學生的心理健康問題愈發(fā)突出，心理疏導成為教育工作的重要組成部分。本方案旨在為學校提供一套切實可行的心理疏導實施方案，幫助學生識別情緒、表達自我，并建立積極的應對機制。通過系統(tǒng)的培訓和實踐，教師能夠更好地支持學生，促進他們的心理成長，使校園成為一個更加和諧與理解的環(huán)境。

學生心理疏導方案 1

　一、指導思想與工作思路

（一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為學校工作的根本標準，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。堅持道德教育與心理健康教育相結合，提升人文關懷和心理疏導的力量，增強心理健康教育與咨詢服務的規(guī)范化，讓學生的心理健康教育與服務需求得以更好地滿足，同時培養(yǎng)學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進他們心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）工作思路

積極構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局。強化知識傳播，將心理健康教育課程納入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)心理健康知識教育的全面覆蓋；開展豐富多彩的實踐活動，營造良好的心理健康教育氛圍，以提升師生的心理保健能力；加強咨詢服務，建立教育與指導、咨詢與自助、自助與互助相結合的心理健康教育與咨詢服務體系；落實預防干預措施，定期對學生心理健康素質(zhì)進行測評，篩查出有心理問題的學生，開展朋輩支持、個體咨詢和團體輔導，健全心理干預機制；建設心理健康的線上線下服務平臺，形成四級心理輔導模式（學校心理教育中心—系心理輔導站—班級心理委員—宿舍聯(lián)絡員），完善心理危機轉(zhuǎn)介與診療機制。

　二、主要任務

各系部要高度重視心理健康教育，將其視為系部思想政治工作和精神文明建設的重要內(nèi)容。切實落實學生心理健康教育工作，制定具體的工作計劃和相關制度，確保各項任務的順利實施，取得實效。

（一）強化心理健康知識教育

1.進一步完善《大學生心理健康教育》課程內(nèi)容，出版任務導向型心理健康教育教材一部，充分利用案例研討、角色扮演及課堂訓練等形式進行教學。建設網(wǎng)絡心理健康教育資源，開展線上心理健康測評與教學創(chuàng)新，持續(xù)提升課程質(zhì)量，豐富學生的心理健康知識。［責任單位：社科部、德育與心理中心、各系；完成時限：長期進行］

2.針對專接本考試、就業(yè)壓力、戀愛問題等實際情況，開設相應的心理輔導課程，并編制《新生心理健康手冊》《心理委員工作手冊》《心理危機實操手冊》等實用手冊。輔導員與班級心理委員應做好日常的心理健康知識宣傳，通過談心活動進行心理疏導，逐步形成具有院校特色的心理健康教育體系。［責任單位：社科部、德育與心理中心、各系；完成時限：20xx年7月前］

3.將心理健康教育與美育、體育、勞動教育及校園文化建設結合，確保學生通過美育陶冶情操、提升素養(yǎng)，通過體育鍛煉健全人格、錘煉意志，通過勞動增強責任感、培育品質(zhì)，在校園文化中營造積極向上的精神風貌，強化大學生的積極情感與健康心態(tài)。［責任單位：德育與心理中心、學工部、宣傳部、各系；完成時限：長期進行］

（二）開展心理健康實踐活動

1.打造“5·25”心理健康節(jié)、“心·陽光”等特色品牌活動。在新生入校、畢業(yè)季、心理健康日等特定時間開展心理情景劇演出、心理技能競賽、團隊心理游戲和心理健康知識宣傳等活動，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識。［責任單位：德育與心理中心、學工部、校團委、各系；完成時限：長期進行］

2.開展朋輩支持。激勵學生廣泛開展各種有益于身心健康和全面發(fā)展的心理素質(zhì)拓展活動，舉辦心理健康教育講座、編排心理情景劇等，增強心理健康教育的吸引力和感染力，積極推動朋輩心理支持，促使心理健康的自助與互助。［責任單位：德育與心理中心、學工部、團委、各系；完成時限：長期進行］

（三）構建心理健康服務平臺

1.加快建設布局合理、功能齊全的心理健康教育中心，完善心理體驗區(qū)、個體咨詢室、團體活動室等服務設施，開通24小時心理援助熱線、網(wǎng)絡預約專線和咨詢郵箱，創(chuàng)新心理健康服務形式，保障心理服務的咨詢、轉(zhuǎn)介、反饋等機制，為師生提供及時有效的心理健康指導與服務。［責任單位：德育與心理中心；完成時限：20xx年10月前］

2.建設心理健康網(wǎng)站及微信、視頻號，組織開展在線心理健康素質(zhì)測評，創(chuàng)建心理微課程、心理視頻和心理科普知識等教學資源，開展線上心理健康咨詢和自助服務。［責任單位：德育與心理中心、學工部；完成時限：20xx年10月前］

（四）打造心理健康服務團隊

1.建立各級心理工作團隊及運行機制，形成學院心理健康中心—系心理輔導站—班級心理委員—宿舍聯(lián)絡員的四級工作體系。德育與心理中心、學工部聯(lián)合負責隊伍建設、教育培訓、個體咨詢、活動組織以及危機干預指導等工作。系輔導站與輔導員共同關注本系學生的心理測評、心理問題排查和心理疏導，組織開展心理實踐活動與朋輩支持；班級心理委員負責心理健康知識宣傳與活動組織，宿舍長作為聯(lián)絡員，觀察宿舍同學的心理狀況，及時向輔導員匯報。計劃在20xx年培養(yǎng)不低于10人的心理專兼職咨詢隊伍，設立11個系級心理輔導站，培育50名心理輔導工作人員，建立400人的班級心理委員隊伍及20xx名心理（宿舍）聯(lián)絡員。［責任單位：德育與心理中心、學工部、各系；完成時限：20xx年5月前］

2.成立“心陽光”大學生心理協(xié)會，建立100人的心理服務志愿團隊，開展公益性心理健康服務，積極開展朋輩心理支持。［責任單位：德育與心理中心、學工部、團委；完成時限：20xx年6月前］

3.定期對各級心理服務隊伍進行培訓。每學年開展心理教師專題培訓2次，輔導員專題培訓1次，心理委員專題培訓14課時，持續(xù)進行案例研討和個人成長體驗，提升心理服務隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。［責任單位：德育與心理中心、學工部；完成時限：長期進行］

（五）健全心理預防干預機制

1.每年9月份對新生進行心理健康素質(zhì)測評，建立在校學生心理健康檔案。對于在測評和心理危機排查中發(fā)現(xiàn)的有問題的學生，建立學院心理健康中心、系領導、輔導員、心理委員的“四包一”制度，采用朋輩訪談、輔導員談心及心理咨詢等形式進行干預，引導學生建立積極向上的心態(tài)。對于有抑郁癥等心理障礙的學生，各系需與心理健康中心共同研判，制定干預方案，并及時與家長溝通。若學生出現(xiàn)自殺自傷或嚴重心理危機，需立即協(xié)助家長就醫(yī)。［責任單位：德育與心理中心、學工部、社科部、各系；完成時限：長期進行］

2.完善學生心理危機干預工作預案，制定科學的危機應對流程，明確心理中心、系部、班級等各層面的工作職責，結合學工部與安全部門協(xié)同處理心理危機事件，保障校園安全。［責任單位：德育與心理中心、學工部、安全工作部、各系；完成時限：20xx年5月前］

3.建立轉(zhuǎn)介診療機制，與相關醫(yī)療機構簽署轉(zhuǎn)診協(xié)議，為心理危機學生提供綠色通道；邀請專業(yè)醫(yī)師和心理咨詢師來校進行會診和危機干預。［責任單位：德育與心理中心、各系；完成時限：持續(xù)優(yōu)化］

　三、工作保障

（一）組織領導

成立心理健康教育領導小組，由分管德育與心理教育的院領導擔任組長，德育與心理中心、學工部、社科部、宣傳部、安全工作部、團委等部門負責人為成員，研究解決心理健康教育工作中的重大問題，統(tǒng)籌推進各項工作任務的落地實施。領導小組辦公室設在德育與心理中心，負責年度工作計劃的制定、具體措施的細化及問題的協(xié)調(diào)解決。

（二）條件保障

落實心理健康教育專項經(jīng)費，科學合理地建設心理健康服務中心，配備必要的設施和設備，不斷改進心理健康教育中心與系心理輔導站的建設，逐步拓展校內(nèi)外的心理健康教育素質(zhì)拓展基地。

（三）考核獎懲

將心理健康教育的成效納入各部門的年終考核，對出現(xiàn)嚴重心理危機事件并造成不良影響的部門和人員進行追責，并評選“十佳心理委員”“優(yōu)秀心理委員”和“優(yōu)秀心理輔導員”，對工作突出的系部給予表彰。建立“月度評估、半年分析、年終總結”機制，確保心理健康教育任務的有效落實。

學生心理疏導方案 2

為有效開展學生心理疏導工作，結合本校的實際情況，特制定本實施方案。

　指導思想

堅持“預防為主、及時發(fā)現(xiàn)、積極干預”的原則，以“培養(yǎng)心靈、塑造品德、促進成長”為核心，力求在疫情期間有效預防和處理學生心理危機，幫助學生克服發(fā)展中的心理問題。

　工作措施

（一）在校期間，密切關注學生的心理健康，強化心理健康教育與疏導。

1.依據(jù)學校相關政策文件，積極開展心理健康教育活動，以提升學生的心理素質(zhì)。

2.學生可以隨時前往心理健康教育與服務中心咨詢，關注“心理健康在線”公眾號進行預約，心理中心的專職教師將提供24小時的電話咨詢服務。

（二）離校期間，加強與家長的聯(lián)系，持續(xù)關注學生的心理狀態(tài)。

1.通過家長交流群，普及心理健康知識，鼓勵學生堅持“健身、健腦、健心”，倡導學生在學習和生活中定期進行短暫的身心放松活動，例如每學習1小時，休息10分鐘，為營造健康生活方式打下基礎。

2.學生處的心理健康教育與服務中心在離校期間同樣提供24小時電話咨詢服務，學生可通過“心理健康在線”公眾號的“心靈信箱”功能尋求幫助。

（三）應急響應

1.密切關注疫情發(fā)展，及時了解學生的心理變化，并按照《學生心理危機處理流程》進行應對，確保及時處理心理危機事件。

2.在特殊情況下，整合校內(nèi)教師資源，組建應急心理服務志愿者隊伍，由心理中心指導實施心理疏導支持。

3.如有必要，專職心理教師需對在集中隔離或病愈的學生進行專業(yè)的心理疏導，幫助他們恢復心理健康。

學生心理疏導方案 3

在經(jīng)歷了漫長的疫情隔離與網(wǎng)課學習之后，學生們帶著既熟悉又陌生的心情重返校園，心中充滿期待與些許焦慮。為了幫助學生們更好地適應返校生活，我校特別制定了《學生心理疏導實施方案》，旨在為學生提供必要的心理支持與指導。

一、指導方針

在這一特殊時期的心理疏導工作中，我們始終堅持以學生為中心，重視心理健康教育，理解學生的個體差異，力求為他們提供有利的心理發(fā)展環(huán)境。

二、工作目標

1、提升所有學生的心理素質(zhì)，幫助他們挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進學生的全面發(fā)展。

2、立足于教育，重在引導，結合學生的身心發(fā)展特點，確保心理疏導工作的科學性與有效性，關注每位學生的特殊需求。

3、通過心理健康理論和方法，為在疫情期間受到影響的學生提供指導與輔導，幫助他們克服心理障礙，恢復心理健康。

三、具體措施

1、擴展心理輔導隊伍，由德育處主導，心理老師具體執(zhí)行，并吸納班主任與學科教師共同參與，努力實現(xiàn)全面的心理健康教育工作。

2、推出“班級心理委員”制度，在班級中建立心理健康教育的新模式，增強學生的自信心，激發(fā)他們的潛能，減輕心理壓力。

3、開辦心理輔導課程與講座，尤其是開學第一課，將心理健康教育作為重要內(nèi)容，幫助學生調(diào)整情緒，克服焦慮，愉快地融入新的學習環(huán)境。學校安排心理健康教師在每周二的第七節(jié)課開展心理輔導以及團體活動。

4、定期舉行外來務工子女座談會，為他們建立特別的心理檔案，進行心理健康問卷調(diào)查，更好地了解他們的學習、生活與心理狀況。對此類學生給予更多關注，加大心理疏導，幫助他們渡過心理難關。

5、開展常規(guī)的心理輔導，著重進行個別咨詢。個別心理輔導對學生在學習與生活中遇到的心理問題進行及時的指導與調(diào)整。

6、心理咨詢室全天向?qū)W生開放，并開設心理咨詢熱線，幫助同學們減輕壓力，快速適應學校生活。

7、妥善接待前來咨詢的學生，記錄咨詢過程并進行個案分析，關注學生的心理動態(tài)，及時與德育處溝通，處理突發(fā)事件。

8、家庭教育同樣是需要重視的一環(huán)。我們將利用線上平臺，與家長進行溝通，探討如何引導孩子度過這一不易的時期，提高家庭教育的能力與親子溝通的技巧。

9、充分使用“心理信箱”，為那些不愿直接表達自己問題的學生提供一個安全的溝通渠道。

10、創(chuàng)造良好的校園氛圍，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，添置適合學生閱讀的心理書籍，確保心理輔導室整潔、舒適，成為學生放松身心的港灣。

無論面臨怎樣的學習挑戰(zhàn)，大家都要堅持目標，保持信心。讓我們攜手共進，以積極的態(tài)度迎接校園生活，珍惜健康、做好自己，這是對社會的最好回饋。加油，親愛的同學們！

學生心理疏導方案 4

為深入落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的指導意見》及各級教育部門相關政策，根據(jù)我校實際情況，特制定本學生心理疏導實施方案：

　一、指導思想

充分貫徹黨的教育方針，以學生心理健康發(fā)展為核心，圍繞立德樹人的根本任務，按照學生的心理發(fā)展規(guī)律，注重實踐性和針對性，推動心理健康教育與日常教學的有效結合，幫助學生樹立積極向上的心理品質(zhì)和生活態(tài)度。

　二、工作目標

建立健全心理健康教育工作機制，培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康教育師資隊伍，搭建家校協(xié)同的心理疏導網(wǎng)絡，提升學校心理健康教育的整體水平，確保每位學生都能得到有效的心理疏導和關懷。

到20xx年，所有學校均應具備心理健康教育專職或兼職教師，尤其是學生人數(shù)較多的學校力爭配備至少一名專職心理健康教師。

　三、重點任務

(一)完善心理咨詢室建設。依據(jù)教育部相關指南，建設心理咨詢室，確保其環(huán)境溫馨、氛圍友好，并按規(guī)定配置必要的設施。學?？筛鶕?jù)實際需求拓展咨詢室的功能，提供心理評估和個體輔導等服務。

(二)建立學生心理發(fā)展中心。完善學生心理輔導制度，提供理想、心理、學業(yè)等方面的指導，幫助學生合理規(guī)劃未來，增強自我意識，充分發(fā)揮個人潛力。所有學校需在未來兩年內(nèi)建立心理發(fā)展中心。

(三)培養(yǎng)專業(yè)心理健康教育隊伍。各校需重視心理健康教育的專業(yè)性，確保教師具備心理教育的理論知識和實操能力。從20xx年起，新聘的心理健康專職教師應具備心理學相關的學歷和資質(zhì)。定期組織教師參加心理健康教育培訓，提高其專業(yè)水平。

(四)構建家校協(xié)作的心理健康教育網(wǎng)絡。通過家長學校、家?；顒拥榷喾N形式，加強家長對學生心理健康的理解與支持。鼓勵家長參與心理健康教育，定期為家長提供相關培訓和資料，促進家庭教育環(huán)境的改善。

(五)開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建活動。根據(jù)省教育廳的相關通知，積極參與心理健康教育特色學校的創(chuàng)建，為學校樹立心理健康教育的標桿，促進全校心理健康服務的提升。各校要結合自身實際制定創(chuàng)建工作方案，并接受指導與評估。

　四、實施途徑

(一)開設心理健康教育課程。依據(jù)教育部要求，系統(tǒng)開設心理健康課程，確保每班每兩周至少開展一次心理健康教育課，以活動為主，提升學生的心理素質(zhì)。

(二)強化學科心理健康教育滲透。全體教師需將心理健康教育內(nèi)容融入日常教學，通過學科教學提升學生的心理素養(yǎng)。班主任在班級管理和活動中，也應有意識地滲透心理健康教育。

(三)提供專業(yè)化心理咨詢服務。建立學生心理健康檔案，以保證咨詢服務的個性化和針對性。心理健康教師應根據(jù)檔案內(nèi)容實施有效的心理輔導，并防范可能出現(xiàn)的心理危機。

(四)加強心理健康教育課題研究。鼓勵學校申報相關課題，推動心理健康教育的理論與實踐結合，特別關注心理危機預防機制的研究，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)。

(五)開展心理健康教育宣傳活動。通過講座、論壇等形式，普及心理健康知識，提升學生的心理素養(yǎng)，促進健康的心理發(fā)展。積極參與各類心理健康活動，增強學生的參與感和歸屬感。

　五、實施步驟

(一)啟動階段（20xx年3月—20xx年8月）。各校需制定心理健康教育工作方案，完善心理咨詢室與發(fā)展中心的設施，選聘專兼職教師，并開展初步活動。

(二)發(fā)展階段（20xx年9月—20xx年12月）。心理咨詢室和發(fā)展中心達標，專兼職教師配備完善，心理健康教育工作全面開展，提升師生的心理健康教育水平。

(三)總結階段（20xx年1月—20xx年12月）。總結實施經(jīng)驗，優(yōu)化機制，樹立先進典型，并建立長效管理制度。

　六、實施要求

(一)加強組織領導。各學校要制定明確的心理健康教育工作計劃，成立專門的工作小組，確保心理健康教育落到實處。

(二)落實經(jīng)費保障。確保心理健康教育的相關資金到位，保障日常開支，特別是心理咨詢室的建設與教師培訓費用。

(三)保障教師待遇。完善心理健康教師的職務評聘機制，將其工作納入考核，確保其獲得合理的職業(yè)發(fā)展與待遇。

(四)完善監(jiān)督管理。定期對心理健康教育工作開展督導檢查，確保工作落實，識別并表彰優(yōu)秀單位和個人。

學生心理疏導方案 5

　一、實施目的

為進一步加強我校學生的心理健康教育，提升學生心理素養(yǎng)，營造良好的校園心理氛圍，促進學生身心健康發(fā)展，我校決定于20xx年5月25日至5月31日開展“學生心理疏導實施方案”系列活動。

　二、活動主題

關愛心理健康，助力心靈成長

　三、活動組織

1、活動指導：李明軒、趙曉麗、陳俊華

2、活動負責：學生處、心理健康中心、各班班主任

　四、活動時間：

20xx年5月25日至20xx年5月31日

　五、活動內(nèi)容：

（一）心理疏導周啟動儀式

活動時間：5月25日上午課間

活動形式：“關愛心理健康，助力心靈成長”現(xiàn)場簽字活動，鼓勵學生積極參與，引發(fā)他們對心理健康的關注和重視

對象：全校學生

地點：操場中央

（二）心理健康知識海報征集大賽

活動時間：5月30日上午評選

活動形式：各班在班主任的指導下，以“關愛心理健康，助力心靈成長”為主題創(chuàng)作海報，要求每班提交兩幅，使用彩紙裝飾并在校園內(nèi)展出，由團委進行打分評比，設立一等獎、二等獎、三等獎和參與獎，分別給予班級量化加10分、7分、5分和3分的獎勵。

（三）心理健康主題黑板報

活動時間：5月30日上午課間評比

活動對象：全體初一學生

活動形式：各班創(chuàng)作“珍惜生命，關愛自我”為主題的黑板報，由學生處進行檢查和評分，評選出一等獎、二等獎、三等獎及參與獎，給予班級量化獎勵。

（四）心理健康知識講座

活動時間：5月30日（具體時間另行通知）

活動對象：七年級全體學生

活動形式：現(xiàn)場講座，邀請心理專家進行專業(yè)知識講解，幫助學生更好地理解和應對心理健康問題。

學生心理疏導方案 6

為了能夠科學、及時地開展學生心理疏導工作，幫助學生在面對壓力和危機時保持心理健康，結合我校的實際情況，特制定學生心理疏導實施方案。

　一、目的

1、為受到心理壓力影響的學生提供專業(yè)的心理支持與服務；

2、為有需要的學生群體提供心理疏導和危機干預；

3、積極預防心理問題的發(fā)生，促進學生心理健康的發(fā)展。

　二、原則

1、將學生心理疏導納入學校整體工作安排，著眼于減輕學生的心理負擔，促進校園和諧，根據(jù)情況的變化及時調(diào)整工作重點；

2、針對不同年級和類型的學生實施有針對性的心理干預，嚴格尊重和保護學生的個人隱私，避免造成二次傷害；

3、注重心理健康宣傳，培養(yǎng)學生積極應對壓力的能力，消除不必要的恐懼和焦慮。

　三、工作小組

將心理疏導與危機干預作為學校心理健康工作的重要組成部分，納入學校統(tǒng)一管理，迅速安排落實。成立工作小組，全面負責我校的學生心理疏導實施工作。工作小組成員如下：

組長：

副組長：

成員：各年級主任、德育副主任及全體班主任

　四、工作內(nèi)容

1、了解受到心理壓力影響的學生群體，及時評估心理健康狀況，識別高風險學生，避免出現(xiàn)極端事件的發(fā)生，如自傷等。對于出現(xiàn)心理危機的學生，及時向領導小組報告并提出相應的解決方案；

2、運用多種心理疏導技術，并結合心理健康知識宣傳，為學生提供全方位的心理支持；

3、培訓和指導班主任及社團組織開展心理健康服務，提升大家的專業(yè)素養(yǎng)。

　五、工作方式

1、加強宣傳教育。在學校開展心理健康知識普及，針對學生可能出現(xiàn)的心理問題，提供科學、有效的應對建議；

2、制定具體措施。將心理健康教育融入到學校整體工作中，根據(jù)工作進展情況及時調(diào)整心理健康教育重點，以減輕心理壓力為目標，把握關鍵時機，及時為學生提供心理調(diào)適的信息；

3、定期進行評估。各班班主任要主動了解本班學生的心理狀況，關注疫情及其對學生情緒的影響，及時識別并幫助高風險學生，防止群體心理危機事件的發(fā)生；

4、開展有序服務。在開學前，通過微信群、學校公眾號等渠道，向?qū)W生和家長不定期推送心理健康知識，特別是為因疫情受到困擾的學生提供心理疏導服務。心理健康教師和班主任要密切關注學生的身心變化，針對有需求的學生開展個別輔導或電話咨詢，引導學生積極應對學習和生活的挑戰(zhàn)，開學后組織心理健康教育團體輔導，及時給予有心理困擾的學生個別支持。

學生心理疏導方案 7

　教學目的：

1、讓學生理解在學習和生活中難免會遭遇各種挫折，這是每個人都會經(jīng)歷的。

2、初步掌握應對挫折的有效方法，培養(yǎng)學生克服困難的能力。

3、每個人都應以積極向上的心態(tài)對待挫折，勇于迎接挑戰(zhàn)，通過堅韌的意志和勇氣戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)個人成長。

　教學重、難點：

提升學生的情緒調(diào)節(jié)能力。

　一、通過實例引導思考

1、教師以關切的語氣講述兩個真實的故事。A、某城市的一名高年級學生，在放學時向老師反映自己遭到同學的欺負。老師表示理解，但沒有及時處理。次日，這位學生選擇了自殺，事后其父母和老師在反思中發(fā)現(xiàn)他一直受到欺凌而感到絕望。B、在一所鄉(xiāng)村小學，一名低年級學生因無法完成作業(yè)而屢遭老師批評，回家后用紅領巾自殺，反映出其內(nèi)心的巨大壓力。

2、引導學生圍繞以下問題深入思考：

(1)這兩名學生的離世對家庭和社會產(chǎn)生了怎樣的影響?

(2)他們的選擇與哪些環(huán)境因素有關?

(3)如果你是教師，是否在某些時候?qū)W生表現(xiàn)出疏忽或冷漠?

(4)這兩名學生的心理狀態(tài)如何？這種狀態(tài)是否健康?

3、全班討論。

4、教師總結發(fā)言。

　二、引導學生自省

1、教師引導學生回顧個人經(jīng)歷：

(1)當父母批評你時，你通常是怎樣反應的?

(2)當老師對你表現(xiàn)出冷淡時，你感覺如何?

(3)在面對其他壓力或困難時，你會有什么樣的表現(xiàn)?

2、學生分享個人經(jīng)歷。

3、教師進行指導。

　三、播放視頻激發(fā)興趣

1、觀看相關視頻。

2、學生閱讀補充材料。

3、開展小組討論。

　四、寫下感悟

現(xiàn)實與未來要求人們從小培養(yǎng)認知、思維、合作與生存技能，這些都與心理素質(zhì)息息相關。沒有良好的心理素質(zhì)，將難以適應激烈的社會競爭。而現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對學生的心理健康提出了更高的要求與挑戰(zhàn)，從而需要教育機構更為關注和重視學生的心理疏導。

學生心理疏導方案 8

　一、活動目的：

1、幫助學生認識并掌握心理調(diào)適的方法，以便在面對生活中的挑戰(zhàn)和壓力時保持樂觀心態(tài)，做一個積極向上的人。

2、促進學生心理健康，使其能夠在繁重的學習和生活中自我調(diào)節(jié)，保持良好的情緒狀態(tài)。

　二、活動重點：

引導學生通過分享和交流，認識到煩惱與快樂之間的辯證關系，找到屬于自己的快樂源泉。

　三、活動難點：

鼓勵學生運用自己掌握的心理調(diào)節(jié)策略，耐心探索并解決個人面臨的困難。

　四、活動時間：

　五、活動準備：

四（5）班

　六、活動過程：

一、引導情景，體驗煩惱：

1、開場，播放輕音樂，教師熱情引入：

在我們的生活中，快樂總是伴隨著煩惱而來。比如，前幾天我在上班途中，突然遇到了一位不遵守交通規(guī)則的騎行者，結果我摔倒受傷了，那一刻內(nèi)心無比憤怒和不快。生活中總會有這樣那樣的煩惱，那么同學們，你們有沒有遇到過令你們煩心的事情呢？

2、鼓勵回憶，記錄煩惱：請大家準備好紙筆，寫下最近讓你們感到煩惱的事。

二、同學互動，傾訴煩惱：

1、教師引入：生活中每個人都有煩惱，我們該如何面對呢？接下來讓我們一起聽一個故事：《國王的兔耳朵》。

2、播放故事錄音。

3、教師引導，展開討論：當我們遇到煩惱時，是否可以像故事中的角色一樣勇敢地分享自己的想法？

4、傾訴心聲：引導學生暢所欲言，分享自己最近的不快經(jīng)歷。

三、交流方法，心理疏導：

1、觀看心理話劇，分析情境：

小劇一：（概要：小張?zhí)咔驎r受了傷，他非常失落。在媽媽的責備下，情緒更加低落。）

小劇二：（概要：小李沒有獲得心儀的班干部職位，心情變得郁悶不已。）

2、教師引導：看了這些情景后，你們認為他們的做法合理嗎？我們能否找出問題，提出解決方案？

3、教師引導：許多煩惱其實是可以通過溝通與理解來解決的，讓我們一起探索快樂的方法。

4、觀看多媒體動畫片段，思考：為何在類似的困境中，有的人卻能保持微笑？

教師小結：心態(tài)的不同可以決定我們對待事情的態(tài)度。

5、角色游戲：模擬情境，體驗情緒，教師引導同學們分析角色的內(nèi)心世界。

6、體驗心理：多媒體呈現(xiàn)一些常見的煩惱情境，幫助學生思考如何調(diào)整自己的情緒。

7、教師在遇到不愉快的事情時，學會換個角度思考，能夠幫助我們更好地應對困難，保持愉悅的心情。

四、分享經(jīng)驗，尋找快樂：

1、過渡：大家在面對煩惱時，通常會采取什么方法調(diào)整自己的心態(tài)呢？

2、在小組內(nèi)討論后，請每位同學分享自己成功排解煩惱的經(jīng)驗。

3、教師引導：快樂的方法各有不同，但它們無疑是我們生活的調(diào)味品?，F(xiàn)在，請大家準備一份“心理食譜”，把你們尋找快樂的方式寫下來，分享給大家。

4、享受心理食譜：教師引導同學們一起動手制作心理美食，展示各自的快樂方式。

5、介紹更多的快樂源泉，教師生活中有很多簡單的方法能夠幫助我們恢復快樂，比如閱讀、有趣的活動、與朋友分享等。

2、青少年心理疏導的重要性

在這個特殊的階段，青少年面臨許多心理挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，家庭、學校和社會支持系統(tǒng)的配合至關重要。

1、父母的理解和支持是幫助孩子渡過青春期的重要基礎。

2、老師和同學的理解也能夠為青少年提供必要的支持，讓他們感受到溫暖。

3、尋求專業(yè)心理輔導也是一種有效的方法。

3、關于青少年心理健康的促進措施

在面對青春期的挑戰(zhàn)時，建立良好的交流渠道和信任關系是關鍵。家長和老師需要尊重孩子的想法，建立互信，創(chuàng)造一個溫暖的環(huán)境。

學生心理疏導方案 9

　一、活動導入

1、老師們，今天我們將進行一場特別的活動，大家猜猜這次活動會帶給你們什么呢？

2、學生們紛紛猜測。

3、老師將帶給大家的是“溫暖的關懷”和“心靈的寧靜”！請大家一起觀看大屏幕（學生觀看心理健康視頻）。

師：同學們，看到你們在視頻前認真思考，我相信這讓你們感受到了什么呢？

生：（可能是受到啟發(fā)，松了一口氣，感到安慰，心情愉快）。

師：心理健康是一種美好的狀態(tài)，能夠幫助我們保持身心愉悅，對學習和生活有積極的影響。那么今天，我們就讓自己沐浴在這種好心情中，一起探索“心理疏導的旅程”（出示主題《學生心理疏導實施方案》）。

　二、分享與討論

(出示課件) 第一站：“發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的聲音”

師：心理學家說“分享是通向理解的橋梁”，你們是否愿意和大家分享一些讓自己感到困惑或壓力的事情，讓大家一起探索解決之法呢？誰想先說說，最近有哪些事情讓你感到煩惱呢？

師（小結）：沒錯，剛才有同學提到的這些問題，正是我們在成長過程中會遇到的，家庭、學習、人際關系等，都可能給我們帶來壓力。你們要明白，內(nèi)心的聲音是重要的，傾訴與交流能幫助我們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。

　三、案例分享

師：讓我們來看一個小故事，這故事發(fā)生在一位正在上高中的男孩身上。這個男孩有一個夢想，就是希望能在學校的籃球比賽中獲得冠軍?？伤麉s因為壓力和焦慮，導致自己的表現(xiàn)不佳，陷入了沮喪之中。這樣的情況讓他感到無比的不快樂，你們覺得他該怎么辦呢？

（學生討論）

師：經(jīng)過與朋友的傾訴，男孩意識到，原來很多同學都和他有相似的感受。于是，他們決定一起在課后加練，并互相鼓勵，漸漸地，他不僅找回了自信，也感受到了友情的溫暖。

師：大家能否總結一下，男孩是如何克服內(nèi)心的困擾的呢？你們在面對壓力時，有哪些有效的應對方式呢？

(根據(jù)情況，教師總結)

向他人傾訴確實是一個很好的辦法，與朋友共同面對困難也能減輕心理負擔。適當?shù)姆潘梢彩欠浅Ｖ匾模瑢W習調(diào)節(jié)自己的情緒，找到更好的解決方案，你們都做得很好。

(板書：傾訴、合作、放松)

師（總結）：今天大家分享了很多有意義的經(jīng)歷，心理疏導不僅僅是一個過程，更是我們提升心理素質(zhì)的有效途徑。我還想給大家分享一些“心理調(diào)適小貼士”！

A、當你感到壓力時，不妨試著做深呼吸，讓自己的情緒平靜下來。（一起試試）

B、閱讀一些勵志的書籍或文章，能夠給你帶來新的思路（分享一本書籍推薦）。

C、傾聽舒緩的音樂，給自己的心靈一份寧靜（讓學生聽一段音樂）。

　四、收獲與感悟

我們的心理疏導活動即將結束，大家看這兒，有一塊“感悟區(qū)”，誰愿意分享一下自己今天的收獲呢？

(讓學生上講臺分享他們的感悟)

第一個：分享自己的情感是非常重要的。

第二個：合作可以讓我們更輕松地面對壓力。

第三個：保持積極的心態(tài)能讓我們更好地應對挑戰(zhàn)。

第四個：懂得放松自己是心理健康的關鍵。

第五個：與朋友一起成長，共同分享快樂。

師：這些感悟真是太棒了，大家的收獲代表了心理疏導的真正意義。

學生心理疏導方案 10

一、指導思想

在教育過程中，注重學生的心理健康與全面發(fā)展，強調(diào)以學生為中心的教育理念，聚焦問題導向，完善相關政策與措施。將心理疏導作為素質(zhì)教育的重要組成部分，依據(jù)不同年齡段學生的身心發(fā)育特點，科學合理地實施心理疏導。確保教育內(nèi)容的科學性、流程的規(guī)范性，以及隊伍的專業(yè)性，培養(yǎng)學生自尊、自信、平和的心理素質(zhì)與積極向上的品格，助力他們成為身心健康、全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、目標任務

總體目標：提升全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂觀向上的心理品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的心理潛能，促進其身心和諧發(fā)展，為學生的健康成長與幸福生活打下堅實的基礎。

主要任務：以發(fā)展性教育為主線，輔以預防性教育，面向全體學生開展心理健康教育。對少數(shù)存在心理困擾和障礙的學生提供科學有效的心理咨詢與疏導。

三、基本原則

1. 科學性原則。以素質(zhì)教育為指導，以心理學理論為基礎，基于學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，采用科學的教學方法實施心理健康教育。

2. 普及性原則。心理健康教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，主要面向所有學生。

3. 發(fā)展性原則。心理健康教育應增強學生的適應能力、優(yōu)化心理素質(zhì)、開發(fā)潛能，推動學生健康發(fā)展。

4. 主體性原則。尊重學生的主體地位，鼓勵他們主動參與，引導學生認識自我，實現(xiàn)自我教育，成為自我發(fā)展的主導。

5. 預防性原則。系統(tǒng)性地進行心理健康教育，使學生能夠掌握心理健康知識，提升自我調(diào)適能力，減少心理問題的發(fā)生，及時發(fā)現(xiàn)和處理嚴重的心理困擾。

四、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識，提高心理健康意識，學習基本的心理調(diào)控方法，知曉心理異?，F(xiàn)象的識別與應對，并初步掌握心理保健知識，重點關注學習能力、人際交往、生涯規(guī)劃及適應社會生活等方面。

小學階段低年級：幫助學生適應新環(huán)境、新集體，感受學習的樂趣；鼓勵與老師和同學友好交往，培養(yǎng)友善和謙讓的品質(zhì)。

小學階段中、高年級：幫助學生享受解決困難的成就感，調(diào)整學習心態(tài)，增強學習自信，正確看待學業(yè)成績，克服厭學情緒，體驗學習成功的樂趣；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中與更多同學相處，形成開朗、樂于助人的健康個性，主動參與各類活動。

初中階段：幫助學生適應初中的學習環(huán)境，培養(yǎng)正確的學習觀，提升學習能力，掌握科學的學習方法；明確升學方向，了解自我，克服青春期的煩惱，逐步學會情緒調(diào)控，抑制沖動行為；加強自我認知，積極與同學、老師及家長溝通，適應社會與生活的變化，增強對挫折的承受能力。

高中階段：幫助學生適應高中學習環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘?qū)W習潛能，通過克服困難取得成果來獲得正面的情感體驗；在了解自身能力、特長和興趣的基礎上，明確職業(yè)方向，做職業(yè)規(guī)劃；正確處理人際關系，理性對待異性交往，培養(yǎng)積極的情感反應與體驗，提高應對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

五、主要舉措

（一）改革心理健康教育工作體系

1. 加強心理健康教育課程建設。

心理健康教育課程需納入教學大綱，充分發(fā)揮課堂教學作用。確保每班每兩周開設一次心理健康課，課程內(nèi)容依據(jù)學生年齡段特點，主要涵蓋人際交往、情緒調(diào)節(jié)、親子關系、學業(yè)壓力管理、生涯規(guī)劃等，采用團體輔導、角色扮演、游戲輔導等多種形式進行。

2. 完善心理輔導場所建設。

加強心理輔導中心建設，確保每所學校設有專門心理輔導室，制定管理制度，每周開放不少于5小時；小規(guī)模學?？赏ㄟ^校際合作建立輔導網(wǎng)絡。

3. 豐富心理健康教育資源。

整合學校心理輔導室與社區(qū)服務中心、家長學校等平臺，開通線上心理咨詢熱線與預約系統(tǒng)，開展常態(tài)化心理咨詢服務，建設心理健康教育師資團隊，開發(fā)貼近校園特色的心理健康課程。

4. 建設心理健康教育隊伍。

按生師比不低于1:1000配備專兼職心理健康教育教師，鼓勵各校依據(jù)實際情況提高兼職教師覆蓋率，通過多種方式加強心理健康教研與培訓。

5. 優(yōu)化心理健康教育機制。

①建立危機干預機制，定期心理健康測評，形成心理檔案，開展心理危機預警，通過多級機制開展個案分析與干預。

②完善社會支持服務機制，規(guī)范心理咨詢服務，促進社會資源與學校心理健康教育的有效結合。

③健全考核評價機制，將心理健康教育納入學校評估體系，提升各類教師的心理健康教育能力與工作積極性。

6. 利用家庭教育力量。

通過家長會及宣傳活動向家長普及心理健康知識，加強家校溝通，共同促進學生的心理健康與品格發(fā)展。

（二）優(yōu)化心理健康教育途徑

1. 多樣化學校心理健康教育形式。

結合體育、藝術等課程開展心理健康教育，增強學生全面發(fā)展，減輕學習壓力。

2. 多渠道宣傳心理健康知識。

利用多媒體平臺定期開展心理健康公益活動，增進學生的參與感與體驗感，提升社會心理健康知識的普及率。

3. 組織心理健康主題活動。

圍繞重要時間節(jié)點和心理健康日開展豐富多彩的主題活動，通過班級、社團等形式積極推廣心理健康理念。

4. 拓展社會心理服務。

利用社區(qū)資源建立心理輔導站，為學生提供心理咨詢與家庭教育指導，提升心理健康服務的可及性。

5. 加強學校與家長合作。

幫助家長了解孩子成長規(guī)律，促進良好的家庭環(huán)境與親子關系，協(xié)助解決學生的心理成長問題。

2. 強化心理健康教師培訓。

①規(guī)范教師資質(zhì)要求，鼓勵參加培訓，提升專業(yè)能力。

②建立教師輪訓制度，確保心理健康教育教師每年接受專業(yè)培訓。

③形成全員參與的心理健康教育工作機制，落實各學科對學生心理成長的責任。

3. 支持心理健康教育科研工作。

成立心理健康教育指導中心，定期開展科研活動，促進教育實踐成果轉(zhuǎn)化。

（三）保障心理健康教育條件

1. 健全組織機制，確保心理健康教育納入學校整體教育體系，制定詳細工作計劃。

2. 加強經(jīng)費保障，合理安排心理健康教育經(jīng)費，并探索社會支持機制。

3. 強化督導考核，將心理健康教育納入學?？己?，定期進行評估與反饋。

4. 加強宣傳引導，在校園內(nèi)外開展多元宣傳活動，傳播心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍。

學生心理疏導方案 11

　實施方案：

1、幫助學生識別、理解并表達自己的心理感受。

2、初步掌握有效的心理調(diào)適方法，以維護心理健康。

　方案目的：

1、引導學生從小認識自我情緒，理解情感變化，掌握基本的心理調(diào)節(jié)技巧，以增強心理韌性。

2、營造輕松愉悅的環(huán)境，讓學生通過互動和表達，感受常見的心理狀態(tài)：“快樂、憤怒、悲傷、焦慮”。

　實施方法：互動游戲法，角色扮演法，情境模擬法

所需材料：多媒體設備，實物道具，情緒卡片等

　實施過程：

步驟一、課前交流：今天對老師來說是個特別的日子，因為馬上要開學了。那么同學們今天的心情怎么樣呢？

（開心、緊張、期待、安心……）

步驟二、游戲引入，感受情緒

我們先來進行一個游戲吧！――“傳球游戲”。小組內(nèi)傳球，音樂停止時，接到球的同學需要分享自己的小故事。（討論：分享故事的同學和未分享同學的感受如何）

（學生體驗到期待、緊張、興奮等多種情緒）

步驟三、認識情緒

1、分享：現(xiàn)在同學們的情緒如何？

根據(jù)學生的回答進行記錄，明確情緒的定義。（記錄：情緒）

2、情緒

生活中存在各種情緒，老師記錄了一些常見的情感（課件展示不同情緒的圖片和聲音）：快樂、悲傷、生氣、擔憂、煩惱。

這位同學的情緒是什么？（快樂）

從哪些方面可以看出他很快樂？（記錄：表情、行為、聲音）

大家想象一下，他為什么會感到這么快樂呢？

逐一展示更多情緒圖片，討論情緒來源與想象原因。

3、你還可以想出其他的情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、激動……）

步驟四、體驗與表現(xiàn)情緒

1、游戲一：尋寶

老師今天準備了兩個盒子，里面藏有禮物，你需要用手去觸摸尋找。（請兩位同學上來嘗試）

（盒子一：裝有小玩具，盒子二：空的）

體驗情緒：你們能猜到里面是什么嗎？――“好奇”的情緒，期待的情緒。

手伸進盒子的瞬間――“緊張”的情緒，盼望的情緒。

手觸碰到禮物時――“疑惑、緊張或害怕”的情緒，快樂的情緒。

當你打開禮物時――“興奮或害怕”的情緒。

邊進行邊詢問，同學們的感受如何？體驗了哪些情緒？

步驟五、情景模擬

1、按小組排演情景劇，根據(jù)提示內(nèi)容進行表演。

課件展示情境提示：

當面對以下情況時，你會有什么樣的情緒？會如何反應？

（1）當你的家人來看你時

（2）當你想去朋友家玩，家長卻不同意時

（3）當你的考試成績很好時

（4）當你考試沒考好，父母對此表示失望時

（5）當你在購物時發(fā)現(xiàn)忘帶錢時

經(jīng)過五分鐘的準備，讓幾組同學上臺表演，

表演完畢后，教師進一步引導學生如何保持積極的情緒，克服消極情緒。

步驟六：引導討論

情緒種類繁多，但你希望哪種情緒常伴左右呢？（快樂、開心等）讓我們談談各自的快樂經(jīng)歷吧！

老師先分享自己快樂的事情：如收到了小禮物，得到了朋友的關心，讀了一本好書等，鼓勵學生們分享自己的快樂時刻。

步驟七、總結分享：

確實，生活中難免會有不如意的事情，關鍵在于我們?nèi)绾螒獙?，如何保持積極的情緒。老師為大家準備了一個垃圾箱，知道它的用意嗎？希望大家將負面情緒扔進垃圾箱，把愉快的情感留在心里。讓我們大家一起唱一首歌：《我們都是快樂的人》。

學生心理疏導方案 12

　一、活動主題：

“學生心理疏導，從心出發(fā)”

　二、活動時間：

20xx .06.10—20xx.06.15

　三、組織單位：

德化陶瓷學院心理健康教育中心

　四、活動目的：

通過提升學生的心理健康意識、普及心理疏導知識，營造一種關注心理健康、理解心理疏導、重視心理支持的良好氛圍。通過組織豐富多樣的活動，宣傳學生心理健康知識，傳遞和諧校園、和諧心靈的理念，幫助學生正確認識自身，挖掘潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強社會適應能力，促進學生心理素質(zhì)與德育素質(zhì)、科學文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

　五、活動方式：

開展“5個一”活動

一份倡議書

一期主題廣播

一次現(xiàn)場咨詢

一次心理輔導講座

一次心理沙龍

　六、具體活動安排

①、“一份倡議書”

1、主辦：院心理健康教育中心

2、時間：6.10

3、內(nèi)容及形式：倡議書以宣傳海報的形式張貼于校園主要區(qū)域，拉開活動的序幕。

②、一期主題廣播

1、主辦：院廣播站

協(xié)辦：院學生會

2、時間：6.11

3、內(nèi)容：介紹活動安排；本屆活動主題及內(nèi)容；分享心理健康相關知識與小故事。

③、一次現(xiàn)場咨詢與心理輔導

1、主辦：心理健康教育中心

協(xié)辦：班級心理委員

2、時間：6.12下午

3、內(nèi)容：提供現(xiàn)場心理咨詢，進行心理健康知識宣傳，組織“學生心理疏導，從心出發(fā)”簽名活動。

④、一次心理輔導講座

1、主辦：教育處

2、時間：6.13晚

3、主題：心理健康與疏導技巧

4、主講人：李教授

5、地點：學院大禮堂

⑤、一次心理沙龍

1、主辦：院學生會

2、時間：6.14晚

3、內(nèi)容：主題“分享與傾訴的力量”

4、地點：學院多功能廳

學生心理疏導方案 13

一、工作小組

組長：xx

副組長：xx

成員：各院系輔導員、班主任、心理委員

二、實施目標

在疫情防控期間，為師生員工提供心理支持與危機干預服務，幫助他們緩解由疫情帶來的心理壓力，尋求社會支持，維護心理健康，預防心理問題的發(fā)生。

三、工作原則

堅持公益服務。為受到疫情影響而出現(xiàn)心理困擾的師生員工提供免費的心理援助。

堅持專業(yè)服務。采用專業(yè)方法和技術，以提供規(guī)范的情緒疏導、情感支持、危機干預等有針對性的服務，并定期開展專業(yè)監(jiān)督，確保服務的專業(yè)性。

遵守倫理要求。恪守誠信、責任、公正、尊重等職業(yè)倫理，保護求助者的身心健康，避免造成任何傷害。

四、設立心理援助熱線

1、熱線電話：xx；

每日上午（8：30-11：30）；下午（14：00-17：00）；晚上（19：00-22：00），值班電話：xx

值班老師由學生處及心理咨詢中心負責人負責。

2、成立學校心理援助團隊

學校熱線電話：xx，各院系輔導員。

五、主動服務重點人群

1、師生員工分類

一級：確診患者和疑似患者。

二級：參與集中隔離的密切接觸者、從疫區(qū)返回人員、醫(yī)院就診的發(fā)熱患者。

三級：社區(qū)居家隔離人群。

四級：其他受疫情防控措施影響的師生員工。

2、分類服務內(nèi)容

針對一級人員，根據(jù)地方教育部門的規(guī)定，實施心理服務。

二、三級人員由學校心理援助團隊主動電話咨詢，了解情況，進行情緒疏導。對特殊心理狀況及時報告，相關人員跟進。

四級人員則通過學校開展心理知識宣傳，接受電話咨詢。

六、充分利用網(wǎng)絡資源，做好疫情防控

為落實疫情防控工作，學校利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布權威信息，通知學生最新防控要求，傳播疫情防控知識和保持積極情緒的方法，幫助學生在特殊時期保持良好心理狀態(tài)和身體健康。

七、開學后心理健康工作

結合當前疫情形勢，學校心理咨詢中心將持續(xù)開展開學后的心理健康工作。通過心理講座、團體輔導和素質(zhì)拓展等形式，減輕疫情對學生身心健康的負面影響，促進校園和諧與社會穩(wěn)定。

學生心理疏導方案 14

一、指導思想

貫徹落實學生心理健康教育的核心任務，充分考慮中小學生在生理和心理發(fā)展方面的特點，通過科學的心理疏導理論和方法，促進家庭與學校的有效配合，努力培養(yǎng)學生積極向上的心理素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展和未來的幸福生活奠定堅實基礎。

二、工作目標

依據(jù)“一年見成效，兩年提升，五年走向卓越”的總體思路，重點開展五大項目，建立專職心理輔導教師—班主任—全體教職員工的合作網(wǎng)絡，構建以發(fā)展性評價為核心的區(qū)域心理健康服務體系，以實現(xiàn)學校心理健康教育工作的專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化，全面提高學生和教師的心理健康水平。

三、主要任務

（一）實施心理疏導服務基地建設項目

1.全面推進學校心理輔導室的建設工作。計劃到20xx年底，建成50個示范心理輔導室，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上學校達到省級標準，配備心理測評及輔導設備，并確保其常態(tài)化使用。（責任單位：教育局及各縣市政府）

2.加強縣市心理健康輔導中心的建設。計劃到20xx年底，依托州精神衛(wèi)生中心建立心理健康輔導中心，各縣市將整合當?shù)匦睦斫】蒂Y源，建立中小學生心理健康輔導中心，開展心理健康教育的研究、培訓及咨詢工作。（責任單位：教育局、衛(wèi)健委及各縣市政府）

（二）實施心理健康教育示范校創(chuàng)建項目

3.創(chuàng)建心理健康教育示范校。樹立心理健康教育的先進典型，鼓勵學校將心理健康教育融入自身的特色文化建設。到20xx年底，培育80所示范校，打造40個區(qū)域心理健康教育示范點。（責任單位：教育局及各縣市政府）

4.舉辦心理健康教育活動。每年3月和9月為心理健康教育活動月，積極推廣心理健康知識，組織豐富多樣的活動，擴大心理健康教育的影響力。（責任單位：教育局、衛(wèi)健委、文旅局等）

（三）實施教師心理健康教育能力提升項目

5.完善心理健康教師隊伍的建設。每所學校至少配備1名專職心理健康教育教師，確保心理健康教育工作有序開展，教師需定期參加培訓，并享受相應待遇。（責任單位：教育局、財政局、各縣市政府）

6.開展教師心理健康教育的全員培訓。對全體教師進行分類培訓，以提升其心理健康教育的專業(yè)能力，確保教師心理健康教育資格的分層達標。（責任單位：教育局、衛(wèi)健委等）

（四）實施心理健康教育課程體系建設項目

7.優(yōu)化心理健康課程設置。學校需按照要求開設心理健康課程，融入地方及校本課程系統(tǒng)，確保每位學生都能接受心理健康教育。（責任單位：教育局）

8.完善課程實施體系。開展多層次的心理素質(zhì)主題課程，開發(fā)優(yōu)質(zhì)心理健康教育活動課程，搭建不同形式的課程實施平臺。（責任單位：教育局及各學校）

（五）實施心理危機干預體系建設項目

9.建立早期預警機制。通過班級活動及心理健康課，增強學生的心理危機識別意識，形成有效的心理危機預防體系。（責任單位：教育局、衛(wèi)健委等）

10.完善心理危機干預機制。整合醫(yī)療、教育等多個領域的資源，建立聯(lián)動機制，以做好心理危機的預警和干預工作。（責任單位：衛(wèi)健委、教育局等）

（六）實施心理健康教育信息化建設項目

11.利用信息技術提升心理健康教育的效果。學校應配備現(xiàn)代心理管理和測評軟件，利用新媒體開展心理健康教育工作。（責任單位：教育局、衛(wèi)健委及各高校）

12.建立心理健康教育數(shù)據(jù)平臺。依托數(shù)據(jù)平臺進行心理健康狀態(tài)監(jiān)測，開展心理健康教育和干預工作，提高工作效率。（責任單位：教育局、衛(wèi)健委等）

四、保障措施

（一）加強組織領導。政府應成立專門領導小組，統(tǒng)籌推進心理健康教育工作，確保各級學校建立完整的心理健康教育機制。

（二）保障經(jīng)費支持。政府應合理分配經(jīng)費，優(yōu)先用于心理健康教育的基礎設施建設和師資培訓，確保資金的有效使用。

（三）強化監(jiān)督檢查。各縣市要將心理健康教育納入督導考核，建立健全教師心理健康教育工作的評價體系，確保心理健康教育的順利推進。

學生心理疏導方案 15

為深入推進疫情防控期間的學生心理疏導工作，我校教師遵循“實施有效疏導與關懷，注重人文關懷”的原則，全力以赴做好學生的心理健康支持。

在抗擊新冠疫情、居家學習的特殊時期，我校領導和班主任對班級內(nèi)的留守兒童、家庭離異、單親家庭及孤兒等特殊群體的學生進行了細致的關注，關注他們的學習情況以及心理健康。為此，我校特制定《疫情期間學生心理疏導實施方案》，內(nèi)容如下：

一是每周組織線上家長會，增強家校溝通。班主任和科任教師通過電話、班級微信群、企業(yè)微信群及釘釘?shù)榷喾N平臺，與家長保持良好聯(lián)系，了解學生在家學習和生活的情況，及時反饋學生的學習進度。對于學習狀態(tài)波動較大的學生，及時向家長匯報，并結合學生個性特點，制定有針對性的疏導策略。

二是結合線上教學，班主任可通過心理健康教育課向?qū)W生和家長普及心理健康知識，鼓勵家長關注學生的心理狀態(tài)，及時幫助他們減壓，保持積極心態(tài)。學生可以通過“小云信箱”寫郵件或發(fā)送微信，與學校心理咨詢教師或班主任溝通，并開通心理咨詢熱線，以便實時交流和有效指導。

三是豐富學生的日常活動，引導學生合理安排時間。教師在課前帶領學生進行眼保健操，或在課間進行“點歌互動”，以幫助學生放松心情。建議家長組織有益身心的娛樂或親子活動，促進學習與生活的平衡，保持樂觀積極的心理狀態(tài)。

四是針對特殊群體的學生，建立精準的支持機制，開展“一對一”關愛工作。班主任和教師通過電話和微信與這些學生頻繁溝通，成為他們的知心朋友，幫助他們克服孤獨感，增強心理歸屬感。

五是對于即將畢業(yè)的班級，學校采取分層教學的方式，效果顯著。班主任和任課教師密切關注學生的心理狀態(tài)，幫助他們減輕升學考試帶來的壓力與焦慮，積極做好引導，鼓勵學生樂觀面對學習和生活的挑戰(zhàn)，樹立正確的學習觀和生活觀，創(chuàng)造愉悅的學習與生活氛圍。

在這個特殊的時期，我校全體教師將全力以赴做好學生學習與生活的引導者，直到迎來勝利的那一天，期待與大家共同迎接春天的陽光，展望美好未來。

學生心理疏導方案 16

　一、指導思想

為確保學生在心理健康方面得到有效支持與指導，注重在教育過程中貫徹心理疏導的理念，提高整體心理健康水平，特制訂此實施方案。

　二、組織機構

成立學生心理疏導實施工作小組

組長：

副組長：

成員：

　三、工作任務

根據(jù)有關部門的要求，全面推進學生心理疏導工作，提升學生心理健康意識，注重在日常生活及學習中提供必要的情緒支持與心理輔導，確保學生能夠保持積極的心理狀態(tài)，以應對學習與生活中的挑戰(zhàn)。

　四、具體措施

（一）增強責任意識，關注學生心理健康

全體教職員工應提高責任意識，重視學生的心理健康狀況，切實推進心理疏導工作，將其與日常教育管理有效整合，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，防止因心理問題引發(fā)的極端行為。

（二）開展心理狀況調(diào)查，關注學生心理動態(tài)

班主任需組織班級心理委員對學生進行心理健康狀況調(diào)查，及時掌握學生的心理狀態(tài)，特別是對那些情緒波動較大的同學，提供及時的疏導與支持。

具體調(diào)查內(nèi)容包括：

1. 學生情緒狀態(tài)。特別關注因心理原因請假、復學的學生情緒變化。

2. 宿舍相處情況。及時調(diào)解宿舍內(nèi)的矛盾，營造和諧的居住環(huán)境。

3. 學生輿論情況。引導學生理性對待信息，保持對學校的信任和支持。

（三）加強宣傳教育，提升心理防護意識

1. 通過班級微信群或其他平臺，加強與家長的溝通，讓家長了解學校的心理疏導措施，支持學生情緒管理。

2. 利用心理咨詢室開展心理防護知識的講座與宣傳，鼓勵學生樹立積極信念，減少恐慌情緒。

3. 定期與班主任進行溝通，幫助他們更好地開展心理健康教育。

（四）提供咨詢服務，持續(xù)關懷學生

1. 公示咨詢熱線。

積極為學生提供線上和線下的心理咨詢和團體輔導，認真開展心理健康狀況調(diào)查，通過咨詢師的專業(yè)支持，及時解答學生的心理困惑。

熱線電話：

（每日上午：9:00-11:30，下午15:00-17:30）

2. 關注重點人群。

（1）在封閉管理的住校生。重點關注其人際關系及情緒狀態(tài)。

（2）因心理原因請假后復學的學生。及時了解其用藥情況及情緒變化。

（3）家庭特殊情況的學生。密切關注他們的心理狀態(tài)。

（4）心理脆弱的學生。對因疫情產(chǎn)生的恐慌情緒要給予及時的安撫。

3. 組建宿舍互助小組。

各宿舍應成立心理互助小組，鼓勵班級心理委員發(fā)揮作用，及時關注并干預學生的心理健康狀態(tài)。

4. 進行個別輔導。

對情緒波動較大且難以安撫的學生，班主任應及時聯(lián)系心理咨詢室的專業(yè)老師進行輔導。

（五）做好學生返校后的心理疏導工作

1. 嚴格報告制度。班主任與宿舍管理員需密切關注學生的心理狀態(tài)，對發(fā)現(xiàn)的異常情況及時向心理咨詢室報告，并提供必要的支持。

2. 開展科學評估。學校應關注返校后的學生心理變化，開展談心與心理咨詢，科學評估并提供針對性幫助。

3. 規(guī)劃課程與活動。根據(jù)學校具體情況，設計心理健康課程與活動，以提升學生應對壓力的能力。

4. 建立心理健康檔案。學校應定期更新學生心理狀態(tài)信息，建立檔案并保護學生隱私。

5. 提升團隊工作能力。為教職工提供培訓與解答機會，增強心理疏導的專業(yè)知識與能力。

　五、其他工作要求

（一）加強領導，明確責任。學校要重視學生心理疏導工作，確保措施落實到位。

（二）認真履職，強化監(jiān)管。相關人員應發(fā)揮職責，及時報告情況，全面做好心理健康工作。

（三）關注人文關懷，注重方法。在工作中體現(xiàn)對學生的人文關懷，確保工作質(zhì)量，同時保護學生隱私。

學生心理疏導方案 17

　一、服務對象

為了幫助那些因各種心理困擾而需要支持的學生及其家庭，我們特別關注近期面臨情緒壓力的中小學師生，尤其是那些經(jīng)歷過疫情封閉管理、持續(xù)在線學習或存在心理特殊需求的個體。

　二、服務形式

1、開設“xx市學生心理疏導專用郵箱”，旨在為師生及家長提供關于心理健康、情緒調(diào)節(jié)、居家學習等方面的信息支持。任何需要一對一心理咨詢的請求，都會由我們的心理教師進行針對性溝通與疏導。

郵箱地址：。請來信時務必留下真實身份和聯(lián)系方式，所有信息將嚴格保密。

2、組建xx市教育系統(tǒng)心理健康援助團隊，利用電話咨詢服務為有需求的人員提供支持，具體聯(lián)系方式請見附錄。

3、xx區(qū)設有專門的心理健康咨詢機構，xx區(qū)未成年人心理輔導中心為全區(qū)中小學提供服務，現(xiàn)已開通24小時熱線xxxx——xxxxxxx，致力于在疫情防控及后續(xù)心理健康教育中給予學生支持。

　三、服務說明

(一)本心理疏導服務遵循志愿服務精神及心理咨詢職業(yè)倫理，我們將專注于疫情影響下的心理問題，其他心理困擾則不在提供范圍之內(nèi)。

(二)考慮到心理援助的能量消耗，請在確有需要的情況下使用我們的服務，并盡量壓縮咨詢時間。

(三)若心理老師未能及時回復您的信息，可能是由于正在處理其他緊急事務，請耐心等待。

(四)如發(fā)現(xiàn)問題超出學校心理輔導能力范圍，建議尋求專業(yè)心理咨詢或精神衛(wèi)生機構的幫助，我們會提供相應的轉(zhuǎn)診建議。

　四、工作要求

(一)各班主任需將此通知轉(zhuǎn)發(fā)給每位家長，確保信息傳達無遺漏。

(二)我校已開通心理援助熱線，學院附中的“吳悠”老師將為大家提供線上心理咨詢，請在聯(lián)系時表明真實身份及聯(lián)系方式。

(三)根據(jù)疫情發(fā)展情況，如有必要，我們可能會按防控要求組織線下心理援助服務，以提高咨詢效果。

讓我們攜手共度難關，共同為學生的心理健康保駕護航！