四年級下冊語文教學(xué)安排24篇
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃，不僅是知識傳遞的藍圖，更是培養(yǎng)學(xué)生語言能力與思維深度的重要契機。在這一階段，教師需關(guān)注學(xué)生的閱讀理解與表達能力，通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。結(jié)合課本內(nèi)容與生活實際，加強語言運用的實踐，促進他們的全面發(fā)展。此時，語文學(xué)習(xí)的根基不僅為學(xué)科知識，更為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活鋪就了寬廣的道路。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 1
一、本冊教材分析：
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材依舊采用專題式的單元安排，共設(shè)立五個專題，分別是：語言的魅力、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、說明文的魅力、生活的哲學(xué)、漢字的探索。特別是第一單元“語言的魅力”和第五單元“漢字的探索”設(shè)計了豐富多樣的綜合性學(xué)習(xí)活動，進一步增加了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。每個單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧及拓展等五個部分，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的知識體系。其中，“漢字的探索”單元引入了新的編排思路，分為活動建議和閱讀材料兩大模塊。
本冊共包含28篇課文，分為精讀和略讀兩類，各14篇。教材最后附有8篇選讀課文，整體課文數(shù)量達到32篇。這些課文依照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，充分體現(xiàn)了循序漸進的設(shè)計理念。
（二）教材的主要特點
1、專題組元的設(shè)計更加靈活多樣。
2、編寫的整合目標(biāo)更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。
（2）精讀與略讀文本的有機結(jié)合。
（3）各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的銜接與呼應(yīng)。
3、教材既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀的課文，也加入了具有時代感的新材料。
4、強化學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考能力。
5、改進綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
6、拓展學(xué)習(xí)資源，促進課內(nèi)外的語言學(xué)習(xí)聯(lián)系。
二、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1、認字200個，會寫150個，能夠熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。
2、能夠使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，字跡工整，速度適中；能用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。
3、能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。
4、默讀速度逐漸提高，能夠提煉文章大意。
5、通過上下文和個人經(jīng)驗，理解課文中深刻的句子。
6、在閱讀時注意文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握表達技巧。閱讀說明性文章時，能夠抓取要點，了解基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)如何瀏覽信息，根據(jù)需求收集資料。
8、養(yǎng)成閱讀和關(guān)注時事的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參與討論，敢于表達個人見解，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。
10、能撰寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體、情感真實；能修改自己的作文，書寫規(guī)范整潔。
11、能夠?qū)懞唵蔚淖x書筆記，學(xué)會概括內(nèi)容。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，初步掌握查找和運用資料的方法；能夠策劃簡單的社會活動，編寫活動計劃。
三、單元教學(xué)重難點：
（1）第一單元：引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，感受作者對語言的熱愛；通過結(jié)合實際生活，學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的技巧，明白閱讀的重要性，從而激發(fā)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。
（2）第二單元：讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟作者對家鄉(xiāng)的思念與熱愛；通過比較閱讀，幫助學(xué)生理解思鄉(xiāng)情緒盡管相似，但表達方式和寄托對象各有不同，并從中體會作者情感的表達；引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言，豐富語言積累。
（3）第三單元：讓學(xué)生吸收科學(xué)知識，激發(fā)探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，促進勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的基本寫作方法，學(xué)習(xí)運用精準(zhǔn)的詞匯與形象表達。
（4）第四單元：通過關(guān)鍵詞句的引導(dǎo)，深化學(xué)生的理解，不僅要理解課文本身，還要能夠從生活中尋找啟發(fā)，這是本單元所要培養(yǎng)的語文能力及情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。
（5）第五單元：圍繞“漢字的探索”主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步理解漢字的特點與發(fā)展歷程，增強對漢字與中華文化的認同感，提高運用漢字的自覺性，同時培養(yǎng)學(xué)生策劃與實施活動、查找和運用資源的能力。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、認真?zhèn)湔n，注重課堂教學(xué)，及時進行單元測試，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。
2、針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取一對一指導(dǎo)與同伴輔導(dǎo)的形式，鼓勵他們積極發(fā)言，增強自信心，同時與家長溝通，共同提升語文水平。
3、為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供更多閱讀機會，鼓勵他們讀課外書籍，并分享閱讀感悟，提升全班的閱讀氛圍。
4、定期進行生字和朗讀的檢查，采用小組合作的形式，增進學(xué)生之間的互動。
5、通過討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，提升口語表達能力。
6、鼓勵每周寫一篇隨筆，教師進行點評，以提高學(xué)生的寫作能力。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 2
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有52名學(xué)生，其中男生25人，女生27人。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分布較均衡，呈現(xiàn)出較多的中等生，優(yōu)等生和后進生人數(shù)接近。優(yōu)等生不僅學(xué)習(xí)上勤奮，而且在課堂上積極參與，恰當(dāng)運用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成一定的語文素養(yǎng)，全面發(fā)展。然而，后進生的問題大多源于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們往往未能做好上課準(zhǔn)備，未能認真按時完成作業(yè)，課堂注意力不夠集中，課外閱讀時間也相對較少，知識積累不足。
對于這些后進生，本學(xué)期我們需要給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教授有效的學(xué)習(xí)方法，以促使他們積極參與學(xué)習(xí)，逐步提高。在閱讀、習(xí)作與病句修改等方面，仍然存在較大困難。很多學(xué)生在理解短文內(nèi)容時，常常需要教師的指導(dǎo)，獨立閱讀能力尚待提升，語言概括能力亟需加強。
習(xí)作方面，學(xué)生普遍面臨較大的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出多記流水帳的情況，詞匯和句型的運用、情感的表達上仍需進一步加強。病句修改的教學(xué)將在本學(xué)期結(jié)合習(xí)作進行重點突破。本學(xué)期的教學(xué)重點仍然是增加學(xué)生的閱讀量及語言積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提升寫作能力將是重中之重。
二、教材分析
1、基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材依舊按照話題單元進行編排，共設(shè)有八個主題，依次為“成長之歌”、“為人之道”、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個主題構(gòu)成一個單元，單元內(nèi)包含閱讀、古詩誦讀和語文樂園三個主要部分。
主題是單元的核心（每個單元側(cè)重一個主題，全冊共八個主題）；
閱讀是單元的主要內(nèi)容（每個單元由三篇課文組成，共24篇課文）；
古詩誦讀是單元的拓展內(nèi)容（每個單元安排一首古詩，共八首）；
語文樂園則是單元的綜合實踐（每個單元安排一次語文樂園，包含五個板塊：“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排在語文樂園的第二、四、六、八單元）。
本冊教材要求會認159個漢字，15個多音字，同時要求學(xué)會222個漢字。課文中生字不注音，生字欄和查字表中補充注音，語文樂園中若有生字則隨文注音。
2、主要特色：
（一）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性與銜接性。
1、階段性
本冊書在識字、閱讀與口語交際方面的內(nèi)容編排上，突出了第二學(xué)段的課程目標(biāo)。教材對課文中的生字進行注音，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識字，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)識字的方法，培養(yǎng)查字典的習(xí)慣。在口語交際中，重視引導(dǎo)學(xué)生表達個人感受與想法，能夠生動具體地敘述，并打動他人。在每篇課文后的練習(xí)中，可以看出本冊書更重視學(xué)生的閱讀體驗，鼓勵結(jié)合上下文理解詞句，并積累優(yōu)美的詞匯和精彩的句段。
2、銜接性
四年級下冊語文教材的思想內(nèi)涵更加豐富深刻，課文的表達形式比第一學(xué)段更加靈活。例如，第二單元的《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文，用不同的表達方式從多個角度展現(xiàn)了積極的生活意義和價值，使學(xué)生理解如何關(guān)愛他人，如何做人。第六單元則通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》這三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及其無窮魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”這一道理。
本冊教材擴大了文體種類，在古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文的基礎(chǔ)上，增加了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文本類型，滲透了對于表達意識的理解，逐步向第三學(xué)段過渡。
本冊教材在課文的思想內(nèi)涵、表達方式以及聽說讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)編排上，充分體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段的要求，同時也向第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)過渡，展現(xiàn)教材的銜接性。
（二）從教材內(nèi)容和形式的編排來看，突出了整合性和實用性。
1、整合三維目標(biāo)的突出。
本冊教材在單元內(nèi)容整合上，比前幾冊更加注重，古詩誦讀和語文樂園的設(shè)計圍繞單元主題構(gòu)成一個整體。例如，在第三單元中安排了《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》三篇課文，用古今中外生動的故事傳達一個道理，即學(xué)習(xí)方法是勤奮與實踐的結(jié)合。在正確流利的朗讀中理解課文內(nèi)容，在重點揣摩語言中領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑靼椎览?、總結(jié)方法及語言的積累與運用相輔相成，達到三維目標(biāo)的整合。該單元還編排了與正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法相關(guān)的名言、成語故事，以及觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等，進一步強調(diào)了單元的整體性。
2、突出教與學(xué)的實用性，利教且利學(xué)。
① 突出語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元。
② 課后練習(xí)緊密結(jié)合文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體驗情感與學(xué)習(xí)表達方面都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）識字寫字教學(xué)
1、區(qū)分口語與書面語的發(fā)音；
2、掌握前、后鼻音，多音字、音近字、形近字的使用；
3、了解四種書法的特點；
4、掌握222個生字，能認會用159個生字。
（二）閱讀教學(xué)
1、訓(xùn)練朗讀并初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果。
朗讀要求：正確、流利、有感情；
默讀要求：保持安靜，不指讀，邊讀邊思考，學(xué)會提出問題；
提高閱讀效率：能在規(guī)定時間內(nèi)解決相關(guān)問題。
2、理解詞句含義，體會關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。
能初步感受到詞句的情感色彩；結(jié)合自身體驗和感受理解課文中關(guān)鍵詞句的意義，并體會其在表達情感中的作用（例如中心詞句、含義深刻的詞句以及運用比喻、擬人、排比等手法表達的句子）；比較引述句與轉(zhuǎn)述句的表達形式。
3、初步掌握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
從詞句訓(xùn)練的角度來看：聯(lián)系上下文理解詞句含義，體會關(guān)鍵詞句的表達作用，以及近義詞的比較、運用詞語寫作等詞句練習(xí)是理解和把握文章主要內(nèi)容的必要步驟。
從段落訓(xùn)練的角度來看：體驗描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法的運用；領(lǐng)悟總分結(jié)構(gòu)的寫作方法并進行仿寫；通過閱讀與想象感悟語言所描繪的意境。
從整體訓(xùn)練的角度來看：通過舉例、比擬、列數(shù)字說明方法的小練筆；領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用（如《小英語雨來》中自然與人文環(huán)境描寫對全文的影響）；續(xù)編故事；學(xué)習(xí)運用對話、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫突出人物形象等，這些都是逐步向第三學(xué)段“掌握文章表達順序，初步理解文章基本表達手法”的訓(xùn)練滲透與過渡。
本學(xué)期的語文教學(xué)要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容的同時注重情感體驗，立足于“詞句教學(xué)”這一基本點，圍繞“體會關(guān)鍵詞句在情感表達中的作用”這一主題，強化表達方式的學(xué)習(xí)與體驗，語言的積累及運用，努力探討新的閱讀與寫作序列。
（三）“古詩誦讀”教學(xué)
在“古詩誦讀”教學(xué)中，應(yīng)以誦讀為主。在誦讀中識字，領(lǐng)會內(nèi)容，在誦讀中初步體會意境，在誦讀中體驗感情，在誦讀中欣賞優(yōu)美語言，在誦讀中積累詞匯。
（四）口語交際教學(xué)
1、鼓勵學(xué)生積極思考，表達自己的見解。
2、規(guī)范學(xué)生的口語表達。
3、將口語訓(xùn)練延伸至生活中。
（五）習(xí)作教學(xué)
1、鼓勵觀察周圍的事物。
2、培養(yǎng)愿意表達、希望表達和樂于表達的習(xí)慣。
3、在學(xué)生樂于自主表達的基礎(chǔ)上，鼓勵他們結(jié)合自身體驗，自由書寫，無論文體或篇幅都不予限制，充分享受表達的自由，培養(yǎng)學(xué)生不拘形式的表達習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
1、加強識字的鞏固教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
3、在閱讀方面重視朗讀指導(dǎo)，加強默讀訓(xùn)練；強調(diào)與文本的“對話”，提高閱讀效果；重視詞句的訓(xùn)練，追求“語文本色”的課堂。
4、在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達、不拘形式的習(xí)慣，讓他們在寫作中感受到快樂。
五、教學(xué)措施
根據(jù)教材特點和大綱要求，以及學(xué)生的認知水平和年齡特征，本學(xué)期我計劃采取以下具體措施：
1、明確教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低要求。
2、鞏固基礎(chǔ)知識，注重語言的積累與運用，扎實開展語言訓(xùn)練，重點進行段落訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話。同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字與寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中確保學(xué)生有充足的朗讀、默讀和其他各種練習(xí)時間，擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與。訓(xùn)練實施要嚴格要求，及時進行反饋與糾正，追求實效。
3、通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，引導(dǎo)他們投入情境，領(lǐng)會作者的情感，并通過自己的方式表達出來，提升學(xué)生的閱讀能力。同時重視課外閱讀的指導(dǎo)，每周挑選20個四字詞語及一個（或數(shù)個）優(yōu)美段落讓學(xué)生積累與背誦，并要求學(xué)生利用課余時間自行積累好詞佳句，每月評選1—5位“好記星”。
4、關(guān)注聽說讀寫的聯(lián)系，通過閱讀來學(xué)習(xí)表達，從讀中學(xué)寫。在習(xí)作訓(xùn)練中，充分運用課文中所學(xué)的表達方式，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事情，提高他們的語言表達能力。
5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文特點選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有些可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確認字義和多音字的發(fā)音；有些則應(yīng)在學(xué)習(xí)課文中，比如連句成段的方法；還有的可在課后如如何表達一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)中，不必過多講解道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí)，以在實踐中達到熟練。
6、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 3
一、基本情況分析：
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，進入四年級的學(xué)生大多數(shù)能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能夠在老師的指導(dǎo)下，積極參與課堂學(xué)習(xí)，逐步掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，初步具備了獨立識字的能力。絕大部分學(xué)生能認真閱讀短文，并對文中的關(guān)鍵詞句有一定的體會和理解，能夠抓住主要內(nèi)容，但由于學(xué)生的年齡差異和個體智力、非智力因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異明顯。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍待培養(yǎng)，書寫馬虎和缺乏主動性，部分學(xué)生依賴心態(tài)嚴重且學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其是個別學(xué)生的作文能力亟需提高。在本學(xué)期中，我們應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，力求促進全班學(xué)生的寫作能力提升，努力拓展大家的思維空間，實現(xiàn)習(xí)作的真實、實在與創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用漢語拼音輔助識字、閱讀及學(xué)習(xí)普通話；識記200個常用字，能夠區(qū)分常見的同音字和形近字，并能認讀學(xué)過的多音字；掌握部首的查字技巧，能夠在字典中選擇合適的字義，初步具備獨立識字的能力。
2、能夠讀寫超過200個詞語，理解其含義，并能在口頭或書面中部分運用。
3、學(xué)會用鋼筆書寫，做到書寫規(guī)范、整潔；初步接觸毛筆書法，持續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字形結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌、認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人的話，能夠完整且條理清晰地講述事情，語句較為連貫；具備聽寫能力。
5、能做到正確、流利且富有感情地朗讀課文；借助重點詞句，背誦指定的課文；在默讀時帶著問題思考，能夠提煉出段落的重點內(nèi)容；在閱讀時注意到文章題目，并初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情的發(fā)展順序為課文分段；能夠理解適合自身閱讀水平的兒童文學(xué)作品，并掌握主要內(nèi)容。
6、初步學(xué)會有順序、有重點地觀察圖畫和周圍事物，能夠條理清晰地敘述事情，語句通順；掌握寫留言條及寫信的基本技能，熟悉普通書信及信封的書寫格式。
7、讓學(xué)生了解祖國的壯美河山、悠久歷史及優(yōu)秀民族文化，初步培養(yǎng)民族自豪感；培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹慎和敢于拼搏的品格；初步激發(fā)對科學(xué)的熱愛。
三、教材分析：
本冊教材共分八組。每組包含導(dǎo)語、課例和語文園地三個主要部分。導(dǎo)語部分明確本組專題及學(xué)習(xí)要求，課例由3至5篇課文組成，課文圍繞專題編排，分為精讀課文和略讀課文兩類。本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，串聯(lián)前后內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后設(shè)有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富閱讀體驗。教材的末尾還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成，其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。另外有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”和“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次。教材后面貼心附上兩個生字表，“生字表一”為認識字表，“生字表二”為書寫字表。每組課文后設(shè)置“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，顯著增強了教材的教育價值與時代感，同時突出了語文學(xué)習(xí)的特點。八個專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事以及科技成就。第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。
（一）閱讀方面：
在學(xué)生能夠理解重點詞句、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行分段閱讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。
（二）口語交際方面：
規(guī)范學(xué)生的口頭表達，提高口頭交流的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
（三）習(xí)作方面：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍事物，樂于通過書面表達傳遞所見所聞、所思所想，增加寫作的自信。
（四）習(xí)慣方面：
加強心理健康教育，鼓勵學(xué)生積極背誦課文中的優(yōu)秀詞句，提出不解問題，并與老師和同學(xué)積極進行討論。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 4
一、學(xué)生情況分析
經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級五班的學(xué)生對基礎(chǔ)的語文知識有了初步的了解，能夠運用一些基本的品讀技巧，作文能力也有所提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，能夠?qū)⒄n堂與生活經(jīng)驗相結(jié)合，從整體的語文教育角度來看，這是一種積極的進步。然而，由于針對學(xué)困生的識字訓(xùn)練不足，一部分學(xué)生在字詞的掌握上仍然存在短板，因此在新學(xué)期的教學(xué)中，我將除了繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力外，特別加強字詞方面的訓(xùn)練，以實現(xiàn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。
二、教材特點分析
本冊教材繼續(xù)遵循圍繞專題組織單元的編排方式，通過精讀課文、略讀課文和語文園地的有機結(jié)合，增強了陶冶情操和閱讀訓(xùn)練的效果。在延續(xù)上一冊教材的基礎(chǔ)上，本冊還增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)意和探討有意義話題的空間，同時加強了課堂與課外學(xué)習(xí)的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活更加緊密相連。本冊教材更加注重語文知識的積累，增加了背誦的內(nèi)容，包括名言警句和經(jīng)典詩句的積累與背誦。
本冊教材還積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置學(xué)習(xí)伙伴的互動問題和選作題，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進而增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
本冊教材包含了：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材通過優(yōu)美的選文，致力于在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生觀及正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等多個方面，確保全面達到中年級階段的教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：
1. 認字200個，會寫200個；累計認字2600個，會寫約20xx個（根據(jù)修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，中年級需累計識字2500個左右，會寫1800個左右，減少了200個）。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣（遇到陌生字要尋找記憶的方法，如查字典），提高漢字書寫的速度。中年段的識字和寫字教學(xué)往往被忽視，但應(yīng)視其為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，且不同年段需采用不同的方法。
2. 會使用字典和詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定查字典和詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，使用毛筆臨摹字帖。
3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 學(xué)會默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原有低年級的默讀要求提升至中年級，強調(diào)“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣應(yīng)從低年級起培養(yǎng)，四年級時需訓(xùn)練學(xué)生在默讀時達到一定的速度。
5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的部分提出疑問。理解含義深刻的句子，體會關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。
6. 能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言（語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”提示了方法，即把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文之間的聯(lián)系）。
7. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項經(jīng)常性的要求，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，可以多積累一些精彩片段）。
8. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣和使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀需達到一定數(shù)量（課程標(biāo)準(zhǔn)指出，中年級的閱讀總字數(shù)不少于40萬字，教科書在第八組推薦了《伊索寓言》《西游記》等書目，引導(dǎo)他們進行課外閱讀）。
9. 聽課時能夠抓住主要內(nèi)容，并進行簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)一致的，由讀到說）。能夠清晰地講述所見所聞，并表達自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際及習(xí)作將口頭表達與文字表達相結(jié)合）。
10. 能靈活表達自己的見聞、感受與想象，內(nèi)容應(yīng)清晰具體，能夠修改習(xí)作中的錯誤句段（整篇習(xí)作的修改安排在高年級進行，低年級的習(xí)作訓(xùn)練可引導(dǎo)學(xué)生修改句子）。嘗試寫讀后感和讀書筆記（部分課文后設(shè)置的小練筆，要求學(xué)生寫感受與體會）。
四下冊教材在編排上，考慮到了說與寫的結(jié)合，而在五年級上冊教材中，則明確提出了寫讀后感的要求。所以，四下教材的安排為高年級寫讀后感鋪墊了基礎(chǔ)。
11. 能在綜合活動中提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會整理和利用搜集到的資料（高年級教材中每冊安排了一個大型的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的資料搜集與處理能力）。
四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生放松心情，同時將注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的方式實現(xiàn)。
1. 學(xué)生與文本對話
學(xué)生通過閱讀課文，想象文中描寫的場景，從而建立生活中的影像，通過對照文中人物的內(nèi)心，凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的思考與推測，理解內(nèi)容，達到與人物心靈溝通的境界。
2. 學(xué)生與文本作者對話
作者寫作就是為了與讀者交流，學(xué)生在閱讀和理解的過程中實際上與作者進行對話。通過引導(dǎo)，使學(xué)生的思維與作者的寫作意圖達成一致，理解作者的想法。
3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話
人教版教材在“語文園地”中設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個想象成自己，而另一個是現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這樣的對話，學(xué)生能夠進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自己的想象力，通過伙伴間的交流碰撞出思維的火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4. 學(xué)生與自己的心靈對話
利用“別人有的感覺我是否也有？別人看到的情境我能否也能看到？”這樣的提示，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。教材通過具體的語言為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，最終使學(xué)生與周圍的人和自然進行對話，啟迪他們以自己的方式進行學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)具有其內(nèi)在規(guī)律，教學(xué)過程中的步驟應(yīng)符合這一規(guī)律。教材呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生從內(nèi)心去理解語文，在具體學(xué)習(xí)中掌握方法，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
人教版教材有其獨特的表述系統(tǒng)，與教師的教學(xué)語言相區(qū)別，但又為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易接受親切的語言。而人教版教材在這一點上表現(xiàn)尤為突出，使用“我想……”、“我要……”、“我一定……”等親切的表達，給予學(xué)生更多關(guān)注與學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式被新課程所倡導(dǎo)，語文學(xué)科中應(yīng)如何體現(xiàn)？人教版教材給出了很好答案。每個單元都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些既可導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，也可指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教材通過隱含的方式提供對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而不是直白的說教，而是像春風(fēng)化雨般的點撥?！巴ㄟ^教材的表述方式，指導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建起這樣的語文學(xué)習(xí)過程，而這一過程主要是自主、合作與探究為基礎(chǔ)的。以自讀課文和相互交流為核心，欣賞語言，進行內(nèi)容與表現(xiàn)的評價，從而體驗審美。在感悟和積累語言的基礎(chǔ)上進行表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是其目的，整個過程中，學(xué)生不斷提出問題并解決問題。通過閱讀教材和參與豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生即使沒有教師的直接指導(dǎo)，也能逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 5
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及課程改革的相關(guān)精神，結(jié)合我校在語文教學(xué)上的實際情況，在教導(dǎo)處及教研室的工作計劃指導(dǎo)下，深入開展各類教學(xué)活動。我們的目標(biāo)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)掘語文教育中的人文價值，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個開放且富有活力的語文課程。
二、學(xué)生情況分析：
四年級的同學(xué)們總體上具備較為扎實的語文基礎(chǔ)，課堂紀(jì)律較好。部分孩子思維活躍，但也有些孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自信，因此課堂上需要更多的鼓勵來激發(fā)他們的積極性。男生人數(shù)較多，偶爾會出現(xiàn)走神的情形。在上學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀和寫作能力均有所提升。通過“找對手”、“比一比賽一賽”等互動措施，學(xué)生之間形成了積極競爭的氛圍。然而，作業(yè)書寫不夠認真、周記應(yīng)付性完成、質(zhì)量不高等問題依然突出，需要在本學(xué)期加以改善。
三、任務(wù)目標(biāo)：
1．認字200個，會寫200個，培養(yǎng)自覺識字的習(xí)慣。
2．掌握使用字典、詞典的技巧，具備獨立識字的能力。
3．能夠使用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。
4．理解課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用。
5．基本掌握文章主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想情感，并能復(fù)述敘事性課文的要點。
6．培養(yǎng)閱讀報刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。
7．在交談中認真傾聽，形成向他人請教與討論的良好習(xí)慣。能抓住主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，清楚地表達見聞及個人感受。
8．觀察周圍事物，積極進行書面表達，能夠?qū)?nèi)容寫得相對清晰具體，能寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地進行資料搜集，提出不懂的問題，開展討論以解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)措施：
1、加強學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，為課堂四十分鐘的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、課堂上繼續(xù)推行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，確保學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提升其學(xué)習(xí)能力。
3、充分利用教輔材料和工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。
4、作業(yè)實行分層布置，對中下水平的學(xué)生降低要求，努力消除未完成作業(yè)的情況。及時對作業(yè)進行反饋和評比，提升作業(yè)質(zhì)量，特別是書寫的規(guī)范性。
5、將周記改為循環(huán)日記，改變形式，每周組織一次“循環(huán)日記交流會”，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
6、重視課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”讓學(xué)生分享好書、朗讀精彩片段或討論報紙上的見聞，以此來督促和檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在語文課堂上有意識地進行“課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生多看書、多讀書。
7、繼續(xù)做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作，努力提升中等水平學(xué)生的語文能力。
五、教學(xué)時間：
第一組：12—14課時
第二組：10—13課時
第三組：12—14課時
第四組：12—15課時
第五組：10—13課時
第六組：10—14課時
第七組：12—14課時
第八組：11—13課時
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一、指導(dǎo)思想
在四年級下學(xué)期的語文教學(xué)中，我們將以扎實的基本功為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣。通過豐富多彩的語文活動，融入人文教育與德育引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化的培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
二、教學(xué)要求
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1、在知識傳授與能力培養(yǎng)過程中，注重進行品德教育，鼓勵學(xué)生樹立目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對祖國語言的熱愛，增強學(xué)習(xí)自信心，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在語文學(xué)習(xí)與實踐中，引導(dǎo)學(xué)生認識社會、探索自然，接受中華文化的熏陶，領(lǐng)悟人生哲理，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。
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1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）堅持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
（2）掌握朗讀技巧，增強朗讀興趣，養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣。
（3）重視課外閱讀，鼓勵勤查字典的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)專注聽講的習(xí)慣，勇于當(dāng)眾表達，保持大方自然的態(tài)度，愛護學(xué)習(xí)用品。
（5）學(xué)習(xí)鋼筆字的書寫姿勢與方法，形成書寫習(xí)慣。
（6）學(xué)習(xí)毛筆字的正確書寫方法，努力書寫端正。
（7）培養(yǎng)觀察能力，自主選擇閱讀書籍，養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣。
（8）保持寫日記的習(xí)慣，愛護書籍。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，通過拼音幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字
（1）正確讀出233個生字。
（2）能按筆順正確默寫165個生字，確保字形端正、勻稱。
（3）練習(xí)毛筆字書寫，做到字跡端正、整潔。
4、口語交際
（1）認真聽別人講話，能理解并轉(zhuǎn)述簡單內(nèi)容，講述課文故事。
（2）通過觀察圖畫或事物，用普通話表達完整、連貫的句子。
（3）能對聽讀內(nèi)容做出完整、連貫的回答。
（4）當(dāng)眾發(fā)言做到語句通順，禮貌待人。
（5）在討論時積極發(fā)言，清晰表達自己的觀點。
5、閱讀
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容，能復(fù)述課文。
（2）學(xué)習(xí)默讀，做到無聲閱讀與思考。
（3）理解常用詞的意思，聯(lián)系實際生活。
（4）憑借語言文字理解課文，想象情境，掌握大意。
（5）按要求預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，提問課文。
（6）閱讀適合的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作
（1）用學(xué)到的詞語造句，理順句子。
（2）學(xué)習(xí)觀察圖畫與事物，寫出結(jié)構(gòu)清晰的短文。
（3）修改明顯錯誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)標(biāo)點的正確使用，包括逗號、句號等。
三、教材分析
第一單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文，背誦《走，我們?nèi)ブ矘洹贰堆嘧印贰督洗骸贰洞喝张汲伞贰?/p>
2、掌握生字詞，理解詞語意思。
3、學(xué)會分段并概述段落大意。
4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然和保護環(huán)境的責(zé)任感。
第二單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文。
2、掌握生字詞，理解詞語的構(gòu)成。
3、會分段并概述段落內(nèi)容。
4、理解課文傳達的積極思維，明白問題在努力后的解決。
第三單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文，背誦《三顧茅廬》的部分。
2、掌握生字詞，理解其組成。
3、學(xué)會分段并總結(jié)段落大意。
4、理解歷史故事，掌握劇本的基本結(jié)構(gòu)。
第四單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文。
2、掌握生字詞，理解構(gòu)成意思。
3、分段并總結(jié)段落大意。
4、理解文本，領(lǐng)悟奉獻精神，激發(fā)幫助他人的意識。
第五單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的片段。
2、掌握生字詞，理解意義。
3、分段并總結(jié)段落大意。
4、理解課文內(nèi)容，懂得動物是人類朋友，提高保護動物的意識。
第六單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述《云雀的心愿》。
2、掌握生字詞，理解詞意。
3、分段并總結(jié)大意。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強對自然美的欣賞能力。
第七單元：
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》《池上》《小兒垂釣》。
2、掌握生字詞，理解其意義。
3、分段并總結(jié)段落大意。
4、理解樟樹的象征意義，深化對自然的珍視。
四、學(xué)情分析
在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們大多能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上積極參與討論與發(fā)言，但在作業(yè)完成上仍需重點關(guān)注，部分學(xué)生的作業(yè)速度較慢。本學(xué)期計劃將重心放在作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)上。考慮到學(xué)生課外閱讀的稀少，導(dǎo)致理解能力和寫作內(nèi)容的不足，決定通過增加課外閱讀的機會來豐富學(xué)生的語言積累，提高他們的理解與寫作水平。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、關(guān)注教學(xué)改革，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文規(guī)律，有計劃地實施教學(xué)，重視教學(xué)方法的研究，不斷更新教學(xué)信息，力求在教學(xué)中取得突破。
2、結(jié)合教材與學(xué)生實際，挖掘德育元素，通過知識傳播與能力訓(xùn)練，潛移默化地進行品德教育。
3、做好培優(yōu)補差工作，提高整體學(xué)生水平，特別是中間學(xué)生，實施“抓兩頭帶中間”的策略。
4、加強詞句訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在生活中理解和應(yīng)用新詞句，增加語言積累，提高表達能力。
5、朗讀作為重要的閱讀基本功，課堂應(yīng)強調(diào)多讀少講，關(guān)注朗讀的情感表達與理解。
6、通過同伴合作與小組討論，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。
六、教學(xué)進度表
周次 內(nèi)容
一 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
二 課文1、2、3
三 課文4、習(xí)作1、練習(xí)1
四 課文5、6
五 課文7、習(xí)作2、練習(xí)2
六 課文8、9
七 課文10、習(xí)作3、練習(xí)3
八 課文11、12
九 課文13、14
十 習(xí)作4、練習(xí)4
十一 課文15、16
十二 課文17、習(xí)作5、練習(xí)5
十三 課文18、19
十四 課文20、習(xí)作6、練習(xí)6
十五 課文21、22
十六 課文23、習(xí)作7、練習(xí)7
十七 期末復(fù)習(xí)
十八 期末考試
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識字與寫字
1、具備獨立識字的能力，能夠書寫80個字，累計到2500個，會認知3000個漢字。
2、硬筆書寫要求為楷書，做到行款整齊，具備一定的書寫速度。
（二）閱讀
1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、正確并富有感情地朗讀課文。
2、默讀速度逐步提高，一般讀物每分鐘達到300字，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，能夠從中提取重要信息。
3、利用工具書及上下文理解課文中詞句的深層含義，欣賞其表達效果。
4、在閱讀過程中不斷積累語言，提高語感。
5、學(xué)會抓住課文的主要內(nèi)容，特別是概括能力，理解文章表達的順序及作者的情感，敢于在交流中提出個人見解，進行判斷。
6、誦讀名篇詩文，注意通過聲調(diào)和節(jié)奏感受作品的內(nèi)容與情感。背誦10篇優(yōu)秀詩文。
7、拓寬閱讀的廣度。
8、學(xué)習(xí)信息瀏覽，以擴展自己的知識面，按需搜集信息。
9、受到優(yōu)秀文學(xué)作品的影響與激勵，向往并追求理想的美好。
（三）習(xí)作
1、理解寫作的意義在于自我表達和溝通。
2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，主動豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。
3、能夠撰寫簡單的記敘作文和想象作文，確保內(nèi)容具體且感情真摯，詳略得當(dāng)。
4、能夠根據(jù)寫作需要使用常用標(biāo)點符號。
5、能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進行修改，并主動與同學(xué)交換修改，確保語句通順，格式正確，書寫整齊。
二、教材內(nèi)容分析
（一）教材內(nèi)容分析
本冊教材以專題形式組織單元，包括人生感悟、民俗文化、深情懷念、名篇名著、科學(xué)精神與難忘的生活經(jīng)歷。還安排了“古詩詞背誦”，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩文。
教材后附生字表和寫字表，每組課文之后有“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語為精讀課文中的字，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語來自于精讀和略讀課文，只要求識記，不強求書寫。
（二）教學(xué)重難點
1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，感受思想感情，理解表達方法；分析重點句段，深化理解；積極積累語言，靈活運用；習(xí)作內(nèi)容真實，詳略適當(dāng)。
2、難點：把握課文的主旨和理解表達方法，并嘗試在習(xí)作中應(yīng)用；掌握詳細描寫與略寫的技巧。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，喜愛閱讀，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成，基礎(chǔ)知識較為扎實，然而閱讀與寫作方面仍存薄弱環(huán)節(jié)。
1、識字寫字。
作為高年級學(xué)生，他們具備較強的獨立識字能力，但主動利用字典的習(xí)慣不足，詞義理解及規(guī)范書寫較為欠缺，錯別字現(xiàn)象較多。
2、閱讀。
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，但在感情朗讀方面仍需加強；默讀和瀏覽技巧基本掌握，提取關(guān)鍵信息的能力仍待提升，大部分學(xué)生在概括主要內(nèi)容和理解深刻句子時需要進一步指導(dǎo)。
課外閱讀方面，喜歡的書籍主要為童話、故事和漫畫類，古今中外的經(jīng)典名著的閱讀較少，能夠主動積累的學(xué)生僅占一半。
3、寫作。
寫作上，尖子生較少，普遍存在素材單一的問題，難以表達獨特的個人感受，寫作方式較為單一。
4、口語交際。
學(xué)生參與口語交際的積極性不高，傾聽和評價能力有所提高。
5、綜合性學(xué)習(xí)。
大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，部分學(xué)生展現(xiàn)出較強的綜合能力，但在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程方面有所欠缺。
四、教學(xué)方法設(shè)計
1. 運用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點。
2. 運用“質(zhì)疑法”閱讀課文，在閱讀中提出問題并尋找答案，促進新知識的吸收。
3. 使用“段意連綴法”、“找中心句法”、 “審題歸納法”和“重點段落歸納法”來歸納文章的主要內(nèi)容。
4. 學(xué)會運用“課題分析法”、“重點句分析法”以及總結(jié)句法來歸納文章中心思想。
5. 逐步掌握“分析綜合、抽象概括及邏輯推理”的思維方法。
6. 運用“總結(jié)提升法”來檢查自己的學(xué)習(xí)方式和效果，確保學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性。
五、教學(xué)內(nèi)容與課時分配。
1.教學(xué)內(nèi)容：
（1）童年的夢想（2）我們的漢語（3）長大后我將成為什么（4）幽默故事三則（5）人間的情感（6）長城的故事（7）山水的美麗（8）馬的世界（9）科學(xué)趣事（10）壯麗的河山（11）考驗與磨練
2.課時安排：
周次內(nèi)容課時備注
1一單元1-1課（2課時）
2一單元1-2課（2課時）
3一單元1-3課（2課時）一單元測試
4二單元2-1課（1課時）二單元2-2課（1課時）
5二單元測試
6三單元（3-1）（3-2）（3-3）各2課時
三單元測試
7四單元4-1課4-2課4-3課（共6課時）
8四單元測試
9五單元5-1課5-2課5-3課（各1課時）
五單元測試
10六單元6-1課6-2課6-3課（各1課時）
11六單元測試
12七單元7-1課7-2課7-3課（各2課時）
13七單元測試
14八單元8-1課8-2課（各2課時）
15八單元測試
16九單元名著9-1課9-2課（各2課時）
18十單元10-1課10-2課（各1課時）
19十單元測試
20十一單元11-1課11-2課11-3課（各2課時）
21十一單元測試
22期末復(fù)習(xí)
23期末考試
六、教學(xué)評價方案
對教學(xué)情況的評估，主要包括：
（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果；
（2）課堂教學(xué)過程中反饋的信息；
（3）作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題；
（4）測驗和考試時的成績記錄。
七、德育滲透計劃
通過語文學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生的思想，深入了解中華民族文化的博大精深，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和創(chuàng)新能力。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 8
一、教材介紹
1、內(nèi)容豐富多樣。
四年級下冊語文教材精選了23篇課文，兼具文學(xué)性和思想性，內(nèi)容豐富多樣。本冊教材分為7個單元，圍繞不同的教育主題展開。例如，第一單元為春天頌揚篇，著重于贊美春天、親近自然的教育；第二單元為創(chuàng)新篇，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造的方法；第三單元為英才篇，介紹中國古代杰出人物，旨在教育學(xué)生繼承和弘揚中華民族尊重知識、崇尚人才等美德。
第四單元為愛心篇，提倡無私奉獻、相互關(guān)愛以及感恩母愛和保護弱小的美好品質(zhì)；第五單元為動物篇，關(guān)注人與自然的和諧，學(xué)習(xí)動物知識，倡導(dǎo)愛護動物的意識；第六單元為環(huán)保篇，強調(diào)保護、改造和美化環(huán)境的重要性；第七單元為國魂篇，歌頌國家領(lǐng)袖及民族精神。這些選文不僅富有深厚的人文內(nèi)涵，也為學(xué)生的思想品德教育提供了優(yōu)秀的素材，同時優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、設(shè)置了四個重點訓(xùn)練項目
中年級段的閱讀教材，除了常規(guī)的朗讀、背誦、復(fù)述課文目標(biāo)外，還設(shè)置了四個重點學(xué)習(xí)項目：第一，聯(lián)系上下文理解詞語和句子的含義；第二，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；第三，培養(yǎng)默讀能力，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；第四，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。這四個重點學(xué)習(xí)項目的安排遵循了主編張慶、朱家瓏提出的原則：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升?！?/p>
3、注重向高年級閱讀的過渡，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著連接第一學(xué)段和第三學(xué)段的“過渡”任務(wù)，而四年級下冊的閱讀教學(xué)是第二學(xué)段的最后一個學(xué)期。四年級下冊閱讀教學(xué)不僅要執(zhí)行承接的任務(wù)，更重要的是為高年級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教材編排正體現(xiàn)了這一特點：
(1)強調(diào)閱讀能力的提升。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀教學(xué)要求中，可以看到朗讀、默讀的技能以及閱讀理解、概括等能力，在第三學(xué)段要有明顯提高。本冊教材為了解決“啟下”的問題，在閱讀能力培養(yǎng)上既認真落實了第二學(xué)段的目標(biāo)，又適度向第三學(xué)段延伸，為高年級的閱讀教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
主要體現(xiàn)在：一是關(guān)注理解能力的提升。如第6課《最佳路徑》中的問題：“格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為何被評為最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》中的問題：“‘母親竟然這么輕’，‘我’為何感到難過？請聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻！钡?4課《黃河的主人》中的問題：“默讀課文，‘黃河的主人’是誰？為何稱他為‘黃河的主人’？”從不同角度引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也教會了他們抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于良好閱讀習(xí)慣的形成。二是重視概括能力的提高。
如果說閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生將書“讀厚”的話，那么閱讀概括則是引導(dǎo)學(xué)生將書“讀薄”。學(xué)生能夠把書“讀厚”是極其重要的閱讀能力，而能夠把書“讀薄”同樣是必備的能力。因為閱讀如果只會“讀厚”，就會失去樂趣；若無法“讀薄”，則會陷入混亂。閱讀概括的難度往往比閱讀理解更大，因此小學(xué)階段的閱讀教學(xué)不能忽視“分段”和“概括段意”的訓(xùn)練。本冊教材在閱讀概括能力的訓(xùn)練上做了應(yīng)有的加強。
例如，第7課《人類的老師》：“說說第3、4、5自然段的主要內(nèi)容。”第21課《云雀的心愿》：“為何說‘森林實在是太重要了’？請先有條理地說，再寫下來?！边@樣的訓(xùn)練不僅引導(dǎo)學(xué)生進行概括，也幫助他們理清文章的要點，為高年級的閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。三是增強自學(xué)能力。
如《三顧茅廬》等課后查字典的詞語解釋訓(xùn)練；又如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后搜集課外資料的訓(xùn)練，均為高年級的“能借助詞典理解詞語的意義”、“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等打下了良好的基礎(chǔ)。
(2)重視讀寫結(jié)合。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲，而讀寫結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材在讀寫結(jié)合上采取了長、短兩條線的安排。長線結(jié)合指的是突破單元對應(yīng)的安排，以使學(xué)生的閱讀有一個較長的內(nèi)化過程，盡量避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿。短線結(jié)合是指在閱讀課中進行小練筆，這種與閱讀相聯(lián)系的片段訓(xùn)練，既是作文教學(xué)的補充，也是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊教材在這方面安排了豐富的訓(xùn)練，如想象擴寫古詩意境（如《春日偶成》）、模仿課文句式寫景（如《三顧茅廬》）、觀察生活寫自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（如《鳥語》）、根據(jù)課文寫出“齊心協(xié)力完成任務(wù)的場面”（如《天鵝的故事》）、查看課文插圖寫段文字，且“選用課文中的詞語”（如《沙漠中的綠洲》）等等。
(3)按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元的主題，前文已經(jīng)介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)，與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。有聯(lián)系，因為課程單元的安排都是“以內(nèi)容分類”的，凸顯了人文精神；教師可以圍繞“主題”整合單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”，拓展學(xué)生的視野，提升綜合能力。
有區(qū)別在于，單元訓(xùn)練安排中，依然突出了“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學(xué)習(xí)意識，杜絕閱讀教學(xué)中“泛語文”、“非語文”傾向的滋生和泛濫。二是重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí)，以“知識和能力”為切入口，將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力上。
通過“四個重點學(xué)習(xí)”項目的落實，加上對應(yīng)單元練習(xí)中的“處處留心”和“讀讀背背”，使每個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成更大的板塊，最大限度整合語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不僅扎實學(xué)到了“知識和能力”，而且親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程，運用了多種學(xué)習(xí)方法，同時也得到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地將語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)融入到語言文字學(xué)習(xí)之中。
二、教學(xué)方法：
1、注重理解詞語和句子的學(xué)習(xí)
(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的重要手段。
小學(xué)生理解課文中的詞語和句子，依賴于對課文所描繪形象的感知，抽象的定義和邏輯分析往往不夠有效。聯(lián)系上下文理解詞語和句子，這一方法的突出特點在于以句（文）解詞和以句（文）解句，要求學(xué)生在閱讀時要前后聯(lián)系，在課文中尋找相關(guān)的詞語、句子或段落進行理解。其主要做法有：一是前后聯(lián)系。
例如，對于《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以讓學(xué)生先讀課文第4自然段的最后一句，找出說明“循規(guī)蹈矩”的語句。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“循規(guī)蹈矩”意指“按通常的切法”，“但未采用另一種切法”時，再引導(dǎo)他們回顧3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎樣的，為什么小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？
這樣將“循規(guī)蹈矩”與具體行為相結(jié)合，既降低了理解的難度，也使這一詞語形象地刻印在學(xué)生的記憶中。二是歸類組合。將詞語歸類，尤其是意思相近的詞語歸類，是理解詞義的有效方法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法，例如于永正老師教授《小稻秧脫險記》的經(jīng)典示范。他引導(dǎo)學(xué)生找出描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”搶奪小稻秧養(yǎng)分的詞語，并通過表演幫助學(xué)生理解這些詞語的含義，收獲頗豐。
(2)聯(lián)系生活是理解詞語和句子的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活，理解詞語和句子要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有的經(jīng)驗和積累，才能對課文中的重要詞句產(chǎn)生深刻的感知，這也幫助他們更好地積累和內(nèi)化這些詞句。
(3)字典、詞典是理解詞語和句子意思的重要工具。隨著年級的升高，小學(xué)生在閱讀中使用工具書的頻率和要求也應(yīng)逐漸增加，因為這是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要標(biāo)志。本冊課后練習(xí)對此給予了應(yīng)有的重視。例如《三顧茅廬》第三題中，“先說說帶點字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題中，“查字典，先解釋帶點字，再理解詞語的意思”等。
2、注重“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學(xué)習(xí)。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。只有具備了這項能力，學(xué)生才能順利進行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進一步提高這一能力呢？建議從以下幾方面著手：
(1)抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的整體，把握主要內(nèi)容必須從整體入手。以往繁瑣的分析、“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但將文章肢解得支離破碎，且無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，也剝奪了他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，影響了自學(xué)能力的提升。提高學(xué)生的獨立閱讀能力，激發(fā)自主閱讀的熱情，就必須引導(dǎo)他們通過閱讀，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，逐步深入“體會文章表達的思想感情”。
通過抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，進而通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路可產(chǎn)生“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，概括文章內(nèi)容并提示中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因而，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，將起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題主要分為寫字、朗讀背誦、詞語累積和運用、閱讀思考與探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計此類問題時，力求為教師選擇最佳教學(xué)切入點，并能通過這些問題的提示，引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，深入思考，在準(zhǔn)確的“把握文章主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，探討課文深意，深切“體會文章表達的思想感情”。
(2)抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深入“對話”，真切體會課文所表達的思想感情，并與文本中的主人公和作者產(chǎn)生強烈共鳴，例如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文的動情點之一。
3、注重默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
4、重視“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收，而小學(xué)階段的閱讀任務(wù)就是積累語言。重視“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)應(yīng)成為小學(xué)中年級閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。
(1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落到實處?！罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”不僅是要求讀寫，還需在閱讀教學(xué)中進行綜合性的訓(xùn)練。一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移應(yīng)用中內(nèi)化、吸收。
(2)培養(yǎng)閱讀摘記的好習(xí)慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的重要形式，也是學(xué)生寫讀書筆記的常見內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教學(xué)生掌握閱讀摘記方法，同時培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的摘記習(xí)慣。
(3)朗讀背誦依然是中年級閱讀教學(xué)的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”這一部分，不僅要重視上述兩種形式的訓(xùn)練，朗讀背誦依然是主要渠道。因為通過課文，學(xué)生不僅積累了詞語和句段，還吸收了優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和圖式，幫助他們形成良好的語文反應(yīng)機制，增強語感。朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 9
一、教材分析：
本學(xué)期教材共分為8個單元。每個單元包含導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，精讀課文后配有要求認識的字和要求會寫的字，后續(xù)還有課后思考練習(xí)和詞語花籃；略讀課文同樣設(shè)有認識字和思考練習(xí)題以及詞語花籃。在本單元的課文練習(xí)之后，還附有“學(xué)習(xí)鏈接”，并包含一些名人介紹，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和知識面。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生50人，其中男生25人，女生25人。大多數(shù)女生學(xué)習(xí)主動，習(xí)慣較好，成績相對優(yōu)秀；而部分男生的基礎(chǔ)較弱。經(jīng)過幾學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定改善，但仍存在不夠自覺的情況，個別學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，甚至連簡單的漢語拼音都難以掌握。平時應(yīng)加強訓(xùn)練，針對優(yōu)差生進行有針對性的輔導(dǎo)，激發(fā)每位學(xué)生的語文興趣，全面提升教學(xué)效果。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，從動人的故事中獲得啟示，學(xué)習(xí)為人處事的道理；在提升語言能力的啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認識190個漢字，能書寫200個漢字。
3、會使用字典，掌握初步的獨立識字能力，通過上下文、字典與詞典的輔助，理解詞義，能規(guī)范、整潔地書寫正楷字，并通過毛筆臨摹字帖進行練習(xí)。
4、能夠用普通話流利地朗讀課文。
5、繼續(xù)練習(xí)默讀；默讀時應(yīng)有一定的速度，并能提出對課文不理解的地方進行提問。
6、繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，初步了解用自然段歸并的方法和按情節(jié)發(fā)展順序進行分段的技巧；能理解適合其年齡的兒童文學(xué)作品及兒童科普書籍的主要內(nèi)容。
8、學(xué)習(xí)觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的方法，能夠按要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
9、能閱讀適合青少年的讀物，理解主要內(nèi)容，并具備初步的分析概括能力；課內(nèi)外閱讀總量達到14萬字。
四、教學(xué)措施：
1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師需要熟悉本冊教材的整體教學(xué)目標(biāo)，深入理解不同單元以及每篇課文的教學(xué)大綱，結(jié)合班級的實際情況制定具體的課時教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、合理、集中、有層次且可操作。
2. 利用《導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)法提升學(xué)生自主閱讀能力，在課堂中減少冗雜的分析，盡可能多讓學(xué)生進行自主閱讀與理解。
3. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材特點選擇合適的時機進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。
4. 繼續(xù)加強作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時鼓勵面批安排，確保每周按時完成兩篇作文，以求保證質(zhì)量和數(shù)量。
五、教學(xué)進度：
周 次 教學(xué)內(nèi)容 課時
第一周 1課——3課 9課時
第二周 4課——5課 9課時
第三周 6課——8課 8課時
第四周 百花園二——10課 9課時
第五周 11課——百花園三 9課時
第六周 13課——14課 6課時
第七周 15課——百花園四 9課時
第八周 17課——19課 9課時
第九周 復(fù)習(xí) 9課時
第十周 期中考試 4課時
第十一周 20課——21課 9課時
第十二周 22課——24課 8課時
第十三周 百花園六——25課 9課時
第十四周 26課——28課 9課時
第十五周 百花園七——29課 8課時
第十六周 30課——32課 7課時
第十七周 百花園八 9課時
第十八周 期末復(fù)習(xí) 9課時
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 10
一、基本情況分析:
本年級共有學(xué)生42人，年齡大多在9至11歲之間。學(xué)生來源于周邊地區(qū)，整體認知能力和文化基礎(chǔ)參差不齊。由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村，部分學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣，涉獵廣泛的知識；但也有少數(shù)學(xué)生平時除了課本外幾乎不接觸其他書籍。加上家長的文化水平相對較低，難以在家庭教育上給予足夠支持，這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)。
二、教材分析
（一）四年級下冊繼續(xù)延續(xù)一至三年級的教材特色，秉持以學(xué)生為中心的理念，著重發(fā)展語言能力，強調(diào)母語教育的顯著性，融合現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族文化與現(xiàn)代教育的和諧統(tǒng)一，致力于形成“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”的教材體系。
（二）本冊教材的特點
1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生多方面的語言能力。
3、重視文化的熏陶，注重民族性與現(xiàn)代性的結(jié)合。
4、加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。
（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊教科書在前七冊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采用專題組織單元，設(shè)計了8個專題，依次為：成長的足跡、自然風(fēng)光、科學(xué)與環(huán)保、民族精神、人間真情、故事啟迪、人與自然、文化交流。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，反映時代特點，蘊含豐富的教育價值，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的情感；提高他們的審美情趣，促進個性發(fā)展與精神面貌的豐富；激發(fā)學(xué)生追求理想、崇尚科學(xué)的動力。
(四)各單元教材特點
每單元教材前面設(shè)有導(dǎo)語情境圖、課文及“語文百花園”三部分內(nèi)容。1—7單元各由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，第8單元則包括2篇精讀課文和2篇略讀課文。
（五）教材重難點
本冊教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的核心語句，理解課文中的關(guān)鍵詞句對表達情感的作用，深入理解課文內(nèi)容和情感。
（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)與達成目標(biāo)
經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握多種識字方法，基本具備獨立識字能力，已養(yǎng)成查字典和閱讀的習(xí)慣，并能夠?qū)懞喍痰挠洈⑽摹?/p>
完成本冊教材后，學(xué)生能認識并使用190個字，書寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達；獨立進行讀書與報紙閱讀，收藏并與同學(xué)交流相關(guān)資料；善于觀察身邊事物，展開想象，樂于表達，愿意分享自己的習(xí)作；能用普通話與他人交談，清晰表達個人感受和想法；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，通過書面和口頭表達自己的觀察結(jié)果。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識190個字，書寫200個字。
2、熟練使用字典，具備初步獨立識字能力，學(xué)習(xí)理解字詞義；能進行規(guī)范、整潔的硬筆書寫，并用毛筆進行基本的臨摹練習(xí)。
3、用普通話流暢、富有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，掌握一定速度，能夠提出對課文不解之處的疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞匯、精彩句子，以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，練習(xí)復(fù)述指定段落。
6、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不低于10萬字。
7、能用普通話講述故事，做到具體生動，努力打動他人；講述見聞做到清楚明白，表達個人感受與想法。
8、在交流中認真傾聽，抓住主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
9、提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，進行有目的的資料收集和討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，通過書面和口頭結(jié)合表達觀察所得。
10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，體驗生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛，從動人的故事中汲取啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人的道理，理解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。在提升語言能力的啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)進度
周 次 單 元 周 次 單 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考試
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 復(fù)習(xí)
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 11
一、指導(dǎo)思想
以馬克思主義、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循國家和地方的教育方針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依托，圍繞現(xiàn)代化、國際化和未來發(fā)展的視角，準(zhǔn)確把握語文教育的整體目標(biāo)以及各階段的目標(biāo)，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，奠定他們終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生38人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為扎實，對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，但在書寫方面整體表現(xiàn)不佳，且大多數(shù)學(xué)生對閱讀的熱愛不夠，導(dǎo)致他們的閱讀理解和應(yīng)用能力較為僵化，難以靈活運用所學(xué)知識，寫作熱情也不高。
三、教材分析
本冊教材是按照語文知識和能力訓(xùn)練的要求進行編排。教材編寫時，將《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解為若干訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點依據(jù)兒童的心理發(fā)展水平和語文知識及能力的內(nèi)在聯(lián)系，逐步安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材涵蓋閱讀、寫作和聽說的訓(xùn)練，力求實現(xiàn)各單元訓(xùn)練目標(biāo)明確，做到由易到難，逐步深化。通過橫向關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)發(fā)展的方式，將閱讀、聽說和寫作訓(xùn)練有機結(jié)合成單元，增強各項訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
本教材還特別安排了兩次語文大課堂活動。第一次為“搜集民間故事或民間歌謠”，配置在第一單元；第二次為“祖國在我心中”，設(shè)定在第五單元。此安排旨在“拓寬語文學(xué)習(xí)與運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在各種內(nèi)容與方法的交互中，增進視野，提升學(xué)習(xí)效率，初步培養(yǎng)對現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。”有助于學(xué)生進行自主探究，從而增強他們的語文實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。
本冊教材在單元和課文的設(shè)置上強調(diào)語言文字的訓(xùn)練，而思想品德教育則相對分散。教材中包含的思想品德教育內(nèi)容涉及以下幾個方面：（1）多樣的民族文化；（2）人類同伴關(guān)系；（3）巾幗英雄的故事；（4）自強不息的精神；（5）赤子之心；（6）名著之旅。全冊共編選9篇閱讀課文，并附有兩個生字表。
（一）要求認識的200個常用字，至此，完成小學(xué)階段識字的目標(biāo)。
（二）要求書寫的150個字，至此，累計書寫量為2,300個。
四、教學(xué)措施
（一）增強目標(biāo)意識，全面落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）豐富題材和體裁，繼續(xù)努力，深化人文內(nèi)涵，在發(fā)揮語文教材育人功能上大力提升學(xué)生的寫作能力。
（三）系統(tǒng)設(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的作用
（四）順應(yīng)兒童心理特點，加強“口語交際與習(xí)作”的訓(xùn)練
（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展語文學(xué)習(xí)活動，提升語文綜合運用能力
（六）實施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，持續(xù)做好優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)，提高中等生的語文水平。
五、教學(xué)進度安排
精讀課文18篇，約54課時
略讀課文12篇，約24課時
語文百花園6篇，約24課時
寫字每周兩次，18課時
總計約120課時
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 12
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將繼續(xù)推進素質(zhì)教育，努力深化教學(xué)改革，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過聯(lián)系學(xué)生的實際生活，選擇生動有趣的素材，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)語文。我們旨在提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動，以利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人。大部分女生學(xué)習(xí)積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績優(yōu)秀；部分男生基礎(chǔ)相對薄弱，但他們對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，上課參與積極，課外閱讀活躍，書寫能力一般。個別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)在課堂上缺乏主動性，作業(yè)質(zhì)量較差，知識掌握情況與其他同學(xué)有一定差距。本學(xué)期需采取有效的教學(xué)措施，幫助不同層次的學(xué)生提升語文能力，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文25篇，略讀課文7篇。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成。特別是在第六單元和第八單元，安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題分別為“閱讀與寫作的樂趣”和“我們的傳統(tǒng)文化”。
四、教學(xué)重難點
1．自主識字與詞匯積累
2．注重閱讀理解，強化詞句訓(xùn)練
3．提高寫作能力
五、教學(xué)目標(biāo)
1．通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)他們對生活和自然的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。
2．認識和書寫200個字，增強識字能力。
3．能夠使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力，進行規(guī)范的書寫訓(xùn)練。
4．用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利、有感情地朗讀課文。
5．培養(yǎng)默讀能力，學(xué)會提出疑問，對不理解的內(nèi)容進行探討。
6．學(xué)習(xí)借助上下文及工具書理解詞句，初步感受課文中關(guān)鍵詞語的情感表達。
7．把握文章主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
8．初步掌握略讀技巧，了解文章大意。
9．積累優(yōu)美詞句，背誦十篇經(jīng)典詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10．鼓勵學(xué)生進行習(xí)作，分享自己的見聞感受，享受寫作的樂趣。
六、教學(xué)措施：
1．明確教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低標(biāo)準(zhǔn)。
2．扎實進行語言文字訓(xùn)練，重點進行段落訓(xùn)練，同時注重字詞的積累和基本表達能力的培養(yǎng)。課堂中要給予學(xué)生充分的朗讀、默讀和各類練習(xí)的時間，設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，確保每位學(xué)生均能參與。
3．重視聽說讀寫的結(jié)合，通過閱讀提高表達能力，作文時運用課文中的表達方法，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事物。
4．落實單元重點訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。閱讀教學(xué)中要圍繞重點訓(xùn)練點進行，確保有效掌握相關(guān)技能，避免無效的內(nèi)容分析。
5．堅持做好優(yōu)生及學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)，努力提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
七、教學(xué)時間安排：
周次時間教學(xué)內(nèi)容課時
第一周9月1日——5日1課——3課9課時
第二周6日——10日4課——5課9課時
第三周13日——17日6課——8課8課時
第四周20日——24日9課——11課9課時
第五周27日——10月1日放國慶假
第六周10月4日——8日12課——14課9課時
第七周11日——15日15課——17課9課時第八周18日——22日18課——百花園四8課時第九周25日—10月29日19課——21課9課時第十周11月1日——5日復(fù)習(xí)期中考試
第十一周8日——12日22課——23課9課時第十二周15日——19日24課——26課8課時第十三周22日——26日百花園六——28課9課時第十四周29日——12月3日29課——百花園七9課時第十五周6日——10日30課——32課8課時第十六周13日——17日百花園八7課時第十七周20日——24日期末復(fù)習(xí)9課時
第十八周27日—1月1日期末復(fù)習(xí)考試9課時
八、教研專題
如何提升四年級學(xué)生的寫作能力。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 13
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)語文教學(xué)以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)具備社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人才。
二、教材分析：
本教材共分為導(dǎo)讀、課文、讀寫例話與積累運用四個部分，包含課文30篇，分成7組，每組設(shè)有相關(guān)的積累與運用練習(xí)。
三、教學(xué)目的：
1、促使學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。
2、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的全面發(fā)展。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和靈活運用漢字，積累豐富的語言材料，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接受愛國主義教育，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康的個性，樹立堅定的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)措施：
四年級是學(xué)生向中高年級過渡的重要階段，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采取相應(yīng)的教學(xué)措施。教師需認真?zhèn)湔n，深入研究教材的重點與難點，確保教案內(nèi)容全面可行，并與同行交流、借鑒，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法。
1、識字仍是中年級的重點任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用字典自主學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、加強詞匯與句子訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯表達完整的思想，同時提高口頭表達能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生默讀時的閱讀速度。
4、加強段落訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)，明確每個段落的內(nèi)容和句子數(shù)，從而更好地理解文章。
5、強調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、提升學(xué)生的寫作能力，幫助他們正確使用標(biāo)點符號，關(guān)注周圍事物，能夠清晰地敘述事件。
五、注意事項：
1、在教學(xué)過程中，要潛移默化地進行道德教育，提升學(xué)生的道德認知和審美情趣。
2、鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，積極參與語文實踐活動，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。
3、充分利用生活中的實際資料，開展多樣的語文實踐活動，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，拓寬學(xué)習(xí)的途徑。
4、布置適量的作業(yè)，設(shè)置自主選擇型作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，避免將作業(yè)留到課后。
六、教學(xué)進度：
第一周：1-2
第二周：3-4
第三周：5-6
第四周：7-9
第五周：例話-10
第六周：11-13
第七周：14-16
第八周：運用一-17
第九周：18-運用二
第十周：期中測試復(fù)習(xí)
第十一周：19-21
第十二周：休息
第十三周：22-運用三
第十四周：23-25
第十五周：26-28
第十六周：29-31
第十七周：32-運用四
第十八周：復(fù)習(xí)
第十九周：期末測試
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 14
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一、指導(dǎo)思想
本冊教材依據(jù)《編寫綱要》中規(guī)定的四年級語文教學(xué)內(nèi)容與要求編寫，旨在提升學(xué)生的語言表達能力、思維能力和觀察能力，同時注重培養(yǎng)他們的閱讀理解和交流能力。教材將思想政治教育融入課程內(nèi)容，目標(biāo)是培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代接班人。本教材強化語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過豐富的語言練習(xí)，提升學(xué)生對語言文字的理解與使用能力。教材內(nèi)容切合學(xué)生的日常生活，有助于提升他們通過語言文字認識世界，與他人溝通的能力。教材力求簡短、易懂，同時配有適當(dāng)?shù)牟鍒D，幫助學(xué)生更好的理解課文。內(nèi)容安排量適中，既符合基本要求，又給不同地區(qū)、不同層次的學(xué)校提供了豐富的補充空間。
二、教材分析
本冊教材分為五個部分：1看圖學(xué)句，2看圖學(xué)文，3課文，4看圖學(xué)文，5課文。每個部分后面都有基礎(chǔ)訓(xùn)練。
看圖學(xué)句部分包含4篇，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子，并逐步引導(dǎo)他們進入看圖學(xué)文的階段?？磮D學(xué)文部分有8篇，利用圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解句子的含義，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力和觀察能力。課文部分有8篇，著重提升學(xué)生的語言文字閱讀技能。每篇課文后均設(shè)有練習(xí)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含5篇，主要聚焦于本組課文內(nèi)容，進行拼音、字詞、句子的訓(xùn)練和讀寫綜合能力的提升。
教材內(nèi)容主要選取耳聾學(xué)生生活中常見的題材，貼近生活且實用，使用的語句頻率較高，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語言文字運用能力。
三、教學(xué)目的要求
1. 鞏固并提高拼音的認讀能力，掌握鼻韻母、鼻音的拼讀技巧，利用拼音進行課文朗讀，學(xué)會并理解手指語。
2. 學(xué)習(xí)識字181個，能聽懂、閱讀、書寫，并理解詞義，大部分能夠默寫，寫字要求端正、結(jié)構(gòu)合理，能用常用詞語進行口頭和書面表達，積累詞匯。
3. 能夠使用正確且完整的句子，學(xué)習(xí)具體化句子，模仿課文中的句式進行說寫，積累句子。
4. 理解句子意思，掌握課文內(nèi)容，逐步明白課文是由一個個句子按順序組成的。結(jié)合課文內(nèi)容進行思想品德教育。
5. 能流暢、有感情地朗讀課文，能背誦和默寫課文，認識并學(xué)習(xí)使用感嘆號。
四、班級情況分析
四年級共有10名學(xué)生，男女生各五名。基于兩年的教學(xué)積累，我對班級學(xué)生的特點有了更深入的了解。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認真，上課期間能夠積極參與，按時完成作業(yè)，表現(xiàn)聰明且樂于學(xué)習(xí)。但也有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，個別同學(xué)反應(yīng)較慢，如周海寶的聽力很好，表達能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異；而邱杰則反應(yīng)遲緩，基礎(chǔ)相對較差。在課堂教學(xué)中，我將特別關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)，幫助他們逐步跟上大部隊。也要注重優(yōu)秀生的全面發(fā)展，深化課本知識，拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能取得滿意的成績。
五、教學(xué)措施
1. 關(guān)于漢語拼音教學(xué)
本年級將繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，重點提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和拼讀音節(jié)的能力。一是訓(xùn)練學(xué)生能夠正確流利地拼讀音節(jié)，二是通過課文中的拼音提升讀拼音的能力，從而促進朗讀水平的提高。
2. 關(guān)于字詞教學(xué)
本冊教材共涉及181個生字，要求學(xué)生掌握字的音、形、義，特別是要理解生字在句子中的意思，幫助學(xué)生掃除讀句時的障礙。
3. 關(guān)于句子教學(xué)
本冊教材除了在“看圖學(xué)句”部分進行句子訓(xùn)練外，主要結(jié)合課文進行學(xué)習(xí)。為進一步加強句子的訓(xùn)練，提升學(xué)生的句讀和書寫能力，教材中設(shè)置了多種句子訓(xùn)練形式，指導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中通過組詞來學(xué)習(xí)造句，體會句子中詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解如何使句子更加具體。
4. 關(guān)于閱讀教學(xué)
在進行課文教學(xué)時，要從理解句意入手，培養(yǎng)學(xué)生理解句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文的整體內(nèi)容，掌握句子的先后順序。
5. 關(guān)于訓(xùn)練
在訓(xùn)練過程中，重視鞏固課文內(nèi)容培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，注重準(zhǔn)確性和熟練度。對于相對獨立的內(nèi)容，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備并給予指導(dǎo)，以幫助學(xué)生通過實踐逐步提升能力。
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四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 15
一、學(xué)生狀況簡析。
全班共有50名學(xué)生，大部分來自農(nóng)村地區(qū)，部分學(xué)生來自附近的小鎮(zhèn)。整體上，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣較為一般，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。大多數(shù)學(xué)生能夠依賴已有的知識和經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，具備一定的抽象思維能力，但在綜合運用方面仍有待提高。少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，對語文課缺乏興趣，上課參與度不高，作業(yè)完成情況不理想，尤其在理解課文和寫作方面存在困難。有部分學(xué)生雖然聰明，但缺乏學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致成績不佳。
二、教材簡析。
本學(xué)期教材主要涵蓋了課文閱讀與理解、寫作技能、古詩詞鑒賞以及基礎(chǔ)語法知識等內(nèi)容。
1、課文閱讀與理解：這一部分重點在于提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，通過分析課文中的人物、情節(jié)和主題，增強學(xué)生對文學(xué)作品的感受力和思考力。課文內(nèi)容豐富，包括了現(xiàn)代文和古詩等多種體裁，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極討論。
教學(xué)重點：理解課文的主要思想和人物情感。
教學(xué)難點：深入分析課文中的隱含意義和寫作技巧。
教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過提問和討論，主動參與到閱讀中，培養(yǎng)閱讀興趣。
2、寫作技能：本單元圍繞記敘文和說明文的寫作進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的寫作結(jié)構(gòu)與技巧，學(xué)會如何根據(jù)不同的題材進行有效表達。通過一些典型范文的賞析，幫助學(xué)生提升寫作能力。
教學(xué)重點：掌握記敘文和說明文的基本寫作格式。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達和個性化寫作能力。
教學(xué)關(guān)鍵：通過寫作練習(xí)和互評，增強學(xué)生的寫作自信心。
3、古詩詞鑒賞：通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，幫助他們了解詩歌的意境及其歷史背景，增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同。
教學(xué)重點：理解古詩的基本意象和情感。
教學(xué)難點：分析古詩的修辭手法和表達技巧。
教學(xué)關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，鼓勵他們進行詩歌創(chuàng)作。
4、基礎(chǔ)語法知識：主要包括詞語、句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握語法基本概念，提升語言運用能力。通過豐富的練習(xí)，鞏固語法知識的運用。
教學(xué)重點：識別和運用不同的句子結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：理解復(fù)雜句的構(gòu)成和運用。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合生活中的實際例子，使學(xué)生明白語法知識的重要性。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，提高閱讀理解能力，能夠抓住課文的中心思想。
2、幫助學(xué)生掌握基本的寫作技巧，能夠獨立完成簡單的記敘文和說明文。
3、增強學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，理解詩詞的意境和情感。
4、提高基礎(chǔ)語法知識的掌握水平，能夠準(zhǔn)確運用常見的語法規(guī)則。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的自信心。
6、結(jié)合實際生活，增強語文學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生感受到語文的魅力。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高參與度。
2、設(shè)計豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。
3、注重對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。
4、提供多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進行自我表達。
5、利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、重視課后作業(yè)布置，確保作業(yè)的適量和有效性，以促進學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)。
7、鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，增強團隊合作意識。
五、本學(xué)期研究重點
探索有效的評價機制，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間的資源共享，提升整體學(xué)習(xí)效果。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 16
一、加強教師團隊建設(shè)，提升教研水平
一個團結(jié)和諧的教研團隊是教學(xué)成功的重要保證。我們教研組全體教師始終堅持師德規(guī)范，成員們遵循教師的職業(yè)形象，在著裝、言行等方面展現(xiàn)良好的教師風(fēng)范，杜絕體罰、變相體罰等行為的發(fā)生，嚴格防止亂收費等嚴重違背教育原則的現(xiàn)象。每位教師都以積極的態(tài)度投身于教學(xué)工作中，以愉悅的心情高效完成日常教學(xué)任務(wù)，細致認真地落實學(xué)校各項工作，教研組已經(jīng)形成了互幫互助、團結(jié)奮進的工作氛圍。教師們重視自身的專業(yè)發(fā)展，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全組教師素質(zhì)逐步提升，教學(xué)能力在這個學(xué)期的努力下顯著提高。令我們感到自豪的是，教師們彼此學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作，形成了“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，人人奮發(fā)向上。
二、落實日常教學(xué)工作
我們教研組認真執(zhí)行上級教育部門和學(xué)校的要求，根據(jù)學(xué)校的總體計劃，在每學(xué)期初結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，制定本組的教學(xué)研究活動計劃，確保每次教研都圍繞一個主題展開（每次活動均有明確的學(xué)習(xí)專題），并安排專人負責(zé)主講（為充分調(diào)動備課組每位教師的積極性，我們倡導(dǎo)“主題先行，輪流主講”，打破以往教研組長一人主講的局面，通過結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用組內(nèi)資源，邀請有經(jīng)驗的教師結(jié)合教學(xué)實踐進行主講），確保討論的深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實際進行深入討論，鼓勵老師暢所欲言，增強教師的參與感，教研活動中出現(xiàn)了許多有價值的觀點和啟發(fā)）。同時積極開展觀摩教學(xué)、聽課、評課和經(jīng)驗交流等活動，注重工作的實效性，每位教師都須在期末撰寫較有質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)和反思。
在迅猛發(fā)展的信息化社會和知識經(jīng)濟時代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存與發(fā)展至關(guān)重要。我們教研組的學(xué)習(xí)不僅是團隊的壓力，也促進了團隊的動力形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期定期安排一定時間進行理論學(xué)習(xí)，以增強團隊動力，引導(dǎo)教師理性思考教學(xué)問題，運用理論應(yīng)對實踐中遇到的實際困難。
在教研活動中，我們有意識地組織全體教師深入研究教材，嚴格執(zhí)行集體備課制度，確保長期堅持。重視集體備課，加強老師之間的交流與學(xué)習(xí)，互通信息，取長補短，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
定期評估教師的教學(xué)狀況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個單元的教學(xué)結(jié)束后，我們會按時進行質(zhì)量檢測，并根據(jù)要求將試卷分析結(jié)果反饋給教導(dǎo)處?？荚嚽埃瑸榇_保學(xué)生掌握重點和難點，我們會開展全面的復(fù)習(xí)；考試后，組織學(xué)科質(zhì)量分析與反思，全組教師共同參與，認真分析教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)策略，為下階段教學(xué)的有效開展打好基礎(chǔ)。
本學(xué)期，我們積極組織全組教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展相互聽課、評課活動。充分利用外出聽課的機會，向其他學(xué)校的教師學(xué)習(xí)，將新理念、新方法帶回教研組中，實現(xiàn)“一人聽課，人人受益”。特別是在學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂評比中，老師們主動調(diào)整個人日常工作，積極爭取學(xué)習(xí)機會，聽課后及時反饋結(jié)果，教研活動中展開討論，將新的教學(xué)模式、方法和體會及時落實到自己的教學(xué)實踐中。
在日常的補救教學(xué)中，我們高度重視差生的補救工作。不同班級的學(xué)生基礎(chǔ)、技能和個性差異，決定了他們的認知過程和結(jié)果，因此我們形成了“好、中、差”三類學(xué)生。每位教師在學(xué)期初都會根據(jù)后進生的實際情況，制定詳細的補救計劃。
我們采取的補救方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。
我們幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生彌補知識漏洞，強化基礎(chǔ)，提高能力，針對易混淆字詞進行辨析、重難點語句的再理解、寫作技巧的再分析等，安排補缺和改錯的時間，強化這些學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，逐漸實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和完整化。
我們注重啟發(fā)，細心引導(dǎo)，做好銜接?！把a差”不僅僅停留在查缺補漏，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，使他們的觀察力、記憶力、理解力和想象力協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正學(xué)好語文。
綜合運用多種方法，定期進行補救活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定相關(guān)的練習(xí)，每兩周各位教師進行階段性檢測，每月教研組將根據(jù)實際情況進行群體測試，盡力幫助每位學(xué)生將基本教學(xué)目標(biāo)落實到位，確保學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠及時掌握所學(xué)知識，避免積累過多的困難。
三、內(nèi)外兼修，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是保障教學(xué)質(zhì)量的核心力量。
根據(jù)學(xué)?！罢J認真真抓課堂，踏踏實實促質(zhì)量”的要求，我們在內(nèi)部提高自身教學(xué)理念，努力提升自身素養(yǎng)。隨著課程改革的深入與新課標(biāo)的發(fā)布，教師們樹立了“雙主”的教學(xué)理念，教師的自我提升便是提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。
語文教學(xué)必須加強語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的重要原則。在課堂教學(xué)中，我們主要關(guān)注學(xué)生的讀書、思考、交流和練習(xí)等基本環(huán)節(jié)，具體措施為：消除障礙（例如生字、難詞、背景知識等），重點推進識字和寫字教學(xué)；初讀課文，理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)；然后進行精讀，進行語言訓(xùn)練；之后加強課文背誦，促進語言的積累；最終通過遷移練習(xí)，提升語言運用能力。
閱讀一直是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力是我們的重要任務(wù)。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀方法入手，幫助他們積累一定的閱讀技能，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主運用，從期末檢測的情況來看，部分學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)問題。
引導(dǎo)學(xué)生提出有效的質(zhì)疑。在閱讀過程中，學(xué)生會遇到無法解決的問題，質(zhì)疑是思維的起點，鼓勵學(xué)生多思考、多疑問，是增強其學(xué)習(xí)積極性的具體體現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中有意識地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們能夠更深入理解課文。
引導(dǎo)學(xué)生深化對內(nèi)容的理解。在教學(xué)前，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，了解他們的理解需求和可能遇到的困難，為教學(xué)方法提供依據(jù)。通過啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，使他們在原有基礎(chǔ)上加深理解，檢查學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生獨立思考和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
通過朗讀加深對文字的理解。閱讀的過程需要“讀”，優(yōu)秀的朗讀能夠有效傳達課文思想。我們強調(diào)范讀，逐步教會學(xué)生辨別語言的表達方式，并按照教材的情感進行適度處理，加強學(xué)生理解和情感的共鳴。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石，而提高教學(xué)質(zhì)量需要每位教師在每堂課、每次練習(xí)中都付出努力，教學(xué)過程中的每個細節(jié)都關(guān)系到整體的質(zhì)量提升，我們要在這個過程中耐心堅持，內(nèi)外兼修，扎實推進教學(xué)質(zhì)量的提升。
四、存在問題及改進措施
1、教研組各位教師在學(xué)科文章的撰寫上需增加數(shù)量，提升質(zhì)量，爭取取得更多的成果，發(fā)表更多的學(xué)術(shù)文章。
2、聽課和評課的基本功仍需加強，對于聽課的方向、準(zhǔn)備及觀察要領(lǐng)（即：聽什么、看什么、想什么）這一三方面的掌握仍顯不足。評課的環(huán)節(jié)較為表面，未能全面進行綜合分析。建議在每次開課時由一位教師擔(dān)任主評，其他教師作為輔助評估，從而提升評課的能力。多觀看教學(xué)視頻，進行綜合評析，以提升自身技能。
3、理論水平依然有待增強，下學(xué)期將進一步鼓勵教師多讀教育類刊物，撰寫教學(xué)反思，以提高理論素養(yǎng)，理論指導(dǎo)實踐，引導(dǎo)更多教師積極參與教科研活動，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師團隊。
教學(xué)工作雖辛苦繁瑣，但正是在這共同的付出中，我們學(xué)會了和同事之間的有效溝通，深入開展教學(xué)研究，互相學(xué)習(xí)取長補短，真正實現(xiàn)團結(jié)合作，共同承擔(dān)挑戰(zhàn)，合作中相互提升，共享快樂的工作與生活，共同創(chuàng)造輝煌的未來！
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一、指導(dǎo)思想：
在四年級語文學(xué)習(xí)過程中，通過對課文的深入分析，幫助學(xué)生欣賞生活的精彩，激發(fā)他們對祖國和自然的熱愛；了解我國的自然風(fēng)光和文化瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；感受中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，學(xué)習(xí)革命先烈和科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)；樹立樂于奉獻和關(guān)心他人的價值觀；在增強語言表達能力的引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。
二、學(xué)生情況分析
本班共有48名學(xué)生，根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，整體表現(xiàn)中等，基礎(chǔ)知識扎實，且已形成良好的閱讀習(xí)慣。課堂提問的積極性較高，但答案的完整性尚需提升。朗讀能力和思維邏輯需要進一步加強。作文技能依然是學(xué)生的一大挑戰(zhàn)，主要原因在于閱讀量不足，因此本學(xué)期的教學(xué)將重點放在提高寫作能力上。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度及能力上均有明顯進步，具備了一定的獨立識字能力，并能在認真觀察字形的基礎(chǔ)上，正確書寫一些簡單漢字。
三、教材分析
本冊教材共包含32篇課文，精讀課文24篇，略讀課文8篇，后附有8篇選讀文。每組教材分為導(dǎo)入部分、課文和語文園地三大模塊。特別設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動，以促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。附錄部分有生字表（分為會認和會寫兩類）及詞語表。本冊教材涵蓋八個主題，內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實際，體現(xiàn)時代特點，蘊含豐富的教育價值。這些主題包括：欣賞自然之美；環(huán)保意識的培養(yǎng)；多彩的兒童生活；親情與友情的珍貴；科技的神奇；國際理解與友好；神話與傳說的魅力。學(xué)生本冊需認200個字，寫300個字，整體水平將進一步提高。
本冊教材的重要特點如下：
1. 以專題為導(dǎo)向，整合教材內(nèi)容。
2. 安排綜合性學(xué)習(xí)，符合課程目標(biāo)和要求。
3. 課文更新，貼近學(xué)生實際生活。
4. 課文與習(xí)題編排改進，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。
5. 保持“語文園地”的框架，加強內(nèi)容創(chuàng)新。
6. 增強圖文結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解并體現(xiàn)八大專題的思想內(nèi)涵。
2. 認會200個字，寫作能力累計達到300個字；到年底累計認識2200個字，書寫能力達到1600個字。
3. 學(xué)會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力；繼續(xù)練習(xí)用鋼筆和毛筆書寫，確保書寫規(guī)范。
4. 用普通話流利、準(zhǔn)確、生動地朗讀課文。
5. 能夠默讀課文，針對不理解的部分提出問題。
6. 學(xué)習(xí)通過上下文等方式理解詞句，體會關(guān)鍵詞在表達情感中的重要性。
7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感知文章表達的情感。
8. 繼續(xù)進行略讀，了解文章大意。
9. 積累優(yōu)美詞語和精彩句子，誦讀經(jīng)典詩文，進行課文復(fù)述練習(xí)。
10. 培養(yǎng)閱讀和寫作的習(xí)慣，分享讀書心得，增強自信心。
11. 鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍事物，通過書面和口頭表達觀察和感受。
12. 用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并積極討論，努力清晰地表達想法。
13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，表達觀察所得的見解。
五、教學(xué)措施
1. 運用新課程理念，以學(xué)生為中心，靈活使用教材，做到“用教材”而非“教教材”。
2. 注重語言積累與運用，進行扎實的語言訓(xùn)練，專注于段落的理解與表達，通過多種形式提高學(xué)生的語言能力。
3. 通過豐富的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生探索課文，領(lǐng)會作者情感，提升閱讀理解能力，鼓勵課外閱讀，幫助選擇優(yōu)質(zhì)讀物。
4. 注意聽、說、讀、寫的有機結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達，在作文中運用所學(xué)語言，并鼓勵寫熟悉的事情。
5. 強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，因課文特點選擇合適的教學(xué)時機，幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略。
6. 加強對不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)，尤其關(guān)注后進生，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計劃，提供更多的成功機會，增強他們的信心。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 18
伴隨著春天的到來，我們迎來了充滿活力的四年級下學(xué)期。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重要一環(huán)，我們肩負著推動素質(zhì)教育的重要任務(wù)，旨在全面貫徹新課程理念，助力學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)的有效性，因此制定了本教學(xué)計劃。
一、教材概述：
本冊教材共分為八個單元，主題涵蓋了豐富多樣的內(nèi)容：美麗的自然風(fēng)光，充滿樂趣的童年世界，奇妙的動物生活，精彩的人物故事，感人的情感歷程，健康積極的生活態(tài)度，深刻的哲理思考，以及博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共包含32篇課文，其中包括8篇略讀課文，課后附有7篇自主閱讀材料。每個單元包含4篇文章，其中2篇為精讀文，1篇為批讀文，1篇為略讀文。選文既有《春望》、《背影》、《小蝌蚪找媽媽》和《祖國》等經(jīng)典文章，也有新編的優(yōu)秀作品，體現(xiàn)了對本土文化的關(guān)注，同時也尊重多元文化，反映了新課標(biāo)的理解。
每個單元后設(shè)有“積累與運用”模塊，包括“溫故知新”、“詞語積累”、“互動交流”、“綜合性學(xué)習(xí)”、“習(xí)作園地”和“自主閱讀”?！盎咏涣鳌蓖ㄟ^師生之間的對話，梳理語文知識，探討學(xué)習(xí)方法，分享讀書體驗?！霸~語積累”通過游戲激活學(xué)生的思維，讓他們運用已學(xué)的詞匯，進一步豐富語言能力。這些設(shè)計展示了教材在結(jié)構(gòu)上的靈活性和課程的漸進性，有助于提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。
全冊共包含164個生字，分別分布在精讀與批讀課文后，設(shè)計了8個習(xí)作任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞、想象、寫作和表達能力方面有了初步的提升，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠獨立進行識字、理解詞語和預(yù)習(xí)課文。隨著年齡的增長，孩子們的思維逐漸向抽象轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占據(jù)重要位置。絕大多數(shù)學(xué)生能夠較完整地表達自己的想法，并寫出400字左右的習(xí)作，初步掌握了一些表達方法。學(xué)生也參與了許多綜合實踐活動，提升了自我實踐能力。盡管大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性有了認識，但仍有一些同學(xué)在自學(xué)能力方面需要加強。由于兒童的自我調(diào)控能力整體偏弱，他們在面對此階段的學(xué)習(xí)時，可能會感到困惑。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握164個生字，理解其相關(guān)詞語的含義。
2、規(guī)范、整潔地書寫生字與新詞，感受漢字的獨特魅力。
3、學(xué)習(xí)文中的優(yōu)秀詞句，積累語言，并嘗試在生活交流和習(xí)作中運用。
4、能夠流利、有感情地朗讀課文，嘗試角色朗讀或以劇本形式表現(xiàn)。
5、學(xué)習(xí)抓住重點，聯(lián)系生活實際，展開合理想象，感受課文魅力，提升思想和情感。
6、能根據(jù)理解進行批注，并在批讀中提升能力。
7、樂于用普通話積極進行討論，清晰表達意見，提升交際能力。
8、通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)資料處理與口頭表達能力。
9、學(xué)習(xí)并嘗試使用不同的寫作技巧，表達個人想法，提高寫作能力。
教學(xué)重點：目標(biāo)3、4、5、6、7、9 教學(xué)難點：目標(biāo)4、5、7、9
四、教學(xué)建議：
1、課前準(zhǔn)備：
（1）資料準(zhǔn)備：
教師需深入熟悉教材，結(jié)合班級學(xué)生實際，準(zhǔn)備與課程相關(guān)的資料，幫助學(xué)生更好理解文章的魅力。
（2）設(shè)計教學(xué)：
仔細挖掘教材，把握語言訓(xùn)練的關(guān)鍵，設(shè)計有效的教學(xué)方案。
（3）精選練習(xí)：
準(zhǔn)備相關(guān)的語言積累和運用練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)方法。
2、課堂教學(xué)：
（1）情感朗讀：
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用感情朗讀，體會文章思想，并感知文化內(nèi)涵，增強朗讀能力。
（2）品味語言：
通過重點詞句的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受語言的魅力，學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法。
（3）有效訓(xùn)練：
重視語言積累，鼓勵學(xué)生背誦課文，并嘗試模仿文章表達自己的想法。
3、課后組織：
（1）加強“雙基”：
重視生字詞的聽寫和積累，確保每位學(xué)生都能熟練掌握。
（2）深化“兩能”：
鼓勵學(xué)生在日常閱讀中運用所學(xué)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。
（3）拓展“兩課”：
鼓勵學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活，創(chuàng)造豐富的語言實踐機會。
五、教學(xué)進度：
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)周次
課時安排
第一單元
1-2周
11課時
第二單元
3-4周
11課時
第三單元
4-6周
11課時
第四單元
7-8周
11課時
期中復(fù)習(xí)測試
9周
5課時 第五單元
9-10周
11課時 第六單元
11-12周
11課時 第七單元
13-14周
11課時 第八單元
15-16周
11課時 期末復(fù)習(xí)測試
17-19周
33課時
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 19
一、學(xué)生基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)生45人，平均年齡約為10歲至11歲。通過開學(xué)初的觀察與交流，發(fā)現(xiàn)這些孩子們都非常活潑，對學(xué)習(xí)充滿好奇心。然而，由于年齡尚小，他們在自我管理和習(xí)慣養(yǎng)成上表現(xiàn)得相對薄弱。部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、注意力難以集中等問題，且他們的學(xué)前教育經(jīng)歷差異較大。希望在未來的學(xué)習(xí)中，能幫助他們逐步克服這些困難，實現(xiàn)全面的進步。
二、教材簡析
本冊教材沿用專題組織形式，共分為八個單元，具體主題包括：探索自然、愛國情懷、心靈的旋律、保護家園、初識名家魯迅、詩歌的初步接觸、人與動物的關(guān)系、藝術(shù)的魅力。教材中包含28篇課文，其中精讀與略讀各14篇。每個單元都由“導(dǎo)入”、“案例分析”、“口語表達與寫作”、“復(fù)習(xí)與拓展”四個部分構(gòu)成。根據(jù)本冊要求，學(xué)生需掌握120字的書寫，其中“讀讀寫寫”部分的詞匯取自精讀課文，而“讀讀記記”部分的內(nèi)容則涵蓋了多篇課文，識記為主，不要求書寫。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點
1、開展簡單的活動策劃，培養(yǎng)學(xué)生討論分析的能力，掌握如何撰寫活動計劃與總結(jié)。
2、提升學(xué)生的獨立識字能力和良好的書寫習(xí)慣。
3、能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文，默讀時具備一定的速度，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
4、通過上下文理解詞句的意思，體會表達效果，增強閱讀理解能力。
5、在閱讀中領(lǐng)悟文章的邏輯與作者情感，敢于與同學(xué)交流討論，分享自己的看法和見解。
6、通過誦讀優(yōu)秀詩文，感受作品的聲調(diào)、節(jié)奏，從而加深對作品內(nèi)容和情感的理解。
7、尊重個人獨特的感受，積累寫作素材；能夠根據(jù)內(nèi)容需要進行分段表述，積極參與修改與交流。
8、深入理解每個單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)落實到教學(xué)中。
四、教學(xué)措施
1、注重語文與德育的結(jié)合，通過語言教學(xué)加強思想品德教育，確保語言訓(xùn)練與思想品德教育的有機融合。結(jié)合每篇課文的內(nèi)容和目標(biāo)，提供實際行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、強化識字教學(xué)，教授學(xué)生有效的識字方法，著重于相似字與同音字的辨析，同時加強讀寫結(jié)合，促進學(xué)生在口頭與書面語言中掌握生字。
3、閱讀教學(xué)方面，要讓學(xué)生逐步建立閱讀能力，重視朗讀訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在課堂上多多實踐，自由發(fā)言。對于默讀也應(yīng)逐漸引入，結(jié)合字、詞、句的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言環(huán)境中自然學(xué)習(xí)生字。關(guān)注自然段的教學(xué)，為中高年級的段落與篇章理解打下良好基礎(chǔ)。
4、在聽說訓(xùn)練中，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的聽說機會，激發(fā)他們的表達欲望，并保證實際訓(xùn)練時間，及時糾正語言錯誤，確保每位學(xué)生都能參與到說話實踐中來。
5、繼續(xù)開展培優(yōu)補差活動，力求兼顧優(yōu)秀與有困難的學(xué)生，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 20
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)
（1）能夠熟練運用漢語拼音進行識字，提升普通話交流能力。
（2）培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)250個生字，能準(zhǔn)確朗讀字音，牢記字形，理解字義，并能正確書寫；在課堂閱讀中積極識字。
（3）理解更多含義深刻的詞匯和較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，提升聯(lián)系上下文和現(xiàn)實生活理解句子的能力，養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)進行流利且有感情的朗讀練習(xí)，能夠背誦指定課文，按要求進行課文預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容并提出疑問，從而感受作者的思想情感，學(xué)習(xí)其觀察與表達技巧。
（5）能夠理解適宜自己程度的發(fā)言內(nèi)容并進行轉(zhuǎn)述，發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言中的問題，簡要復(fù)述課文。能有條理地表達自己的想法，養(yǎng)成思考后發(fā)言的習(xí)慣，講究禮儀。
（6）在觀察事物時能夠抓住要點，適當(dāng)展開想象力；學(xué)會運用修改符號對自己的作文進行修改，培養(yǎng)認真修改作文的良好習(xí)慣。
（7）能清晰地介紹事物，發(fā)表看法；認真聽取他人發(fā)言并理解主要意思，能就別人的講話提出自己的見解，積極參與口語交際。
（8）能夠用鋼筆規(guī)范書寫，正確、整齊、迅速，初步形成良好的寫字習(xí)慣。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）在閱讀方面，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解重點詞句，掌握敘述順序，抓住主題內(nèi)容。
（2）在口語交際方面，規(guī)范學(xué)生口頭表達，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
（3）在習(xí)作方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，樂于表達所見所聞與所思所想。
（4）在習(xí)慣方面，積極倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生記誦、摘錄課文中的優(yōu)美詞句，并提出自己的疑問，積極與老師和同學(xué)討論。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本學(xué)期的語言訓(xùn)練，學(xué)生要認識到祖國的美麗與富饒，增強對祖國和社會主義的熱愛，了解戰(zhàn)爭的殘酷與革命勝利的艱辛，加強愛國主義教育。從生動具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛人民、熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，同時接受科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的教育。
二、學(xué)生基本情況分析：
經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文充滿興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極。本班學(xué)生已較熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，利用拼音識字和閱讀，初步能結(jié)合詞語理解詞義。已掌握一定數(shù)量的常用漢字，能夠辨別同音字與形近字，初步學(xué)習(xí)使用部首和音序查字典，理解字義。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，初步形成獨立識字的能力，能夠用學(xué)過的詞語造句，會找出部分詞語的近義詞與反義詞，能夠聽懂并復(fù)述所講內(nèi)容，并能明確自然段的主要意思，具備一定的閱讀理解能力。大部分學(xué)生能認真細讀短文，深入體會和理解文中的詞句，能夠抓住關(guān)鍵詞句感知內(nèi)涵。
然而由于學(xué)生的接受能力差異較大，智力因素和非智力因素對學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了影響，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待培養(yǎng)，書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，對學(xué)習(xí)缺乏獨立性，學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力亟待提升，整體看，動筆前的構(gòu)思不足，作文缺乏創(chuàng)意，常顯得不具體、不生動，表達較為公式化，部分學(xué)生的文章連貫性差，習(xí)作水平仍停留在初級階段。針對這一情況，本學(xué)期我將積極尋找有效的教學(xué)措施，力求提升全班學(xué)生的習(xí)作水平，拓展他們的思維空間，使學(xué)生的作文更加真實、扎實、創(chuàng)新。
三、教材分析：
本冊教材共包含24篇課文、7個練習(xí)和7篇習(xí)作。教材注重整合訓(xùn)練與漸進性，將課文分為7組，每組一般包括3—4篇課文，課文后設(shè)有練習(xí)。每組教材由課文、習(xí)作與練習(xí)三個部分組成。
課文所選內(nèi)容強調(diào)文字質(zhì)量高、思想性強、適合教學(xué)，能夠體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定關(guān)聯(lián)。思考練習(xí)一般設(shè)置在每篇課文之后，主要包括3—4道題目，題目設(shè)計既注重教學(xué)重點與難點，同時與本組訓(xùn)練項目相呼應(yīng)。一些課文還設(shè)有選做題目，體現(xiàn)教材的靈活性和課內(nèi)外結(jié)合之特點。練習(xí)安排在每組課文之后，內(nèi)容主要涵蓋五個方面：留心觀察、讀背、鋼筆字書寫、口語交際與毛筆字學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)措施：
1、積極推動自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感與人文精神，設(shè)計豐富多彩的課堂活動。
2、在精讀課文時，抓住重點、突破難點，繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練并指導(dǎo)朗讀。
3、認真設(shè)計教案，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
4、充分利用課文中的預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提高閱讀與理解課文的能力。
5、重視讀寫示例的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生理解示例內(nèi)容，結(jié)合自身寫作實踐，提高寫作水平。
6、積極探索有效的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7、參與學(xué)校的教研活動，加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)改革前沿知識的學(xué)習(xí)，掌握先進教學(xué)理念指導(dǎo)實踐。
8、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累與運用，將積累與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的讀寫能力。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 21
為了提高四年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，確保在下學(xué)期的教學(xué)過程中有效落實課程目標(biāo)，我制定了以下四年級下冊語文教學(xué)計劃，以保障教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。
1. 與家長溝通，確保他們了解下冊教材的重要性，并指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜辖虒W(xué)。
2. 根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)進度，確保每個環(huán)節(jié)都能落實到位。
二、課堂授課具體安排：
1. 緊密圍繞下冊教材，以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能理解和掌握。
2. 采用多媒體教學(xué)資源，按照學(xué)校制定的授課計劃，進行分層次的教學(xué)，及時進行作業(yè)批改，并對學(xué)生的疑問進行及時解答。
3. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
4. 對于在課堂上跟不上進度的學(xué)生，教師將利用電話或在線交流的方式進行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進度。
5. 通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，向?qū)W生和家長宣傳語文學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，幫助他們了解課程內(nèi)容及其意義，促進家庭與學(xué)校之間的溝通。
6. 關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵他們在假期進行閱讀，提供書單和閱讀指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
我將按照學(xué)校的課程安排，準(zhǔn)時發(fā)布每節(jié)課的課件和作業(yè)，及時批改并給予反饋，定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和調(diào)整，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的高效落實，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師也會從多種渠道收集和分享學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，確保所選資源的適用性和安全性。
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 22
一、教材分析：
本教材依然采用主題單元的編排方式，共設(shè)有12個單元（其中包括一個開放性單元），每個單元分為主體課文和“語文天地”兩個部分。主題清晰，內(nèi)容豐富，學(xué)生對作品的感受逐步接近作品所傳達的思想和感情，逐漸與作者的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴。前3個單元重點在于摘錄筆記的寫法。作為語文教學(xué)，摘錄的關(guān)注點在于語言素材。收集有價值的信息是所有課程必須掌握的學(xué)習(xí)方式，可另設(shè)一個摘錄本，用以記錄來自語文課本內(nèi)外的信息。自第4單元起，“語文天地”中的首項“日積月累”便成了“我的摘錄筆記”，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成摘錄筆記的習(xí)慣。教材對摘錄筆記的統(tǒng)一要求是：需要寫，定期寫，形成習(xí)慣。通過在課文后附上小金鑰匙的方式，對閱讀進行指導(dǎo)，是北師大版教材的一種創(chuàng)新嘗試。借助這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對此年級學(xué)生的自學(xué)水平提出了清晰的要求。從提升表達能力的角度來看，寫作是一項復(fù)雜的綜合性活動，不應(yīng)簡化為“模仿——創(chuàng)作”的過程。學(xué)生需要經(jīng)歷實踐——理解——再實踐——再理解的反復(fù)過程，才能學(xué)會表達清楚，進而表達得更好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理角度出發(fā)，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生已有的經(jīng)驗、情感和想象，在尊重學(xué)生意愿和能力的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)，以達到良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)情分析：
本班共有32名學(xué)生，其中女生20人，男生12人。班級學(xué)生思維活躍，個性明顯，對學(xué)習(xí)充滿興趣，主動性較強，但往往不愿傾聽他人觀點，對基礎(chǔ)知識的重視程度不足，協(xié)作能力較弱，缺乏基本的紀(jì)律性……教學(xué)的重點不應(yīng)僅限于語文知識的傳授，更應(yīng)該從他們的品德和實踐能力入手，以推進他們的全面發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、認讀81個漢字，正確書寫257個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)量的名言警句、諺語及古詩詞。
3、學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，交流和展示自己的摘錄筆記，從而提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4、積累含有“月”“明”等詞的成語。
5、培養(yǎng)學(xué)生信息收集與處理能力，能夠整理出所需資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，并能背誦4篇。在閱讀中提出有深度的問題，自行處理所提問題，并通過討論修正或完善個人認知，能夠?qū)φ辗g理解古文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。強調(diào)將閱讀與語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及多樣的學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合。
7、在口語交際活動中，鼓勵學(xué)生擔(dān)任發(fā)言人和討論主持人，辨析討論中的不同意見，并與他人進行有效溝通，正確看待反對意見。提升學(xué)生的分析、判斷與綜合能力。
8、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，使習(xí)作與生活緊密相連。結(jié)合寫作和閱讀練習(xí)，如續(xù)寫、仿寫、補寫，還包括撰寫發(fā)言提綱。推動學(xué)生進行真實而富有情感的作文創(chuàng)作，使內(nèi)容具體，生動有趣，結(jié)構(gòu)清晰，并教授三種修改技巧——自我審閱、接受他人意見和冷處理。
四、教學(xué)重點：
1、在閱讀的過程中，不僅教授學(xué)生語文基本技能，還要提升他們的閱讀能力。
2、通過自我提問和討論來解決問題，從而增強理解力，掌握課文的主旨與內(nèi)涵。
3、進行大量閱讀，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交流活動中，鼓勵學(xué)生擔(dān)任發(fā)言重點，進行討論主持，妥善處理不同看法。
5、寫作要有真實的依據(jù)，有明確的中心思想；內(nèi)容要具體生動，結(jié)構(gòu)要合理清晰。
五、教學(xué)難點：
1、學(xué)生的信息收集與處理能力需要進一步加強。
2、提升獨立閱讀能力，增加閱讀量，豐富文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4、創(chuàng)造真實、富有創(chuàng)意的習(xí)作。
六、教學(xué)策略：
1、以課程改革的新理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們主動探索學(xué)習(xí)中的問題，勇于尋找解決方案。
3、營造一個寬松、和諧的師生共同探討氛圍。
4、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵每位學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，確保每節(jié)課都有機會讓學(xué)生動腦、動口、動手。
5、引導(dǎo)學(xué)生勇于表達自己的感受與理解，尊重他們的觀點，鼓勵他們在語文學(xué)習(xí)實踐中運用所學(xué)知識。
6、在作業(yè)設(shè)計上，注意多樣化的題型和不同層次的要求。
7、引導(dǎo)學(xué)生達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量。
七、教學(xué)時間安排：
周 次 內(nèi) 容 課時分配
第一至二周 第一單元 師生 六課時
第二至三周 第二單元 明月 八課時
第三至四周 第三單元 民族之花 九課時
第五至六周 第四單元 收獲 七課時
第六至七周 第五單元 橋 七課時
第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時
第八至九周 第七單元 地名 五課時
第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時
第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時
第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時
第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時
第十五至十六周 第十二單元 風(fēng)雪 九課時
四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃 23
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已有了一定的基礎(chǔ)，經(jīng)過下學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對班級的30名孩子有了更全面的認識。他們大多數(shù)在語言表達、閱讀理解和寫作方面都有了顯著的進步，能夠獨立完成簡單的課文朗讀，并且能夠理解故事中的主要情節(jié)和人物關(guān)系。在寫字方面，學(xué)生已掌握了300多個常用漢字的書寫，能夠正確地運用這些漢字進行基礎(chǔ)的表達。他們在課堂上能較為流利地參與討論，語言表達也逐漸成熟，能用完整的句子表達自己的觀點。多數(shù)學(xué)生還建立了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持良好的書寫姿勢和閱讀習(xí)慣。在下學(xué)期的教學(xué)中，我們應(yīng)繼續(xù)鼓勵孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在愉悅的氛圍中不斷探索與創(chuàng)新。
教材分析：
一、教材的編排特點：
1．選取的課文內(nèi)容積極向上，符合學(xué)生的認知水平，融入了現(xiàn)代生活的元素。
2．重視閱讀與理解、寫作與表達、語言運用等多方面能力的提升，強調(diào)知識與實踐的結(jié)合。
3．采用模塊化結(jié)構(gòu)，兼顧知識的系統(tǒng)性與靈活性。
4．創(chuàng)新教學(xué)方式，引入多媒體和互動環(huán)節(jié)。
5．設(shè)置豐富的練習(xí)和實踐活動，增強學(xué)生的動手能力。
6．鼓勵學(xué)生的語言積累，注重語言的應(yīng)用。
二、教學(xué)內(nèi)容及框架：
本冊教材包括：動物世界、青春的夢想、友誼、母親的味道、科技探索、春天的故事、誠信與責(zé)任等多個主題單元?？煞譃椋鹤R字、課文理解、寫作表達、綜合性學(xué)習(xí)活動四種課型。每個單元后都有與內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，形式多樣，主要突出了閱讀與理解、書寫與表達。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
（1）繼續(xù)保持正確的讀書姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)認真傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣。
（3）保持規(guī)范的書寫姿勢與握筆方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、漢語拼音：
（1）能熟練運用漢語拼音進行識字和普通話學(xué)習(xí)。
（2）能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并能正確書寫相關(guān)音節(jié)。
（3）認識部分大寫字母，初步學(xué)會用音序查字的技能。
3、識字寫字：
（1）對識字保持濃厚興趣，積極參與識字活動。
（2）能準(zhǔn)確識記400個漢字，并能理解其用法。
（3）掌握相關(guān)的偏旁部首和基本筆畫，確保書寫正確規(guī)范。
4、閱讀：
（1）喜歡閱讀，感知閱讀的樂趣。
（2）聯(lián)系生活實際，理解文本中常用詞語的意思。
（3）能暢想課文情節(jié)，并能復(fù)述大意。
（4）認識常用的標(biāo)點符號，體會不同語氣的表達。
（5）能夠正確朗讀和背誦指定課文，并進行角色朗讀。能夠流暢復(fù)述課文內(nèi)容，表達連貫。
5、表達：
（1）繼續(xù)練習(xí)普通話，提高口語表達能力。
（2）能夠理解簡單的對話，能聽懂老師及同學(xué)的提問。
（3）能夠根據(jù)圖畫進行完整的表達，態(tài)度大方禮貌。
（4）能使用連貫的語言敘述簡單的事情。
（5）對寫作保持興趣，能表達所見所想，寫出對環(huán)境的觀察和感想。
教學(xué)措施：
1、識字：
（1）采用多樣的識字方法，如圖形識字、情境識字和組詞識字等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）鼓勵學(xué)生在日常生活中主動識字，關(guān)注周圍的文字，并分享所識字詞，促進日常實踐中的語言學(xué)習(xí)。
2、寫字：
指導(dǎo)學(xué)生熟練使用寫字工具，觀察字形和筆畫構(gòu)造，強化正確書寫的習(xí)慣。
3、閱讀：
（1）重視朗讀技巧，教師需通過示范幫助學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏和語氣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極表達個人對課文的理解與感受，鼓勵多元化的觀點。
（3）結(jié)合實際生活，通過動作、畫圖等方式幫助學(xué)生理解詞句。
4、認真研究教材：
關(guān)注課文間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活調(diào)整教學(xué)順序，充分挖掘教材的深度與廣度，重視語言材料的積累和背誦。
通過靈活運用教材，創(chuàng)造性的展開教學(xué)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們在興趣中學(xué)習(xí)、在探索中成長，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提升他們遂愿學(xué)習(xí)的能力。
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一、班級情況分析：
本班是我新接手的班級，老師與學(xué)生之間需要一個互相適應(yīng)的過程。班上共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。通過了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)具有較高的興趣，大約有65%的學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，這為培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣及學(xué)習(xí)熱情奠定了基礎(chǔ)。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識較為扎實，但也存在少數(shù)學(xué)困生，其語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣與其他同學(xué)顯著不同。在作文方面，大部分學(xué)生不喜歡寫作，口頭表達時能侃侃而談，但一到寫作卻顯得無從下手。主要原因在于他們不善于觀察和積累，覺得沒有可寫的內(nèi)容，或者寫出的內(nèi)容空洞，語言簡單，無法準(zhǔn)確表達自己的感受。在作文教學(xué)中，教會學(xué)生“觀察與表達”的方法成為了我們的重點和難點。在學(xué)期初，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的小動作影響了他們傾聽他人發(fā)言的能力，導(dǎo)致無法有效分析問題，進而影響了表達能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升語文能力的基礎(chǔ)。
二、教材的特點
四年級下冊教材是中年級向高年級的重要過渡階段。通過學(xué)習(xí)，能達到課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，為高年級語文學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。本冊教材有以下幾個顯著特點：
（一）明確目標(biāo)意識，全面落實語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度展開語文教學(xué)目標(biāo)。四年級下冊教材注重既要體現(xiàn)持續(xù)的目標(biāo)，又要落實階段性目標(biāo)。
（二）加強整合，圍繞專題組織教材。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊教材的每組課文都圍繞一個主題進行安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動前后呼應(yīng)，相互聯(lián)系，形成一個有機整體。
（三）強化導(dǎo)學(xué)，促進自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
本冊教材努力使教科書既是教師的“教本”，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材中有多種表現(xiàn)形式。
（四）增強開放性，緊密聯(lián)系生活實際。
教材編寫充分體現(xiàn)了聽、說、讀、寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，強調(diào)整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生在豐富的實踐活動中學(xué)以致用。
三、具體措施
課程改革實驗為我的教育事業(yè)注入了新的活力：教育觀念發(fā)生了根本性的變化，課堂教學(xué)煥然一新。扎實的培訓(xùn)與考察學(xué)習(xí)使我進一步理解了新課程；觀摩課展示、論文評比和專題研討為我提供了交流平臺；成長記錄與教學(xué)反思指導(dǎo)我走上研究的道路。今年課改工作著重以下幾個方面：
一、更新教育觀念
課程改革是一場文化變革，教師必須積極融入這一變革，追求先進的文化和思想。這不僅僅是拓寬知識面，而是以思考的眼光在一定高度上進行知識的更新。作為實驗者，我須樹立全新的教育觀。
作為語文教師，我關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以平等的態(tài)度接近學(xué)生，尊重和信任他們，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生充分讀書，自由討論，大膽表達，讓創(chuàng)新的火花在閱讀中綻放，從而建立以人為本、以讀為本、以及以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代教學(xué)觀念。實現(xiàn)從統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變，樹立個性教育意識。
二、更新知識結(jié)構(gòu)
面對新教材的新內(nèi)容和要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，識別出自己的不足和差距。在深入掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、精研教材的我下大力氣學(xué)習(xí)語文學(xué)科的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收新的教育成果。學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗，增加現(xiàn)代教育理論知識，以充實和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)新教材教學(xué)要求的扎實業(yè)務(wù)能力。
三、更新教學(xué)方法
在課堂上，我努力創(chuàng)造一種親切、和諧、活躍的氛圍，使自己成為學(xué)生的朋友，讓教室成為他們的學(xué)習(xí)樂園。課堂中，學(xué)生積極質(zhì)疑、互相交流，學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲉栴}的過程，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇合適的學(xué)習(xí)方式，如接受、探索、模仿和體驗等，讓學(xué)習(xí)變得豐富多樣。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進度和評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們積極思考，通過動手實驗、操作、信息收集與處理等活動，促進他們獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識與能力，體驗情感。在充足的課堂時間內(nèi)，所有學(xué)生都得到了充分鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂充滿陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)與思考同在。學(xué)生的思維活躍，閃光點頻頻，他們真真切切地成為課堂的主人。
在日常教學(xué)活動中，我還注重解放學(xué)生的思想，開放課堂與教材，使教學(xué)延伸到課外與社會，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
我利用學(xué)生的心理特點，將謎語與識字結(jié)合起來。通過編制謎語，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字的形狀特征，進行聯(lián)想，從而學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)“生”字時，引導(dǎo)學(xué)生將其拆解為“?！焙汀耙弧?，在我的示范下，學(xué)生迅速理解，編出了“小牛坐在草地上”的謎語，幫助他們記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前認真預(yù)習(xí)，積極查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈，常常氣氛高漲。