本研究圍繞“創(chuàng)新德育機(jī)制，豐富德育活動內(nèi)容”的課題，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)協(xié)同推進(jìn)德育教育的重要性。隨著德育教育在初中階段的日益重要，研究聚焦如何優(yōu)化德育管理體系，開展多樣化的德育活動，以提升教育效果。通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查和行動研究三種方法，旨在探索有效的德育工作路徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在面臨家庭教育缺失和不良社會環(huán)境影響的挑戰(zhàn)下，學(xué)校致力于改善德育氛圍，強(qiáng)調(diào)班主任的專業(yè)素養(yǎng)和班級管理，推動德育成效的提升。研究成果將為教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)一步推動教育的深度發(fā)展與創(chuàng)新。

德育小課題研究報告 篇1

　一、課題的提出

本課題的研究是教育改革的需求，更是學(xué)校內(nèi)在發(fā)展的必然選擇。

隨著時代的進(jìn)步，德育教育在初中階段的重要性日益凸顯，社會各界普遍認(rèn)可學(xué)校教育、家庭教育及社區(qū)教育對學(xué)生身心健康成長的積極作用。重視學(xué)校德育與家庭、社區(qū)相結(jié)合的教育模式，強(qiáng)化三者之間的有效互動機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校、家庭與社會聯(lián)動的綜合教育體系，為每一位學(xué)生提供一個促進(jìn)其全面發(fā)展的教育環(huán)境，已成為全球教育發(fā)展的趨勢，也是我國教育改革和發(fā)展的方向。單一的學(xué)校教育已無法滿足未成年人思想品德發(fā)展的多樣性需求，只有通過學(xué)校、家庭及社區(qū)的相互協(xié)調(diào)，才能形成合力，取得更好的教育效果。

我校位于城市核心區(qū)域，成立至今已三十載，始終堅(jiān)持“辦人民滿意的教育，以卓越的教學(xué)質(zhì)量回饋社會”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“質(zhì)量為本、科研引領(lǐng)、管理為先”的發(fā)展宗旨。自2001年獲得省級“示范初中”、省級“文明校園”和省級“法治學(xué)校”稱號以來，連續(xù)獲得“初中教育先進(jìn)單位”和“德育工作優(yōu)秀單位”的殊榮，并先后被評為國家、市、省級“課改示范學(xué)?！薄ｋS著學(xué)校知名度的不斷提升，申請就讀的學(xué)生逐年增多，面臨班級人數(shù)增加以及校園資源相對緊張的問題（現(xiàn)有55個教學(xué)班、在校學(xué)生4200余人，校園總面積僅為20畝），不少學(xué)生缺乏良好的家庭教育，周邊環(huán)境中不利于青少年的因素層出不窮。這些因素使得當(dāng)前教育環(huán)境呈現(xiàn)“家庭教育失當(dāng)”、“社會教育不良”、“學(xué)校教育難以獨(dú)撐”的局面，部分教育效果并不理想。

基于教育發(fā)展要求及學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，我們確定了“創(chuàng)新德育機(jī)制，豐富德育活動內(nèi)容”的研究課題，旨在探索初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制，通過實(shí)施豐富多樣的德育活動，提升校內(nèi)德育工作的成效，并將德育延展至家庭及社區(qū)，力爭使學(xué)校德育工作更上層樓。開展此項(xiàng)研究不僅有助于豐富德育理論及家庭、社區(qū)教育理論，還能為學(xué)校德育的有效實(shí)施提供理論指導(dǎo)，提高教育的針對性和實(shí)效性，同時為教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)提供一系列操作性強(qiáng)的研究成果，具有顯著的實(shí)用價值。

　二、研究目標(biāo)

1. 健全德育管理體系，優(yōu)化德育運(yùn)行機(jī)制，探索學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的有效溝通與協(xié)作路徑；

2. 創(chuàng)新開展多樣化特色活動，不斷豐富德育內(nèi)容，研究活動對學(xué)生的積極影響；

3. 探討德育工作在思想品德等課程教學(xué)及課外活動中的滲透；

4. 通過課題研究，提升教師的理論水平與科研能力，進(jìn)一步完善德育管理制度。

　三、理論依據(jù)

1. 《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》。思想品德的形成源自于對生活的深刻理解與逐步積累。通過創(chuàng)造機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的德行實(shí)踐，豐富情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟社會的道德價值，逐步樹立正確的道德觀與良好的行為習(xí)慣。

2. “雙主體”理論。教師是德育活動的引導(dǎo)者，需根據(jù)教育要求和學(xué)生的生長特點(diǎn)，設(shè)計德育環(huán)境、內(nèi)容與方法；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的核心，需在教師的指導(dǎo)下，積極參與德育活動，自主設(shè)定成長目標(biāo)，尋求成長動力與方法，并自我評估成長效果，最終將社會認(rèn)識、情感內(nèi)化為自身體驗(yàn)。

3. 生活德育理念。道德是存在于生活各個方面的，個體品德與社會道德的提升只能通過人們的社會活動實(shí)現(xiàn)。在德育過程中，教育內(nèi)容、方法、工具及環(huán)境應(yīng)從學(xué)校擴(kuò)展至社會。

4. 活動理論?；顒邮侵黧w與客觀世界相互作用的過程，是個體為滿足需求而有目的的影響環(huán)境?；顒邮浅砷L的必經(jīng)之路，學(xué)生的主體活動是其認(rèn)知、情感和行為成長的基礎(chǔ)。學(xué)校與教師在組織德育活動時，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，注重學(xué)生的參與及內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)其道德情感的培養(yǎng)。

　四、研究方法

1. 文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)分析與研究。

2. 調(diào)查研究法：通過座談、訪談和問卷等多種方式，分析學(xué)生的思想動態(tài)；通過師生互評確定師生對德育工作的認(rèn)同程度；通過調(diào)研，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)在德育內(nèi)容上的需求。

3. 行動研究法：整個研究過程中將貫穿行動研究法，由我校教師作為行動研究者，在德育特色活動中識別問題、分析原因、實(shí)施對策，并持續(xù)反思實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)“行動”與“研究”的有機(jī)結(jié)合。

　五、研究過程(略）

德育小課題研究報告 篇2

為進(jìn)一步提升我校德育科研的系統(tǒng)性，積極推動并強(qiáng)化德育小課題的研究工作，我們對當(dāng)前德育面臨的問題進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：

一、存在的問題。

受家庭教育不足及社會環(huán)境不良影響的雙重作用，我校德育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生在德行與行動之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。

德行與行動脫節(jié)是當(dāng)前學(xué)生思想道德建設(shè)中的普遍問題，其主要表現(xiàn)為“知而不行”。雖然通過學(xué)校的教育，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了一定的道德規(guī)范，但在實(shí)際生活中卻缺乏相應(yīng)的自覺遵守。例如，在問卷調(diào)查中，100%的學(xué)生確認(rèn)了解“未成年人禁止進(jìn)入網(wǎng)吧”的規(guī)定，然而70%的學(xué)生竟表示曾經(jīng)去過網(wǎng)吧。對于“紅燈停車，綠燈行”的交通規(guī)則，調(diào)查中同樣100%的學(xué)生表示了解，而在遇到紅燈時，竟有80%的學(xué)生表示會選擇闖紅燈。生活中不少學(xué)生表現(xiàn)出在不同環(huán)境中選擇性遵守道德規(guī)范的傾向，比如在老師在場時表現(xiàn)出規(guī)則意識，而在老師不在時則顯得隨意、放縱；在學(xué)校尊重老師，回到家中卻對長輩不敬。在這種情況下，學(xué)生良好品德的養(yǎng)成與發(fā)展自然受到制約，不良行為則容易蔓延。

2、存在各類問題學(xué)生。

大多數(shù)班級均存在一定比例的德育問題學(xué)生，約占班級總?cè)藬?shù)的10%。這類問題學(xué)生的教育管理存在極大難度，他們通常具有行為習(xí)慣缺失的特點(diǎn)，明白錯誤卻屢次犯錯；雖然本性并不差，但意志薄弱，人生目標(biāo)模糊不清。例如，有些學(xué)生在辦公室接受教育后，會“立志”改正錯誤，但很快便會再次犯同樣的錯誤。還有一部分學(xué)生因?qū)W(xué)習(xí)沒有興趣，對老師缺乏尊重，因而屢屢違規(guī)，如何幫助他們重拾對學(xué)習(xí)的熱情，成為我們的一大挑戰(zhàn)。而少數(shù)心理上的缺陷，則更為棘手，例如一些學(xué)生的異常行為、內(nèi)向性、抑郁或躁動等使得德育的效果變得微乎其微。

二、原因分析

要想使良好的道德品質(zhì)深入人心，并在實(shí)際行動中體現(xiàn)，絕非易事。道德的知行合一需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力，但現(xiàn)實(shí)中家庭和社會的不良影響卻非常嚴(yán)重。

1、家庭教育的缺失

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長是孩子最初的教育者，家庭的影響對學(xué)生的道德發(fā)展至關(guān)重要。針對我校生源特點(diǎn)，普遍反映家長教育水平較低，其中單親家庭的比例達(dá)到4%，此類家庭的問題顯著。主要表現(xiàn)為：

①強(qiáng)調(diào)說教而忽視示范。

部分家長在對孩子進(jìn)行道德教育時，往往只是口頭上強(qiáng)調(diào)，而未能以身作則，引發(fā)孩子的逆反心理。例如，父母禁止孩子玩游戲，卻自己沉迷于玩電腦，導(dǎo)致德育效果大打折扣。

②過于關(guān)注智力發(fā)展，忽略道德教育。

一些家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽略了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。問卷顯示，90%的學(xué)生表示家長最關(guān)心的是他們的學(xué)習(xí)成績，幾乎沒有家長關(guān)注孩子的情感狀態(tài)。

③教育方式極端化。

有些家長對孩子過度溺愛、包庇，反之也有部分家長對孩子過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致教育效果大打折扣。在離異或單親家庭中，這種現(xiàn)象更為突出。顯然，家庭教育的不當(dāng)是造成“問題學(xué)生”的主要原因。

2、社會環(huán)境的負(fù)面作用

不良的社會風(fēng)氣、環(huán)境及文化氛圍嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。功利主義與拜金主義等不良價值觀通過網(wǎng)絡(luò)和媒體廣泛傳播，對還未形成明確價值觀的青少年造成負(fù)面影響，導(dǎo)致他們對社會規(guī)范產(chǎn)生困惑和抵觸。

3、德育工作中力量的分散

雖然學(xué)校在努力營造良好的德育氛圍，但對學(xué)生校外行為的管理仍然存在盲點(diǎn)，導(dǎo)致德育工作的有效性受到影響。

三、改進(jìn)措施。

1、持續(xù)優(yōu)化校園德育環(huán)境。

我校將校園文化建設(shè)視為落實(shí)育人目標(biāo)的重要途徑，通過投入人力物力對校園進(jìn)行布置與宣傳，努力營造“隨時接受教育，隨處感受熏陶”的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中吸收正能量。

2、加強(qiáng)家校合作。

①利用家長學(xué)校開設(shè)家教指導(dǎo)課程，幫助家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理論，通過校訊通及時傳遞家庭教育信息。

②邀請家長參與學(xué)校的重大活動，積極聽取他們的意見，爭取社會對學(xué)校工作的支持。

③建立家長委員會，促進(jìn)學(xué)校、家庭與社會之間的溝通，協(xié)同推進(jìn)德育工作。

④定期召開家長會，指導(dǎo)家長如何在假期進(jìn)行德育工作，加強(qiáng)假期中的家校聯(lián)系。

⑤特別關(guān)注問題學(xué)生的家庭情況，建立相關(guān)檔案，深入了解學(xué)生行為問題的根源，提供個性化的建議。

3、加強(qiáng)德育工作者的培訓(xùn)與創(chuàng)新。

①對德育工作者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，特別是針對問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的有效方法，引入專家進(jìn)行指導(dǎo)。

②創(chuàng)新德育形式，讓德育內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，通過模擬社會活動增強(qiáng)學(xué)生的參與感與代入感，提高他們的社會責(zé)任感。

③利用豐富的興趣小組為渠道，開展多樣化的活動，給予問題學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)他們性格的積極轉(zhuǎn)變。

④定期開展素質(zhì)拓展活動，通過團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)與激勵改變學(xué)生的行為。

⑤利用課間活動提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。

教育是一項(xiàng)漫長而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，我們將繼續(xù)以愛心、耐心與誠心，陪伴學(xué)生共同走向品德的高峰。

德育小課題研究報告 篇3

在長期的教育實(shí)踐中，學(xué)校始終秉持著“創(chuàng)建有特色的德育生態(tài)”的理念，將德育工作置于核心位置，通過優(yōu)化校園環(huán)境、實(shí)施自主管理、推動特色項(xiàng)目和豐富活動，確立了“每個人都是德育傳播者，校園的每一個角落都是育人陣地，任何事情都是德育內(nèi)容，每時每刻都是德育契機(jī)”的新型德育觀。以愛與細(xì)心投身教育教學(xué)實(shí)踐，讓每位學(xué)生的成長過程都留下深刻的印記，形成了鮮明的“全景德育”特色。

　1、全方位覆蓋，全面育人

德育工作如同一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，唯有建立全方位、立體推進(jìn)的機(jī)制，方能取得顯著成效。

通過獨(dú)特的校園文化來育人。良好的育人氛圍激發(fā)學(xué)生的積極性與向上精神。學(xué)校始終注重營造優(yōu)良的育人環(huán)境，以環(huán)境作為突破口，提升校園的品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

精心規(guī)劃校園環(huán)境。學(xué)校與專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)合作，以“成長的印記”為主題，對校園進(jìn)行重新設(shè)計，融匯自然與人文景觀，既保持古典魅力，又展現(xiàn)現(xiàn)代氣息，賦予校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。東側(cè)的丘陵涌動著生命的氣息，西面的薇湖靜謐而美麗，南邊的杉樹林生機(jī)勃勃，北方則是總理雕塑廣場。徜徉在薇湖邊，品味“上善若水”的深意；走在花叢間，心情愉悅；遠(yuǎn)望巍巍鐘樓，感悟時間的無價；徘徊于總理廣場，驚嘆于“為中華之崛起而讀書”的激勵，讓每位學(xué)子都心懷夢想，不懈奮斗。

精心設(shè)計校園文化。校園內(nèi)布置名人名言、科學(xué)家畫像及學(xué)生作品，點(diǎn)燃學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和對科學(xué)的崇敬之情。在薇湖邊設(shè)立紀(jì)念碑，銘刻著岳飛的《滿江紅》，引領(lǐng)學(xué)生追尋民族精神。在教學(xué)樓前的廣場設(shè)立“三風(fēng)”碑，刻錄校訓(xùn)：“鍥而不舍”，校風(fēng)：“崇德、尚文、務(wù)實(shí)、求真”，教風(fēng)：“敬業(yè)、合作、博學(xué)、致遠(yuǎn)”的，學(xué)風(fēng)：“礪志、篤行、樂學(xué)、臻善”，讓“三風(fēng)”建設(shè)深入人心。

充分發(fā)揮育人陣地。通過校報、校園廣播、櫥窗、校園網(wǎng)及升旗儀式等渠道，進(jìn)行思想教育；利用校史館的育人作用，激發(fā)對傳統(tǒng)的熱愛與自豪感，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)；在課堂中開設(shè)地方文化、名人傳記等校本課程進(jìn)行德育教育。讓每一面墻壁都傳遞有關(guān)教育的意義，讓每一片綠地都表達(dá)對心靈的關(guān)懷，讓校園的每一個角落都成為啟迪思想的空間。通過校園文化的建設(shè)，凝聚起學(xué)子的向心力與凝聚力，形成積極向上、迎接挑戰(zhàn)的教育氛圍。

　2、以豐富的主題活動促進(jìn)德育

學(xué)校通過班會、報告會等形式，重視開展主題教育，舉辦多樣的主題活動。組織新生軍訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立規(guī)范意識，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志和吃苦耐勞的精神。充分利用“五四”、“一·二九”等重要紀(jì)念日，開展以愛國主義為核心的革命傳統(tǒng)教育。以“青春、惜春、爭春”為主題的活動激發(fā)了學(xué)生的青春活力，而感恩系列活動則洗滌了學(xué)生的心靈，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感；通過勵志演講，激勵學(xué)生奮斗，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情；優(yōu)雅女生的評比活動提升了女生的素養(yǎng)，陽光體育和各類體育賽事展示了學(xué)生的活力與個性，而海量閱讀、藝術(shù)活動及科技創(chuàng)作則不斷激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，成人宣誓儀式增強(qiáng)了他們的時代責(zé)任感，社會實(shí)踐活動鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

開展徒步勵志遠(yuǎn)足活動，帶領(lǐng)學(xué)生徒步前往周恩來紀(jì)念館、韓侯故里及烈士陵園等教育基地，充分利用本地區(qū)的教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的身體與心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品格和團(tuán)隊(duì)精神。在徒步考察中，學(xué)生們互相支持，感受到如家人般的親情；通過與老師和基地工作人員的平等交流，建立起自信與尊嚴(yán)；此時的成功體驗(yàn)讓學(xué)生心中的激情盡情釋放，想象的翅膀在活動的天空中自由翱翔！這一切不僅讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，也增進(jìn)了他們對生活與家鄉(xiāng)的熱愛，這種熱愛激勵著他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中，并在潛移默化中塑造著他們的品格。

　3、采用多樣化形式開展心理教育

當(dāng)今學(xué)生大多為獨(dú)生子女，許多人身上都有固執(zhí)、孤獨(dú)、自卑、粗暴等不良心理行為。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平，已成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。學(xué)校特別重視心理健康教育，并將其作為特色項(xiàng)目，開展豐富多樣的教育活動。學(xué)校擁有心理學(xué)特級教師，開設(shè)了心理工作室，聘請專職心理教師，建立了心理咨詢室，形成了由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組成的心理教育體系。

開設(shè)心理健康課程。由專業(yè)教師編寫教案并上課，組織編寫校本課程《心海導(dǎo)航》《學(xué)習(xí)心理與方法》，以及開發(fā)《積極心理學(xué)》等課程，融入課表，教給學(xué)生實(shí)用的心理學(xué)知識和調(diào)節(jié)心態(tài)的方法，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活。

德育小課題研究報告 篇4

　一、本研究的目的和意義

著眼未來。德育是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的基石，是塑造他們?nèi)烁竦年P(guān)鍵階段。正如教育家所言：“啟蒙教育時期是人格形成的關(guān)鍵時期，孩子生活中的習(xí)慣和態(tài)度多是在這一時期建立的，未來的良好發(fā)展需不斷鞏固。”培養(yǎng)兒童良好的德育習(xí)慣，確保他們的身心健康，才能為未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在當(dāng)今快節(jié)奏的社會中，我們需以新的視角審視和研究學(xué)生的日常行為以及德育教育。德育被提升為教育的核心，成為教育工作的重要內(nèi)容。《教育部關(guān)于深化教育改革的意見》明確指出，學(xué)校應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的教育與學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。強(qiáng)化德育教育與日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是新時代的需求，也是素質(zhì)教育落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。

　二、主體的定義

1. “德育”，指的是通過教育培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為規(guī)范的過程。這不僅僅是知識的傳授，更是道德情感、價值觀念、行為習(xí)慣的塑造。研究表明，兒童的許多行為模式是在早期階段通過模仿和實(shí)踐形成的，這一過程至關(guān)重要。著名教育家曾指出：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)良好的德行?！?/p>

2. 德育研究主要是指對學(xué)生道德素養(yǎng)和行為規(guī)范的研究與探討。德育不僅涉及道德評價的形成，還包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。特別是對兒童道德表現(xiàn)的引導(dǎo)，是德育工作的重要組成部分。

以某市第一所寄宿制的現(xiàn)代化小學(xué)校為例，學(xué)校在德育方面做出了積極探索，重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)家庭教育中智能優(yōu)先、德育欠缺的現(xiàn)狀。進(jìn)一步加強(qiáng)日常德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展顯得尤為重要。

另一方面，我們看到，學(xué)生的背景多樣化，來自城市、農(nóng)村等不同環(huán)境的孩子，其行為習(xí)慣存在顯著差異，德育教育的方式應(yīng)更加具有針對性和層次性。目前德育培養(yǎng)的方式較為單一，缺乏系統(tǒng)的反饋和評估機(jī)制。深入研究寄宿制學(xué)校的德育有效途徑，將大大提升教育管理的效率，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一研究在現(xiàn)實(shí)與未來都具有重要的意義。

　三、本研究的主要內(nèi)容

(a)研究目標(biāo)

1. 根據(jù)時代的要求及德育的特點(diǎn)，探索一套適合寄宿制小班的德育體系，通過研究促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

2. 引導(dǎo)兒童理解道德規(guī)范，培養(yǎng)正確的價值觀，形成良好的行為習(xí)慣。

3. 優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升德育水平，進(jìn)一步推動學(xué)校德育工作。

(b)研究內(nèi)容:

1. 探索對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)途徑和方法。

2. 尋求家庭、學(xué)校及社會多元化教育的有效策略，促進(jìn)家校合作。

3. 優(yōu)化班級管理，提高學(xué)校德育的實(shí)效性，形成科學(xué)系統(tǒng)的德育方案。

　四、本研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀及創(chuàng)新之處

(一)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，有學(xué)者研究兒童道德發(fā)展的理論，強(qiáng)調(diào)良好行為習(xí)慣對兒童成長的重要性。目前，大部分研究集中在兒童道德教育的普遍理論上，對寄宿制學(xué)校的研究相對較少。

(二)本研究的創(chuàng)新和突破

本課題將德育教育與兒童實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，側(cè)重于日常行為規(guī)范的培養(yǎng)，豐富了德育的理論，同時注重實(shí)踐應(yīng)用，為寄宿制學(xué)校的德育探索提供新的思路和方法。

主要方法包括個案研究和系統(tǒng)分析，力求探索出適合寄宿制學(xué)校的德育培養(yǎng)路徑，注重實(shí)際操作的可行性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　五、實(shí)施條件分析、研究方法和路線

(一)實(shí)施條件分析:

1. 得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的支持，提供必要的資金和環(huán)境保障。

2. 具備豐富的資料支持，包括相關(guān)的理論著作與實(shí)踐案例，為研究提供基礎(chǔ)。

3. 研究團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，成員具有扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，具備良好的實(shí)踐和研究能力。

(二)研究方法和路線:

1. 行動研究法，包括問卷調(diào)查等方式，收集家庭教育的反饋，以了解學(xué)生的德育現(xiàn)狀。

2. 案例研究法，針對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和記錄，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

3. 觀察法，教師定期觀察和記錄學(xué)生日常行為，收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。

4. 文獻(xiàn)研究法，參考國內(nèi)外相關(guān)理論，為研究提供理論支撐和指導(dǎo)。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)與理論研究，著重探索可行性和應(yīng)用性，確保德育工作的有效性和持續(xù)性。

　六、研究組織管理與人員分工

本課題由一批具有改革意識的教師團(tuán)隊(duì)組成，主要包括教育相關(guān)的專家顧問和研究成員。

1. 研究指導(dǎo)專家，負(fù)責(zé)整體方向及理論支持。

2. 實(shí)驗(yàn)研究小組，負(fù)責(zé)具體研究實(shí)施與進(jìn)展，組織活動，撰寫報告。

3. 主要成員負(fù)責(zé)資料收集、整理、分析和總結(jié)。

　七、實(shí)施步驟

項(xiàng)目研究將分為三個階段進(jìn)行，預(yù)計在兩年內(nèi)完成。

一、準(zhǔn)備階段:進(jìn)行項(xiàng)目申請和實(shí)施方案的制定，組織教師培訓(xùn)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

二、實(shí)施階段:理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，定期總結(jié)和討論經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整研究方向。

三、總結(jié)評估階段:撰寫研究報告，整理成果，進(jìn)行成果分享與推廣，完成學(xué)校的科研驗(yàn)收。研究成果匯編成冊，推動德育教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展。

德育小課題研究報告 篇5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

在過去的一個學(xué)期中，我逐漸熟悉了我們學(xué)校德育工作的管理與實(shí)施，深入了解本校的教育傳統(tǒng)。結(jié)合市區(qū)德育工作的指導(dǎo)方針，以及我校德育工作的實(shí)際需求和特點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，我順利完成了各項(xiàng)計劃和任務(wù)。我將向大家匯報我這一學(xué)期的工作情況。

一、主要完成的工作

1、以常規(guī)管理和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)為突破口，著力于班集體的建設(shè)。

在各部門的協(xié)同努力下，我們依據(jù)我校一日生活規(guī)范，開展班級綜合評比活動，并及時進(jìn)行成果反饋與公示；進(jìn)一步完善班規(guī)與班訓(xùn)的制定，明確班集體的目標(biāo)管理；加強(qiáng)日常紀(jì)律和衛(wèi)生的巡查與監(jiān)督；與年級組、班主任密切配合，共同處理學(xué)生問題。

2、注重德育隊(duì)伍的建設(shè)，做好師資培訓(xùn)和溝通交流工作。

37位教師通過后續(xù)培訓(xùn)順利取得合格證書，5位年輕教師參與崗前培訓(xùn)及心理培訓(xùn)；參與區(qū)德育年會的論文征集；開展“教師心理”講座，并收集到老師們的心得體會34篇；對起始年級的入學(xué)教育工作進(jìn)行了并計劃召開經(jīng)驗(yàn)交流會。

3、加強(qiáng)起始年級的教育工作。

做好新生入學(xué)教育、行為規(guī)范考核、初中社會和軍訓(xùn)工作，借此機(jī)會加強(qiáng)紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識；在七年級開展法制教育講座，并布置專題德育作業(yè)；對高一年級組織心理講座等活動，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境與管理。

4、強(qiáng)化安全教育工作。

與生活處等部門合作組織學(xué)生疏散演習(xí)，并與消防隊(duì)聯(lián)合進(jìn)行滅火演習(xí)；利用升旗儀式和板報宣讀進(jìn)行各項(xiàng)安全教育；及時向家長發(fā)放安全提示信，加強(qiáng)與漢班家長的溝通；召開班主任會議，對學(xué)生管理及在校安全等問題提出建議。

5、注重學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理。

明確學(xué)生干部在學(xué)校工作中的職責(zé)與任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生干部工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，激勵其積極性，發(fā)揮其榜樣作用。與高一年級組密切聯(lián)系，做好后備干部的培養(yǎng)工作。

6、開展藝術(shù)教育活動，延續(xù)我校藝術(shù)教育的成果。

在老師們的共同努力下，我校獲得了區(qū)班級合唱一等獎，初、高中還代表河北區(qū)參加了市合唱比賽；以校歌班班唱為主題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛，通過評比形式培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；參與市藝術(shù)特長生認(rèn)定及區(qū)文藝展演慶典活動，并取得了優(yōu)異的成績。

7、注重宣傳陣地的建設(shè)，開展關(guān)于建黨90周年、交通安全、涉臺教育、珍愛生命等主題的宣傳活動。

8、與德育處全體成員共同完成學(xué)期常規(guī)工作及日常事務(wù)，比如文明學(xué)生評選、高中國家助學(xué)金等。

9、順利完成學(xué)校布置的重要活動任務(wù)。

二、工作體會

1、經(jīng)過一個學(xué)期的工作，我充分體會到了我校工作的節(jié)奏，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我更加清晰地認(rèn)識到了這一崗位的挑戰(zhàn)和責(zé)任。在這一過程中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵，得到了老師們的熱心幫助，還有德育處全體成員的緊密配合，在此我表示由衷的感謝，我將不斷提高自己，與大家共同為民族教育和紅光中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

2、明確主次，細(xì)致分析。德育工作日益復(fù)雜多樣，我校藏漢同讀等特色工作，與其他學(xué)校有所不同，這要求我認(rèn)清思考，抓住主要工作和關(guān)鍵問題，尋求工作的新突破。

三、未來努力方向

1、未來仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這不僅是提升個人能力的需要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能爭取實(shí)現(xiàn)更高的管理和教育水平。同時這是研究的需要，許多棘手的學(xué)生問題需要我們進(jìn)行深入思考和分析，以便妥善解決。

2、持續(xù)關(guān)注班集體的建設(shè)，營造良好的班級競爭氛圍，促進(jìn)班集體的高效發(fā)展，同時為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境；加強(qiáng)對學(xué)生自身參與和自我管理的關(guān)注，更多地了解藏族學(xué)生的特點(diǎn)，探索適合的教育途徑與方法。

3、關(guān)注漢班學(xué)生的教育管理工作。與老師們共同研究解決學(xué)生中普遍存在的問題，積極與家長溝通，并注重教師工作經(jīng)驗(yàn)的積累與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的分享。

德育小課題研究報告 篇6

一、開題申請

在21世紀(jì)，科技的快速進(jìn)步推動了社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活水平顯著提高。然而，隨之而來的卻是人類道德觀念日益模糊的現(xiàn)實(shí)問題。如今，青少年的道德教育在外部環(huán)境的影響下愈加艱難，許多專家呼吁加強(qiáng)人文精神與個體人格的教育。

我們希望通過研究特色小學(xué)的地域文化涵育模式，充分發(fā)揮文化在道德教育中的積極作用，利用地域文化的深遠(yuǎn)影響，推進(jìn)德育的深入發(fā)展，強(qiáng)化其在學(xué)生長遠(yuǎn)成長中的積極作用。深入探討這一研究可以有效改善學(xué)生的生活環(huán)境，提高其生活質(zhì)量，清新他們在道德成長道路上的呼吸，使他們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間找到自我價值的平衡，在個體與他者的關(guān)系中追求理性的道德判斷。這樣的一種初步構(gòu)建，為在廣泛的小學(xué)（尤其是特色小學(xué)）中開展持久的全面德育工作提供了有益的借鑒，使德育更具“國情”、“鄉(xiāng)情”、“校情”以及“人情”，關(guān)注內(nèi)心世界，悠久綿長。

二、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題意義和研究價值

根據(jù)近年來的資料顯示，我國德育研究近五年來呈現(xiàn)出三大趨勢：德育理念正發(fā)生轉(zhuǎn)變；科研逐步向科學(xué)化與人文化融合邁進(jìn)；研究者表現(xiàn)出較強(qiáng)的反思與批判意識。在這當(dāng)中，德育人文化的加強(qiáng)表明德育目標(biāo)與方式都在實(shí)現(xiàn)革新。作為中國特色學(xué)校的代表，我校在“十五”期間探索了以生本、校本、智慧為導(dǎo)向的多元發(fā)展，取得的成果在省內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注。“十一五”期間，我校將進(jìn)一步以文化為核心，提升學(xué)校的核心競爭力。這為本課題的研究提供了強(qiáng)大的動力。

教育界已經(jīng)達(dá)成共識，小學(xué)階段文化涵育需得到重視，但如何有效推動文化涵育工作的開展、提升其效率，尤其是探索有效的涵育模式，依然是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)。搜集國內(nèi)外相關(guān)資料尤為迫切，尤其是在小學(xué)階段的研究亟待加強(qiáng)。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)：

(1)本課題重在深入理解地域文化涵育這一新型德育形式的核心內(nèi)涵，發(fā)揮其獨(dú)特的教育職能。通過研究，拉近地域文化與德育之間的聯(lián)系，在常態(tài)文化中凸顯教育的影響力。

(2)在模式研究上，聚焦地域文化涵育的各個要素，協(xié)調(diào)各因素的關(guān)系，使得主體性德育更加有效。

2、研究內(nèi)容：

文化涵育，意為利用文化環(huán)境對學(xué)生思想品德進(jìn)行影響與教育。涵育的本質(zhì)在于通過修煉與養(yǎng)護(hù)培養(yǎng)個人品德與修養(yǎng)。小學(xué)階段地域文化涵育模式的研究旨在探索并總結(jié)小學(xué)地域文化涵育的實(shí)證策略，進(jìn)而形成可供借鑒和參考的常規(guī)做法。要兼顧其他特色小學(xué)的地域文化共性與個性。

3、主要觀點(diǎn)：

總體界定：研究學(xué)生與其所接觸的物質(zhì)與精神文化的道德影響及其成因與規(guī)律，指引學(xué)生正確面對多元文化，主動吸取健康文化的養(yǎng)分。

4、創(chuàng)新之處：

(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。

(2)地域精神文化涵育模式研究。

(3)地域制度文化涵育模式研究。

(4)地域行為文化涵育模式研究。

(5)其它地域文化涵育模式研究。

四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1、研究思路

本模式的研究既關(guān)注方法，也重視過程。在研究的過程中，將加深對德育內(nèi)在規(guī)律的理解，探索現(xiàn)代德育的新方法與對策。根本目標(biāo)是改善學(xué)生的德育現(xiàn)狀，確保這一目標(biāo)成為研究的出發(fā)點(diǎn)及衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2、研究方法

(1)觀察記錄法：在研究過程中，有計劃地觀察學(xué)生的言行，定期記錄其在不同地域文化環(huán)境與校園文化建設(shè)階段的道德行為表現(xiàn)，以指導(dǎo)后續(xù)工作。

(2)行動研究法：研究者需對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行長期觀察，并整理形成個案，為實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)提供信息，確保課題評價的客觀性。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對研究過程中情況的把控與分析，進(jìn)行歸納與綜合，使其系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)以形成理論。

3、研究成果形式

(1)編撰《地域文化中的德育》研究專著。

(2)優(yōu)秀青少年事跡展示。

(3)地域文化涵育課程及活動記錄。

(4)論文匯編。

(5)現(xiàn)場問卷調(diào)查。

(6)《文明風(fēng)景線》錄影帶。

4、實(shí)施步驟：

(1)準(zhǔn)備階段(20xx.12—20xx.2)

A、完成課題方案的制訂與申報工作;

B、建立學(xué)習(xí)與研究交流制度。

(2)實(shí)施階段(20xx.3—20xx.12)

A、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，借鑒成功經(jīng)驗(yàn);

B、在實(shí)施中開展階段性針對性調(diào)查，不斷調(diào)整實(shí)施方案，確保課題的順利進(jìn)行;

C、定期收集與整理相關(guān)資料，為課題的歸納與分析提供依據(jù)。

(3)總結(jié)階段(20xx—20xx.9)

匯總研究成果，完成結(jié)題報告及相關(guān)資料整理，為成果鑒定提供必要支持。

五、完成課題的可行性分析

1、已有相關(guān)研究成果：

張華，《讓德育深入孩子心靈的探討》，獲得省級德育論文評比一等獎。

李強(qiáng)，《地域文化與學(xué)生道德成長的關(guān)系分析》，獲市教育局表彰。

2、主要參考文獻(xiàn)：

(1)趙明：情境德育對學(xué)生道德成長的指導(dǎo)作用。

(《教育研究》20xx.5)

(2)楊輝：品德內(nèi)化的有效路徑探討。

(《當(dāng)代教育研究》20xx.8)

(3)北京師范大學(xué)《文化涵育與德育工作創(chuàng)新》

(《教育觀察》20xx.3.12)

3、參與者的學(xué)術(shù)背景與研究經(jīng)驗(yàn)：

參與研究的教師均有多年德育工作經(jīng)驗(yàn)，積極參與德育科研，并在相關(guān)領(lǐng)域取得了顯著成就。所有成員均具備本科學(xué)歷，有效的寫作能力為研究提供保障。

4、完成課題的支持條件：

(1)經(jīng)費(fèi)保障情況。

學(xué)校為研究提供了充分的經(jīng)費(fèi)支持，包括資料檢索、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及社區(qū)活動等方面。

(2)研究工作得到了多位特級教師的指導(dǎo)，并獲得本地教育機(jī)構(gòu)的支持。

德育小課題研究報告 篇7

德育小課題研究報告的開展，關(guān)乎人才培養(yǎng)的方向，貫穿于學(xué)校教育的各個層面和學(xué)生活動的方方面面。我們始終圍繞學(xué)校的主要工作，確立務(wù)實(shí)創(chuàng)新、全面育人的理念，以學(xué)校教育為核心，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為支撐，積極開展三方面的育人活動。通過扎實(shí)的德育實(shí)踐，我們力求在每一個細(xì)節(jié)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)?，F(xiàn)將我校德育小課題研究的自查匯報如下：

　一、取得的成效

（一）加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1、提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的整體能力。

①我校對班主任的工作進(jìn)行了量化評估，建立了良好的競爭機(jī)制，以公正的方式反映班主任的工作表現(xiàn)。

②定期舉辦班主任工作交流會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并針對性地進(jìn)行討論，解決工作中的問題，通過交流促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí)和典型示范。

③實(shí)施班主任職級評定制度，定期進(jìn)行考核，充分激發(fā)班主任的工作熱情。

2、班會課程化的實(shí)施：各班每周召開一次班隊(duì)會，并認(rèn)真填寫《班會課程化手冊》，尤其是實(shí)時記錄。各班在整個學(xué)期中注重安全教育和法制教育，確保這些內(nèi)容貫穿日?；顒?，通過班會、班隊(duì)活動對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，教育學(xué)生在校園內(nèi)避免危險性游戲，消除安全隱患。

（二）推動養(yǎng)成教育，夯實(shí)日常行為規(guī)范。

在養(yǎng)成教育方面，我們堅(jiān)持精細(xì)化管理。每學(xué)期定期利用校會和班會課時間集中開展《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，并開展紅旗評比活動，對班級進(jìn)行量化考核。我校始終注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，樹立學(xué)校良好形象。我校制定了詳細(xì)的常規(guī)評比制度，以錦旗表彰的方式對優(yōu)秀班級進(jìn)行獎勵。

　二、當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的問題

1、養(yǎng)成教育的精細(xì)化程度有待提升：雖然我校在養(yǎng)成教育方面做出了一定努力，但受多種因素影響，成效仍不理想。

2、班主任職級管理仍待完善：通過《班主任工作手冊》提升班主任的管理能力，定期審核班主任職級。

3、班會課程化的落實(shí)仍需加強(qiáng)：每班需定期開展班隊(duì)會，并認(rèn)真填寫《班會課程化手冊》，確保安全教育和法制教育貫穿于整個學(xué)期，規(guī)范學(xué)生的課間活動，防范安全隱患。

4、活動的自主性需進(jìn)一步增強(qiáng)：利用重大節(jié)日開展主題教育活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們在重大節(jié)日開展多樣化的主題活動，如“3.5”學(xué)雷鋒日的社會服務(wù)活動；“六一”兒童節(jié)的文藝演出與表彰；教師節(jié)獻(xiàn)花活動；元旦慶祝活動；以及九月份的“民族精神月”朗誦比賽等。

5、心理健康教育需要規(guī)范化：我們面向全體學(xué)生開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識。班主任和任課教師通過與學(xué)生的交流、評語調(diào)整等多種形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)，尤其關(guān)注畢業(yè)班的學(xué)生。

家長和教師普遍與學(xué)生的溝通不夠，對學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)缺乏足夠了解。調(diào)查顯示，現(xiàn)代小學(xué)生對父母和教師的信任度有所下降，且家長和教師主動溝通的機(jī)會較少，導(dǎo)致對學(xué)生思想動態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確，從而影響工作進(jìn)展。

6、家?；有杓訌?qiáng)：建立學(xué)校、家長、教師之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。班主任要發(fā)揮家長的積極性，借助現(xiàn)代通訊方式及時與家長溝通。通過家長會、給家長的信件等形式，向家長傳達(dá)家庭教育的理念和方法，及時通報學(xué)校的動態(tài)，推廣教育新理念、新方法，詳細(xì)解釋學(xué)校的新舉措與做法。

　三、今后的方向

（一）更新教育理念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是教育的核心，而提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，尤其是教師的教育觀和師德能起到榜樣作用。教師在德育工作中可以潛移默化地影響學(xué)生的觀念和行為，因此每位教職工都應(yīng)擔(dān)負(fù)起德育工作的責(zé)任，形成整體育人的管理模式。

（二）明確責(zé)任，提高德育團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

班主任是學(xué)生成長的引路人和核心力量，應(yīng)以高度的責(zé)任感對待每一名學(xué)生，以個人魅力感召學(xué)生。學(xué)校需加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，定期召開德育工作交流會，探索新的德育途徑和方法，提高德育工作的整體能力。

科任教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，挖掘課程中的德育資源，組織有計劃、有針對性的教學(xué)活動，將知識傳授與道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好人文素養(yǎng)及科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使課堂成為德育工作的主陣地。

（三）整合校內(nèi)外教育資源，形成德育合力。

育人的環(huán)境是多元的，因此學(xué)校不僅要關(guān)注內(nèi)部教育，還應(yīng)整合社會資源，發(fā)揮各類教育基地的作用，將它們?nèi)谌氲綄W(xué)校的整體教育中。家庭教育同樣關(guān)鍵，父母是孩子的第一任教師，家庭的教育方式對孩子的影響不可小覷。教師應(yīng)重視學(xué)校、家庭與社會多方教育的結(jié)合，確保形成合力，助力學(xué)生健康成長。

德育小課題研究報告 篇8

一、德育小課題研究日趨深入

從管理層面來看，已經(jīng)形成了一套完整的制度與方案，包括德育小課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案、總結(jié)報告和評估標(biāo)準(zhǔn)；在規(guī)范形式上，涵蓋了課題的評審記錄、項(xiàng)目進(jìn)展臺賬、宣傳材料、成果匯報等；在評價方式上，確保每個項(xiàng)目都有詳細(xì)的記錄和量化的數(shù)據(jù)支持。

二、德育小課題分工明確，各司其職

何為分工明確？學(xué)校建立了專門的研究小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)與實(shí)施；教師根據(jù)個人特長分擔(dān)不同的課題研究任務(wù)，進(jìn)行協(xié)作；還有定期的研究進(jìn)展匯報機(jī)制，以確保信息暢通與責(zé)任落實(shí)。

何為責(zé)任落實(shí)？各個課題組成員簽訂了課題責(zé)任書，明確各自的職責(zé)與任務(wù)，有《課題研究責(zé)任狀》、《參與教師義務(wù)協(xié)議》等文件。同時根據(jù)研究進(jìn)程，定期向全體教職工發(fā)布“研究進(jìn)展通報”，以增強(qiáng)工作的透明度。

三、德育教育的實(shí)效性逐步增強(qiáng)。

德育處始終與各學(xué)科教師密切合作，積極開展德育主題課堂，定期組織德育教育活動，注重對學(xué)生的情感和行為引導(dǎo)。在特殊時期，德育處更是強(qiáng)化集中教育，平常時期則通過班會和主題活動不斷滲透德育內(nèi)容，以確保德育教育的持續(xù)性。

四、德育活動成果顯著。

本學(xué)期學(xué)校成功舉辦了多項(xiàng)德育主題活動，如“法治教育周”、“文明禮儀宣傳活動”、以及“家庭教育研討會”。學(xué)校還開展了“閱讀推廣月”、“心理健康周”等系列活動，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

五、德育工作收獲豐碩：

(1)德育工作：各項(xiàng)德育活動得到了家長和社會的高度認(rèn)可，家長委員會對學(xué)校的德育工作給予了好評；

(2)教育成效：通過對德育小課題的研究，學(xué)校的德育氛圍有了顯著改善，學(xué)生的行為習(xí)慣普遍增強(qiáng)，得到了教育局的肯定；

(3)班級活動：各個班級積極參與活動，學(xué)生在各類比賽中表現(xiàn)出色，多位學(xué)生在市級競賽中獲得了獎項(xiàng)；

(4)綜合素質(zhì)提升：學(xué)校的多項(xiàng)藝術(shù)、科技活動成果喜人，學(xué)生在各類文藝表演和科技創(chuàng)新中取得了優(yōu)異成績，為學(xué)校增光添彩。

我深感自豪，能夠與大家共事于此學(xué)校，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，努力將德育小課題研究推向更深層次。教育是一項(xiàng)長期而光榮的事業(yè)，我們需始終堅(jiān)守“立德樹人”的根本任務(wù)，以更大的熱情投入到德育工作中來。我堅(jiān)信，在所有教師的共同努力下，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生的未來鋪就更加美好的道路！