小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。計(jì)劃強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐與科學(xué)探究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生將參與豐富的實(shí)驗(yàn)、觀察和討論，以培養(yǎng)他們的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。教材內(nèi)容涵蓋植物、動(dòng)物、物質(zhì)變化等主題，注重將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)集體備課、教研活動(dòng)等方式提升專業(yè)能力，確?？茖W(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。整體目標(biāo)是幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握科學(xué)探究方法，形成良好的科學(xué)態(tài)度與行為習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，聚焦探索性科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。通過(guò)開(kāi)放的科學(xué)課程和完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、行為以及生活習(xí)慣，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前三年級(jí)的學(xué)生大多表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步成型。男生數(shù)量普遍高于女生，男生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度上明顯高于女生。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生的知識(shí)背景差異明顯，部分學(xué)生在課外有較多的知識(shí)積累，并且對(duì)自然現(xiàn)象保持高度關(guān)注，展現(xiàn)出濃厚的科學(xué)興趣；另一些學(xué)生雖然在課堂上表現(xiàn)出一定的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，但缺乏課外閱讀，未能形成有效的知識(shí)聯(lián)系；而另一些學(xué)生對(duì)于自然和科學(xué)則相對(duì)陌生。

3、兒童心理分析：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，喜歡參與小實(shí)驗(yàn)，這種興趣將成為他們?cè)谛W(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解科學(xué)探究是為了應(yīng)對(duì)與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題所展開(kāi)的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，尊重科學(xué)家，欣賞科技書(shū)籍和影視作品，感知科學(xué)并非神秘，科學(xué)就在生活中。

2、認(rèn)識(shí)到收集證據(jù)的方法包括觀察和實(shí)驗(yàn)等，能夠識(shí)別周圍常見(jiàn)的動(dòng)植物，使用多種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，珍惜動(dòng)植物的生命，體會(huì)自然之美，并學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

3、能夠清晰表達(dá)自己的疑問(wèn)，了解自然界水資源的分布情況，意識(shí)到水與生物之間的密切關(guān)系，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決日常問(wèn)題。

4、理解在探究過(guò)程中應(yīng)對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納和整理，明白合作的重要性，意識(shí)到科學(xué)是不斷演進(jìn)的。

5、能夠提出與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，清晰表達(dá)這些疑惑，并從中識(shí)別出可進(jìn)行研究的問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)及周圍環(huán)境的好奇心，鼓勵(lì)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解答實(shí)際問(wèn)題。

能夠識(shí)別與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，清晰表達(dá)這些問(wèn)題，并篩選出可行的研究方向，想出適當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行探究。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在落實(shí)學(xué)校教育方針，結(jié)合科學(xué)教育的特點(diǎn)與本校實(shí)際狀況，圍繞“以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐，融合教學(xué)與學(xué)習(xí)”的理念開(kāi)展。我們將以“學(xué)本課堂”為目標(biāo)著力開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，重視“科學(xué)探究”的培養(yǎng)，圍繞“讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的主題，積極探討有效的教學(xué)策略。

我們將堅(jiān)持教育改革的方向，注重培養(yǎng)每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，確保教學(xué)過(guò)程有序、高效，全面提升科學(xué)教師的專業(yè)能力。

以科學(xué)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，營(yíng)造“熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)行業(yè)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

教師團(tuán)隊(duì)將共同研究“探究式科學(xué)教學(xué)”在課堂中的實(shí)際應(yīng)用，推動(dòng)本?？茖W(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。

二、情況分析

1、成員情況分析

目前，我組擁有三名專職教師和一名實(shí)習(xí)教師，教師們責(zé)任感強(qiáng)，工作認(rèn)真，善于研究教材與教學(xué)相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師間積極交流，認(rèn)真進(jìn)行備課，能充分準(zhǔn)備教學(xué)材料，注重利用實(shí)際資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。每位教師積極參與科研，注重學(xué)習(xí)新理念、新課程的相關(guān)內(nèi)容。

2、本學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)條件分析

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)直接參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解與日常生活相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在各年級(jí)的教材中都有設(shè)計(jì)，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資源有限，四個(gè)年級(jí)的學(xué)生需要共享一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這為課程實(shí)施帶來(lái)了挑戰(zhàn)。然而，學(xué)校及教師團(tuán)隊(duì)都在積極尋求解決方案，以滿足教學(xué)需求。

三、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)。

由于我校的科學(xué)教師多為年輕教師，有必要為他們提供教育理論與技能的培訓(xùn)，支持實(shí)際教學(xué)。根據(jù)教師的不同需求，可采取“參與式”、“研討式”等多種形式，提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)“信息技術(shù)”應(yīng)用及“探究式教學(xué)”的相關(guān)理論，致力于將所學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合。定期舉辦讀書(shū)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。

科學(xué)教師還需利用課外時(shí)間，鞏固教育理論及專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)能力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要促進(jìn)交流與合作，形成和諧的工作關(guān)系，以共同提升。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率。

科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守課程計(jì)劃，深入研究新課程和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況撰寫(xiě)教案。全組教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，強(qiáng)調(diào)備課的實(shí)效性，落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

本學(xué)期，我們面臨市級(jí)六年級(jí)教育質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)，科學(xué)課程的質(zhì)量將直接影響學(xué)校聲譽(yù)。作為科學(xué)教師，需高度重視教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮集體備課的作用，制定合理的教案，實(shí)施“個(gè)體研究—集體討論—實(shí)施教學(xué)—反思提升”的備課流程，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3、加強(qiáng)校內(nèi)及校際的交流研討，提升教學(xué)水平。

本學(xué)期我們計(jì)劃組織各年級(jí)的研究課，邀請(qǐng)其他學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)，并共同探討課堂教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)與周邊學(xué)校的合作與交流，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)互助共進(jìn)。安排教師外出聽(tīng)課，參加更高層次的教研活動(dòng)與講座，外出學(xué)習(xí)后的教師需及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，確保資源共享。

4、通過(guò)科學(xué)社團(tuán)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

科技教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，教師應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科研活動(dòng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)探究與實(shí)踐，促進(jìn)科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。可利用科學(xué)社團(tuán)組織豐富的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，助力培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學(xué)家”。

四、教研組活動(dòng)安排

周次 時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 參加對(duì)象

1 9、1—9、7

開(kāi)學(xué)工作安排

2 9、8—9、14

教研組準(zhǔn)備會(huì)議

全體教師

3 9、15—9、21

制定教研組工作計(jì)劃

全體教師

4 9、22—9、28

學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議

教研組長(zhǎng)

5 9、29—10、5

區(qū)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)

全體教師

6 10、6—10、12

集體備課活動(dòng)（第一期）

全體教師

7 10、13—10、19

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)

全體教師

8 10、20—10、26

區(qū)小學(xué)科學(xué)骨干教師研修班活動(dòng)

全體教師

9 10、27—11、2

“信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用”專題研討

全體教師

10 11、3—11、9

教學(xué)質(zhì)量調(diào)研及集體備課活動(dòng)

全體教師

11 11、10—11、16

區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)（二）

全體教師

12 11、17—11、23

區(qū)小學(xué)科學(xué)骨干教師研修班活動(dòng)（二）

全體教師

13 11、24—11、30

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（二）

全體教師

14 12、1—12、7

六年級(jí)學(xué)科復(fù)習(xí)會(huì)議

六年級(jí)教師

15 12、8—12、14

區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)（三）

全體教師

16 12、15—12、21

校集體備課活動(dòng)（三）

全體教師

17 12、22—12、28

教研組總結(jié)會(huì)議

教研組長(zhǎng)

18 12、29—1、4

期末總結(jié)工作

全體教師

19 1、5—1、11

期末考試

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的管理水平和實(shí)際操作能力，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)材料的科學(xué)管理、分類歸檔，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性和安全性，以更好地實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　二、主要任務(wù)及目標(biāo)

依據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)，確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的全面開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生能夠親自進(jìn)行各類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)觀察能力。

　三、具體工作措施

1、實(shí)驗(yàn)室的管理由科學(xué)任課教師直接負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)有專職及兼職管理員，具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理工作。

2、管理員的主要任務(wù)與目標(biāo);

(1)管理員需制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫(xiě)《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》和相關(guān)實(shí)驗(yàn)記錄表。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須確保實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料準(zhǔn)備齊全，教師應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟與方法，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，以確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與安全性。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，須要求學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，確保每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有實(shí)際操作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，從而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué);

(4)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)后，管理員需指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真審核，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察中養(yǎng)成科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

(5)在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，及時(shí)收集各年級(jí)的《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》和《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》;期末時(shí)準(zhǔn)時(shí)收回《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》和《分組實(shí)驗(yàn)記錄》;

(6)通過(guò)科學(xué)任課教師的協(xié)作，開(kāi)展科學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，以不斷提升科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期或?qū)W年按時(shí)將各類材料進(jìn)行分類裝訂歸檔，并準(zhǔn)確填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出數(shù)量與開(kāi)出率，做好實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，確?？茖W(xué)規(guī)范，便于后期查閱;

(2)在材料歸檔的過(guò)程中，需注意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相關(guān)要求;

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除了負(fù)責(zé)材料的收發(fā)與歸檔外，還需對(duì)實(shí)驗(yàn)室器材的管理和日常維護(hù)進(jìn)行全面把控。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第4篇

本冊(cè)教材緊密圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容選編緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，并符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。我們?cè)O(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的、簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)探究活動(dòng)，以提升學(xué)生的探究能力，同時(shí)綜合科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，及科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線構(gòu)建各個(gè)單元，確保內(nèi)容在“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下得以綜合化。為了幫助學(xué)生在新的教育理念下提升自身的科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共102人，分為兩班。這些學(xué)生是教育改革的第一批受益者，雖然他們的視野比較廣闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)課技能上相較于老一輩的學(xué)生相對(duì)欠缺。課堂上雖然氣氛熱烈，但學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的深入思考較為缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往只是為了玩樂(lè)，而缺少計(jì)劃與目的。

針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課堂將著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，特別訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和能力。在本學(xué)期中，我會(huì)從學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手；

通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理利用電子教育媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，努力提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。將科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹到科學(xué)教學(xué)之中，以迎接新課程改革的新時(shí)代。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本教材共包含25課，知識(shí)內(nèi)容大致分為六個(gè)部分：

1、科學(xué)在我們身邊：（第1-5課）以學(xué)生玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為入口，擴(kuò)展至對(duì)周圍熟悉事物的理解，教材中設(shè)計(jì)了多樣的探究活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的普遍性并意識(shí)到科學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2、我們?cè)趺粗溃海ǖ?-9課）借助“學(xué)生已有的觀察和理解”，進(jìn)一步探討身邊物體及現(xiàn)象，從而探索科學(xué)探究的基本方法與步驟，為學(xué)生提供親歷科學(xué)的機(jī)會(huì)。

3、天氣與我們的生活：（第10-14課）通過(guò)“學(xué)生對(duì)天氣的直接體驗(yàn)”，開(kāi)展觀察、記錄、整理等探究活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從身邊科學(xué)現(xiàn)象中進(jìn)行探究的興趣。

4、水的科學(xué)：（第15-19課）以“學(xué)生對(duì)于水的了解”為線索，通過(guò)認(rèn)識(shí)水資源的分布、欣賞水體之美、以及水的三態(tài)變化等探究活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探究的過(guò)程。

5、秋冬之交：（第20-23課）通過(guò)觀察秋冬季節(jié)動(dòng)植物和星空的變化，引導(dǎo)學(xué)生參與長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。

6、研究與實(shí)踐：（第24、25課）以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的科學(xué)探究方法和知識(shí)解決具體的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力與科學(xué)思維。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)

目的：基于科學(xué)課的特點(diǎn)，通過(guò)“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”為線索，深入基礎(chǔ)性規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)主題，既重視知識(shí)傳授，又關(guān)注探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察、思考、提出和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)操能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《秋冬之交》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)，以科學(xué)探究為核心，真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)逐步遞進(jìn)，難度逐漸增加。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為輔助。力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將日常生活中的現(xiàn)象用電子教育媒體再現(xiàn)，并設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，寫(xiě)觀察報(bào)告，注重探究精神和學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變學(xué)生評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力與基礎(chǔ)知識(shí)兩部分，各占50分。注重學(xué)生的實(shí)際制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試

第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課

第三周 第4 、5課 第十三周 第15、16課

第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課

第六周 第9課 第十六周 第21、20課

第七周 第11、10課 第十七周 第22、23課

第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 科學(xué)探索的故事

第十周 復(fù)習(xí) 第二十、二十一周 機(jī)動(dòng)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)生基本情況分析：

我班共有52名學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)積累，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與操作技能，同時(shí)具備了一定的探究能力，思維方式逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，我們需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自我研究能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合，從而用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)共包含24課，內(nèi)容劃分為五大部分：人的一生、地球與地表變化、無(wú)處不在的能量、宇宙探索以及科技與能源。

本教材注重學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累與整理，并通過(guò)關(guān)聯(lián)的視角構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)。

在內(nèi)容選擇上，以聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同模塊，挑選出具有綜合性、系統(tǒng)性和周期性變化的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，提高他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)整體理解科學(xué)本質(zhì)的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更加完整的探究過(guò)程，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)教育，介紹歷史人物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)大膽嘗試，讓學(xué)生關(guān)心并感興趣的話題作為課堂主體，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)階段的訓(xùn)練核心，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2、利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)教材特點(diǎn)制作課件，利用課件中的動(dòng)畫(huà)和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行查閱、繪制、朗讀、討論、思考和實(shí)踐，激發(fā)多感官參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、既要觀察事物的外部特征，也要從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)。探究的深度在本冊(cè)教材中有明顯提升，應(yīng)加強(qiáng)自主探究的實(shí)施，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理，提高他們對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的反饋與運(yùn)用。在探究技能上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)邏輯推理訓(xùn)練，設(shè)計(jì)豐富的邏輯推理探究項(xiàng)目，以建立表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

2、讓學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的視角與思維方式分析問(wèn)題，推動(dòng)探究逐步深入，形成螺旋上升的過(guò)程。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重視安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 人體的秘密 6課時(shí) 3.2—3.13

食物的去向

我們的呼吸

心臟與血管

大腦與神經(jīng)

第二單元 我們的視覺(jué) 6課時(shí) 3.234.3

凸透鏡的原理

照相機(jī)與眼睛的比較

眼睛的保護(hù)

潛望鏡的工作原理

神奇的“眼睛”

第三單元 生物的生長(zhǎng)與繁殖 7課時(shí) 4.7—4.17

種子的發(fā)芽

辣椒種植

植物的花朵

果實(shí)的形成

植物的繁殖方式

新技術(shù)在生物繁殖中的應(yīng)用

第四單元 春夏星空 4課時(shí) 4.27—5.8

春季星空觀察

夏季星空觀察

第五單元 生活中的機(jī)械 3課時(shí) 5.11-5.22

斜面的應(yīng)用

杠桿的原理

滑輪的使用

齒輪的作用

自行車的科學(xué)原理

未來(lái)交通工具的構(gòu)想

研究與實(shí)踐 3課時(shí) 5.24-5.29

制作交通工具模型

調(diào)查家鄉(xiāng)的種植活動(dòng)

整理與復(fù)習(xí)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)他們的好奇心與探究欲望，初步掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能：

1、理解與身邊常見(jiàn)事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到日常生活中，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活模式。

2、掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，嘗試在科學(xué)探究活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽自信、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

4、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)行動(dòng)。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但在靈活性方面有待提高。他們通常不善于主動(dòng)獲取知識(shí)，也缺乏將知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中的能力，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，應(yīng)用能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)探究能力普遍較為欠缺。家長(zhǎng)及部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)學(xué)科，使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸自然，而缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，渴望探究新事物。他們喜歡動(dòng)手操作具體、形象的事物，而科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，采用適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

本冊(cè)教材為一份起始級(jí)的科學(xué)教材，涵蓋了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”六個(gè)單元，共包含40多個(gè)典型活動(dòng)。作為入門(mén)冊(cè)，其主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，鼓勵(lì)他們進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)與技能。

第一單元“植物”包含6課時(shí)，具體內(nèi)容為：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹(shù)（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”同樣包含6課時(shí)，具體課程為：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛與蝗蟲(chóng)（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀察研究（1課時(shí)）。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前四年級(jí)有三個(gè)班的學(xué)生，整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需改善。大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，自主探索知識(shí)的能力較弱。他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，應(yīng)用能力也較為欠缺。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力有了顯著提升。然而，由于多方面的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)較為匱乏，科學(xué)探究的意識(shí)和能力仍顯不足。學(xué)校和家庭主要集中于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去接觸自然界，也缺乏來(lái)自成人和教師的適時(shí)指導(dǎo)，使得他們未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有效獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想感情。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，渴望進(jìn)行探索。他們喜歡動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊貼小學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)用符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，因此學(xué)生必定會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)科展現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包括“生命體”、“溶解現(xiàn)象”、“天氣”、“磁鐵”及“聲音”五個(gè)單元。基于三年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本冊(cè)教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）對(duì)生命體的觀察與研究。

（2）通過(guò)觀察食鹽與沙子在水中變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察與描述活動(dòng)。

（3）從觀察天空中云的形狀開(kāi)始，探討天氣的觀察與測(cè)量，了解構(gòu)成天氣的四個(gè)要素。

（4）從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)磁鐵進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，探索磁鐵吸引哪些物體、各部分磁性的強(qiáng)弱、以及磁鐵的兩極及其相互作用。

（5）通過(guò)傾聽(tīng)周圍的聲音，研究聲音的產(chǎn)生與傳播，以及如何控制發(fā)聲物體的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)。

3、通過(guò)多樣化的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班級(jí)成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、合作、幫助和討論中學(xué)習(xí)。

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

9、充分利用各種課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生自己想出方式來(lái)增強(qiáng)對(duì)研究對(duì)象的理解。

例如，關(guān)于空氣的熱脹冷縮，鼓勵(lì)學(xué)生提出觀察的方法，如如何裝空氣并防止其逸出，以及如何觀察空氣在遇冷或遇熱后的體積變化。要求學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察方法的設(shè)計(jì)，促使他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中展現(xiàn)自主性。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

在三年級(jí)主要進(jìn)行定性觀察的基礎(chǔ)上，本冊(cè)要求學(xué)生在觀察時(shí)更加準(zhǔn)確細(xì)致，并在合適情況下使用測(cè)量方法，選用適當(dāng)?shù)脑~匯和數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的現(xiàn)象，例如云量、雨量和磁性的強(qiáng)弱等。

3、要求學(xué)生不僅收集和觀察事實(shí)，還需學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理和概括。

這也是本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的新要求，觀察和收集事實(shí)只是探究的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和形成新的認(rèn)識(shí)。比如在“生命體”單元中，要求學(xué)生廣泛收集事實(shí)，并進(jìn)行加工和整理，最終運(yùn)用抽象概括的方法形成生物的概念。

學(xué)生科學(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)的理解是一個(gè)逐步提升的過(guò)程，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列具有科學(xué)意義的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)能力的不斷發(fā)展。希望在新學(xué)期的教學(xué)中，老師們能勇于探索，積累更多經(jīng)驗(yàn)，將探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提升。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第8篇

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿熱情，并具備了基本的探究能力。他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的好奇心，樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與探索。

不足之處：由于缺少專業(yè)的科學(xué)教師與有限的實(shí)驗(yàn)材料，部分教學(xué)內(nèi)容僅僅是走過(guò)場(chǎng)，許多探究活動(dòng)未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的廣度受限，進(jìn)而影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。某些學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，表現(xiàn)出消極狀態(tài)，未來(lái)需要特別關(guān)注，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)包括《地球的構(gòu)造與變化》、《聲音的奧秘》、《冬季星空觀察》、《我們生活中的材料》、《水的循環(huán)》和《科學(xué)研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，以科學(xué)探究為核心，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織單元內(nèi)容，涵蓋地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)變化、聲音的產(chǎn)生與傳播、冬季星空的神秘、日常材料的多樣性以及水的循環(huán)等，設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，旨在有機(jī)整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：激發(fā)興趣，主動(dòng)提問(wèn)；樂(lè)于合作與交流；尊重他人的努力成果。

2.對(duì)待自然：感受到自然之美，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)自然的贊美。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，明白火山和地震的成因。

2.掌握聲音的產(chǎn)生與傳播機(jī)制，認(rèn)識(shí)噪音的危害及其防范措施。

3.認(rèn)識(shí)冬季星空的基本知識(shí)。

4.了解不同材料的特性與用途。

5.掌握水的三態(tài)變化及相關(guān)知識(shí)。

（三）能力培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式進(jìn)行表述、評(píng)議和討論。

2.提升學(xué)生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書(shū)籍和其他信息來(lái)源；利用簡(jiǎn)單的表格、圖形和數(shù)據(jù)整理相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生使用簡(jiǎn)單工具和器材進(jìn)行基本觀察并記錄；進(jìn)行基本的探究性實(shí)驗(yàn)，掌握控制變量的方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致思路或計(jì)劃。

5.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流探究過(guò)程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材的編排在探究對(duì)象上有明顯提升，注重自主探究的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生整理與提升生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，強(qiáng)調(diào)以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，學(xué)會(huì)用整體的視角和思維方式看待問(wèn)題。探究?jī)?nèi)容逐步深化，呈現(xiàn)出明顯的螺旋上升特點(diǎn)。

五、基本教學(xué)措施：

面對(duì)整本教材，教師應(yīng)更開(kāi)放地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的話題，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型的訓(xùn)練是六年級(jí)的重點(diǎn)，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化這種訓(xùn)練。

在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代電子教學(xué)手段。根據(jù)教材特點(diǎn)，制作教學(xué)課件，利用動(dòng)畫(huà)效果和豐富的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們查閱、繪圖、閱讀、討論、思考及實(shí)踐，多種感官兼施，以吸引他們的注意力，并培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

面向全體學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)理解學(xué)習(xí)的意義，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。

六、各單元、各課課時(shí)安排

略

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)共有1個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，具備初步的探究能力，思維方式逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)變。在未來(lái)的教學(xué)中，要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升自我研究的能力，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，既觀察事物的外部表象，又從微觀層面了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣，在探究過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，對(duì)學(xué)生的思想品德教育也起到積極作用，鼓勵(lì)他們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的基本特征及其對(duì)人類的正反兩方面影響；認(rèn)識(shí)真菌作為一種獨(dú)特生物，既不屬于植物也不屬于動(dòng)物。

2. 知道水能夠溶解部分物質(zhì)；理解物質(zhì)變化分為兩種類型，一種是形態(tài)變化，另一種則會(huì)生成新物質(zhì)；了解某些物質(zhì)變化是可逆的，而有些是不可逆的。

3. 觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形展示距離與時(shí)間的關(guān)系，并理解物體運(yùn)動(dòng)的方向、位置和速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)價(jià)和討論。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)提出初步思路或計(jì)劃的能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過(guò)程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)采用主題研究的形式，編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生物的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動(dòng)等為核心內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，有機(jī)整合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”。促使學(xué)生在事物宏觀外部與微觀內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理的思維技能訓(xùn)練。

通過(guò)學(xué)生不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，帶入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、細(xì)菌和真菌等微生物，從微觀揭示生命世界的奧秘，感受生物的多樣性。將饅頭發(fā)霉和食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物繁殖過(guò)程結(jié)合起來(lái)，理解自然事物變化的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》單元?jiǎng)t在學(xué)生了解常見(jiàn)物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，用辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)理解物質(zhì)變化?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》單元通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象、探究與信息搜集等活動(dòng)，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。《太陽(yáng)、地球與月亮》單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白天和黑夜的成因，以及四季和日月食的現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)探究意識(shí)?！渡锱c環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，提升觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)分析能力，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)與技能分析解決日常生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材從探究的角度看，強(qiáng)調(diào)事物內(nèi)部變化特征及相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，既關(guān)注事物的外部表現(xiàn)，也從微觀世界探究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與規(guī)律，突顯事物的結(jié)構(gòu)與功能，如微生物世界、病毒對(duì)健康的影響、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等。與前幾冊(cè)教科書(shū)相比，探究水平有了明顯提升，強(qiáng)調(diào)自主探究的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，強(qiáng)化對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)大量強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理能力的探究項(xiàng)目，比如通過(guò)觀察發(fā)霉的饅頭推測(cè)變化原因，以建立表面特征與內(nèi)部變化之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。隨著探究的逐步深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上需養(yǎng)成良好的規(guī)范，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中解決問(wèn)題。

五、基本教學(xué)措施：

在整體教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索感興趣且具備較強(qiáng)求知欲的話題，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，深入理解科學(xué)及其學(xué)習(xí)的本質(zhì)。解釋與模型是六年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練方法，應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容，在探究過(guò)程中強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

教學(xué)中可采用現(xiàn)代電教手段輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)查找相關(guān)資料，收集圖片和報(bào)刊信息。

在教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料、繪圖、朗讀、討論、思考和實(shí)踐，多種感官方式結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提升他們的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽(yáng)、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、指導(dǎo)思想

充分利用課程資源，與學(xué)生一起探索，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，積極有效地組織學(xué)生開(kāi)展深入的科學(xué)探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中感受科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全面過(guò)程，從而獲取科學(xué)知識(shí)，豐富自身能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題;

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)的測(cè)量過(guò)程，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽且細(xì)致，注重證據(jù)、敢于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感;

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

三年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作。在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提升。

四、教材分析

三年級(jí)下冊(cè)共有七個(gè)單元，19個(gè)課題，教參安排為23課時(shí)完成，而我的設(shè)計(jì)計(jì)劃為29課時(shí)。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè)，理解假設(shè)與事實(shí)之間的區(qū)別。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——依靠依據(jù)進(jìn)行猜測(cè)

《猜對(duì)了嗎》——驗(yàn)證猜想的必要性

《猜猜猜》——進(jìn)行猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)行假設(shè)性解釋

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)的特性

《風(fēng)的測(cè)量》——學(xué)習(xí)如何測(cè)量風(fēng)速

《風(fēng)的利與弊》——討論風(fēng)的影響

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩弄小磁針，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證所做的猜想

《磁鐵的妙用》——拓展知識(shí)

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：利用現(xiàn)有條件來(lái)驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來(lái)》——探索溶解現(xiàn)象

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——理解沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：對(duì)事物或現(xiàn)象的原因與結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開(kāi)電》——了解電的作用

《電燈亮了》——探究簡(jiǎn)單電路的原理

《小心!有電》——學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

(二)、主要目標(biāo)：區(qū)分事實(shí)與假設(shè)。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對(duì)生物的影響》——學(xué)習(xí)晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二)、主要目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo);

3、用多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、指導(dǎo)思想：

以提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與以探索為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握問(wèn)題解決的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)的基本概念有了一定的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了有效提升，具備了初步的探究能力。他們對(duì)周邊的世界充滿了好奇，樂(lè)于動(dòng)手，善于實(shí)踐。然而，學(xué)生間的發(fā)展差異較大。優(yōu)秀學(xué)生對(duì)科學(xué)保持著持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展勢(shì)頭良好，而部分后進(jìn)生則因年級(jí)上升后課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，且對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平一般。

三、教材分析：

1．整體概述：

本教材分為“沉浮現(xiàn)象”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱現(xiàn)象”以及“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元。在教學(xué)時(shí)需要注意：

⑴給學(xué)生提供充足的材料，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成探究任務(wù)。

⑵幫助學(xué)生將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有力證據(jù)，利用這些證據(jù)得出結(jié)論。

⑶科學(xué)概念的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)概念。

⑷本冊(cè)教材包含多個(gè)動(dòng)手制作的項(xiàng)目，務(wù)必要讓學(xué)生親身經(jīng)歷制作過(guò)程。這樣才能在實(shí)踐中提高他們的科學(xué)探究能力。

2．單元簡(jiǎn)析：

⑴第一單元沉浮現(xiàn)象：學(xué)生從觀察物體的沉浮現(xiàn)象入手，通過(guò)一系列探究活動(dòng)探討物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的解釋，包括浮力與重力的關(guān)系和密度的影響。

⑵第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生將制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀察和測(cè)量，還將了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷史，以及對(duì)“時(shí)間”認(rèn)識(shí)的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，體會(huì)計(jì)時(shí)工具對(duì)人類生活和發(fā)展的重要影響，反思人類為不斷改進(jìn)工具所做的努力。

⑶第三單元熱現(xiàn)象：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量在物體中的傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能差異及其在生活中的應(yīng)用。

⑷第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生了解人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究歷程，學(xué)習(xí)如何基于可觀察的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等方法進(jìn)行推理和論證，促進(jìn)已知探究未知的方法，從而了解地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析整理，幫助他們逐步構(gòu)建立體的科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維由具象向抽象發(fā)展。五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需形象化的支持。我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助他們總結(jié)概括，形成結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考與大膽的質(zhì)疑，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴能夠針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

⑵尊重事實(shí)，妥善記錄收集到的證據(jù)。

⑶樂(lè)于合作與交流。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

⑴能夠?qū)ρ芯窟^(guò)程與結(jié)果，證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系提出個(gè)人見(jiàn)解，并進(jìn)行交流。

⑵在學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題中注重證據(jù)的重要性。

六、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初步想法，尤其是一些概念理解中的不同觀點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行有效引導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好詳細(xì)記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)描述觀察到的現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

6、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源；

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)競(jìng)賽，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、指導(dǎo)思想：

本計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身參與探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和科研精神，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握有效的問(wèn)題解決策略，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、整體感知

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)分為“光與影”、“生物的生活環(huán)境”、“物質(zhì)的變化”三個(gè)單元。本冊(cè)教材在三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列具有實(shí)際意義的科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

“光與影”單元關(guān)注日常生活中的光現(xiàn)象，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出與光有關(guān)的問(wèn)題，并安排若干有趣的探究活動(dòng)，旨在使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)無(wú)處不在，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。本單元包括“光的傳播”、“影子的形成”、“光的反射”和“光的折射”四個(gè)部分，共有12個(gè)活動(dòng)。

生物生活環(huán)境的探究從觀察身邊的植物和動(dòng)物開(kāi)始，重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的棲息地及生存條件。學(xué)生將進(jìn)行觀察記錄，學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)并分析影響生物生活的因素。這一部分的活動(dòng)還包括了解生態(tài)平衡和生物多樣性的基本概念。

物質(zhì)變化單元引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)的不同狀態(tài)及其變化，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，研究物質(zhì)如何在不同條件下發(fā)生變化。學(xué)生將動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)與變化，這一單元的末尾將有“化學(xué)小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)的奧秘。

這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。在新的學(xué)期教學(xué)中，我們需要著重關(guān)注這些活動(dòng)在科學(xué)探究方面提出的新目標(biāo)。

1、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

在三年級(jí)的觀察活動(dòng)中，主要強(qiáng)調(diào)定性分析，而四年級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生更加細(xì)致地觀察事物，還需在很多情況下采用測(cè)量手段，并使用適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述觀察結(jié)果。例如，光的強(qiáng)度、影子的長(zhǎng)度及顏色變化等。

2、要求學(xué)生不僅收集事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、加工、抽象和概括。

這是本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的進(jìn)一步要求。觀察和收集事實(shí)僅為探究活動(dòng)的一部分，基于此進(jìn)行的加工、分析和形成新的理解，才是科學(xué)探究的完整過(guò)程。

學(xué)生的科學(xué)探究能力提升和對(duì)科學(xué)探究的理解是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，需要通過(guò)引導(dǎo)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，方能逐漸實(shí)現(xiàn)。在新的學(xué)期教學(xué)中，希望教師們能夠勇于探索、積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提升至一個(gè)新的高度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1、理解與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中應(yīng)用，逐步培養(yǎng)科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成堅(jiān)信證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展。

四、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但靈活性不足。他們習(xí)慣于死記硬背知識(shí)，而缺乏自主獲取知識(shí)并靈活應(yīng)用的能力，因此基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解較為膚淺，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多方面的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)較為欠缺，科學(xué)探究能力發(fā)展不充分。家長(zhǎng)和部分教師對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的重視，使得學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)不多，缺乏觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇和探索欲望，樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體?？茖W(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

五、德育目標(biāo)：

1. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、務(wù)實(shí)的合作精神和克服困難的毅力。

2. 通過(guò)天氣變化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握天氣變化的基本知識(shí)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 歸納、概括同類型物體的共同特征，建立基礎(chǔ)概念。

2. 歸納、概括同類型物體之間的共性，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律。

七、基本措施：

1、落實(shí)科學(xué)課程總目標(biāo)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的參與活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

實(shí)驗(yàn)法 列表法

九、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、教材分析

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，選擇的內(nèi)容通過(guò)“系統(tǒng)觀察活動(dòng)”這一主線來(lái)展開(kāi)。例如，課程中安排了“觀察樹(shù)木”和“探索小動(dòng)物”等實(shí)踐活動(dòng)。作為這一主題的延續(xù)，三年級(jí)下冊(cè)的核心內(nèi)容確認(rèn)為“物質(zhì)特性與變化的觀察”，這一冊(cè)共設(shè)置了“混合物”、“空氣”、“植物生活史”、“動(dòng)物生命歷程”、“浮沉現(xiàn)象”和“溶解”等六個(gè)單元。

混合物單元主要引導(dǎo)學(xué)生觀察物質(zhì)混合的現(xiàn)象，幫助他們理解某些物質(zhì)混合后各成分保持不變，而某些混合則形成新物質(zhì)；

從而初步建立混合物概念；

動(dòng)手操作制作混合物并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的固體混合物分離方法。

空氣單元通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生證實(shí)空氣的存在，并通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)空氣作為一種物質(zhì)的基本特性，同時(shí)設(shè)計(jì)了與空氣特殊性質(zhì)有關(guān)的探究活動(dòng)，最后的課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣與人類生活的關(guān)系。

植物生活史單元讓學(xué)生經(jīng)歷種植某種植物的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)觀察植物在不同生長(zhǎng)階段的特征，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們掌握定期觀察、記錄和數(shù)據(jù)分析的方法。

動(dòng)物生命歷程單元?jiǎng)t讓學(xué)生親自照顧蠶的成長(zhǎng)，觀察蠶在不同生長(zhǎng)階段的特征，幫助他們理解動(dòng)物的生命周期，感受生命過(guò)程并學(xué)習(xí)如何描述這一過(guò)程。

浮沉現(xiàn)象單元主要探討物體在水中沉浮的因素、如何改變物體的沉浮狀態(tài)以及如何應(yīng)用沉浮原理制作小船和潛艇等問(wèn)題。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中變化入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察和描述活動(dòng)中，如探討加速溶解的方法、一杯水可溶解多少食鹽，以及溶解后的食鹽是否能被重新分離等問(wèn)題。

二、學(xué)生分析

1、三年級(jí)的孩子們擁有豐富的想象力和活躍的思維，他們的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，對(duì)于花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、日月星空等事物的好奇只要加以引導(dǎo)，就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程已有基本了解，明白科學(xué)課由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成，這讓他們感到開(kāi)心。但是，他們常常在課前準(zhǔn)備上不夠自覺(jué)。

3、雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的觀察能力已有所提高，但他們的觀察力與思維能力仍需加強(qiáng)，往往只關(guān)注事物的表面，而忽視事物的內(nèi)在聯(lián)系。

4、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但常常停留在表面，缺乏深入研究的意識(shí)。

5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

6、本年級(jí)共有七個(gè)班級(jí)，1班為小班，26人；2~7班均為大班，每班57或58人。

三、教學(xué)要求與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生在活動(dòng)中能夠正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分離操作，按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進(jìn)行觀察，能夠闡明物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化；

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，了解土壤的成分；

能夠利用身邊的材料制作一至兩種混合物。

2、教師應(yīng)與學(xué)生一起準(zhǔn)備探究活動(dòng)所需的豐富材料，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極探究欲望，同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行感受、思考與表達(dá)，使他們?cè)谕瓿商骄炕顒?dòng)后，明白空氣是一種無(wú)形物質(zhì)，沒(méi)有固定的形狀和體積，但具有質(zhì)量；

明白固體、氣體、液體之間的主要區(qū)別；

意識(shí)到空氣可以被壓縮，壓縮的空氣具有彈力等；

在潛移默化中認(rèn)識(shí)到通過(guò)可見(jiàn)的物質(zhì)媒介，我們能夠發(fā)現(xiàn)并研究一些無(wú)形物質(zhì)；

明白通過(guò)收集、整理和分析資料，我們也能獲取對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)知。

3、通過(guò)親自種植植物活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子的構(gòu)成，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；

意識(shí)到一粒種子能發(fā)展成一株植物，并再次結(jié)出種子，從而理解植物生命周期的意義。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)珍惜生命的價(jià)值，懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，培養(yǎng)持續(xù)觀察一事物多個(gè)方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作；

讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握正確的植物栽培方法；

能夠用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言等形式交流自己的觀察結(jié)果；

運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的規(guī)律。

4、通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的發(fā)展變化，及動(dòng)物與食物、環(huán)境之間的關(guān)系，并通過(guò)養(yǎng)蠶的體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在觀察蠶的成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察與描述，能夠按蠶不同生長(zhǎng)階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察與細(xì)節(jié)觀察，對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多觀察的內(nèi)容。

5、在課堂教學(xué)中，學(xué)生樂(lè)于以多種形式參與觀察與研究活動(dòng)，獲取豐富的觀察與研究經(jīng)歷，能夠在小組或班級(jí)中分享觀察和研究發(fā)現(xiàn)；

了解物體的沉浮與大小、輕重之間的關(guān)系，感受到物體浮沉與液體的關(guān)系；

能夠解釋一些簡(jiǎn)單的沉浮現(xiàn)象，并按要求設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的小船與“潛艇”。

6、引導(dǎo)學(xué)生從觀察周圍物質(zhì)入手，研究物質(zhì)之間的混合與溶解現(xiàn)象；

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)中的各種現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行想象并給出解釋；

激勵(lì)學(xué)生在課外獨(dú)立觀察物質(zhì)之間的溶解與非溶解現(xiàn)象，以及飽和溶液和結(jié)晶過(guò)程。在活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)致的觀察習(xí)慣與態(tài)度，滲透科學(xué)思想與方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展觀察與實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，持續(xù)發(fā)展他們對(duì)周圍事物的探索興趣。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、運(yùn)用新課改理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認(rèn)真研究教材，重視設(shè)計(jì)學(xué)生的典型科學(xué)探究活動(dòng)，做好課前充分準(zhǔn)備。使用多種評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果提出多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在解決問(wèn)題前，先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、注重收集第一手資料，教學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)和繪制統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。讓學(xué)生自行得出結(jié)論，教師不應(yīng)強(qiáng)加個(gè)人意見(jiàn)。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，特別是要組織好每一項(xiàng)觀察與認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)每一環(huán)節(jié)。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其重視與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在中體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1混合物的觀察與探索（一）

2混合物的觀察與探索（二）

3混合物的分離實(shí)驗(yàn)

4土壤成分的研究

5空氣的存在與特性

6空氣的壓縮與流動(dòng)

7空氣與生活的關(guān)系、單元評(píng)價(jià)

8從種子到芽的過(guò)程

9芽的成長(zhǎng)、開(kāi)花與結(jié)果

10果實(shí)與種子的關(guān)系、單元三評(píng)價(jià)

11迎接蠶寶寶的出生、可愛(ài)的蠶寶寶

12蠶寶寶的蛻變、蠶的生命周期

13單元四評(píng)價(jià)

14物體在水中是沉還是浮、改變物體沉浮的實(shí)驗(yàn)

15馬鈴薯的沉浮實(shí)驗(yàn)、制作小船

16冷水與熱水的影響

17熱脹冷縮現(xiàn)象

18溫度的測(cè)量及溫度計(jì)的使用

19物體溫度的測(cè)量

20單元六評(píng)價(jià)

21學(xué)期總結(jié)與反思

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第14篇

本學(xué)期，學(xué)生們將正式進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，教材中將引入一系列全新的內(nèi)容，以幫助學(xué)生開(kāi)展更豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更有效地組織科學(xué)教學(xué)工作，我對(duì)本冊(cè)教材及班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行了深入的分析，制定了以下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、班級(jí)基本情況

本班共有48名學(xué)生，其中男生27人，女生21人。五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)已掌握了基本的科學(xué)探究技能，例如觀察、記錄和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等。孩子們對(duì)于周圍世界的好奇心和探索欲望使得他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情。

二、教材內(nèi)容概述

本冊(cè)教材分為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元。每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)課時(shí)，總共大約需要32課時(shí)，外加彈性資料和復(fù)習(xí)檢測(cè)的8課時(shí)，本學(xué)期的授課時(shí)間預(yù)計(jì)在40課時(shí)左右。

《生物與環(huán)境》單元的內(nèi)容主要分為三部分：第一部分通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽與生長(zhǎng)”和“蚯蚓的選擇”，讓學(xué)生研究生物與非生物環(huán)境之間的關(guān)系；第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)制作生態(tài)瓶進(jìn)行觀察，探討生態(tài)系統(tǒng)中生物之間及與環(huán)境的相互依存關(guān)系；第三部分則通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然和維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在日常生活中的應(yīng)用，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多光源在發(fā)光的同時(shí)也會(huì)發(fā)熱，太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源。通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器來(lái)綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

《地球表面及其變化》單元包括兩個(gè)主要方面：首先是認(rèn)識(shí)地球表面的各種地形特征，如河流、海洋、山脈和高原；其次是探討地形變化的原因，幫助學(xué)生了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)及自然力量（如太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川等）對(duì)地表變化的影響。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元的內(nèi)容可以分為四個(gè)部分。第一部分旨在讓學(xué)生了解不同的力（如重力、彈力和反沖力），并研究它們與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分教授測(cè)量力大小的技能及其單位，為研究摩擦力做好準(zhǔn)備。第三部分則關(guān)注摩擦力，探討影響摩擦力大小的因素以及它對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。最后一部分是動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)小車。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。

2、對(duì)理解和培養(yǎng)探究技能提出更高要求，包括強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)和解釋要有充分依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探索自然事物的原因、變化和規(guī)律。

3、進(jìn)行幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能夠用圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，利用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

4、在教學(xué)中融入法制教育，涉及《中華人民共和國(guó)種子法》、《中華人民共和國(guó)草原法》、《中華人民共和國(guó)畜牧法》、《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》、《中華人民共和國(guó)可再生能源法》和《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》等與本冊(cè)教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。

四、主要材料清單

1、第一單元“生物與環(huán)境”

（1）放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、紙巾、水桶、滴管等；蚯蚓、土壤、容器。

（2）生態(tài)瓶材料、沙子、小石子、工具；玻璃水槽及小魚(yú)、水草。

2、第二單元“光”

（1）手電筒、長(zhǎng)方體、紙屏、簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀等。

（2）小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、溫度計(jì)等。

（3）制作太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、塑料袋、黑色紙、鏡子等）。

3、第三單元“地球表面及其變化”

（1）風(fēng)景照片及地形地圖。

（2）小巖石塊、酒精燈、鑷子、水、石膏粉等。

（3）新鮮濕土及干燥土、放大鏡、飲料瓶等。

（4）小鏟子、塑料水槽、降雨器、水桶等。

4、第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”

（1）小車及配件。

（2）測(cè)力計(jì)和相關(guān)材料。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)的基本功訓(xùn)練，利用空閑時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，鉆研科學(xué)教法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級(jí)具體情況，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展更多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展研究，走出教室，接觸大自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂以外。

5、在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中結(jié)合法律知識(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與法律的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與法治觀念。

六、教學(xué)進(jìn)度表

（略）

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第15篇

　一、教材分析

本教材共有四個(gè)單元，主題為“光的性質(zhì)”、“生理與健康”、“物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”和“常見(jiàn)力的作用”。在開(kāi)展“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，本教材還添加了一些獨(dú)特的元素。例如：

1、設(shè)立了“在線學(xué)習(xí)”模塊；

2、教材的展示方式靈活多樣；

3、教材內(nèi)容具備系統(tǒng)化的特征；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，圍繞每個(gè)“主題”展開(kāi)，由多個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”再細(xì)分為若干“課題”，構(gòu)建了一個(gè)基于學(xué)生知識(shí)背景和認(rèn)知發(fā)展，以探究能力培養(yǎng)為主線的多維立體體系：知識(shí)學(xué)習(xí)維度、能力提升維度、情感體驗(yàn)維度、時(shí)間發(fā)展維度。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、理解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全流程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步掌握科學(xué)地看待問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力。

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察與實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，掌握控制變量、采集數(shù)據(jù)的技巧，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、提升和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、接觸自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生狀況分析

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)。學(xué)生已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識(shí)和方法，熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)，能夠以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并具備初步的探究能力和動(dòng)手能力。學(xué)生在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋與交流等一系列活動(dòng)中，合作意識(shí)和能力得到了顯著提高。但由于年齡的限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確性仍有不足，觀察與描述的方法尚未熟練運(yùn)用。大部分學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，動(dòng)腦的學(xué)生比例不足，部分學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)常低效，未能很好地利用課堂時(shí)間，此現(xiàn)象尤為突出。

本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中需因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，從而提高他們的生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第16篇

一、總體目標(biāo)

通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中，逐漸培養(yǎng)科學(xué)思維和行為習(xí)慣；掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程與方法，嘗試參與科學(xué)探究活動(dòng)，從而學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角看待和思考問(wèn)題；保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽想象、重視證據(jù)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)；親近自然，欣賞與珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

二、分目標(biāo)

(一) 科學(xué)探究

1. 理解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，掌握其基本特征。

2. 通過(guò)對(duì)周圍自然現(xiàn)象的觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

3. 利用已有的知識(shí)，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行假設(shè)。

4. 根據(jù)假設(shè)，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃。

5. 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等方式開(kāi)展探究活動(dòng)。

6. 學(xué)會(huì)查閱和整理來(lái)自書(shū)籍及其他資源的科學(xué)資料。

7. 在已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論，并意識(shí)到這些結(jié)果應(yīng)具備可重復(fù)性。

8. 用適合自己的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流與評(píng)議，認(rèn)識(shí)到對(duì)他人研究結(jié)果提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的重要內(nèi)容。

(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 保持探索世界的渴望，樂(lè)于嘗試新事物，享受發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的過(guò)程。

2. 珍惜并善待自然環(huán)境，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)能夠揭示世界許多奧秘，但仍有許多領(lǐng)域值得探索，科學(xué)不應(yīng)盲目崇拜權(quán)威。

4. 樹(shù)立用科學(xué)提升生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與行動(dòng)。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中，注重事實(shí)和細(xì)節(jié)，克服困難，尊重他人觀點(diǎn)，勇于提出不同意見(jiàn)，樂(lè)于合作與交流。

6. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)和負(fù)面影響。

(三) 科學(xué)知識(shí)

1. 學(xué)習(xí)與日常生活密切相關(guān)的生命、物質(zhì)、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，并嘗試用以解決實(shí)際問(wèn)題。

2. 通過(guò)物質(zhì)世界的知識(shí)學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途及變化，掌握力和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)能量的多種表現(xiàn)形式有初步認(rèn)識(shí)。

3. 通過(guò)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的基本特征，形成對(duì)生命活動(dòng)和現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人體和健康。

4. 通過(guò)地球與宇宙的學(xué)習(xí)，了解地球和太陽(yáng)系的基本情況及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互關(guān)系，意識(shí)到地球是人類唯一的棲息地。

三、各部分目標(biāo)的互動(dòng)關(guān)系

以上小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)和分目標(biāo)，勾勒了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本框架。為了實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》將目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了分解，提出了各項(xiàng)目標(biāo)，但這并不意味著在教學(xué)過(guò)程中各個(gè)目標(biāo)是獨(dú)立完成的。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)通常能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)，因此在實(shí)踐中，各個(gè)分目標(biāo)應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)整體來(lái)綜合把握。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：天氣——1—5周

第二單元：溶解——6—9周

第三單元：聲音——10—13周

第四單元：我們的身體——14—16周

總結(jié)——17周

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第17篇

　一、課程目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生探索物體與物體之間、生物與生物之間及生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集和分析資料的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面評(píng)估科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，將學(xué)生的成長(zhǎng)需求、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及科學(xué)素養(yǎng)的要素有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等如何提升工作效率；通過(guò)觀察與資料分析發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和植物多樣的繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理方法提出關(guān)于生命起源與生物進(jìn)化的有根據(jù)假設(shè)；利用模擬實(shí)驗(yàn)探究地表變化，并設(shè)計(jì)制作完成特定任務(wù)的工具（如簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等）。

2、始終保持對(duì)物體與生物間互動(dòng)以及達(dá)到平衡狀態(tài)過(guò)程的好奇心，關(guān)注未解之謎與生物技術(shù)的研究進(jìn)展；感受生命延續(xù)的復(fù)雜性，增強(qiáng)珍視生命、保護(hù)環(huán)境與資源的意識(shí)；通過(guò)科學(xué)家故事培養(yǎng)分工協(xié)作與自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)用創(chuàng)造性與批判性思維，積極表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解。

3、通過(guò)收集數(shù)據(jù)與參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用，體驗(yàn)簡(jiǎn)單機(jī)械提高工作效率的效果；舉例說(shuō)明不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物特征的遺傳性與變異性，分析生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能夠描述溫度、風(fēng)、流水與植物對(duì)地表變化的影響，理解巖石由多種礦物構(gòu)成。

4、感受工具與簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，分析其對(duì)社會(huì)的正反兩面影響；提出環(huán)境保護(hù)與礦物資源保護(hù)的建議；講述達(dá)爾文等科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)明與使用的發(fā)展歷程。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共計(jì)22課。

第一單元巧妙的用力：本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生探討簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及基本原理，觀察兩種力的相互作用，認(rèn)識(shí)到兩種力相等時(shí)物體達(dá)到平衡。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)收集和整理各類資料，觀察與比較相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命過(guò)程的豐富性，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的不同生殖方式，了解生殖的共同特征，并關(guān)注與生殖相關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元生物的進(jìn)化：本單元繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生物的起源與進(jìn)化問(wèn)題開(kāi)展多元探究活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、討論與模型制作，分析生物之間及生物與環(huán)境間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化：本單元通過(guò)設(shè)定假設(shè)與進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然力量與人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，激發(fā)他們對(duì)地表變化奧秘的探索興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性，培養(yǎng)尊重自然、欣賞科學(xué)美的態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的產(chǎn)品，讓他們理解地球提供的礦產(chǎn)資源有限，強(qiáng)調(diào)保護(hù)資源的重要性。

第六單元工具與技術(shù)：本單元以工具與技術(shù)為主題，整合科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開(kāi)發(fā)的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)自主開(kāi)發(fā)的機(jī)器人。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：多數(shù)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣，具備初步的探究能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，熱衷于動(dòng)手實(shí)踐，積極參與觀察、提問(wèn)、假設(shè)、調(diào)查與交流等活動(dòng)，同時(shí)提高了合作意識(shí)與能力。

2、不足之處：由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容未能深入開(kāi)展，部分探究活動(dòng)未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，科學(xué)素養(yǎng)的形成受到影響。學(xué)生在活動(dòng)中的效率較低，未能充分利用課堂時(shí)間，情況顯著。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、針對(duì)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

單元課題

課時(shí)

巧妙的用力8課時(shí)

生命的延續(xù)6課時(shí)

生物的進(jìn)化3課時(shí)

地表緩慢變化5課時(shí)

礦產(chǎn)資源4課時(shí)

工具與技術(shù)2課時(shí)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第18篇

　一、學(xué)情分析：

通過(guò)對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況觀察，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，并已經(jīng)初步掌握了科學(xué)探究的能力。他們對(duì)周圍環(huán)境展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作。同時(shí)在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)中，由于強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力都有所提升。然而，由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容只是走馬觀花，沒(méi)有深入展開(kāi)，一些探究活動(dòng)甚至未能實(shí)施，這限制了學(xué)生的知識(shí)拓展，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)常低效，未能有效利用寶貴的課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤其明顯。

　二、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期涵蓋《氣候與天氣》、《動(dòng)植物生態(tài)》、《物質(zhì)的變化》、《科學(xué)探究方法》、《簡(jiǎn)單機(jī)械》、《能源與環(huán)境》六個(gè)單元?！稓夂蚺c天氣》單元旨在通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解天氣現(xiàn)象，掌握氣象基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)，探究氣候變化的影響因素。

《動(dòng)植物生態(tài)》單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的動(dòng)植物，學(xué)習(xí)它們的生存環(huán)境，理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的重要性。

《物質(zhì)的變化》單元主要探討物質(zhì)的狀態(tài)變化，通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)固、液、氣三態(tài)的特性及其應(yīng)用。

《科學(xué)探究方法》單元讓學(xué)生接觸科學(xué)探究的基本流程，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

《簡(jiǎn)單機(jī)械》單元介紹常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械原理及其在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生理解機(jī)械的基本運(yùn)作方式。

《能源與環(huán)境》單元探討不同能源的類型及其對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)探究，著重培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解科學(xué)知識(shí)，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)觀察和記錄，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的假設(shè)和驗(yàn)證。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解氣候與天氣的基本概念，能夠解釋不同天氣現(xiàn)象的成因和影響。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)植物及其生活環(huán)境，明白生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和生態(tài)平衡的重要性。

3、掌握物質(zhì)狀態(tài)變化的基本知識(shí)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的變化過(guò)程。

4、了解科學(xué)探究的步驟和方法，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

5、理解簡(jiǎn)單機(jī)械的工作原理，認(rèn)識(shí)它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用意義。

6、認(rèn)識(shí)可再生與非可再生能源，理解環(huán)境保護(hù)的重要性及其與科學(xué)的關(guān)系。

　四、教學(xué)措施：

1、深入研究課程教材，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，確保全面理解每一節(jié)內(nèi)容。

2、把握學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因材施教。

3、注重采用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的各種方法。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，給予積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的信心，激勵(lì)他們探索科學(xué)。

5、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，形成探索的習(xí)慣。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的互動(dòng)性與參與感。

7、增加動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，通過(guò)合作與交流獲得良好的情感體驗(yàn)。

　五、課時(shí)安排及進(jìn)度：

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小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第19篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)有效解決問(wèn)題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材由“物體的沉浮”、“熱量與溫度”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球運(yùn)動(dòng)”四個(gè)主題單元組成。教學(xué)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供豐富的材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究。

（2）協(xié)助學(xué)生將觀察現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，以此得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的建立是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不要急于求成，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步鞏固基礎(chǔ)，促進(jìn)概念的形成。

（4）教材中包含大量的動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，教學(xué)應(yīng)確保學(xué)生親自參與制作過(guò)程，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力至關(guān)重要。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元物體的沉浮：學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探討影響物體沉浮的因素，學(xué)習(xí)運(yùn)用浮力與重力的關(guān)系，以及從密度的角度分析沉浮現(xiàn)象。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：通過(guò)制作計(jì)時(shí)工具和進(jìn)行測(cè)量，學(xué)生了解計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程及時(shí)間觀念的演變，體驗(yàn)計(jì)時(shí)工具對(duì)人類生活的影響與重要性。

（3）第三單元熱量與溫度：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，觀察熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，了解不同材料的導(dǎo)熱性能及其實(shí)際應(yīng)用。

（4）第四單元地球運(yùn)動(dòng)：學(xué)生學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)原理，利用現(xiàn)象和事實(shí)進(jìn)行推理和論證，逐步理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

3、材料清單：

（1）第一單元物體的沉?。?/p>

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但不同重量的球、相同重量但不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、土豆、酒精燈、木夾、食鹽、白糖、量杯。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱量與溫度：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料。

（4）第四單元地球運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)的基本概念有了初步了解，科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，探究能力初步形成，他們對(duì)周圍的世界充滿了好奇心和探索欲，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，善于觀察。但不同學(xué)生之間的差異較明顯，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，素養(yǎng)發(fā)展良好，而后進(jìn)生則常常感到畏懼，隨著年級(jí)的提高，課程難度增加，學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步提升，并對(duì)科學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展不平衡。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教材設(shè)定了多種探究活動(dòng)，有利于學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，教師要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別及控制變量的能力，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)探究技能，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，從而轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級(jí)的學(xué)生仍需直觀形象的支持，因此要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括與得出科學(xué)結(jié)論，促進(jìn)探究能力的發(fā)展。

3、在情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)上，應(yīng)著重于證據(jù)意識(shí)的提升，使學(xué)生通過(guò)尋找證據(jù)來(lái)支持假設(shè)，鼓勵(lì)理性思考和大膽質(zhì)疑，發(fā)展積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，尤其是在概念學(xué)習(xí)中的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（需給予適當(dāng)指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、協(xié)助學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以形成正確的解釋。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 第20篇

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)校學(xué)術(shù)處的工作安排，結(jié)合科學(xué)組的教學(xué)特點(diǎn)和我?？茖W(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，本學(xué)期的科學(xué)組教研活動(dòng)將圍繞新的課程理念展開(kāi)，重點(diǎn)以“學(xué)生為主體、學(xué)習(xí)為中心、教與學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本的課堂教學(xué)”，并以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”的主題開(kāi)展教研活動(dòng)。我們將更新教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，規(guī)范管理科學(xué)組的常規(guī)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，確保教研活動(dòng)成為提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣和激發(fā)興趣為目標(biāo)，力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)水平和科研能力的持續(xù)提升。

二、情況分析

1、成員情況分析

本組現(xiàn)有兩名專職教師（三名兼職教師中有一名請(qǐng)假），全組教師積極向上，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力鉆研教材。他們樂(lè)于進(jìn)取，勇于競(jìng)爭(zhēng)，并且虛心請(qǐng)教。組內(nèi)教師之間能夠積極進(jìn)行交流與探討，備課過(guò)程中認(rèn)真，深入了解學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視學(xué)生能力和道德意識(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)中結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r與學(xué)生實(shí)際，合理利用各種有效資源，注重與家庭和社會(huì)的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。每位教師積極參與教科研工作，互相學(xué)習(xí)，重視對(duì)新教學(xué)理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與應(yīng)用，勇于進(jìn)行創(chuàng)新。雖然我們也有不足之處，但相信在今后的工作中能夠不斷改進(jìn)。

2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，從而學(xué)習(xí)與周圍世界相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，并理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。目前我校的實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過(guò)補(bǔ)充，基本完備，但由于場(chǎng)地限制，只有一間實(shí)驗(yàn)室，很多時(shí)候不同班級(jí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生沖突，這對(duì)科學(xué)教學(xué)造成了一定困難。不過(guò)，學(xué)校和教師團(tuán)隊(duì)都積極努力尋找解決方案。

三、教師方面工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)新課程改革實(shí)踐

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升組內(nèi)教師的職業(yè)道德。要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的政治理論資料，提高自身道德素養(yǎng)，堅(jiān)守崗位，踏實(shí)工作，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

（2）深入學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在理解標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展專題研討，深入研究新教材，引導(dǎo)教師充分理解新教材的編寫(xiě)意圖。

（3）依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，探索自評(píng)、互評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)形式，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

（1）利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)習(xí)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。小組內(nèi)互相交流、互幫互助，從而提升專業(yè)水平，并繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的培訓(xùn)，系統(tǒng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）定期開(kāi)展多樣化的教研組活動(dòng)，積極撰寫(xiě)教學(xué)札記和反思，提升教學(xué)水平。重視教師的理論創(chuàng)新，鼓勵(lì)科學(xué)教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合個(gè)人的教科研實(shí)踐。

（3）精心備課，認(rèn)真授課，科學(xué)安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在教學(xué)上取得突破。積極鼓勵(lì)科學(xué)教師參與各類教科研征文活動(dòng)，爭(zhēng)取在教育報(bào)刊發(fā)表和獲獎(jiǎng)。

（4）每位教師每學(xué)期都應(yīng)關(guān)注專業(yè)報(bào)刊雜志，開(kāi)拓視野，努力把握教學(xué)方向?；ハ嗦?tīng)課、互相學(xué)習(xí)，提升每節(jié)課的效率和質(zhì)量。

3、定期了解與分析各年級(jí)教學(xué)情況

（1）關(guān)注科學(xué)教師的教學(xué)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)實(shí)踐，形成成果導(dǎo)向的教學(xué)氛圍。定期了解各年級(jí)的教學(xué)情況，貫徹上級(jí)指導(dǎo)精神，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類科學(xué)活動(dòng)，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（2）定期開(kāi)展教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新的課程改革動(dòng)態(tài)，共同備課、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行階段性進(jìn)一步部署下一步工作。

四、學(xué)生方面工作要點(diǎn)

1、要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主探索與學(xué)習(xí)，而不是單純依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)。學(xué)生的自主探究應(yīng)有序進(jìn)行，通過(guò)交流與碰撞積累經(jīng)驗(yàn)。

2、通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展各類社團(tuán)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面：

（1）鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動(dòng)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為科學(xué)實(shí)踐能力，提升動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

（2）在中高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展科學(xué)小課題研究活動(dòng)，指導(dǎo)他們做好觀察和實(shí)驗(yàn)記錄，并撰寫(xiě)課題報(bào)告。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，了解科學(xué)知識(shí)，舉辦科學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，豐富科學(xué)知識(shí)層面。

3、糾正學(xué)生偏科思想，改變只重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與科學(xué)素養(yǎng)。

五、教研組活動(dòng)安排

周次 時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 參加對(duì)象

1 8.31－9.6

開(kāi)學(xué)工作

2 9.7－9.13

教研組預(yù)備工作會(huì)議

全體教師

3 9.14－9.20

區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議

區(qū)小學(xué)“三小”活動(dòng)——網(wǎng)上優(yōu)秀科學(xué)觀察日志評(píng)比

教研組長(zhǎng)

學(xué)生代表

4 9.21－9.27

教研組會(huì)議暨傳達(dá)區(qū)文件內(nèi)容

校集體備課活動(dòng)（一）

全體教師

5 9.28－10.4

國(guó)慶節(jié)

6 10.5－10.11

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（一）

全體教師

7 10.12－10.18

關(guān)于“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的難題與策略”的研討活動(dòng)

全體教師

8 10.19－10.25

區(qū)小學(xué)科學(xué)物質(zhì)領(lǐng)域?qū)ｎ}研討活動(dòng)（一）

全體教師

9 10.26－11.1

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（一）

研修班成員

10 11.2－11.8

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（二）

全體教師

11 11.9－11.15

區(qū)小學(xué)科學(xué)物質(zhì)領(lǐng)域?qū)ｎ}研討活動(dòng)（二）

全體教師

12 11.16－11.22

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（二）

研修班成員

13 11.23－11.29

區(qū)小學(xué)科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)（三）

全體教師

14 11.30－12.6

關(guān)于“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)”的研討

全體教師

15 12.7－12.13

校集體備課活動(dòng)（二）

全體教師

16 12.14－12.20

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（三）

研修班成員

17 12.21－12.27

讀書(shū)交流分享會(huì)

全體教師

18 12.28－1.3

元旦

19 1.4－1.10

校集體備課活動(dòng)（三）

全體教師

20 1.11－1.17

區(qū)小學(xué)科學(xué)第三屆骨干教師研修班活動(dòng)（三）

研修班成員

21 1.18－1.24

期末總結(jié)工作

22 1.25－1.31

期末考試