我們通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生的深度訪談、課堂觀察以及問(wèn)卷分析，揭示了教學(xué)方法與學(xué)習(xí)效果之間的緊密聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)策略顯著提升了學(xué)生的參與感與理解力，而教師的反饋機(jī)制則是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要推手。環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與成績(jī)有著不可忽視的影響。這些寶貴的見解為未來(lái)的教育實(shí)踐提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第1篇

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課程理念逐步落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，越來(lái)越多的新的教學(xué)方式走進(jìn)了我們的課堂。

　一、調(diào)研的目的、意義及方法

本次調(diào)研旨在深入了解教學(xué)一線的發(fā)展現(xiàn)狀，明確教師的需求，并探索教師愿意參與的研究活動(dòng)。

為此，我們采用了直觀的調(diào)研方式，包括走進(jìn)課堂聽課、與教師進(jìn)行座談等形式。

令人欣慰的是，各學(xué)校之間的溝通愈發(fā)重視，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也得到鼓勵(lì)與支持。

　二、調(diào)研的基本情況

1、教學(xué)情況

一些知名學(xué)校如20小、11小、九小、六小均在逐步發(fā)展，課堂教學(xué)富有新意，反映出社會(huì)對(duì)這些學(xué)校的認(rèn)可與支持。

提升課堂教學(xué)的有效性，已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

教師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，致力于豐富課堂內(nèi)容，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。然而，在強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)計(jì)與學(xué)生自主探索能力方面還存在不足。

集體備課受到重視，課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)增多，學(xué)生的主體地位愈加明顯，學(xué)法指導(dǎo)也逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。

對(duì)于練習(xí)和反饋調(diào)適，教師們積極設(shè)計(jì)作業(yè)與練習(xí)，但在全面分析學(xué)習(xí)反饋信息的能力上仍需提升。

深化知識(shí)的總結(jié)與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣。在理解和內(nèi)化知識(shí)階段，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)和辨析，以加深對(duì)知識(shí)的理解，使其內(nèi)化為能力。

2、教師方面

教師們普遍熱愛閱讀，重視學(xué)習(xí)。

在高效課堂的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵不在于教師的專業(yè)水平，而在于他們是否具備“激勵(lì)性人格”，能夠喚起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并積極探索讓學(xué)生掌握知識(shí)的多樣手段。在這一方面，教師的激勵(lì)策略還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

對(duì)教師而言，追求高效課堂的實(shí)現(xiàn)，方法比學(xué)識(shí)更為重要。教師教育策略的積累將是其成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

知識(shí)飛速更新，而教學(xué)方法則是永恒不變的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)發(fā)展應(yīng)以掌握學(xué)習(xí)方法為前提。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，深刻抽象而成。而對(duì)于小學(xué)生而言，思維主要依賴于具體形象的理解。教師應(yīng)提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，以直觀展示知識(shí)的形成過(guò)程。

當(dāng)前的評(píng)價(jià)趨向多元化，但在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面仍顯薄弱。

增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)。

教導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力，抓住題目本質(zhì)，找到解題的突破口，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣。

3、學(xué)生方面

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的差異，課堂上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；但也有少數(shù)人表現(xiàn)得有些游離于課堂之外。

值得贊揚(yáng)的是，郊區(qū)沿江小學(xué)的孩子們表現(xiàn)積極，思維活躍，讓我們印象深刻。

通過(guò)座談了解到，他們的生源有140名學(xué)生升入市內(nèi)小學(xué)繼續(xù)求學(xué)。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)研中，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并重視成績(jī)。

然而在畢業(yè)班中，面對(duì)升學(xué)壓力，部分學(xué)生卻顯得沉默與焦慮，展現(xiàn)出與其年齡不符的成熟神態(tài)。

　三、解決問(wèn)題的對(duì)策與建議

結(jié)合本次調(diào)研的結(jié)果及個(gè)人思考，為了解決上述問(wèn)題，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)注集體備課的實(shí)效，營(yíng)造民主和諧的教研氛圍。

2、充分發(fā)揮骨干教師及各級(jí)優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第2篇

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)查研究顯得尤為重要。通過(guò)教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告，我們能夠真實(shí)地了解教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題、學(xué)生的需求以及教學(xué)效果，從而為后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。教育的本質(zhì)是優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，確保學(xué)生在知識(shí)和能力上獲得全面發(fā)展，而調(diào)查研究則為這一過(guò)程提供了有效的工具和方法。通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生及課程設(shè)置的深入調(diào)查，我們可以明確教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方案，進(jìn)而促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

隨著教育改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的重要性，提出要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在這種背景下，教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告不僅是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑，也是教師反思教學(xué)實(shí)踐、改進(jìn)教學(xué)策略的有力工具。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，教師能夠更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，進(jìn)而提升課堂的有效性和趣味性。

然而，在一些學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，調(diào)查研究往往受到忽視。部分教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性反思，未能有效利用調(diào)查數(shù)據(jù)改善教學(xué)。對(duì)調(diào)查研究的重視，以及其在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，已成為提升教育質(zhì)量的重要課題。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的深入調(diào)查，我們能夠獲得第一手的數(shù)據(jù)和反饋，為反思與改進(jìn)提供基礎(chǔ)，使教學(xué)更加科學(xué)和規(guī)范。

本課題的現(xiàn)實(shí)意義在于：充分發(fā)揮教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告的作用，通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查與分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與問(wèn)題，真正做到以學(xué)生為中心，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化與提升。

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告的撰寫需要遵循科學(xué)的調(diào)查方法，通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等多種方式收集數(shù)據(jù)，力求數(shù)據(jù)的真實(shí)性與可靠性。在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，善于歸納從中提煉出可供實(shí)踐參考的結(jié)論與建議，形成具有指導(dǎo)意義的教學(xué)改進(jìn)方案。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

1、教育教學(xué)調(diào)查的理論基礎(chǔ)

教育教學(xué)調(diào)查的理論基礎(chǔ)源于教育研究與教育評(píng)估的相關(guān)理論。國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)者提出通過(guò)調(diào)查研究來(lái)了解教育現(xiàn)狀、評(píng)估教育效果，從而為教育決策提供依據(jù)。尤其在建構(gòu)主義教育理論中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在特定情境下主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者。在這種背景下，教育教學(xué)調(diào)查成為了解學(xué)生認(rèn)知與學(xué)習(xí)過(guò)程的有效方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為與心理狀態(tài)的調(diào)查，教師能夠更好地理解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)策略。

基于這種理論背景，教育教學(xué)調(diào)查要求教師轉(zhuǎn)變觀念，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察者與促進(jìn)者。在實(shí)際操作中，教師可以利用問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等多種形式，收集大量關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果的數(shù)據(jù)，從而為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持。

2、國(guó)內(nèi)同類課題研究現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)關(guān)于教育教學(xué)調(diào)查的研究逐漸增多，涉及教育理念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)成效等多個(gè)方面。許多研究者強(qiáng)調(diào)實(shí)行課程改革過(guò)程中，開展教育教學(xué)調(diào)查的重要性，以促進(jìn)教師反思和教學(xué)效果的提升。然而，目前一些研究仍舊比較局限，往往只關(guān)注某一具體方面的調(diào)查，未形成系統(tǒng)性研究框架。部分調(diào)查研究雖有價(jià)值，但缺乏深入的分析與使得研究成果在實(shí)際教學(xué)中難以形成有效的支持。通過(guò)對(duì)已有研究的整合與分析，建立一套完整的教育教學(xué)調(diào)查框架，能夠更好地指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、借鑒已有研究成果，構(gòu)建一套系統(tǒng)的教育教學(xué)調(diào)查體系，覆蓋教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。

2、探索教育教學(xué)調(diào)查在提升教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用，形成可操作的調(diào)查方法與數(shù)據(jù)分析模型。

3、為教師提供實(shí)用的教學(xué)改進(jìn)建議，幫助教師更好地理解學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)策略，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果。

4、取得一些有意義的研究成果，包括調(diào)查報(bào)告、教學(xué)改進(jìn)案例等，形成一定的理論與實(shí)踐參考。

（二）研究的內(nèi)容

1、設(shè)計(jì)調(diào)查工具，收集與教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，包括教師授課效果、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成果等方面的信息。

2、根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)行深入分析，總結(jié)出影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，提出具體改進(jìn)建議。

3、開展教師培訓(xùn)，分享教育教學(xué)調(diào)查的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與成果，提升教師的調(diào)查能力與教學(xué)反思能力。

4、建立教育教學(xué)調(diào)查的案例庫(kù)，為后續(xù)研究提供參考，推動(dòng)教育教學(xué)調(diào)查的持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施方法

1、學(xué)習(xí)法

在教育教學(xué)調(diào)查的過(guò)程中，教師需積極學(xué)習(xí)有關(guān)調(diào)查研究的理論與方法，提升自身的調(diào)查能力。

2、調(diào)查法

進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求，評(píng)估教學(xué)效果，收集有效的數(shù)據(jù)支持。

3、實(shí)驗(yàn)法

在調(diào)查基礎(chǔ)上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，驗(yàn)證各項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施的有效性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。

五、研究的操作步驟及人員分工

1、準(zhǔn)備階段（20xx年7月—9月）

（1）召開教師座談會(huì)，明確課題研究方向與目標(biāo)。

（2）查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集資料，為研究提供理論依據(jù)。

（3）設(shè)計(jì)調(diào)查方案，進(jìn)行專家論證，確保研究的可行性。

2、實(shí)施階段（20xx年9月—20xx年7月）

（1）依據(jù)研究方案實(shí)施調(diào)查，邊實(shí)施邊調(diào)整方案。

（2）定期開展交流會(huì)，總結(jié)調(diào)查進(jìn)展，不斷優(yōu)化研究過(guò)程。

（3）收集分析相關(guān)數(shù)據(jù)，形成初步的研究結(jié)果。

3、總結(jié)階段（年7月—10月）

（1）整理研究資料，撰寫研究報(bào)告。

（2）邀請(qǐng)專家對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)審，確保研究的有效性與實(shí)用性。

4、人員分工：

丁萍：主持課題研究，負(fù)責(zé)研究方案的制定與組織實(shí)施。

校長(zhǎng)助理：監(jiān)控實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施情況，協(xié)助數(shù)據(jù)的收集與分析。

王莉紅：負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)整理，撰寫調(diào)查報(bào)告。

王慧萍：負(fù)責(zé)資料的收集與歸檔，協(xié)助研究文獻(xiàn)的整理。

六、課題研究的條件分析

1、初期研究成果

本課題負(fù)責(zé)人于 年開展的教育教學(xué)調(diào)查研究已取得初步成果，積累了豐富的資料，形成了初步的調(diào)查框架，并在實(shí)際教學(xué)中獲得了一定的應(yīng)用效果。

2、課題組成員具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于課題研究的順利開展，并為研究提供支持。

3、學(xué)校重視教科研工作，為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)與資源保障，確保課題的順利實(shí)施。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第3篇

根據(jù)XX縣教育局的相關(guān)決定，我校在初中各年級(jí)積極推行學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期以來(lái)，針對(duì)學(xué)案教學(xué)中顯示的問(wèn)題及實(shí)際情況進(jìn)行了深入調(diào)研，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：

　一、學(xué)案推行的成果

1、教師的教學(xué)觀念和實(shí)踐發(fā)生了變化

教師的思維轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在備課環(huán)節(jié)的變革上，如果備課充分，課堂教學(xué)將更加順暢，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)更易突破，這對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)非常有利。教師在備課時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和需求，創(chuàng)造貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)他們的主體地位；同時(shí)也要在追求知識(shí)目標(biāo)的過(guò)程中，重視學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。以生物必修1中的細(xì)胞差異與統(tǒng)一為例，備課時(shí)除了要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生高倍顯微鏡使用技能的培養(yǎng)，幫助他們建立科學(xué)探索的認(rèn)同感，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2、形成了濃厚的學(xué)案文化氛圍

在改革初期，我們加強(qiáng)了宣傳，利用板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等多種形式，營(yíng)造了濃厚的學(xué)案教學(xué)改革氛圍。具體措施包括：更新校園標(biāo)語(yǔ)，宣傳學(xué)生為課堂主人的理念，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)案改革的必要性；移除教學(xué)樓道和各班教室內(nèi)的傳統(tǒng)標(biāo)語(yǔ)，替換為師生個(gè)性化的名言，以激勵(lì)師生更快適應(yīng)改革；更新教學(xué)區(qū)的板報(bào)內(nèi)容，加入學(xué)案教學(xué)的操作流程和方法，使學(xué)案教學(xué)深入人心。我們還將教室黑板重新劃分，配上小組名稱和個(gè)性宣言，創(chuàng)造出學(xué)生展示自我的空間，充分彰顯學(xué)生的主體地位。這些實(shí)際舉措為我校的學(xué)案式教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。

3、課堂教學(xué)模式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)重心偏向教師，教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。這種單向的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。然而，在新的課程理念下，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了變化。自課程改革以來(lái)，教師逐漸從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，慢慢突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)探索和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲取知識(shí)，提升綜合能力。教師在教學(xué)方法上也從單純的講授轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，重視技能培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我們將成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)。過(guò)去，成績(jī)是評(píng)估學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在開展學(xué)案式教學(xué)后，我們豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式，成績(jī)僅為其中一個(gè)方面，我們將紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)和多項(xiàng)活動(dòng)納入評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行量化計(jì)分。每周每月匯總并表彰，元旦時(shí)除了表彰三好學(xué)生、模范學(xué)生和優(yōu)秀班干部外，我們還特別表彰了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，以及在書畫、演講、跳繩等比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)案式教學(xué)改革的順利推進(jìn)。

3、課堂效率顯著提升

課堂效率的提升得益于教師課前的精心準(zhǔn)備，尤其是對(duì)學(xué)生的關(guān)注。教師善于把握最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，根據(jù)不同課型調(diào)整教學(xué)過(guò)程，確保在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)和解決關(guān)鍵問(wèn)題，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論活動(dòng)，保持教學(xué)過(guò)程有利于學(xué)生的發(fā)展，從而確保學(xué)生在不同階段都有所收獲，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和課堂效率的提升。

　二、待討論的問(wèn)題

1、課堂形式的問(wèn)題

傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)形式中，教師常常對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)，而對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)則較少關(guān)注。學(xué)案式教學(xué)的核心在于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程（包括方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其他聽課教師，徹底改變以往一言堂的教學(xué)模式。將這兩種形式如何協(xié)調(diào)融合，值得進(jìn)一步探討，簡(jiǎn)單地否定其中一種都是不合理的。

2、學(xué)案編寫的問(wèn)題

在改革過(guò)程中我們面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是在學(xué)案的編寫上存在困難。目前班級(jí)急劇減少，很多科目由一名教師負(fù)責(zé)，造成備寫學(xué)案的壓力；再者，有些課文需要兩個(gè)或三個(gè)課時(shí)，難以逐一完成學(xué)案的編寫，學(xué)生在此過(guò)程中也可能會(huì)感到疲憊，如何保持他們對(duì)知識(shí)的渴望，是當(dāng)前的一個(gè)難題。希望能得到局領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)校的支持和幫助。

3、學(xué)案應(yīng)用的問(wèn)題

初期我們規(guī)定必須按照學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)，然而在實(shí)際執(zhí)行中，常常只能停留在知識(shí)點(diǎn)的講解，若進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)、質(zhì)疑及探究活動(dòng)，往往無(wú)法在兩節(jié)課內(nèi)完成一個(gè)學(xué)案。部分教師仍機(jī)械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)及情感價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這種情況，我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，部分教師可制定“簡(jiǎn)學(xué)案”，靈活應(yīng)用于每節(jié)課。

4、學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題

起初，部分教師反映學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，難以適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們習(xí)慣于跟隨教師的指導(dǎo)，聽講并記筆記。這表明學(xué)生的自學(xué)能力仍需進(jìn)一步提高，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　三、未來(lái)的努力方向

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)案教學(xué)的備課指導(dǎo)，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，幫助教師在設(shè)計(jì)學(xué)案中快速成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加大教師的培訓(xùn)力度及外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極吸收先進(jìn)教學(xué)理念與方法，推動(dòng)學(xué)案式教學(xué)的深入實(shí)施。

3、制定具體可行的規(guī)章制度，推進(jìn)學(xué)案教學(xué)是一個(gè)逐步深入的過(guò)程，既需要引導(dǎo)、也需要制度保障。在此過(guò)程中，教師的投入程度會(huì)有所不同，我們需要在實(shí)踐中探索，制定激勵(lì)措施，幫助教師自覺進(jìn)行教學(xué)改革。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第4篇

一、教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告

在初中階段，教育教學(xué)工作的有效開展關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。為提升我校各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，特別是針對(duì)在某些學(xué)科上成績(jī)相對(duì)較弱的現(xiàn)象，特進(jìn)行本次教學(xué)調(diào)研。我們將從教學(xué)方法、教師發(fā)展、學(xué)生參與等多個(gè)維度進(jìn)行深入分析，以確保在教育公平與質(zhì)量提升上取得顯著成效。

1、建立專門工作小組，確保調(diào)查的系統(tǒng)性與有效性。為更好地推動(dòng)薄弱學(xué)科的改善，學(xué)校決定成立教育教學(xué)調(diào)查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌及協(xié)調(diào)各項(xiàng)調(diào)查工作，確保調(diào)查信息的準(zhǔn)確傳遞與實(shí)施。

2、加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)教師間的協(xié)作交流。針對(duì)教學(xué)薄弱的科目，組織相關(guān)教師共同備課，通過(guò)統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃來(lái)提升教學(xué)效果，確保每位學(xué)生都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

3、推廣小組合作學(xué)習(xí)模式，完全運(yùn)用其于課堂教學(xué)中，以提升學(xué)習(xí)效率與興趣。

（1）改進(jìn)備課機(jī)制，注重教師的個(gè)性化與創(chuàng)新性。具體措施包括：允許教師以多樣化的格式進(jìn)行備課，例如提綱、圖表等。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師在教學(xué)后進(jìn)行自我反思，并促進(jìn)教師之間的合作交流。

（2）以小組互動(dòng)為核心，改變課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

（3）重新定義師生關(guān)系，努力營(yíng)造積極參與的課堂環(huán)境。

（4）提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

4、定期進(jìn)行成績(jī)分析，監(jiān)測(cè)薄弱學(xué)科的提升情況。

5、充分發(fā)揮班主任的組織與引導(dǎo)作用，切實(shí)推動(dòng)薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。班主任的工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有直接影響，班主任應(yīng)積極參與到薄弱學(xué)科的教學(xué)改善中去。

6、借助骨干教師的引領(lǐng)效應(yīng)，鼓勵(lì)教師們互幫互助，通過(guò)共同學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平。定期舉行教研活動(dòng)，確保交流的專業(yè)性與有效性。

學(xué)校將通過(guò)各項(xiàng)措施的實(shí)施，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，力求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、聚焦課改，推進(jìn)校本教研，構(gòu)建高效課堂。

我校在新學(xué)期繼續(xù)探索適合自身特色的小組合作學(xué)習(xí)模式，深化教育教學(xué)改革。

1、全面實(shí)施校本研修，提升教師的專業(yè)理念。本年度，我校將依據(jù)教育局的相關(guān)方針，進(jìn)一步完善校本教研模式，積極開展教學(xué)改革，探索適合我校的小組學(xué)案教學(xué)模式。

（1）開展《小組合作學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐》課題，拓展學(xué)校的教育理論與實(shí)踐。

（2）不斷完善校本教研制度，確保教研活動(dòng)的高效性。

（3）增強(qiáng)教研組在教學(xué)管理中的作用，提高工作落實(shí)的質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)年級(jí)組的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升集體備課的實(shí)效。教師們需認(rèn)真遵循《教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)化要求，從而培養(yǎng)良好的工作與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、持續(xù)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)成長(zhǎng)。

（1）圍繞以學(xué)生為本的教育理念進(jìn)行校本培訓(xùn)。

（2）教研組圍繞《小組合作學(xué)習(xí)模式的研究與實(shí)踐》開展相關(guān)教研活動(dòng)。

（3）年級(jí)組開展關(guān)于小組教學(xué)模式的探索，建立有效的小組管理模式。

（4）利用博客分享教學(xué)反思，互促成長(zhǎng)。

（5）結(jié)合課改成果進(jìn)行評(píng)比，激勵(lì)教師積極參與。

（6）實(shí)施教學(xué)跟蹤制度，為小組合作提供保障，推動(dòng)課改的有效實(shí)施。

（7）全面推行書法教育，構(gòu)建學(xué)校特色的書法教育體系。

4、20xx年，我校將進(jìn)一步整合課題研究、主題教學(xué)研討、聽評(píng)課、集體備課等多種教研形式，促進(jìn)教育科研的實(shí)踐性與科學(xué)性，逐步實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的校本化與科研化。

三、積極開展書法教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、安排專職書法教師，將書法教育融入到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中。

2、組織多樣化的師生書法活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)書寫姿勢(shì)的重視。

3、樹立榜樣，進(jìn)行積極的激勵(lì)，讓身邊的模范影響學(xué)生的書寫習(xí)慣。

4、老師與家長(zhǎng)協(xié)同配合，以多方努力促進(jìn)學(xué)生書法水平的提升。

5、將書法教育納入考核，以書寫姿勢(shì)與書法水平作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

6、把書法教育作為班級(jí)考核的重要內(nèi)容，形成全校范圍內(nèi)的良好氛圍。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第5篇

xx中學(xué)是xx鎮(zhèn)設(shè)立的一所具有村級(jí)寄宿制特色的完全中學(xué)，涵蓋多個(gè)周邊村莊，共有7個(gè)自然組。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的變遷，許多因素相繼影響到該校在校生的數(shù)量，比如城市化進(jìn)程加快、家庭結(jié)構(gòu)變化以及區(qū)域性搬遷。自XX年秋季開始，學(xué)校實(shí)施全鎮(zhèn)集中辦學(xué)，將周邊多所初中合并，設(shè)立寄宿制的教學(xué)模式。這一變革使學(xué)校的教育資源得以整合，師資力量得到了增強(qiáng)，教育教學(xué)的質(zhì)量逐年提升，成為一所令學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。

一、基本情況：

1. 學(xué)校位于xx鎮(zhèn)中心區(qū)，距縣城約50公里，學(xué)校占地面積達(dá)8000平方米，包括村里無(wú)償劃撥的一片林地，建筑包括一棟現(xiàn)代化的教學(xué)樓和兩個(gè)學(xué)生宿舍樓，另有學(xué)生餐廳和食堂各一處。

2. 目前設(shè)有教學(xué)班級(jí)8個(gè)，在校生數(shù)為120人，其中寄宿生80人。有一個(gè)附設(shè)的學(xué)前班，幼兒人數(shù)為30人。學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)教師10人，其中碩士學(xué)歷2人，本科學(xué)歷3人，大專學(xué)歷5人，教師崗位合格率達(dá)到100%。

3. 學(xué)校留守兒童的比例為70人，占在校生總數(shù)的58.3%。

二、學(xué)校管理：

自實(shí)施寄宿制以來(lái)，xx中學(xué)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的寄宿制學(xué)?！钡淖谥?，加強(qiáng)內(nèi)部管理，注重學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和教師的職業(yè)滿意度，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

1. 加強(qiáng)內(nèi)部管理，改善工作作風(fēng)。

一是強(qiáng)化班主任職責(zé)，實(shí)行責(zé)任到人，校長(zhǎng)與班主任簽訂各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)協(xié)議，制定《班主任職責(zé)清單》，進(jìn)行細(xì)致的跟蹤管理；

二是依據(jù)《xx中學(xué)教師考核制度》，逐項(xiàng)記錄教師的日常工作表現(xiàn)，作為年終考核的重要依據(jù)，提高教師的工作積極性；

三是校長(zhǎng)和教師需每周早到，每天上下課時(shí)提前到崗，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心與管理；

四是校長(zhǎng)、老師共同參與食堂、宿舍的管理，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活自理技能，如疊被、洗漱和打掃衛(wèi)生，極大提升了學(xué)生的生活能力。

2. 著力提升教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量。

一是開展定期的聽課與課堂檢查，全面提升教師備課和作業(yè)批改的自覺性；

二是設(shè)立畢業(yè)班的周周檢測(cè)和普通班的每月必考制度，以試卷分析推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高；

三是將教學(xué)研究納入考評(píng)體系，以激勵(lì)教師的積極參與。

3. 積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)：

一是借助節(jié)日活動(dòng)，組織豐富多彩的文體活動(dòng)，為留守兒童及其他學(xué)生提供溫馨的學(xué)校環(huán)境；

二是注重獎(jiǎng)勵(lì)，定期表彰優(yōu)秀學(xué)生，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4. 強(qiáng)化安全管理，確保師生的安全。

學(xué)校始終把安全工作作為首要任務(wù)，毫不放松地加強(qiáng)各項(xiàng)安全管理。

一是依據(jù)實(shí)際情況，完善安全制度和應(yīng)急預(yù)案，成立安全工作小組，明確安全責(zé)任人；

二是通過(guò)“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與學(xué)生的安全管理；

三是落實(shí)責(zé)任簽字制度，形成共同管理的良好氛圍；

四是教師擔(dān)任學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，特別是惡劣天氣時(shí)，實(shí)行分片護(hù)送，得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

三、教學(xué)質(zhì)量對(duì)比：

在寄宿制學(xué)校成立之前，教學(xué)質(zhì)量情況：

XX年，整體畢業(yè)年級(jí)的素質(zhì)測(cè)評(píng)中，xx中學(xué)的綜合評(píng)價(jià)為：應(yīng)考人數(shù)30人，實(shí)考人數(shù)30人，鞏固率100%；平均得分為145.67分（測(cè)評(píng)項(xiàng)目包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)三科，總分300分），在全縣247所學(xué)校中排名為145，屬于中等水平，總分合格率為35%，該校當(dāng)年最高分為260分，在全體考生中名列83位。整體綜合指標(biāo)為452.50，平均名次為146。

四、存在的問(wèn)題與困難及未來(lái)計(jì)劃：

1. 學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不暢，難以獲取外部的教育信息和資源，教學(xué)條件相對(duì)落后。

2. 學(xué)生數(shù)量逐年遞減，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)法更新現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，影響教學(xué)質(zhì)量。

3. 學(xué)校基本設(shè)施待改善，目前仍在使用老舊的辦公樓作為宿舍，安全隱患較大。

4. 教師數(shù)量不足，教師們需花費(fèi)大量時(shí)間在宿舍和食堂的管理上，缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究。

5. xx中學(xué)亟需上級(jí)部門或愛心人士的支持，以改善學(xué)校條件，配備必要的教學(xué)設(shè)備，推進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第6篇

我在農(nóng)村開展了一項(xiàng)關(guān)于“農(nóng)村教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告”的調(diào)研。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象，分為四個(gè)部分：教學(xué)狀況、教師情況、學(xué)生表現(xiàn)、家長(zhǎng)反饋。其中，教師情況和學(xué)生表現(xiàn)是重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、調(diào)研目的、意義及方法

隨著新一輪教育課程改革的深入推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校面臨的教育問(wèn)題愈加顯現(xiàn)。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此紛紛提出了自己的看法和訴求。為了深度挖掘問(wèn)題的根源，并向相關(guān)部門發(fā)出呼聲，我實(shí)施了這項(xiàng)“農(nóng)村教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告”調(diào)研。本次調(diào)研主要通過(guò)實(shí)地走訪和問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，走訪了八所中小學(xué)校，調(diào)研了25名小學(xué)生和34名初中生，同時(shí)采訪了19名教師及校長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)研，我掌握了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的見解，了解了農(nóng)村教育的整體狀況，并對(duì)未來(lái)的教育發(fā)展方向進(jìn)行了深入思考。

二、基本情況概述

1、教學(xué)狀況

在農(nóng)村地區(qū)，九年義務(wù)教育已經(jīng)無(wú)法滿足大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的期望，他們渴望進(jìn)入更高的學(xué)校，追求更多的知識(shí)。有些家長(zhǎng)希望孩子能獲取大學(xué)以上的學(xué)歷。調(diào)研顯示，許多學(xué)生選擇升學(xué)的原因更多是出于個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，而非單純迎合家長(zhǎng)的期望，這表明相當(dāng)多的家長(zhǎng)和學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到教育的重要性。

然而，調(diào)研揭示了農(nóng)村中小學(xué)教育中存在的多重問(wèn)題，主要包括以下方面：

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致辦學(xué)條件惡劣，教育效果不佳。很多教育管理者對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不夠，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，使得教師的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。

（2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)偏低。

（3）落后的教育觀念導(dǎo)致教育價(jià)值趨向多元化、功利化。在調(diào)研中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

（4）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段未能緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)未能有效滿足農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。

2、教師情況

調(diào)研顯示，許多教師對(duì)生活現(xiàn)狀表示不滿，感到巨大的心理壓力。經(jīng)過(guò)問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：

（一）不合理的教師編制導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)沉重。

（二）盡管近年來(lái)提倡素質(zhì)教育，但高考制度的固有影響，使得老師們感到要保證升學(xué)率，面臨巨大的生存壓力。

（三）教育部門對(duì)教師行為的限制增多，而學(xué)生的個(gè)性化需求和紀(jì)律缺失顯著增加，使得教師在組織和管理學(xué)生方面面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

在教師情況的調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)主要問(wèn)題：

（一）農(nóng)村教師整體水平低于城市教師，盡管部分教師學(xué)歷有所提升，但大多數(shù)是通過(guò)函授或自考獲得的，受過(guò)正規(guī)教育的全日制大學(xué)生相對(duì)較少。

（二）隨著九年義務(wù)教育的普及，農(nóng)村教師的構(gòu)成由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師轉(zhuǎn)變?yōu)槿k，但音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的教師嚴(yán)重短缺。

3、學(xué)生表現(xiàn)

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。大部分學(xué)生設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但這些目標(biāo)大多是受到家長(zhǎng)和老師的影響，成績(jī)的認(rèn)可度高達(dá)80%。在學(xué)習(xí)方面，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生比例最高。在詢問(wèn)學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)效果時(shí)，很多學(xué)生選擇了其他，表示了希望得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、向同學(xué)和老師請(qǐng)教等多種方式。調(diào)研顯示，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上努力，但普遍缺乏規(guī)律性，往往只能在考試前突擊復(fù)習(xí)。

影響農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素包括：外界環(huán)境的干擾、學(xué)習(xí)方法亟待改進(jìn)，以及家庭勞動(dòng)使學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育條件差、學(xué)習(xí)資源匱乏以及教師的教育觀念落后等問(wèn)題同樣嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、家長(zhǎng)反饋

家長(zhǎng)對(duì)教育狀況的看法顯示，許多人認(rèn)為當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r“較差”或“一般”。例如，雖然某些地方因經(jīng)濟(jì)條件較好，但許多家長(zhǎng)依然選擇將孩子送往城市就讀，因?yàn)椴粷M當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量。

在詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)的了解程度時(shí)，只有部分家長(zhǎng)表示很了解，而20%的家長(zhǎng)則選擇“基本不知道”。在對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心程度的問(wèn)詢中，許多家長(zhǎng)卻表示關(guān)心程度較高。這樣的矛盾源于許多家長(zhǎng)僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)孩子整體表現(xiàn)的關(guān)注。

針對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的思考：

（1）缺乏家教意識(shí)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育完全集中在學(xué)校，自己與孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程關(guān)系不大。

（2）家長(zhǎng)的教育能力普遍較低，大多數(shù)人僅擁有初中學(xué)歷，對(duì)教育的重視和懂得都顯得非常有限。

（3）家庭的影響往往大于學(xué)校的教育，家長(zhǎng)們希望孩子未來(lái)能有更好的出路，但對(duì)教育的前瞻性關(guān)注卻不足。

三、解決農(nóng)村教育問(wèn)題的建議

結(jié)合調(diào)研內(nèi)容及我的思考，為了解決農(nóng)村教育所面臨的問(wèn)題，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：

改善教師待遇，改革教育管理體制，創(chuàng)造更為公平、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從而提升教師的工作積極性。

研究表明，許多國(guó)家的初等和中等教育的質(zhì)量受教師能力和主動(dòng)性不足的影響。我們的農(nóng)村教育同樣面臨類似問(wèn)題。要改變這一現(xiàn)狀，可以從提高教師薪酬、保障教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)、以及完善教育考核制度等方面入手。

推動(dòng)職業(yè)教育在普通教育中滲透，為農(nóng)村學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。

在農(nóng)村初中開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)，以提升學(xué)生的技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，職業(yè)教育的實(shí)施需緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，確保學(xué)生能夠通過(guò)所學(xué)技能找到合適的工作。

打破傳統(tǒng)教育體制，積極利用社會(huì)資源，支持民間力量創(chuàng)辦教育機(jī)構(gòu)。

私立學(xué)校能為農(nóng)村教育抒解壓力，但當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)幾乎沒(méi)有私立學(xué)校，造成教育資源的單一化與封閉化。應(yīng)該鼓勵(lì)和支持民辦教育的發(fā)展，以便擴(kuò)大高中的招生規(guī)模，緩解升學(xué)壓力。

中國(guó)70%的人口生活在農(nóng)村，農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生總數(shù)也十分龐大。盡管大多數(shù)家庭能夠承擔(dān)教育支出，但仍有少部分孩子因經(jīng)濟(jì)原因未能實(shí)現(xiàn)升學(xué)夢(mèng)想?，F(xiàn)代社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子亟需社會(huì)的關(guān)心與支持。希望各級(jí)教育部門與社會(huì)各界能夠高度重視農(nóng)村教育的發(fā)展，吸引更多優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校，提高教育質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)進(jìn)步。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第7篇

為推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院將針對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展需求，開展關(guān)于中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研工作，目標(biāo)是通過(guò)深入分析和完善我們的人才培養(yǎng)方案。

一、調(diào)研目的

結(jié)合形勢(shì)變化和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，立足于中職學(xué)校及學(xué)生的具體情況，為了更科學(xué)地優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，拓寬學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，確保教育教學(xué)與實(shí)際需求相匹配。本次調(diào)研的最終目標(biāo)在于通過(guò)數(shù)據(jù)與反饋，明確各專業(yè)的定位、內(nèi)涵及對(duì)應(yīng)的職業(yè)方向，制定有關(guān)職業(yè)資格證書的建議，從而指導(dǎo)課程改革，著重優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的完善。

二、調(diào)研任務(wù)

重點(diǎn)了解行業(yè)企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)技能的需求；獲取用人單位及畢業(yè)生對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的看法；聽取不同用人單位對(duì)于人才培養(yǎng)的意見和建議。

三、調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研將針對(duì)多家知名企業(yè)，如xxxx科技有限公司、xxxx電子有限公司、xxxx智能制造公司等，包括省內(nèi)外的各類企業(yè)。

四、調(diào)研方式

本次調(diào)研將采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談以及學(xué)生反饋等多種方式進(jìn)行。

1. 問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)卷是高效收集信息的重要工具，能幫助我們了解企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的具體需求、開設(shè)課程的方向等信息。

2. 個(gè)別訪談

將提前與企業(yè)相關(guān)人員預(yù)約，明確此次交流的目的，并給予對(duì)方準(zhǔn)備的時(shí)間。調(diào)研人員將制定好訪談提綱，力求在短時(shí)間內(nèi)獲取關(guān)鍵信息。

五、調(diào)研人員

xxxx

六、調(diào)研內(nèi)容

包括行業(yè)企業(yè)的用人需求；企業(yè)對(duì)于技能和知識(shí)的要求；對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤與分析；從事該專業(yè)所需的文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)的關(guān)系，以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

七、調(diào)研時(shí)間

20xx年6月12日至19日。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第8篇

　一、基本情況

我校在深化教育改革的過(guò)程中，將教學(xué)調(diào)研作為促進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要舉措，取得了顯著成果。

為了有效推動(dòng)教學(xué)調(diào)研的開展，學(xué)校專門成立了調(diào)研工作小組，建立了相應(yīng)的工作機(jī)制，使得調(diào)研工作逐步走向規(guī)范化，從而確保各項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　二、我校教學(xué)調(diào)研所取得的成績(jī)

(1)教學(xué)調(diào)研的基本內(nèi)容

1、信息透明。即有關(guān)教學(xué)的政策法規(guī)、教育行政部門的相關(guān)規(guī)定，以及重要的調(diào)研報(bào)告都及時(shí)向廣大師生和家長(zhǎng)公開。

2、標(biāo)準(zhǔn)透明。凡涉及教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)科研項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，以及課程設(shè)置和學(xué)科評(píng)估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)向教師和學(xué)生公開；涉及學(xué)生評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)向社會(huì)公開。

3、財(cái)務(wù)透明。學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)的使用和各項(xiàng)收費(fèi)情況上，會(huì)定期向教職工公開，以確保資金使用的透明度。

　三務(wù)是：

1、政務(wù)公開，學(xué)校的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃以及相關(guān)政策會(huì)及時(shí)對(duì)外公布；

2、教務(wù)公開，學(xué)校的課程安排及教學(xué)質(zhì)量檢查情況也會(huì)向教職工和學(xué)生公開；

3、財(cái)務(wù)公開，則是學(xué)校的財(cái)務(wù)收支及各項(xiàng)收費(fèi)情況的透明化。

　三點(diǎn)是：

1、重點(diǎn)是學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和近期教學(xué)目標(biāo)，這些都會(huì)公開征求教師的意見；

2、難點(diǎn)是學(xué)校在特定時(shí)期內(nèi)教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和困難，會(huì)及時(shí)向教職工披露，并征求大家的意見和建議；

3、熱點(diǎn)是圍繞教師和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心的教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行信息公開，并收集相關(guān)反饋。

(2)、教代會(huì)建設(shè)情況

我校進(jìn)一步強(qiáng)化了教代會(huì)的作用，視其為實(shí)現(xiàn)民主決策和科學(xué)管理的重要手段。學(xué)校定期召開教代會(huì)，針對(duì)教學(xué)改革方案、發(fā)展規(guī)劃及財(cái)務(wù)決算等重要事項(xiàng)進(jìn)行審議，涉及教職工利益的關(guān)鍵問(wèn)題，如干部選拔、職稱評(píng)審等，都由教代會(huì)進(jìn)行審查，通過(guò)教代會(huì)可行使否決權(quán)。

　三、今后發(fā)展中的幾點(diǎn)建議

1、進(jìn)一步健全和完善教學(xué)調(diào)研的相關(guān)制度，推動(dòng)學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化進(jìn)程。

2、推進(jìn)教學(xué)調(diào)研應(yīng)堅(jiān)持以教代會(huì)為基礎(chǔ)形式，落實(shí)教代會(huì)的各項(xiàng)職能，確保學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的工作能夠接受教代會(huì)的民主評(píng)議和監(jiān)督。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第9篇

為了深入了解我們地區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際情況，探索教學(xué)改革與提升課堂效果的策略，我于4月10日至12日對(duì)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下。

一、調(diào)查概況

此次調(diào)查共涉及10所學(xué)校，包括xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)。我參與了4節(jié)課堂教學(xué)，針對(duì)教師備課、授課、評(píng)價(jià)及作業(yè)的布置與批改等各個(gè)方面進(jìn)行了全面的觀察與調(diào)研。在每所學(xué)校中，我與教師進(jìn)行深入交流，同時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，并舉行了集體座談。

二、調(diào)研成果

教師們?cè)谡n堂上展示了一定的新理念，積極運(yùn)用師生互動(dòng)、小組合作、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，使課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的參與度較高。

三、主要發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、教學(xué)資源的利用率不足

雖然大部分農(nóng)村學(xué)校已配備了一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師仍舊停留在傳統(tǒng)的授課方式上，常用的仍是黑板和粉筆，缺乏充分利用教具和多媒體等資源，未能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。

2、教育理念的落實(shí)不足

盡管教師的學(xué)歷普遍較高，然而許多教師由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能很好地理解和應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)。在課堂中雖然有小組討論、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，但常常只停留在表面，忽略了對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的深入思考與實(shí)踐，造成了教學(xué)活動(dòng)的形式化，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

3、課堂教學(xué)效率亟待提升

通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn)，一些教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以教師講授為主，學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少，教學(xué)效果并不理想。調(diào)研反饋顯示，這種模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

有些學(xué)校在教學(xué)資源的管理上顯得不夠規(guī)范，部分教學(xué)設(shè)備和器材未能及時(shí)登記和維護(hù)，造成了一定的安全隱患。部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的資源管理制度，導(dǎo)致教育資源未能得到有效利用。

專任教師的配備情況

在一些學(xué)科，如音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等，學(xué)校未能配備足夠的專職教師，許多課程都由其他學(xué)科的教師兼任，導(dǎo)致課程質(zhì)量難以保證。在調(diào)查的學(xué)校中，很多科學(xué)課程只能通過(guò)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課，影響了教學(xué)效果。

學(xué)校管理人員及教師訪談情況

（1）對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)不足影響了資源的開發(fā)與利用。訪談中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師將教學(xué)資源狹隘地理解為紙質(zhì)教材，忽視了實(shí)驗(yàn)室、圖書室等多種教學(xué)資源的開發(fā)和整合。

（2）學(xué)校管理水平的不足制約了教學(xué)資源的使用質(zhì)量。一些學(xué)校在資源的使用和管理上缺乏科學(xué)的制度，有的甚至在未調(diào)查的情況下購(gòu)置設(shè)備，導(dǎo)致資源的閑置和浪費(fèi)。教師間缺乏經(jīng)驗(yàn)交流，不利于資源的有效利用。

（3）教師的個(gè)體差異直接影響教學(xué)裝備的使用效果。教師對(duì)教學(xué)設(shè)備的態(tài)度、能力及使用愿望，都會(huì)在很大程度上決定設(shè)備的利用率。部分教師對(duì)新設(shè)備的使用缺乏積極性，依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式，然而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用卻是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

討論與建議

1、為教學(xué)資源的管理與使用提供有效的指導(dǎo)

本次調(diào)研對(duì)象的選擇具有隨機(jī)性和典型性，能夠較全面地反映當(dāng)前教育教學(xué)資源管理的現(xiàn)狀，所得的數(shù)據(jù)和反饋具有重要的參考價(jià)值。

2、建立教學(xué)資源的管理與使用長(zhǎng)效機(jī)制

一是應(yīng)建立健全管理機(jī)制，明確責(zé)任分工，定期對(duì)教學(xué)資源的使用情況進(jìn)行考核；二是制定科學(xué)的管理制度，確保教學(xué)資源的有效利用與維護(hù)；三是強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制，明確各部門和個(gè)人的職責(zé)，確保資源管理的高效性；四是將教學(xué)資源的使用與學(xué)校的整體管理相結(jié)合，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第10篇

　調(diào)研目的

1、調(diào)查本地區(qū)中小學(xué)教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀的看法，深入了解學(xué)校及師生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知。

2、貫徹落實(shí)教育理念，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升教育服務(wù)質(zhì)量，滿足人民期望。

3、掌握中小學(xué)在開展優(yōu)秀教育研究課題時(shí)遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

4、調(diào)研全地區(qū)中小學(xué)日常行為規(guī)范教育的實(shí)施情況。

5、了解各校在營(yíng)造讀書氛圍和書香校園方面的努力與成效。

6、分析各學(xué)校在課堂教學(xué)改革過(guò)程中面臨的障礙和難題。

7、研究中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀與需求。

　調(diào)研方法

1、走訪各個(gè)學(xué)校，深入課堂與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察。

2、與校長(zhǎng)及教師開展面對(duì)面訪談，收集真實(shí)反饋。

3、對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)教育的期待和建議。

4、在部分學(xué)校聽取領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，了解管理層的思路與計(jì)劃。

　調(diào)研概況

此次調(diào)研覆蓋了8所學(xué)校，真實(shí)反映了教育教學(xué)的整體情況，得到了師生和家長(zhǎng)的熱烈歡迎，調(diào)研成果顯著。學(xué)校普遍認(rèn)為，這次調(diào)研為解決實(shí)際問(wèn)題提供了針對(duì)性的指導(dǎo)，內(nèi)容全面且深入，發(fā)現(xiàn)了教育領(lǐng)域的主要問(wèn)題，并提出了下一步的工作重點(diǎn)，為學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人民滿意的教育奠定了信心。

　調(diào)研內(nèi)容

1、辦好人民滿意的教育，必須深刻理解教育發(fā)展的科學(xué)理念。

2、落實(shí)科學(xué)理念的首要任務(wù)是提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

3、確保教育持續(xù)健康發(fā)展，是落實(shí)科學(xué)理念的重要保障。

4、落實(shí)科學(xué)發(fā)展理念，需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾項(xiàng)工作：

㈠科學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的有效結(jié)合

㈡科學(xué)理念在教師發(fā)展中的實(shí)際應(yīng)用

㈢科學(xué)理念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響與支持

㈣科學(xué)發(fā)展與教師職業(yè)道德的融合

5、面臨的主要挑戰(zhàn)

6、未來(lái)工作改進(jìn)措施

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第11篇

　一、基本情況

Y縣Y中心小學(xué)是一所鄉(xiāng)村完全小學(xué)。校園現(xiàn)有教學(xué)班28個(gè)，學(xué)生1350人?，F(xiàn)有教師75人，其中女教師60人。校園設(shè)有校長(zhǎng)一名，副校長(zhǎng)一名，教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任各一名，各類組織機(jī)構(gòu)齊全，職責(zé)明確，五名班子成員協(xié)同合作，有助于推動(dòng)校園整體工作。校園成立了由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)的教育教學(xué)工作小組，下設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)教研組，專注于校園教學(xué)工作；成立了由政教處主管的德育工作小組，下設(shè)黨小組、團(tuán)小組和少先隊(duì)，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)、師生思想政治工作、學(xué)生家校溝通等；成立了由總務(wù)處主管的后勤工作小組，下設(shè)安全、財(cái)務(wù)、衛(wèi)生、后勤服務(wù)等小組，主要負(fù)責(zé)校園安全、財(cái)務(wù)、后勤、衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)餐管理等工作的實(shí)施和管理。

　二、校園管理現(xiàn)狀

1.完善各類制度，推進(jìn)制度化管理。校園相繼制定了校長(zhǎng)、班子成員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和科任教師等各類人員工作職責(zé)，確保責(zé)任明確、分工清晰、銜接緊密，體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性和激勵(lì)性；建立健全教師學(xué)習(xí)、工作、生活等各類制度，包括師生請(qǐng)假、教學(xué)常規(guī)管理、校本培訓(xùn)等多達(dá)40項(xiàng)制度，完善學(xué)生品德評(píng)價(jià)和教職工考核評(píng)價(jià)辦法，建立教代會(huì)、女工組等群團(tuán)組織，發(fā)揮民主監(jiān)督和參與管理職能，堅(jiān)持校務(wù)、政務(wù)、財(cái)務(wù)公開制度，實(shí)行民主管理，定期召開教職工代表大會(huì)，妥善解決校園工作中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)變。校園立足于為人民提供滿意的教育目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)行為，積極推進(jìn)精細(xì)管理，全力推動(dòng)教育改革，力求構(gòu)建和諧校園。圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，突出素質(zhì)教育與校園文化，實(shí)施備課、課堂教學(xué)、師生評(píng)價(jià)三項(xiàng)改革；加強(qiáng)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、校園文化和學(xué)生教育管理體系五項(xiàng)建設(shè)；深入開展校本研訓(xùn)、師德師風(fēng)教育等活動(dòng)，借此實(shí)現(xiàn)教職工工作作風(fēng)、教學(xué)方式及學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。

3.細(xì)化隊(duì)伍管理，提升師德師能。

（1）加強(qiáng)師德建設(shè)。通過(guò)強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)與教師職業(yè)道德教育，積極開展師德演講、師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，落實(shí)師德考核及一票否決制。

（2）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。校園通過(guò)廣泛征求教職工意見，修訂了教師考核評(píng)價(jià)辦法，建立合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，以激發(fā)教師的工作熱情。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。利用多種方式積極開展教師培訓(xùn)，結(jié)合繼續(xù)教育及網(wǎng)絡(luò)研修，開展“六個(gè)一”活動(dòng)，確保每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，參與課題研究，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，發(fā)表作品等。

4.規(guī)范辦學(xué)行為管理，提升校園標(biāo)準(zhǔn)化水平。校園嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是確保各門課程開齊開足。二是嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間。三是科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。四是積極開展體育和興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。五是加強(qiáng)圖書借閱活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，推動(dòng)書香校園建設(shè)。

5.強(qiáng)化教學(xué)管理，提升教育質(zhì)量。

（1）依據(jù)新課程改革要求，修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）建立教學(xué)管理工作體制，形成“校長(zhǎng)—教導(dǎo)主任—備課組長(zhǎng)—教師”相互協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)。

（3）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，采用日常抽查和集中檢查相結(jié)合的方式，確保教學(xué)質(zhì)量。

（4）落實(shí)校長(zhǎng)帶頭聽課、評(píng)課制度，定期進(jìn)行各級(jí)聽課評(píng)課活動(dòng)。

（5）嚴(yán)把五個(gè)關(guān)口，落實(shí)五字要求，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（6）加強(qiáng)校本教研，提升教師科研能力，推動(dòng)教研活動(dòng)與教學(xué)的結(jié)合。

6.細(xì)化評(píng)價(jià)管理，提升學(xué)生素質(zhì)。

（1）建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)多元評(píng)價(jià)與學(xué)生成長(zhǎng)記錄體系。

（2）積極開展“和諧校園”評(píng)選活動(dòng)，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（3）通過(guò)各種媒介開展德育教育，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（4）堅(jiān)持課程育人原則，家校聯(lián)系，構(gòu)建三位一體育人網(wǎng)絡(luò)。

（5）落實(shí)行為規(guī)范教育，強(qiáng)化法制教育與安全教育。

（6）重視體育藝術(shù)教育，確保學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。

　三、面臨的困難和問(wèn)題

1.校園管理人員數(shù)量不足，精細(xì)化管理落實(shí)困難。校園現(xiàn)有28個(gè)班，1350名學(xué)生，僅有5名管理人員，工作壓力較大，教育教學(xué)檢查工作依賴中層管理人員，但普遍存在“老好人”思想，難以及時(shí)指出問(wèn)題，影響工作落實(shí)。

2.管理人員積極性不足。由于工作壓力與缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制，管理人員感到工作量大而工資少，導(dǎo)致主動(dòng)性不足。

3.教師缺乏奉獻(xiàn)精神，思想功利化。教師普遍認(rèn)為自己的責(zé)任僅限于教學(xué)，對(duì)其他工作逃避。教師對(duì)班主任工作、校園文化建設(shè)等積極性不高，影響了校園整體管理工作。

4.管理人員思想觀念滯后，實(shí)施素質(zhì)教育不力。部分管理人員對(duì)安全與成績(jī)的理解偏重，導(dǎo)致忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.家長(zhǎng)教育觀念落后，影響校園教育。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投入不足，導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣差，校園教育成果受到影響。

　四、對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解與認(rèn)識(shí)。

《義務(wù)教育校園管理標(biāo)準(zhǔn)》為校園教育與管理工作提供明確指引，校園需加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，提升教師道德與教學(xué)能力。雖然我校在多個(gè)方面與《標(biāo)準(zhǔn)》相契合，但在師資力量、勞動(dòng)實(shí)踐等方面仍顯不足，未來(lái)需在這些方面加大工作力度，推動(dòng)校園發(fā)展。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第12篇

　調(diào)查時(shí)間：

6月xx—7月xx

　參與者：

xx職業(yè)院校的學(xué)生和教師

　研究地點(diǎn)：

xx職業(yè)院校

　研究目的：

為了深入了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求，特別開展本次調(diào)研。

　調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談

　調(diào)查結(jié)果：

通過(guò)本次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)院校的課堂教學(xué)質(zhì)量仍待提升，許多學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，并存在對(duì)學(xué)習(xí)的消極情緒。部分學(xué)生表示他們對(duì)課程的實(shí)用性有疑慮，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和心理健康。我們的目標(biāo)是通過(guò)這次調(diào)研，為今后的課堂教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀

研究于6月xx日至7月xx日進(jìn)行。我們從學(xué)校的三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取了兩個(gè)班，收集到課堂問(wèn)卷206份。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生表示學(xué)校的課程內(nèi)容不夠豐富，許多人表示課程缺乏實(shí)用性和趣味性。大約有三分之一的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容表示不清楚，甚至認(rèn)為課程沒(méi)有任何幫助。雖然學(xué)校設(shè)有實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，但缺少專業(yè)的教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生并不知道實(shí)踐教學(xué)的重要性，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室僅是游玩之地。負(fù)責(zé)帶隊(duì)的教師多為兼職，缺乏專業(yè)的教學(xué)背景。

二、分析與結(jié)論

本次調(diào)查得出以下結(jié)論：當(dāng)前我校的課堂教學(xué)內(nèi)容顯然不符合學(xué)生的期望，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的了解也相對(duì)有限，這或許反映出學(xué)校對(duì)教學(xué)改革重視不夠。雖然學(xué)校設(shè)立了實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，這些資源目前還未得到充分利用。負(fù)責(zé)教學(xué)的老師資質(zhì)普遍較低，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性把控不足。近一半的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)不必要，另一半則認(rèn)同教學(xué)改革的必要性，而教師普遍呼吁增加專業(yè)教師的配置。

三、原因分析及建議

學(xué)校未能成功實(shí)施高質(zhì)量課堂教學(xué)的原因可能在于：學(xué)校更重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)理論課堂的重視程度明顯不足；學(xué)校未能有效宣傳課堂教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的興趣和參與度降低；第三，協(xié)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，即便想要改進(jìn)，也難以實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，xx職業(yè)院校作為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)院校，擁有良好的硬件設(shè)施，設(shè)有實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，這為教學(xué)改革提供了良好基礎(chǔ)。然而，軟實(shí)力的欠缺依然顯著。學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多系統(tǒng)化的職業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)加大對(duì)課堂教學(xué)的重視和推廣力度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容的實(shí)用性和重要性。我堅(jiān)信，這將為學(xué)生創(chuàng)造更加充實(shí)和有意義的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第13篇

一、調(diào)研目的

本次調(diào)研旨在進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的改革，切實(shí)落實(shí)教育政策，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。根據(jù)縣教育局的安排，我們組建了鎮(zhèn)寧自治縣教育與科技局XX年實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作調(diào)查組，于XX年11月15日至18日對(duì)江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山等六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了全面的調(diào)研。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研采取了多種方法，包括實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)率的調(diào)查、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的抽查、教師實(shí)驗(yàn)操作能力的評(píng)價(jià)及座談會(huì)等形式。

（一）調(diào)查實(shí)驗(yàn)開設(shè)率

通過(guò)走進(jìn)教室與學(xué)生進(jìn)行交流，檢查各班的實(shí)驗(yàn)課程目錄及進(jìn)度，全面了解實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)際開設(shè)情況。

（二）抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

根據(jù)學(xué)校的年級(jí)設(shè)置，確定被抽查學(xué)生的組數(shù)，通常每個(gè)年級(jí)抽取2至4組，每組5人。被抽查的學(xué)生需現(xiàn)場(chǎng)操作指定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，隨后由檢查小組依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。

（三）抽查教師實(shí)驗(yàn)操作技能

所有教授實(shí)驗(yàn)課程的教師均為此次檢查對(duì)象。每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一名實(shí)驗(yàn)教師（擔(dān)任科學(xué)課程的校領(lǐng)導(dǎo)必須參與），現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指定實(shí)驗(yàn)操作，檢查小組根據(jù)規(guī)定要求進(jìn)行評(píng)分。

（四）召開座談會(huì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，分組組織全校實(shí)驗(yàn)教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談，反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況及存在的困難，同時(shí)分享各自的見解與建議。

三、結(jié)果與分析

（一）總體情況

1、實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況：各校均按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了科學(xué)課，但實(shí)驗(yàn)的實(shí)際開設(shè)率較低。從各校的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸泚?lái)看，部分學(xué)校大幅度減少了學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)的開展，常常通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或直接不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)替代。

2、實(shí)驗(yàn)完成情況：本次調(diào)研共抽查學(xué)生 人，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的占 ，在教師引導(dǎo)下完成的占 ，完全不能完成的占 ；共抽查教師 人，能按要求完成實(shí)驗(yàn)的占 ，不能完成實(shí)驗(yàn)的占 。

3、操作技能情況：教師的實(shí)驗(yàn)操作水平直接影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，部分學(xué)校教師在相關(guān)學(xué)科知識(shí)上存在局限，亟需提高。具體問(wèn)題如下：

（1）器材使用不當(dāng)

a、《拓印樹皮》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生使用鉛筆及油性筆效果欠佳，換用蠟筆更為合適。

b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗(yàn)，三個(gè)燒杯的大小不一，取材量不一致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法準(zhǔn)確對(duì)比。

c、《觀察螞蟻的身體》實(shí)驗(yàn)中，缺乏控制螞蟻活動(dòng)的器材，造成觀察不便。

d、《光的直線傳播》實(shí)驗(yàn)未合理利用實(shí)驗(yàn)室資源“光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒”，自制教具不規(guī)范導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗(yàn)中，未準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上進(jìn)行繪圖，造成環(huán)境污染。

（2）操作不規(guī)范

a、使用攪拌棒時(shí)，嚴(yán)重碰撞杯壁及底部，且未清洗即在多個(gè)杯子中使用。

b、使用溫度計(jì)時(shí)，未檢查液柱是否斷開，手心接觸液泡導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

c、使用測(cè)力計(jì)時(shí)，對(duì)于測(cè)力計(jì)上兩種刻度難以辨別，讀數(shù)方法不當(dāng)（俯視或仰視）。

d、點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，竟使用火機(jī)點(diǎn)燃。

e、《溶解的快慢》實(shí)驗(yàn)用凳子腳壓碎糖果，操作極不規(guī)范。

（二）原因分析

1、各校重視程度不足。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，未能充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

2、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，無(wú)專職科學(xué)教師，通常由兼職教師承擔(dān)，工作壓力大且更換頻繁，新教師難以掌握科學(xué)教學(xué)理念。

3、教學(xué)儀器閑置，教師往往不使用或很少使用。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第14篇

　一、調(diào)研主題

教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告

　二、調(diào)研對(duì)象

本校的全體教師和1-5年級(jí)的部分學(xué)生

　三、調(diào)研結(jié)果

1、各科新教材的優(yōu)勢(shì)

從各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師對(duì)現(xiàn)有的各科教材持積極態(tài)度，其顯著優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）新教材在學(xué)科知識(shí)性和導(dǎo)向性方面表現(xiàn)突出，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣且富有趣味性。

（二）新教材設(shè)計(jì)中充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)歷和環(huán)境，基于學(xué)生的日常生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

（三）新教材的編排注重縱向和橫向的一體化設(shè)計(jì)，避免了教學(xué)知識(shí)的集中現(xiàn)象，適合不同年齡段學(xué)生的能力培養(yǎng)與鍛煉。

（四）新教材特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升，打破了舊教材重理論輕實(shí)踐的局面。

（五）新教材的內(nèi)容覆蓋面廣泛，真正體現(xiàn)了學(xué)科之間的有機(jī)整合。

（六）新教材設(shè)計(jì)靈活開放，為教師和學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造空間。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，新教材也展現(xiàn)了很強(qiáng)的吸引力：

使用新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，興趣濃厚，善于表達(dá)和質(zhì)疑，思維活躍，渴望展示自我，探究活動(dòng)積極，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力也提升明顯。

2、各科新教材的感受

作為一種新教材，教師和學(xué)生在使用過(guò)程中雖然感受到其優(yōu)點(diǎn)，但也有一些適應(yīng)上的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）新教材視覺上吸引人，但在教學(xué)上較難駕馭。

新教材強(qiáng)調(diào)圖畫和圖片在內(nèi)容呈現(xiàn)中的作用，但在實(shí)際教學(xué)中，教師常常只看到教材的情境，而缺乏必要的知識(shí)傳遞，尤其在數(shù)學(xué)、社會(huì)和科學(xué)教材中尤為明顯，使得內(nèi)容顯得過(guò)于膚淺。

建議：在保持圖文并茂的基礎(chǔ)上，確保圖像與文字內(nèi)容相輔相成，以便即便學(xué)生在課堂上未能完全掌握，也能夠通過(guò)圖文理解知識(shí)要點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)于分散，影響學(xué)生系統(tǒng)性掌握知識(shí)的能力。

以數(shù)學(xué)教材為例，知識(shí)點(diǎn)分散且覆蓋廣泛，每?jī)?cè)書中都有一些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易忘記之前的內(nèi)容，例如某個(gè)知識(shí)體系的相關(guān)概念被拆分到不同單元內(nèi)，雖然在橫向和縱向上似乎連貫，但實(shí)際上學(xué)生常常需要重新回顧前面的知識(shí)。

建議：在符合學(xué)生年齡發(fā)展的前提下，盡可能將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集中在同一單元內(nèi)，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握。

（三）學(xué)生的基本知識(shí)掌握能力有所下降。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在注重解決問(wèn)題能力的忽視了基本計(jì)算技能的訓(xùn)練，計(jì)算練習(xí)題數(shù)量較少，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性上難以達(dá)到應(yīng)有的水平，出現(xiàn)了明顯的兩極分化現(xiàn)象。

建議：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，設(shè)定多樣化的計(jì)算練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）小學(xué)科目數(shù)量偏多。

小學(xué)階段的課程設(shè)置總計(jì)超過(guò)10門科目，占據(jù)了較多的課時(shí)，其中有些科目?jī)?nèi)容相互重疊，如語(yǔ)文與傳統(tǒng)教學(xué)、品德社會(huì)與環(huán)境教育、安全教育、數(shù)學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等，都可以進(jìn)行有效整合。

建議：考慮整合相關(guān)課程，使其相互補(bǔ)充和聯(lián)系。

（五）教學(xué)用書應(yīng)具備參考價(jià)值。

目前的教學(xué)用書雖然對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并對(duì)課時(shí)教學(xué)給出了指導(dǎo)，但缺乏參考性的結(jié)論和定義，尤其是在解決一些難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有提供解答。

建議：在教學(xué)用書中增加重點(diǎn)內(nèi)容的結(jié)論、定義以及疑難問(wèn)題的解讀和說(shuō)明，以供教師參考。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第15篇

　一、概述

為了提升我縣教育質(zhì)量，增強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展水平，優(yōu)化教師培訓(xùn)管理體系，提高培訓(xùn)工作的科學(xué)性與有效性，促進(jìn)教師繼續(xù)教育的規(guī)范化，特對(duì)當(dāng)前一線教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，內(nèi)容包括培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排及指導(dǎo)教師的選擇。

　二、調(diào)研方法：

訪談

　三、教師普遍反饋的主要問(wèn)題

(一) 培訓(xùn)內(nèi)容方面

1. “優(yōu)化教學(xué)技能與策略的培訓(xùn)”

廣大教師非常重視基本教學(xué)技能的提升，他們希望借鑒優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自身的教學(xué)實(shí)施能力。他們也希望通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)理論有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，是教師們面臨的一大難題。

2. “信息技術(shù)能力的提升培訓(xùn)”

目前，無(wú)論是城區(qū)還是農(nóng)村的小學(xué)教師，都急需提升信息技術(shù)水平，以便更好地輔助課堂教學(xué)。

3. “小學(xué)生心理健康知識(shí)的推廣”

隨著社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師要求的提高，教師的工作壓力不斷增大，教師亟需掌握有效的調(diào)節(jié)方法，以緩解其心理壓力。

(二) 在培訓(xùn)形式方面

目前的培訓(xùn)形式較為單一，主要表現(xiàn)為授課教師單向傳達(dá)的情況較為嚴(yán)重。

通過(guò)座談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)研討、專家互動(dòng)和小組合作活動(dòng)等培訓(xùn)形式更受教師青睞?？梢?，開放性、參與性和互動(dòng)性的培訓(xùn)方式更為受歡迎。

(三) 在師資聘請(qǐng)方面

教師普遍希望能聽到來(lái)自一線的專家和優(yōu)秀教師的講座，說(shuō)明教師渴望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的教學(xué)能力。

　四、分析與思考

(一) 教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升是當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)。

在教育改革和“課程改革”持續(xù)推進(jìn)的背景下，教師普遍意識(shí)到自身專業(yè)發(fā)展的不足。提高專業(yè)技能成為教師們迫切需要解決的問(wèn)題，61%的教師在座談中表示希望通過(guò)培訓(xùn)提升個(gè)人專業(yè)能力。例如，在學(xué)歷、教學(xué)技能、專業(yè)培訓(xùn)等方面，教師希望進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和拓寬視野，做到學(xué)以致用。

(二) 教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。

座談中發(fā)現(xiàn)，教師在普遍關(guān)注“提升個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)技能”的背景下，各自關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)有所不同，表明教師們對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題已有所反思。在培訓(xùn)內(nèi)容的需求上，教師需求呈現(xiàn)集中與分散并存的現(xiàn)象。例如，“信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)”方面，雖然教師普遍能夠熟練運(yùn)用PPT等工具，但希望能夠獲得系統(tǒng)、規(guī)范和實(shí)用的培訓(xùn)，以提高信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力?！靶睦斫】抵R(shí)的普及”也越來(lái)越受到教師關(guān)注，在面臨社會(huì)壓力加大背景下，教師希望掌握基本的心理學(xué)理論知識(shí)和分析技能。

(三) 傳統(tǒng)培訓(xùn)形式的影響力逐漸減弱，互動(dòng)和參與式培訓(xùn)愈發(fā)受到認(rèn)可。

傳統(tǒng)的講座式培訓(xùn)逐漸失去吸引力，而觀摩和案例分析的培訓(xùn)形式卻受到教師的熱烈追捧。同行展示和共同研討也得到了教師的廣泛認(rèn)可。這表明，教師意識(shí)到單靠專家講授和理論知識(shí)無(wú)法解決教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)參與才是找到自我問(wèn)題解決方案的關(guān)鍵。

　五、建議與對(duì)策

(一) 創(chuàng)新培訓(xùn)模式，滿足個(gè)性化需求是教師對(duì)培訓(xùn)的期待。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們主要采用“會(huì)議式”培訓(xùn)，隨著教師培訓(xùn)需求的多樣化，傳統(tǒng)的報(bào)告會(huì)已無(wú)法滿足教師對(duì)個(gè)性化培訓(xùn)的渴求。應(yīng)多開展參與式、對(duì)話式和觀摩式等多樣化培訓(xùn)形式。

(二) 聚焦教育教學(xué)問(wèn)題，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，以滿足培訓(xùn)需求。

針對(duì)教師關(guān)注的內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行整理和規(guī)劃，開設(shè)有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué)開展調(diào)研工作，加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)，避免培訓(xùn)內(nèi)容零散而缺乏系統(tǒng)性，確保課程的針對(duì)性和層次性。

教學(xué)調(diào)研報(bào)告 第16篇

隨著學(xué)期末的臨近，我校積極開展了針對(duì)教學(xué)的調(diào)研活動(dòng)，以確保期末復(fù)習(xí)的高效性，幫助學(xué)生在即將到來(lái)的期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。以下是此次調(diào)研的具體情況匯報(bào)：

　一、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

1、全體教師在復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)出極高的責(zé)任心，備課相當(dāng)認(rèn)真，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理工作細(xì)致且全面，復(fù)習(xí)課程的設(shè)計(jì)不僅密集而且效率頗高。數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的整合和練習(xí)題的科學(xué)設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容緊湊且層次分明；語(yǔ)文教師則在復(fù)習(xí)中兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與閱讀寫作能力的提升；英語(yǔ)教師的復(fù)習(xí)方法涵蓋從單元復(fù)習(xí)到知識(shí)歸類，目標(biāo)明確，同時(shí)詳細(xì)列出了每個(gè)章節(jié)需復(fù)習(xí)的詞匯、句型與語(yǔ)法，使復(fù)習(xí)過(guò)程條理清晰，重難點(diǎn)突出。

2、通過(guò)聽課情況來(lái)看，各位教師都能緊抓復(fù)習(xí)重點(diǎn)，系統(tǒng)梳理知識(shí)，注重學(xué)生的反饋與糾錯(cuò)，確保不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高。

3、老師們合理利用課堂時(shí)間，充分挖掘40分鐘的教學(xué)價(jià)值，提升了復(fù)習(xí)課的有效性。教師們也會(huì)利用自習(xí)和課間時(shí)間，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、我校在復(fù)習(xí)期間注重學(xué)生的身心健康，確保學(xué)生每天參加校園集體舞和間操，并安排了一小時(shí)的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生勞逸結(jié)合。

　二、調(diào)研中暴露的問(wèn)題：

1、學(xué)校對(duì)期末復(fù)習(xí)工作的重視程度不足，缺乏明確的要求和指導(dǎo)，導(dǎo)致各班級(jí)的復(fù)習(xí)工作不夠系統(tǒng)，各教師的復(fù)習(xí)安排較為隨意。

2、部分教師的復(fù)習(xí)課程方法較為單一，效率不高，存在的問(wèn)題包括：

（1）部分教師未能根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；

（2）復(fù)習(xí)備課與實(shí)施計(jì)劃不一致；

（3）復(fù)習(xí)課變成習(xí)題練習(xí)課，以試卷為主，先做試卷再講解，批改后未進(jìn)行具體分析，評(píng)講時(shí)缺乏針對(duì)性，這不僅耗時(shí)而且效率低下。

3、學(xué)校中部分班級(jí)的某些學(xué)科課程提前結(jié)束，給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)教師的復(fù)習(xí)留出更多時(shí)間。

　三、幾點(diǎn)建議：

1、要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)期末復(fù)習(xí)的重要性。期末復(fù)習(xí)是學(xué)生回顧與鞏固一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于知識(shí)體系的建構(gòu)與整合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需對(duì)復(fù)習(xí)工作給予更多關(guān)注，認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)狀，提出具體的改進(jìn)措施，以提升復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的教學(xué)管理。教師們需認(rèn)真分析前期復(fù)習(xí)效果，提出改進(jìn)方案，提升復(fù)習(xí)效率。各學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的具體情況，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取有效的思想工作。調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，開展針對(duì)性訓(xùn)練，堅(jiān)決杜絕以考試代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，確保高效復(fù)習(xí)。

3、在后續(xù)的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課程的研究與探討。