中學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與心理狀態(tài)日益受到關(guān)注。本次調(diào)查報(bào)告深入探索了中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、社交需求和情感健康，揭示出在學(xué)業(yè)與生活之間的微妙平衡。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生面臨著不同程度的心理壓力，而他們對(duì)支持系統(tǒng)的渴求則反映了教育與家庭環(huán)境的重要性。希望本報(bào)告能為理解與改善中學(xué)生的生活現(xiàn)狀提供有益的參考。

初中調(diào)查報(bào)告 1

隨著社會(huì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，環(huán)境污染問(wèn)題愈發(fā)突出。保護(hù)環(huán)境、減少污染、維持生態(tài)和諧已成為社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，每位公民都應(yīng)積極參與其中。為了了解當(dāng)前的節(jié)能減排及環(huán)境污染情況，我們小組針對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行了調(diào)研。

理想的校園環(huán)境是每位同學(xué)所向往的，但目前學(xué)校周?chē)沫h(huán)境狀況依然存在著一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、缺乏有效的垃圾分類(lèi)和回收機(jī)制；

2、缺少節(jié)水、節(jié)電的實(shí)際措施；

3、綠化不足，缺乏植樹(shù)和美化校園的行動(dòng)。

節(jié)能減排不僅涉及到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)和環(huán)節(jié)，汽車(chē)尾氣的排放也是一個(gè)重要因素，更直接關(guān)系到我們每天的生活。我們要從日常小事做起，關(guān)注用水、用電和其他資源的合理利用。若是一個(gè)小細(xì)節(jié)被忽視，就可能導(dǎo)致浪費(fèi)。

在此次針對(duì)節(jié)能減排和校園環(huán)境的調(diào)研中，我們提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、你對(duì)校園綠地的保潔情況有何看法？

2、你如何處理家庭的日常垃圾？

3、在家裝修時(shí)是否注意使用環(huán)保材料？

4、你們家是否常使用一次性產(chǎn)品（如快餐盒、飲料瓶等）？

5、有沒(méi)有進(jìn)行水的二次利用？

6、外出時(shí)是否會(huì)關(guān)掉不必要的燈？

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)的環(huán)境整體較為整潔，但仍存在亂丟可回收物品的現(xiàn)象；大家在環(huán)保材料的使用上意識(shí)不足，許多家庭常常依賴(lài)一次性用品；不少同學(xué)在外出時(shí)沒(méi)有及時(shí)關(guān)掉燈光；對(duì)于水資源的二次利用，很多家庭并沒(méi)有這樣的習(xí)慣。校園的綠化狀況尚可，但缺少有效的節(jié)能環(huán)保措施，同時(shí)垃圾分類(lèi)和污水處理問(wèn)題依然存在。

本次調(diào)研主要圍繞校園的節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行。調(diào)研結(jié)果顯示，盡管社會(huì)在進(jìn)步，但人們?cè)谏钪幸苍诔掷m(xù)產(chǎn)生垃圾，浪費(fèi)能源，造成環(huán)境污染。提升節(jié)能減排意識(shí)，實(shí)施環(huán)保行動(dòng)是我們每位公民的責(zé)任。希望在未來(lái)的城市發(fā)展中，大家能夠銘記節(jié)能減排的重要性，絕不能忽視環(huán)境保護(hù)。作為中學(xué)生，我們更需時(shí)刻保持環(huán)保意識(shí)，為我們未來(lái)的美好生活貢獻(xiàn)一份力量。

初中調(diào)查報(bào)告 2

隨著科技的發(fā)展和生活方式的改變，近些年來(lái)我國(guó)中學(xué)生的視力問(wèn)題日益嚴(yán)重，近視率逐年攀升。為了深入探討這一現(xiàn)象，我開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生視力狀況的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，共對(duì)我市的300名中學(xué)生進(jìn)行了深入分析。結(jié)果顯示，近一半的學(xué)生存在近視問(wèn)題，其中40%的學(xué)生表示自己視力下降是由于不良的用眼習(xí)慣造成的：如長(zhǎng)時(shí)間盯著手機(jī)屏幕，寫(xiě)作業(yè)時(shí)的光線(xiàn)不足，或是學(xué)習(xí)時(shí)坐姿不正確等。這份報(bào)告令人憂(yōu)慮，顯示出當(dāng)前中學(xué)生在視力保護(hù)上的忽視。

值得注意的是，有研究指出，除了不良的用眼習(xí)慣外，生活中的一些因素也可能導(dǎo)致近視的加重。例如，飲食不均衡、缺乏鍛煉和睡眠不足都被認(rèn)為是影響視力的重要因素。許多學(xué)生對(duì)近視問(wèn)題缺乏足夠的重視，認(rèn)為只需佩戴眼鏡即可解決，實(shí)際上這種態(tài)度極為錯(cuò)誤。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間，定期做眼保健操，減少眼睛疲勞。學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)視力保護(hù)的宣傳，提高學(xué)生的健康意識(shí)。定期進(jìn)行視力檢查也是預(yù)防近視的重要措施，早發(fā)現(xiàn)、早治療才能有效遏制近視的擴(kuò)展。

初中調(diào)查報(bào)告 3

為深入落實(shí)教育局的指導(dǎo)方針，響應(yīng)學(xué)期初縣教研室的會(huì)議精神，從XX年10月下旬至11月上旬，初中部的各科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先后到訪(fǎng)了隰縣第三中學(xué)和隰縣第四中學(xué)，聽(tīng)課30多節(jié)，查閱教學(xué)資料近60份，并與50多位教師進(jìn)行了深入交流?，F(xiàn)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的情況總結(jié)如下。

一、積極的現(xiàn)象

1、注重尊重學(xué)生與給予鼓勵(lì)。

在課堂上，教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你的想法很不錯(cuò)，誰(shuí)還有其他見(jiàn)解？”“同學(xué)們，大家同意他的看法嗎？”“你們小組表現(xiàn)得很好！”“他還在思考，哪位同學(xué)可以幫助他？”等等。這些鼓勵(lì)性語(yǔ)言逐漸成為教師的日常用語(yǔ)。這不僅使學(xué)生感到溫暖，也充分展示了教師在鼓勵(lì)與尊重學(xué)生方面的積極努力，努力營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。

2、密切結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)。

在課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際生活，體現(xiàn)出可喜的變化。例如，在隰縣第四中學(xué)的科學(xué)記數(shù)法課上，教師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察課件中光速約為300,000,000米/秒的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、積極采用新教學(xué)法，重視小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)逐漸被大部分教師采納。在解決探究性問(wèn)題或需要實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。隰縣第四中學(xué)的任晉芳老師在講授位似圖形時(shí)，采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中觀(guān)察、分析、討論，依靠集體智慧發(fā)現(xiàn)和總結(jié)位似圖形的法則，小組合作的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

二、初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)方法仍存在“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象。部分教師受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)觀(guān)念束縛，傾向于強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)成知識(shí)、技巧和方法的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求注重自主學(xué)習(xí)和小組討論，但實(shí)際效果并不理想。有些教師因水平不足而難以實(shí)施，有些則因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，認(rèn)為讓學(xué)生討論會(huì)增加麻煩，習(xí)慣于直接講解，這使得新課標(biāo)難以落實(shí)，新教學(xué)模式也難以形成。

2、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化。

雖然小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但在實(shí)際操作中，部分教師為了形式而進(jìn)行小組活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中分心，缺乏有效的討論。例如，有些學(xué)生不參與討論，或各說(shuō)各話(huà)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再者，老師將所有問(wèn)題都拿來(lái)進(jìn)行小組合作，導(dǎo)致問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，這反映出目前小組合作學(xué)習(xí)尚不成熟，尚未實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。

三、教師們的困惑和擔(dān)憂(yōu)

1。每一節(jié)課都需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)嗎？在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注哪些方面？

2。部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的厭倦情緒，并且這種現(xiàn)象在逐漸加劇，面對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的措施？

3。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何設(shè)定和把握？在知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度之間應(yīng)該如何取舍？

4。課堂活躍，學(xué)生思維活躍，但考試成績(jī)卻不理想，中考該如何應(yīng)對(duì)？

5。學(xué)生學(xué)業(yè)水平的兩極分化加劇，如何看待這一現(xiàn)象？這種分化是否正常，是否可接受？

6。理念美好，實(shí)踐讓人困擾；活動(dòng)設(shè)置面臨困難；教師工作負(fù)擔(dān)重，想進(jìn)行教科研，想每節(jié)課創(chuàng)造問(wèn)題情境卻無(wú)暇顧及；家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的選擇等不正?，F(xiàn)象又該如何處理？

7。重視過(guò)程和方法的教學(xué)習(xí)慣尚未形成，短期內(nèi)難以改變。

四、對(duì)上述現(xiàn)象的個(gè)人思考

在今后的工作中，應(yīng)該與學(xué)校的教師共同學(xué)習(xí)，幫助他們轉(zhuǎn)變觀(guān)念；在同事之間加強(qiáng)相互支持與專(zhuān)家引導(dǎo)；鼓勵(lì)老教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思與大膽嘗試，從而改善教師的教學(xué)行為。增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)；不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材，更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)因材施教的能力。

初中調(diào)查報(bào)告 4

在我國(guó)中學(xué)階段，調(diào)查報(bào)告是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠幫助學(xué)生深入了解社會(huì)問(wèn)題，還能夠鍛煉他們的分析和表達(dá)能力。為此，我進(jìn)行了一次關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，以期了解當(dāng)前中學(xué)生面臨的各種問(wèn)題。

調(diào)查時(shí)間：20xx年5月10日。地點(diǎn)：學(xué)校校園。調(diào)查對(duì)象：初中生的學(xué)習(xí)情況。

調(diào)查結(jié)果：

1。學(xué)習(xí)壓力普遍較大。隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來(lái)越多的初中生表示感受到學(xué)習(xí)壓力。其中，有60%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)壓力處于中等到較高水平。尤其是在考試季，學(xué)生們不僅要面對(duì)繁重的課程，還要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)和老師的期望，這無(wú)疑加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生甚至表示，學(xué)習(xí)壓力讓他們感到焦慮和失眠。

2。課外活動(dòng)參與度不足。調(diào)查顯示，雖然大部分學(xué)生希望能夠參加課外活動(dòng)，但由于學(xué)業(yè)壓力，他們往往不能抽出時(shí)間參與。約70%的學(xué)生表示，在課外活動(dòng)中投入的時(shí)間不足，導(dǎo)致他們的興趣愛(ài)好無(wú)法得到充分發(fā)展。研究表明，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地平衡學(xué)習(xí)與生活，增強(qiáng)身心健康。

3。學(xué)習(xí)方法亟待改善。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)50%的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常感到迷茫，不知道該如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或使用合適的學(xué)習(xí)工具。這一現(xiàn)象說(shuō)明，學(xué)校在教育過(guò)程中，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

后記：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)不容小覷，如果我們能夠認(rèn)真對(duì)待這些問(wèn)題，積極尋求解決方案，就能為我們的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更好的環(huán)境。

初中調(diào)查報(bào)告 5

一、調(diào)查概況

我于xxxx年9月份，對(duì)一所重點(diǎn)初中的學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。這項(xiàng)研究為我們提供了有關(guān)初中生學(xué)習(xí)心理的初步了解，從而為更好地掌握當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)、深化教學(xué)改革、提高教育的針對(duì)性以及探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路徑提供了可靠依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、初中生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)

3、初中生學(xué)習(xí)心理的成因及相應(yīng)對(duì)策

(二)調(diào)查方法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。此次問(wèn)卷調(diào)查在某初中進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷70份，樣本量達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的分析顯示，初中生的學(xué)習(xí)心理特征顯著反映出當(dāng)代社會(huì)的影響。

(一)初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)初中生對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)知。72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是提升個(gè)人素養(yǎng)，18%的學(xué)生認(rèn)為是為了升學(xué)，10%的學(xué)生對(duì)此沒(méi)有明確看法。學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)明顯受到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件的影響，63%的學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷會(huì)帶來(lái)更高的收入，27%的認(rèn)為職高畢業(yè)生收入較高，只有10%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入更高。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查顯示，65%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，15%的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。令人關(guān)注的是，15%的學(xué)生聲稱(chēng)對(duì)學(xué)習(xí)感到恐懼，并且90%的學(xué)生表示有自己不喜歡的課程。造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼或厭倦的主要原因主要在于教師的教學(xué)方式和課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。數(shù)據(jù)顯示，84%的學(xué)生對(duì)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的課程（如數(shù)學(xué)和科學(xué)）表現(xiàn)出濃厚的興趣，而對(duì)于歷史和外語(yǔ)課程卻興趣缺乏，尤其是45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與未來(lái)生活的關(guān)聯(lián)性較小。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”已成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有清晰的認(rèn)識(shí)，93%的學(xué)生有自己感興趣的方向，其中56%的學(xué)生希望能得到教師的指導(dǎo)。75%的學(xué)生希望獲得更多實(shí)用的科技知識(shí)，以增強(qiáng)未來(lái)生活和工作的能力。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生渴望畢業(yè)后能繼續(xù)上大學(xué)。

(二)初中生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)

與以往的初中生學(xué)習(xí)心理相比，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展現(xiàn)出明顯的變化。

1、學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)表現(xiàn)出多元化和功利化

大多數(shù)學(xué)生明白學(xué)習(xí)的主要價(jià)值在于提升自身的綜合素質(zhì)，以加強(qiáng)在今后社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生傾向于追求更高的教育目標(biāo)。他們的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)呈現(xiàn)出明顯的功利化傾向，越來(lái)越多的學(xué)生將所學(xué)課程的價(jià)值與其未來(lái)可能獲得的經(jīng)濟(jì)收益聯(lián)系起來(lái)，期待課程教學(xué)能夠與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。

2、學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)出多層次和多目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的學(xué)習(xí)需求具備多層次與多目標(biāo)特性，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)深度和廣度的不同要求。那些準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生，僅需掌握基礎(chǔ)知識(shí)；而準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生則希望能夠深入理解核心課程。學(xué)生們同時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)課程和職業(yè)技能課程均有廣泛的興趣。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但現(xiàn)實(shí)與期望存在差距

盡管89%的學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，但調(diào)查也揭示出其目標(biāo)的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生雖然意識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，但仍抱有對(duì)成功的幻想。這種幻想與其學(xué)習(xí)態(tài)度之間存在顯著不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，37%的學(xué)生在追求高考的過(guò)程中卻表現(xiàn)出消極態(tài)度，未能展現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)努力。

四、初中教育工作者在心理健康教育方面的建議

一、教師需具備健康的心理狀態(tài)及相關(guān)知識(shí)

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要指引者，因此他們不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，成為學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)員，給予學(xué)生關(guān)懷與支持。

二、關(guān)注學(xué)生心理，營(yíng)造良好的課堂氛圍

教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還需重視其心理健康。創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

三、滿(mǎn)足學(xué)生合理需求，引導(dǎo)正確的人生觀(guān)

關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展需求，幫助他們形成健康的價(jià)值觀(guān)念，滿(mǎn)足其在心理與情感上的合理需求。

四、教師是心理健康教育的關(guān)鍵

心理健康教育是所有教師的責(zé)任。教師應(yīng)注意尊重每位學(xué)生，公平對(duì)待他們的需求，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

[1]林偉,《初中生學(xué)習(xí)心理健康問(wèn)題的研究》,教育探索,20xx(04)

[2]王濤,《我國(guó)初中生心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》,教育研究,20xx(07)

[3]李明,《初中生心理發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策》,中學(xué)教育研究,20xx(11)

初中調(diào)查報(bào)告 6

在網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)生生活中不可或缺的一部分，這不僅成為了他們是否“現(xiàn)代”的重要標(biāo)志，也深刻影響了他們的思想觀(guān)念、思維方式和價(jià)值取向。根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生的最新調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)他們現(xiàn)代思維方式的形成方面發(fā)揮了積極作用，這對(duì)于中學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程和創(chuàng)造潛力的激發(fā)也是大有裨益的。調(diào)查結(jié)果顯示，男生的上網(wǎng)比例明顯高于女生。在這些中學(xué)生中，有57.6%的人表示偶爾上網(wǎng)，40.6%的人頻繁上網(wǎng)，而僅有2.3%的人幾乎全天候沉浸在網(wǎng)絡(luò)中。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，59.2%的中學(xué)生網(wǎng)齡在半年到一年之間，擁有兩三年網(wǎng)齡的學(xué)生僅占10%，這表明在該地區(qū)的中學(xué)生中，上網(wǎng)現(xiàn)象是近年來(lái)逐漸普及的。

大部分中學(xué)生選擇在周末或假期上網(wǎng)，其中81.2%的學(xué)生表示上網(wǎng)主要是為了獲取最新的信息，23%的人則是為了交朋友，而僅有6%的人上網(wǎng)的主要目的為玩游戲。

在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的總體評(píng)價(jià)中，有超過(guò)一半的中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，30.5%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)表示滿(mǎn)意，而47.1%的人認(rèn)為對(duì)中學(xué)生的上網(wǎng)行為應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上激活了當(dāng)代中學(xué)生的思維：

互聯(lián)網(wǎng)使中學(xué)生能夠接觸到豐富多彩的世界文化，培養(yǎng)他們的開(kāi)放意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)以及全球視野；通過(guò)瀏覽大量的超文本信息，他們?cè)跓o(wú)形中學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化的發(fā)散性思維方法，學(xué)會(huì)了在處理復(fù)雜事物時(shí)考慮各種相關(guān)因素，從而打破了傳統(tǒng)線(xiàn)性思維的局限。網(wǎng)絡(luò)還讓中學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知超越了直接的生活經(jīng)驗(yàn)。85.6%的中學(xué)生網(wǎng)民認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的最大影響在于改變了學(xué)習(xí)方式，增加了信息獲取的渠道。59%的人通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性和隱蔽性為中學(xué)生的社會(huì)交往創(chuàng)造了更廣泛的機(jī)會(huì)。學(xué)生們可以使用便捷的電子郵件進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，這種“隱藏身份”的交往方式使他們能在相對(duì)平等和輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自我。調(diào)查顯示，有53%的人選擇上網(wǎng)是為了向外分享信息。

不過(guò)，調(diào)查也指出，網(wǎng)絡(luò)的流行并非沒(méi)有負(fù)面影響，一些中學(xué)生由于缺乏自控能力而容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，間接和符號(hào)化的交往方式在一定程度上削弱了他們面對(duì)面交往的機(jī)會(huì)和意愿。網(wǎng)絡(luò)高科技的普及也使部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過(guò)度崇拜。

調(diào)查認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展對(duì)中學(xué)生的教育工作提出了新的要求，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合線(xiàn)上與線(xiàn)下的育人方式，以促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

初中調(diào)查報(bào)告 7

一、初中生的零用錢(qián)支出往往是自主決定的，展現(xiàn)了他們的消費(fèi)偏好和趨勢(shì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中生的零用錢(qián)消費(fèi)結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，這是支出中最重要的一部分，累計(jì)占到68.5%，位居第一。其中，購(gòu)買(mǎi)課外閱讀書(shū)籍的比例高于學(xué)習(xí)輔助書(shū)籍的開(kāi)支；其次是購(gòu)買(mǎi)娛樂(lè)和電子產(chǎn)品，如音樂(lè)CD、游戲軟件、手機(jī)及電子設(shè)備，總占比約為50%；零食和飲料的消費(fèi)也占據(jù)了相當(dāng)比例，達(dá)到45%。

二、經(jīng)濟(jì)條件的限制使得初中生在自主消費(fèi)方面的經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們對(duì)消費(fèi)的價(jià)值和成本缺乏清晰的判斷。大多數(shù)初中生尚未形成穩(wěn)定的消費(fèi)觀(guān)念，自控能力較弱，他們的消費(fèi)行為常常受到媒體宣傳和同伴影響，導(dǎo)致消費(fèi)行為的隨機(jī)性和沖動(dòng)性。這種現(xiàn)象明顯受到了身邊消費(fèi)示范的影響。以手機(jī)消費(fèi)為例，目前擁有手機(jī)的初中生中，有一部分是出于通訊需求且家境許可；另外一些雖然有通訊需求，但家庭條件不允許，卻依然選擇提前消費(fèi)；還有一部分則是出于攀比心理，購(gòu)買(mǎi)并沒(méi)有通訊需求的奢侈品。奢侈消費(fèi)往往是受到周?chē)瑢W(xué)或?qū)W長(zhǎng)的影響。

三、初中生在消費(fèi)時(shí)會(huì)更相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，一旦某種品牌的產(chǎn)品讓他們有了良好的體驗(yàn)，他們就更可能堅(jiān)持使用，并逐漸形成固定的消費(fèi)偏好，例如洗發(fā)水、護(hù)膚品等。感官上的愉悅，比如香味、效果等，都會(huì)讓他們繼續(xù)選擇該品牌。

四、初中生更加注重時(shí)尚消費(fèi)

初中生思維活躍，對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，樂(lè)于追求新潮流和創(chuàng)新，因此他們的文娛消費(fèi)占比相對(duì)較高。

1.消費(fèi)水平存在較大差距。整體來(lái)看，初中生的月消費(fèi)主要集中在200元至500元之間，少于200元或超過(guò)500元的學(xué)生較少。而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的消費(fèi)額大多少于100元，顯示出普通學(xué)生與貧困生在生活水平和消費(fèi)能力上的顯著差距。

2.飲食開(kāi)支占比較大。無(wú)論經(jīng)濟(jì)情況如何，飲食支出在總體消費(fèi)中占據(jù)重要位置，符合健康消費(fèi)的趨勢(shì)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多初中生喜歡外出聚餐和請(qǐng)同學(xué)吃飯，這也在一定程度上增加了他們的消費(fèi)。

3.通訊支出偏高。在受訪(fǎng)的初中生中，92%的人擁有手機(jī)，尤其是70%的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也擁有手機(jī)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生的月手機(jī)支出集中在30元到80元，而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的支出則通常低于30元。但也有14%的學(xué)生每月手機(jī)開(kāi)支超過(guò)100元。

4.游玩和戀愛(ài)的支出逐步增加。隨著旅游和休閑觀(guān)念的普及，初中生的相關(guān)消費(fèi)也在增長(zhǎng)。調(diào)查顯示，大約30%的初中生正在談戀愛(ài)，他們每個(gè)月的戀愛(ài)支出普遍在100元至150元之間。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)代初中生在消費(fèi)觀(guān)念上的變化。

五、建議

(一) 初中生的消費(fèi)應(yīng)當(dāng)有合理的指導(dǎo)，以支持他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)生活。他們需要在多方面培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣：家庭應(yīng)營(yíng)造健康的消費(fèi)文化。家長(zhǎng)的消費(fèi)觀(guān)念會(huì)在孩子的身上有所反映。因此在給予他們一定的消費(fèi)自主權(quán)的需加強(qiáng)家庭教育，幫助他們正確辨別消費(fèi)需求，并通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)節(jié)約和勤儉的意識(shí)。

(二) 對(duì)學(xué)校的建議：

(1) 加強(qiáng)對(duì)初中生消費(fèi)心理和行為的調(diào)查研究。在思想教育中，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)調(diào)查與理論相結(jié)合的方式，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。未來(lái)應(yīng)更關(guān)注初中生的消費(fèi)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極解決。雖然調(diào)查過(guò)程復(fù)雜，但作為教育工作者應(yīng)具備認(rèn)真研究的精神，實(shí)事求是的態(tài)度。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立艱苦奮斗、節(jié)約勤儉的消費(fèi)觀(guān)。在規(guī)劃個(gè)人消費(fèi)時(shí)，要讓他們牢記光榮傳統(tǒng)，確保消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與家庭實(shí)際情況相符。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，促進(jìn)合理消費(fèi)是必要的，但若忽視個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況盲目追求奢侈消費(fèi)則極為有害。教師應(yīng)當(dāng)分析社會(huì)中的消費(fèi)主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的消費(fèi)心態(tài)。

(3) 培養(yǎng)初中生健康的消費(fèi)文化，成為建設(shè)勤儉型校園的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)注重道德教育，重視初中生的消費(fèi)心理和行為培養(yǎng)，形成良好的生活習(xí)慣。建議開(kāi)展與健康消費(fèi)理念相關(guān)的校園活動(dòng)，并持續(xù)推進(jìn)，形成良好的校園文化氛圍。

(四) 針對(duì)學(xué)生的建議：

1.合理制定自身消費(fèi)計(jì)劃，提升理財(cái)意識(shí)。學(xué)生們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，需更加理性地看待自己的消費(fèi)狀況，養(yǎng)成健康的消費(fèi)心理和習(xí)慣，提倡適度消費(fèi)并重視節(jié)約傳統(tǒng)美德。

2.克服攀比心理，避免盲目追求高消費(fèi)。在沒(méi)有固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際選擇合適的消費(fèi)水平，而非一味追求名牌。應(yīng)建立符合時(shí)代潮流的價(jià)值觀(guān)，明確自己的定位。

3.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)注意自身消費(fèi)狀況，保持良好消費(fèi)心態(tài)。面對(duì)家庭條件的限制，這些學(xué)生更應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，合理分配消費(fèi)。

4.重視精神消費(fèi)，培養(yǎng)健康習(xí)慣。對(duì)于尚未有穩(wěn)定收入的初中生來(lái)說(shuō)，精神消費(fèi)不僅能夠彌補(bǔ)物質(zhì)生活的不足，還能提升他們的內(nèi)涵。通過(guò)豐富的教育和文化活動(dòng)，讓他們從中獲得樂(lè)趣和知識(shí)。

5.提升初中生的消費(fèi)意識(shí)，增強(qiáng)健康水平。一旦他們的基本物質(zhì)生活得到了滿(mǎn)足，就更有可能將錢(qián)用于健康和體育消費(fèi)，因此應(yīng)引導(dǎo)他們建立正確的健康消費(fèi)觀(guān)。良好的消費(fèi)風(fēng)氣應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，幫助他們形成正確的消費(fèi)態(tài)度。

通過(guò)這次調(diào)查研究，我們深刻認(rèn)識(shí)到理財(cái)教育的重要性和緊迫性，也學(xué)到了許多相關(guān)的知識(shí)。消費(fèi)受內(nèi)外因素的影響，而良好的消費(fèi)習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，家庭應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)校的宣傳和活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)合理消費(fèi)的認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到財(cái)富的來(lái)之不易，從而形成節(jié)約的觀(guān)念。

初中調(diào)查報(bào)告 8

寒假期間，學(xué)校布置了一項(xiàng)針對(duì)同學(xué)們生活情況的調(diào)查活動(dòng)。大年初四，我?guī)е{(diào)查表拜訪(fǎng)了在一家大型超市工作的表姐。

在逐項(xiàng)填寫(xiě)調(diào)查表后，我對(duì)表姐的工作有了更深的理解。表姐是西南大學(xué)的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)面試，才終于找到了這份工作。根據(jù)調(diào)查表顯示，表姐的工作時(shí)間每天不超過(guò)8小時(shí)，工資大約在3000到4000元之間。

我在心里思考，如今物價(jià)和生活成本都在不斷上漲，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也極為激烈。擁有一紙大學(xué)文憑已不再是優(yōu)勢(shì)，若只是一名普普通通的大學(xué)生，沒(méi)有過(guò)人的技能，又怎么能在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境中立足呢?

要想在未來(lái)的社會(huì)中占有一席之地，就必須付出更多努力。現(xiàn)在的我們正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，要明確學(xué)習(xí)的目的，端正態(tài)度，時(shí)刻關(guān)注自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)也要有所了解。

通過(guò)這次調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)上要具備耐心和毅力，任何成就都是需要付出努力的結(jié)果。我們應(yīng)深信有志者事竟成，敢于擔(dān)當(dāng)，臥薪嘗膽，終能創(chuàng)造輝煌！

初中調(diào)查報(bào)告 9

目的：

通過(guò)開(kāi)展中學(xué)生的調(diào)查研究，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析、總結(jié)的習(xí)慣，提高自身的綜合素養(yǎng)。

形式：

選擇一個(gè)感興趣的主題，例如關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、健康生活方式等，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下的方式，收集數(shù)據(jù)，整理結(jié)果，并進(jìn)行分析。

要求：

將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi)與整理，分析調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，分享調(diào)查過(guò)程中的體會(huì)與心得。

6、《校園文化調(diào)查報(bào)告》

目的：了解校園文化活動(dòng)的開(kāi)展情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園生活的參與感和責(zé)任感。

形式：通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式，對(duì)學(xué)校的文化活動(dòng)、社團(tuán)組織、興趣小組等進(jìn)行調(diào)查，收集不同年級(jí)、不同班級(jí)同學(xué)的意見(jiàn)和建議。

要求：根據(jù)收集到的資料，分析校園文化活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。

7、《同學(xué)關(guān)系調(diào)查研究》

目的：促進(jìn)同學(xué)之間的交流與理解，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。

形式：設(shè)計(jì)關(guān)于同學(xué)關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷，可以包括友誼建立、溝通方式、矛盾處理等方面，收集同學(xué)們的看法。

要求：將調(diào)查結(jié)果分析匯總，探討同學(xué)關(guān)系中存在的問(wèn)題，并提出改善建議，撰寫(xiě)一份有理有據(jù)的調(diào)查報(bào)告。

8、《學(xué)習(xí)方法研究報(bào)告》

目的：通過(guò)調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，尋找高效的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)習(xí)效果。

形式：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法相關(guān)的問(wèn)卷，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、備考方式、時(shí)間管理等方面的信息。

要求：分析調(diào)查結(jié)果，找出優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的共性，總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)策略，撰寫(xiě)一份學(xué)習(xí)方法研究報(bào)告。

初中調(diào)查報(bào)告 10

隨著教育水平的逐步提升，越來(lái)越多的教育調(diào)查涌現(xiàn)出來(lái)，而中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況也逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)的中學(xué)生調(diào)查報(bào)告數(shù)量也在不斷增加。為全面了解初中生的學(xué)習(xí)和生活狀況，探討影響他們成長(zhǎng)的各類(lèi)因素，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

　一、中學(xué)生數(shù)量與比例

根據(jù)最近在某城市的調(diào)查結(jié)果，數(shù)據(jù)如下：

中學(xué)生總數(shù)占該市青少年人口的25%

學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生占15%

學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生占60%

學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生占25%

通過(guò)上述數(shù)據(jù)可以看出，雖然優(yōu)秀學(xué)生的比例不高，但中等成績(jī)的學(xué)生占據(jù)了大多數(shù)，這說(shuō)明我們的教育系統(tǒng)在一定程度上能夠滿(mǎn)足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，但仍需關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。整體來(lái)看，初中生的學(xué)習(xí)狀況需要進(jìn)一步提升。

　二、影響中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：

中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)受多方面因素的影響，例如：家庭環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)人努力程度等。以下是一些主要因素：

(1)：家庭環(huán)境的影響，家長(zhǎng)的教育水平和態(tài)度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要作用，這在調(diào)查中占據(jù)了45%。家庭氛圍越好，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)。

(2)：學(xué)校教育質(zhì)量，教師的教學(xué)水平和學(xué)校的教育資源也會(huì)顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一因素占到了30%。優(yōu)秀的師資和豐富的教育資源能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

(3)：個(gè)人努力程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和投入程度是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，占25%。只有努力學(xué)習(xí)并積極參與，才能取得更好的成績(jī)。

　三、中學(xué)生的心理健康狀況

中學(xué)生面臨的壓力主要來(lái)源于學(xué)業(yè)和家庭。很多學(xué)生由于過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，心理壓力較大，導(dǎo)致情緒波動(dòng)、焦慮等問(wèn)題。他們可能會(huì)感到孤獨(dú)，缺乏與父母溝通的機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。相較于心理健康狀況良好的學(xué)生，心理健康問(wèn)題的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)普遍較差，關(guān)注中學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。

　四、改善中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的措施

為了提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量，我們需要采取一系列措施。家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子進(jìn)行溝通，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和心理狀況，給予必要的支持與鼓勵(lì)；學(xué)校應(yīng)完善教育體制，增加優(yōu)質(zhì)教育資源的投入，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；可以通過(guò)心理輔導(dǎo)和教育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的心理韌性。

　五、推動(dòng)全社會(huì)共同關(guān)注中學(xué)生問(wèn)題

家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該形成合力，共同關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。在政策層面，政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，為學(xué)生提供更多的教育資源，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教育的支持力度；在社區(qū)層面，各類(lèi)青少年活動(dòng)也應(yīng)該增多，以豐富學(xué)生的課外生活，提升他們的綜合素質(zhì)。

初中調(diào)查報(bào)告 11

一、問(wèn)題的提出

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的教育觀(guān)念也在不斷演變，農(nóng)村初中的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而，如何有效開(kāi)展農(nóng)村初中的德育教育，滿(mǎn)足時(shí)代的要求，始終是廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，農(nóng)村初中生的整體素質(zhì)呈現(xiàn)出積極向上的趨勢(shì)，他們接受新事物的能力較強(qiáng)，思維也愈加靈活，并且擁有崇高的理想目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校德育工作面臨一系列新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生的違規(guī)現(xiàn)象逐漸增多，缺乏理想信念以及對(duì)待他人的禮儀教育不足等問(wèn)題突出；由于高中教育普及率的提高，大量農(nóng)村初中骨干教師的流失，使得德育教師隊(duì)伍的實(shí)力受到削弱。家庭教育的不當(dāng)、社會(huì)負(fù)面影響的沖擊，使得農(nóng)村初中德育教育的有效性受到質(zhì)疑，基于此，我們開(kāi)展了本次調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象、方法。

本次調(diào)查的對(duì)象為xx鎮(zhèn)二中初一至初三的學(xué)生。針對(duì)調(diào)查內(nèi)容，初一重點(diǎn)關(guān)注待人接物、孝敬長(zhǎng)輩和良好習(xí)慣，初二則著重遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信和追求上進(jìn)，初三則考察正直勤奮、理想信念與立志愛(ài)國(guó)。我們采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，以了解德育教育的現(xiàn)狀，并分析相應(yīng)的對(duì)策。

三、結(jié)果與分析

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣法，共抽取每個(gè)年級(jí)80名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表一所示：

表一：學(xué)生德育表現(xiàn)狀況調(diào)查結(jié)果

年 級(jí)

項(xiàng) 目

初一

待人接物 55

良好習(xí)慣 50

孝敬長(zhǎng)輩 60

初二

誠(chéng)實(shí)文明 72

遵規(guī)守紀(jì) 58

追求上進(jìn) 54

初三

正直勤奮 85

理想信念 78

立志愛(ài)國(guó) 92

從表中可以看出，當(dāng)前初中學(xué)生的德育狀態(tài)整體表現(xiàn)積極，特別是在立志愛(ài)國(guó)、尊敬長(zhǎng)輩和遵守紀(jì)律等方面，顯示出相對(duì)較強(qiáng)的意識(shí)，但同時(shí)也有不少學(xué)生在積極性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所欠缺，這無(wú)疑是我們需要高度關(guān)注的問(wèn)題。為此，學(xué)校在面對(duì)新時(shí)期、新情況時(shí)，亟需考慮如何有效提升德育教育的質(zhì)量。

（1）從數(shù)據(jù)中看，初一學(xué)生對(duì)各類(lèi)規(guī)范的認(rèn)知較強(qiáng)，但隨著年級(jí)的升高，這種意識(shí)逐漸減弱，這與他們的成長(zhǎng)心理特點(diǎn)相符合。初一的學(xué)生通常較為依賴(lài)，主要以自律為主，而表現(xiàn)出一定的抗拒心理。 （2）在初二年級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)的參與熱情依舊高漲，他們逐步適應(yīng)了初中階段的學(xué)習(xí)，并開(kāi)始形成獨(dú)特個(gè)性，渴望表達(dá)自我。（3）各年級(jí)學(xué)生普遍希望能夠快速獲取豐富的知識(shí)，對(duì)各學(xué)科表現(xiàn)出較高的熱情，體現(xiàn)出當(dāng)今中學(xué)生的特征。

四、問(wèn)題與思考

1、 德育工作往往以灌輸教育為主，但必須加強(qiáng)學(xué)生的參與和體驗(yàn)。一旦缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與，教育便成為單向的灌輸，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。德育的灌輸固然重要，但缺乏學(xué)生主動(dòng)的參與，必將陷入困境：被動(dòng)接受教育使學(xué)生失去自律能力和解決問(wèn)題的能力；缺乏教師的監(jiān)督，學(xué)生的自我管理能力也會(huì)減弱；學(xué)生往往對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生情感上的隔閡，最終導(dǎo)致“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象。

2、 與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀(guān)念和內(nèi)容。在堅(jiān)持正確政治方向的基礎(chǔ)上，樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的德育觀(guān)念，減少形式主義，增強(qiáng)德育的科學(xué)性和針對(duì)性。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，科學(xué)規(guī)劃德育內(nèi)容和實(shí)施途徑，以實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)的針對(duì)性和有效性。

3、 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，重視德育的實(shí)際應(yīng)用。提升學(xué)生的道德能力，培養(yǎng)其判斷是非的能力依賴(lài)實(shí)踐。德育工作不能簡(jiǎn)化為聽(tīng)報(bào)告或看展覽，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決途徑，達(dá)到德育目標(biāo)。

4、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升德育質(zhì)量離不開(kāi)高素質(zhì)、有責(zé)任感的德育工作者隊(duì)伍。班主任作為德育教育的主要參與者，需建立和諧的師生關(guān)系，重視班級(jí)輿論的影響，形成良好的教育氛圍，以促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。

5、 加強(qiáng)教育管理，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)。初中階段正是學(xué)生道德情操和行為習(xí)慣教育的關(guān)鍵期，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，利用典型案例進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的道德認(rèn)知與判斷能力。也需動(dòng)員社會(huì)力量共同參與，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育工作機(jī)制，以促進(jìn)德育工作的有效執(zhí)行。

初中調(diào)查報(bào)告 12

中學(xué)生調(diào)查報(bào)告是當(dāng)前教學(xué)改革的重要一環(huán)，它不僅反映了學(xué)生的認(rèn)知水平，也是教育工作的一個(gè)重要組成部分。從初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，到后期的思維能力培養(yǎng)，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)不斷深化的過(guò)程。然而，在部分地區(qū)的學(xué)校，老師和學(xué)生常常在討論中顯得束手無(wú)策?！敖處熾y教，學(xué)生難學(xué)，報(bào)告難寫(xiě)，反饋難給”，成為了初中階段調(diào)查報(bào)告教學(xué)的普遍現(xiàn)象。初中階段的調(diào)查報(bào)告教學(xué)亟需調(diào)整和創(chuàng)新。為此，筆者對(duì)不同地區(qū)初中調(diào)查報(bào)告的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一系列亟待解決的問(wèn)題。

初中調(diào)查報(bào)告教學(xué)的現(xiàn)狀：

目前，一些地區(qū)的初中調(diào)查報(bào)告教學(xué)仍然保持著傳統(tǒng)模式，老師們往往在每個(gè)月只安排一到兩次的調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作（一次寫(xiě)作，一次講評(píng)）。而在這段時(shí)間內(nèi)，幾乎沒(méi)有與調(diào)查報(bào)告直接相關(guān)的其他教學(xué)活動(dòng)。調(diào)查報(bào)告的教學(xué)被人為地與其他學(xué)科隔離開(kāi)來(lái)。

在教學(xué)方法上，教師通常只是簡(jiǎn)單地提出主題，要求學(xué)生查找相關(guān)資料，然后直接動(dòng)筆寫(xiě)作。在講評(píng)階段，只關(guān)注學(xué)生的基本錯(cuò)誤，缺乏深入的分析和指導(dǎo)。從整體的訓(xùn)練量來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作頻率遠(yuǎn)未達(dá)到所需水平。一月一到兩次的寫(xiě)作頻率（有些地區(qū)存在寫(xiě)周記的情況，但大多是應(yīng)付的形式），并未要求學(xué)生進(jìn)行日常的筆記與練習(xí)，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作訓(xùn)練未能落實(shí)到實(shí)處。

初中調(diào)查報(bào)告教學(xué)存在的問(wèn)題：

一、教學(xué)方法過(guò)于單一。

正如上述所提，在調(diào)查報(bào)告教學(xué)中，教師往往只是簡(jiǎn)單地出題、設(shè)定要求和提供參考資料，這樣的方式無(wú)疑限制了學(xué)生的思維。由于受到參考資料的影響，學(xué)生在選題和內(nèi)容上趨同，班級(jí)中許多學(xué)生的思路幾乎一致，最后形成了“千篇一律”的局面，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這與現(xiàn)代教育提倡的創(chuàng)新能力培養(yǎng)背道而馳。學(xué)生若沒(méi)有正確理解寫(xiě)作方法，往往會(huì)在寫(xiě)作中遲疑不決，加上思維的限制，最終導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告任務(wù)的拖延，交稿時(shí)草率應(yīng)對(duì)，質(zhì)量低下，寫(xiě)作成了沉重的負(fù)擔(dān)。

二、調(diào)查報(bào)告教學(xué)缺乏與其他學(xué)科的結(jié)合，缺乏與生活的聯(lián)系。

在許多初中的調(diào)查報(bào)告教學(xué)中，教師往往只專(zhuān)注于如何寫(xiě)作，忽視了與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。我們知道，事物之間本是息息相關(guān)的。比如調(diào)查報(bào)告和信息處理能力的培養(yǎng)，兩者的關(guān)系密不可分。在調(diào)查報(bào)告的教學(xué)中，可以利用其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

調(diào)查報(bào)告教學(xué)同樣缺乏與生活的聯(lián)系?！皩W(xué)以致用”是教育的重要原則，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往想不出內(nèi)容，缺乏對(duì)生活的觀(guān)察和思考。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀(guān)察身邊的人和事，讓他們感受到生活的真實(shí)，從而豐富調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。

三、由于地域限制，部分地區(qū)學(xué)生的知識(shí)面窄，信息獲取不暢，造成寫(xiě)作素材匱乏。

四、學(xué)生的閱讀量不足，遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

受經(jīng)濟(jì)和時(shí)間限制，許多學(xué)生幾乎沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍更新緩慢，內(nèi)容陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。盡管偶爾有一些刊物發(fā)放，數(shù)量上也遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。更為重要的是，許多學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為只需掌握課本知識(shí)，忽視了課外閱讀的重要性，導(dǎo)致寫(xiě)作素材的缺乏和思維的局限。

五、學(xué)生缺乏有效的閱讀方法。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！比欢谝恍┑貐^(qū)，學(xué)生的閱讀方式單一，往往只是簡(jiǎn)單地翻閱課文，而缺乏深入的理解和分析。這種方式不僅無(wú)法提升他們的寫(xiě)作能力，還容易造成對(duì)寫(xiě)作的誤解。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生采用有效的閱讀策略，提升其綜合能力和寫(xiě)作水平。

初中的調(diào)查報(bào)告教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，亟需進(jìn)行有效的改革，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的寫(xiě)作能力提升。

初中調(diào)查報(bào)告 13

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

寒假來(lái)臨，新年即將到來(lái)。我們終于可以享受一個(gè)快樂(lè)而美好的假期了。但我們?nèi)绾尾拍芏冗^(guò)一個(gè)健康快樂(lè)的寒假呢？

通過(guò)詢(xún)問(wèn)班里的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大家的假期計(jì)劃無(wú)非就是拜年、做作業(yè)、上網(wǎng)等，很多同學(xué)都覺(jué)得寒假?zèng)]有什么特別的樂(lè)趣。那么，難道這個(gè)寒假就沒(méi)有意義嗎？我不禁有些擔(dān)心，大家是否能夠過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假呢？

二、調(diào)查實(shí)踐

為了讓我們的調(diào)查更具代表性，我和兩位同學(xué)一起進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。

自然是開(kāi)始調(diào)查我們班的同學(xué)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷（詳見(jiàn)附錄一），并在網(wǎng)上發(fā)出了53份問(wèn)卷（因?yàn)槲覀儼嘤?6位同學(xué)），最終收到了45份回復(fù)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)在寒假期間都會(huì)做作業(yè)、看電視和拜年，幾乎百分之九十八的同學(xué)還會(huì)上網(wǎng)。大家的活動(dòng)幾乎都集中在這幾個(gè)方面，顯得寒假毫無(wú)計(jì)劃，都是隨心所欲地過(guò)，每個(gè)家庭的家長(zhǎng)也會(huì)干涉孩子們的活動(dòng)計(jì)劃，要求他們多做復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，少玩一些。

隨后，我們決定擴(kuò)大視野，看看高中生的寒假計(jì)劃又有怎樣的不同。

我們來(lái)到了某個(gè)超市，那里人來(lái)人往，大家都在忙著選購(gòu)年貨。我們不知道如何開(kāi)始，于是眼看一位高中生的姐姐，卻又不敢上前詢(xún)問(wèn)，結(jié)果這個(gè)機(jī)會(huì)白白浪費(fèi)了，真是后悔莫及。

這樣可不行，我決定鼓起勇氣，成為第一個(gè)接受“挑戰(zhàn)”的人。

“來(lái)了，來(lái)了！”我的同學(xué)叫著，心里不禁一陣緊張，不過(guò)我還是深吸了一口氣，走上前去，開(kāi)始了我的第一次調(diào)查。盡管我結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)完了問(wèn)題，但我還是在同學(xué)的鼓勵(lì)下，接下來(lái)的調(diào)查也變得更加順利。我們非常投入，干得越來(lái)越起勁，經(jīng)過(guò)一天的采訪(fǎng)和統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是初中生還是高中生，幾乎都要完成作業(yè)，家長(zhǎng)們也普遍希望孩子能在寒假中查漏補(bǔ)缺。高三的同學(xué)面臨高考?jí)毫Γ跞龑W(xué)生也要準(zhǔn)備中考，而初一和初二的學(xué)生則相對(duì)輕松一些，不過(guò)寒假期間，他們也往往要參加補(bǔ)習(xí)班，而且大部分都是不情愿的，這讓我陷入了深思：本該用來(lái)放松身心的假期，為什么卻要這樣緊張呢？而且很多同學(xué)并沒(méi)有考慮在假期中加強(qiáng)體育鍛煉。

三、個(gè)人建議

1. 制定寒假生活計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！敝袑W(xué)生如果能夠提前制定計(jì)劃、合理安排時(shí)間，便能度過(guò)一個(gè)健康而充實(shí)的寒假。馬老師建議同學(xué)們?cè)诤俚牡谝惶靽L試寫(xiě)一份回憶過(guò)去一個(gè)學(xué)期的收獲與不足，思考在假期中需要改進(jìn)的地方。第二天應(yīng)該寫(xiě)一份寒假計(jì)劃，安排好每天的日程，這樣能幫助我們更好地管理時(shí)間。在寒假結(jié)束前的兩天，再寫(xiě)一份看看自己在假期中有哪些新的收獲，也許屆時(shí)你會(huì)自言自語(yǔ)：“這個(gè)寒假，我過(guò)得既規(guī)律又充實(shí)?！?/p>

2. 禮儀教育不可忽視

春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個(gè)假期，同學(xué)們可以在父母的陪伴下，了解春節(jié)的禮儀和習(xí)俗，并在過(guò)年時(shí)自覺(jué)遵守。學(xué)習(xí)一些交際用語(yǔ)和待人接物的方法，為將來(lái)的社會(huì)交往做好準(zhǔn)備。

尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)小輩。在寒假期間，同學(xué)們應(yīng)該和父母一起，趁著春節(jié)去拜訪(fǎng)祖父母、外祖父母等，向他們問(wèn)候和祝福。

遵守規(guī)則，注重公共場(chǎng)所的秩序。寒假期間出門(mén)時(shí)，要注意交通安全，乘坐公交車(chē)時(shí)主動(dòng)讓座給老人和孕婦；在電影院觀(guān)看電影時(shí)，應(yīng)避免攜帶有殼食品，不要大聲喧嘩，演出結(jié)束前不得擅自離場(chǎng)；在公園、車(chē)站等場(chǎng)所應(yīng)遵守公共秩序，不隨地吐痰、踩踏草坪和亂摘花草；購(gòu)物時(shí)要尊重營(yíng)業(yè)員和其他顧客，力求在任何時(shí)候都能做到“禮貌、禮讓、禮儀”。

提倡飲食禮儀，避免暴飲暴食。春節(jié)期間，親友聚會(huì)時(shí)，大家難免會(huì)豐盛對(duì)待。這時(shí)，同學(xué)們要主動(dòng)為長(zhǎng)輩敬酒和祝福，尊重不同地域朋友的飲食習(xí)慣和少數(shù)民族的風(fēng)俗，不要隨意向長(zhǎng)輩索要壓歲錢(qián)。在春節(jié)期間，吃東西時(shí)應(yīng)注意適度，作為中學(xué)生切不可抽煙飲酒。

懂得“禮尚往來(lái)”，要學(xué)會(huì)感恩。從小開(kāi)始，同學(xué)們要懂得“禮尚往來(lái)”，銘記“只來(lái)不往非禮也”的道理。要珍惜當(dāng)今的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)父母、老師和所有給予過(guò)自己幫助的人。在過(guò)年時(shí)，不要忘了給現(xiàn)任和曾經(jīng)的老師發(fā)條拜年短信，表達(dá)祝福和問(wèn)候。

3. 親情溝通與愛(ài)好培養(yǎng)

平日里，同學(xué)們忙于上學(xué)，父母也忙于工作，坐下來(lái)交流的時(shí)間非常有限。在寒假期間，大家有了很多時(shí)間，可以趁機(jī)多和父母一起做家務(wù)、走親訪(fǎng)友，增進(jìn)彼此之間的溝通和理解。跟父母談?wù)勅粘Ｉ睿瑓R報(bào)學(xué)習(xí)情況，也可以討論一些社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，從而加深對(duì)社會(huì)的理解。寒假期間，還可以和家人一起去書(shū)店、博物館、科技館，充實(shí)自己的知識(shí)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)大人們也很好溝通。

許多中學(xué)生希望在全面發(fā)展的培養(yǎng)一些特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。然而，在緊張的學(xué)習(xí)生活中，往往沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注。假期里，可以制定一些有意義的體育活動(dòng)方案，不僅增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能陶冶情操、磨煉意志。例如，輪滑、游泳、籃球、足球等運(yùn)動(dòng)都是不錯(cuò)的選擇。尤其是初三的學(xué)生，更應(yīng)加強(qiáng)體育鍛煉，不能因?yàn)榧倨诙傅∮绊懼锌嫉捏w育成績(jī)。攝影、書(shū)法、跆拳道、街舞、閱讀或編織等活動(dòng)，都是培養(yǎng)興趣愛(ài)好的好選擇。

個(gè)人觀(guān)點(diǎn)

我不支持家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，和孩子一起制定假期規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自身不足，合理安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。比如高一、高二的學(xué)生可以回顧總結(jié)下學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)與生活結(jié)合，鼓勵(lì)閱讀名著、科技書(shū)籍。如果條件允許，參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也非常重要。學(xué)習(xí)不能只停留在題海中，更要在思考中深化知識(shí)，而非僅僅做題。

尤其重要的是，家長(zhǎng)不要攀比，看到別人家孩子補(bǔ)習(xí)就讓自己的孩子也去，放假本來(lái)就是為了讓孩子得到充分的休息，助力新學(xué)期的目標(biāo)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多做一些自己喜歡的事情，比如適度上網(wǎng)、學(xué)習(xí)社交技巧；鼓勵(lì)孩子在假期自學(xué)，而不要盲目參加社會(huì)上那些補(bǔ)習(xí)班。

孩子放假了，孩子的身心健康尤為重要。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是不可或缺的，除了彈琴、下棋、打球，還可以帶孩子去博物館、科技館等增廣見(jiàn)識(shí)，充分了解生活和社會(huì)。

在采訪(fǎng)中，一些教育專(zhuān)家提出了以下“三少”“三多”的建議：

——少做作業(yè)，多參與活動(dòng)，尤其是實(shí)踐和家務(wù)勞動(dòng)。

——少看電視，多讀好書(shū)。

——少待在家中，多與人交往。

四、特別舉例

在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，寒假期間學(xué)生的旅游計(jì)劃，往往是由父母的意愿和興趣所決定的。例如，高中生周某的父母熱愛(ài)旅游，寒假她跟隨父母游覽了本地的新景點(diǎn)“龍塔”，參觀(guān)了歐亞之窗，并前往省內(nèi)的滑雪場(chǎng)，觀(guān)賞了冰燈展覽。雖然沒(méi)有出省，但每次外出都很愉快，為單調(diào)的寒假生活增添了色彩。

另一位高中生安嘗思則隨父母前往鞍山探親并游覽大連，前后花費(fèi)了10天時(shí)間。令他不快的是，回程時(shí)遭遇了民工流和探親流，火車(chē)上擁擠得讓他感到不適。

五、活動(dòng)反思

此次活動(dòng)中，我們吸取了教訓(xùn)，做事應(yīng)該勇敢，不應(yīng)害羞。在生活中，我們是否也應(yīng)該如此呢？

六、總結(jié)

其實(shí)在學(xué)生中，我們應(yīng)該保持一點(diǎn)童真，盡情享受青春的樂(lè)趣。玩耍是孩子的天性，我們又何必將自己囚禁在緊張的學(xué)習(xí)中呢？快樂(lè)就隱藏在游戲中，我們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

初中調(diào)查報(bào)告 14

一、調(diào)查情況

我于xxx年10月份，對(duì)我所任教的一所省級(jí)重點(diǎn)初中的七年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的興趣進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)這次調(diào)查，我初步掌握了初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的興趣狀況，以便更準(zhǔn)確地捕捉目前初中生的學(xué)習(xí)興趣取向，尋找解決相應(yīng)問(wèn)題的策略，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的效果，同時(shí)為素質(zhì)教育的實(shí)施提供客觀(guān)依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、初中生喜歡語(yǔ)文（課）的原因

2、初中生不喜歡語(yǔ)文（課）的原因

3、對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議及相應(yīng)對(duì)策

（二）調(diào)查方法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，學(xué)生將填寫(xiě)自己對(duì)語(yǔ)文（課）喜好與否的理由、對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議以及可行的解決對(duì)策。此次調(diào)查選定在初中七年級(jí)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行，共有70名學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，回收有效問(wèn)卷65份，符合預(yù)期的有效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

當(dāng)前初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的影響因素可分為主觀(guān)與客觀(guān)兩個(gè)方面，且具有時(shí)代特征。

（一）初中生喜歡語(yǔ)文（課）的原因

1、教師的素質(zhì)與授課方式：

a、課堂語(yǔ)言幽默，教學(xué)活潑。

b、教師知識(shí)淵博，講解清晰，條理分明。

c、教師與學(xué)生相處融洽，像朋友般親近。

d、語(yǔ)文課的氛圍輕松愉悅，仿佛在欣賞藝術(shù)。

2、學(xué)生的個(gè)人興趣：

a、熱愛(ài)閱讀小說(shuō)，覺(jué)得其中情節(jié)引人入勝。

b、喜歡演講，認(rèn)為演講技巧需要良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

c、熱愛(ài)音樂(lè)，歌詞的背后蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言藝術(shù)。

d、喜歡聽(tīng)故事，尤其是關(guān)于歷史偉人的傳記。

e、對(duì)語(yǔ)文游戲和文字趣味很感興趣。

f、對(duì)課本中的經(jīng)典詩(shī)詞有濃厚的興趣，能從中體悟人生哲理。

3、語(yǔ)文學(xué)科的重要性：

a、能夠提升個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)情操，學(xué)會(huì)如何做人。

b、文藝作品的表達(dá)方式引人陶醉，文言文所傳遞的含蓄美感豐富了情感。

c、對(duì)提升寫(xiě)作能力大有幫助，激發(fā)作家的夢(mèng)想。

d、提高閱讀速度，增強(qiáng)思維能力。

e、語(yǔ)文能夠提升個(gè)人氣質(zhì)，增強(qiáng)社交能力。

f、對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用。

g、語(yǔ)文是我們母語(yǔ)，學(xué)習(xí)其重要性不言而喻。

h、語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，應(yīng)用廣泛。

j、深入了解中華文化、傳統(tǒng)與禮儀。

歷史上，許多教育家都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用?？鬃釉f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！碧招兄菑?qiáng)調(diào)，興趣能讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情依舊高漲，教師應(yīng)關(guān)注當(dāng)今初中生的興趣特點(diǎn)，努力引導(dǎo)和激發(fā)多方面的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初中生不喜歡語(yǔ)文（課）的原因

1、語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的難點(diǎn)：

a、古文記憶難度大。

b、議論文缺乏趣味，較為枯燥。

c、古詩(shī)文及閱讀題較為深?yuàn)W，難以理解。

d、語(yǔ)文知識(shí)面廣泛，難以深入掌握。

e、對(duì)寫(xiě)作如作文、周記等感到恐懼。

f、語(yǔ)文作業(yè)量大，文字繁多難以理解。

2、學(xué)生的個(gè)人能力：

a、理解能力相對(duì)較弱。

b、寫(xiě)作技巧欠缺。

c、表達(dá)能力不佳。

d、反應(yīng)較慢。

3、心理因素的影響：

a、面對(duì)教師時(shí)感到緊張，始終存在恐懼感。

b、長(zhǎng)期語(yǔ)文成績(jī)不佳，形成心理陰影。

c、與初中語(yǔ)文教學(xué)方式不適應(yīng)，喪失了學(xué)習(xí)熱情。

d、持有“語(yǔ)文沒(méi)有用”的觀(guān)點(diǎn)。

e、對(duì)語(yǔ)文完全缺乏興趣。

4、外界環(huán)境的影響：

a、課堂環(huán)境嘈雜，難以專(zhuān)注。

b、授課教師形象不佳，影響學(xué)習(xí)熱情。

c、教師的板書(shū)潦草，影響閱讀理解。

語(yǔ)文作為社會(huì)交際的基礎(chǔ)工具，其重要性不容小覷。然而，語(yǔ)文的作用在某些特定群體中逐漸減弱，尤其是在農(nóng)村，很多居民與城市或正式環(huán)境接觸較少，可能并不重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這也影響了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生，積極尋求良好的教學(xué)策略，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)好語(yǔ)文的建議及對(duì)策

學(xué)好語(yǔ)文，首先要注重培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。調(diào)查中，主要意見(jiàn)包括：

1、教師上課時(shí)應(yīng)適度幽默，緩解緊張的課堂氛圍。

2、可以適時(shí)引入社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

3、鼓勵(lì)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)，拓寬課堂內(nèi)容。

4、傳授有效的學(xué)習(xí)方法和人生理念，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從調(diào)查中可以感受到初中生的心聲。新時(shí)代的初中生對(duì)知識(shí)與精神層面的需求日益提高，因此教師的角色顯得尤為重要。盡管在教育過(guò)程中仍面臨許多問(wèn)題，但我們相信，新時(shí)代的教師們必能探索更有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)出“祖國(guó)的未來(lái)”。

初中調(diào)查報(bào)告 15

一、問(wèn)題的提出

1、對(duì)中學(xué)生心理發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，是對(duì)他們心理成長(zhǎng)規(guī)律研究的必要舉措。多位心理學(xué)專(zhuān)家指出，中學(xué)生（特別是初中生）在成長(zhǎng)過(guò)程中，心理狀態(tài)會(huì)經(jīng)歷顯著變化。研究顯示，11-15歲這一階段正是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們面臨諸多心理挑戰(zhàn)與困惑，必須引起我們足夠的重視，以便為他們的健康成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)。

關(guān)鍵：初中生心理發(fā)展調(diào)查報(bào)告

　一、問(wèn)題的提出

1、對(duì)中學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，是研究他們心理發(fā)展規(guī)律的必要手段。

心理學(xué)者早已意識(shí)到中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷特別的心理變化。相關(guān)研究表明，11至15歲是孩子們心理變化較為劇烈的時(shí)期，往往伴隨許多困惑與挑戰(zhàn)。

處于初中階段的學(xué)生，其心理活動(dòng)常常表現(xiàn)為激烈和動(dòng)蕩，身心發(fā)展迅速且伴隨質(zhì)變，這為學(xué)校的教育帶來(lái)了重要的機(jī)遇。如教育得當(dāng)，初中生的身心發(fā)展將會(huì)非常順利，為今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；反之，若教育不當(dāng)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楦惺艿絹?lái)自成人的過(guò)多干預(yù)、嚴(yán)格管教而產(chǎn)生反感心理，從而對(duì)教育產(chǎn)生漠視和抵觸。一旦逆反心理形成，教育的難度將隨之增大，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也將受到影響。許多原本極具潛力的學(xué)生，因在初中階段沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，錯(cuò)過(guò)了成才的機(jī)會(huì)，這對(duì)教育者和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容忽視的警示。對(duì)初中生的心理狀態(tài)進(jìn)行深入調(diào)查，以便制定合適的引導(dǎo)措施，幫助他們度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，正是幫助他們健康發(fā)展的重要舉措。

2、對(duì)心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，是我校心理健康教育工作的需要。

我校的環(huán)境及生源都存在一些問(wèn)題。起初，學(xué)生從小學(xué)升入初中時(shí)，經(jīng)過(guò)多輪篩選才轉(zhuǎn)學(xué)到我校，原本許多學(xué)生在升學(xué)過(guò)程中便受到了一定的心理挫折。在這種背景下，產(chǎn)生逆反心理是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。我校教師普遍較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，往往希望通過(guò)自己的努力使學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)通常會(huì)遇到諸多挑戰(zhàn)。這種急于求成的心態(tài)可能導(dǎo)致教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，從而加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增添其逆反心理。及時(shí)開(kāi)展關(guān)于我校初中生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，針對(duì)性地進(jìn)行有效的引導(dǎo)與疏導(dǎo)，是我們當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

3、對(duì)心理狀況進(jìn)行調(diào)查，是我校心理健康教育研究的需要。

我校的心理健康教育課題為“初中生心理狀態(tài)的調(diào)查及其對(duì)策”，該研究的核心在于通過(guò)有效的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康。開(kāi)展相關(guān)調(diào)查以了解心理問(wèn)題的表現(xiàn)，分析其成因，以便制定合適的疏導(dǎo)措施，是我們課題研究的關(guān)鍵。

　二、課題的界定

從青少年心理問(wèn)題的類(lèi)型來(lái)看，主要可分為自我膨脹型、困惑型、失落型和受挫型四種。本文重點(diǎn)研究的正是受挫型心理，其內(nèi)涵在于通過(guò)調(diào)查我校初一學(xué)生的心理狀態(tài)，探索受挫型心理的特征及成因，以便有針對(duì)性地采取有效措施進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)心理問(wèn)題的改善，避免其反復(fù)發(fā)生，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保障心理健康，進(jìn)而提升我校的整體教育質(zhì)量。

　三、調(diào)查的目的、對(duì)象與方法

在本課題的研究過(guò)程中，開(kāi)展調(diào)查的目的是為了了解受挫型心理的表現(xiàn)形式，分析其內(nèi)外因，以尋找切實(shí)可行的疏導(dǎo)措施，驗(yàn)證初步疏導(dǎo)的有效性。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們分別進(jìn)行了兩次調(diào)查。

首次調(diào)查分為兩個(gè)步驟：第一步，采用公開(kāi)信和談話(huà)方式進(jìn)行調(diào)查。在四月，我們向全校教職工介紹課題研究方案，讓教師們了解課程的目的和內(nèi)容，并通過(guò)公開(kāi)信的形式收集可能表現(xiàn)出逆反心理的見(jiàn)解。選擇初三一個(gè)班級(jí)進(jìn)行談話(huà)式調(diào)查，討論他們與教師或家長(zhǎng)的關(guān)系以及情緒的表達(dá)方式。第二步，在五月份，研究小組分析了第一步收集的數(shù)據(jù)，并與參與調(diào)查的大學(xué)生共同設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，隨后對(duì)初一（7個(gè)班）約300名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

第二次調(diào)查：在對(duì)師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)后，我們?cè)O(shè)計(jì)了第二份問(wèn)卷，對(duì)原初二年級(jí)的195名（隨機(jī)抽樣4個(gè)班）和新初一、新初二的各100名學(xué)生（隨機(jī)抽樣4個(gè)班）進(jìn)行了對(duì)比調(diào)查。

　四、調(diào)查的結(jié)果與分析

（一）、調(diào)查結(jié)果

1、公開(kāi)信與談話(huà)式調(diào)查結(jié)果：

共收到60封反饋信，認(rèn)為學(xué)生存有逆反心理的教師占比100%，其中列出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師占71%。談話(huà)式調(diào)查顯示，三年來(lái)曾對(duì)教師或家長(zhǎng)感到強(qiáng)烈反感的學(xué)生分別為48%和22%，情緒的宣泄方式多達(dá)十余種。（后文將詳細(xì)分析）

2、兩次問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：

（1）抽樣分析：我們從兩次調(diào)查問(wèn)卷中隨機(jī)抽取100份樣卷進(jìn)行分析，結(jié)果如下：

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目（學(xué)生人數(shù)）

第1次

第2次

1、自認(rèn)為沒(méi)有受挫型心理

2%

7%

2、認(rèn)為教育不當(dāng)導(dǎo)致逆反心理

87%

64%

3、認(rèn)為家長(zhǎng)教育不當(dāng)導(dǎo)致逆反心理

38%

33%

（2）全樣本分析：對(duì)接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行全樣本分析，結(jié)果如下：

統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目（學(xué)生人數(shù)）

人數(shù)

百分比

1、受挫狀況顯著減輕

106人

54%

2、受挫狀況未見(jiàn)減輕

45人

23%

3、受挫狀況有所加重

12人

6%

4、認(rèn)為經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)能夠?qū)⒋煺坜D(zhuǎn)化為動(dòng)力

57人

29%

（二）初步分析

1、受挫型逆反心理的主要表現(xiàn)：

心理學(xué)認(rèn)為，初中生正處于由少年向青年過(guò)渡的重要階段，他們對(duì)自我意識(shí)的強(qiáng)調(diào)常表現(xiàn)得較為明顯；在生活中，當(dāng)他們的需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，便容易對(duì)他人產(chǎn)生懷疑和敵視的態(tài)度。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，具有受挫型逆反心理的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、交往和工作等方面常有不同表現(xiàn)：

（1）學(xué)習(xí)方面：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣下降、走神、主動(dòng)性差，甚至故意搗亂或抄襲作業(yè)，以逃避責(zé)任；嚴(yán)重者可能逃課、早退或故意缺席。

（2）交往方面：對(duì)教師或家長(zhǎng)避而遠(yuǎn)之，不愿意溝通，有意背后 gossip，甚至發(fā)生正面沖突。

（3）工作方面：在班級(jí)事務(wù)中敷衍了事，缺乏責(zé)任感。

2、受挫型逆反心理的主要成因：

造成受挫型逆反心理的因素復(fù)雜多樣，經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)校教育因素。

學(xué)校教師的教育方式、教學(xué)方法以及管理方式直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)。如果教師不能適應(yīng)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒加劇。調(diào)查顯示，教師的某些不當(dāng)行為，例如作業(yè)過(guò)多、偏袒優(yōu)生等，實(shí)屬不容忽視。

（2）家庭教育因素。

家庭教育在青少年的成長(zhǎng)中尤為重要，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞綍?huì)引發(fā)學(xué)生的逆反情緒。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的負(fù)面家長(zhǎng)行為包括過(guò)度干預(yù)、口頭貶損以及因家庭糾紛導(dǎo)致的心理壓力等。

（3）學(xué)生自身因素。

初中生的身心發(fā)展迅速，心理活動(dòng)復(fù)雜，而他們對(duì)成人的管教感到壓迫，內(nèi)心的矛盾較為突出。獨(dú)生子女的身份使他們?nèi)狈γ鎸?duì)挫折的能力，易產(chǎn)生逆反心理。

五、主要疏導(dǎo)措施與初步效果

根據(jù)第一次調(diào)查結(jié)果，我校心理教育研究團(tuán)隊(duì)決定采取一系列措施，旨在改善教育教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生的逆反心理。

1、調(diào)整教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生關(guān)系，盡量消除來(lái)自教師的負(fù)面影響。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。我們通過(guò)與教師們的溝通，以及組織讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)，幫助教師學(xué)習(xí)新的教育理念，逐步改善了師生關(guān)系。

2、設(shè)立心理咨詢(xún)平臺(tái)，利用心理輔導(dǎo)的方式幫助學(xué)生緩解心理壓力。

我們開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，老師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，恢復(fù)信心。這一系列措施在提高學(xué)生心理健康水平方面已取得了顯著效果。

我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)與教育改革，學(xué)生的心理狀況有了明顯改善。這不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)校的整體教育質(zhì)量提升提供了有力支持。