本教學(xué)計(jì)劃旨在促進(jìn)三年級學(xué)生的品德與社會性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)良好行為習(xí)慣和基本道德觀念的形成。課程內(nèi)容包括四個(gè)主題單元，涉及愛的陽光、共享歡樂、生活離不開他們以及尋路與行路，側(cè)重于學(xué)生在家庭和社會中的互動。教材的重難點(diǎn)是“尋路與行路”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。教學(xué)目標(biāo)包括理解父母的辛勞、參與社會生活、創(chuàng)造性解決問題，以及掌握日常生活中的安全知識。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)空間和進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。通過豐富的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力，幫助他們適應(yīng)社會、成為有愛心和責(zé)任感的合格公民。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、班級情況分析：

三年級是學(xué)生品德、能力和情感價(jià)值觀培養(yǎng)的重要階段，他們逐漸對自我、他人、家庭及社會有了一定的理解，并開始養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。隨著社會交往范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識社會和塑造品德顯得尤為重要。由于本課程具有開放性、實(shí)踐性和互動性，大多數(shù)學(xué)生對該課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動。

　二、教材分析：

人教版三年級下冊《品德與社會》教材設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，涵蓋了對這一年齡段兒童有深遠(yuǎn)影響的社會互動內(nèi)容（如來自社會的關(guān)愛）。

這四個(gè)單元的主題分別是：

第一單元主要圍繞愛的陽光；第二單元則聚焦于共享歡樂；第三單元強(qiáng)調(diào)生活離不開他們；第四單元探討尋路與行路。

　三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

“尋路與行路”是本冊教材的重難點(diǎn)，主要圍繞兒童的成長與安全教育展開。從校外探路入手，激發(fā)學(xué)生對出行知識的關(guān)注，并最終落實(shí)到自我保護(hù)意識的培養(yǎng)上。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

總目標(biāo)：

促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展，為他們理解和參與社會、適應(yīng)社會，成為有愛心、責(zé)任感、良好習(xí)慣與個(gè)性品質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在家庭的關(guān)愛中理解父母的辛勞，培養(yǎng)對社會的關(guān)愛之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠明確表達(dá)自己的感受與看法，傾聽他人意見，與他人公平交流與合作。

3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決生活中的問題，學(xué)會對道德問題作出正確判斷，懂得感恩他人。

4、初步了解外出時(shí)需要注意的事項(xiàng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的平面圖讀懂能力，遵守交通規(guī)則，意識到安全的重要性。

　五、教學(xué)措施：

1、全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生明白愛來自于家庭、學(xué)校和社會。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在教學(xué)中的作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，以人為本，引導(dǎo)自主探索。

3、重視發(fā)展性評價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生在活動中的態(tài)度、情感與表現(xiàn)，評價(jià)他們在過程中付出的努力、思考和創(chuàng)意。

4、拓展教學(xué)資源，將內(nèi)容延伸至學(xué)生的生活空間，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，關(guān)注社會變化，提高課程的現(xiàn)實(shí)性和親切感，使課程真正融入學(xué)生生活，展現(xiàn)開放和實(shí)踐性。

5、注重教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第2篇

為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成基本的道德觀念、價(jià)值觀以及初步的道德判斷能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)社會性的積極發(fā)展，特制定本學(xué)期的品德與社會教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出非?；钴S和熱鬧的狀態(tài)，但在對問題進(jìn)行深入思考時(shí)卻顯得不足。他們?nèi)蕴幱趦和A段，這一時(shí)期是品德和社會性發(fā)展的起步階段。他們剛剛開始接觸“品德與社會”課程，本冊教材的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)由良好品德和行為習(xí)慣向良好品德的形成及社會性發(fā)展的順利過渡。

　二、教材分析

本教材以兒童的社會生活為主線，并與三年級上冊教材相銜接，內(nèi)容上共設(shè)有四個(gè)主題單元。第一單元《我會保護(hù)自己》包含四課教學(xué)內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)，首先從保護(hù)自身的身體開始，讓學(xué)生了解身體的每個(gè)器官都與自身健康息息相關(guān)，從而學(xué)會珍惜和保護(hù)自己的身體。接著，關(guān)注學(xué)校、家庭和社區(qū)等生活環(huán)境，識別其中的安全隱患，尤其是交通安全問題及可能對學(xué)生安全造成威脅的行為，讓學(xué)生從多方面掌握保護(hù)自己的相關(guān)知識，學(xué)會自我保護(hù)，避免受傷。通過《學(xué)會自護(hù)自救》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解常見事故的預(yù)防和處理措施。

第二單元《我嘗試自主學(xué)習(xí)》，設(shè)有三課教學(xué)內(nèi)容，涵蓋珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間、培養(yǎng)良好的興趣愛好以及良好的學(xué)習(xí)心理等方面，旨在貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于不怕挫折、克服困難、珍惜時(shí)間和合理安排作息時(shí)間等教學(xué)內(nèi)容的要求。通過小主人公丹丹和曾兵在學(xué)習(xí)中的成功故事，學(xué)生能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)心理對學(xué)業(yè)成功的重要性，進(jìn)而激發(fā)自信心，成為學(xué)習(xí)的小主人。

第三單元《我和我的朋友》，本單元采用大課文的思路，以丹丹、何瑩瑩、張青三位小主人公為線索，通過她們之間的故事，讓學(xué)生深刻體會到在交往中寬容、誠實(shí)和互信的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，學(xué)習(xí)正確的交友方式，感受擁有朋友的快樂和失去朋友的痛苦。

第四單元《我們生活在一起》，內(nèi)容關(guān)注集體生活，從集體生活需要的規(guī)則——認(rèn)識自己是集體的一員，維護(hù)集體榮譽(yù)——集體生活中的民主等方面，讓學(xué)生全面認(rèn)識集體，了解自己在集體中的角色、責(zé)任和權(quán)利，以便更好地在集體中成長，為集體貢獻(xiàn)力量。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺愛護(hù)自己的身體，認(rèn)識交通規(guī)則在日常生活中的重要性，自愿遵守交通秩序，注意交通安全，并能夠在面對誘惑和求助騙局時(shí)保持冷靜，不掉入陷阱，掌握一些事故的預(yù)防和處理方法。

2、意識到學(xué)習(xí)和工作要抓住時(shí)間，學(xué)會合理安排和高效利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；增強(qiáng)自信心，愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會克服困難后取得成功的快樂；明白自己的興趣所在，并在老師和家長的指導(dǎo)下，主動培養(yǎng)自己的興趣和愛好。

3、在與他人交往的過程中，能夠敏銳察覺他人的情緒波動，理解日常交往中讓人不快和生氣的言行；當(dāng)朋友之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，能夠反思自身的言行，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q；明白真正的朋友應(yīng)以誠相待、互信互助。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第3篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教授五、三年級的品德與社會課程。品德與社會課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)施過程中，必須貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，旨在讓學(xué)生在既有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，去感受、理解、掌握道德和社會規(guī)范，而不是進(jìn)行單純的理論知識灌輸。

?。ㄒ唬┤姘盐照n程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確列出了情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識五個(gè)方面的目標(biāo)。這五個(gè)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，緊密相連，共同作用于兒童的個(gè)體發(fā)展。情感的體驗(yàn)來源于生活，態(tài)度的形成則是在日常生活中逐步積累而成，能力是在實(shí)際生活中不斷提升的，而所有知識最終也都是通過實(shí)踐總結(jié)出來的。在具體的課程單元中，教師需習(xí)慣性地從整體上考慮和把握教學(xué)目標(biāo)。無論是具體的教學(xué)內(nèi)容還是采用的教學(xué)活動，教師都應(yīng)事先設(shè)想：在這一單元或主題的學(xué)習(xí)中，可能促進(jìn)學(xué)生哪些情感的變化？可能幫助學(xué)生在哪些能力上提升？可能讓學(xué)生獲得哪些知識經(jīng)驗(yàn)？在教學(xué)活動中有意識地把這些目標(biāo)納入考慮之中。不同內(nèi)容中，情感、能力與知識目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)自然會有所不同。

?。ǘ┏浞掷貌⒉粩嘭S富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生并不是對一切陌生的，他們的品德與社會性發(fā)展并不只有在這門課的學(xué)習(xí)中才開始。大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活積累，具備初步的社會生活經(jīng)驗(yàn)，形成了一些行為習(xí)慣和簡單的生活能力，可以說大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)自然地形成了與其年齡相適應(yīng)的生活態(tài)度，展現(xiàn)了一定的社會積極性。品德與社會課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行教育和提升。教師在授課時(shí)不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容視為學(xué)生完全不懂的東西來傳授，而應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于調(diào)動和利用他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使其與課程內(nèi)容建立聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到所學(xué)內(nèi)容與他們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖诘默F(xiàn)象和問題的關(guān)聯(lián)，從而更好地理解課程的意義，并樂于進(jìn)行探索。

除了利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，品德與社會課程還應(yīng)不斷豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程本身就是一個(gè)使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)逐步豐富、能力不斷提高和知識不斷積累的過程，幫助學(xué)生形成符合社會規(guī)范的價(jià)值觀念。這一過程符合學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律。所有這些，單靠原有的生活經(jīng)驗(yàn)是不足以實(shí)現(xiàn)的，需要通過多種活動，借助教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的思考和嘗試范圍不斷拓展，從而促進(jìn)他們向更成熟、更高水平發(fā)展，使已有的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)提升。

?。ㄈ┛桃庖龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的品德與社會性發(fā)展并非依賴于知識的灌輸，而是通過他們自身與外界之間的互動而構(gòu)建的。即便教師的講解再精彩，也無法直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性發(fā)展的效果。在品德與社會性發(fā)展的過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等因素都具有極其重要的意義，而這些因素的形成和提升，必須以個(gè)體的親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)為基礎(chǔ)。親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)只有在自主學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生。教師的重要任務(wù)就是創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

?。ㄋ模┎粩嗤卣菇虒W(xué)空間

鑒于品德與社會課程源于學(xué)生的實(shí)際生活，教育的核心應(yīng)回歸生活，重視其價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間維度應(yīng)涵蓋人類社會發(fā)展的歷程，而空間維度則應(yīng)廣泛覆蓋整個(gè)社會的存在。

品德與社會教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、全冊教學(xué)概述

本教材依據(jù)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合兒童的年齡特征及其生活實(shí)際進(jìn)行編寫，旨在突破傳統(tǒng)單一的知識教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀及能力的全面發(fā)展，力求在相互聯(lián)系中促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)課程的三維目標(biāo)。

全冊教材分為四個(gè)單元。第一單元《我們共同的家園》旨在讓學(xué)生了解地球的基本知識，包括世界的地理格局和人類與自然之間和諧共存的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識中國的地理特點(diǎn)及其在世界中的地位，理解各國經(jīng)濟(jì)互通的重要性，正確看待互聯(lián)網(wǎng)的影響。第二單元《關(guān)注環(huán)境的呼聲》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)人類共同生存的環(huán)境，學(xué)習(xí)應(yīng)對自然災(zāi)害的基本自救知識，增強(qiáng)學(xué)生對自然保護(hù)的責(zé)任感和意識，幫助他們形成節(jié)約和合理利用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《全球性挑戰(zhàn)與責(zé)任》使學(xué)生理解和平與發(fā)展的重要意義，珍惜現(xiàn)有的和平生活，培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的理性認(rèn)知，同時(shí)介紹聯(lián)合國的基本性質(zhì)、使命及其關(guān)鍵作用。第四單元《積極迎接未來》旨在引導(dǎo)學(xué)生明確自我生活與學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力，促進(jìn)他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們在健康快樂中成長。

　二、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握地球的基本知識，理解世界的海陸分布及人與自然和諧共存的重要性，認(rèn)識中國的地理特征及各國在經(jīng)濟(jì)上的相互依賴性，正確對待隨之而來的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與愛護(hù)共同生存環(huán)境的意識，學(xué)習(xí)應(yīng)對常見自然災(zāi)害的自救知識，提升他們保護(hù)自然和物種的自覺性和情感，加強(qiáng)節(jié)約資源和合理使用自然資源的習(xí)慣。

3、帶領(lǐng)學(xué)生走向多元文化的世界，培養(yǎng)寬廣的視野和包容的心態(tài)，讓他們正確認(rèn)識不同文化，積極吸收外來文化的優(yōu)點(diǎn)，更好地傳承和發(fā)展本民族的文化。

4、使學(xué)生理解和平的重要性，珍惜來之不易的和諧生活，培養(yǎng)理性對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和其在全球事務(wù)中的重要作用。

5、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會設(shè)定生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并能夠獨(dú)立安排日常生活，促進(jìn)他們的自主性與獨(dú)立性，幫助他們健康快樂地成長。