合及實(shí)施策略研究》，以更好地反映我們研究的內(nèi)容。接下來(lái)將詳細(xì)闡述該課題的研究目標(biāo)和意義。

　二、課題的目標(biāo)與意義

當(dāng)前，高中研究性學(xué)習(xí)的資源實(shí)際上非常豐富，但在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生對(duì)于如何有效利用這些資源的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)仍然存在差距。開展本課題的研究工作，旨在明確以下幾個(gè)目標(biāo)：

（一）目標(biāo)

通過(guò)研究，建立一套適用于高中研究性學(xué)習(xí)的資源整合與實(shí)施策略，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、提高學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)資源的理解，使其具備主動(dòng)開發(fā)和整合資源的能力，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

2、為教師提供關(guān)于研究性學(xué)習(xí)資源整合的理論依據(jù)，幫助他們改進(jìn)課堂教學(xué)、活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)估方式。

3、促進(jìn)學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的建設(shè)與管理，確保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的常態(tài)化開展。

（二）意義

《高中研究性學(xué)習(xí)資源整合及實(shí)施策略研究》的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、為學(xué)校制定研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)與規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。

2、引導(dǎo)教育管理和教學(xué)實(shí)踐的變革，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3、提高教育的效益，降低資源浪費(fèi)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　三、人員分工

（略）

　四、研究方法與步驟

（一）研究方法：

結(jié)合文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例分析法等多種研究方法，我們首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)，了解已有的研究成果，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新性研究。

調(diào)查法方面，我們將進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，以獲取教師和學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的真實(shí)反饋。例如，我們可以組織教師座談會(huì)，探討“如何提高高中研究性學(xué)習(xí)的有效性”的主題，收集相關(guān)意見。

（二）研究步驟：

在研究過(guò)程中，我們基本遵循以下步驟：

1、通過(guò)調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)法，形成初步結(jié)論。

2、在實(shí)踐中檢驗(yàn)初步結(jié)論，不斷修正與完善，形成系統(tǒng)的理論框架。

3、將理論應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，逐步提升活動(dòng)質(zhì)量。

研究將分為四個(gè)階段：

第一階段為理論研究階段；

第二階段為實(shí)踐研究階段；

第三階段為成果歸納階段；

第四階段為總結(jié)與評(píng)估階段。

　五、研究進(jìn)程

在本課題的實(shí)施過(guò)程中，我們定期召開會(huì)議以統(tǒng)一思想、明確方向。通過(guò)一系列活動(dòng)和調(diào)研，我們的課題逐步推進(jìn)中。例如，20xx年我們組織了主題為“高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐案例展示”的活動(dòng)，共收到多個(gè)學(xué)生的研究報(bào)告，并從中選拔出優(yōu)秀案例參與省級(jí)評(píng)比。

我們深刻意識(shí)到，高中研究性學(xué)習(xí)資源的整合與實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需借助師生的共同努力與各方支持，才能獲得更佳的成果。

　六、研究成果

通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力，我們?cè)诟咧醒芯啃詫W(xué)習(xí)的資源整合與實(shí)施方面取得了一系列成果，包括《高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)案例集》以及相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，極大豐富了學(xué)校的教育資源。

在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。在此過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)觀察、調(diào)查和討論等形式，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升他們的理解能力和創(chuàng)造力。

在今后的研究中，我們將繼續(xù)探索高中研究性學(xué)習(xí)的更有效路徑，以期為未來(lái)的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的支持與參考。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5

進(jìn)行高中研究性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要走出傳統(tǒng)課堂，深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查與實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織與管理，提供必要的安全教育，以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。學(xué)校還要與學(xué)生的家庭及社會(huì)相關(guān)部門保持溝通，共同保障學(xué)生在社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐活動(dòng)中的安全，確保他們的人身安全。

高中研究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自然和社會(huì)生活中選定研究主題，通過(guò)主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合，形成了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，并被納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，以幫助學(xué)校有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程的相關(guān)要求。

一、確立研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于改善學(xué)生僅依賴教師傳授的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)和實(shí)踐綜合運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

目前，由于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的限制，在學(xué)科教學(xué)中全面開展研究性學(xué)習(xí)仍面臨挑戰(zhàn)。作為一項(xiàng)專設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，將其納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，有助于逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，并從制度上保障這一活動(dòng)的深入發(fā)展，以滿足學(xué)生在開放現(xiàn)實(shí)情境中自主探索和研究的需求，以及培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需側(cè)重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：

1、獲得參與研究探索的機(jī)會(huì)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似科學(xué)研究的活動(dòng)，獲取親身體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力、探究精神、實(shí)踐動(dòng)手能力和求知欲，激發(fā)他們的探索與創(chuàng)新欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。

研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決方案，收集和分析資料，進(jìn)行調(diào)查研究，最后得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流，幫助學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)信息收集與分析利用的能力。

研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工和利用信息的能力至關(guān)重要。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種有效方式獲取信息，整理與歸納數(shù)據(jù)，識(shí)別信息價(jià)值，并合理利用信息，以培養(yǎng)他們的信息處理能力。

4、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與分享。

合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生互相交流與合作，分享研究成果與創(chuàng)意，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與道德。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，需認(rèn)真探索、實(shí)事求是地得出結(jié)論，尊重他人的想法與成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持續(xù)進(jìn)取的精神，磨練他們不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與使命感。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生應(yīng)深入理解科學(xué)對(duì)自然、社會(huì)與人類的意義，關(guān)注國(guó)家與社會(huì)的進(jìn)步，理解人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，從而形成積極的人生態(tài)度。

三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（一）開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于特定知識(shí)體系，而是源于學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，聚焦于解決他們關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，涉及范圍廣泛，可能是單一學(xué)科，也可能是多個(gè)學(xué)科交叉的內(nèi)容，既可偏向?qū)嵺`也可偏向理論。

在同一主題下，因個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要，研究視角、目標(biāo)、切入點(diǎn)、過(guò)程設(shè)計(jì)、方法與結(jié)果表達(dá)等都可有所不同，具有極大靈活性，為學(xué)生和指導(dǎo)教師提供了發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的空間，從而形成開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（二）探究性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主確定研究課題，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋求解決方案的過(guò)程。課題應(yīng)由學(xué)生自行探索，而非教師強(qiáng)行指定。

（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)及生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題和現(xiàn)代科技對(duì)生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的重要議題。

四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。

（一）因地制宜，挖掘本地資源。選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需結(jié)合文獻(xiàn)資料與現(xiàn)實(shí)生活中的“活”資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境和生活現(xiàn)狀，發(fā)掘需研究和解決的問(wèn)題。將學(xué)生身邊的事物作為研究?jī)?nèi)容，有助于提升研究性學(xué)習(xí)的可行性，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的感情及社會(huì)責(zé)任感。

（二）重視資料積累與共享機(jī)會(huì)。內(nèi)容的開放性為學(xué)生主動(dòng)探究、自主參與和師生合作提供了廣闊空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、方法、經(jīng)驗(yàn)和成果對(duì)于今后各屆學(xué)生都有重要的啟示價(jià)值。

（三）適應(yīng)差異，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容與方法有所不同，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)上可各有側(cè)重，內(nèi)容選擇上也應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化。學(xué)生可以基于自己的興趣和條件，自主選擇研究課題。

五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

（一）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型。

根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)可分為課題研究和項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)）兩大類。課題研究關(guān)注認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等類型；項(xiàng)目設(shè)計(jì)則主要解決復(fù)雜的操作問(wèn)題，如社會(huì)活動(dòng)規(guī)劃以及科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。

專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是單一類型，也可以綜合多種研究模式。綜合性較強(qiáng)的專題需要涉及不同方面的內(nèi)容，運(yùn)用多種研究方法，并強(qiáng)調(diào)參與者之間的合作。

研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究及個(gè)人研究與全班討論相結(jié)合的方式。小組合作研究常采用3-6人組成課題組，邀請(qǐng)具備相關(guān)專長(zhǎng)的成人作為指導(dǎo)教師。在研究過(guò)程中，課題組成員各自分工合作，協(xié)調(diào)互補(bǔ)。

個(gè)人獨(dú)立研究可采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”的形式，教師布置研究任務(wù)，可指定主題或由學(xué)生自選具體題目，獨(dú)立開展研究，通常耗時(shí)數(shù)月。

個(gè)人研究與全班討論相結(jié)合的形式，要求全班圍繞同一主題進(jìn)行資料收集和探究，隨后通過(guò)集體討論分享初步成果，推動(dòng)深入研究，最終完成各自的論文。

（二）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：?jiǎn)栴}情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。這三個(gè)階段并非孤立，而是相互交錯(cuò)、相互推進(jìn)。

問(wèn)題情境階段。

本階段要求學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)或采訪，以做好背景知識(shí)的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)討論提出核心問(wèn)題，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究題目。

教師需要幫助學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解題目的知識(shí)背景及其中的爭(zhēng)議點(diǎn)，從多個(gè)角度分析問(wèn)題。學(xué)生可建立研究小組，共同討論確定研究方案，包括研究方法、信息收集方案及所需技能，并反思研究問(wèn)題的適宜性。

實(shí)踐體驗(yàn)階段。在確定研究問(wèn)題后，學(xué)生需進(jìn)入具體問(wèn)題解決過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐與體驗(yàn)形成觀念、態(tài)度并掌握方法。

此階段的內(nèi)容包括：

（1）信息資料的收集與分析。學(xué)生需學(xué)習(xí)如何收集資料，通過(guò)訪談、網(wǎng)絡(luò)、查閱書刊等方式獲取所需信息，判斷資料的真?zhèn)?，整理歸納信息，發(fā)現(xiàn)其間的關(guān)聯(lián)與趨勢(shì)，綜合得出結(jié)論。

（2）調(diào)查研究。根據(jù)設(shè)計(jì)的研究方案，學(xué)生應(yīng)選擇合適地點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，記錄調(diào)查中獲得的信息，形成多種形式的研究記錄，并歸納出解決問(wèn)題的重要思路，反思所得是否充分支持研究結(jié)論。

（3）初步交流。學(xué)生在小組內(nèi)或個(gè)人之間分享初步成果，認(rèn)真傾聽他人意見，逐步豐富個(gè)人研究，培養(yǎng)科學(xué)精神。

表達(dá)與交流階段。學(xué)生需將研究成果整理、歸納，總結(jié)形成書面與口頭報(bào)告，成果表達(dá)形式多樣化，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、辯論會(huì)等方式，同時(shí)進(jìn)行口頭報(bào)告或回答。

學(xué)生通過(guò)交流與討論，分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生欣賞他人優(yōu)點(diǎn)，理解與寬容，客觀分析問(wèn)題。

（三）教師在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)作用，同樣重視教師的指導(dǎo)。在實(shí)施過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的疑問(wèn)和需求，成為信息交流的樞紐，組織者和建議者。觀察每位學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)，幫助他們建立自信，提升學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)應(yīng)聚焦于引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生質(zhì)疑與探究，而非引導(dǎo)至已有結(jié)論。

六、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式需關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視過(guò)程與方法、交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐。

（一）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)技能的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生的參與體驗(yàn)，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)方式，重視過(guò)程及其中的自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)，使評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與反思，增強(qiáng)自我發(fā)現(xiàn)與欣賞他人的能力。評(píng)價(jià)應(yīng)具激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性、才能，營(yíng)造積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的氛圍。

（二）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)主體多元化，包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)企業(yè)、社區(qū)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富，聚焦參與態(tài)度、活動(dòng)體驗(yàn)、方法與技能、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)結(jié)果等方面。

評(píng)價(jià)手段多樣化，結(jié)合教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種方式，以及對(duì)成果展示的定性與定量評(píng)價(jià)方式。

（三）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施。

評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，可著重于開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)。開題評(píng)價(jià)關(guān)注問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與設(shè)想能力，促使學(xué)生積極投入；中期評(píng)價(jià)檢查研究實(shí)施情況，及時(shí)反饋解決方案；結(jié)題評(píng)價(jià)關(guān)注研究全過(guò)程、結(jié)果及成果展示等。

評(píng)價(jià)方案可由教師提出，也可在師生協(xié)商下制定，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育性功能。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6

　研究小組成員：

xxx、xxx、xx、xxx

　指導(dǎo)教師：

xxx

　課題題目：

高中研究性學(xué)習(xí)課程的探討

　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明：

一、必要性和緊迫性

在信息化、全球化快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高中階段的教育形式也必須與時(shí)俱進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。研究性學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，讓他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高中階段引入研究性學(xué)習(xí)課程是勢(shì)在必行的。

相比于城市學(xué)校，許多農(nóng)村高中在這一方面起步較晚，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的重視程度不夠，普遍存在著應(yīng)試教育走向的困境。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的課堂壁壘，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究，提升學(xué)習(xí)的興致和主動(dòng)性。這種教育方式將極大地有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并為他們未來(lái)的職業(yè)生涯做出良好的鋪墊。

二、劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村高中的研究性學(xué)習(xí)雖然面臨著許多挑戰(zhàn)：

教師的教學(xué)理念和能力存在較大的差距。農(nóng)村高中教師大多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏對(duì)研究性學(xué)習(xí)的深入理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而影響了課程的有效實(shí)施。

學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和豐富的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)面臨諸多局限。

然而，農(nóng)村高中的研究性學(xué)習(xí)也具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

第一，廣闊的自然環(huán)境和人文資源為研究提供豐富的實(shí)踐素材，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更加生動(dòng)、真實(shí)。

第二，農(nóng)村學(xué)生的意志力和吃苦耐勞的精神也為他們的學(xué)習(xí)和探索提供了良好的基礎(chǔ)。

三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀：

在國(guó)內(nèi)外，已有大量關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的理論研究，側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)的原則、方法與實(shí)施路徑。但結(jié)合農(nóng)村高中的具體情況進(jìn)行深入探討的課題并不多見。本課題旨在從目標(biāo)、實(shí)施和高層次追求等多個(gè)維度展開研究，以探索適合農(nóng)村高中的研究性學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)教育教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

　基本內(nèi)容：

一、研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，著重關(guān)注學(xué)生的能力、情感與知識(shí)的結(jié)合，通過(guò)這種學(xué)習(xí)使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。

（1）研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)導(dǎo)向——真實(shí)體驗(yàn)

本文將重點(diǎn)關(guān)注如何將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，通過(guò)探究與實(shí)踐提升他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

（2）研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施導(dǎo)向——自主探究

課程的實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與探索，教師則更像是助手與引導(dǎo)者，共同探索未知的領(lǐng)域。課程的實(shí)施應(yīng)靈活多變，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求量身定制。

（3）研究性學(xué)習(xí)課程的深層追求——學(xué)習(xí)自由

研究性學(xué)習(xí)追求學(xué)生在研究中的自由探索，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、課程實(shí)施方案

1、成立研究性學(xué)習(xí)課題管理小組，負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的實(shí)施與管理。

2、教師培訓(xùn)和動(dòng)員，樹立研究性學(xué)習(xí)的重要意識(shí)，使每位教師都能充分理解其對(duì)素質(zhì)教育的意義和對(duì)教育改革的推動(dòng)作用。

3、課程教育目標(biāo)的制定，編制詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以確保教學(xué)進(jìn)度和研究質(zhì)量。

4、實(shí)施過(guò)程管理：包括對(duì)學(xué)生課題活動(dòng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)，及時(shí)解決研究中遇到的困難。

三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)：

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，理解研究性學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義，調(diào)整教學(xué)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與支持者。

教師應(yīng)不斷提升自身的科研素質(zhì)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，幫助學(xué)生在探究過(guò)程中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的批判性思維與創(chuàng)新能力。

　課題的目的與意義：

目的是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)課程的探索與實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

　理論與實(shí)踐意義：

理論上，為農(nóng)村高中教育的研究性學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)性理論和實(shí)踐框架，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展。

實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有助于推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的整體教育改革。

　課題的目標(biāo)：

旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　研究課程：

涵蓋各學(xué)科的交叉融合

　活動(dòng)計(jì)劃：

（1）任務(wù)分工明確，分階段實(shí)施活動(dòng)；

（2）活動(dòng)所需的條件預(yù)先準(zhǔn)備充分，包括必要的實(shí)驗(yàn)工具和學(xué)習(xí)資料；

（3）交通工具的選擇以適應(yīng)實(shí)際情況；

（4）各學(xué)科教師根據(jù)需要采取靈活的教學(xué)方式，確保教育教學(xué)效果。

（5）預(yù)期成果包括研究報(bào)告、實(shí)踐作品等，全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球范圍內(nèi)的課程改革將學(xué)習(xí)方式的變化視為核心內(nèi)容，而研究性學(xué)習(xí)也因此應(yīng)運(yùn)而生，成為教育界備受關(guān)注的話題。開展研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程深化的重要嘗試，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)具有獨(dú)特特色的領(lǐng)域，研究性學(xué)習(xí)自進(jìn)入我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活以來(lái)已歷時(shí)三年。我們以課程改革為切入點(diǎn)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)開展了實(shí)踐探索，主要基于以下幾點(diǎn)思考：

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)他們形成一種主動(dòng)探索知識(shí)并重視實(shí)際問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。為此，我區(qū)在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐初期，采用以問(wèn)題為中心的主題式研究學(xué)習(xí)方式，即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式積極獲取、應(yīng)用知識(shí)并解決問(wèn)題，從而有效促進(jìn)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生能夠在新的層面上開展學(xué)習(xí)，但并不意味著要否定記憶、理解等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的必要性。研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)類型緊密相連，并以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，不同年級(jí)和經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生在主題研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和深度上都應(yīng)存在差異，需分層次進(jìn)行。

第三，研究性學(xué)習(xí)既是一種課程理念，也是一種多功能的教學(xué)方法。它能夠融合許多教育理念，其中以建構(gòu)主義和多元智能理論最為典型。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于自身經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)體系，注重學(xué)生積極參與“做”的活動(dòng)，而非單純被動(dòng)接受知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生在其中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人具有不同的智力類型和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各自的智力強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)助力學(xué)生開發(fā)多種智能，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而非僅為未來(lái)做準(zhǔn)備。通過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和持續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生的各種智能都能夠得到提升。

第四，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)全員參與，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往表現(xiàn)出極高的熱情，知識(shí)接受與應(yīng)用的效率也顯著提高。盡管存在個(gè)別差異，所有學(xué)生都具有參與研究性學(xué)習(xí)并獲得良好成果的潛力。我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與性?；谝陨纤伎迹覀兊膶?shí)踐探索如下：

一、明確我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和探索性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程及實(shí)踐體驗(yàn)。結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們將研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生親身參與研究探索，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)協(xié)作與分工，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與道德意識(shí)，并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。各學(xué)校在總目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點(diǎn)，關(guān)注不同側(cè)重點(diǎn)。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在實(shí)踐過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到，雖然教師在研究性學(xué)習(xí)中角色發(fā)生了變化，但教師的作用依然至關(guān)重要。我們首先注重教師的培訓(xùn)與研討，集中學(xué)習(xí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室組織了多次有關(guān)“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”和“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等講座與校際交流活動(dòng)，并通過(guò)東麗教研網(wǎng)展示和交流教師的優(yōu)秀作品，有效提升了教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)能力；通過(guò)確立研究性學(xué)習(xí)的樣本校，要求樣本校率先展示成果。各校依據(jù)自身實(shí)際建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并為研究性學(xué)習(xí)的骨干教師創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)展的條件，鼓勵(lì)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新能力，提高整體素質(zhì)。

三、重點(diǎn)推進(jìn)課程實(shí)施與課例研討

我區(qū)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程實(shí)施進(jìn)行了專門研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校的研究性學(xué)習(xí)課程表化。我們提出了以新課程改革理念為核心、教學(xué)設(shè)計(jì)為突破點(diǎn)、課例研討為載體的教研工作思路，為研究性學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。各校結(jié)合自身特點(diǎn)，因校制宜，充分利用校內(nèi)資源。例如，一百中學(xué)將研究過(guò)程分為選題、開題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，將資料收集貫穿始終，同時(shí)對(duì)小組創(chuàng)建進(jìn)行深入研究，并承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)建立了由主管校長(zhǎng)、教務(wù)主任及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組，制定實(shí)施方案和細(xì)則，并為學(xué)生編寫《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》，確保研究性學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有系統(tǒng)地實(shí)施。無(wú)論是設(shè)立專門指導(dǎo)教師還是將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐均已取得良好成效。其中，回慶瑞老師組織的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，其他多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文也在市區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

區(qū)教研室定期組織各校的研學(xué)教師交流與觀摩活動(dòng)，針對(duì)本校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)途徑。本學(xué)期共組織了四節(jié)全區(qū)觀摩課，并在課后進(jìn)行了交流與討論，取得了良好效果。例如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”對(duì)高中生與父母的關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生不僅掌握研究性學(xué)習(xí)方法，獲得合作與探究的體驗(yàn)，還提升了對(duì)高中生親子關(guān)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系的改善；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，深入調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)情景劇展現(xiàn)研究成果，耳目一新；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史角度鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及通過(guò)檢索資料解決問(wèn)題，并通過(guò)課本劇形式展示研究成果；一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛生活”研究了學(xué)生身邊的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與熱愛生活的態(tài)度。這些專題研究活動(dòng)有效實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生親身參與研究探索，提升了問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、解決能力與信息收集、分析、運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感與使命感。

四、思考與展望

我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐”的方法穩(wěn)步推進(jìn)。隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”教研課題的深入，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不僅在于向?qū)W生傳授現(xiàn)成知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中，不僅需要讓教師和學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)流程與內(nèi)容，更需深刻轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教育教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式。通過(guò)課題研究，我們應(yīng)經(jīng)歷：從個(gè)體走向合作；從課堂走向?qū)嶒?yàn)室；從學(xué)校走向社會(huì)；從教科書向教學(xué)資源多元化的拓展；從灌輸式單向傳授轉(zhuǎn)向雙向啟發(fā)與討論。由于師生共同啟動(dòng)研究課題，保障了研究性學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，使教師能自然地與學(xué)生建立良好關(guān)系，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型課程，既以相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體形態(tài)存在，也滲透于學(xué)校教育的各個(gè)活動(dòng)過(guò)程，特別是在各學(xué)科的課堂教學(xué)中。實(shí)踐證明，當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程和課堂教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠每周的專題研究課時(shí)，效果難以顯著。我們需進(jìn)一步拓展理念，深化實(shí)施，構(gòu)建以各科教學(xué)為基礎(chǔ)、專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)尚處于實(shí)踐與探索階段，未來(lái)我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域教育改革的深入開展。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8

一、課題的確定與其重要性

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視程度加深，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力成為了教育改革的重要目標(biāo)。為了響應(yīng)這一政策，我校在課程設(shè)置上也逐漸增加了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此次研究性學(xué)習(xí)的開展，正是我校貫徹這一教育理念的具體體現(xiàn)。

開展研究性學(xué)習(xí)對(duì)我校的師生來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的深入探討，結(jié)合身邊的現(xiàn)實(shí)生活，我們小組選擇了“高中生研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查”作為課題。目前，我國(guó)高中生面臨的課外活動(dòng)極為有限，許多學(xué)生因?qū)W業(yè)和家長(zhǎng)的壓力而不得不放棄自己的興趣愛好，這在一定程度上抑制了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的心理承壓能力也在下降，導(dǎo)致他們?cè)诿媾R未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)時(shí)顯得更加無(wú)力。正如梁?jiǎn)⒊裕骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，作為與國(guó)際接軌的現(xiàn)代中國(guó)，急需一批高素質(zhì)的人才支撐國(guó)家發(fā)展，而這種人才大多源于充滿無(wú)限潛力和激情的青年學(xué)生。我和我的小組決定開展關(guān)于高中生研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)調(diào)查。

二、調(diào)查研究的方式與過(guò)程

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)采訪相結(jié)合的方式進(jìn)行，發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷127份，并對(duì)30位學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)采訪，最終獲得27名不同年級(jí)的學(xué)生參與，為我們的研究提供了豐富且具代表性的數(shù)據(jù)支持。

三、問(wèn)卷與采訪結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和采訪的結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，有25名學(xué)生主要依賴上網(wǎng)游戲進(jìn)行課余活動(dòng)（占總?cè)藬?shù)的55%），11名選擇閱讀課外書（占24%），9名參加輔導(dǎo)班（占20%）。其中20名學(xué)生（占40%）受到家長(zhǎng)的影響而選擇輔導(dǎo)班，而選擇輔導(dǎo)班的10名學(xué)生中只有3名是出于自愿（占6%）。以上數(shù)據(jù)表明，高一學(xué)生在課余活動(dòng)上雖受到家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)的影響，但并未顯得過(guò)于緊張，仍擁有一定的選擇權(quán)。然而，大多數(shù)人卻選擇了沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這不禁讓人擔(dān)心其身心健康。李程同學(xué)在采訪中提到，許多沉迷游戲的學(xué)生常常受到家長(zhǎng)的嚴(yán)格管控，被限制在家中，最終導(dǎo)致原本豐富的課余生活變得單調(diào)乏味，雖然家長(zhǎng)出發(fā)點(diǎn)是好，但方法顯得過(guò)于極端，反而適得其反。

在接受采訪的49名高二學(xué)生中，有36名學(xué)生表示課余生活受到學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的重壓，超過(guò)73%。更讓人震驚的是，所有學(xué)生均被要求參加輔導(dǎo)班！調(diào)查顯示，87%的高二學(xué)生對(duì)課余生活表示不滿意。李程和劉夢(mèng)源在采訪中發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)即使沒(méi)有強(qiáng)制孩子上輔導(dǎo)班，也會(huì)限制他們參與其他活動(dòng)。在隨機(jī)采訪的27名學(xué)生中，有13名表示高二時(shí)被迫停止音樂(lè)和美術(shù)等興趣班，理由是怕影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

在接受調(diào)查的33名高三學(xué)生中，除了6名選擇自由課余生活并表示滿意外，其余26名均為輔導(dǎo)班的?？停ㄕ?8%），他們的滿意度普遍為一般。然而，李程同學(xué)反饋稱，他們普遍面臨很大壓力，身心極度疲憊，但高考在即，必須全力以赴。

四、對(duì)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過(guò)上述數(shù)據(jù)和采訪結(jié)果可以看出，高中生的課余生活滿意度呈現(xiàn)出“高一最高，高二最低，高三略有回升”的趨勢(shì)。這一變化在于，中國(guó)學(xué)校的教育，尤其是高中階段，受到高考?jí)毫Φ纳羁逃绊?，緊張成為主旋律。豐富的課余生活顯得尤為重要，以平衡學(xué)習(xí)壓力。高一到高二的態(tài)度改變可以理解，但高二的不滿轉(zhuǎn)向高三的無(wú)所謂，令人擔(dān)憂——是否真的對(duì)課余生活不再在意？是否真的變得麻木不仁？其實(shí)，這背后隱藏的是家長(zhǎng)嚴(yán)格要求及學(xué)業(yè)壓力下的無(wú)奈順從，許多學(xué)生早已習(xí)慣了服從，而一旦步入大學(xué)和社會(huì)，他們?nèi)詴?huì)保持這種習(xí)慣，缺乏獨(dú)立自主的探索精神。

從整體數(shù)據(jù)看來(lái)，高中生的課余生活時(shí)間呈現(xiàn)出“高一到高二遞減，高三幾乎無(wú)”的趨勢(shì)。盡管面臨高考?jí)毫Γ膊⒎菦](méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在高中階段并不要求具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力，掌握一些簡(jiǎn)單的日常生活技能即可，比如利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。然而，生長(zhǎng)環(huán)境中家長(zhǎng)的限制無(wú)疑成為了孩子成長(zhǎng)路上的障礙。

更令人擔(dān)憂的是，在問(wèn)卷第二大題中，關(guān)于“體育鍛煉”的選項(xiàng)，接受調(diào)查的127名高中生中僅有26名選擇此項(xiàng)，占比不足20%。這一情況在全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在——據(jù)“騰訊新聞”的報(bào)道，中國(guó)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)堪憂，有下降趨勢(shì)。1999年中日友誼賽上，中國(guó)學(xué)生幾乎堅(jiān)持不住，而日本學(xué)生即使生病也能堅(jiān)持比賽，日方對(duì)此表示自豪。江遠(yuǎn)洋在走訪市醫(yī)院心理咨詢室時(shí)，心理醫(yī)生指出，常態(tài)化的體育鍛煉不僅有助于身體素質(zhì)的提升，還能培養(yǎng)堅(jiān)韌和正向心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生極大助益。若整體國(guó)民素質(zhì)不提升，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)將顯得尤為重要——少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！

五、最后的建議

結(jié)合上述數(shù)據(jù)分析，我們小組商討后提出以下建議：

1. 高中生應(yīng)在高一階段充分利用較輕松的學(xué)業(yè)，抓住機(jī)會(huì)通過(guò)課余生活提升各項(xiàng)能力，例如通過(guò)集體活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)具有重要意義。強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，將其納入重要的課余活動(dòng)選擇。

2. 家長(zhǎng)應(yīng)適度放寬對(duì)孩子課余活動(dòng)的管控，給予孩子一些自主選擇的空間，同時(shí)提供必要的指導(dǎo)，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的良好途徑。適當(dāng)鼓勵(lì)孩子參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，并在物質(zhì)上給予支持。

3. 學(xué)校應(yīng)減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，盡力引導(dǎo)學(xué)生建立良好的課余生活習(xí)慣，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。應(yīng)組織豐富多樣的集體活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

六、課題研究體會(huì)

正如馮驥才所指出的：“多去看自然博物館、藝術(shù)展等活動(dòng)會(huì)為中學(xué)生帶來(lái)更豐富的知識(shí)?！痹诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，所需的知識(shí)并不僅限于教材，尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，社會(huì)更需要具備多種能力的人才。盡管不能保證每個(gè)人都是精英，但廣泛的知識(shí)面絕對(duì)是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，能幫助個(gè)人在不同的場(chǎng)合中脫穎而出。很多問(wèn)題并非只有專家才能解決，普通人同樣可以找到答案。

希望通過(guò)這篇研究報(bào)告，能夠較為深入地揭示高中生在研究性學(xué)習(xí)中所面臨的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題盡一份微薄之力。

感謝所有參與此次調(diào)查的同學(xué)與專家！

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9

　一、

本小組由5名成員組成，圍繞“高中研究性學(xué)習(xí)”主題展開了深入探討，旨在了解高中生在研究性學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受。我們通過(guò)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集了他們對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的看法及其對(duì)學(xué)業(yè)的影響。我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的建議，以幫助學(xué)生更好地參與研究性學(xué)習(xí)。

　二、關(guān)鍵詞：

研究性學(xué)習(xí)，高中生體驗(yàn)，學(xué)業(yè)影響，建議。

　三、前言：

（1）問(wèn)題的提出：研究性學(xué)習(xí)在高中教育中愈發(fā)受到關(guān)注，但不同學(xué)生對(duì)此的理解和接受程度各異。為此，我們決定調(diào)查高中生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的看法，探討其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性和影響。

（2）探究方法及成員分工

①方法：

a、向周邊三所高中的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共收回100份有效反饋。

b、查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料以補(bǔ)充研究背景。

②成員分工：

1號(hào)成員負(fù)責(zé)問(wèn)卷設(shè)計(jì)；2號(hào)成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集；3號(hào)成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析；4號(hào)成員負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告；5號(hào)成員負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與討論。

③步驟：

10月1日：確定研究主題及內(nèi)容

10月2日—10月5日：設(shè)計(jì)問(wèn)卷并分發(fā)

10月6日—10月12日：進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與整理

10月13日：小組討論分析結(jié)果，并歸納總結(jié)

10月14日：撰寫研究報(bào)告。

　四、正文

（一）研究性學(xué)習(xí)的定義與發(fā)展

1、什么是研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主探索和研究獲得知識(shí)。它鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行調(diào)查、分析數(shù)據(jù)，并形成自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。

2、研究性學(xué)習(xí)的起源：研究性學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)的教育改革，旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)逐漸被融入高中教育課程之中。

3、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展：研究性學(xué)習(xí)在高中教育中的應(yīng)用愈加廣泛，尤其在科學(xué)、社會(huì)學(xué)和人文學(xué)科中，它為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際操作空間。研究性學(xué)習(xí)也為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供了重要支持。

（二）調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果

1、調(diào)查方式：通過(guò)對(duì)附近三所高中的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集反饋信息，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。

2、問(wèn)卷內(nèi)容：

調(diào)查對(duì)象：年級(jí)：學(xué)校：

①你對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解程度？

A 很了解 B 一般 C 不了解

②你參與過(guò)研究性學(xué)習(xí)嗎？

A 曾參與 B 在校參加 C 從未參與

③你覺(jué)得研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助嗎？

A 非常有幫助 B 一般 C 沒(méi)有幫助

④你參與研究性學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是什么？

A 興趣 B 課業(yè)要求 C 其他

⑤你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)你的能力提升有幫助嗎？

A 是 B 否

3、調(diào)查結(jié)果：

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在100名參與調(diào)查的學(xué)生中：

①30%的學(xué)生表示“很了解”研究性學(xué)習(xí)，50%的學(xué)生表示“一般了解”，20%的學(xué)生表示“不了解”。

②60%的學(xué)生表示曾參加過(guò)研究性學(xué)習(xí)，40%的學(xué)生表示在校參加研究性學(xué)習(xí)。

③72%的學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)“非常有幫助”，28%的學(xué)生認(rèn)為“一般有幫助”。

④45%的學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)主要是出于“興趣”，35%是“課業(yè)要求”，20%選擇“其他”。

⑤80%的學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)他們的能力提升是“有幫助的”。

（三）結(jié)果分析

在分析調(diào)查結(jié)果后，我們發(fā)現(xiàn)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在一定差異。大多數(shù)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)表示認(rèn)可，認(rèn)為其對(duì)學(xué)習(xí)和能力提升具有積極作用。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的了解不足，特別是在參與動(dòng)機(jī)和實(shí)際操作上仍需加強(qiáng)。

1、對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)普遍較高，這有助于學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)。部分學(xué)生由于興趣而主動(dòng)參與研究，這表明教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、大部分學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有助于能力提升，這表明研究性學(xué)習(xí)可以有效與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉技能。

3、參與動(dòng)機(jī)的多樣性說(shuō)明，學(xué)生的興趣和需求應(yīng)被重視，課程設(shè)計(jì)可以更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以提高他們的參與度。

（四）高中生研究性學(xué)習(xí)的利與弊

經(jīng)過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，我們歸納出研究性學(xué)習(xí)的利與弊：

1、利處

①研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們?cè)谔剿髦姓莆罩R(shí)，使他們更具主動(dòng)性。

②拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使他們能在現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用所學(xué)理論，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

③研究性學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的合作與溝通能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、弊處

①部分學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)和支持，可能在研究中感到迷茫，影響學(xué)習(xí)效果。

②研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求較高，教師的指導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)不足可能導(dǎo)致學(xué)生的誤導(dǎo)。

③由于時(shí)間管理不當(dāng)，學(xué)生可能在研究性學(xué)習(xí)中投入過(guò)多時(shí)間而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

基于以上的分析，我們認(rèn)為高中生在參與研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的支持與幫助。

　五、結(jié)論及建議

經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)高中生對(duì)研究性學(xué)習(xí)普遍持積極態(tài)度，但仍存在了解不足和參與動(dòng)機(jī)單一的問(wèn)題。為此，我們提出以下建議：

1、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的宣傳，幫助學(xué)生了解這一學(xué)習(xí)方式的意義和價(jià)值。

2、課程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)多樣化的研究主題和形式，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。

3、學(xué)校應(yīng)為研究性學(xué)習(xí)提供更多的資源和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主研究，并給予有效的指導(dǎo)。

通過(guò)以上方式，我們希望能夠提升高中生的研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓每位學(xué)生都能在探索中成長(zhǎng)。

　六、收獲與反思

通過(guò)此次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我們深入理解了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其在高中教育中的重要性。團(tuán)隊(duì)成員在合作與溝通中增強(qiáng)了彼此間的信任，提升了綜合實(shí)踐能力。未來(lái)我們將繼續(xù)關(guān)注研究性學(xué)習(xí)在高中教育中的實(shí)踐與發(fā)展，并致力于為同學(xué)們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10

　一、 課題的來(lái)源與確立

推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學(xué)階段的實(shí)踐活動(dòng)課程，正是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效途徑。自上世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了積極探索，現(xiàn)行課程改革的教材中也加入了探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

我校是一所地方偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，設(shè)施條件相對(duì)薄弱，學(xué)生多來(lái)自鄉(xiāng)村，視野和經(jīng)歷較為有限。由于獨(dú)生子女政策或留守兒童的家庭環(huán)境，許多學(xué)生在自信心和對(duì)周圍事務(wù)的關(guān)注上都相對(duì)不足。學(xué)校實(shí)施雙休日，對(duì)于不便返回家庭的寄宿生來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間可以充分利用。在這種情況下，作為班主任的我，尋找機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有意義的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，顯得尤為重要。

研究性學(xué)習(xí)的開展，對(duì)我校的老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)閱讀大量研究性學(xué)習(xí)案例，并結(jié)合我校的具體情況，我將課題定為“校園·生活”。只有讓學(xué)生用心去觀察身邊的事物，才能激發(fā)他們對(duì)校園的關(guān)愛和生活的理解，從而提高他們的主人翁意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)校園文明和安全，同時(shí)提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

　二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

（一） 課題目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建和維護(hù)校園文明與安全需要全體師生的共同參與。

2、使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、收集和處理信息的基本技能，增強(qiáng)合作討論和溝通能力，學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)愛他人。

（二） 方案設(shè)計(jì)

1、子課題的確立

“校園·生活”涵蓋的內(nèi)容廣泛，學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣各不相同，為了調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與主動(dòng)性，我和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)了七個(gè)子課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2、具體方案設(shè)計(jì)

課題小組成員為高一（7）班的66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，各組編成七個(gè)小組。每組選定一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織成員討論各自的研究方案，并進(jìn)行任務(wù)分配。

　三、 活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法（問(wèn)卷法、訪談法、信息整理、報(bào)告撰寫等）的指導(dǎo)。

2、分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并復(fù)印30份。各組討論確定研究方案并開展調(diào)查。

3、各小組整理分析資料，討論撰寫調(diào)查報(bào)告，由班主任進(jìn)行匯總。

4、課題總結(jié)。班主任撰寫整體報(bào)告，并在班會(huì)課上對(duì)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反饋。

　四、 學(xué)生的研究成果

（一） 紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

總體上，我校大部分學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽講，尊敬師長(zhǎng)，自主完成考試和作業(yè)。然而，11%的學(xué)生仍存在一些問(wèn)題，如插隊(duì)、上課使用手機(jī)或打瞌睡等。這些問(wèn)題的存在主要是由于學(xué)生自律性不足，加之部分老師管理不夠嚴(yán)格。

（二） 學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人）

關(guān)于宿舍衛(wèi)生，近一半的同學(xué)認(rèn)為衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)不合理，59%的同學(xué)認(rèn)為寢室有異味、不衛(wèi)生。但學(xué)生們也承認(rèn)各班寢室的垃圾能及時(shí)清理。就教室衛(wèi)生而言，高中部近五成的班級(jí)未能達(dá)到清潔標(biāo)準(zhǔn)，主要原因在于部分同學(xué)缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣。大多數(shù)同學(xué)能在指定地點(diǎn)倒垃圾，校園衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況基本讓人滿意，但近七成學(xué)生認(rèn)為校園整體衛(wèi)生狀況仍有待改善。

（三） 我校安全情況調(diào)查（楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人）

在安全問(wèn)題調(diào)查中，我們從七個(gè)方面進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果顯示，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全的狀況較好，只有7%和3%的同學(xué)曾經(jīng)歷意外事件。安全隱患主要集中在三個(gè)方面：校園內(nèi)物品被盜現(xiàn)象嚴(yán)重，約一半學(xué)生承認(rèn)曾遭遇物品失竊；一些校園監(jiān)控區(qū)域死角存在吸煙問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)生對(duì)此表示知情；教學(xué)樓樓道照明存在較大安全隱患，大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。

為此，小組建議學(xué)校在教學(xué)樓樓道安裝感應(yīng)照明燈，并對(duì)少數(shù)攀爬圍墻的行為進(jìn)行監(jiān)督和制止。

（四） 校園水電節(jié)約情況調(diào)查（陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人）

調(diào)查顯示87%的高中生提倡節(jié)約水電，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，例如用洗臉?biāo)疂补唷p少手機(jī)使用等。然而，仍有少數(shù)同學(xué)在冬季不安全及不環(huán)保地使用熱得快燒水。希望學(xué)校能加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)制度，讓高中生能為社會(huì)與校園的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（五） 教學(xué)情況調(diào)查（組長(zhǎng)：田浩然）

調(diào)查顯示85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、輔導(dǎo)認(rèn)真，且對(duì)學(xué)生較為熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施齊全，但在教師的教學(xué)行為上仍存在部分小問(wèn)題，包括有教師在上課期間接聽手機(jī)或吸煙，此外還有部分學(xué)生反映曾遭受教師體罰或變相體罰。部分教學(xué)樓存在漏雨現(xiàn)象，體育器材也顯得不足。

建議學(xué)校加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，努力營(yíng)造和諧文明的校園氛圍。

（六） 校園飲食情況調(diào)查（查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人）

調(diào)查結(jié)果顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂的服務(wù)感到滿意。91%的學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，且部分學(xué)生存在節(jié)食的不良習(xí)慣。建議學(xué)校適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，通過(guò)黑板或公告的形式加強(qiáng)飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

（七） 學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查（張晟、劉超2人）

調(diào)查結(jié)果表明，只有11%的學(xué)生選擇在課余時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，60%的學(xué)生選擇休息，其余21%的學(xué)生則仍在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這顯示出大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，很多同學(xué)對(duì)課余時(shí)間的安排感到迷茫。希望班級(jí)能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校與班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　五、 本次研究活動(dòng)的反思

對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，我校的實(shí)踐尚屬首次，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師和學(xué)生都是一種考驗(yàn)。由于學(xué)生在探究學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，前期準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致在思想和行動(dòng)上有些措手不及。而且活動(dòng)的整體時(shí)間安排較為緊湊，準(zhǔn)備工作尚有待提高。

盡管在事前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，但時(shí)間較短，學(xué)生未能充分掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)不夠完善，問(wèn)題的設(shè)計(jì)未能全面反映情況。在小組討論和方案設(shè)計(jì)時(shí)，組員之間的協(xié)調(diào)配合還有待加強(qiáng)，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)。尊重他人和謙讓的意識(shí)亟待提升。在訪談過(guò)程中，由于方法不夠得當(dāng)，導(dǎo)致部分被訪者對(duì)調(diào)查產(chǎn)生疑慮，甚至拒絕反饋，從而降低了調(diào)查的效率，影響結(jié)果的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。

實(shí)際上，學(xué)生的思維方式還有進(jìn)一步擴(kuò)展的空間。例如，針對(duì)衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查，除了使用問(wèn)卷，還可以通過(guò)實(shí)地考察、查閱學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者訪談校方管理者，來(lái)獲得更全面的信息，從而提高調(diào)查結(jié)果的有效性。

從各小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生在信息處理能力和資料分析能力上仍需加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)查報(bào)告的撰寫同樣需要專業(yè)的輔導(dǎo)與實(shí)踐鍛煉。

開頭總是最艱難的，但好的開始是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有不少成功之處：

1、豐富了學(xué)生的課外生活，調(diào)動(dòng)了他們的參與積極性，增強(qiáng)了實(shí)踐能力（如問(wèn)題設(shè)計(jì)、信息收集、溝通交流等），使同學(xué)們之間增進(jìn)了了解與友誼。

2、實(shí)踐證明，我校的學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方面并不遜色于示范高中，只要教師合理引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，簡(jiǎn)化流程，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全可行。

3、學(xué)生基本掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，為今后的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4、提升了學(xué)生對(duì)校園生活的理解，促進(jìn)了自律意識(shí)的培養(yǎng)。

5、增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

6、為校園建設(shè)提供了寶貴的反饋與建議。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11

　一、調(diào)查背景

在20xx年5月，我校對(duì)高中研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，開設(shè)了一門研究性課程，旨在深入分析學(xué)生在這一學(xué)習(xí)模式下的表現(xiàn)和進(jìn)展。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我們決定開展此次調(diào)查，以了解學(xué)生的參與情況及其對(duì)研究性學(xué)習(xí)的看法。

　二、調(diào)查目的

本次調(diào)查旨在分析參與研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，深入剖析當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂上研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施狀況，識(shí)別制約其開展的主要因素，明確研究性學(xué)習(xí)必須解決的問(wèn)題，并提升教師和學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知和價(jià)值理解，為今后在高中信息技術(shù)課程中更有效地推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　三、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：對(duì)象為鳳陽(yáng)縣臨淮中學(xué)的所有高二年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法（以筆答形式發(fā)放問(wèn)卷共500份，回收495份，全部有效），輔之以個(gè)別訪談和課堂觀察等方式。

　四、調(diào)查問(wèn)卷及結(jié)果統(tǒng)計(jì)（括號(hào)中為選擇該項(xiàng)的百分比）

1、你了解研究性學(xué)習(xí)嗎？

A：非常了解（68.5%）

B：一般了解（26.7%）

C：不了解（4.8%）

2、你對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎？

A：很有興趣（76.4%）

B：一般（19.1%）

C：沒(méi)有興趣（4.5%）

3、你認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義主要在于？

A：改變獲取知識(shí)的方法（19.5%）

B：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)終身發(fā)展（62.3%）

C：鍛煉合作能力（18.2%）

4、在研究性學(xué)習(xí)中你遇到的最大困難是什么？

A：資料獲取困難（29.6%）

B：缺乏研究方法（36.4%）

C：作文能力不足（24.0%）

5、在信息技術(shù)課堂中開展研究性學(xué)習(xí)首要解決的問(wèn)題是？

A：提升教師的研究能力（44.5%）

B：學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（22.7%）

C：給予足夠的自由時(shí)間（32.8%）

6、開展研究性學(xué)習(xí)的最大阻力來(lái)自于？

A：家長(zhǎng)的支持不足（28.0%）

B：高考制度的限制（56.2%）

C：學(xué)校資源的不足（15.8%）

7、在高中信息技術(shù)學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)的最佳方式是什么？

A：課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)的理念（51.1%）

B：充分利用周末時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（27.6%）

C：在每學(xué)期集中安排研究性學(xué)習(xí)時(shí)間（21.3%）

8、你如何看待研究性學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)？

A：通過(guò)考試評(píng)定（21.0%）

B：老師的評(píng)語(yǔ)（15.8%）

C：成果展示與師生共同評(píng)分（63.2%）

　五、調(diào)查結(jié)果分析

1、研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，76.4%的學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，只有4.5%的學(xué)生對(duì)此不感興趣。70.2%的學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)可以有效提高其能力。這表明，研究性學(xué)習(xí)受到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，原因在于它符合當(dāng)代教育更開放、有活力的趨勢(shì)，學(xué)生希望通過(guò)這種模式釋放個(gè)性與發(fā)展特長(zhǎng)，從而對(duì)教育改革產(chǎn)生期待。

2、研究性學(xué)習(xí)的意義、困難及需解決的問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)62%的學(xué)生認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，對(duì)終身發(fā)展大有裨益。然而，學(xué)生在實(shí)際研究中也遇到諸多困難，如資料獲取難、研究方法不清晰等，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)興趣不高。筆者認(rèn)為，學(xué)生面臨的困難是常態(tài)，不能成為放棄研究性學(xué)習(xí)的理由。為使研究性學(xué)習(xí)順利開展，教師應(yīng)提高指導(dǎo)能力，學(xué)校也應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如開放圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間。

3、研究性學(xué)習(xí)面臨的阻力

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高考是開展研究性學(xué)習(xí)的主要障礙，56.2%的學(xué)生對(duì)此表示認(rèn)同。雖然他們對(duì)研究性學(xué)習(xí)充滿期待，也希望獲得更多的自由時(shí)間，但對(duì)高考的壓力感到焦慮。教師應(yīng)從更廣泛的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生合理配置時(shí)間，在備考與研究性學(xué)習(xí)之間取得平衡。

4、在高中信息技術(shù)學(xué)科中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方式

數(shù)據(jù)顯示，51.1%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想最為有效。訪談中，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，以便于接受。27.6%的學(xué)生建議利用周末時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，21.3%則認(rèn)為應(yīng)在學(xué)期中集中時(shí)間開展研究性學(xué)習(xí)。然而，由于課后作業(yè)較多及學(xué)生難以協(xié)調(diào)時(shí)間，合作研究也面臨困難。課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)較為合理。

5、研究性學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)方式

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63.2%的學(xué)生傾向于采用成果展示與師生共同評(píng)定等級(jí)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這表明學(xué)生對(duì)成果評(píng)價(jià)的重視，希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真實(shí)的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，既要關(guān)注過(guò)程也要評(píng)估成果，并以定性評(píng)價(jià)為主。

　六、調(diào)查后的建議

1、提高教師的研究素養(yǎng)

教師是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者，提升教師的研究素養(yǎng)至關(guān)重要。教師需要：

①更新教育理念。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

②掌握指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的能力。教師需了解研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，培養(yǎng)開放的學(xué)習(xí)態(tài)度以支持學(xué)生的探究活動(dòng)。

2、推進(jìn)考試制度的改革

特別是高考制度的改革，應(yīng)加快步伐，以適應(yīng)新型的學(xué)習(xí)模式和形式。只有在更為寬松的制度下，研究性學(xué)習(xí)才能得到有效的開展。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12

　一、高中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

在本學(xué)期的高中研究性學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、如何提出有價(jià)值的問(wèn)題；

2、將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題的技巧；

3、課題的調(diào)研與分析方法；

4、有效查找和利用相關(guān)資料的策略；

5、對(duì)研究成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的方法；

部分內(nèi)容雖然在本學(xué)期有所涉及，但在下學(xué)期將進(jìn)行更深入的講解，例如：數(shù)據(jù)收集與訪談技巧、研究成果展示的多樣性等。

　二、高中研究性學(xué)習(xí)策略

高中研究性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從現(xiàn)實(shí)生活、自然科學(xué)及社會(huì)現(xiàn)象中確定研究主題，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)獲取、應(yīng)用及問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)：

1、通過(guò)圍繞具體問(wèn)題或主題的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；

2、提升學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)并實(shí)踐科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；

3、讓學(xué)生親身參與探索，提升其收集、分析和利用信息的能力，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的分享與協(xié)作能力，樹立科學(xué)態(tài)度與道德觀念。

通過(guò)上述內(nèi)容我們了解到，高中研究性學(xué)習(xí)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的問(wèn)題意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新能力，提升綜合運(yùn)用知識(shí)、信息獲取與處理、實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，首先關(guān)注發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力；其次明確思維的目的與方向；最后開闊思路、做好知識(shí)準(zhǔn)備并選擇合適的方法。所有能力的培養(yǎng)均需通過(guò)學(xué)生參與的實(shí)際活動(dòng)，以教師的引導(dǎo)與支持為輔助。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13

現(xiàn)代社會(huì)中，高中生正值人生的重要階段，研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，日益受到重視。然而，許多學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)面臨各種壓力，影響他們的學(xué)習(xí)效率和心理健康。如何有效開展研究性學(xué)習(xí)，并撰寫出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)報(bào)告，成為高中生亟需解決的難題。

高中研究性學(xué)習(xí)的壓力主要來(lái)自于課題選擇、資料收集、導(dǎo)師指導(dǎo)及時(shí)間管理等方面。許多學(xué)生在選擇研究課題時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而感到困惑；在進(jìn)行資料搜集時(shí)，海量的信息容易讓人無(wú)從下手；而在報(bào)告撰寫過(guò)程中，不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間管理又可能導(dǎo)致臨近截止日期時(shí)的焦慮和慌亂。

為了幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，以下提供了一些切實(shí)可行的建議：

　一、明確目標(biāo)：

在選擇研究課題時(shí)，盡量選擇自己感興趣的主題，并確保該主題在自己的能力范圍內(nèi)。設(shè)定一個(gè)清晰可行的研究目標(biāo)，將有助于保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力與方向。

　二、合理規(guī)劃時(shí)間：

將整個(gè)研究過(guò)程分解為多個(gè)階段，例如課題選擇、資料收集、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫，并為每個(gè)階段設(shè)定完成期限。這樣可以幫助學(xué)生有條不紊地推進(jìn)研究，并減少因臨近截止日期而產(chǎn)生的壓力。

　三、注重資料的有效性：

在進(jìn)行資料收集時(shí)，優(yōu)先選擇權(quán)威的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和相關(guān)研究，避免陷入無(wú)效的信息浪潮。在此過(guò)程中，記錄下重要的參考資料，以便在撰寫報(bào)告時(shí)使用。

　四、加強(qiáng)溝通：

與老師、同學(xué)或?qū)W長(zhǎng)進(jìn)行充分的交流，獲得他們的指導(dǎo)和建議，尤其在遇到困難和困惑時(shí)?？梢詤⒓佑懻撔〗M，相互分享研究進(jìn)展與心得，這樣不僅能夠獲得支持，也可以激發(fā)靈感。

　五、保持身心健康：

在緊張的研究過(guò)程中，保持適量的運(yùn)動(dòng)和足夠的休息是非常重要的。適當(dāng)?shù)姆潘珊驼{(diào)整心態(tài)，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

　六、撰寫報(bào)告的技巧：

在撰寫研究報(bào)告時(shí)，遵循結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t。建議分為、方法、結(jié)果和討論等部分，每一部分都有明確的重點(diǎn)，以便讀者理解。注意引用格式的規(guī)范，避免抄襲。

通過(guò)合理的規(guī)劃和科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，高中生能夠在研究性學(xué)習(xí)中克服壓力，獲得更深入的知識(shí)與技能，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 14

在本學(xué)期中，我校積極開展了一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、興趣和實(shí)踐操作能力。按照年級(jí)組的安排，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)高一（四）班的22名同學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，圍繞他們感興趣的課題展開研究。

根據(jù)自愿報(bào)名原則，我指導(dǎo)的22位同學(xué)分成兩個(gè)小組，一組11人，另一組11人。每組同學(xué)在討論后選出了組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)本組的課題研究與實(shí)施。我向他們介紹了研究性學(xué)習(xí)的意義，并詳細(xì)解釋了研究的步驟和注意事項(xiàng)，接著布置了兩個(gè)具體任務(wù)。

第一項(xiàng)：確定各小組的研究課題。

第二項(xiàng)：由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織大家討論各自的興趣和特長(zhǎng)，以便在研究實(shí)施過(guò)程中合理分工。

經(jīng)過(guò)討論，我們的兩個(gè)小組確定了各自的研究主題。第一小組的課題是“地方美食文化研究”，第二小組的課題是“社交媒體的影響”。兩個(gè)小組的組長(zhǎng)分別為：一組的組長(zhǎng)是李明，副組長(zhǎng)是王小華；二組的組長(zhǎng)是張偉，副組長(zhǎng)是劉婷。

在討論中，兩個(gè)小組分別確定了研究的具體步驟，

第一組的步驟是：

1、地方美食的起源。

2、不同種類的地方美食。

3、制作工藝與技巧。

4、美食文化的社會(huì)意義。

5、地方美食的推廣方式。

第二組的步驟是：

1、社交媒體的種類。

2、用戶使用社交媒體的動(dòng)機(jī)。

3、社交媒體中的熱點(diǎn)話題。

4、社交媒體對(duì)人際關(guān)系的影響。

5、社會(huì)大眾的看法。

我們認(rèn)為這些研究主題充滿新意，直接來(lái)源于我們的生活，十分貼近實(shí)際，值得深入探討。通過(guò)研究這些課題，我們能夠更好地理解生活中的相關(guān)問(wèn)題，從而提升我們的社會(huì)認(rèn)知。

初步分析后，我們發(fā)現(xiàn)這些課題有許多方面可以深入挖掘，因此開始討論如何尋找資料、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和選擇訪談對(duì)象等問(wèn)題。為此，我們組內(nèi)進(jìn)行了合理分工，確保研究活動(dòng)能夠高效、有序地進(jìn)行。

在這個(gè)學(xué)期中，我們根據(jù)分工情況進(jìn)行了合作，同時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行集體行動(dòng)。

大家結(jié)合研究主題，分別前往學(xué)校的圖書館、閱覽室和計(jì)算機(jī)室查找相關(guān)資料。每個(gè)小組又劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)特定的研究任務(wù)，最后匯總各自的成果，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們?cè)诓殚嗁Y料方面已經(jīng)為下學(xué)期的研究打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我相信下學(xué)期我們的活動(dòng)將會(huì)更加成功。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不僅收獲了知識(shí)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。這使我們更加貼近生活，了解生活中的諸多問(wèn)題，開闊了視野，豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。這是一項(xiàng)非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。