高中研究性學(xué)習(xí)報告強調(diào)在教育改革中，通過研究性學(xué)習(xí)提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的重要性。該活動以“校園·生活”為課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境并理解文明與安全的重要性。研究目標(biāo)涵蓋集體努力、信息收集和處理技巧的學(xué)習(xí)，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感。實施過程中，學(xué)生分組進行多項子課題研究，如紀(jì)律、衛(wèi)生和安全等，通過問卷調(diào)查和報告撰寫提升自主探索能力。報告還探討了研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響，包括改革教育方式、增強學(xué)生的自主性與合作能力，強調(diào)教師的指導(dǎo)和支持角色，以及評價方式的多元化，促進學(xué)生全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供豐富的實踐機會，幫助他們在探索中建立社會責(zé)任感與創(chuàng)新能力。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 1篇

一、 課題的來源與確定

在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神是教育改革的重要目標(biāo)。高中階段的研究性學(xué)習(xí)作為實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力途徑，逐漸受到重視。各地學(xué)校紛紛開展此類活動，旨在促進學(xué)生的主動探究和實踐能力。

我校位于城郊，學(xué)生主要來自于不同的社會背景，他們在知識和視野上的差異顯而易見。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是他們的自信心和社會責(zé)任感，我們決定利用課外時間開展研究性學(xué)習(xí)活動。作為班主任，我希望通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有意義的課題研究，提升他們的自主探索能力。

經(jīng)過深入思考和調(diào)研，我將課題定為“校園·生活”。通過該項目，我們希望引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，理解文明與安全的重要性。只有通過學(xué)生自主的觀察與參與，才能增強他們對校園的歸屬感，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，進而積極維護一個和諧、安全的校園環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

二、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計

　(一) 課題目標(biāo)

1. 讓學(xué)生意識到創(chuàng)造和維護校園文明與安全需要集體的努力。

2. 學(xué)習(xí)基本的信息收集與處理技巧，提升合作、討論和溝通能力，掌握基本的調(diào)查研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)心他人的情感。

　(二) 方案設(shè)計

1. 子課題的確立

“校園·生活”課題包含多個方面，為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性，我將課題分為以下八個子課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀調(diào)查

衛(wèi)生狀況調(diào)查

安全現(xiàn)狀調(diào)查

校園資源節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)質(zhì)量調(diào)查

飲食健康調(diào)查

課外活動安排調(diào)查

2. 具體方案設(shè)計

研究小組由高二（5）班的65名學(xué)生組成。學(xué)生在了解完八個子課題后，根據(jù)自己的興趣自由組成小組。每個小組指定一名組長，負責(zé)組織討論并制定研究方案，明確分工后開展調(diào)研。

三、 活動實施過程

1. 學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對學(xué)生進行社會學(xué)研究方法的指導(dǎo)，包括問卷設(shè)計、訪談技巧、信息整理與報告撰寫等。

2. 分組討論，制定調(diào)查問卷并復(fù)印30份，隨后開展調(diào)查研究。

3. 各小組對收集到的資料進行整理和分析，撰寫調(diào)查報告，最后由班主任匯總所有報告。

4. 課題由班主任撰寫整體并在班會課上與學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，進行點評。

四、 學(xué)生的研究成果

　(一) 紀(jì)律現(xiàn)狀調(diào)查報告

總體來說，大多數(shù)學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能夠認真聽講并遵守課堂規(guī)則。然而，也有少部分同學(xué)存在課堂插隊、使用手機等不當(dāng)行為，比例約占12%。造成這些問題的原因主要是個別學(xué)生自律意識不足，部分教師的管理要求也不夠嚴(yán)格。

　(二) 學(xué)校衛(wèi)生狀況調(diào)查報告

在宿舍衛(wèi)生方面，近半數(shù)同學(xué)認為衛(wèi)生間的設(shè)計需要改進，63%的同學(xué)指出寢室空氣質(zhì)量差，氣味不佳。盡管如此，大家普遍認可各班級能夠及時清理垃圾。在教室衛(wèi)生方面，部分班級未達到清潔標(biāo)準(zhǔn)，主要原因是部分同學(xué)未養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。關(guān)于校園衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠按規(guī)定扔垃圾，并對校園衛(wèi)生間的整潔度表示滿意，但仍有近三分之二的學(xué)生認為校園環(huán)境整體不夠干凈。

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生具備較強的衛(wèi)生意識，自覺維護校園環(huán)境，并期望生活在一個更清潔的校園。只要學(xué)校改善相關(guān)設(shè)施，強化宣傳和管理，建立有效的監(jiān)督機制，我們相信美麗的校園環(huán)境一定會逐漸顯現(xiàn)。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 2篇

　一、本小組由6名成員組成，通過深入探究和實踐，詳細闡述了研究性學(xué)習(xí)在高中階段的重要性，調(diào)查了不同年級的高中生對研究性學(xué)習(xí)的看法及其對學(xué)習(xí)生活的影響。我們總結(jié)了調(diào)查結(jié)果，并通過分析得出研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與劣勢，向廣大高中生提出了一些有益的建議。

　二、關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)，高中生，學(xué)習(xí)影響，教育建議。

　三、前言：

（1）問題的提出：通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多高中生在學(xué)習(xí)過程中逐漸重視研究性學(xué)習(xí)方式，但對其理解和應(yīng)用存在差異。為了明確研究性學(xué)習(xí)的作用及其重要性，我們決定以高中生對研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度為主題展開研究。

（2）探究方法及成員分工

①方法：a，向周邊的三所高中共發(fā)放100份問卷，并回收反饋。

b，通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等方式搜集相關(guān)材料。

②成員分工：

③步驟：

9月1日：討論研究主題，確認課題

9月2日—9月3日：制定實施方案，明確分工

9月4日—9月11日：開展調(diào)查研究

9月12日：小組討論調(diào)查結(jié)果，進行總結(jié)

9月13日：撰寫研究成果。

　四、正文

（一）研究性學(xué)習(xí)的概念與發(fā)展

1、什么是研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，通過自主設(shè)計研究課題、收集和分析數(shù)據(jù)，并最終形成結(jié)論的過程，旨在提高學(xué)生的思維能力與實踐能力。

2、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程：隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，研究性學(xué)習(xí)逐漸被各國教育體制所認可并推廣，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與和探索能力。

3、研究性學(xué)習(xí)的實施：

許多國家的教育體系中，研究性學(xué)習(xí)被視為課程的重要組成部分，它不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。不同學(xué)段、不同學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)方法也開始逐漸豐富，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)體驗。

（二）調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、調(diào)查方式：我們通過發(fā)放問卷給周邊三所高中的100名不同年級的學(xué)生，并進行反饋收集。

2、調(diào)查問卷內(nèi)容：

高中生對研究性學(xué)習(xí)的看法調(diào)查問卷

年級：學(xué)校：

①您認為研究性學(xué)習(xí)重要嗎？

A 非常重要 B 重要 C 一般 D 不重要

②您參與過相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動嗎？

A 參與過 B 沒有參與

③您每天花多少時間進行研究性學(xué)習(xí)？

A 1小時以下 B 1-2小時 C 2-3小時 D 3小時以上

④您認為研究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)效果有幫助嗎？

A 有幫助 B 無影響 C 會影響成績

⑤您在研究性學(xué)習(xí)中遇到哪些困難？

A 沒有困難 B 時間管理 C 資料查找 D 其他

3、調(diào)查結(jié)果：

小組成員回收問卷后，通過統(tǒng)計分析得出以下結(jié)果：

在100名學(xué)生中，

①65%的同學(xué)認為研究性學(xué)習(xí)“非常重要”，30%的同學(xué)認為“重要”，5%的同學(xué)認為“一般”。

②有53%的同學(xué)參與過相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動。

③72%的學(xué)生每天用于研究性學(xué)習(xí)時間在“1小時以下”。

④60%的同學(xué)認為研究性學(xué)習(xí)“有幫助”，20%的同學(xué)認為“無影響”，20%的同學(xué)認為“會影響成績”。

⑤遇到的困難中，時間管理和資料查找是主要問題，分別占到30%和37%。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

我們在統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果后，針對每個問題的反饋進行了深入的討論和分析。

1、學(xué)生普遍認識到研究性學(xué)習(xí)的重要性，但參與活動的人數(shù)相對較少，這可能與教學(xué)安排及時間管理有關(guān)。

2、研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了實踐能力的發(fā)展機會，然而，部分學(xué)生由于缺乏足夠的時間和資源，未能充分參與。

3、對于參與研究性學(xué)習(xí)的時間分配，大多數(shù)學(xué)生能夠控制在合理范圍內(nèi)，但仍有少數(shù)同學(xué)表示時間不足，難以深入研究。

4、雖然大部分學(xué)生認可研究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)的幫助，但也有部分同學(xué)因過度焦慮而感到成績受到影響。

5、許多同學(xué)在研究過程中遇到時間管理和資料查找的困難，這表明亟需改進教育策略，提高學(xué)生的研究能力。

（四）研究性學(xué)習(xí)的利與弊

在對調(diào)查結(jié)果進行探討后，我們發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)對高中生的影響呈現(xiàn)多元化，既有積極的一面，也伴隨一定的挑戰(zhàn)。

1、利處：

①研究性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生自主探究，促進了思維能力的提升。

②通過實際研究，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)科知識，并增強實踐技能。

③研究性學(xué)習(xí)提供了合作與溝通的機會，有助于學(xué)生們建立良好的社交關(guān)系。

④豐富的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生能夠更好地展示個性，增強學(xué)習(xí)的樂趣。

2、弊處：

①部分學(xué)生在時間管理和資料搜集方面面臨困難，這可能影響學(xué)習(xí)效果。

②對研究內(nèi)容的把握不足，使一些同學(xué)感到焦慮，從而影響成績。

③研究性學(xué)習(xí)的要求較高，部分學(xué)生可能感到心理壓力，加重了學(xué)習(xí)負擔(dān)。

根據(jù)以上分析，我們認為正確推進研究性學(xué)習(xí)，將會為學(xué)生帶來更多的利好效果。

　五、結(jié)論及建議

通過此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出高中生在面對研究性學(xué)習(xí)時的不同看法與體驗。我們的建議包括：

1、教育機構(gòu)應(yīng)加強對研究性學(xué)習(xí)的支持和指導(dǎo)，以正確引導(dǎo)學(xué)生。

2、教師可提供更多的資源和時間，幫助學(xué)生克服研究中的困難。

3、學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們參與研究性學(xué)習(xí)活動。

4、家長應(yīng)積極參與，鼓勵孩子自主探索，減輕學(xué)習(xí)壓力。

　六、收獲與反思

通過此次研究性學(xué)習(xí)的實踐活動，我們深入理解了研究性學(xué)習(xí)的概念及其重要性，使我們在探究中收獲了大量知識，同時提高了綜合實踐能力。在調(diào)查過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如參與學(xué)生的多樣性需要改進，調(diào)查方式也應(yīng)更加多元化，以確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 3篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

在這個學(xué)期，我們已經(jīng)覆蓋過的教學(xué)內(nèi)容包括:

1、如何提出有效的問題;

2、如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、研究課題的方法;

4、資料的收集與篩選;

5、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn);

個別內(nèi)容雖然在本學(xué)期有所涉及，但未特別展開講解，將在下學(xué)期專門進行討論，例如：調(diào)查與采訪的技巧、研究成果的展示方法等。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣，從自然、社會和生活中選擇研究主題，積極地獲取、應(yīng)用知識，并解決相關(guān)問題。

在研究性學(xué)習(xí)中，我們強調(diào):

1、學(xué)生通過問題或主題的探究活動，形成一種積極主動、自主合作的學(xué)習(xí)方式;

2、增強學(xué)生的探究意識與創(chuàng)新意識，讓他們體驗科學(xué)研究的方法，提升綜合運用知識的能力;

3、使學(xué)生在實踐中獲得參與探究的體驗，發(fā)展信息的收集、分析和應(yīng)用能力，并提高發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力;

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與分享精神，樹立科學(xué)的態(tài)度及道德觀念。

從研究性學(xué)習(xí)的定義來看，該課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識和創(chuàng)新思維，提升他們綜合運用知識、信息處理、實踐及合作的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，其次明確思維的方向和目的，最后拓寬思路、做好知識的準(zhǔn)備并選擇合適的方法。所有的能力訓(xùn)練都應(yīng)通過學(xué)生參與的活動來實現(xiàn)，教師的作用是引導(dǎo)與支持。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 4篇

—、研究性學(xué)習(xí)報告的主要內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)報告的內(nèi)容主要包括：研究該課題的動機是什么;特定的研究對象是什么;希望通過研究達成什么目標(biāo);想澄清的問題有哪些;選擇哪些方法來驗證研究假設(shè)，以及選擇這些方法的原因;具體的時間安排和實施步驟是什么（特別是初步實施的步驟）;需要哪些工具和資料;這些工具和資料如何獲取;團隊成員如何分工合作;研究成果將會是什么形式;研究成果是報告、實物還是其他形式;導(dǎo)師的建議與評估等。具體的實施計劃是研究性學(xué)習(xí)報告的重要組成部分。

　(一)課題名稱

課題名稱應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確性在于名稱要清楚表達出研究的問題和對象。名稱還需簡潔明了。它必須與研究內(nèi)容相匹配，不能過于寬泛或狹窄，需要恰如其分地概括研究范圍、對象與問題，使讀者能夠從中看出研究的重點與方向。

　(二)研究背景

研究背景常稱為“問題的由來”，是指提出研究問題并闡述研究該課題的原因。

　(三)研究目的和意義

研究目的與意義是指通過課題研究要解決哪些問題或得出什么結(jié)論，以及這一結(jié)論的重要性，也就是說，研究的價值所在?？梢詮默F(xiàn)實需要入手，指出現(xiàn)實中存在的問題，并強調(diào)研究的實際意義和價值。接著，再探討該研究的理論價值和學(xué)術(shù)貢獻。這些內(nèi)容需具體且有針對性，避免空泛的口號。有時，研究背景與目的和意義可以合并成一部分。

　(四)研究目標(biāo)

研究的目標(biāo)是指最終希望實現(xiàn)的具體目的，以及要解決的具體問題。課題研究目標(biāo)的確定應(yīng)緊扣課題主題，使用準(zhǔn)確、簡練的措辭。

　(五)研究的可行性

可行性分析是指進行研究所需的條件，包括所需的信息和資料（如上網(wǎng)和設(shè)計問卷等基本方法）、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能，以及教師的指導(dǎo)能力等。還應(yīng)評估目前已完成的工作和面臨的困難，以及在何處需要學(xué)校和老師的支持。

　(六)研究內(nèi)容與難點

在高中階段，研究性學(xué)習(xí)課題的類型主要包括科學(xué)實驗、讀書報告、社會調(diào)查和項目設(shè)計等。不論是哪種類型，都需明確具體的研究內(nèi)容及預(yù)期的研究難點。

　(七)實施計劃

實施計劃是研究性學(xué)習(xí)報告的核心部分，主要包括研究方法、研究計劃及進度安排等。

　(八)成員分工

在開題時，需明確課題組每個成員在研究過程中的角色和任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料收集與處理、撰寫報告、外出調(diào)研、拍攝等。

　(九)預(yù)期成果及表達形式

預(yù)期成果是指本課題研究希望達成的階段性成果和最終成果形式。成果形式包括調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文等，通常以論文或調(diào)查（實驗）報告為主，通過文字、圖片、實物和多媒體等多種方式進行表達。

報告的各項內(nèi)容轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的欄目，這樣做不僅有助于開題報告按項填寫，避免遺漏，也便于評審者迅速把握要點。

　二、撰寫研究性學(xué)習(xí)報告注意事項

1.研究背景闡述過于寬泛

2.研究價值判斷不夠全面和準(zhǔn)確

3.研究內(nèi)容與問題偏離主題

4.研究步驟和方法設(shè)計不夠合理

5.對研究中的困難估計不足

為確保開題會上報告的順利進行，有能力的課題組應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作相應(yīng)的PPT演示文稿，做好答辯準(zhǔn)備。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 5篇

　一．選擇課題原因

果汁是以新鮮水果為原料，通過榨取和過濾制成的一種飲品，它保留了水果中的豐富維生素和礦物質(zhì)，口感清新，深受人們喜愛。果汁不僅能提供身體所需的營養(yǎng)，還能幫助消化，對保持健康有積極作用。尤其是在炎熱的夏季，果汁更是人們解暑消渴的首選。

制作果汁是現(xiàn)代食品科學(xué)與傳統(tǒng)加工技術(shù)的結(jié)合，選擇此課題不僅能鍛煉同學(xué)們的實踐能力，還能提升他們對營養(yǎng)飲品的認識，享受制作果汁的樂趣。我們選擇此課題，希望在親身實踐中學(xué)習(xí)更多生活常識。

　二．課題研究的意義和目的

通過本次研究性學(xué)習(xí)，以果汁制作為例，初步了解果汁的制作原理和過程，以及影響果汁品質(zhì)的因素。通過研究此課題，不僅增強了同學(xué)們的團隊合作能力，提高了人與人之間的交流能力，還激發(fā)了大家對科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)們的動手能力，讓我們對本次研究充滿期待。

　三．課題研究的內(nèi)容

（1）了解果汁的制作原理

（2）認識果汁的營養(yǎng)價值

（3）分析影響果汁品質(zhì)的因素

（4）清楚果汁制作過程中的注意事項

　四．研究方法：

（1）查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集資料

（2）進行果汁制作的實驗

（3）班級討論和經(jīng)驗分享

（4）總結(jié)并整理成果

　五．研究步驟

第一階段：（20xx年11月—11月底）

1.組建課題小組，進行分工合作；

2.制定課題研究計劃，撰寫小組與個人的開題報告。

第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）

1.圍繞課題上網(wǎng)查找相關(guān)資料；

2.整理資料并進行小組討論交流；

3.小組內(nèi)實踐制作果汁；

4.組織經(jīng)驗的分享與交流活動。

第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）

1.與其他小組分享實踐經(jīng)驗并展示課題成果；

2.撰寫小組和個人的結(jié)題報告。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 6篇

1、選題意義和背景。

高中研究性學(xué)習(xí)作為一種新興教學(xué)模式，旨在通過探究、合作和實踐來增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主思考能力。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生在探究過程中所獲得的知識和能力，不僅僅局限于課堂教學(xué)。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)實踐能力和批判性思維。然而，當(dāng)前在許多學(xué)校中，研究性學(xué)習(xí)常常被簡化為課題研究，導(dǎo)致學(xué)生在面對復(fù)雜課題時感到困惑與無助。課題研究雖然能夠促進學(xué)生的研究能力，但其長期的時間投入和高強度的要求，往往使學(xué)生感到疲憊不堪，最終流于表面。如何讓研究性學(xué)習(xí)與高中課程有效結(jié)合，成為一個亟待解決的重要問題。

鑒于目前面臨的兩個主要挑戰(zhàn)：課堂時間的有限性以及課題研究帶來的困難，筆者考慮是否能夠在課堂中融入研究性學(xué)習(xí)的元素，從而實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，使研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。

2.1 國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求日益增強，傳統(tǒng)教育模式難以滿足這一要求，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。經(jīng)歷了三次重要的浪潮，第一次是在18世紀(jì)末到19世紀(jì)初，受啟蒙思想影響，許多教育家如盧梭堅持理性思維的重要性，推動了研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。第二次浪潮出現(xiàn)在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，在美國，實驗科學(xué)的迅速發(fā)展催生了對研究性學(xué)習(xí)的需求，目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會和自然的創(chuàng)新型人才。第三次浪潮出現(xiàn)在20世紀(jì)50年代到70年代，代表人物如布魯納等人，通過理論研究明確了“探究學(xué)習(xí)”的重要性。

與發(fā)達國家相比，我國的研究性學(xué)習(xí)起步較晚，但逐漸獲得重視。著名教育家杜威提出的“問題教學(xué)法”強調(diào)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，與研究性學(xué)習(xí)理念高度契合，鼓勵學(xué)生在實際問題中進行探索與學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程注重實踐性和靈活性，為研究性學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗。

2.2  中國高中研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析

中國古代教育思想中早有研究性學(xué)習(xí)的雛形，孔子的“學(xué)、思、問”強調(diào)了思考和探究的重要性?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。以某高中的研究性學(xué)習(xí)課程為例，學(xué)生通常需要用一個學(xué)期的時間研究一個課題并提交報告。然而，由于課題范圍較廣，且教師未必對所有課題都具備深入指導(dǎo)的能力，往往導(dǎo)致學(xué)生的研究質(zhì)量不盡如人意。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往被稱為“灌輸式”，而現(xiàn)階段的研究性學(xué)習(xí)則可能被形容為“放養(yǎng)式”。針對這一現(xiàn)狀，作為一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)探索將研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂有機融合的方法，幫助學(xué)生在獲取知識的提高其應(yīng)用能力。通過實踐與探索，我們希望能打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，為學(xué)生創(chuàng)造更具活力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 7篇

自20世紀(jì)90年代以來，全球范圍內(nèi)的課程改革愈發(fā)注重學(xué)習(xí)方式的變革。在此背景下，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要議題。研究性學(xué)習(xí)不僅是我國基礎(chǔ)教育課程深化的重要嘗試，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵措施。自研究性學(xué)習(xí)在我區(qū)高中生的學(xué)習(xí)生活中開展已有三年，我們圍繞課程改革進行了深入的實踐探索，這些努力主要基于以下幾個方面的思考：

素質(zhì)教育關(guān)注的核心在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，旨在幫助他們建立主動探索知識、重視解決實際問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種方式有助于終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。在研究性學(xué)習(xí)的初期，我區(qū)采用了以問題為導(dǎo)向的主題式研究方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助類似科學(xué)研究的方式主動獲取、應(yīng)用知識，并解決問題，從而為他們的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)提供了實際的支撐。

學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)閷W(xué)生在新的層面上進行學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會，但這并不意味著要否認記憶和理解等學(xué)習(xí)層面的必要性與重要性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主題研究應(yīng)依托他們已有的知識儲備，不同年級、不同背景的學(xué)生在研究內(nèi)容、形式和深度上應(yīng)該有所區(qū)別，體現(xiàn)出一定的層次性。

再者，研究性學(xué)習(xí)不僅是教育理念的體現(xiàn)，也是多元化的教學(xué)方法。它融合了多種教育理念，最突出的包括建構(gòu)主義和多元智能理論。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗構(gòu)建知識體系，注重學(xué)生積極參與實踐活動，而非被動接收知識；而研究性學(xué)習(xí)正是為學(xué)生創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在其中自主構(gòu)建個人知識結(jié)構(gòu)。加德納的多元智能理論則指出每個學(xué)生都有不同的智力類型和智力優(yōu)勢，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢來解決學(xué)習(xí)任務(wù)，研究性學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生各項智能的發(fā)展，使學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，逐步提高各類智能。

研究性學(xué)習(xí)的活動應(yīng)當(dāng)鼓勵所有學(xué)生參與，每位學(xué)生都具備豐富的學(xué)習(xí)潛能。在適合他們身心發(fā)展特點的探究活動中，學(xué)生往往能夠積極投入，知識獲取與應(yīng)用的效率也顯著提升。盡管學(xué)生之間存在差異，但所有學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)并獲得良好成果的可能性是普遍存在的，這正是我們強調(diào)的研究性學(xué)習(xí)的全員參與性?；谶@些思考，我們實施了以下實踐：

一、明確我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的自主性和探索性，重視學(xué)習(xí)過程及實踐體驗。結(jié)合我區(qū)的實際情況，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生獲得參與研究探索的實際體驗；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)會分工與合作，享受探索過程的樂趣；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和道德意識；提升社會責(zé)任感與使命感。各校在這一總目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點，各有側(cè)重。

二、加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

在實踐過程中，我們深刻認識到盡管教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色已發(fā)生變化，但其作用依然不可或缺。我們重點加強教師的培訓(xùn)與研討，學(xué)習(xí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指導(dǎo)（試行）》等文件，區(qū)教研室圍繞“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計”等主題舉辦了多次講座和校際交流活動，并通過教研網(wǎng)展示優(yōu)秀教學(xué)成果，提高教師的教學(xué)理念和指導(dǎo)能力。通過樹立典型，引導(dǎo)樣本校率先取得成效，各校也根據(jù)自身實際情況建立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機制，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并為特長教師的發(fā)展提供良好條件，切實提高教師的綜合素質(zhì)。

三、重視課程實施和課例研討

本區(qū)在研究性學(xué)習(xí)課程實施上進行了深入研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實施方案》，確保每個學(xué)校都有明確的研究性學(xué)習(xí)課程安排。教研工作以新課程改革理念為導(dǎo)向，緊抓教學(xué)設(shè)計和課例研討，通過現(xiàn)有條件為研究性學(xué)習(xí)活動搭建良好的平臺。各校在因校制宜的原則下，充分利用校內(nèi)資源，開展相關(guān)研究。例如，一百中學(xué)圍繞研究過程將其分為選題、開題、證題、結(jié)題四個階段，貫穿資料收集與整理的整個過程，同時對小組創(chuàng)建進行了重點研究，并承擔(dān)市級課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實踐與思考”。而鋼管公司中學(xué)則建立了由主管校長、教務(wù)主任和年級主任組成的管理小組，制定實施方案，并為學(xué)生編制《研究性學(xué)習(xí)手冊》。無論是設(shè)立指導(dǎo)教師，還是將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程結(jié)合起來，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實踐活動均取得了良好成效，如回慶瑞老師組織的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市研究性學(xué)習(xí)成果二等獎，還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文獲獎。

區(qū)教研室定期組織各校的教學(xué)研討和觀摩活動，圍繞各校實際情況進行深入探討，探索有效的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法。本學(xué)期共進行四節(jié)觀摩課，并在課后開展交流，收獲了積極的反饋。例如，“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”展示了高中生與父母關(guān)系的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，增強了與家長的聯(lián)系；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題，通過情景劇呈現(xiàn)研究成果，給人耳目一新的體驗；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用”專題研究鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過收集資料進行自主探究并以課本劇的形式展現(xiàn)成果；“一百中學(xué)關(guān)注身邊，熱愛生活”則通過調(diào)查研究讓學(xué)生培養(yǎng)對身邊事物的關(guān)注和熱愛。所有這些專題研究活動都很好地實現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生獲得了參與研究的體驗，提高了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及信息收集、分析和應(yīng)用的技能，同時增強了他們對社會的責(zé)任感和使命感。

四、思考與設(shè)想

我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)活動遵循著“學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐”的方法穩(wěn)步推進。隨著“自主學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)新”教研課題的深入探討，我們認識到研究性課程的教學(xué)不僅僅是傳授現(xiàn)成知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。實施“研究性學(xué)習(xí)”過程中，不僅要讓師生熟悉研究的流程和內(nèi)容，更要深刻轉(zhuǎn)變思想觀念，改變教育行為和學(xué)習(xí)方式。通過課題研究，我們積極經(jīng)歷從個體走向合作，從課堂延伸至實驗室，從學(xué)校拓展至社會，從教科書到多元化教學(xué)資源的探索；從單向傳授轉(zhuǎn)向雙向啟發(fā)和討論。由于師生共同參與研究課題，確保了研究性學(xué)習(xí)的順利實施，使教師能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，達到了理想的指導(dǎo)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不僅以獨立的課程形式存在，同時也融入到各學(xué)科的課堂教學(xué)之中。教育實踐表明，在基礎(chǔ)學(xué)科和課堂教學(xué)占主導(dǎo)的背景下，僅依靠每周的專題研究課來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰︼@然是有限的。我們需要進一步拓展理念，深化實踐，逐步構(gòu)建以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

目前，在我區(qū)開展研究性學(xué)習(xí)活動仍處于探索階段，未來我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化方法，推動我區(qū)教育改革的深入開展。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 8篇

　　一、課題的確定及其重要性

隨著國家對素質(zhì)教育的日益重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力成為教育改革的重要方向。自新課改實施以來，學(xué)校也相應(yīng)開設(shè)了多門探究性學(xué)習(xí)課程。本次實踐活動的開展，正是我校融入這一教育理念的有效嘗試。

開展研究性學(xué)習(xí)不僅是對我校師生能力的挑戰(zhàn)，更是提升我們對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，通過與生活實際的結(jié)合，小組決定選定“高年級學(xué)生課外活動的調(diào)查與分析”作為研究課題。在我國的高中生中，尤其是面臨高考的學(xué)生，課外時間大多被補習(xí)班所占據(jù)，即便有部分學(xué)生有著自己的興趣愛好，但往往由于來自家庭和學(xué)業(yè)的壓力而被迫放棄，這不僅影響了他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，還使得心理承受力有所下降。正如梁啟超所言：“少年強則國強”，在全球化時代的中國，急需高素質(zhì)的人才作為強大的國家支撐，而這些人才大多源自充滿潛力與激情的學(xué)生。我和我的團隊決定開展關(guān)于高中生課外生活的研究。

　二、調(diào)查研究的方式與過程

本次調(diào)查我們主要采用問卷調(diào)查的方式，輔以對高中生的隨機采訪。共發(fā)放問卷150份，回收有效答卷127份，并成功采訪了30名學(xué)生，為我們的研究提供了充分且具有代表性的數(shù)據(jù)支持。

　三、問卷與采訪結(jié)果分析

通過調(diào)查與采訪發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的45名高一學(xué)生中，有25名（占55%）以玩網(wǎng)游為主，11名（占24%）選擇閱讀課外書，9名（占20%）參加輔導(dǎo)班。數(shù)據(jù)顯示，選擇輔導(dǎo)班的學(xué)生中，受家長影響的比例高達40%。值得注意的是，在接受采訪的學(xué)生中，許多人表示，雖然家長出于好意限制了他們的活動，但過于嚴(yán)格的限制可能會反而導(dǎo)致負面影響。

在接受采訪的49名高二學(xué)生中，竟有36名（占73%）明確表示課外生活受到學(xué)習(xí)和家長的嚴(yán)重影響，令人驚訝的是他們在家長要求下幾乎全部參加輔導(dǎo)班！問卷結(jié)果顯示，高二學(xué)生對課外生活的不滿比例高達87%。通過采訪，發(fā)現(xiàn)個別家長不但強制讓子女參加輔導(dǎo)班，還限制他們從事其他活動，許多學(xué)生反映，在這個階段他們的藝術(shù)類課程被迫中止，理由是怕影響學(xué)業(yè)。

在高三的33名參與者中，只有6名學(xué)生對自己的課外生活感到滿意，其余26名學(xué)生都在輔導(dǎo)班中度過（占78%），而他們普遍反饋感受到巨大的壓力，身心俱疲。

　四、數(shù)據(jù)分析的結(jié)論

通過上述數(shù)據(jù)和訪談可以看出，高中生的課余生活滿意度呈現(xiàn)出高一時較高、高二時最低的趨勢，到高三時略有回升。這樣的變化反映了中國高中生的生活現(xiàn)狀，尤其是受到高考壓力的影響，課外生活往往難以得到保障。高一到高二的轉(zhuǎn)變可以理解，但高二的不滿到高三的無所謂轉(zhuǎn)變則令人擔(dān)憂。這種現(xiàn)象的背后，反映出學(xué)生在面對學(xué)業(yè)壓力時漸漸容忍和麻木，缺乏主動性和創(chuàng)造力。從整體數(shù)據(jù)來看，高中生的課外活動時間呈現(xiàn)出“高一遞減、高三幾乎沒有”的趨勢。這種現(xiàn)象雖然與高考的環(huán)境有關(guān)，但高校生活仍然應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一些基本的實踐能力。

有趣的是，在問卷中設(shè)置的“體育鍛煉”選項上，127名學(xué)生中只有26位（約占20%）選擇了這一項。這樣的結(jié)果相當(dāng)令人擔(dān)憂，反映出普遍的身體素質(zhì)下降。心理醫(yī)生指出，長期堅持鍛煉不僅能提高身體素質(zhì)，還有助于增強心理韌性，對學(xué)習(xí)效率也有明顯的促進效果。

　五、建議

在通過數(shù)據(jù)分析后，我們小組就此提出以下幾點建議：

1. 高中生可以在高一階段利用相對輕松的學(xué)業(yè)，積極參與課外活動，培養(yǎng)各項能力，比如通過集體活動鍛煉團隊合作精神。堅持體育鍛煉應(yīng)成為課外生活的重要組成部分。

2. 家長在對子女的課外活動應(yīng)提供更多的支持和引導(dǎo)，而不是簡單的強制要求，促進孩子獨立處理問題的能力。

3. 學(xué)校應(yīng)減少學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)與學(xué)業(yè)壓力，幫助學(xué)生建立良好的課余生活習(xí)慣，組織多樣化的集體活動，豐富學(xué)生的課外生活。

　六、研究體會

馮驥才曾提出，多去接觸自然博物館和藝術(shù)展覽，這些生動的體驗將帶給學(xué)生更加豐富的知識。在競爭激烈的21世紀(jì)，社會需要的復(fù)合型人才，既需要扎實的知識基礎(chǔ)，也需要良好的實踐能力和創(chuàng)造力。希望通過我們的研究報告，能夠為高中生的課外生活問題提供一些切實可行的建議。

感謝所有參與本次調(diào)查的同學(xué)和專家們！

高中研究性學(xué)習(xí)報告 9篇

研究小組成員：張三、李四、王五、趙六

指導(dǎo)教師：錢七

課題題目：城市高中研究性學(xué)習(xí)課程的探索

簡要背景說明：

一、必要性和重要性

在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，城市中學(xué)同樣承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的使命。學(xué)生們不僅要獲取知識，還需具備創(chuàng)新意識和實踐能力，以應(yīng)對未來的種種挑戰(zhàn)。城市高中開展研究性學(xué)習(xí)變得愈發(fā)重要和緊迫。

與鄉(xiāng)村學(xué)校相比，城市中學(xué)在理念上對素質(zhì)教育的理解相對清晰，但實踐中仍存在困難。研究性學(xué)習(xí)課程的引入，能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的界限，促使學(xué)生走出課堂，進行自主探究和實踐，促進他們個性的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加主動和有效。研究性學(xué)習(xí)對于全面落實素質(zhì)教育、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)至關(guān)重要。

二、優(yōu)勢與挑戰(zhàn)

城市中學(xué)在開展研究性學(xué)習(xí)時，將面臨以下兩方面的問題。

首先是“教師素質(zhì)”的問題。大部分城市中學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對研究性學(xué)習(xí)的理念和方法了解不夠深入，這可能會影響課題的指導(dǎo)質(zhì)量。由于應(yīng)試教育的影響，部分教師對研究性學(xué)習(xí)的重視程度不足，導(dǎo)致課程效果不佳。

其次是“資源保障”的問題。盡管城市中學(xué)的硬件設(shè)施相對較好，但在信息技術(shù)、實驗資源的有效利用上仍有待改善。一些教師在研究性學(xué)習(xí)的實施過程中，可能會因缺乏相關(guān)的實驗設(shè)備或資料而使學(xué)習(xí)的效果受到影響。

然而，城市中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)也具有獨特的優(yōu)勢：

第一，資源豐富。城市擁有豐富的社會資源與文化背景，學(xué)生能夠接觸到更為廣泛的研究課題與實踐機會，這為他們的研究性學(xué)習(xí)提供了良好的土壤。

第二，學(xué)生基礎(chǔ)較好。城市學(xué)生普遍受教育程度較高，具有較強的學(xué)習(xí)能力和實踐潛力，能夠更好地在研究性學(xué)習(xí)的過程中探索和創(chuàng)新。

三、相關(guān)研究現(xiàn)狀

目前在國內(nèi)外，關(guān)于高中研究性學(xué)習(xí)的研究層出不窮，涵蓋了課程理論、實施策略、教學(xué)方法等方面。不過，針對城市高中的具體情況展開的研究相對較少。本課題將從研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)、實施策略和評價意義等多方面展開研究，探討如何在城市高中有效開展研究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教育改革的新形勢。

基本內(nèi)容：

一、當(dāng)今課程改革日益受到關(guān)注，新型課程模式與學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生，研究性學(xué)習(xí)的實施正契合了教育改革的目標(biāo)，即培養(yǎng)全面素質(zhì)的學(xué)生。本課題將圍繞以下幾個核心內(nèi)容展開；

(1)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位——能力培養(yǎng)

當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)多集中于學(xué)生的能力、情感與知識的綜合提升。本課題將基于布盧姆的教育目標(biāo)理論，形成適合城市高中的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的深層理解和運用能力，并強化其創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

(2)研究性學(xué)習(xí)課程的實施策略——實踐驅(qū)動

在實施研究性學(xué)習(xí)課程時，需將學(xué)生作為主體，教師則為引導(dǎo)者與支持者。實施方式應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選題，靈活安排時間與空間，強調(diào)參與過程的自主性與實踐性。課程設(shè)計應(yīng)注重方法的多樣性和適應(yīng)性，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。

(3)研究性學(xué)習(xí)課程的評價維度——學(xué)習(xí)反思

課程評價應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和反思能力，鼓勵他們在研究過程中不斷總結(jié)和歸納。評價不僅包括成果的展示，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長與變化，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、課程實施方案

1.成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組和管理小組

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長及部分教師組成，負責(zé)對課程的實施與管理，確保各項工作的順利推進。

2.開展學(xué)習(xí)動員，增強課程意識

(1)組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課程指導(dǎo)文件，深刻理解研究性學(xué)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變教育觀念。

(2)為教師提供相關(guān)培訓(xùn)，分享成功案例與經(jīng)驗，增強教師的實施能力。

(3)通過講座、研討等形式，向?qū)W生普及研究性學(xué)習(xí)的意義，提升其參與熱情。

3.明確課程目標(biāo)，制定實施計劃

4.課程實施管理：

(1)建立教師培訓(xùn)機制，完善課程管理體系。

(2)關(guān)注學(xué)生課題研究的進展，及時為其提供指導(dǎo)和幫助。

(3)定期舉辦相關(guān)學(xué)習(xí)與實踐活動，擴大視野，促進思考。

5.教師適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的路徑

教師需更新教育觀念，理解研究性學(xué)習(xí)的價值與目的，消除對新模式的不安。要積極提升自身的研究素養(yǎng)，熟悉研究性學(xué)習(xí)的實施流程，掌握有效的指導(dǎo)方法，助力學(xué)生的獨立探究。教師要學(xué)會為學(xué)生提供支持與啟發(fā)，引導(dǎo)他們自主獲取知識，培養(yǎng)其獨立思考能力。

課題的目的與意義：

目的：通過建立符合城市高中特點的研究性學(xué)習(xí)課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實踐能力。

理論意義：

研究性學(xué)習(xí)能夠填補城市高中教育中的某些空白，有助于推動教育的深化改革。通過對城市高中研究性學(xué)習(xí)課程的探討，為相關(guān)教育理論的發(fā)展提供新的視角。

實踐意義：

1.構(gòu)建適合城市高中特點的研究性學(xué)習(xí)框架，以促進素質(zhì)教育的全面落實。

2.充分利用城市豐富的教育資源，提升學(xué)生的科研能力與社會適應(yīng)能力。

課題目標(biāo)：符合新一輪教育改革的需求，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。

研究課程：涵蓋各學(xué)科

活動計劃：

(1)任務(wù)分工：明確各成員的職責(zé)與分工。

(2)活動步驟：分階段實施，確保任務(wù)的落實。

(3)活動條件：需憑借圖書資料、實驗設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，開展相關(guān)的實地考察與調(diào)查研究。

(4)交通工具：可使用自行車、公共交通等。

(5)其它：根據(jù)實際需求，靈活調(diào)整教學(xué)方式，以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(6)預(yù)期成果：學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的研究報告與展示，提升其綜合能力。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 10篇

　一、調(diào)查背景

20xx年5月，我校在信息技術(shù)課程中引入了名為計算機硬件發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)項目，至今已開展一年。為了評估這一階段研究性學(xué)習(xí)的實施效果，特進行本次調(diào)查。

　二、調(diào)查目的

通過本次調(diào)查，旨在分析不同學(xué)生群體的情況，揭示當(dāng)前信息技術(shù)課堂中研究性學(xué)習(xí)的實施現(xiàn)狀，找出影響這一學(xué)習(xí)方式開展的各種因素，明確存在的問題，深化研究性學(xué)習(xí)在師生心中的重要性，從而為更有效地在高中信息技術(shù)課程中進行相關(guān)研究性學(xué)習(xí)提供支持。

　三、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象：鳳陽縣臨淮中學(xué)所有高二年級學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法（發(fā)放500份筆答問卷，回收495份，有效問卷495份），同時結(jié)合個別訪談和課堂觀察等方式。

　四、調(diào)查問卷及結(jié)果統(tǒng)計（百分比為選擇該項的比例）

1、你對研究性學(xué)習(xí)的了解程度如何？

A：非常了解（70%）

B：一般了解（25%）

C：不了解（5%）

2、你對研究性學(xué)習(xí)感興趣嗎？

A：非常感興趣（76%）

B：一般（19%）

C：不感興趣（5%）

3、你認為研究性學(xué)習(xí)的意義主要在哪些方面？

A：改變學(xué)習(xí)方式（22%）

B：培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進終身學(xué)習(xí)（60%）

C：增強團隊合作精神（18%）

4、在研究性學(xué)習(xí)中遇到的主要困難是？

A：難以獲取資料（29%）

B：缺乏研究方法（36%）

C：寫作能力不足（25%）

5、在信息技術(shù)課程中開展研究性學(xué)習(xí)必須解決的問題是什么？

A：教師的研究能力提升（44%）

B：學(xué)校提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（24%）

C：給予足夠的自由時間（32%）

6、開展研究性學(xué)習(xí)面臨的最大阻力是什么？

A：家長支持不足（29%）

B：高考制度的限制（56%）

C：學(xué)校條件不足（15%）

7、在高中信息技術(shù)課程中，開展研究性學(xué)習(xí)的最佳方式是什么？

A：在課堂教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)理念（51%）

B：利用周末時間進行研究（30%）

C：集中安排時間段進行研究性學(xué)習(xí)（19%）

8、如何評估在研究性學(xué)習(xí)中取得的成果？

A：考試成績評定（21%）

B：教師評價（15%）

C：成果展評及師生共同評價（64%）

　五、調(diào)查結(jié)果分析

1、研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，76%的同學(xué)對研究性學(xué)習(xí)非常感興趣，僅有5%的同學(xué)對這一學(xué)習(xí)方式缺乏興趣。許多學(xué)生認為研究性學(xué)習(xí)能夠有效鍛煉他們的能力。造成這一結(jié)果的主要原因在于這一學(xué)習(xí)方式符合新時代中學(xué)生對開放、活潑課堂氛圍的渴望，反映了學(xué)生對個性發(fā)展的追求以及對教育改革的期待。

2、研究性學(xué)習(xí)的意義、困難及亟待解決的問題

調(diào)查顯示，超過一半的同學(xué)認為研究性學(xué)習(xí)有助于提升科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，對終身發(fā)展有積極影響。調(diào)查也揭示了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中面臨的困難，包括資料獲取困難（29%）、缺乏研究方法（36%）、寫作能力不足（25%）等，這些因素也導(dǎo)致部分學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)不感興趣。必須加強教師對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及自由時間。

3、開展研究性學(xué)習(xí)的阻力

調(diào)查中，56%的同學(xué)指出高考制度是研究性學(xué)習(xí)最大的障礙。盡管學(xué)生希望有更多的時間參與研究性學(xué)習(xí)（40%），但高考壓力使他們感到焦慮。作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理安排備考和研究性學(xué)習(xí)的時間，以提升學(xué)習(xí)效果。

4、高中信息技術(shù)課程中實施研究性學(xué)習(xí)的方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，51%的學(xué)生認為將研究性學(xué)習(xí)融入課堂教學(xué)是最佳選擇。訪談中，學(xué)生們普遍認為應(yīng)該將研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，避免將兩者對立起來。有30%的學(xué)生建議利用周末時間進行研究，19%的學(xué)生認為在特定學(xué)期集中開展研究性學(xué)習(xí)這種方案較為可行，但實際操作中面臨諸多挑戰(zhàn)。

5、研究性學(xué)習(xí)的評價方式

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，62%的學(xué)生認為應(yīng)采用成果展評和師生共同評分的方式來評價學(xué)習(xí)成效。這表明學(xué)生十分關(guān)注成果的客觀評估，也希望在評價中真正體現(xiàn)自身的努力與價值。在評價過程中應(yīng)結(jié)合教師評價、學(xué)生評估與同行評審，以多元化的方式進行綜合評價。

　六、建議

1、提升教師的研究素養(yǎng)

作為研究性學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，教師的研究素養(yǎng)至關(guān)重要。教師需轉(zhuǎn)變教育理念，掌握研究性學(xué)習(xí)的特點和方法，以促進更有效的教學(xué)。

2、加快高考改革的步伐

亟需推動高考制度的改革，以為研究性學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造更好的條件。

高中研究性學(xué)習(xí)報告 11篇

在當(dāng)今這個信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，全球各國之間的競爭愈加白熱化。教育作為提升國力和社會發(fā)展的基石，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提高民族素質(zhì)的重要使命。為了促進素質(zhì)教育的全面實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，教育部在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中加入了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

教育部對基礎(chǔ)教育的改革導(dǎo)向明確，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中通過實際體驗和探索，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時具備發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。為此，整合了研究性學(xué)習(xí)作為一門必修課程。經(jīng)過幾個月的準(zhǔn)備，學(xué)校今天正式啟動了這一項目。我受校長的委托，代表學(xué)校進行開題報告，希望大家積極參與討論。

1、什么是研究性學(xué)習(xí)？為什么要在高中課程中設(shè)置這個模塊？

答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從自然和社會生活中選擇研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識并解決問題的學(xué)習(xí)活動。引入研究性學(xué)習(xí)的目的是改變以往學(xué)生依賴教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多渠道去獲取和運用知識，并且通過實際操作培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、作為課程，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？

答：研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識與技能的實際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的實踐體驗。應(yīng)達到以下目標(biāo)：獲得親身參與研究的機會；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；提升信息收集、分析與應(yīng)用的能力；學(xué)會合作與分享；形成科學(xué)的態(tài)度和道德觀；增強社會責(zé)任感和使命感。

3、研究性學(xué)習(xí)作為必修課程的設(shè)立標(biāo)志著普通高中課程改革的重要突破，它有哪些特征？

首先是開放性，其次是探究性，最后是實踐性。

4、在實施研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了怎樣的變化？如何組織和實施研究性學(xué)習(xí)？

研究性學(xué)習(xí)的主要組織形式有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、以及個人研究與全班討論相結(jié)合。實施過程通常分為三個階段：問題情境創(chuàng)建階段、實踐體驗階段和成果表達交流階段。在確定研究問題后，學(xué)生應(yīng)進入具體的研究環(huán)節(jié)，通過實踐和體驗，建立相關(guān)觀念和態(tài)度，掌握必要的方法。這些實踐內(nèi)容包括：

(1) 信息資料的收集與分析。學(xué)生需掌握多種資料收集方法，比如訪談、網(wǎng)上查閱、閱讀書籍和使用問卷等，選擇合適的方式獲取必要信息，并評估資料的可信度和價值，進行邏輯整理和歸納，最終形成結(jié)論。

(2) 調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)方案選擇合適場所進行實地調(diào)查，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

(3) 初步交流。學(xué)生在組內(nèi)或同學(xué)間分享研究成果，認真傾聽他人意見，增強自我認知和反思能力。

5、研究性學(xué)習(xí)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的角色也因此發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如何有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？

答：研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體地位，同時也重視教師的支持與指導(dǎo)。在實施過程中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生在研究中遇到的困難，觀察學(xué)生品德與能力的發(fā)展，給予適時的鼓勵和建議，幫助他們建立自信，提升學(xué)習(xí)動機。

6、評價是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)如何進行評價？評價應(yīng)遵循哪些原則？

答：評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，強調(diào)交流與合作，著重動手實踐。研究性學(xué)習(xí)的評價重視學(xué)生參與過程中的自我評價與改進，使評價成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與反思的工具。評價需要激勵，促進學(xué)生發(fā)揮個人特長，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)具備多元化的主體，評價內(nèi)容應(yīng)豐富靈活，通常涉及參與態(tài)度、研究體驗、方法技能掌握情況以及創(chuàng)新與實踐能力的發(fā)展等方面。在研究學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分利用學(xué)校和社會各方資源，為學(xué)生的研究活動提供保障，確保安全。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主選擇并研究相關(guān)主題，主動獲取和運用知識，解決實際問題的學(xué)習(xí)方式。它與社會實踐、社區(qū)服務(wù)等共同構(gòu)成綜合實踐活動，是高中課程改革的重要組成部分，旨在為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)展機會。