留守兒童這一特殊群體的現(xiàn)狀亟待引起社會(huì)的關(guān)注。調(diào)查報(bào)告顯示，數(shù)以百萬計(jì)的孩子因父母外出打工而獨(dú)自在家，面臨著情感缺失、教育資源匱乏和安全隱患等多重挑戰(zhàn)。通過對(duì)這一現(xiàn)象的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理健康問題和學(xué)業(yè)成績(jī)普遍低于同齡人，而社會(huì)支持系統(tǒng)的缺失進(jìn)一步加劇了他們的困境。這份調(diào)研報(bào)告旨在揭示留守兒童的真實(shí)生活狀況，并呼吁全社會(huì)共同努力，改善他們的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們的未來創(chuàng)造更多可能。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇1

為深入了解農(nóng)村留守兒童的生活和發(fā)展?fàn)顩r，以便為這些困境兒童爭(zhēng)取更多的關(guān)懷與支持，XX市XX區(qū)XX鎮(zhèn)婦聯(lián)在4月中旬組成調(diào)研小組，針對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村的留守兒童情況進(jìn)行了全面的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、留守兒童的生存情況

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，XX鎮(zhèn)共有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人；留守兒童292人，在校留守兒童263人；貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學(xué)在讀21人，初中在讀17人。調(diào)查顯示，父母外出務(wù)工的家庭占72%；貧困兒童家庭人均年收入僅為1500元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童主要集中在交通不便、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的村莊，這些村莊部分勞動(dòng)力外出務(wù)工，留守兒童多由祖輩照看，家庭教育方式不科學(xué)，教育資源嚴(yán)重缺乏；部分父母因身體原因失去勞動(dòng)能力，孩子們需承擔(dān)更多家務(wù)，生活壓力巨大，引發(fā)家庭教育的缺失。

二、留守兒童在學(xué)習(xí)、生活和健康方面面臨的主要困難

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童普遍面臨以下主要問題：

一是家庭教育缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。調(diào)查顯示，貧困家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多父母長(zhǎng)期外出打工，孩子往往與祖輩生活在一起，由于祖輩對(duì)孩子的溺愛和教育方式不當(dāng)，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)；雖然有的孩子與父母同住，但因父母忙于農(nóng)活且自身文化水平有限，往往無法關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，缺乏輔導(dǎo)。這使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；一些因病失去勞動(dòng)力的家庭，無法提供足夠的經(jīng)濟(jì)支持，孩子不得不早早承擔(dān)家務(wù)，造成心理壓力增大、學(xué)習(xí)精力分散，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不理想。

二是因缺乏父母的關(guān)愛而導(dǎo)致情感缺失和監(jiān)護(hù)不足。留守兒童正處于心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)親情的渴望尤其突出。長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母的關(guān)懷使得孩子與父母之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系受到影響。有些孩子變得沉默寡言，與他人溝通能力下降，情感上感到孤獨(dú)，心理健康狀況堪憂；而缺少家長(zhǎng)的指導(dǎo)和支持又導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)和行為上出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重時(shí)甚至走向違法犯罪的道路。

三是家庭經(jīng)濟(jì)狀況惡劣，影響兒童生活質(zhì)量。調(diào)查表明，留守兒童多分布在偏遠(yuǎn)村莊，父母整體文化水平較低，缺乏技能培訓(xùn)，大多數(shù)從事勞動(dòng)密集型的低收入工作，勞動(dòng)條件艱苦，收入微薄，回家次數(shù)少。留在家中的年長(zhǎng)者多從事基本的農(nóng)作，經(jīng)濟(jì)來源單一且匱乏，孩子的基本生活需求難以得到滿足，造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)不良，進(jìn)而影響身體健康。

三、對(duì)留守兒童的救助工作情況

XX鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位和社會(huì)愛心人士，定期開展對(duì)貧困留守兒童的幫扶活動(dòng)，努力解決他們面臨的實(shí)際問題。

婦聯(lián)為每位貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子及其家長(zhǎng)聯(lián)系，不定期進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的困難，開展有針對(duì)性的談心、救助和幫扶工作。

四、關(guān)于留守兒童救助工作的建議

農(nóng)村留守兒童問題復(fù)雜，影響到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。改善留守兒童的生活現(xiàn)狀刻不容緩。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，提出以下建議：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提升留守兒童幫扶工作的重視程度。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁作用，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、各部門協(xié)調(diào)、全社會(huì)參與的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2、逐步建立完善的留守兒童幫扶機(jī)制。建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推動(dòng)留守兒童救助工作。一方面，推動(dòng)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)；另一方面，政府要加強(qiáng)對(duì)兒童家庭的困難狀況研究，出臺(tái)切實(shí)可行的扶貧政策，保障特殊困難兒童的合法權(quán)益。

3、深入開展留守兒童的摸底建檔工作?；鶎?jì)D聯(lián)需針對(duì)貧困兒童的生存現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，建立貧困兒童信息數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)信息共享，并形成調(diào)研報(bào)告，為進(jìn)一步的幫扶工作提供依據(jù)。

4、加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善貧困現(xiàn)狀。各職能部門應(yīng)加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村勞務(wù)輸出，同時(shí)鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從根本上幫助貧困留守兒童。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇2

　一、留守兒童現(xiàn)狀分析

1、教育支持不足。

留守兒童大多由祖輩或單親監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人文化水平普遍較低。尤其是祖輩監(jiān)護(hù)的情況較為嚴(yán)重，很多老人未受過良好教育，無法為孩子提供學(xué)業(yè)上的幫助。教師在校期間雖對(duì)留守兒童進(jìn)行陪伴和指導(dǎo)，但無法延伸到家庭教育層面。許多留守兒童個(gè)性內(nèi)向，面對(duì)困難時(shí)往往不愿尋求老師的幫助，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上面臨許多困惑，但家庭環(huán)境無法給予及時(shí)的心理支持和知識(shí)解答。

2、心理發(fā)展問題。

由于與父母長(zhǎng)期分離，留守兒童在生活中無法獲得親情關(guān)懷，遇到困難時(shí)無法依靠父母提供情感支持，造成許多心理行為問題。例如，自卑、人際關(guān)系差、承受較大心理壓力等問題頻頻出現(xiàn)，部分留守兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿恐懼，渴望保護(hù)。在自我保護(hù)方面，某些兒童甚至表現(xiàn)出過激行為。因祖輩的溺愛，有些留守兒童顯得任性、固執(zhí)，情緒波動(dòng)大，這些不良性格顯然影響了他們的身心健康和未來發(fā)展。

3、生活安全隱患。

一方面，飲食安全問題突出。由于父母不在身邊，留守兒童午餐多在學(xué)校解決，但他們?nèi)狈侠淼臓I(yíng)養(yǎng)觀念，喜歡購買不健康的街邊小吃，導(dǎo)致身體發(fā)育受影響；另一方面，生活習(xí)慣亦有待改善。缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，一些留守兒童形成了不良的生活習(xí)慣，影響其生理和心理健康。

　二、應(yīng)對(duì)策略與建議

1、加強(qiáng)家庭教育責(zé)任。

家庭教育是貫穿于個(gè)人一生的重要組成部分，其獨(dú)特的情感溝通特點(diǎn)，使其在兒童成長(zhǎng)中扮演了不可替代的角色。家長(zhǎng)應(yīng)重視兒童的全面發(fā)展，保持與孩子的溝通，一旦意識(shí)到留守兒童面臨的生存和道德問題，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)。條件允許的父母應(yīng)盡量將孩子接到身邊，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境；如果暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)，需認(rèn)真為孩子尋找負(fù)責(zé)任的監(jiān)護(hù)人，并加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，以更好地關(guān)注他們的精神成長(zhǎng)和道德養(yǎng)成。

2、優(yōu)化學(xué)校教育模式。

學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行詳細(xì)登記，區(qū)別對(duì)待并進(jìn)行針對(duì)性管理。老師應(yīng)積極與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)了解孩子在家的情況，以便更好地支持留守兒童。學(xué)校要組織豐富的文體活動(dòng)，幫助留守兒童豐富課外生活，增強(qiáng)心理健康。對(duì)于生活在特殊情況下的留守兒童，更要在教育中加強(qiáng)生存技能、安全知識(shí)和法律意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們樹立自尊和自立的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的心理狀況，適時(shí)提供心理疏導(dǎo)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

3、整合社區(qū)資源。

一方面，應(yīng)加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，降低農(nóng)民外出務(wù)工的比例；另一方面，需簡(jiǎn)化兒童異地就學(xué)的條件，讓留守兒童有機(jī)會(huì)與父母共同生活。還要優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，依法打擊影響兒童健康成長(zhǎng)的行為。通過多種媒體宣傳，提升留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)。要加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系與配合，讓留守兒童在各方共同努力下，獲得更加全面的關(guān)愛與支持。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇3

我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的“留守兒童”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這些孩子的父母因工作原因流動(dòng)到外地，留在戶籍所在地的他們?nèi)狈Ω改傅呐惆楹图彝サ臏嘏?，面臨著生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的問題。為此，我們近期專門組織了一次針對(duì)留守兒童的調(diào)研，前往鶴溪鎮(zhèn)，通過問卷、訪談及座談等形式，了解他們的現(xiàn)狀及存在的問題。以下是結(jié)合調(diào)研情況，對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀、影響因素及相應(yīng)建議的一些思考。

一、基本情況

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，鶴溪鎮(zhèn)共有居民2.6萬余人，其中有6400名青壯年長(zhǎng)期在外打工，打工收入占家庭總收入的90%。本次調(diào)查以父母雙方均在外務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生為對(duì)象，年齡范圍在7至16歲之間，涉及58個(gè)班級(jí)，共計(jì)2469名學(xué)生（包括初中生819人及小學(xué)生1670人）。在2469名被調(diào)查者中，父母雙方均常年在外的留守兒童占53%。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童在成長(zhǎng)環(huán)境、教育現(xiàn)狀以及性格構(gòu)建等方面面臨很多困難。

成長(zhǎng)環(huán)境與教育現(xiàn)狀。大多數(shù)外出務(wù)工的家庭由于生活困擾而不得已選擇離開家鄉(xiāng)，只有少數(shù)人通過合法途徑改善了生活條件，更多人依然在溫飽線上掙扎。留守兒童不僅要承受家庭經(jīng)濟(jì)壓力，還需要承擔(dān)繁重的家務(wù)和農(nóng)活，造成他們學(xué)習(xí)環(huán)境更加惡劣。例如，鶴溪中學(xué)八年級(jí)的陳杰，其父親因病去世，母親帶著姐姐離家，他與年邁的祖父母共同生活，家庭條件十分艱苦，每天都要花費(fèi)較多時(shí)間在家務(wù)上，難以集中精力學(xué)習(xí)。這種生活的無奈和艱辛使得留守兒童的正常成長(zhǎng)和教育變得異常艱難。

性格的塑造。正常的家庭心理氛圍缺失、農(nóng)村教育條件不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使得留守兒童形成了獨(dú)特的個(gè)性特征與行為問題。由于祖輩的溺愛，留守兒童往往表現(xiàn)出我行我素、不尊重他人、情緒波動(dòng)大等不良性格。他們?cè)趯W(xué)校常常感到孤立和不合群，無法與老師和同學(xué)正常相處。由于處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，這些兒童的可塑性高，自制力差，缺乏成人的適當(dāng)約束與科學(xué)引導(dǎo)，易受到不良風(fēng)氣的誘惑，甚至與社會(huì)不法分子為伍，養(yǎng)成不良習(xí)慣，走向違法犯罪的道路。

二、影響因素

家庭教育缺失。父母的外出使得留守兒童缺乏正常的情感交流，家庭不和睦也令他們難以向父母傾訴自己的感受，無法感受到父母的愛和支持。父母對(duì)子女的教育直接影響了孩子的發(fā)展，而代養(yǎng)人的教養(yǎng)方式往往不科學(xué)，進(jìn)一步導(dǎo)致留守兒童形成不良性格與行為習(xí)慣。農(nóng)村貧困家庭往往無法為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，家長(zhǎng)對(duì)教育的觀念陳舊，許多父母認(rèn)為“讀書無用”，不重視孩子的教育。在這樣的環(huán)境中，孩子的教育條件更加惡化。

留守兒童的社會(huì)歸屬問題。在社會(huì)結(jié)構(gòu)中，留守兒童及其父母相對(duì)處于弱勢(shì)地位，缺乏教育的支持，成為邊緣群體。留守兒童往往感受到父母的愧疚感，父母雖有物質(zhì)上的支持，但情感的缺失難以彌補(bǔ)。他們?cè)趯W(xué)校中常遭到同齡人的歧視，容易產(chǎn)生自卑情緒。由于與父母及老師的溝通不足，一些教師也忽視了對(duì)留守兒童的關(guān)愛，留守孩子難以感受到集體的溫暖，影響其心理發(fā)展，最終選擇抗拒他人、拒絕學(xué)習(xí)。

文化教育環(huán)境的制約。特別是在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困交織存在。農(nóng)村教育缺乏文化動(dòng)力，教育被視為一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”，缺乏耐心與信心，許多家長(zhǎng)選擇讓孩子輟學(xué)，外出務(wù)工或處理農(nóng)業(yè)活，阻礙了留守兒童的教育和成長(zhǎng)。

三、幾點(diǎn)建議

留守兒童的問題不僅關(guān)乎他們的成長(zhǎng)，還影響農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至影響到國(guó)家的整體發(fā)展。家庭、學(xué)校及社會(huì)各界應(yīng)對(duì)此給予重視，共同探討解決方法。

要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)要打破狹隘的思想觀念，努力通過電話、信件等方式與孩子維持情感交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活，使其感受到父母的關(guān)愛。家長(zhǎng)應(yīng)樹立科學(xué)的教育觀念，支持子女的教育，確保他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。與學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)與代養(yǎng)人溝通，促使他們承擔(dān)起教育責(zé)任，為留守兒童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)優(yōu)化育人環(huán)境。要對(duì)留守兒童給予特殊關(guān)愛，開展相關(guān)活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受到關(guān)懷。要建立便捷的溝通機(jī)制，方便家長(zhǎng)與孩子聯(lián)系，設(shè)立心理咨詢室?guī)椭⒆咏鉀Q內(nèi)心困惑。學(xué)校也應(yīng)在假期利用家長(zhǎng)回家時(shí)召開留守兒童的家長(zhǎng)會(huì)，形成校內(nèi)外合力。對(duì)不能有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可以推行寄宿制管理，從而提升他們的集體歸屬感。

社會(huì)各界需共同關(guān)注留守兒童問題。農(nóng)村留守兒童的困境需要全社會(huì)的支持與合作。政府及相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心，建立監(jiān)護(hù)體系，動(dòng)員志愿者參與，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀。還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，并整治校園周邊的不良環(huán)境，為兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇4

伴隨我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，眾多農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力紛紛外出打工，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人數(shù)逐漸增多。這一現(xiàn)象使得農(nóng)村家庭的成員結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡，不僅影響了家庭的穩(wěn)定性，也對(duì)留守兒童的教育與管理產(chǎn)生了諸多挑戰(zhàn)，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展。留守兒童作為一個(gè)亟需社會(huì)關(guān)注的群體，他們的成長(zhǎng)問題需要全社會(huì)的共同努力來解決。最近，我市針對(duì)留守兒童的生活與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了廣泛調(diào)研，借此機(jī)會(huì)，收集了各級(jí)婦聯(lián)組織的意見和建議，以下是調(diào)研的主要結(jié)果：

　一、基本情況

本市總面積5460平方公里，轄區(qū)內(nèi)有30個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，總?cè)丝诩s60萬人，其中兒童人數(shù)為15萬人，留守兒童數(shù)量則為3200人。

根據(jù)調(diào)研，我市留守兒童的主要特征如下：

一是年齡分布。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的年齡主要集中在6至14歲之間，父母外出務(wù)工的比例逐年上升。二是監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀，留守兒童多由祖輩撫養(yǎng)，親情關(guān)懷不足。三是教育狀況，留守兒童中的大部分學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較低，存在明顯的家庭教育缺失問題。

　二、現(xiàn)狀及問題

(一)留守兒童

1、生活條件困窘。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3200名留守兒童中，約600名兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，生活條件堪憂，月均生活費(fèi)僅為80元，基本無法滿足其日常所需。

2、教育支持缺失。絕大多數(shù)留守兒童由年邁的祖父母照顧，無力承擔(dān)教育輔導(dǎo)責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平普遍不高。

3、情感交流不足。許多留守兒童與父母缺乏有效溝通，常常只通過電話聯(lián)系，親情關(guān)系明顯疏遠(yuǎn)，影響了他們的心理健康。

4、安全問題突出。由于缺少有效監(jiān)護(hù)，留守兒童的安全隱患較多，容易受到意外傷害。

　三、工作開展情況

市婦聯(lián)對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)條件給予了高度重視，積極組織相關(guān)活動(dòng)，以提升留守兒童的生存和發(fā)展環(huán)境。

(一)加強(qiáng)宣傳與關(guān)愛

1、廣泛宣傳，提升社會(huì)關(guān)注度。市婦聯(lián)在多個(gè)節(jié)日和活動(dòng)中加大對(duì)留守兒童問題的宣傳力度，動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)。

2、建立兒童關(guān)愛檔案。各級(jí)婦聯(lián)組織設(shè)立留守兒童信息檔案，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與生活情況，及時(shí)與其監(jiān)護(hù)人溝通。

3、示范引領(lǐng)，開展活動(dòng)。市婦聯(lián)與多方合作，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立留守兒童之家，為兒童提供學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，組織豐富多彩的課外活動(dòng)。

4、整合資源，提供支持。通過聯(lián)合教育、民政等部門，幫助留守兒童解決生活、學(xué)習(xí)方面的問題，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

　四、幾點(diǎn)建議

(一)針對(duì)留守兒童

1、加強(qiáng)社會(huì)支持，構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。鼓勵(lì)各部門協(xié)同合作，關(guān)注留守兒童的生活與學(xué)習(xí)，建立集體關(guān)懷機(jī)制。

2、重視教育，提升兒童素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)建立留守兒童學(xué)習(xí)檔案，定期與家長(zhǎng)溝通，確保他們得到應(yīng)有的教育支持。

3、增強(qiáng)家庭教育意識(shí)。鼓勵(lì)外出務(wù)工父母重視與孩子的溝通，通過書信、視頻等方式維持親情聯(lián)系，促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。

4、制定安全保障措施。相關(guān)部門需加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管，落實(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任，確保兒童的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境安全可靠。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇5

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，留守兒童問題逐漸引起了社會(huì)各界的關(guān)注，這些孩子因父母外出務(wù)工而無法享受到正常的家庭教育和情感關(guān)懷，因而在其成長(zhǎng)過程中常常表現(xiàn)出明顯的心理和情感問題。為了進(jìn)一步了解我縣留守兒童的現(xiàn)狀與需求，20xx年__月至__月，縣婦聯(lián)針對(duì)留守兒童的生活現(xiàn)狀和心理健康進(jìn)行了全面的調(diào)查研究。這項(xiàng)研究旨在深入探討留守兒童在成長(zhǎng)過程中所面臨的困難與挑戰(zhàn)，為我縣的留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，我縣留守兒童的心理健康水平普遍偏低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，具有清晰生活目標(biāo)和價(jià)值感的留守兒童僅占28%，而64%的留守兒童則表示并沒有明確的生活目標(biāo)和價(jià)值感。更令人擔(dān)憂的是，約有7.2%的留守兒童曾認(rèn)真考慮過自殺，其中1.3%的人認(rèn)為“自殺是一種解脫”。在被問及“生活是否有目標(biāo)和意義”時(shí)，回答“否”的留守兒童比例明顯高于非留守兒童。留守兒童和非留守兒童在生命意義感方面的差異并不顯著，表明這一群體在青少年中特別面臨著生命意義感缺失的問題。

調(diào)研還揭示了許多留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)教育的誤解。有些家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的情感和心理教育則關(guān)注不足。在與孩子的有限交流中，他們往往只詢問學(xué)習(xí)情況，而忽視了孩子內(nèi)心的感受。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)需求給予過多關(guān)注，而忽略了對(duì)他們精神需求的滿足。在這種情況下，部分留守兒童在祖輩的照看下，受到過度溺愛，缺乏必要的引導(dǎo)與教育，導(dǎo)致他們?cè)诰癯砷L(zhǎng)上出現(xiàn)了問題。

學(xué)校對(duì)留守兒童的影響也不容忽視。由于父母不在身邊，教師在留守兒童的生活中扮演著重要角色。然而，調(diào)研結(jié)果顯示，很多農(nóng)村教師將關(guān)注重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，對(duì)留守兒童的生活感受和心理狀態(tài)缺乏足夠的關(guān)注。一名初三學(xué)生表示：“老師只在乎我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于其他方面基本不管，只有在我們犯錯(cuò)的時(shí)候，才會(huì)找到我們?！鞭r(nóng)村留守兒童在學(xué)校環(huán)境中很難獲得情感上的支持和理解，容易感受到孤獨(dú)和被忽視。

調(diào)查中，留守兒童被社會(huì)標(biāo)簽化現(xiàn)象明顯，許多人對(duì)他們的描述較為負(fù)面，如“不聽話”、“難管教”等。這種標(biāo)簽化不僅影響了他們的自尊心，還可能導(dǎo)致一些留守兒童在誤解和歧視中走向自我放棄，表現(xiàn)出各種不良行為。這項(xiàng)研究表明，標(biāo)簽化的影響使留守兒童對(duì)生命的尊重逐漸削弱。

為了有效提升留守兒童的生命意義感，社會(huì)各界需要更加關(guān)注和關(guān)愛這些孩子，以幫助他們樹立積極的人生觀。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文提出以下建議：

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的生命教育，通過多種方式幫助他們認(rèn)識(shí)生命的意義，增強(qiáng)心理承受能力。尤其是在農(nóng)村，留守兒童因?yàn)楦改溉毕?，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感與負(fù)面情緒，更需要關(guān)注和支持。

教師在教育中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將生命教育納入教學(xué)內(nèi)容。通過專業(yè)培訓(xùn)，讓教師意識(shí)到關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的重要性。教育部門應(yīng)重視加強(qiáng)農(nóng)村教師的支持與關(guān)懷，幫助他們改善教學(xué)方法，真正做到關(guān)愛每一位學(xué)生。

各方力量需共同努力，將生命教育納入整體工作計(jì)劃中。學(xué)校與社區(qū)、家庭之間應(yīng)建立有效的協(xié)作機(jī)制，營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，確保他們?cè)谏硇慕】瞪系玫饺娴闹С峙c呵護(hù)。通過全社會(huì)的共同努力，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇6

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年勞動(dòng)力離開農(nóng)村涌向城市，許多家庭選擇將孩子留在農(nóng)村，由年長(zhǎng)的父母或親屬照顧。這一現(xiàn)象使得農(nóng)村“留守兒童”數(shù)量不斷增加。針對(duì)這一特殊群體，我區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門展開了一系列調(diào)研活動(dòng)，內(nèi)容包括問卷、座談和實(shí)地走訪，旨在了解留守兒童的相關(guān)情況。

一、留守兒童基本情況

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我區(qū)是省級(jí)扶貧困區(qū)，人口總數(shù)為43萬，家庭數(shù)量為113158戶，兒童總數(shù)達(dá)57670人，其中留守兒童人數(shù)多達(dá)31000人，父母雙親外出工作的留守兒童有9300人，單親外出工作的留守兒童則有21700人。在雙親外出的留守兒童中，由祖父母照顧的有2790人，親屬照顧的有372人。

二、留守兒童所面臨的問題及原因

父母在外工作的情況下，留守兒童往往只能與父母保持遠(yuǎn)距離的溝通，嚴(yán)重影響了他們的情感需求。大部分留守兒童在成長(zhǎng)過程中面臨著“親情饑渴”的困境，心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)受到顯著影響。

主要問題包括：

1、留守兒童缺乏親情支持

親情的陪伴和關(guān)愛對(duì)兒童的成長(zhǎng)是不可或缺的。然而，許多留守兒童因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，無法獲得足夠的情感支持，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩细械焦陋?dú)，缺少傾訴的渠道，難以得到應(yīng)有的關(guān)懷。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低

盡管留守兒童之中也有不少有強(qiáng)烈求知欲望的孩子，但整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)卻并不理想。調(diào)查結(jié)果顯示，這些兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多數(shù)處于中等及以下水平，主要受心理問題和缺乏監(jiān)督所影響。監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度往往無法滿足孩子的需求。

3、監(jiān)護(hù)人缺乏安全意識(shí)

大部分留守兒童由于年齡小，缺乏自我保護(hù)能力，面臨許多安全隱患。沒有父母的直接照顧，他們?nèi)菀自馐芡饨绮环ㄇ趾?，加之上學(xué)路途較遠(yuǎn)，安全問題尤為突出。

原因分析：

1、監(jiān)護(hù)人責(zé)任不足

留守兒童的監(jiān)護(hù)多由年長(zhǎng)的祖輩負(fù)責(zé)，年齡差距大、文化水平低，導(dǎo)致溝通困難。很多祖輩還需要從事農(nóng)活，缺乏時(shí)間和精力來照顧孩子，教育質(zhì)量難以保證，往往滿足了物質(zhì)需求，卻忽視了精神和道德教育。

2、學(xué)校教育不足

學(xué)校方面，留守兒童的父母長(zhǎng)期在外，家校溝通不暢，教師難以及時(shí)掌握孩子的表現(xiàn)和存在的問題。學(xué)校教育資源有限，難以對(duì)留守兒童提供個(gè)性化的關(guān)懷和支持。

3、社會(huì)保護(hù)缺失

留守兒童由于自我保護(hù)能力差，面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)亟需重視。家庭和學(xué)校之間缺乏有效的安全教育銜接，部分兒童因此易受到傷害。

三、關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法

各級(jí)政府和多個(gè)相關(guān)部門開始關(guān)注留守兒童的生存狀況，成立了由區(qū)委書記擔(dān)任顧問的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了一系列行動(dòng)。

1、提供情感支持

我區(qū)利用關(guān)工委、教育局等部門的力量，招募志愿者，開展“愛心陪護(hù)營(yíng)”等公益活動(dòng)，通過社會(huì)關(guān)愛行動(dòng)為留守兒童提供情感陪伴和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

2、實(shí)施經(jīng)濟(jì)援助

通過濟(jì)困扶助行動(dòng)，對(duì)特困留守兒童提供幫扶。去年，區(qū)婦聯(lián)向特困生發(fā)放慰問金，組織健康體檢，團(tuán)區(qū)委也為農(nóng)民工子女捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品。

3、凈化社會(huì)環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的管理，整頓游戲廳和網(wǎng)吧，開展專項(xiàng)整治行動(dòng)，保障留守兒童的安全。

四、解決留守兒童問題的建議

留守兒童問題既是教育問題，也是社會(huì)問題，需要各方共同努力。

1、政府層面

應(yīng)加大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度，促進(jìn)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，從源頭減少留守兒童現(xiàn)象。應(yīng)提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善基礎(chǔ)設(shè)施，為留守兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、學(xué)校層面

建立留守兒童檔案，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人溝通，關(guān)注學(xué)生心理健康，開展針對(duì)性教育和管理，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

3、社會(huì)層面

加大對(duì)留守兒童的社會(huì)支持，倡導(dǎo)社會(huì)力量參與，提供實(shí)質(zhì)性的幫助，創(chuàng)造一個(gè)有利于兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

4、家庭層面

家庭是留守兒童的第一責(zé)任人，父母應(yīng)保持與孩子的溝通，關(guān)注孩子的情感需求，努力營(yíng)造良好的家庭氛圍。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇7

伴隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的大量外流，留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。留守兒童的思想道德教育日益成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。關(guān)愛留守兒童對(duì)于加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，具有不可或缺的重要性。為了確保這一特殊群體能夠像正常未成年人一樣健康成長(zhǎng)并有效推動(dòng)學(xué)校的關(guān)愛留守兒童工作，我鎮(zhèn)特制定如下工作制度：

一、組織管理制度。

1、學(xué)校需成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長(zhǎng)和支部書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，辦公室成員與各科教師共同參與。各校應(yīng)明確專人負(fù)責(zé)留守兒童相關(guān)工作，具體落實(shí)到位。

2、充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)作用，明確各自的職責(zé)，合理分工，確保責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)懷和制度管理。

二、信息統(tǒng)計(jì)制度。

1、每學(xué)期開學(xué)初，各班主任及科任教師需對(duì)班級(jí)內(nèi)的留守兒童進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，了解其住址、聯(lián)系方式、家長(zhǎng)信息及外出務(wù)工情況，確保建立完整的檔案并及時(shí)上報(bào)學(xué)校。

2、各學(xué)校需將留守兒童的統(tǒng)計(jì)表及電子報(bào)表及時(shí)上報(bào)片區(qū)學(xué)校，片區(qū)學(xué)校和中學(xué)由專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，并在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)至中心學(xué)校。

3、留守兒童的統(tǒng)計(jì)工作應(yīng)做到及時(shí)、準(zhǔn)確、詳盡，確保數(shù)據(jù)不漏報(bào)、不重報(bào)，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性。

三、關(guān)愛機(jī)制。

1、家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的首要監(jiān)護(hù)人，各校需引導(dǎo)外出務(wù)工父母盡責(zé)于孩子的教育與關(guān)懷，努力營(yíng)造溫馨的家庭環(huán)境，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。

2、教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，提升對(duì)留守兒童的教育和管理水平。針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn)，實(shí)施代理家長(zhǎng)制，在學(xué)業(yè)、心理、情感和行為上給予全面的支持與引導(dǎo)。

3、代理家長(zhǎng)應(yīng)掌握每位留守兒童的基本情況，每月至少與被幫扶兒童交流一次，了解學(xué)習(xí)和生活情況，形成健康的親子關(guān)系。

4、代理家長(zhǎng)需認(rèn)真記錄工作日記，關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、情感和行為問題，使自己成為其健康成長(zhǎng)的支持者。

5、學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)社會(huì)力量為留守兒童解決生活學(xué)習(xí)中的困難，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

6、整合社會(huì)資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為留守兒童提供溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，定期組織豐富多彩的文體活動(dòng)，讓兒童在集體中感受成長(zhǎng)的樂趣。

四、檔案管理制度。

1、各學(xué)校應(yīng)針對(duì)留守兒童建立詳細(xì)檔案，及時(shí)更新和補(bǔ)充信息，并確保檔案內(nèi)容真實(shí)、準(zhǔn)確，指定專人負(fù)責(zé)管理。

2、檔案應(yīng)包括上級(jí)文件資料、學(xué)校工作機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)賬、相關(guān)工作報(bào)表等內(nèi)容。

3、留守兒童的檔案建檔率需達(dá)到100%。

五、信息報(bào)送制度。

1、信息報(bào)送要遵循以下原則：

(1)及時(shí)性原則：重要信息要盡早發(fā)現(xiàn)、收集并報(bào)送。

(2)準(zhǔn)確性原則：客觀真實(shí)，文字表述準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)要精確。

(3)時(shí)效性原則：信息應(yīng)服務(wù)于工作的推進(jìn)，避免形式主義。

2、信息報(bào)送內(nèi)容應(yīng)包括：

(1)圍繞關(guān)愛工作部署及落實(shí)情況及時(shí)報(bào)送重大活動(dòng)和成功經(jīng)驗(yàn)。

(2)各學(xué)校每月報(bào)告關(guān)愛工作思路及進(jìn)展情況。

(3)會(huì)議記錄及主要內(nèi)容應(yīng)及時(shí)上報(bào)。

(4)專人負(fù)責(zé)收集留守兒童相關(guān)信息，每月25日前報(bào)送中心學(xué)校。

(5)學(xué)期初需制定工作計(jì)劃，期末提交工作確保按時(shí)上報(bào)。

(6)鼓勵(lì)提交調(diào)研報(bào)告等內(nèi)容的自愿性信息。

六、監(jiān)督追蹤制度。

1、監(jiān)督范圍包括：

(1)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組決定事項(xiàng)的執(zhí)行情況。

(2)調(diào)研及指導(dǎo)中提出意見的落實(shí)情況。

(3)其他需要追蹤的事項(xiàng)。

2、被監(jiān)督學(xué)校需自覺配合，按時(shí)報(bào)告執(zhí)行情況，逾期需說明理由。

3、對(duì)未按時(shí)報(bào)告或工作不落實(shí)的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)小組將追究校長(zhǎng)的責(zé)任。

七、調(diào)研制度。

要圍繞留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研開展相關(guān)調(diào)查，確保調(diào)研報(bào)告的時(shí)效性與針對(duì)性，提升調(diào)研工作水平。

八、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。

學(xué)校將把留守兒童工作納入年終考核，表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之則追究責(zé)任。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇8

隨著越來越多的農(nóng)村父母選擇外出務(wù)工或經(jīng)商，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在持續(xù)上升。這些孩子失去了父母的照顧和關(guān)愛，身心健康、學(xué)習(xí)生活等方面面臨著失管、失教和失衡的問題，這引發(fā)了諸多社會(huì)問題，并引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。近期，我們通過問卷調(diào)查、家庭訪問和座談會(huì)等多種方式，對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)的留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)研，并提出以下調(diào)研意見：

一、基本情況：

xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中留守兒童達(dá)32名。這些孩子大多在班級(jí)中表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想，作業(yè)完成情況也常常不佳。他們常常感到孤獨(dú)與失落，不愿意與同學(xué)交流，脾氣較為任性。這部分孩子大多數(shù)由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，由于老人的教育能力有限，以及父母在外工作的疏于照顧，再加上留守兒童本身的安全意識(shí)和能力不足，導(dǎo)致了他們?cè)诎踩徒逃系膯栴}日益突出。

二、留守兒童成長(zhǎng)中的主要問題

一是生活問題：與其他孩子相比，留守兒童缺乏父母的細(xì)心照料，營(yíng)養(yǎng)狀況和身體健康受到一定影響。特別是在他們年幼的時(shí)候，父母的陪伴和保護(hù)尤為重要，若無法和父母共同生活，問題便會(huì)更加明顯。

二是心理問題：由于缺乏親情、情感和心理上的關(guān)懷，許多留守兒童缺少傾訴和求助的對(duì)象，也很少與外界交流。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童非?？释c父母團(tuán)聚，這是他們最大的心愿。隨著時(shí)間推移，部分孩子與父母之間產(chǎn)生了疏離感，內(nèi)心封閉、情感冷漠、甚至行為孤僻等問題逐漸顯現(xiàn)，性格上的缺陷和心理障礙也隨之出現(xiàn)。

三是教育問題：在調(diào)查中了解到，由于父母外出務(wù)工，很多家務(wù)甚至農(nóng)活都落在留守兒童的肩上，導(dǎo)致他們難以保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)隨之下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人未能給予足夠的學(xué)習(xí)督促和支持，甚至一些監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，這使得孩子們逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輟學(xué)的想法在初中階段明顯增加。

四是道德問題：在兒童的成長(zhǎng)過程中，父母的言傳身教具有重要的引導(dǎo)作用，會(huì)影響孩子的一生。許多行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于無法與父母同住，缺少必要的指導(dǎo)和幫助，一些不當(dāng)行為無法及時(shí)糾正，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣和道德觀念。

五是安全問題：由于老人無法有效教育孩子，加上父母在外工作，留守兒童的安全問題變得尤為突出。考慮到留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限，尤其在寒暑假期間，他們往往面臨安全隱患，缺乏必要的自我保護(hù)能力，這一現(xiàn)象需要全社會(huì)的關(guān)注與重視。

三、留守兒童問題產(chǎn)生的原因

1、監(jiān)護(hù)人自身因素不足。一是責(zé)任意識(shí)淡薄，監(jiān)護(hù)人往往認(rèn)為父母不在身邊就不應(yīng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，過于寬容，可能導(dǎo)致孩子心理扭曲。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確，監(jiān)護(hù)人重視孩子的身體健康，卻忽視學(xué)習(xí)和心理發(fā)展。三是精力不足，許多監(jiān)護(hù)人年事已高，身心俱疲，無法投入足夠的精力于教育上。四是監(jiān)護(hù)人知識(shí)水平有限，缺乏必要的法律、安全和心理教育知識(shí)，無法在學(xué)習(xí)上給予有效指導(dǎo)。

2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)民只能選擇外出務(wù)工來改善家庭生活，使得孩子在缺少父母陪伴的環(huán)境中長(zhǎng)大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是留守兒童問題的根本原因。

3、家長(zhǎng)缺乏可持續(xù)的家庭發(fā)展觀念。調(diào)查顯示，雖然許多留守兒童家庭的經(jīng)濟(jì)狀況并非極度貧困，但為了追求快速改善家庭生活，家長(zhǎng)們往往不惜拋棄孩子，選擇外出打工，這樣的選擇使得他們失去了家庭的親情和子女的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，造成社會(huì)問題愈發(fā)嚴(yán)重。

4、復(fù)雜的社會(huì)因素難以回避。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，留守兒童早早接觸社會(huì)，面對(duì)多種復(fù)雜的信息，難以正確處理。他們往往容易受到負(fù)面影響，誤將不良價(jià)值觀當(dāng)作偶像模仿，從而在心理成長(zhǎng)上埋下隱患。

四、解決留守兒童問題的建議

鑒于留守兒童所面臨的種種問題，建議近期應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

一是加強(qiáng)宣傳，明確責(zé)任主體與監(jiān)管職責(zé)。學(xué)校在留守兒童教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)起家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任，并對(duì)留守兒童的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行必要的法律和安全知識(shí)培訓(xùn)，使其明確監(jiān)管責(zé)任及其范圍。

二是多關(guān)注留守兒童的心理健康，開展心理疏導(dǎo)工作。學(xué)?？砷_設(shè)心理教育課程，為學(xué)生普及青春期健康知識(shí)，放學(xué)后組織留守兒童集中學(xué)習(xí)，老師逐步輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，幫助他們克服心理問題。

三是開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓留守兒童感受到溫暖與關(guān)懷。學(xué)?？梢酝菩小皭坌膵寢尅焙土羰貎和慕Y(jié)對(duì)活動(dòng)，讓愛心人士從心理和生活上給予孩子支持，使他們感到被關(guān)愛和呵護(hù)。

四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)施假期全程監(jiān)管。學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行全面調(diào)查，記錄其家庭信息和父母去向，確保能夠及時(shí)掌握兒童的動(dòng)態(tài)，并在假期期間進(jìn)行家訪。

五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)校要確保留守兒童之家成為一個(gè)溫馨、快樂的棲息之地，不僅為孩子提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還應(yīng)開展豐富多彩的娛樂活動(dòng)，真正讓留守兒童感受到關(guān)懷和支持。

留守兒童問題涉及教育、心理、社會(huì)、法律和經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面。如果不及時(shí)解決，將影響孩子的成長(zhǎng)、父母的工作以及整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。社會(huì)各界應(yīng)認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，積極參與關(guān)愛和幫助留守兒童，為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 篇9

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我區(qū)的城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加速，很多農(nóng)村勞動(dòng)力紛紛涌向城市，這導(dǎo)致留守兒童的人數(shù)持續(xù)增加。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童不僅面臨著情感上的缺失，還出現(xiàn)了生活照顧不足、學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足、安全防護(hù)缺失、心理健康失衡等多方面的問題。連云港市xx區(qū)婦聯(lián)將關(guān)愛留守兒童作為工作的首要任務(wù)，努力匯聚社會(huì)各界的力量，開展多元化的關(guān)愛活動(dòng)，為留守兒童的身心健康和自由成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保政策落實(shí)。

我區(qū)的《“十三五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)過20xx年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過，并于20xx年12月正式實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女和兒童的生活問題，特別是在兒童福利方面，新增了一系列目標(biāo)，明確了“完善救助制度，為貧困和大病兒童提供必要的醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守兒童和流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施，以滿足孤兒、單親家庭兒童在生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)”等內(nèi)容。區(qū)婦聯(lián)作為相關(guān)職能部門，積極推進(jìn)政策實(shí)施，確保各項(xiàng)措施落到實(shí)處。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)期間，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)專程前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，關(guān)心留守兒童的生活，為他們送上節(jié)日禮物及慰問金，共同慶祝這個(gè)屬于兒童的節(jié)日。

二、分類管理，建立信息數(shù)據(jù)庫。

我們建立了貧困留守兒童的信息數(shù)據(jù)庫，對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)的留守兒童進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)和登記，全面掌握了他們的基本情況和需求。當(dāng)前，已有超過5000名留守兒童的信息錄入系統(tǒng)，包括孤兒、服刑人員子女、殘疾兒童以及受艾滋病影響的兒童等。我們逐步建立完善的檔案，并定期更新留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)反饋信息不斷優(yōu)化我們的工作方式。

三、積極爭(zhēng)取，建立幫扶機(jī)制。

我們積極爭(zhēng)取省兒基會(huì)、愛德基金會(huì)等慈善救助項(xiàng)目，實(shí)施幫扶制度。為全區(qū)198名孤兒每年發(fā)放資助款超過30萬元；對(duì)30名特困孤兒每年提供3萬元的資助。我們申報(bào)了“職教xx班”，新增了兩個(gè)職教班，每年資助資金達(dá)10萬元。通過爭(zhēng)取xx省兒基會(huì)和xx綜藝頻道的支持，我們?cè)趚x小學(xué)建立了一間多媒體音樂教室，幫助50名困境兒童追尋音樂夢(mèng)想。我們還為150名困境兒童提供免費(fèi)的“五個(gè)一”培訓(xùn)服務(wù)，包括一年的藝術(shù)培訓(xùn)、一次健康體檢等。新增的“音樂種子”xx班為476名兒童提供了三年每人1200元的資助。市婦聯(lián)的“海生草”公益項(xiàng)目也在不斷推進(jìn)，爭(zhēng)取在多個(gè)小學(xué)開展培訓(xùn)，為90名困境兒童提供三年的六個(gè)免費(fèi)服務(wù)。

四、資源整合，結(jié)對(duì)互助。

我們充分發(fā)揮婦聯(lián)的“海媽媽驛站”和巾幗志愿者團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)起結(jié)對(duì)服務(wù)，動(dòng)員全區(qū)的女黨員、女干部及女教師與留守兒童結(jié)成“社會(huì)媽媽”、“代理家長(zhǎng)”等互助對(duì)子，開展心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等關(guān)愛活動(dòng)。區(qū)國(guó)稅局的“愛心媽媽”團(tuán)隊(duì)已連續(xù)15年為貧困留守兒童累計(jì)捐款超過20萬元，每年在“六一”兒童節(jié)期間，愛心媽媽們還會(huì)帶著學(xué)習(xí)用品和節(jié)日禮物前去看望孩子們，傳遞愛的關(guān)懷。

五、利用場(chǎng)地，助力和諧發(fā)展。

通過婦女兒童活動(dòng)中心、村級(jí)婦女兒童之家等場(chǎng)所，我們?cè)O(shè)置了親情教育課程和親情熱線，提供家庭教育、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，幫助留守兒童在健康成長(zhǎng)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。我們面向家長(zhǎng)開展宣傳教育，組織志愿者為留守兒童的安全提供“一對(duì)一”的幫助。在“六一”兒童節(jié)、暑假等重要節(jié)點(diǎn)，我們開展了書畫評(píng)比、公益夏令營(yíng)等活動(dòng)，讓孩子們?cè)阱憻捴谢ハ嘀С?，提升他們的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

今后，區(qū)婦聯(lián)將繼續(xù)深入開展關(guān)愛留守兒童的工作，重點(diǎn)在于提升“留守兒童之家”的設(shè)施和活動(dòng)內(nèi)容，確保服務(wù)到位；進(jìn)一步整合社會(huì)資源，全力解決留守兒童的實(shí)際困難；增強(qiáng)志愿幫扶力量，為留守兒童提供更好的學(xué)習(xí)和情感支持，同時(shí)完善相關(guān)工作制度，激勵(lì)更多人員參與關(guān)愛行動(dòng)。