本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃圍繞教材的24篇課文和8個(gè)單元展開，涵蓋古詩誦讀與語言樂園等內(nèi)容，旨在通過多樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升識字和寫字能力、加強(qiáng)閱讀理解與習(xí)作技巧。教材通過豐富的題材與文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對漢字和閱讀的興趣。強(qiáng)調(diào)口語交際能力和綜合性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。在教學(xué)策略上，注重基礎(chǔ)字詞訓(xùn)練、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、以及鼓勵(lì)課外閱讀，力求提高學(xué)生的綜合語言能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。整體教學(xué)思路著重體驗(yàn)與探究，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、教學(xué)內(nèi)容

　1、主要內(nèi)容

本冊教材共包含24篇課文，分為8個(gè)單元。每個(gè)單元構(gòu)成包括課例、古詩誦讀以及語文樂園三大部分。每個(gè)課例由三篇課文組成，課后設(shè)有認(rèn)字和寫字的要求，以及思考練習(xí)題，部分課文后附帶“△”的思考題供學(xué)生選做。每組課文后都有一次古詩誦讀，共八次。語文樂園分為四個(gè)部分，包括：我來嘗試、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際、習(xí)作，語文樂園的第二、四、六和八單元中增加了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)板塊。

　2、總體分析

教材通過話題的方式組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定了八個(gè)話題，依次為：春的暢想、成長的旅途、神秘的大海、自律與誠實(shí)、關(guān)愛與分享、觀察與思考、幸福與喜悅、智慧與尊嚴(yán)。教材中的選文題材多樣，體裁各異，語言風(fēng)格豐富，內(nèi)容新穎且易懂，蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息?！肮旁娬b讀”部分獨(dú)立成章，通過詩歌配圖的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了精簡而準(zhǔn)確的注釋?！罢Z文樂園”的內(nèi)容切合兒童日常生活，為學(xué)生自主嘗試、探索與展示自己提供了良好平臺。習(xí)作板塊共設(shè)八次，內(nèi)容范圍由老師提出，題目則由學(xué)生自擬，并附有參考的詞句供孩子們使用。

　二、教學(xué)目標(biāo)

　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

① 繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢和習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品。

② 鼓勵(lì)積極發(fā)言與專心傾聽的習(xí)慣。

③ 培養(yǎng)勤于朗讀和熱愛課外閱讀的習(xí)慣。

④ 養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

　2、識字寫字

① 學(xué)會(huì)識記211個(gè)字，學(xué)會(huì)205個(gè)字，激發(fā)對漢字學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識字的習(xí)慣，能夠使用字典和詞典，并具備初步的獨(dú)立識字能力。

② 繼續(xù)學(xué)習(xí)使用鋼筆，通過掌握正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆技巧，能夠熟練寫出端正的鋼筆字，培養(yǎng)書寫的專注力，做到作業(yè)整潔規(guī)范。

　3、閱讀

① 用普通話正確流利地朗讀課文，逐步掌握默讀的技巧，養(yǎng)成讀書時(shí)思考的習(xí)慣，能提出課文中不理解的內(nèi)容。

② 理解詞句意思，聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的功能。

③ 能復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，初步感知作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美語言，分享閱讀感受。

④ 積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段，同時(shí)在課外閱讀和生活中獲取的語言材料。

　4、習(xí)作

① 關(guān)注周圍事物，樂于書寫，提高寫作自信，愿意分享自己的習(xí)作。

② 能多樣化地表達(dá)見聞感受，注意表現(xiàn)新奇與有趣的內(nèi)容，適時(shí)運(yùn)用冒號與引號，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

③ 初步掌握續(xù)寫故事的技巧。

④ 學(xué)習(xí)書信寫作，了解書信基本格式。

　5、口語交際

① 能以普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人意見，積極請教和討論不同看法。

② 能抓住要點(diǎn)簡要復(fù)述他人講話內(nèi)容，清晰地述說見聞和感受，具體生動(dòng)地講述故事，用語言打動(dòng)他人。

　6、綜合性學(xué)習(xí)

① 將語文學(xué)習(xí)與觀察自然和社會(huì)相結(jié)合，書面和口頭表達(dá)觀察結(jié)果，學(xué)習(xí)合作。

② 在家庭和學(xué)校中應(yīng)用語文知識解決簡單問題。

　三、教學(xué)思路

　1、基本理念

依據(jù)教材“整體構(gòu)建、注重體驗(yàn)、強(qiáng)化探究、主動(dòng)發(fā)展”的編寫理念，教學(xué)中我們追求“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，尊重學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，營造平等和諧的課堂氛圍，提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用高效有趣的教學(xué)方法，實(shí)行科學(xué)合理的評價(jià)體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，為其終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　2、主要策略

① 打好基礎(chǔ)。

字詞是學(xué)生閱讀和寫作的基石，本學(xué)期教學(xué)將繼續(xù)強(qiáng)調(diào)字詞基礎(chǔ)。三年級教學(xué)不再以認(rèn)字為主，但要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，鼓勵(lì)通過互教和日常生活中的實(shí)踐來識字，并培養(yǎng)查閱字典的良好習(xí)慣。

三年級是寫作的起步階段，不僅需要正確使用漢字，還需大量的積累，利用課本中的精美課文作為寫作范例，注重對經(jīng)典語段和名言的背誦與積累。

② 注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅促進(jìn)當(dāng)前學(xué)習(xí)，也對未來素質(zhì)提升有幫助。除了強(qiáng)化鋼筆書寫習(xí)慣，還需持續(xù)關(guān)注學(xué)生的讀寫姿勢，培養(yǎng)他們專注思考、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和查閱資料的習(xí)慣。

③ 閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書。

課堂上，合理安排“讀”與“講”的比重，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，關(guān)注其在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力，為學(xué)生的寫作提供基礎(chǔ)。引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，注重方法指導(dǎo)，并建立激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在閱讀中感受到樂趣、增長知識和陶冶情操。

④ 開展師生共讀活動(dòng)。

課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效途徑，為了激發(fā)良好的閱讀習(xí)慣，開展師生共讀活動(dòng)，由老師推薦部分兒童讀物并與學(xué)生分享，讀完后在班級內(nèi)展開討論交流讀書心得。

　四、教學(xué)進(jìn)度表

周次及時(shí)間  教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 備注

章節(jié) 具體內(nèi)容

預(yù)備（2月16-18日）

第一單元

第一課《春的頌歌》 三課時(shí)（含作業(yè)）

第1周

（17-23日） 第一單元

第二課《風(fēng)箏》，第三課《美麗的槐鄉(xiāng)》，古詩誦讀《村居》 約七課時(shí)

第2周

（24-1/3日） 第一、二單元

語言樂園（一），第四課《老師領(lǐng)進(jìn)門》，第二單元習(xí)作《一本好書》 約八課時(shí) 第一單元習(xí)作《春天》因春意尚淺而提早。

第3周

（2-8日） 第二單元

第五課《和時(shí)間賽跑》，第六課《發(fā)憤立志》，古詩誦讀《江畔獨(dú)步尋花》 約七課時(shí)

第4周

（9-15日） 第二、三單元

語文樂園（二），第七課《小孩和大海》，第九課《躺在波浪上看書》 約七課時(shí) 第八課因同課研究推遲至下周。

第5周

（16-22日） 第三、四單元

第一單元習(xí)作《春天》，第八課《海底世界》，語文樂園（三） 約七課時(shí)

第6周

（23-29日） 第四單元

古詩誦讀《春日》，第十課《這個(gè)規(guī)矩不能有》，第十一課《一條大魚》 約九課時(shí)

第7周

（30-5/4日） 第四單元

第三單元習(xí)作《寶貝玩具》，第十二課《誠實(shí)與信任》，語文樂園（四） 約七課時(shí)

第8周

（6-12日） 第五單元

古詩誦讀《大林寺桃花》，第十三課《杏兒熟了》，第十四課《寫給自己的人信》 約九課時(shí)

第9周

(13-19日) 第五、六單元

第四單元習(xí)作《我想》，第十五課《朋友之間》，古詩誦讀《峨眉山月歌》 約七課時(shí)

第10周

（20-26日） 第六單元

語文樂園（五），第十六課《第一朵杏花》，第十七課《科利亞的木匣》 約九課時(shí)

第11周

(27-3/5日) 第六單元

第五單元習(xí)作《一封信》，古詩誦讀《宿建德江》，語文樂園（六） 約八課時(shí)

第12周

(4-10日) 第七單元

第十八課《處處皆學(xué)問》，第十九課《點(diǎn)金術(shù)》 約六課時(shí)

第13周

(11-17日) 第七單元

第六單元習(xí)作《火星上會(huì)有什么》，第二十課《七色花》，第二十一課《黑眼睛的大紅魚》 約九課時(shí)

第14周

(18-24日) 第七、八單元

古詩誦讀《牧童》，語文樂園（七），第二十二課《聰明的徐文長》 約七課時(shí)

第15周

(25-31日) 第八單元

第七單元習(xí)作《〈黑眼睛的大紅魚〉（續(xù)）》，第二十三課《晏子使楚（一）》，第二十四課《晏子使楚（二）》 約八課時(shí)

第16周

(1/6—7) 第八課時(shí)

古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》，語文樂園（八），第八單元習(xí)作《我想說的一件事》 約八課時(shí)

第17周

（8-14日）

復(fù)習(xí)

第18周

(15-21日)

復(fù)習(xí)

第19周

(22-28日)

復(fù)習(xí)

第20周

(29-5/7)

復(fù)習(xí)

語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材分析

本學(xué)期，我校五年級的語文教材使用人教版四年級語文課本。該書共32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后方還附有8篇選讀課文，并設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，分別是：神奇的大自然、奇趣的觀察與發(fā)現(xiàn)、精彩的童話世界、生動(dòng)的動(dòng)物、生動(dòng)的文化遺產(chǎn)、愛的至高境界、成長的故事和科技的演變。每個(gè)專題都內(nèi)容豐富，緊密貼合兒童的生活體驗(yàn)，蘊(yùn)含教育的深厚價(jià)值。每組教材均由導(dǎo)語、三篇精讀課文、一篇略讀課文及一個(gè)語文園地組成，精讀課文后附有生字和會(huì)認(rèn)的字，略讀課文則沒有生字的注音要求，屬于生字的字詞會(huì)隨文標(biāo)注。精讀與略讀之間設(shè)置了鏈接語，并提出了相應(yīng)的略讀要求。有部分課文后附有資料袋，且有兩組課文設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。依據(jù)往年教師授課的實(shí)際情況，本學(xué)期經(jīng)過篩選，決定講授1、3、5、6、7、8、9、11、13、15、17、18、20、21、22、26、29、31課及園地一至八，其余課文由學(xué)生課后自學(xué)。

二、學(xué)生分析

本班共有12名聾生。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，由于學(xué)生的特殊身體條件，整體認(rèn)知水平較低，語感差，理解和書寫能力不足，這給教學(xué)的實(shí)施帶來了很大的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣，讓他們體會(huì)生活的豐富多彩，激發(fā)他們對生活的熱愛；了解祖國的美麗風(fēng)光和豐富資源，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，接受關(guān)愛他人、助人為樂的品德教育。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。

3. 使用普通話結(jié)合手語正確朗讀課文，聯(lián)系上下文和已有的語言知識去理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞的表達(dá)效果。

4. 持續(xù)鍛煉默讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生對課文中不理解的地方提出問題。

5. 在閱讀中積累語言材料，收藏優(yōu)美的詞語和精彩的句子，背誦優(yōu)秀的詩文和成語句子。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 學(xué)習(xí)189個(gè)生字，要求能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，理解字詞在具體語境中的含義并能夠正確書寫；會(huì)認(rèn)155個(gè)生字，僅要求讀音正確，不進(jìn)行抄寫、默寫與考核，具備一定的識字能力。

2. 理解上下文的詞句意思，培養(yǎng)語言的積累意識，初步形成積累語言的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1. 準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的不同層次，制定合理的教學(xué)方案。

2. 扎實(shí)開展語言訓(xùn)練，提高學(xué)生的語感，重點(diǎn)進(jìn)行段落的訓(xùn)練——理解并寫出段落，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字問題，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)方法。確保全體學(xué)生參與訓(xùn)練并分配充分的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和糾正，以提高實(shí)效。

3. 注意聽說讀寫之間的聯(lián)系。通過閱讀提升表達(dá)能力，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技法；在作文訓(xùn)練中結(jié)合課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生書寫熟悉的事情，提升他們的語言表達(dá)能力并加強(qiáng)平時(shí)知識的積累。

4. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文的不同特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，比如查字典確定字義、多音字的讀音等。

5. 繼續(xù)做好優(yōu)差生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，采取一幫一等多樣形式鼓勵(lì)學(xué)生間互助，持之以恒幫助潛能生樹立學(xué)習(xí)信心。

六、進(jìn)度表

語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

教材分析

本學(xué)期語文教材采用人教版小學(xué)語文四年級上冊，共分為四個(gè)主要部分：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、習(xí)作指導(dǎo)、課文學(xué)習(xí)及單元測試。

1、“培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣”部分設(shè)置了3節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)做筆記，提升觀察事物的能力。

2、“課文”部分共包含26篇文章，分布于6個(gè)單元。所選內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了不同的題材和體裁，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文化，提升語言表達(dá)能力，提供了豐富的素材。

3、“習(xí)作指導(dǎo)”安排了6節(jié)，強(qiáng)調(diào)“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐與體驗(yàn)”的原則，內(nèi)容既有趣味性又富有靈活性，為學(xué)生提供多樣化的寫作訓(xùn)練，以幫助他們在寫作中培養(yǎng)自信和創(chuàng)新思維。

4、“單元測試”設(shè)置了6個(gè)，主要進(jìn)行綜合能力的考察，包括字詞句的運(yùn)用、朗讀背誦、書寫和口語交流，旨在深化語言教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

學(xué)生基本情況分析

本年級共有58名學(xué)生，其中男生27人，女生31人。大部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。但由于智力和非智力因素，學(xué)習(xí)情況不均衡。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需加強(qiáng)，書寫不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是在習(xí)作方面，有些學(xué)生構(gòu)思不夠豐富，作文缺乏創(chuàng)意，后進(jìn)生的寫作語句往往不通順，作文水平停留在初級階段。

這學(xué)期我們需要探尋有效的策略，力求全班學(xué)生的寫作能力得到提升，拓展他們的思維空間，使習(xí)作實(shí)現(xiàn)真實(shí)、實(shí)在、創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)正確的閱讀和書寫姿勢，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，提升積極發(fā)言和專心聽講的能力。加強(qiáng)朗讀、背誦和課外閱讀的積極性，掌握規(guī)范的寫字方式，培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的好習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音進(jìn)行識字，提升普通話水平；認(rèn)識并運(yùn)用隔音符號。

3、能按照筆順正確默寫生字，按字形結(jié)構(gòu)書寫端正、勻稱的字。

4、能觀察圖畫及事物后，用普通話表達(dá)完整流暢的句子。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流暢、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)默讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記及觀察事物的習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確讀寫338個(gè)生字，按筆順正確書寫和默寫214個(gè)生字，并能夠保持書寫的端正與勻稱。

3、關(guān)注周圍事物，開始進(jìn)行習(xí)作，能夠清晰表達(dá)自己看到、聽到、想到的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)書寫書信。

4、結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)踐理解常用詞語，做到流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦和復(fù)述指定篇章，進(jìn)行角色朗讀。

5、運(yùn)用文字語言理解課文內(nèi)容，想象課文場景，掌握課文大意。

6、按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文并提出問題。

教學(xué)難點(diǎn)

1、有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、關(guān)注周圍事物，進(jìn)行習(xí)作，能夠清晰表達(dá)所見、所聽、所想、所做，學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請假條”和“書信”。

3、結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，做到流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行背誦和復(fù)述指定內(nèi)容，角色朗讀也需掌握。

4、按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生詞，初步閱讀課文并提出問題。

教學(xué)研究

本學(xué)期將圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的閱讀教學(xué)要求進(jìn)行深度研究，力求提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性。為提高研究的系統(tǒng)性與針對性，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)鍵詞句的理解能力培養(yǎng)；

2、概括能力的培養(yǎng)；

3、質(zhì)疑探究能力的提升；

4、積累優(yōu)美詞句和習(xí)慣的培養(yǎng)。

時(shí)間安排

9月29日——10月3日

教學(xué)措施

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)識字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字。注重書寫指導(dǎo)，提高書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中理解詞語的能力。

3、充分利用教材插圖、各類文字材料和作業(yè)，進(jìn)行口頭與書面表達(dá)的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力提升，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生獨(dú)立使用字典進(jìn)行識字與閱讀。

5、鼓勵(lì)學(xué)生利用《課外閱讀補(bǔ)充材料》等書籍，通過廣泛閱讀提升閱讀能力，增加閱讀量。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想：

深入貫徹學(xué)校年度工作方針，轉(zhuǎn)變教育理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)面向新世紀(jì)課程的特征。結(jié)合年級、班級和學(xué)科的實(shí)際情況，及時(shí)總結(jié)和完善教學(xué)方法，力求在提升學(xué)生語文素養(yǎng)和應(yīng)對中考兩方面都取得顯著成效。

二、班級情況：

教授的初三（1）、初三（3）班分別為優(yōu)質(zhì)班和普通班。初三（1）班為優(yōu)質(zhì)班，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，討論氛圍濃厚，競爭意識強(qiáng)烈；初三（3）班為普通班，學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)興趣較低，競爭相對較弱。

三、工作重點(diǎn)：

1、教學(xué)理念：學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念，讓探索性學(xué)習(xí)融入課堂，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2、重視教學(xué)常規(guī)：充分認(rèn)識初三畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的重要性，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，爭取在教學(xué)上扎實(shí)推進(jìn)。持續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作，確保提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3、有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需在教學(xué)方法和手段上下功夫，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)備，為語文課堂注入新的活力，讓語文理念與網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)。

4、新授與復(fù)習(xí)結(jié)合：在完成新授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入復(fù)習(xí)材料，包括文言文和現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，以減輕后期的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，鞏固知識，提升能力。

5、注重思想教育：將“教學(xué)相長，和諧發(fā)展”貫穿語文教學(xué)中，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志、高尚的情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、教學(xué)要求：

本冊教材為初中語文第五冊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，著重培養(yǎng)散文和議論文的閱讀與寫作能力。課文共分為六個(gè)單元，內(nèi)容依照課文反映的生活主題進(jìn)行編排，分別是：吟哦諷誦以得悟、感悟·品味·欣賞、從牛吃草的學(xué)習(xí)中反思、獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)、借助注釋學(xué)文言、讀書動(dòng)筆。

全冊課文一般需用一至三課時(shí)完成，課后配有探究·練習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，幫助他們?nèi)胬斫庹n文精髓，并通過實(shí)踐來應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。本冊教材旨在提升閱讀和議論文的能力。

五、教學(xué)進(jìn)度：

具體安排如下：

1．每兩周一個(gè)單元，每個(gè)單元進(jìn)行一次測試，每月進(jìn)行一次綜合測試，測試題型向中考靠攏，使學(xué)生熟悉考試形式，并做好每次考試的質(zhì)量分析。

2．整個(gè)學(xué)期安排8篇大作文的寫作，每周撰寫一次隨筆和摘抄。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)在各種場合學(xué)以致用的意識，積極參與課程改革活動(dòng)，促進(jìn)整體語文素養(yǎng)的提升。

3．盡量完成第二學(xué)期文言文等單元的教學(xué)，為學(xué)生留下充分的時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。

4．積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂與課外、各學(xué)科之間的聯(lián)系，創(chuàng)造性地開展多種活動(dòng)，增加學(xué)生在實(shí)踐中的語言運(yùn)用機(jī)會(huì)，豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，陶冶情操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、學(xué)生情況

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成了積極詢問的習(xí)慣。然而，還有一部分學(xué)生在識字、寫字、理解課文和寫作方面存在一些困難。尤其是在寫作方面，有些學(xué)生常常出現(xiàn)無話可寫或無法抓住主題的情況，因此寫作能力亟待提升。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受自然的美麗與家鄉(xiāng)的魅力；了解周圍環(huán)境，積極為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境建言獻(xiàn)策；體驗(yàn)童年生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；理解親情與友情的珍貴，接受關(guān)心他人、樂于助人的思想品德教育；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的前沿發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識；擁有廣闊的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友誼；閱讀神話故事與民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，拓展想象力。同時(shí)在語言能力的提升中啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識200個(gè)新字，能獨(dú)立書寫300個(gè)字。到本學(xué)期末，累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，書寫1600個(gè)字。

3、掌握字典和詞典的使用，具備初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)鋼筆書寫楷體字，進(jìn)行毛筆字的模仿練習(xí)。

4、能夠用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)φn文中不理解的內(nèi)容提出問題。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文及其他方式，理解詞句的含義，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，直觀把握文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，朗讀優(yōu)秀詩文，并進(jìn)行課文復(fù)述的練習(xí)。

10、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀和看報(bào)的習(xí)慣，收集與同學(xué)分享的書籍資料。

11、關(guān)注身邊事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

12、能夠用普通話進(jìn)行交流。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，書面與口頭表達(dá)觀察所得。

三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識字與寫字教學(xué)

本冊內(nèi)容要求學(xué)生識字200個(gè)、書寫300個(gè)。認(rèn)字是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過課外書籍等渠道增加識字量，促進(jìn)同學(xué)們在識字方法與經(jīng)驗(yàn)上的交流，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

在寫字教學(xué)中，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教師應(yīng)板書示范，明確書寫的筆畫與筆順，要求學(xué)生寫得規(guī)范美觀。為避免學(xué)生疲勞，可以將每節(jié)課的書寫量控制在適中，分散到每堂課中去，強(qiáng)調(diào)寫字的質(zhì)量而非數(shù)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。精讀是學(xué)習(xí)的核心，也是強(qiáng)化語文基礎(chǔ)的主要方式。在教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

(1)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練應(yīng)貫穿于各個(gè)年級，主要任務(wù)為理解與積累。引導(dǎo)學(xué)生利用查字典和上下文的方法精確理解詞語，通過與生活實(shí)際結(jié)合，幫助學(xué)生理解深刻的句子，并通過背誦和摘抄等方式積累優(yōu)美詞匯與句段，培養(yǎng)語感。

(2)重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀能夠幫助學(xué)生更好地理解作品，增強(qiáng)對語義的感受。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮自己的理解和語言表達(dá)能力。

(3)培養(yǎng)默讀能力。默讀有助于思考，要養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣，提出疑問并進(jìn)行交流。

(4)精讀課文應(yīng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀與感受的過程。給予學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀、思考和質(zhì)疑。

(5)開展合作學(xué)習(xí)，圍繞詞句的表達(dá)意義進(jìn)行探討，促進(jìn)思維的碰撞和情感的交流。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的目標(biāo)與要求，讓學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。

2、口語交際應(yīng)在真實(shí)情境下進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)多樣層次的交際場景。

3、鼓勵(lì)全員參與，確保每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉口語表達(dá)。通過雙向交流活躍思維，提高其聽說能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)他們認(rèn)真傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，不拘于形式，只要是他們自己的話語都應(yīng)受到認(rèn)可。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)語言素材豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生間的合作與交流，通過小組活動(dòng)進(jìn)行共同創(chuàng)作，提高習(xí)作能力。

語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求

(一)總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

掌握適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展的重要語文知識(包括語言基礎(chǔ)、閱讀理解和寫作技能)以及基本的語言思維方法和必要的交流能力;

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常溝通中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用語言的意識;

體會(huì)語言與文化及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解語言的價(jià)值，增進(jìn)對語言學(xué)習(xí)的理解和信心;

培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和綜合素質(zhì)方面都能得到全面發(fā)展。

具體闡述如下：

知識與技能

經(jīng)歷從實(shí)際生活中提煉語言素材的過程，掌握基本的語法規(guī)則和語言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡單的交流。

經(jīng)歷探討文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言表達(dá)的過程，掌握閱讀理解和分析技巧，并能解讀簡單的文本。

經(jīng)歷收集、整理、分析信息的過程，掌握寫作的基本技巧，能夠進(jìn)行簡單的寫作和表達(dá)。

語言思維

經(jīng)歷運(yùn)用語言描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的語言感知和表達(dá)能力，發(fā)展邏輯思維。

豐富對語言的理解，建立初步的文化意識，培養(yǎng)形象思維。

經(jīng)歷用語言進(jìn)行信息交流和判斷的過程，發(fā)展溝通能力。

經(jīng)歷觀察、討論、推理等語言活動(dòng)的過程，發(fā)展批判性思維和初步的論證能力，能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解決問題

初步學(xué)會(huì)從語言的角度提出問題、理解問題，并能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

學(xué)會(huì)與他人合作，并能夠與他人分享思維的過程和結(jié)果。

初步形成評價(jià)和反思的意識。

情感與態(tài)度

積極參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，對語言學(xué)習(xí)保持好奇心和求知欲。

在語文學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)克服困難的毅力，增強(qiáng)自信心。

初步認(rèn)識語言與人類生活的密切關(guān)系及其對社會(huì)發(fā)展的重要性，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)過程中的探索與創(chuàng)造，感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)性與表達(dá)的豐富性。

形成實(shí)事求是的態(tài)度以及獨(dú)立思考和質(zhì)疑的習(xí)慣。

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，對個(gè)人發(fā)展具有重要的作用，它們是在豐富多彩的語言活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中，語言思維、解決問題與情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，知識與技能的學(xué)習(xí)也必須以促進(jìn)其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

(二)學(xué)段目標(biāo)

知識與技能

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中提煉語言現(xiàn)象和基本語法的過程，了解漢字的構(gòu)成、詞語的意義，掌握必要的語言運(yùn)用技能;探索文本中隱含的主題與結(jié)構(gòu)，能夠理解和應(yīng)用基本的語言規(guī)則。

經(jīng)歷探索文章的基本特征、表達(dá)方式和語言結(jié)構(gòu)的過程，了解常見文體的特點(diǎn)，能夠?qū)唵挝恼逻M(jìn)行分析與評價(jià)，發(fā)展閱讀與寫作技能。

經(jīng)歷收集、整理、描述和分析信息的過程，掌握簡單的數(shù)據(jù)處理技巧;體驗(yàn)語言在溝通中的重要性，能夠進(jìn)行基本的信息交流。

語言思維

經(jīng)歷從具體文本中提煉出主題和觀點(diǎn)的過程，掌握基本的文學(xué)語言、修辭技巧和寫作規(guī)范;探索文本與情感之間的聯(lián)系，能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。

經(jīng)歷探索文本的意義、結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格的過程，能識別重要的語言現(xiàn)象，理解語言使用的多樣性;體會(huì)論證的必要性，能進(jìn)行簡單的推理與批評。

參與信息收集、描述、分析與交流的活動(dòng)，感受語言的魅力，體會(huì)用語言表達(dá)思想的重要性，掌握必要的溝通技能;豐富對文化的認(rèn)識，了解語言與文化的關(guān)系。

能夠運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對與語言相關(guān)的信息進(jìn)行理解與解讀，并初步學(xué)會(huì)用具體的語言描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象。

在對簡單文本的分析和理解過程中，逐步發(fā)展自己的語言能力。