課外閱讀的價值愈發(fā)凸顯。本次課外閱讀情況調(diào)查報告深入分析了學(xué)生的閱讀習(xí)慣、偏好和面對的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀上展現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也存在時間不足和選擇困難等問題。這些發(fā)現(xiàn)提醒我們，促進(jìn)學(xué)生的閱讀熱情和提供有效的閱讀指導(dǎo)顯得尤為重要，以幫助他們更好地拓展視野和提升綜合素養(yǎng)。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 1篇

　一、調(diào)查的目的和背景：

課外閱讀在語文教學(xué)中扮演著重要角色，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式、以及促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有積極作用。通過課外閱讀，學(xué)生能夠在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提升解決問題的能力。為此，我于20xx年5月對白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。通過師生交流、問卷發(fā)放及實地走訪，著重分析學(xué)生的閱讀情況和其效果，力求探尋有效的課外閱讀指導(dǎo)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法

（一） 調(diào)查目標(biāo)

1、調(diào)查學(xué)生目前的課外閱讀數(shù)量以及對課外閱讀的理解；

2、了解師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)知；

3、掌握學(xué)生的課外閱讀方法；

4、探討語文課外閱讀的意義和作用。

(二) 調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

發(fā)放給學(xué)生的問卷主要涉及其課外閱讀的數(shù)量、所讀書籍及讀后感悟等方面。在學(xué)校的四五年級中共發(fā)出250份問卷，回收有效問卷212份，有效率為84.8%。

2、調(diào)查詢問

主要與三至六年級的學(xué)生進(jìn)行面對面交流，同時也詢問家長和教師相關(guān)意見。

　三、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)問卷和走訪調(diào)查得知，雖然大部分學(xué)生有較強(qiáng)的讀書愿望，但因書籍缺乏而難以實現(xiàn)。他們對閱讀的興趣仍然較為薄弱，且閱讀方式單一，課外閱讀往往缺乏目標(biāo)性。雖然有部分學(xué)生具備良好的課外閱讀條件，但由于缺乏同伴間的交流與合作，整體閱讀水平參差不齊。值得注意的是，通過課外閱讀受到益處的學(xué)生，其口頭和書面表達(dá)能力有了顯著提升，從而促進(jìn)了語文素養(yǎng)和教師的教學(xué)能力的提高。

（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性

調(diào)查顯示，農(nóng)村教師的教育理念亟待轉(zhuǎn)變，許多教師仍然以考試為主要目標(biāo)，課堂教學(xué)多以灌輸為主，欠缺對學(xué)生課外閱讀的重視。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，教師的工作壓力大，難以安排時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀多處于自發(fā)狀態(tài)，主動性不足，且缺少深入理解和交流。

（二）客觀條件的約束

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然許多學(xué)生渴望閱讀，卻因多種客觀限制而無法實現(xiàn)。白壩鄉(xiāng)屬于邊遠(yuǎn)地區(qū)，許多家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，家長對購買書籍的意識不強(qiáng)。學(xué)校雖有圖書室，但管理不善，實際借書的人并不多。由于家庭環(huán)境的影響，許多學(xué)生沒有形成良好的閱讀氛圍，導(dǎo)致閱讀積極性低下。盡管老師提倡閱讀，學(xué)生仍缺乏一定的閱讀習(xí)慣和方法，對有限的書籍往往粗略瀏覽，獲得的效益十分有限。

　四、對調(diào)查結(jié)果的反思

（一）創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)。要創(chuàng)建這樣的環(huán)境，首先需要充分發(fā)揮圖書室的作用，提高其利用率。學(xué)校已投入大量資金用于增強(qiáng)圖書室的建設(shè)?？梢栽O(shè)立班級圖書角，鼓勵學(xué)生相互借書，促進(jìn)資源的共享。需要家長的配合，通過家訪和家長會增強(qiáng)他們對課外閱讀的支持，從而營造良好的閱讀環(huán)境。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

興趣是推動閱讀的動力。要讓學(xué)生從中體會到閱讀的樂趣。調(diào)查顯示，多數(shù)小學(xué)生偏好于閱讀故事類書籍，因此應(yīng)鼓勵他們廣泛閱讀，拓寬閱讀范圍。一方面可結(jié)合教材內(nèi)容推薦相關(guān)書籍，另一方面要根據(jù)學(xué)生的興趣來定制閱讀書單，幫助他們找到適合自己的書籍。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生自覺參與課外閱讀的保障。在活動中，我計劃培養(yǎng)學(xué)生以下幾個習(xí)慣：一是合理規(guī)劃每天的閱讀時間；二是運(yùn)用工具書解決字詞障礙，并保持好奇心；三是堅持做讀書筆記，以加深理解。

（四）注重閱讀方法的傳授

教學(xué)生科學(xué)的閱讀方法是課外閱讀活動成功的保障。應(yīng)教授學(xué)生多樣的閱讀方式，并鼓勵他們在閱讀時思考，與他人交流討論。引導(dǎo)他們選擇適合的閱讀材料，避免低質(zhì)量書籍的影響，以在實踐中提升閱讀質(zhì)量。

　五、幾點建議

1、應(yīng)有創(chuàng)意地開展課外閱讀活動，激活學(xué)生的閱讀動機(jī)，使他們在語文實踐中感受閱讀的樂趣和成功。

2、課外閱讀的要求應(yīng)掌握適度原則，避免因閱讀增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，尤其是在讀書筆記的書寫方面，強(qiáng)調(diào)輕松和實效。

3、教師需提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化指導(dǎo)能力。教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，只有不斷充實自己，才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀內(nèi)動力，推動課外閱讀的順利開展。

通過對我校課外閱讀情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)閱讀面窄、知識儲備不足是影響小學(xué)生語文能力發(fā)展的根本因素。課外閱讀需成為一種獨立的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，選擇書籍并制定閱讀計劃，同時教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，助力學(xué)生綜合能力的提升。

書籍是知識的源泉，希望通過我們的共同努力，讓書香伴隨孩子們的成長，助他們在知識的海洋中遨游。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 2篇

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已步入大四，回顧這段大學(xué)生活，快樂與煩惱、興奮與失落交織，豐富了我的經(jīng)歷。大學(xué)生活是我成長的重要階段，心智的成長和環(huán)境適應(yīng)能力的提升讓我受益匪淺。在這段旅程中，我有幸與許多同學(xué)共同度過了無數(shù)美好的時光，而其中最值得珍惜的便是那段與書籍為伴的時光。

書籍是人類智慧的結(jié)晶，是我們成長的良師益友。閱讀就如同汲取營養(yǎng)，只有勤奮學(xué)習(xí)和深入思考，才能真正將知識化為己用。而圖書館則是大學(xué)生活中不可或缺的第二課堂，它既是心靈的棲息地，也是豐富學(xué)識、陶冶情操、提升個人修養(yǎng)的重要基地，承載著每位年輕學(xué)子的夢想與希望。

內(nèi)心強(qiáng)大的個體在遇到挑戰(zhàn)和困境時能夠從容應(yīng)對，閱讀是打造強(qiáng)大內(nèi)心的最佳途徑。我熱愛閱讀，感到無比幸運(yùn)的是，我們的圖書館環(huán)境優(yōu)雅，書籍種類繁多，古今中外的知識如同一個無邊的海洋，等待我們?nèi)ヌ剿骱皖I(lǐng)悟。徜徉在書海中，心靈愉悅，悠然自得。

為了深入了解到在校大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我決定對部分同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，探究他們的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

一、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為80名在校大學(xué)生。

二、調(diào)查結(jié)果分析與建議

通過幾天的調(diào)查，我對大學(xué)生的閱讀情況有了更深入的了解。通過對問卷的分析和數(shù)據(jù)整理，我總結(jié)出了一些反映大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的問題，以下是我根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果提出的結(jié)論和建議。

1、大學(xué)生閱讀基本情況分析。

（1）大約46%的大學(xué)生每周的閱讀時間少于一小時，顯然，課外時間的不足是影響大學(xué)生閱讀的主要原因。雖然大多數(shù)大學(xué)生有閱讀的意愿，但他們的實際閱讀時間卻十分有限。調(diào)查顯示，46%的學(xué)生閱讀時間不足一小時，39%在1-3小時之間，10%超過3小時，5%幾乎不閱讀。

（2）影響大學(xué)生閱讀的另一個主要因素是他們的閱讀態(tài)度。82%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀非常重要，只有15%表示無所謂，僅有3%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是浪費時間。

（3）根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大學(xué)生偏愛文學(xué)類書籍，娛樂消遣類和科普讀物也較受歡迎，而紀(jì)實類和專業(yè)技術(shù)類書籍的閱讀量則相對較少。

（4）書籍信息來源的渠道也影響大學(xué)生的閱讀情況。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在選擇書籍時，最常見的方式是無意間發(fā)現(xiàn)或隨意瀏覽，許多學(xué)生通過朋友或媒體的推薦進(jìn)行閱讀，也有不少人因?qū)δ澄蛔骷业南矏廴ラ喿x其作品。

（5）閱讀目的直接影響閱讀質(zhì)量。大多數(shù)大學(xué)生主要是為了拓展課外知識而閱讀，比例高達(dá)62%，休閑娛樂亦占53%。相比之下，僅有少數(shù)人是為了應(yīng)付考試而閱讀。

（6）在科技快速發(fā)展的今天，閱讀方式也不再局限于紙質(zhì)書，越來越多的大學(xué)生選擇電子書。在本次調(diào)查中，42%的學(xué)生更傾向于在手機(jī)上閱讀，7%喜歡在電腦上閱讀，而選擇紙質(zhì)書的仍然占據(jù)了50%。

（7）好書讓我們的生活更加充實，閱讀越多，我們與世界的距離就越近。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為讀書可以提升文化素養(yǎng)、獲得更多知識、與他人有話題可談、開闊眼界和放松心情，這些都是閱讀帶來的巨大益處。

（8）在提升大學(xué)生閱讀素養(yǎng)和質(zhì)量方面，許多大學(xué)生希望圖書館及相關(guān)組織加強(qiáng)閱讀宣傳，舉辦讀書活動，同時也有不少學(xué)生認(rèn)為減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，增加課外閱讀時間是提高閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵，也有少數(shù)同學(xué)持有個人閱讀的觀點，極少部分人期望老師引導(dǎo)或?qū)㈤喿x作為學(xué)習(xí)任務(wù)納入學(xué)分考核。

2、大學(xué)生閱讀的特點。

通過上述調(diào)查分析，大學(xué)生的閱讀特點主要包括：閱讀態(tài)度較為積極；閱讀方式多樣；閱讀時間相對有限；閱讀書籍種類豐富；書籍選擇較為隨機(jī)；閱讀目的明確等。

3、對大學(xué)生閱讀的建議。

1、保持每天閱讀的習(xí)慣，形成一種生活方式，只有堅持才能在競爭中立于不敗之地。

2、閱讀要有選擇性，推薦閱讀經(jīng)過時間檢驗的經(jīng)典書籍。書籍?dāng)?shù)量龐大，但真正的好書并不多，我們要學(xué)會選擇。

3、網(wǎng)絡(luò)上知識豐富，但也存在雜亂信息。許多人在網(wǎng)上找資料時常常受干擾，影響了閱讀效果，相比之下，紙質(zhì)書閱讀效果更佳。

4、要端正閱讀態(tài)度，只有擁有豐富的知識，才能在激烈競爭中占優(yōu)。書籍是人類智慧的結(jié)晶，是通往進(jìn)步與發(fā)展的途徑。

5、采用健康的閱讀方式，保護(hù)好視力。避免在行走時閱讀，保持適當(dāng)?shù)拈喿x距離，不在光線不足的環(huán)境中閱讀。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 3篇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)生的課外閱讀給予了極大的關(guān)注，明確了閱讀量的要求，同時也為學(xué)生的閱讀方向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法提供了指導(dǎo)。教育界的知名人士贊可夫指出，課內(nèi)閱讀教學(xué)僅僅是傳授閱讀方法而已，因此他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為其實質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種手段。僅僅依賴教科書里的幾篇文章是無法真正提升學(xué)生的語文能力的。課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要部分，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更進(jìn)一步拓展了他們的知識視野。

　一、調(diào)查時間：

20xx年9月5日——12月10日

　二、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、學(xué)生訪談、家長訪談。

　三、調(diào)查對象：

xxx

　四、 調(diào)查目的：

此次調(diào)查旨在了解以下幾個方面的問題：

1、學(xué)生選擇閱讀書籍的依據(jù)。

2、書籍的來源。

3、學(xué)生對閱讀的興趣及其形成的原因，以便尋找有效的方法來提升學(xué)生的課外閱讀興趣。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，從而為改進(jìn)閱讀教學(xué)提供幫助，提高小學(xué)生的閱讀能力。

　五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查顯示，82%的小學(xué)生表示對閱讀感興趣，但當(dāng)被問及課外時間最喜歡做的事情時，只有34%的學(xué)生選擇閱讀，66%的學(xué)生則更傾向于看電視、上網(wǎng)或參與體育活動。這表明雖然學(xué)生對閱讀有一定興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)和電視對他們的吸引力更大。在現(xiàn)代多媒體迅猛發(fā)展的情況下，書籍在生動性、形象性和趣味性上往往無法與電視、電影及電子游戲抗衡，導(dǎo)致學(xué)生在閑暇時間容易沉迷于這些娛樂形式。

2、學(xué)生喜歡的書籍類型依次為幽默故事、驚險偵探故事、小說和童話、自然科學(xué)故事以及歷史故事。女學(xué)生更偏愛描寫少年兒童生活的小說，而男學(xué)生則更喜歡探險和自然科學(xué)類的書籍。

3、關(guān)于書籍的來源，調(diào)查顯示63%來自家庭藏書，25%來自班級圖書角借閱，12%來自同學(xué)借閱或?qū)W校圖書館。這表明家庭藏書和班級圖書角是學(xué)生課外閱讀書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館的利用程度仍有待提高，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮更積極的作用。

4、課外閱讀與寫作能力密切相關(guān)。調(diào)查顯示，六年級中，有閱讀超過50本書籍的學(xué)生中，80%喜歡寫作，而閱讀不滿10本的學(xué)生中，喜歡寫作的僅占12%。這種明顯的差異表明多讀書能夠有效提高寫作能力。

5、家庭藏書在400冊以上的學(xué)生中，100%都表示喜歡閱讀，且90%的學(xué)生閱讀量超過50本。相比之下，家庭藏書在100本以下的學(xué)生中，閱讀量大多未達(dá)到30本。許多家長傾向于購買一些教材和輔導(dǎo)書籍，往往忽視了其他類型書籍的重要性，殊不知，優(yōu)秀的文藝作品對孩子的成長和思維能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

6、在問卷中，許多學(xué)生提到了自己讀過的書，包括《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》和《哈里·波特》等。這些調(diào)查結(jié)果顯示，老師在推薦優(yōu)秀讀物方面發(fā)揮了重要作用，許多經(jīng)典的兒童文學(xué)依然受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生對《哈里·波特》的熱情也反映了國外媒體宣傳的成功。

7、學(xué)生閱讀興趣的形成與家庭環(huán)境、教師的重視程度以及學(xué)生自身從書籍中獲得的樂趣密切相關(guān)。

8、雖然課外閱讀的重要性不言而喻，但要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣卻十分艱難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生都喜歡課外書籍，但主動進(jìn)行閱讀的學(xué)生卻不多，能夠保證每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算是相對較多。

　六、關(guān)于當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確看待課外閱讀的重要性。我們需要建立大語文教學(xué)觀，將視野拓展至家庭和社會實踐的廣泛領(lǐng)域。著名教育家張志公提到，“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，強(qiáng)調(diào)了積累知識的重要性和表達(dá)的必要性，因此我們應(yīng)當(dāng)變革教學(xué)方法，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)通過自身的素質(zhì)和魅力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，鼓勵他們主動閱讀。

3、在課堂中，教師應(yīng)更多地提供閱讀和思考的機(jī)會，助力學(xué)生在閱讀中獲取真正的知識。要培養(yǎng)學(xué)生處理好精讀與略讀之間的關(guān)系，以實現(xiàn)更有深度與廣度的閱讀。

4、為學(xué)生提供足夠的閱讀時間，并合理布置作業(yè)，分層次滿足不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，幫助他們認(rèn)識到課外閱讀的重要性。

5、提供豐富的課外讀物，營造良好的閱讀氛圍。通過推廣有益的書籍，并引導(dǎo)學(xué)生增加辨別能力，幫助他們更好地進(jìn)行選擇。

6、組織各種讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，例如讀書筆記、講故事比賽等，通過這些活動促使學(xué)生多讀書、讀好書。

希望通過多方協(xié)作，努力打造一個良好的閱讀環(huán)境，使更多孩子能夠在課外閱讀中收獲樂趣，愛上閱讀。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 4篇

一、調(diào)查的基本情況：

根據(jù)調(diào)查顯示，約54%的小學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。其中，男生對《哈利·波特》系列書籍的熱度達(dá)到32%，而女生則更傾向于選擇《小王子》，其接受度為48%。這樣的趨勢反映了現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點和閱讀偏好?？苹妙悤谀猩幸仓饾u受到歡迎，如《三體》系列吸引了34%的男生關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“原因”選項中，“情節(jié)引人入勝”和“知識面廣”在男生和女生中的支持率分別為62%和69%。然而，關(guān)于“文學(xué)性”和“審美性”的關(guān)注度卻相對較低，顯示出這些書籍在當(dāng)前尚未成為主流。在調(diào)查的“影響因素”中，“個人興趣”被認(rèn)為是決定性的，彰顯出當(dāng)代小學(xué)生對于獨立性和個性化的追求。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大約四成學(xué)生選擇購買書籍，而更大比例的學(xué)生則通過借閱和租賃來獲取閱讀材料。因東峽小學(xué)地處農(nóng)村，許多學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，購書的資金顯得尤為緊張。

學(xué)生的課外閱讀與寫作能力呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，五年級中，每月閱讀超過20本書的學(xué)生中，有72%表示自己喜歡寫作，且在認(rèn)為自己寫作能力優(yōu)秀的比例中也達(dá)到了77%。而閱讀量不足5本的學(xué)生中，只有15%認(rèn)為自己熱愛寫作，甚至認(rèn)為寫作優(yōu)秀的比例為零。

二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：

1、課外閱讀量普遍不足。據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生的課外閱讀字?jǐn)?shù)要求為五年制不少于100萬字，而六年制不少于160萬字。然而，東峽小學(xué)小學(xué)生的課外閱讀字?jǐn)?shù)普遍低于這個標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查顯示，約78%的學(xué)生每月課外閱讀量難以達(dá)到1本。每學(xué)期僅閱讀1-3本書的學(xué)生占到了54%，而閱讀5本以上的則只有9%。大約37%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量充足，45%表示不夠，而18%則不清楚自己的閱讀情況。由此可見，多數(shù)學(xué)生對自身的課外閱讀量并不滿意。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在面對超過10萬字的文學(xué)作品時，普遍感到吃力，甚至存在理解上的困難。他們傾向于選擇圖文并茂、內(nèi)容輕松的圖畫書和口袋書籍。教師與家長的引導(dǎo)對孩子的閱讀選擇和習(xí)慣有重要影響，需給予更多的督促和支持。

2、閱讀書籍的吸引力不及電視。調(diào)查顯示，東峽小學(xué)五年級學(xué)生的課余活動中，70%喜歡看電視，20%選擇閱讀課外書籍，而其他活動僅占10%。那些熱衷于課外閱讀的學(xué)生比看電視的學(xué)生要少，表明“快餐文化”對學(xué)生的影響不容小覷。

3、課外書籍?dāng)?shù)量不足，主要依賴借閱。課外閱讀的書籍來源充足與否直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀生活。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生主要通過借閱和租賃的方式來獲取書籍，家庭藏書量持續(xù)偏低，超過一半的學(xué)生家庭藏書在10本以下，這限制了學(xué)生閱讀的廣度與深度，因此學(xué)校和家庭均應(yīng)加強(qiáng)圖書資源的建設(shè)。

4、多種因素使學(xué)生的閱讀狀況不佳。從小，家長和老師普遍將課外閱讀視為“閑書”，因此孩子們在閱讀上缺乏足夠的重視，造成精神上的“營養(yǎng)失衡”。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科教材和考試相關(guān)內(nèi)容，課外閱讀被排除在學(xué)習(xí)之外。

現(xiàn)在的學(xué)生在課外閱讀上普遍不足，80%的學(xué)生每月閱讀書籍不到1本。這一情況的形成與復(fù)雜的環(huán)境和文化氛圍有著密切關(guān)系。小學(xué)生對于卡通和漫畫類圖書的偏愛，進(jìn)一步強(qiáng)化了閱讀向圖文傾斜的趨勢，而過度依賴圖畫的閱讀方式可能影響他們的邏輯思維能力，導(dǎo)致理解與思考能力的下降，家庭與學(xué)校應(yīng)共同引導(dǎo)孩子走向更為廣泛的閱讀。

三、結(jié)論與建議

針對小學(xué)生的課外閱讀，提出如下建議：

1、要正確認(rèn)識課外閱讀的重要性。建立“大語文”觀念，不僅限于課堂內(nèi)容，還應(yīng)涵蓋家庭和社會生活。教育家張志公曾提到：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，強(qiáng)調(diào)積累的重要性。需轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育走向全面素質(zhì)教育。

2、積極激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，可以通過情感激發(fā)與知識吸引力相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師應(yīng)通過精彩片段的朗讀、創(chuàng)作背景的分享以及故事的懸念設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的魅力。

3、課堂上要多注重閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行默讀、速讀、誦讀等多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣與習(xí)慣。應(yīng)鼓勵學(xué)生分享讀書心得，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍。

4、給學(xué)生提供充分的閱讀時間，教師布置的作業(yè)要適當(dāng)，并細(xì)化要求，避免一刀切的做法。也應(yīng)與家長溝通，讓他們認(rèn)識到豐富的課外閱讀對于孩子能力提升的重要性。

5、建立良好的書籍推薦機(jī)制，為學(xué)生提供多樣的課外讀物，創(chuàng)造一個有書可讀的環(huán)境。學(xué)校可以設(shè)立讀書角、組織捐書活動，提升學(xué)生的閱讀資源。

6、加強(qiáng)閱讀過程的監(jiān)督，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，通過交流與比賽促進(jìn)閱讀熱情，幫助他們建立“不動筆墨不讀書”的觀念。

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)超越功利性的思維方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力。這不僅是語文教師的責(zé)任，也是全校教師的共同任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力，將為他們的成長注入新的活力與可能性。希望能夠營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓更多的孩子在書籍的海洋中自由遨游，享受閱讀帶來的樂趣。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 5篇

課外閱讀不僅是課堂學(xué)習(xí)的延伸，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。它在擴(kuò)展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣及提高讀寫能力方面起著不可或缺的作用。課外閱讀也有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，情感的陶冶及志向的樹立。重視課外閱讀，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行廣泛的讀書活動，已成為一項必不可少的教育任務(wù)。在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)無法滿足新時代對高素質(zhì)人才的需求。正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀是思考的帆和航行的風(fēng)；沒有閱讀，既沒有帆也沒有風(fēng)?！庇辛碎喿x的引導(dǎo)與內(nèi)在的動力，學(xué)生才能在知識的海洋中暢游，并不斷進(jìn)步。為深入了解我校三到五年級學(xué)生的課外閱讀情況，我進(jìn)行了調(diào)查和訪談，研究學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭對其閱讀的影響，并據(jù)此提出相應(yīng)的建議。

一、調(diào)查目的與實施

（一）調(diào)查目的

1、全面了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，包括他們的閱讀興趣、心理發(fā)展、閱讀時間的分配，以及課外媒體（如電視、網(wǎng)絡(luò)等）與閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境對閱讀的影響等。

2、分析調(diào)查結(jié)果，探討影響閱讀的因素。

3、針對調(diào)查結(jié)果，提出應(yīng)對措施，創(chuàng)造更好的課外閱讀條件。

（二）調(diào)查內(nèi)容

1、學(xué)生每天的閱讀時長；

2、學(xué)生偏好的閱讀書籍；

3、學(xué)生在圖書館的閱讀情況；

4、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣；

5、家庭環(huán)境與閱讀的關(guān)系。

（三）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查的主要手段，共設(shè)計了12道選擇題，并配有4道簡答題，以便獲取更多信息。

2、個別交談。作為補(bǔ)充手段，通過與部分學(xué)生的談話，獲取更深入的案例分析，以驗證問卷結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

在調(diào)查中，大部分學(xué)生在課余時間，特別是周末，的閱讀行為展現(xiàn)出較大的隨意性。

我校每周安排一節(jié)閱讀課，并設(shè)定每月一次圖書館的閱讀活動。在某次閱讀課上，我隨機(jī)統(tǒng)計了學(xué)生閱讀的書籍類型：大約75%的學(xué)生選擇了消遣類書籍，如漫畫和謎語，而僅有25%的學(xué)生選擇了知識性書籍。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生的知識面仍需進(jìn)一步拓寬，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教育心理學(xué)指出，要促進(jìn)學(xué)生自覺地、有目的地進(jìn)行課外閱讀，首先需要激發(fā)他們的閱讀興趣。興趣常常反映了個人的需求，只有當(dāng)學(xué)生有需求時，才能更主動地關(guān)注并渴望相關(guān)的知識。教師在創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境的也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，而不是僅僅讓學(xué)生在閱讀課上隨意活動。若缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)生可能只會對推薦的書籍知其名而不知其義，使得課外閱讀變得形式化。

學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)也需重視個人的因素，包括對知識的渴望、閱讀能力、態(tài)度等。教師在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣時，需考慮到學(xué)生的主觀體驗，并創(chuàng)造有利的條件與環(huán)境，使閱讀成為學(xué)生自覺的行為與日常生活的一部分。

三、對策研究

課外閱讀作為我校教育工作的重要組成部分，需要持續(xù)關(guān)注和推動。它不僅關(guān)系到學(xué)生的知識積累和閱讀能力的提高，更是思維發(fā)展和情感培養(yǎng)的關(guān)鍵。對于如何繼續(xù)推動課外閱讀，我們可以采取以下幾個措施：

1、培養(yǎng)興趣

根據(jù)我們的調(diào)查，學(xué)生的閱讀興趣因性別、年級和性格等不同因素而有所差異。低年級學(xué)生一般偏好童話和民間故事，而高年級學(xué)生更傾向于傳記和驚險小說等。教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣，進(jìn)行有針對性的書籍推薦，優(yōu)化推薦流程。羅曼·羅蘭曾說：“要把陽光灑向他人，自己必須先心中有陽光?！苯處熞煜畠?nèi)容，同時也要傳遞出個人的閱讀熱情，這樣才能在引導(dǎo)學(xué)生時更有效。

2、組織多樣的讀書活動

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，期望獲得成果與認(rèn)可，因此我們可以通過生動有趣的讀書活動來激發(fā)興趣，如讀書分享會、課本劇表演、朗讀比賽及主題探索活動等?？梢酝ㄟ^高年級學(xué)生向低年級學(xué)生展示閱讀成果，激勵他們參與閱讀。

3、注重實施

必須確保課外閱讀時間的落實。例如，每周要保證專門的閱讀指導(dǎo)課，減少作業(yè)壓力，增加學(xué)生的自由閱讀時間。

活動的落實同樣重要，應(yīng)舉辦一些學(xué)生喜愛的讀書活動，使課外閱讀成為有組織的集體活動，形式應(yīng)豐富多樣，包括故事分享、辯論、朗讀等。

教師的指導(dǎo)要針對具體書籍的特色，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過分享精彩片段、介紹有趣的知識點，幫助他們更好地理解書籍內(nèi)容。我們還需多樣化閱讀方法指導(dǎo)，如摘抄、批注、質(zhì)疑等，以全面提升學(xué)生的閱讀理解能力。

對學(xué)生的閱讀進(jìn)展進(jìn)行定期檢查與反饋，了解他們的閱讀情況，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。及時表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，以此形成積極的閱讀氛圍。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 6篇

　一、調(diào)查前言

(1)調(diào)查背景：書籍被譽(yù)為人類最為珍貴的精神財富，它不僅開闊了視野，還提升了一個人的綜合素養(yǎng)。在大學(xué)生的生活中，課外閱讀顯得尤為重要。單靠課本知識的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過增加課外閱讀，才能更全面地提升自身的素養(yǎng)和知識面。

(2)調(diào)查項目：調(diào)查針對大學(xué)生的課外閱讀興趣程度、閱讀動機(jī)、目的等方面展開。

(3)調(diào)查方式：采用在線問卷的形式，隨機(jī)選擇全校的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。

(4)調(diào)查途徑：首先在班級及社團(tuán)中發(fā)放一部分問卷，隨后在校園的公共區(qū)域進(jìn)行更廣泛的問卷發(fā)放，以確保樣本的多樣性與均衡性。

(5)調(diào)查范圍：覆蓋全校的在校學(xué)生。

　　二、調(diào)查統(tǒng)計與分析

(一)從閱讀興趣上看

調(diào)查顯示，大學(xué)生的閱讀類型較為豐富，包括名著、散文、小說、科學(xué)類書籍及專業(yè)讀物等。其中，小說最受歡迎，約占總?cè)丝诘?0%。其次是散文，占20%?？梢?，現(xiàn)代大學(xué)生對娛樂性閱讀的偏好仍然占據(jù)主導(dǎo)。

對于經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》和《戰(zhàn)爭與和平》等，約20%的學(xué)生表示頻繁閱讀，60%的學(xué)生偶爾閱讀，只有15%的學(xué)生表示幾乎不讀，甚至有2%的學(xué)生表示從未接觸過。這一結(jié)果反映出我校大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的關(guān)注度不夠，提醒我們在成長過程中應(yīng)當(dāng)重視經(jīng)典閱讀的重要性。

(二)從閱讀時間和閱讀量上看

在閱讀時間上，30%的學(xué)生每天投入超過2小時進(jìn)行課外閱讀，60%的學(xué)生每日1至2小時，10%的學(xué)生在3小時以上，剩余10%的學(xué)生則不足1小時。70%的學(xué)生每日閱讀時間在兩小時以內(nèi)，這與大學(xué)生擁有的較多課余時間形成鮮明對比，顯現(xiàn)出課外閱讀的重視程度尚需加強(qiáng)。

在閱讀量方面，65%的學(xué)生每月閱讀超過3本書，相對而言，僅有5%的學(xué)生每月閱讀1至2本，25%的學(xué)生每月不足1本。這種現(xiàn)象在十分充裕的大學(xué)生活中顯得尤為不合理。

(三)從閱讀方式上看

調(diào)查結(jié)果顯示，約60%的學(xué)生通過圖書館借閱書籍進(jìn)行閱讀，親友借閱及網(wǎng)絡(luò)資源同樣是重要的閱讀渠道。然而，學(xué)生購買書籍的意愿相對較低，僅約有2%的學(xué)生將買書作為主要閱讀方式。

在選擇閱讀材料方面，24%的學(xué)生偏好圖書，17%選擇報紙，48%傾向于雜志，10%選用電子讀物。這顯示出傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍仍占據(jù)重要地位，其中雜志的選擇最為突出，反映出現(xiàn)代媒體的影響力。電子讀物逐漸被一些學(xué)生接受，也標(biāo)志著數(shù)字化閱讀的興起。

(四)從閱讀目的上看

對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？”這一問題，87%的同學(xué)選擇了“重要”，12%的同學(xué)認(rèn)為“一般”，沒有同學(xué)認(rèn)為不重要。這表明大部分同學(xué)意識到閱讀在大學(xué)期間的重要性，閱讀不僅能豐富知識，開闊視野，還能陶冶情操。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用空閑時間多閱讀，以打下堅實的基礎(chǔ)。

(五)從閱讀問題上看

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在閱讀過程中普遍面臨的困難包括時間緊張，學(xué)習(xí)和活動占據(jù)了大部分時間。許多學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力放棄了課外閱讀，專注于專業(yè)課程。大學(xué)中的社團(tuán)活動也常常令人分心，導(dǎo)致閱讀時間的進(jìn)一步壓縮。不知道讀什么書也是普遍存在的問題。

　三、總體分析

1、閱讀興趣不足

大部分學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出低迷的興趣，雖然不能直接稱為不喜歡，但也顯露出對課外閱讀的冷淡。這種現(xiàn)象可能與長達(dá)十二年的應(yīng)試教育有關(guān)，造成學(xué)生沒有足夠的自由時間培養(yǎng)閱讀的興趣。而大學(xué)生活的放松，又讓許多學(xué)生選擇了娛樂，而忽視了閱讀的重要性。

2、閱讀類型多樣性，更偏向休閑娛樂

很多選擇閱讀休閑類書籍的學(xué)生，表現(xiàn)出的是隨意翻閱而已，他們的閱讀更多是為了消遣，而非深度理解和吸收。這種現(xiàn)象表明，大學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上，需要更科學(xué)合理的引導(dǎo)。

3、閱讀方式多樣，但傳統(tǒng)閱讀依然主流

盡管電子閱讀逐漸流行，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍仍是大多數(shù)學(xué)生的首選，反映出他們在閱讀時更傾向于深思細(xì)讀。然而，移動設(shè)備的普及使得電子閱讀日漸流行，尤其在年輕人中，隨時隨地閱讀成為可能。

4、閱讀量不足

調(diào)查展示，平均每天的課外閱讀時間不足3小時，這顯然不能滿足知識積累的需求。學(xué)生們的閱讀興趣不足也直接影響了他們的閱讀量，形成了惡性循環(huán)。

　四、建議與總結(jié)

一、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的閱讀觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀能夠促進(jìn)思維的開拓和視野的擴(kuò)展，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書籍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

二、改善大學(xué)生的閱讀傾向，提高閱讀品質(zhì)

高校應(yīng)通過豐富多樣的文化活動，激發(fā)學(xué)生對高雅文化的熱情，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離低端閱讀，促進(jìn)個人素養(yǎng)的提升。

三、提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

有效的閱讀方法能夠顯著提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校應(yīng)定期舉辦閱讀方法的培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用將有助于大學(xué)生拓寬閱讀視野，提升信息獲取的能力。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何高效利用網(wǎng)絡(luò)，提高其閱讀和學(xué)習(xí)能力。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 7篇

一、研究背景

許多教育工作者意識到課外閱讀在學(xué)生語言素養(yǎng)提升中的重要性，然而眾多學(xué)生在這一方面的表現(xiàn)卻不盡如人意。特別是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生參與課外閱讀的情況相對較弱，導(dǎo)致他們的語言能力未能得到有效提升。雖然各個學(xué)校都在實施多樣化的閱讀活動，試圖增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，但實際效果卻常常不如預(yù)期。許多活動成為了形式主義，沒有真正激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，語文教學(xué)的質(zhì)量難以獲得實質(zhì)性提升。為了進(jìn)一步探究這一現(xiàn)象，我校領(lǐng)導(dǎo)決定開展一項關(guān)于課外閱讀的調(diào)查，并成立了專門課題組，研究如何通過課外閱讀來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

二、調(diào)查目的

1、了解農(nóng)村小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀的普遍狀況。

2、分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的主要因素，借此為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供參考，以提升學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高其語文素養(yǎng)。

3、探討針對學(xué)生閱讀情況的有效策略，確保課外閱讀活動有效落實，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為本校六年級的275名學(xué)生及其家長。

四、調(diào)查方法

采用問卷調(diào)查法，分為學(xué)生問卷和家長問卷兩部分。

（一）學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷結(jié)果統(tǒng)計表

（三）家長問卷調(diào)查表

（四）家長問卷結(jié)果統(tǒng)計表

五、調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在課外閱讀方面存在以下不足：

1、閱讀量有限。調(diào)查顯示，一學(xué)期內(nèi)閱讀課外書籍1至2本的占62.1%，3至4本的占15.6%，5本及以上的占12.3%；每日閱讀時間在10分鐘左右的占58.5%，20分鐘左右的占34.5%。主要原因是課外作業(yè)繁重，教師對閱讀的重視程度不足，學(xué)生因此未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、閱讀興趣不足。調(diào)查結(jié)果表明，喜歡閱讀的學(xué)生僅占10%，一般的占38%，不喜歡閱讀的占52%。在閱讀內(nèi)容方面，隨意選擇的占69%，選擇老師推薦書籍的占12.4%，根據(jù)個人愛好的占18.6%。大多數(shù)農(nóng)村家庭的讀書氛圍培養(yǎng)較差，76.5%的家長表示從不在家閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀動力受到抑制。

3、閱讀資源匱乏。調(diào)查顯示，家中藏書在1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，只有11.6%的家長會定期給孩子購書，許多學(xué)生的書籍主要來源為學(xué)校圖書室和同學(xué)借閱，缺乏多樣的書籍選擇，限制了他們的閱讀資源。

4、閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能定期做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師檢查的占28.4%，而不做的占69.8%。學(xué)校的讀書活動參與情況也較少，參與1至2項的占64.7%。由此可見，學(xué)生的閱讀質(zhì)量無法提升，教師的指導(dǎo)和評價甚至顯得尤為重要。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)中應(yīng)如何有效促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，提升其語文素養(yǎng)呢？筆者提出以下幾點建議：

1、改變觀念，更新認(rèn)識。

長期以來，農(nóng)村教育受應(yīng)試教育影響，教師和家長對學(xué)生語文能力的評價往往集中在考試分?jǐn)?shù)上。教師需從根本上重視課外閱讀，定期安排課外閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生做好讀書筆記，鼓勵他們在校園內(nèi)外營造濃厚的閱讀氛圍，積極倡導(dǎo)家長參與，營造家庭閱讀環(huán)境。

2、激發(fā)興趣，喚起熱情。

興趣是推動閱讀的動力。教師可通過生動的語言介紹要讀的書籍，設(shè)置懸念來引起學(xué)生的好奇心?？梢越M織豐富的讀書活動，比如故事比賽和古詩詞誦讀，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3、提升指導(dǎo)，增強(qiáng)質(zhì)量。

教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生提供合適的閱讀書籍，開展讀書指導(dǎo)課教導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合精讀與泛讀，讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。利用課堂教學(xué)向課外延伸，幫助學(xué)生形成自己的閱讀方式。

4、展示成果，重視評價。

教師應(yīng)為學(xué)生提供展示閱讀成果的機(jī)會，并利用圖書角、黑板報及班級文化墻等多種形式展示學(xué)生的努力和成就，及時的評價能夠有效激發(fā)學(xué)生保持長期閱讀的熱情。

經(jīng)過這次課外閱讀調(diào)查，筆者意識到，盡管學(xué)生的閱讀重視程度有所提升，但在閱讀量和質(zhì)量方面仍有待加強(qiáng)，這是未來需要深入探索的領(lǐng)域，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 8篇

　一、存在的問題：

在語文教學(xué)中，教師常常面臨著教學(xué)難度大的困擾，這主要源于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升難度大，而這種情況在農(nóng)村小學(xué)表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生的課外閱讀量普遍較少，閱讀質(zhì)量亦不高，制約了他們的語文能力發(fā)展。課外閱讀作為語文教育中不可或缺的一部分，逐漸受到農(nóng)村小學(xué)和教師的重視，各學(xué)校紛紛開展一系列讀書活動，校園內(nèi)形成了濃厚的讀書氛圍。

　二、調(diào)查目的：

針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力提升方面的短板，市教委發(fā)布了《關(guān)于實施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》，計劃在所有的義務(wù)教育學(xué)校全面實施以實踐大課堂為基本，結(jié)合科技、閱讀、演講、書法、英語等多項能力提升的核心目標(biāo)。小學(xué)生的閱讀能力意味著他們能夠從現(xiàn)代社會快速變化的信息中，準(zhǔn)確地獲取所需的有價值的信息與知識。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)同感，拓展學(xué)生的視野，實現(xiàn)小學(xué)生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保我市每名義務(wù)教育階段的學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，提高閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力真正成為他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和教育的靈魂。

　三、調(diào)查對象：

合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)的所有學(xué)生

　四、調(diào)查時間：

20xx年3月

　五、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法：

(一)、調(diào)查目標(biāo)：

1、調(diào)查學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量及閱讀時間；

2、了解學(xué)生課外閱讀書籍的來源；

3、掌握學(xué)生課外閱讀方法的情況；

4、分析語文課外閱讀課堂教學(xué)的實施情況；

5、收集學(xué)生對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。

(二)、調(diào)查方法：

Ⅰ 問卷調(diào)查法

（1）調(diào)查內(nèi)容

1、你喜歡課外閱讀嗎？（ ）

A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡

2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）

A、每天都安排時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀

3、你一般選擇什么時間進(jìn)行閱讀？（ ）

A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前 D、其他：放假

4、你喜歡買書嗎？（ ）

A、喜歡 B、偶爾買 C、不喜歡買

5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎？（ ）

A、經(jīng)常 B、有時 C、不會

6、你喜歡讀課外讀物嗎？（ ）

A、喜歡 B、不喜歡

7、平時你哪類書讀得比較多？（ ）

A、文學(xué)書 B、科技書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫 D、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書 E、童話故事 F、其他：

8、你父母會時常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（ ）

A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管

9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（ ）

A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置

10、你的課外書主要來源于哪里？（ ）

A、從班級圖書角借 B、向同學(xué)借 C、自己購買

11、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？（ ）

A、堅持做 B、為了完成任務(wù) C、很少或不做

12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）

A、是的 B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書

13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書？（ ）

A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多

14、你的語文老師是否按時進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)？（ ）

A、按時每周一次 B、有時上 C、很少上

15、你如何看待老師布置課外閱讀任務(wù)，比如寫讀書筆記等？（ ）

A、記錄有助于提高閱讀效率 B、有利于提升文化素養(yǎng) C、積累優(yōu)美詞句 D、認(rèn)為沒有必要但又不得不完成 E、基本沒有閱讀習(xí)慣，只是應(yīng)付作業(yè) F、其他

Ⅱ 調(diào)查結(jié)果：

此次問卷調(diào)查針對學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有情況、閱讀種類、閱讀時間及讀后感悟等內(nèi)容進(jìn)行，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷385份。

2、口頭詢問

調(diào)查中召開了兩次師生座談會，討論了課外閱讀的書籍、內(nèi)容及其目的、方法以及教師對課外閱讀的看法等，通過座談會我們不僅獲得了豐富的典型案例，也為后續(xù)分析提供了重要依據(jù)。

　六、調(diào)查結(jié)果分析：

對問卷及座談會的分析顯示，我校的課外閱讀活動取得了一定的成效。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，絕大部分學(xué)生形成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣，也養(yǎng)成了寫讀書筆記和日記的習(xí)慣；課外閱讀拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，為習(xí)作能力的提升奠定了良好基礎(chǔ)；同學(xué)之間的合作與交流意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力得到有效提升。

(1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看，借閱圖書角書籍的學(xué)生占83.6%，自己購買的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。

(2）關(guān)于態(tài)度方面：對于課外閱讀活動的參與度，選擇“喜歡”的學(xué)生占49.78%，選擇“喜歡但很少讀”的占26.90%，選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持閱讀一個小時及以上的占15.05%，堅持半小時左右的占34.82%，偶爾閱讀的占27.62%，一點不讀的占16.51%。隨著年級的提高，平均每天堅持閱讀半小時以上的學(xué)生比例逐漸上升。

(3）學(xué)生所閱讀的課外書籍種類方面：閱讀教輔書籍及教師要求的文學(xué)書籍的學(xué)生，分別占85.45%和72.6%；閱讀科普類書籍的占21.34%，娛樂書刊及漫畫類的占38.72%，其它類型占10.21%，其中，教輔資料始終位于首位。

(4）關(guān)于教師布置課外閱讀任務(wù)，比如寫讀書筆記的看法：對于課外閱讀任務(wù)的評價，29.14%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提升學(xué)習(xí)效果，能提高閱讀效率；14.25%的學(xué)生認(rèn)為有助于個人文化素養(yǎng)的提高；12.37%認(rèn)為有助于積累優(yōu)美詞匯、提升作文水平；38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要但又不得不完成；16.42%的學(xué)生表示基本沒有閱讀習(xí)慣，僅是應(yīng)付作業(yè)。

在本次調(diào)查過程中，客觀上仍然存在不少問題和困難，尤其在新課程改革背景下，仍需進(jìn)一步完善。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 9篇

課外閱讀是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，不僅能開廣學(xué)生的視野、增強(qiáng)他們的閱讀與寫作能力，同時也對思維的培養(yǎng)、情感的熏陶及志向的形成有著深遠(yuǎn)的影響。為了更好地了解我校四年級學(xué)生的課外閱讀狀況，我們以問卷調(diào)查的方式，對全班34名學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)情況的調(diào)查。問卷內(nèi)容覆蓋了閱讀興趣、習(xí)慣、書籍類型及閱讀方法等方面。

以下是本班調(diào)查問卷的具體情況：

一、調(diào)查對象：

四年級六班34名學(xué)生

二、調(diào)查時間：

20xx年5月20日

三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

1、你喜歡閱讀嗎?

A、非常喜歡(35%)

B、比較喜歡(50%)

C、一般(15%)

D、不喜歡(0%)

2、你偏好哪種書籍類型?(可多選)

A、科普書籍(61%)

B、歷史書籍(55%)

C、童話故事(67%)

D、漫畫書(62%)

E、學(xué)習(xí)資料(21%)

F、圖畫書(6%)

G、雜志(9%)

H、其他(7%)

3、你每天花多少時間在課外閱讀上：

A、30分鐘(20%)

B、半小時到1小時(48%)

C、1小時以上(32%)

D、沒有(0%)

4、你喜歡什么格式的書籍?

A、純文字(5%)

B、文字為主，配圖(90%)

C、圖畫為主，文字少(3%)

D、全是圖片(2%)

5、你每月大約讀幾本課外書?

A、0本(0%)

B、1本(10%)

C、2—3本(75%)

D、4本以上(15%)

6、相比于看電視和上網(wǎng)，你更傾向于閱讀課外書嗎?

A、是的(54%)

B、不是，更喜歡看電視或上網(wǎng)(30%)

C、那要看什么書(16%)

7、你通常在什么情況下閱讀課外書?

A、主動閱讀(80%)

B、老師要求(10%)

C、家長監(jiān)督(10%)

8、你認(rèn)為讀課外書有哪些好處?

A、拓寬知識面(88%)

B、提高學(xué)業(yè)成績(12%)

C、打發(fā)時間(0%)

D、娛樂(0%)

9、你在讀課外書時，一般是

A、認(rèn)真閱讀(92%)

B、挑選有趣的部分閱讀(8%)

C、隨意翻閱(0%)

10、如果在閱讀中遇到不認(rèn)識的字或不懂的問題，你會怎么做?

A、跳過不讀(5%)

B、查字典(62%)

C、隨便讀過(0%)

D、詢問家長或老師(33%)

11、你會寫讀書筆記嗎?

A、堅持寫(15%)

B、偶爾寫(80%)

C、從來不寫(5%)

12、你常與同學(xué)交流自己的讀書體驗嗎?

A、經(jīng)常(8%)

B、有時(68%)

C、從不(24%)

13、哪些因素最能引起你對某本書的興趣?

A、老師的推薦(0%)

B、家長的要求(8%)

C、同學(xué)的推薦(85%)

D、喜歡的作者或封面設(shè)計(7%)

14、你的課外書大多數(shù)是

A、向同學(xué)借的(6%)

B、從圖書館借的(4%)

C、自己購買或訂閱的(90%)

15、你認(rèn)為有哪些有效的閱讀方法?(問答題)

16、你讀過哪些書?請列出書名。(列舉題)

四、調(diào)查分析

根據(jù)問卷結(jié)果，學(xué)生們偏愛科普、童話、漫畫和歷史書籍，對于以文字為主但配有插圖的書籍更感興趣?？梢钥吹?，閱讀內(nèi)容的選擇上偏向于淺顯易懂的書籍，對一些名著或復(fù)雜的科學(xué)書籍缺乏接觸，顯示出閱讀取向相對單一，不符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平。

調(diào)查還顯示，只有32%的學(xué)生每天閱讀時間超過1小時，70%的學(xué)生的閱讀時間相對不足；75%的學(xué)生每月讀2-3本書，68%的學(xué)生偶爾與同學(xué)交流閱讀體驗，6%的學(xué)生更是毫無交流。由此看來，絕大部分學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠，良好的閱讀習(xí)慣仍然待養(yǎng)成。

我們學(xué)校圖書室擁有豐富的圖書資源，但根據(jù)調(diào)查，只有4%的學(xué)生從學(xué)校圖書館借書，這表明大多數(shù)學(xué)生沒有積極利用圖書館的意愿和動力。作為寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時間相對較長，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，幫助他們掌握獲取信息的技巧，以便更好地進(jìn)行創(chuàng)新。

在問答題中“你有哪些好的讀書方法?”中，有些同學(xué)提到要邊讀邊思考，聯(lián)系上下文，理解意義；有些學(xué)生則表示要認(rèn)真閱讀，積累好詞佳句；還有的表示要品味文字，感受其深意；部分學(xué)生提到讀后寫讀書筆記。然而，也有不少學(xué)生提及的并非真正有效的閱讀方法，顯示出他們在這方面的指導(dǎo)仍然不足。提高學(xué)生的閱讀能力，必須做到“學(xué)在課堂，享在課外”。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)傳授一定的閱讀方法，以幫助學(xué)生更好的成長。

分析問卷結(jié)果后，我們發(fā)現(xiàn)班級在課外閱讀的過程中仍存在一些明顯的問題，需要我們加大關(guān)注和引導(dǎo)力度，以促進(jìn)課外閱讀的開展，做到更全面、更有效。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 10篇

　一、調(diào)查目的：

本次調(diào)查旨在針對大學(xué)生群體，深入了解他們的課外閱讀情況。

　二、調(diào)查時間：

20xx年4月30日

調(diào)查對象：

在校大學(xué)生若干名

調(diào)查方法：

通過網(wǎng)絡(luò)問卷形式收集數(shù)據(jù)

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1、閱讀方式的選擇

數(shù)據(jù)顯示，超過65%的學(xué)生依舊傾向于使用紙質(zhì)書作為閱讀首選，而其中67.5%的學(xué)生選擇從學(xué)校圖書館借閱書籍。盡管電子設(shè)備的普及使得電子書和網(wǎng)絡(luò)文章日益盛行，但約20%的學(xué)生仍然偏好這些新形式進(jìn)行閱讀。可以看出，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍依舊在學(xué)生的閱讀習(xí)慣中占有一席之地，而電子閱讀方式逐漸呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。

2、課外閱讀書籍類別

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生的課外閱讀書籍大致可分為九大類，分別為小說、科學(xué)、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、心理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)與自我提升書籍。調(diào)查顯示，小說類書籍的閱讀率最高，達(dá)到50%，其中以現(xiàn)代小說為主。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生在閱讀書籍時，參與率最高，涵蓋約92%的相關(guān)學(xué)科學(xué)生。

3、日常閱讀時長分布

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，平均每天閱讀時間在30分鐘以內(nèi)的學(xué)生占比25%，30分鐘至1小時的占比40%，1小時至2小時的占比20%，而超過2小時的占比則為15%。閱讀高峰時段主要集中在早上8點到9點和晚上8點到10點。

4、閱讀目的分析

調(diào)查表明，大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要目的是擴(kuò)展學(xué)科知識、提升個人素養(yǎng)以及放松精神。在課外書籍的閱讀偏好中，男生更傾向于探索科技類和專業(yè)書籍，而女生則更喜歡閱讀有關(guān)時尚和情感類的作品。數(shù)據(jù)分析顯示，男生的閱讀更注重知識的積累，女生則更加關(guān)注情感的共鳴與生活的品味。

5、閱讀環(huán)境偏好

大部分大學(xué)生表示，他們更喜歡在安靜的圖書館和自習(xí)室閱讀，認(rèn)為這些環(huán)境能夠幫助他們更好地集中注意力。而也有部分同學(xué)傾向于在戶外綠地或個人空間中閱讀，認(rèn)為自然環(huán)境能讓閱讀體驗更為愉悅。

6、閱讀習(xí)慣分析

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，面對通俗易懂的書籍，許多學(xué)生承認(rèn)自己的閱讀習(xí)慣偏向快速瀏覽，超半數(shù)的受訪者表示通常以掃讀的方式進(jìn)行。而對于特別感興趣的書籍，學(xué)生們通常會選擇閱讀一到兩遍，其中約40%的學(xué)生會進(jìn)行深入的筆記和批注。

　三、調(diào)查結(jié)論與建議

在大學(xué)生中，課外閱讀依舊占據(jù)重要地位，學(xué)生通過閱讀獲取知識的認(rèn)可度顯著高于社會的普遍觀念。盡管現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展使得電子閱讀方式逐漸流行，但紙質(zhì)書籍在知識獲取中的角色依然不可替代。

建議：

1、調(diào)查中許多同學(xué)反映課業(yè)壓力較大，導(dǎo)致課外閱讀時間不足。由于應(yīng)試教育的長期影響，很多學(xué)生在選擇讀物時更關(guān)注其實用性，希望學(xué)校與社會能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念。

2、學(xué)生普遍期待學(xué)校能夠豐富圖書館的藏書種類與數(shù)量，提升借閱效率。建議根據(jù)借閱熱門書籍的情況，定期更新圖書的開放庫，讓同學(xué)們更便捷地找到所需書籍。

3、學(xué)校、家庭及社會各界應(yīng)共同營造良好的閱讀氛圍，合理引導(dǎo)年輕人的閱讀行為，使他們重新回歸到深度閱讀的狀態(tài)。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 11篇

課外閱讀在語文教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的必要性，促使語文教學(xué)從課堂延伸到校外，使得課外閱讀成為實現(xiàn)大語文教學(xué)理念的重要途徑。對于小學(xué)生而言，課外閱讀不僅關(guān)系到他們的文化儲備和情感成長，也有助于鞏固課堂上學(xué)到的字詞和讀寫知識，進(jìn)而提升他們的閱讀能力與寫作水平。專家曾指出：“閱讀是語文學(xué)科的靈魂?！睂τ诤⒆觼碚f，直接的生活經(jīng)驗有限，更多的是通過間接經(jīng)驗獲得，而閱讀則是積累與體驗，是吸收前人對生活、社會與自然的理解與改造精華的過程，最終轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在養(yǎng)分。有調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀興趣與他們在語文學(xué)習(xí)中的成績之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

我進(jìn)行本次調(diào)查，旨在全面了解班級學(xué)生的課外閱讀狀況，從而制定相應(yīng)的策略，進(jìn)一步提升學(xué)生的課外閱讀能力。

　一、調(diào)查方法

⒈、問卷調(diào)查。此為本次調(diào)查的主要方式，我以班級為單位，隨機(jī)抽取二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

⒉、個別訪談。此為本調(diào)查的補(bǔ)充手段，針對一些需要深入了解的問題，與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行選擇性談話，從而獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。

　二、調(diào)查步驟

⒈、實施問卷調(diào)查。

⒉、分析并匯總調(diào)查結(jié)果。

3、分析結(jié)果，撰寫報告。

　三、調(diào)查結(jié)果與分析

從調(diào)查結(jié)果來看，我班大多數(shù)學(xué)生每天都能保證至少半小時的課外閱讀時間。其中，94%的學(xué)生每天閱讀超過500字。這一成果的取得，與家長的支持密不可分。通過家長會，我向家長們介紹了學(xué)校的讀書活動，使他們意識到閱讀的重要性，從而得到了他們的配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)與校外延伸的閱讀方式，有效激發(fā)了學(xué)生對有益讀物的興趣，提升了他們的閱讀積極性，逐漸形成了良好的閱讀氛圍。

大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠合理安排時間并做好讀書筆記。在過去的一年中，我班開設(shè)了閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的記錄，并定期進(jìn)行檢查。開展了“每日閱讀十分鐘”的讀書競賽活動，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣與成就感。通過資料收集、匯總及展示評比等方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。然而，與閱讀能力相比，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成仍存在差異性，班級中仍有部分學(xué)生未進(jìn)行讀書筆記。

　四、存在問題

⒈、學(xué)生閱讀的書籍中，教輔書和習(xí)作書的比例較高，經(jīng)典名著的閱讀量不足，導(dǎo)致閱讀面偏窄。

⒉、學(xué)生在課余時間（雙休日、假期）的閱讀隨意性較強(qiáng)，很多家庭缺乏閱讀氛圍，藏書量不足或者幾乎沒有。

3、學(xué)校開展的閱讀實踐活動仍需進(jìn)一步落實和完善，建議設(shè)立獎勵機(jī)制，確保每一項活動落實到每一個班級和每位學(xué)生。

4、班級間的閱讀活動存在差距，有必要加以了解，促進(jìn)互動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

5、學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力仍需持續(xù)提升，讀書筆記亟待進(jìn)一步指導(dǎo)與完善。

　五、改進(jìn)措施

⒈、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。通過學(xué)校內(nèi)開展各種閱讀實踐活動，例如低年級的親子閱讀、中高年級的閱讀競賽、讀書交流和成果展示等，營造良好的閱讀氛圍。在家長會上邀請專家進(jìn)行講座，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的必要性與重要性。通過校內(nèi)引領(lǐng)，校外延伸，使?jié)夂竦臅惴諊鷿B透校園，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

⒉、積極開展多樣的閱讀活動。針對問卷調(diào)查反映的問題，我們可以組織一些生動有趣且有效的閱讀活動，例如讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽及主題式探討的閱讀活動。鼓勵高年級的學(xué)生參與低年級的活動，起到榜樣的作用，促進(jìn)年級及班級之間的互動。還可建立課外閱讀聯(lián)誼會，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小不同班級和個體間的差異。

⒊、建立完善的落實機(jī)制。通過很多學(xué)校開展課外閱讀活動的經(jīng)驗可以看出，建立和完善落實機(jī)制極為重要。一方面，時間安排需嚴(yán)格落實，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課有專門的時間，不做他用；另一方面，教師的指導(dǎo)也需多樣化，包括從朗讀優(yōu)秀散文、簡要分享知識等多種方式，以引起學(xué)生的興趣?；顒拥男问綉?yīng)豐富多樣，如故事會、辯論賽、朗誦會及讀書筆記評比等，讓每項活動都得到有效實施。對學(xué)生的閱讀進(jìn)展進(jìn)行定期檢查與反饋，督促交流和評價，確保學(xué)生的閱讀字?jǐn)?shù)和篇目得到統(tǒng)計，培養(yǎng)其習(xí)慣，并及時表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 12篇

課外閱讀是提升學(xué)生讀寫能力、擴(kuò)展知識、發(fā)展思維的重要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和情感素養(yǎng)，以及促進(jìn)他們志向的形成具有深遠(yuǎn)的影響。

為了全面了解xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和特征，并加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，提高其有效性，以便更好地開展課題研究，我們對xx小學(xué)四至六年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。以下是調(diào)查結(jié)果的分析報告。

　一、調(diào)查對象

本次問卷調(diào)查針對xx小學(xué)四至六年級的46名學(xué)生進(jìn)行了抽樣。

　二、調(diào)查時間

20xx年11月18日至19日。

　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果

問卷共設(shè)計了15個不同類型的問題，具體題型及結(jié)果如下：

1、你喜歡課外閱讀嗎？

a、非常喜歡26人，占56%

b、一般19人，占41%

c、不喜歡1人，占2%

2、你在什么情況下會閱讀課外書？

a、主動閱讀39人，占84%

b、老師要求4人，占9%

c、家長監(jiān)督3人，占7%

3、你最喜歡的課外書籍類型是？

a、漫畫3人，占7%

b、童話故事7人，占15%

c、科幻故事19人，占41%

d、神話故事17人，占37%

4、你每天大約花多少時間閱讀課外書？

a、一小時以上10人，占21%

b、40分鐘14人，占31%

c、30分鐘19人，占41%

d、15分鐘3人，占7%

5、你的書籍來源主要有哪些？

a、購買34人，占74%

b、向同學(xué)借8人，占17%

c、交換4人，占9%

6、你認(rèn)為閱讀給你帶來的最大益處是什么？

a、提高語文成績7人，占15%

b、打發(fā)時間、消遣娛樂2人，占5%

c、豐富知識26人，占56%

d、沒有明顯感覺11人，占24%

7、你在閱讀時喜歡做什么？

a、摘抄好詞佳句24人，占52%

b、寫讀后感6人，占14%

c、做批注5人，占10%

d、隨意翻閱11人，占24%

8、遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方，你會怎么做？

a、查字典30人，占65%

b、請教別人10人，占21%

c、不管它，跳過去6人，占14%

9、如果你向父母提出購買課外書，你覺得他們能接受的價格是多少？

a、20元以下14人，占31%

b、20到50元24人，占52%

c、50到100元3人，占7%

d、100元以上5人，占10%

10、你一個學(xué)期大約讀課外書多少本？

a、2本13人，占28%

b、3本7人，占15%

c、4本12人，占26%

d、5本或以上14人，占31%

11、在閱讀中你感到快樂嗎？

a、快樂41人，占90%

b、不快樂0人，占0%

c、說不清5人，占10%

12、如果學(xué)校增加一門閱讀課，你愿意參加嗎？

a、愿意43人，占93%

b、不愿意3人，占7%

13、老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？

a、每天布置14人，占31%

b、有時布置22人，占48%

c、不布置10人，占21%

14、寫出你知道的幾部文學(xué)作品及你是否讀過它們。

15、在你讀過的作品中，有哪個人物讓你難忘，請寫出他們的名字。

　四、調(diào)查結(jié)果分析

此次調(diào)查共發(fā)放問卷46份，結(jié)果已整理統(tǒng)計。相關(guān)分析如下：

1、學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣亟待培養(yǎng)，所選讀物類別單一。

調(diào)查顯示，課外閱讀習(xí)慣基本在小學(xué)四年級時開始形成，學(xué)生的閱讀范圍仍然有限，主要集中在某幾類作品。第1題中，只有26人的“喜歡閱讀”占56%；而第3題中“科幻故事”和“神話故事”所占比例接近，說明在閱讀選擇上，學(xué)生的興趣還需更多的引導(dǎo)，拓寬閱讀面至更加多元的書籍，包括歷史、科學(xué)及文學(xué)作品等。

2、課外閱讀時間不足。

第4題中，只有10人每天閱讀超過一小時，占比僅21%。這反映出學(xué)生在課外閱讀時間上的不足，進(jìn)一步說明閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

3、閱讀方法掌握不夠。

根據(jù)第5至第8題，受訪學(xué)生主要通過購買方式獲得書籍，較少進(jìn)行讀書交流；在閱讀益處的理解上，許多學(xué)生對其深層次的價值缺乏認(rèn)識，說明他們尚未掌握有效的閱讀策略。

4、學(xué)生對課外閱讀的興趣逐漸增強(qiáng)。

數(shù)據(jù)顯示，家長對孩子的閱讀給予了支持，而學(xué)生對閱讀的樂趣感知良好，顯示出他們對課外閱讀的渴求。

5、需增進(jìn)對文學(xué)作品和歷史人物的了解。

從第14和第15題可以看出，大多數(shù)學(xué)生對文學(xué)作品的認(rèn)識相對有限，很多僅列出簡單的書名，缺乏對歷史和文學(xué)的重要人物的深刻理解。

六、未來課外閱讀活動的更好開展

1、在校園內(nèi)開展豐富的閱讀活動，以提升學(xué)生的閱讀興趣和能力，充分利用早讀時間鼓勵學(xué)生閱讀。

2、強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，著重引導(dǎo)學(xué)生理解文本并積極記錄讀書感受。

3、促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)質(zhì)書籍的認(rèn)識和選擇，通過多樣的閱讀平臺和活動，提升閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力和閱讀熱情。

通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生在課外閱讀方面存在的不足之處，需要加大引導(dǎo)力度，讓課外閱讀活動愈加豐富、有意義。

課外閱讀情況調(diào)查問卷報告 13篇

一、調(diào)查目的

課外閱讀是培養(yǎng)思維、提升素養(yǎng)的重要途徑。如同名古屋大作家村上春樹所言：“閱讀是一種向內(nèi)探索的旅程。”通過本次調(diào)查問卷，我希望能夠深入了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，以便為大家提供更為有效的閱讀建議，進(jìn)一步推動“多讀書、好讀書、讀好書”的理念。

二、調(diào)查對象

xx市實驗小學(xué)的部分學(xué)生。

三、調(diào)查內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

四、調(diào)查方法及步驟

1、設(shè)計調(diào)查問卷

我參考了一些相關(guān)的資料，并結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，在老師的指導(dǎo)下，完成了針對小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查問卷（見附件）。問卷共包含15道題目，內(nèi)容涵蓋同學(xué)們的閱讀時間、閱讀類型以及獲取課外書籍的途徑等信息。

2、發(fā)放調(diào)查問卷

向同學(xué)們發(fā)放調(diào)查問卷

收集調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)

3、調(diào)查結(jié)果分析

（1）閱讀習(xí)慣

隨著年級的提升，小學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。中年級的學(xué)生中，幾乎沒有不閱讀的同學(xué)，閱讀的比例高達(dá)82%，而在高年級中，這一比例有所下降，達(dá)到68%。隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，高年級同學(xué)的閱讀時間雖有所減少，但依然維持了良好的讀書氛圍，尤其是在臨睡前的閱讀習(xí)慣。

（2）閱讀內(nèi)容

低年級同學(xué)對漫畫和故事書情有獨鐘，而中高年級同學(xué)則更傾向于文學(xué)名著、名人傳記及科普書籍。女生更偏愛小說，而男生則對科普類書籍的興趣更高。所有同學(xué)均對含有豐富圖文的書籍表現(xiàn)出濃厚的興趣。

低年級和中年級同學(xué)中，課外書的閱讀占比分別為79%和94%，高年級同學(xué)則開始拓展閱讀領(lǐng)域，接觸報紙、雜志以及電子刊物。

（3）閱讀方法

隨著學(xué)段的增加，更多的同學(xué)確立了良好的閱讀習(xí)慣，能做到認(rèn)真閱讀。但仔細(xì)閱讀并撰寫讀書筆記的學(xué)生比例隨著年級的升高有所下降，從39%降至3%。

對于“書本上的內(nèi)容都是正確的”這一觀點，低年級段認(rèn)為的學(xué)生比例從67%下降至16%，表明高年級同學(xué)開始對書籍內(nèi)容進(jìn)行獨立思考。

（4）閱讀興趣

所有同學(xué)認(rèn)為，讀書能夠拓寬知識面并提高學(xué)習(xí)成績，因此他們都積極參與課外閱讀。低年級同學(xué)的閱讀書籍多由家長推薦并購買，而中高年級的同學(xué)則不僅購買書籍，還會到圖書館借閱。學(xué)生之間常常互相借閱課外書籍，彼此分享閱讀體會。

（5）閱讀環(huán)境

家庭和學(xué)校普遍支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，目前學(xué)校已為每個班級設(shè)立了閱讀角。

五、調(diào)查結(jié)論及建議

調(diào)查結(jié)果表明，在老師和家長的共同努力下，課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分。大量的課外書籍不僅拓展了知識面，也提升了學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)此次調(diào)查，我還有幾點建議：

1、擴(kuò)展閱讀范圍，選擇優(yōu)質(zhì)書籍。一本好書能夠引領(lǐng)我們探索知識的海洋，幫助我們明辨是非，因此我們要培養(yǎng)甄別好書和壞書的能力，遠(yuǎn)離不良書籍。

2、豐富閱讀形式。隨著閱讀能力的提升，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)涵蓋更多元化的歷史故事、現(xiàn)實生活的散文和小說，同時還應(yīng)閱讀與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，這樣既鞏固了知識，又能增強(qiáng)閱讀的興趣。我們也可以利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行閱讀。

3、專心閱讀并做筆記。對優(yōu)秀書籍要進(jìn)行深入閱讀，做好讀書筆記，積極思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)習(xí)和思考結(jié)合在一起，才能掌握實用知識。

4、合理安排閱讀時間，將課外閱讀視為必修課。建議每天抽出至少一個小時進(jìn)行閱讀，確保有效的學(xué)習(xí)時間。

5、增加圖書交流。精美的書籍吸引人，但價格常常讓人卻步。我們可以多利用圖書館借閱書籍，假期到書店閱讀，并與同學(xué)之間交換書籍，提高圖書利用率，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。