發(fā)現(xiàn)了師生互動(dòng)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與心理健康。學(xué)校設(shè)施的完善程度也顯著關(guān)聯(lián)著學(xué)生的課外活動(dòng)參與度與整體幸福感。這些發(fā)現(xiàn)不僅為未來(lái)教育策略的調(diào)整提供了重要依據(jù)，也為學(xué)校管理者在實(shí)踐中優(yōu)化資源配置指明了方向。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 1

根據(jù)教育部門關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展的要求，充分發(fā)揮學(xué)校在調(diào)研工作中的作用，近期，我校開展了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

　一、基本情況

(一)認(rèn)識(shí)有了新變化

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)知有了顯著提高。許多家長(zhǎng)意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)注度普遍提升。根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境重要的家長(zhǎng)占84%。在對(duì)孩子教育的看法上，以前只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的觀念正在逐步改變。問(wèn)卷顯示，78%的家長(zhǎng)表示首先關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，其次才是學(xué)業(yè)成績(jī)。

(二)平臺(tái)建設(shè)有了新拓展

我校在各年級(jí)建立了多個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師和學(xué)長(zhǎng)作為輔導(dǎo)員，不定期開展學(xué)習(xí)方法和技巧的分享；在各個(gè)學(xué)科教師的指導(dǎo)下，開展了主題班會(huì)、學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)。學(xué)校定期為學(xué)生家長(zhǎng)舉辦家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀念，掌握有效的教育方法，提升家庭教育水平。調(diào)研結(jié)果顯示，有45%的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)獲得了豐富的教育知識(shí)。

(三)經(jīng)驗(yàn)分享有了新典型

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)秀的實(shí)踐案例。例如：xx班的張同學(xué)，在各科目都表現(xiàn)優(yōu)異的積極參與學(xué)校的各類活動(dòng)，成為了同學(xué)們的榜樣。她常常在班級(jí)活動(dòng)中分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)上的疑惑；某年級(jí)與心理輔導(dǎo)中心合作，定期開展心理健康講座，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力；學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同舉辦親子活動(dòng)，增進(jìn)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)和社區(qū)居民的一致好評(píng)。

　二、問(wèn)題分析

調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題：一方面，雖然家長(zhǎng)普遍重視孩子的教育，但由于家庭經(jīng)濟(jì)條件和文化程度的差異，仍有不少家庭在教育上存在困惑和挑戰(zhàn)。另一方面，學(xué)校在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面做了一些努力，但還有較大的提升空間。盡管各部門意識(shí)到學(xué)校教育的重要性，但在資源整合和教育施策上仍存在不足。主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

(一)家長(zhǎng)觀念需調(diào)整。部分家長(zhǎng)對(duì)教育的理解還不夠全面，仍然對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于焦慮，忽視了孩子的個(gè)人興趣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。問(wèn)卷調(diào)查中，有25%的家長(zhǎng)表示只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，缺乏與孩子的交流。

(二)管理模式存在不足。雖然學(xué)校努力建設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但缺乏系統(tǒng)的管理和考核機(jī)制，導(dǎo)致部分活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容。許多活動(dòng)的參與者主要是學(xué)生中的一部分，家長(zhǎng)的參與度較低。缺乏經(jīng)費(fèi)保障，使得活動(dòng)開展受到限制。

(三)部門協(xié)作有待加強(qiáng)。相關(guān)部門尚未形成合力，缺乏有效的溝通機(jī)制，導(dǎo)致資源未能得到充分利用。學(xué)校通常還是以傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、匯報(bào)會(huì)方式進(jìn)行溝通，缺乏創(chuàng)新和活力。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 2

一、學(xué)校調(diào)研報(bào)告是教育發(fā)展的基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)教育公平與質(zhì)量，始終把教育的發(fā)展放在首位，以提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)。學(xué)校調(diào)研報(bào)告是進(jìn)行教育改革與發(fā)展的重要依據(jù)，它不僅反映了學(xué)校的綜合狀況，更為教育政策的制定和實(shí)施提供了科學(xué)參考?？茖W(xué)發(fā)展觀要求我們抓住主要問(wèn)題，明確調(diào)研的焦點(diǎn)與方向，從而促進(jìn)教育改革的深入推進(jìn)。

編寫學(xué)校調(diào)研報(bào)告，需要從宏觀與微觀的角度，充分認(rèn)識(shí)到調(diào)研的重要性，優(yōu)先實(shí)施、優(yōu)先落實(shí)調(diào)研計(jì)劃，關(guān)注學(xué)校實(shí)際情況，尊重教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的聲音和需求，確保調(diào)研過(guò)程的全面性和有效性。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告需整合多方面的信息，注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與客觀性，既要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)校的管理、課程設(shè)置、師生關(guān)系等多個(gè)維度。調(diào)研報(bào)告不僅是單純的數(shù)據(jù)匯總，更是對(duì)教育現(xiàn)狀的分析與反思。教育界普遍認(rèn)為，詳實(shí)而科學(xué)的調(diào)研報(bào)告是推動(dòng)教育進(jìn)步的重要保障。

學(xué)校調(diào)研應(yīng)包括多個(gè)方面的信息收集，這包括教學(xué)質(zhì)量、師資力量、校園文化以及學(xué)生心理健康等。調(diào)查必須設(shè)計(jì)科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的調(diào)查問(wèn)卷，確保能夠真實(shí)反映學(xué)校的真實(shí)情況。在調(diào)研過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師的參與和反饋，以增加報(bào)告的權(quán)威性和可信度。

第三，學(xué)校調(diào)研報(bào)告的撰寫應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與客觀的分析方法。調(diào)研數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性至關(guān)重要，須確保所用數(shù)據(jù)來(lái)源可信、使用方法科學(xué)，以便為后續(xù)教育決策提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)研過(guò)程中，需充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量，形成合力，共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者需擔(dān)任調(diào)研工作的主要負(fù)責(zé)人，通過(guò)整體規(guī)劃、明確分工、有效協(xié)調(diào)，確保調(diào)研工作的順利進(jìn)行。為調(diào)研提供必要的資源保障，包括人力、物力與資金支撐，創(chuàng)造一個(gè)開放的調(diào)研環(huán)境，允許教師和學(xué)生表達(dá)他們真實(shí)的想法與需求，從而形成全面的調(diào)研視角。

在調(diào)研的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極參與尤為重要。教師和學(xué)生的真實(shí)反饋是報(bào)告質(zhì)量的重要保障。通過(guò)定期的訪談、座談會(huì)等形式，發(fā)掘隱藏在表象之下的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，指引調(diào)研工作的方向，確保調(diào)研內(nèi)容的深度與廣度。

重視調(diào)研成果的應(yīng)用與反饋是學(xué)校調(diào)研的重要環(huán)節(jié)。調(diào)研報(bào)告的撰寫，不應(yīng)僅僅停留在紙面上，學(xué)校應(yīng)將調(diào)研結(jié)果與決策過(guò)程相結(jié)合，落實(shí)改進(jìn)措施，形成良性的反饋機(jī)制，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告不僅是對(duì)校內(nèi)教育現(xiàn)狀的全面評(píng)估，更是一條連接學(xué)校與外部教育環(huán)境的橋梁。它將為教育政策的優(yōu)化、課程的調(diào)整、教師的發(fā)展以及學(xué)生的成長(zhǎng)提供有力的支持。通過(guò)調(diào)研，為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展描繪出更加清晰的藍(lán)圖，促進(jìn)教育的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 3

我校位于綿陽(yáng)市的城市邊緣，是一所由鄉(xiāng)村重建而成的小學(xué)。學(xué)校由中心校和一所村小構(gòu)成，校園面積超過(guò)30畝，現(xiàn)有教職工49人，學(xué)生人數(shù)為918人。隨著基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，學(xué)校在各方面取得了顯著進(jìn)步。然而，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，我們需要思考學(xué)校教育的未來(lái)發(fā)展方向。結(jié)合暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)和學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)研，我們提出以下報(bào)告：

一、 問(wèn)題的提出：

我校是綿陽(yáng)市高新區(qū)與涪城區(qū)交界處新設(shè)立的小學(xué)，中心校的成立經(jīng)歷了艱辛的歷程，于1998年重新恢復(fù)。盡管自1998年以來(lái)，學(xué)校經(jīng)歷了十多年的努力，已經(jīng)初步形成規(guī)模，但在21世紀(jì)這一新的時(shí)代背景下，新皂小學(xué)與當(dāng)前教育的發(fā)展要求相比，仍然存在一些新挑戰(zhàn)：我國(guó)教育正朝著國(guó)際先進(jìn)教育體制接軌，國(guó)家也愈加重視教育。那么，我校在現(xiàn)代教育的視角下存在哪些問(wèn)題呢？(一)學(xué)校的硬件設(shè)施是否符合標(biāo)準(zhǔn)？(二)學(xué)校的教育教學(xué)資源是否充足？(三)學(xué)校的管理是否具有前瞻性？這些問(wèn)題亟需管理者的深思與研究，通過(guò)調(diào)查和研究，我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)值得關(guān)注。

二、 現(xiàn)狀調(diào)查分析：

我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。從教學(xué)硬件的角度分析：中心校設(shè)有一幢教學(xué)樓，教室15間，辦公室7個(gè)，還有一棟學(xué)生宿舍樓及一個(gè)伙食團(tuán)，并配有一個(gè)200米標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)。相比之下，七村小學(xué)的教學(xué)綜合樓雖有12間教室，但整體資源配置并不均衡。從中心校情況來(lái)看，教師數(shù)量為36人，學(xué)生726人，設(shè)有13個(gè)班級(jí)，平均每班人數(shù)為56，而有的班級(jí)甚至達(dá)到68人，教師辦公室的人數(shù)也顯得十分擁擠。

再看教學(xué)資源的配置，我校49名教職工中，50歲以上的教師占比高達(dá)39%，中年教師占26%，而青年教師則為35%。通過(guò)每年的體檢結(jié)果顯示，有72%的教師存在不同程度的健康問(wèn)題。教育教學(xué)中也存在較為突出的專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象，如需4名英語(yǔ)教師，但兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)僅有2名。計(jì)算機(jī)以及科學(xué)課程的專業(yè)教師缺乏，導(dǎo)致相關(guān)課程的開展受到限制。雖然教師中98%的人勤勉敬業(yè)，但因農(nóng)村學(xué)校的收入較低，優(yōu)秀教師的流失率極為嚴(yán)重。

造成農(nóng)村學(xué)校教師年齡偏大的一個(gè)原因在于，年輕教師缺乏穩(wěn)定性，許多人將鄉(xiāng)村工作視為跳板，缺少在農(nóng)村長(zhǎng)期發(fā)展的意愿。教育改革中人事編制的滯后，使得新的科目如英語(yǔ)、科學(xué)等沒(méi)有專業(yè)教師的支撐，這些問(wèn)題亟需上級(jí)部門的關(guān)注和解決。

從教師健康狀況來(lái)看，教師的工作壓力較大，尤其在新課改的背景下，教師面臨的挑戰(zhàn)不少，而獨(dú)生子女政策所導(dǎo)致的學(xué)生叛逆性也為教師工作增添了不少困難。生活作息不規(guī)律以及缺乏鍛煉的情況，使得教師的身體健康狀況堪憂，約43%的教師需全家僅靠一人供養(yǎng)，生活壓力較大。無(wú)疑，教師的年齡結(jié)構(gòu)及健康問(wèn)題對(duì)教育質(zhì)量的穩(wěn)定造成了影響。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 4

隨著我國(guó)對(duì)教育的不斷重視，人才的培養(yǎng)愈發(fā)顯得重要。無(wú)論是普通高校還是職業(yè)院校，只要能掌握一門技能，就能被視為成功。為了全面了解各類學(xué)校的實(shí)際情況，我們決定以調(diào)研報(bào)告的形式，向大家介紹某職業(yè)學(xué)校的調(diào)研情況。

為深入了解某職業(yè)學(xué)校在新課程改革后的教學(xué)現(xiàn)狀，20xx年4月10日至12日，相關(guān)部門在該職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了為期三天的調(diào)研。調(diào)研活動(dòng)主要通過(guò)課堂聽(tīng)課和教師座談的方式進(jìn)行。以下是對(duì)調(diào)研活動(dòng)中所觀察到的情況的簡(jiǎn)要分析和匯報(bào)。

　一、調(diào)研對(duì)象的基本情況

該職業(yè)學(xué)校是一所以技能培養(yǎng)為主的國(guó)家級(jí)中等職業(yè)學(xué)校。根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，目前開設(shè)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè)，其中高二年級(jí)2個(gè)，高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)。美術(shù)專業(yè)的專任教師共7名，平均年齡約30歲，基本上都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，學(xué)歷符合要求。通用技術(shù)專職教師有1人。

　二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

此次調(diào)研共聽(tīng)取了3節(jié)課，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)課一節(jié)為電腦平面設(shè)計(jì)《文字效果制作》，由吳老師授課。另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》，由陳老師執(zhí)教。通用技術(shù)課是《流程與設(shè)計(jì)》，由劉老師授課。

由于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，除了通用技術(shù)學(xué)科所使用的江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教材外，其他美術(shù)課程的教材則主要依賴教師自主編寫的資料。教學(xué)方式上，依舊以“講授—練習(xí)”為主，先由老師講解，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)或上臺(tái)演示。部分學(xué)生在演示時(shí)，其他同學(xué)則可能閑聊。

　三、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師教育觀念轉(zhuǎn)變困難

通過(guò)幾節(jié)課的觀察，我們發(fā)現(xiàn)教師在教育觀念上的轉(zhuǎn)變依然緩慢。教育觀念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，特別是在職業(yè)院校中，很多專業(yè)課教師并未參加過(guò)相關(guān)的新課程培訓(xùn)。教師在教室中的傳統(tǒng)教學(xué)模式已成為習(xí)慣，難以臨時(shí)改變。

2、教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合尚待加強(qiáng)

盡管教師自主選取教學(xué)資料有助于其專業(yè)發(fā)展，但選取的內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并為學(xué)生的就業(yè)做服務(wù)。教師需要思考如何選擇那些與未來(lái)工作相關(guān)的知識(shí)和技能。還可以考慮融入當(dāng)?shù)氐奶厣?，如體現(xiàn)該地區(qū)的文化和行業(yè)特征等。對(duì)于通用技術(shù)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該在理論授課后，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3、課堂評(píng)價(jià)機(jī)制需逐步建立

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，課堂結(jié)束時(shí)，老師往往以下課鈴聲作為結(jié)束，學(xué)生對(duì)自己作品和作業(yè)的評(píng)估缺乏互動(dòng)。這種狀況使得教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的真實(shí)情況了解不足，也不利于后續(xù)的教學(xué)安排。

　四、研究與對(duì)策

1、鼓勵(lì)職業(yè)院校教師更新教育觀念

在傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學(xué)模式難以改變，教師要意識(shí)到，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式可以助力其教育觀念的轉(zhuǎn)變，從而影響教學(xué)行為的改變。職業(yè)院校的教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程改革的理念與實(shí)際要求，將新的觀念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)。

2、增強(qiáng)教師集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

集體備課不僅可以促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流，還能利用各自的特色來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在多名教師共同參與的備課中，能夠更好地挖掘教材資源，探討有效的教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)教學(xué)策略研究

教學(xué)的有效性不僅在于是否完成課程內(nèi)容，更在于學(xué)生參與的積極性和他們知識(shí)技能的掌握程度。設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略至關(guān)重要，教師應(yīng)在日常教學(xué)中嘗試各種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4、倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的目的是幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提升自身水平。有效的評(píng)價(jià)還能夠反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師應(yīng)在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，這不僅有助于教師了解教學(xué)效果，也能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)校的調(diào)研報(bào)告 5

　一、調(diào)研的基本情況

我區(qū)目前擁有中學(xué)及大專院校共計(jì)23所，在校學(xué)生人數(shù)接近3萬(wàn)，團(tuán)員數(shù)量達(dá)到15104人，占學(xué)生總數(shù)的51%。各校對(duì)共青團(tuán)工作高度重視，能夠明確目標(biāo)，實(shí)施有效措施。一是加強(qiáng)思想教育，明確主線。始終以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，通過(guò)典型示范、主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等有效形式，創(chuàng)新思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。二是強(qiáng)化團(tuán)員發(fā)展意識(shí)。各校認(rèn)真學(xué)習(xí)團(tuán)省委的相關(guān)通知，嚴(yán)格執(zhí)行團(tuán)員發(fā)展政策，利用重要節(jié)慶日和紀(jì)念日加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員意識(shí)，落實(shí)團(tuán)員發(fā)展管理的主體責(zé)任，定期對(duì)照《團(tuán)員發(fā)展管理問(wèn)題對(duì)照檢查表》進(jìn)行自查自糾，確保各項(xiàng)入團(tuán)程序的順利推進(jìn)。三是優(yōu)化管理，提升團(tuán)干部素質(zhì)。各學(xué)校團(tuán)組織的班子結(jié)構(gòu)基本健全，設(shè)有團(tuán)委書記、組織委員、宣傳委員等職位，團(tuán)干部均具備大專及以上的文化程度，確保按期進(jìn)行換屆，并落實(shí)團(tuán)委書記中層干部待遇，納入學(xué)校干部管理體系，解決團(tuán)干部的發(fā)展問(wèn)題。四是完善制度，強(qiáng)化保障措施。堅(jiān)持推進(jìn)“三會(huì)兩制一課”制度，建立團(tuán)務(wù)公開制度，規(guī)范團(tuán)委工作檔案，能夠及時(shí)公開團(tuán)內(nèi)重點(diǎn)工作和活動(dòng)開展情況、團(tuán)費(fèi)收繳及使用明細(xì)，確保按時(shí)存檔。五是突顯重點(diǎn)，深化活動(dòng)開展。各校根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，定期舉辦各類主題團(tuán)日活動(dòng)，以及書畫、演講、朗誦、歌唱等文藝比賽，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

　二、存在的問(wèn)題

1、團(tuán)干部兼職情況嚴(yán)重，工作任務(wù)繁重。學(xué)校團(tuán)委書記除了負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)事務(wù)外，還需承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，此外還涉及升旗儀式、校廣播、心理咨詢等其他工作，導(dǎo)致精力分散，難以全心投入共青團(tuán)工作，常常感到力不從心。

2、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)形式單一，缺乏針對(duì)性。目前學(xué)校團(tuán)組織的活動(dòng)形式和內(nèi)容較為單一，存在被動(dòng)和滯后的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性與靈活性，難以有效吸引團(tuán)員學(xué)生參與?；顒?dòng)所需的經(jīng)費(fèi)主要依賴團(tuán)費(fèi)和學(xué)校撥款，但數(shù)量有限，不能保證活動(dòng)的質(zhì)量和頻次。

3、團(tuán)組織活動(dòng)陣地不足，管理不夠規(guī)范。調(diào)研顯示，部分學(xué)校團(tuán)組織缺乏固定的活動(dòng)場(chǎng)所，或與會(huì)議室、心理咨詢室等共用，這限制了團(tuán)組織活動(dòng)的順利開展。

4、團(tuán)員發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié)，亟需改善。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校存在將未滿14周歲的學(xué)生發(fā)展為團(tuán)員、團(tuán)課未達(dá)到8小時(shí)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)員資料填寫不規(guī)范、未按年度計(jì)劃發(fā)展團(tuán)員，編號(hào)與實(shí)際發(fā)展時(shí)間不符等問(wèn)題。

　三、對(duì)學(xué)校共青團(tuán)工作的幾點(diǎn)建議

一是重視學(xué)生團(tuán)員的發(fā)展工作。認(rèn)真貫徹團(tuán)省委關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范團(tuán)員發(fā)展管理的意見(jiàn)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、保證質(zhì)量，科學(xué)規(guī)劃團(tuán)員發(fā)展工作，控制團(tuán)學(xué)比例，提升團(tuán)員的先進(jìn)性，原則上，初中畢業(yè)班團(tuán)員比例控制在30%左右，高中畢業(yè)班團(tuán)員比例控制在60%左右。

二是做好團(tuán)干部的選拔和管理工作。把好團(tuán)干部的入口關(guān)，中學(xué)團(tuán)委書記應(yīng)具備活力與朝氣，以及服務(wù)團(tuán)員的熱情，初任年齡原則上不超過(guò)30歲，需加大對(duì)團(tuán)干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)，讓學(xué)校團(tuán)干部培養(yǎng)納入團(tuán)區(qū)委的培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)條件允許的學(xué)校配備專職團(tuán)干部，落實(shí)團(tuán)委書記的中層干部待遇，努力為團(tuán)干部提供良好的工作環(huán)境。

三是有針對(duì)性地開展團(tuán)組織活動(dòng)。積極爭(zhēng)取上級(jí)資金支持，提升團(tuán)員活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)與管理，確保專室專用，增進(jìn)學(xué)校團(tuán)委之間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合青少年的心智特點(diǎn)，創(chuàng)新開展團(tuán)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。