家訪工作是教師與家長(zhǎng)之間溝通的重要途徑，通過深入家庭了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)情況及心理狀態(tài)，促進(jìn)家校合作。在家訪中，教師能及時(shí)掌握學(xué)生在家中的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身教育方法的不足，形成教育合力，增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任感。教師也能更全面地了解學(xué)生的個(gè)性及家庭背景，從而制定更有效的教學(xué)策略。家訪中存在的挑戰(zhàn)包括家庭教育的不同觀念、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的依賴、溝通不足等。通過家訪，教師能夠建立信任關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為今后的教育工作奠定基礎(chǔ)。

家訪工作總結(jié) 第1篇

為了更好地了解學(xué)生的家庭背景，以及有針對(duì)性地開展大學(xué)生的思想政治教育工作;促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，建立學(xué)校教育與家庭教育的緊密結(jié)合;提升輔導(dǎo)員的思想政治教育素質(zhì)和專業(yè)能力，我于8月8日走訪了山東臨沂的一位學(xué)生小明的家。以下是本次家訪活動(dòng)的

自入學(xué)以來，小明同學(xué)一直難以適應(yīng)大學(xué)生活，在課堂上往往選擇坐在后排，聽課態(tài)度也不夠認(rèn)真。他沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不僅自己上網(wǎng)，甚至還影響了班級(jí)中的其他同學(xué)。作為輔導(dǎo)員，我?guī)缀趺恐芏紩?huì)與小明交流，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，承擔(dān)起對(duì)自己和家庭的責(zé)任。而班主任老師也定期對(duì)他進(jìn)行談話，但每次交談后，小明總是說會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。然而，通過學(xué)生會(huì)干部的反饋，我發(fā)現(xiàn)小明并沒有如他所說的那樣努力，曠課和上網(wǎng)的現(xiàn)象依然存在，顯示出他自我管理能力的不足。班級(jí)同學(xué)曾嘗試通過“一對(duì)一”的幫扶活動(dòng)來幫助他，安排同學(xué)帶他一起上自習(xí)，但大多時(shí)間找不到人或者小明拒絕去，因此效果不明顯。大一結(jié)束時(shí)，他已經(jīng)積累了17個(gè)學(xué)分的欠缺，涉及4門課程。我決定在暑假期間對(duì)小明進(jìn)行家訪。

8月8日早上，我?guī)е恍┪繂柶烦霭l(fā)去小明的家。到達(dá)車站后，我給小明打了電話告知預(yù)計(jì)到達(dá)的時(shí)間，不過由于車輛故障，我晚到了近一個(gè)小時(shí)。小明的父親在車站等候了很久。小明的家庭是普通的農(nóng)村家庭，家中還有一個(gè)正在上小學(xué)的妹妹。我向他們簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校的基本情況及相關(guān)政策，并說明了我院的現(xiàn)狀，聽后他們顯得很高興，因?yàn)橹皩?duì)學(xué)校了解不多。通過與小明的家人交流，我了解到小明以前非常懂事、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，現(xiàn)在的狀況令他們感到意外。我與小明的父母分享了一些處理孩子思想工作的經(jīng)驗(yàn)，雙方互留了聯(lián)系方式，以便后續(xù)溝通。

家訪取得的成果及存在的問題：

1、取得的成果：

(1)教育了學(xué)生及其家長(zhǎng)。小明及其父母對(duì)學(xué)校組織的“家訪”表示贊同，認(rèn)為這是一個(gè)有效的溝通渠道，能夠真實(shí)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)針對(duì)性的配合輔導(dǎo)員進(jìn)行細(xì)致的思想教育。輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)都從中得到啟發(fā)，學(xué)生也看到了自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而得到了深刻的教育。

(2)形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的合力。通過此次活動(dòng)，輔導(dǎo)員與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離顯著縮小，使學(xué)生的思想政治教育更加貼近實(shí)際和學(xué)生個(gè)人，提升了教育的針對(duì)性和有效性，從而構(gòu)建起學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的強(qiáng)大合力。

(3)樹立了學(xué)校的良好形象，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。此次活動(dòng)讓被訪家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度顯著提高，他們表示今后會(huì)更好地與學(xué)生溝通，尊重孩子，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校共同做好孩子的教育工作。這次活動(dòng)使家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校有了更深入的了解，對(duì)大學(xué)生思想政治教育給予了充分的理解、信任和支持，從而拓寬了學(xué)校的影響力，樹立了良好的校外形象。

2、存在的問題：

(1)學(xué)生對(duì)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通存在一定緊張情緒，擔(dān)心家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)或者失望，因此不愿意將自身真實(shí)情況告知家長(zhǎng)，對(duì)家訪活動(dòng)表現(xiàn)出抵觸。

(2)部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的依賴過重，將孩子送到學(xué)校后便不再關(guān)注，只滿足于孩子的物質(zhì)需求，忽視了孩子的思想教育，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，缺乏進(jìn)取心。

對(duì)于家訪活動(dòng)的思考與建議：

1、為擴(kuò)大學(xué)校影響力搭建平臺(tái)。通過家訪，輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，可以有效樹立學(xué)校形象，宣傳教育方針政策，顯著提升學(xué)校的影響力和知名度，促進(jìn)教育工作的良性發(fā)展。

2、加大對(duì)家訪活動(dòng)的資源投入。建議學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家訪活動(dòng)的資源投入，鼓勵(lì)班主任利用假期進(jìn)行家訪，尋求教育和家庭教育的良好結(jié)合。

此次家訪活動(dòng)不僅激發(fā)了我的工作熱情，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，也促進(jìn)了師生之間的情感聯(lián)系，同時(shí)增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任與理解，為今后更好地開展家訪工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

家訪工作總結(jié) 第2篇

家訪是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通的有效途徑，也是學(xué)校與家庭之間的重要聯(lián)結(jié)。通過家訪，老師能夠及時(shí)掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)、日常行為、家庭教育狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣等信息，做好為學(xué)生提供更好教育的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)也能夠更清楚地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的教育理念和常規(guī)，更加有效地配合學(xué)校的教育工作。這樣一來，學(xué)生既能在學(xué)校中受到關(guān)注，也能在家庭中得到支持，使家長(zhǎng)放心，學(xué)校的教學(xué)工作也順利進(jìn)行。

在與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流中，我深切感受到他們對(duì)我工作的支持和熱情，那些真誠的交流讓我忘卻了調(diào)皮學(xué)生帶來的煩惱。在交談中，我看到了父母對(duì)孩子深深的愛和那種希望子女成才的執(zhí)著心態(tài)。每個(gè)孩子在學(xué)校和家中可能表現(xiàn)截然不同，尤其是現(xiàn)在的孩子，往往不愿和父母多溝通。實(shí)際上，許多家長(zhǎng)也并不完全了解孩子內(nèi)心的想法。通過家訪，家長(zhǎng)能夠更全面地認(rèn)識(shí)到孩子在校的情況，意識(shí)到自身教育方法的不足，但常常不知道如何改善。家長(zhǎng)們的這一態(tài)度讓我感到欣慰，很多人以為農(nóng)村家長(zhǎng)不重視教育，實(shí)際上，他們同樣希望孩子能獨(dú)立生活，能夠自食其力。這份心情是所有父母的共同心愿。

通過這次家訪，我收獲頗豐。有效的家訪能夠增進(jìn)學(xué)校和學(xué)生家庭之間的互動(dòng)，有助于師生關(guān)系的和諧，同時(shí)也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，取得良好的教育效果。

1、教師需要充分認(rèn)識(shí)到家訪的重要性。家訪不僅能發(fā)揮溝通的作用，還能通過與家長(zhǎng)的交流，形成教育合力，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育。

2、家訪的目的是和家長(zhǎng)充分溝通，共同推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。家訪時(shí)應(yīng)首先肯定孩子在校的進(jìn)步，然后再提出不足之處，給出合理建議，以便獲得家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氛圍會(huì)更加融洽，家長(zhǎng)容易接受，孩子也會(huì)消除心理負(fù)擔(dān)，提高改正缺點(diǎn)的信心。

3、家訪應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，分析其存在的問題，提出切實(shí)可行的建議，積極動(dòng)員家長(zhǎng)參與解決難點(diǎn)。

4、家訪過程中要注意反饋，觀察家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整談話內(nèi)容與方式。家訪后，還要注意觀察學(xué)生的變化，以檢驗(yàn)家訪的成效。

5、注意及時(shí)總結(jié)。家訪后要記錄和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便于今后工作的開展。

此次家訪不僅讓家長(zhǎng)感動(dòng)，也激勵(lì)了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改善。教師在家訪中，不僅為學(xué)生提供了思想啟迪，更在學(xué)習(xí)方法上給予了指導(dǎo)，幫助他們?cè)谡n堂上與老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。師生共同努力，教學(xué)工作自然會(huì)順利進(jìn)行。教師的家訪為每個(gè)學(xué)生家庭帶來了希望，這正是現(xiàn)代教育以學(xué)生為本理念的具體體現(xiàn)。

家訪工作總結(jié) 第3篇

在進(jìn)行家訪工作時(shí)，我深感家校合作的重要性。家長(zhǎng)和老師需要共同努力，才能更好地支持孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一天半的家訪后，我與多位家長(zhǎng)建立了深厚的友誼，這次的經(jīng)歷讓我受益匪淺。

家訪中，我不僅見證了孩子們?cè)谶^去一年里的進(jìn)步，也深刻理解了家長(zhǎng)們對(duì)教育的關(guān)注與期許。

雖然家訪結(jié)束了，但接下來的工作才剛開始，班級(jí)管理和學(xué)生問題仍需要我去解決。這對(duì)我而言是一次全新的挑戰(zhàn)，也是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

在這次家訪活動(dòng)中，我和其他老師總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、許多家長(zhǎng)的教育知識(shí)相對(duì)欠缺，在面對(duì)孩子的教育時(shí)，缺乏必要的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加，把他們當(dāng)作“小皇帝”；還有些家長(zhǎng)在復(fù)習(xí)期間給予孩子過多的寬容，甚至生病時(shí)也不要求寫作業(yè)，忽視了教育的原則。生活中，父母與孩子之間缺乏深入的思想交流和情感互動(dòng)。

二、現(xiàn)代家庭中，許多父母由于外出工作或經(jīng)商，缺乏時(shí)間投入到孩子的教育中，導(dǎo)致家庭教育的力量減弱。部分孩子由祖父母撫養(yǎng)，導(dǎo)致過度寵愛，使得學(xué)生心理上不受約束，這給學(xué)校的教育工作帶來了挑戰(zhàn)。我們必須深入了解每個(gè)家庭的情況，采取有針對(duì)性的措施，保持與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

三、許多缺乏教育知識(shí)的家長(zhǎng)對(duì)于我們學(xué)校的教育理念和管理方式并不十分了解。在家訪過程中，我和同事耐心地向家長(zhǎng)們進(jìn)行說明，并得到了他們的認(rèn)可與支持。

四、不同類型的家長(zhǎng)在綜合素質(zhì)上存在差異，班主任需靈活應(yīng)對(duì)，因材施教。如果家訪的方式一成不變，往往難以達(dá)到理想的效果，有時(shí)甚至適得其反。

在此次家訪中，許多家長(zhǎng)也給予了我一些寶貴的意見和建議：

1、希望老師與家長(zhǎng)增強(qiáng)溝通與聯(lián)系，共同為孩子的學(xué)習(xí)和生活提供更好的支持。

2、希望老師能夠多鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生。

3、建議其他任課老師與家長(zhǎng)多進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)全面了解孩子在校的表現(xiàn)，共同解決問題。

家訪工作在班主任的工作中占據(jù)了重要的位置。通過家訪，我更加意識(shí)到，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不僅僅是單向的知識(shí)傳遞，還包括情感和人格的相互影響。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、良好的心理素質(zhì)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

家訪工作總結(jié) 第4篇

在家訪工作中，教師與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，然而，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方式卻可能存在差異。學(xué)生的行為，尤其是其社會(huì)與心理表現(xiàn)，往往與其家庭環(huán)境密切相關(guān)。為了更有效地借助家長(zhǎng)的力量，家訪顯得尤為重要，并且我們必須重視家訪的內(nèi)容。從這個(gè)角度來看，家訪不僅僅是為了溝通，更是尋求理解與合作的過程。只有在這種理解的基礎(chǔ)上，家訪才能發(fā)揮應(yīng)有的積極效果。

一、家訪的實(shí)施方法

（一）良好的職業(yè)操守是家訪的基礎(chǔ)

一些班主任誤解了家訪的意義，認(rèn)為它只是針對(duì)學(xué)生問題的應(yīng)急措施。例如，當(dāng)班主任指責(zé)家長(zhǎng)時(shí)，往往顯得高高在上，這會(huì)讓家長(zhǎng)倍感壓力和愧疚。這種以指責(zé)為主的家訪方式，不僅無助于解決問題，反而容易加深家庭與學(xué)校之間的隔閡。班主任在進(jìn)行家訪時(shí)，首先要確立一種關(guān)心與支持的態(tài)度，只有這樣，家長(zhǎng)才能信任教師，愿意與之合作。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力探求教育的有效方法，將家訪視為一項(xiàng)重要的教育工作，而非簡(jiǎn)單的公務(wù)活動(dòng)。

（二）在個(gè)性中尋找共性，以共性發(fā)現(xiàn)個(gè)性

每個(gè)家庭的教育方式都有所不同，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望往往是一致的。家訪的目的就是在于發(fā)掘這種共性。即使有些家庭的教育方式不盡人意，我們也應(yīng)保持積極的態(tài)度，不輕易放棄與家長(zhǎng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。班主任需要意識(shí)到，家長(zhǎng)將孩子教育的“托付心理”。這不僅是對(duì)學(xué)校的信任，也是對(duì)教師的要求。當(dāng)家長(zhǎng)在家訪中只聽到孩子的缺點(diǎn)時(shí)，他們可能會(huì)感到失望，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生不信任感。班主任在家訪時(shí)應(yīng)該注意全面介紹學(xué)生的表現(xiàn)，重點(diǎn)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，客觀而委婉地提出家庭教育的建議，并與家長(zhǎng)共同探討具體可行的改進(jìn)方法。要讓家長(zhǎng)明白，孩子的成長(zhǎng)需要家庭與學(xué)校的共同努力。

在家訪中，班主任還需考慮到家長(zhǎng)自身素質(zhì)的差異，以及教育環(huán)境、內(nèi)容等方面的復(fù)雜性所帶來的影響。這要求班主任具備一定的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，以便能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行有效的溝通和合作。家訪不僅是教師向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)教育信息的過程，更是尋找最佳教育方法的重要途徑。班主任應(yīng)保持與家長(zhǎng)的良好聯(lián)系，明確表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，以增強(qiáng)雙方的信任和友誼。

二、家訪的形式

家訪是班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行訪問的一種方式，為了提高家訪的有效性，班主任需要根據(jù)班級(jí)的具體情況以及學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的家訪形式。常見的家訪形式包括：

（一）初訪：

初訪是指班主任首次對(duì)學(xué)生家庭的訪問，通常適用于新班級(jí)的班主任，通過初訪來全面了解班級(jí)每位學(xué)生的家庭狀況。這種方式主要是為了收集基礎(chǔ)信息，未必有明確的教育目標(biāo)，但卻為后續(xù)工作打下了基礎(chǔ)。

（二）細(xì)訪：

細(xì)訪是針對(duì)特定學(xué)生的選擇性家訪，主要用于了解班主任不夠熟悉的學(xué)生。細(xì)訪的內(nèi)容和目的較為具體，班主任需根據(jù)實(shí)際情況來確定需要細(xì)訪的對(duì)象和內(nèi)容。

（三）重訪：

重訪則是對(duì)特定重點(diǎn)學(xué)生的再次家訪，通常是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生或是在班級(jí)中需要更多關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行。重訪的目的是為了深入理解這些學(xué)生的情況，并尋求家長(zhǎng)的理解與支持。重訪通常是一個(gè)反復(fù)的過程，強(qiáng)調(diào)教師與家長(zhǎng)的密切合作。

（四）特訪：

特訪是因?qū)W校組織大型活動(dòng)或者班級(jí)內(nèi)發(fā)生突發(fā)事件所進(jìn)行的家訪，旨在回應(yīng)家長(zhǎng)的疑慮，及時(shí)溝通相關(guān)信息。特訪往往帶有一定的偶然性。

三、家訪的內(nèi)容

家訪的內(nèi)容決定了家訪的形式和目的，在進(jìn)行家訪時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)不同情況來安排具體的交流內(nèi)容。整體來說，家訪的主要內(nèi)容包括：

（一）了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及未來發(fā)展的態(tài)度，探討如何在教育方法上達(dá)成共識(shí)，以便更好地合作。

（二）掌握學(xué)生家庭生活的狀況以及在家庭中扮演的角色，從而全面了解家庭對(duì)學(xué)生的影響。

（三）向家長(zhǎng)了解學(xué)生的健康狀況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，以便針對(duì)性制定教育方案，提升教育效果。

（四）了解學(xué)生與外界社交的情況，以便掌握社會(huì)對(duì)學(xué)生的潛在影響。

（五）向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)與變化，期望通過教師與家長(zhǎng)的合作共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。家訪不僅是教師了解學(xué)生的過程，也是建立與家長(zhǎng)合作關(guān)系的契機(jī)。為了確保家訪的積極效果，班主任還需在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升家訪工作的質(zhì)量。

家訪工作總結(jié) 第5篇

最初，我對(duì)如何與家長(zhǎng)有效溝通感到迷茫，不知道該從何入手。然而，通過家訪后我明白，只要家長(zhǎng)能感受到你對(duì)孩子的關(guān)心、你對(duì)他們成長(zhǎng)的關(guān)注，以及你對(duì)孩子行為變化的重視，他們就會(huì)愿意傾聽你的建議。在這個(gè)過程中，即使你沒有華麗的辭藻，家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)你說的話產(chǎn)生興趣，并理解你的良苦用心。我將通過幾個(gè)典型案例總結(jié)我的家訪工作經(jīng)驗(yàn)。

案例一：了解是教育的基礎(chǔ)

我曾經(jīng)認(rèn)為，對(duì)于住校孩子的家訪沒有太大必要，但在對(duì)小明進(jìn)行家訪時(shí)，我意識(shí)到，孩子的某些行為可能源于家庭環(huán)境的影響。通過家訪，我了解到小明生活在一個(gè)缺乏關(guān)愛的家庭中，父母長(zhǎng)期忽視他的情感需求，因此他在家中常常表現(xiàn)得極端，以此引起家長(zhǎng)的關(guān)注。這種情況在學(xué)校也有體現(xiàn)。若不是這次家訪，我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)知曉問題的根源?；氐綄W(xué)校后，我開始采取針對(duì)性的措施，幫助小明改善不良行為。在學(xué)校比較規(guī)范的環(huán)境中，孩子的部分表現(xiàn)會(huì)有所隱藏，單靠校內(nèi)觀察往往難以全面了解學(xué)生的真實(shí)狀況。自從家訪后，我對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始更加關(guān)心和支持他，讓他意識(shí)到老師的關(guān)心并不是僅在他犯錯(cuò)誤時(shí)才會(huì)出現(xiàn)，而是在他表現(xiàn)良好時(shí)同樣會(huì)受到老師的關(guān)注。這樣的轉(zhuǎn)變讓小明的行為有了明顯改善。如果沒有家訪，我無法如此迅速地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

案例二：有問必答

在家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)常常會(huì)提出各種問題，而有時(shí)我們并不能給出詳細(xì)的回答。在家訪時(shí)，我們需要盡可能掌握孩子各方面的信息，以避免家長(zhǎng)感到孩子被忽視，從而對(duì)我們的工作產(chǎn)生失望。記得有一次家訪，正值月考結(jié)束，我只掌握了小華的英語成績(jī)及失分原因，內(nèi)心略感自信，與家長(zhǎng)談及此時(shí)卻被問到其他科目的成績(jī)，我當(dāng)時(shí)一時(shí)語塞，心想：“我只是英語老師，怎么會(huì)知道其他科目的成績(jī)呢？”但我意識(shí)到，作為班主任，理應(yīng)全面了解學(xué)生的情況。雖然那次家訪家長(zhǎng)并沒有對(duì)此表示不滿，但我深知這是我工作中的疏忽。

案例三：心靈的溝通

在家訪中，我與一些平時(shí)交流較少的家長(zhǎng)，因家訪而建立了更深入的對(duì)話。開學(xué)以來，我發(fā)現(xiàn)小李的媽媽很少與我溝通，因此決定在一個(gè)周末進(jìn)行家訪。在過程中，我了解到導(dǎo)致家長(zhǎng)與我們溝通不多的原因主要有兩個(gè)：一是普通話水平不高，二是害怕表達(dá)不當(dāng)而顯得不夠得體。許多家長(zhǎng)因地方方言交流不暢，也渴望與我們交流。我在家訪時(shí)首先表示能夠理解他們的表達(dá)，希望家長(zhǎng)們勇于溝通。無論孩子的任何問題，甚至我們工作的不足之處，都?xì)g迎家長(zhǎng)提出。家長(zhǎng)們聽到這些表示后，漸漸變得更加積極，交流頻率也提升了，這樣他們能迅速掌握孩子的動(dòng)態(tài)，而我們工作的不足也能得到及時(shí)反饋。這是一個(gè)雙贏的局面。

家訪工作總結(jié) 第6篇

家訪工作對(duì)于教育而言是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。這不僅是為了更好地了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，更是為了增進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的溝通，形成合力，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。這個(gè)學(xué)期，由于我的配班老師請(qǐng)假，家訪的重任便落在了我肩上，深感使命的重大。在這段時(shí)間里，老師們忙于各自的家訪任務(wù)，盡管我之前也有過家訪的經(jīng)歷，但這次的體驗(yàn)讓我收獲頗豐，有一些體會(huì)想要分享給大家。

一、家訪的重要性

1、全面了解孩子。通過家訪，我得以從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)我的學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)校無法展示的另一面。我班的李明就是一個(gè)例子，在學(xué)校他顯得有些靦腆，但在家中卻非常活躍。他的父母告訴我，他在家里喜歡跟家人分享學(xué)校的故事，這讓我感到驚訝。通過這樣的交流，我能更深入地理解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，從而在今后的教育中給予他們更恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、建立信任關(guān)系。在家訪過程中，我與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，能夠讓他們更全面地了解我們的教育理念和教學(xué)要求。我耐心地向他們講述孩子在校的表現(xiàn)，幫助他們樹立正確的教育觀念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任感。很多家長(zhǎng)對(duì)我的到訪表示感激，雖然一杯水、一句問候看似平常，卻讓我感受到濃厚的溫暖。

3、獲取育人信息。每次家訪我都會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、父母的教育方式及對(duì)孩子的期望等，這些信息對(duì)我今后的教學(xué)工作非常有幫助。

二、現(xiàn)代家庭教育的積極面

1、家長(zhǎng)希望孩子成才?，F(xiàn)今家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，努力為他們提供更好的發(fā)展條件，包括豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。有些家庭甚至為孩子準(zhǔn)備了獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。

2、重視教育內(nèi)容。現(xiàn)代家長(zhǎng)通常受過良好的教育，他們認(rèn)識(shí)到教育的重要性，愿意為孩子提供支持，幫助解決學(xué)習(xí)上的問題，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)起到了積極的輔助作用。

三、現(xiàn)代家庭教育的挑戰(zhàn)

1、溝通不足。通過電話溝通很難深入了解孩子的家庭情況，特別是在一些農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)交流往往比較羞澀，無法獲得必要的信息。老師必須到家訪才能對(duì)學(xué)生的教育有針對(duì)性地進(jìn)行。

2、溺愛現(xiàn)象。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過于強(qiáng)烈，導(dǎo)致了溺愛，孩子們因此養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)校的教育形成了困擾。

3、教育觀念不統(tǒng)一。有些家庭內(nèi)部對(duì)教育的認(rèn)知不一致，造成孩子在教育上感到困惑，導(dǎo)致他們?cè)谛袨樯铣霈F(xiàn)不良的傾向。

4、家庭教育力量不足。許多家長(zhǎng)因外出打工而無法在孩子的教育中投入足夠的時(shí)間，導(dǎo)致孩子教育的缺失，增加了學(xué)校教育的難度。

四、家訪的疲憊與快樂

家訪的過程常常需要走很遠(yuǎn)的路，跑很多的地方，但每當(dāng)接過家長(zhǎng)主動(dòng)送來的飲水，聽到他們的關(guān)心和真誠的微笑時(shí)，所有的辛苦都顯得那么值得。我總能看到孩子們?cè)陂T口向我揮手告別，那一刻的溫暖讓疲憊瞬間消散。

五、改善家庭教育方法

1、家長(zhǎng)應(yīng)在嚴(yán)格要求與關(guān)愛之間找到平衡。

2、應(yīng)重視對(duì)孩子的思想品德與學(xué)業(yè)的雙重教育。

3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

4、合理安排孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，適度監(jiān)督與引導(dǎo)。

5、家庭成員之間需形成統(tǒng)一的教育理念。

6、鼓勵(lì)家長(zhǎng)與班主任保持溝通，及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)。

7、學(xué)校應(yīng)通過各種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

家訪讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。通過這種方式，我不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)，也能深入了解他們的家庭背景與成長(zhǎng)環(huán)境，這對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。

家訪工作總結(jié) 第7篇

轉(zhuǎn)眼間，緊張的學(xué)期結(jié)束了，孩子們終于迎來了期待已久的假期。為了讓每位孩子都有一個(gè)安全而充實(shí)的假期，我與輔導(dǎo)員林老師在期末家長(zhǎng)會(huì)上后，開始了我們的家訪活動(dòng)。

我們的第一次家訪是去看望一位在期末復(fù)習(xí)時(shí)受傷的同學(xué)。雖然他當(dāng)時(shí)的父母不在家，但我通過電話與他的媽媽進(jìn)行了溝通，了解了孩子在校的表現(xiàn)。進(jìn)入家中后，熱情的爺爺奶奶熱情款待我們。我們?cè)儐柫撕⒆拥膫?，并就假期的安全問題及孩子在學(xué)校和家的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的交流。接著，我們又走訪了一位來自單親家庭的孩子，他是個(gè)特別的孩子。那天，只有孩子的奶奶和姑姑在家。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的交談，我了解到，孩子的成長(zhǎng)主要由奶奶照顧，而由于奶奶不識(shí)字，孩子的學(xué)習(xí)問題完全依賴姑姑的支持。我們討論了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和一些問題行為，并為他制定了一個(gè)適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。雖然他的情況特殊，但在這三年里，我從未放棄過他，他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里。每當(dāng)他用微笑回應(yīng)我的時(shí)候，那是我見過的最美的笑容。在我心中，他和所有孩子一樣值得被關(guān)注和愛護(hù)。這次家訪，他對(duì)我們則顯得有些害羞，但我深信，家校的緊密合作會(huì)為他創(chuàng)造一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

隨后，我們又走訪了其他幾位同學(xué)，和家長(zhǎng)們面對(duì)面交流孩子們的情況。許多家長(zhǎng)表示，缺乏壓力就不會(huì)有動(dòng)力，而不少孩子則抱怨沒有休息時(shí)間。對(duì)此，我們向家長(zhǎng)提供了一些建議，認(rèn)為適度的壓力是必要的，但過于強(qiáng)迫的教育方法并不可取，孩子需要有自己的空間。讓他們?cè)谝欢ǖ淖杂上逻M(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)使他們的童年更加豐富多彩。我也為即將升入四年級(jí)的孩子們提供了一些建議，鼓勵(lì)他們?cè)诩倨趶V泛閱讀，吸納更多的知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)自我實(shí)力。孩子們對(duì)我的建議都表示很贊同，我相信他們會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

通過這次家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，大家對(duì)我們的努力表示感謝，并給予了我們?cè)S多鼓勵(lì)。能夠幫助到孩子及家長(zhǎng)，并得到他們的認(rèn)可，這或許就是我作為教師最大的一種成就感吧！

家訪工作總結(jié) 第8篇

經(jīng)過幾天的家訪，我對(duì)班上幼兒的生活、語言、藝術(shù)、社交能力等方面有了初步的了解。我也對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園、老師和孩子的期望有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是這次家訪的

　一、幼兒方面

1、積極的表現(xiàn)

在與孩子的親切交流以及與家長(zhǎng)的溝通中，我發(fā)現(xiàn)所訪問的幼兒：

①都具備一定的自理能力;

②在語言表達(dá)方面表現(xiàn)出色;

③能夠較好地適應(yīng)新環(huán)境;

④在繪畫、音樂、語言、表演、舞蹈等多個(gè)領(lǐng)域有所涉及。比如，張小雨熱愛繪畫，并對(duì)色彩有敏銳的感知，李明在音樂和表演方面展現(xiàn)出潛力，而王曉欣已經(jīng)接觸了鋼琴和小提琴等樂器;

⑤各幼兒在各個(gè)能力的發(fā)展上較為均衡。對(duì)幼兒的全面了解，使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能夠更有針對(duì)性。

2、存在的問題

在交流中，也發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有不同的挑戰(zhàn)：如張小雨在午休時(shí)與家園管理存在差異，李明對(duì)紀(jì)律的遵從度不高，王曉欣抗挫能力較差，黃小紅性格內(nèi)向，社交能力不足，李欣缺乏自信心等。這些在家訪中了解到的個(gè)體差異，提示我們今后需因材施教，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，幫助他們克服自身的不足，全面提升自我。

　二、家長(zhǎng)方面

1、對(duì)孩子的期望

不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子有著各自不同的期待。例如，趙爸爸希望女兒能夠擁有廣泛的興趣愛好，健康快樂地追逐自己的夢(mèng)想；李媽媽則希望兒子能成為一個(gè)優(yōu)秀的人，將來有所成就。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的期盼充滿期待，他們希望孩子能在這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期打下良好的基礎(chǔ)。

2、對(duì)幼兒園和老師的期望

家長(zhǎng)們期待幼兒園能為孩子提供一個(gè)健康、良好的成長(zhǎng)環(huán)境，避免環(huán)境對(duì)健康的負(fù)面影響，并關(guān)注課程設(shè)置及教師的素質(zhì)。當(dāng)他們了解到幼兒園在環(huán)境監(jiān)測(cè)以及課程內(nèi)容方面將與家長(zhǎng)共同把關(guān)時(shí)，紛紛表示滿意。

通過與每位家長(zhǎng)的溝通，我感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的深切期望。無論這些期望是關(guān)于孩子未來的健康快樂，還是成為社會(huì)棟梁，他們滿含的關(guān)愛令我深受感動(dòng)和鼓舞。我們期待在今后的工作中，盡己所能，讓每一個(gè)孩子在這一重要階段取得更好的發(fā)展。

家訪工作總結(jié) 第9篇

在過去的寒假期間，我校積極開展了家訪活動(dòng)，以切實(shí)推動(dòng)學(xué)生工作的落實(shí)。這一舉措響應(yīng)了教育局“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動(dòng)的號(hào)召。通過此次家訪，我走訪了十名學(xué)生家庭，雖然數(shù)量不多，但讓我深刻體會(huì)到家訪的重要性。

家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，通過這樣的方式，我們能夠更全面地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的情況及其內(nèi)心的變化。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋與建議，是學(xué)校發(fā)展中不可或缺的部分。家訪也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)之間的感情，提高了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的理解與支持。

在家訪過程中，很多家長(zhǎng)向我表達(dá)了對(duì)孩子教育的期待，希望老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格的管理。他們常常說：“孩子在家不聽話，聽老師的，老師嚴(yán)格一點(diǎn)沒關(guān)系?！边@種情況下，他們將教育的重?fù)?dān)完全寄托在我們教師身上。作為教師，我們感受到家長(zhǎng)的良苦用心，同時(shí)也意識(shí)到，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同努力，家長(zhǎng)的參與與建議至關(guān)重要。

家訪的講話藝術(shù)也十分重要。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，需保持誠懇的態(tài)度與適當(dāng)?shù)姆执?。無論何時(shí)都應(yīng)耐心傾聽家長(zhǎng)的意見，哪怕這些意見并不完全符合事實(shí)，也要找到其中對(duì)我自身工作的啟發(fā)。我在家訪時(shí)特別注重言辭的選擇，例如，有一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，我在與其家長(zhǎng)交流時(shí)，盡量避免使用“差”這個(gè)字，而用“不夠理想”等較為委婉的表達(dá)，盡量不傷害家長(zhǎng)和孩子的自尊心。

通過家訪，我也對(duì)班級(jí)的整體情況有了更深入的了解。有些問題學(xué)生不一定會(huì)與老師分享，但可能會(huì)與家長(zhǎng)討論。通過家訪，我能夠掌握班級(jí)管理中可能存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

每次家訪都是一次新的體驗(yàn)。這次假期的家訪雖然已經(jīng)結(jié)束，但我還有很多地方需要總結(jié)和反思。這次活動(dòng)不僅使我更好地了解了一些學(xué)生，還讓我看到了工作的不足。未來，我將更加真誠地對(duì)待每位學(xué)生，陪伴他們共同成長(zhǎng)。

家訪工作總結(jié) 第10篇

為進(jìn)一步提升員工的歸屬感與凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧發(fā)展，近期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工家訪工作進(jìn)行了深入部署。通過實(shí)施家訪活動(dòng)，旨在加深與員工及其家庭的溝通，了解員工的真實(shí)想法與生活狀態(tài)，從而形成監(jiān)督管理的良好機(jī)制。

　01家訪內(nèi)容細(xì)致到位

各單位通過召開家訪工作動(dòng)員會(huì)，明確家訪的工作重點(diǎn)，確保內(nèi)容的精準(zhǔn)與細(xì)致。領(lǐng)導(dǎo)班子主要通過面對(duì)面的方式走進(jìn)員工家庭，同時(shí)也利用電話和微信等方式進(jìn)行補(bǔ)充溝通。一方面，感謝員工家屬的理解與支持，了解他們的家庭背景，向家屬介紹員工在工作中的表現(xiàn)，深入掌握員工的心態(tài)和生活狀況；另一方面，宣傳單位的經(jīng)營管理情況，傾聽家屬對(duì)單位發(fā)展的意見建議，努力實(shí)現(xiàn)與員工及其家屬之間的心靈溝通。

　02溝通交流深入到位

家訪實(shí)行分層次的責(zé)任制，由單位的高層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)家訪整體工作，下設(shè)負(fù)責(zé)家訪具體部門的領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)理和相關(guān)人員，確保每位員工的家訪工作都有專人負(fù)責(zé)。在一次針對(duì)“雙職工”員工的家訪中，夫婦二人表示：“能夠成為這個(gè)大家庭的一員，倍感榮幸。我們深知，正是單位的良好環(huán)境與關(guān)愛，讓我們?cè)诠ぷ髦谐錆M干勁。我們會(huì)在各自崗位上盡心盡責(zé)，同時(shí)兼顧家庭，共同為未來的發(fā)展加油！”

　03分析總結(jié)細(xì)致到位

每次家訪結(jié)束后，家訪人員都會(huì)認(rèn)真記錄被家訪員工的情況，總結(jié)出家訪中的問題與收獲，形成詳細(xì)的家訪記錄。通過這一方式，建立全員家訪檔案，以便后續(xù)的參考與改進(jìn)。

本次家訪活動(dòng)不僅是加強(qiáng)溝通的重要手段，更是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)與深化員工管理的有效方法。未來，我們將繼續(xù)深化家訪活動(dòng)，推動(dòng)員工與單位之間的深入聯(lián)系，傳遞溫暖與關(guān)愛。

家訪工作總結(jié) 第11篇

在家訪工作中，建立良好的家園關(guān)系，讓教師、家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)，一直是我們工作的核心。為了進(jìn)一步強(qiáng)化家園共育的氛圍，深入了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討教育策略，我園每學(xué)期末都會(huì)安排全面的家訪工作。今年的暑假，家訪活動(dòng)也不例外。

暑假來臨之際，在省教育廳和市教育局的指導(dǎo)下，本次家訪活動(dòng)共有37名教師參與，共訪問了429個(gè)家庭，覆蓋了99%以上的幼兒。通過家訪，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入溝通，增進(jìn)了感情，互相學(xué)習(xí)了教育技巧。教師們也更全面地掌握了每個(gè)家庭的教育環(huán)境，了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念、方法以及孩子的個(gè)性，從而更好地理解幼兒在不同環(huán)境下的表現(xiàn)。這次家訪達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將20xx年度的家訪活動(dòng)總結(jié)如下：

　一、明確目的，認(rèn)真對(duì)待

園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次家訪活動(dòng)十分重視，在期末教師會(huì)議上進(jìn)行了動(dòng)員，確保每位老師明確家訪的目的，端正態(tài)度，提出要求：一方面向家長(zhǎng)全面匯報(bào)幼兒在園的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，了解孩子在家的狀況，共同商討教育策略;另一方面，向家長(zhǎng)了解孩子暑期的活動(dòng)安排，并提醒他們切實(shí)做好安全保護(hù)和隨機(jī)教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)，并做好相關(guān)記錄。

　二、合理制定家訪計(jì)劃

各班教師在分析本班幼兒情況后，詳盡制定了家訪計(jì)劃，安排了家訪路線，由班主任牽頭，并主動(dòng)與家長(zhǎng)預(yù)約。每到一戶，教師都詳細(xì)詢問孩子的各方面情況，并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心指出不足之處，同時(shí)傳授家庭教育的有效方法。針對(duì)暑假期間可能發(fā)生的意外事故，教師向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，進(jìn)一步提高了他們的安全防范意識(shí)。

鏡頭一：小二班，桂婕小朋友家中。平時(shí)在幼兒園文靜內(nèi)向的小婕，今天卻熱情地向陳老師展示她在暑假完成的作品……

鏡頭二：大二班，侯靜雯小朋友家中。靜雯拉著老師的手，讓老師聽聽她新學(xué)會(huì)的陶笛曲子，顯得特別自豪……

鏡頭三：大三班，陳文軒小朋友家中?！袄罾蠋?，我告訴你，今年暑假我參加了很多興趣班，有象棋、圖畫、拼音……”

　三、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

不同家庭環(huán)境下的孩子，個(gè)性特點(diǎn)各異，特別是當(dāng)今文化的多樣性使得個(gè)體差異愈發(fā)明顯。老師們?cè)诩以L中重點(diǎn)關(guān)注那些在性格、心理、行為習(xí)慣及能力方面有明顯缺陷的孩子，以幫助家長(zhǎng)意識(shí)到這些差異的重要性，尋找合適的育兒方法，切實(shí)實(shí)現(xiàn)家園共育。

　四、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)策

家訪過程中，我們深切感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切期望，以及他們對(duì)老師的尊重和信任。然而，由于家庭環(huán)境和教育條件的差異，部分家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)仍需提升，在教育孩子時(shí)，缺乏相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)。有的家長(zhǎng)依舊采用傳統(tǒng)的“棍棒教育”，對(duì)于幼兒的不當(dāng)行為只是一味懲罰；有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒日漸強(qiáng)烈的“自我”意識(shí)不以為然，過于包辦一切，造成孩子的依賴性和惰性；還有不少家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，缺乏必要的思想交流。這些問題亟需我們辨別和解決，特別是在與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)應(yīng)對(duì)，真正做到因材施教。

　五、虛心接受建議，不斷完善

在家訪中，教師不僅要影響家長(zhǎng)，幫助其改善教育方法，同時(shí)也應(yīng)吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，傾聽他們的建議?，F(xiàn)在很多年輕家長(zhǎng)文化水平高，教育理念先進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)。在家訪中與家長(zhǎng)的真誠交流，不僅能提高家訪工作的質(zhì)量，也能增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的親密關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與參與。以“彼此服務(wù)、真誠合作”為宗旨，讓教師、家長(zhǎng)和幼兒在家訪活動(dòng)中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

通過這次家訪活動(dòng)，不僅使教師與家長(zhǎng)在教育理念上產(chǎn)生共鳴，彼此得到了啟發(fā)，還激發(fā)了家庭、教師與幼兒間的互動(dòng)，使社會(huì)對(duì)幼兒教師工作的尊重和認(rèn)同度提升，增強(qiáng)了我園全體教師的教育責(zé)任感。這種良好的家園關(guān)系，為我們今后更加順利地開展教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家訪工作總結(jié) 第12篇

在這幾年擔(dān)任輔導(dǎo)員的工作中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生的過程中，與家長(zhǎng)的溝通是至關(guān)重要的。只有家校聯(lián)手，才能有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我將家訪工作作為管理學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。本次家訪活動(dòng)共針對(duì)6個(gè)專業(yè)的10名學(xué)生家長(zhǎng)，其中三名學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀，三名學(xué)生成績(jī)中等，四名學(xué)生成績(jī)較差。在與家長(zhǎng)的交流中，我不僅親眼目睹了這些孩子在過去一年中的成長(zhǎng)過程，也深切感受到父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，這讓我感慨萬千，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下。

一、家訪中取得的成果：

1. 收集到大量第一手育人信息。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的深入交流，我了解了每個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)以及在家的表現(xiàn)。我也掌握了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、要求以及教育方式等重要信息，并進(jìn)行了詳細(xì)記錄，為今后的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。例如，有同學(xué)家庭條件較為困難，但在這種環(huán)境下，他們卻能更加努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也建議學(xué)校多提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、增廣見識(shí)。

2. 建立家長(zhǎng)與老師之間的信任。通過向家長(zhǎng)介紹我校的教育理念和辦學(xué)成果，幫助他們樹立正確的教育觀念，解決了一些在家庭教育中的困惑。這不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任感，還使他們更加自愿地參與到學(xué)校的教育工作中來。部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)只是看書，而實(shí)際上，作為高職院校的學(xué)生，動(dòng)手能力同樣重要。家訪活動(dòng)有效地消除了家長(zhǎng)的誤解，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的進(jìn)一步提升。

3. 多角度了解學(xué)生。家訪讓我發(fā)現(xiàn)了許多在檔案中無法看出的真實(shí)情況。我認(rèn)識(shí)到了更全面的學(xué)生。例如，有些同學(xué)在學(xué)校不太用功，但在家庭中卻展現(xiàn)了極強(qiáng)的動(dòng)手能力；而有些本有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生卻對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。有些性格獨(dú)特的學(xué)生，原本讓人感到難以管理，但在走進(jìn)他們的家庭后，了解到他們的生活經(jīng)歷，便能夠更好把握他們的心理。

4. 換位思考家長(zhǎng)的角色。當(dāng)前的學(xué)生家長(zhǎng)教育水平普遍較高，他們更加意識(shí)到教育的重要性，重視孩子的學(xué)習(xí)，并善于運(yùn)用有效的教育方法，積極幫助孩子克服困難，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

二、家長(zhǎng)的建議

通過家訪，我了解到了許多學(xué)生的具體情況，并在與家長(zhǎng)的共同交流中，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取得了更深的認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)也提出了許多合理的建議，總結(jié)如下：

1. 學(xué)校應(yīng)多組織各類活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2. 家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校建立聯(lián)系，從家庭到學(xué)校形成良好的相互配合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 幫助學(xué)生明確未來發(fā)展目標(biāo)，逐步提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。

4. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

5. 學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新教育體制，以新穎的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，往往源于學(xué)習(xí)過程中缺乏成就感和興趣。影響這一點(diǎn)的因素包括家庭、社會(huì)和學(xué)校多方面的影響，但大多是可控的。通過家、校之間有效的合作機(jī)制，有望在新的形勢(shì)下更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育工作，開創(chuàng)廣闊的前景。

家訪工作總結(jié) 第13篇

家訪是班主任工作中不可或缺的一部分，特別是在學(xué)期結(jié)束前，了解每位學(xué)生的家庭情況和父母的期望，對(duì)于今后的教育工作至關(guān)重要。本學(xué)期，我和副班主任對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，深入家庭，與家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)面交流，詳細(xì)了解他們的生活和學(xué)習(xí)狀況，為未來的教育教學(xué)提供了重要的參考。

　一、家訪中積極的發(fā)現(xiàn)：

1、通過之前的家長(zhǎng)會(huì)議，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到自己在孩子學(xué)習(xí)中的重要作用，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯更加重視，主動(dòng)減少孩子的電子產(chǎn)品使用，鼓勵(lì)他們閱讀更多的課外書籍。

2、大部分家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，尤其是在生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。他們會(huì)定期購買課外書籍，并充分利用閑暇時(shí)間來輔導(dǎo)孩子，使孩子的知識(shí)面得到了有效拓展。家長(zhǎng)也關(guān)注孩子的生活質(zhì)量，定期帶他們外出，幫助開闊他們的視野。

3、在家訪中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在家都能夠自覺遵守父母的教導(dǎo)，認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，并積極參與家務(wù)勞動(dòng)。他們還非常注重個(gè)人衛(wèi)生，能夠按時(shí)洗滌自己的校服，展現(xiàn)出良好的生活習(xí)慣。

　二、家訪中存在的問題：

1、盡管部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在改善，但仍有一些學(xué)生晚上會(huì)看電視。某些家長(zhǎng)認(rèn)為，只要完成作業(yè)就可以放松，導(dǎo)致孩子草草了事，完成作業(yè)后便去看電視。即使有的家長(zhǎng)嚴(yán)禁孩子看手機(jī)或電視，自己卻難以抵擋誘惑，孩子在外部環(huán)境的干擾下也難以專心學(xué)習(xí)。

2、眼看學(xué)期就要結(jié)束，但個(gè)別學(xué)生依然缺乏緊迫感，放學(xué)后放下書包就去玩，直到父母訓(xùn)斥后才返回進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多作業(yè)都是應(yīng)付了事，字跡潦草，遇到難題更是選擇放棄或草率處理。

3、家庭內(nèi)部教育思想的分歧，給孩子的教育帶來了困難。父母在教育觀念和方式上的不一致，往往讓孩子在兩者之間游走，形成不良的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)想要嚴(yán)格管教，但祖父母卻常常給孩子放縱，孩子因此變得難以管理。

4、雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注有所提升，但仍有一些父母由于工作繁忙，無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或因?yàn)樽陨砦幕接邢薅械綗o能為力，選擇將孩子送到補(bǔ)習(xí)班，希冀他人能夠代替自己。而頻繁的補(bǔ)習(xí)反而使孩子產(chǎn)生依賴心理，減少了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，最終影響學(xué)習(xí)效果。

　三、家訪后的思考：

1、家訪是一次深入家庭的交流，增強(qiáng)了學(xué)校與家庭、學(xué)生之間的聯(lián)系，加深了對(duì)家長(zhǎng)期望的理解。也讓我們更好地了解了學(xué)生的個(gè)性，從而有助于改進(jìn)后續(xù)的工作。

2、家訪使我認(rèn)識(shí)到，班上的每個(gè)學(xué)生在家庭中都是獨(dú)一無二的存在，承載著家長(zhǎng)的期望。在與家長(zhǎng)的交流中，深感責(zé)任重大，因此在今后的工作中必須更加努力。

3、家訪的方式需要與時(shí)俱進(jìn)，考慮到家長(zhǎng)的不同背景、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平等，作為班主任，必須靈活調(diào)整訪談方式，以達(dá)到最佳的教育效果。

4、家訪的根本目的是為了促使孩子更好地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要意識(shí)到他們是孩子最初的老師，因此在教育中應(yīng)該將嚴(yán)格要求與關(guān)愛鼓勵(lì)相結(jié)合，重視思想教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)家庭教育力量。積極與老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的心理疏導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)。

家訪的工作是班主任橋接家庭教育的重要方式，只有將家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，才能更全面地評(píng)估學(xué)生的情況。家長(zhǎng)與教師的通力合作，是培養(yǎng)每一個(gè)孩子的關(guān)鍵所在。

家訪工作總結(jié) 第14篇

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期過去，家訪的工作也圓滿完成。在這一過程中，我收獲頗豐，同時(shí)也體會(huì)到了一些不足之處。

本班共有學(xué)生54人，其中走讀生15人，乘車生40人。我共進(jìn)行了48次上門訪問，電話聯(lián)系了3位家長(zhǎng)（由于蔣海的父母常常加班，梁輝的父母在莞城，而黃華榮的父母在清明期間回了老家，預(yù)計(jì)要到5月中才能聯(lián)絡(luò)上。）還有3位家長(zhǎng)親自到校進(jìn)行溝通。

家訪作為學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間溝通的重要橋梁，承載了學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的交流與指導(dǎo)。通過相互探討，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了保證家訪工作有序有效，我將學(xué)生的住址進(jìn)行了合理分片。

1. 對(duì)于較遠(yuǎn)的學(xué)生，我會(huì)選擇在校車出行時(shí)進(jìn)行家訪，例如企石的李煜飛和郭訪等同學(xué)。

2. 對(duì)于近處的學(xué)生，我利用雙休日騎自行車前往，例如銀湖工業(yè)區(qū)的吳堯和黃新舟等同學(xué)。

在與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校表現(xiàn)時(shí)，得到了眾多家長(zhǎng)的支持。例如，吳堯、梁先強(qiáng)等同學(xué)在課堂上紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)，通過家訪之后，家長(zhǎng)更加重視，對(duì)孩子進(jìn)行了相應(yīng)的教育和批評(píng)，結(jié)果他們的表現(xiàn)有所改善。鄭嘉偉和奉英杰等同學(xué)的作業(yè)經(jīng)常未能按時(shí)完成，課堂上容易走神，通過家訪的溝通，這一現(xiàn)象也開始有所改變。家訪使家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時(shí)我也了解到學(xué)生在家的情況。例如曹俊陽同學(xué)，其父母因工作原因常常加班，缺少對(duì)其的看管，導(dǎo)致他放學(xué)后沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。通過與父母的交流，這種現(xiàn)象得到了有效控制，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯改善。

然而，家訪工作并非盡善盡美，總有不足之處。

通過這次家訪，我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)中的一些不足。學(xué)習(xí)上，作業(yè)量偏少，背誦內(nèi)容不足，學(xué)生的寫作水平也有待提高，尤其是英語成績(jī)讓人擔(dān)憂。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法沒有得到有效引導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度也顯得不夠認(rèn)真。在生活方面，學(xué)生的就餐質(zhì)量有待提升，許多孩子認(rèn)為學(xué)校的餐食衛(wèi)生狀況較差，一些家長(zhǎng)曾向?qū)W校反映，但問題依然沒有得到妥善解決。例如，星期五的炒粉缺鹽且炒得較硬，導(dǎo)致學(xué)生吃后不適，家長(zhǎng)擔(dān)心這種情況會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，希望學(xué)校能夠進(jìn)行改善。

在此次家訪中，家長(zhǎng)提出了一些寶貴意見。我認(rèn)識(shí)到，今后工作中要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，比如通過電話和校訊通等方式，及時(shí)反饋學(xué)生在校的情況，傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的意見和建議。我們需不斷糾正自身的不足，密切關(guān)注學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)課堂上不專心的學(xué)生進(jìn)行必要的批評(píng)教育，給予學(xué)業(yè)落后的學(xué)生輔導(dǎo)。我們也要關(guān)心學(xué)生的思想教育，如孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、熱愛祖國和遵守法律法規(guī)等。我們不能過于約束學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)趥€(gè)性上得到發(fā)展，從德、智、體、美、勞等方面全面培養(yǎng)，使他們成長(zhǎng)為合格的學(xué)生，未來的社會(huì)棟梁。

家訪工作總結(jié) 第15篇

在我們班里，有一位學(xué)生的性格特別安靜，他是進(jìn)入高中后年齡最小的。開學(xué)之初，他的母親就提醒我，孩子年紀(jì)小，希望我能多加關(guān)注。雖然我告訴她，既然他能和其他同學(xué)一起進(jìn)入高中，說明他是有能力適應(yīng)的。然而，開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)時(shí)常打瞌睡，第一次考試成績(jī)也不盡如人意，排名在五百多名。其他教師也在議論他是“水貨”，但我并不這樣認(rèn)為。因?yàn)槲以谡n堂上觀察到他在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域展現(xiàn)出了很強(qiáng)的才能，于是我在全班同學(xué)面前稱贊他，以此增加他的自信心。其他老師也參與了對(duì)他的鼓勵(lì)，我們共同遵循的原則是不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。盡管如此，他上課時(shí)還是經(jīng)常睡覺，甚至在一次公開課上，他坐在前排時(shí)都睡著了。為了了解情況，我主動(dòng)家訪，詢問他的父母他晚上回家后的生活，想知道是否在晚上偷偷上網(wǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的房間沒有網(wǎng)絡(luò)，且他也沒有手機(jī)，家庭經(jīng)濟(jì)條件也不錯(cuò)。那么，他為什么會(huì)在課堂上打盹呢？是因?yàn)槁牪欢畠?nèi)容嗎？我建議他的媽媽：是不是因?yàn)楹⒆由眢w發(fā)育快？還是他自己不夠重視？不如晚上一起到教室外面走動(dòng)走動(dòng)，看看他自習(xí)時(shí)在做什么。我繼續(xù)給予他鼓勵(lì)和督促。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，期末考試時(shí)他的成績(jī)有了很大的提升，這次他順利留在了重點(diǎn)班。

這次家訪讓我深有感觸。其實(shí)，家訪的根本目的就是為了幫助孩子更好地成長(zhǎng)。作為孩子的第一任教師，父母在孩子的身體發(fā)育、知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、品德塑造和個(gè)性發(fā)展上，都起著至關(guān)重要的作用。我建議家長(zhǎng)要對(duì)孩子嚴(yán)格要求，同時(shí)也要給予關(guān)愛和鼓勵(lì)；應(yīng)多和班主任溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)及心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)；還需要加強(qiáng)對(duì)孩子心理的疏導(dǎo)，幫助其形成健康的心理品質(zhì)；關(guān)注孩子的養(yǎng)成教育，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為他們的未來奠定基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)組織多樣的家?；顒?dòng)，真正落實(shí)家訪工作，實(shí)現(xiàn)有效的交流與合作。作為班主任，我始終認(rèn)為，要經(jīng)常把鼓勵(lì)的話掛在嘴邊，時(shí)刻給予學(xué)生支持，尤其是采用鼓勵(lì)家訪的方式，讓學(xué)生感受到教師關(guān)心、家長(zhǎng)支持。這樣，才能讓學(xué)生自信地?fù)P帆起航，健康向著成功的彼岸前進(jìn)。我相信我們的努力終會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！蔽蚁Ｍ业膼坌哪軗軇?dòng)更多孩子的心弦，產(chǎn)生強(qiáng)烈的回響，灑下關(guān)懷與溫暖。

家訪工作是班主任工作中不可或缺的教育方式。在過去的20年里，我在這一方面始終努力探索，取得了一定的成果，但我深知：家訪是一門學(xué)問，永無止境的藝術(shù)。我愿意虛心學(xué)習(xí)，傾心奉獻(xiàn)，讓更多的孩子在我提供的機(jī)會(huì)下，不斷成長(zhǎng)，快樂進(jìn)步。