小學(xué)校園垃圾分類實(shí)施方案不僅僅是一個(gè)簡單的行動(dòng)指南，更是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要教育項(xiàng)目。通過科學(xué)合理的分類方法，不僅能有效減少校園垃圾的產(chǎn)生，也能讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境。研究表明，早期的垃圾分類教育能夠顯著提升學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，為他們?nèi)蘸筮~向可持續(xù)發(fā)展的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這項(xiàng)方案的成功實(shí)施，既需要教師的引導(dǎo)，也需要家庭與社會(huì)的共同參與，才能真正形成一個(gè)綠色校園的良好氛圍。

小學(xué)校園垃圾分類實(shí)施方案 第1篇

一、明確活動(dòng)目的：

1、了解垃圾分類的重要意義。

師生互動(dòng)：每天，我們每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，你知道這些垃圾最終去了哪里嗎？大多數(shù)垃圾首先會(huì)被運(yùn)送至垃圾填埋場，然后進(jìn)行處理。然而，這種填埋方式所需的成本相當(dāng)高，每處理一噸垃圾的費(fèi)用大約在200~300元人民幣之間。以某城市為例，假設(shè)每天產(chǎn)生10000噸垃圾，想想，這將是多么龐大的花費(fèi)！這些垃圾填埋占用的土地?cái)?shù)量巨大，填埋后土地滲漏的有害物質(zhì)又會(huì)對居民的健康造成威脅。為了應(yīng)對這一問題，西方國家開始推廣焚燒垃圾的處理方法，雖然這種方法不需要大量土地，但它投資巨大，并且焚燒過程中的廢氣排放可能導(dǎo)致二次污染。那么，我們是否無能為力呢？其實(shí)，解決的辦法就在于垃圾分類。垃圾分類指的是在垃圾產(chǎn)生的源頭將其進(jìn)行分類投放，并通過分類清運(yùn)和回收使其重新變?yōu)榭捎觅Y源。

2、明確活動(dòng)的目標(biāo)。

出示大屏幕：通過此次活動(dòng)，我們將充分利用環(huán)境資源，從點(diǎn)滴做起，從小事著手，注重環(huán)境保護(hù)意識的養(yǎng)成和實(shí)際行動(dòng)的培養(yǎng)，努力營造一個(gè)充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化。從而實(shí)現(xiàn)校園的綠色、課程的綠色、理念的綠色、行為的綠色。

二、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)

1、連接生活實(shí)際

（1）根據(jù)你對垃圾分類的認(rèn)識，嘗試將下列與垃圾處理相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行連線：

玻璃瓶投放不當(dāng)，可能會(huì)污染環(huán)境

廢電池不回收，會(huì)對土壤和水源造成污染

鋁罐回收后可再利用，節(jié)約資源

廢紙長期不處理會(huì)影響環(huán)境

剩餐經(jīng)過處理，可以轉(zhuǎn)化為環(huán)保材料

落葉如果處理不當(dāng)，會(huì)影響土壤健康

泡沫塑料回收利用可減少新材料的需求

鐵絲隨意丟棄會(huì)滋生細(xì)菌，產(chǎn)生異味

含有有毒殘留的容器絕不可隨意傾倒

（2）垃圾常被稱為“放錯(cuò)了位置的資源”，生活中所有垃圾都具有再利用的潛力，關(guān)鍵在于分類。你能將以下垃圾合理分為三類嗎？

易拉罐、廢紙、建筑垃圾、鐵盒、果皮、果殼

2、思考現(xiàn)狀

（1）你所在的城市和社區(qū)是如何處理垃圾的？

（2）你嘗試過垃圾分類嗎？請記錄一下你的嘗試過程。

我的收獲：

（3）你認(rèn)為實(shí)施垃圾分類有可能實(shí)現(xiàn)嗎？主要挑戰(zhàn)在哪里？

3、積極行動(dòng)

（1）設(shè)計(jì)一份關(guān)于垃圾分類的可行性調(diào)查問卷。

（2）請分享你對垃圾分類的看法（在橫線上填寫）。

4、付諸實(shí)踐

（1）你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？是請熟人幫助，還是直接到社區(qū)發(fā)放問卷？

（2）你是如何整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果并呈現(xiàn)的？

（3）撰寫調(diào)查報(bào)告，并將結(jié)果遞交給相關(guān)部門。

（4）在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行垃圾分類的宣傳活動(dòng)。