隨著經濟發(fā)展，農村留守兒童問題日益突出。留守兒童因父母外出務工，多由祖輩監(jiān)護，導致其在教育、身心健康和安全方面面臨嚴峻挑戰(zhàn)。調查顯示，本縣中小學生中，留守兒童占16.8%，其中大部分學習成績較差，心理狀態(tài)不佳，缺乏親情關懷和良好行為習慣。教育資源匱乏、監(jiān)護人文化水平低、家庭與學校溝通不足等是主要原因。建議加強家庭教育意識、改善農村教育政策、完善寄宿制學校體系，以保障留守兒童的健康成長。

關愛留守兒童調查報告 篇1

自改革開放以來，經濟迅猛發(fā)展，農村的剩余勞動力紛紛涌向城市，形成了一股不可逆轉的潮流。在這一過程中，農村留守兒童這一獨特社會群體應運而生。由于他們的父母往往需要外出務工，留守兒童多由祖輩照顧，缺乏父母的監(jiān)護和教育，使得他們的全面健康成長面臨嚴峻挑戰(zhàn)?！案舸逃眴栴}在留守兒童中尤為突出，致使這一群體在道德品德、學習成績和身心健康等方面遭遇諸多困擾。為了更加全面地了解和關注農村留守兒童的現狀，分析存在的問題，并提出有效的應對策略，近期，許昌縣教育部門組織人員深入到河街、艾莊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展了一項調查，現將調查結果報告如下。

一、總體情況

截至XX年6月，本縣共有中小學生76071人，其中留守兒童達12751人，占學生總數的16.8%；留守兒童中，女生5818人，占總數的45.6%，男生6933人，占54.4%。小學階段的留守兒童有9190人，占72%，在小學生中占17.2%；中學階段的留守兒童有3561人，占28%，在中學生中占15.8%。寄宿生6468人，占留守兒童總數的51%，非寄宿生6283人，占49%。父母中一方外出的有7398人，占58%；雙親均外出的有5353人，占42%。

二、存在的主要問題

(一) 學習教育問題突出。留守兒童面臨正常家庭教育缺失，監(jiān)護人因年齡、身體狀況及文化水平等原因，無法有效輔導和監(jiān)督孩子的學習。學校教育往往缺乏針對性，對留守兒童的學習狀況、心理健康和生活狀況關注不足。農村經濟發(fā)展相對滯后，教育經費緊缺，師資力量薄弱，教育設施較為落后。由于家庭與學校之間的溝通缺乏，導致留守兒童的學習成績普遍低于正常家庭孩子。

(二) 身心健康發(fā)展存在缺陷。留守兒童的人格發(fā)展往往不健全，表現出內向孤僻或脾氣暴躁等問題。缺乏監(jiān)護的情況下，留守兒童往往養(yǎng)成自私任性、不受約束的性格。沒能形成良好的道德行為規(guī)范，使得一些留守兒童難以抵制不良誘惑，出現厭學、逃學或違法行為。農村醫(yī)療條件相對薄弱，留守兒童的身體健康狀況普遍較差，營養(yǎng)不良問題嚴重。

(三) 良好行為習慣難以養(yǎng)成。調查發(fā)現，80%的留守兒童生活質量不高，缺乏規(guī)律，個人衛(wèi)生和文明禮儀等方面亟待規(guī)范。學習方式和方法也有待改進，很多留守兒童對學習缺乏熱情，消極應對。身體鍛煉和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神也亟需加強。

(四) 安全保護意識薄弱。由于學校與家庭之間安全防護意識缺失，留守兒童在自我保護方面能力不足，監(jiān)護人對安全問題的意識也相對淡薄，導致安全隱患時有發(fā)生。

三、問題產生的原因

(一) 從社會角度來看，大量農民工進城以及城鄉(xiāng)壁壘的存在是造成農村留守兒童現象的根本原因。隨著流動人口的不斷增加，家庭化流動趨勢愈發(fā)明顯。但由于城鄉(xiāng)二元結構、戶籍制度以及中考、高考等政策的限制，使得務工人員無法將子女帶在身邊，從而導致了留守兒童的產生。

關愛留守兒童調查報告 篇2

本課題所關注的“留守兒童”主要是指那些因父母外出務工而留在農村或城市的孩子。這些兒童往往無法與父母共同生活，通常與祖輩或其他親屬一起居住。我們這一研究致力于分析留守兒童的生活與教育現狀，關注他們在心理、家庭和學校教育等方面的需求，以便更深入地理解他們所面臨的困境與挑戰(zhàn)。

一、調查說明

(一)調查目的

當前社會對“留守兒童”的關注主要集中在他們的教育問題上。通過對留守兒童及農民工子女的生活和學習現狀進行調查，旨在發(fā)現這些兒童所面臨的具體問題，并提出相應的解決建議，以改善他們的成長環(huán)境。

(二)調查內容

1.開展與留守兒童和農民工子女相關的教育活動。

2.為留守兒童提供心理輔導服務。

3.具體調查內容包括：①了解留守兒童的物質與精神生活狀況；②評估他們的教育狀況，涵蓋學校、家庭與社會教育等；③調查留守兒童的心理健康問題；④收集留守兒童的內心想法。

(三)調查方法

1.問卷調查法：我們設計了一份《關愛留守兒童的教育現狀調查問卷》，請留守兒童和農民工子女匿名填寫。共發(fā)放300份問卷，回收240份，回收率達80%。問卷涵蓋50個問題，調查對象男女比例為52:48，10歲以下兒童占30%，10歲以上占70%。

2.訪談法：通過面對面的交談，收集不同層次的人士對留守兒童問題的看法。

二、情況匯總

1.父母外出務工問題。在調查的對象中，70%的兒童為“父母同時外出打工”，15%為“僅父親外出”，10%為“僅母親外出”。其中，選擇“在縣城打工”的占15%，而選擇“跨縣或跨市打工”的占25%，選擇“跨省打工”的達60%。

2.監(jiān)管與照顧問題。關于監(jiān)護人的教育背景，60%的監(jiān)護人文化程度偏低，文盲或小學教育占到60%。監(jiān)護人對孩子的教育主要來源于自我摸索的占49.5%，通過長輩學習的僅占33%，而參加專門的教育培訓的僅占3%。調查中發(fā)現，約30%的監(jiān)護人很少主動與孩子交流，最多關心孩子的學習，只有13%過問孩子的情感問題。由于監(jiān)護人缺乏重視，許多老師也認為留守兒童大多屬于“問題生”或“雙差生”，缺乏正確的引導，導致他們形成不良習慣，嚴重者甚至走上違法道路。在被調查者中，60%與“祖父母”生活在一起，20%與“親戚”，18%與“他人”，只有2%則是“獨自生活”。

3.心理狀態(tài)問題。大部分留守兒童性格相對內向，不善交際。在不開心時，他們往往會產生“想快點獨立”、“希望父母能安慰”等心理訴求，感到孤獨、被忽視，甚至有的孩子會產生想要離家出走的想法。調查顯示，孩子們渴望得到父母的關注和社會的關懷，希望能與父母進行更多的情感交流。調査結果中，有33%的人表示“非常擔心”父母在外工作安全，46%“稍有擔心”，19%“不擔心”。對于“你覺得自己優(yōu)秀嗎？”的問題，33%回答“我很棒”，54%認為“還好”，而11%則覺得“比別人差”。

4.學習狀況。從學習成績來看，留守兒童多處于中下游，只有15.9%的孩子學習優(yōu)秀，約35.9%良好，43.7%一般，4.4%較差。72.6%的孩子在遇到學習困難時首選老師輔導，僅18.7%選擇監(jiān)護人或兄弟姐妹。問卷中顯示，有31%經常復習，19%很少復習表示“沒時間”，36%偶爾復習，13%則表示“不喜歡復習”。

5.人際關系問題。調查顯示，“在學校朋友多嗎？”回答“有很多”的占41%，而“不是很多”的占47%，只有11%說“很少”或“沒有”。對于“是否害怕陌生人？”的問題，15%的人表示“喜歡害怕”，37%表示“不害怕”，而39%則是“不喜歡，且不害怕”。

關愛留守兒童調查報告 篇3

調查時間：20xx年9月

調查地點：某縣城

留守兒童是指父母雙方因工作原因外出務工，家中未滿18歲的子女由他人監(jiān)護或無人照看的兒童。隨著社會經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加速，留守兒童這一特殊群體日益顯現。由于缺乏父母的監(jiān)護和關愛，留守兒童在安全、健康和教育等方面的問題愈加引起了社會的關注。

一、背景介紹

本次調查的對象為某小學在校學生，年齡分布在6至12歲之間。該?？倢W生人數為1286人，其中留守兒童231人。留守兒童中，男性占比53.6%（124人），女性占比46.4%（107人）。

二、留守兒童基本情況分析

1、留守兒童的生活及家庭教育情況：

根據調查數據，留守兒童的監(jiān)護方式主要有三種。一是隔代監(jiān)護型（占84.85%），即由祖輩進行照顧；二是親朋監(jiān)護型（占9.96%），即由親戚或朋友照看；三是自我監(jiān)護型（占5.19%），即無人監(jiān)護，孩子自行照顧自己。

2、留守兒童父母外出務工情況分析：留守兒童總數為231人，占全校學生的17.96%。其中，父母雙方均在外打工的占35.5%，父親外出打工的占52.3%，母親外出打工的占12.1%。由此可見，農村留守兒童群體依然較為龐大。

3、留守兒童父母打工地域分析：數據顯示，選擇縣內打工的父母占30.4%，而在縣外打工的占69.6%。相對而言，父母多選擇在縣外務工。

4、打工父母回家頻率分析：在外工作的父母每年回家的頻率較低，63.2%的父母每年回家3至4次，30.6%的父母一年回家1至2次。頻率的低下使得他們與留守兒童之間的溝通和交流顯得尤為缺乏。

5、留守兒童的生活狀況分析：根據數據，有23.38%的留守兒童選擇寄宿或接受全托，24.24%的留守兒童與母親生活在一起，52.38%的留守兒童與祖輩共同生活。生活在“單親家庭”中的兒童占比為32.03%，隔代撫養(yǎng)的則達63.20%。大部分留守兒童對目前生活狀況持肯定態(tài)度，5.19%的人認為生活“很好”，91.77%的留守兒童認為“一般”，僅有3.04%的人認為生活“不好”。

三、留守兒童面臨的主要問題

調查結果顯示，父母外出務工對留守兒童的教育產生了負面影響。留守兒童在學習成績、智力發(fā)展、身體健康、思想品德以及心理健康等方面的整體表現普遍低于其他兒童，存在的障礙與缺陷比例較高。具體問題主要體現在以下幾個方面：

1、學習成績較差。部分留守兒童的學習成績受到影響。一方面，陪伴在身邊的監(jiān)護人（如祖輩）往往缺乏教育支持；另一方面，留守兒童的父母因工作原因沒法關注孩子的學習情況。

2、放縱與自由。在父母長期外出工作的情況下，留守兒童的監(jiān)護人往往對他們的管理不夠嚴格，導致部分孩子在行為上表現出任性和反叛，缺乏合理的約束。

3、親情缺失。父母的缺席使得留守兒童缺乏親情的關懷，這對他們的心理健康和人際交往能力產生了消極影響。許多留守兒童與監(jiān)護人之間的情感聯系較弱，溝通也相對較少。

4、行為偏差。許多留守兒童的自律性較差，缺乏有效的約束，容易出現一些不良行為。調查中發(fā)現，部分留守兒童在校表現不佳，缺乏基本的道德觀念，甚至迷戀網絡游戲，影響身心健康。

5、安全隱患。留守兒童的安全問題不容忽視。由于監(jiān)護人往往年齡偏大且缺乏必要的安全教育，留守兒童面臨的意外傷害風險相對較高。

四、問題成因分析

1、教育政策的缺陷。當前教育政策未能很好解決留守兒童的教育問題，尤其是在戶籍政策方面，導致許多農民工無法將子女帶在身邊。

2、經濟與教育的矛盾。農民工為了提高家庭經濟水平，往往選擇外出務工，這使得教育的問題被迫被放在次要地位。

3、家庭教育的缺失。外出務工的父母缺乏時間和精力去關注孩子的教育，而監(jiān)護人又因文化水平有限，難以對孩子提供有效的學習支持。

4、心理支持的不足。留守兒童在心理發(fā)展上存在許多問題，需要學校和社會的支持，但目前農村學校在心理教育方面的資源嚴重匱乏。

五、對策與建議

1、加強家庭教育意識。對農村家長進行教育，幫助他們認識到家庭教育的重要性，促進家長與孩子之間的良好溝通。

2、政府應重視農村教育。應該在政策上為農民工子女提供更多支持，確保他們的受教育權利，提升教育質量。

3、完善寄宿學校制度。加強農村寄宿制學校的建設，為留守兒童提供一個良好的成長環(huán)境，促進他們與同學間的互動。