在開展校本培訓的過程中，我們不僅僅是在傳授知識，更是在構建一個合作互助的平臺。通過總結這一階段的實踐經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)成長與學校的整體發(fā)展密切相關，而校本培訓的有效性，正源于其扎根于我們自身的教育環(huán)境與文化。面對未來，我們應更加注重個體需求與集體智慧的融合，真正實現(xiàn)“教與學”的良性循環(huán)。

校本培訓工作總結 篇1

一、指導思想

學校的校本培訓工作以提升教師專業(yè)能力和推動教育教學改革為核心，積極響應校本培訓的相關政策，制定切實可行的實施方案，確保教師在教學實踐中得到鍛煉和成長。我們的目標是通過系列活動提升教育質量，促進學生全面發(fā)展。

二、工作目標

1、構建校本培訓管理體系，明確各項職責，確保工作有序開展；

2、營造積極向上的培訓氛圍，使校本培訓成為教師職業(yè)生涯的重要組成部分；

3、探索符合學校實際的校本培訓模式，提升教師參與的積極性和培訓效果；

4、通過系統(tǒng)培訓，確保所有教師的專業(yè)發(fā)展目標逐步達成。

三、重點工作及措施

1、繼續(xù)深化校本培訓內容，在實際教學中落實培訓成果，確保教師能夠將理論與實踐相結合，不斷提升課堂教學效果。

2、落實培訓模塊，開展各類培訓活動。

(1) 理論學習。教師的教育理念直接影響課堂教學，必須深入學習教育理論和教學方法，以此指導實際教學。本學期，所有教師需重點學習《教師職業(yè)道德》，確保理論指導實踐。

(2) 教學實踐。通過集體備課、聽課和評課等方式，開展豐富多彩的校本培訓活動，確保覆蓋所有學科。特別強調個人備課與團隊討論的結合，提高備課質量。

(3) 自主研修。鼓勵教師進行自主學習，包括備課、讀書和教學反思等活動，提升個人的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。

(4) 加強對新入職教師的指導，以師徒結對的方式，幫助他們快速成長。定期開展師徒匯報課和總結交流，確保青年教師獲得有效支持。

(5) 定期進行教學常規(guī)檢查，形成制度化，確保教育教學工作持續(xù)改進。

四、本學期工作安排

時間

活動內容

負責人

20xx年2月

1、召開教研組組長會議，制定培訓計劃；

2、收集教師自主選課及補報信息；

3、啟動讀書活動，自選一本教育類書籍進行學習。

教導處、各組長及相關老師

20xx年3月

1、各教研組開展集體備課、聽課及評課；

2、舉辦畢業(yè)班復習研討會；

3、安排清明節(jié)放假事宜。

教務處及相關老師

20xx年4月

1、進行教學常規(guī)檢查；

2、組織期中考試；

3、開展期中考試質量分析探討活動；

4、開展師徒結對第一課；

5、進行六年級畢業(yè)升學考試第一次模擬考試。

教務處及相關老師

20xx年5月

1、進行畢業(yè)升學考試第二次模擬考試；

2、師徒結對匯報課活動。

教務處及相關老師

20xx年6月

1、進行教學常規(guī)檢查；

2、組織期末考試；

3、撰寫并裝訂論文、案例及讀書心得；

4、進行校本培訓考核及年度學分認定；

5、各教研組將總結上傳至教務處。

我校自定特色培訓項目

1、教師開展集體備課與評課，互相學習，共同提升；

2、師徒結對形式互聽常規(guī)課，促進交流；

3、教務處會隨機抽查班級進行巡課，確保教學質量。

在新學期的工作中，教務處將繼續(xù)團結一致，勇于探索，努力推進各項教學管理工作，為提升我校的教育教學水平不懈奮斗。

校本培訓工作總結 篇2

為了適應新時代對教師專業(yè)發(fā)展和素質提升的要求，學校充分重視校本培訓，致力于提高教師的教學能力，鼓勵教師積極探索和實踐，推動教師從單純的知識傳授者轉變?yōu)榫哂薪逃閼押拓熑胃械慕逃ぷ髡摺?/p>

我們注重教師職業(yè)道德的培育，旨在提升教師的創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)。

在本學期，學校將教師的道德修養(yǎng)與奉獻精神作為校本培訓的重要內容。通過深入研究中小學教師的職業(yè)道德，老師們樹立了以學生健康成長和終身發(fā)展的責任感，逐步形成了積極向上的團隊氛圍，塑造了教師的內在素質，提升了教育工作者的靈魂品質。

以現(xiàn)代教育技術培訓為導向，開展理論與實踐相結合的培訓活動，促進信息技術與學科教學的深度融合。

學校組織了多場教學研討會，開展課件制作和教案交流等活動，鼓勵教師參與綜合實踐，提高現(xiàn)代教育技能，增強信息技術在課堂教學中的應用。為增強青年教師的整體素質，學校積極為他們提供參加各類培訓的機會，支持他們外出學習、觀摩教學和參與教研，幫助他們合理安排時間與工作，克服各種困難，提升教學能力。

我們還強化校本培訓的實施力度。

鼓勵教師積極參與教學研究和培訓，特別是針對骨干教師和青年教師的培訓課程。今年已有多位教師如黃全榮、陳曉輝、龔奇宇、夏彬濱等20余人參與了各類培訓，通過這些學習活動顯著提高了他們的整體素質和專業(yè)能力。

結合教育改革的要求，促進課程的不斷優(yōu)化。

要求每位教師進行深度反思，并撰寫教研論文或總結經(jīng)驗，鼓勵他們將新思路、新方法融入到教學實踐中。學校還開展了小規(guī)模的教學研究，通過班級之間的相互考核與反思，不斷提升教師的教學水平，加速課程改革的過程。通過校本培訓的推進，教師的教育觀念得到了轉變，整體素質也有了顯著提高，逐步形成了一種終身學習與探索的氛圍，堅定了教師在教育事業(yè)中不斷攀登的決心。

校本培訓工作總結 篇3

為期三天的校本培訓終于迎來了尾聲，結合上周的五個工作日，老師們已連續(xù)辛勤工作XX天，雖然大家都感覺到疲憊，但每位參與者對培訓的專注態(tài)度讓我深受感動。尤其是在這天早晨，突如其來的大雨給老師們的出行增添了不少困難，連我自己也差點遲到。當我匆忙趕到培訓現(xiàn)場時，看到老師們一一坐在那里靜靜等待，心中不禁涌起一陣感動。

本次校本培訓由我主辦，教務處和科研室的主任們進行具體實施。根據(jù)教育部門對校本培訓的相關要求，我們將“提升教學有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展”定為本次培訓的核心主題。圍繞這個主題，我們準備了以下培訓內容：

1、專題講座

《教學有效性的思考》。這場講座由康士凱校長主講，主要分為三個部分：

第一部分，從我校舉行的青年教師教學大賽的觀課評課出發(fā)，康校長圍繞“課堂教學設計的邏輯結構”、“理論指導的重要性”、“思維品質的培養(yǎng)”、“概念的準確理解”等幾個方面，深入探討了如何增強教學的針對性和有效性。

第二部分，當前課堂教學面臨一些全球性問題，例如“講過的知識仍然存在錯誤”、“能夠聽懂卻無法實踐”、“如何將復雜問題簡單化”、“如何將陌生問題變?yōu)槭煜で榫场钡鹊取ａ槍@些困擾，康校長分享了自己的一些獨特見解，值得老師們深思。

第三部分，教師風范的重要性。正如裘法祖院士所言：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的?！边@樣的理念應成為每位教師的行為準則，課堂上每一個生命都是平等的，需要我們用真心去呵護。

《課堂評價的優(yōu)化》，由我為教師們呈現(xiàn)的講座。這是對課堂教學五個基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導、評價”的詳細解析。在之前的培訓中，我已與老師們交流了“備課”和“作業(yè)”這兩個環(huán)節(jié)，這次則主要探討其他三個環(huán)節(jié)。在“上課”階段，我認為核心在于三點：教學要有實效；要依據(jù)有效的教學策略；要促進學生思維的形成。在“輔導”階段，我提醒教師們明確輔導的目的；做好輔導前的診斷；在課堂上進行主要輔導。而針對“評價”環(huán)節(jié)，我提供了幾點建議：豐富評價方式；明確評價類型和目的；認真分析評價數(shù)據(jù)。在每個部分，我都強調理論與實踐的結合，列舉不少熟悉的案例，以幫助老師們更好地理解相關教育理論，因此引發(fā)了許多老師的共鳴。講座結束后，不少老師與我交流并索要PPT。

《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長主講。乍一看，師德和教師的專業(yè)發(fā)展似乎是兩個不相關的話題，但陳副校長通過對教師專業(yè)發(fā)展的分析，告訴我們師德和專業(yè)能力是教師發(fā)展的兩翼，所謂“德藝雙馨”，就是這兩方面協(xié)調而有效的發(fā)展。她分析了國內外對師德和教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐，從教學觀、學生觀和學習觀等多個角度深入探討了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。她的講述緊密結合現(xiàn)實，通過一些教師的行為表現(xiàn)和近期的“范跑跑”事件等，引發(fā)大家的深思。

2、觀課評課

在之前的青年教師教學大賽中，有XX名教師獲一等獎，XX名教師獲二等獎，還有一批教師獲得三等獎及板書等獎項。在這次校本培訓期間，學校為獲獎教師舉行了簡樸而隆重的頒獎儀式。

我們選取了XX節(jié)獲獎課程，進行如下安排：

對課例的錄像進行剪輯，精簡至25～XX分鐘，在培訓期間播放，讓教師們了解獲獎課程的主要內容；

邀請獲獎教師對教學設計與思路進行闡述，并反思課程的優(yōu)缺點，以便老師們更深入地理解授課教師的教學意圖；

邀請?zhí)丶壗處熁蚴谡n教師的導師對課程進行點評，指出課程突出的地方，并提出改進建議。

兩節(jié)一等獎的觀課活動面向全體教師展開，四節(jié)二等獎課程分別組成文理科小組進行評課，確保每位教師都能觀看到不同的課例，并聽到各組的分析與點評。

3、信息平臺與資源使用培訓

為了推動教學有效實施，學校在信息技術建設上投入了大量財力與精力，自去年起信息中心啟動了新的校園平臺建設，致力于推動校本教研和教育管理的現(xiàn)代化。在教學資源方面，學校同樣拿出資金，采購豐富的教學資源，以支持教師的教學研究和日常備課。

大量資源進入學校之后，如何快速讓教師熟悉和使用成為了一個迫切任務。因為信息技術的快速發(fā)展，讓教師們盡快熟悉是關鍵，閑置一天就是浪費。我們特別安排了一場信息平臺與資源使用推介活動，邀請信息中心負責人與教師們分享如何有效利用這些資源來支持教學。

4、互動交流

校本培訓的第四個環(huán)節(jié)是互動交流。我們?yōu)槔蠋焸兲峁┝怂膫€討論話題，鼓勵大家進行深入交流：

第一，聽完報告后，你對如何進一步落實教學五個基本環(huán)節(jié)有何見解？有哪些改善措施，認為自己從哪個方面切入比較有效？

第二，談到師德與教師專業(yè)素養(yǎng)，哪一方面你認為更為重要？教育部修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》對教師職業(yè)道德提出了更具體的要求，你對此有何看法？

第三，觀看青年教師的課例后，對于青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展，你有什么具體的意見和建議？

第四，關于學校的拓展型課程，如何進一步在教研組特色構建、促進學生個性發(fā)展、打造三年一貫的課程體系方面有所突破？根據(jù)教研組的整體規(guī)劃，你能設計出什么樣的拓展型課程？

互動交流是重要的一環(huán)，每位教師還需撰寫一篇培訓作為本次培訓的成果記錄。

5、培訓延伸

三天的培訓時間迅速流逝，假期中如何結合我們的校本培訓進行深入思考顯得尤為重要。在我的建議下，學校圖書館緊急與市內的圖書流通機構聯(lián)系，在培訓結束前為每位教師購置了日本教育家佐藤學的《靜悄悄的革新》，請老師們認真閱讀，并結合自己的教學實踐，撰寫一篇讀書筆記。新學期開學時，學校將圍繞這一主題開展學習交流活動。

盡管事情繁多，我依然全程參與了這次校本培訓，并收獲頗豐。

校本培訓工作總結 篇4

在當今教育大環(huán)境下，教師隊伍的素質是學校發(fā)展的關鍵。沒有一支高水平的教師團隊，再好的教育計劃也難以實現(xiàn)。我校圍繞“教師專業(yè)化”這一核心理念，積極開展校本培訓工作，旨在通過新的教育思想，重新定位教師的專業(yè)角色。教師們在課余時間積極參與這些培訓活動，力求實現(xiàn)專業(yè)技能的提升。在實際操作中，我們注重領導的關注與支持，并為教師提供必要的人力和物力保障。通過各項培訓，教師們在師德、專業(yè)理論知識和教學實踐能力等方面都取得了顯著進步。回顧過去一年，我校的校本培訓工作如火如荼，現(xiàn)將總結如下：

一、重視程度高，組織嚴密

學校領導對校本培訓工作給予了高度重視，將培養(yǎng)一支高素質教師隊伍視為首要任務，積極推動教師繼續(xù)教育。特別設立以校長為組長的校本培訓領導小組，主要負責人由教導主任、教研主任擔任，并吸納優(yōu)秀骨干教師共同參與，制定出切實可行的培訓計劃，增強對培訓工作的指導。根據(jù)學校自身特點和教師實際情況，培訓工作開展扎實細致，結合上級文件精神合理安排培訓內容，著重提升培訓的實效性。每學年都明確學習目標和任務，健全管理制度，規(guī)范校本培訓的開展。在這個過程中，組織全體教師學習《合肥市中小學辦學行為規(guī)范》，端正教學思想，校長親自示范校內公開課，以提高教學規(guī)范性。多樣的培訓活動如春風化雨，潛移默化中提升了教師的專業(yè)水平。

二、順應新形勢，更新觀念

隨著課程改革的深入，對教師的工作要求不斷上升。為了適應教育教學改革的需要，教師們必須增強學習意識，校本培訓和繼續(xù)教育成為提升專業(yè)技能的重要途徑。為此，我校積極宣傳培訓的重要性，促使教師轉變原有觀念，增強學習的主動性和積極性。過去，很多教師只關注如何解題，而現(xiàn)在他們紛紛探索如何引導學生主動參與，如何讓學生更容易理解課程內容，深刻領會“教師不僅要給學生一碗水，更要成為一條流淌的小溪”的道理。

三、多樣化形式，提升實效性

在課程改革實踐中，我們堅持“邊培訓、邊實踐、邊研究、邊開發(fā)”的工作模式，教師同時扮演學習者、實踐者和研究者的角色。為有效落實培訓任務，我校規(guī)定每兩周開展一次培訓，內容涵蓋政策文件、課程標準、新理念、教材以及繼續(xù)教育要求的相關科目，要求教師在學習中做到“耳到、手到、眼到、心到”。不僅要做好學習筆記，還要注重思考和討論，每次培訓后，我們都會組織教師進行交流與研究，給予教師展示自我的平臺，促進相互學習與提高。

四、營造良好環(huán)境，提高培訓質量

教師在教育事業(yè)中扮演的重要角色不容忽視。為了讓教師們愉悅地參與學習，學校為他們提供了條件良好的電子備課室和明亮整潔的教研活動室，并在每周的培訓時間中加強相關培訓內容。我們還將現(xiàn)代教育技術的培訓納入日常工作，結合實際情況，分類要求，確保每位教師都能在原有基礎上實現(xiàn)顯著提升。

五、總結經(jīng)驗，反思不足，展望未來

通過實施校本培訓，教師們的職業(yè)道德水平得到了顯著提升，正確的教育觀念逐漸樹立，學科發(fā)展趨勢得到了了解，知識結構日益完善，教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和研究能力也不斷增強，能夠更好地履行教育責任，適應基礎教育的發(fā)展需求，努力成為學習型教師。

然而，在校本培訓實施過程中，我們依然面臨一些挑戰(zhàn)。例如，雖有心為教師創(chuàng)造外出學習的機會，但由于學校財力與人員配置的限制，一些重要的學習機會無法及時把握。信息技術與課堂教學的深度融合設想非常好，但實際硬件條件的不足限制了培訓的廣度，學校缺乏經(jīng)驗豐富的高層次人才來指導培訓，導致某些計劃無法如愿實施。

校本培訓工作總結 篇5

我校的校本培訓工作始終圍繞提升教師的整體素質與學校的辦學水平，致力于培養(yǎng)學習型學校，順應教育改革的趨勢。我們的培訓核心圍繞基礎教育的新課程改革，目標在于增強教師實施素質教育的能力，提高其專業(yè)化水平；通過立足教師崗位、關注教育教學實踐，鼓勵教師在實際工作中學習和反思。為了建立一支高素質、活力四射且適應21世紀素質教育需求的教師隊伍，我們結合培訓、教研和教改，不斷探索前進。近幾年來，在校長的引領下，校本培訓取得了顯著成效，現(xiàn)將培訓工作總結如下：

一、整合目標，指導培訓方向

我校教師繼續(xù)教育的根本目標是通過全體教師的學習，不斷更新教育理念，樹立素質教育的思想，提升課堂教學的品質，以便在新一輪的課程改革中適應并不斷發(fā)展。學校依據(jù)“創(chuàng)建學習型組織”的總體目標，制定了詳實的培訓計劃。在新學期開始時，我們對每位教師進行了學習情況的調查，內容涉及教師的各個方面，幫助教師全面認識自我、梳理需求并明確努力方向。各教研組及個人制定具有特色的學習目標，確保與學校目標保持一致。

在教師制定自我學習計劃時，需要根據(jù)個人特點明確發(fā)展目標。例如，青年教師應著力于基本功的錘煉，力爭盡早成為合格教師；合格教師則需全面提升專業(yè)素質，朝骨干教師方向發(fā)展。而骨干教師則應在教學中追求創(chuàng)新，形成獨特的教學風格，最終成長為科研型教師與教育教學專家。這樣的分層培訓有效避免了“一刀切”的現(xiàn)象，激勵教師主動參與繼續(xù)教育的學習。

二、多樣形式，優(yōu)化內容

1. 菜單式自主學習，開展讀書活動

學校持續(xù)向教師推薦必讀的教育書籍，要求教師根據(jù)自身特點，每學期至少閱讀1-2本教育理論書籍，以提升其教育理論水平。教師還可依據(jù)個人興趣，自主選擇學習內容，鼓勵其自主學習，并要求適當做讀書筆記，在教研組內進行交流，努力成為“學習型教師”。

2. 集中與網(wǎng)絡相結合，重視師德教育

師德建設為首，本學期我們開展了豐富多彩的師德教育活動，內容包括《教師法》及職業(yè)道德規(guī)范等。考慮到集中學習時間有限，部分內容采取網(wǎng)絡學習或其他方式進行。

3. 確保集中培訓，夯實理論基礎

為提升教師的教育理論水平，我校積極開展各類專題講座。本學期共進行了三次關于《新課程標準》的集中學習，并組織教研組討論，學習后還進行了閉卷測試，以確保教師們對新課標的及時理解與消化，為新課程的課堂實踐打下堅實的理論基礎。我們還開展了《課程改革與教研主題構建》的培訓，教師們通過學習優(yōu)秀文章，提高了培訓效果。

4. 參與式培訓，發(fā)揮教師主體作用

參與式培訓是一種能夠讓教師在群體活動中進行合作學習的重要方式。本學期，班主任組的教學沙龍即是這種方法的典型體現(xiàn)。班級建設是我校的突出特色，教師們通過沙龍活動分享經(jīng)驗，增進了班主任管理班級的能力。

教研活動后的沙龍是教師展示自己教學風格的平臺。大家在聽課后積極參與評課、討論，彼此學習、分享經(jīng)驗，尤其是王校長的點評，常使教師們豁然開朗。作文教學作為新課程中的重點與難點，通過相關沙龍，教師們用新理念審視自己的教學，收獲頗豐。各教研組在每次活動后，均會自行組織討論，確保教研活動成為教師進步的階梯。

5. 教、研、訓三位一體，促進全面發(fā)展

教研訓的結合是我校培訓的一大特色。在新課程理念的指導下，教師們積極開展教育創(chuàng)新實踐，自覺理解、應用新教材，驗證新的課程標準和教材，以促進自身素質的提升。通過培訓，教師們能在先進教育理論的引導下，對自身教育教學行為進行反思與分析，從而實現(xiàn)自我提升與創(chuàng)新。教師們通過各級教研活動反思教育理念、行為、個性及科研，以提高教育教學質量。在結合學科特點的基礎上，我們努力將創(chuàng)新理念轉化為具體教學行為，推動教學改革。

三、健全培訓、學習與評價制度，保障培訓高效進行

1. 健全培訓制度

完善的制度是活動有序有效的保障。我們在校領導的指導下，進一步健全了培訓制度，制定了學習及繼續(xù)教育管理評價制度，確保培訓有序進行，激勵機制有章可循。學校要求每位教師每天至少自修半小時，每周組織一次專題講座或研討，做到有布置有檢查，并對自修落實情況進行定期檢查，表現(xiàn)優(yōu)異的教師將獲得表揚。

2. 貫徹教育局培訓精神，做好教師培訓宣傳

我們認真貫徹市、縣教育局關于教師繼續(xù)教育培訓的相關文件精神，確保宣傳教育的深入和到位。

3. 建立培訓制度，實行師德一票否決制

對于不參與培訓或考核不合格的教師，學校將不予以評優(yōu)或職稱評定，確保師德建設落到實處。

四、存在的問題

1. 培訓時間難以保障，教師工作負擔重，往往面臨臨時事務的干擾，無法完成培訓計劃。但教師們依然努力通過靈活多樣的方式進行學習。

2. 培訓經(jīng)費不足，亟需進一步的支持與改善。

校本培訓工作總結 篇6

　一、領導高度重視，目標清晰，制度健全

1、校本培訓工作受到學校領導的重視，成立了以張博士為組長的校本培訓領導小組，明確了教務處為主要責任單位，同時吸納了幾位優(yōu)秀骨干教師作為核心成員，從而確保我校的校本培訓工作有條不紊地實施。

2、張校長多次出席校本培訓相關的會議和活動，并定期為全體教師進行講座，重點圍繞教育教學理論進行深入學習，如參與期中質量分析會、校教研組長會議、備課組長會議及數(shù)學組復習研討會等。

3、學校加強了對校本培訓活動的管理，針對全年的教師校本培訓工作進行了統(tǒng)一的計劃安排，確保培訓時間、內容、參與人員和考核“四落實”，記錄和反饋機制充分，進而有效激勵教師積極參與。

4、校本培訓制度已趨于完善。針對我校教師隊伍的實際情況，我們制定了詳細的校本培訓計劃和骨干教師培養(yǎng)方案，而教師則依據(jù)自身需求，制定了以課程學習為核心的自我訓練計劃。我們?yōu)楦鱾€學科設立了專門的校本活動室，為各類活動的正常開展提供了有力保障。

　二、實施多樣化培訓方式，全方位提升教師整體素質

1、以教研組和備課組為單位，運用集中學習、案例分析、交流研討、相互聽評的多種培訓形式，結合定期活動與分散活動，確?！八挠腥ＷC”：有主題、有目標、有主講人、有記錄；并保障時間、地點和參與人員的落實。這樣的安排不僅為教師提供了相互支持的機會，同時營造了積極的學習氛圍和環(huán)境，使教師的教研能力和課堂教學效果顯著提升。

2、鼓勵教師自主學習與自我鉆研。具體要求如下：

（1）每位教師需制定一份學年的自我培訓計劃與總結。

（2）每學期至少聽課10節(jié)，并撰寫2篇評課稿。

（3）每學期必讀至少2本書籍，其中一本應為教育教學類書籍，并做好讀書筆記。

（4）每學期需撰寫一篇教育教學論文或案例分析。

3、提供專業(yè)指導，提升研究水平。在校內，充分利用青年骨干教師的引領作用，開展師徒結對活動，并通過舉辦先進教師經(jīng)驗交流會、集體研討等形式，促進教師間的相互學習與借鑒。在校外，積極組織教師參加外部學習，特別關注青年教師的成長，通過有效的政策傾斜，支持他們迅速成長。學校在可能的情況下外派教師參與各種新課程培訓及教研活動，并要求外出學習的教師帶回分享與示范。還邀請各領域專家為教師進行專題培訓。

4、利用每周的全體教師例會，定期開展理論學習，內容圍繞“有效教學”和“有效學習”展開，涉及教育教學、法律法規(guī)、上級文件精神、教科研、師德師風、安全知識和心理健康等方面，促進教師教學觀念的轉變和更新，不斷推動教師的專業(yè)發(fā)展。

5、舉辦專題研討和班主任基本功比賽。我校的教育專題活動都具有明確的針對性和實效性。通過理論與實踐相結合的教研實踐活動，教師們及時吸收和消化教育理論知識，不斷更新教育觀念，形成全新的教學觀、學生觀、課程觀等，促進教育理論水平和科研能力的提升，為改變教育教學行為奠定基礎。各學科教師通過教學基本功比賽提升教學水平。

通過持續(xù)加強校本培訓工作，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展和提升教學質量，我們將繼續(xù)以全面提升教師整體素質為核心，并聚焦年輕教師的發(fā)展，致力于現(xiàn)代教育適應能力的提升，探索校本培訓的新內容和形式，確保校本培訓真正落到實處，推動教師的專業(yè)成長。

校本培訓工作總結 篇7

根據(jù)市教育局發(fā)布的《中小學教師培訓方案》結合我校的實際情況，本學期我們在校本培訓方面形成了一個以學區(qū)為基礎、以問題為導向、以素質教育為核心、以“共同性、進取性”為組織文化的培訓體系，旨在推動教師的專業(yè)發(fā)展。圍繞“同研一節(jié)課”、“讀書分享”、“在線研修”等議題，我們努力在教師中營造一種思想升華為首要追求、學習培訓為重要內容、激發(fā)內在動力為首要任務的理想氛圍。

一、同研一節(jié)課

1、同備一節(jié)課追求卓越、注重細節(jié)、鼓勵創(chuàng)新

(1)五定：確定時間、內容、主講人、要求、領導參與

(2)五備：深入準備教材，心中有書;全方位了解學生，心中有人;清晰規(guī)劃課堂環(huán)節(jié)，高效有序;掌握教學方法，心中有術;精心設計學案，滲透學法。

(3)四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念;體現(xiàn)預設與生成的融合;體現(xiàn)素質教育的三要義;體現(xiàn)課程整合的理念。

2、同上一節(jié)課注重實效、真實反饋、追求突破

(1)教研組共同上課

學期初，我們將各教研組每月的“同上一節(jié)課”活動匯總，并在校園網(wǎng)站上公示，按時間編入每周計劃。屆時，各教研組的成員及相應的學科負責人都會到場參與聽課與評課。各組依據(jù)學科特點、研究主題等選擇最合適的“同上一節(jié)課”形式，比如“一人多輪同課”，有助于培養(yǎng)年輕教師的教學能力與問題解決能力；“多人同課循環(huán)”，注重教師間的互動與問題跟進；“同課異構”，激發(fā)教師的主動性與創(chuàng)造力。每次“同上一節(jié)課”都包含三輪環(huán)節(jié)，經(jīng)過備課、上課和研討的反復磨練，提升教師的耐心和教育技巧。

(2)學區(qū)中共同研討課程的校本培訓總結以英語、語文、品社、勞動和信息技術等學科的優(yōu)質課比賽為契機，廣泛開展學區(qū)“同研一節(jié)課”活動，重點在于備課、聽課、評課和改進課件，集結學區(qū)內優(yōu)秀教師的智慧，成效顯著。劉琳和姜菲菲參與了區(qū)級賽課，而孫家疃小學的于麗將出戰(zhàn)省級品社優(yōu)質課比賽。五月份的“分層賽課”要求相同的課題、教學設計和資源，考驗教師的真實教學能力。學區(qū)“同上一節(jié)課”使大家從“學校人”變成了“學區(qū)人”，促進了教師間的熟悉與信任，為提升學區(qū)整體教師素質貢獻了力量。

(3)與名師同研一節(jié)課

各學科教師依據(jù)教學進度，通過線上資源尋找名師的課堂錄像，并在反復觀看的基礎上制定適合自己的教學方案，與“名師”共同研究課堂，反思并總結經(jīng)驗，逐步縮短與名師的差距。例如，五年級數(shù)學教師選擇了北京特級教師華應龍的《圓的面積》一課，通過課前的思考和課堂的創(chuàng)新設計，教師們獲得了諸多啟發(fā)，課后紛紛在校園網(wǎng)站上分享個人收獲與體會。

(4)師徒共同研討課程

我校的“青藍工程”將12名骨干教師與年輕教師配對。師徒二人會不定期共同進行課堂教學，徒弟在課堂上真實表現(xiàn)自我，而師傅則能精準觀察到問題，給出針對性的指導。這種模式使得每節(jié)普通課成為師徒知識的融合，成為促進彼此成長的最佳渠道。

經(jīng)過一個學期的“同上一節(jié)課”活動，每位教師都能獲得2至3次的“主演”機會，觀摩到3節(jié)以上的同科教學，切實體會到課例研究和同伴互助的魅力與意義，激發(fā)對課堂教學的不斷追求。

3、同聽同評追求思考、追求效果、追求共鳴

(1)三到三小

在“同聽同評”中，我們強調“三到”。首先是“手到”，認真記錄教學內容、重點和難點、師生互動情況等;其次是“心到”，在聽課中思考授課者的理解與教法，并將其與自身教學進行比較;最后是“話到”，評課時應真實客觀，促進深刻討論，探尋真知。我們的小型研究則從小現(xiàn)象、小問題出發(fā)，逐步推進改進。

(2)遠程診斷與微格反思

本學期，我們將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入“同研”活動中，實現(xiàn)了“遠程診斷”和“微格反思”。教師在多功能廳上課，旁聽的教師可通過遠程監(jiān)控實時觀察課堂情況，并進行即時討論，從而消除傳統(tǒng)課堂中嘈雜聲的干擾。65%的教師利用遠程觀摩系統(tǒng)錄制了自己的“家常課”，回放時自我剖析，反思成功與不足，提升教學能力。

在“同研一節(jié)課”的課堂中，學生們的學習方式發(fā)生了顯著變化，積極參與自學、情境體驗學習、以評代講的學習等，形成了以問題為導向的探究式學習。學生主動學習，個性發(fā)展。在此過程中，教師的反思能力也得到了提升，推動了自我教育與專業(yè)成長，于明華、劉琳和姜菲菲等多位教師在區(qū)、市級優(yōu)質課比賽中榮獲獎項，教師們在教育刊物上發(fā)表的論文、隨筆和案例超過40篇。

二、讀書自悟

本學期，我校確定的必讀書目為《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師依據(jù)學校的讀書計劃和個人情況制定各自的讀書計劃，除必讀書目外，還需自主選擇兩本自讀書，采用自主學習、自我實踐等方式提升自己。我們舉行為期四次的讀書論壇，分別圍繞《寒假讀書心得》、《曉國家大事，攬世界風云》、《我的讀書故事》和《中華上下五千年知識競賽》，并在6月19日舉行“享受閱讀，快樂生活”的讀書測試。這些活動促使教師在閱讀中反思，在反思中交流，共同提升文化素養(yǎng)。

三、網(wǎng)上研修

充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)絡研修，增強校園網(wǎng)站的建設，拓寬校本教研渠道，完善“教育科研”、“校本培訓”、“讀書天地”、“同研一節(jié)課”等欄目，為網(wǎng)絡研修提供展示、交流和學習的平臺。每位教師能及時上傳教學設計、反思、案例及讀書感悟，增強教師間的交流與資源共享。本學期，我們進一步加強了教育博客的管理，明確博文的類型和方向，確保內容為教育相關，提升了與家長和學生的溝通。

四、專題培訓

依據(jù)《培訓方案》，結合教師的實際情況，我們將“教學基本功”和“班級管理藝術”作為本學期的專題培訓重點。教學基本功分解為三項內容，分別集中在三月份的“教學語言”培訓，由教導處谷愛紅主任主持講座《讓耳朵享受美》;四月份的主題為“教態(tài)藝術”，主講人為劉麗副校長;而五月份則進行“課堂板書”的培訓，由教導處李自梅主任主講《此處無聲勝有聲》。除專題講座外，我們還在校園網(wǎng)站上開設討論區(qū)，鼓勵教師分享培訓中的收獲與實踐心得。通過這些培訓，教師在課堂語言、教態(tài)和板書技能上有了顯著提升，五月份舉行的長征學區(qū)第三屆“分層賽課”中，王玉珊、夏藝銘等10名教師分別獲評“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”和“最佳課堂板書獎”。

五、“四優(yōu)”評比

本學期，我們共舉行了三次教學比賽，旨在促進優(yōu)秀教學成果的產(chǎn)生。

(1)在“同研一節(jié)課”和課堂基本功培訓的基礎上，五月份舉行了長征學區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的浮動評選外，還設立了優(yōu)秀教學設計等單項特色獎，成立了長征“名師團”。

(2)四月底進行電子教案和課件的評比，六月份評比優(yōu)秀教育博客，旨在通過比賽促進應用，提升教師的信息技術應用意識與能力。

(3)為推動素質教育“三要義”的落實，五月份舉行了針對45歲以下教師的全員參與的演講比賽，主題為“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”，推選李自梅、林青參加區(qū)級比賽。

(4)在六月份進行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品的評選，內容包括成長故事、總結匯報與優(yōu)秀教學案例等，將優(yōu)質作品推薦到區(qū)級比賽。

校本培訓工作總結 篇8

校本培訓工作總結是提升教師素養(yǎng)和促進教育改革發(fā)展的重要組成部分。過去一年，我校圍繞校本培訓這一核心，著眼于提高教師的專業(yè)技能與道德素養(yǎng)，積極組織實施了一系列有計劃、有步驟的培訓活動。以下將從幾個方面回顧本年度的校本培訓工作。

　一、關注教師職業(yè)道德的提升

教師的職業(yè)道德是教育事業(yè)發(fā)展的基石。為了增強教師的職業(yè)道德意識，我校定期舉辦以職業(yè)道德為主題的培訓活動。每位教師在培訓后都需撰寫學習心得，通過理論與實踐相結合的方式，促進道德素養(yǎng)的提升。我們鼓勵教師在日常工作中積極踐行“以人為本”的理念，關心每位學生的成長與發(fā)展，樹立良好的師德形象，身體力行地影響和感染學生。

　二、培訓目標精準，形式多樣

校本培訓的目標明確，聚焦教師在教學中遇到的實際問題，使得每次培訓都有直指目標。根據(jù)教師們的共同需求，我們有計劃地設計了多個主題的培訓活動，例如語文組進行了“小學語文教學有效選擇”的專題研究，數(shù)學組和綜合組則關注“有效教學”的主題。在此基礎上，我們還針對教師普遍反映的作文教學困難，迅速組織專題講座，幫助教師將理論有效轉化為實踐。

培訓形式靈活多樣，既有集中學習，又有分組討論，涵蓋了長期培訓和階段性培訓的內容，并與教師的日常教學實踐相結合。例如，我們與周邊學校聯(lián)合開展的青年教師培訓班，持續(xù)一年，取得了良好的成效。

　三、中心引領，區(qū)域協(xié)同發(fā)展

在教導處的引領下，中心成立了多大教研組，各組在教研活動中確?！八挠腥ＷC”，即有主題、有目標、有主講人、有記錄；并保證時間、地點、參與人員的落實。通過“備課、說課、反思、評課”的教研模式，營造了良好的學習氛圍，同時也提升了教師的教學能力和課堂效果。

各校區(qū)的教研活動采取集中與分散相結合的方式，集中活動設定為“校區(qū)教研日”，分散活動則由鄰近校區(qū)聯(lián)合舉辦。中心教研組定期在各校區(qū)開展相關的教研活動，以確保教師的專業(yè)發(fā)展能夠均衡推進。

　四、名師引領與教師自主發(fā)展相結合

為充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，我校啟動了“青藍工程”，鼓勵有經(jīng)驗的教師與新教師結對。在這一背景下，我們還組織了青年教師學習班，邀請全鎮(zhèn)35歲以下的教師參與，利用名師的指導與同伴之間的互助，幫助教師在班級管理、學科教學等方面取得進步。

　五、促進學科之間的整合

教師們通過相互聽課，增進了不同學科間的聯(lián)系，同時也借助綜合實踐活動把各學科有機整合。例如，音樂課與德育結合，通過教學國歌及紅色歌曲來培養(yǎng)學生的愛國情感。語文與科學相結合，鼓勵學生在科學實踐后撰寫報告。我們還組織社區(qū)活動，如參觀果園和家鄉(xiāng)景區(qū)，使課堂教學與實際生活緊密結合，從而增強學生的學習興趣與實踐能力。

校本培訓工作總結 篇9

參與校本培訓，既感到艱辛，又收獲頗豐；既付出努力，又得到反饋。觀看教學案例，完成高質量的作業(yè)并上傳至網(wǎng)絡平臺，隨后積極參與評論互動。這段培訓時光讓我倍感充實，獲取了大量的知識和實用的教學經(jīng)驗?，F(xiàn)將個人培訓過程中的體會與收獲總結如下：

在校本培訓期間，我積極利用在線學習的機會，與同行們探討教育教學中的各類問題，認真參與論壇討論、提交本學科作業(yè)，并上傳研修計劃及總結。雖然日程安排得較為緊湊，但我依然順利完成了培訓的各項任務。

在學科培訓階段，我用心參與了課題討論，積極表達我的見解。在自我學習的也借鑒了其他教師的觀點，大家互相交流、熱烈討論。整個研修過程中，我的學習熱情始終高漲，認真對待每份作業(yè)，并獲得了優(yōu)秀的評定。

在班主任培訓環(huán)節(jié)，我聆聽了多位教育專家的精彩分享，感受到他們幽默風趣的授課風格和前沿的教育理論。通過與其他學員的交流和探討，使我對教師職業(yè)有了更深入的理解。在培訓中，我閱讀了大量先進的教育材料，并記錄了若干實用的理論與方法，隨后將這些科學理論與教學實踐相結合，取得了顯著成效。

對于新課程改革的教師而言，這是一個巨大的挑戰(zhàn)，新的課改對教師的專業(yè)能力和水平提出了更高的要求。為了上好每一堂課，我們必須不斷學習和充實自我。我們的遠程研修平臺應當始終保持開放，以便隨時與專家交流，解決實際教學中遇到的問題，以實現(xiàn)教學水平的提升，從而適應新課改的需求。

新課程遠程研修打破了傳統(tǒng)的講授模式，以網(wǎng)絡教研為主體，讓我們可以將心得分享至網(wǎng)上，與同行交流。這種學習方式不僅是學員自主學習的體現(xiàn)，也促進了團隊合作和專家的個性化指導。我覺得這次培訓活動非常實在，既經(jīng)濟又有效，能夠讓我們和課程改革的專家面對面交流，獲取最新的教改信息和高效的教學策略。

校本培訓工作總結 篇10

自從參與校本培訓以來，我在教育教學理論方面，經(jīng)歷了從無所適從到逐漸清晰的過程，教學理念得到了顯著提升?？梢哉f，校本培訓就像一扇窗戶，讓我看到了更廣闊的教育世界，理清了自己的教學思路。

校本培訓為我們提供了與一線教育專家、優(yōu)秀教師密切接觸的機會。通過參與各種培訓活動，我能夠隨時學習專家的講座，領悟先進的教育理念和切實可行的教學方法。這些新鮮的理念和方法使我的教育觀念發(fā)生了根本性轉變。在實際教學工作中，當我遇到問題時，能夠借助培訓中學到的知識進行理性思考，從容應對各種挑戰(zhàn)。

校本培訓為教師之間的交流搭建了良好的平臺。以前，我們常常需要費盡周折地“走出去，請進來”進行學習和交流，然而現(xiàn)在通過這種培訓，教師間的距離被大大縮短了，時空的障礙也被打破了。我們可以輕松地在線上學習，分享經(jīng)驗，即使不面對面，卻能心靈相通，這種體驗真是讓人倍感歡愉。

正如“欲窮千里目，更上一層樓”所言，校本培訓如同一架通往更高峰的梯子，激勵著我不斷攀登。在這個過程中，我遇到了眾多優(yōu)秀的教師，他們睿智且知識淵博，深深吸引著我，也讓我感受到了一種強烈的向上動力。這讓我回憶起學生時代那種孜孜以求的精神，推動我從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。作為一名教師，我不僅要鼓勵學生勤奮學習，自己也要做到學無止境，勇于探索，切實提升自我。

我感激校本培訓，讓我聆聽到了許多默默耕耘的教育工作者在為教育事業(yè)辛勤付出的聲音；我也感恩這一平臺讓我看到了那些追求卓越的教育追夢人；更要感謝那些智慧與汗水的結晶，教育專家和同伴們通過精彩的分享和我們共同的學習交流，讓我感受到作為教育者的價值與無限可能！

校本培訓工作總結 篇11

經(jīng)過數(shù)年的教育實踐與反思，我們逐漸認識到：學校的發(fā)展依賴于觀念的更新、人才的發(fā)揮及校本培訓功能的提升?！疤岣呓處熽犖榻ㄔO，增強教師的師德與業(yè)務水平”是提升教育教學能力的重要途徑，也是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研是教師成長的一條重要路徑。自第二輪教師繼續(xù)教育以來，我們始終把全體師生的共同發(fā)展作為出發(fā)點，將校本培訓視為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，力求將學校建設成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、優(yōu)秀教師成長的搖籃，全面、持續(xù)、健康地推進學校的教育教學發(fā)展。以下是我校校本培訓工作情況的

一、加強培訓力度，切實轉變教育觀念

1、通過培訓，幫助教師進行“觀念更新”和“能力充電”，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學理念，幫助他們正確理解基礎教育在課程目標、功能結構、內容、實施、評價及管理等方面的創(chuàng)新與突破。通過培訓，我們將《綱要》中體現(xiàn)的課程理念融入到課程標準的學習和新教材的使用中。校本培訓使教師解讀各科課程標準，明確課程內容，幫助他們依據(jù)新課程要求確定教學目標，改善教學設計，選擇適當?shù)慕虒W策略，合理進行教學評價。

2、通過培訓，讓全體教師認識到新一輪課程改革的必要性和緊迫性，增強了他們的責任感和使命感，促使教師轉變角色，掌握并落實新課程所需的教學策略、工作方式和專業(yè)技能，有效實施素質教育。

3、校本培訓始終將師德教育作為核心，全面提升教師素質；以科研教育為手段，切實提高教學質量；以運用電教媒體和網(wǎng)絡資源為突破，全面促進課堂教學改革；以情感管理為基礎，提高管理水平。學校確定了教師隊伍建設的思路：以師德師風建設為核心，以提高教師素質教育的能力為重點，將全體教師的培訓與骨干教師的重點培訓相結合，推動學習型組織的構建，努力培育一支政治素質優(yōu)良、業(yè)務基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識強烈、整體結構合理的研究型教師隊伍。

二、營造濃厚學習氛圍，增強教師自主發(fā)展動力

在培訓工作中，我校非常注重營造濃厚的學習氛圍，以增強教師的自主發(fā)展動力。

⑴加強理論學習，促進知識更新。學校采用集中培訓、分組研討及個人自學相結合的多種方式，鼓勵教師不斷學習更新，自我提升。教師須定期完成理論學習筆記，并由學校進行定期檢查。

⑵強化教學研究，促進教師間的相互學習。為更好地促進教師之間的交流合作，要求每位教師每學期必須上一次校內公開課，并至少聽取同行的課不低于10節(jié)。我們以教研組為單位，扎實推進備課、聽課、上課、評課和確保每一次“公開課”都是提升業(yè)務水平的重要機會，通過相互學習、取長補短，大家在評課過程中平等地進行交流，聚焦于課程理念、三維目標、新教材的認識與使用等方面的探討，共同反思教學中的問題。

⑶引導教師自覺進行教學反思，促進教學實踐的優(yōu)化。學校強調課前與課后反思，要求教師在課前精心準備，課后及時總結并撰寫反思感悟。要求教師每月或每個單元進行反思，總結教學活動的成果與不足，為后續(xù)的教學提供改進方向。目前，教學反思已成為廣大教師的自覺習慣。

⑷注重外出學習觀摩。盡管受到人員緊張和經(jīng)費不足的影響，學校仍會選派教學骨干到市內名校學習，并要求他們匯報學習心得，傳達經(jīng)驗，在校內開設示范課。我們利用現(xiàn)有優(yōu)秀課堂教學錄像，組織教師觀摩學習，提高效果。

三、認真組織集中培訓，幫助教師提升自我

學校依據(jù)教師發(fā)展需求及培訓進度，每學期邀請多位教研專家，根據(jù)學校實際與教師的疑惑問題進行主題講座，以全體教師集中參與，認真聆聽與討論。這種培訓方式利用教師雙休日時間，克服了工學矛盾，信息量大且受益面廣，是一種有效的方法。整合資源，提升“校本教研”的質量。

（1）培訓目標重實際。立足崗位與課堂，針對農(nóng)村教師教學實際，提升教師新課程教學能力與專業(yè)水平為長期目標；轉變教師觀念與行為為基本目標；分層實施，分類要求，確保每位教師有所進步。

（2）培訓內容重實效。校本培訓工作應以學校整體發(fā)展與教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重針對性，致力于提高教師隊伍整體素質。每學期，我們針對教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題，精心挑選培訓課題，組織教師參與集中培訓，如《校本培訓指南》的集中培訓、《教育敘事研究》專題講座等，確保校本集中培訓緊密結合教師教育教學實際。

四、校本培訓成果顯著，教師育人觀念得到更新。

⑴教師教學研究能力顯著提升。校本培訓讓教師學會發(fā)現(xiàn)問題、篩選信息、處理信息與形成報告，逐漸培養(yǎng)了反思的工作習慣，課后反思已成為許多教師的自覺行動，增強了對教育教學問題的敏感性。

⑵教師自主發(fā)展能力逐步增強。校本培訓促使教師從經(jīng)驗型向研究型轉變，教師在教育教學活動中的反思與探究中，分析并尋找更有效的教育教學策略。

⑶增強教師之間的協(xié)作。通過集體備課、說課、聽課及評課等活動，形成了一個開放的研究氛圍，教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學行為，提升了自身剖析問題與駕馭教材的能力，有效縮短了青年教師成長的歷程。

校本培訓已成為學校工作的重要組成部分，全體教師在與課改同成長、與校本共同成長的過程中，師德與專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動了學校各項工作的進展。近幾年來，教師教育教學論文、教學實績、課件制作等方面都取得了顯著的成績。

五、存在的問題及今后的思考

1、雖然教師的綜合素質通過繼續(xù)教育和校本培訓有了顯著提升，但在實踐中仍存在形式單一、部分內容未能符合教師需求及課堂問題解決不足等問題。今后，我們將從年級及學科切入，采用不同的指導方案，針對不同年級的案例進行深入分析，以推動校本培訓工作步入新的臺階。

2、教師教學觀念的轉變仍然是影響課程改革的重要因素。有些教師雖有改革意識，試圖探索，但仍有差距；有些教師對改革有想法，但缺乏實施辦法；還有部分教師缺乏改革意識，依然采用傳統(tǒng)方式。新的教學方式在實施過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)，如合作學習、小組討論等形式的教學容易造成課堂的失控。今后我們將繼續(xù)加強管理，采用多種方法，提高教師的專業(yè)水平，以更好地促進教育質量的提升。

校本培訓工作總結 篇12

“教育是最根本的事業(yè)，而教師是這一事業(yè)的核心。”高素質的教師團隊是我們實現(xiàn)教育目標的基礎。依此理念，我校開展的校本培訓工作旨在推動教師的專業(yè)化發(fā)展，幫助教師在新時代背景下重新定位自己的教育角色。在實際的培訓過程中，我們的目標是增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，同時為我校的長遠發(fā)展培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師后備隊伍。我校以“促進提升”為目的，全面推進校本培訓工程。我們致力于通過有效的領導、明確的措施，為教師的成長提供人力和物力支持，使每位教師都能通過學習提升自己的教學與教育能力。在全體教師的共同努力下，本學年的校本培訓工作取得了顯著成效，現(xiàn)將總結如下：

一、重視培訓，落實制度，提供保障

學校領導高度重視校本培訓工作，成立以校長為組長的校本培訓領導小組，專門負責培訓工作的指導與管理。學校將校本培訓視為提升教師隊伍建設的重要途徑，通過系統(tǒng)的培訓來顯著提高教師的專業(yè)水平。

學校對培訓過程的管理也加強了落實，確保培訓時間、內容、人員、考評等環(huán)節(jié)的有效實施。輔導教師授課時有講稿，聽課教師做好筆記，所有培訓活動都有詳細記錄和反饋。這種多樣化的反饋機制對教師學習起到了激勵作用。

二、提升教師素質，開展“師想”培訓

1、依據(jù)“學高為師，身正為范”的原則，學校黨支部與校長室制定了一系列教師禮儀規(guī)范，對教師的著裝、儀態(tài)、言行等方面進行指導，細化到每一個可能被忽視的細節(jié)。比如，在校園內與學生見面時，教師需以友好的態(tài)度向學生問候。外出學習的骨干教師需撰寫學習匯報，利用校本培訓時間與全體教師分享學習成果，借此形成“一人學習，眾人受益”的良好氛圍。

2、學校長期開展師德師風培訓，通過多種活動提升教師的師德修養(yǎng)，例如舉辦師德講座、青年教師演講比賽，以及設立“師德標兵”榮譽，以此激勵教師爭創(chuàng)優(yōu)秀。

3、我們倡導“愛與責任”的理念，鼓勵教師把責任視為一種享受，積極樂觀地面對工作?？紤]到我校的學生大多來自外來務工家庭，教師們不僅要關注學生的學習成績，更要關注學生的精神成長，成為他們的良師益友。為此，開展“師德狀況滿意率”調查和“我心中的老師”征文活動，從而促進教師在責任感和關懷方面的提升。

三、個性化學習，進行教育新理念培訓

1、定期開展學習研討，包括每學期安排的周一業(yè)務學習和各教研組例會。通過研討，幫助教師深刻理解課程改革的理念、目標及新課程標準，使教師能夠在充分分析教材的基礎上，將理論運用到實際教學中。

2、推行讀書之星評比活動，鼓勵教師每學期至少閱讀一本教學專著，并撰寫不少于五千字的讀書摘要和一千字的讀后感，以此提升教師的閱讀與思考能力。

3、每學期，教務處將組織優(yōu)質課評比和基本功比賽，圍繞提升教學質量和教師素質開展競賽活動。今年，我們組織了教師賽課、課件制作、硬筆基本功競賽等多項活動。在參與過程中，教師們學習了《課程標準》和教材，掌握了多項科技含量高的教學方法，從而有效提高了教師的業(yè)務能力與教育質量。教研組也結合教務處的安排，圍繞教育科研進行主題研討，實現(xiàn)資源共享，共同提升教師的問題意識和研究能力。

4、為了更好地開展外來工子女的教育，我校積極探索，廣泛開展興趣小組，進行校本課程開發(fā)。在課程開發(fā)過程中，教師們的學習與探索得到了進一步提升。學校提供必要的物質和經(jīng)費保障，支持校本教材的開發(fā)和實施。為了保證課程質量，設立校本課程領導機構，對教師的課程申報進行審議與指導，確保課程實施的有效性。通過培訓，提高教師的課程開發(fā)與研究能力，使實施更加規(guī)范。

通過以上形式的學習，我們的校本培訓不斷開闊教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而推動教師的持續(xù)發(fā)展。

校本培訓工作總結 篇13

在本次校本培訓中，我按時觀看了每一個專題的講座，認真聆聽了專家們對教學實踐的詳細解讀與指導。在每個專題中，我與其他參與老師進行了深入的討論，并按時完成了相關作業(yè)。我積極參與了交流，認真閱讀了同事們的作業(yè)和發(fā)表的見解，并給予了及時的反饋。我也仔細閱讀了每一期的培訓簡報，深入研究了各個案例，并對其中教師的授課方式和使用的教學資源進行了詳細的記錄。

雖然本次培訓活動已經(jīng)結束，但這并不意味著學習的結束，而是我邁向新征程的起點。在反思這6天的學習中，我意識到有很多值得深思熟慮的地方……

一、培訓收獲

通過這次學習交流，我意識到原先的教育教學方式是如此豐富多彩。比如“課前五分鐘”的表達訓練、綜合實踐活動的有效開展、經(jīng)典名著的閱讀指導、以及作文的選材和立意等。這些教學內容都需要講究必要的藝術技巧。語文課堂應當是開放的，然而這并不意味著語文教師的工作減少，反而要求教師能夠隨時應對學生提出的各種問題，這就要求語文教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課，聆聽專家的報告，欣賞富有內涵的作業(yè)，我深感自身的不足與知識的匱乏。我決心乘這次校本培訓的東風，制定一份長期的學習計劃。從許多優(yōu)秀教師的身上，我認識到不斷學習與反思的教師才是理想的教師?；蛟S今天的我水平有限，但誰又能保證未來的我不會在培訓平臺上大放異彩呢？

參加此次培訓活動，是因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的教師，他們積累了豐富的教學經(jīng)驗。在每個視頻講座及文本材料中，我都認真學習并仔細記錄。在這6天的時間里，我聆聽了專家們的精彩講座，思想上獲得了洗禮，更新了教育理念，并與同行進行了互相交流，從中學習到了許多優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法。通過學習，我意識到了自身的差距，拓寬了視野，增強了自身的專業(yè)素養(yǎng)。今后的教學中，我應當更加努力學習，不斷提升自我的業(yè)務水平，更新教學方法。

在此次培訓中，我廣泛閱讀了同事們的作業(yè)和文章，積極投入到網(wǎng)絡教研的學習中。這不僅讓我獲得了與同行面對面交流的機會，得到了許多啟發(fā)和實用性的建議，還讓我意識到自己與其他優(yōu)秀教師之間的巨大差距，激勵我努力學習，勇往直前，樹立終身學習的信念。

本次培訓讓我開闊了視野，不再局限于井底之蛙的思維。我的教育教學工作也將在未來努力從挖掘教材入手，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。我還會常常對自身的教學實踐進行深刻剖析，將其提升到更高的理論高度。

通過與全省語文教師的深入交流，我愈加深刻地認識到，老師們發(fā)自內心的教育熱忱和反思態(tài)度，讓一向自詡認真負責的我找到了自我的新定位。我非常感激這次的校本培訓，它將我從迷茫與自得中拯救出來。今后，我將以全新的熱情與視角去面對我的學生和同事，同時也將用全新的思想和認識來迎接我所從事的教學工作。

二、總結

雖然這6天的培訓讓我有了一些小小的進步，但仍然有很多問題值得我深思。我意識到不愛學習、不愿意花時間學習是目前的最大問題。缺乏積累與動筆的習慣，對待任務得過且過，未能追求質量，對自己的要求不高。這種對工作和教學的態(tài)度也顯得有些應付。針對以上問題，在以后的工作與學習中我計劃做到：

1、堅持讀書，讀好書。做好閱讀計劃，時刻提醒自己持續(xù)閱讀，并做好讀書筆記，將語文積累變成一種習慣。

2、將更多精力放在教學上，做有心的教育者，及時記錄獲得的點滴經(jīng)驗，增強學習現(xiàn)代教育理論并實踐運用。

3、積極改革課堂教學，讓學生在學習中感受到輕松與快樂，提高教學效率，減輕學生的課業(yè)負擔。

4、堅持撰寫教育反思，積累自我教學經(jīng)驗。

教育之道變化多端，我將始終銘記“學習先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新”的信念，努力工作。

校本培訓工作總結 篇14

在本學期，我校以提升教師專業(yè)發(fā)展為目標，積極開展校本培訓活動，促進教師的自主學習和專業(yè)成長?，F(xiàn)將本學期的校本培訓工作總結如下：

一、強化校本培訓組織，確保培訓工作有序進行。

我校領導團隊在扎實推進各項教育教學工作的積極加強對校本培訓的組織和管理。本學期，我們根據(jù)教育局的指導方針，全面檢視和優(yōu)化了校本培訓的內容和形式，要求每位教師不斷提升自身的教育理念和教學能力，確保培訓活動的有效性和針對性。

為推動校本培訓的順利開展，我校重新調整了培訓組織架構，成立了由校長李明任組長，教務處長王麗任副組長的校本培訓領導小組，負責統(tǒng)籌管理和協(xié)調各項培訓工作。我們制定了《校本培訓實施方案》和《教師培訓考核辦法》，明確培訓目標、內容和評價標準，引導教師積極參與培訓，探索適合本校實際的教學方法。

二、完善培訓管理體系，增強制度建設。

我校始終秉持“培訓促進成長”的理念，將校本培訓作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)“穩(wěn)步推進、注重實效”的原則，培訓內容涵蓋所有學科，鼓勵教師積極參與到不同領域的學習中去，增強教師的整體素質。

學校還積極完善校本培訓檔案，及時記錄培訓活動的開展情況。我們不斷更新相關教育科研資料，確保教師能夠獲取最新的教育理念和教學方法。所有培訓會議的記錄、學習材料、交流活動的文字材料等都齊全有效，保證了培訓工作的透明性和規(guī)范性，形成了良好的培訓管理機制，確保培訓項目的實施與總結有序進行。

三、建立三項主要制度。

①學習計劃制度：鼓勵每位教職工制定個人學習計劃，完成一本教育理論書籍的閱讀，結合教學實際撰寫教學反思，增強理論與實踐的結合。

②合作學習制度：通過教師之間的協(xié)作與交流，促進教師的相互學習和共同成長，避免教師個體的孤立狀態(tài)，提升團隊的整體素質。

③自我發(fā)展制度：強調教師的自主反思與成長，定期組織專業(yè)學習與研究活動，以提升教師的教育能力和研究意識，創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。

我們深刻認識到，只有堅持開展校本培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展，才能不斷推進教育教學改革，提高教育質量。通過不斷的努力，必將為每位教師的成長和學校的進步打下堅實基礎。

校本培訓工作總結 篇15

本學期，我校的校本培訓工作在學校領導的關注和支持下，取得了一定成效。校本培訓作為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，得到了全體教師的積極響應與參與。我們在這項工作中，注重理論與實踐的結合，推動教師的專業(yè)成長與教學水平的提升?，F(xiàn)將本學期校本培訓工作總結如下：

一、加強學習，提高認識，明確培訓目標

開學初，我們組織全體教師進行了校本培訓方案的學習，明確了各個階段的培訓目標和內容。通過集體討論、個人反思，我們鼓勵教師們樹立終身學習的意識，積極參與到培訓活動中來。我們還利用網(wǎng)絡資源，及時發(fā)布相關的培訓動態(tài)，增加教師們的學習廣度與深度。

二、多樣化形式，豐富內容，注重實效

我們校本培訓在內容和形式上進行了大膽創(chuàng)新，力求做到多樣化，以適應不同教師的需求。

1、專題講座，增強理論修養(yǎng)

邀請專家教授進行專題講座，幫助教師們提升理論水平，更新教育觀念，使他們在教學中更好地運用教育理論。

2、課堂觀摩，提升實踐能力

我們鼓勵教師們互相觀摩課堂，進行教學交流。每位教師在聽課后都能進行積極的討論和反饋，促進了彼此之間的經(jīng)驗分享與教學反思。

3、課后交流，促進反思學習

每次培訓后，我們都留有充分的時間進行交流與反思，教師們積極發(fā)表意見，交流心得，使得培訓效果得以鞏固。

三、注重協(xié)作，形成合力，共同進步

校本培訓的成功離不開團隊合作。在培訓過程中，我們加強了教師之間的聯(lián)系與協(xié)作，鼓勵大家分享自己的教學經(jīng)驗和成功案例。每位教師在團隊中不僅是學習者，還是分享者，通過互相幫助，促進共同進步。

四、跟蹤評估，持續(xù)改進，確保培訓質量

為確保校本培訓工作的有效性，我們建立了評估機制，對每次培訓進行反饋與總結。通過問卷調查和跟蹤訪談的方式，及時了解教師的需求與意見，以便不斷改進和優(yōu)化培訓內容，確保校本培訓工作高效、有序地進行。

五、組織活動，激發(fā)熱情，增進師生交流

我們還設計了豐富多彩的校本活動，通過各類文藝比賽、體育活動等，促進教師和學生之間的互動，進一步增強了學校的凝聚力。

在反思本學期的校本培訓工作中，我們認識到仍存在一些不足之處，如部分教師參與積極性不夠高，培訓活動的創(chuàng)新性有待加強等。針對這些問題，我們將繼續(xù)努力，進一步提升校本培訓的質量與效果。